0
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PELATIHAN (GBPP)
MEDIASI DAN RESOLUSI KONFLIK1MODUL PELATIHAN BAGI FASILITATOR
PNPM MANDIRIFORUM LEMBAGA SWADAYA MASYARAKAT ACEH BUKU 1: Pelatihan
Dasar
Nama Pelatihan Pelaksana Peserta Durasi
: : : :
Pelatihan Dasar (Core Training) Mediasi dan Resolusi Konflik
Forum Lembaga Swadaya Masyarakat Aceh Fasilitator PNPMMPd dan PNPM
DTK 6 (Enam) hari
Latar BelakangPelatihan mediasi dan resolusi konflik merupakan
serangkaian kegiatan pembelajaran bagi tenaga pendamping khususnya
fasilitator PNPM-MPd dan PNPM-DTK dalam meningkatkan pengetahuan
dan keterampilan dipenyelesaian masalah atau konflik yang dihadapi
dalam pelaksanaan program pemberdayaan masyarakat. Pelaksanaan
program pelatihan mediasi dan resolusi konflik ini sangat relevan
dengan upaya penyelesaian kasus-kasus (konflik) yang mungkin timbul
sebagai dampak dari pelaksanaan program PNPM Mandiri (PNPM-MP dan
PNPM-DTK). Kedua program ini memiliki karakteristik dan mekanisme
khusus dalam perencanaan, pelaksanaan, pengendalian dan penilaian
kegiatannya, termasuk dalam mendorong percepatan pembangunan di
daerah tertinggal, khususyang dan terkena dampak konflik. Kedua
program ini menggunakan proses perencanaan partisipatif sehingga
keputusan atas alokasi sumber dana dan sumber daya yang tersedia
dibuat berdasarkan konsensus pada pertemuan di tingkat desa,
kecamatan (subdistrict), dan tingkat kabupaten/kota. Dengan
demikian, program tersebut secara bertahap akan1
Program pelatihan mediasi dan resolusi konflik untuk para
fasilitator PNPM dilaksanakan dalam dua putaran dan akan melatih
sekitar 405 (dari total 570) fasilitator PNPM di 22 kabupaten dan
90 kecamatan di Aceh dan Nias. Ini termasuk penyediaan pelatihan
keterampilan inti (Core Training) untuk semua fasilitator PNPM-DTK
di Aceh dan Nias (63 orang), semua fasilitator provinsi dan
kabupaten PNPM di Aceh (72 orang) dan sekitar setengah dari
fasilitator kecamatan PNPM Pedesaan di Aceh (270 orang dari jumlah
total dari 369). Semua fasilitator PNPM-DTK, semua fasilitator
PNPM-MP tingkat kabupaten, dan sekitar 100 fasilitator kecamatan
PNPM-MP mengikuti program pelatihan keterampilan lanjutan (Advance
Training) pascapelatihan core.
1
meningkatkan keterampilan teknis dan kemampuan kognitif
orang-orang yang berpartisipasi dalam proses perencanaan
pembangunan, termasuk penduduk desa yang dipilih untuk mewakili
kelompok masyarakatnya sehingga dana yang digulirkan ke desa dapat
digunakan secara efektif. Secara umum, penyajian modul pelatihan
dibagi dalam dua bagian penting, yaitu modul pelatihan dasar (core
training) dan modul pelatihan lanjutan (advanced training).
Keduanya menyajikan pengalaman belajar yang disesuaikan dengan
kondisi masingmasing fasilitator dalam pelaksanaan tugasnya. Khusus
untuk modul pelatihan dasar (core training) memberikan pengalaman
belajar terkait pemahaman dasar tentang konsep konflik,
prinsip-prinsip membangunan perdamaian, analisis konflik, konsep
perencanaan berbasis perdamaian, visioning, keterampilan dasar
negosiasi dan mediasi. Keterampilan ini sangat dibutuhkan bagi
fasilitator pada saat menjalankan tugas pendampingan masyarakat
menyangkut Disamping itu, membekali fasilitatir PNPM Mandiri dalam
mengembangkan keterampilan mediasi penyelesaian kasus-kasus
sengketa (non-hukum) atau konflik para pihak terkait pelaksanaan
program PNPM Mandiri baik perdesaan maupun daerah tertinggal dan
khusus. Penggalian gagasan dan pengalaman langsung di lapangan
menjadi salah satu faktor penting dalam mengisi kesenjangan antara
apa yang seharusnya dilakukan sesuai dengan regulasi dan kenyataan
di temukan, melalui pendekatan pembelajaran berbasis kinerja dan
pengalaman diharapkan dapat memberikan ruang belajar yang optimal
dan sesuai dengan tuntutan tugas.
