Germinal - fiche

Fiche pédagogique : Germinal

Corinne MAHOUT-ORANGE - Luc VAN KERCHOVE Projet Formacom (août 2002) ; Semaine du Film Français 2002-2003 Délégation Culturelle et Pédagogique pour la Flandre - Ambassade de France en Belgique

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Germinal Réalisateur : Claude BERRI Scénario : Claude BERRI et Arlette LANGMANN, d’après le roman d’Emile ZOLA Durée : 2h40’ Sortie : 1993 Principaux interprètes : RENAUD (Etienne Lantier), Gérard DEPARDIEU (Maheu), MIOU MIOU (la Maheude), Jean CARMET (Bonnemort), Judith HENRY (Catherine), Jean-Roger MILO (Chaval), Laurent TERZIEFF (Souvarine), Jean-Pierre BISSON (Rasseneur), Bernard FRESSON (Deneulin), Jacques DACQMINE (M.Hennebeau), Anny DUPEREY (Mme Hennebeau) Musique : Jean-Louis ROQUES Synopsis : Sous le Second Empire, Etienne Lantier, un jeune chômeur devenu mineur, entame une véritable descente aux enfers. A Montsou, dans le Nord, il découvre la misère, l’alcoolisme, les accouplements sordides, des hommes crapuleux comme Chaval ou généreux tel Toussaint Maheu, toute une humanité en souffrance damnée par le capital. Il s’engage dans le combat socialiste mais la direction des mines contre-attaque. Les salaires baissent, une immense grève survient, affameuse et meurtrière. Au milieu de cette bourbe, une lueur : l’amour qui lie Etienne à Catherine. La grève sera matée par la troupe, mais Etienne repartira avec l’espoir au cœur que tout ce sang n’aura pas coulé inutilement. (Renn Productions) Info DVD : version française ; chapitrage ; bande-annonce ; documents : Grève dans le Borinage, février 1959 (Archives Pathé) - Repérages pour le film (Archives INA) - Association Germinal Internet : Vous trouverez les textes intégraux de L’Argent ; La Curée ; Germinal ; J’accuse ! sur le site : http://abu.cnam.fr/BIB/auteurs/zolae.html Ressources : Emile ZOLA, Germinal, Livre de poche, Paris, 1983. (édition illustrée par des photos du

film) Emile ZOLA, Germinal, Livre de poche, Paris, 2000. (dernière édition) Emile ZOLA, Germinal, Extraits, Collection Univers des Lettres, Bordas, Paris, 1985. François DOLLEANS, Germinal, Zola, Extraits, Collection Classiques, Hachette, Paris,

1993. Claude ABASTADO, Germinal. Analyse critique, Collection Profil d’une Œuvre, Hatier,

Paris, 1970. Hélène POTELET, Germinal, Emile Zola, Collection Profil d’une Œuvre / Profil Bac,

Hatier, Paris, 1999. Jacques VASSEVIERE, Germinal, Emile Zola, Collection Balises, Nathan, Paris, 1989. Sylvie et Jacques DAUVIN, Germinal, Collection Œuvres et Thèmes, Hatier, Paris, 2000. Autour de Germinal d’Emile Zola. Un auteur, une œuvre, un film. Etude pédagogique,

Présence et Action Culturelles, Bruxelles, 1993. Germinal. Un film de Claude Berri, d’après le roman d’Emile Zola, Brochure Renn

Productions, Paris, 1993. Elisabeth FECHNER, Paroles de mineurs, Calmann-Lévy, Paris, 2001.



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ACTIVITES AVANT LE FILM I. TRAVAIL AVEC LA BANDE-ANNONCE La bande-annonce se trouve sur le DVD. Le travail se fera par petits groupes de 2 ou 3. Puis, lors de la mise en commun, chaque groupe complétera la restitution faite par le(s) groupe(s) précédent(s). 1. Notez tout ce que vous voyez et entendez dans cette bande-annonce. 2. Cherchez, dans la liste suivante, les oppositions présentes dans la bande-annonce.

Justifiez votre choix à l’oral.

