GABARITO SIMULADO ENEMVest 2016 - …escolanovaerense.com.br/gabaritos/gabarito_3_serie_caderno_2... · 2 Gabarito Comentado – Simulado ENEMVest 2016 3.ª Série – Ensino Médio

GABARITO SIMULADO

ENEMVest 20163.ª Série – Ensino Médio

Caderno 2

Simulado ENEMVest - 2016 | 3.a série do Ensino Médio2

Gabarito Comentado – Simulado ENEMVest 20163.ª Série – Ensino Médio

Caderno 2

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 91 a 135

Língua Inglesa

Disciplina Língua Inglesa

Série3.ª

Nível de dificuldade

MédioQuestão 91

Competência de Área 02: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

Conteúdo: Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação – modos de organização da composição textual; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais – públicas e privadas.

A) Alternativa incorreta. A tira não mostra pessoas interessadas em observar a demonstração de Jon. Fazer anjos de neve é uma prática comum no hemisfério norte onde ocorre invernos muito frios com precipitação de neve. Dessa forma, o que Jon está fazendo não atrai a atenção das pessoas.

B) Alternativa correta. Na última cena da história em quadrinho, temos a informação de que um homem local se machucou com seu próprio gnomo de jardim, deixando claro que Jon, ao se reclinar para fazer sua demonstração deve ter atingido o objeto com alguma parte do corpo.

C) Alternativa incorreta. A fala do noticiário é clara ao informar que um homem local se machucou, deixando claro que a vítima, no caso Jon, não foi confundida com outra pessoa.

D) Alternativa incorreta. Fazer anjos de neve é uma prática comum no hemisfério norte onde ocorre invernos muito frios com precipitação de neve, isso não atrai a atenção das pessoas, porque elas já estão acostumadas. Como podemos ver na história, não há observadores acompanhando as ações de Jon, dessa forma, ele não poderia se tornar uma celebridade dessa forma.

E) Alternativa incorreta. A fala do noticiário na última cena da história em quadrinho deixa claro que Jon não foi ridicularizado por aqueles que cobriram a notícia. Para noticiar o fato, foi utilizada uma linguagem formal e séria, não dando margem para qualquer efeito jocoso ou ridicularizador.

Gabarito: B



Série3.ª


DifícilQuestão 92


Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

Conteúdo: Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação –modos de organização da composição textual; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais – públicas e privadas.

A) Alternativa incorreta. De fato, a Bloomberg realizou uma pesquisa (survey) cuja média das 14 previsões serviu de base para economistas preverem a taxa de declínio de 10,2%. Entretanto, essa taxa prevista pelos economistas representa uma redução no índice de desemprego, não podendo ser classificada como negativa. Além do mais, essa não é a causa direta dos altos índices de desemprego.

B) Alternativa incorreta. É importante observar que os economistas previram um declínio na taxa de desemprego de 10,7% para 10,2%. Ainda que o declínio fosse referente à economia do país, essa seria uma causa indireta para o desemprego.

C) Alternativa incorreta. O texto não afirma queda nas exportações. O que, de fato, é informado é uma “erosão” nos lucros das exportações provocada pela valorização da moeda. Ou seja, continuou-se exportando a mesma quantidade, porém lucrando menos devido à alta da moeda.

D) Alternativa incorreta. O texto apenas menciona as 6 maiores regiões metropolitanas do país para dizer que nelas a taxa de desemprego atingiu 10,7%. Entretanto, o texto não estabelece relação entre a situação das regiões metropolitanas e a causa dos altos índices de desemprego.

E) Alternativa correta. Está evidente no texto que os altos índices de desemprego estão relacionados com os cortes na folha de pagamento de diversas empresas que sofreram com a baixa nos lucros das exportações, conforme vemos em: “an appreciation in the currency eroded profits on exports and led companies including Volkswagen to cut payrolls”.

Gabarito: E



Série3.ª


MédioQuestão 93


Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Conteúdo: Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivos da língua, procedimentos de construção e recepção de textos – organização da macroestrutura semântica e a articulação entre ideias e proposições (relações lógico-semânticas).

A) Alternativa incorreta. De fato, a conectividade incentiva as pessoas a comprarem smartphones e a usarem aplicativos digitais. Entretanto, não é essa a causa apontada pelo texto para Estados Unidos e Europa considerarem a conectividade como prioridade há bastante tempo.

B) Alternativa correta. A conectividade tem sido uma prioridade para EUA e Europa porque ela funciona como uma substituta para a falta de infraestrutura física e ainda estende os serviços bancários a pessoas que não podem ir ao banco, o que caracteriza conveniência.

C) Alternativa incorreta. O advento da Internet e da conectividade fez surgir muitas profissões com o campo de atuação completamente digital, como o texto admite: “Maybe it didn’t even exist before the developed world went online.” Entretanto, a relação da conectividade com o surgimento de várias profissões não constitui o motivo, segundo o texto, de a conectividade ser centralizada como uma prioridade por países europeus e Estados Unidos.

D) Alternativa incorreta. A conectividade não veio para salvar profissões antigas, pelo contrário, várias simplesmente desapareceram após o advento da conectividade. Além do mais, isso não tem relação com a o fato de a conectividade ser centralizada como uma prioridade por países europeus e Estados Unidos.

E) Alternativa incorreta. É importante observar que o texto não reduz os benefícios e conveniências da conectividade ao simples ato de permitir serviços bancários a pessoas que não podem ter uma conta bancária. Além do mais, há outra inadequação nessa alternativa, pois o texto se refere a pessoas que não podem ir a um banco (“It is also a way to extend financial services to people who can’t reach a bank”) e não que não possam ter uma conta bancária.

Gabarito: B



Série3.ª


FácilQuestão 94




A) Alternativa incorreta. Os objetivos de desenvolvimento do milênio não incluem a melhoria do ensino universitário.

B) Alternativa incorreta. Os objetivos de desenvolvimento do milênio não incluem a redução da mortalidade adulta.

C) Alternativa correta. Os objetivos de desenvolvimento do milênio incluem tanto a promoção da igualdade de gêneros quanto a erradicação da pobreza.

D) Alternativa incorreta. Os objetivos de desenvolvimento do milênio não incluem a valorização das crianças.

E) Alternativa incorreta. Os objetivos de desenvolvimento do milênio não incluem o combate ao trabalho infantil.

Gabarito: C


Série3.ª


MédioQuestão 95




A) Alternativa incorreta. A sinopse não foca no sucesso de autores literários no Tibet. Ela esboça uma análise tomando a pessoa de Dalai Lama como uma exemplificação de pessoa que goza uma felicidade incondicional e contagiante.

B) Alternativa correta. Considerando que o título da obra é, em tradução livre, “A arte da felicidade” e que o texto da sinopse exemplifica um incontestável caso de felicidade, advinda de uma pessoa tão simples e humilde como Dalai Lama, é evidente que o tema da obra se concentra na busca da felicidade na simplicidade do cotidiano.

C) Alternativa incorreta. O Prêmio Nobel recebido por Dalai Lama constitui apenas um reconhecimento de seus atos pacíficos que objetivavam a promoção da paz. Esse prêmio não constitui a temática do livro e é mencionado perifericamente na sinopse como forma de caracterizar a pessoa de Dalai Lama.

D) Alternativa incorreta. O texto concentra toda sua argumentação em torno da felicidade e do bem-estar de espírito, não evocando os feitos e os atos de liderança de Dalai Lama no Tibet.

E) Alternativa incorreta. O texto faz menção a um psiquiatra apenas para afirmar que Dalai Lama não precisou recorrer a um desses profissionais para conseguir transmitir sua mensagem de forma que pudéssemos entender. Não há, no texto, nenhuma menção a uma discussão entre o líder tibetano e um psiquiatra.

Gabarito: B


Disciplina Língua

Espanhola

Série3.ª


FácilQuestão 91



Conteúdo: Verbos irregulares.

A) Alternativa incorreta. Estar no estado de “ânimo” – não atende à regra.

B) Alternativa correta. Atende à regra de conjugação verbal. Verbos SER.

C) Alternativa incorreta. Não atende à regra de conjugação verbal.

D) Alternativa incorreta. Não tende à regra de conjugação verbal.

E) Alternativa incorreta. Não atende à regra de conjugação verbal.Gabarito: B

Língua Espanhola

Disciplina Língua

Espanhola

Série3.ª


FácilQuestão 92



Conteúdo: Interpretação de texto.

A) Alternativa incorreta. A maioria dos feriados são oficiais.

B) Alternativa incorreta. A Semana Santa não tem uma data precisa.

C) Alternativa incorreta. No décimo mês do ano existem feriados.

D) Alternativa incorreta. A maioria dos feriados têm relação com a religião.

E) Alternativa correta. Pode ser comprovado com dados do texto: quase todos os feriados ocorrem na segunda metade do ano.

Gabarito: E


Disciplina Língua

Espanhola

Série3.ª


MédioQuestão 93




A) Alternativa incorreta. Conjugação incorreta.

B) Alternativa correta. Conjugação do verbo pronominal foi feita de forma correta: “Vosotros sois muy importantes” e “Mis primos son altos”.

C) Alternativa incorreta. Conjugação incorreta.

D) Alternativa incorreta. Conjugação incorreta.

E) Alternativa incorreta. Conjugação incorreta.Gabarito: B

Disciplina Língua

Espanhola

Série3.ª


DifícilQuestão 94




A) Alternativa incorreta. O objetivo do anúncio não é chamar atenção para a extinção de animais; tal afirmação se comprova pela leitura dos elementos verbais e não verbais utilizados no texto.

B) Alternativa incorreta. Tal afirmação não é comprovada pelos elementos que compõem o anúncio.

C) Alternativa correta. O anúncio tem como objetivo, por meio da “pegada” deixada pelo homem, isto é, os descartes dos produtos que consome (elementos não verbais: uma lata de refrigerante), denunciar o impacto ambiental causado pelo ser humano.

D) Alternativa incorreta. Não é o objetivo do anúncio fazer catálogo com as pegadas de espécies.

E) Alternativa incorreta. Promover uma marca de refrigerante usando a sua embalagem não faz “parte de uma campanha de conscientização” – conforme solicitado no enunciado da questão.

Gabarito: C


Disciplina Língua

Espanhola

Série3.ª


MédioQuestão 95




A) Alternativa incorreta. “Estáis” não indica agressividade e está na segunda pessoa do plural.

B) Alternativa correta. “Estáis” indica informalidade e se refere à segunda pessoa do plural vosotros, vosotras.

C) Alternativa incorreta. O tuteo é usado para o tratamento informal na segunda pessoa do singular, tú.

D) Alternativa incorreta. “Estáis” não indica formalidade.

E) Alternativa incorreta. “Estáis” não indica conotação de conciliação e está na segunda pessoa do plural.

Gabarito: B

Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


DifícilQuestão 96

Competência de Área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 18: Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

Conteúdo: Leitura e produção de sentido.

A) Alternativa incorreta. O chip no cérebro pode ser considerado uma novidade, mas isso não transforma o homem em um robô ou uma máquina.

B) Alternativa incorreta. A fala de um dos estudiosos deixa claro que se trata da primeira pessoa tetraplégica a realizar um movimento usando apenas os próprios pensamentos, o que sugere que isso já ocorreu (ou ocorre) por outras formas (por exemplo, por meio da ajuda de aparelhos diversos, como uma cadeira de rodas).

C) Alternativa incorreta. O fato é relevante, mas não porque foi publicado no site UOL. A relevância está no ineditismo dos resultados da pesquisa científica. Além disso, a credibilidade estaria vinculada mais ao fato de a notícia ser publicada em revista científica renomada.

D) Alternativa incorreta. O fato é inusitado, mas o texto não sugere que existam casos em que um tetraplégico conseguiu recuperar seus movimentos.

E) Alternativa correta. Ao afirmar que a pesquisa “dá esperança a milhões de pessoas em todo o mundo”, o texto indica que elas passam por problemas de paralisia dos membros, seja parcial ou total. Logo, o interesse público é o principal critério para se dizer que o fato é característico de uma notícia, ou seja, deve ser informado à população.

