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Iztacala ÓRGANO INFORMATIVO DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA 8a.Época Nº 182 Febrero 10 de 2002 G aceta ISSN0188-7807 UNAM UNAM Iztacala Consulta la versión en color de este número en la dirección http//www.iztacala.unam.mx/gacetaiztacala Con la entrega de 383 anteojos en seis comunidades marginadas, concluyó la FES Iztacala el 4º. Ejercicio del PRECOP Antes no veía las letras para ayudar a mis hijos para hacer la tarea; se me dificultaba para ver los libros. Ahora ya veo bien, veo las letras grandes » . “Voy a poder meter hilo para mi aguja... ahora sí ya voy a poder coser... estoy contenta porque ya recibí mis lentes”. “Es una ayuda para los que vivimos aquí en las comunidades retiradas y más que hay unos niños que ahora salen con mal de la vista y vemos que esto es un apoyo muy bueno... me gustaría que siempre vinieran a hacer estas actividades sociales... vemos que no es mentira, ya nos entregaron los lentes”. En estas expresiones de tres de los 383 pobladores que en días pasados recibieron los anteojos que en octubre último les habían sido prescritos por las brigadas de la FES Iztacala, se refleja el beneficio sentido por los habitantes de las comunidades atendidas por el Programa de Educación Continua Profesionalizante (PRECOP) desarrollado por esta unidad multidisciplinaria. Como ya es tradición, en el mes de octubre del 2001 se realizó el cuarto ejercicio del referido programa encabezado por la Secretaría de Desarrollo y Relaciones Institucionales de la dependencia; actividad de carácter multi e interdisciplinario que por cuarto año realiza Iztacala, en el periodo inter-anual, en el municipio de Huautla, Hidalgo, ubicado a 380 Km. de la Capital de la República Mexicana. !3 Algunos de los beneficiados, con parte de la brigada de Iztacala. !8 !5 Se realizó examen médico a los alumnos de nuevo ingreso Ejercicio multidisciplinario, de bajo costo, en el que participaron las cinco carreras del área de la salud I nteresados por realizar un examen médico completo a los alumnos de nuevo ingreso a la FES Iztacala, el Programa de Salud Integral, Celebra la CUSI Almaraz su XVIII aniversario La multidisciplina, elemento a fortalecer en las Clínicas E l tiempo transcurre y la CUSI Almaraz ha cumplido ya 18 años de haber sido creada con el objetivo de servir a la comunidad y aportar conocimientos a nuevas generaciones de Además De Nuestra Comunidad ........................... 2 Medicina Informa .................................... 4 Desde Nuestras Clínicas ......................... 5 Conferencias ..................................... 6 y 7 Opciones de Posgrado ............................ 9 Psicología Informa ........................... 10 y 11 Odontonoticias ..................................... 12 Educación Continua .............................. 13 Prisma Cultural ..................................... 14 Vida Deportiva ...................................... 15 Ramiro Jesús Sandoval Ana Teresa Flores J. Barrera G aceta

G aceta UNAM - Facultad de Estudios Superiores … · actividades sociales... vemos que no ... en guerrero-cazador, pero ese no era ... inmensidad del desierto, había nacido sufriendo,

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IztacalaÓRGANO INFORMATIVO DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA 8a.Época Nº 182 Febrero 10 de 2002

G a c e t a

ISSN0188-7807

UNAMUNAMIztacala

Consulta la versión en color de este número en la dirección http//www.iztacala.unam.mx/gacetaiztacala

Con la entrega de 383 anteojos en seis comunidades marginadas, concluyó laFES Iztacala el 4º. Ejercicio del PRECOP

“Antes no veía las letras paraayudar a mis hijos para hacer latarea; se me dificultaba para ver loslibros. Ahora ya veo bien, veo lasletras grandes». “Voy a poder meterhilo para mi aguja... ahora sí ya voya poder coser... estoy contenta porqueya recibí mis lentes”. “Es una ayudapara los que vivimos aquí en lascomunidades retiradas y más que hayunos niños que ahora salen con malde la vista y vemos que esto es unapoyo muy bueno... me gustaría quesiempre vinieran a hacer estasactividades sociales... vemos que noes mentira, ya nos entregaron loslentes”.

En estas expresiones de tres de los383 pobladores que en días pasadosrecibieron los anteojos que en octubreúltimo les habían sido prescritos por

las brigadas de la FES Iztacala, serefleja el beneficio sentido por loshabitantes de las comunidadesatendidas por el Programa deEducación Continua Profesionalizante(PRECOP) desarrollado por estaunidad multidisciplinaria.

Como ya es tradición, en el mesde octubre del 2001 se realizó elcuarto ejercicio del referido programaencabezado por la Secretaría deDesarrollo y Relaciones Institucionalesde la dependencia; actividad decarácter multi e interdisciplinario quepor cuarto año realiza Iztacala, en elperiodo inter-anual, en el municipiode Huautla, Hidalgo, ubicado a 380Km. de la Capital de la RepúblicaMexicana.

!!!!!3Algunos de los beneficiados, con parte de la brigada de Iztacala.

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Se realizó examen médico a losalumnos de nuevo ingresoEjercicio multidisciplinario, de bajo costo,en el que participaron las cinco carrerasdel área de la salud

Interesados por realizar un examen médicocompleto a los alumnos de nuevo ingreso a la

FES Iztacala, el Programa de Salud Integral,

Celebra la CUSI Almaraz suXVIII aniversarioLa multidisciplina, elemento a fortaleceren las Clínicas

El tiempo transcurre y la CUSI Almaraz hacumplido ya 18 años de haber sido creada

con el objetivo de servir a la comunidad y aportarconocimientos a nuevas generaciones de

AdemásDe Nuestra Comunidad ........................... 2

Medicina Informa .................................... 4

Desde Nuestras Clínicas ......................... 5

Conferencias ..................................... 6 y 7

Opciones de Posgrado ............................ 9

Psicología Informa ........................... 10 y 11

Odontonoticias ..................................... 12

Educación Continua .............................. 13

Prisma Cultural ..................................... 14

Vida Deportiva ...................................... 15

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10 de febrero de 2002 2 Gaceta UNAM Iztacala

Los ExtraviadosPrimera de dos partes.

El pasado está muerto y enterrado,pero incluso las cosas enterradas amayor profundidad, tienen su

conexión con el presente, raíces viejas yretorcidas que suben hasta la superficie.Yo soy una de esas conexiones.

La última guerra había demostradoque los refugios nucleares no habíanservido de nada; la existencia humana,que había pasado por tantas etapas dela civilización, se acabó entre sí.

Ni en la profundidad de los océanoshubo escapatoria. Demasiados misiles,demasiadas bombas, demasiados dedossobre botones, contrajeron a las grandesciudades. El ruido, el tráfico y laagitación desaparecieron. Después delhumo de la batalla, en aquél capítulofinal de la prolongada presencia de lahumanidad sobre el planeta, quedabauna pequeña parte de la civilización,pero esta se estaba muriendo,pudriéndose igual que una fruta caídabajo el sol. La humanidad se convirtióen un degenerado residuo de antiguasrazas que poco a poco se dispersaronpara convertirse en tribus. Mi tribu erauna tribu artesanal y salvaje, recolectorade combustible para las máquinas quetenían como primordial preocupaciónhacernos sobrevivir al calor y a lamortífera sequía, mientras que loshombres viejos de la tribu trataban derescatar algunos viejos valores en mediode tanta desolación.

En aquel verano yo era muypequeño; recuerdo claramente ese día,allí estaba yo admirando con adoraciónaquella silueta de un joven salvaje queestaba a punto de iniciarse. Ya habíaescuchado historias de su osadavalentía, pero lo conocí bien cuando mesalvó de «las rayas» (una antigua tribude carnívoros ya desaparecida). Meparecía un joven solitario.

Los cazadores más viejos lepalmeaban la espalda, lo alentabanmientras él se preparaba para llevar acabo el rito de iniciación, pero más alláde eso, se preparaba para alcanzar suideal.

Estaba nervioso, y aunque estirabasus músculos, con serenidad se le notabala inseguridad. No cabe duda que losverdaderos valientes son los que seenfrentan a los problemas con temor.

Me acerqué a él, lo recuerdo bien,era delgado, de baja estatura y dienteschuecos. Extendí mi brazo, lo queríatocar, quería saber si mi héroe era real,cuando de pronto dijo: ¡ Listo ¡

En ese momento comprendí de quése trataba, su mirada me lo dijo. Silograba pasar su prueba se convertiría

en guerrero-cazador, pero ese no erasu principal objetivo, yo lo descubrí. Élpasaría por cualquier prueba con tal dehacerse merecedor de una mujer; estabalisto para luchar por ella. La mirabainfinitamente.

Ella se encontraba en medio de lamultitud que asistía a la iniciación. Apesar de mi corta edad me pareció muybella, hermosas cejas, lindos ojos, bonitocabello y pies pequeños; sí, recuerdo laescena como si hubiera sido ayer. Lamiraba extrañamente como si se lahubieran despegado al nacer.

Se acercó el sabio y le entregóalgunas hiervas de desierto, mismas queel salvaje guardó en el morral. Yo estabafascinado a su lado. Después le entregóun arma, parecía una carabina treinta-treinta.

-¡No olvides la muestra!- Gritó elsabio (pues el ruido del festejo eraensordecedor) mientras estrechaba lamano del salvaje.

Después respiró profundamente.Al darse cuenta que yo me

encontraba a su lado, sonrió y dijo:- Escapar de uno mismo es de

cualquier indigno que no tieneorgullo de ser.- Y el salvaje emprendióel viaje sin voltear.

Comenzó a correr, y orgullosoobservé a mi héroe perderse en lallanura.

Cruzó dunas y rocas a granvelocidad, mientras el sol quemaba supiel, tenía que llegar al anochecer,contaba con poco tiempo.

Al caer la noche, algunas estrellasfugaces distraían su cansancio, latemperatura subía y él sudaba achorros. Mientras observaba la luna, seimaginaba viviendo con ella,contemplando en paz el mar.

De pronto pasó por la llanurafangosa, y recordó cuando él y su padrese extraviaron mientras cazabanflamingos gigantes. Cuando másagotados se encontraban su padre ledijo:

Lo único que no tiene solución,son los azares espantosos, ¡Tu únicaresponsabilidad es hacerles frentecomo si fuera una fiesta!, ¡El dolores momentáneo, el placer quiereeternidad!-

Aquel salvaje que corría en lainmensidad del desierto, había nacidosufriendo, para desear, anhelar yconseguir. A medianoche llegó a sudestino. Trepó por el risco, lo escaló condificultad y al llegar a la cima observóla llanura, la comparó con losespejismos, con los ecos y con los

sueños. Siguió hacia adelantecaminando bajo la brillante y siniestraluna, con los nervios de punta hasta queencontró la gruta. El horror comenzó,terribles leyendas que existían sobrenativos y mineros desaparecidos en esascavernas lo agobiaban. Todo su cuerpoquedó bañado por un sudor frío. Lamaligna luna dejaba ver sus propiashuellas, por un momento las buscó,pensando en la posibilidad de regresar,pero de inmediato desechó la idea. Unrayo lunar cayó sobre una abertura dela gruta lo suficientemente ancha comopara permitir su paso. Sacó la linternadel morral y lanzó su rayo al interior dela brecha. Por debajo se advertía oscuraprofundidad. Recapacitando la idea deun descenso en solitario por tanprofundo abismo, semejaba la másinsensata locura. No obstante,emprendió el descenso sin la menorvacilación.

