Upload
trinhthu
View
215
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/1MateriPokok :Potensi Geografi IndonesiaAlokasi Waktu : 2 X 90 menit
A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkanperilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramahlingkungan, gotongroyong, kerjasama, cintadamai, responsifdan pro-aktif)danmenunjukansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahanbangsadalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia.
KI 3 : Memahamidanmenerapkan pengetahuan faktual, konseptual, proseduraldalamilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitfenomenadankejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KompetensiDasar3.3 Menganalisis kondisi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan
bahan industri, dan energi alternatif.4.3 Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat ketahanan pangan
nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Mengamati peta wilayah Indonesia, peta geologi, peta persebaran tambang, peta persebaran
pangan, dan peta potensi ikan perairan Indonesia2. Menunjukkan letak wilayah Indonesia antara lain letak Astronomi, Letak geologi, letak geo
Morfologi dan letak geografis dll3. Menunjukkan bentuk dan luas wilayah Indonesia4. Menunjukkan batas wilayah Indonesia : Batas daratan, dan Batas perairan5. Menjelaskan potensi fisik wilayah Indonesia6. Menjelaskan potensi social wilayah Indonesia7. Membuat peta wilayah Indonesia8. Mendiskusikan peta potensi wilayah Indonesia9. Mempresentasikan hasil diskusi
D. MateriPembelajaran- Unsur Topologi1. Letak Astronomi
Wilayah Indonesia terletak di antara 950- 1410 mengakibatkan Indonesia terbagi menjadi tga daerah waktu sebagai berikut :a. WIB ( Waktu Indonesia Barat ) b. WITA (Waktu Indonesia Tengahc. WIT (Waktu Indonesia Timur)
2. Letak Geologi
Akibat letak geologi bagi wilayah Indonesia 1. Banyak terdapat gunung berapi2. Sering terjadi gempa3. Kaya akan pertambangan4. Banyak terdapat danau dll
3. Letak Geografis
- Bentuk dan luas Wilayah IndonesiaNegara Indonesia adalah negara kepulauan terdiri dari laut dan pulau yang berjumlah
17.002 pulau . Luas Negara Indonesia menurut BPS adalah 7,9 juta km2 terdiri dari 1,9 juta km2 luas daratan sisanya luas lautan
Wilayah Indonesia terletak di antara garis 60 LU – 11 LS mengakibatkan Indonesia beriklim tropis dengan cirri-ciri :
1. Temperature tinggi 2. Sering terjadi hujan tropis3. Pelapukan batuan lebih cepat
Secara geologi letak Indonesia 1. Tempat pertemuan 3 lempeng 2. Tempat pertemuan 2 jalur pegunungan Mediterania
dan jalur pegunungan Pasifik3. Terletak di dua daerah :
a. Sunda Plateb. Sahul Plate
Wilayah Indonesia terletak di antara dua benua dan dua samudera Akibatnya
a. Mempunyai musim penghujanb. Memiliki ragam flora- faunac. Di pengaruhi oleh angin muson timur dan angin muson
barat
- Batas wilayah Indonesia
- Potensi Fisik dan Sosial Wilayah Indonesia1. Potensi Fisik Wilayah Indonesia
Jenis tanah di Indonesiaa. Tanah Gambut f. Tanah Podsolid b. Tanah Latosol g. Tanah Regosolc. Tanah Litosol h. Tanah aluviald. Tanah Granusole. Tanah Andosol
2. Potensi Sosial Wilayah Indonesiaa. Suku Bangsa d. Agamab. Penduduk e. Pendidikanc. Bahasa
E. Kegiatan PembelajaranPertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan - Guru membuka pelajaran dengan berdoa terlebih dahulu- Guru member motivasi kepada siswa tentang potensi wilayah In-
donesia- Guru menanyakan berapa besar potensi wilayah Indonesia
20 menit
Inti Stimulation / pemberian perangsang- Guru menampilkan peta potensi geografi Indonesia- Guru member kesempatan pada siswa untuk berkomentar dan
menanyakan potensi geografi IndonesiaProblem statement/identifikasi masalah- Guru member kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi
masalah yang relevan- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membentuk
kelompokData collection/ pengumpulan data- Tiap kelompok menyiapkan peta potensi wilayah Indonesia dan
menemukan potensi sumber daya alam sesuai peta yang diberikan oleh guru
Data processing - Meminta anak berdiskusi secara kelompok dan bisa
menemukan potensi sumber daya alam yang ada pada peta Potensi Indonesia
60 menit
Penutup - Guru meminta para siswa melanjutkan diskusinya di rumah dan membentuk belajar kelompok
- Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama10 menit