Gabarito: E

Língua Portuguesa


Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


MédioQuestão 97

Competência de Área 7: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade 21: Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Conteúdo: A inferência.

A) Alternativa incorreta. O foco do cartaz não está na ligação telefônica, mas sim na aproximação, no contato com as pessoas queridas. A relação é importante, e não a ligação – que também não garante a continuidade das relações pessoais.

B) Alternativa correta. Ao colocar em destaque a afirmação de que o ano vai até 31 de dezembro e a pergunta “E você?”, tem-se o pressuposto de que não há como o leitor saber se chegará ao fim do ano. O tempo segue em frente, mas a vida do leitor é efêmera. Por isso, ele deve ter como prioridade o contato com as pessoas que ama.

C) Alternativa incorreta. Apesar de geralmente as pessoas se confraternizarem no dia 31 de dezembro, o cartaz não sugere que haverá o reencontro. A data marca o fim do ano, uma certeza, ao passo que a pergunta “E você?” indica uma incerteza. Além disso, a expressão “eu te amo” é uma prioridade para “hoje”, o que não significa que deva ser dita diariamente.

D) Alternativa incorreta. O texto sugere que o amor deve ser declarado à pessoa amada, mas não indica que isso ocorra por uma necessidade de confirmação. O fato de ser colocado como prioridade está ligado à ideia de que pode não haver outra oportunidade, já que o leitor não sabe se vai chegar até o fim do ano.

E) Alternativa incorreta. O texto sugere que as pessoas utilizam seu tempo para outras prioridades, mas não há referência à ideia de o contato das pessoas ser realizado prioritariamente em datas comemorativas.

Gabarito: B


Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


MédioQuestão 99


Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

Conteúdo: Interdiscursividade.

A) Alternativa incorreta. Eu lírico subverte as ideias dos ditados populares, ou seja, não há comprovação do que eles anunciam, mas sim uma contradição.

B) Alternativa incorreta. O eu lírico confronta os pontos de vista dos ditados populares, mas não em função de um argumento científico. É a própria vivência do eu lírico que faz com que ele se oponha ao discurso dos ditados.

C) Alternativa correta. Ao longo dos versos, o eu lírico apresenta um discurso contrário ao encontrado em alguns ditados populares, que geralmente trazem ideias otimistas, de conforto, como “quem espera sempre alcança” ou “é só dormir que a dor passa”. Ao fazer isso, o eu lírico acaba por mostrar que a realidade vivenciada por ele é oposta a esse otimismo, ou seja, ele critica a realidade que o cerca.

D) Alternativa incorreta. O eu lírico faz referência a um leitor (“ouça”, “você”), mas não especifica o perfil de seu interlocutor.

E) Alternativa incorreta. O eu lírico não sugere que os ditados sejam ambíguos, mas sim contraditórios, uma vez que não correspondem à realidade.

Gabarito: C

Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


FácilQuestão 98


Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

Conteúdo: Intertextualidade.

A) Alternativa incorreta. A linguagem utilizada é ambígua, porque remete a um dito popular e ao produto anunciado, mas não é informal.

B) Alternativa incorreta. O anúncio é do tipo institucional, voltado para o público em geral. Logo, o público-alvo não é uma exigência para a compreensão da propaganda.

C) Alternativa incorreta. O texto deve ser lido em seu sentido conotativo. “Vencer por um fio” significa, em relação ao produto anunciado, que a energia elétrica que as pessoas recebem depende de fios e cabos elétricos produzidos pela empresa Sil. Da mesma forma, se fizermos referência à expressão popular “por um fio”, teremos também a linguagem figurada, já que ela significa por pouco (ou muito pouco).

D) Alternativa incorreta. A imagem apresenta um homem atlético saltando por um cabo elétrico, lembrando uma corrida com obstáculos. Os elementos não verbais reforçam a ideia de energia atrelada ao produto anunciado. Não há um discurso irônico.

E) Alternativa correta. O anúncio se constrói na ambiguidade proporcionada pelo nome do produto (“fio elétrico”) e a expressão popular “por um fio”, que significa por (muito) pouco. Logo, espera-se que o leitor reconheça o intertexto para compreender a propaganda.

Gabarito: E


Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


DifícilQuestão 100


Habilidade 24: Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

Conteúdo: A pluralidade de vozes no texto.

A) Alternativa correta. A inserção de vozes corrobora a crítica do autor, por meio do humor. As vozes que aparecem no texto servem como afirmação, confirmação de seu ponto de vista. Por exemplo, o narrador-personagem Macaco Simão, ao se “confundir” com o autor, reafirma a crítica presente no texto.

B) Alternativa incorreta. A crítica à realidade brasileira não está nas diferenças socioculturais, mas sim no conteúdo destacado por essas vozes. O autor aproveita-se do feriado de Tiradentes, por exemplo, para criticar a alta taxa de impostos do país, mas essa crítica é apresentada pela voz do personagem Macaco Simão. O autor não critica a posição sociocultural ocupada pelo personagem.

C) Alternativa incorreta. A linguagem utilizada por Macaco Simão é informal, com marcas de oralidade. Ela predomina no texto, mas não é utilizada como oposição à variedade presente nos textos jornalísticos. Ela é adequada ao perfil do personagem, uma figura sarcástica, despudorada, que se intitula o “Esculhambador-Geral da República”.

D) Alternativa incorreta. As vozes de pessoas comuns (um amigo, um repórter, um menino) são apropriadas pelo narrador para reafirmarem, de maneira irônica, as críticas presentes no texto.

E) Alternativa incorreta. As vozes não apresentam opiniões que se contrapõem. Além disso, trata-se de um texto de opinião, ou seja, que apresenta uma visão parcial da realidade.

Gabarito: A


Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


MédioQuestão 101



Conteúdo: Clareza é fundamental.

A) Alternativa incorreta. A ideia de que a ausência de clareza é sinal de insucesso comunicativo é contestada no texto II.

B) Alternativa correta. O texto II mostra que nem sempre a clareza é fundamental em um texto. Ela é uma exigência em “textos destinados a circular em campos nos quais a objetividade é crucial. Por exemplo, em textos científicos e técnicos, a objetividade é esperada e sua falta cria problemas” (2º §). Essa ideia contraria o que se afirma no texto I.

C) Alternativa incorreta. Segundo o texto I, a leitura pode ser dificultada pela falta de clareza, e não o seu aprendizado. Além disso, a impossibilidade do aprendizado de leitura, quando há falta de clareza, não é uma ideia ironizada no texto II. Sírio Possenti apenas faz uma brincadeira com os sentidos do vocábulo “objetivo”.

D) Alternativa incorreta. Sírio Possenti não desconsidera “o resultado efetivo do processo comunicativo”. Pelo contrário, ao afirmar que um texto deve ser claro, objetivo, se a situação enunciativa exigir que ele o seja, o autor considera as intencionalidades, estratégias e o resultado do processo comunicativo.

E) Alternativa incorreta. O texto I faz um comentário genérico sobre clareza, relacionando-a à eficácia na comunicação. Ele não se refere aos textos literários. Além disso, como indica o texto II, os textos literários (assim como as piadas) não precisam ser pautados pela objetividade.

Gabarito: B


Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


MédioQuestão 103



Conteúdo: A construção da argumentação.

A) Alternativa incorreta. Ainda que o leitor associe o trecho à inovação tecnológica – um aparelho, por exemplo, poderia ser outra “coisa que faz seu coração bater mais forte” –, isso não é garantia de interesse do leitor.

B) Alternativa incorreta. Ao afirmar que a Unimed sempre teve o “compromisso de levar mais saúde para mais pessoas”, pode--se entender que uma de suas funções seja a cura de doenças. No entanto, isso não se configura em uma chantagem, e sim em um atrativo para o leitor.

C) Alternativa incorreta. A confiança é passada ao leitor por meio da sugestão de que a empresa é qualificada, pois busca “levar mais saúde para mais pessoas”. Não há sugestão de que os cooperados são humildes.

D) Alternativa incorreta. Pode-se entender que a empresa possibilite a prevenção de doenças, mas isso não deve ser considerado uma forma de se intimidar o leitor.

E) Alternativa correta. A outra forma de o coração bater mais forte, sugerida no anúncio, é a paixão e o amor pelos familiares, representados na imagem pela alegria de um homem e seus possíveis filhos. A ideia de família é reforçada no texto ao pé do cartaz, já que a Unimed, criada por um grupo de médicos e que funciona em forma de Cooperativa, convida o leitor a escreverem juntos uma “história de paixão pela vida”.

Gabarito: E

Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª





Conteúdo: Revendo a textualização.

A) Alternativa correta. O texto não trabalha o sentido literal de bomba, portanto, cabe ao leitor entender o sentido figurado desse termo e relacioná-lo ao fato de que a dengue também pode matar.

B) Alternativa incorreta. Apesar de haver uma relação entre o ato de desarmar a bomba (no caso, a dengue) e o trecho “faça sua parte: não deixe água parada”, ela não é intertextual. A intertextualidade se refere à relação entre um texto e outro(s) anterior(es).

C) Alternativa incorreta. Os sinais de pontuação utilizados na propaganda são suficientes para que haja coesão entre os elementos. Não há prejuízo ao sentido, devido à ausência de outros coesivos no texto.

D) Alternativa incorreta. Ainda que o leitor não possua nenhum conhecimento sobre o assunto, há informações suficientes para que ele compreenda que se trata de uma doença perigosa, letal, e que deve ser combatida evitando-se o acúmulo de água.

E) Alternativa incorreta. A situacionalidade tem a função de adequar o texto a uma situação, ao contexto. A dengue atinge todo o país, por isso não há referências ao lugar em que será lançada a campanha. Além disso, a expressão “água parada” não está associada à ideia de abundância.

Gabarito: A


Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


FácilQuestão 104



Conteúdo: Unidade e coerência.

A) Alternativa correta. Conforme mostra o texto, o tapete vermelho está associado à recepção de personalidades importantes. A expressão “sentir-se nas nuvens” remete, figurativamente, à sensação de se estar “por cima” ao se receber tratamento diferenciado, ofertado a poucas pessoas. Para que o texto do anúncio seja considerado coerente, portanto, é necessário que o leitor estabeleça a relação entre “nas nuvens” e o sentimento gerado pelo tratamento diferenciado destinado a pessoas importantes.

B) Alternativa incorreta. Ainda que se identifique na imagem algo parecido com uma nuvem, o passageiro não caminhará sobre os tapetes enrolados. O que se pode dizer é que os tapetes enrolados remetem ao tratamento individualizado destinado aos passageiros, ou seja, sugere-se que há um tapete vermelho para cada uma dessas pessoas.

C) Alternativa incorreta. O tapete vermelho está relacionado à forma de tratamento recebido, e não à preocupação com a limpeza.

D) Alternativa incorreta. O leitor não precisa saber exatamente de onde vem a expressão “tapete vermelho”. Basta vê-la como um símbolo de destaque, de notoriedade.

E) Alternativa incorreta. O contato com o tapete não impede que o passageiro toque o solo. Não é isso que o fará sentir--se “nas nuvens”.

Gabarito: A

Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


FácilQuestão 105



Conteúdo: O parágrafo e a organização textual.

A) Alternativa correta. Segundo o texto, o parágrafo deve desenvolver uma ideia-núcleo (ideia central), que norteará as ideias secundárias. Logo, espera-se que a estrutura desenvolvida dessa forma evite um texto confuso (incoerente) e desorganizado (sem coesão).

B) Alternativa incorreta. A autora afirma que produzir um texto confuso, desorganizado é imperdoável principalmente em redações de concursos e vestibulares, que são situações concretas, reais de produção de texto. A proposta de redação é que poderia ser considerada uma situação simulada.

C) Alternativa incorreta. O texto afirma que a estrutura de um texto é comprometida quando ele é confuso e desorganizado. Isso não significa que uma ideia secundária vá nortear uma ideia-núcleo. A autora não faz esse tipo de afirmação.

D) Alternativa incorreta. O texto utiliza a palavra “alma” de maneira figurada, a fim de se dar maior importância ao parágrafo. O intuito não é dizer que o desenvolvimento do parágrafo é algo “transcendental”.

