Click here to load reader

GBPP K3 PROFESI

  • View
    49

  • Download
    15

Embed Size (px)

DESCRIPTION

k3 Profesi

Text of GBPP K3 PROFESI

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP) / SILABUSMATA KULIAH KESELAMATAN DAN KESEHATAN KERJA RUMAH SAKIT PROGRAM PROFESI NERS

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN BINA HUSADA PALEMBANG

TAHUN AJARAN 2011/2012

PENANGGUNG JAWAB MATA KULIAH :

Sasono Mardiono, S.Kep, Ners

TIM PENGAJAR :

, S.Kep, Ners

PROGRAM PROFESI NERSSEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIK)

BINA HUSADA PALEMBANG

TAHUN AJARAN 2011/2012GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP) / SILABUS Nama Mata Kuliah

: Keperawatan (K3)Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

Jumlah SKS

: 1 SKSSemester

: II (Dua)Deskripsi Mata Kuliah

: Mata kuliah keselamatan dan kesehatan kerja rumah sakit pada program profesi merupakan mata kuliah keahlian (MKK) yang merupakan sintesakonsep dan prinsip keselamatan dan kesehatan kerja melalui penerapan dan teknologi keperawatan. Pembahasan mata ajar ini berfokus pada keselamatan dan kesehatan kerja di institusi pelayanan kesehatan, terutama lingkungan rumah sakit yang berkaitan dengan bahaya bahaya yang ada atau yang memungkinkan terjadi di pelayanan kesehatan yang berhubungan dengan tugas tugas keperawatan secara langsung maupun tidak langsung. Mata kuliah ini memiliki beban 1 SKS, dengan persyaratan telah lulus mata ajar kesehatan dan keselamatan kerja pada tahap akademik. Pelaksanaan mata kuliah iini dilakukan sepenuhnya di RUmah Sakit, dan pelaksanaan evaluasi meliputi laporan identifikasi hazard di unit unit perawatan rumah SakitStandar Kompetensi

:

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada keselamatan dan kesehatan kerja rumah sakit, diharapkan : 1. Mahasiswa mampu melakukan identifikasi tugas tugas keperawatan dan bahaya bahaya (hazard) yang ada ditempat kerja.

2. Mahasiswa mampu mengidentikikasi resiko terjadinya kecelakaan dan penyakit akibat kerja yang terjadi dirumah sakit.3. Mahasiswa mampu memahami bagaimana agen agen mempengaruhi kesehatan dan keselamatan kerja.

4. Mahasiswa mampu menyusun program pencegahan kecelakaan dan penyakit akibat kerja dan penanggulangannya.5. Mahasiswa mampu menerapkan/ melaksanakan program pencegahan dan meminimalisasi kecelakaan dan penyakit akibat kerja.6. Mahasiswa mampu menyusun program pengontrolan/ pengawasan terhadap terjadinya resiko.

7. Mahasiswa mampu menyusun program monitoring/ evaluasi yang efektif

Pertemuan ke Kompetensi DasarPokok BahasanSub Pokok BahasanIndikator MetodeMediaPenilaian Estimasi Waktu

1.Mahasiswa dapat memahami asuhan keperawatan gangguan system pencernaan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etisAsuhan keperawatan gangguan system pencernaan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis1.1 Susunan Saluran Pencernaan

1.2 Alat-alat penghasil getah cerna

1.3 Struktur saluran pencernaan1.4 Fungsi saluran pencernaan

Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Susunan Saluran Pencernaan, Alat-alat penghasil getah cerna, Struktur saluran pencernaan, dan Fungsi saluran pencernaan

Ceramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

2.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep dan tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia

Konsep Dan Tahap Pertumbuhan Dan Perkembangan Manusia2.1Pertumbuhan dan perkembangan pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun) 2.2Pertumbuhan dan perkembangan pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun)2.3Pertumbuhan dan perkembangan pada masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun)

2.4Pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja (11 20 tahun)

2.5Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa awal (20 40 tahun)

2.6Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa tengah (40 65 tahun)

2.7Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas) Mahasiswa dapat menyimpulkan dan menyatakan kembali tentang pertumbuhan dan perkembangan dari masa bayi dan batita sampai pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa akhir/lansia Ceramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

3.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang karakteristik dan tugas perkembanganKarakteristik dan Tugas Perkembangan 3.1 Pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun)3.2 Pada masa kanak-kanak awal (3- 6 tahun)3.3 Pada masa kanak-kanak tengah (6 11 tahun) 3.4 Pada masa remaja (11 20 tahun)3.5 Pada masa dewasa awal (20 40 tahun)3.6 Pada masa dewasa tengah (40 65 tahun)3.7 Pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas) Mahasiswa dapat menjelasakan dan menuliskan kembali tentang karakteristik dan tugas perkembangan dari masa bayi dan batita sampai dengan pada masa dewasa akhir/lansiaCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand Out

Tes tulis

2 x 50 menit

4.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang teori komunikasi Teori Komunikasi 4.1 Pengertian teori komunikasi secara umum4.2 Media-media komunikasi 4.3 Model-model komunikasiMahasiswa dapat mendefinisikan dan menjelaskan tentang pengertian teori komunikasi, media-media komunikasi, dan model-model komunikasiCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