Utilizando la linterna de maneraintermitente para ahorrar baterías,descendía por la peligrosa pendiente, aveces hacia adelante, cuandoencontraba puntos de apoyo para susmanos y pies, y en otras ocasioneshaciéndolo de espaldas. Los rayos de sulinterna apenas perforaban la oscuridadreinante. Cayó y casi rompió su linterna,encontrándose de pronto en un rincóndel diabólico paraje.

La linterna no advertía ningúnpeligro; sin embargo, escuchaba larespiración de otro ser viviente. Alponerse en pie y mientras se sacudía,se encontró en la cumbre máxima de supesadilla, el pánico recorrió todo sucuerpo. ¡Había encontrado a la bestia!

Sin perder tiempo, se colocó lalinterna en la boca y preparó su arma.Lo que me había parecido una carabina,era en realidad un viejo rifle Winchesterde palanca (como los que usaban losvaqueros en el viejo oeste) Lo único quetenía que hacer era demostrar la batallay regresar. Hundió la punta del arma enla inmóvil piel (sin pelos) de la criatura,notó que el cuerpo de la bestia estaballeno de lepra y algunos piojosmerodeaban los pocos mechones delpelo rojizo y al observarla exclamó:

-¡Allí donde el fuerte semanifiesta débil, habita el parásito,habita allí donde el grande presentarinconcillos heridos!-

Más confiado, hundió por segundavez el arma y de un solo golpe la bestiase levantó.

Continuará.

D e N u e s t r a C o m u n i d a d

Gaceta UNAM Iztacala 3 10 de febrero de 2002

En esa ocasión, durante dos semanas, sevisitaron seis comunidades de altamarginación, otorgando a sus habitantesservicios relacionados con las seis disciplinasque se imparten en la facultad. En total sebrindaron 665 consultas médicas, 3 mil 94servicios odontológicos, 368 en el ámbito dela psicología, asesorías en el área de labiología a tres comunidades, y 802 consultasoptométricas.

Precisamente en este último rubro seextendieron 383 recetas de anteojos, de lascuales 105 fueron para bifocales y 278 paramonofocales, mismas que fueron traídas ala Clínica de Optometría de la facultad parabuscar el financiamiento para su elaboración,mismo que fue conseguido por los profesoresy alumnos de optometría que acudieron a lapráctica de PRECOP.

La empresa Vision Center S.A. de .C.V.aportó el total de las micas requeridas, yDistribuidora de Armazones Nacionales eImportados S.A. de C.V. colaboró con 200armazones. Cabe señalar que el valorcomercial del lote de anteojos es de alrededorde 130 mil pesos y que cada uno de losbeneficiados hizo una aportación simbólicade 30 pesos. El monto restante fue cubiertocon aportaciones de la comunidad deIztacala.

La jornada de entrega de lentes, en laque participaron Karina José Jiménez, LilianaQuiles Revolloso, Estela Rodríguez Falcón.Edith Jiménez Mejía y Paola Argelia AnguloHernández, alumnas del último semestre deOptometría, y los profesores Martha UribeGarcía y Magdaleno SantillánAcosta, encabezados por el M.C.Ramiro Jesús Sandoval, titular dela SDRI, se llevó a cabo los días25, 26 y 27 de enero pasados,entregando 48 anteojos en lacomunidad de Los Puentes, 101 enEl Cojolite, 80 en Pahuatitla, 66 enEl Ixtle, 34 en El Aguacate y 54 enAquetzpalco. La población aten-dida fue principalmente infantilmenor de 14 años y adulta mayorde 50 años.

Cabe mencionar que lasafecciones de refracción y laspatologías oculares tales comocatarata y pterigión, fueron las máscomúnmente encontradas en estascomunidades rurales y quedifícilmente pueden ser atendidasya que los afectados, además deno contar con recursos económicosy no tener acceso a serviciosoptométricos, los problemas de la visión noson detectados sino hasta que se les hace unexamen clínico-optométrico, como losrealizados por los optometristas de Iztacala,que incluyeron examen de refracción,detección y tratamiento de patologías delsegmento anterior y posterior, y detección ytratamiento de estrabismo.

En el reporte final del ejercicio efectuadoen octubre de 2001, también se destacan losservicios brindados en el área de odontología,constituidos primordialmente por profilaxis,

obturación con amalgama y con resinas yrecubrimiento pulpar, entre otros, mientrasque a nivel médico destacaron losdiagnósticos y tratamiento de osteoartrosis,otitis media aguda, dermatosis, infeccionesen vías urinarias y micosis.

La atención psicológica de esta poblaciónse enfocó a la evaluación del desarrolloinfantil, asesorías a familias, a profesores ya adolescentes con problemas de adaptaciónsocial. También se realizaron talleres sobresexualidad, orientación vocacional, desarrolloafectivo, familia, alcoholismo y drogadicción.

En el ámbito de competencia de losbiólogos, los habitantes de las comunidadesatendidas fueron auxiliados en laidentificación de características medio-ambientales generales, de influencias

climáticas, de características socioculturalesque impactan el ambiente, de problemas decontaminación y de salud pública, y fueronorientados en la elaboración de propuestasde tratamiento.

Esta amplia gama de beneficios que enmateria de salud recibieron loshabitantes de estas comunidadesles dejaron claro el valor delservicio social que presta laUniversidad y su satisfacción lareflejaron en expresiones como lade Vicencia Hernández Sánchez, deaproximadamente 50 años, quienluego de manifestar que se sentíamuy bien con sus lentes, agregó:«también nos dan buenos consejos»y al referirse a la atención dentalque recibió agregó que «tenía undiente bien picado y me lorellenaron, también por eso estoybien contenta y ojalá que el otroaño vengan de nuevo porque nosconviene».

Por su parte, Irma SánchezTorres, joven de 20 años subrayóque las brigadas de PRECOP“...ayudan a la gente que lonecesita tanto como en los ojos ,

como en los dientes. Para mi ese programaestá bien”.

Finalmente, Adela Martínez, de 40 años,lo calificó así: “... a veces, por no tenerrecursos económicos, no podemosatendernos con algún médico. Tuve unproblema con mi hija porque ella tambiéntenía problemas con sus ojos. Tuve quellevarla a Huejutla a que le adaptaran unoslentes y nos salió muy caro”.

Jonás Barrera M.

Con la entrega de 383... viene de la Primera

Iniciaba la jornada.

“Voy a poder meter hilo para mi aguja...”

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10 de febrero de 2002 4 Gaceta UNAM Iztacala

M e d i c i n a I n f o r m aEstudiantes de Medicina, protagonistas de interesante jornada clínicaÚtil para relacionar la teoría y la práctica y perder el miedo a opinar

¿Te gustaría adentrarte en una valiosaexperiencia útil en tu formación profesionalcomo futuro médico, perder el miedo aparticipar, intercambiar puntos de vista conmédicos de amplia trayectoria y, porsupuesto, conocer más de la disciplina quetal vez ejerzas para toda la vida?

Entonces no te pierdas las JornadasClínicas de Medicina, organizadas por lajefatura de la disciplina en la FES Iztacala yque se llevarán a cabo en el Aula Magna demanera quincenal.

En entrevista con Gaceta Iztacala, la M.C.Irene Durante Montiel, jefa de la carrera,indicó que retomaron este tipo de ejercicioluego de que dejara de realizarse hace 20años, debido al tiempo que los invitadosdebían invertir y dedicar a la preparación delcaso.

Lo que pretendemos, aclaró, es que losestudiantes pierdan el miedo a equivocarse,se arriesguen a cometer errores y a ponersus conocimientos en tela de juicio, lo queno es fácil pero es un buen método paraaprender mucho.

Agregó que los casos clínicos puedentomarse de los 23 campos clínicos existentesy de las CUSI’s y que se cuenta con unpromedio de cincuenta casos susceptibles deser presentados, labor en la que estáninvolucrados los médicos cirujanos MarcelinoRojas López, coordinador de Ciclos Clínicos;Graciela Sánchez Rivera, responsable delDepartamento de Educación Médica, y JorgeMedina López, jefe de la Sección de CiclosBásicos.

Sobre las áreas o temas que se abordaránen los diferentes casos presentados, DuranteMontiel puntualizó que se verán temas comocirugía, medicina interna, endocrinología, ycardiología, entre otras.

Al asistir a la primera de estas jornadas,en la cual estuvieron como invitados los M.C.Juan José Carreño Siu y Francisco VegaHeredia, del Hospital General de Naucalpan,Gaceta Iztacala observó la dinámica a seguir,consistente en que los médicos invitados a lasesión preparan y entregan a la Jefatura dela carrera un documento con el caso clínicoa analizar y que incluye la historia clínicacompleta del paciente y los síntomas quepresenta.

Posteriormente, la jefatura entrega a losalumnos una copia del caso con el fin de quepuedan, de manera libre y voluntaria,estudiarlo por su cuenta con el fin de realizarun posible diagnóstico.

Ya en la sesión, y tras la lectura ypresentación del caso por parte de losmédicos invitados, se permite y motiva a losestudiantes para que opinen sobre el tipo deestudios de laboratorio y de gabinete quesupuestamente necesitan para determinar elpadecimiento y emitir finalmente undiagnóstico presuntivo.

Cabe resaltar el trabajo de los médicos

invitados, quienes preparan y presentan elcaso utilizando material de apoyo, comopelícula de la cirugía en el caso que así serequiera, y estudios radiográficos montadosen diapositivas para proyectarlas, entre otras,con el fin de que los estudiantes cuenten contodos los elementos para elaborar sudiagnóstico presuntivo.

Al final del ejercicio se entrega a los

estudiantes asistentes una breve encuesta conel fin de que expresen su opinión y evalúenel contenido del caso clínico y la calidad dela exposición de los ponentes.

Finalmente, la Jefa de la carrera deMedicina de la FES Iztacala recalcó que elobjetivo del ejercicio es aportar unconocimiento útil.

Ma. Cecilia Pontes.

Formativa experiencia, nutrida asistencia.

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COMUNICADO A LOS PROFESORES DE LA FES IZTACALA

Apreciados Profesores:El Consejo Técnico de Iztacala realizó el día de hoy una sesión

extraordinaria donde conoció la situación que guarda la entrega delInforme Anual de Actividades por vía electrónica, y acordó lo siguiente:

En primer lugar reconocer el error de confiar sin sufi-cientes pruebas, que el sistema de acopio de informaciónestaba listo para poder hacer la captura de los informesanuales. Sin duda se presentaron dificultades que se handado a conocer y se están considerando, es por ello quepedimos a todos ustedes una disculpa.

También se acordó prorrogar la fecha de entrega delInforme Anual de Actividades correspondiente al año de2001, hasta el último día del próximo mes, jueves 28 defebrero.

Asimismo acordó que el informe deberá ser entregadoen el formato tradicional que se venía utilizando, es decir,en la versión de papel y presentando las constancias res-pectivas. Este formato ya esta a disposición de los profeso-res para que pueda ser recogido en la ventanilla del Con-sejo Técnico, de 9:00 a 18:00 hrs.

Comprendemos bien que ha habido un error, sin em-bargo queremos aclarar que estamos convencidos de quevale la pena continuar esforzándonos por poder llegar autilizar los medios electrónicos en la captura de los infor-mes anuales de los profesores. Es importante podervalernos y ayudarnos de las nuevas herramientas de la mo-

dernidad, no podemos aceptar vivir anclados en el pasado,por ello redoblaremos nuestro esfuerzo por llegar a contarcon un sistema seguro, ágil y de manejo sencillo, que faci-lite el trabajo de todos y mejore sustantivamente los siste-mas de archivo, un sistema amigable que a futuro permitaa cada profesor tener su historial académico en un soloformato.

