Concepto de gnero discursivoSe empleaPara clasificar una gran parte de los productos culturales en los que el uso de la palabra es un elemento fundamentalSe ha abordado a travs deLa retrica.La teora de la literatura.La teora bajtiniana.Los estudios del folklore.La etnografa de la comunicacin.La lingstica sistmico funcional.La lingstica aplicada.- La didctica de L1 y de L2. - El espaol con fines especficos e ingls con fines especficos. - La nueva retrica. - Perspectiva socio-cognitiva. - Traductologa.7. La semitica.8. La lingstica del texto. 9. Los estudios del discurso y las corrientes pragmticas.10. El anlisis crtico del discurso.

Se denomina gneros a formas de discurso estereotipadas, es decir, que han sido fijadas por el uso y que se repiten con relativa estabilidad en las mismas situaciones comunicativas.Por ello, resultan reconocibles y son compartidas por los hablantes, quienes las identifican, sobre todo, por su formato externo y por el contexto en que suelen producirse.Cada gnero, entonces, responde a la imperiosa necesidad de concretar de manera satisfactoria una intencin comunicativa determinada.Los textos que pertenecen a un mismo gnero discursivo se han desarrollado histricamente en una comunidad de hablantes, dentro de un mbito social y profesional, y comparten un mismo modo de organizar la informacin e idntico repertorio de recursos lingsticos.Definicin y perspectiva histrica

La nocin de gnero se remonta a la antigedad clsica.La retrica aristotlica-entendida aqu como teora y prctica de la comunicacin persuasiva (Spang, 2006)- estableca tres grandes gneros discursivos, como respuesta a las necesidades de administrar la vida en la ciudad y los conflictos comerciales: el judicial o forense, el deliberativo o parlamentario y el demostrativo, epidctico o festivo.Marafioti (2003: 32) revela que los tipos de reuniones y las modalidades de la palabra pblica fueron responsables de su conformacin:el tribunal o el jurado se rene para juzgar las infracciones a las leyes que han sido dictadas (gnero judicial), el mbito deliberativo es el sitio donde se toman decisiones en torno del porvenir (gnero parlamentario) y los encuentros conmemorativos sirven para compartir valores comunes (gnero demostrativo).El concepto de gnero en la retrica aristotlica

La Retrica de AristtelesGneros discursivos no literariosSe clasifican atendiendo a los discursos en uso en la vida social pblicaForensesoJurdicosDeliberativosopolticosEpidcticosode ocasinEl concepto de gnero en la retrica aristotlica

El concepto de gnero en la retrica aristotlica

GnerosDestinatariosActos de hablaObjetos discursivosOrientacin temporalEstrategias discursivasLugares comunesDeliberativomiembros de una asambleaaconsejar/desaconsejartil/perjudicialFuturoexemplaposible/imposibleJudicialJuecesacusar/defenderjusto/injustoPasadoArgumentos implcitosreal/no realDemostrativoPblicoelogiar/reprobarhermoso/feoPresenteComparacinamplificatoriams/menos

Gneros literarios mayoresLrico-Potico1. Oda2. Elega3. Stira4.Epstola5. glogapico-Narrativo1. En verso1.1 Epopeya2. En verso y/o prosa2.1 Cuento2.2 Romance3. En Prosa3.1 NovelaDramtico-teatralesTragediaTragicomedia2.1 Drama3. Comedia3.1 Cmica3.2 SeriaDidctico-ensaystico1. De expresin dramtica1.1 Dilogo2. De expresin objetiva2.1 Ensayo2.2 Artculo2.3 Historia2.4 Biografa3. De expresin subjetiva

El concepto de gnero en la teora literariaEn lo sucesivo, la retrica se desplaz al terreno literario y el concepto de gnero se desarroll en el mbito de la crtica literaria, para identificar las diferentes modalidades de representacin de la realidad y sus convenciones.En este sentido, es bien sabido el peso que tuvieron, a lo largo de los siglos, las discusiones sobre el canon y las reglas de los gneros, que presuponen orden y previsibilidad, as como las desviaciones y la violaciones realizadas por los creadores, que rompen con los paradigmas establecidos.

En el marco de la tradicin literaria se han elaborado taxonomas para clasificar los textos literarios, atendiendo a criterios diversos:

- segn la composicin, la forma y el contenido -se distingue entre poesa, teatro, novela y ensayo-;- segn el modo de concebir la representacin de la realidad hablamos de textos romnticos, realistas, naturalistas, surrealistas, etc.-;- segn la organizacin enunciativa calificamos los discursos como fantsticos, autobiogrficos, histricos, etc.El concepto de gnero en la teora literaria

Distancindose de esta postura epistemolgica, Mijal Bajtn, en los aos cincuenta, plantea de forma novedosa el estudio de los gneros discursivos en relacin con las esferas de la actividad social de cada comunidad de hablantes.Segn su perspectiva, la riqueza y diversidad de los gneros es inmensa, porque las posibilidades de la accin humana son inagotables y en cada espacio de uso -comercial, cientfico, familiar, etc.- existe un amplio repertorio de ellos que se diferencia y crece a medida que se desenvuelve y se torna ms compleja cada situacin de comunicacin. As, postula cuatro factores determinantes para la existencia de un gnero: tema, registro (estilo funcional), estructura interna (composicin) y relativa estabilidad de todo ello (Calsamiglia y Tusn 2002 [1999]: 257).El concepto de gnero en la teora bajtiniana

En consecuencia, el mrito de haber redefinido este concepto con el sentido que lo utilizamos hoy, desde un enfoque comunicacional, corresponde al crtico y pensador ruso, Bajtn (2008 [1982]: 248):