E) Alternativa incorreta. Apesar de dizer que o parágrafo é sempre desenvolvido a partir de uma ideia-núcleo, a autora não afirma que a sua estrutura é invariável, ou previsível.

Gabarito: A


Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


MédioQuestão 107

Competência de Área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 25: Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

Conteúdo: O contexto do erro.

A) Alternativa correta. O eu lírico apresenta alguns erros de concordância, que indicam sua condição social (pouco acesso à educação formal). Além disso, regionalismos são percebidos por meio da pronúncia de determinadas palavras (sugerida pelo modo como são grafadas) e pelo uso do vocábulo “aipim”. Esses elementos refletem sua condição sociocultural.

B) Alternativa incorreta. O ambiente informal pode justificar uma linguagem mais próxima da oralidade, mas não o regionalismo.

C) Alternativa incorreta. O eu lírico não se dirige à namorada. Além disso, a relação de intimidade não justificaria a presença de regionalismos.

D) Alternativa incorreta. O nível socioeconômico justifica o pouco domínio da norma-padrão, devido à dificuldade de acesso à educação formal. No entanto, não justifica a presença de regionalismos.

E) Alternativa incorreta. Nos dois últimos versos, há uma referência a tipos de comida encontrados no shopping. O eu lírico diz que prefere aipim, ou seja, um alimento de sua cultura. Nesse sentido, pode-se dizer que há um questionamento dos padrões culturais impostos às pessoas. No entanto, isso não justifica a utilização de uma linguagem baseada no desvio da norma padrão e em regionalismos.

Gabarito: A

Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª




Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma--padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

Conteúdo: A norma-padrão da língua escrita.

A) Alternativa incorreta. Além da função sintática (sujeito) sugerida no anúncio, tem-se a referência a falantes que, supostamente, ficariam com vergonha por não dominarem a norma-padrão.

B) Alternativa incorreta. A norma-padrão, variedade de prestígio, é valorizada no anúncio, mas isso não provoca o humor no texto. Além disso, sugere-se que o domínio dessa variedade faz com que as pessoas não “morram” de vergonha.

C) Alternativa incorreta. Mesmo que o leitor entenda que a imagem de Pasquale é irônica e/ou debochada, não há elementos que indiquem que o slogan é uma fala do professor.

D) Alternativa correta. O termo “sujeito” é usado para se referir tanto a pessoas quanto à função sintática presente em determinadas frases (já que, na língua portuguesa, nem toda frase possui sujeito). Logo, o humor é provocado pela interpretação de que o uso inadequado dos verbos pode matar de vergonha tanto os falantes quanto os sujeitos das frases.

E) Alternativa incorreta. A relação entre o verbo e o sujeito é de concordância. No entanto, o texto não apresenta uma regra específica de concordância verbal, isto é, a palavra “sujeitos” não se refere apenas ao sujeito simples.

Gabarito: D


Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


FácilQuestão 108


Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

Conteúdo: Gêneros, tipos e suportes textuais no processo de leitura.

A) Alternativa incorreta. O texto é do gênero horóscopo. A função de vender é presente no anúncio publicitário.

B) Alternativa incorreta. No caso, há informações sobre astrologia, e não astronomia.

C) Alternativa incorreta. O texto apresenta alguns conselhos e comentários genéricos em relação à saúde de pessoas do signo de Câncer. Não há ensinamentos específicos de cuidados com a saúde.

D) Alternativa incorreta. A opinião exposta não é de leitores. Isso é função da carta ao jornal, por exemplo.

E) Alternativa correta. A função do horóscopo é aconselhar as pessoas, tendo em vista a relação que se acredita haver entre alguns astros e o comportamento dos seres humanos.

Gabarito: E

Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª





Conteúdo: A construção da argumentação.

A) Alternativa incorreta. O autor reconhece a importância da leitura e da escrita, que viabilizam “melhor participação social”.

B) Alternativa incorreta. O autor não discute o domínio da leitura e da escrita no país. Apenas afirma que o domínio desses instrumentos “viabiliza melhor participação social”.

C) Alternativa incorreta. A participação social efetiva não é incentivada no texto. O foco é a ruptura com o ciclo da pobreza, a fim de se alcançar a condição cidadã.

D) Alternativa correta. Ao dizer que, no Brasil, a condição cidadã depende de algo além do domínio da leitura e da escrita, em virtude da condição miserável a que grande parte da população é submetida, o autor faz uma análise crítica a respeito do assunto.

E) Alternativa incorreta. O autor aponta os problemas, mas não define instrumentos para saná-los.

Gabarito: D


Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


MédioQuestão 111


Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

Conteúdo: Norma e prescrição linguística.

A) Alternativa correta. A entrevista, feita para um informe de uma editora, caracteria uma situação formal de comunicação. Logo, deve-se utilizar a norma padrão. O que Bagno defende não é o uso de uma determinada variedade em qualquer situação, mas sim a evolução da língua, considerando as particularidades de cada país.

B) Alternativa incorreta. Os argumentos têm sustentação científica. O autor recorre a argumentos históricos.

C) Alternativa incorreta. Bagno não atrela uma determinada variedade linguística a um grupo social específico. Ele aborda os usos linguísticos de falantes brasileiros, sem categorizá-los.

D) Alternativa incorreta. O autor afirma que “temos uma língua própria”, e não uma língua genuinamente brasileira em construção. Além disso, é contra a incorporação da gramática normativa do português europeu no cotidiano dos falantes.

E) Alternativa incorreta. Ao contrário do que afirma a alternativa, a quantidade de falantes do português brasileiro é exaltada pelo autor. Ele afirma, por exemplo, que só a cidade de São Paulo possui mais falantes do português que em toda a Europa.

Gabarito: A

Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


MédioQuestão 110


Habilidade 26: Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.

Conteúdo: De gramática e de linguagem.

A) Alternativa incorreta. O texto mostra que havia termos para se referir a fatos e coisas do cotidiano.

B) Alternativa incorreta. Se houve mudança na língua, significa que alguns vocábulos deixaram de ser utilizados e outros surgiram. Logo, não se evita a ampliação do léxico proveniente do português europeu.

C) Alternativa incorreta. As mudanças linguísticas no decorrer do tempo mostram que os vocábulos não são estáveis.

D) Alternativa incorreta. A afirmativa é contraditória. Se o português brasileiro se apoiasse no inglês, ele seria dependente desse idioma. Além disso, o português brasileiro mantém-se próximo ao português europeu.

E) Alternativa correta. Os vocábulos do português, como qualquer outra língua viva, mostram o dinamismo na criação e recriação de termos, damdo-lhe diversidade conforme comprovam os textos.

Gabarito: E


Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


FácilQuestão 112


Habilidade 25: Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

Conteúdo: O contexto do erro.

A) Alternativa incorreta. A linguagem é atual, mas não apresenta vocábulos próprios da Internet.

B) Alternativa incorreta. A linguagem metafórica aparece na expressão “te botaram numa cruz”. Não é predominante no texto.

C) Alternativa incorreta. Existe uma referência a alguém que esteja ouvindo a música ou lendo a letra. Essa seria uma característica dialógica, e não a utilização de gírias.

D) Alternativa correta. A linguagem utilizada se aproxima da oralidade, incluindo o uso de gírias. A língua falada tem por característica ser mais espontânea. Logo, as escolhas linguísticas conferem ao texto espontaneidade.

E) Alternativa incorreta. A concisão na linguagem não é característica da música, bem como não é indicativo de originalidade.

Gabarito: D

Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


MédioQuestão 113



Conteúdo: Leitura e produção de sentido.

A) Alternativa incorreta. A minoria, no cartum, é representada pela figura destacada, que parece se afastar do grupo. Logo, ela não oprime os outros.

B) Alternativa incorreta. As figuras brancas têm às costas um dispositivo (uma espécie de chave) que lembra aqueles utilizados em brinquedos de dar corda. O fato de a figura destacada não possuir o dispositivo é um símbolo de independência, e não de carência de recursos tecnológicos, já que ela é a única que depende apenas de si para se locomover.

C) Alternativa incorreta. A falta de liberdade de expressão pode ser associada às outras figuras, e não à destacada.

D) Alternativa incorreta. Se considerarmos que o assunto abordado é qualificação profissional, a figura destacada tem de ser vista como desqualificada, já que as outras continuam trabalhando. Logo, ela não representaria a defesa da qualificação profissional.

E) Alternativa correta. A imagem mostra várias figuras parecidas, indo em uma mesma direção e com um dispositivo de controle às costas. Percebe-se, portando, que se trata de um grupo, e que esse grupo é controlado por alguém. Apenas uma figura, com características diferentes, dirige-se ao outro lado. Dessa forma, pode-se dizer que o cartum representa uma reação ao controle do pensamento coletivo.

Gabarito: E


Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


MédioQuestão 115

Competência de Área 1: Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade 4: Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.

Conteúdo: Linguagem e mundo.

A) Alternativa incorreta. No texto, afirma-se que a escola insiste em ensinar um registro (o formal, claro) que é utilizado apenas em contextos específicos. Logo, não há a sugestão de que o aluno deve interagir no contexto digital por meio de uma linguagem formal.

B) Alternativa incorreta. O texto diz que os jovens são os principais usuários das novas tecnologias. Portanto, não é papel da escola buscar alternativa para estabelecer melhores contatos on-line, já que os alunos dominam as tecnologias digitais mais que seus professores.

C) Alternativa incorreta. O texto aponta, em diversos momentos, a importância de se usar registros diferentes em situações diferentes, como se observa na última frase: “as pessoas precisam ter discernimento quanto às distintas situações, a fim de dominar outros códigos”.

D) Alternativa incorreta. Segundo o texto, os alunos já possuem essas habilidades: “os jovens se revelaram os principais usuários das novas tecnologias, por meio das quais conseguem se comunicar com facilidade”. Portanto, não cabe a escola desenvolver nos alunos habilidades para compreender os textos postados na web.

E) Alternativa correta. No início do texto, afirma-se que as pessoas não escrevem necessariamente errado; apenas buscam adaptar o uso da linguagem ao suporte utilizado. Essa ideia é desenvolvida e defendida ao longo do texto. Assim, a função da escola é fazer o aluno perceber as especificidades das linguagens em diferentes ambientes digitais.

Gabarito: E

Disciplina Língua

Portuguesa

Série3.ª


MédioQuestão 114

Competência de Área 1: Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade 3: Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas.

Conteúdo: Linguagem e mundo.

A) Alternativa incorreta. O editorial tem como função comentar fatos, opinar sobre eles, e não os apresentar, como o próprio texto mostra.

B) Alternativa incorreta. O editorial, conforme sugere o texto, chama a atenção para assuntos que são frequentemente abordados pelo jornal, como comprova a expressão “mais uma vez”, na primeira linha do texto.

C) Alternativa incorreta. Os argumentos apresentados provocam a reflexão dos leitores a respeito do problema abordado.

D) Alternativa correta. O editorial vai além da notícia ou reportagem. Por se tratar de um texto opinativo, é função do editor comentar criticamente fatos apresentados no jornal. A escolha desses fatos passa pelo critério da relevância, já que não há como se fazer um editorial para cada notícia ou reportagem.

E) Alternativa incorreta. O editorial representa o ponto de vista do veículo de comunicação, e não do autor da notícia.

Gabarito: D


Disciplina Literatura

Série3.ª



Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 15: Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

Conteúdo: Pré-Modernismo no Brasil – prosa.

A) Alternativa incorreta. O descontentamento do locutor face às injustiças sociais pode ser entrevisto no texto I na comparação entre os subúrbios brasileiros e os europeus. A passagem “Encontra-se aqui um pontilhão bem cuidado sobre o rio seco e passos além temos que atravessar um ribeirão sobre uma pinguela de trilhos mal juntos” evidencia um cenário de contrastes que coloca o Brasil como o país que tem um dos maiores índices de desigualdade social do mundo. Em contrapartida, o autor do texto II enaltece a pujança, a fecundidade e a magnitude da terra brasileira.

B) Alternativa incorreta. Embora a incorporação de vocabulário científico seja um dos traços do Pré-Modernismo, esse aspecto não pode ser observado em nenhum dos fragmentos apresentados.