a. Batas DaratanUtara dengan Malaysia di Kalimantan dan Timur dengan Papua Nugini
b. Batas Perairan1. Batas Teritorial2. Batas Landasan Kontinen3. Batas Zone Ekonomi Ekslusif
Pertemuan Ke 2Pendahuluan - Guru membuka pelajaran dengan berdoa terlebih dahulu
- Guru menanyakan pada siswa sudah siap untuk presentasi- Guru memotivasi pada anak untuk berni berpresentasi
10 menit
Inti - Guru meminta tiap-tiap kelompok untuk mem presentasikan hasil diskusi
- Guru mengamati diskusi dan memberikan pengarahan jalannya diskusi
Verification / pembuktian- Membuktikan benar atau tidaknya hasil presentasi anak
65 menit
Penutup - Menyimpulkan hasil dari diskusi yang di presentasikan- Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama 15
F. Penilaian , Pembelajaran Remedial, dan Pengkayaan1. Penilaian
Jenis/Teknik penilaianNo
Aspek Teknik Bentuk instrumen
1 Sikap Observasi kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok
Lembar observasi
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian3 Ketrampilan Laporan pengamatan Rubrik penilaian
2. Penilaian Diskusi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
G. Alat/Media/Sumber
Alat : LCD Proyektor, LaptopMedia : Video dan Peta wilayahBahan ajar : Buku siswa, Buku Pegangan GuruModel Pembelajaran : Discovery Learning
Surakarta,…………….
Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala Sekolah
( ) ( )
Alat/Media/Sumber Alat : LCD Proyektor, Laptop Media : Video danGambar Bahan ajar : Buku siswa, Buku Guru
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Rincian Kegiatan WaktuPendahuluan
Stimulus
1. Guru membuka pertemuan dengan salam, doa dan presensi
2. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyebutkan metode untuk mengetahui jumlah penduduk
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:Memahamipentingnyadata kependudukan
15 menit
Kegiatan Inti
Problem statment
Data colection
Data prosesing
Verification (pembuktian)
1. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan data kependudukan ( ekonomi, tenaga kerja, kesejahteraan, sumber daya alam) sampai siswa menentukan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab melalui kegiatan belajarPeserta didik membentuk 4 kelompok dan tiap kelompok memberi nama kelompoknya
2. Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi yang relefan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui : Membaca, mencari dalam internet dan
menganalisis data kependudukan dunia Mencatat data komponen-komponen
permasalahan penduduk
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi tentang komponen – komponen rantai makanan dan daur biogeokimia
Mendiskusikan hasil pengolahan data dan menverikasi hasil pengolahan dengan teori pada buku sumber
60 menit
PenutupGeneralization (menarik kesimpulan/generalisasi)
1. Memberi penugasan tentangkomponen – komponen rantai makanan dan daur biogeokimia
2. Menutup pelajaran dengan syukur dan salam15 mnt
PenilaianJenis/Teknik penilaianNo Aspek Teknik Bentuk instrumen1 Sikap Observasi kegiatan pengamatan dan diskusi
kelompokLembar observasi
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian3 Ketrampilan Laporan pengamatan Rubrik penilaian
Surakarta, .....
Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah SMA Muhammadiyah 2 Ska
(Sri Darwati, SPd, MPd) (Drs. Untung Riyadi) NIPM. 512 093 120) NIP. 196302242007011003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/2MateriPokok :Dinamika Dan Masalah KependudukanSub Materipokok : Kualitas Penduduk Alokasi Waktu : 4 X 45 menitKompetensiIntiKI 1 : Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkanperilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramahlingkungan, gotongroyong, kerjasama, cintadamai, responsifdan pro-aktif) danmenunjukansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahanbangsadalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia.
KI 3 : Memahamidanmenerapkanpengetahuanfaktual, konseptual, proseduraldalamilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitfenomenadankejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KompetensiDasar
4.1 Menganalisis dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia untuk pembangunan.
4.2 Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip-prinsip geografi dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.
