Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament ... · 1r ESO va obtenir el primer premi de la seva categoria A 10 Sí Participació al Certamen de lectura en veu alta. Vam presentar

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Inst i tut Joan Brudieu

C/ Bisbe Iglesias Navarri, 27 � 25700 - La Seu d'Urgell Telèfons: 973 35 04 03 � Faxos: 973 35 56 50 — 973 35 56 49

A/e: [email protected] – Web: www.iesjoanbrudieu.net

Aquest document (1516_MAC_Annex_Departaments) pot quedar obsolet una vegada imprès (18-oct-16) Pàgina 1 de 54





0.- ÍNDEX

1. DEPARTAMENTS DIDÀCTICS

� Llengua catalana .............................................................................................. 3 � Llengua castellana ............................................................................................ 7 � Matemàtiques ................................................................................................... 10 � Llengües estrangeres (Anglès) ......................................................................... 15 � Llengües estrangeres (Francès) ....................................................................... 18 � Ciències de la naturalesa: Fís-Qui i Bio-Geo ................................................... 19 � Tecnologia ........................................................................................................ 22 � Ciències socials ................................................................................................ 28 � Educació Física ................................................................................................ 31 � Música............................................................................................................... 34 � Educació visual i plàstica .................................................................................. 37 � Sanitat ............................................................................................................... 40 � Serveis socioculturals ....................................................................................... 43 � Informàtica ........................................................................................................ 46 � Administració i Economia ................................................................................. 51

Aquesta «Memòria Anual de Centre» corresponent al curs 2015-16 ha estat aprovada pel Consell Escolar en sessió ordinària celebrada el 18 d’octubre de 2016





1.- DEPARTAMENTS DIDÀCTICS

MEMÒRIA DEL DEPARTAMENT - SEMINARI

LLENGUA CATALANA I LITERATURA

VALORACIÓ DE LES PROGRAMACIONS

PROGRAMACIÓ Proposta de Millora pel pròxim curs

1r ESO S’ha complert. S’ha aprofundit en la qüestió d’hàbits (maneig de diccionaris, presentació dels treballs, puntualitat en el lliurament de les tasques...) Amb un resultat positiu

2n ESO S’ha complert. Consolidació de les habilitats apreses a 1r curs. Donada la idiosincràcia del curs, en el manteniment de l’ordre i l’atenció a l’aula.

3r ESO S’ha complert. Orientacions proposades per la LONCE. Producció de textos, lectures en veu alta...

4t ESO S’ha complert. Com que el nivell dels diferents grups era molt desigual es va haver de treballar amb criteris diferents (especificats a la programació), malgrat tot s’ha complert el programa

1r BTX S’ha complert. S’han pogut assolir millors resultats gràcies a disposar de ½ hora setmanal més

2n BTX S’ha complert. Temari molt extens que exigeix treballar amb molta pressió

2n BTX literatura S’ha complert. Sintetitzar el temari perquè hi ha lectures que exigeixen molta dedicació i els alumnes tenen un nivell de comprensió pel que fa a la poesia

VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS I PROPOSTES DE MI LLORA

RESULTATS ACADÈMICS

Grups i resultats genèrics del departament

Aprovats a l’avaluació extraordinària juny (2n BTX) i ordinària de juny per la resta de

cursos

Proposta de Millora pel pròxim curs

1r ESO-A 96% aprov 1r -B: 81,4%aprov 1r-C: 75%aprov. Suspesos avaluació extraordinària setembre: 1rESO-A 100% 1rESO-B 60% 1rESO-C 25%

Incidir en la producció i comprensió de textos orals i escrits de diferents tipologies (narrativa i expositiva)







Aprovats a l’avaluació extraordinària juny (2n BTX) i ordinària de juny per la resta de

cursos


2n ESO A 69% aprov 2n ESO B: 84% aprov. 2n ESO C: 64%aprov 2n ESO D: 85% aprov. Suspesos avaluació extraordinària setembre: 2n ESO-A 50% 2nESO-B 75% 2nESO-C 40% 2nESO-D 25%

Consolidar el que s’ha fet a 1r i introduir altres tipologies textuals

3r ESO A:85% aprov 3r-B: 85% aprov 3r-C: 96% aprov. 3r-D: 88,4% aprov. Suspesos avaluació extraordinària setembre: 3rESO-A 1005 3rESO_B 100% 3rESO-C 100% 3rESO-D 33,3%

Els gèneres literaris: introducció a la poesia. Comentari de textos

4t ESO A: 77,4% aprov 4t-B: 77,4%aprov. 4t C:65,5% aprov 4tD:66,6%aprov Suspesos avaluació extraordinària setembre: 4tESO-A 42,8% 4tESO-B 42,8% 4tESO-C 30% 4tESO-D 55,5%

Aprofundir en la història de la literatura i els principals gèneres literaris

1r BTX-A: 100% aprov 1r BTX-C: 75,8% aprov. 1r-B: 92,8 % aprov. 1r-D: 90% aprov Suspesos avaluació extraordinària setembre: 1rBTX-B 50% 1rBTX-C 71,4% 1rBTX-D 66,6% 2n BTX A: 94,4%aprov. 2n BTX B: 94,4% aprov. 2n BTX C: 94,7% aprov. 2n BTX D: 100% aprov 2n BTX (literatura) 95% aprov

Comprensió i anàlisi de diferents models textuals





BREU DESCRIPCIÓ O ENUNCIAT DE LES ACTIVITATS MÉS SIG NIFICATIVES DESENVOLUPADES DURANT EL CURS (DINS O FORA DE L ’AULA)

Activitats Impacte Valoració

Es proposa

pel pròxim

curs

Intercanvi IES Santanyí (Mallorca) / IES Joan Brudi eu (1r ESO). Els alumnes mallorquins van venir el mes de gener i els urgellencs els van tornar la visita al mes d’abril acompanyats de les professores Laura Ingla i Neus Porres. Es van realitzar activitats diverses com esquí, caminada i gimcana, tarda esportiva, sopar amb les famílies...

A 10

Sí

Teatre Mar i Cel (1r BTX) A 10 Participació premi Sambori Òmnium cultural. (ESO i BTX).Una alumna de 1r ESO va obtenir el primer premi de la seva categoria

A 10 Sí

Participació al Certamen de lectura en veu alta. Vam presentar un alumne a la categoria 1r cicle d’ESO (Paula Avalle) i un grup de tres a la categoria 2n cicle (Elisenda Domenjó, Aida Fix i Eduard Subirà). En les dues categories van classificar-se per la semifinal que es va celebrar a Mollerussa

A 10

?

Participació amb alumnes de 4t al concurs de micro relats per whatsapp. .(En el marc del congrès d’educació de La Seu)

B 7 ?

Participació al concurs dictats en línia en el marc del congrés d’educació de laSeu. Un grup de tres alumnes de 3r d’ESO va guanyar.

B 7 ?

• ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. • IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el

departament i la seva activitat. • VALORACIÓ: D’1 (poc satisfet) a 10 (molt satisfet). Es refereix al grau de qualitat i al grau d’execució i si els resultats han estat en

correlació amb l’esforç invertit. Altres aspectes o qüestions a destacar (si s’escau)

PLANIFICACIÓ I SEGUIMENT D ’OBJECTIUS

Núm. Objectius curs Grau de

assoliment d’1 a 10

Grau de satisfacció

d’1 a 10 1 Millora en l’expressió escrita 7 2 Millora en els resultats acadèmics 5

Nota: El grau de satisfacció s’ha de mesurar a través d’enquesta, qüestionari, ...

Núm. Objectius proper curs Indicador Índex

1 Millorar resultats acadèmics 2 Millorar expressió oral i escrita

• Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria

convenient, en aquests moments, incloure objectius relacionats amb: Millora resultats, metodologies TIC a l’aula, cohesió social, prevenció de riscos, medi ambient, satisfacció de l’alumnat, satisfacció de l’equip humà que hi treballa, augment de la coresponsabilitat, etc.

• Índex: % d’acceptació Observacions (si s’escau)





TREBALLS DE RECERCA ASSESSORATS PEL DEPARTAMENT

Alumnes Nivell i grup

Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Maria Lozano 2n BTX-D

Laura Ingla “El llenguatge sexista en els mitjans de comunicació” 8

Gina Prats 2n BTX-C

Anna Martí “El feminisme i Virginia Woolf” 10

Anna Pujol 2n BTX-D

Rosa Bullich “El temps retrobat” 10

Observacions (si s’escau)

POSSIBLES MILLORES PER APLICAR AL DEPARTAMENT

Disposar de més recursos materials

QUEIXES I/O SUGGERIMENTS PER TAL DE MILLORAR L’INSTITUT

Canalitzar i dur a terme les propostes pedagògiques que de manera reiterada es fan arribar des dels equips docents i els departaments






LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA



S1 y S3

Puntos fuertes : vertebrada en niveles de competencias. A mejorar : introducir de forma explícita un apartado de “procesos y estrategias de comunicación oral, audiovisual y escrita”, especialmente en S3; ahora está de forma implícita.

S2 y S4

Currículum nuevo (LOMCE). Estará vertebrada en niveles de competencias. Siguiendo la mejora de S3 propuesta, ya se introducirá directamente el apartado de “Procesos y estrategias”

B1

A falta de la publicación del currículum LOMCE por parte del Dpt. D’Enseñament, continuaremos aplicando el de la LOE (Decret 142/2008 -DOGC núm. 5183-) y las instrucciones pertinentes de las PAU. En caso de que se produjera algún cambio normativo próximamente, lo introduciríamos en la programación. A mejorar : Se cambiará la secuenciación de la materia (orden de los tema).

B2 Exactamente igual. Continuaremos aplicando el currículum del Dpt. D’Ensenyament (Decret 142/2008 -DOGC núm. 5183-) y las instrucciones de las PAU.

LITERATURA DE MODALIDAD

Exactamente igual. Continuaremos aplicando el currículum del Dpt. D’Ensenyament (Decret 142/2008 -DOGC núm. 5183-) y las instrucciones de las PAU (cambio de lecturas) A mejorar : incidir en el comentario de texto y la lectura cítica.

CAS

Exactamente igual. Seguimos la Resolució ENS/1245/2012, de 13 de junio (DOGC núm. 6158, de 27.6.2012), que establece que el temario y los criterios de evaluación. A mejorar : incidir en la comprensión inferencial y crítica.



Grups i resultats genèrics del departament Proposta de Millora pel pròxim curs

S1 68 alumnos-2 suspensos (2.9%)

Los 2 alumnos no se han presentado.