5.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang komunikasi terapeutik Komunikasi Terapeutik5.1 Konsep-konsep komunikasi terapeutik

5.2 Kebutuhan-kebutuhan komunikasi terapeutik

5.3 Tahap-tahap hubungan terapeutikMahasiswa dapat menyatakan kembali dan menuliskan kembali tentang konsep-konsep komunikasi, kebutuhan-kebutuhan komunikasi terapeutik, dan tahap-tahap hubungan terapeutikCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

6.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang penggunaan komunikasi dan penerapan komunikasi dalam pelayanan kesehatanPenggunaan Komunikasi Dan Penerapan Komunikasi Dalam Pelayanan Kesehatan6.1Penggunaan diri secara terapeutik6.2Faktor penghambat dan pendorong dalam hubungan interpersonal6.3 Hubungan terapeutik perawat-klienMahasiswa dapat menjelaskan dan memberi contoh tentang penggunaan diri secara terapeutik, faktor penghambat dan pendorong dalam hubungan interpersonal, dan hubungan terapeutik perawat-klienCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

7.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang terapeutik pada berbagai tingkat usia dengan berbagai kondisiTerapeutik Pada Berbagai Tingkat Usia Dengan Berbagai Kondisi7.1 Komunikasi pada berbagai tumbuh kembang7.2 Komunikasi pada gangguan sensorik dan motorik

Mahasiswa dapat mendefinisikan dan dan memberi contoh tentang komunikasi pada berbagai tumbuh kembang dan komunikasi pada gangguan sensorik dan motorikCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

8.UJIAN TENGAH SEMESTER(UTS)

9.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang trend dan issue keperawatan dalam pelayanan kesehatan/keperawatan Home care9.1 Pengertian home care9.2 Alasan keluarga memilih home care9.3 Faktor pendukung pengembangan home careCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

10Mahasiswa dapat menjelaskan tentang trend dan issue keperawatan dalam pelayanan kesehatan /keperawatan Bahaya kanker di balik melamin10.1 Sejarah/latar belakang melamin10.2 Pengertian melamin10.3 Kandungan zat berbahaya apa yang ada di dalam melamin10.4 Perbedaan melamin asli dan palsu secara fisik

10.5 Bahaya akibat melamin10.6 Kode-kode di kemasan plastikMahasiswa dapat mendefinisikan dan menjelaskan tentang sejarah/latar belakang melamin, pengertian melamin, kandungan zat berbahaya yang ada di dalam melamin, perbedaan melamin asli dan palsu secara fisik, bahaya akibat melamin, dan kode-kode di kemasan plastikCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

11.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang hayatKonsep Belajar Sepanjang Hayat11.1 Konsep dasar pendidikan11.2 Pembelajaran orang dewasa

11.3 Perkembangan belajarMahasiswa dapat menyatakan kembali dan menyimpulkan tentang konsep dasar pendidikan, pembelajaran orang dewasa, dan perkembangan belajar Ceramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

12.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang hayatKonsep Belajar Sepanjang Hayat12.1 Perkembangan moral12.2 Langkah pengembangan instruksional

12.3 Bentuk dan fungsi evaluasi Mahasiswa dapat menjelaskan tentang perkembangan moral, langkah pengembangan instruksional, dan bentuk dan fungsi evaluasiCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

13.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang hayatKonsep Belajar Sepanjang Hayat13.1 Metode pengajaran13.2 Keterampilan mengajar dan strategi pengajaran

Mahasiswa dapat menjelaskan dan memberi contoh tentang metode pengajaran, keterampilan mengajar dan strategi pengajaranCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

14.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep dasar kesehatan Konsep Dasar Kesehatan14.1 Konsep sehat sakit14.2 Sasaran Yankes dan YankepMahasiswa dapat mendefinisikan dan menjelaskan tentang konsep sehat sakit, dan sasaran pelayanan kesehatan (Yankes) dan pelayanan keperawatan (Yankep) Ceramah dan tanya jawabLCD, Laptop

Hand OutTes tulis

2 x 50 menit

15.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang rancangan penyuluhan kesehatan Rancangan Penyuluhan Kesehatan15.1 Konsep penyuluhan

15.2 Satuan Acara Penyuluhan (SAP)

Mahasiswa dapat menjelaskan dan memberi contoh tentang konsep penyuluhan dan satuan acara penyuluhan (SAP)Ceramah dan tanya jawabLiefled, Flif chart, Tes tulis

2 x 50 menit

16.UJIAN AKHIR SEMESTER(UAS)

DAFTAR PUSTAKA:

1. Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta : PT Fajar Interpratama2. Bastable. (2002). Perawat Sebagai Pendidik: Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta : EGC3. Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada4. Craven Rf and Himle, CJ. (2000). Fundamental of Nursing : Human Health and Function. (3 ED) Philadephia : WB. Saunders Co5. Herawani. (2001). Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta : EGC6. Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien Kualitas Pribadi Sebagai Sarana. Yogyakarta : Media Pressindo7. Papalia, Diane E, dkk. (2009). Human Develpoment : Perkembangan Manusia, edisi 10 jilid 1. Jakarta : Salemba Medika8. Papalia, Diane E, dkk. (2009). Human Develpoment : Perkembangan Manusia, edisi 10 jilid 2. Jakarta : Salemba Medika9. Sarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah Mada University Press10. Soekamto, S. (2002). Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Palembang, Desember 2011

Ketua Program Studi

Penanggung Jawab Mata Kuliah,

(Abu Bakar Siddik, S.Kp, M.Kes)

(Ns. Ria Dila Syahfitri, S.Kep)Mengetahui, Ketua STIK Bina Husada di Palembang(dr. H. Chairil Zaman, M.Sc)

JADWAL PENGAJARAN TIMMATA KULIAH ILMU KEPERAWATAN DASAR (IKD) II KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

(KBK) SEMESTER II (DUA) KELAS REGULER TAHUN 2011/2012

PENANGGUNG JAWAB MATA KULIAH :

Ria Dila Syahfitri, S.Kep, Ners

TIM PENGAJAR : Abu Bakar Siddik, S.Kp, M.Kes

Yunita, S.Pd, M.Pd

Putinah, S.Kep, NersMeta Nurbaiti, S.Kep, Ners

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN (PSIK)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIK)

BINA HUSADA PALEMBANG

TAHUN AJARAN 2011/2012JADWAL PENGAJARAN TIM

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

Jumlah SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Dosen Penanggung Jawab MK

: Ns. Ria Dila Syahfitri, S.Kep (RD)Tim Pengajar

:

1. Abu Bakar Siddik, S.Kp, M.Kes (AB)

2. Yunita, S.Pd, M.Pd (YN)

3. Putinah, S.Kep, Ners (PN) 4. Meta Nurbaiti, S.Kep, Ners (MN)Tahun Akademik

: 2011/2012Semester

: II (Dua)Deskripsi Mata Kuliah

:

Mata kuliah ini membahas tentang model konseptual keperawatan : konsep, tahap, karakteristik, prinsip-prinsip, dan tugas tumbuh kembang manusia, teori komunikasi dan pendidikan dalam keperawatan yang dapat digunakan pada pelayanan keperawatan. Standar Kompetensi

:

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada Ilmu Keperawatan Dasar (IKD) II, diharapkan : 1. Mahasiswa mampu menerapkan model konseptual keperawatan dalam berbagai situasi 2. Mahasiswa mampu menerapkan hal-hal yang terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan manusia

3. Mahasiswa mampu menerapkan prinsip komunikasi sesuai dengan konsep tumbuh kembang4. Mahasiswa mampu menerapkan prinsip pendidikan keperawatan sesuai dengan konsep tumbuh kembangJadwal Pembelajaran Reg A1, A2, A3, A4, A5, A6, dan A7

Pertemuan kePokok Bahasan Nama Kelas (Program Studi, Kelas, Semester),

Hari/Tanggal dan Jam Pertemuan

PSIK Smt II Reg A.1 (Ru Ga.3A) PSIK Smt II Reg A.2 (Ru Ga.3B)PSIK Smt II Reg A.3 (Ru Ga.3C)PSIK Smt II Reg A.4 (Ru Ga.3D)PSIK Smt II Reg A.5 (Ru Ga.3E)PSIK Smt II Reg A.6 (Ru Ga.3F)PSIK Smt II Reg A.7 (Ru Ga.2D)

Hari/TanggalPukulKode DosenHari/TanggalPukulKode DosenHari/TanggalPukulKode DosenHari/TanggalPukulKode DosenHari/TanggalPukulKode DosenHari/TanggalPukulKode DosenHari/TanggalPukulKode Dosen

1234567891011121314151617181920212223

1.Model Konseptual Keperawatan (Dorothea Orem (Teori Orem))Senin/20-02-201211:30-13:10 WIBRDKamis/23-02-201211:30-13:10 WIBRDSelasa/21-02-201211:30-13:10 WIBRDSenin/20-02-201208:00-09:40 WIBRDSelasa/21-02-201208:00-09:40 WIBRDRabu/22-02-201211:30-13:10 WIBRDKamis/23-02-201208:00-09:40 WIBRD

2.Konsep Dan Tahap Pertumbuhan Dan Perkembangan manusiaSenin/27-02-201211:30-13:10 WIBMNKamis/01-03-201211:30-13:10 WIBMNSelasa/28-02-201211:30-13:10 WIBMNSenin/08:00-09:40 WIBMNSelasa/08:00-09:40 WIBMNRabu/29-02-201211:30-13:10 WIBMNKamis/08:00-09:40 WIBMN

3.Karakteristik dan Tugas Perkembangan Senin/05-03-201211:30-13:10 WIBMNKamis/08-03-201211:30-13:10 WIBMNSelasa/06-03-201211:30-13:10 WIBMNSenin/05-03-201208:00-09:40 WIBMNSelasa/06-03-201208:00-09:40 WIBMNRabu/07-03-201211:30-13:10 WIBMNKamis/08-03-201208:00-09:40 WIBMN