Indikator Sumber data kependudukan TujuanPembelajaran
untuk mendapat wawasan pengetahuan tentang sumberdata kependudukan, kuantitas dan analisis demografi, kualitas penduduk, mobilitas penduduk dan pengendaliannya, dan permasalahan kependudukan dan solusinya.
MateriPembelajaran1. Dependency Ratio dan Sex Ratio2. Komposisi Penduduk3. Piramida Penduduk4. Faktor-faktor Kualitas PendudukProsedur
1. Stimulus (menganalisis permasalahan kependudukan)2. Problem Statemen (membuat plan / perencanaan)3. Data collection (menerapkan atau mengumpulkan cara penanggulangan melalui diskusi)4. Data prosessing (menyelesaikan dan mempresentasikan diskusi)5. Verification (pembuktian)6. Generalization (menarikkesimpulan/generalisasi)
Pendekatan/model/metodePendekatan : SaintifikModel : Discovery LearningMetode : observasi dan diskusi kelompok
Alat/Media/Sumber Alat : LCD Proyektor, Laptop Media : Video danGambar Bahan ajar : Buku siswa, Buku Guru
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Rincian Kegiatan WaktuPendahuluan
Stimulus
5. Guru membuka pertemuan dengan salam, doa dan presensi
6. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses
7. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyebutkan metode untuk mengetahui jumlah penduduk
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:Memahamipentingnyadata kependudukan
15 menit
Kegiatan Inti
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan Komposisi umur dan jenis kelamin, ) sampai
60 menit
Kegiatan Rincian Kegiatan WaktuProblem statment
Data colection
Data prosesing
Verification (pembuktian)
siswa menentukan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab melalui kegiatan belajarPeserta didik membentuk 4 kelompok dan tiap kelompok memberi nama kelompoknya
4. Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi yang relefan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui : Membaca, mencari dalam internet dan
menganalisis data kependudukan dunia Mencatat data komponen-komponen
permasalahan penduduk
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi tentang komponen – komponen rantai makanan dan daur biogeokimia
Mendiskusikan hasil pengolahan data dan menverikasi hasil pengolahan dengan teori pada buku sumber
PenutupGeneralization (menarik kesimpulan/generalisasi)
3. Memberi penugasan tentangkomponen – komponen rantai makanan dan daur biogeokimia
4. Menutup pelajaran dengan syukur dan salam15 mnt
PenilaianJenis/Teknik penilaianNo Aspek Teknik Bentuk instrumen1 Sikap Observasi kegiatan pengamatan dan diskusi
kelompokLembar observasi
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian3 Ketrampilan Laporan pengamatan Rubrik penilaian
Surakarta, .....
Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah SMA Muhammadiyah 2 Ska
(Sri Darwati, SPd, MPd) (Drs. Untung Riyadi) NIPM. 512 093 120) NIP. 196302242007011003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/2MateriPokok :Dinamika Dan Masalah KependudukanSub Materipokok : kualitas PendudukAlokasi Waktu : 6 X 45 menitKompetensiIntiKI 1 : Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkanperilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramahlingkungan, gotongroyong, kerjasama, cintadamai, responsifdan pro-aktif) danmenunjukansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahanbangsadalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia.
KI 3 : Memahamidanmenerapkanpengetahuanfaktual, konseptual, proseduraldalamilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitfenomenadankejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KompetensiDasar
4.1 Menganalisis dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia untuk pembangunan.
4.2 Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip-prinsip geografi dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.
Indikator Kualitas Penduduk TujuanPembelajaran
untuk mendapat wawasan pengetahuan tentang sumberdata kependudukan, kuantitas dan analisis demografi, kualitas penduduk, mobilitas penduduk dan pengendaliannya, dan permasalahan kependudukan dan solusinya.