Tujuan KurikulerMelalui pelatihan dasar (core training)
diharapkan fasilitator PNPM Mandiri memiliki pemahaman dan
keterampilan dasar (basic skills) dalam mediasi dan resolusi
konflik terkait penyelesaian masalah yang dihadapi masyarakat dan
pemangku kepentingan lain yang terlibat dalam pelaksanaan program
PNPM Mandiri.
Tujuan Instruksional Umum:1. Meningkatkan pemahaman dasar
Fasilitator PNPM Mandiri tentang mediasi dan resolusi konflik untuk
menyelesaikan masalah yang muncul dalam pemberdayaan masyarakat dan
pelaksanaan program pembangunan. 2. Meningkatkan keterampilan dasar
Fasilitator PNPM Mandiri dalam praktek mediasi dan resolusi konflik
dalam pelaksanaan program pembangunan. 3. Meningkatkan kapasitas
fasilitator PNPM Mandiri dalam merancang dan menangani dampak
program, khususnya yang berkaitan dengan program pembangunan dan
reintegrasi di masyarakat;2
4. Mendorong efektifitas penyelesaian sengketa atau konflik
melalui berbagai kerangka tindakan dan mekanisme dalam pelaksanaan
program pembangunan.
3
Struktur MateriTabel. Kisi-Kisi Materi PelatihanModul (1) Modul
1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 Modul 5 Modul 6 Modul 7 Modul 8 Modul 9
Modul 10 Modul 11 Modul 12 Modul 13 Modul 14 Modul 15 Modul 16
Modul 17 Modul 18 Pokok Bahasan (2) Durasi (3) 40 80 80 80 120 120
80 80 80 80 120 120 120 120 160 160 120 40 Kompetensi
DasarPengetahuan Keterampilan Tindakan
(4) x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x X
Pembentukan Susasana dan Kontrak Belajar Persepsi: Cara Memahami
Orang Lain Memahami Konflik Identifikasi dan Analisis Konflik
Analisis Konflik: Siapa, Apa dan Bagaimana Pemetaan Konflik
Pentahapan Konflik (conflict cycle) Urutan Kejadian Segitiga SPK
(Sikap-Perilaku-Konteks) Analisis Kekuatan Konflik Visioning
Perencanaan dan Strategi Mengelola Konflik Mengelola Konflik secara
Langsung Komunikasi Non-Verbal Negosiasi Mediasi Fasilitator
sebagai Agen Perdamaian Rencana Kerja Tindak Lanjut (RKTL) Jumlah
Jam Pelatihan
Tingkat Kedalaman*) (5) 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2
1600
*) 1 = Rendah; 2 = Sedang; 3 = Tinggi
4
Alur Proses PembelajaranPanduan pelatihan dasar (core training)
dirancang bagi fasilitator atau penyelenggara pelatihan dalam
mengelola kegiatan pembelajaran tentang pemahaman dan keterampilan
dasar di bidang mediasi dan resolusi konflik dalam pelaksanaan
program pembangunan khusunya PNPM Mandiri. Alur proses pembelajaran
akan mempermudah fasilitator atau pemangku kepentingan lain dalam
penerapan dan penyesuaian sesuai dengan kondisi masyarakat yang
didampinginya. Modul ini terdiri dari 17 (tujuh belas) bab yang
membahas latar belakang, kerangka isi, metode dan aplikasi praktis
dasar-dasar mediasi dan resolusi konflik yang diberikan dalam
kegiatan core training.
5
Kerangka Umum Materi PelatihanNo(1)
Tujuan Instruksional Khusus(2)
Pokok Bahasan(3)
Uraian(4)
Metode(5)
Waktu40 menit
Catatan
1.
Peserta memahami latar belakang, tujuan, pokok bahasan, proses
dan target pelatihan dikaitkan kemampuan awal dalam mengikuti
proses pelatihan
Pembentukan Suasana dan Kontrak Belajar Pembukaan Pemetaan
Harapan dan gambaran diri Menetapkan Aturan Main (groundrules)
Mengidentifikasi kemampuan awal peserta Persepsi: Cara Memahami
Orang lain Dasar-dasar persepsi dan kerja otak Mengenal Atribut
Diri Model Hubungan Interpersonal
Pembentukan suasana dan kontrak belajar merupakan langkah awal
dalam memulai aktivitas pelatihan. Peserta diajak untuk menyepati
hal-hal berkaitan dengan keseluruhan program pelatihan mencakup
acara pembukaan, perkenalan, pemetaan harapan, agenda pelatihan,
Aturan main, dan pengorganisasian peserta. Fasilitator menjelaskan
latar belakang, tujuan, ruang lingkup dan urutan penyajian materi,
serta target pelatihan. Disamping itu, peserta perlu merumuskan dan
menyepakati harapan, aturan main, dan gambaran diri (self
motivation). Memahami cara pandang orang lain merupakan proses
komunikasi yang menjadi landasan dalam menentukan corak intervensi
dalam penanganan konflik yang dihadapi. Setiap individu memiliki
cara yang khas dan berbeda dalam merespon lingkungan. Perbedaan ini
kerapkali menjadi penyebab terhambatnya proses komunikasi karena
masing-masing memiliki sudut pandang yang berbeda tentang suatu
masalah. Dalam konsep komunikasi perlu dipahami tentang bagaimana
proses informasi itu terjadi sehingga dapat diterima dan
ditanggapi. Dalam rangkaian penelitian tentang otak fungsi
pengamatan dan memori dalam memproses suatu hubungan antara objek
yang teramati. Hal ini yang kemudian berkembang menjadi konsep
persepsi yang menjadi salah satu dasar dalam teori komunikasi.