4.Teori Komunikasi Senin/12-03-201211:30-13:10 WIBABKamis/15-03-201211:30-13:10 WIBABSelasa/13-03-201211:30-13:10 WIBABSenin/12-03-201208:00-09:40 WIBABSelasa/13-03-201208:00-09:40 WIBABRabu/14-03-201211:30-13:10 WIBABKamis/15-03-201208:00-09:40 WIBAB

5.Komunikasi TerapeutikSenin/19-03-201211:30-13:10 WIBABKamis/22-03-201211:30-13:10 WIBABSelasa/20-03-201211:30-13:10 WIBABSenin/19-03-201208:00-09:40 WIBABSelasa/20-03-201208:00-09:40 WIBABRabu/21-03-201211:30-13:10 WIBABKamis/22-03-201208:00-09:40 WIBAB

6.Penggunaan Komunikasi Dan Penerapan Komunikasi Dalam Pelayanan KesehatanSenin/26-03-201211:30-13:10 WIBABKamis/29-03-201211:30-13:10 WIBABSelasa/27-03-201211:30-13:10 WIBABSenin/26-03-201208:00-09:40 WIBABSelasa/27-03-201208:00-09:40 WIBABRabu/28-03-201211:30-13:10 WIBABKamis/29-03-201208:00-09:40 WIBAB

7.Terapeutik Pada Berbagai Tingkat Usia Dengan Berbagai KondisiSenin/02-04-201211:30-13:10 WIBABKamis/05-04-201211:30-13:10 WIBABSelasa/03-04-201211:30-13:10 WIBABSenin/02-04-201208:00-09:40 WIBABSelasa/03-04-201208:00-09:40 WIBABRabu/04-04-201211:30-13:10 WIBABKamis/05-04-201208:00-09:40 WIBAB

8.UTSSenin/09-04-201211:30-13:10 WIBTIMKamis/12-04-201211:30-13:10 WIBTIMSelasa/10-04-201211:30-13:10 WIBTIM Senin/09-04-201208:00-09:40 WIBTIMSelasa/10-04-201208:00-09:40 WIBTIMRabu/11-04-201211:30-13:10 WIBTIMKamis/12-04-201208:00-09:40 WIBTIM

9.Home careSenin/16-04-201211:30-13:10 WIBPNKamis/19-04-201211:30-13:10 WIBPNSelasa/17-04-201211:30-13:10 WIBPNSenin/16-04-201208:00-09:40 WIBPNSelasa/17-04-201208:00-09:40 WIBPNRabu/18-04-201211:30-13:10 WIBPNKamis/19-04-201208:00-09:40 WIBPN

10.Bahaya kanker di balik melaminSenin/23-04-201211:30-13:10 WIBPNKamis/26-04-201211:30-13:10 WIBPNSelasa/24-04-201211:30-13:10 WIBPNSenin/23-04-201208:00-09:40 WIBPNSelasa/24-04-201208:00-09:40 WIBPNRabu/25-04-201211:30-13:10 WIBPNKamis/26-04-201208:00-09:40 WIBPN

11.Konsep Belajar Sepanjang HayatSenin/30-04-201211:30-13:10 WIBYN Kamis/03-05-201211:30-13:10 WIBYNSelasa/01-05-201211:30-13:10 WIBYNSenin/30-04-201208:00-09:40 WIBYNSelasa/01-05-201208:00-09:40 WIBYNRabu/02-05-201211:30-13:10 WIBYNKamis/03-05-201208:00-09:40 WIBYN

12.Konsep Belajar Sepanjang HayatSenin/07-05-201211:30-13:10 WIBYN Kamis/10-05-201211:30-13:10 WIBYN Selasa/08-05-201211:30-13:10 WIBYN Senin/07-05-201208:00-09:40 WIBYN Selasa/08-05-201208:00-09:40 WIBYN Rabu/09-05-201211:30-13:10 WIBYN Kamis/10-05-201208:00-09:40 WIBYN

13.Konsep Belajar Sepanjang HayatSenin/14-05-201211:30-13:10 WIBYN Kamis/17-05-201211:30-13:10 WIBYN Selasa/15-05-201211:30-13:10 WIBYN Senin/14-05-201208:00-09:40 WIBYN Selasa/15-05-201208:00-09:40 WIBYN Rabu/16-05-201211:30-13:10 WIBYN Kamis/17-05-2012

08:00-09:40 WIBYN

14.Konsep Dasar KesehatanSenin/21-05-201211:30-13:10 WIBRDKamis/24-05-201211:30-13:10 WIBRDSelasa/22-05-201211:30-13:10 WIBRDSenin/21-05-201208:00-09:40 WIBRDSelasa/22-05-201208:00-09:40 WIBRDRabu/23-05-201211:30-13:10 WIBRDKamis/24-05-201208:00-09:40 WIBRD