S2 106 alumnos – 8 suspensos (7.4%)

De los 8 alumnos, 6 no se han presentado.

S3 100 alumnos-26 suspensos (26%)

De los 26 alumnos, 12 no se han presentado. Incidir en los PII de materia (absentistas, procedentes de la UEC, Aula d’acollida, Aula oberta,..) y en los objetivos del Dpt, además de evitar la convocatoria de septiembre.

S4 118 alumnos-15 suspensos (12.7%)

De los 15 alumnos, 8 no se han presentado. Incidir en los PII de materia y en los objetivos del Dpt, además de evitar la convocatoria de septiembre

B1 114 alumnos-12 suspensos (10.5%)

Incidencia en los objetivos del Dpt.







B2 82 alumnos-1 suspenso (1.2%)

Incidencia en los objetivos del Dpt.

B2 LITERATURA MODALIDAD 22 alumnos-2 suspensos (0.9%)

Los 2 alumnos no se han presentado. Incidir en el comentario de texto y en la lectura cítica.



Es proposa

pel pròxim

curs

S2 - Concurso del relato breve de Coca-cola. Fases interna y externa A 7 SÍ S3 – Emisión de un programa de radio el día de la celebración interna de Sant Jordi. Dos grupos de S3; responsable Yolanda de Graillet

M 5 SI

S3 – Reproducción por las pantalles del Instituto de los booktrailers realizados por los alumnos de 3D1, 3C1, 3B1, 3A1. Responsable: Isabel Yagüe

A 9 SÍ

B2 (Lengua) – Conferencia de la UdL sobre una de las lecturas examinables en las PAU. Se tuvo que suspender porque los alumnos consideraron que bajar a Lérida para una conferencia no valía la pena. Se intentó complementar la actividad con Historia del Arte pero no fue posible.

B 0 NO








d’1 a 10

1 Incidir en la importancia de la correcta realización del trabajo cotidiano. Se ha mejorado 1 punto con respecto al curso anterior, gracias a los alumnos de S1 y parte de los de S3

6,5

8 en S1 6.5 en S3 7 en S4

4.5 en S2

2

Incidir en la importancia de la entrega del trabajo cotidiano (tareas, ejercicios, actividades, trabajos, etc.) en las condiciones y plazos establecidos de antemano; a saber: presentación, ortografía e instrucciones de realización. Se ha mejorado solo un 0.5 puntos con respecto al curso anterior.

7.5 7 en general







1 Incidir en la importancia de la correcta realización del trabajo cotidiano.

6.5 - 7 65-70 % del alumnado

2

Incidir en la importancia de la entrega del trabajo cotidiano (tareas, ejercicios, actividades, trabajos, etc.) en las condiciones y plazos establecidos de antemano; a saber: presentación, ortografía e instrucciones de realización.

7.5 - 8 75-80 % del alumnado






Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Mª Camila Saavedra B2D Isabel Yagüe La verdad sobre el caso Savolta NP



MATERIAL: ADQUISICIÓN DE SILLAS PARA EL DEPARTAMENTO (EN CURSO) INSTALACIÓN DE NUEVAS ESTANTERÍAS (EN CURSO)







MATEMÀTIQUES



1r ESO

- Tornar a fer servir llibre de paper per poder fixar millor l’atenció i el treball dels alumnes

- Començar el curs amb els temes de numeració i càlcul per facilitar l’assoliment de pautes i hàbits de treball

- Potenciar l’ús del geogebra

2n ESO

- Tornar a fer servir llibre de paper per poder fixar millor l’atenció i el treball dels alumnes.

- Començar el curs amb els temes de numeració i càlcul - Si el grup ho permet introduir les equacions de segon grau i la gràfica de

funcions polinòmiques de segon grau

3r ESO

- Treballar amb un dossier d’exercicis propi del Departament. (Elaboració del material)

- Posar especial atenció a la presa d’apunts i elaboració de resums i esquemes de la part teòrica.

- Reforçar la geometria al començament de curs i mirar de integrar-la en els exercicis i problemes de tots els temes.

4t ESO

- Posar especial atenció a la presa d’apunts i elaboració de resums i esquemes de la part teòrica.

- En el grup d’adaptació curricular s’hauria d’afegir més treball de càlcul amb percentatges i matemàtica comercial.

- En el grup d’adaptació curricular el tema de probabilitat necessita més temps per és el que més dificultats els crea.

1r BAT

- Variar l’ordre de les primeres unitats donat que en ser repàs de 4t d’ESO les primeres qualificacions els confonen respecte a l’esforç que hauran de fer.

- Dedicar més temps als temes de trigonometria. - Reforçar l’ús de la calculadora en el grup de CCSS des del primer dia - Treballar l’elaboració de resums de teoria i esquemes en el grup de CCSS

2n BAT - Treballar l’elaboració de resums de teoria i esquemes en el grup de CCSS - Revisar criteris d’avaluació

CAS - Treballar amb llibre









1r ESO: - Avaluats Juny 68 - Suspensos Juny 16

- Avaluats Setembre 16 - Aprovats Setembre 3 - Suspensos Setembre 8 - No presentats 5

- Canviar els agrupaments heterogenis per agrupaments flexibles o homogenis

- Introduir assignatures de reforç impartides pels professors del Departament de Matemàtiques d’aquest nivell.

- Coordinació amb els professors del grup de reforç

2n ESO: - Avaluats Juny 106 - Suspensos Juny 17




3r ESO: - Avaluats Juny 105 - Suspensos Juny 26




4t ESO: - Avaluats Juny 118 - Suspensos Juny 23



1r BAT: - Avaluats Juny 86 - Suspensos Juny


2n BAT: - avaluats 62 - aprovats 48 - suspensos 14 - avaluats EXTR 14 - aprovats EXTR 11 - suspensos EXTR 3

CAS: - avaluats 15 - aprovats 11 - suspensos 4





COMENTARIS DELS RESULTATS : HI HA MOLTS ALUMNES QUE NO ES PRESENTEN A LA CONVOCATÒRIA DE SETEMBRE. HI HA PROMOCIONS ON LES NOTES SÓN BAIXES AMB TOTS ELS PROFESSORS. ÉS DIFÍCIL QUE RECUPERIN LA MATÈRIA PENDENT.


Activitats Impacte Valoració Es proposa pel pròxim curs

1r ESO- Intercanvi amb l’institut de Santanyí: o Gimcana matemàtica caminant pel Parc del Segre o gener – maig o els 30 alumnes participants a l’intercanvi i els seus corresponsals o Rosario Esteban, Núria Boixadera i Laia Miró

M 8 Sí

1r ESO- Sortida al MMACA o Gimcana amb els alumnes de les escoles pies de Sarrià o Sortida al museu de les matemàtiques i visita a les drassanes durant la tarda o Dia de pi 14/3/2015 o alumnes de tots els grups de 1r o Daniel Cases, Rosario Esteban, Elisabeth Margalida

A 8 Sí

2nr ESO- Dominó d’equacions: o utilització de diversos dominós per tal d’assentar el concepte

de fracció o març o Elisabeth Margalida

M 9 Sí

2n ESO- Recull d’activitats de competències bàsiques: o resolució de proves similars a les proposades als exàmens de

competències bàsiques o al llarg de tot el curs o alumnes de tots els grups

A 8 sí

2n ESO- Àrees a partir del tangram: o Utilització del tangram per fixar conceptes de fracció

geomètrica o març o Elisabeth Margalida o

M 8 Sí

TOTS- Treball amb fitxes de parxís: o utilització e les fitxes de parxís per crear diferents situacions

matemàtiques, probabilitats, nombres enters, equacions o durant tot el curs o Elisabeth Margalida i Laia Miró

A 9 Sí

TOTS- Dia de Pi: o Concurs d’esmorzar matemàtic per celebrar el dia de pi o 14 de març o Tot el professorat

M 8 Sí

1r d’ESO- FRACTAL EN 3D: o Arbre de nadal format per tetraedres per fer un triangle de

Sierpinsky en 3D o desembre o Núria Boixadera, Rosario Esteban i Laia Miró

M 8 anàloga





Activitats Impacte Valoració Es proposa pel pròxim curs

TOTS ELS NIVELLS- CANGUR: o participació en la convocatòria de les proves Cangur o març o alumnes de tots els grups o tot el professorat

A 8 Sí

1r d’ESO- FRACTAL Nadia : o Creació d’un fractal 2 dimensional (Catifa de Sierpinsky) per

recobrir-lo de monedes d’euro i de mig euro per recollir diners pel cas de la Nadia.

o desembre o Josep Miquel Benseny, Paco Roigé, Núria Boixadera, Rosario Esteban i Laia Miró o Coordinació amb en Narcís Mellado

M 9

Possible acció per la marató de

TV3

TOTS ELS NIVELLS- concurs de fotografia matemàtica: o participació en la convocatòria del concurs de fotografia

matemàtica de la SCM o entrega de premis per Sant Jordi o alumnes de tots els grups o tot el professorat

A 8 Sí

1r- BAT CT- visita a BCN: o participació en una de les xerrades-taller que organitza la UB o activitat de descoberta de Barcelona o teatre o novembre o alumnes de modalitat Científica, Tecnològica o Sanitari o Núria Betriu

M 7 Sí

1r- BAT i 2n de BAT- visita al MMACA: o alumnes de modalitat Científica, Tecnològica o Sanitari o Núria Betriu

M 8 Sí

Activitats de formació del professorat: Jornades SCM a Barcelona Octubre

A 10 No perquè es

faran a Valencia

Activitats de formació del professorat: Jornades de Geogebra a Barcelona Febrer Activitats de formació del professorat: Jornades Abeam Barcelona Gener

A 10 sí

Activitats de formació del professorat: Grup de treball del departament per la millora del geogebra

M 5 sí

Activitats de cohesió de grup dins del departament A 9 si



correlació amb l’esforç invertit.







1 Introduir el Geogebra a les classes Professors que ens

fan us Superior al 50%

2 Seguir amb la coordinació entre els professors de nivell Reunions de coordinació

Superior a 5 al trimestre

3

Mantenir les activitats de departament que és van desenvolupar l'any passat (La intenció és fer que als alumnes els agradin i que gaudeixin de la part lúdica de les matemàtiques)

Número d'activitats acomplertes

Igual a l'any anterior

4 Coordinar els reforços amb els professors de les assignatures instrumentals

Millora dels resultats de classe de l'alumnat

Nota anterior/nota

actual<1 • Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria


• Índex: % d’acceptació


- Establir optatives de reforç a cada curs impartides per professors del Departament i del mateix curs.

