Upload
nienke-goossens
View
219
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Gebruik Leerlingvolgsysteem bij leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
André de JongManager toetsontwikkeling speciale leerlingen
Cito
Aanleiding Volgsystemen
Verbetering taal- en rekenprestaties leerlingen door onderwijs beter af te stemmen op leerlingen, waarbij een leerlingvolgsysteem een belangrijk hulpmiddel is.
•Opbrengst- en resultaatgericht werken•Passend onderwijs•Kwaliteitswetgeving•Referentieniveaus Meijerink
Wat heb ik eraan?
Leerling
• Ik kan laten zien wat ik kan in Taal en Rekenen.• Ik zorg dat ik blijf oefenen, precies op mijn niveau en
wat past bij mij.• Ik ervaar succes bij het maken van toetsen• Geeft mij informatie bij het maken van keuzen
Doel:• In mijn werk weten wat/hoe ik iets kan
uitrekenen/uitzoeken/opschrijven• Zelfredzaam zijn
Wat heb ik eraan?
Leerkracht/docent
• Is wat ik denk over de taal/reken kwaliteit van mijn leerling juist?
• Geeft mij een objectief gegeven over wat mijn leerling kan.
• Geeft mij inzicht in wat de leerbehoefte is van een leerling.
Doel:• Informatiebron voor gesprek met leerling bij het
maken van keuzen• Reflectie• Afstemming onderwijs
Wat heb ik eraan?
School
• Geeft ons informatie voor het samenstellen van klassen met identieke leerbehoefte
• Geeft ons inzicht in wat we bereiken met onze leerlingen
• Geeft ons een handvat om onderwijs af te stemmen op onze leerlingen
Doel• Efficiënter/effectiever onderwijs• Verantwoording naar leerling/ouders/inspectie
Belangrijk: Passende toetsen
Optimale meting door aanpassing:•Kenmerken van leerlingen
•Niveau van leerlingen
•Toetsomstandigheden optimalisen
Toetsselectie
Mogelijke aanpassingen
Niveaukeuze
Toetsselectie
Keuze
• Standaard toetsen Cito Volgsysteem PO of VO• Toetsen Speciale Leerlingen• Toetsen slechtziende en braille leerlingen• Toetsactiviteiten ZML
VSO in ontwikkeling voor:• Dagbesteding • Arbeidsmarktgericht• Diplomagericht
Standaard LVS/VAS-toetsen
Voorkeur voor iedere leerling!
•Bij regulier aanbod, niveau en groei vergelijkbaar met leeftijdgenoten.
Geeft meest optimale, efficiënte en vergelijkbare score voor leerlingen!
Toetsen voor speciale leerlingen
Toetsen speciale leerlingen
• Opbouw– Opgaventypen geclusterd– Instructie steeds vooraf aan opgavetype
• Samenstelling– Minder opgaven in één taak– Bepaalde opgavetypen niet of pas later
• Rapportagewijze - Functioneringsniveaus staan centraal
• Tussentoetsen
Visusproblemen 1
Slechtziende leerlingen:
Begrijpend lezen, Rekenen-Wiskunde, Spelling, Woordenschat (3 t/m7)
•Opgaven en teksten groter afgedrukt•Meer contrast in tekst en afbeeldingen•Verwijzingen in teksten•Dikker papier•Opgaven selectie
Visusproblemen 2
Brailleleerlingen:
Begrijpend lezen, Rekenen-Wiskunde, Spelling, Woordenschat
•Opgaven en teksten gebrailleerd•Omschrijvingen afbeeldingen•Opgavenselectie
Toetsactiviteiten ZML
Zeer Moeilijk Lerend
Doel: bepalen vaardigheid van leerlingen met vertraagde ontwikkeling, IQ tot 70•Voor wie ‘pen en papier’ toetsing niet mogelijk is.•Taal en rekenvaardigheden
Kenmerken
• Concrete natuurlijke activiteiten waarmee taal- en rekenvaardigheden in kaart worden gebracht.
• ‘Uitlokken’ verschillende toetsdoelen.• Koppeling ZML-leerlijnen.• Zelfredzaamheid
“Zet alle dieren in de wei, behalve de kip.”
ZML-toetsen TaalConcrete materialen en afbeeldingen
Hulpmiddel toetskeuze: stroomschema
SAMEN MET SCHOLEN!
VSO: In ontwikkeling
Dagbesteding
Concept Volgsysteem
Toetsactiviteiten taal en rekenen VSO:Met concrete activiteiten de taal- en rekenvaardigheden volgen.
•Zelfredzaamheid centraal m.n. in leefcontexten wonen en vrije tijd•Voortzetting ZML
–Toetsactiviteiten–Functionele theorietoetsen vlg peuter/kleuter opzet
•Gekoppeld aan leerlijnen (Criterium georiënteerd)
Arbeidsmarktgericht
Concept Volgsysteem
Twee toetstypen•Adaptieve theorietoetsen -‘functioneel’- •Praktijktoetsen: taal/rekenen
Leergebieden: •Begrijpend lezen, •Rekenen-Wiskunde, •Taalverzorging
Diplomagericht
Concept Volgsysteem
VAS-aanvulling•Adaptieve toetsen (‘entree’)
– Niveau-inschatting– Snelle rapportage
•Richtlijnen speciale leerlingen
Samenhang volgsystemen
• Aansluiting Cito volgsystemen, inclusief opbouw schalen;
• Mogelijkheid overgang aangeven;
• ‘Naast’ elkaar op school bruikbaar.
dagbesteding diplomaarbeid
1F
Alleen samen met scholen!
• Aangeven van wensen• Commentaar op bestaande toetsen• Bepalen toetsvorm• Construeren van opgaven• Bepalen rapportages• Deelname aan proeftoetsingen
Feedback
Niveaukeuze
98
100
102
104
106
108
112
114
116
118
120
122
124
110
Toets 2
45
17
36
7
Toets 1 32
44
18
49
Van toetsscores naar vaardigheidsscores
Doel:
Zo optimaal mogelijk vaardigheid leerling meten, passend bij de leerling.
•Uitslag toets meest nauwkeurig en betrouwbaar•Zelfvertrouwen leerling
Keuze passend niveau toets
• Uitslag vorige toetsafname• Onderwijsaanbod• Competentiegevoel leerling• Samenstelling van de groep
Toetsomstandigheden optimaliseren
Afname omstandigheden
• Aantal opgaven, soort opgaven, afnamecondities beïnvloeden wat een toets meet en hoe nauwkeurig een toets meet.
• Reden: vaststellen wat de vaardigheid van leerlingen is, zonder hulpmiddelen om ondersteuningsbehoefte te bepalen.
Doel van de toets is bepalend voor toestaan hulpmiddelen en aanpassingen!
Uitgangspunten
• Gewoon waar mogelijk, speciaal waar nodig.
• Alleen relevante aanpassingen meten.• Meten wat je wilt meten.
Aanpassingen zijn leergebied afhankelijk!
Mogelijke beperkingen en oplossingen
• Motorische beperking– Oplossing: omschrijven, aanwijzen,
• Korte concentratieboog – Extra pauze, opsplitsen taak.
• Beperkte leesvaardigheid– Extra tijd, voorlezen (niet bij begrijpend lezen!)
Inzet computer en digitale toetsen
Wegwijzer toetsgebruik
Gratis downloaden:
www.cito.nl zoek: wegwijzer
Volgen toetsontwikkeling:
Nieuwsbrief Speciale leerlingen
Vragen/opmerkingen?