15.Rancangan Penyuluhan KesehatanSenin/28-05-201211:30-13:10 WIBRDKamis/31-05-201211:30-13:10 WIBRDSelasa/29-05-201211:30-13:10 WIBRDSenin/28-05-201208:00-09:40 WIBRDSelasa/29-05-201208:00-09:40 WIBRDRabu/30-05-201211:30-13:10 WIBRDKamis/31-05-201208:00-09:40 WIBRD

16. UASSenin/04-06-201211:30-13:10 WIBTIMKamis/07-06-201211:30-13:10 WIBTIMSelasa/05-06-201211:30-13:10 WIBTIMSenin/04-06-201208:00-09:40 WIBTIMSelasa/05-06-201208:00-09:40 WIBTIMRabu/06-06-201211:30-13:10 WIBTIMKamis/07-06-201208:00-09:40 WIBTIM

Palembang, Desember 2011

Ketua Program Studi

Penanggung Jawab Mata Kuliah,

(Abu Bakar Siddik, S.Kp, M.Kes)

(Ns. Ria Dila Syahfitri, S.Kep)Mengetahui, Ketua STIK Bina Husada di Palembang(dr. H. Chairil Zaman, M.Sc)

SATUAN ACARA PENGAJARAN

(SAP)MATA KULIAHILMU KEPERAWATAN DASAR (IKD) II

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI (KBK)

SEMESTER II (DUA) KELAS REGULER TAHUN 2011/2012

PENANGGUNG JAWAB MATA KULIAH :

Ria Dila Syahfitri, S.Kep, Ners

TIM PENGAJAR : Abu Bakar Siddik, S.Kp, M.Kes

Yunita, S.Pd, M.Pd

Putinah, S.Kep, NersMeta Nurbaiti, S.Kep, Ners

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN (PSIK)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIK)

BINA HUSADA PALEMBANG

TAHUN AJARAN

2011/2012SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 1 (satu)

A. Standar Kompetensi: Mahasiswa mampu menerapkan model konseptual keperawatan dalam

berbagai situasi B. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang model konseptual keperawatan

C. Pokok Bahasan

: Model Konseptual KeperawatanD. Sub Pokok Bahasan:1. Pengertian teori keperawatan dorothea orem (teori orem)2. Bentuk-bentuk teori self care

3. Kategori kebutuhan self care

E. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Menjelaskan kontrak perkuliahan, materi secara keseluruhan dan bahan bacaan yang akan digunakan

Memberikan silabus kepada mahasiswa penanggung jawab mata kuliah Mendiskusikan hal yang belum jelas terkait dengan kontrak perkuliahan

Menggandakan silabusLCD, Laptop

Hand Out

Penyajian Menjelaskan cakupan pokok bahasan dan sub pokok bahasan

Menjelaskan tentang teori keperawatan dorothea orem (teori orem) Menjelaskan tentang bentuk-bentuk teori self care

Menjelaskan tentang kategori kebutuhan self care

Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Mendiskusikan poin penting dan bahasan materi

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang teori keperawatan dorothea orem (teori orem) Memberikan umpan balik/tanggapan tentang bentuk-bentuk teori self care

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang kategori kebutuhan self care

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan

Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang selanjutnya Menyimpulkan materi perkuliahanWhiteboard,

dan spidol

F. Evaluasi

1. Pengertian dari konsep teori keperawatan Dorothea Orem (Teori Orem) ?

2. Sebutkan dan jelaskan bentuk-bentuk teori self care ?

3. Apa saja kategori-kategori kebutuhan self care ?

G. Referensi

Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta : PT Fajar Interpratama Alimul, Aziz. (2002). Pengantar Konsep Dasar Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 2 (dua)

A. Standar Kompetensi: Mahasiswa mampu menerapkan hal-hal yang terkait dengan pertumbuhan

dan perkembangan manusia B. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang tentang konsep dan tahap

pertumbuhan dan perkembangan

C. Pokok Bahasan

: Konsep dan Tahap Pertumbuhan Dan Perkembangan D. Sub Pokok Bahasan: 1. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun)

2. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun)

3. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun)

4. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja (11 20 tahun)

5. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa awal (20 40 tahun)

6. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa tengah (40 65 tahun)

7. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas)E. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka kumpulkan Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi konsep dan tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia

Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun)

Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun)

Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun)

Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja (11 20 tahun)

Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa awal (20 40 tahun)

Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa tengah (40 65 tahun)

Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas)

Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya

Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang konsep dan tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun)

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun)

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun)

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja (11 20 tahun)

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa awal (20 40 tahun)

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa tengah (40 65 tahun)

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas)

Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan

Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan

Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Konsep dan tahap pertumbuhan dan perkembangan pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun) ?

2. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja (11 20 tahun) ?