Las diversas esferas de la actividad humana estn todas relacionadas con el uso de la lengua. Por eso est claro que el carcter y las formas de su uso son tan multiformes como las esferas de la actividad humana [...] El uso de la lengua se lleva a cabo en forma de enunciados (orales y escritos) concretos y singulares que pertenecen a los participantes de una u otra esfera de la praxis humana. Estos enunciados reflejan las condiciones especficas y el objeto de cada una de las esferas no solo por su contenido (temtico) y por su estilo verbal, o sea, por la seleccin de los recursos lxicos, fraseolgicos y gramaticales de la lengua, sino, ante todo, por su composicin o estructuracin. Estos tres aspectos -el contenido temtico, el estilo y la composicin- estn vinculados indisolublemente en la totalidad del enunciado y se determinan, de modo semejante, por la especificidad de una esfera dada de comunicacin. Cada enunciado separado es, por supuesto, individual, pero cada esfera del uso lingstico elabora sus tipos relativamente estables de enunciados, a los que denominamos gneros discursivos.El concepto de gnero en la teora bajtiniana

Es decir, fue Bajtn quien propuso una visin abarcadora de los gneros del discurso, desde los gneros primarios de la comunicacin oral espontnea hasta los gneros secundarios de las distintas esferas de las actividades humanas (poltica, literatura, ciencias, etc.), que reelaboran los gneros primarios en un sinfn de combinaciones:

Aprendemos a plasmar nuestro discurso en formas genricas, y al or el discurso ajeno, adivinamos su gnero desde las primeras palabras, calculamos su volumen, prevemos su final, o sea que desde el principio percibimos la totalidad discursiva que posteriormente se especifica en el proceso del discurso. Si no existieran los gneros discursivos, si tuviramos que ir crendolos dentro del proceso discursivo, libremente y por primera vez cada enunciado, la comunicacin discursiva habra sido casi imposible (2008 [1982]: 248).El concepto de gnero en la teora bajtiniana

En consecuencia, el primer paso de Bajtn (1982:250) para deslindar la enorme variedad de gneros discursivos consisti en dividirlos en gneros primarios o simples y los secundarios o complejos. Los primeros estn conformados por todas las formas de la conversacin, mientras que los segundos, si bien derivan de aquellos, son producciones ms elaboradas:

Los gneros discursivos secundarios (complejos) novelas, dramas, investigaciones cientficas de toda clase, grandes gneros periodsticos-, surgen dentro de la comunicacin en la esfera artstica, cientfica, sociopoltica, etc. En su proceso de formacin estos gneros absorben y reelaboran toda clase de gneros primarios (simples) surgidos de la comunicacin discursiva directa. Los gneros primarios que forman parte de los complejos se transforman dentro de stos ltimos y adquieren un carcter especfico: pierden su vnculo inmediato con la realidad y con los enunciados reales de otros (2008 [1982]: 250).El concepto de gnero en la teora bajtiniana

Elementos del gnero:

TemaComposicinEstilo.

Factores que condicionan la existencia de un determinado gnero:

Los temas.La estructura interna.El registro ( o estilo funcional) utilizado.La relativa estabilidad de todo ello.

Distincin de gneros segn Bajtn:

Primarios o simples: la conversacin .Secundarios o complejos: literarios, periodsticos, cientficos.El concepto de gnero en la teora bajtiniana

El concepto de gnero en la teora bajtinianaUSO DE LA LENGUA

Enunciados (orales y escritos) concretos y singularesUsuarios de diferentes esferas de la praxis

ENUNCIADOS(Carcter individual)

CONTENIDO (TEMTICO)ESTILO VERBAL (seleccin de recursos lxicos, fraseolgicos y gramaticales de la lengua)COMPOSICIN O ESTRUCTURACINReflejan las condiciones especficas y el objeto de cada una de las esferas de la praxisSe determinan por la especificidad de una esfera dada de comunicacin. Tipos relativamente estables de enunciados propios de cada esfera del uso de la lengua GNEROS DISCURSIVOSEl concepto de gnero en la teora bajtiniana

Riqueza y diversidad de los gneros discursivosEs inmensa. Las posibilidades de la actividad humana son inagotables.En cada esfera de la praxis existe todo un repertorio de gneros discursivos que se diferencia y crece a medida que se desarrolla y se complica la esfera misma.Extrema heterogeneidad de los gneros discursivos (orales y escritos).Diversidad funcional.

Heterogeneidad de los gneros discursivos

Gneros discursivos primarios (simples) Gneros discursivos secundarios (complejos o ideolgicos)

Comunicacin discursiva inmediata, generalmente oral.Saludos, dilogos cotidianos, etc.Dentro de los gneros complejos se transforman y adquieren un carcter especial: pierden su relacin inmediata con la realidad y con los enunciados reales de otros.Surgen en la comunicacin cultural ms compleja, ms desarrollada y organizada, principalmente escrita.Comunicacin artstica, cientfica, sociopoltica, etc. Novelas, dramas, investigaciones cientficas de toda clase, grandes gneros periodsticos, etc.Absorben y reelaboran diversos gneros primarios (simples) constituidos en la comunicacin discursiva inmediata. La novela en su totalidad es un enunciado, igual que las rplicas de un dilogo cotidiano o una carta particular (todos poseen una naturaleza comn), pero, a diferencia de stas, aquello es un enunciado secundario (complejo).

De este modo, y a partir de una concepcin dialgica y comunicacional del lenguaje, Bajtn propone una teora en la que existe una correlacin entre las esferas comunicativas en las que tiene lugar los enunciados y sus caractersticas lingstico-formales.