Pemahaman tentang proses persepsi dan pemoresan informasi dalam
sistem komunikasi praktis bermanfaat untuk mengkaji perilaku dan
memahami respon yang ditunjukkan. Sebagai pendamping yang banyak
berhubungan dengan orang, kelompok atau tim dan masyarakat yang
lebih luas membutuhkan keterampilan
Perkenalan; Pencairan Suasana; Self-Reflection
2.
Peserta mampu memahami karakter dan sifat orang lain dari respon
yang ditunjukkan oleh para pemangku kepentingan yang berkonflik
serta menemukan cara untuk menanggapinya sesuai dengan situasi dan
kebutuhan.
Permainan Kacamata Ilusi; Curah pendapat; dan Presentasi
80 menit
6
No(1)
Tujuan Instruksional Khusus(2)
Pokok Bahasan(3)
Uraian(4)
Metode(5)
Waktu
Catatan
khusus untuk memahami dengan cepat sifat, karakter, kepribadian,
dan pola komunikasi yang berbeda-beda. 3. Peserta memahami kerangka
teori yang mendasari konflik dan kekerasan yang terjadi dalam
masyarakat. Memahami Konflik Apa itu Konflik? Konflik dan Kekerasan
Prinsip-Prinsip dan Kerangka Kerja perdamaian.
Pembelajaran dimulai dengan kegiatan orientasi pemahaman konsep
konflik dan perdamaian, kekerasan, serta kerangka kerja perdamaian.
Konsep ini memberikan gambaran tentang bagimana bentuk dan pola
konflik yang terjadi dalam masyarakat. Hal ini dapat membantu
fasilitator dan masyarakat dalam menentukan visi, misi, tujuan dan
strategi membangun perdamaian secara berkelanjutan. Pemahaman yang
utuh tentang apa, mengapa dan bagaimana konflik itu terjadi serta
bagaimana menanganinya akan membantu semua pihak atau kelompok yang
bertikai dan terlibat dalam tindak kekerasan untuk berdialog,
membuka diri, dan membangun kesadaran akan akibat negatif dari
konflik yang terjadi. Identifikasi dan analisis konflik merupakan
kegiatan yang harus dilakukan oleh fasilitator untuk menelusuri dan
menemukan permasalahan, nilai-nilai, faktor-faktor yang mendorong
terjadinya konflik dan hal-hal yang mendorong terciptanya
perdamaian. Proses penelusuranpenggalian informasi dan data yang
akurat tentang suatu fenomena (konflik) yang terjadi dalam
masyarakat akan membantu fasilitator dalam membuat rencana,
menetapkan langkah-langkah atau tindakan dan evaluasi yang
diperlukan. Melakukan identifikasi dan analisis konflik akan
menghindari kesalahan fatal dalam menetapkan tujuan, sasaran,
strategi dan kegiatan, sehingga dapat menyebabkan konflik semakin
meningkat. Oleh karena itu, fasilitator harus memiliki pemahaman
dan keterampilan dalam membantu atau mendampingi masyarakat agar
mampu melakukan identifikasi dan analisis konflik secara tepat dan
benar. Terdapat sejumlah alat yang dapat digunakan untuk
mengumpulkan fakta, data dan informasi berkaitan
Curah Pendapat; Berbagi Pengalaman; Simulasi; dan Diskusi
80 menit
4.
Peserta meiliki keterampil an menggunakan alat bantu atau teknik
dalam identifikasi dan analisis konflik.