C) Alternativa incorreta. A precariedade física, moral e política do homem do sertão é um aspecto recorrente na literatura pré-modernista (principalmente na obra de Monteiro Lobato), mas não pode ser comprovada nos trechos lidos.

D) Alternativa correta. A característica pré-modernista presente nos dois textos é a utilização de expressões e vocábulos prosaicos, típicos do cotidiano, tais como: “...nem mesmo se encontram aqueles jardins, cuidadinhos, aparadinhos, penteados...” e “As rolinhas rebolavam, arrulhando, roliças, de papinho duro”.

E) Alternativa incorreta. A valorização do sertão brasileiro, com referência à fauna e à flora locais, é um traço do Pré-Modernismo, que está presente apenas no texto II.

Gabarito: D

Literatura



Série3.ª


MédioQuestão 117


Habilidade 16: Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Conteúdo: Pré-Modernismo no Brasil.

A) Alternativa incorreta. No verso “Acostuma-te à lama que te espera!”, não há evidência de amor reduzido a instinto, mas sim a presença de um tom imperativo evidenciado no verbo “acostuma-te”. Essa predileção por aspectos sórdidos, repulsivos e miseráveis da vida humana configura-se como uma associação entre o Naturalismo e o Determinismo, questões relevantes na literatura no final do século XIX.

B) Alternativa incorreta. No verso “O Homem, que, nesta terra miserável”, não há nenhum tipo de referência à decomposição da matéria. Na verdade, o sujeito poético pressupõe que seu interlocutor tenha se acostumado à lama que o esperava.

C) Alternativa incorreta. O tom imperativo do verso “Toma um fósforo. Acende teu cigarro!”, de modo sarcástico, convida o leitor se preparar para o pior, que virá a seguir. Não há pessimismo, mas sim um tom de resignação diante do inexorável.

D) Alternativa incorreta. Não há presença de palavras pertencentes ao campo semântico da ciência no verso “Se a alguém causa inda pena a tua chaga”.

E) Alternativa correta. Para expressar o seu pessimismo diante da realidade, Augusto dos Anjos quebra a expectativa do leitor, ao empregar a palavra “escarra”, considerada pouco convencional e até mesmo antipoética.

Gabarito: E



Série3.ª


FácilQuestão 118

Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.


Conteúdo: Movimentos de vanguarda europeia “Surrealismo”.

A) Alternativa incorreta. Não há relações desconexas nos versos “Gostaria, querida, / De ser inesperado”.

B) Alternativa incorreta. Nos versos “De ser inesperado/ Como uma madrugada amanhecendo”, há uma comparação, e não uma desconstrução da racionalidade.

C) Alternativa correta. Os versos “Como uma madrugada amanhecendo” / À noite” configuram-se como um paradoxo porque aproximam ideias aparentemente antagônicas. Afinal, como é possível uma madrugada amanhecer à noite?

D) Alternativa incorreta. Não há aparente falta de lógica nos versos “De ser inesperado /À noite”.

E) Alternativa incorreta. Não há imagens inusitadas criadas pelos versos “À noite / E engraçado, também”.

Gabarito: C


Série3.ª


MédioQuestão 119

Competência de Área 4: Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 14: Reconhecer o valor da diversidade artística e das interrelações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

Conteúdo: Movimentos de vanguarda europeia “Cubismo”.

A) Alternativa incorreta. Além da imagem do carro, a linguagem verbal contribui para estabelecer um diálogo entre a obra de Picasso e a charge ao explorar uma referência ao contexto, “trânsito no feriadão”. O autor da charge, no entanto, parodia os referentes da obra de Picasso e não há, portanto, intencionalidade de esclarecê-los.

B) Alternativa incorreta. O emprego do tempo presente, com o emprego da forma verbal “é”, demonstra a atualidade da temática sugerida pelo chargista (o caos no trânsito nos feriados), mas não o tema abordado pelo pintor espanhol (a guerra civil espanhola).

C) Alternativa incorreta. O temo “trânsito”, faz referência à temática da charge “trânsito confuso no feriadão” e não ao tema do quadro de Pablo Picasso (guerra civil espanhola).

D) Alternativa incorreta. A palavra “sempre” é uma referência temporal que modaliza o discurso do locutor no que tange à desorganização do trânsito nos feriados, e não ao contexto de guerra retratado no quadro de Picasso.

E) Alternativa correta. Além da imagem do carro, a linguagem verbal contribui para estabelecer um diálogo entre a obra de Picasso e a charge, ao explorar o duplo sentido da expressão “quadro dramático”, que pode remeter tanto ao famoso quadro de Picasso quanto ao contexto do trânsito brasileiro nos períodos de feriados.

Gabarito: E



Série3.ª


MédioQuestão 120


Habilidade 17: Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

Conteúdo: O Modernismo no Brasil – 1.ª fase.

A) Alternativa incorreta. Os vocábulos “homem” e “eu” presentes no último verso, do poema “Descobrimento”, referem-se, respectivamente, ao seringueiro e ao próprio poeta. Embora o leitor possa inferir que o primeiro pertence a uma camada socioeconômica menos favorável, e o último faça parte da classe mais abastada, não se pode afirmar que o trabalhador do norte seja indigente.

B) Alternativa incorreta. O propósito do poeta é mostrar as desigualdades socioeconômicas que há entre as regiões brasileiras. Enquanto o substantivo “homem” faz referência ao morador de região Norte, o pronome “eu” refere-se ao morador da região Sudeste. Esses dados não são suficientes para se assegurar que o primeiro seja alienado e que o último seja engajado.

C) Alternativa incorreta. O poema “Descobrimento” propõe uma reflexão sobre as diferenças socioeconômicas existentes entre as regiões do Brasil. Não se pode afiançar, entretanto, que o substantivo “homem” se refira ao homem do campo, expressão usada para designar o camponês, indivíduo que se dedica às atividades rurais, mais especificamente à agricultura familiar. Apesar disso, o pronome “eu” está adequadamente relacionado ao homem urbano (escritor).

D) Alternativa incorreta. Apesar de estarem separados pelo espaço geográfico, há um elemento que liga o seringueiro e o escritor: ambos são brasileiros. Embora haja um choque cultural entre eles, não se pode afirmar que o primeiro seja analfabeto.

E) Alternativa correta. O título de um texto é a porta de entrada para que o leitor possa estabelecer relações com outros textos e compreender os efeitos de sentido pretendidos pelo autor. A escolha do título “Descobrimento” certamente não foi por acaso. Do mesmo modo que o Brasil foi descoberto pelos portugueses, o eu lírico, num insight, “descobre” as disparidades socioculturais e econômicas existentes num país, em que algumas regiões são privilegiadas por aspectos naturais, econômicos, sociais, etc. Nesse sentido, no último verso do poema, o substantivo “homem” designa o trabalhador braçal, e o pronome “eu” refere-se ao intelectual (o escritor Mário de Andrade).

Gabarito: E



Série3.ª





Conteúdo: O Modernismo no Brasil – 1.ª fase.

A) Alternativa incorreta. O movimento antropofágico foi inspirado na tela Abaporu (aba = homem; poru = que come) e procurou resgatar um costume dos índios antropófagos que ingeriam o inimigo, acreditando que, com esse ato, estavam incorporando suas qualidades. Esse movimento consistia em “alimentar-se” de tudo o que os estrangeiros traziam para o Brasil, apropriar-se de suas ideias e adaptá-las ao contexto brasileiro, realizando assim uma importante produção artística e cultural. Não há elementos no poema “Canto de regresso à pátria” que o liguem a esse movimento.

B) Alternativa incorreta. Pelas características composicionais, o poema “Canto de regresso à pátria” não é representativo do Desvairismo, movimento que valorizava a arte nascida do subconsciente, sem estar sujeita a medidas previamente estabelecidas.

C) Alternativa incorreta. “Canto de regresso à pátria” também não pertence ao Espiritualismo, movimento cultural que se voltou para o interior do ser humano, buscando uma conciliação entre o passado e o futuro.

D) Alternativa correta. Pelos aspectos composicionais e temáticos, “Canto de regresso à pátria” integra a poesia Pau–Brasil, movimento criado por Oswald de Andrade, que defendia a criação de uma arte alicerçada na revisão crítica de nosso passado histórico e cultural.

E) Alternativa incorreta. “Canto de regresso à pátria” também não pertence ao Verde-amarelismo, movimento contrário à concepção do movimento Pau-Brasil, que preconizava um nacionalismo ufanista, inovador e rejeitava o discurso poético retórico.

Gabarito: D



Série3.ª


FácilQuestão 122


Habilidade 14: Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

Conteúdo: Modernismo 2.ª fase – A prosa geração de 1930 - Literatura e denúncia social.

A) Alternativa correta. Tanto a obra de Portinari quanto o fragmento de Graciliano Ramos focalizam uma família de retirantes que foi obrigada a abandonar o lugar em que vivia e sair em busca de melhores condições de vida em outro lugar. A frase “Miudinhos, perdidos no deserto queimado, os fugitivos agarraram-se, somaram as suas desgraças e os seus pavores” dialoga de maneira explícita com o quadro de Portinari, que retrata a família, cujos integrantes parecem miseráveis, magros e famintos.

B) Alternativa incorreta. A passagem “O coração de Fabiano bateu junto do coração de sinhá Vitória, um abraço cansado aproximou os farrapos que os cobriam” não apresenta um diálogo explícito com a obra de Portinari porque faz referência a apenas dois personagens e não a uma família de retirantes.

C) Alternativa incorreta. O trecho “Resistiram à fraqueza, afastaram-se envergonhados, sem ânimo de afrontar de novo a luz dura, receosos de perder a esperança que os alentava” também não estabelece uma relação explícita com o quadro, que mostra os membros da família juntos, e não afastados.

D) Alternativa incorreta. O fragmento “Sinhá Vitória beijava o focinho de Baleia, e como o focinho estava ensanguentado, lambia o sangue e tirava proveito do beijo” também destoa do quadro porque Portinari não retratou, em sua obra, a presença de animais.

E) Alternativa incorreta. O trecho “Fabiano pisou com segurança, esquecendo as rachaduras que lhe estragavam os dedos e os calcanhares” faz referência a um só personagem, em oposição ao quadro de Portinari, que mostra toda a família de retirantes.

Gabarito: A


Série3.ª


FácilQuestão 123


Habilidade 17: Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

Conteúdo: Modernismo 2.ª fase – A poesia de Carlos Drummond de Andrade.

A) Alternativa incorreta. Embora a monotonia da vida seja uma temática recorrente na obra de Drummond, ela não pode ser observada nos versos “Eu sozinho menino entre mangueiras / lia a história de Robinson Crusoé”.

B) Alternativa incorreta. Não há nos versos “No meio dia-branco de luz uma voz que aprendeu / a ninar nos longes da senzala exemplos de linguagem coloquial.

C) Alternativa incorreta. Os versos “E dava um suspiro... que fundo!” não denotam a presença do senso de humor.

D) Alternativa incorreta. Embora o desajustamento do indivíduo seja um traço marcante na obra drummondiana, ele não aparece nos versos “Lá longe meu pai campeava / no mato sem fim da fazenda”.

E) Alternativa correta. O eu lírico, ao constatar que não sabia que sua história era mais bonita que a de Robinson Crusoé, demonstra outra característica muito presente nos poemas de Drummond: a nostalgia do passado.

Gabarito: E



Série3.ª


MédioQuestão 124


Habilidade 20: Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.

Conteúdo: Modernismo 3.ª fase – Clarice Lispector.

A) Alternativa incorreta. O narrador não observa, passivamente, os acontecimentos sob uma ótica distante, sendo indiferente aos fatos e às personagens. Muito pelo contrário, ele não só reflete sobre os fatos que narra como procura estabelecer uma interlocução com o leitor, convidando-o a também participar de suas divagações. Esse recurso pode ser percebido, por exemplo, na seguinte passagem: “Como começar pelo início, se as coisas acontecem antes de acontecer?“

B) Alternativa incorreta. O narrador demonstra uma preocupação em investigar os motivos que levaram aos eventos que compõem a história, como comprovam os trechos“Enquanto eu tiver perguntas e não houver resposta continuarei a escrever.” e “...há dois anos e meio venho aos poucos descobrindo os porquês.”