También es importante subrayar que el personal de laUnidad de Programación y Evaluación nos ha enterado quela información que ya ingresaron los profesores, no se haperdido, aunque por el momento no se vean los datos cap-turados en las pantallas, y que se harán los ajustes nece-sarios para que el SAIPA sea confiable para todo el perso-nal académico de nuestra Facultad.

Agradecemos su comprensión y reiteramos nuestras dis-culpas.

“POR MI RAZA HABLARA EL ESPÍRITU”Los Reyes Iztacala 24 de Enero de 2002

EL CONSEJO TÉCNICO

de Jesús Cortés Aguilar, sexto regidor deEducación y Cultura de Teoloyucan; ClaudiaLidia Casas Sánchez, segunda regidora deSalud en el mismo municipio, y PatriciaHernández, segunda, regidora del municipiode Cuautitlán.

También expresó su agradecimiento a losprofesores Manuel Alarcón Rojas y LeonardoGarcía Julián, del Departamento de ApoyoTécnico Pedagógico del sector 8 enCuautitlán, a los M.C. José Torres Sánchez,subdirector del Hospital Vicente Villada, yFelipe Corzo Niño, jefe de la jurisdicciónsanitaria de Cuautitlán, cuya labor hapermitido la vinculación con las comunidades.

Extendió también el reconocimiento a losprofesores de la CUSI Almaraz quienes, consu esfuerzo cotidiano, han logrado que lamisma pueda desarrollar la función socialpara la cual fue creada.

Finalmente, y antes de entregar unreconocimiento a los fundadores de la CUSIAlmaraz, Peñalosa Castro exhortó a los ahíreunidos a continuar con su labor parapreparar mejores estudiantes.

Ma. Cecilia Pontes

Gaceta UNAM Iztacala 5 10 de febrero de 2002

profesionales de la salud, tareas que si bienhan cumplido, deben fortalecerse en lamultidisciplina.

Este mensaje prevaleció durante laceremonia conmemorativa del aniversario dela clínica, la cual estuvo encabezada por elDr. Ignacio Peñalosa Castro, secretariogeneral académico, quien asistió enrepresentación del Dr. Felipe Tirado Segura,director de la facultad; el Dr. Juan AntonioMontaraz Crespo, director de la FESCuautitlán; el M.C. Ramiro Jesús Sandoval,secretario de Desarrollo y RelacionesInstitucionales; la C. P. Isabel Ferrer Trujillo,secretaria administrativa del plantel; la M.C.Irene Durante Montiel, jefa de la carrera deMédico Cirujano, y el C.D. Carlos MatiellaPineda, jefe de la carrera de CirujanoDentista.

Al tomar la palabra, el Dr. René LinaresRivera, responsable de la Clínica, reconocióque la presencia de académicos y estudianteses básica para realizar el trabajo en Almaraz.

Al hacer un poco de historia, se refirió aaquellos tiempos cuando las CUSI’s iniciaronactividades de carácter social por medio devisitas a la comunidad, con el fin de ofreceralternativas de salud de manera integral.

Por su parte, el titular de la carrera deCirujano Dentista indicó que a partir de laactual administración se busca la integraciónen la Clínica Almaraz de las diferentesdisciplinas, lo que ha sucedido ya conOdontología y Medicina, las cuales hanconvivido desde el nacimiento de la CUSI y alas que ya se les ha unido Enfermería, lo querefleja una incipiente multidisciplina.

Más adelante, Matiella Pineda destacóque el intercambio y labor entre disciplinasno es imposible, tal como se ha demostradoen el Programa de Educación ContinuaProfesionalizante (PRECOP), ejercicio que sepuso en marcha hace cuatro años, cuyosintegrantes, alumnos de las diferentescarreras de la facultad, acuden a zonas dealta marginación con el fin de brindar apoyoy orientación en materia de salud, todo ello

a través de la actividad social.Entre los invitados que tomaron la

palabra también se encontró la M.C. IreneDurante Montiel quien, a manera deanécdota, recordó que hace más o menos 18años hubo un accidente de un camión depollos en la autopista México-Querétaro, loque retrasó la inauguración de la CUSIAlmaraz y causó la inquietud de losprofesores invitados al evento.

Tras rememorar este peculiar incidente,Durante Montiel agregó que actualmentevarios de los profesores fundadores de laclínica aún se encuentran impartiendo clases,con el empuje y ánimo de siempre.

Reconoció el trabajo de académicos comoel mismo M.C. René Linares Rivera, el C.D.Jorge Betancourt Reyes, responsables deMedicina y Odontología de la clínicarespectivamente, así como el Mtro. EmilianoLezama, quien, dijo, decidió arriesgarse avenir de lejos, desde el campus central, conel fin de unirse a este proyectointerdisciplinario.

También resaltó el trabajo de lasprofesoras de la carrera de Enfermeríaquienes regresan a trabajar en la comunidady, por último, reconoció y agradeció el apoyode los funcionarios municipales y lasautoridades escolares.

A su vez, el Dr. Ignacio Peñalosa recordóque la función de la UNAM es formarprofesionistas útiles a la sociedad, y cuandose fundó la ENEP se apostó a una forma depreparación de sus estudiantes, para quetrabajaran en escenarios reales.

Agregó que fue en esa búsqueda que seconstituyeron las CUSI’s, espacios queconjuntan a los estudiantes interesados enaprender y prestar algún servicio a laspersonas que así lo requerían.

El Dr. Peñalosa refirió que en los sitiosdonde se ubican las CUSI´S existe unaestrecha relación con los gobiernosmunicipales, lo que permite fortalecer lasacciones con miras a que la comunidaddisfrute de una mejor salud.

En este sentido, agradeció la presencia

Celebra la CUSI Almaraz... viene de la primera

D e s d e N u e s t r a s C l í n i c a s

Fundadores de la CUSI Almaraz querecibieron Constancia de

ReconocimientoConcepción Rojas Fragoso.

Tomás Pérez Sánchez.Antonio Nieto Lozano.Cecilio Nieto Chávez.

Cristina Hernández Cabrera.Cipriano González Rojas.

Marco Aurelio García Rodas.Clicerio Barradas García.Mario Onuma Takane.

José Pujana García.Víctor Azuara Pavón.René Linares Rivera.

Juan Guillermo Capetillo Ramírez.Luis Guillermo Torres.

Graciela Sánchez Rivera.Reinaldo López Bosch Trejo.

Irene Durante Montiel.

Ramiro Jesús Sandoval, Ignacio Peñalosa Castro, Isabel Ferrer Trujillo y Carlos Matiella Pineda.

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10 de febrero de 2002 6 Gaceta UNAM Iztacala

La depresión, enfermedad que también afecta a niños en edad preescolar

Largos e intensos periodos de tristeza,irritabilidad y agresividad, ansiedad, falta

de ilusión y de apetito, insomnio, eindiferencia o rechazo por las actividades ycompañeros de la escuela, pueden sersíntomas de depresión infantil, enfermedadque actualmente afecta a niños en edadpreescolar entre los 3 y los 5 años y que sepresenta en el 1% de la población a escalamundial.

Así lo manifestó el Dr. en PsicologíaNelson Araneda Garcés, integrante delDepartamento de Educación de laUniversidad de la Frontera, en Temuco, Chile,quien invitado por el proyecto deInvestigación Curricular de la UIICSE, ofrecióuna conferencia en el Aula Magna de nuestrafacultad.

Ante estudiantes y académicosinteresados en el tema, el Dr. Araneda explicóque dentro de la Psicología Infantil aúnexisten áreas no abordadas. Agregó queexiste un escaso conocimiento sobre algunosaspectos de la psicopatología enpreescolares, así como pocos instrumentos deevaluación y estudios ya realizados alrespecto, por lo que éste es un campo abiertoa la investigación.

Al continuar con su explicación y trasseñalar los síntomas de una posible depresióninfantil, ya descritos al inicio de la nota, elDr. Araneda refirió que hace algunos añosaún existía la controversia sobre la existenciade la depresión a muy temprana edad, hechoque se ha comprobado y ha despertado elinterés de los psiquiatras.

Añadió que, como resultado de susinvestigaciones, se puede deducir, por unlado, que algunas características de ladepresión infantil en edad preescolar sonsimilares a las que se presentan en el casode los adultos y, por otro, que mientras menorsea el niño, mayores dificultades existiránpara poder identificar si se encuentradeprimido o no.

Otra de las cuestiones de interésabordadas en la conferencia fue laposibilidad de que los niños menores de cincoaños tengan ideas o intenciones suicidas.

Sobre el particular, Araneda Garcéspuntualizó que esto sí es posible, conclusióna la que llegó luego de realizar una serie deestudios más profundos en menores quefrecuentemente sufrían accidentes. Losresultados de estas investigaciones arrojaronque los padres, o el mismo niño, contabancon antecedentes psiquiátricos.

En este sentido, abundó que los menoressufren tanto que prefieren terminar con suvida, por ejemplo tomando medicamentos delos padres o exponiéndose precisamente asufrir un accidente.

Indicó que, contrario a lo que pudierapensarse, el sujeto deprimido se encuentratan triste y decaído que no tiene fuerzas parasuicidarse, por lo que existe mayor riesgo deque decida hacerlo cuando se encuentra enproceso de recuperación.

Al ahondar más en el tema de laevaluación del niño con síntomas o trastornosdepresivos, el conferencista declaró que seha enfrentado con ciertos problemas; porejemplo, la dificultad del menor paraverbalizar sus sentimientos y expresar sussufrimientos ya que su lenguaje, pocodesarrollado, no se lo permite. En este casose debe recurrir a otro informante.

Otros problemas son que los padres oadultos tienen dificultades para reconocer lostrastornos afectivos en los niños al pensar quelos menores no tienen problemas opreocupaciones y que su vida es tranquila,además de la carencia de instrumentos de

evaluación propios para esta edad.El conferencista refirió que le interesa

estudiar al preescolar susceptible de sufrirdepresión, pues en esa medida podrá aislarlas variables que determinan los factores deriesgo, elaborar programas de prevención eimplementar acciones tendientes a laatención y recuperación de dichos niños.

En este sentido, aclaró que en caso deque sean desatendidos o pasendesapercibidos, los periodos depresivospueden presentarse en otro momento de lavida con mucha mayor fuerza.

Recordó, además, que es en esta edadcuando por lo regular los niños entran a laescuela y se separan de sus padres, motivopor el cual éstos deben trabajar de maneraestrecha y comunicarse con los profesores oeducadores –quienes deben tener higienemental y estabilidad emocional- con el finde evitar episodios depresivos.

Otros factores que protegen o disminuyenlos riesgos de padecer una depresión son labuena salud, la seguridad afectiva, (que elniño se sienta amado y tenga seguridad ensí mismo), contar con valores estables en elámbito familiar y mantener una buenacomunicación entre el niño y el educador.

Los estudios efectuados por el Dr.Araneda y su grupo determinan que ladepresión aumenta con la edad, al menoshasta la adolescencia, cuando el menor seenfrenta a otro tipo de situaciones y sufrecambios en todos los niveles.

Finalmente, recordó que la depresióninfantil debe tratarse de una maneramultidisciplinaria, ya que lo mismo puedeinvolucrar a los psicólogos, que a loseducadores y los psiquiatras, dependiendodel estado del paciente.

Ma. Cecilia Pontes

C o n f e r e n c i a s

Nelson Araneda Garcés.