Identifikasid dan Analisis Konflik Konsep dasar analisis konflik
Kerangka Kerja Perdamaian Alat Bantu dalam identifikasi dan
analisis konflik
Curah pendapat Studi Kasus Simulasi Conflict analysis
120 menit
7
No(1)
Tujuan Instruksional Khusus(2)
Pokok Bahasan(3)
Uraian(4)
Metode(5)
Waktu
Catatan
dengan konflik yang terjadi dalam masyarakat. Alat identifikasi
dan analisis ini telah dikembangkan dan digunakan di beberapa
negara berkembang yang mengalami konflik. Menurut pengalaman,
dengan memanfaatkan alat bantu ini, masyarakat lebih memahami
tentang konflik yang peserta hadapi. 5. Peserta memiliki
keterampilan dalam menggunakan alat bantu dan teknik analisis
mengenal konflik untuk memetakan kebutuhan pembangunan dan
perdamaian. Analisis Konflik: Siapa, Apa, dan Bagaimana? Analisis
Siapa? Analaisis Apa? Analisis Bagaimana?
Teknik penelusuran informasi terkait dengan pengenalan terhadap
situasi konflik yaitu analisis Siapa, Apa dan Bagaimana (Caritas,
2002). Cara ini dilakukan untuk mengenal secara dini situasi
konflik yang terjadi dalam masyarakat terutama menyangkut para
pihak atau pemangku kepentingan inti yang terlibat dalam konflik,
akar permasalahan konflik dan faktor-faktor pendorong pemecah
perdamaian. Teknik ini dilakukan melalui pendekatan partisipatoris
dengan melibatkan secara langsung masyarakat untuk memahami konflik
yang mereka hadapi. Teknik analisis ini cukup sederhana dan dapat
membantu fasilitator atau pendamping dalam memfasilitasi pembuatan
perencanaan pembangunan, karena mudah diterapkan dan disesuaikan
dengan situasi serta kondisi masyarakat Aceh. Dalam pokok bahasan
ini, peserta melakukan simulasi bagaimana menggunakan teknik
analisis siapa, apa dan bagaimana dalam menganalisis realitas
konflik yang terjadi.
Class Action Research; Diskusi Kelompok; Studi Kasus; dan
Simulasi
120 menit
6.
Peserta mampu menggunakan alat bantu dan teknik Pemetaan konflik
untuk memvisualisasikan secara sederhana berbagai fenomena mencakup
hubungan, sumber daya, kekuasaan, dan pemangku kepentingan yang
terlibat dalam konflik
Pemetaan Konflik Konsep dasar Pemetaan konflik Peta Wilayah
Konflik Pemetaan Peran Kelembagaan Pemetaan Hubungan
antarkelompok
Kegiatan pemetaan konflik dilakukan untuk memfasilitasi
masyarakat dalam menggali informasi dan data geografis, peristiwa
dan hubungan pemangku kepentingan sebagai bahan dalam merumuskan
profil konflik yang terjadi dalam masyarakat. Dengan peta konflik
akan terlihat dengan jelas rentetan peristiwa atau sejarah
terjadinya konflik, konteks, wilayah geografis, sumber daya alam,
isu-isu internal dan eksternal serta dinamika konflik dalam suatu
wilayah tertentu.
Pemetaan Partisipatif; Diskusi Kelompok; Studi Kasus; dan
Simulasi
120 menit
8
No(1)
Tujuan Instruksional Khusus(2)
Pokok Bahasan(3)
Uraian(4)
Metode(5)
Waktu
Catatan
Teknik yang digunakan untuk pemetaan konflik melalui peta mental
dengan visualisasi grafis baik dengan sketsa, gambar, foto atau
simbol-simbol lain yang menjelaskan hubungan antara isu, masalah,
kelembagaan, situasi konflik yang terjadi dengan sudut pandang yang
berbedabeda. Peta konflik biasanya digunakan untuk berbagai situasi
baik pada saat sebelum konflik, intensitas laten, konflik terbuka
atau situasi pasca konflik. Pokok Bahasan ini menguraikan bagaimana
melakukan pemetaan konflik dengan informasi dan variasi kasuskasus
yang muncul di lapangan. 7. Peserta memiliki keterampilan
menggunakan alat bantu dan teknik Penahapan Konflik melalui
visualisasi grafis untuk menunjukkan peningkatan dan penurunan
intensitas konflik dalam skala atau rentang waktu tertentu
Pentahapan Konflik Konsep dasar Pentahapan konflik Tahapan Analisis
Pentahapan Konflik.