C) Alternativa correta. Uma das particularidades da obra de Clarice Lispector está presente no trecho apresentado. A voz narrativa não se atém ao simples relato dos fatos, já que o locutor se posiciona, de maneira reflexiva, sobre questões existenciais quando, por exemplo, afirma: “Felicidade? Nunca vi palavra mais doida, inventada pelas nordestinas que andam por aí aos montes.”Além disso, ele faz uso da metalinguagem, ao propor uma reflexão sobre o próprio fenômeno linguístico, tal qual a passagem: “Como eu irei dizer agora, esta história será o resultado de uma visão gradual...”

D) Alternativa incorreta. O narrador não admite a dificuldade de escrever, ao contrário, demonstra certa disposição ao fazê–lo quando declara que enquanto tiver perguntas e não houver respostas continuará a escrever.

E) Alternativa incorreta. Essa alternativa extrapola a superfície do texto porque o locutor não se propõe a discutir questões de natureza filosófica e metafísica.

Gabarito: C



Série3.ª





Conteúdo: Modernismo 3.ª fase – João Guimarães Rosa.

A) Alternativa incorreta. Não há presença de diálogos intertextuais em nenhum dos textos apresentados.

B) Alternativa correta. O emprego da coloquialidade, característica muito comum no Modernismo brasileiro, está presente em ambos os textos, como comprovam as seguintes passagens: “— Qué apanhá sordado?” e “Tenente Reis Leme nos escaramuçando: queria correr com a gente a pano de sabre”.

C) Alternativa incorreta. Não há presença de reflexão sobre o processo discursivo ou a ação de escrever em nenhum dos textos.

D) Alternativa incorreta. O uso do sentido metonímico (parte pelo todo) está explicito apenas no verso “Pernas e cabeças na calçada” do poema de Oswald de Andrade.

E) Alternativa incorreta. A utilização do neologismo é recurso muito recorrente na obra de Guimarães Rosa. Um bom exemplo é a palavra “estrelaria” (terceira linha do texto), o que equivale a “uma grande quantidade de estrelas”. No poema de Oswald de Andrade, porém, não se verifica a presença de neologismo.

Gabarito: B



Série3.ª


MédioQuestão 126



Conteúdo: Modernismo 3.ª fase – João Cabral de Melo Neto.

A) Alternativa incorreta. Não há descrição minuciosa dos traços biográficos do personagem-narrador, tais como data e lugar de nascimento, nome completo, etc. Há apenas uma autoapresentação do personagem por meio de referências vinculadas a seu nome “Severino”.

B) Alternativa incorreta. Essa afirmativa vai além da superfície do texto. Não há passagens que evidenciem a figura do retirante nordestino como um homem resignado com a sua situação.

C) Alternativa correta. A resposta à pergunta “Como então dizer quem fala / ora a Vossas Senhorias?” é explicitada no poema pela representação de muitos Severinos, que se assemelham ao protagonista por também serem retirantes nordestinos e terem a mesma condição social. A princípio, Severino, o protagonista, tenta se identificar, dizendo que seu nome é homônimo de um santo de romaria. No entanto, ele se depara com uma dificuldade, que é o fato de seu nome ser comum na região por causa das muitas homenagens ao santo padroeiro. Então encontra uma solução que é se chamar Severino de Maria, por conta de sua mãe. Essa estratégia também não funciona porque na região também há muitas mulheres com esse nome. Finalmente, ele decide utilizar o nome do pai, mas sua tentativa de se autoapresentar é novamente frustrada porque seu pai, o finado Coronel Zacarias, deixou muitos filhos na redondeza.

D) Alternativa incorreta. Não há elementos textuais que permitam afirmar que o personagem-narrador “Severino” seja uma projeção do próprio poeta “João Cabral de Melo Neto”.

E) Alternativa incorreta. Severino se limita a dizer que, supostamente, é filho do coronel Zacarias, no entanto ele fala dessa relação com indiferença, e não com orgulho.

Gabarito: C



Série3.ª


MédioQuestão 127

Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.


Conteúdo: Tendências contemporâneas – O Movimento concretista.

A) Alternativa incorreta. Não há decomposição ou fragmentação dos vocábulos em múltiplos significantes e significados. A palavras se mantêm intactas.

B) Alternativa incorreta. Embora o autor não utilize o ponto final, ele emprega, em seu poema concreto, várias vírgulas.

C) Alternativa incorreta. O autor se ocupa da exploração dos aspectos visuais e semânticos do poema, no entanto não há nenhum tipo de preocupação com a questão sintática das palavras no poema.

D) Alternativa incorreta. Embora muitos poemas concretos apresentem a possibilidade de inúmeras leituras (da esquerda para a direita, da direita para a esquerda, de cima para baixo, de baixo para cima, etc.) não há essa possibilidade no texto apresentado.

E) Alternativa correta. Nesse texto, o efeito lúdico e interativo obtido pela disposição tipográfica das palavras funciona como um convite ao leitor para ele concorde em participar do pacto de leitura, entrando no jogo poético.

Gabarito: E



Série3.ª





Conteúdo: Autores contemporâneos – José Paulo Paes.

A) Alternativa incorreta. O verso “Por translúcida pões” evidencia, não a limitação do poeta, mas a ideia de que, por ser translúcida, a garrafa-poema é capaz de deixar transparecer o seu conteúdo, ou seja, um jogo de infinitas possibilidades obtidas por meio do trabalho harmonioso com as palavras.

B) Alternativa incorreta. Não se observa no texto qualquer tipo de preocupação com os aspectos formais do poema, tais como o esquema regular de rimas, a precisão vocabular, a metrificação e o ritmo impecáveis, etc.

C) Alternativa incorreta. Em vez de pessimista, a visão do poeta é otimista. O suicídio da garrafa (poema) não a inutiliza, pelo contrário; perde-se em funcionalidade, ganha-se em beleza. Ao se fartar da constante prisão da forma, o poema (garrafa suicida) se libertará do rigor estético, e a consequência será uma explosão de diamantes, metáfora do fazer poético.

D) Alternativa correta. José Paulo Paes estabelece uma comparação entre o poema e um objeto prosaico: uma garrafa. Sendo assim, o texto, de forma metalinguística, metaforiza o fazer poético associando a transformação da palavra pelas mãos do poeta a uma explosão de diamantes.

E) Alternativa incorreta. A comparação do poema com a garrafa revela o momento de angústia do poeta ao ter que transpor o estreito gargalo e se libertar da forma (e não da poesia). O poeta precisa vencer os obstáculos e quebrar a forma para liberar a poesia que está aprisionada na garrafa-poema.

Gabarito: D



Série3.ª


MédioQuestão 129


Habilidade 15: Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

Conteúdo: Autores contemporâneos – Cacaso.

A) Alternativa incorreta. No poema apresentado, Cacaso utiliza uma série de metáforas zoológicas para fazer referências a questões políticas, cuja discussão era censurada na época da ditadura militar. Seus significados são figurados, mas não imprecisos.

B) Alternativa incorreta. “Morcegos”, “cabras” e “hienas” metaforizam os opressores, os responsáveis pela vigilância e pelo patrulhamento do regime militar vigente.

C) Alternativa incorreta. O “porco” (belicoso) representa o militar preparado para a guerra, o integrante da tropa de choque.

D) Alternativa correta. O poeta caracteriza o momento de opressão com base em alegorias de forte poder de impacto, tais como os apresentados por meio dos seguintes versos: “sabe que há morcegos de pesadas olheiras / que há cabras malignas que há / cardumes de hienas infiltradas / no vão da unha na alma / um porco belicoso de radar...”

E) Alternativa incorreta. Os termos “centuriões” e “sentinelas” simbolizam os agentes que, no período do regime militar, hostilizavam, de forma violenta, os cidadãos que ousavam se manifestar contrários ao regime militar.

Gabarito: D


Disciplina Educação

Física

Série3.ª



Competência de Área 3: Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade

Habilidade 11: Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

Conteúdo: Dança na escola.

A) Alternativa correta. A dança e as expressões artísticas culturais desenvolvem as capacidades motoras, físicas e também colaboram com o desenvolvimento e a aprendizagem de novas habilidades.

B) Alternativa incorreta. As danças folclóricas contam a história de um povo através da cultura e da dança. Não tem o objetivo de desenvolvimento do corpo sobre o aspecto físico somente.

C) Alternativa incorreta. A dança é transformadora e colabora com as práticas coletivas, trabalhando no conceito de pares ou grupos que se relacionam de forma social.

D) Alternativa incorreta. A dança se relaciona com o corpo trazendo benefícios e, em relação ao outro, promove o encontro de pessoas onde se estabelece o contato sociocultural.

E) Alternativa incorreta. A dança favorece aos indivíduos momentos de prazer, práticas físicas e conhecimentos multiculturais, em que, na escola, não se priorizam o trabalho profissional e sim o reconhecimento desse corpo dentro do espaço.

Gabarito: A


Física

Série3.ª


FácilQuestão 131

Competência de Área 3: Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Habilidade 11: Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.


A) Alternativa incorreta. Percebe-se que a cada dia a sensibilização e o respeito às leis legitimam e garantem uma transformação na sociedade.

B) Alternativa correta. A sociedade e as novas leis, modificam os ambientes e propiciam, cada vez mais, discussões sobre inclusão, promovendo mudanças culturais necessárias para o maior entendimento sobre a existência de indivíduos com deficiências, e suas necessidades.

C) Alternativa incorreta. Hoje existem muitas instituições e ambientes corporativos que atendem as pessoas com deficiência, tanto para as práticas físicas, quanto para o trabalho remunerado de acordo com a lei.

D) Alternativa incorreta. As novas leis promovem políticas que garantem equipamentos e implementos como: - passeios próprios para os invisuais, elevadores para cadeirantes, rampas, entre outros.

E) Alternativa incorreta. As pessoas dependentes de cadeiras de rodas cada vez mais se mobilizam para exigir ações públicas para a transformação dos ambientes sociais e se apoderam da tecnologia para construírem blogs, sites e aplicativos que vão colaborar com a conscientização social e suprir necessidades.

Gabarito: B

Educação Física



Física

Série3.ª


MédioQuestão 132

Competência de Área 3: Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Habilidade 10: Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas.

Conteúdo: Qualidade de vida.

A) Alternativa incorreta. Com a evolução, muitos fatores foram detonadores de problemas, no texto ressalta-se o excesso de uso dos computadores.

B) Alternativa incorreta. O uso excessivo de computadores tem aumentado os problemas na visão, assim como a “vista cansada”.

C) Alternativa incorreta. O uso demasiado de computadores faz surgir problemas de postura, visão, não somente em cientistas, mas também em toda a população que faz uso desse equipamento de maneira errada.

D) Alternativa incorreta. O texto não discute o fator sedentarismo ou obesidade, se atem a problemas causados pelo uso excessivo de computadores e sua repercussão na saúde articular.

E) Alternativa correta. Com os excessos em relação ao uso dos computadores e a falta de cuidado com a postura no seu manuseio, percebemos cada vez mais usuários com problemas articulares que impactam diretamente na qualidade de vida.

Gabarito: E

Disciplina Arte

Série3.ª




Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

Conteúdo: Escultura do final do século XIX.

A) Alternativa incorreta. Há um aumento de expressividade nas esculturas da época, mas as obras de Claudel são bem realistas, não possuem uma estilização, que requer uma simplificação de formas.

B) Alternativa incorreta. Algumas questões foram comuns a ambas as categorias, embora a escultura sempre tenha sido tridimensional e o realismo, na pintura, esteve ligado a como representar a tridimensionalidade.

C) Alternativa incorreta. É uma obra completamente figurativa, em que a sinuosidade das formas confere expressividade e aumenta a ideia de autoria, mas não afeta o caráter da representação.

D) Alternativa incorreta. As técnicas de fundição do bronze não sofreram transformações marcantes no período, embora os metais tenham adquirido grande espaço nas artes e na arquitetura.

E) Alternativa correta. As imperfeições na escultura da época enfatizavam a matéria prima. Seu grau transgressor permitia que as obras fossem consideradas inacabadas por alguns.