G. Referensi

Craven Rf and Himle, CJ. (2000). Fundamental of Nursing : Human Health and Function. (3 ED)

Philadephia : WB. Saunders Co Papalia, Diane E, dkk. (2009). Human Develpoment : Perkembangan Manusia, edisi 10 jilid 1. Jakarta :

Salemba Medika

Papalia, Diane E, dkk. (2009). Human Develpoment : Perkembangan Manusia, edisi 10 jilid 2. Jakarta :

Salemba MedikaSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 3 (tiga)

B. Standar Kompetensi: Mahasiswa mampu menerapkan hal-hal yang terkait dengan pertumbuhan

dan perkembangan manusia B. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang tentang konsep dan tahap

pertumbuhan dan perkembangan

C. Pokok Bahasan

: Karakteristik dan Tugas PerkembanganD. Sub Pokok Bahasan: 1. Pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun)

2. Pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun)

3. Pada masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun)

4. Pada masa remaja (11 20 tahun)

5. Pada masa dewasa awal (20 40 tahun)

6. Pada masa dewasa tengah (40 65 tahun)

7. Pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas)E. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi karakteristik dan tugas perkembangan manusia

Menjelaskan tentang karakteristik dan tugas perkembangan :

1. Pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun)

2. Pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun)

3. Pada masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun)

4. Pada masa remaja (11 20 tahun)

5. Pada masa dewasa awal (20 40 tahun)

6. Pada masa dewasa tengah (40 65 tahun)

7. Pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas)

Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya

Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang karakteristik dan tugas perkembangan manusia

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang karakteristik dan tugas perkembangan : pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun), pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun), pada masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun), pada masa remaja (11 20 tahun), pada masa dewasa awal (20 40 tahun), pada masa dewasa tengah (40 65 tahun), pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas)

Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan

Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi yang telah disampaikan perkuliahan

Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Karakteristik dan tugas perkembangan pada masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun) ?

2. Karakteristik dan tugas perkembangan pada masa dewasa awal (20 40 tahun) ?

3. Karakteristik dan tugas perkembangan pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas) ?

G. Referensi

Craven Rf and Himle, CJ. (2000). Fundamental of Nursing : Human Health and Function. (3 ED)

Philadephia : WB. Saunders Co Papalia, Diane E, dkk. (2009). Human Develpoment : Perkembangan Manusia, edisi 10 jilid 1. Jakarta :

Salemba Medika

Papalia, Diane E, dkk. (2009). Human Develpoment : Perkembangan Manusia, edisi 10 jilid 2. Jakarta :

Salemba MedikaSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 4 (empat)

A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip komunikasi sesuai dengan

konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang teori komunikasi C. Pokok Bahasan

: Teori KomunikasiD. Sub Pokok Bahasan: 1. Pengertian teori komunikasi secara umum

2. Media-media komunikasi 3. Model-model komunikasiE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka kumpulkan Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi teori komunikasi Menjelaskan tentang teori komunikasi secara umum

Menjelaskan tentang media-media komunikasi

Menjelaskan tentang model-model komunikasi Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang teori komunikasi

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang teori komunikasi secara umum

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang media-media komunikasi Memberikan umpan balik/tanggapan tentang model-model komunikasi

Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi1. Sebutkan pengertian komunikasi secara umum ?

2. Berapa model-model komunikasi ?

3. Sebutkan media-media komunikasi ?

G. Referensi

Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.

Yogyakarta : Media PressindoSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 5 (lima)

A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip komunikasi sesuai dengan

konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang komunikasi terapeutik C. Pokok Bahasan

: Komunikasi TerapeutikD. Sub Pokok Bahasan: 1. Konsep-konsep komunikasi terapeutik

2. Kebutuhan-kebutuhan komunikasi terapeutik3. Tahap-tahap hubungan terapeutikE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka kumpulkan Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi komunikasi terapeutik

Menjelaskan tentang konsep-konsep komunikasi terapeutik Menjelaskan tentang kebutuhan-kebutuhan komunikasi terapeutik Menjelaskan tentang tahap-tahap hubungan terapeutik

Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya

Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan

Menunjukkan rangkuman materi tentang komunikasi terapeutik

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang konsep-konsep komunikasi terapeutik

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang kebutuhan-kebutuhan komunikasi terapeutik Memberikan umpan balik/tanggapan tentang tahap-tahap hubungan terapeutik

Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan

Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan

Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Sebutkan konsep-konsep komunikasi terapeutik?

2. Sebutkan tentang tahap-tahap hubungan terapeutik?

G. Referensi

Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.

Yogyakarta : Media PressindoSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 6 (enam)

A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip komunikasi sesuai dengan

konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang penggunaan komunikasi dan penerapan komunikasi dalam pelayanan kesehatan

C. Pokok Bahasan

: Penggunaan Komunikasi Dan Penerapan Komunikasi Dalam Pelayanan Kesehatan

D. Sub Pokok Bahasan: 1. Penggunaan diri secara terapeutik

2. Faktor penghambat dan pendorong dalam hubungan interpersonal3. Hubungan terapeutik perawat-klienE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi penggunaan komunikasi dan penerapan komunikasi dalam pelayanan kesehatan Menjelaskan tentang penggunaan diri secara terapeutik Menjelaskan tentang faktor penghambat dan pendorong dalam hubungan interpersonal Menjelaskan tentang hubungan terapeutik perawat-klien

Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang penggunaan komunikasi dan penerapan komunikasi dalam pelayanan kesehatan Memberikan umpan balik/tanggapan tentang penggunaan diri secara terapeutik Memberikan umpan balik/tanggapan tentang faktor penghambat dan pendorong dalam hubungan interpersonal Memberikan umpan balik/tanggapan tentang m hubungan terapeutik perawat-klien

Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan

Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan

Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Faktor penghambat dan pendorong dalam hubungan interpersonal?2. Bagaimana hubungan terapeutik perawat dengan klien ?