Esta correlacin supone comprender a los gneros discursivos como regularidades en el interior del espacio definido por el interdiscurso y se concreta segn J-M Adam (1999) a travs de tres hiptesis-principios extrados de la propuesta bajtiniana:

El concepto de gnero en la teora bajtiniana

La primera hiptesis indica que los gneros son infinitamente diversos, esto es, hay tantas articulaciones entre prcticas sociales y lenguaje como prcticas sociales y situaciones comunicativas.Este principio nos permite diferenciar, a partir de la pluralidad de situaciones comunicativas que corresponden a un marco institucional, prcticas discursivas estrechamente relacionadas pero diferentes entre s: dentro del mbito institucional universitario hay distintas prcticas con distintas funciones y distinto grado de reconocimiento. La situacin examen, por ejemplo, permite prcticas distintas que van desde el final oral hasta el machete en un parcial, cada una con sus propias finalidades y reglas. El concepto de gnero en la teora bajtiniana

La segunda hiptesis sostiene que el carcter reglado de los gneros, sin impedir la variacin, hace posible e indispensable- la interaccin verbal. Es decir, no estamos trabajando con categoras estticas, sino mutables, pero no es posible la comunicacin si no se utilizan y reconocen estos tipos relativamente estables de enunciados.Los gneros discursivos delimitan un horizonte de expectativas acerca de lo que ser enunciado; definen, tambin, las caractersticas de una situacin comunicativa, distribuyen los roles de los participantes y construyen un sistema de representaciones que se superpone evalundola- con esa situacin. En los intercambios comunicativos entre representantes de distintas generaciones, por ejemplo, el uso de las formas vos o usted puede resultar chocante segn que la persona a quien esas formas se refieran encuentre adecuado o no su uso, es decir, si son coherentes con sus propias representaciones acerca de cmo debera ser denominada por el otro. El concepto de gnero en la teora bajtiniana

La tercera hiptesis que propone Adam respecto de la teora bajtiniana de los gneros discursivos es que los gneros influyen potencialmente en todos los niveles de textualizacin.Este autor postula cuatro factores determinantes de la existencia de un gnero discursivo: el tema, el estilo funcional o registro, la estructura interna o composicin y la relativa estabilidad de todo ello. El tema, que consiste en el dominio semntico del discurso, un modelo del mundo propuesto por el texto; el estilo, ms cercano a las caractersticas diferenciales de un productor individual o colectivo- de discursos y, por ltimo, la composicin, esto es, la forma de organizar las partes de un texto. El concepto de gnero en la teora bajtiniana

En las ltimas dcadas, se ha escrito mucho acerca de los gneros discursivos, principalmente en los mbitos acadmicos de habla inglesa (Halliday, 1978; Hasan, 1992; Martin y Rose, 2003, 2008; Swales, 1990, 2004; Eggins y Slade, 1997; Hyland, 2002, 2004; Bhatia, 1993, 2004; Paltridge, 1997), alemana (Adamzik, 2000, 2004; Heinemann, 2000; Heinemann y Viehweger, 1991; Heinemann y Heinemann, 2002) francesa (Adam, 1992; Bronckart, 1996; Charaudeau, 1983, 1992, 2005a y 2005b; Maingueneau, 1998) y espaola (Calsamiglia y Tusn, 1999; Carranza, 2003; Ciapuscio, 1994, 2005; Loureda Lamas, 2003; Miranda, 2007; Shiro, 2003, 2008; Taboada, 2004; Vilarnovo y Snchez, 1992; Shiro, Charaudeau, Granato, 2012).Corrientes de estudio sobre los gneros discursivos

El concepto de gnero para la lingstica francesa En el encuadre de la lingstica textual francesa, Adam (2001) subraya que los gneros poseen un ncleo normativo relativamente estable, y pueden concebirse en trminos de architextualidad (relacin entre un texto y las categoras genricas), distinguiendo este concepto de la intertextualidad (citas de otros textos) y la interdiscursividad, que se relaciona con la presencia de diferentes gneros en una formacin sociodiscursiva.Es decir, la interdiscursividad o intertextualidad constitutiva; se origina cuando se conforma un texto a partir de distintos discursos y gneros.En consecuencia, frente a la intertextualidad manifiesta, que se refiere a la presencia evidente de textos engarzados en otros, la interdiscursividad se realiza en la perspectiva ms amplia de los rdenes del discurso.Este concepto es muy apto para describir las relaciones recprocas entre gneros distintos, mientras que el de intertextualidad atae a textos concretos.

Jean Michel Adam (1999: 92-93) seala que los gneros son:

Categoras prctica - empricas indispensables, tanto para la produccin como para la recepcin - interpretacin; categoras reguladoras de los enunciados en discursos y de las prcticas socio - discursiva de los sujetos desde los lugares que ocupan, hasta los textos que producen-; categoras prototpico - estereotpicas, es decir, definibles por tendencias [], por conjunto de regularidades y dominantes, mas bien que por criterios muy estrictos.El concepto de gnero para la lingstica francesa

El concepto de gnero para la lingstica hispnicaDentro de la lingstica hispnica, Loureda Lamas (2003: 37) define los gneros textuales como

modelos intuitivos aglutinadores paradigmticos de los caracteres necesarios de todos los textos de una misma naturaleza.

Su carcter intuitivo depende de la percepcin de los hablantes frente a los rasgos comunes entre diferentes hechos lingsticos, y se relaciona con otro concepto muy fecundo en las reflexiones sobre el gnero, el de horizonte de espera o expectativa (Jauss, 1982), que surge en el marco de la lingstica alemana, ms concretamente, en el seno de la esttica de la recepcin.

Para el enunciador, el gnero representa un modelo al que atenerse en su elaboracin discursiva, para el receptor la pertenencia de un texto a un determinado gnero crea una serie de expectativas sobre su contenido y sus finalidades comunicativas.

El concepto de gnero en los estudios del folklore En los ltimos 30 aos, el concepto de gnero se ha defendido en diferentes campos de la lingstica.

As, por ejemplo, los estudios del folklore incorporan bajo el concepto de gnero manifestaciones culturales orales, de origen popular y no culto.