Ville – campagne Instruit – analphabète

Adulte – enfant Travail – révolte

Sale – propre Maladie – bonne santé

Ouvrier – chef Jeune – vieux

Homme – femme Peuple – bourgeois

Travail – loisirs Amour – argent

Individu – masse Marié – célibataire

Maison – château Riche – pauvre

Jour – nuit Histoire collective – histoire individuelle

Joie – tristesse Vie – mort

3. Ecrivez un petit scénario de dix lignes en vous aidant de vos réponses précédentes. Corrigé de la question 2. Les oppositions présentes dans la bande-annonce sont : Sale – propre ; homme – femme ; individu – masse ; jour – nuit ; travail – révolte ; jeune – vieux ; peuple – bourgeois ; amour – argent ; riche – pauvre ; histoire collective – histoire individuelle ; Et éventuellement : Adulte – enfant ; joie – tristesse. En réalité, toutes ces oppositions seront présentes dans la totalité du film



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II. LES MOTS DE LA MINE Consigne : Remplissez cette grille de mots croisés d’après les définitions indiquées ci-dessous et en vous aidant des extraits du roman Germinal qui vous sont fournis. N.B. : L’usage du dictionnaire est conseillé pour les classes les moins fortes. HORIZONTALEMENT : 1 : Ouvrier chargé de l'entretien du boisage et des voies. 2 : Groupe de maisons d'habitation des mineurs, toutes semblables, construites par les compagnies minières pour leurs ouvriers. 3 : Excavation pratiquée dans le sol pour l'exploitation des mines ; sa profondeur atteint plusieurs centaines de mètres. 4 : Détacher le charbon de la veine. 5 : Ouvrier chargé de combler avec de la terre ou du sable les vides laissés par l'exploitation du charbon. 6 : Salle où les mineurs entreposent dans des casiers individuels leurs effets personnels, avant la descente, et leurs outils, au retour du travail. 8 : Pic de mineur à deux pointes servant à l'abattage du charbon. 9 : Colline formée par les déblais amoncelés. (synonyme de « terril ») 11 : Ouvrier chargé de serrer et desserrer le frein permettant de monter et descendre les wagonnets. 12 : Ouvrier chargé de remplir et de pousser les wagonnets. 15 : Ouvrier chargé de "recevoir" la production de charbon. 16 : Consolider des galeries à l'aide de pièces de bois. 18 : Au-dessus d'un puits de mine, charpente métallique qui soutient les poulies sur lesquelles passent les câbles des ascenseurs ou cages. 20 : Revêtement de soutien et d'étanchéité, constitué de charpentes de bois et pratiqué dans une roche à risque (nappe souterraine, roche friable). 21 : Jeune manoeuvre attaché au service des voies dans les galeries. 22 : Wagonnet ou benne roulante servant au transport du charbon dans les galeries, elle est tirée par un cheval ou poussée par les herscheurs. 23 : Ouvrier chargé de l'abattage du charbon. 27 : Salle de réception du charbon. 29 : Couche de houille ou de minerai exploitable. 31 : Salle d'entrepôt et d'entretien des lampes Davy. 32 : Puits d'une exploitation minière.



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VERTICALEMENT : b : Double tartine garnie de beurre ou de fromage que le mineur emporte pour se restaurer dans la mine. c : Travail des équipes de remblayage, entretien des chantiers du fond. (expression en trois mots) d : Gaz naturel inflammable qui se dégage spontanément dans les mines de houille et qui, mélangé à l'air ambiant, explose au contact d'une flamme provoquant de graves accidents. e : Petite galerie dans une veine de houille où l'on extrait le charbon. f : Casque de protection du mineur, en cuir bouilli. g : Ouvrier mécanicien attaché au service des machines de la mine. h : Travail de tri du charbon par catégories. i : Personne qui conduit une charrette. j : Lampe de sûreté des mineurs, inventée par le chimiste anglais Humphrey Davy (1778-1829) ; isolée par des toiles métalliques, sa flamme ne risquait pas de provoquer l'explosion du grisou. (expression en deux mots) m : Combustible minéral fossile solide. / Matière combustible solide, de couleur noire, d'origine végétale, qui renferme une forte proportion de carbone. p : Contremaître.