- Dedicar al menys dues hores a treballar amb problemes del tipus de l’examen de competències bàsiques a tercer i quart la setmana abans de la realització de l’examen.

- Introduir l’ús del geogebra a les classes


- Limitar el nombre d’activitats extraescolars durant els mesos d’abril i maig. - Definir un procediment o canal de comunicació interna que només es faci servir per als

comunicats i correus del Centre: Direcció – Professorat. - Establir com a professorat per a 1r d’ESO un equip cohesionat, estable al Centre i capaç

d’establir i mantenir hàbits de comportament i treball adequats i homogenis des del primer dia.

- Canviar els agrupaments heterogenis per agrupaments flexibles o homogenis en quant a hàbits de treball. Sobretot a 3r de la ESO que hi ha problemes d’abstracció amb l’àlgebra

- Coordinar el refoç de 1r, 2n i 3r de la ESO amb els professors de les matèries instrumentals. - Millorar la dotació d’ordinadors del departament de matemàtiques per potenciar l’ús del

geogebra a les clases





MEMÒRIA DEL SEMINARI

ANGLÈS



1r ESO Insistir en fer ús de l’anglès a la classe. Donar més importància a les habilitats de expressió escrita i oral writing i speaking. Treballar més els hàbits dels deures.

2n ESO Treballar més el llibre de lectura, reader, explotant els passats com a punt fort del curs. Fer presentacions orals. Potenciar les expressions escrites writings i orals speakings.

3r ESO Recomanar llibres de lectura readers voluntaris per millorar el nivell. Insistir en l’ús de l’anglès a classe. Potenciar les habilitats de expressió escrita.

4t ESO

Donar eines per treballar autònomament. Insistir en l’ importància de les expressions escrites i orals writing i speaking. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris per millorar el nivell, així com material extra de preparació pel batxillerat.

1 BTX

Recomanar llibres de lectura readers voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell. Insistir en la importància de les habilitats de comprensió i expressió oral i escrita writing, reading, speaking i listening.

2 BTX Insistir en la importància del writing, reading i listening de cara a la selectivitat. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell.

CF SMX-GAD Complementar l’anglès de temàtica del cicle; gestió i informàtica amb material d’us de la llengua. Insistir en fer servir les noves tecnologies i fer presentacions orals i escrites

CAI Complementar el curs amb material d ús de la llengua i listenings.




1r ESO (3) 22% suspesos Insistir en l’assoliment dels continguts bàsics. 2n ESO (4) 47% suspesos Insistir en l’assoliment dels continguts. Treballar més el llibre de

lectura, explotant els passats como a punt fort del curs. Fer presentacions orals. Potenciar els writings

3r ESO (4) 29% suspesos Donar més importància al writing i speaking. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris per millorar el nivell.

4t ESO (4) 31 % suspesos Donar més importància al writing i speaking. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris per millorar el nivell, així com material extra de preparació del batxillerat.

1 BTX (4) 30% suspesos Insistir en la importància del writing, reading i listening de cara a la selectivitat. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell.







2 BTX (3) 17% suspesos Insistir en la importància del writing, reading i listening de cara a la selectivitat. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell.

CF SMX-GAD (2). 15% Complementar l’anglès de temàtica del cicle; gestió i informàtica amb material d’us de la llengua. Insistir en fer servir les noves tecnologies i fer presentacions orals i escrites el curs amb material d’informàtica. Complementar el curs amb material d’ús de la llengua

CAI (2) 18% Complementar el curs amb material d’us de la llengua i listenings.



Es proposa

pel pròxim

curs

Participació al concurs nacional THE BIG CHALLENGE a 1r, 2n, 3r i 4t d’ESO. Entrega de premis THE BIG CHALLENGE

A 5 SI

Visualització de la pel·lícula OLIVER TWIST a 2n d’ESO i MOBY DICK a 4t d’ESO en versió original amb subtítols en anglès com a complement dels corresponents READERS

A 5 SI

Xerrades en anglès sobre les opcions de voluntariat europeu a Batxillerat A 5 SI Explotació de llibres de lectura Readers a 1r, 2n i 3r d’ESO durant el segon trimestre.

A 5 SI

Explotació de llibres de lectura Readers en VERSIO ORIGINAL a tots els grups de BATXILLERAT.

A 5 SI

Ús de les TIC per a l’aprenentatge de l’anglès A 5 SI Elaboració de projectes i presentacions orals “projects” A 5 SI • ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. • IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el


correlació amb l’esforç invertit. Altres aspectes o qüestions a destacar (si s’escau) Continuar amb l’ús de la biblioteca, creada al 2014, amb un servei de préstec, es tracta de potenciar la lectura com a eina per millorar la llengua, adquirir vocabulari, i ,a més a més, de millorar la comprensió escrita perquè els alumnes que ho desitgin puguin pujar la nota d’anglès mitjançant la lectura d’un llibre i la realització d’una fitxa de treball.





d’1 a 10 1 Desenvolupar la comprensió oral. 3 3 2 Desenvolupar la comprensió escrita 3 3 3 Desenvolupar l’expressió escrita 2 2 4 Desenvolupar l’expressió oral 3 3 ...







1 Ser capaços d’entendre una conversa 2 Comprendre textos autèntics 3 Ser capaços de parlar sobre activitats quotidianes 4 Expressar opinions i gustos 5 Saber expressar diferents idees ...




Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda



Incidir més en la participació a classe i en l’expressió escrita.


ESCOLTAR les sugerències i propostes del professorat i de l’ alumnat per a fer canvis. Fer enquestes de valoració






FRANCÈS






CIENCIES NATURALS : BIOLOGIA I GEOLOGIA - FÍSICA I QUÍMICA



Les programacions de totes les matèries s’han considerat correctes, tant pel que fa als continguts com a la temporització. En la física i química de segon d’ESO es valora la possibilitat de canviar l’ordre dels temes, començant pels de química enlloc de pels de física

Les programacions de 2n d’ESO i 4t d’ESO s’adaptaran al nou currículum que proposa la nova llei d’educació. S’ha acordat canviar començar el curs de 2n ESO pels temes de química enlloc de pels temes de física, que és com s’havia fet fins ara.




1r ESO Biologia i geologia 94% aprovats

Promoure l’expressió oral dels alumnes a través de l’exposició de treballs fets en grup.

2n ESO Física i química 87% aprovats

Promoure l’expressió oral dels alumnes a través de l’exposició de treballs fets en grup. Millorar la comprensió dels textos i documents científics tot i proposant-ne la lectura i l’anàlisi.

3r ESO Biologia i geologia 87% aprovats

Millorar la comprensió dels textos i documents científics tot i proposant-ne la lectura i l’anàlisi.

3r ESO Física i química 84% aprovats

Millorar la comprensió dels textos i documents científics tot i proposant-ne la lectura i l’anàlisi.

4t ESO Biologia i geologia 85% aprovats

Promoure l’expressió oral dels alumnes a través de l’exposició de treballs fets en grup. Millorar la comprensió dels textos i documents científics tot i proposant-ne la lectura i l’anàlisi. Incrementar l’us de les TIC com a eines de treball i d’aprenentatge. Concretament s’incidirà en l’ús de fulls de càlcul i les simulacions de moviments amb el software corresponent

4t ESO Física i química 90% aprovats

1r BAT Biologia 91% aprovats - 1r BAT Ciències de la Terra i el medi ambient 88% aprovats

-

1r BAT Física 88% aprovats Incrementar l’us de les TIC com a eines de treball i d’aprenentatge. Concretament s’incidirà en l’ús de fulls de càlcul i les simulacions de moviments amb el software corresponent.

1r BAT Química 88% aprovats - 2n BAT Biologia 97% aprovats - 2n BAT Ciències de la Terra i el medi ambient 100% aprovats

-

2n BAT Física 100% aprovats - 2n BAT Química 90% aprovats -







Es proposa

pel pròxim

curs

Conferència el dia de la ciència sobre les ones sísmiques dirigida als alumnes de batxillerat de les modalitats científiques i tecnològiques. Tots els professors del departament. 18 de novembre de 2015

M 8 Sí

Sortida geològica de 4t ESO a la Seu d'Urgell "La Seu Roc”. Gemma Escrivà, Núria Boixadera. 28 d’abril de 2016

M 8 Sí

Sortida Geològica a la conca de Tremp. 2n BAT. Marc Meya, Gemma Escrivà.11 de maig de 2016

M 10 Sí








d’1 a 10 1 Millora del rendiment acadèmic 7 7



1 Millora del rendiment acadèmic Resultats d’avaluació

2 Millorar la comprensió dels textos i documents científics tot i proposant-ne la lectura i l’anàlisi

Resultats, en aquest aspecte, de la prova de competències bàsiques



Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Anna Ortiz 2n BAT Rosa Tomàs Les dents 10 Itziar Busquets 2n BAT Rosa Tomàs La física del parapent 10 Mariona Mateu 2n BAT Rosa Tomàs El perfum 10 Sara Méndez, Maria Vidal 2n BAT Rosa Tomàs La contaminació de l’aire 10 Martí Puigdemassa 2n BAT Rosa Tomàs Mart Joan 7 Laura Pellicer, Jana Pellicer 2n BAT Rosa Tomàs La fruita 9 Carlos Ribera 2n BAT Rosa Tomàs Els pneumatics 9 Jaume Fondevila 2n BAT Eulàlia Nogués Leismaniosi canina 10 Clàudia Dòria, Ana Rey 2n BAT Eulàlia Nogués Geotèrmia 9 Martí Mir 2n BAT Eulàlia Nogués Riscos geològics 9






Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Francisco Viudez 2n BAT Eulàlia Nogués La caça major a l’alt Urgell 7 Mafalda Leitao, Abril Garcia 2n BAT Gemma Escrivà Alèrgia a l’ou 9 Minerva Garcia 2n BAT Gemma Escrivà Alèrgia als fruits secs 10 Akior Santos, Aaron Santos 2n BAT Gemma Escrivà Intolerància a la lactosa 9 Zoe Pastor 2n BAT Gemma Escrivà Intolerància al gluten 8



1. Millora en el repartiment de treballs de recerca de 2n BAT entre els professors a fi i efecte que sigui equitativa la quantitat de treballs per docent

2. Avançar l’entrega i l’avaluació dels treballs de recerca de 2n BAT, potser al mes de desembre, amb la finalitat de descarregar acadèmicament els alumnes en la mesura del possible.






TECNOLOGIA



Tecnologia 1r ESO S’han assolit els objectius amb les noves programacions al tenir d’aplicar la llei educativa de la LOMCE.