Ana

Ter

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Flor

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Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Jefatura de la Carrera de Biología

La Jefatura de la Carrera de Biología invita a los alumnos quecursan 6° y 7° semestres, a las pláticas de los Cursos Monográficospara el semestre 2002-2, que se llevarán a cabo en la Aula de Semi-narios de la UBIPRO, los días 19 y 20 de febrero de las 15:00 a las18:00 horas.

Y a los alumnos que cursan LICyT II a participar en el XIX Colo-quio Estudiantil de Tercera Etapa, que se llevará a cabo los días 5 y6 de marzo del presente año en el Aula Magna de la FES Iztacala.

Los resúmenes (escritos y discos) deberán ser entregados del 18al 22 de febrero. Para mayor información acudir a la Jefatura.

Gaceta UNAM Iztacala 7 10 de febrero de 2002

C o n f e r e n c i a sEl expediente clínico, valiosa herramienta para el personal de salud y el pacienteObligatorio, que todos los hospitales cuenten con él.

Más que un documento administrativo, elexpediente clínico es el único

documento con el que, a nivel legal, el médicopuede hacer frente a una demanda o quejapor parte de su paciente o una sanción porparte de las autoridades correspondientes, yaque, como su nombre lo indica, en él serecopila y resume la historia, diagnóstico,tratamiento, estudios de laboratorio y degabinete y seguimiento de la dolencia odolencias atendidas, de ahí que suexpedición, de acuerdo con la Norma OficialMexicana correspondiente, sea obligatoria entodas las dependencias de salud.

Así lo destacó el M.C. Reinaldo LópezBosch Trejo, académico de la carrera deMedicina de la FES Iztacala y colaborador dela Comisión Nacional de Arbitraje Médico(CONAMED), durante la conferencia ofrecidaen el marco del 18 aniversario de la CUSIAlmaraz.

En su exposición ante estudiantes yprofesores de la clínica, López Boschmanifestó que el expediente clínico, ademásde contemplar los datos del paciente y delmédico, también debe especificar lasintervenciones de todo el personal de saludinvolucrado.

Resaltó que, de acuerdo con lo estipuladoen el artículo 32 de la Ley General de Salud,los expedientes deben conservarse por lomenos durante cinco años, en especialaquellos relativos a casos médicos legales,los cuales se recomienda conservar de porvida, ya que son documentos útiles a laenseñanza y la investigación.

Al referirse concretamente a la historiaclínica, puntualizó que es parte fundamentaldel expediente y conlleva un métodocientífico, ya que para su elaboración seincluyen elementos como la observación, unahipótesis, una teoría, un diagnósticopresuncional y el análisis del estado de saluddel paciente.

Recordó que el método clínico contemplalos síntomas, signos y síndrome de laenfermedad, así como el tratamiento, sus

beneficios y el riesgo, el cual no debe sermayor que el beneficio esperado.

De igual manera, puntualizó que elmédico tiene la obligación de valorar elexpediente, así como los exámenescomplementarios y los gastos que el pacientey la institución deban enfrentar por eltratamiento prescrito.

Al ahondar en la conformación de lahistoria clínica, el expositor exteriorizó queel interrogatorio, considerado como unelemento subjetivo, permite al pacientemantener un diálogo con el médico, a quienle transmite su sentir sobre la enfermedadque le aqueja.

El segundo paso es la exploración, queconlleva la detección de signos físicos y estámás dirigida a los órganos afectados, pasoque sirve de apoyo al interrogatorio.

Todo lo anterior debe anotarsecuidadosamente, y de inmediato, en lahistoria clínica, con el fin de evitar omitiralgún dato valioso al momento deldiagnóstico y el tratamiento.

López Bosch Trejo resaltó que el médicoes el responsable de interpretar los resultadosde los auxiliares de diagnóstico; es decir, losestudios complementarios, los cuales debenincluirse en el expediente.

El expediente también debe incluir el plande manejo, la evaluación y modificacionesdel tratamiento, la posibilidad decomplicaciones, la vigilancia de la nutrición,el crecimiento y desarrollo del paciente, notasde evolución médica y de tipo estomatológicoy los exámenes de laboratorio eimagenológicos interpretados.

Por sus características e importancia enla relación médico-paciente, el expedientedebe contener las interconsultas, un estudiomédico-social realizado por la trabajadorasocial, aspectos relativos a medicinapreventiva como son las detecciones einmunizaciones, el tránsito del paciente encaso de que se traslade a otro nosocomio,así como las órdenes médicas en las cualesse deberá poner especial cuidado y escribircon letra clara y legible.

En caso de que el paciente vaya asometerse a una operación, también debeanotarse la solicitud y registro de intervenciónquirúrgica, notas preoperatorias ypostoperatorias, así como un registro deanestesia y recuperación.

Las técnicas quirúrgicas, los hallazgos, losincidentes y accidentes, las complicaciones –si es que las hubo-, el estado postoperatorio,el pronóstico y las notas de enfermería,indudablemente deben formar parte delexpediente, ya que en él se fundamenta elquehacer médico.

Para finalizar, el ponente subrayó que losprofesionales de la salud deben acercarse alpaciente sin olvidar que es un ser humanoque necesita, en muchas de las ocasiones,ser escuchado.

Ma. Cecilia Pontes

J. Ba

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Reinaldo López Bosh Trejo.

C O N V O C AT O R I AEl CONSEJO EDITORIAL de la FES Iztacala convoca al personal académico de esta Facultad a que participe proponiendocandidatos para fungir como miembros del COMITÉ EDITORIAL durante el período 2002-2004, quienes deberáncubrir los siguientes:

REQUISITOS1. Ser integrantes de la comunidad académica de la UNAM,preferentemente de la FES Iztacala.2. Haber participado en una o varias de las actividadessiguientes:a) Edición de obrasb) Comités Editorialesc) Revisor o dictaminador de obrasd) Autoría de artículos, libros, o similarese) Actividades relacionadas con el proceso editorial3. Tener interés, disponibilidad y compromiso paraparticipar en las actividades inherentes al Comité Editorialdurante el período descrito y en apego al Reglamentoque lo rige.3.1 Asistir regular y puntualmente a las reuniones ordinariasy extraordinarias, con voz y voto3.2 Observar discrecionalidad en el desempeño de suactividad3.3. Gestionar el dictamen de las obras que para tal efecto lesean asignadas

PROCEDIMIENTOA) Sólo se recibirán autopropuestas con ladocumentación siguiente:1. Curriculum vitae por duplicado, con documentosprobatorios2. Carta de exposición de motivosB) Las propuestas se recibirán en la Coordinación deEdiciones, Publicaciones y Librería de esta Facultad,ubicada en el primer piso del Edificio de Gobierno, a partirde la publicación de la presente convocatoria y hasta las18:00 horas del 27 de marzo del 2002C) La selección de los miembros del COMITÉ EDITORIALestará a cargo del CONSEJO EDITORIAL y su resoluciónserá inapelableD) Los resultados serán publicados en la Gaceta Iztacalaen la 2ª quincena del mes de junio del 2002.E) La sesión de instalación del Comité Editorial de la FESIperíodo 2002-2004 se llevará a cabo a las 13:00 horas delmartes 16 de julio del 2002, en la Sala del Consejo Técnicode esta Facultad.F) Cualquier situación no prevista en la presenteconvocatoria será resuelta por el Consejo Editorial.

ATENTAMENTE“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”

Los Reyes Iztacala, Tlal., 25 de enero del 2002CONSEJO EDITORIAL DE LA FES IZTACALA

10 de febrero de 2002 8 Gaceta UNAM Iztacala

adscrito a la Secretaría de Desarrollo yRelaciones Institucionales, llevó a cabo laaplicación de dicha exploración física en laque participaron las cinco disciplinas delplantel que están estrechamente relacionadascon la salud del individuo.

Del 28 de enero al 1 de febrero pasados,optometristas, psicólogos, médicos,enfermeras y odontólogos realizaron, en elgimnasio central de la escuela, las pruebasnecesarias a los alumnos recién ingresados,situación que permitió la intervenciónmultidisciplinaria de estos profesionales dela salud.

En entrevista con Gaceta Iztacala, elmédico cirujano Xavier Novales Castro,coordinador del Programa de Atención a laSalud Integral del Adolescente (PASIA),integrado al de Salud Integral, señaló que lainquietud de realizar un verdadero examenmédico nace a partir del que realiza laDirección General de Servicios Médicos dela UNAM, que consiste sólo en una encuestamédica a través de la cual se busca hacer undiagnóstico de salud de los alumnos de nuevoingreso, pero sin hacer ningún examen físico.

Agregó que fue a partir del año pasadocuando el PASIA pidió intervenir, por primeravez, en esta actividad a fin de realizar unaexploración física, participando en dichaocasión con la jefatura de Medicina, la cualtenía a su cargo esta responsabilidad;«tuvimos poca gente todavía, estábamosapenas implementándolo y aunque sí se llevóa cabo bastante bien, tuvimos algunas fallasy nos costo mucho trabajo, sobre todo en elllenado del cuestionario por los alumnos,además de que no tuvimos suficiente gente,ni la experiencia...aunque sí logramos captar

a casi toda la generaciónya que acudió, por primeravez, más de 90%».

Señaló que en elpresente año el Directorasignó dicha actividad a laSecretaría de Desarrollo yRelaciones Institucionales,la que por medio del Pro-grama de Salud Integral,en el que se encuentrandiversos grupos de lascarreras de la salud, seinsertó perfectamente elPASIA para participar en laaplicación de dicho exa-men, el cual constó en latoma de signos vitales(presión, frecuencia car-diaca, temperatura), elpeso y la talla, así como ladeterminación de glucosaen la sangre para ladetección de diabetes, querealizaron Enfermería y Medicina; en tantoque Odontología hizo un diagnóstico de saludbucal y Optometría en lo visual, mientras quePsicología aplicó un cuestionario paradetectar algunos problemas psicológicos.

Con una respuesta muy buena departe de los alumnos, así como de losprofesores que permitieron laasistencia de los estudiantes, NovalesCastro mencionó que a lo largo de lasemana se destinó un día para cadauna de las carreras, a excepción deBiología y Optometría a quienes se lesrealizó la exploración física el mismodía; pero además se ofreció laalternativa para aquellos estudiantesque no pudieran asistir el díadestinado a su disciplina, que pudieranrealizarlo cualquier otro día de lasemana.

“Ahora sí es un examen médico deprimer ingreso integral”, dijo elentrevistado y subrayó que de estaactividad se obtuvieron resultadosimportante porque sí se detectaronalgunos problemas, los cuales, en lascasos cuya seriedad lo requirieron,fueron canalizados inmediatamentepara su atención; en tanto que en loscasos leves se orientó a los estudiantespara resolver su problema y los lugaresa los cuales podría asistir, por ejemplo:las CUSI´s o las clínicas deOdontología y Optometría.

Comentó que con este examen integralse conocerá realmente el estado de salud delos jóvenes cuando ingresan a la facultad;asimismo señaló que este programa de saludse pretende extender, más adelante, haciatoda la comunidad estudiantil de Iztacala(alumnos de todos los semestres), y secontinuará con el seguimiento de los casosde salud importantes, iniciado el año pasado,para observar el desarrollo y atención de losmismos.

Novales Castro Agregó que lainformación obtenida de este examen se dará

a conocer en diversos foros tras su análisis ypublicación, y apuntó que se darán a cadauna de las jefaturas de carrera los datos queles correspondan para que cada una, en suárea, pueda tomar las medidas necesariaspara corregir los problemas de saluddetectados.

