Gabiano, sabato 12 settembre 2009

Museo Storico Basso MonferratoCircolo Culturale

I Marchesi del Monferrato

Un Museo per

il MonferratoComune di Gabiano

Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte

Il museo come esperienza didattica

Secondo la definizione dell'ICOM (International Council of Museum), l'organizzazione internazionale dei musei e degli operatori museali,

il "museo" è

"un'istituzione permanente, senza fini di lucro, aperta al pubblico, al servizio della società e del suo sviluppo, che

compie ricerche, acquisisce, conserva e, soprattutto, espone le testimonianze dell'umanità e del suo ambiente a

fini di studio, educazione e diletto”

Statuto dell'ICOM, 1951

imparare a conoscere (cultura generale)

imparare a fare (competenza professionale)

imparare a vivere con gli altri (rispetto delle differenze, tolleranza, capacità di cooperare)

imparare ad essere (responsabilità, autonomia di giudizio)

Il "museo“, soprattutto se multimediale e interattivo,

come lo Story Park di Gabiano, può centrare i suddetti obiettivi educativi

Nel 1995 un Rapporto dell'UNESCOha indicato come principali

i seguenti obiettivi dell'educazione:

PROTOCOLLO D'INTESA TRA MIUR E MiBACin materia di applicazione delle Tecnologie ICT per l'Istruzione e la Cultura

Avvicinare il mondo della scuola al patrimonio culturale e scientifico nazionale ed europeo, attraverso l'uso delle Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (ICT).

Favorire l'accesso alle risorse culturali digitali e la creazione di nuovi contenuti digitali definiti secondo parametri condivisi a livello nazionale ed europeo.

Individuare politiche e strategie comuni per campagne di comunicazione mirate alla fruizione del patrimonio culturale, anche per via telematica, da indirizzare soprattutto verso il mondo della scuola superiore.

Sostenere le istituzioni scolastiche autonome nella formazione di una coscienza storica del patrimonio culturale diffuso da parte di tutti i cittadini come fondamento dell'identitàdella comunità nazionale, quale momento rilevante delle attività scolastiche curriculari ed extracurriculari.

Promuovere, sostenere l'uso dei contenuti culturali digitali a fini didattici, rendendoli disponibili a tale scopo.

contempla, tra le sue FINALITA’:

Lo Story Park offre percorsi didattici virtuali e reali sul territorio

Cultura Scuola Persona

Oggi l’apprendimento scolastico è solo una delle tante esperienze di formazione che i bambini e gli adolescenti vivono e per acquisire competenze specifiche spesso non vi è bisogno dei contesti scolastici.

Ma proprio per questo la scuola non può abdicare al compito di promuovere la capacità degli studenti di dare senso alla varietà delle loro esperienze, al fine di ridurre la frammentazione e il carattere episodico che rischiano di caratterizzare la vita dei bambini e degli adolescenti.

Apprendimento formale e informale

Un nuovo Umanesimo

Per educare ad una cittadinanza unitaria e plurale a un tempo, una via privilegiata è proprio la conoscenza e la trasmissione delle nostre tradizioni e memorie nazionali: non si possono realizzare appieno le possibilità del presente senza una profonda memoria e condivisione delle radici storiche.

A tal fine sarà indispensabile una piena valorizzazione dei beni culturali presenti sul territorio nazionale, proprio per arricchire l’esperienza quotidiana dello studente con culture materiali, espressioni artistiche, idee, valori che sono il lascito vitale di altri tempi e di altri luoghi.

Le Indicazioni per il curriculum per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione

Storia e della Geografia

La definizione e la realizzazione delle strategie educative e didattiche devono sempre tener conto della singolarità e complessità di ogni persona, della sua articolata identità, delle sue aspirazioni, capacità e delle sue fragilità, nelle varie fasi di sviluppo e di formazione.

Lo studente è posto al centro dell’azione educativa in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali, corporei, estetici, etici, spirituali, religiosi.

Centralità della persona

Le finalità della scuola devono essere definite a partire dalla persona che apprende,

con l’originalità del suo percorso individualee le aperture offerte dalla rete di relazioni

che la legano alla famiglia e agli ambiti sociali.

Ipotesi di una nona intelligenza, l'intelligenza esistenziale

LE INTELLIGENZE MULTIPLE DI

GARDNER

La teoria delle intelligenze multiple di H. Gardner

ci porta a riflettere sul fatto che

essendoci diversi tipi di intelligenze e di memorie,

è importante che un educatore sappia predisporre percorsi educativi

che tengano conto dei diversi stili di apprendimento

Un museo, che, come Story Park, utilizza linguaggi diversi si pone come laboratorio,

come ambiente favorevole all’apprendimento secondo un approccio interattivo

che agevola il passaggio dal reperto all’esperienza

Un museo che èluogo e spazio di incontro e integrazione

tra immagini, suoni, testitra memoria e presentetra narrazione e vissuto

Un momento laboratorialeper la rielaborazione e l’approfondimento

dei temi presentati

Un percorso virtualeche “remedia”

contenuti testuali, iconici e sonoriper renderli maggiormente fruibili

incontrando anche gli interessi dei giovani

Si tratta di una rivisitazione di quel learning bydoing finalizzato ad una sperimentazione diretta dei saperi attraverso l’interazione con documenti originali, materiali e informazioni, presentati in contesti significativi ed emozionali

I media e le nuove tecnologie sono l’ambiente in cui viviamo e corrispondono ad un nuovo modo di agire, comunicare, conoscere.

La maggior parte dei vecchi media sono mass media, mezzi di consumo di massa, mentre i nuovi media sono fruiti ad un livello personale, con la possibilità di socializzare conoscenze e processi.

I new media sono caratterizzati dal ruolo attivo degli utenti, che sono partecipi, attivi fruitori e non passivi destinatari di informazione.

L’approccio a un Bene culturale

passa attraverso il coivolgimento totale della

persona,

non solo a livello culturale ed intellettuale,

ma anche valoriale ed emozionale.

Impariamo e ricordiamo con la menteciò che sperimentiamo con il cuore

Il museo può affiancare la scuola ed integrarne i percorsimettendo a disposizione materiali, risorse, esperti e competenze specifiche

Dalla collaborazione tra Scuola e Museo possono nascere interessanti piste di lavoro e percorsi stimolanti per gli studenti e le loro famiglie

per una fruizione vivace e ludica del patrimonio culturale

Scuola e Museo

Un museo sul e nel territorio (integrazione tra spazio virtuale e spazio reale)

con compiti educativi oltre che divulgativi, documentali e di conservazione

interattivo e multimediale, quindi al passo con i tempi e rispondente ai bisogni formativi espressi dai giovani

allestito secondo scenari che consentono al visitatore di costruire un percorso cognitivo personale

Il Parco Storico del Basso Monferrato

“Val piùuna testa ben fatta che una

testa ben piena”

Edgar Morin

www.marchesimonferrato.com