7/24/2019 Geometra Sec Tarea 1 Gonzales Angel

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MDULO IV: LA GEOMETRA A NUESTRO ALREDEDOR

TAREA 1: REFLEXIONANDO SOBRE LA PRIMERA SITUACIN

PROPUESTA

Refexiona sobre la situacin planteada y, a partir de ella, responde las

siguientes preguntas.

1. ANLISIS DE TEXTO

Segn la situacin planteada

a) Revise ls c!enta"is del dcente du"ante la situacin planteada e identi#ica!!ents en $ue ls estudiantes llevan a ca% l siguiente&

Relacinan in#"!acin a pa"ti" de ds #uentes. Se evidencia cuando la docente plantea a los

estudiantes la siguiente interrogante: Qu informacin nos proporciona cada una de stas

fuentes?,y tambin en los dilogos que se muestra de la

participacin de los estudiantes se refleja las ideas

previas cmo:Expresan lneas y curvas ! las lneas me indican las distancias que "ay entre los

lugares#$ %&dulo '(! )*+,! p$)+-$

Tienen cn#licts $ue pueden gene"a" la lectu"a de un

!apa tpg"'#ic. Se evidencia cuando el docente plantea la siguiente interrogante: si tomamos comoejemplo el faro de Punta Quilca Qu reconocemos entre los dos mapas? . y tambin

cuando los estudiantes vierten sus opiniones cmo Se muestra que el faro est a una

mayor ahhh y que el puerto de la capitana est ms cerca del mar! "#dulo $%, &'(),

p*&&+*

Las accines $ue e(ecutan ls "ientan a supe"a" el cn#lict /a docente propicia actividades donde los estudiantes van superando sus dificultades al

interpretar los mapas e identifican 0onas que tienen formas irregulares as cuando plantea

la interrogante mo podramos hallar el rea enre-iones irre-ulares?! Podramos reconocer formas

-eomtricas .asadas en cuadrados y rectn-ulos con el fin

de o.tener la superficie!*%&dulo '(! )*+,! p$)1-$

Seleccinan utili*an la unidad de "e#e"enciaap"piada pa"a dete"!ina" las "egines s!%"eadas

2qu el docente orienta a los estudiantes considerando las

escalas y proponiendo los conocimientos matemticosque necesitan para desarrollar la situacin problemtica$

3or ejemplo los alumnos determinan que las cuadriculas miden *!, cm de lado$%&dulo '(!

)*+,! p$)4-$

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+. RELA,I-N ,ON T /R,TI,A /EDA0-0I,Aa 2u3 aspects del "l dese!pe4ad p" el dcente i!ple!entas en tu aula5

'nvestigador:

'nvestiga la comprensin de conceptos que tienen sus alumnos! previo a compartir con

ellos su propia comprensin de los conceptos$

Ense5ar a pensar:Estimula la curiosidad e inters del estudiante a travs de preguntas amplias y valorativas.

igualmente! induce al alumno a inferir$ 'nsiste en que el educando repiense! elabore y

complete su respuesta inicial$ 3ermite al estudiante pensar# antes de contestar$ 2limenta

la curiosidad de los estudiantes

3lanificador$

'dentifica una problemtica vinculada a la realidad$

&ediador$

6enerando espacios para la construccin de los aprendi0ajes$ 2clara trminos que surgen durante la participacin de los estudiantes relacionados con

los conceptos que ellos conocen$ 'nnovador$

7tili0a estrategias que permiten al estudiante ser el protagonista en la construccin del

aprendi0aje$

% Segn tu e6pe"iencia7 !encina un #act" $ue #av"ece la aplicacin decnci!ients ge!3t"ics en situacines "eales7 as8 c! un $ue ldi#iculta 9de%en se" distints a ls de la ta%la de suge"encias !etdlgica5

:act" $ue #av"ece la aplicacin de cnci!ients ge!3t"ics en situacines"eales&

7sar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y grafico trayectos y

posiciones para distintas relaciones y referencias$

:act" $ue n #av"ece la aplicacin de cnci!ients ge!3t"ics en situacines"eales&7so mecnico de las formulas geomtricas sin relacionar con la realidad$

;. /LANTEA

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>. RELA,I-N ,ON EL SISTE