Tecnologia 2n ESO S’han assolit els objectius. Cal modificar les programacions segons la llei educativa de la LOMCE introduint la representació gràfica, la transformació de les primeres matèries i la inicialització a la programació per Scratch.

Tecnologia 3r ESO S’han assolit els objectius amb la utilització del Moodle com a eina principal. Treballant l’Autosketch, elaborant el dibuix lineal amb l’ordinador, estructures, mecanismes...

Tecnologia 4t ESO

S’han assolit els objectius previstos. Cal modificar la programació segons la llei educativa de la LOMCE per introduir la robòtica amb un entorn de programació més complexa com Processing. Passant també per la pneumàtica i el seu programa de simulació així com l’electrònica digital.

Informàtica 4t ESO S’han assolit els objectius amb la introducció de les App.

Tecnologia Industrial a Batx 1 No s’han assolit del tot els objectius ja que faltava una unitat important per a fer “la pneumàtica”. Es preveu realitzar alguna aplicació robòtica en el tema de l’habitatge si el temari ho permet.

Tecnologia Industrial a Batx 2 S’han assolit els objectius i caldrà per l’any vinent fer el tema de pneumàtica que no s’ha pogut fer a primer. Es preveu realitzar alguna aplicació de robòtica.

M.O. S’han assolit els objectius.

VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS I PROPOSTES DE MI LLORA *



1r ESO: al juny i al setembre 1,3% de suspesos Resultats molt bons.

2n ESO: juny 11% i al setembre 6,5% de suspesos.

Resultats bons

3r ESO: juny 32% i al setembre 15% de suspesos.

S’han presentat molts dels alumnes. Bons resultats.

4t ESO juny 10% i al setembre 3,5% de suspesos.

Bons resultats.

4t ESO informàtica juny 4% i al setembre 2% de suspesos.

Bons resultats.

1r Batx juny 11% i al setembre 0 de suspesos.

Molt bons resultats.

2n Batx tant al juny com al setembre cap de suspès.

Perfecte

* (les dades s’han extret de l’avaluació del juny i del setembre que s’adjunten a sota)





Avaluació 3a i ordinària Departament Tecnologia Matèria Tecnologia i informàtica

Nivell S1A S1B S1C S2A S2B S2C S2D i grup A1 B1 AB3 C1 A1 B1 AB3 C1 D1 CD3 Matèria TEC TEC TEC TEC TEC TEC TEC Alumnes avaluats 25 27 16 26 25 28 27

Alumnes suspesos 1 0 0 6 2 4 0

% suspesos 4 0 0 23 8 14 0

UDP Unitats Planificades

2 2 2 3 3 3 3

UDR Unitats Realitzades

2 2 2 3 3 3 3

(UDR/UDP)*100 100 100 100 100 100 100 100

Nivell S3A S3B S3C S3D S4A S4B S4C S4D S4A S4B S4C S4D i grup A1 B1 AB3 C1 D1 CD3 A1 B1 C1 D1 A1 B1 C1 D1

Matèria TEC

TEC TEC TEC TEC TEC TEC TEC INF INF INF INF

Alumnes avaluats 27 27 25 26 9 17 4 21 3 13 8 13

Alumnes suspesos 10 12 4 8 0 1 0 7 0 0 0 2

% suspesos 37 44 16 31 0 6 0 33 0 0 0 15


3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3

3


3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3

3

(UDR/UDP)*100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Nivell i grup B1A B1B B1C B1D B2A B2B B2C B2D CPPA

Matèria TI TI TI Alumnes avaluats 13 7 7

Alumnes suspesos 1 1 0

% suspesos 8 14 0


3 3 3


2 2 3

(UDR/UDP)*100 67 67 100 Valoració global dels resultats: Els percentatges en tots els nivells estan dins del llindar acceptable, només remarcar que el curs pitjor és el 3r de l’ESO.





Factors que poden haver distorsionat els resultats: Pendents:

Sí No El número de pendents és el previst en la programació del departament X El departament pensa prendre alguna mesura especia l per millorar aquests resultats X

Actuacions previstes a partir de la valoració dels resultats del percentatge de suspesos: Nota: • Els valors >50% hauran de portar obligatòriament a algun tipus d’actuació Factors que poden haver distorsionat el grau d’acom pliment de la programació: Acompliment de la programació: El percentatge és dins dels barems exigits. Al Batxillerat Tecnològic 1, la professora Marta Gràcia era de baixa i els alumnes van estar uns deu dies fins l’arribada de la professora Gemma Monyarch (que va fer molt bona feina). Com a batxillerat el temari és molt extens i no hi ha temps per perdre no es va poder donar la unitat de pneumàtica que es tenia programada. I d’aquí que el percentatge no sigui del 100% sinó del 67%. Nota: • Els valors entre 60-100% es consideraran dins de la normalitat • Els valors <60% hauran de portar obligatòriament a algun tipus d’actuació

Sí No S’ha de modificar la programació? X

Actuacions previstes a partir de la valoració del g rau d’acompliment de la programació: Observacions S’han de fer els canvis de les programacions de 2n i 4t de l’ESO segons la LOMCE.

Avaluació Extraordinària setembre Departament Tecnologia Matèria Tecnologia i informàtica

Nivell S1A S1B S1C S2A S2B S2C S2D i grup A1 B1 AB3 C1 A1 B1 AB3 C1 D1 CD3 Matèria TEC TEC TEC TEC TEC TEC TEC Alumnes avaluats 1 0 0 6 2 4 0

Alumnes suspesos NP 0 0 3 NP 2 0

% suspesos 4 0 0 11 8 7 0

Nivell S3A S3B S3C S3D S4A S4B S4C S4D S4A S4B S4C S4D i grup A1 B1 AB3 C1 D1 CD3 A1 B1 C1 D1 A1 B1 C1 D1 Matèria TEC TEC TEC TEC TEC TEC TEC TEC INF INF INF INF

Alumnes avaluats 10 12 4 8 0 1 0 7 0 0 0 2

Alumnes suspesos 5 6 2 3 0 0 0 3 0 0 0 NP

% suspesos 18 22 8 11 0 0 0 14 0 0 0 8





Nivell i grup B1A B1B B1C B1D B2A B2B B2C B2D

Matèria TI TI TI Alumnes avaluats 1 1 0

Alumnes suspesos 0 0 0

% suspesos 0 0 0

Valoració global dels resultats: Hi ha hagut una gran millora al setembre i s’ha de tenir en compte també que és potser la vegada que més alumnes s’han presentat. Factors que poden haver distorsionat els resultats: Pendents:

Sí No El número de pendents és el previst en la programació del departament X El departament pensa prendre alguna mesura especia l per millorar aquests resultats x

Actuacions previstes a partir de la valoració dels resultats del percentatge de suspesos: Nota: • Els valors >50% hauran de portar obligatòriament a algun tipus d’actuació Factors que poden haver distorsionat el grau d’acom pliment de la programació:



Es proposa

pel pròxim

curs

Participació a First Lego League de Lleida obtenint el Premi SEMIC a la inspiració el 20 de febrer del 2016. A 5

NO*

Concurs App’s mSchools (Activitat a l’aula-online). Experiències per a l’aula. M 4 SI * Cal tenir un grup d’alumnes amb capacitat de treball en equip i cal invertir moltes hores per portar endavant un projecte com aquest i les hores han de ser a part de les lectives també en horari extraescolar el professor responsable fou Manel Cortina i també havia una alumna del batxillerat tecnològic de 1r Carla Balletbó que de forma voluntària assistia fora de l’horari escolar). • ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. • IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el











d’1 a 10

1 Consolidar el nombre d’alumnes amb un bon perfil que participin en la FLL.

8 9

2 Inscripció d’un grup per al concurs FLL a Lleida 10 10 3 Participar en els premis treballs de recerca. 7 5 4 Realització del material digital per a 3r ESO en les App’s 9 8 ... Utilització del Moodle en tos els cursos 7 7



1 Participar al concurs de robòtica de Lleida (alumnes de 4t d’ESO) Inscripció i grup

2 Creació del Moodle per a 4t de robòtica Tasques moodle

3 Seguint participant en els concursos de treballs de recerca Inscripció de l’alumnat

4 Participar en el concurs App’s mSchools Inscripció de grups

... • Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria





Tutor del treball

Títol del treball

Nota Obtinguda

Rotllant Roca, Marçal 2n Batx-

B

Manel Cortina

Construcció d’una bicicleta elèctrica de fusta.

10

Augé Pérez, Roger 2n Batx-B

Manel Cortina Transport i Energia 5

Azorín Serra. Roger

2n Batx-B

Marta Gràcia

Programació d’una estació meteorològica mitjançant Arduino.

10

Mallol Travesset, Martí 2n Batx-B

Marta Gràcia Construcció d’una radio FM

10

Pinto Vega, Marc 2n Batx-B

Marta Gràcia Construcció d’una radio FM

10

Carmona Torrecillas, Nadia

2n Batx-B

Ainhoa Igual Pàgina web de fotografia. 10







- Respecte a l’any passat s’ha posat les poselles als bancs de treball de l’aula C-002. - Queda pendent les portes corredisses de l’aula C-002. - Queda pendent a la caracol.la C03 l’armari d’eines però aquest any no s’ha fet anar massa.







CIENCIES SOCIALS


PROGRAMACIÓ Proposta de Millora per al pròxim curs

1r. ESO:

2n.ESO: Canvi de llibre (Lomce) 3r. ESO: Canvi de llibre (Lomce) 4t. ESO : Canvi de llibre (Lomce) 1r. BTX (HM) : Canvi de llibre

2n.BTX HS,GG, HA i HF : Es preveu millorar els esquemes interpretatius en Power Point de Geografia i Història

VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS I PROPOSTES DE MILLORA

RESULTATS ACADÈMICS Grups i resultats genèrics del departament


1r ESO: 7% suspesos Fer més activitats per ordinador 2n.ESO: 19,2% suspesos Es preveu millorar les tècniques d’estudi: resums i esquemes 3r. ESO: 3,9% suspesos Es preveu millorar les tècniques d’estudi: resums i esquemes 4t. ESO: 17,3% suspesos Millorar la comprensió lectora i la capacitat de síntesi 4t. ESO ETC: 0,8% suspesos Potenciar el debat i el sentit crític dels alumnes

1r.BTX-HM: 26% suspesos Complementar el material de classe amb informacions i activitats al moodle

1r.BTX-HA: 11% suspesos Complementar el material de classe amb informacions i activitats al moodle

1r.BTX-FC: 3% suspesos Incentivar la participació dels alumnes a les exposicions orals 2n.BTX-HS: 8,5%suspesos Es preveu millorar els esquemes interpretatius en Power Point 2n.BTX-GG: 3,7% suspesos Es preveu millorar els esquemes interpretatius en Power Point

2BTX-HA: 3% suspesos Complementar el material de classe amb informacions i activitats al moodle

2BATX-HF: 10,5% suspesos Introduir més activitats de comentaris de text

BREU DESCRIPCIÓ O ENUNCIAT DE LES ACTIVITATS MÉS SIGNIFICATIVES DESENVOLUPADES DURANT EL CURS (DINS O FORA DE L ’AULA )


Es proposa

pel pròxim

curs

2BTX-HS 4t ESO: Visita guiada al Museu d’Història de Catalunya. Alt 5 SI

2BATX-GG: Visita guiada a la fàbrica SEAT de Martorell i a les caves Codorniu de Sant Sadurní d’Anoia (compartida amb Economia)

Alt 5 SI

• ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant.





• IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el departament i la seva activitat.

• VALORACIÓ: D’1 (poc satisfet) a 5 (molt satisfet). Es refereix al grau de qualitat i al grau d’execució i si els resultats han estat en correlació amb l’esforç invertit.

Altres aspectes o qüestions a destacar (si s’escau)

PLANIFICACIÓ I SEGUIMENT D’OBJECTIUS




d’1 a 5

1 Seguir els objectius marcats per la programació didàctica 5 5

2 Insistir en l’ús correcte del vocabulari propi de cada disciplina. 5 4 3 Reforçar la correcció de l’expressió escrita i oral. 3 3 4 Continuar amb el treball de les TIC com a eina didàctica. 3 3 5 Treballar en l’educació de les habilitats socials i la cultura de l’esforç. 3 3

Núm. Objectius proper curs

1 Seguir els objectius marcats per la programació didàctica

2 Insistir en l’ús correcte del vocabulari propi de cada disciplina. 3 Reforçar la correcció de l’expressió escrita i oral. 4 Continuar amb el treball de les TIC com a eina didàctica. 5 Treballar en l’educació de les habilitats socials i la cultura de l’esforç.






Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Víctor Real Bes 2BC Jordi Nistal Descripció i digitalització de fitxes d’estudiants de l’Institut “Joan Brudieu” de la Seu d’Urgell i anàlisi dels estudiants entre 1939-51

8

Alèxia Bregolat Tarrés 2BD Jordi Nistal La població i el poblament al municipi de la Vansa Fórnols

9

Gemma Isern Castells 2BD Jordi Nistal La vulneració dels drets humans

10

Paula Alonso Fornieles 2BD Jordi Nistal La radiodifusió a Andorra 8 Mireia Farré Gironés 2BD Jordi Nistal El pou de gel d’Arfa 9 Aleix Perearnau Giménez 2BC Àngela Cámara Història clàssica, realitat i

ficció 10

Anna Martínez i Maria Galera

2CD Carmen González El neuromarqueting 9

Jael Rispa i Jan Marsino 2D Carmen González Jocs MOBA: L’esport del futur 9 Agnes Aguilera 2C Carmen González Sempre a punt: l’escoltisme i

el guiatge 10

Gemma Jordi i Marta Jordi 2D Carmen González Els bessons 9






Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Yaiza Ferreiro 2C Carmen González Una clau per l’èxit : les intel.ligències

10

Michelle Barrientos 2C Carmen González La seducció 10 Julia Albós 2C Mònica Carbelo La igualtat a partir de la

diferència 8









EDUCACIÓ FÍSICA



1r ESO

S’ha portat a terme totes les unitats didàctiques programades. Hem pogut realitzar la programació planificada i no es preveu cap modificació. Per al curs vinent es proposa realitzar l’activitat de piraguës amb 1r ESO com a contingut del bloc d’activitats a la natura.

2n ESO S’ha portat a terme totes les unitats didàctiques programades. Per aquest curs es canvia la UD de jocs alternatius per la de Datchball.

3r ESO

S’ha portat a terme totes les unitats didàctiques programades. Per aquest curs es canvia la UD de Datchball per la de badminton, ja que creíem el Datchball un esport més adequat per a realitzar a 2n ESO

4t ESO S’ha portat a terme totes les unitats didàctiques programades.Sense modificacions i no es preveuen canvis.

1r Batx S’ha portat a terme totes les unitats didàctiques programades.Sense modificacions i no es preveuen canvis.




1r ESO, 97% aprovats Els resultats han estat acceptables i es considera que no calen modificacions.

2n ESO, 95,5% aprovats Els resultats han estat acceptables i es considera que no calen modificacions

3r ESO, 96% aprovats Els resultats han estat acceptables i es considera que no calen modificacions

4t ESO, % aprovats Sense modificacions per al curs vinent. 1r Batx, 100% aprovats Sense modificacions per al curs vinent.



Es proposa

pel pròxim

curs

Activitat de piragüisme al Parc del Segre adreçada als alumnes de 2n ESO i 3r ESO. Activitat a les aigües tranquil·les amb una durada de dues hores per curs. Mes d’ocubre Professora responsable Nati Cuairan

A 5 Si

Marxes a peu amb 1r ESO una a l’octubre Calvinyà i l’altra a l’abril a la Bastida- Ermita de Segars. Professora responsable Nati Cuairan

A 5 Si






Es proposa

pel pròxim

curs

Marxes a peu amb 3r ESO una a l’octubre al Bosc de la Pinya i l’altra a l’abril a Vilanova de Banat. Professors responsables Xavier Carvajal i Nati Cuairan.

A 5

si

Marxes a peu amb 4t ESO una a l’octubre al rec dels 4 pobles i l’altra al maig a la Freita. Professors responsable. Eduard Isern

A 5 si

Marxa a peu a Anserall amb 1r de batxillerat A 5 si • ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. • IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el







d’1 a 10

1 Realització de les diverses activitats i sortides programades fora del centre.

5 5

2 Aconseguir la realització de totes les unitats didàctiques programades, tot i les condicions meteorològics.

5 5

3 Participació activa dels alumnes a totes les classes d’educació física 9 9



1

2 Realització de totes les sortides programades. La seva realització

Nº de sortides fetes.

3 Participació màxima de l’alumnat en les sortides programades. Control d’assistència a la sortida

% de participació

4 Aconseguir que els alumnes agafin gust per a l’activitat física i l’esport i en facin pràctica fora del centre.

Anotació dels alumnes que fan pràctica continuada fora del institut

% d’alumnes que realitzen esport fora del centre











Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Joan Fabrega / Jan Roelas 2nBatx Eduard Isern Estudi de l'obsessió física dels adolescents en l'actualitat 9

Andrea Baraut 2n Batx

Eduard Isern La realitat social de les persones amb discapacitat a l'Alt Urgell

9

Maria Erola

2n Batx

Eduard Isern La psicologia de l'esport 9

Marc Isern Salvadó 2n Batx

Eduard Isern L'evolució de la condició física a l'Alt Urgell

10



Una important millora per al funcionament i organització de les classes d’educació física es aconseguir no coincidir els tres professors a la mateixa hora de classe. El fet de comptar amb dos espais implica compartir un espai amb la qual cosa molts cops representa canvis en les programacions per la impossibilitat de disposar del material i espai necessari.


Una millora per als alumnes de l’institut seria que tots poguessin practicar, al menys tres hores d’activitat física a la setmana a través de la realització d’optatives en tots els cursos de l’ESO.






MÚSICA

BREU DESCRIPCIÓ O ENUNCIAT DE LES ACTIVITATS MÉS SIG NIFICATIVES DESENVOLUPADES DURANT EL CURS


Danses i Animació al carrer S4 per la Fira de Sant Ermengol A 5 Teatre per la Fira de Sant Ermengol de l’obra “Farot Alcalde” 1r Bat. A 5 Recital de Nadal: Treball de Cant Coral a 4 veus (Soprans, Contralts, Tenors i Baixos) a S1, S2, S3, S4 i 1r Bat. Posició del cos, respiració, col·locació de la veu, memorització lletres, ...

A 5

Nadales al Carrer – Petit grup de S4 – 6 de desembre B 5 Impulsar l’Orquestra i el Cor de l’Institut Joan Brudieu amb nou repertori (Buhos, Trad. Russa, La Trinca, Squirrel Nut Zippers, Biondi, Plerez Pierrots, Nadal Tindaire

A 5

Iniciació i descoberta dels instruments de vent-metall S2 A 5 Iniciació i descoberta de la Flauta Dolça, la Guitarra (tant rítmica com melòdica), el Clarinet, Xilòfons i família a S1 i S2

Participació activa al programa 1x1, MOODLE (2n d’ESO) Partitures i Arxius Àudio B 2 Aprenentatge i assaig del repertori de danses per a l’actuació de La Plaça del Rei, amb la Coral i l’Orquestra ampliada. Lectura de partitures, memorització de les melodies, memorització de les lletres de les cançons, treball rítmic, assaigs parcials per cordes i conjunts.

A 5

Assaigs i Presentació de La Cobla Joan Brudieu – Escola Folk per Sant Jordi A 5 Col·laboració Acte final Jornada Emprenedoria. Només Cobla, 5 de maig A 5 Concert a la Catedral – Inauguració del Congrés d’Educació CRP de l’Alt Urgell , 12 de maig

A 5

Concert de Danses a la Plaça del Rei, 20 de maig A 5 Col·laboració Acte de Graduació, 27 de maig A 5 Creació i elaboració d’un Musical - Aurembiaix S4 , 18 i 19 de juny A 5




AVALUACIÓ DE LES ACTIVITATS REALITZADES FORA DE L ’AULA

Curs Activitat Valoració Observacions

S1, S2,

S3, S4 i 1r Bat

Recital de Nadal (22 de desembre 2014) 5 Coral i Orquestra (210 alumnes)

ídem Concert Catedral 5 Coral i Orquestra (210 alumnes)

ídem Danses a la Plaça del Rei a Barcelona (20 de maig)

5 Coral i Orquestra (210 alumnes)

ídem Acte Graduació (27 de maig) 4 Coral i Orquestra (210 alumnes) Grup

Reduit Sardanes per Sant Jordi 5 Cobla (14 alumnes)

S4 Representació Obra de teatre musical 5 Entre actors i músics 50 alumnes





• VALORACIÓ: D’1 (poc satisfet) a 5 (molt satisfet). Es refereix al grau de qualitat i al grau d’execució i si els resultats han estat en correlació amb l’esforç invertit.





d’1 a 5 1 Interpretació Coral 5 5 2 Interpretació Instrumental 5 5 3 Comportament en l’escenari 5 5 4 5


1 Seguiment de la Coral i de l’Orquestra 2 Treball més específic de les veus 3 Iniciar Projecte COBLA 4 5


convenient, en aquests moments, incloure objectius relacionats amb: Millora resultats, metodologies TIC a l’aula, cohesió social, prevenció de riscos, mediambient, satisfacció de l’alumnat, satisfacció de l’equip humà que hi treballa, augment de la coresponsabilitat, etc.