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a b c d e f g h i j k l m n o p q r s 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33



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Les mots de la mine : corrigé

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s 1 R A C C O M M O D E U R 2 O C O R O N 3 P U I T S H 4 P M A B A T T R E 5 R E M B L A Y E U R R 6 à C B A R A Q U E 7 T H O 8 E R I V E L A I N E 9 T E R R I N A

10 R E M 11 F R E I N E U R P 12 R H E R S C H E U R 13 G B D 14 R A A 15 I R E C E V E U R 16 B O I S E R R Y 17 O E I H P 18 U T B E F F R O I O 19 T L U R 20 C U V E L A G E I I 21 G G A L I B O T 22 B E R L I N E L N 23 R H A V E U R 24 I C 25 Q H 26 U A 27 R E C E T T E R 28 T A R 29 V E I N E E 30 L T 31 L A M P I S T E R I E 32 F O S S E E 33 R



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III. CHANGER LA SOCIETE Emplacements des textes :

Texte 1 Texte 2 Texte 3 Section du roman Partie III, chapitre 1 Partie III, chapitre 3 Partie IV, chapitre 4

Livre de poche

édition de 1983 Pages 137 à 139 Pages 159-160 Pages 228 à 233

Livre de poche

édition de 2000. Pages 177 à 179 Pages 201 à 203 Pages 276 à 282

Objectif et consigne :

A la fin du XIXème siècle, le sort des ouvriers et des mineurs était peu enviable. Petit à petit, des voix s’élevèrent pour améliorer cette situation injuste. Dans le film, vous verrez trois personnages qui incarnent chacun un courant différent de ces idées nouvelles.

Nous allons essayer d’y voir plus clair en complétant le tableau suivant, à l’aide d’une série d’extraits du roman de Zola (voir les extraits ci-joints). Utilisez du rouge pour le texte n°1, du bleu pour le texte n°2 et du vert pour le texte n°3.



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Etienne Rasseneur Souvarine

Influence idéologique

Objectifs, aspirations, espérances

Moyens d’action

Résumez maintenant, en deux ou trois lignes, les idées des trois personnages. A priori, vers qui va votre sympathie ? Suggestion : cette dernière question pourrait être reposée après le visionnage du film.



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Changer la société : corrigés (Livre de poche, édition de 1983) Nous avons utilisé les caractères italiques (rouge) pour le texte n°1 (Partie III, chapitre 1, pages 137 à 139*), les caractères soulignés (bleu) pour le texte n°2 (Partie III, chapitre 3, pages 159-160*) et les caractères gras (vert) pour le texte n°3 (Partie IV, chapitre 4, pages 228 à 233*). * : Livre de poche, édition de 1983.


- Pluchart (lignes 7 à 13) - Karl Marx (lignes 20 à 36) - le mouvement socialiste (lignes 64 à 68) - Pluchart (lignes 14 à16) - ses lectures et études (lignes 16 à 30) - confusion de théories (lignes 53 à 72) - l’idée de Karl Marx : le capital et le travail (lignes 55 à 58) - Proudhon (lignes 58 à 61) - Lasalle (lignes 61 à 63)

- Pluchart (lignes 4 à 6) - La théorie de la destruction (lignes 40 à 44 et 46) - Bakounine l’exterminateur (lignes 97 à 102) - Le culte de la destruction (ligne 104)


- Conquérir la terre, dicter les lois aux patrons (lignes 34 à 36) - « l’égalité de tous les hommes, l’équité qui voulait un partage entre eux des biens de la terre » (lignes 11-12) - triomphe des opprimés (ligne 34) - la régénération radicale des peuples (lignes 40 à 42) - règne de la justice, fraternité (lignes 43-44) - collectivisme (lignes 65 à 67)

- « Ce que je désire, c’est que le mineur soit mieux traité » (ligne 8) - « je me suis juré d’obtenir des douceurs pour les pauvres bougres » (lignes 10-11) - ne pas « changer le monde », ne pas « mettre les ouvriers à la place des patrons », ne pas « partager l’argent comme on partage une pomme » (lignes 21 à 24)

- Faire repousser un monde meilleur (lignes 43-44) - « écraser le vieux monde » (lignes 101-102) - « Tout détruire… Plus de nations, plus de gouvernements, plus de propriété, plus de Dieu ni de culte » (lignes 108-109) - une « commune primitive et sans forme, un monde nouveau, le recommencement de tout » (lignes 111-112)