De esta manera, amplan dicho concepto a manifestaciones discursivas muy ligadas a esferas sociales propias de la vida cotidiana de las personas.

El concepto de gnero en la etnografa de la comunicacinDentro del marco de la etnografa del habla o de la comunicacin, Dell Hymes (1972) define las unidades de anlisis de este campo de investigacin e identifica la nocin de gnero como uno de los componentes del evento comunicativo.

El concepto de gnero -sostiene el autor- implica la posibilidad de identificar caractersticas formales reconocidas por la tradicin.

Por su parte, Duranti (1992) define el gnero como:

tipo textual con precisas caractersticas formales y reglas de aplicacin y de uso en el discurso: los refranes, la fbula, el cuento, la conferencia, el informe, la carta, la descripcin, etc.

El concepto de gnero en los estudios del discurso y las corrientes pragmticas

Los gneros se refieren a:

Los estatus respectivos de los enunciadores y co-enunciadores.Las circunstancias temporales y locales de la enunciacin.El soporte y los modos de difusin.Los temas que pueden introducirse.La longitud, los modos de organizacin.

Gnthner y Knoblauch (1995); Hanks (1997)

Tres niveles de anlisis de los gneros:

La estructura interna.El nivel situativo.La estructura externa.

El concepto de gnero en el anlisis del discursoDominique Maingueneau (2003 [1996]: 54-55), en su ya clsico Trminos claves del anlisis del discurso, establece que son

dispositivos de comunicacin socio-histricamente definidos [] actividades ms o menos rituales que no pueden desarrollarse legtimamente y ser exitosas ms que si se adecuan a las reglas que las constituyen [] estatus respectivo de los enunciadores y coenunciadores; circunstancias temporales y locales de la enunciacin; soporte y modos de difusin; temas que pueden introducirse; longitud, modos de organizacin, etc.

Posteriormente, Swales (1990) y Adam (1999) han observado el carcter cultural e histrico de los gneros: por un lado, en cada sociedad los aspectos discursivos y lingsticos de alguno de ellos pueden variar -la entrevista televisiva, por ejemplo-; por el otro, los gneros evolucionan y se desarrollan para responder a los cambios sociales -chat, foro de discusin, blog, etc.

El concepto de gnero en el anlisis crtico del discursoLas aportaciones del anlisis crtico del discurso han complejizado las reflexiones sobre el gnero al enmarcarlo dentro de un orden del discurso (concepto que comprende la totalidad de los gneros, prcticas discursivas nocin que expresa las relaciones de encadenamiento entre las distintas fases de produccin, distribucin y consumo de textos- y estilos convencionales de una institucin o actividad) y sus prcticas sociales (Fairclough, 1995).

Bhatia (2004), por ejemplo, elabora una propuesta integradora que conjuga la vertiente formal y comunicativa con la perspectiva sociocrtica, alcanzando una visin ms dinmica del contexto, los participantes en la interaccin y sus cambiantes identidades.

El concepto de gnero para la semitica discursivaDesde una perspectiva semitico-discursiva, Steimberg (2005: 41) los entiende como

clases de textos u objetos culturales, discriminables en todo lenguaje o soporte meditico, que presentan diferencias sistemticas entre s y que en su recurrencia histrica instituyen condiciones de previsibilidad en distintas reas de desempeo semitico e intercambio social.

En este sentido, se constituyen en autnticas herramientas de socializacin ya que actan como dispositivos mediadores de la actividad comunicativa de los seres humanos e imponen, asimismo, ciertas restricciones a la produccin del discurso (Bronckart, 2004).

Perspectiva Sistmico-funcional: un gnero se define como una puesta en escena de un proceso social orientado a los objetivos. Esto involucra la interaccin de los participantes utilizando el lenguaje en una estructura convencional, paso a paso (Halliday, Hasan, Martin, Eggins, Rose).Perspectiva del Ingls con Fines Especficos: un gnero comprende una clase de eventos comunicativos unidos por propsitos comunes reconocidos por los miembros de una comunidad en particular. Estos objetivos son la razn de ser del gnero, y pueden ayudar a dar forma a los modos en que se estructuran y a las opciones de contenido y estilo que se pone a disposicin (Bhatia, Swales, Berkenkotter y Huckin ).Perspectiva de la Nueva retrica: da menos importancia a la forma del discurso y ms a la accin que se utiliza para llevarla a cabo, buscando establecer las conexiones entre gnero y situaciones repetidas, con la intencin de identificar las formas en que los gneros se ven como acciones retricas recurrentes (Hyland, Bazerman).Los gneros discursivos desde la lingstica aplicada

El concepto de gnero en la didctica de la lengua materna o la aplicada a segundas lenguasEn el plano de la didctica de la lengua materna o la aplicada a segundas lenguas es un concepto central porque como seala Cristina Rbola (2004):

Destacar la movilidad y flexibilidad de los gneros y su dependencia de las situaciones de accin especficas; mostrar las modalidades de la composicin textual y la dinmica de articulacin interna de los diferentes segmentos textuales; comprobar que los gneros, al igual que los tipos de discurso y los prototipos de secuencias son modelos a disposicin de los hablantes y lectores que pueden ser utilizados como guas tanto en la comprensin como en la produccin, son perspectivas que posibilitan encarar de manera diferente el desarrollo de las habilidades comunicativas.