Gabarito: E

Arte


Disciplina Arte

Série3.ª


MédioQuestão 134



Conteúdo: A Arte acadêmica no Brasil.

A) Alternativa incorreta. A descrição pode ser tida como irônica ou sarcástica. O quadro não é realista, nem o texto que o descreve.

B) Alternativa incorreta. O demônio representa a escravidão, mas o texto não critica essa relação em si, mas o fato de ele ser representado com a pele negra.

C) Alternativa correta. As relações representativas de poder, na posição da Princesa Isabel e dos escravos, somadas à cor da pele da figura demoníaca, denotam clara postura racista.

D) Alternativa incorreta. Há apenas a descrição de um momento em que culmina o ato.

E) Alternativa incorreta. A análise do catálogo relaciona o tema com os critérios formais de representação.

Gabarito: C

Disciplina Arte

Série3.ª


FácilQuestão 135



Conteúdo: Leitura de Imagem.

A) Alternativa incorreta. Os povos primitivos só tinham a opção de utilizar pigmentos naturais, porém o grafite mostrado na segunda imagem, muito provavelmente foi feito com sprays industriais contemporâneos, ou também não menciona essa questão na imagem que apresenta.

B) Alternativa incorreta. Ambas imagens apresentam padrões comuns à outras obras de seus tempos e, portanto, não estão rompendo modelos estéticos.

C) Alternativa correta. Ambas as imagens refletem questões relativas às pessoas de seus tempos. Por diferentes elementos estéticos, nos mostram questões que refletem suas próprias realidades: de uma possível diversidade, talvez hierárquica ou mesmo religiosa na primeira, e na segunda, através da relação entre a rua, à arte de rua e às pessoas da rua.

D) Alternativa incorreta. Embora a questão de classes esteja implícita no contexto das pichações, esse conceito não é explorado ou percebido na imagem da Toca do Salitre.

E) Alternativa incorreta. Nenhuma das imagens apresenta elementos que enunciem o uso da arte como temática.

Gabarito: C


Disciplina Matemática

Série3.ª


FácilQuestão 136

Competência de Área 5: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas.

Habilidade 22: Utilizar conhecimentos algébricos/ geométricos como recurso para a construção de argumentação.

Conteúdo: Retas paralelas e retas concorrentes.

A) Alternativa incorreta. O aluno confunde a condição com a de retas paralelas.

B) Alternativa correta. Para que as retas r: y = ax + b seja concorrente à reta s é necessário que os coeficientes angulares sejam diferentes.

C) Alternativa incorreta. O aluno não compreende a condição de retas concorrentes.

D) Alternativa incorreta. O aluno confunde a condição para retas.

E) Alternativa incorreta. O aluno confunde a condição com a de retas perpendiculares.

Gabarito: B

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 136 a 180


Série3.ª


MédioQuestão 137

Competência de Área 2: Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 6: Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional.

Conteúdo: Número complexo.

A) Alternativa correta.

O número complexo pode ser escrito

na forma algébrica: , que possui módulo igual

a 2 e argumento , logo, ele está no 3.° quadrante.

B) Alternativa incorreta. Confunde-se o sinal do cosseno do argumento.

C) Alternativa incorreta. Considera-se apenas o modulo corretamente, mas não os valores trigonométricos.

D) Alternativa incorreta. Transforma-se o argumento para a primeira determinação para cálculo e desconsideram-se os sinais.

E) Alternativa incorreta. Desconsidera-se o sinal do seno.

Gabarito: A



Série3.ª




Habilidade 19: Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.

Conteúdo: Geometria analítica retas.

A) Alternativa incorreta. Calcula-se a equação de reta que passa pelos pontos (0,0) e (1,3).

B) Alternativa correta. O coeficiente angular da reta que passa

por (0,0) e (1,3): .

O coeficiente da reta perpendicular será .

Substituindo na equação reduzida e com o ponto (1,3):

.

Para calcular b, substituir o ponto (1,3), que é interseção das

duas retas, e encontramos .

Logo, a equação da BR 581 será

.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se o coeficiente angular, mas apenas inverte-se o sinal.

D) Alternativa incorreta. Apenas calcula-se o inverso do coeficiente angular:

.

Substitui-se o ponto (1,3).

Determina-se .

E) Alternativa incorreta. Determina-se o coeficiente angular apenas opondo-se o sinal e substitui-se o ponto (1,3).

Gabarito: B


Série3.ª


MédioQuestão 139

Competência de Área 7: Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.

Habilidade 27: Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos.

Conteúdo: Porcentagem.

A) Alternativa incorreta. Calcula-se a porcentagem de 7,3% de 250 000 = 0,073.250 000.

B) Alternativa correta. Calcula-se corretamente a porcentagem8,7% de 250 000 = 0,087 . 250 000 = 21 750.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se a porcentagem aproximada de 9%.

D) Alternativa incorreta. Calcula-se a porcentagem de 9,6%.

E) Alternativa incorreta. Calcula-se a porcentagem de 9,65.

Gabarito: B



Série3.ª





Conteúdo: Potência de número complexo.

A) Alternativa incorreta. Calcula-se apenas

.

Distância

B) Alternativa incorreta. Calcula-se .Sendo o ponto (2, 2i) cuja distância a origem é

,

.

C) Alternativa correta. Calcula-se corretamente a potência:

.

Considerando que temos:

Logo:

A distância até a origem será

D) Alternativa incorreta. Calcula-se incorretamente e determina-

-se o número 1 + i, cuja distância é

E) Alternativa incorreta. Calcula-se a raiz de , como se o número complexo fosse –8i.

Gabarito: C

8 0 8 0 128−( ) + − −( ) =

1 2 2 2 1 8 87+( ) = +( ) = −i i i i i i. .



Série3.ª


MédioQuestão 141


Habilidade 21: Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.

Conteúdo: Distância entre pontos.

A) Alternativa incorreta. Faz-se aproximação incorreta do valor.

B) Alternativa incorreta. Aproxima-se incorretamente o ponto para a metade dos valores.

C) Alternativa incorreta.

D) Alternativa correta. Calcula-se a distância entre A e C igual a 4:

3 1 0 42 2−( ) + −( ) =y

4 42+ =y

4 16

12

12

2 3

2

2

+ ==

=

=

yy

y

y

E) Alternativa incorreta. Não se eleva ao quadrado o parêntese:

Gabarito: D



Série3.ª


MédioQuestão 142

Competência de Área 7: Compreender o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.


Conteúdo: Medidas de tendência central.

A) Alternativa correta. Coloca-se os dados em ordem crescente:

1-1-1-1-1-1-2-2-2-2-3-3-3-3-3-3-4-4-4-4-4-4-4-5-5-5-6-6-6-6

A moda é 4, pois é o número o que mais repete.A média é:

.

A mediana é a média entre o 15.° e 16.° termos:

.

B) Alternativa incorreta. Calcula-se a média incorretamente.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se a média incorretamente e não se respeita o respectivamente.

D) Alternativa incorreta. Calcula-se a mediana sem colocar em ordem crescente e se faz a média entre 5 e 2.

E) Alternativa incorreta. Calcula-se a média e a mediana incorretamente.

Gabarito: A


Série3.ª




Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma

Conteúdo: Geometria analítica interseção reta e circunferência.

A) Alternativa incorreta. Inverte-se o sinal ao final do cálculo de x.

B) Alternativa incorreta. Calcula-se incorretamente o sistema de equações.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se o valor apenas para a equação de reta.

D) Alternativa incorreta. Calcula-se incorretamente o valor de x no sistema de equações.

E) Alternativa correta. Resolve-se o sistema de equações entre a circunferência e a reta:x² + y² - 6x - 8y = 04y – 3x – 7 = 0Substituindo y = (3x +7)/4 na equação da circunferência, temos:x² + ((3x +7)/4)² - 6x - 8(3x +7)/4 =0.Calculando delta e os valores de x, temos:x’= –1x’’ =7Como x = –1 já é coordenada do ponto P, usamos x = 7 e substituímos, na equação da reta, e encontramos y = 7.

Gabarito: E



Série3.ª





Conteúdo: Estudo da elipse.

A) Alternativa incorreta. Determina-se que a = 5, c = 4 pela excentricidade e, em seguida, que b =3 e multiplica por 2.

B) Alternativa incorreta. Calcula-se apenas o valor de c.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se apenas o valor de a e não se multiplica por 2.

D) Alternativa incorreta. Calcula-se o valor de c e multiplica--se por 2.

E) Alternativa correta. Resolve-se corretamente, considerando o eixo menor 2b=12 logo b = 6.

Excentricidade

A relação na elipse é:

a b c

c c

c c

c

2 2 2

2

2 2

2

2

5

46

25

1636

8

= +

= +

− =

=

Logo,

O eixo maior é 2.a = 20

Gabarito: E



Série3.ª


FácilQuestão 146



Conteúdo: Distância entre pontos.

A) Alternativa incorreta. Calcula-se a distância total percorrida no trajeto:6 + 4 + 2 + 1 + 2 - 8 = 23.

B) Alternativa incorreta. Calcula-se a distância entre os pontos

usando incorretamente a fórmula: d x y= −∆ ∆

C) Alternativa incorreta. Determina-se incorretamente a posição final da equipe e calcula-se a distância errada.

D) Alternativa correta. Calcula-se a posição final da equipe que é: (2,3).Em seguida, calcula-se a distância de (0,0) ao ponto final:

E) Alternativa incorreta. Calcula-se a distância incorretamente, usando a soma dos valores.

Gabarito: D


Série3.ª




Habilidade 28: Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.

Conteúdo: Média .

A) Alternativa incorreta. Calcula-se a média da média anterior e da nota: 9 + 7,5 = 8,25.

B) Alternativa incorreta. Calcula-se a média anterior:

Média= .

A soma das 30 notas é: .

Soma-se 225 + 9 e divide-se por 30.

C) Alternativa incorreta. Faz-se aproximação incorreta dos valores.

D) Alternativa correta. Calcula-se corretamente a nova média usando:

Média= .

A soma das 30 notas é:

.

Retirando a nota errada do aluno, temos:225 – 6 = 219.Somando a esse resultado o valor correto da nota, temos: 219 + 9 = 228Dividindo pelo número de notas que permanece o mesmo:228 : 30 = 7,6

E) Alternativa incorreta. Consideram-se incorretamente os dados da questão.

Gabarito: D



Série3.ª


MédioQuestão 148



Conteúdo: Cônicas.

A) Alternativa incorreta. Não se calcula a raiz do número e coloca-se no eixo x, que nesse caso é o menor.

B) Alternativa incorreta. Colocam-se os focos no eixo x, que nesse caso, é o menor.

C) Alternativa incorreta. Não se faz a raiz o número.

D) Alternativa correta. Calculam-se os valores de a = 10 (o maior número está sobre y, logo, o eixo maior está em y) e b = 5 (eixo menor em x).

Usando a² = b² + c².

Determinamos .

Focos no eixo y.

E) Alternativa incorreta. Calcula-se c corretamente, mas considera a distância focal.

Gabarito: D


Série3.ª


MédioQuestão 147

Competência de Área 6: Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.

Habilidade 25: Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.

Conteúdo: Retas.

A) Alternativa incorreta. Calcula-se o valor de b incorretamente.

B) Alternativa incorreta. Utilizam-se os valores com sinais trocas na equação de reta.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se o valor de a incorretamente.

D) Alternativa incorreta. Calcula-se o valor de a e b corretamente, mas calculam-se os minutos ao final incorretamente.

E) Alternativa correta. Calcula-se a equação da reta que está no gráfico:

Substituindo y por 60, temos:

Gabarito: E



Série3.ª




Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.

Conteúdo: Geometria analítica.

A) Alternativa incorreta. Usam-se os dados do problema incorretamente.

B) Alternativa correta. Determinam-se as equações das retas s e t:

Os pontos de interseção com o eixo x são (3,0) e (6,0)A área será:

A= 6:2 = 3

C) Alternativa incorreta. Calcula-se a área usando os pontos (2,2) (0,3) (0,0).

D) Alternativa incorreta. Calcula-se o determinante incorretamente.

E) Alternativa incorreta. Não se divide o determinante por 2.

Gabarito: B


Série3.ª


FácilQuestão 150


Habilidade 29: Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção de argumentação.