Pentahapan konflik merupakan gambaran alur atau dinamika
perubahan yang terjadi akibat intensitas dan karakteristik dalam
rentang waktu dan konteks yang berbeda. Pentahapan konflik
merupakan cara sederhana yang dapat dilakukan oleh fasilitator
bersama masyarakat untuk mengenal pola-pola tertentu yang dapat
diklasifikasikan dalam beberapa fase yaitu sebelum, proses dan
setelah konflik. Alat bantu ini bermanfaat bagi masyarakat untuk
mengenal secara tepat fase-fase konflik (Pra-konflik Konfrontasi,
Krisis, Akibat dan pascakonflik. Fasilitator dapat memanfaatkan
alat ini sebagai pintu masuk untuk membuka dialog dan membangun
kepercayaan kedua pihak yang berkonflik. Disamping itu memudahkan
untuk menggunakan alat-alat kaji berikutnya. Topik ini akan
membantu fasilitator dalam memfasilitasi masyarakat dalam
mengidentifikasi situasi konflik berdasarkan penahapan
tertentu.
Conflict Stages; Diskusi Kelompok; Studi Kasus; dan Simulasi
80 menit
8.
Peserta memiliki keterampilan dalam menggunakan alat bantu dan
teknik Analisis Urutan Kejadian untuk memvisualisasikan peristiwa
atau sejarah terjadinya konflik
Urutan Kejadian Konsep dasar Urutan Sejarah Tahapan Analisis
Ururan Sejarah
Rangkaian peristiwa atau kejadian yang berlangsung dalam suatu
wilayah konflik merupakan isu penting yang perlu mendapatkan
perhatian dari pihak-pihak yang terlibat dalam konflik. Bagi
fasilitator, hal ini dapat dijadikan dasar untuk memahami latar
belakang, dinamika
Historical Analysis; Diskusi Kelompok; Studi Kasus; dan
Simulasi
80 menit
9
No(1)
Tujuan Instruksional Khusus(2)
Pokok Bahasan(3)
Uraian(4)
Metode(5)
Waktu
Catatan
dalam masyarakat.
dan pola hubungan yang terjadi dalam masyarakat dampingannya.
Pokok bahasan ini akan memberikan panduan kepada fasilitator dalam
memfasilitasi masyarakat menyusun rangkaian peristiwa atau kejadian
penting yang dirasakan dan dapat direkam oleh masyarakat dalam
rentang atau skala waktu tertentu. Hasil dari analisis urutan
kejadian dapat dijadikan pertimbangan dalam mengenal karakteritik
masyarakat atau kelompok yang berkonflik, best practices, dan
faktor-faktor pemicu yang muncul selama konflik itu berlangsung.
Disamping itu, alat bantu ini merupakan panduan praktis bagi
masyarakat untuk saling mempelajari sejarah dan pandangan yang
berbeda tentang suatu fenomena konflik yang terjadi.
9.
Peserta memiliki kemampuan menggunakan alat bantu dan teknik
Analisis Segitiga SPK untuk memvisualisasikan sikap, perilaku dan
konteks konflik yang terjadi dalam masyarakat.
Segitiga SPK (SikapPerilkau dan Konteks) Konsep dasar Segitiga
SPK Tahapan Analisis SPK
Sikap-perilaku-konteks (atau segitiga SPK) merupakan tiga
prinsip umum yang ditunjukkan oleh setiap kelompok atau pihak-pihak
yang terlibat dalam konflik; Sikap (attitude) merupakan konsep
paling penting dalam psikologi sosial yang membahas unsur sikap
baik sebagai individu maupun kelompok. Perilaku (Behavior) adalah
respon individu atau kelompok terhadap lingkungan. Perilaku atau
perbuatan manusia merupakan manifestasi terhadap pola-pola
hubungan, dinamika, perubahan dan interaksi yang menitikberatkan
pada masyarakat dan kelompok sosial sebagai satu kesatuan, serta
melihat individu sebagai bagian dari kelompok masyarakat (keluarga,
kelompok sosial, kerabat, klien, suku, ras, bangsa). Konteks
(context) dapat dipahami seperti sebuah gambaran mental terhadap
realitas dan lingkungan dimana individu atau kelompok itu
berinteraksi satu dengan yang lainnya sebagai sebuah kesatuan.
Pokok bahasan ini akan membantu fasilitator dalam mengidentifikasi
sikap dan tindakan yang dipilih oleh
ABC Analysis; Diskusi Kelompok; Studi Kasus; dan Simulasi
80 menit
10
No(1)
Tujuan Instruksional Khusus(2)
Pokok Bahasan(3)
Uraian(4)
Metode(5)
Waktu
Catatan
masing-masing pihak sekaligus mendorong upaya penyadaran dan
instropeksi diri terhadap gambaran diri dan melihat tindakan orang
lain secara objektif serta membuka rasa simpati dan empati. 10.