TREBALLS DE RECERCA QUE HA TUTORITZAT EL TEU DEPARTA MENT


Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Júlia Aragón B2

Narcís Mellado L’efecte de la música sobre les persones

8

Alícia Picazo B2 Narcís Mellado ídem 8 Observacions (si s’escau)

PARTICIPACIÓ EN PREMIS I/O CONCURSOS

Curs Activitat Valoració Observacions

Professorat Activitat Valoració Observacions

• VALORACIÓ: D’1 (poc satisfet) a 5 (molt satisfet). Es refereix al grau de qualitat i al grau d’execució i si els resultats han estat en






VALORACIONS SOBRE L ’ACTIVITAT DEL DEPARTAMENT (ES PROPOSEN UNES QÜESTIONS TOT I QUE ES POT AMPLIAR AMB LES QUE PENSEU OPORTUNES )

Núm. ordre Activitat / Qüestió

Valora de l’1 al 5 el grau de

satisfacció Observacions

1 Els espais del vostre Departament, han tingut un correcte manteniment i una correcta neteja?

1 2 3 4 5

2 S’han lliurat documents informatius de les vostres matèries amb els criteris d’avaluació a l’alumnat? 1 2 3 4 5

3 S’han fet les valoracions trimestrals de seguiment de la impartició dels continguts dels crèdits programats i els resultats assolits?

1 2 3 4 5

4 S’han fet les reunions per tal d’harmonitzar els continguts dels crèdits en cursos del mateix nivell?

1 2 3 4 5

5 S’han planificat i realitzat correctament les activitats fora de l’aula? Visites, conferències, etc.?

1 2 3 4 5

LLISTAT DE NECESSITATS DE MATERIAL INVENTARIABLE PER AL PROPER CURS

Concepte Preu estimat amb IVA

Quan és necessita Justificació

TOTAL • Adjunteu la informació necessària que considereu adient: projectes, pressupostos, etc.

LLISTAT PROVISIONAL DE NECESSITATS D’OBRES I ADEQUACIONS

Concepte Preu estimat

amb IVA (si es coneix)

Quan és necessita Justificació

AULA de MÚSICA ESPECÍFICA

TOTAL • Adjunteu la informació necessària si s’escau.








EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA



Primer ESO Es manté igual pel proper curs Optativa Tercer ESO Les optatives es poden revisar Quart ESO Es manté igual el proper curs Dibuix Artístic B1 Es manté igual el proper curs

Cultura Audiovisual B1

Es redueix la programació de primer perquè amb la nova llei s’haurà de repartir el programa entre primer i segon curs de batxillerat.Per tant es distribuirán les unitats en dos cursos i variarà tota la temporització.

Dibuix Tècnic B1 Es manté igual el proper curs Dibuix Tècnic B2 Es manté igual el proper curs Dibuix Artístic B2 Es manté igual el proper curs Disseny B2 Es manté igual el proper curs

VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADEMICS I PROPOSTES DE MILLORA

RESULTATS ACADÈMICS Grups i resultats genèrics del

departament Proposta de Millora pel pròxim curs

1r ESO: 10 % suspesos Ha funcionat correctament Els resultats són molt favorables.Cal continuar així

4rt ESO 8 % Suspesos Resultats molt satisfactoris.donades les característiques de l’alumnat

DA B1 13% Suspesos Resultat molt satisfactori tret d’algun alumne que ho deixa CA B1 13% Suspesos Resultats molt satisfactoris tret d’algun alumne que ho deixa DT B1 9% Suspesos Resultats molt satisfactoris tret d’algun alumne que ho deixa DT B2 0% Suspesos Resultats molt satisfactoris. cal continuar així DA B2 0% Suspesos Resultats molt satisfactoris tret d’un alumne que no s´ha presentat Disseny B2 10% Suspesos Resultats molt satisfactoris tret d’un alumne que no s´ha presentat



Es proposa

pel pròxim

cur

Exposició DA B2 Referents naturals Passadís Institut Novembre 2015 A 5 Si Visita exposició “ El triopmf del color “ i “ Museu del Disseny de Barcelona B1 i B2 Arts 17 Desembre 2015 A 5

Si

Concurs “ Postal de Nadal” Ins Joan Brudieu Desembre 2015 Guanyador Arnau Valero Primer Batx Arts

A 5 Si

Concurs Cartell Marató TV3 Primer i Segon Batx Arts A 5 Si






Es proposa

pel pròxim

cur

Exposició passadís Desembre 2015 Exposició treballs fotogràfics :Sabates, retrats, mans, fotogrames, càmera fosca Cultura audiovisual B1 Gener 2016

A 5 Si

Exposició EVP S4 Halloween i paisatges color Febrer 2016 A 5 Si Exposició Composició i surrealisme DA B2 Febrer Març 2016 A 5 Si Concurs Còmic Saló del còmic 2016 Abril 2016 A 5 Si Exposició S4 Mural col-lectiu freds i càlids Abril 2016 A 5 Si Participació en la exposició col-lectiva de murals a la sala “La Cuina” Maig 2016

A 5 Si

Exposició alumnes se Disseny B2 “prototips sandàlia Maig 2016 A 5 si Concurs Premis COAC Fotografia d' arquitectura i urbanisme Juny 2016 Guanyadors: Primer premi : “Sense títol” Elias Fernàndez i Sabater Segon premi : ”Profunditat geomètrica” Mary Tejerina Ortiz Tercer premi : “Reflexe” Marchie Joyce Tenorio

A 5

Si

Exposició Disseny alumnes B2 Arts passadís, escala i aules Maig/ Juny 2015

A 5 Si

● ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. ● IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que

ha tingut en el departament i la seva activitat. ● VALORACIÓ: D’1 (poc satisfet) a 5 (molt satisfet). Es refereix al grau de qualitat i al grau d’execució i si els

resultats han estat en correlació amb l’esforç invertit. Altres aspectes o qüestions a destacar (si s’escau)





d’1 a 5

1 Participar en alguna activitat conjunta tos els grups d’un mateix nivell i exposar-la . 5 5

2 Utilitzar les TIC a l’aula 4 4 3 Continuar harmonitzant els continguts del mateix nivell 4 4


1 Utilitzar les TIC a l’aula 2 Harmonitzar continguts del mateix nivell 3 Participar en alguna activitat conjunta tots els grups d’un mateix nivell i exposar-la

● Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria









Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Núria Angrill B2 B Dolors Balcells Del Llapis al clic 10 Quim Bosom B2 C Dolors Balcells Andy Warhol 6

Mireia Colell i Claudia Giménez Fortin B2 C Susana Sànchez Curtmetratges 7

Myriam Grau B2 C Dolors Balcells La primavera de Sandro Botticelli 8

Esther Magrinyà i Laia Torres B2 C Ramon Miró Producció i maquetació

d'una revista americana 5

Ariadna Marqués B2 C Susana Sánchez Minifaldilla 7 Adrià Rodríguez B2 C Dolors Balcells L'Art del segle XXI 6 Patricia Rainho B2 C Ramon Miró Tatuatges 6 Andrea Rueda B2C Susana sánchez Interpretación de los

dibujos de los niños 6



DESDOBLAR GRUPS

DEMANAR TAULES NOVES AULA C202

ACONDICIONAR I MILLORAR L'AULA D'INFORMÀTICA DEL BATXILLERAT ARTÍSTIC, PRGRAMES I ORDINADORS


CONTEMPLAR LA POSSIBILITAT D 'OFERIR EVP A QUART, TANT ALS ALUMNES QUE MOSTREN DIFICULTATS D'APRENENTATGE COM ALS QUE NO , PER PODER TENIR CERTA BASE DE CARA A BATXILLERAT T ANT TECNOLÒGIC COM ARTÍSTIC.






SANITARI



Crèdit C1 Documentacio C1 El tema compraventa i IVA es redundant a FOL cal determinar qui la realitza prioritàriament.

Crèdit C2 Esser Humà Està correcte Crèdit C3 Benestar del Pacient Està correcte Crèdit C4 Cures Bàsiques Està correcte Crèdit C9 Odontologia Està correcte Crèdit C6 Higiene Esta correcte Crèdit de Sintesi Repassar el casos Crèdit FCT Està correcte




1r CAI-APD-A Promocionen:53% Promocionen amb pendent:12% Repeteixen/ abandonen:47%

-Utilitzar les hores de tutoria de grup per fer un seguiment més exhaustiu dels alumnes i aprofitar la tutoria més propera amb les famílies especialment als alumnes amb problemes. -Millorar l’orientació pedagògica prèvia al cicle en la ESO. -A l’inici de curs en la preavaluació, realitzar un assessorament amb els alumnes que tinguin dificultar, per desmatricular-se de matèries per facilitar els aprenentatges. -Mantenir de la figura de tutor de taller per part de l’alumnat per recullir tot el material i endreçar l’aula. -En el primer i segon trimestre realitzar sortides per incentivar els alumnes a 1r CAI-APD. -A l’inici de les classes deixar els telèfons mòbils apartats en un armari a classe.

1r CAI-APD-B Promocionen:50% Promocionen amb pendent: 25% Repeteixen/ abandonen:50% 2n CAI-APD-A-B Titula CAI:47% titula APD:34% no titula: CAI:53% No titula APD 66% Hi ha molts alumnes de 2n que no titulen degut a que els hi falta FCT únicament







Es proposa

pel pròxim

curs

A Visita taller Claror A 10 Si Promoció a 4 ESO A 10 Si

Visita Lleida FP Aremi Sudanell A 7 Si-Bianual



correlació amb l’esforç invertit. Altres aspectes o qüestions a destacar (si s’escau) -mantindre l’organització de l’aula. -Les sortides es realitzaran cada dos anys i cal valorar la participació de l’alumnat





d’1 a 10 1 Reduir el nombre de absentisme i abandonaments 1 1 2 Reciclatge de 1r auxilis pel professorat i alumnat 10 10 3 Millorar l’aprenentatge cooperatiu 8 8 4 Potenciar TIC i TAC 10 10 ...