Más adelante informó que en estaactividad participaron alrededor de 80personas entre profesores, coordinadores decada área, y estudiantes de servicio social yde los últimos semestres de las carreras, y alser cuestionado sobre su disposición paraparticipar expresó: “la verdad es que la gentede Iztacala, en general, tanto alumnos comoprofesores, están muy sensibilizados y lesgusta participar en la detección de problemasde su comunidad...hemos tenido unarespuesta excelente de todas áreas para elprograma”.

Finalmente, mencionó que la realizacióndel examen no representó una inversiónimportante para la facultad ya que se hizouso de los equipos y material con los quecuenta cada disciplina.

Participante activo en esta jornada y enapoyo y acercamiento a sus compañeros delas diversas carreras, Ángel Macías,estudiante del séptimo semestre dePsicología, comentó que su actividad en larealización del examen se orientó al apoyoen las diversas áreas, desde la recepciónhasta la orientación en el llenado delcuestionario que se llevó a cabo en las gradasdel gimnasio, así como el traslado delmaterial necesario para cada área.

Mencionó que fueron cinco de suscompañeros los que apoyaron de tiempocompleto en la realización del examen, peroagregó que hubo muchos más que asistieronalgunos días para ayudar.

Al referirse a su interacción con losjóvenes del primer semestre, indicó que lefue fácil atender a sus dudas y hubo

Se realizó examen médico... viene de laprimera

Continúa en la pág. 9

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Gaceta UNAM Iztacala 9 10 de febrero de 2002

momentos en que pudieron bromear conellos permitiendo una mejor comunicaciónpero, sobre todo, compañerismo en el queno prevaleció la idea de superioridad de losalumnos de semestres avanzados... “alcontrario, se les invitó a participar, cuandotuvieron dudas se les aclararoninmediatamente. No hubo un sentido desuperioridad, para nada”.

Ángel Macías señaló que los preguntasmás recurrentes que hicieron sus compañerosde primer semestre fueron en cuanto a dóndetenían que pasar primero; qué se les iba ahacer; si se les iba a dar algo; si lesdetectaban algún problema, que deberíanhacer, y si iban a tener acceso a otro tipo deservicios, a nivel médico, dentro de laUniversidad, y explicó que a todas estasinterrogantes se les dio respuestainformándoles sobre los servicios de lasclínicas con las que cuenta la facultad.

Por otro lado, estableció que para lamayoría de los estudiantes examinados, elexamen les pareció más un requisito que unamanera de conocer su estado de salud,«muchos dijeron que es mucho tiempo, quees muy pesado... predominó más la gente queviene así nada más porque tiene que venir»;apuntó que pocos fueron los estudiantes quemanifestaron su satisfacción por la realizaciónde este examen para conocer su estado desalud y atenderse en caso necesario.

Desde su punto de vista, para Ángel esteexamen médico es importante porque es unservicio completo que sirve para orientar ala persona sobre su estado de salud y a laescuela como una fuente de información paraconocer los problemas que en este rubropredominan en esta comunidad universitaria,«y no nada más para tenerlo como dato, sinopara darlo a conocer a la misma poblaciónpara que ellos decidan su atención; ademásde que continúen con otros programas desalud integral».

Al finalizar, dijo que su participación eneste tipo de actividades le ha permitido tenerun mayor contacto con sus compañeros deotras disciplinas, rompiendo con elloesquemas que se crean entre las carreras,ya que se llega a comprender que todos sonuniversitarios y pertenecen a una mismainstitución; además de que es posible darsecuenta de la posibilidad de llevar a cabo unprograma multidisciplinario einterdisciplinario en el que ninguna carrerapredomina sobre otra.

Es importante destacar que en estaactividad participaron, de manera entusiastay comprometida, 40 jóvenes voluntarios, 89prestadores de servicio social de las diferentescarreras que se imparten en la facultad, asícomo 21 académicos de nuestra institución.

Esther López.

Viene de la pág. 8 El Programa de Residencias de Educación Especial, nuevaopción de posgrado

Hoy en día la globalización mundialdemanda contar con una mejor

preparación con el fin de dar respuesta a lasexigencias que se presentan en materia deeducación y salud.

Ante esta perspectiva y con miras aofrecer una alternativa profesional, laDivisión de Investigación y Posgrado de la FESIztacala presentó el Programa de Residenciasde Educación Especial.

Estuvieron en la presentación delprograma el Mtro. Juan Manuel MancillaDíaz, responsable del Departamento deApoyo a la Investigación y el Posgrado; laMtra. Zardel Jacobo, responsable delPrograma de Residencias de EducaciónEspecial de la FES Iztacala, y la Mtra. MarthaElba Alarcón, responsable de Residencia delSubprograma de Intervención Temprana.

En su intervención, el Mtro. Mancillaexplicó que los posgrados son objeto deespecial atención por parte de órganosgubernamentales ya que representan lacúspide del desarrollo educativo en el que secomplementan la investigación y la docencia.

En este sentido, apuntó que laglobalización económica y la interna-cionalización de la educación aparecenampliamente definidas; por lo tanto, lasdemandas que plantea la sociedad a lasuniversidades son evidentes, tales como elaumento del número de investigadores ycientíficos en relación con la poblaciónnacional, y atender en mayor medida laformación de expertos con alto grado depreparación y competencia.

Es por ello, precisó, que la UNAM reformósus programas de posgrado para respondera las necesidades existentes en el ámbitomundial y del país.

Acotó que dicha reforma no sólorepresentó la adecuación de los programasa un nuevo reglamento, sino la adopción denuevas prácticas académicas.

El Mtro. Mancilla expresó que por lo quetoca -en particular- al posgrado en Psicología,este proceso de reforma representó laposibilidad de diseñar un plan con mayoresactividades.

Abundó que la problemática queenfrentan los profesionales de la Psicología -altamente dependiente de cada entornoparticular- motivó conjuntar la experienciagenerada por las actividades a nivel demaestría en un solo programa, que certificala función de competencia de alta calidad enalgunas áreas de aplicación de la Psicología.

El desarrollo de experiencias sociales, insitu, para los estudiantes de maestría desdesu incorporación a programas de residencia,con prácticas en escenarios como en el quese realiza la profesión, son prioridad que la

Psicología enfrenta en la actualidad.También aclaró que dicho plan reúne las

recomendaciones de organismos interna-cionales tendientes a la regulación delejercicio profesional de la Psicología.

Finalmente, el funcionario invitó a losinteresados en continuar con su preparaciónprofesional a ver en el posgrado unaalternativa más de desarrollo.

Por su parte, la Mtra. Zardel Jacobo, quiencomparte la responsabilidad del Programa deResidencia de Educación Especial con la Dra.Guadalupe Acle Tomasini, indicó que elobjetivo es formar profesionales altamentecapacitados que posean conocimientosmetodológicos, teóricos y prácticos que lespermitan realizar actividades de enseñanza,servicio e investigación encaminados a lasolución de problemas existentes dentro delcampo de la Educación Especial.

Agregó que las instancias académicasresponsables del programa son la FESIztacala, la FES Zaragoza y la Facultad dePsicología, y que las instituciones sedes deentrenamiento son los jardines de niños“Jaime Torres Bodet” y “El Niño Artillero” y laEscuela Primaria “Sebastián Lerdo de Tejada”,ubicados en Temoaya, Edo de Mexico; laEscuela Primaria “Calmecac”, en la Ciudadde México; la Escuela Secundaria Diurna 238“Ramón Beteta”, en el Distrito Federal; elCentro de Desarrollo Educativo Comunitario(CDEC), en Chalma, y la Clínica Universitariade la Salud Integral (CUSI) Iztacala.

En el transcurso de la presentacióntambién se informó sobre los académicosparticipantes, entre ellos la Dra. Ma. EmiliaLucio Gómez Maqueo, las maestras BenildeGarcía Cabrera, Fabiola Zacatelco Ramírez,Martha Elba Alarcón Ramírez y AuroraGonzález Granados, y los Dres. Julieta HeresPulido y Miguel Ángel Villa Rodríguez.

Sobre el contenido temático delPrograma, la Mtra. Zardel Jacobo detalló quese cuenta con seis subprogramas deresidencia: Educación especial encomunidades rurales e indígenas; personassobresalientes; menores infractores;detección e intervención temprana;intervención institucional para la integracióneducativa y social e integración educativa.

Finalmente, se invitó a los ahí reunidos aobtener mayor información sobre elPrograma de Residencia de EducaciónEspecial en la página de la UNAM: http//dgep.posgrado.UNAM.mx/directorios/propos/psicología.html

Ma. Cecilia Pontes

P o s g r a d o

10 de febrero de 2002 10 Gaceta UNAM Iztacala

Seminario Sobre Cuestiones Epistemológicas de la PsicologíaLa Filosofía griega y su contribución a la civilización occidental

Al continuar la disertación sobre la génesisde la filosofía griega y su implicación en

la civilización occidental, el Mtro. Jesús LaraVargas expuso en Orígenes Sociohistóricos dela Filosofía Griega las aportaciones de losprincipales filósofos de la cultura helénica ylas diversas etapas en que se gestó lareflexión sobre el ser humano.

Coordinador del Seminario SobreCuestiones Epistemológicas de la Psicología,Lara Vargas recordó la trascendencia delpensamiento griego, al cual señaló como unode los dos pilares que sustentan losfundamentos occidentales, ya que junto conla cultura judía fueron los dos pueblos quese separaron de la naturaleza para explicaral mundo y al individuo a partir de laabstracción de la realidad y su fragmentación,llevándola a la descontextualización.

Subrayó que los griegos dieron paso alos conceptos al inventar la filosofía y la razóncomo algo abstracto; la filosofía, apuntó, esuna reflexión centrada en el hombre alejadade la sabiduría cósmica, en tanto que la razónes un instrumento del conocimiento; de estaforma, acotó, se independiza el hombre dela naturaleza.

Comentó que los filósofos griegos, altratar de reorganizar las polis ante sudecadencia, inventan el idealismo -mundo delas ideas-, el cual, dijo, es un engaño ya quees un mundo fijo, inmutable, por elloconceptualiza y se abstrae de la realidad.

Más adelante mencionó que son tres losgrandes períodos en los que se divide elpensamiento helénico que, visto desde unamirada extraeuropea, refleja la esquizofreniade la cultura occidental que fragmenta y sedesliga cada vez más de la realidad: “Lafilosofía occidental se va haciendo cada vezmás abstracta, que desde el punto de vistaeuropeo evolucionó, pero desde afuera se veque retrocedió al desligarse cada vez más dela realidad y ahora estamos viviendo, en estaépoca, la culminación de esa abstracción queya es absurda”.

Al ubicar históricamente los períodos,estableció que en el primero, denominadoCosmológico, surge la filosofía con Tales deMileto y los cuestionamientos reflexionadostodavía estaban relacionados –medianamente- con la naturaleza, dado quese preguntaban el origen del cosmos, de lanaturaleza y de la vida y, a partir de esterazonamiento, comienzan a surgir losprimeros conceptos que están desligados dela realidad y que su uso buscaba laexplicación de todo.

En este sentido, refirió que toda la culturaoccidental es un concepto y puso comoejemplo que en la época de la Ilustración larazón estaba en contra de la religión; en elRomanticismo, el concepto era la emoción;con Freud se establece el inconsciente y, conMarx, la economía; es decir, la civilizaciónoccidental trata de explicar todo con un solovocablo.

En el segundo periodo, Antropológico, laspreguntas centrales se enfocaron al hombre,sobre qué es la ética, la moral, la virtud, cómovivir en una polis, las normas, etc. En éste secrean varias corrientes filosóficas como elrelativismo, iluminismo, escepticismo ynihilismo.