Por su parte, Anna Camps (2000: 70), profesora e investigadora espaola especializada en temas de didctica de la lengua, siguiendo a Mijal Bajtn, los concibe como

la institucionalizacin de actividades verbales que comparten todas aquellas personas que participan en tipos determinados de intercambios sociales y culturales por medio del uso de la lengua; son consecuencia de la accin que se lleva a cabo con la palabra en respuesta a contextos sociales recurrentes. Los rasgos que se repiten llegan a constituir una norma [en el sentido de lo que es normal, no necesariamente normativo] y como tales se perciben y aprenden. [] en los gneros discursivos se pueden encontrar, pues, caractersticas estructurales y lingsticas comunes, y por este motivo funcionan como horizontes de expectativas para los lectores y como modelos para los escritores.El concepto de gnero en la didctica de la lengua materna o la aplicada a segundas lenguas

En el mbito de la enseanza del ingls con fines especficos, Swales (1990) y Bhatia (1993) definen el gnero como evento comunicativo creado dentro de una determinada comunidad discursiva para realizar cierto propsito comunicativo.En este marco, el anlisis de un texto parte de la identificacin de los distintos movimientos retricos y su especfico objetivo comunicativo (Bhatia, 1993).Otros autores como Berkenkotter y Huckin (1995) hacen hincapi en la tipificacin del gnero como modelo institucionalizado para las actividades sociales y profesionales.El concepto de gnero en la didctica de la lengua materna o la aplicada a segundas lenguas

Devitt (2004) interpreta al gnero como una accin retrica tipificada que se origina en la interseccin de la situacin, la cultura y otros gneros. Adems, puntualiza que los aspectos relacionados con la creatividad no son solo propios de los textos literarios sino que corresponden a la misma evolucin pragmtico-cognitiva de los de cualquier esfera de la vida social.El concepto de gnero en la didctica de la lengua materna o la aplicada a segundas lenguasEl concepto de gnero en el campo de la traductologaAsimismo, esta concepcin se revel muy fecunda en la traductologa (Hatim y Mason, 1990), donde se relaciona con los aspectos interculturales de la actividad traductora.

El concepto de gnero para la enseanza del espaol con fines especficosEn el marco de la enseanza del espaol para fines especficos, Cassany (2004) describe el gnero escrito profesional como una unidad de comunicacin que se ha desarrollado sociohistricamente en el seno de una actividad laboral especfica y propone un modelo de anlisis que incluye tanto caractersticas lxico-gramaticales, pragmticas y discursivas.Por su parte, para Estrella Montolo y otros (2001: 36)

Un gnero est integrado por todos aquellos textos que comparten una serie de rasgos tanto de forma (utilizan unas formas lingsticas comunes, con una estructura estereotipada), como de contenido, y que, adems y esto es lo ms importante-, se emplean convencionalmente en las mismas situaciones comunicativas.

Los gneros se articulan de modo integral desde un enfoque socio-constructivista -al menos- en tres dimensiones: cognitiva, social y lingstica (Parodi, 2008).El concepto de gnero para la perspectiva socio-cognitiva

El concepto de gnero para la perspectiva socio-cognitivaEl gnero constituye una constelacin de potencialidades de convenciones discursivas, sustentada por los conocimientos previos de los hablantes/escritores y oyentes/lectores (almacenados en la memoria de cada sujeto), a partir de constricciones y parmetros contextuales, sociales y cognitivos. Dicho conocimiento -construido socio-cognitivamente- se articula de modo operativo a travs de representaciones mentales altamente dinmicas. As, el gnero -como potencialidad de recursos- se instancia en conjuntos de selecciones convencionalizadas, las que presentan determinadas regularidades sincrnicamente identificables, pero que tambin son factibles de ser observadas a modo de variaciones diacrnicas, pues no son entidades de modo esttico sino altamente dinmicas.

El concepto de gnero para la perspectiva socio-cognitivaEn su manifestacin concreta, los gneros son variedades de una lengua que operan a travs de conjuntos de rasgos lingstico-textuales co-ocurrentes sistemticamente a travs de las tramas de un texto, y que se circunscriben lingsticamente en virtud de propsitos comunicativos, participantes implicados (escritores y comprendedores), contextos de produccin, mbitos de uso, modos de organizacin discursiva, soportes y medios, etc.Estos conjuntos de rasgos lingstico-textuales pueden ser identificados a partir de corpus representativos de instanciaciones en textos concretos, desde los cuales se proyectan regularidades prototpicas que caracterizan a un gnero determinado en un nivel mayor de abstraccin.

El concepto de gnero para la perspectiva socio-cognitiva

El concepto de gnero para la perspectiva socio-cognitiva

El concepto de gnero para la perspectiva socio-cognitiva

El concepto de gnero para la perspectiva socio-cognitiva

El concepto de gnero para la perspectiva socio-cognitiva

1. Los textos se construyen socialmente. La influencia tanto de la comunidad como de la cultura es evidente en su elaboracin y produccin.2. Los textos tienen un propsito, y sus funciones (al menos parcialmente) estn preestablecidas por el contexto y la comunidad antes de su elaboracin.3. Algunos gneros se valoran ms que otros dentro de una comunidad, realidad que puede ser aceptada o criticada por los miembros de la misma.4. Las convenciones textuales estn supeditadas en muchas ocasiones a las limitaciones de la comunidad, y el autor debe ser consciente de que trabaja dentro de esos lmites. La forma, al igual que otras caractersticas textuales, est influenciada por las convenciones del gnero y por la situacin concreta en la que se produce el texto.Coincidencias de las diferentes perspectivas de estudio sobre los gneros discursivos

5. La gramtica de los textos explicativos (expository texts), incluyendo el metadiscurso, es funcional; es decir, sirve a los objetivos de la comunidad y del autor dentro de un gnero y un contexto.6. Lo que est presente o ausente en los textos (contenido, argumentacin, etc.) est a menudo regulado por una comunidad o el contexto concreto del que forman parte.7. Los gneros conllevan aspectos ideolgicos; no existen textos libres de los valores o propsitos de aquellos implicados en su produccin y elaboracin, incluso en las instituciones educativas.8. El lenguaje de los textos, sea vocabulario, gramtica, metadiscurso o cualquier otra caracterstica, no debe ensearse de forma separada de las consideraciones retricas. El lenguaje se elige y usa siempre con un propsito.Coincidencias de las diferentes perspectivas de estudio sobre los gneros discursivos