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Moyens d’action

- l’Association internationale des travailleurs (lignes 22 à 34) - l’évolution (ligne 41) - « créer une section à Montsou » (lignes 50-51) - « créer ici une caisse de prévoyance, dont nous ferions à l’occasion une caisse de résistance »(lignes 65-66) - une association universelle (lignes 26 à 28) - « sans (…) une vitre cassée, ni une goutte de sang » (lignes 41-42) - « les moyens d’exécution demeuraient obscurs… formuler un programme de reconstruction » (lignes 42 à 45) - « bannir la politique de la question sociale » (lignes 47-48) - « ne plus croiser les bras et attendre » (lignes 44-45), « s’en mêler » (ligne 47) - ne plus « bannir la politique de la question sociale » (lignes 48 à 50) - « s’emparer du gouvernement, avant tout » (lignes 71-72)

- revendications pratiques (ligne 47) - « les revendications pratiques de Rasseneur » (ligne 36) - pas de politique (ligne 7) - « marcher droit, exiger les réformes possibles » (lignes 26 à 28)

- faire table rase : « Allumez le feu aux quatre coins des villes, fauchez les peuples, rasez tout » (lignes 41-42) - « violences destructives de Souvarine » (ligne 37) - l’Internationale sous la direction de Bakounine (lignes 92 à 102) - le terrorisme : « par le feu, par le poison, par le poignard », «une série d’effroyables attentats » (lignes 115 à 119)



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Changer la société : corrigés (Livre de poche, édition de 2000) Nous avons utilisé les caractères italiques (rouge) pour le texte n°1 (Partie III, chapitre 1, pages 177 à 179*), les caractères soulignés (bleu) pour le texte n°2 (Partie III, chapitre 3, pages 201 à 203*) et les caractères gras (vert) pour le texte n°3 (Partie IV, chapitre 4, pages 276 à 282*). * : Livre de poche, édition de 2000.


- Pluchart (lignes 7 à 13) - Karl Marx (lignes 20 à 36) - le mouvement socialiste (lignes 63 à 67) - Pluchart (lignes 14 à16) - ses lectures et études (lignes 16 à 30) - confusion de théories (lignes 55 à 75) - l’idée de Karl Marx : le capital et le travail (lignes 57 à 60) - Proudhon (lignes 60 à 63) - Lasalle (lignes 63 à 65)

- Pluchart (lignes 4 à 6) - La théorie de la destruction (lignes 41 à 44 et 46) - Bakounine l’exterminateur (lignes 100 à 105) - Le culte de la destruction (ligne 107)


- Conquérir la terre, dicter les lois aux patrons (lignes 34 à 36) - « l’égalité de tous les hommes, l’équité qui voulait un partage entre eux des biens de la terre » (lignes 11-12) - triomphe des opprimés (ligne 34) - la régénération radicale des peuples (lignes 40 à 42) - règne de la justice, fraternité (lignes 45-46) - collectivisme (lignes 67 à 69)

- « Ce que je désire, c’est que le mineur soit mieux traité » (ligne 8) - « je me suis juré d’obtenir des douceurs pour les pauvres bougres » (lignes 10-11) - ne pas « changer le monde », ne pas « mettre les ouvriers à la place des patrons », ne pas « partager l’argent comme on partage une pomme » (lignes 22 à 25)

- Faire repousser un monde meilleur (lignes 43-44) - « écraser le vieux monde » (lignes 104-105) - « Tout détruire… Plus de nations, plus de gouvernements, plus de propriété, plus de Dieu ni de culte » (lignes 111-112) - une « commune primitive et sans forme, un monde nouveau, le recommencement de tout » (lignes 115-116)



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Moyens d’action

- l’Association internationale des travailleurs (lignes 22 à 34) - l’évolution (ligne 41) - « créer une section à Montsou » (lignes 50-51) - « créer ici une caisse de prévoyance, dont nous ferions à l’occasion une caisse de résistance »(lignes 64-65) - une association universelle (lignes 27-28) - « sans (…) une vitre cassée, ni une goutte de sang » (lignes 41-42) - « les moyens d’exécution demeuraient obscurs… formuler un programme de reconstruction » (lignes 42 à 46) - « bannir la politique de la question sociale » (lignes 47-48) - « ne plus croiser les bras et attendre » (lignes 46-47), « s’en mêler » (lignes 48-49) - ne plus « bannir la politique de la question sociale » (lignes 50-52) - « s’emparer du gouvernement, avant tout » (lignes 73-74)