G. Referensi

Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.

Yogyakarta : Media PressindoSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 7 (tujuh)

A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip komunikasi sesuai dengan

konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang terapeutik pada berbagai tingkat usia dengan berbagai kondisi C. Pokok Bahasan

: Terapeutik pada berbagai Tingkat Usia dengan berbagai KondisiD. Sub Pokok Bahasan: 1. Komunikasi pada berbagai tumbuh kembang2. Komunikasi pada gangguan sensorik dan motorik

E. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi terapeutik pada berbagai tingkat usia dengan berbagai kondisi Menjelaskan tentang komunikasi pada berbagai tumbuh kembang

Menjelaskan tentang komunikasi pada gangguan sensorik dan motorik

Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang terapeutik pada berbagai tingkat usia dengan berbagai kondisi Memberikan umpan balik/tanggapan tentang komunikasi pada berbagai tumbuh kembang Memberikan umpan balik/tanggapan tentang komunikasi pada gangguan sensorik dan motorik

Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Bagaimana komunikasi pada berbagai tumbuh kembang ?2. Bagaimana komunikasi pada gangguan sensorik dan motorik ?

G. Referensi

Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.

Yogyakarta : Media PressindoSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 8 (delapan)

A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip komunikasi sesuai dengan

konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang trend dan issue keperawatan dalam pelayanan kesehatan/keperawatanC. Pokok Bahasan

: Home Care

D. Sub Pokok Bahasan: 1. Pengertian home care2. Alasan keluarga memilih home care3. Faktor pendukung pengembangan home careE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi home care

Menjelaskan tentang pengertian home care Menjelaskan tentang alasan keluarga memilih home care Menjelaskan tentang faktor pendukung pengembangan home care

Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang home care

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pengertian home care Memberikan umpan balik/tanggapan tentang alasan keluarga memilih home care

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang faktor pendukung pengembangan home care Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Apa yang dimaksud dengan home care ?2. Mengapa keluarga lebih memilih home care ?

G. Referensi

Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.

Yogyakarta : Media Pressindo

Sarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah Mada University Press

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 9 (sembilan)

A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip komunikasi sesuai dengan

konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang trend dan issue keperawatan dalam pelayanan kesehatan/keperawatanC. Pokok Bahasan

: Bahaya Kanker Di Balik Melamin

D. Sub Pokok Bahasan: 1. Sejarah/latar belakang melamin2. Pengertian melamin3. Kandungan zat berbahaya apa yang ada di dalam melamin4. Perbedaan melamin asli dan palsu secara fisik

5. Bahaya akibat melamin6. Kode-kode di kemasan plastikE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi bahaya kanker di balik melamin

Menjelaskan tentang sejarah/latar belakang melamin Menjelaskan tentang pengertian melamin Menjelaskan tentang kandungan zat berbahaya apa yang ada di dalam melamin Menjelaskan tentang perbedaan melamin asli dan palsu secara fisik Menjelaskan tentang bahaya akibat dari melamin Menjelaskan tentang Kode-kode yang terdapat di kemasan plastik

Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang bahaya kanker di balik melamin

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang sejarah/latar belakang melamin Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pengertian melamin Memberikan umpan balik/tanggapan tentang kandungan zat berbahaya apa yang ada di dalam melamin Memberikan umpan balik/tanggapan tentang perbedaan melamin asli dan palsu secara fisik Memberikan umpan balik/tanggapan tentang bahaya akibat dari melamin Memberikan umpan balik/tanggapan tentang kode-kode yang ada di kemasan plastik

Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan

Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan

Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Apa saja kandungan zat berbahaya yang ada di dalam melamin ?

2. Apa perbedaan melamin asli dan palsu secara fisik?

G. Referensi

Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.

Yogyakarta : Media Pressindo

Sarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah Mada University PressSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 10 (sepuluh)

A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip pendidikan keperawatan sesuai

dengan konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang hayatC. Pokok Bahasan

: Konsep Belajar Sepanjang HayatD. Sub Pokok Bahasan: 1. Konsep dasar pendidikan

2. Pembelajaran orang dewasa

3. Perkembangan belajarE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi konsep belajar sepanjang hayat Menjelaskan tentang konsep dasar pendidikan Menjelaskan tentang pembelajaran orang dewasa Menjelaskan tentang perkembangan belajar Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang konsep belajar sepanjang hayat Memberikan umpan balik/tanggapan tentang konsep dasar pendidikan Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pembelajaran orang dewasa Memberikan umpan balik/tanggapan tentang perkembangan belajar Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Apa yang dimaksud dengan konsep dasar pendidikan ?