Los gneros del discurso equivalen a espacios lingsticos creados socialmente (Wolf et al., 1994: 291) y, por ello, es necesario rendir cuenta acerca de cmo varan, en su realizacin, la organizacin textual, los roles de los interlocutores, la informacin que se revela o se encubre, las expresiones lingsticas recurrentes y la intensidad de la emocin y la intimidad en cada uno de estos espacios.Los criterios que se aplican para caracterizar y clasificar los gneros discursivos son diversos y las taxonomas, en su mayora, recurren a una combinacin de estos tres tipos de criterios (Virtaanen, 1992):Criterios para clasificar y caracterizar los gneros discursivos

a) Criterios intratextuales: recogen las marcas y seales explcitas que se encuentran en el texto.Este tipo de criterios permite caracterizar los rasgos lingsticos ms frecuentes que aparecen en el texto: rasgos lxicos (el uso de ciertos trminos), la eleccin de tiempos y formas verbales (como el pretrito en la narracin), el modo, la modalidad y el lenguaje evaluativo (uso de adjetivos, adverbios, verbos, etc.) y los mecanismos de cohesin y de continuidad referencial que le dan textura al conjunto de enunciados.Se incluyen en este rango tambin las diferentes maneras de identificar la organizacin de los textos (por ejemplo, inicio, desarrollo y cierre).Criterios para clasificar y caracterizar los gneros discursivos

b) Criterios extratextuales: hacen referencia a los rasgos situacionales.Permiten especificar los contextos en que pueden aparecer determinados gneros discursivos, los roles y otras caractersticas de los participantes y las comunidades de habla que hacen uso y se apropian de los discursos caracterizados.En este campo se ubican tambin los estudios que se centran en la intertextualidad y la interdiscursividad.Criterios para clasificar y caracterizar los gneros discursivos

c) Criterios funcionales: una combinacin de criterios intratextuales y extratextuales que permite detectar el propsito comunicativo y la intencionalidad que subyace al texto en su totalidad.Con estos criterios, se enfocan los gneros como prctica social y se revelan los significados generados por medio de las construcciones discursivas, as como las expectativas y las consecuencias que dichas construcciones tienen en las personas que producen y consumen los discursos.Asimismo, los criterios funcionales permiten rendir cuenta, por una parte, del desarrollo de las habilidades de los hablantes para manejar nuevos gneros discursivos y, por la otra, de la evolucin de los gneros en las comunidades discursivas.Criterios para clasificar y caracterizar los gneros discursivos

Por su parte, Calsamiglia y Tusn (2002 [1999]: 261-262), siguiendo a Gnthner y Knoblauch (2005), proponen concebir a los gneros como

patrones comunicativos complejos de elementos que pueden situarse en tres niveles estructurales diferentes:

- Nivel de la estructura interna: tiene que ver con rasgos verbales y no verbales como los siguientes: elementos lxico-semnticos, morfosintaxis, recursos fonolgicos, cdigo o variedad seleccionada, registro, figuras retricas y estilsticas, superestructura, rasgos de contenido temas, personajes, acciones, escenarios prototpicos-, marco -formato de produccin y recepcin-, medio o soporte.Caractersticas, niveles estructurales, propiedades y funciones

- Nivel situativo: se relaciona con el contexto interactivo: fenmenos rituales, organizacin interactiva, marco de participacin, rasgos no lingsticos de la situacin social.Nivel de la estructura externa: se refiere a los siguientes aspectos: mbitos comunicativos situaciones de comunicacin-, seleccin de las categoras sociales de los actores sexo, edad, estatus, etc.-, distribucin institucional de los gneros -adecuacin segn los mbitos sociales-.

De modo similar, Maingueneau (2009: 55-60) sostiene que, en tanto actividad concreta, los gneros se encuentran sometidos a criterios de xito, tales como:Caractersticas, niveles estructurales, propiedades y funciones

- Finalidad (directa o indirecta) reconocida: puesto que apuntan a modificar la situacin en la que se presentan. Su correcta determinacin resulta indispensable para que el destinatario pueda adoptar un comportamiento acorde al gnero en cuestin.- Estatus legtimo de los participantes: enunciador y coenunciador asumen roles especficos que otorgan derechos, deberes y saberes.Lugar y momento legtimos: las nociones de momento o de lugar de enunciacin afectan el modo de consumo de los gneros discursivos. As, la temporalidad involucra varios ejes: periodicidad, duracin, continuidad, caducidad esperada.Soporte material: la dimensin mediolgica de los enunciados es de gran importancia. Una modificacin del soporte conlleva alteraciones radicales del gnero. En este sentido, resultan indisociables del modo de existencia material (soporte, transporte, almacenamiento y memorizacin).Caractersticas, niveles estructurales, propiedades y funciones

- Organizacin textual: dominar un gnero supone tener conciencia clara de los modos de encadenamiento de sus constituyentes en los diferentes niveles. Estos modos son, a menudo, objetos de enseanza; otras, se asimilan por impregnacin. Hay gneros de organizacin textual rgida y se cimientan en bosquejos.- Recursos lingsticos especficos: los participantes de un gnero discursivo determinado deben conocer y emplear eficientemente usos particulares de la lengua en su transmisin (regmenes y frmulas preposicionales, locuciones verbales, vocabulario especfico, estructuras y construcciones sintcticas acordadas, etc.).Caractersticas, niveles estructurales, propiedades y funciones

Caractersticas, niveles estructurales, propiedades y funcionesEn cuanto a las caractersticas constitutivas de los gneros, Swales (1990) ha advertido una serie de regularidades relevantes, que podemos sintetizar de la siguiente manera:

- Son formas retricas dinmicas que estabilizan la experiencia y dan coherencia y significado a la accin de autores y lectores.- Se sitan en un lugar geogrfico, en un mbito cultural y en un contexto circunstancial.- Desarrollan un propsito especfico en el marco de una comunidad.- Se organizan en forma y contenido regulan qu se puede decir, en qu orden y de qu modo.- Delimitan comunidades discursivas con normas, conocimientos y prcticas sociales.- Construyen y reproducen estructuras sociales, estatus e identidades.

De modo similar, Loureda Lamas (2009 [2003]: 37-38) especifica que los gneros textuales poseen rasgos mediante los cuales los hablantes los reconocen inmediata e intuitivamente en sus propios actos de habla y en los de los dems.Es decir, desde el punto de vista de los atributos esenciales, los usuarios de una comunidad perciben los gneros como modelos ideales, intuitivos, aglutinadores, paradigmticos de los caracteres necesarios de todos los textos de una misma naturaleza.Segn el autor, esta afirmacin implica, entonces, considerar cuatro propiedades en los gneros:Caractersticas, niveles estructurales, propiedades y funciones

- Son construcciones ideales, modlicas, arquetpicas.- Son intuitivos, instrumentos de los hablantes, fruto de la inmediatez de su contemplacin de la realidad.- Son aglutinadores paradigmticos; incorporan una serie de propiedades que distinguen unos de otros.- Renen rasgos cardinales comunes a todos los elementos de una misma naturaleza, a partir de los cuales se generan otras caractersticas concomitantes o accesorias que suelen aparecer en los textos que los integran. Estas sin ser definitorias ayudan a identificarlos.

En consecuencia, con los gneros, lo esencial de un discurso es el conjunto de propiedades mnimas exigibles para que pueda clasificarse de una u otra manera.Caractersticas, niveles estructurales, propiedades y funciones

Finalmente, Daniel Cassany (2006a: 26-27), a partir de los postulados tericos de Gunnarsson (1997) concreta las funciones bsicas atribuibles a todo gnero que resultan ampliamente operativas:

- Funcin cognitiva, en tanto favorecen la fundamentacin y formalizacin del conocimiento de una disciplina. (Economa cognitiva en trminos de Maingueneau). - Funcin interpersonal, puesto que asisten la construccin de la identidad del autor (imagen o face) como miembro de una comunidad discursiva determinada. (Seguridad comunicativa, en palabras de Maingueneau).- Funcin sociopoltica, ya que contribuyen con la constitucin del estatus de cada individuo en su comunidad.Caractersticas, niveles estructurales, propiedades y funciones

Gneros fronterizos, familias de gneros, macrogneros y subgnerosCuando, del plano de la teora, pasamos a la prctica e intentamos hacer inventario de las innumerables variedades textuales existentes, nos encontramos con una complejidad abrumadora. As lo expresa Vijay K. Bhatia (2002), en trminos metafricos:

El mundo real del discurso puede parecer catico, porque es complejo, dinmico y fluido, en el sentido de que est en constante desarrollo. Para m es algo similar a lo que vemos en la noche como los patrones caticos y sistemticos en la galaxia. Como las estrellas en la galaxia, los gneros existentes en colonias (Bhatia, 1995, 1997a) y luego las colonias tienen una relacin sistemtica con las dems de la galaxia del universo (Bhatia, 2002: 8).

Para este autor, las colonias comprenden series de gneros afines, con caractersticas comunes y utilizados en distintas comunidades discursivas; forman colonias, por ejemplo, los gneros acadmicos, los promocionales, los epistolares, los de la comunicacin electrnica, etc.

Bhatia habla tambin de gneros hbridos, es decir, gneros que combinan diferentes propsitos comunicativos, a menudo complementarios pero incluso en conflicto entre ellos.Por su parte, Bazerman (1994) habla de sistemas de gneros, es decir, conjuntos de gneros interrelacionados que actan en mbitos especficos (jurdico, administrativo, de los negocios, etc.); estos gneros forman secuencias en las que cada uno est determinado por los anteriores y determina a su vez los siguientes (por ejemplo, una carta de reclamacin se sita en un sistema que puede comprender pedidos, contratos, etc.).Gneros fronterizos, familias de gneros, macrogneros y subgneros

En resumidas cuentas, es muy difcil que los gneros se presenten en estado puro; ms bien, se combinan e interactan entre ellos formando sistemas, colonias, cadenas, etc., con diferentes relaciones de interdependencia.El hibridismo, lejos de ser una condicin excepcional, suele ser la norma; aunque existen, sin duda alguna, gneros con un grado elevado de convencionalismo (en particular, los jurdicos), hay otros que, para utilizar una denominacin de raigambre hispnica, se podran definir como fronterizos, al situarse en la frontera entre gneros distintos; la migracin de los gneros tradicionales a la web es un factor desencadenante en este sentido.Gneros fronterizos, familias de gneros, macrogneros y subgneros

Para clasificar los gneros de un determinado sector, necesitamos por tanto modelos multifuncionales y multidimensionales; por ejemplo, puede resultar productivo situar el gnero en un esquema jerarquizado que comprenda categoras superiores, como macrognero y supragnero, e inferiores, como subgnero.Al respecto, cabe citar el sistema propuesto por Garca Izquierdo (2007 y 2009) para la creacin de una enciclopedia de gneros jurdicos, cientficos y econmicos, con especial atencin al mbito de la traduccin.En este marco, se establecen diferentes niveles jerrquicos:Gneros fronterizos, familias de gneros, macrogneros y subgneros

familia de gneros: que comprende un conjunto de textos con una finalidad comunicativa comn dentro de un contexto socioprofesional especfico; supragnero: una categora abstracta que representa los rasgos mnimos comunes a los gneros que rene, desde el punto de vista del propsito comunicativo y del canal; gnero: que se caracteriza por sus dimensiones comunicativas y pragmticas, y ciertos rasgos de materializacin lingstica; y subgnero: determinado por el campo temtico concreto en el que se aplica; es un nivel significativo para el anlisis microlingstico, pero no tiene la misma relevancia en todos los gneros.Gneros fronterizos, familias de gneros, macrogneros y subgneros

La superestructura es la estructura formal que representa las partes en que se organiza el contenido de un texto. Es, pues, el esqueleto reconocible que caracteriza un gnero discursivo, por su forma habitual y por ello convencional de estructurar la informacin: organiza las secuencias de frases y les asigna una funcin especfica en la comunicacin.