- revendications pratiques (ligne 47) - « les revendications pratiques de Rasseneur » (ligne 36) - pas de politique (lignes 7-8) - « marcher droit, exiger les réformes possibles » (lignes 28 à 30)

- faire table rase : « Allumez le feu aux quatre coins des villes, fauchez les peuples, rasez tout » (lignes 41-43) - « violences destructives de Souvarine » (ligne 37) - l’Internationale sous la direction de Bakounine (lignes 95 à 105) - le terrorisme : « par le feu, par le poison, par le poignard », «une série d’effroyables attentats » (lignes 119 à 123)



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ACTIVITES APRES LE FILM

I. OPINIONS 1. A propos des scènes : un sondage Avertissement : cette activité doit se dérouler aussitôt après le visionnage du film ou, au plus tard, le lendemain. La classe est divisée en équipes de 2 ou 3 élèves. Chaque équipe reçoit un qualificatif et est chargée de mener un sondage au sein de la classe. Elle restituera ensuite les résultats sous forme de proportion. Exemple : « La scène la plus mémorable est, pour 30 % des personnes interrogées, la scène finale, pour 17 % la première scène, etc… » ou bien : « Sur les 27 personnes interrogées, 13 ont choisi la scène finale comme étant la scène la plus mémorable, 9 ont opté pour la première scène, etc… » Selon vous, quelle est…

la scène la plus choquante ? la scène la plus tragique ? la scène la plus drôle ? la scène la plus ennuyeuse ? la scène la plus inutile ? la scène la plus émouvante ? la scène la plus passionnante ? la scène la plus érotique ? la scène la plus violente ? la scène la plus contrastée ? la scène la plus captivante ? la scène la plus romantique ? la scène qui comporte le plus de suspense ?



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2. A propos des personnages : un rallye communicatif On met dans un panier une quantité de petits papiers correspondant au nombre d’élèves de la classe. Sur chaque petit papier, on a écrit à l’avance un adjectif superlatif. Chaque élève prend aveuglément un petit papier. Le personnage…

le plus émouvant le plus sympathique le plus antipathique le plus ridicule le plus violent le plus exubérant le plus intelligent le plus idiot le plus exaspérant le plus amoureux le plus généreux le plus révolté le plus impulsif le plus réfléchi le plus évolutif le plus instruit le plus hypocrite le plus intéressé le plus altruiste

Le personnage…

le plus beau le plus laid le plus juste le plus superficiel le plus naïf le plus courageux le plus héroïque le plus passif le plus autoritaire le plus maladif le plus belliqueux le plus riche le plus pauvre le plus manipulateur le plus charismatique le plus mystérieux le plus opportuniste le plus chaleureux

Les élèves commencent à circuler dans la classe : en un temps limité, chaque élève interrogera le plus grand nombre d’élèves possible dans la classe, afin d’obtenir le plus d’opinions possible à propos des personnages. Chaque élève intérrogé donnera le nom du personnage qui, selon lui ou elle, correspond le mieux au superlatif proposé et il ou elle justifiera son choix en une phrase (Par exemple : Le personnage le plus émouvant, c’est Catherine parce qu’elle meurt sans avoir pu vivre avec Etienne.) Après ce carrousel, chaque élève devra synthétiser oralement les réponses en une minute.



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II. TOILES D’ARAIGNEE : LES RELATIONS ENTRE LES PERSONNAGES 1. Les schémas suivants symbolisent les relations qu’entretiennent les différents

personnages de Germinal. Explicitez la nature de ces relations. a) les bourgeois : b) les ouvriers :

Hennebeau Mme Hennebeau

Deneulin Négrel

Cécile

M. Grégoire

Mme Grégoire



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2. Y a-t-il des liens entre les deux toiles ? Lesquels ?