La Sistemática, tercera etapa, esrepresentada por Sócrates, Platón yAristóteles y es “donde se consolida laesquizofrenia occidental”, ya que se señalaque cada uno de los pensadores está paraexplicar la existencia, todo a la luz de unconcepto fundamental; es por ello, dijo, que“la cultura occidental es conceptual yfragmenta esquizofrénicamente la realidad”.

Durante su presentación, Lara Vargasindicó que tanto en la Psicología como entodas las disciplinas, se comete el error deabordar la realidad desde diversasperspectivas, sin contemplarla en su

totalidad, además de confundir, y creer, queesa parte de la realidad estudiada es el todode la misma.

Señaló que a todas las atraviesa laexplicación de las corrientes filosóficas, lascuales dan pauta al estudio de una parte dela realidad; pero no debe olvidarse, agregó,que lo filosófico también está predeterminadopor el pensamiento de la época en el quevive el individuo y la civilización a la cualpertenece.

Finalmente, indicó que es necesario llegaral nivel fi losófico, metafilosófico ycivilizacional de las prácticas cotidianas decualquier profesión, para tener un sentidocrítico reflexivo que permita aportar algoporque, de lo contrario, siempre estaránsubordinados a ser aplicadores de recetas otécnicas importadas que no se adecuanmucho a la realidad del país.

Esther López.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

SECRETARÍA DE DESARROLLO Y RELACIONES INSTITUCIONALESDIVISIÓN DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

DEPARTAMENTO DE RELACIONESy

CENTRO ECOLÓGICO DE FORMACIÓN OMEYOCAN A.C.

La Secretaría de Desarrollo y Relaciones Institucionales y el Centro Ecológico de FormaciónOmeyocan A.C. informan sobre los resultados de la Convocatoria para presentar planes yprogramas para talleres en los temas:

Educación Ambiental, Impacto Ambiental, Salud Ambiental, Psicología Ambiental

De las propuestas recibidas en los tiempos y características señaladas en la convocatoria yque fueron evaluadas por el Consejo Académico del CEF Omeyocan A.C. se tuvieron lossiguientes resultados:

Se recibieron cinco propuestas para talleres, los cuales fueron aprobados, aún cuandorequieren algunas modificaciones. Estos talleres son:

Ciclo Reproductivo de las Aves (divulgación de nidos y huevos de las aves de Omeyocan).Presentó: P. de Biól. Rosas Moreno Susana.

Tintes Naturales. Presentaron: De la Cruz Manjares Ruiz Paul, Minor Caballero Ana E., RochaOrtiz M. Clara y Salazar Hernández Diana.

Educación Ambiental. Presentó: Guzmán Solano Ma. Raquel

El Valor del Río de Omeyocan Como un Tipo de Humedal, el Ciclo del Agua y Uso Responsabledel Agua. Presentaron: Cuevas Vanny Lucero y Gutiérrez Miranda Judith Irais.

Taller de Educación Ambiental: Hidroponía y Cultivos de Plantas Medicinales. Presentó:Santillán Ramírez Magali Ahtziri.

Solicitamos que se comuniquen con la M. en C. Ma. Eugenia Heres Pulido (56-23-11-97 ó04455-54-05-73-70, [email protected]) para que se les entreguen los resultados de laevaluación, a fin de que estén en la posibilidad de realizar las modificaciones sugeridas porel Consejo Académico del CEF Omeyocan A.C.

P s i c o l o g í a I n f o r m a

Gaceta UNAM Iztacala 11 10 de febrero de 2002

Ensalzan a Iztacala niños de educación especial, en justa atlética

Por los triunfos obtenidos en la OlimpiadaEspecial del Estado de México, realizada

el pasado mes de diciembre, tres de los niñosdel Programa de Educación Especial yRehabilitación de la FES Iztacala fueronreconocidos por el Dr. Felipe Tirado Segura,director del plantel.

Flora Edith Molina Luna -primer lugar-,María del Rosario Flores Rodríguez -segundolugar- y Benjamín Pérez Candia -primerlugar- son los infantes que, a pesar de suslimitaciones físicas, obtuvieron medalla en laprueba de atletismo de 50 metros en estacontienda deportiva llevada a cabo en elMunicipio de Ecatepec, y quienes recibieronde manos del Director el diploma dereconocimiento por su triunfo.

Recibidos en días pasados en la sala deConsejo Técnico de esta multidisciplinaria, losniños, sus padres y las académicas Clara yFrancisca Béjar y Patricia Plancarte, deEducación Especial, junto con la titular delárea de Psicología en la CUSI, Norma Coffin,escucharon a Tirado Segura recordar queanteriormente ya había reconocido elesfuerzo deportivo de los niños de esta área.

Asimismo, exteriorizó, a nombre de ladependencia, su satisfacción, agradecimientoy reconocimiento por los triunfos alcanzadosen nombre de Iztacala, lo cual, dijo, permiteconstruir el futuro y prestigio de la misma.

Más adelante,señaló que en estoslogros también tuvie-ron una amplia impli-cación las académicasy los padres de losniños porque pudieronconjuntarse y trabajarcolectivamente; agre-gó que en esta articu-lación las profesorashan sabido orientar losesfuerzos para hacerlas cosas siempre me-jor, en tanto que losprogenitores, con sumotivación y entusias-mo, han coadyuvadoen el desarrollo de sushijos.

Añadió que en es-ta unión, Iztacala, co-mo la parte institucional, con su trabajosistemático y cotidiano de investigación y deestudio, abre las puertas para encontrar lasfórmulas que permitan enriquecer eldesarrollo de las personas y esta entrega dereconocimientos, apuntó, es fruto de ello.

Al final de este acto, el padre de FloraEdith agradeció al Director y académicas delárea por la atención prestada a sus hijos,

perseverancia que se reflejó al momento deconquistar estas preseas.

Vale mencionar que estos tres niñosfueron los únicos que representaron a Iztacalaen este encuentro atlético, con lo queensalzaron a la institución.

Esther López.

Los galardonados y sus profesoras.

J. Ba

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10 de febrero de 2002 12 Gaceta UNAM Iztacala

O d o n t o n o t i c i a sLa acupuntura, alternativa para tratamientos odontológicos

III Exposición de AnatomíaDental

Por tercer año consecutivo, los alumnos deAnatomía Dental montaron, el pasado 31

de enero, una exposición en la que dieron aconocer las habilidades y destrezas alcanza-das en esa asignatura, cursada durante el pri-mer semestre de la carrera.

Correspondió al M.C. Ramiro JesúsSandoval, secretario de Desarrollo y Relacio-nes Institucionales, hacer la declaratoria in-augural de la III Exposición de Anatomía, quienmanifestó su satisfacción porque los jóvenesorganicen este tipo de eventos, porque refle-ja el entusiasmo que tienen por aprender yaportar a la comunidad iztacalteca los cono-cimientos que adquieren en el transcurso dela carrera.

Señaló a los alumnos que comprometer-se con la disciplina de la Odontología no esfácil porque es necesario involucrarse con treselementos primordiales: la boca del paciente,el paciente mismo y con la propia carrera; porello, indicó que es de suma importancia quelos futuros odontólogos estén bien prepara-dos desde un principio para que no cometanerrores en el desarrollo de su carrera y pue-dan ser competentes cuando se incorporen alcampo laboral.

Por último, reconoció que realizar estasactividades ayuda a que el estudiante desa-rrolle la creatividad, el ingenio, la imagina-ción y las habilidades psicomotrices que sontan importantes para la práctica profesionaldel cirujano dentista.

Por su parte, Carlos Ramos Franco, jefede la asignatura de Anatomía Dental, mani-festó que esta exposición es el resultado delentusiasmo de toda la plantilla de profesores;en especial, la de los cirujanos dentistas AnaMaría Palma Almendra y Jaime Lulka Shapiro,que han sido los organizadores de las exposi-ciones anteriores y que ahora nuevamente de-muestran que tienen la capacidad de hacerloporque logran incentivar a los alumnos a quedesarrollen sus aptitudes creando modelos dediferentes tipos sobre las estructuras que com-ponen el aparato masticatorio.

En entrevista con un grupo de alumnos,manifestaron que es muy grato para ellos ysus demás compañeros que exista la posibili-dad de presentar sus trabajos ante la comu-nidad de Iztacala porque es necesario fomen-tar en los jóvenes el deseo de saber, aunqueno sea de su campo disciplinario.

Ana Teresa Flores

Estudiante, trabajador, profesor, ama decasa, ¿Te gustaría conocer un método

terapéutico que te ayude a aliviar el dolor deuna muela o un diente, sin sentir malestaresposteriores como el efecto post anestésico oel inflamatorio? Pues la solución es laacupuntura, que te puede brindar untratamiento más seguro y eficaz sin necesidadde someterte a la tensión de visitar al dentista.

Para dar a conocer cómo la acupunturapuede ser aplicada en la práctica odonto-lógica, el C.D. Guillermo Reyes Morín, in-vitado como conferencista a la celebraciónde las jornadas de aniversario de la ClínicaOdontológica Cuautepec, proporcionaalgunos antecedentes de este proceso, y ex-plicara cuáles son los pasos a seguir si deseasaliviar el dolor mediante este procedimiento.

Explicó que la palabra acupuntura derivadel griego acus, aguja y puntura, punción, yquiere decir: punzar con una aguja en elorganismo de una persona para sanarla.

Reyes Morín indicó que, a escala mundial,existen tres escuelas en esta disciplina: Laescuela tradicional china, que tiene más de3 mil años aplicando este conocimiento y seha caracterizado porque no solamente haempleado las agujas como medio decuración, sino que también la herbolaria ylos masajes han sido parte complementariapara sanar la salud de los individuos.

Otra escuela, dijo, es la del Japón, quese distingue porque la mayoría de los ci-rujanos dentistas que aplican esteconocimiento en la odontología, lo hacen através de la serterapia (procedimientoterapéutico que en lugar de utilizar las agujasemplean el rayo láser en cada uno de lospuntos donde se desea disminuir el dolor,además de relajantes musculares. La EscuelaEnergética, que se sitúa en Francia, es otrainstitución que también ha desarrollado estesaber desde hace aproximadamente 250años.

Esta técnica oriental llegó a Europa através de los jesuitas, cuando éstos seencontraban en China luchando por el poder;sin embargo, como ésta no tenía unreconocimiento por otros países, empezarona manifestarse una serie de conflictos paraevitar que la Acupuntura se desarrollara.

China, a pesar de que fue uno de lospaíses precursores en este método, se resistióa que se siguiera realizando, aunque elrechazo hacia este procedimiento no duromucho tiempo porque surgió un grupo demédicos (descalzos) que ayudó a que éstanueva forma de curar no desapareciera,lanzando una campaña para la adopción dela medicina tradicional en China.

Mas adelante refirió que también enMéxico los mayas trabajaron con una especiede acupuntura utilizando púas de maguey enlugar de agujas.

Al hablar sobre estas últimas, dijo queson de acero inoxidable y que existen dediferentes longitudes y tamaños; por ejemplo,en Japón se usan de 1 a 10mm; en Francia,de 9 a 10mm; en China, de 5 a 10 y de 8 a

10mm, que son las llamadas puntas de plataque se emplean con mayor frecuencia porquedesintoxican el organismo y dispersan eldolor.

Indicó que para los chinos existe un sim-bolismo cuando penetran las agujas en unapersona; por ejemplo, si penetra solamenteen la piel, se introduce en la región del cielo;si atraviesa piel y músculo, se encuentra enla región del hombre, y cuando se inserta enmúsculos y huesos está en la región de latierra; por lo tanto, cuando se llega a éstase trabaja con el alma (ling) y con el espíritu(shu), pero destacó que para ellos es esencialsiempre trabajar con shu, para motivarlo aque siempre debe estar en equilibrio.