La nocin de superestructura se utiliza en los modelos textuales de la lingstica anglosajona, y en particular en la teora desarrollada por T. A. Van Dijk para dar cuenta de la forma que presenta el conjunto del texto.

Segn Van Dijk, el texto estructura su contenido en el plano global en dos tipos de estructuras: las denominadas macroestructura y superestructura textuales. Mientras la macroestructura resume el contenido global, la superestructura representa la forma que adopta el discurso.Superestructura

En la superestructura, las frases de un texto se organizan en un esquema constituido por categoras funcionales, unas opcionales y otras obligatorias. La superestructura como esquema bsico que organiza la informacin contenida en un texto lo clasifica dentro de un tipo. Segn Van Dijk, determinados tipos de textos responden a un esquema estructural bsico (como la narracin o la argumentacin), mientras que otros no presentan una estructura convencional clara (el texto potico, por ejemplo).No obstante, puede distinguirse una serie de superestructuras convencionales, es decir, que la mayora de hablantes de una lengua conoce o reconoce.Algunos autores (Charaudeau, 1992, Charaudeau y Maingueneau, 2002) han planteado el inconveniente de aplicar la nocin de superestructura tanto a esquemas de organizacin del discurso muy generales (la narracin, la argumentacin) como a gneros de discurso particulares (artculo cientfico, soneto, etc.). Superestructura

La nocin recubre unidades textuales muy diferentes, por lo que parecera ms operativo reservarla para la organizacin de los gneros discursivos particulares, y trabajar con el concepto de secuencia textual en los otros casos.Superestructura

Se denomina secuencia textual a la unidad de composicin, de un nivel inferior al texto constituida por un conjunto de proposiciones que presentan una organizacin interna que le es propia. Es un concepto cercano al de superestructura textual, pero hace referencia a un esquema de organizacin del contenido intermedio entre la frase y el texto.El concepto de secuencia parte de la lingstica del texto (E. Werlich, 1975) y en la ltima dcada del siglo XX es objeto de un gran desarrollo terico en los trabajos del lingista francs J. M. Adam (1992). La teora de las secuencias ha sido elaborada como reaccin a la teora demasiado general de las tipologas textuales. J. M. Adam considera que no puede hablarse de tipos de texto porque no existen textos puros en cuanto al tipo al que pertenecen, sino que precisamente los textos se caracterizan por su complejidad en la forma de composicin y su heterogeneidad tipolgica. Secuencia textual

Es decir, no se puede hablar de un texto, por ejemplo, como puramente narrativo, pues como unidad comunicativa presentar, adems de fragmentos narrativos, fragmentos descriptivos, dialogados, etc. Por ello, es ms preciso y adecuado hablar de secuencias textuales, y definir el texto como una estructura jerrquica compleja que comprende n secuencias -elpticas o completas- del mismo tipo o de tipos diferentes. La secuencia, pues, se presenta como un modo de segmentacin que permite articular la complejidad textual.Adam distingue cinco secuencias textuales prototpicas: narrativa, descriptiva, argumentativa, explicativa, y dialogal.Lo ms habitual es que un texto integre diversas secuencias. Para explicar cmo se combinan las secuencias en los textos, Adam propone distinguir entre secuencia dominante y secundaria, por un lado, y envolvente e incrustada, por otro:Secuencia textual

- La secuencia dominante es aquella que se manifiesta con una presencia mayor en el conjunto del texto. Si tomamos como ejemplo el relato biogrfico, por ms variadas que resulten sus formas de construccin, hay siempre una secuencia narrativa dominante: se presenta una sucesin de acciones encadenadas sobre un eje temporal que permite ubicar una situacin inicial y una final, y una serie de transformaciones entre la primera y la segunda; pero, adems, esta secuencia narrativa puede combinarse con secuencias descriptivas, dialogadas, explicativas, etc. De todos modos, como la secuencia narrativa sera el modo de organizacin tpico al que se apela para producir y leer biografas, se considera el relato biogrfico como texto narrativo. Por lo tanto, un texto ser de tipo narrativo, descriptivo, explicativo o argumentativo si las secuencias dominantes lo son. Secuencia textual

- La secuencia secundaria es aquella que est presente en el texto sin ser la dominante.

Por otro lado, si una secuencia constituye el marco en que otras secuencias pueden aparecer incrustadas se le llama secuencia envolvente: por ejemplo, en un artculo de opinin, pueden dominar secuencias como la narrativa o la explicativa, que seran secuencias incrustadas, porque la secuencia que enmarca y da sentido al conjunto del texto es la argumentativa, que sera la secuencia envolvente.Secuencia textual

La dominancia y la insercin son los dos tipos de heterogeneidad textual, esto es, de combinacin de secuencias diferentes en un texto, que distingue Adam.

Por consiguiente, las secuencias se caracterizan por estos rasgos:

- Son autnomas con respecto al texto, con el que mantienen una relacin de dependencia (se realizan en el texto) e independencia (se pueden aislar del texto).- Presentan una organizacin interna propia, que puede descomponerse en partes.- Se combinan de forma jerrquica dentro del texto con otras secuencias.Secuencia textual