GNERO TEXTUAL RESUMOImagine-se como um estudante de ensino mdio de uma escola que organizar um painel sobre caractersticas psicolgicas e suas implicaes no plano individual e na vida em sociedade. Nesse painel, destinado comunidade escolar, cada texto reproduzido ser antecedido por um resumo. Voc ficou responsvel por elaborar o resumo que apresentar a matria transcrita abaixo, extrada de uma revista de grande circulao. Nesse resumo voc dever:

apresentar o ponto de vista expresso no texto a respeito da importncia do desenvolvimento de competncias socioemocionais nas escolas.

Inteligncia emocional e escolas do sculo XXI

Como formar alunos preparados para o mercado de trabalho e no apenas para passar no vestibular?

A educao do carter no se faz por meio dos livros. A frase do psiclogo francs Gustave Le Bon, nascido no sculo XIX, retrata um dos principais desafios das escolas na formao de jovens que iro ingressar no mercado de trabalho e precisaro ter, muito mais do que conhecimento acadmico, a capacidade de desenvolver competncias socioemocionais, aquelas relacionadas aos traos de personalidade.

Enquanto as escolas insistem em modelos pedaggicos tradicionais que priorizam o ensino linear de disciplinas como Matemtica, Cincias e Histria, o mundo corporativo sofre com a ausncia de talentos que tenham aprimorado aspectos no curriculares para empreender, criar e buscar solues fora da caixinha do que foi aprendido ao longo da vida escolar e nas universidades.

Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver. H bastante tempo a Unesco aponta estes quatro pilares como alicerces do ensino para os alunos e futuros profissionais impulsionarem habilidades que podem ser aprendidas no mergulhando em contedos didticos, mas por meio do envolvimento com projetos multidisciplinares relacionados com questes sociais, comunitrias, histricas ou outros temas de interesse que esto alm dos muros escolares e so parte da vida.

Ainda so poucas as escolas inovadoras no Brasil que esto buscando remodelar a grade curricular para inserir atividades direcionadas aos aspectos no cognitivos, como resilincia, determinao, autonomia, autogesto, autoestima, otimismo, sociabilidade e curiosidade. Mas h algumas experincias bem interessantes.

No Rio de Janeiro, os estudantes do ensino mdio do Colgio Estadual Chico Anysio incorporaram na rotina a prtica de atividades relacionadas com o aprimoramento destas competncias em um programa realizado pela Secretaria Estadual de Educao em parceria com o Instituto Ayrton Senna. Nas avaliaes bimestrais feitas pelo Governo, estes alunos esto obtendo resultados 60% acima da mdia, comprovando o forte impacto que o desenvolvimento destas habilidades tem no rendimento escolar.

Em Fortaleza, a Escola de Ensino Fundamental e Mdio Joo Mattos oferece aos alunos aulas de desenvolvimento de prticas sociais e tcnicas de pesquisa que priorizam os aspectos socioemocionais, o que diminuiu a evaso escolar em 6%.

Outros passos importantes esto sendo dados para construo no Brasil de escolas do Sculo XXI, como o trabalho da pesquisadora Tonia Casarin, que ao fazer programas de coaching para empresas despertou para importncia da inteligncia emocional e social no universo corporativo e para necessidade de levar este aprendizado para crianas e jovens que um dia precisaro estar prontos para o mercado de trabalho. A partir da, iniciou um projeto que tem como objetivo desenhar um currculo de competncias sociais e emocionais para ser aplicado nas escolas brasileiras.

A integrao das escolas e universidades com as empresas para a construo de modelos pedaggicos mais sintonizados com as demandas que os alunos enfrentaro quando buscarem o primeiro emprego ou decidirem empreender determinante para que as prximas geraes no se transformem em robs, em repositrios de conhecimento que tm pouca ou nenhuma aplicao na vida profissional.