En ese orden de ideas, manifestó quesiempre es importante preparar al pacienteque se va a someter a un tratamiento acupun-tural, ya que comúnmente las personaspiensan que el procedimiento es doloroso,por ello, hay que informarle de las ventajasque tiene la analgesia acupuntural, para queno esté tenso cuando se coloquen las agujas.

Mencionó que las ventajas que logra laanalgesia acupuntural son: 1) Evitahemorragias; 2) Disminuye el dolor; 3) Atraeleucocitos polimorfo nucleares, que ayudana que el organismo se prevenga deinfecciones, y 4) Produce un efecto analgésicoy antiinflamatorio.

Aclaró la diferencia entre la analgesia,lograda con la acupuntura, y la anestesia,porque la primera es un efecto que las per-sonas provocan directamente con las agujas,mientras que la segunda es la que se con-sigue con fármacos util izados en unaanestesia normal.

Citó que es importante localizar per-fectamente todos los puntos en donde sedesean poner las agujas al paciente, porqueprecisamente el mayor error que comete elterapeuta es no localiza correctamente esospuntos, lo que conlleva no lograr el efectobuscado sobre el paciente.

Por otra parte, indicó que también sepuede realizar una analgesia electroco-puntural la cual se realiza mediante electro-estimuladores y cuya efectividad es del73.17% y cuyos resultados post operatoriosson satisfactorios porque un 25% de los pa-cientes que se les efectúa una cirugía, notoman analgésicos después de ella.

La Auriculoterapia es otra técnica que handesarrollado los franceses y que trabajasolamente con la oreja; es útil para controlarel dolor, aunque no utiliza agujas corporalessino balines, tachuelas o semillas de mostaza;puede lograr el mismo efecto.

Apuntó que en el pabellón auricular secuenta con 200 puntos y, en el cuerpo, másde 850, y es a través de ellos (en donde seencuentran los canales de energía) que sealivian el dolor, la ansiedad y el efectoinflamatorio, en el caso de la odontología.

Al proseguir con su explicación, señalóque al colocar una aguja se provoca: a) Unaapertura de capilares; b) Aumento denutrición en la zona donde se coloca la aguja;

c) Influencia de mayor vascularización; d)Mayor matabolismo a nivel local; e) Dis-minución de la inflamación, y f) Aumento dela cicatrización.

Para finalizar, dijo que obtener una efi-cacia en la analgesia acupuntural dependede las condiciones de la inserción, del estafofuncional y nervioso del paciente y de lastécnicas quirúrgicas que se utilicen.

Ana Teresa Flores

Gaceta UNAM Iztacala 13 10 de febrero de 2002

Concluyó otra promoción del Diplomado Ortopedia Maxilar

E d u c a c i ó n C o n t i n u a

Profesionales interesados por mantenerseal día en su disciplina para ofrecer un

mejor servicio a sus pacientes, los cursantesdel diplomado Ortopedia Maxilar recibieronel aval que acredita su actualización,orientada a que el Cirujano Dentista puedaresolver adecuadamente los problemas delmal crecimiento facial que se presenta en lapoblación infantil del país.

Presidida por el M. C. Ramiro JesúsSandoval, secretario de Desarrollo yRelaciones Institucionales de la FES Iztacala,en esta ceremonia el C. D. Javier MirandaMoctezuma, responsable académico deldiplomado, exhortó a los integrantes de lasexta generación del mismo a continuarestudiando ya que, dijo, el conocimiento esel único medio para ganarse el respeto, sobretodo, de sí mismos; por ello, los invitó a seguiresforzándose en este sentido.

Tras hacer la entrega de los avales,Ramiro Jesús explicó que la educacióncontinua no es un proceso fácil porque selleva a cabo cuando casi todos ya tienenintereses creados, como la familia y eltrabajo; además de que tiene una importantelimitación que es el hecho de que cadaprofesional paga esta educación; “yo creoque este diploma que ustedes tienen en lamano, que representan 525 horas de sutrabajo, son muchos días que implican unesfuerzo grande de su parte”.

Indicó que el valor del documentoentregado no son las horas invertidas paraobtenerlo sino que su precio real se percibecuando se aplique en los pacientes elconocimiento adquirido “y si ustedes logranaplicarlos, realmente va a valer la pena”.

Para el funcionario invitó a los cursantesa no “bajar la guardia” en procesosformativos como éste, pues son vanguardiaen la existencia de un profesional, y aquelque no esté dispuesto a seguir este camino,acotó, está destinado a quedarse en el olvido,ya que no hay posibilidades de que este tipode educación surja más que con el esfuerzode cada uno.

Iniciado el 31 de mayo del 2000 yconcluido el 9 de enero pasado, estediplomado estuvo distribuido en 70 sesionesimpartidas en la Clínica OdontológicaIztacala y tuvo como propósito el que susparticipantes adquirieran los conocimientosanatómico-fisiológicos que intervienen en elcrecimiento y desarrollo del niño a fin deinteractuar en el control dento-maxilo-facialcuando se presenten en forma incorrecta.

Con una estructura metodológicaconformada por los módulos de Nosología y

Propedéutica en Ortopedia Maxilar,Elementos de Diagnóstico en OrtopediaMaxilar, Biomedicina Aplicada al Diagnósticoen Ortopedia Maxilar, Aparatología paraTratamientos en Ortopedia Maxilar I y II, yTerapéutica en Ortopedia Maxilar I y II; dichodiplomado estuvo bajo la responsabilidad delos cirujanos dentistas Javier MirandaMoctezuma y Miguel Ángel Calva Vicente.

M. Del Carmen P. MaldonadoJ. Ba

rrer

a

10 de febrero de 2002 14 Gaceta UNAM Iztacala

¡Que bonita familia!, ciclo de cine que aborda la institución familiar

El cine-club Iztacala inició el año con el ciclo¡Que bonita familia! y la primer película

del mismo fue Crónica de un desayuno;película mexicana dirigida por BenjamínCann, con guión de Sergio González Dávilay Sergio Smuckler, y las actuaciones de MaríaRojo, Angélica Aragón, Bruno Bichir y JoséAlonso.

En esta cinta se desmitifica a la instituciónllamada familia, a la familia mexicana. Nosmuestra a la madre mexicana que en mediode una esperanza romántica y encubierta porun miedo a la soledad deja al padre entraren la casa, aunque éste represente un papel-no muy positivo- que un hijo más tarde hade seguir.

Por su parte, el hijo menor cuestiona decontinuo todo lo que nadie ha de resolverleporque cada quien vive en su mundo, aúncuando compartan el mismo inmueble.

Este filme fue proyectado el 9 de enero ynos presenta una historia principal, la delnúcleo familiar desplazado por un mundoindividualista y, por tanto, desintegrado, y doshistorias secundarias: por un lado, el suicidiode una mujer y, por otro, la castración de unhomosexual.

El 16 de enero tocó el turno a la calificadacomo “obra maestra” de Pedro Almodóvar:Todo sobre mi madre, con las caracteriza-ciones de Cecilia Roth, Marissa Paredes,Antonia San Juan y Penélope Cruz. En estacinta el español crea una comediaposmoderna inmersa en el sentimentalismo.

Por un lado aparece en escena Manuela,la madre enfermera que sufre la muerte desu único hijo, quien antes de morir escribeen un block de notas: “Esta mañana busquéen la habitación de mi madre hasta encontrarun fajo de fotos. A todas les faltaba la mitad:Mi padre, supongo. Tengo la impresión deque a mi vida le falta ese mismo trozo. Quieroconocerle, no me importa quién sea, ni cómose haya portado con mamá. Nadie puedequitarme ese derecho...”

En su memoria, Manuela vuelve aBarcelona a buscar al padre porque quieredecirle que las últimas palabras que su hijoescribió iban dirigidas a él, aunque no leconociera. Pero antes debe decirle al Padre,que cuando ella le abandonó hace 18 añosiba embarazada, y que tuvieron un hijo, yque este hijo acaba de morir.

También le dirá que le puso de nombreEsteban, como él, su padre biológico, antesde que cambiara su rol masculino por elfemenino, y se hiciera llamar Lola. Allí, en laciudad Condal, Manuela se encontrará conuna vieja amiga común, el también travesti,Agrado, y entablará una relación conpersonajes diferentes como las actrices Humay Nina.

También surge dentro de la trama laasistente social embarazada y enferma deSida. Todos ellos forman un cuadro de hondacomplejidad psicológica pero profundamentehumano.

Otra película presente fue Memorias de

Antonia (Antonia´s Line, Francia 1996); escritay dirigida por Marlene Garris, con WillequeVan Ammelrooy, Els Dottermans, Jan Decleir,María Mil Sehers,. Ganadora del Oscar enese mismo año por mejor película extranjera.

Esta película cuenta la historia de unafamilia, vista a través de Antonia, una de susintegrantes, quien se atreve a vivir de unamanera diferente, con un gran valor y unavisión particular de lo que es la vida.

Antonia hereda a sus descendientes,Danielle, Teresa y Sarah una visión de la vidabastante peculiar, llena de significacionesentre las que destacan el papel de la mujeren la vida de una comunidad, la religión, lamaternidad, el amor , el nacimiento y muertede los seres humanos.

Y para concluir, el 30 de enero, pudimosapreciar Festen (La celebración), con ladirección y el guión de Thomas Vinterberg,la fotografía de Anthony Dod Mantla y laedición de Valdis Oskardottir. Incursionandoen el género dramático, este filme nosmuestra la historia de Helge Klingenfldt,quien próximo a cumplir 60 años, decideorganizar una celebración a la que están

invitados sus familiares y amigos máscercanos. Helge exhorta a su hijo mayor,Christian, a dirigirle un discurso. La veladaavanza y el hijo mayor de esta familia, declase económica alta, logrará que esa nochesea inolvidable para todos los presentes, yaque hablará de su hermana gemela, muertaun año antes y de otros secretos de la familia.

Estas cuatro películas abordan, de una uotra forma, la institución llamada familia ytuvo el objetivo, según Erik Vicente MirandaGómez, Omar Alejandro Méndez Hernández,Nadya López Gámez y Gilberto Anguiano,alumnos de esta facultad y organizadores deeste ciclo, la finalidad de propiciar un climaen el que se pudieran ver por distintosángulos de la familia, ya que en su núcleo sepueden generar todo tipo de circunstanciasen torno a ella, no importando el número deintegrantes o la clase económica o social enla que hacen la cotidianeidad; un reflejo delo que cada uno de los integrantes aportarápara generar cariño, alegría, tristeza,libertad, represión, respeto, tolerancia,intolerancia, odio y; ¿porqué no?...amor.

M. Del Carmen P. Maldonado

P r i s m a C u l t u r a l

Gaceta UNAM Iztacala 15 10 de febrero de 2002

Dr. Juan Ramón de la Fuente, Rector; Lic.Enrique del Val Blanco, Secretario General; Mtro. Daniel Barrera Pérez, SecretarioAdministrativo; Dr. Jaime Martuscelli Quintana, Secretario de Servicios a la Comunidad Universitaria; Dra. Arcelia Quintana Adriano,Abogada General; Dr. José Narro Robles, Coordinador General de Reforma Universitaria; Lic. Néstor Martínez Cristo, Director Generalde Comunicación Social.