MateriPembelajaran1. Faktor pronatalitas dan antinatalitas2. Angka Kelahiran (Natalitas)3. Faktor antinatalitas dan pronatalita4. Angka Kematian (Mortalitas)
5, Faktor-faktor migrasi
Prosedur 1. Stimulus (menganalisis permasalahan kependudukan)2. Problem Statemen (membuat plan / perencanaan)3. Data collection (menerapkan atau mengumpulkan cara penanggulangan melalui diskusi)
4. Data prosessing (menyelesaikan dan mempresentasikan diskusi)5. Verification (pembuktian)6. Generalization (menarikkesimpulan/generalisasi)
Pendekatan/model/metodePendekatan : SaintifikModel : Discovery LearningMetode : observasi dan diskusi kelompok
Alat/Media/Sumber Alat : LCD Proyektor, Laptop Media : Video danGambar Bahan ajar : Buku siswa, Buku Guru
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Rincian Kegiatan WaktuPendahuluan
Stimulus
1, Guru membuka pertemuan dengan salam, doa dan presensi
2, Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses
3, Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyebutkan metode untuk mengetahui jumlah penduduk
4, Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:Memahamipentingnya kualitas penduduk
15 menit
Kegiatan Rincian Kegiatan WaktuKegiatan Inti
Problem statment
Data colection
Data prosesing
Verification (pembuktian)
5. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan kualitas penduduk seperti natalitas. Mortalitas, dan migrasi sampai siswa menentukan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab melalui kegiatan belajarPeserta didik membentuk 4 kelompok dan tiap kelompok memberi nama kelompoknya
6. Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi yang relefan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui : Membaca, mencari dalam internet dan
menganalisis kualitas penduduk Menghitung pertumbuhan penduduk
berdasarkan kematian , kelahiran dan migrasi
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi tentang kualitas penduduk berdasarkan factor
Mendiskusikan akibat pertumbuhan penduduk yang cepat
60 menit
PenutupGeneralization (menarik kesimpulan/generalisasi)
1. Memberi penugasan cara menentukan kelahiran, kematian dan migrasi
5. Menutup pelajaran dengan syukur dan salam15 mnt
PenilaianJenis/Teknik penilaianNo Aspek Teknik Bentuk instrumen1 Sikap Observasi kegiatan pengamatan dan diskusi
kelompokLembar observasi
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian3 Ketrampilan Laporan pengamatan Rubrik penilaian
Surakarta, .....
Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah SMA Muhammadiyah 2 Ska
(Sri Darwati, SPd, MPd) (Drs. Untung Riyadi) NIPM. 512 093 120) NIP. 196302242007011003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI / 2
MateriPokok :Pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan
Sub Materipokok : Kualitas dan baku mutu lingkungan
AlokasiWaktu : 1 x 2 JP
KompetensiInti
KI 1 : Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkanperilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramahlingkungan, gotongroyong, kerjasama, cintadamai, responsifdan pro-aktif) danmenunjukansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahanbangsadalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia.
KI 3 : Memahamidanmenerapkanpengetahuanfaktual, konseptual, proseduraldalamilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitfenomenadankejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KompetensiDasar
3. 7 Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidupkaitannya denganpem bangunan yang berkelanjutan.
4.7Mengomunikasikan contoh tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfera.
1.7 Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam.
2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kelestarian lingkungan sekitarnya
Indikator
1. Kualitas dan baku mutu lingkungan
TujuanPembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu:1. Menguji kualitas air dilingkungan sekolah
MateriPembelajaran
Fakta
1. Adanya penurunan Kualitas lingkungan hidup tertentu2. Adanya penurunan Baku mutu lingkungan
Konsep 1. Definisi kualitas lingkungan 2. Definisi baku mutu lingkungan
Prinsip
1. Kualitas lingkungan2. Baku mutu lingkungan
Prosedur
7. Penentuan Pertanyaan Mendasar
8. Mendesain Perencanaan Proyek
9. Menyusun Jadwal
10. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
11. Menguji Hasil
12. Mengevaluasi Pengalaman
Pendekatan/model/metode
Pendekatan : SaintifikModel : Project Based LearningMetode : observasi dan diskusi kelompok
Alat/Media/Sumber
Alat : LCD Proyektor, Laptop Media : Gambar Bahan ajar : Buku siswa, Buku Guru
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
PendahuLuan
PenentuanPertanyaanMendasar
9. Guru membuka pertemuan dengan salam, doa dan presensi
10. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM
11. Peserta didik diberikan tugas untuk membuktikan atau menguji baku mutu air dilingkungan sekolah tercemar atau baik dengan tugas ujilah apakah kondisi air dilingkungan sekolah dalam kondisi baik mutunya dan dapat digunakan
15
menit
Kegiatan Inti
Mendesain Perencanaan Proyek
MenyusunJadwal
Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
Menguji Hasil
Peserta didik membuat kegiatan proyek melalui lembar kerja tugas proyek pengujian air limbah dilingkungan sekolah dengan menggunakan uji laboratoriuPeserta didik mengikuti jadwal penelitian yang telah di tentukan Guru Memonitor hasil penelitian peserta didik dan mengumpulkan data – data hasil penelitianGuru Mengevaluasi hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peserdik
60
menit
Penutup
MengevaluasiPengalaman
6. Mempresentasikan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peserta didik
7. Menyimpulkan hasil penelitian 8. Menutup pelajaran dengan syukur dan
salam
15
menit
Penilaian
Jenis/Teknik penilaian
No Aspek Teknik Bentuk instrumen
1 Sikap Observasi kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok
Lembar observasi
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian3 Ketrampilan Laporan pengamatan Rubrik penilaian
Surakarta, .....
Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah SMA Muhammadiyah 2 Ska
(Sri Darwati, SPd, MPd) (Drs. Untung Riyadi) NIPM. 512 093 120) NIP. 196302242007011003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/2
MateriPokok :Pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan
Sub Materipokok : LingkunganHidup
AlokasiWaktu : 2 x 2 JP
KompetensiIntiKI 1 : Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkanperilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramahlingkungan, gotongroyong, kerjasama, cintadamai, responsifdan pro-aktif) danmenunjukansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahanbangsadalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia.
KI 3 : Memahamidanmenerapkanpengetahuanfaktual, konseptual, proseduraldalamilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitfenomenadankejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KompetensiDasar3. 7Mengevaluasitindakan yang
tepatdalampelestarianlingkunganhidupkaitannyadenganpembangunan yang berkelanjutan.
4.7Mengomunikasikan contoh tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfera.
1.7 Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam.
2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kelestarian lingkungan sekitarnya
Indikator2. Lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia)
TujuanPembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan siklus rantai makanan dan siklus biogeokimia dan aliran energinya
MateriPembelajaranFakta
3. Terdapat siklus rantai makanan di sekitar kita4. Adanya siklus biogeokimia di sekitar kita
Konsep 1. Definisi rantai makanan2. Definisi biogeokimia
Prinsip 3. Komponen rantai makanan4. Unsur – unsur daur biogeokimia
Prosedur 13. Stimulus (menganalisis permasalahan kerusakan Lingkungan Hidup)14. Problem Statemen (membuat plan / perencanaan)15. Data collection (menerapkan atau mengumpulkan cara penanggulangan melalui diskusi)16. Data prosessing (menyelesaikan dan mempresentasikan diskusi)17. Verification (pembuktian)18. Generalization (menarikkesimpulan/generalisasi)
Pendekatan/model/metodePendekatan : SaintifikModel : Discovery LearningMetode : observasi dan diskusi kelompok
Alat/Media/Sumber Alat : LCD Proyektor, Laptop Media : Video danGambar Bahan ajar : Buku siswa, Buku Guru
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Rincian Kegiatan WaktuPendahuLuan
Stimulus
12. Guru membuka pertemuan dengan salam, doa dan presensi
13. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM
14. Guru menyajikan video lingkungan hidup dan peserta didik mengamatinya
15. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk faktor – faktor lingkunganhidup
16. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:Memaham ipentingnya kelestarian lingkunganhidup
15 menit
Kegiatan Inti
Problem statement
Data colec
Data prosesing
Verification (pembuktian)
7. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan lingkungan hidup(aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia) sampai siswa menentukan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab melalui kegiatan belajarPeserta didik membentuk 4 kelompok dan tiap kelompok memberi nama kelompoknya
8. Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi yang relefan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui :
Membaca, mencari dalam internet dan menganalisis piramida makanan, siklus air, siklus fosfor, siklus karbon dan siklus nitrogen
Mencatat data komponen-komponen piramida makanan, siklus air, siklus fosfor, siklus karbon dan siklus nitrogen pada kolom yang telah disediakan oleh peserta didik
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi tentang komponen – komponen rantai makanan dan daur biogeokimia
Mendiskusikan hasil pengolahan data dan menverikasi hasil pengolahan dengan teori pada buku sumber
60 menit
PenutupGeneralization (menarik kesimpulan/generalisasi)
9. Menyimpulkan bahwa rantai makanan, siklus air, siklus fosfor, siklus karbon dan siklus nitrogen harus dijaga keseimbangannya jika tidak maka akan berakibat terganggunya kehidupan manusia yang pada akhirnya mengancam keberlangsungan hidupnya.