A) Alternativa incorreta. A moda possui frequência de 11, mas seu valor é 3.

B) Alternativa incorreta. Apenas 4 alunos acertaram as 5 e 1 errou todas.

C) Alternativa incorreta. Apenas 1 errou todas as questões da prova.

D) Alternativa incorreta. Oito alunos acertaram 4 ou mais questões.

E) Alternativa correta. Seis alunos acertaram 2 questões e 11 alunos acertaram 3 questões, logo, são 17 no total de 30, que corresponde a mais de 50%.Gabarito: E



Série3.ª





Conteúdo: Operações com polinômios.

A) Alternativa incorreta. Calcula-se apenas o valor de y substituindo o ponto (3, y) no polinômio:y = − + −2 3 12 3 16 3

4 3 2. . .

B) Alternativa incorreta. Não se calculam os 10% a mais:Calcula-se o valor de y substituindo o ponto (3, y) no polinômio:y = − + −2 3 12 3 16 3

4 3 2. . .

Calculando a distância entre (0,0) e (3,18), temos:

C) Alternativa correta. Calcula-se o valor de y, substituindo o ponto (3, y) no polinômio:y = − + −2 3 12 3 16 3

4 3 2. . .

Calculando a distância entre (0,0) e (3,18), temos:

Calculando-se o acréscimo de 10%, temos:18,24 + 1,824 = 20,06

D) Alternativa incorreta. Calcula-se o polinômio, trocando os sinais e calculando incorretamente.

E) Alternativa incorreta. Calcula-se o valor de y incorretamente.

Gabarito: C



Série3.ª


MédioQuestão 152



Conteúdo: Geometria analítica circunferência.

A) Alternativa correta. O astro D está no ponto médio de AB:

A distância do astro D ao planeta R é:

B) Alternativa incorreta. Efetua-se a fatoração do 18 incorretamente.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se a distância entre A e B:

D) Alternativa incorreta. Calcula-se a distância de A até E:

E) Alternativa incorreta. Divide-se a distância pela metade.

Gabarito: A


Série3.ª


FácilQuestão 153



Conteúdo: Geometria analítica circunferência.

A) Alternativa incorreta. Não se considera o quadrado do raio e nem a equação escrita na forma geral

B) Alternativa incorreta. Não se considera a equação escrita na forma geral.

C) Alternativa incorreta. Não considera-se o quadrado do raio.

D) Alternativa correta. Considera a circunferência de equação geral correta.

E) Alternativa incorreta. Não se considera uma circunferência como a figura plana.

Gabarito: D



Série3.ª


MédioQuestão 155

Competência de Área 7: CCompreender o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.

Habilidade 29: Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção de argumentação.


A) Alternativa incorreta. A classe modal tem frequência relativa 33,33%.

B) Alternativa incorreta. A média dos valores é:

A classe tem frequência relativa igual a 33,33%.

C) Alternativa incorreta. A mediana está na 2a classe, ou seja, possui frequência absoluta igual a 12.

D) Alternativa correta. Calculando a média

O ponto médio é 12 + 8 = 20 : 2 = 10.

E) Alternativa incorreta. A média (11,22) está na classe cuja frequência absoluta é 12.

Gabarito: D


Série3.ª


FácilQuestão 154



Conteúdo: Ponto médio.

A) Alternativa incorreta. Calcula-se o ponto médio incorretamente, usando os valores de cada ponto:

M = + +

34 60

2

46 80

2,

B) Alternativa correta. Calculando o ponto médio, temos:

M = − −

= − −( )34 60

2

60 80

26 10, ,

C) Alternativa incorreta. Calcula-se o ponto médio, desconsiderando os sinais das direções:

M = + +

34 46

2

60 80

2,

D) Alternativa incorreta. Confundem-se as direções e os sinais.

E) Alternativa incorreta. Usa-se o cálculo incorreto e os sinais para as direções.

Gabarito: B



Série3.ª


MédioQuestão 156



Conteúdo: Polinômios e equações algébricas.

A) Alternativa incorreta. Não se desenvolvem os produtos notáveis corretamente.

B) Alternativa incorreta. Não se troca o sinal dos termos do 2.° parênteses.

C) Alternativa incorreta. Divide-se a soma dos determinantes por 4.

D) Alternativa correta. A área da região não perfurada é a diferença entre a área do quadrado externo e o interno:(4p + 12)² - (2p + 4)²=16p² + 96p + 144 – (4p² + 16p + 16)=16p² + 96p + 144 – 4p² – 16p – 16=12p² + 80p +128

E) Alternativa incorreta. Confunde-se o sinal do termo independente.

Gabarito: D


Série3.ª


MédioQuestão 157



Conteúdo: Circunferência.

A) Alternativa incorreta. Considera os valores do problema incorretamente.

B) Alternativa incorreta. O centro do alvo é o centro da circunferência de equaçãox2 + y2 – 4x + 6y – 3 = 0C (2, -3)

Calcula incorretamente a distância entre o centro (2, –3) e o ponto de Bruno (–2, –1).

C) Alternativa correta. O centro do alvo é o centro da circunferência de equação x2 + y2 – 4x + 6y – 3 = 0C (2, -3)

As distâncias do centro C (2, -3) aos disparos são:

Adão (–2, 3)

Bruno ( -2, -1)

Claudio (0, 6)

Dario (3, 4)

Euler (1, 2)

D) Alternativa incorreta. Determina a distância desconsiderando

o sinal do -3 d = −( ) + −( ) = + =3 2 4 3 1 1 22 2

E) Alternativa incorreta. Determina incorretamente a distância.

Gabarito: C

d

d

d

= − −( ) + +( ) = + =

= − −( ) + − +( ) = + =

= −( )

2 2 3 3 16 36 52

2 2 1 3 16 4 20

0 2

2 2

2 2

2 ++ +( ) = + =

= −( ) + +( ) = + =

= −( ) + +( ) = +

6 3 4 81 85

3 2 4 3 1 49 50

1 2 2 3 1 2

2

2 2

2 2

d

d 55 26=



Série3.ª


MédioQuestão 158



Conteúdo: Ponto médio.

A) Alternativa correta. Calculando o ponto médio de AB, temos:

A distância de M até K é:

B) Alternativa incorreta. Calcula-se o ponto médio incorretamente.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se o ponto médio incorretamente.

D) Alternativa incorreta. Calcula-se a fórmula de distância somando os valores de x e os de y.

E) Alternativa incorreta. Calcula-se a distância do ponto médio ao ponto A.

Gabarito: A


Série3.ª




Habilidade 20: Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.

Conteúdo: Reta.

A) Alternativa incorreta. Utilizam-se os dados incorretamente.

B) Alternativa incorreta. Calcula-se 0,17x30.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se 0,49% de 30 e aumenta-se =44,70.

D) Alternativa correta. Calculando o aumento de 0,49% de 2000 = 98. Logo, o cateto adjacente é 98. Inclinação da reta é a tangente do ângulo. Então, temos:

E) Alternativa incorreta. Calcula-se 0,49% de 2000.

Gabarito: D



Série3.ª


MédioQuestão 160



Conteúdo: Tópicos de geometria plana.

A) Alternativa incorreta. Calcula-se apenas o valor do raio.

B) Alternativa correta. Usando-se o teorema da tangente:

6 cm

R

R 9 cm

9 cm

6 cm

chapa de aço

Pelo teorema de Pitágoras, temos:

15 6 9

225 36 12 81 12

2 30 108 0

15

2 2 2

2 2

2

2

= +( ) + +( )= + + + + += − =

+

R R

R R R RR RR RR

R

RR

− ==

= − ±

== −

54 0

441

15 21

2

3

18

∆

'''

Logo, o diâmetro é 3 x 2 = 6 cm.

C) Alternativa incorreta. Considera-se que o diâmetro é o valor determinado na figura.

D) Alternativa incorreta. Considera-se que o diâmetro é o dobro do valor determinado na figura (6 cm).

E) Alternativa incorreta. Considera-se que o diâmetro é o dobro do valor determinado na figura (9 cm).

Gabarito: B



Série3.ª


FácilQuestão 162



Conteúdo: Média de dados agrupados.

A) Alternativa incorreta. Calcula-se o somatório dos valores incorretamente igual a 253.

B) Alternativa correta. Calcula a média através do somatório dos produtos entre o ponto médio de cada classe e a respectiva frequência

2 8 5 9 8 15 11 12 14 6 7 9450

, . . . . ,+ + + + =

C) Alternativa incorreta. Calcula-se a média incorretamente fazendo a soma de infrações dividida por 6 intervalos, aproximadamente 8,3.

D) Alternativa incorreta. Calcula-se a divisão dos valores da média e número de infrações incorretamente.

E) Alternativa incorreta. Calcula-se a soma dos valores incorretamente e divisão dos valores da média e número de infrações também são dados incorretamente.

Gabarito: B


Série3.ª


MédioQuestão 161



Conteúdo: Números complexos.

A) Alternativa incorreta. Troca-se o valor do cosseno e do seno de 120°.

B) Alternativa incorreta. Troca-se o valor do cosseno e do seno de 120° e o sinal.

C) Alternativa incorreta. Não se considera o sinal do cosseno de 120°.

D) Alternativa incorreta. Confunde-se o sinal do cosseno de 120°.

E) Alternativa correta. Determina-se o número complexo na forma polar usando o ângulo, já que aos 55 minutos, o ponteiro está sobre o ângulo de 120°. Logo:

Gabarito: E



Série3.ª


FácilQuestão 163


Habilidade 24: Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.


A) Alternativa incorreta. Não se considera a raiz do termo independente com raio.

B) Alternativa incorreta. Não se considera a raiz do termo independente com raio e não se considera a parábola com concavidade para baixo.

C) Alternativa incorreta. Não considera-se a parábola com concavidade para baixo.

D) Alternativa incorreta. Considera o vértice da parábola no ponto (0,1).

E) Alternativa correta. Na afirmação 1, temos a equação da circunferência com centro na origem e raio igual a 3. Na afirmação 2, observamos uma parábola com concavidade voltada para baixo, que intercepta o eixo das ordenadas no ponto (0,–1).

Gabarito: E


Série3.ª






A) Alternativa incorreta. Considera as informações incorretamente.

B) Alternativa incorreta. Os cálculos são feitos incorretamente.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se usando dados incorretos.

D) Alternativa incorreta. Calcula-se o ponto médio de A e B.

E) Alternativa correta. Temos: A = (30,20), B = (70,20), C = (60,50). Seja P = (a, b) o ponto onde deve ser construída a torre. Devemos ter PA = PB = PC.PA=PB PB=PC

Gabarito: E



Série3.ª


MédioQuestão 165



Conteúdo: Geometria analítica – ponto e reta.

A) Alternativa incorreta. Não se substitui o ponto na reta para saber se ele pertence a mesma.

B) Alternativa correta. Para a resolução deste problema, o estudante precisa saber determinar quais dos pontos das cinco alternativas pertencem à equação da reta y = x + 4, ou seja, quais deles pertencem à linha do metrô, e verificar qual deles está mais próximo do ponto P = (–5, 5).Para determinar quais pontos pertencem à equação da reta y = x + 4, vamos substituir x pela abscissa de cada ponto e verificar se o y encontrado corresponde à ordenada do ponto em questão:

−( )→ = + = − + = − → − −( )−( )→ = + = − + = → −( )5 0 4 5 4 1 5 1

3 1 4 3 4 1 3 1

, ,

, ,

y x

y x

−−( )→ = + = − + = → −( )( )→ = + = + = → ( )2 1 4 2 4 2 2 2

0 4 4 0 4 4 0 4

2 6

, ,

, ,

,

y x

y x

(( )→ = + = + = → ( )y x 4 2 4 6 2 6,

Como podemos observar, apenas os pontos (–3, 1), (0, 4) e (2, 6) pertencem à equação da reta y = x + 4, pois, ao substituirmos o x destes pontos pelo x da referida equação da reta, obtivemos os mesmos pontos.Agora temos que verificar quais desses três pontos dista até 5 km do ponto P = (–5, 5).Vamos calcular estas distâncias através da fórmula:

Os únicos pontos, entre as opções das respostas, que pertencem à reta são:

1.º)

2.º)

3.º) Logo, o ponto (–3,1) atende ao pedido da comunidade.