Os nativos digitais dispem de ferramentas tecnolgicas poderosas que colocam o mundo na ponta dos dedos, mas sem que aprimorem habilidades socioemocionais, o que aprenderam enquanto estudantes no os ajudar a ser criativos, inovadores, focados, determinados e vencedores. Nas palavras do educador Jean Piaget, o ser humano ativo na construo de seu conhecimento e no uma massa disforme a ser moldada pelo professor. http://exame.abril.com.br/rede-de-blogs/crescer-em-rede/2015/03/24/inteligencia-emocional-e-escolas-do-seculo-xxi/AUTODIAGNSTICO: TESTE SUA INTELIGNCIA EMOCIONAL

Sou uma pessoa...1) ...que persiste quando est frente a um novo desafio, no desistindo nas primeiras dificuldades ...

( ) Sempre

( ) Quase sempre

( ) s vezes

( ) Raramente

( ) Jamais2) ...que procura se colocar no lugar do outro, sendo compreensiva em relao aos momentos difceis de outra pessoa...

( ) Sempre

( ) Quase sempre

( ) s vezes

( ) Raramente

( ) Jamais3) ...que consegue manifestar suas emoes de acordo com as pessoas, situaes e o momento oportuno...

( ) Sempre

( ) Quase sempre

( ) s vezes

( ) Raramente

( ) Jamais4) ...que consegue controlar suas emoes, mantendo a calma nos momentos difceis...

( ) Sempre

( ) Quase sempre

( ) s vezes

( ) Raramente

( ) Jamais5) ... que tem uma viso realista de si mesmo, com adequada percepo de suas potencialidades e limitaes...

( ) Sempre

( ) Quase sempre

( ) s vezes

( ) Raramente

( ) Jamais6) ...que consegue superar seus sentimentos de frustrao quando alguma coisa no d certo, procurando aprender com as experincias negativas...

( ) Sempre

( ) Quase sempre

( ) s vezes

( ) Raramente

( ) Jamais

7) ...que quando tem alguma dificuldade com outra pessoa, procura conversar diretamente com ela, evitando fofocas e mal entendido ...

( ) Sempre

( ) Quase sempre

( ) s vezes

( ) Raramente

( ) Jamais8) ... que muito difcil perder a pacincia com as pessoas de que gosto. Se perco, logo recupero e me arrependo de ter perdido

( ) Sempre

( ) Quase sempre

( ) s vezes

( ) Raramente

( ) Jamais9)... que consegue expressar suas opinies de forma clara e percebe que ouvida com ateno ...

( ) Sempre

( ) Quase sempre

( ) s vezes

( ) Raramente

( ) Jamais10) ... que se sente segura diante das outras pessoas...

( ) Sempre

( ) Quase sempre

( ) s vezes

( ) Raramente

( ) Jamais

AVALIAO DO RESULTADO: Jamais 1 / Raramente 2 / s vezes 3 / Quase sempre 4 / Sempre 541 a 50 pontos = Sua INTELIGNCIA EMOCIONAL bastante alta. Voc no deve ter dificuldades para fazer amigos, e nem de relacionar-se com os outros de forma bem harmoniosa e produtiva.31 a 40 pontos = Sua INTELIGNCIA EMOCIONAL bastante desenvolvida , mas se voc aprender a observar atentamente as pessoas poder desenvolv-la ainda mais.

21 a 30 pontos = Sua INTELIGNCIA EMOCIONAL precisa "deslanchar" . Converse um pouco mais consigo mesmo, oua o que os outros dizem com sinceridade de voc. Treine seus sentimentos de empatia e aprenda a observar com mais respeito os defeitos de outras pessoas. 11 a 29 pontos = Seu grau de empatia e relacionamentos no bom. Procure ouvir mais e falar menos. Saiba gostar at mesmo de particularidades que outras pessoas apresentam e que voc critica.

10 pontos ou menos = Sua INTELIGNCIA EMOCIONAL bastante baixa. Procure compartilhar mais seus sentimentos e idias Acredite que melhorar seus relacionamentos no difcil, mas exige trabalho persistente, e muita disponibilidade para o outro. Procure aprender com todas as experincias , mesmo que sejam negativas, evitando repetir situaes que promovam frustraes.