Peserta memiliki keterampilan dalam menggunakan alat bantu atau
teknik analisis kekuatan konflik dalam program pembangunan Analisis
Kekuatan Konflik Konsep dasar Analisis Kekuatan Konflik. Tahapan
Analisis Kekuatan Konflik
Analisis kekuatan konflik dilakukan untuk mengidentifikasi
kekuatan konflik yang terjadi dalam masyarakat. Alat bantu ini
digunakan bersama dengan perangkat lain oleh kedua belah pihak
untuk merumuskan tujuan, kekuatan positif untuk dimanfaatkan dalam
membangun perdamaian dan merumuskan kekuatan negatif untuk
memperkecil dampak dari konflik yang terjadi. Pokok bahasan ini
akan membahas kerangka kerja dan langkah-langkah dalam melakukan
identifikasi terhadap kekuatan konflik yang terjadi dalam
masyarakat. Alat ini diharapkan memberikan gambaran yang utuh dalam
menentukan bentuk kegiatan yang sesuai dalam upaya mendorong
perdamaian dan meningkatkan berdasarkan uji kekuatan terhadap
pihak-pihak yang mempertahankan kemapanan (status quo) dan
pihak-pihak yang berada dalam posisi lemah.
Analisis Bawang Bombay; Diskusi Kelompok; Studi Kasus; dan
Simulasi
80 menit
11.
Peserta memiliki keterampilan dalam memfasilitasi proses
menggagas masa depan masyarakat (visi) dalam program
pembangunan.
Visioning: Konsep dasar Visioning dalam membangun masa depan
masyarakat. Tahapan visioning.
Visi merupakan panduan bagi fasilitator dan pemangku kepentingan
dalam melihat harapan dan tindakan yang akan dirumuskan bersama
dengan berbagai pertimbangan (integrated dan menyeluruh) dari sudut
pandang yang berbeda. Namun pada tahap selanjutnya diformulasikan
dalam kesepahaman bersama tentang tujuan dan hasil akhir yang ingin
dicapai dalam rangka membangun situasi yang lebih baik dan
kondusif. Pokok bahasan ini akan memberikan pengalaman kepada
fasilitator pendamping khususnya dalam meningkatkan kapasitas dan
partisipasi masyarakat dalam merumuskan visi dengan menunjukkan
pentingnya suatu rencana masa depan dan bagaimana membangun
kebersamaan serta pemahaman tentang masa depan itu dengan cara
yang
Visioning; Diskusi Kelompok; Studi Kasus; dan Simulasi
120 menit
11
No(1)
Tujuan Instruksional Khusus(2)
Pokok Bahasan(3)
Uraian(4)
Metode(5)
Waktu
Catatan
lebih baik. Perumusan visi mempertimbangkan berbagai situasi dan
hasil analisis yang telah dilakukan sebelumnya. 12. Peserta mampu
memfasilitasi kegiatan perencanaan dan strategi mengelola konflik
berbasis masyarakat. Perencanaan dan Strategi Mengelola Konflik;
Prinsip-prinsip dan Kerangka kerja Program Perdamaian. Proses
penyusunan rencana, strategi pelaksanaan dan evaluasi program
perdamaian
Perencanaan dan evaluasi program mengacu pada kerangka kerja
membangun perdamaian (peace building framework) mencakup: hubungan,
infrastuktur, keberlanjutan, strategi dan komprehensif. Beberapa
cara telah dikembangkan untuk membantu fasiltator dalam merancang
program pasca konflik. Namun dalam sessi ini, alat bantu yang
digunakan lebih sederhana dengan menggunakan kerangka kerja yang
memungkinkan penyesuaian dengan situasi dan kebutuhan di lapangan.
Pokok bahasan ini secara khusus menguraikan prinsipprinsip dasar
dalam merumuskan program pembangunan masyarakat sebagai
tindaklanjut hasil identifikasi dan analisis konflik yang telah
dilakukan bersama dengan pemangku kepentingan. Dalam penyusunan
program fasilitator harus tetap mempertimbangkan tujuan dan sasaran
yang jelas serta kapasitas kelembagaan yang akan terlibat dalam
pelaksanaan kegiatan tersebut.
Peace Building Farmework Diskusi Kelompok; Studi Kasus; dan
presentasi
120 menit
13.
Peserta memiliki pemahaman dan keterampilan dalam mengelola
konflik secara langsung terkait pelaksanaan program
pembangunan.
Mengelola Konflik secara Langsung; Konsep dasar mengelola
konflik secara langsung Pendekatan mengelola konflik secara
langsung dalam pembangunan
Mengelola konflik secara langsung merupakan cara atau pendekatan
atau gaya dalam penyelesaian masalah yang dilakukan dalam
menentukan sejumlah akternatif pemecahan masalah atau konflik yang
dihadapi pada saat terlibat dalam kegiatan pemberdayaan masyarakat.