C) Alternativa incorreta. Não se substitui o ponto na reta para saber se ele pertence à mesma reta.

D) Alternativa incorreta. Desconsidera-se o fato de a distância ser menor que 5.

E) Alternativa incorreta. Desconsidera-se o fato de a distância ser menor que 5.

Gabarito: B

Vamos calcular a distância até o ponto P.

d

d

d

P B

P D

P

,

,

,

= − − −( )( ) + −( ) =

= − −( ) + −( ) =

5 3 5 1 20 5

5 0 5 4 26 5

2 2

2 2

<

>

FF = − −( ) + −( ) =5 2 5 6 50 52 2

>

B D e E−( ) ( ) ( )3 1 0 4 2 6, : , ,



Série3.ª


MédioQuestão 166



Conteúdo: Elipse.

A) Alternativa incorreta. Não se consideram os dados do enunciado corretamente.

B) Alternativa correta. A diferença entre os comprimentos horizontal e vertical é igual à metade do comprimento vertical: 2a – 2b = bDessa equação, temos: a = 3b/2.O volume do elipsoide é dado por V = 4ab2 = 4 (3b/2) b2 = 6b3.

C) Alternativa incorreta. Consideram-se os dados incorretamente.

D) Alternativa incorreta. Consideram-se os dados incorretamente.

E) Alternativa incorreta. Consideram-se os dados incorretamente.

Gabarito: B


Série3.ª


MédioQuestão 167



Conteúdo: Geometria plana.

A) Alternativa incorreta. Determina-se incorretamente o valor do raio devido ao produto notável.

B) Alternativa correta. Da figura, considere o triângulo ABC, retângulo em A, no qual M, N e P representam os pontos de tangência, O representa o centro e r a medida do raio da circunferência inscrita:

O quadrilátero APON é um quadrado cujo lado mede r. Da congruência dos triângulos BNO e BMO, temos BM = BN = 6 – r; da congruência dos triângulos CPO e CMO, temos CM = CP = 8 – r. Como BM + CM = BC, temos 6 – r + 8 – r = 10 . . r = 2.

C) Alternativa incorreta. Comete-se erro de cálculo.

D) Alternativa incorreta. Informa-se o valor do diâmetro.

E) Alternativa incorreta. Não calcula-se o raio corretamente.

Gabarito: B

.



Série3.ª


FácilQuestão 169




A) Alternativa incorreta. Confunde-se o movimento.

B) Alternativa correta. O foguete está no ponto (6, 6, 7) ou seja,X = 6, y – 6 e z=7. Andando 2 em x: 6+ 2 = 8Y = 6 – 3 = 3 (andou-se para trás, por isso o menos)Z = 7 + 11 = 18.

C) Alternativa incorreta. Invertem-se os eixos.

D) Alternativa incorreta. Confundem-se as coordenadas do movimento.

E) Alternativa incorreta. Trocam-se as coordenadas.Gabarito: B


Série3.ª


MédioQuestão 168




A) Alternativa correta. Do enunciado, temos:

Posição inicial Comando do percurso

Posição final

X (20, 60) 0,8° L A (20,8, 60)

A (20,8; 60) 0,5° N B (20,8; 60,5)

B (20,8; 60,5) 0,2° O C (20,6; 60,5)

C (20,6; 60,5) 0,1° S D (20,6; 60,4)

D (20,6; 60,4) 0,4° N E (20,6; 60,8)

E (20,6; 60,8) 0,3° L F (20,9; 60,8)

O percurso é dado pela poligonal que une os pontos X, A, B, C, D, E e F, como é mostrado na figura:

Assim, da escala de tons apresentada, podemos concluir que o helicóptero pousou num local cuja altitude é menor ou igual a 200 m.

B) Alternativa incorreta. Percorre-se o comando incorretamente.

C) Alternativa incorreta. Inverte-se o sentido.

D) Alternativa incorreta. Troca-se leste e oeste.

E) Alternativa incorreta. Confundem-se os comandos.

Gabarito: A



Série3.ª


MédioQuestão 170


Habilidade 20: Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.


A) Alternativa incorreta. Considera-se a variação de y apenas, dobrando.

B) Alternativa incorreta. Considera-se a variação de y invertida.

C) Alternativa correta. Calcula-se corretamente a equação da reta:y = ax + bSubstitui os pontos (0,0) e (600, 10)a = 600 : 10 = 60e b = 0

D) Alternativa incorreta. Calcula-se o a corretamente, mas o b não.

E) Alternativa incorreta. Não se consideram os valores corretos.

Gabarito: C


Série3.ª


MédioQuestão 171



Conteúdo: Análise de dados em tabela.

A) Alternativa incorreta. Utilizam-se os dados incorretamente.

B) Alternativa correta. Analisando a tabela, percebemos que a tarifa em Reais, depois da redução de um consumidor de baixa renda, é de R$ 16,73 para um consumo de 100 kwh16,73 / 100 = 0,1673 para cada Kwh.Analogamente, a tarifa em Reais, depois da redução de um consumidor do tipo residencial, é de R$ 85,56,73 para um consumo de 185 kwh.85,56 / 185 = 0,4624 para cada KwhPortanto, a diferença é 0,4624 – 0,1672 = 0,2952 (aproximadamente R$ 0,29).

C) Alternativa incorreta. Não se calcula corretamente.

D) Alternativa incorreta. Não se leva em consideração o enunciado.

E) Alternativa incorreta. Cometem-se erros nos cálculos.

Gabarito: B



Série3.ª


MédioQuestão 173


Habilidade 27: Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de freqüências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos.


A) Alternativa incorreta. Calcula-se a mediana incorretamente.

B) Alternativa correta. Colocando os dados em ordem crescente: 13,5; 13,5; 13,5; 13,5; 14; 15,5; 16; 18; 18; 18,5; 19,5; 20; 20; 20; 21,5Observe que teremos 15 termos e a MEDIANA será 18, que é o termo central desta distribuição.Agora vamos calcular a MÉDIA:

e a MODA é o termo que aparece com a maior frequência: 13,5 apareceu quatro vezes e esta é a maior frequência.

C) Alternativa incorreta. Trocam-se os valores da moda e mediana.

D) Alternativa incorreta. Calculam-se a média e a moda incorretamente.

E) Alternativa incorreta. Calculam-se a média e a moda incorretamente.

Gabarito: B


Série3.ª





Conteúdo: Dispersão – variância.

A) Alternativa incorreta. Não se considera o número de sacas.

B) Alternativa incorreta. Consideram-se os dados incorretamente.

C) Alternativa incorreta. Não se faz a relação com o número de sacas.

D) Alternativa incorreta. Calculam-se incorretamente os dados.

E) Alternativa correta. Calcula-se inicialmente quantas sacas:

1.º)1 saca 60 kgx sacas 90 kg

hectares

Gabarito: E

sacas

1

40 25→ =Variância ,



Série3.ª


MédioQuestão 174




A) Alternativa incorreta. Utilizam-se os dados da quantidade de gols apenas.

B) Alternativa incorreta. Calcula-se o valor da média incorretamente.

C) Alternativa incorreta. Calculam-se os dados incorretamente.

D) Alternativa incorreta. Comparam-se os dados incorretamente.

E) Alternativa correta. Sendo a média (X) igual a: 5.0+3.1+4.2+3.3+2.4+2.5+1.75+3+4+3+2+2+2+1 = 4520 = 2,25 e a mediana (Y) = 2, que é a média aritmética dos dois elementos centrais do ROL e a moda(Z) igual a 0, pois 0 foi o valor de maior frequência. Temos Z<Y<X.Gabarito: E


Série3.ª


MédioQuestão 175



Conteúdo: Mediana.

A) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a mediana.

B) Alternativa correta. Para encontrar a mediana de um dado conjunto de valores, esses devem ser colocados em ordem crescente e o valor que ocupa a posição intermediária será a mediana. Como são dez valores a mediana será calculada pela média aritmética dos termos que ocupam a 5ª e a 6ª posição. Os valores da quantidade de empregos formais ordenados de forma crescente são 181419, 181796, 204804, 209425, 212952, 246875, 266415, 298041, 299415, 305068. Os valores que ocupam as 5ª e 6ª posições são 212952 e 246875; a mediana será a parte inteira da média entre esses dois valores, que é 229913.

C) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a mediana.

D) Alternativa incorreta. Não coloca os dados em ordem.

E) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a mediana.

Gabarito: B



Série3.ª


FácilQuestão 177


Habilidade 26: Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos.

Conteúdo: Desvio padrão.

A) Alternativa incorreta. Considera-se o desvio padrão com maior valor.

B) Alternativa incorreta. Não se consideram os dados corretamente.

C) Alternativa correta. O enunciado determina que a equipe campeã é aquela em que o tempo dos participantes mais se aproxima do tempo fornecido pelos organizadores, que foi de 45 minutos. Ganhará a prova aquela equipe que tiver o tempo mais regular, que menos se desviou da média, ou seja, a que tiver o menor desvio-padrão. A equipe III foi a campeã.

D) Alternativa incorreta. Não se consideram os dados corretamente.

E) Alternativa incorreta. Considera-se a maior moda.

Gabarito: C


Série3.ª


MédioQuestão 176


Habilidade 30: Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade.


A) Alternativa incorreta. Calculam-se as medias incorretamente.

B) Alternativa incorreta. Calcula-se as medias incorretamente.

C) Alternativa incorreta. Calculam-se as medias incorretamente.

D) Alternativa correta. Calculam-se as médias corretamente.

Pizzaria Y e Chocolates X.

E) Alternativa incorreta. Calculam-se as medias incorretamente.

Gabarito: D



Série3.ª


FácilQuestão 178


Habilidade 26: Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos.

Conteúdo: Desvio padrão.

A) Alternativa incorreta. Consideram-se as medidas de tendência central incorretamente.

B) Alternativa correta. O desvio-padrão mede o quanto cada elemento de uma distribuição se desviou de um valor central, neste caso a média.Quanto mais irregular, maior será o desvio-padrão.Segundo o enunciado, ganha quem for o mais regular, ou seja, aquele que tiver o menor desvio-padrão.

C) Alternativa incorreta. Não se analisam os dados corretamente.

D) Alternativa incorreta. Não se leva em consideração o desvio-padrão.

E) Alternativa incorreta. Não se considera o dado do enunciado pedido.

Gabarito: B


Série3.ª


FácilQuestão 179



Conteúdo: Equação de reta.

A) Alternativa incorreta. Considera-se a variação igual a 4300 e sem termo independente.

B) Alternativa incorreta. Somam-se os dois valores informados como se fosse a taxa de variação.

C) Alternativa correta. Se em fevereiro eram 880605 trabalhadores, então em janeiro eram:880605-4300=876305. Como o crescimento é constante, temos uma função afim,

D) Alternativa incorreta. Consideram-se incorretamente os valores na equação.

E) Alternativa incorreta. Consideram-se incorretamente os valores na equação.

Gabarito: C

y ax b com f janeiro e f fevereiro= + ( ) = ( ) ( ) = (, 1 876305 2 880605 ))= += +

→876305 1

880605 2

a ba b

Subtraindo uma equação da o.

. uutra encontramos a

Substituindo na primeira equação

,

:

= 4300

8876305 4300 872005

4300 872005

= + → == +

b by x

.

.

Substituindo uma equação da outra, encontramos a = 4300



Série3.ª


FácilQuestão 180



Conteúdo: Média.

A) Alternativa incorreta. Faz-se a divisão incorretamente.

B) Alternativa incorreta. Calcula-se a média do ano de 2005.

C) Alternativa correta. Calcula-se a média correta dos valores da região:

D) Alternativa incorreta. Comete-se erro no cálculo da média.

E) Alternativa incorreta. Calcula-se a média do ano de 2007.

Gabarito: C

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GABARITO SIMULADO ENEMVest 2016 - …escolanovaerense.com.br/gabaritos/gabarito_3_serie_caderno_2... · 2 Gabarito Comentado – Simulado ENEMVest 2016 3.ª Série – Ensino Médio