1 Reduir el nombre de absentisme i abandonaments % alumnes que abandonen

23%

2 Us de Desfibril·lador Automàtic i RCP bàsica Realització del curs

100%

3 Millorar l’aprenentatge cooperatiu

Fitxes d’autoavaluació i treball conjunts

% i nombre respectivament

4 Potenciar TIC i TAC Treballs/activitats

1 treball min/crèdit











Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda



-millorar la connexió wifi a les aules c-101 c-102, c103 -Arreglar el cablejat de les caixes dels ordinadors (verdes) de la c-101, c-102, c-103. -reubicar els espais al taller per millorar la eficiència en pràctiques, eliminant taules i cadires, utilitzant el lavabo adaptat de la 1 planta per fer practiques. -Utilització de l’aula C-101 per fer pràctiques únicament. -comprar altaveus o arreglar el só de les aules c-101,c-102, c-102. -Arreglar el forn (la porta) de la C-101.


-Millorar la connexió wifi a les aules. -Millorar el procés en cas de baixa de professorat sense substitut (15 dies), per saber com actuar. (guàrdies, canvies entre professorat, feina de departament?,....).






SERVEIS SOCIOCULTURALS I A LA COMUNITAT



APD M01 Organització de l’atenció a les persones en situació de dependència

No es farà cap canvi

M5 Característiques i necessitats de les persones en situació de dependència

Canvis d’instruments d’avaluació

M09 Destreses socials No es farà cap canvi M04 Atenció i recolzament psicosocial


M06 Teleassistència Revisió de la metodologia M07 Suport domiciliari No es farà cap canvi M10 Primers Auxilis No es farà cap canvi M11 Suport a la comunicació No es farà cap canvi Crèdit de síntesi Revisió d’algun cas pràctic

EDI M01 Intervenció amb famílies i intervenció als infants en risc social


M05 Expressió i comunicació No es farà cap canvi M06 Desenvolupament cognitiu i motor


M07 Desenvolupament socioafectiu No es farà cap canvi M08 Habilitats socials Revisió d’activitats de les dos uf M09 Primers auxilis No es farà cap canvi M12 Projecte d’atenció a la infància No es farà cap canvi


RESULTATS ACADÈMICS Grups i resultats genèrics del departament


1r A CAI-APD Promocionen: 53% Promocionen amb alguna pendent: 12% Repeteixen/Abandonament: 47%

- Utilitzar les hores de tutoria per fer seguiment individualitzat a alumnes a qui se’ls detecti que poden estar tenint dificultats i fer seguiment amb les famílies. - Millorar l’orientació formativa prèvia - Aprofitar la preavaluació per realitzar un assessorament en els alumnes que tenen més dificultat, per desmatricular-se de matèries i facilitar els aprenentatges - Per l’abandonament: ->Incentivar i motivar a l’alumnat des d’inici de curs fent sortides relacionades amb els continguts ->Fer xerrades d’antics alumnes -Fer un espai de deixar mòbils en cas d’ús, ja que no permeten el seguiment de les classes

1r B CAI-APD Promocionen: 50% Promocionen amb alguna pendent: 25% Repeteixen/Abandonament: 50%





2n APD Titula: 34% No titula: 66% CAI Titula: 47% No titula: 53%

• Cal tenir en compte que hi ha molts alumnes de 2n que no

titulen perquè resten pendents de FCT

EDI1 Promocionen: Promocionen amb alguna pendent: 60% No promociona: 38%

- Aplicar activitats a les escoles bressol del municipi, per tal de posar en pràctica i implementar continguts. - Acostar a la pràctica el màxim de continguts possibles de l’assignatura per tal de vincular la teoria amb la pràctica. EDI1

Promociona: 82% No promociona: 18% EDI2 Titula: 54% No titula: 66%


Activitats Impac

te Valoració Es proposa pel pròxim curs

1-Taller Claror A 10 SÍ 2-Biblioteca La Seu d’Urgell A 10 SÍ 3-Orientacions a la ESO de CF A 10 SÍ 4-Escola Decroly i Saló Ensenyament A 6 SI (bianual) 5-Fira FP, Aremi i Sudanell B 7 SI (bianual) • ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. • IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el



- Mantenir l’organització de les aules





d’1 a 10

1 Reduir el nombre d’abandonament acadèmic i absentisme percentatge alumnes que abandonen

1 1

2 Augmentar el treball en equip i l’aprenentatge cooperatiu 8 8 3 Potenciar les TIC i les TAC 10 10





Nota: El grau de satisfacció s’ha de mesurar a través d’enquesta, qüestionari, ... • Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria



TREBALLS DE RECERCA QUE TUTORITZARÀ I QUE PROPOSARÀ el teu departament


Tutor del treball

Títol del treball

Andrea Campaña Carballo

BAT

Blai Nebot COMPARATIVA DELS TRES SISTEMES EDUCATIUS D’ANDORRA

Souhaila el Hamdani Barmou BAT

Blai Nebot LA PUBLICITAT SOCIAL Una modalitat d’influència

Ariadna Vidal Mendoza BAT Blai Nebot Les intel·ligències

múltiples Núria Ritort Lluch

BAT Blai Nebot És sexista la publicitat de

joguines? Noa Gay Rúa

BAT Blai Nebot LA SÍNDROME DE NOONAN

Tan comú com desconegut

Maria Cerqueda Duró

BAT

Blai Nebot DIFERENTS MÈTODES D’APRENENTATGE DE L’EDUCACIÓ INFANTIL



- Mantenir el material, tant de l’aula taller CAI-APD com el de les aules d’EDI, més ben organitzat i ordenat.

- Dotar de major personalitat (decoració més adient per a una aula de formació de futurs tècnics/ques en Educació Infantil) a l’aula d’EDI


- Millora de la cobertura wifi a les aules - Arreglar l’armari de la 102 - Disposar d’un telèfon fitxi al macrodepartament de Cicles Formatius





MEMÒRIA DEL DEPARTAMENT

INFORMÀTICA



SMXMP01 Muntatge i manteniment d'equips

No proposaria cap millora.

SMXMP02 Sistemes operatius monolloc

Afegir més activitats d’autoavaluació al moodle. Revisar activitats (més pautades). Revisar criteris d’avaluació

SMXMP04 Sistemes operatius en xarxa

Començar per la UF2, per tal que els alumnes tinguin una millor base de comandes de Linux de cara a les altres matèries. (UF2,UF1,UF3).

SMXMP05 Xarxes locals

Reduir les activitats del NF3 de la UF2 fent-ne un aprenentatge més significatiu. Modificació criteris d'avaluació i el número de pràctiques a realitzar i canvis en el número d'hores en els nuclis formatius.

SMXMP06 Seguretat informàtica

Proposta d’unificar algunes pràctiques en miniprojectes. Treballar més en grup. Crear màquines virtuals on s’identifiqui l’alumne per evitar còpies..

GADMP07 Tractament informàtic de la informació

Introduir un miniprojecte (que inclogui pràctiques) per UF des del principi a les UFs 4, 5 i 6

SMXMP07 Serveis en xarxa No proposaria cap millora. SMXMP08 Aplicacions web A UF3, revisar CMS escolllit.

SMXMP12 Síntesi SMX

Passar-ho a matí per poder fer seguiment més exhaustiu Posar més pes al contingut. –60% i reorganitzar % dels mòduls Intentar generar documentació progressiva Incloure més pautes a l’enunciat

ASIXMP01 Implantació de sistemes operatius

Incloure la certificació de Linux ITEssentials de CISCO Adaptar programacions per FP Dual

ASIXMP02 Bases de dades Adaptar programacions per FP Dual (UFs afectades) ASIXMP03 Programació No proposaria cap millora. ASIXMP04 Llenguatge de marques

Revisar activitats UF1

ASIXMP05 Fonaments de maquinari

Adaptar programacions per FP Dual

ASIXMP06 Administració de sistemes operatius

Incloure la certificació de Linux ITEssentials de CISCO Adaptar programacions per FP Dual

ASIXMP07 Planificació i administració de xarxes


ASIXMP08 Serveis de xarxa i Internet


ASIXMP09 Implantació d'aplicacions web Adaptar programacions per FP Dual

ASIXMP10 Administració de sistemes gestors de bases de dades

M10UF1-Si fan soltes, prioritzar que estiguin cursant abans programació per assolir els conceptes. Adaptacions per FPDual

ASIXMP11 Seguretat i alta disponibilitat

Adaptacions per FPDual

ASIXMP14 Projecte d'ASIX Adaptacions per FPDual






Nivell i grup Muntatge i manteniment d'equips SMX SMX1 M1

Crèdit /M. Prof M1 M1#UF1 M1#UF2 M1#UF3 M1#UF4 M1#UF5 M1#UF6 Alumnes avaluats 50 50 49 49 49 50 Alumnes suspesos 10 18 11 12 16 28 % suspesos 20% 36% 22% 24% 33% 56%

Nivell i grup Sistemes operatius monolloc SMX SMX1 M2

Crèdit /M. Prof M2 M2#UF1 M2#UF2 M2#UF3 Alumnes avaluats 50 50 50 Alumnes suspesos 22 26 30 % suspesos 44% 52% 60%

Nivell i grup Sistemes operatius en xarxa SMX SMX1 M4

Crèdit /M. Prof M4 M4#UF1 M4#UF2 M4#UF3 M4#UF4 Alumnes avaluats 12 12 12 12 Alumnes suspesos 3 3 3 3 % suspesos 25% 25% 25% 25%

Nivell i grup: Xarxes locals SMX SMX1 M5 Crèdit /M. Prof M5 M5#UF1 M5#UF2 M5#UF3 Alumnes avaluats 12 12 12 Alumnes suspesos 2 3 3 % suspesos 17% 25% 25% Nivell i grup SMX SMX23 M6 Crèdit /M. Prof M6 M6#UF1 M6#UF2 M6#UF3 M6#UF4 M6#UF5 Alumnes avaluats (tots) 25 25 25 25 25 Alumnes suspesos (tots) 10 11 10 12 14 % suspesos 40% 44% 40% 48% 56%

Nivell i grup SMX SMX23 M7 Crèdit /M. Prof M7 M7#UF1 M7#UF2 M7#UF3 M7#UF4 Alumnes avaluats (tots) 25 25 25 25 Alumnes suspesos (tots) 14 18 17 18 % suspesos 56% 72% 68% 72%

Nivell i grup SMX SMX23 M8 Crèdit /M. Prof M8 M8#UF1 M8#UF2 M8#UF3 M8#UF4 M8#UF5 Alumnes avaluats (tots) 24 24 24 25 25 Alumnes suspesos (tots) 8 8 13 12 7 % suspesos 33% 33% 54% 48% 28%

Nivell i grup SMX SMX23 M12 Crèdit /M. Prof M12 M12#UF1 Alumnes avaluats (tots) 25 Alumnes suspesos (tots) 17 % suspesos 68%





Nivell i grup ASIX1 ASIX2 Crèdit /M. Prof M1 M1#UF1 M1#UF2 M1#UF3 M1#UF4 Alumnes avaluats (tots) 10 11 11 4 Alumnes suspesos (tots) 2 4 5 1 % suspesos 20,0% 36% 45% 25%

Nivell i grup ASIX1 M2 ASIX2 Crèdit /M. Prof M2#UF1 M2#UF2 M2#UF3 Alumnes avaluats (tots) 11 11 4 Alumnes suspesos (tots) 3 2 1 % suspesos 27% 18% 25%

Nivell i grup ASIX1 M3 Crèdit /M. Prof M3#UF1 M3#UF2 M3#UF3 Alumnes avaluats (tots) 9 9 9 Alumnes suspesos (tots) 3 5 6 % suspesos 33% 56% 67%



Nivell i grup ASIX2 M6 Crèdit /M. Prof M6#UF1 M6#UF2 Alumnes avaluats (tots) 5 5 Alumnes suspesos (tots) 2 3 % suspesos 40% 60%


Nivell i grup ASIX2 M8 Crèdit /M. Prof M8#UF1 M8#UF2 M8#UF3 M8#UF4 Alumnes avaluats (tots) 4 5 5 5 Alumnes suspesos (tots) 0 2 1 1 % suspesos 0% 40% 20% 20%

Nivell i grup ASIX2 M9 Crèdit /M. Prof M9#UF1 M9#UF2 Alumnes avaluats (tots) 5 5 Alumnes suspesos (tots) 2 1 % suspesos 40% 20%

Nivell i grup ASIX1 ASIX2 M10 Crèdit /M. Prof M10#UF1 M10#UF2 Alumnes avaluats (tots) 11 4 Alumnes suspesos (tots) 6 0 % suspesos 55% 0%





Nivell i grup ASIX2 M11 Crèdit /M. Prof M11#UF1 M11#UF2 M11#UF3 M11#UF4 Alumnes avaluats (tots) 5 5 5 5 Alumnes suspesos (tots) 0 0 3 3 % suspesos 0% 0% 60% 60%

Nivell i grup ASIX2 M14 Crèdit /M. Prof M14#UF1 Alumnes avaluats (tots) 5 Alumnes suspesos (tots) 4 % suspesos 80%



SMX1 Grups classe nombrosos amb alumnes molt diversos. Resultats globals han estat millorables.

Millora de les aules informàtiques on treballen els alumnes. Fer un seguiment més exhaustiu. Incidir en l’actitud. Revisió d’algunes activitats Estudiar la introducció de miniprojectes a final de 1r o activitats transversals entre mòduls d’SMX

SMX2 Els curs s’ha desenvolupat dins de la normalitat

No es proposen canvis. Estudiar la introducció de miniprojectes a final de 2n o activitats transversals entre mòduls d’SMX

SMX3 Aquest curs, ha hagut alumnes que han prioritzat el CAS sobre SMX.

Afavorir que els mòduls que s’imparteixen a 3r continguin activitats directament relacionades amb el crèdit de síntesi.

ASIX1 S’ha de tenir en compte que la majoria del grup classe combinen jornades laborals completes amb els estudis d’ASIX

Revisions per ajustar les activitats a modalitat semipresencial i FPDual.

ASIX2 S’ha de tenir en compte que la majoria del grup classe combinen jornades laborals completes amb els estudis d’ASIX

Revisions per ajustar les activitats a modalitat semipresencial i FPDual.

I en general, incidir més a la tutoria (principalment a 1r i amb alumnes amb matèries pendents).



Es proposa

pel pròxim

curs

Intercanvi amb Oulx (Itàlia) M 8 Sí Fira d’Andorra M 8 Sí Jornada d'emprenedoria M 6 No












d’1 a 10

1 Implantar la FP Dual a ASIX 10 5

2 Millorar nombre d’alumnes que fan titulacions externes (CISCO) 5/12=40%

5 7

3 Actualització del maquinari de les aules CS05, C201 i A009 6 6



1 Implantar la FP Dual Nº alumnes en dual

2

2 Millorar la utilització i el seguiment per part dels alumnes de les titulacions (CISCO, IT Academy)

Nombre d’alumnes que aconsegueixen alguna titulació

Mínim 25%

3 Participar en projectes de mobilitat internacional Nombre

d’alumnes participants

Mínim 2%





Millorar la distribució del taller per poder realitzar pràctiques. Disposar d’hores per manteniment aules. Millorar sistemes d’altaveus a les aules C201 i CS05, i connexions de portàtils de professor. Millorar wifi a C003 i C201.


Millorar wifi (i internet) a l’institut Assignar professors de guàrdia en cas que faltin professors i assignar en la mesura del possible professors de guàrdia del mateix cicle (o com a mínim de cicles) Aplicació de reserva d’aules consultable a la intranet (com la d’incidències)






GESTIÓ ADMINISTRATIVA ECONOMIA


PROGRAMACIÓ

% Compliment Progr U. Realitz./ U. Planif.


Batx EE 1r 100 Econ 1r 100 EE 2n 100

GA 1A M1 COMUNIC. EMPRESARIAL 100 M2 COMPRA-VENDA 100 Utilització programa Cont4 mòdul Gestió Magatzem M5 TÈCN. COMPTABLE 100 Utilització programa Cont4 mòdul Gestió Comptabilitat M10 EMPRESA ADMINISTRACIÓ 100

GA 1B M1 COMUNIC. EMPRESARIAL 100 M2 COMPRA-VENDA 100 Utilització programa Cont4 mòdul Gestió Magatzem M5 TÈCN. COMPTABLE 100 Utilització programa Cont4 mòdul Gestió Comptabilitat M10 EMPRESA ADMINISTRACIÓ 100

GA 2 A M4 OPER. TRESORERIA 100 Utilització Full de Càlcul Excel M6 TRACT. DOCUMENTACIÓ 100 Utilització programa Cont4 mòdul Gestió Comptabilitat M3 RR.HH 100 M8 OPERAC. SUPORT 100

M11 EMPRESA AULA 100 Utilització programa Cont4 mòdul Gestió Magatzem i Comptabilitat

M12 FOL 100 GA 2 B

M4 OPER. TRESORERIA 100 Utilització Full de Càlcul Excel M6 TRACT. DOCUMENTACIÓ 100 M3 RR.HH 100 M8 OPERAC. SUPORT 100

M11 EMPRESA AULA 100 Utilització programa Cont4 mòdul Gestió Magatzem i Comptabilitat

M12 FOL 100

VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADEMICS I PROPOSTES DE MILLORA

RESULTATS ACADÈMICS Grups i resultats genèrics del

departament % susp +NP Proposta de Millora pel pròxim curs

Batx EE 1er 12 Xerrada sobre costos a la Cooperativa Cadí Econ 0 Estudi dels Pressupostos municipals EE 2on 0 Simulació de projecte empresarial

GA 1A





M1 COMUNIC. EMPRESARIAL UF1 UF2 UF3 UF4

11 26 26 30

Exercici transversal, a finals de maig, de simulació de gestió administrativa amb el alumnes de 1r

M2 COMPRA-VENDA UF1 UF2 UF3

46 elevat % de NP 46 elevat % de NP 46 elevat % de NP


M5 TÈCN. COMPTABLE UF1 UF2 UF3

23 53 elevat % de NP 57 elevat % de NP


M10 EMPRESA ADMINISTRACIÓ UF1 UF2 UF3 UF4

26 26 19 34


GA 1B M1 COMUNIC. EMPRESARIAL UF1 UF2 UF3 UF4

8 26 26 26


M2 COMPRA-VENDA UF1 UF2 UF3

26 30 30


M5 TÈCN. COMPTABLE UF1 UF2 UF3

12 26 30


M10 EMPRESA ADMINISTRACIÓ UF1 UF2 UF3 UF4

21 21 21 30


GA 2 A

M4 OPER. TRESORERIA UF1 UF2 UF3

8 33 33

Visites i xerrades de professionals sobre Gestió Administrativa (Bancs, gestories, empreses, etc)

M6 TRACT. DOCUMENTACIÓ UF1 UF2 UF3 UF4

25 33 42 33






M3 RR.HH UF1 UF2 UF3

16 25 33


M8 OPERAC. SUPORT UF1 UF2

30 30


M11 EMPRESA AULA 26 Visites i xerrades de professionals sobre Gestió Administrativa (Bancs, gestories, empreses, etc)

M12 FOL UF1 UF2

35 26


GA 2 B M4 OPER. TRESORERIA UF1 UF2 UF3

16 33 33


M6 TRACT. DOCUMENTACIÓ UF1 UF2 UF3 UF4

16 42 33 16


M3 RR.HH UF1 UF2 UF3

16 16 16


M8 OPERAC. SUPORT UF1 UF2

16 16


M11 EMPRESA AULA 16 Visites i xerrades de professionals sobre Gestió Administrativa (Bancs, gestories, empreses, etc)

M12 FOL UF1 UF2

60 elevat % de NP 57 elevat % de NP




Es proposa

pel pròxim

curs

Visita empresa Cooperativa de Guissona A 5 SI Visita SEAT 2n batxillerat A 5 SI Concurs idees emprenedors 2n G.A. A 5 SI Fira de productes i serveis EDI / 2n ESO A 5 SI Fira Emprenedoria d’Andorra i visita Illa Carlemany Tot G.A. A 5 SI

● ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. ● IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que

ha tingut en el departament i la seva activitat. ● VALORACIÓ: D’1(poc satisfet) a 5(molt satisfet). Es refereix al grau de qualitat i al grau d’execució i si els

resultats han estat en correlació amb l’esforç invertit. Altres aspectes o qüestions a destacar (si s’escau)









d’1 a 5 1 Incrementar l’ús de l’ordinador als mòduls de G.A. 3 3 2 Siimulació de la gestió empresarial 4 4


1 Utilitzar el programa Cont4 com a programa de gestió Administrativa 2 Projecte global de simulació a 1r i 2n

● Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria





Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Guillem Ibañez 2on Bat Ricard Calvo La Cooperativa del Cadí 10 Aina Pernal 2on Bat Ricard Calvo La Cooperativa del Cadí 10 Gemma Espuñes

2on Bat Ricard Calvo Campanya de promoció de

Coll de Nargó 9



Incrementar la dotació d’equips informàtics


Documents

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament ... · 1r ESO va obtenir el primer premi de la seva categoria A 10 Sí Participació al Certamen de lectura en veu alta. Vam presentar