Penguasaan terhadap persoalan utama dan kemampuan melakukan
pendekatan terhadap para pemangku kepentingan yang terlibat dalam
konflik akan memberikan kontribusi positif terhadap perubahan dan
kondisi yang lebih baik. Panduan dalam mengelola konflik secara
langsung mencakup: penolakan, konfrontasi, akomodasi, dan pemecahan
masalah. Pokok Bahasan ini memberikan pengalaman belajar tentang
kemampuan praktis dalam mengelola konflik secara langsung sesuai
dengan kondisi nyata di lapangan.
Permainan; Geradi penyelesaian konflik; Diskusi Kelompok; Studi
Kasus; scenario, dan presentasi
120 menit
12
No(1)
Tujuan Instruksional Khusus(2)
Pokok Bahasan(3)
Uraian(4)
Metode(5)
Waktu
Catatan
Beberapa pendekatan dalam mengelola konflik akan diuraikan
melalui beberapa kasus dan skenario yang diharapkan dapat membantu
menetapkan alternatif tindakan yang tepat dalam menyelesaikan
konflik. 14. Peserta memiliki kemampuan mengenal pola dasar
komunikasi nonverbal dan menerapkannya dalam situasi praktis untuk
berkomunikasi dengan para pemangku kepentingan yang terlibat dalam
konflik untuk menemukan solusi. Komunikasi Non-Verbal
Prinsip-prinsip dalam komunikasi non-verbal. Komunikasi non-verbal
dalam membangun perdamaian
Komunikasi non-verbal merupakan pola dasar dalam interaksi
insani dengan menggunakan perilaku non verbal dalam rangka memahami
tujuan komunikasi.Dalam pendekatan modern komunikasi non-verbal
dikaji dan dikembangkan sebagai bagian dari profesionalisme, gaya
hidup dan model komunikasi yang dapat dipelajari terutama untuk
pengembangan diri (self empowering) menghadapi pelanggan, memahami
perilaku konsumen (consumen behaviour), penjualan dan menganalisis
perilaku yang ditunjukkan sebagai respon emosi dan perasaan
personal. Berbagai teori dan hasil penelitian banyak disandarkan
pada model dan praktek komunikasi nonverbal yang kemudian
diterapkan untuk kepentingan yang lebih luas untuk kepentingan
healing, resolusi konflik dan manajemen perubahan. Keterampilan
komunikasi non-verbal menjadi bagian penting dari kemampuan
pendamping untuk mengenal sikap, perilaku, tindakan, dan harapan
yang ditunjukkan melalui gerak tubuh yang terkadang sulit untuk
dipahami. Melalui topik ini, peserta akan belajar bagaimana
mengembangkan kemampuan komunikasi non-verbal melalui permainan
interaktif yang diharapkan dapat mengenal pola-pola nilai-nilai,
simbol, gaya atau penampilan dan gerakan tubuh.
Permainan; Simulasi; dan presentasi
120 menit
15.
Peserta memiliki keterampilan negosiasi dalam penyelesaian
masalah yang dihadapi oleh para pemangku kepentingan yang terlibat
dalam program pembangunan
Negosiasi; Konsep dasar negosiasi. Tahapan negosiasi
Keterampilan negosiasi dalam penyelesaian masalah pembangunan
Negosiasi merupakan istilah yang populer digunakan dalam dunia
kepemimpinan, manajemen dan bisnis untuk menjelaskan kekuatan dan
tantangan yang akan dihadapi dalam memenangkan suatu persaingan.
Dalam perkembangannya negosiasi menjadi salah satu cara yang
ditempuh oleh para pemnagku kepentingan yang terlibat dalam konflik
untuk mencapai tujuannya dengan cara
Permainan; Simulasi; dan presentasi.
160 menit
13
No(1)
Tujuan Instruksional Khusus(2)
Pokok Bahasan(3)
Uraian(4)
Metode(5)
Waktu
Catatan
mengidentifikasi apa yang akan ditawarkan oleh salah satu pihak
kepada pihak lain dan resiko yang akan diambil dari keputusan itu
untuk mencapai kesepahaman dan titik temu diantara kepentingan yang
berbeda. Seorang fasilitator diharapkan memiliki pengetahuan, sikap
dan keterampilan yang cukup dalam melakukan tugas pendampingan
terutama dalam menghadapi situasi yang sangat kompleks tanpa
mengurangi posisi masing-masing pihak terhadap keputusan yang
diambil. Masing-masing pihak mampu memberikan alternatif
penyelesaian yang dapat diterima untuk menghindari situasi yang
tidak seimbang atau deadlock. Pokok bahasan ini akan melatih
kemampuan praktis dalam mengenal kebutuhan dan proses negosiasi
para pemangku kepentingan dalam menyelesaikan konflik yang dihadapi
terutama berkaitan dengan alur-mekanisme dan proses pelaksanaan
program pembangunan. 16. Peserta memiliki keterampilan mediasi
dalam memfasilitasi penyelesaian masalah yang dihadapi oleh para
pemangku kepentingan yang terlibat dalam program pembangunan
Mediasi; Konsep dasar mediasi. Tahapan mediasi Keterampilan mediasi
dalam penyelesaian masalah pembangunan
Mediasi adalah upaya sistematis untuk merancang kesepakatan
bersama dan menemukan solusi atas kepentingan yang berbeda dengan
melibatkan pihak ketiga yang netral dan dipercaya oleh kedua pihak
untuk mendorong upaya penyelesaian yang lebih baik. Mediasi
merupakan upaya terukur untuk membantu mengembangkan hubungan yang
harmonis dalam membangun perdamaian. Mediasi bisanya melibatkan
sesorang atau kelompok tertentu yang dianggap mampu memfasilitasi
penyelesaian konflik. Artinya peran pihak ketiga bersifat sementara
dan berfungsi sebagai agen perdamaian. Jika Anda sebagai
fasilitator dipercaya untuk menjadi penengah atau mediator untuk
membantu pihak-pihak yang bertikai perlu dipahami hal-hal berikut;
Peran mediator dalam menangani para pihak yang terlibat dalam
situasi konflik yang semakin memanas berupaya menempatkan posisi
netral dan mengarahkan proses dan
Permainan; Simulasi; dan presentasi.
160 menit
14
No(1)
Tujuan Instruksional Khusus(2)
Pokok Bahasan(3)
Uraian(4)
Metode(5)
Waktu
Catatan
memandu kedua belah pihak untuk melalui tahap-tahap penyelesaian
atau proses yang telah Anda susun dan disepakati. Mediasi biasanya
dilakukan oleh beberapa orang atau tim mediator, dan mereka
menggabungkan pengalaman dan keterampilan masing-masing dari latar
belakang yang berbeda-beda. Dengan demikian, tim mediator dibangun
dari berbagai keahlian yang beragam untuk memformulasikan bentuk
penyelesaian konflik secara komprehensif. Pokok bahasan ini akan
melatih kemampuan praktis dalam mengenal kebutuhan dan proses
mediasi bagi pendamping dan para pemangku kepetingan dalam
menyelesaikan konflik yang dihadapi terutama berkaitan dengan
mekanisme dan proses pelaksanaan program PNPM MPd dan PNPM DTK. 17.
Peserta memiliki pemahaman tentang fungsi dan kedudukan pendamping
sebagai agen perdamaian. Fasilitator sebagai Agen Perdamaian; Peran
dan kedudukan fasilitator. Karakteristik fasilitator sebagai agen
perdamaian
Failitator program pemberdayaan adalah seseorang yang ditunjuk
atau atas inisiatifnya sendiri melakukan fungsifungsi pembimbingan,
motivasi, pengarahan, bantuan, dan pembelajaran bagi kelompok atau
para pihak dalam meningkatkan kemandirian dan keswadayaan.
Fasilitator memiliki fungsi yang strategis sebagai agen
pembaharu-perubahan sekaligus agen perdamaian. Artinya setiap tugas
yang dijalankan tidak terlepas dari upaya untuk membantu dan
mendorong para pemangku kepentingan untuk dapat memelihara proses
pembangunan secara damai dan berkelanjutan. Pokok bahasan ini akan
memberikan pemahaman dan pengalaman praktis terkait peran
fasilitator sebagai agen perdamaian dalam konteks pembangunan dan
penyelesaian konflik yang terjadi dalam masyarakat yang
didampingi.
Permainan; NLP, Curah pendapat..
120 menit
18
Peserta mampu merumuskan rencana aksi dalam mendorong upaya
penyelesaian dan
Rencana Kerja Tindak Lanjut
Penyusunan RKTL merupakan topik atau kegiatan belajar terakhir
dari keseluruhan proses pelatihan yang ditempuh peserta. Kegiatan
ini untuk menentukan kesepakatan dan
RKTL
40 menit
15
No(1)
Tujuan Instruksional Khusus(2)
Pokok Bahasan(3)
Uraian(4)
Metode(5)
Waktu
Catatan
perdamaian
kerangka kerja tindaklanjut hasil pelatihan setelah kembali ke
komunitas masing-masing. Setiap peserta akan menentukan prioritas
penyelesaian konflik sesuai tahapan program dan kebutuhan
pengembangan diri (profesionalitas). RKTL akan menjadi panduan
untuk menyusun rencana dalam upaya meningkatkan kapasitas
menyelesaikan konflik dalam masyarakat berdasarkan pembelajaran
yang telah dilaluinya.
16