Dr. Felipe Tirado Segura, Director; Dr. Ignacio Peñalosa Castro, Secretario General Académico; M.C. Ramiro Jesús Sandoval, Secretariode Desarrollo y Relaciones Institucionales; Dr. Eduardo Llamosas Hernández, Secretario de Programación y Cuerpos Colegiados; C.P.Isabel Ferrer Trujillo, Secretaria Administrativa; Dra. Patricia Dávila Aranda, Jefa de la División de Investigación y Posgrado; C.D. AnaGraf Obregón, Jefa de la División de Extensión Universitaria.

Lic. Jonás Barrera Mercado, Director y editor de Gaceta UNAM Iztacala, Jefe del Departamento de Prensa, Información y Difusión enturno; Esther López González, Ma. Cecilia Pontes Gutiérrez, Ana Teresa Flores Andrade, Ma. del Carmen Pérez Maldonado,Reporteras; Jorge R. Delgado Zárate, Diseño y Formación; Lic. Fausto Nieves Romero, Impresión, Jefe del Departamento de Diseño eImpresión de la FES Iztacala.

UNAM IZTACALA revista quincenal de Distribución Interna, número de reserva 1226-93 control 19339 de la Dirección General de Derechos de Autor, Certificado de Licitudde Contenido No. 6935 de fecha 12 de mayo de 1993, Certificado de Licitud de Título No. 6635 Exp. l/32"92"/8780 de fecha 12 de mayo de 1993. Av. de los Barrios S/N LosReyes Iztacala C.P.54090, Tlalnepantla, Edo. de Mex. Tels. 5623 1204 y 07.

Directorio

Vence la UNAM al Politécnico en el primer clásico de Touch Fútbol femenilJugadoras de Iztacala, base de la selección Puma

Siempre dispuestas a contender y poner enalto a la institución que las forja,

jugadoras de la FES Iztacala y de la ENEPAcatlán se unieron para formar el equipouniversitario que se quedó con el triunfo delprimer clásico femenil UNAM vs Politécnicoen Touch Fútbol por un marcador de 28-18.

En información proporcionada por elhead coach de los equipos juveniles de TochoBanderola de Iztacala, J. Oliver García delRazo, este encuentro nace de la inquietud deél y del entrenador de la Vocacional 8 delPolitécnico, Miguel Padilla, tras un encuentroamistoso en este deporte, por organizar unclásico que diera mayor realce y difusión aesta práctica femenil.

Señaló que el equipo de la UNAM seconstituyó con nueve jugadoras de Acatlán,once de Iztacala y una de la Preparatoria 5, yespecificó que únicamente participaron estasdependencias porque, aparte de ellas, sóloC. U. cuenta con equipo femenil, pero por ladistancia para asistir a los entrenamientos,que se llevaron a cabo en Iztacala, no fueposible integrarlas al representativo Puma.

Indicó que las jugadoras de Iztacalafueron la base de este equipo aun cuandoAcatlán ocupó la primera posición en el reciénconcluido torneo de la AJFAFAC, mientras quenuestro representativo quedó en tercer lugary agregó que en el período de acoplamientoy entrenamiento, el coach de Acatlán, RobertoBello, fue el coordinador defensivo y él elofensivo, además de ser el jefe de laselección.

García del Razo subrayó que con elpropósito de inculcar el amor a la camiseta,lograr la cohesión y presentarse como unequipo netamente universitario, el selectivose conformó sólo con estudiantes de la mismaedad para pelear por un mismo fin: ganar elencuentro para la UNAM.

Expresó que dado el buen acoplamientoque tuvieron las jugadoras se tuvo, desde los

entrenamientos,la seguridadde que gana-rían este clási-co, que a dife-rencia del To-cho Bandero-la, en el quela acción de lajugadora a laofensiva sedetiene cuan-do le es des-prendido elcinturón poralguna de lasjugadoras a ladefensiva, enel Touch Fút-bol basta to-car a la ofen-siva de la cin-tura para a-bajo. Ade-más, se juegaen un campo20 yardas menor que el de Tocho Banderolay tienen acción seis jugadoras de cadaequipo.

Por otro lado, informó que el seleccionadoPuma tuvo el apoyo de la UNAM a través delos uniformes, las instalaciones para elentrenamiento y el transporte para acudir alencuentro.

Llevado a cabo en el campo de PielesRojas, en Zacatenco, en este encuentrotambién se enfrentaron los representativosvaroniles de Tocho Banderola de Iztacala y laVocacional 8, en lo que podría denominarseel Tazón de la Amistad, ya que Oliver Garcíaaclaró que ésta es la primera vez que ambasinstituciones compiten en esta disciplina, porlo que se buscará establecerla de maneraperiódica. En este encuentro, Iztacala cayó

ante la Vocacional por un marcador de 18-22.

Respecto al clásico femenil, apuntó quetambién se buscará que sea permanente yse realice por lo menos una vez al año.

Al concluir, el entrenador en jefe de lasjuveniles de Tocho de Iztacala volvió a hacerla invitación a todas las estudiantes denuestra comunidad para integrarse a estosequipos, los cuales entrenan de tres a seisde la tarde de lunes a viernes.

Las jóvenes iztacaltecas que formaronparte de la selección Puma fueron: NormaHernández, Tania Legorreta, XóchitlMarmolejo, Jazmín Gómez, Sandra Salazar,Rosa Hernández, Berenice Ambriz, LibiaGranados, Myrna Ortigoza, Wendy Olivos yLyu Bustamante.

Esther López

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La línea defensiva de Pumas concedió pocas facilidades a sus oponentes.

V i d a D e p o r t i v a

Programación de Actividades de Educación Continua

Diplomados Cursos

Preparación para MédicosGenerales interesados en

la Presentación delExamen Nacional para la

Residencia

Responsable: M. C. Ramiro JesúsSandoval

Fecha: Del 25 de febrero al27 de septiembre de 2002.

Duración: 372 horasHorario: Lunes, miércoles y viernes de

16:00 a 20:00 hrs., incluyealgunos sábados.

Sede: Unidad de SeminariosIztacala.

Talleres

MusicoterapiaTranspersonal

Ponentes: Lic. Horacio HernándezValencia y Lic. EzequielGonzález Campos

Fecha: Del 13 de abril al 4 de mayode 2002.

Duración: 20 horasHorario: Sábados de 10:00 a 15:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

Seminarios

Introducción a la Teoría yMetodología en

Investigación sobreComportamiento

Saludable

Coordinadora: Dra. María del RocíoHernández Pozo

Fecha: Del 6 de marzo al 22 de mayode 2002.

Duración: 20 horasHorario: Miércoles de 11:00 a 13:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

Logoterapia: Descubrir unSentido, Aspirar a un

Ideal

Coordinadora: Dip. Víctoria Rodríguezde Ibarra

Fecha: Del 5 de abril al6 de diciembre de 2002.

Duración: 128 horasHorario: Viernes de 9:00 a 13:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

Medicina Conductual yActividad Física

Coordinadora: Dra. María del RocíoHernández Pozo

Fecha: Del 4 de septiembre al6 de noviembre de 2002.

Duración: 20 horasHorario: Miércoles de 11:00 a 13:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

InscripcionesAbiertasInformes

División de ExtensiónUniversitaria

Unidad de SeminariosIztacala

Av. de los Barrios s/n, Los ReyesIztacala Tlalnepantla, Edo. de

MéxicoTeléfonos:

5623 1208, 5623 1188, 56231339, 5623 1171, 5623 1182

Fax:5390 7674

Página:http://www.iztacala.unam.mx

e-mail:[email protected],

[email protected]

Tanatología Médica

Responsable: M.E.J. Federico RebolledoMota

Fecha: Del 6 de abril al7 de diciembre de 2002.

Duración: 120 horasHorario: Sábados de 9:00 a 13:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

Endodoncia

Responsable: C. D. Marco AntonioLaguna Contreras

Fecha: Del 2 de mayo de 2002, al27 de marzo de 2003.

Duración: 280 horasHorario: Jueves de 8:00 a 15:00 Hrs.Entrevistas: 27 de marzo y 3 de abril de

2002, de 9:00 a 12:00 hrs.Sede: Clínica Odontológica Acatlán.

Impacto Ambiental

Responsables: M. en I. Ezequiel Vidalde los Santos yM. en C. Jonathan FrancoLópez

Fecha: Del 5 de abril al20 de julio de 2002.

Duración: 160 horasHorario: Viernes de 15:00 a 20:00 hrs.

y sábado de 9:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

Cuidados de Enfermeríacon Recursos

Alternativos: Un Enfoquede la Enfermería

Transcultural

Responsable: L.E.O. Ramón AugustoAngulo Monroy

Fecha: Del 4 de abril de 2002, al4 de septiembre de 2003.

Duración: 248 horasHorario: Jueves de 16:00 a 20:00 hrs.Entrevistas: 7, 14, 21 y 28 de febrero

de 2002, de 16:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

Educadores en Diabetes

Responsables: M.C. Enrique PérezPastén Lucio y Mtra. MaríaConcepción Torres Rodríguez

Fechas: Del 4 de marzo al 18de septiembre del 2002.

Duración: 141 horasHorario: Lunes y miércoles de

9:00 a 12:00 hrs.Sesión informativa: Miércoles 13 de

febrero de 2002, de11:00 a 12:00 hrs.

Entrevistas: 13 de febrero de 2002, de12:00 a 14:00 hrs.

Sede: Unidad de SeminariosIztacala. Musicoterapia

Transpersonal

Ponentes: Lic. Horacio HernándezValencia y Lic. EzequielGonzález Campos

Fecha: Del 17 de mayo al 7 de juniode 2002.

Duración: 20 horasHorario: Viernes de 15:00 a 10:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

Seguridad y AutodefensaInfantil

Facilitadora: Lic. Norma ContrerasGarcía

Fecha: Del 8 al 12 de julio de 2002.Duración: 10 horasHorarios: Lunes a viernesNiños de 4 a 6 años de 9:00 a 11:00 hrs.Niños de 6 a 8 años de 11:00 a 13:00 hrs.Niños de 8 a 10 años de 13:00 a 15:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

El Collage del Aprendizaje

Ponente: Lic. Horacio HernándezValencia

Fecha: Del 8 al 12 de julio de 2002.Duración: 10 horasHorarios: Lunes a ViernesNiños de 6 a 8 años de 9:00 a 11:00 hrs.Niños de 9 a 11 años de 11:00 a 13:00 hrs.Niños de 12 a 14 años de 13:00 a 15:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

Reciclaje: Una ExperienciaCreativo-Musical (Niños

de 7 a 9 años)

Ponente: Lic. Horacio HernándezValencia

Fecha: Del 15 al 19 de julio de 2002.Duración: 10 horasHorario: Lunes a Viernes

de 10:00 a 12:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Acatlán.

Diseño de ContenidosEducativos Multimedia

Ponente: Mtro. Eduardo PeñalosaCastro

Fecha: Del 28 de febrero al16 de mayo de 2002.

Duración: 40 horasHorario: Jueves de 16:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

Impacto Ambiental

Ponentes: M. en I. Ezequiel Vidal de losSantos y M. en C. JonathanFranco López

Fecha: Del 1° al 23 de marzo de 2002.Duración: 40 horasHorario: Viernes de 15:00 a 20:00 hrs.

y sábado de 9:00 a 14:00 hrsSede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

¿Cómo Iniciar Tu PropioNegocio?

Ponente: Lic. Javier Gómez AbramsFecha: Del 2 de marzo al

20 de abril del 2002.Duración: 28 horasHorario: Sábados de 9:00 13:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.

Desarrollo e Integraciónde Equipos de Trabajo

Ponente: Mtra. Monserrat GamboaMéndez

Fecha: Del 2 al 23 de marzo de 2002.Duración: 20 Hrs.Horario: Sábado de 10:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios

Iztacala.