2. Bagaimanakah proses pembelajaran pada orang dewasa ?

G. Referensi

Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta : PT Fajar InterpratamaBastable. (2002). Perawat Sebagai Pendidik: Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta : EGCHerawani. (2001). Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta : EGCSarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah Mada University Press

Soekamto, S. (2002). Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 11 (sebelas)

A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip pendidikan keperawatan sesuai

dengan konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang hayatC. Pokok Bahasan

: Konsep Belajar Sepanjang HayatD. Sub Pokok Bahasan: 1. Perkembangan moral2. Langkah pengembangan instruksional3. Bentuk dan fungsi evaluasiE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi konsep belajar sepanjang hayat Menjelaskan tentang perkembangan moral Menjelaskan tentang langkah pengembangan instruksional

Menjelaskan tentang bentuk dan fungsi evaluasi

Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang konsep belajar sepanjang hayat Memberikan umpan balik/tanggapan tentang perkembangan moral Memberikan umpan balik/tanggapan tentang langkah pengembangan instruksional Memberikan umpan balik/tanggapan tentang bentuk dan fungsi evaluasi Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Apa yang dimaksud dengan perkembangan moral ?

2. Coba jelaskan langkah pengembangan instruksional ?3. Apa saja bentuk dan fungsi dari evaluasi ?G. Referensi

Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta : PT Fajar InterpratamaBastable. (2002). Perawat Sebagai Pendidik: Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta : EGCHerawani. (2001). Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta : EGCSarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah Mada University Press

Soekamto, S. (2002). Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 12 (dua belas)

A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip pendidikan keperawatan sesuai

dengan konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang hayatC. Pokok Bahasan

: Konsep Belajar Sepanjang HayatD. Sub Pokok Bahasan: 1. Metode pengajaran 2. Keterampilan mengajar dan strategi pengajaranE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi konsep belajar sepanjang hayat Menjelaskan tentang metode pengajaran

Menjelaskan tentang keterampilan mengajar dan strategi pengajaran

Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang konsep belajar sepanjang hayat Memberikan umpan balik/tanggapan tentang metode pengajaran Memberikan umpan balik/tanggapan tentang keterampilan mengajar dan strategi pengajaran Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan

Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan

Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Jelaskan tentang metode pengajaran dalam konsep belajar sepnjang hayat ?2. Bagaimana keterampilan mengajar dan strategi pengajaran ?

G. Referensi

Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta : PT Fajar InterpratamaBastable. (2002). Perawat Sebagai Pendidik: Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta : EGCHerawani. (2001). Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta : EGCSarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah Mada University Press

Soekamto, S. (2002). Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 13 (sebelas)

A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip pendidikan keperawatan sesuai

dengan konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang hayatC. Pokok Bahasan

: Konsep Belajar Sepanjang HayatD. Sub Pokok Bahasan: 1. Konsep sehat sakit2. Sasaran pelayanan kesehatan dan pelayanan keperawatanE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka kumpulkan Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi konsep belajar sepanjang hayat Menjelaskan tentang konsep sehat sakit Menjelaskan tentang sasaran pelayanan kesehatan dan pelayanan keperawatan Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang konsep belajar sepanjang hayat Memberikan umpan balik/tanggapan tentang konsep sehat sakit Memberikan umpan balik/tanggapan tentang sasaran pelayanan kesehatan dan pelayanan keperawatan Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan

Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan

Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Coba jelaskan pengertian dari konsep sehat sakit ?

2. Bagaimanakah sasaran pelayanan kesehatan dan pelayanan keperawatan ?

G. Referensi

Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta : PT Fajar InterpratamaBastable. (2002). Perawat Sebagai Pendidik: Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta : EGCHerawani. (2001). Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta : EGCSarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah Mada University Press

Soekamto, S. (2002). Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Nama Mata Kuliah

: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)

Kode Mata Kuliah

: PSIK 202.P

SKS

: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)

Waktu Pertemuan

: 1 x 2 x 50 menit

Pertemuan ke

: 14 (empat belas)

A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip pendidikan keperawatan sesuai

dengan konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang rancangan penyuluhan kesehatanC. Pokok Bahasan

: Rancangan Penyuluhan Kesehatan

D. Sub Pokok Bahasan: 1. Konsep penyuluhan

2. Satuan Acara Penyuluhan (SAP)

E. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya

Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan sebelumnya

Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari ini

LCD, Laptop

Hand OutBuku catatan,

whiteboard

Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam mengumpulkan materi rancangan penyuluhan kesehatan

Menjelaskan tentang konsep penyuluhan Menjelaskan tentang satuan acara penyuluhan Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang rancangan penyuluhan kesehatan

Memberikan umpan balik/tanggapan tentang konsep penyuluhan Memberikan umpan balik/tanggapan tentang satuan acara penyuluhan Aktif dalam mengajukan pertanyaan

Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop

Hand Out

Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan

Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan

Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,

dan spidol

Hand out,

Dan silabus

F. Evaluasi

1. Apa yang dimaksud dengan konsep penyuluhan ?

2. Coba buat satu satuan acara penyuluhan tentang kesehatan ?

G. Referensi

Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta : PT Fajar InterpratamaBastable. (2002). Perawat Sebagai Pendidik: Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta : EGCHerawani. (2001). Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta : EGCSarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah Mada University Press

Soekamto, S. (2002). Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada