EDUCACIN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA

CUADERNILLO DE PROCEDIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJECon la colaboracin de:

GeografaGeografa

Vctor Manuel Mora Gonzlez

GEOGRAFACuadernillo de procedimientos para el aprendizaje

Con la colaboracin de :

Vctor Manuel Mora Gonzlez

EDUCACIN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA

EMSAD

GEOGRAFACuadernillo de Procedimientos para el aprendizaje

Con la colaboracin de:Vctor Manuel Mora Gonzlez

Coordinacin de Educacin Media Superior a DistanciaMartha Elena Fuentes Torres

Departamento de Diseo de Material Didctico y Capacitacin:Antonio Cadena Magaa

Revisin y asesora acadmica a cargo de:Vctor Manuel Mora Gonzlez

Diseo Grfico:Mildred Ximena Uribe Castan

Correccin de Estilo:Cristina Miranda Huerta

Secretara de Educacin Pblica. Mxico, septiembre de 2007.

Subsecretara de Educacin Media SuperiorDireccin General del BachilleratoEducacin Media Superior a Distancia

ISBN: En trmiteDerechos Reservados

321NDICE

INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA

GEOGRAFA 7

36

59

76

PAISAJE FSICO O NATURAL

PAISAJE HUMANO O SOCIAL

RESPUESTAS

4

5PRESENTACINEl espacio es un concepto con mltiples significados que adquiere sentido dentro de un mbito cientfico especfico. En Geografa, el espacio geogrfico nos remite a la su-perficie terrestre formada por la transformacin de la materia slida, lquida y gaseosa de cuya evolucin han surgido los seres vivos, al lugar donde se desarrolla la pobla-cin y las actividades humanas. Por ello surge la necesidad de conocer y comprender la manifestacin de los fenmenos que se producen en nuestro medio ambiente y los efectos que estos tienen en nuestro desarrollo social y cultural.

La asignatura de Geografa contribuye a generar en el estudiante de tercer semestre del bachillerato una actitud reflexiva, racional y sistemtica entre ste y la naturaleza fsico-biolgica, as como apreciar el entorno social en el que vive a travs de la inte-gracin de la Geografa Fsica y Humana en un conjunto coherente que nos permite visualizar e insistir en el mbito multidimensional de la Geografa como ciencia mix-ta. La incorporacin de esta asignatura dentro del campo de las Ciencias Naturales se justifica en funcin de la necesidad de promover la comprensin del paisaje o espa-cio fsico en el presente, sin dejar a un lado la importancia que tiene en el desarrollo socioeconmico del hombre desde el pasado y hasta nuestros das.

Tradicionalmente se ha caracterizado a la Geografa como una ciencia de sntesis.

En tal sentido, podemos reconocer las conexiones de la disciplina geogrfica con otras disciplinas del Componente Bsico del Bachillerato como la Qumica, cuya finalidad es explicar los fenmenos naturales y sus repercusiones socioeconmicas y ecolgicas derivados del anlisis de la estructura y propiedades de la materia; con la Biologa, al proporcionar elementos sobre la distribucin y relacin de los seres vivos en la superficie; a la Fsica, cuyo estudio de la materia y la energa permite determinar los procesos o fenmenos evolutivos; a las Matemticas, cuyos conocimientos son empleados como herramienta bsica para la medicin del objeto de estudio; con la Ecologa y Medio Ambiente al contribuir en el anlisis de los efectos de deterioro, modificacin y prdida del medio, y en la bsqueda de alternativas para propiciar el desarrollo sostenible. Por otra parte, en la relacin de esta ciencia con disciplinas del rea Histrico-Social se observa claramente en la interaccin ambiente-sociedad, en la distribucin, desarrollo socio-cultural y econmico de los grupos humanos y de los cambios geopolticos, aspectos que son estudiados por disciplinas como Introduccin a las Ciencias Sociales, Historia y Estructura Socioeconmica de Mxico.

Los contenidos que comprende la asignatura se estructuran en tres unidades de estu-dio:

En la primera unidad se parte del anlisis del campo general de estudio de la Geogra-fa y de la metodologa que aplica esta disciplina, con el objeto de sentar bases que permitirn el estudio de los temas siguientes con mayor entendimiento.

La segunda unidad permite la descripcin de las cuatro esferas que conforman el paisaje fsico de la superficie terrestre desarrollando un anlisis de las fuerzas fsicas y de los recursos naturales que se forman como parte de la evolucin natural, tomando como eje rector los ciclos: geolgico, hdrico y el balance energtico de la atmsfera, as como su influencia en la distribucin de la flora y la fauna en la superficie que conforma los diversos paisajes naturales y de los cuales obtenemos los recursos natu-rales que nos sustentan.

6Dentro del estudio geogrfico es necesario resaltar el papel que tiene el hombre como integrante dinmico del paisaje, por ello en la tercera unidad, se analizar el campo de la Geografa Humana, partiendo de los indicadores que permiten medir y estudiar a la poblacin, as como de las actividades y relaciones polticas que los grupos hu-manos establecen entre s y con el espacio geogrfico.

De nada sirve el estudio del paisaje natural y social si el estudiante no reflexiona sobre las consecuencias de las acciones humanas sobre el medio ambiente, tanto desde el punto de vista de las alteraciones y los cambios inmediatos, como de los efectos que estos debern causar a futuro. Por ello, la Geografa como disciplina mixta permite analizar de manera integral los efectos de los cambios fsicos y del desarrollo humano en nuestro espacio, generando as en el estudiante el cambio de actitud que se requie-re en la actualidad para promover el desarrollo sostenible de los recursos y grupos humanos tanto a nivel local como nacional.

El enfoque metodolgico para el estudio de esta asignatura se encuentra inmerso en el modelo educativo centrado en el aprendizaje, que privilegia la actividad permanente y sistemtica del estudiante para guiar la accin pedaggica con un sentido orienta-dor y de facilitacin del aprendizaje. En este sentido, las actividades de aprendizaje que se proponen en el presente Cuadernillo de Procedimientos para el Aprendizaje requiere del estudiante una actitud favorable para el estudio y un compromiso con el trabajo para lograr aprendizajes significativos.

En consecuencia, el asesor debe planear e instrumentar cada sesin de trabajo para conducir el proceso de aprendizaje con mtodos y herramientas de trabajo que con-lleven al logro de los objetivos planteados en cada unidad, y permitan monitorear las actividades de aprendizaje para que los estudiantes, a travs de guas (de observacin, instructivos, listas de cotejo, lecturas, discusiones, entre otros) identifique los requisi-tos de calidad en cada una de ellas y esto sirva para desarrollar un proceso evaluativo continuo.

El contenido del programa est estructurado en las siguientes unidades:I Introduccin al estudio de la Geografa.II Paisaje natural o fsico.III Paisaje social o humano.

Objetivo de la asignatura:

Propondrs acciones que mejoren la relacin existente entre los fenmenos fsicos, biolgicos y huma-nos de paisaje natural y social de la superficie terrestre, empleando como mtodo el anlisis descriptivo y crtico que te permita valorar el uso responsable de los recursos naturales y los efectos que causa la distribucin y desarrollo del hombre, fortaleciendo la importancia del desarrollo sostenible, mostran-do actitudes de respeto al medio ambiente y a los derechos humanos.

71UNIDAD

Qu voy a aprender?

INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA GEOGRAFA

Objetivo de la unidad: Demostrars el enfoque mixto de la geografa como ciencia, a partir del establecimien-to de la relacin entre el paisaje fsico y humano, a tra-vs de la identificacin de fenmenos que en ellos se desarrollan bajo la influencia del sistema solar, aplican-do el mtodo y las tcnicas geogrficas para determinar y relacionar los efectos de ste en el medio ambiente mostrando apertura al conocimiento cientfico.

Recibe la ms cordial bienvenida al estudio de la asignatura de Geografa!

Todos los seres humanos que han vivido antes que nosotros, los que actualmente poblamos el planeta y todos aquellos que vivirn despus de habernos marchado, viajamos por el espacio sideral en una gran nave azul llamada Tierra. Su variada geo-grafa y los recursos que en ella se encuentran proporcionan a todos los seres vivos el mbito en el cual es posible desarrollar las funciones vitales. Sin embargo, en el presente la actividad humana ha modificado de tal manera el ambiente que enfrenta graves desajustes que demandan atencin inmediata y comprometida de todos los go-biernos y en especfico, de la participacin de cada uno de nosotros. Por ello es muy importante conocer lo ms posible de la Geografa.

Qu estudiars en esta primera Unidad?

Son tres temas que te servirn como introduccin: La Geografa como ciencia mixta; Las representaciones terrestres y La Tierra como astro.

En el primer tema conocers las razones por las que a la Geografa se le clasifica como tal; asimismo, considerars su objeto de estudio, cmo se clasifica, cules ciencias son sus auxiliares y cul es la metodologa que debe usarse cuando de estudios geogrfi-cos se trata.

En el tema Las representaciones terrestres, tendrs la oportunidad de conocer los tipos de mapas que existen y los elementos grficos que en ellos aparecen. De igual forma te acercars a la comprensin de los puntos, lneas y crculos imaginarios que se utili-zan para ubicar cualquier punto geogrfico, entre los que se encuentran los meridia-nos y paralelos, la latitud y la longitud, etc. Aprenders, adems, cul es la simbologa que se maneja en un mapa y en qu consiste la escala y la orientacin del mismo.

La Tierra como astro, tercer y ltimo tema de la Unidad, trata asuntos muy interesan-tes como el origen del Universo y del Sistema Solar, qu lugar ocupa nuestro planeta dentro del mencionado Sistema Solar y cmo influyen tanto el Sol como la Luna en muchos fenmenos naturales. Por supuesto que recordars o aprenders que el da y la noche, as como las estaciones se deben al movimiento de la Tierra alrededor del Sol.

8Fuentes de consulta

Las actividades que hemos diseado tienen como propsito adentrarte en el vasto e interesante mundo de la Geografa. Por ello, para obtener el mximo aprendizaje, desarrolla todo lo que se te pide en este cuadernillo, participa con entusiasmo y com-promiso en los equipos de trabajo y acude cuantas veces sea necesario a tu asesor para disipar dudas y para recibir orientacin sobre la mejor forma de aprender los contenidos.

Existen muchos libros que tienen como tema central a la Geografa y los que se listan a continuacin tienen informacin actualizada y til que te servir para desarrollar las actividades, por lo cual te recomendamos ampliamente su consulta.

Rojas Ortega, Lilia. Geografa. Mxico, Thomson, 2005. Garca Lpez, Yahir. Geografa DGB. Mxico, Publicaciones Cultural, 2005. Aylln Torres, Ma. Teresa. Geografa para bachilleres preparatoria. Mxico, Trillas, 2002. Fabin Ceniceros, Eva. Geografa General. Mxico, McGraw-Hill, 1999. Sampieri Gaspern, Lucio Vctor. Geografa. Mxico, Editorial Nueva Imagen, 2005. Sterling Prez, Bessy, Eduardo Villanueva Herrera. Geografa, Un enfoque cons- tructivista. Mxico, Esfinge, 2001.

Enciclopedia Encarta:

Si cuentas en tu Centro de Servicios con este software, revisa los siguientes artculos que te servirn para obtener ms informacin sobre los temas de la unidad:

Geografa Geografa econmica Geografa humana Geografa poltica Geografa social Geografa, de Tolomeo Mapa Tolemaico de Geografa Latitud y longitud Sistema de coordenadas astronmicas Coordenadas (cartografa) Mapa Lectura de mapas Mapa de Mercator

Mapa de Ortelius Mapa de proyeccin acimutal Interpretacin de mapas Atlas Rosa de los vientos Puntos cardinales Sistema Solar Tierra (planeta) Pierre Simon Laplace Sol Luna Claudio Tolomeo Nicols Coprnico

9Sitios Web :

http://club.telepolis.com/geografo/indice.htm Presenta conceptos bsicos de Geografa identificando sus principales ramas. Contiene un glosario y enlaces.

El sitio del INEGI http://www.inegi.gob.mx/inegi/default.aspx ser un sitio de consulta frecuente porque presenta informacin estadstica y geogrfica de nuestro pas.

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Cmo aprendo?

1.1. GEOGRAFA COMO CIENCIA MIXTA

Objetivo temtico: Explicars el carcter mixto de la Geografa considerando su objeto de estudio, clasificacin, ciencias auxiliares, as como la metodologa especfica en que se apoya, describiendo los elementos del paisaje geogrfico, mediante el anlisis de tu entorno inmediato.

Seguramente habrs escuchado en ms de una ocasin que existe una ciencia llamada Geografa, Sabes qu estudia? Cul es la metodologa que emplea? Cules son las grandes divisiones de esta Ciencia? De qu ma-nera tener conocimientos bsicos de geografa pueden ayudarte en tu desarrollo como persona y como miem-bro de una comunidad? Las actividades de aprendizaje que desarrollars te ayudarn a responder estas y otras preguntas.

Los contenidos que incluye este tema son los siguientes:

1.1.1. Geografa Fsica y Humana. Elementos del paisaje fsico y humano. Ciencias auxiliares.

1.1.2. Metodologa geogrfica. Principios metodolgicos. Localizacin. Causalidad. Relacin.

1.1.1. Geografa Fsica y Humana

Qu estudia la Geografa?Cul es su campo y objeto de estudio?Cules elementos constituyen al paisaje?Cules son las ramas en las que se divide la Geografa? Cules son sus ciencias auxiliares?Cul es la metodologa que emplea la Geografa para estudiar los hechos y fenme-nos que suceden en la superficie terrestre?

Estas preguntas podrs responderlas cuando concluyas el estudio del tema. Para ello realiza cada una de las actividades de aprendizaje que te proponemos.

Actividades:

1. Como punto de partida es necesario aclarar el concepto de Geografa, su objeto de estudio, la metodologa que le es propia, etc. En esta primera actividad debers estudiar con toda atencin algunas definiciones de Geografa. Encuentra las simili-tudes y diferencias entre ellas, anotndolas donde corresponda. Cuando concluyas, renete con dos o tres de tus compaeros o compaeras y elaboren una definicin conjunta. Comprtanla con el grupo entero y con su asesor.

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.. Definicin de Geografa

La geografa es la ciencia que tiene por objeto el estu-dio de la superficie terrestre y la distribucin espacial y las relaciones recprocas de los fenmenos fsicos, biolgicos y sociales que en ella se manifiestan.

Ciencia que estudia el espacio geogrfico en su ms amplio sentido, investigando la distribucin espacio-temporal de los fenmenos abiticos, biticos y antr-picos y sus interrelaciones.

La ciencia o estudio de la tierra y la vida; una des-cripcin del aire, mar y de la tierra, y la distribucin de la vida vegetal y animal, e incluso la gente y las ciudades.

Descripcin de la Tierra desde diferentes puntos de vista, ya sea del suelo, clima, razas, idiomas, lmites, pueblos, instituciones, historia o la forma del globo y su posicin en el sistema planetario.

Ciencia Social que tiene por objeto de estudio el espa-cio organizado por los grupos humanos bajo condicio-nes histricas determinadas. (Tovar, R. 1986).

Semejanzas Diferencias

Anoten la definicin de Geografa elaborada por el equipo.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anoten la definicin elaborada por el grupo en su totalidad y apoyada por su ase-sor._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Los fenmenos y hechos geogrficos se desarrollan al interior de las llamadas esfe-ras terrestres. Investiga y anota la descripcin de cada una de ellas.

Litsfera_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Atmsfera______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hidrsfera_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bisfera_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Antropsfera___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En el espacio siguiente elabora un esquema en el que muestres cmo se relacionan entre s las esferas terrestres. Muestra tu trabajo al asesor y si es necesario, realiza ajustes.

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Biogeografa Climatologa Edafologa Geografa de la poblacin Geografa econmica

3. Continuamos nuestro estudio con los denominados Elementos del paisaje, entre los que se encuentran:

Suelo Relieve Agua

Aire Flora Fauna

A. Como primera parte de la actividad indaga sobre su sig-nificado, tanto en los libros que tengas a tu alcance, como en la Enciclopedia Encarta o en Internet. En tu cuaderno de notas escribe la definicin o la descripcin de cada uno y acompalo de una ilustracin o dibujo.

B. Con esta informacin te pediremos que identifiques cada elemento del paisaje en el lugar donde vives. Las siguientes preguntas pueden ayudarte a conformar la des-

cripcin, aunque puedes aadir las que consideres necesarias. Anota tus respuestas en tu cuaderno de apuntes.

Cules son las caractersticas ms relevantes del suelo del lugar donde vives? (co- lor, textura, etc.) Hay cerros, montaas o sierras? Descrbelas. Hay en tu comunidad ros, lagos, lagunas, mar? Des- cribe los tres ms importantes. Qu tipo de flora hay en el lugar donde vives? Cul es la fauna que puede encontrarse en tu comuni- dad o cerca de ella? Cuntos habitantes tiene la poblacin donde vives? Cul es la extensin del pueblo o ciudad donde habi- tas? Cules son las actividades econmicas ms importan- tes en la regin? Cmo se organiza la poblacin para elegir a sus gobernantes? Cules son las fiestas o actividades ms importantes de tu poblacin?

4. Investiga en la Enciclopedia Encarta, en la bibliografa a tu alcance o en Internet, la descripcin de las ramas de la Geografa que se enlistan. Con la informacin obte-nida elabora en tu cuaderno de notas un mapa conceptual que muestre cmo estn interrelacionadas.

Geografa poltica Geografa social Geomorfologa Hidrografa

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Principio

1. De causalidad

2. De localizacin y distribucin

3. De relacin

4. De evolucin

Descripcin

( ) Postula que los hechos geogrficos se influyen mutuamente.

( ) Investiga la o las razones por las que sucede un hecho geogrfico.

( ) Permite ver la evolucin, el ritmo, la direccin y cul es su principio y lmite del hecho geogrfico.

( ) Permite ver la distribucin espacial de los fenmenos.

1.1.2. Metodologa geogrfica

La Geografa estudia los hechos y fen-menos fsicos, biolgicos y sociales que ocurren sobre la superficie de la Tierra apuntando a un espacio concreto, a la bsqueda de todas las formas de relacin, mirando a la totalidad de los diversos ele-mentos y la forma en que se combinan.

Bsicamente, atendiendo a lo anterior, la Geografa utiliza como herramientas indispensables cuatro principios metodolgicos: causalidad, localizacin, relacin y evolucin. De manera muy general sealaremos que el principio de causalidad se orienta a encontrar las razones por las que un he-cho o fenmeno geogrfico ha sucedido y partiendo de tal conocimiento el gegrafo puede predecir si de nuevo suceder cuando confluyan nuevamente las circunstancias causales. Por otra parte, el principio de locali-zacin es empleado ampliamente en geografa puesto que los hechos y fenmenos geogrficos suceden en un punto concreto. El principio de relacin se conecta con el de causalidad puesto que busca establecer las conexiones mutuas en-tre los fenmenos cuando se dan como resulta-do o consecuencia. Finalmente, el principio de evolucin, se fija en la continuidad de un fen-meno, su evolucin, ritmo y direccin antes de que desaparezca.

5. Tu siguiente tarea consiste en relacionar las columnas, identifica el principio con su descripcin.

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Lee atentamente el artculo periodstico sobre el Huracn Dean:

El Huracn Dean al sur de la Repblica Do-minicana el 18 de agosto de 2007.

Huracn Dean

El Huracn Dean fue la cuarta tormenta en recibir nombre, tercer cicln tropical y primer huracn de la Temporada de huracanes en el Atlntico, 2007, as- mismo, fue el huracn ms intenso registrado en la cuenca del Ocano Atlntico desde el Huracn Wilma en 2005. Fue un huracn del tipo denominado Cabo Verde y se movi en sentido este-oeste a travs del Mar Caribe despus de haber pasado sobre las An-tillas Menores donde dej un saldo de tres muertos, uno en la Repblica Dominicana; y devastaciones en la Pennsula de Yucatn, Hidalgo, Puebla y Veracruz (Mxico), donde dej 14 muertos.El 20 de agosto a las 20:00 Tiempo del Centro alcan-z la Categora 5.

Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Hurac%C3%A1n_Dean

7. Aplica los principios metodolgicos para identificar los fenmenos asociados con este evento meteorolgico:

Principio de localizacin (dnde sucedi?)

Principio de causalidad (por qu sucedi?)

Principio de relacin (qu provoc? qu daos ocasion?)

Principio de evolucin (cmo se fue desarrollando?)

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1.2. REPRESENTACIONES TERRESTRES

Objetivo temtico: Ejercitars las representaciones terrestres a partir del conocimiento de los elementos grficos y tipos de mapas; asimis-mo, comprenders la importancia de las grficas y estadsticas en el estudio geogrfico, aplicando dichos elementos a fenmenos cotidia-nos.

Cundo aparecen las formas de representacin terrestre? Desde tiempos muy remo-tos el ser humano tuvo la necesidad de ubicar el lugar donde viva y sus alrededores, es por eso que empez a trazar formas para llegar hasta su hogar y evitar perderse.

Nuestros antepasados representaban casas, poblaciones, montaas, volcanes, ros, la-gos y el mar en madera, pieles de animales, piedras y otros materiales. Dichas repre-sentaciones abarcaban una pequea porcin de todo lo que es nuestro planeta.

La cartografa es la disciplina que se encarga del diseo de cartas y mapas. Su uso y elaboracin se remonta a los primeros grupos humanos que representaban pictri-camente su espacio conocido. Conforme el ser humano fue explorando diversos y ms amplios territorios, estableciendo relaciones con otros pueblos e intercambiando productos, la necesidad de representacin del conocimiento de los elementos y su or-denacin en los territorios se volvi cada vez ms imperiosa. As fue desarrollndose la cartografa.

1.2.1. Elementos grficos del mapa

Mapas, planos y globos terrqueos, como ya di-jimos, son formas de representacin terrestre, pero cada una de ellas tiene caractersticas pro-pias.

Los mapas nos sirven para ubicar un lugar en un territorio muy extenso, por ejemplo en un esta-do o en un pas; con su ayuda podemos cono-cer la manera de llegar a un lugar por carretera o por otro medio.

Un mapa tiene los elementos siguientes:

rea representada: es la superficie de terreno que desea representarse.

Escala: es la relacin que existe entre la distancia real de un terreno y su corres- pondiente representacin en el mapa

Orientacin: consiste en colocar el mapa en correspondencia con los puntos cardi-

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nales, es decir: Norte, Sur, Este y Oeste. Para ello se utiliza una rosa de los vientos.

Simbologa: comprende el conjunto de elementos representados grficamente en el mapa y que se encuentran en la leyenda, esto es, en uno de los extremos del mapa.

Los planos nos auxilian en la localizacin de lugares ms pequeos dentro de un territorio como: casas, edificios, supermercados, un pueblo, etctera. En los planos se re-presentan los lugares y la manera de llegar a ellos con lneas simples. Tambin se distinguen las formas ms con-cretas del sitio, por ejemplo avenidas principales, calles, parques y hospitales.

Los globos terrqueos tienen la misma finalidad y uso que los mapas, se diferencian de s-tos en que son una representacin de la tierra en su forma original. De hecho, es a partir de un globo terrqueo como se elaboran los mapas. Los mapas son creados a partir de proyecciones cartogrficas, un sistema de representaciones de la superficie curva de la Tierra sobre una superficie plana. Cuando se representa una superficie curva, como la Tierra en un plano o mapa, se produce el problema de distorsin que consiste en la deformacin del rea representada. Si bien no es posible evitar la distorsin, sta puede ser reducida.

Para profundizar en las formas de representacin terrestre, te invitamos a desarrollar lo siguiente:

Actividades:

1. Busca en la bibliografa a tu alcance la definicin de los siguientes trminos:Paralelo, Meridiano, Ecuador, Trpico.

2. Dibuja un esquema donde representes los puntos, lneas y crculos imaginarios que se emplean como referencia en la Geografa. Para orientarte, te sugerimos que marques el ecuador, los trpicos y el meridiano de Greenwich.

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Latitud Longitud

Ecuador

Meridianode referencia

180

0

Norte( + )90 90

60 60

3030

0

30 30

6060

Sur( - )

90 90

Oeste( - )

Este( + )

150 150

120 120

90 90

6060

30 30

Lneas de latitud y longitud

Las lneas de latitud y longitud se emplean para localizar un punto especfico en el globo terrestre. El ecuador es una lnea imaginaria desde la que se mide la latitud; equidista de los polos y divide al globo en hemisferio norte y hemisfe-rio sur. La longitud define la situacin de un punto al este u oeste de otra lnea imaginaria de referencia, el meridiano de Greenwich. A diferencia de las lneas de latitud, que se van acortando a medida que se acercan a los polos, todas las lneas de longitud o meridianos miden igual de norte a sur y convergen en los polos. Cualquier punto del globo se puede describir en trminos de distancia angular desde los puntos de referencia del ecuador (0 de latitud) y del meridiano de Greenwich (0 de longitud).

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3. Estudia atentamente la imagen y el texto insertado; despus responde lo que se pregunta:

a) A qu se le llama ecuador? qu relacin tiene con la latitud?

b) Cul es la funcin de la longitud?

c) Cul es el meridiano de referencia y dnde se ubica?

d) Cules seran las diferencias entre los paralelos y los meridianos?

e) En qu punto del globo terrestre se tendra 0 de longitud y 0 de latitud?

f) Bajo cules coordenadas geogrficas se ubica la Repblica Mexicana?

g) Cules son las coordenadas geogrficas de tu lugar de residencia?

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D

BE

A

C

5. Para seguir avanzando, busca informacin en los medios que estn a tu alcance y realiza lo siguiente:

4. En el mapa que encontrars a continuacin hemos colocado letras para indicar algu-nos lugares del mundo. Indica latitud y longitud en cada uno de ellos .

Punto Latitud Longitud

A ______ ______

B ______ ______

C ______ ______

D ______ ______

E ______ ______

A. Responde las preguntas:

Qu es un mapa? Cul es su utilidad? Por qu razn se afirma que un mapa no es perfecto? Qu tipos de mapas existen? Dentro de la Geografa, a qu se le llama proyeccin? Cul es la utilidad de la escala en un mapa? Cmo y a partir de qu punto de referencia se mide la latitud? Cmo se mide y cul es el punto de partida para ubicar la longitud de algn pun- to? Cmo se indica la direccin en un mapa? Cules son las coordenadas geogrficas del Estado de la Repblica donde vives? Cul es la escala de color utilizada para indicar el relieve?

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B. Trabajando en equipo con algunos compaeros de clase intenten elaborar un mapa de la poblacin donde se encuentra el Centro EMSaD en el que estudias. No se ol-viden de utilizar una escala adecuada, marcar el relieve con los colores indicados y utilizar la simbologa necesaria. Soliciten la ayuda de su Asesor para realizar un buen mapa.

C. Identifica cada tipo de proyeccin y anota en la lnea su nombre.

1.2.2. Grficas y estadsticas

En estadstica se denominan grficos a aquellas imgenes que, combinando la utilizacin de sombreado, colores, puntos, lneas, smbolos, nmeros, texto y un sistema de referencia (coordenadas), permiten presentar informacin cuantitativa.

La utilidad de los grficos es doble, ya que pueden servir no slo como sustituto a las tablas, sino que tambin constituyen por s mismos una poderosa herramienta para el anlisis de los datos, siendo en ocasiones el medio ms efectivo no slo para describir y resumir la informacin, sino tambin para analizarla.

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GRFICOS ESTADSTICOS

Los grficos son medios popularizados y a menudo los ms convenientes para presen-tar datos, se emplean para tener una representacin visual de la totalidad de la infor-macin. Los grficos estadsticos presentan los datos en forma de dibujo de tal modo que se pueda percibir fcilmente los hechos esenciales y compararlos con otros.

Tipos de grficos estadsticos: Barras Lneas Circulares reas Cartogramas Mixtos Histogramas Dispersograma Pictogramas Otros

6. Consulta en la Enciclopedia Encarta el artculo de Grficas estadsticas y anota las caractersticas y usos principales de cada uno de los tipos que ah se mencionan. No olvides acompaar cada descripcin con un dibujo representativo.

Tipo de grfica estadstica

Diagrama de barras

Histograma

Polgono de frecuencias

Polgono de frecuencias acumuladas

Diagrama de sectores

Caractersticas Usos principales Dibujo representativo

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7. Utiliza los siguientes datos estadsticos para elaborar un diagrama de barras donde se muestre cmo fue dndose el incremento de estudiantes en el grupo de edad de 16 a 19 aos.

Sexo Grupos de edad

Total

3 a 5 aos

6 a 12 aos

13 a 15 aos

16 a 19 aos

20 a 24 aos

1950

13 354 848

2 421 079

4 844 511

1 728 160

2 061 764

2 299 334

1960

18 559 022

3 559 869

6 894 013

2 376 545

2 781 523

2 947 072

1970

26 571 276

5 052 664

10 038 284

3 494 653

3 953 334

4 032 341

1990

42 801 821

6 472 877

14 701 697

6 157 413

7 640 671

7 829 163

2000

45 460 324

6 696 125

15 494 206

6 296 758

7 902 101

9 071 134

2005

44 898 388

6 506 759

14 968 088

6 537 062

7 921 850

8 964 629

FUENTE: INEGI. Censos de Poblacin y Vivienda, 1950 a 2000. INEGI.II Conteo de Poblacin y Vivienda 2005.

8. Utilizando la misma tabla de datos del punto anterior, elabora una grfica circular que muestre cmo se distribuye la poblacin estudiantil por grupos de edad en el ao de 2005.

A partir de los datos consignados en la siguiente tabla:

9. Elabora una grfica de barras para cada aspecto y escribe un prrafo donde analices lo que muestra la grfica tratando de explicar segn tu opinin las razones de este comportamiento.

AMRICA DEL NORTE

PAS

Canad Estados Unidos

Mxico Total

NMERO DE HABITANTES(MILLONES)

32,6 299,1 108,3 440

TASA DE CRECIMIENTO ANUAL (%)

0,3 0,6 1,7

0,87

ESPERANZA DE VIDA (AOS)

80 78 75

77,66

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1.3. LA TIERRA COMO ASTRO

Objetivo temtico: Revisars los aspectos astronmicos de la Tierra, el Sol y la Luna, estableciendo la relacin entre su origen, influencia del sol y la luna y el movimiento de la Tierra sobre los fenmenos de la superficie terrestres.

Cmo surgi nuestro Sistema Solar?Cules teoras ofrecen una explicacin de su origen y qu afirma cada una de ellas?Cul es la influencia que tienen el Sol y la Luna sobre nuestro Planeta?

Cul es la verdadera forma de la Tierra?Cules son los movimientos que efecta nuestro planeta y cules son sus efectos?

Estas peguntas podrs responderlas conforme avances en el estudio de los temas que incluye este apartado. Esfurzate por aprender bien y mucho.

1.3.1. Origen del Sistema Solar

De dnde venimos y hacia dnde vamos? Son preguntas que se ha hecho el hombre desde tiempo inmemorial y a pesar de todos los avances cientficos y tecnolgicos, no se ha encontrado an una respuesta plenamente satisfac-toria.

El ser humano est dotado de una curiosidad casi infinita. Desde siempre los humanos hemos observado el cielo. Hace 300 aos se inventaron los telescopios. Pero la autn-tica exploracin del espacio no comenz hasta la segunda mitad del siglo XX.

Desde entonces se han lanzado muchsimas naves. Los astronautas se han paseado por la Luna. Vehculos equipados con instrumentos han visitado algunos planetas y han atravesado el Sistema Solar.

Ms all, la estrella ms cercana es Alfa Centauro. Su luz tarda 4,3 aos en llegar hasta aqu. Ella y el Sol son slo dos entre los 200 billones de estrellas que forman la Va Lctea, nuestra Galaxia.

Hay millones de galaxias que se mueven por el espacio intergalctico. Entre todas for-man el Universo, cuyos lmites todava no conocemos. Pero los astrnomos continan investigando.

Ha llegado el momento en que t tambin investigues sobre el origen y constitucin del Sistema Solar. Lleva a cabo las siguientes actividades de aprendizaje.

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1.3.2. Influencia del Sol y la Luna

La vida, tal como la conocemos, ha surgido y se mantie-ne debido a muchos factores. Uno de los ms importan-tes lo constituye el Sol. Nos da calor y luz mediante los cuales los vegetales producen, a travs de la fotosntesis, el oxgeno necesario para sobrevivir. Sin embargo, cono-cemos poco o casi nada de nuestra Estrella y de nuestro satlite natural: la Luna. Por ello en este tema nos dare-

mos a la tarea de conocer sus caractersticas y algunos aspectos de su funcionamiento que tienen implicacin directa sobre la forma en que nuestro planeta se comporta.

1. Investiga en la bibliografa a tu alcance o en la Enciclopedia Encarta sobre la estruc-tura y composicin del Sol. Con esta informacin haz un resumen en tu cuaderno de notas y acompalo con dibujos que ilustren el tema. Comparte tus resultados con tus compaeros y asesor.

2. El Sol tiene una poderosa influencia sobre nuestro planeta, tanto en los fenmenos fsicos como en los fenmenos biolgicos y, por supuesto, en los humanos. Investiga lo que puedas sobre la influencia del Sol en cada uno de los fenmenos que se enlis-tan y anota tus hallazgos sobre las lneas.

A. Cmo influye el Sol sobre los siguientes fenmenos fsicos?

Ciclo del agua________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Clima terrestre________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividades:

1. Indaga sobre las teoras que explican la formacin del Sistema Solar y elabora un cuadro sinptico donde concentres la informacin ms importante al respecto.

2. De manera especial, investiga sobre la Teora Nebular de la Acrecin y elabora un resumen que conjunte las ideas ms relevantes de tal modelo. Te sugerimos si cuen-tas con conexin a Internet visitar los sitios que aparecen en la siguiente lista: http://www.astroseti.org/vernew.php?codigo=327 http://matap.dmae.upm.es/Astrobiologia/Curso_online_UPC/capitulo5/3.html http://www.cervantesvirtual.com/historia/TH/teorias_cientificas.shtml

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Tormentas magnticas____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Auroras boreales____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B. De qu manera influye el Sol sobre los siguientes fenmenos biolgicos?

Fotosntesis____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ciclo circadiano____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fijacin del calcio y absorcin de vitamina D____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LA LUNA

En la Enciclopedia Encarta busca el artculo sobre la Luna, estudia atentamente la Introduccin y elabora un breve resumen donde rescates los datos ms relevantes sobre nuestro satlite.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Fases de la Luna

A. Seguramente habrs observado en muchas ocasiones el aspecto de la Luna. A veces se ve completamente, en otras ocasiones de manera parcial y en algunos das simplemente no se puede ver. A esto les llamamos fases y son cuatro. En el siguiente esquema trata de representar cada una de ellas y anota el nombre de la fase corres-pondiente.

Durante el mes de agosto de 2007 se pudo observar la apariencia de la luna como se muestra en la ilustracin:

Imgenes tomadas de http://www.tutiempo.net/luna/fases.htm

B. Ubica en el diagrama las fases de la Luna identificando el periodo de tiempo en el que transcurre cada una de ellas. Pide la ayuda a tu asesor si es necesario.

Fase Perodo de das en que transcurre

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4. En esta actividad te proponemos leer en la Enciclopedia Encarta la informacin sobre Eclipse. Partiendo de la informacin llena el cuadro siguiente:

Tipo de eclipse

Parcial de Sol

Total de Sol

Parcial de Luna

Total de Luna

Diagrama Descripcin breve

La influencia de la Luna en las mareas

El fenmeno de mareas es conocido desde la antigedad. Pare-ce ser que el marino griego Piteas (siglo IV a.C.) fue el primero en sealar la relacin entre la amplitud de la marea y las fases de la Luna as como su periodicidad. Plinio el Viejo (23-79), cientfico, naturalista y militar romano, en su obra Naturalis Historia describe correctamente el fenmeno y piensa que la marea est relacionada con la Luna y el Sol. Mucho ms tarde, Bacon, Kepler y otros trataron de explicar ese fenmeno, admi-tiendo la atraccin de la Luna y del Sol. Pero fue Isaac Newton

en su obra Principios de la Filosofa Natural (1687) quien dio la explicacin de las mareas aceptada actualmente. Ms tarde, Pierre-Simon Laplace (1749-1827) y otros cientficos ampliaron el estudio de las mareas desde un punto de vista dinmico.

Eclipses

Los eclipses son, simplemente, el oscurecimien-to de un cuerpo celeste por otro cuerpo celeste. En nuestro entorno tenemos bsicamente dos tipos: los eclipses de Sol y los eclipses de Luna. Sin embargo los mecanismos para que sucedan y los diversos tipos que existen no se conocen tan bien.

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6. En la sopa de letras se han escondido algunos de los conceptos principales de esta Unidad. Renete con dos o tres de tus compaeros y encuntralas:

PYCC CMN XTO RME NTALL A V

DUTI TAL OJE GAV CFMXR O U

QRXI TST LIK JTO YCWZN U D

AROR UAA UTC TCJ RJYAL M O

ATEN ALP NWD AEN CTIBN D J

FHYT AKG AKK ATU FDSXI A K

AIFA RGO EGG YPA APSAV GW

SISE TNI SOT OFC RQIIU PA

YVNR TJK QVY ZRO ADBWG N H

EVWL AVN EQQ IYB COIOW GX

DCAY INTWQC EJ

M RORHH X Q

MARE AHU RZC WMG EEAHS C A

KCMC ZMG LCZ ZPV CCLWT E H

LJAS ZME IEM IQQ ILAMV D D

PPPX IFO TPS LQZ OIZEE E W

KBAQ MNB ASR AWH NPPIN Z C

LNQJAKT YMI BFC HSLJN L W

HGKILJS TYI SAR YEDGO O N

DUTIGNO LVR LAI QSSSZ R J

LUNDEZN DDO YCZ GMNFF Y I

Palabras a Buscar:

ACRECIN ASTRO

AURORA, CIRCADIANO

CLIMADESHIDRATACIN

ECLIPSEFASE LUNAR

FOTOSNTESISGEOGRAFA

LATITUD LONGITUD

LUNAMAPAMAREA

PLANETA PROYECCIN

SISTEMASOL

TORMENTA

Cul es la actual explicacin del fenmeno de mareas?Cmo influyen la Luna y el Sol en el fenmeno de mareas? Cuntos tipos de mareas se conocen?

5. Para responder a estas preguntas y tal vez otras que tengas busca informacin sobre el tema y elabora un pequeo texto donde expliques el fenmeno de la marea. Comprtelo con tus compaeros y tu Asesor._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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1.3.3. Forma de la Tierra

Cul es la forma de la Tierra?

En el Siglo XVIII existan dos teoras referen-tes a la forma de la Tierra: cientficos como Newton o Maupertius, proponan que la Tie-rra era ligeramente achatada por los Polos (forma de naranja) y, por otro lado, Cassini,

astrnomo de Luis XIV, y Descartes postulaban que la forma era achatada en el ecua-dor (forma de limn). Para zanjar esta polmica cientfica, los franceses enviaron dos expediciones una a Laponia y otra a Quito, para medir el arco correspondiente a un grado de latitud. Si Newton tena razn el arco de un grado de meridiano tendra ma-yor longitud en los Polos que en las proximidades del ecuador terrestre.

La primera expedicin se dirigi a Finlandia, en la zona del golfo de Botnia. Fue diri-gida por Maupertius y en un ao, entre 1736 y 1737, realizaron sus mediciones.

La expedicin al ecuador present ms dificultades. El territorio perteneca a la corona espaola y Luis XIV pidi permiso a su primo Felipe V, para que una expedicin de la Academie Royale des Sciences de Paris formada por Louis Godin, Pirre Bouger y Charles M. de la Condamine, viajase a Quito a medir un arco de meridiano. Feli-pe V accedi, con la condicin de que participaran tambin espaoles. Las mediciones se prolongaron desde 1736 a 1744. Los cinco investigadores se di-vidieron en grupos. Comisiones posteriores han es-tudiado los trabajos llegando a la conclusin de que los resultados ms precisos fueron los que obtuvo esta expedicin. Se estim el valor lineal para un grado de meridiano en el Ecuador en 56.767,788 toesas. La toesa era la unidad de longitud que se empleaba en Francia, valor que resultaba superior al medido en Laponia (57.437,9 T), lo que confirmaba la hiptesis de Newton sobre la forma de la Tierra.

Interesante, verdad?

7. Para complementar la informacin, consulta en la Enciclopedia Encarta el artculo Tierra (planeta) y la tabla Caractersticas de la Tierra, estdialos atentamente to-mando nota de los datos e ideas centrales. Partiendo de la informacin que conseguis-te, completa el cuadro siguiente:

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Dimetro ecuatorial

Dimetro polar

Masa aproximada

Temperatura media de la superficie

Distancia media de la Tierra al Sol

Forma

Velocidad a la que se mueve junto con el Sistema Solar

Velocidad a la que se mueve alrededor del Sol

DATOS DE LA TIERRA

8. Copia el diagrama que muestra la Estructura de la Tierra investigando la composi-cin de cada una de las capas que constituyen a nuestro planeta.

1.3.4. Movimientos de la Tierra

La Tierra presenta, simultneamente, varios tipos de movi-mientos. Los ms importantes son la traslacin, la rotacin, la precesin y la nutacin. En qu consiste cada uno de ellos?, Cul es su efecto?

Investigar la respuesta a tales preguntas ser tu siguiente tarea. Auxliate de todos los medios a tu alcance y de la orientacin de tu asesor.

9. A partir de tus notas, elabora un resumen o un mapa conceptual donde muestres la descripcin del tipo de movimiento y el efecto que produce. Te recomendamos dibujar esquemas explicativos.

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10. Identifica como falsas (F) o verdaderas (V) las siguientes afirmaciones:

Horarios diferentes debido a la diferente latitud

Uno de los efectos que se deben directamente a la rotacin es la divergencia de ho-rario entre los diferentes lugares de la Tierra. En el mapa de husos horarios que se incluye a continuacin se marca la diferencia de horas tomando como referencia el meridiano de Greenwich, revsalo atentamente.

11. Completa lo siguiente:

a) Si en la ciudad de Mxico son las 9:00, en Londres son las _______ horas.b) Cuando en Italia son las 12:00, en la ciudad de Mxico son las ________ horas.c) En la Repblica Mexicana se tienen _______ diferentes husos horarios.d) El meridiano de referencia es el de ____________.e) La Copa del Mundo de 1998 se celebr en Francia y algunos partidos se realizaron a las 20:00 de acuerdo al horario que ah se maneja. En la ciudad de Mxico, estos partidos pudieron observarse, en directo, a las ___________ horas.

a) Se le llama afelio a la posicin en la que la Tierra alcanza su mxima proximidad al Sol.

b) La mxima lejana del Sol es alcanzada por la Tierra a principios de julio.

c) La Tierra gira sobre su propio eje en direccin Oeste-Este.

d) Al balanceo de la Tierra durante su movimiento de traslacin se le llama Precesin.

e) La nutacin es un pequeo vaivn del eje de la Tierra.

( )

( )

( )

( )

( )

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Golfo de Mxico

Ocano Pac co

TIEMPO DEL PACFICOBaja CaliforniaTIEMPO DE LA MONTAABaja California SurChihuahuaNayaritSinaloaSonoraTIEMPO DEL CENTROTodos los Estados restantes

Hemos llegado al final de la primera unidad. Antes de pasar a la seccin Qu he aprendido? repasa todo aquello que no recuerdes bien. Pide la ayuda a tu asesor si lo consideras necesario.

12. De acuerdo con el listado, colorea con rojo los Estados que se manejan por el Tiempo del Pacfico; de verde, a los que utilizan el tiempo de la Montaa, y de amari-llo a los que rigen su horario por el Tiempo del Centro

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Qu he aprendido?

I. Completa cada afirmacin con las palabras correctas:a) La Geografa moderna constituye una ciencia _______ puesto que incluye a los elementos f-sicos y a los elementos humanos del paisaje.

b) Dentro de la metodologa empleada por la Geografa, el principio de _________ es el que reconoce las relaciones de temporalidad del objeto de estudio.

c) Las estaciones del ao se deben al movimien-to de _________ de la Tierra, mientras que el da y la noche son consecuencia de la __________.

d) La ___________ es la rama de la geografa que se encarga de la planeacin e impresin de los mapas.

e) A la medida angular entre el ecuador y los polos norte y sur, y se lee en los paralelos se le llama _____________.

f) Por otra parte, la medida angular entre el me-ridiano 0 y el meridiano de otro lugar se deno-mina ______________.

g) La latitud y la longitud reciben el nombre de ___________ geogrficas.

h) Los mapas ________ sealan los elementos naturales del espacio donde vivimos, los mapas __________ ofrecen informacin acerca de las caractersticas demogrficas, culturales, econ-micas y polticas de los lugares.

i) Los mapas ___________ registran situaciones o periodos de la historia en que se registraron eventos de importancia.

j) Para organizar el tiempo, se cre el sistema de ____________________ que divide al planeta en 24 __________

II. Resuelve el siguiente crucigrama.

1

4

3

56

2

7

8

9

10

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Horizontales

1. Coordenada geogrfica medida sobre los pa-ralelos que permiten ubicar un lugar con res-pecto al ecuador.

5. Rama geogrfica que nos permite estudiar la distribucin de la flora y la fauna y su accin en el paisaje geogrfico.

9. La energa del Sol se genera en el ncleo a partir de la _______ nuclear de hidrgeno.

10. Referencia visual con la cual representamos datos numricos para ser analizados.

Verticales

2. Las zonas _____ son consecuencia de la for-ma en que incide la radiacin solar sobre la su-perficie de la Tierra.

3. Teora que propone que el Sistema Solar y la Tierra se formaron por el proceso de acrecin de materia en contraccin.

4. Fenmeno que se produce en la Tierra debi-do a la atraccin gravitacional de la Luna.

6. Ciencia que estudia el paisaje geogrfico de la superficie terrestre.

7. Principio de la metodologa geogrfica que aplicamos para comparar y establecer la tem-poralidad y espacialidad de un fenmeno en la superficie.

8. Representacin de la superficie terrestre en un plano.

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Quiero saber ms

LA TIERRA DESDE EL ESPACIO

Todos hemos tenido la experiencia de ver un hermoso atardecer cuando el da llega a su fin y cae la noche, cmo se ve desde el espacio? Observa la siguiente imagen:

Esta espectacular imagen del ocano cubierto por nubes, sin marcas bien definidas, muestra el paso del da a la noche en nuestro planeta Tierra. Se puede apreciar que la lnea de separacin o terminador es bastante difusa y muestra una transicin gradual hacia la oscuridad que experimentamos al atardecer.

Con el sol iluminando desde la derecha, las nubes altas reflejan la luz filtrada del sol a travs de una tropsfera llena de polvo, que es la capa ms baja de nuestra atmsfera. La limpia capa de la estratsfera, visible en la parte iluminada, rescata el color azul de la luz del Sol y la devuelve al espacio.

Esta imagen de hecho es una fotografa digital tomada en Junio de 2001 desde la Esta-cin Espacial Internacional orbitando a una altitud de 211 millas nuticas.

http://www.astromia.com/fotostierra/tierratarde.htm

Quieres ver otras impresionantes imgenes de nuestro planeta? Date una vuelta por cualquiera de los siguientes sitios web y asmbrate de la belleza de nuestra nave azul:

http://www.astromia.com/fotostierra/galeria3.htmhttp://www.portalmix.com/curiosos/satelite.shtml http://www.elmundo.es/fotografia/2005/01/nasa/http://www.solarviews.com/span/earthsp.htmhttp://earth.jsc.nasa.gov/sseop/EFS/

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2UNIDAD

Qu voy a aprender?

Objetivo de la unidad: Argumentars la impor-tancia del desarrollo sostenible mediante el anli-sis descriptivo de los elementos fsicos y biolgicos que forman la superficie terrestre, enfatizando en los fenmenos y procesos que dan origen a recur-sos minerales, hdricos y energticos, mostrando a travs de tus propuestas una actitud de respeto y conservacin del medio ambiente y manejo del desarrollo sostenible.

PAISAJE FSICO O NATURAL

El estudio de la Geografa implica, necesariamente, el conocimiento del paisaje fsico o natural considerando que es el espacio donde surge y se conserva la vida hasta el da de hoy. Ms an, desde la perspectiva de la sociedad humana, el paisaje fsico de-termina de forma rotunda las actividades econmicas y sociales que en l se desarro-llan, por lo cual su estudio es de gran importancia para entender mejor como funciona nuestro planeta, cules son los principales problemas que lo aquejan y cul es nuestro papel para detener lo que muchos consideran un cataclismo inminente.

En esta unidad tendrs la oportunidad de estudiar cuatro elementos fundamentales del paisaje fsico o natural: la litsfera, la hidrsfera, la atmsfera y la bisfera.

El primer tema, dedicado a la Litsfera nos llevar al conocimiento de la estructura in-terna de nuestro planeta: ncleo, manto y corteza terrestre. Asimismo, se consideran las fuerzas internas que se manifiestan en la tectnica de placas, en el surgimiento y actividad de los volcanes, as como en la actividad ssmica. Dentro del mismo tema se estudian las fuerzas externas que provocan la erosin, la formacin de las rocas, el perfil y el tipo de suelos, as como la forma en que stos se destruyen y se produce la desertificacin.

La Hidrsfera, segundo tema de la unidad, nos ayudar a tener una visin de los de-psitos de agua ocenicos o continentales. Dentro de estos ltimos vers las caracte-rsticas de los lagos, ros y aguas subterrneas. No puede faltar el estudio del ciclo del agua y el fenmeno de la contaminacin.

El tercer tema, dedicado a la Atmsfera, trata sobre su estructura incluyendo las di-versas capas, su ubicacin y su funcin. Asociados a la atmsfera est, por supuesto, los fenmenos metereolgicos y la forma en que se logran medir algunos de ellos. El clima, su concepto, elementos y factores tipos se estudian para culminar con algunos fenmenos de actualidad y que preocupan gravemente: contaminacin atmosfrica, calentamiento global, efecto invernadero y la alteracin de la capa de ozono.

La unidad concluye con el tema de la Bisfera, centrndose en la relacin clima-suelo-vegetacin que da lugar a la consideracin de las regiones naturales y a las llamadas regiones biogeogrficas. Los recursos naturales, de toda ndole, cierran los contenidos del presente tema.

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Apyate en los libros que tengas a tu alcance en el Centro de Servicios y si te es posible revisa los que listamos a continuacin. Cada uno de ellos tiene informacin actualizada y se apegan totalmente o en su mayor parte al Programa de estudios.

Rojas Ortega, Lilia. Geografa. Mxico, Thomson, 2005. Garca Lpez, Yahir. Geografa DGB. Mxico, Publicaciones Cultural, 2005. Aylln Torres, Ma. Teresa. Geografa para bachilleres preparatoria. Mxico, Trillas, 2002. Fabin Ceniceros, Eva. Geografa General. Mxico, McGraw-Hill, 1999. Sampieri Gaspern, Lucio Vctor. Geografa. Mxico, Editorial Nueva Imagen, 2005. Sterling Prez, Bessy, Eduardo Villanueva Herrera. Geografa, Un enfoque cons- tructivista. Mxico, Esfinge, 2001.

Fuentes de consulta

Enciclopedia Encarta:

Si cuentas en tu Centro de Servicios con este software, consulta los artcu-los siguientes en los que podrs obtener informacin til para profundizar en los temas de la unidad.

rea de Proteccin de Flora y Fauna Chan-Kin Atmsfera Biosfera Calentamiento global Cambio global Clima Contaminacin atmosfrica Corteza terrestre

Efecto invernadero Geofsica Geologa Meteorologa Previsin metereolgica Smog Tectnica de placas Tierra (planeta) Vulcanismo

Sitios Web :

En las siguientes direcciones puedes estudiar los temas de la unidad. Por la calidad de la informacin que tienen, te sugerimos visitarlos.

http://www.e-gobierno.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Geografi_a http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/Html/Oceanos.htm http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/Html/Relieve.htm http://www.tecnun.es/Asignaturas/ecologia/Hipertexto/03AtmHidr/130Hidr.htm http://centros5.pntic.mec.es/ies.lucia.de.medrano/Geolo/20.htm

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http://www1.ceit.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/03AtmHidr/110Atmosf.htm http://www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/atmosfera.html http://www.geocities.com/RainForest/Canopy/7800/es-biosfera.html http://148.223.215.115/cursos/vac/index.php?f=modulo/contenido/revista/vc15r. htm http://www.e-gobierno.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Las_regiones_naturales

Videos:El Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE) ha producido videos que apoyan a las asignaturas dentro del proyecto sec21. Es posible obser-var algunos de ellos relacionados con la geografa, visitando el sitio:

http://e21.ilce.edu.mx/e21/web/asignaturas/index.php?FBdo=videoList

Te recomendamos ampliamente su observacin porque -adems- tratan la mayo-ra de los temas que incluye nuestro curso de Geografa.

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Cmo aprendo?

2.1. LITSFERA

Objetivo temtico: Explicars las caractersticas fsicas y qumicas de la estructura interna, los fenmenos y relieves que resultan de las fuerzas internas y externas, as como de la formacin de rocas y suelos, mediante el anlisis de los procesos y fenmenos que les dan origen con base en la observacin sistemtica respecto a los diferen-tes recursos que el hombre emplea.

A lo largo de esta Unidad tendrs que utilizar todos los recursos didcticos que ten-gas a tu alcance (libros, enciclopedias, atlas geogrfico, etc), y de manera singular, el acceso a sitios web que hemos seleccionado para que obtengas informacin til, actualizada y en muchos casos atractiva porque contiene animaciones e ilustraciones que te harn ms ameno tu aprendizaje. Sin embargo, recuerda que debes procesar adecuadamente la informacin para poder aprender lo suficiente, por lo cual te in-vitamos a que en tu cuaderno de notas concentres la informacin en forma de res-menes, cuadros sinpticos, mapas mentales o conceptuales y realices las actividades de aprendizaje que te proponemos. Pide, como siempre, la ayuda de tu Asesor para disipar dudas y profundizar en los temas que te sean ms interesantes. Los contenidos que revisaremos en este tema son los siguientes:

2.1.1. Estructura interna.

Ncleo. Manto. Corteza terrestre.

2.1.2. Fuerzas internas.

Tectnica de placas. Diastrofismo. Vulcanismo. Sismicidad. Riesgos volcnicos y ssmicos.

2.1.3. Fuerzas externas.

Intemperismo. Erosin. Rocas. Ciclo de las rocas. Perfil y tipos de suelo. Desertificacin y prdida de suelo.

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La Geologa (del griego geo, tierra, y logos, estudio) es la ciencia que estudia la forma interior del globo terrestre, la materia que lo compone, su mecanismo de formacin, los cambios o alteraciones que stas han experimentado desde su origen y la colocacin que tienen en su actual estado. Por su parte, la Geofsica estudia la Tierra desde el punto de vista de la Fsica y su objeto de estudio est for-mado por todos los fenmenos relacionados con la estruc-

tura, condiciones fsicas e historia evolutiva de la Tierra. Esta disciplina abarca todos los campos dedicados a la investigacin del interior de la Tierra, de su hidrsfera y de su atmsfera, incluyendo fenmenos como la gravedad, la electricidad y el magnetismo terrestre.

Ambas ciencias, la geologa y la geofsica, se complementan para estudiar la estructura de nuestro planeta y muy especialmente la litsfera, que ser el objeto de estudio de este primer tema.

Cabe sealar que tanto en lo que respecta a composicin como a extensin, la Tierra alberga dos medios fsicos bien definidos: la litsfera, que constituye los continentes e islas, es decir, la zona de tierra firme; y la hidrsfera, compuesta por las masas de agua, las cuales ocupan aproximadamente las dos terceras partes de la superficie total del planeta.

2.1.1. Estructura interna de la Tierra

Las investigaciones realizadas sobre la veloci-dad y el traslado de las ondas ssmicas a travs del planeta han demostrado que ste se halla estructurado en capas. En forma general, las internas estn conformadas por el ncleo y el manto, y la ms superficial corresponde a la corteza terrestre.

La existencia de diferentes capas con distinta densidad en el interior de la Tierra se puede explicar por la fusin que produce el calor generado por la radiactividad natural desprendida de las rocas y por los impactos de meteoritos en las primeras etapas de la evolucin del planeta.

La estructura interna de la Tierra est compuesta por materiales muy densos y pesados en el centro, que se van haciendo ms livianos a medida que se sube a la superficie.

Para profundizar en el estudio de la estructura de la tierra, desarrolla lo siguiente:

41

Actividades:

1. Busca informacin en los medios que tengas a tu alcance, sobre la estructura de la Tierra, especialmente sobre la naturaleza qumica y fsica del ncleo, manto y corteza terrestre. Acompaa tus notas con un diagrama donde se muestre la forma en que estn organizadas y las caractersticas que, en tu opinin, sean ms relevantes. Los sitios web que enlistamos a continuacin te proporcionarn informacin, si te es posible, vistalos:

http://www.astromia.com/solar/estructierra.htm http://www.practiciencia.com.ar/ctierrayesp/tierra/estructura/index.html http://www.geocities.com/geocienciasmx/estructura.htm

2.1.2. Fuerzas internas

El relieve terrestre se muestra tal cual es debido a la con-fluencia de fuerzas internas y externas. Dentro de las pri-meras estn comprendidos el diastrofismo y el vulcanis-mo que se explican desde la teora geolgica denominada Tectnica de placas. Esta teora describe el movimiento de las placas, sus direcciones e interacciones, adems de

los desplazamientos que se observan en ellas sobre el manto terrestre fluido. Desarro-lla el tema efectuando lo siguiente:

2. Indaga acerca de las ideas principales sobre la Tectnica de placas. Elabora una sntesis acompandola de dibujos ilustrativos.

42 4. Te recomendamos visitar: http://es.wikipedia.org/wiki/Tect%C3%B3nica_de_placas http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/tectonica/index.htm Este sitio est totalmente dedicado a brindar informacin sobre la Tectnica de placas.

5. Ahora investiga sobre la dinmica de la corteza terrestre, principalmente lo que se refiere a los movimientos epirognicos y a los orognicos, vulcanismo y sismos. 6. Te sugerimos visitar los siguientes sitios web para encontrar informacin al respec-to: http://www.escolar.com/avanzado/geografia015.htm http://club.telepolis.com/geografo/geomorfologia/tectonica.htm http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_961521975/Vulcanismo.html

7. Como evidencia de tu aprendizaje, elabora un resumen o cuadro sinptico de la informacin sobre la dinmica de la corteza terrestre.

Se llama sismicidad a la actividad ssmica en un lugar determinado. Como es de com-prenderse, hay sitios donde la sismicidad es pequea, pero hay otros casos como en algunas regiones de nuestro pas en las que la sismicidad es alta y los problemas aso-ciados pueden ser muy costosos en prdidas econmicas y en vidas.

El organismo que en nuestro pas se dedica a monitorear la sismicidad es el Servicio

3. En el siguiente esquema marca todas las Placas Tectnicas, coloreando cada una de ellas de diferente color. No olvides anotar sus nombres.

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... Nunca se sabr el nmero exacto de vctimas debido a la cen-sura impuesta por el gobierno en Mxico en aquel ao. La ayuda internacional fue rechazada en un inicio por el presidente Miguel de la Madrid, pero, al ver sobrepasada las capacidades del gobier-no, ste decidi aceptarla. Aos despus se hicieron las siguientes apreciaciones al respecto:

Muertos: el gobierno report el fallecimiento de entre 6 y 7 mil personas e incluso lleg a suponer que la suma final fue de 10 mil. Sin embargo aos despus con la apertura de informacin

de varias fuentes el registro aproximado se calcul en 35 mil muertos aunque hay fuentes que aseguran que la cifra rebas los 40 mil muertos. El estadio de bisbol del Seguro Social se us para acomodar y reconocer cadveres. Se utilizaba hielo para retrasar la descomposicin de los cuerpos.

Las personas rescatadas con vida de los escombros fueron aproximadamente ms de 4 mil. Hubo gente que fue rescatada viva entre los derrumbes hasta diez das despus de ocurrido el primer sismo.

El nmero de estructuras destruidas en su totalidad aproximadamente fue de 30 mil y aquellas con daos parciales 68 mil.

Entre los edificios destruidos se cuentan hospitales como el Hospital Jurez, Hospital General y Centro Mdico Nacional donde se lleg a rescatar a poco ms de 2.000 personas a pesar de que en el derrumbe quedaron atrapados tanto el personal como los pacientes que se encontra-ban en ellos, muchos murieron, en Tlatelolco los edificios Nuevo Len y Jurez, Televicentro (actualmente Televisa Chapultepec), varias fabricas de costura en San Antonio Abad (en la cual murieron varias costureras), y el lujoso Hotel Regis ubicado en la Alameda Central.

La Torre Latinoamericana fue un caso excepcional de ingeniera pues este terremoto no le caus absolutamente dao alguno.

Es remarcable el hecho de que en los hospitales que se derrumbaron, una parte de los recin nacidos algunos de ellos en incubadora, se lograron rescatar.

En especial tres recin nacidos (dos nias y un nio) que fueron rescatados de los escombros del Hospital Jurez siete das despus del terremoto. A esos bebs se les lleg a conocer como Los Nios/Bebs del Milagro, o El Milagro del Hospital Jurez; la razn de este sobrenombre fue que en los siete das que estuvieron bajo los escombros, los bebes estuvieron completamente solos, no hubo nadie que les diera de comer o beber, nadie que los cubriera y les diera calor, y a pesar de tener todo en contra, los tres salieron vivos. Se recuerda que al momento de sacar al primer beb (una nia), todos los rescatistas y trabajadores pararon e incluso apagaron toda la maquinaria a la espera del llanto del beb, que vino unos instantes despus, corroborando que se encontraba con vida...

http://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_de_M%C3%A9xico_de_1985

Sismolgico Nacional. En su sitio web concentra informacin detallada sobre los sis-mos frecuentes (casi diarios) y los sismos fuertes que han provocado a veces graves problemas como el de 1985, cuyos efectos fueron sumamente dramticos, tal como lo expresa este fragmento tomado de un artculo de Wikipedia:

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8. Ahora investiga en el sitio web del Servicio Sismolgico Nacional http://www.ssn.unam.mx/SSN/ssn-sismos-fuertes.html sobre los sismos fuertes de 2000 a la fecha y ubica, en un mapa de la Repblica Mexicana, la zona epicentral de cada uno de ellos.

2.1.3. Fuerzas externas

La litsfera presenta un estado que depende de las fuerzas internas que estudiamos en el punto anterior, pero que tambin est en funcin de las fuerzas externas. Dentro de ellas, se incluyen a la erosin y al intemperismo

Llamamos erosin a una serie de procesos naturales de naturaleza fsica y qumica que desgastan y destruyen los suelos y rocas de la corteza de un planeta, en este caso, de la Tierra.

La erosin terrestre es el resultado de la accin combinada de varios factores, como la temperatura, los gases, el agua, el viento, la gravedad y la vida vegetal y animal. En algunas regiones predomina alguno de estos factores, como el viento en las zonas ridas.

Por su parte, llamamos intemperismo o meteorizacin al proceso de transformaciones fsicas y qumicas de las rocas madres, y minerales primarios que generan los mine-rales secundarios, como las arcillas que forman el suelo. La meteorizacin involucra un conjunto de reacciones qumicas en las que los productos sirven de reactivos para sntesis subsiguientes. En sntesis, el intemperismo es el proceso por el cual se da la formacin del suelo.

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Actividades:Para seguir profudizando en estos temas, desarrolla lo siguiente:

1. Investiga y responde a las preguntas:Cules son los tipos de erosin que existen? Cuntos y cules tipos de intemperismo existen?Cmo afectan la erosin y el intemperismo a las rocas y relieves de la superficie?

2. Te recomendamos visitar en internet las siguientes direcciones: http://es.wikipedia.org/wiki/Erosi%C3%B3n http://www.geocities.com/manualgeo_08/ http://www.santacruz.gov.ar/recursos/erosion/inteper.htm

3. Acompaa tus notas de dibujos que ilustren las ideas que hayas rescatado de la informacin que acabas de revisar.

4. Recopila informacin sobre los procesos que dan origen a los tipos de suelos y elabora un texto breve que explique este fenmeno.

5. Completa el cuadro siguiente:

Tipo de rocas

Igneas

Metamrficas

Sedimentarias

Proceso de formacin

6. Dibuja un diagrama del ciclo de las rocas y describe en un pequeo texto la forma en que se da este proceso.

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7. Te recomendamos consultar el sitio de la Universidad Complutense de Madrid en el que encontrars mucha informacin sobre este tema junto con algunas animacio-nes: http://www.portalciencia.net/geoloroc1.html

Tambin es recomendable visitar el sitio: http://rincongeologico.iespana.es/tipos%20de%20rocas/tiposderocas.htm que contie-ne informacin sinttica y algunas animaciones sobre la formacin de las rocas.

8. Investiga en el entorno geogrfico de tu comunidad cules son los tipos de rocas que pueden encontrarse. Si es posible lleven trozos de roca que sirvan para mostrrse-las a sus compaeros organizando una exposicin para todos los alumnos del centro EMSAD.

9. El suelo, sustrato insustituible para la flora y apoyo fundamental para la subsistencia de la fauna, surge a travs de un proceso interesantsimo conocido como meteorizacin. Tu siguiente tarea ser conseguir toda la informacin que te sea posible sobre el suelo. Las siguientes preguntas pueden ser una gua para orientar tu investigacin:

Qu es el suelo?Cmo se forma?Qu tipos hay?

10. Te sugerimos, si te es posible, visitar la siguiente direccin: http://www.fortune-city.es/expertos/profesor/171/suelos.html donde encontrars informacin suficiente, adems de interesante sobre ste y otros aspectos del suelo.

11. Un mapa edafolgico nos muestra, mediante una clave de colores, los diversos tipos de suelo que existen en una determinada localidad o regin. Revisa un ejemplo en la siguiente direccin:

http://www.ine.gob.mx/dgoece/cuencas/mapa_edadologico.html Toma nota de la cla-ve que acompaa al mapa e identifica cules son los tipos de suelo que se presentan en esta regin con mayor frecuencia.

12. Aprovecha la informacin sobre los suelos y formando equipo de dos o tres inte-grantes investiguen los tipos de suelos que hay en su comunidad y qu uso se les da. Posteriormente presenten los resultados de su investigacin al grupo organizados por su asesor.

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2.2 HIDRSFERA

Objetivo temtico: Explicars la distribucin e interrela-cin que se da en las aguas ocenicas y continentales a par-tir del balance hdrico determinado por el ciclo del agua destacando la influencia e importancia que tiene para el paisaje y para el hombre como recurso proponiendo me-didas de conservacin del agua.

El segundo elemento del paisaje geogrfico que estudiaremos en esta unidad es la Hidrsfera, la cual se define como el conjunto de las aguas que cubren parte de la su-perficie terrestre, la zona externa del planeta en la que existe agua en forma gaseosa, lquida o slida (superficial o subterrnea).

En este tema revisaremos los siguientes contenidos:

2.2.1. Aguas ocenicas. Caractersticas fsicas y qumicas.

2.2.2. Aguas continentales. Ros. Lagos. Aguas subterrneas. Glaciares.

2.2.3. Ciclo del agua. Balance hdrico. Contaminacin del agua.

2.2.1. Aguas ocenicas

Estn formadas por los ocanos y los mares. Los ocanos son grandes masas de agua que rodean a los continentes. Predominan en el Hemisferio Sur, por lo cual se le ha llamado Hemisferio Ocenico.

La Tierra tiene una superficie de 510 millones de km2. De stos, 149 millones de km2 corresponden a las tierras emergidas y 361 millones de km2 a las aguas. La mayora de las tierras emergidas se encuentran en el Hemisferio Norte, por lo que tambin se le conoce como Hemisferio Continental.

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Actividades:

En este tema ser necesario que adquieras informacin sobre las aguas ocenicas y los mares. Realiza lo siguiente:

1. Consulta en todos los medios que tengas a tu alcance para obtener informacin de este tema. Por otra parte -si tienes acceso a Internet- te sugerimos visitar los sitios web que enlistamos, toma nota de los aspectos ms relevantes (busca todos y cada uno de los contenidos que incluye este tema). Con la informacin elabora cuadros sinpticos o mapas conceptuales que te permitan ver organizados todos los datos. Acompaa tus notas con diagramas que ilustren los temas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Hidrosferahttp://centros5.pntic.mec.es/ies.lucia.de.medrano/Geolo/20.htmhttp://www.practiciencia.com.ar/ctierrayesp/tierra/superficie/hidrosfera/index.html

2. Ubica en el mapa los ocanos indicando su nombre:

3. Si tienes acceso a Internet, divirtete y aprende, resolviendo la evaluacin que encontrars en la siguiente direccin http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/contribuciones/hidrosfera.htm

4. Con las palabras que se enlistan, completa el siguiente mapa conceptual y comp-ralo con el de tus compaeros para corregir, en caso necesario:

Aire espirado Animales Bebida Comida Consumo humano y animal

Contaminada Depuradoras Dulce No contaminada No potable Orina

Plantas Potabilizadoras Potable Salada Seres humanos Sudor

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EL AGUA

la perdemos por

por su calidad puede ser se distribuye enes necesaria para

la obtenemos por puede ser

es adecuada para se obtiene en se trata en se trata en

5. Dibuja un diagrama donde se muestre el ciclo del agua

6. Para finalizar este tema, elabora un resumen en el que muestres cmo se contamina el agua y los problemas que trae consigo para la salud de los seres vivos y para el fun-cionamiento del ecosistema. Comparte tu trabajo con tus compaeros y tu asesor.

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2.3. ATMSFERA

Objetivo temtico: Describirs las caractersticas de la troposfera como zona de la estructura atmosfrica donde se define el tiem-po meteorolgico y el clima, mediante el anlisis de la composi-cin qumica, propiedades y fenmenos que los determinan, con la finalidad de identificar los cambios atmosfricos y proponer alternativas para disminuir su contaminacin.

Pasaremos ahora al estudio del tercer tema en el que fijaremos nuestra atencin en la atmsfera, esa capa de aire que rodea a nuestro planeta y que cumple varias funciones: por un lado es indispensable para sostener la vida tal como la conocemos y, por otra parte, es el espacio donde se gestan y desarrollan algunos fenmenos meteorolgicos como los ciclones y huracanes.

La atmsfera es la envoltura gaseosa que rodea a la Tierra. Comenz a formarse hace unos 4600 millones de aos con el nacimiento de la Tierra. La mayor parte de la atmsfera primitiva se perdera en el espacio, pero nuevos gases y vapor de agua se fueron liberando de las rocas que forman nuestro planeta. La atmsfera de las primeras pocas de la historia de la Tierra estara formada por va-por de agua, dixido de carbono (CO2) y nitrgeno, junto a muy pequeas cantidades de hidrgeno (H2) y monxido de carbono, pero con ausencia de oxgeno. Era una atmsfera ligeramente reductora hasta que la actividad fotosinttica de los seres vivos introdujo oxgeno y ozono (a partir de hace unos 2500 o 2000 millones de aos), y hace unos 1000 millones de aos la atmsfera lleg a tener una composicin similar a la actual.

Tambin ahora los seres vivos siguen desempeando un papel fundamental en el fun-cionamiento de la atmsfera. Las plantas y otros organismos fotosintticos toman CO2 del aire y devuelven O2, mientras que la respiracin de los animales y la quema de bosques o combustibles realiza el efecto contrario: retira O2 y devuelve CO2 a la at-msfera.

Los contenidos para el estudio del tema de la atmsfera son los siguientes:

2.3.1. Estructura de la atmsfera. Tropsfera. Estratsfera. Messfera. Ionsfera.

2.3.2. Tiempo atmosfrico. Fenmenos meteorolgicos. Instrumentos de medicin.

2.3.3. Clima. Elementos y factores. Clasificacin climtica. Contaminacin atmosfrica, calentamiento global, efecto invernadero, alteracin de la capa de ozono.

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Estrato atmosfrico

Tropsfera

Estratsfera

Messfera Ionsfera

Funcin, composicin, datos relevantes

2.3.2. Tiempo atmosfrico

2. Utilizando los medios que tengas a tu alcance, investiga sobre el concepto de tiempo atmosfrico y los fenmenos metereolgicos. Revisa con atencin, si dispones de conexin a Internet, el estudio monogrfico sobre los eventos meteorolgicos que brinda el web-site espaol: http://www.xtec.es/centres/a8043589/volta05/60.htm Encontrars informacin sobre el fenmeno del Nio, la Nia, tormentas, huracanes, etc. Contiene diagramas que ayudan a enten-der mejor.

3. Con la informacin obtenida elabora un cuadro sinptico de los fenmenos meteorolgicos.

2.3.3. Clima

4. Investiga, en los medios a tu alcance, la definicin de clima y los diferentes tipos que existen. Consigue ilustraciones para cada uno de ellos. Te sugerimos visitar las siguientes direccio-nes:http://es.wikipedia.org/wiki/Climahttp://www.tecnun.es/Asignaturas/ecologia/InfoTematica/Clima/Webclima.htmlhttp://riie.com.ar/?a=31855http://www.escolar.com/avanzado/geografia024.htm

5. Intenta, como producto de tu aprendizaje, elaborar un mapa conceptual del clima y sus tipos. Muestra tu trabajo a tu asesor para recibir retroalimentacin.

2.3.1. Estructura de la atmsfera.Actividades:

1. Busca en la bibliografa a tu alcance o en la Enciclope-dia Encarta informacin sobre la estructura de la atmsfe-ra y completa el cuadro siguiente (como sugerencia, visita el sitio http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/AYC/do-cument/atmosfera_y_clima/atmosfera/estructAtmosf.htm que incluye una animacin muy interesante y datos con-cretos sobre los estratos atmosfricos).

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7. Aprovechan tus conocimientos recin adquiridos y elabora un ensayo (si es ne-cesario pregunta a tu asesor sobre cmo estructurarlo) acerca de las acciones que deberamos poner en prctica para detener el deterioro del planeta. Imagina que lo ests dirigiendo a toda tu comunidad y tratas de convencerla de que gran parte de la solucin est en nosotros.

SITUACIN

Contaminacin atmosfrica

Calentamiento global

Efecto invernadero

Alteracin de la capa de ozono

CAUSAS EFECTOS

6. Encuentra informacin sobre los siguientes problemas relacionados con la atmsfe-ra anota sus causas y sus efectos. Concentra tus hallazgos en el siguiente cuadro:

2.4. BISFERA

Objetivo temtico: Describirs los recursos naturales que se obtie-nen del paisaje geogrfico, a partir de la identificacin de la relacin clima-suelo-vegetacin que determinan la formacin de las regiones naturales y biogeogrficas, extrapolando la importancia que a nivel local, nacional y mundial tiene el desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.

Finalizaremos nuestra segunda unidad del curso de Geografa estudiando lo que po-dramos calificar, sin lugar a dudas, como nuestro espacio vital: la Bisfera. En ella se involucran muchos elementos como son el clima, el suelo y la vegetacin establecien-do las regiones naturales y las llamadas biogeogrficas. El estudio de estos temas nos debe llevar a tomar conciencia de nuestro compromiso para cuidar el medio ambiente y trabajar en pro del desarrollo sostenible.

Los contenidos de este tema son los siguientes:

2.4.1. Relacin clima - suelo - vegetacin. Regiones naturales. Regiones biogeogrficas.

2.4.2. Recursos naturales. Clasificacin.

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2.4.1. Relacin clima - suelo - vegetacin

Actividades:

1. Lee el texto que te presentamos a continuacin:

La distribucin de organismos est determinada por la in-teraccin de las propiedades morfolgicas y fisiolgicas de ellos, la calidad o caractersticas de las condiciones ambien-

tales y la historia evolutiva de ambos componentes en el ecosistema. A travs del tiempo, flora y fauna han estado en continuo cambio como resultado de interacciones infinitamente complejas, entre las propiedades de los organismos y las condiciones del medio.

Las caractersticas de la distribucin de los seres vivos en la Tierra que han emergido en cualquier tiempo en particular, son el resultado de todo lo que ha ocurrido con anterioridad.

La biogeografa es la ciencia que se encarga de estudiar esta distribucin geogrfica y su aspiracin es publicar los mapas para todas las regiones del planeta, sealando las localidades para las diferentes especies animales y vegetales y por qu se encuentran en ellas.

El lugar que ocupa una especie, ya sea en los continentes o en el mar, recibe el nombre de rea y sta puede ser de dos clases: las continuas, habitadas por las especies lla-madas cosmopolitas, es decir, organismos que pueden vivir en todos los climas y para los que no se presentan di-ficultades de acceso, como es el caso de muchas especies del fitoplancton en el agua y la mosca y el hombre entre los terrestres; y las discontinuas, que habitan en determi-nadas zonas, siendo de distribucin ms o menos amplia o de reparticin restringida, como las especies denomina-das endmicas.

Las provincias biolgicas o regiones biogeogr-ficas estn caracterizadas, principalmente, por los organismos endmicos que las habitan. Un alto grado de endemismo en una regin dada indica, por lo general, el aislamiento relativo de esa regin durante un periodo prolongado de tiempo; pero adems se tiene que considerar que los factores aislantes no afectan a todos los grupos de organismos de la misma forma.

Texto tomado de Cifuentes, Juan Luis y otros. El Ocano y sus recursos VII. Flujos de energa en el mar: reproduccin y migraciones, en http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/063/htm/sec_16.html

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REGIN NATURAL

Bosque hmedo de altura

Bosque mixto

Bosque tropical

Sabana

Desierto

Estepa

Selva

Tundra

Zona de clima mediterrneo

FLORA FAUNA HIDROLOGA, SUELO, ETC.

2. Partiendo de la informacin que nos da la lectura, contesta en tu cuaderno el cuestionario siguiente:

a) Qu es la b