10. Memberi penugasan tentangkomponen – komponen rantai makanan dan daur biogeokimia
11. Menutup pelajaran dengan syukur dan salam
15 menit
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
PenilaianJenis/Teknik penilaianNo Aspek Teknik Bentuk instrumen1 Sikap Observasi kegiatan pengamatan dan diskusi
kelompokLembar observasi
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian3 Ketrampilan Laporan pengamatan Rubrik penilaian
Surakarta, .....
Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah SMA Muhammadiyah 2 Ska
(Sri Darwati, SPd, MPd) (Drs. Untung Riyadi) NIPM. 512 093 120) NIP. 196302242007011003
Lampiran RPP
A. Tes tertulisJawab pertanyaan berikut dengan jelas dan singkat!1. Jelaskanpengertianlingkungan hidup?2. Jelaskankomponen - komponenlingkungan hidup!3. Jelaskankomponen – komponen daur biogeokimia!4. Jelaskan komponen – komponen dalam rantai makanan?
Petunjuk penskorana. Sempurna 25b. Kurang sempurna 15c. Tidak sempurna 10d. Salah 0
Skor Maksimum adalah adalah 25 X 4Nilai Perolehan=( skor perolehan/skor maksimum) X 100Nilai = (Nilai perolehan / 100) X 4Predikat Nilai Pengetahuan
Nilai Predikat4 A366 A-3,33 B⁺3 B2,66 B-2,33 C⁺2 C1,66 C-1,33 D⁺1 D
2. Penilaian Non Tes
a. Penilaian SikapRubrik Penilaian sikap
Kegiatan pengamatan dan diskusiNo Nama
SiswaAspek yang di nilai Jumlah
skorNilai
Kedisiplinan Kaktifan Toleransi Kerjasama
KeteranganAspek KedisiplinanSkor 3 = mengerjakan tugas sesui prosedur dan tepat waktuSkor 2 = mengerjakan tugas sesuai prosedur/tepat waktuSkor 1= tidak mengerjakan tugas sesuai prosedur dan tidak tepat waktuAspek keaktifanSkor 3 = Melakukan pencatatan dan mengemukakan pendapatSkor 2 = Melakukan pencatatan / mengemukakan pendapatSkor 1 = Tidak melakukan pencatatan dan tidak mengemukakan pendapatAspek ToleransiSkor 3 = Menghargaidanmenghormatipendapatsiswa lainSkor 2 = KurangMenghargaidanmenghormatipendapatsiswa lainSkor 1 = Tidak Menghargaidanmenghormatipendapatsiswa lain
Aspek KerjasamaSkor 3 = melakukan pengamatan dan pencatatan secara bersamaSkor 2 = melakukan pengamatan/pencatatan secara bersamaSkor 3 = tidak melakukan pengamatan dan pencatatan secara bersama
Skor Maksimum adalah 4 X 3 = 12Nilai perolehan = (Skor perolehan / Skor maksimum) X 100Nilai = ( Nilai perolehan / 100) X 4Predikat Nilai Sikap
Nilai Predikat4 SB3663,33
B32,662,33
C21,661,33 D1
b. Penilaian Kinerja
Rubrik Penilaian Kinerja Kegiatan Pengamatan dan diskusiNo Nama
SiswaAspek yang di nilai Jumlah
skorNilai
1 Ketelitian mencatat
Kesesuaianmateri
Memberikan Pendapat
234
Ketelitian mencatatSkor 3 melakukan pengamatan dan pencatatan dengan tepatSkor 2 melakukan pengamatan dan pencatatan tapi tidak tepatSkor 1. Melakukan pengamatan dan tidak melakukan pencatatanMemberikan PendapatSkor 3. Memberikan pendapat benar dan logisSkor 2. Memberikan pendapat benar tapi kurang logisSkor 1. Memberikan pendapat tidak benar dan tidak logisKeseuaianMateriSkor Maksimum adalah 3 X 3 = 9Nilai perolehan = (Skor perolehan / Skor maksimum) X 100Nilai = ( Nilai perolehan / 100) X 4Predikat Nilai Ketrampilan
Nilai Predikat4 A366 A-3,33 B⁺3 B2,66 B-2,33 C⁺2 C1,66 C-1,33 D⁺1 D
CatatanKepalaSekolah
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................