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III. LES CITATIONS Consigne : 1. Voici une série de citations du film. Si vous avez regardé le film attentivement,

vous les reconnaîtrez facilement. Cherchez, pour chaque citation, soit qui a prononcé cette phrase, soit à qui elle s’adresse, soit dans quel contexte (à quel moment de l’histoire, dans quelles circonstances, pourquoi…) elle a été utilisée, de façon à compléter la grille suivante.

Suggestion : Ce travail peut être mené comme un petit jeu pour lequel des équipes de 2 ou 3 élèves seront en concurrence, le but étant de remplir la grille le plus rapidement possible.

Citations Qui ? A qui ? Contexte

« Je suis descendu j’avais pas 8 ans. Et puis, tenez ! J’en ai 58 maintenant. Calculez ! »

Etienne Quand Etienne arrive à Montsou pour la première fois, il pose des questions sur le travail à la mine.

« Tiens ! Prends en soin ! Pour un mineur, la lampe, ça remplace le soleil. »

Maheu

« Zacharie ! C’est pas le moment de boiser, là ! Laisse donc ça pour après le déjeuner. Il vaut mieux abattre si on veut notre nombre de berlines. »

Zacharie

« Regarde la flamme de la lampe ! Elle bouge. Mets ta main ! Tu sens le petit courant d’air ? C’est du grisou ! Là, c’est une petite poche, il n’y en a pas beaucoup, mais parfois ça peut être très dangereux. »

Catherine

M. et Mme Grégoire

« Mais on est tellement à court. Si on avait une pièce de 100 sous seulement ! - Non, ça n’est pas dans nos habitudes. Nous ne pouvons pas »

M. Grégoire



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Mme Grégoire

Mme Grégoire

« La Compagnie vous donne le loyer et le chauffage, bien-sûr ? » - Oui, Madame. On nous donne le charbon. Et le loyer n’est que de 6 francs. Ça n’a l’air de rien, mais souvent c’est dur à payer. Ce mois-ci on n’a plus rien. - Il faut faire des économies, ma bonne, comme nos paysans. Il ne faut pas tout boire ! »

M. Grégoire

« Ça ne vous portera pas chance, Monsieur Maigrat ! »

M. Maigrat, l’épicier

L’épicier lui refuse un crédit pour 2 pains de 3 livres.

« Envoie-moi ta fille, je m’arrangerai avec elle ! »

Maigrat

« Il vous reste une heure ! Mettez-vous au boisage ! Tout ce que vous allez gagner, c’est qu’on vous payera le boisage à part et qu’on baissera le prix de la berline. Et je vous préviens : le chantier a 3 francs d’amende ! »

Maheu

« Moi, je vais t’en payer un ruban, moi ! »

Catherine

« L’ouvrier seul n’est rien : rassemblé, il représente une force. Nous aussi, il faut créer une section à Montsou. »

Souvarine

« Augmenter les salaires dans le cadre d’une économie capitaliste, c’est du rêve ! Les ouvriers ont juste le droit de manger du pain sec et de faire des enfants ! C’est une loi d’airain qui repose sur l’équilibre des ventres vides, la condamnation perpétuelle au bagne de la faim, de la misère. Il faut tout détruire ! Oui, l’anarchie : plus rien ! La terre lavée par le sang, purifiée par l’incendie ! Après, on verra ! »

Etienne et Rasseneur



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« Alors, tu as accepté ? Encore une paye qui s’en va ! »

Maheu La Maheude

« C’est pas toi qu’il veut, c’est ta paye ! »

Catherine

« C’est un menteur ! On n’est pas fini parce qu’on a mal aux jambes. Tout ça, c’est des histoires pour me renier ma pension. »

La Maheude

« Maheu, vous êtes un des meilleurs ouvriers de la fosse ! Je vous conseille de ne pas vous occuper de politique ! C’est comme cette caisse de prévoyance, ne vous en mêlez pas ! Laissez les autres s’occuper de ça, ne vous compromettez pas dans cette folie ! Vous pourriez le regretter ! »

Maheu

Mais, finis donc tes écrevisses ! Ça va s’arranger ! »

Mme Hennebeau

« Qu’est-ce que tu viens fiche ici ? Je ne veux plus te voir ! Va-t’en ! »

La Maheude

Catherine

« Pendant que nous on crève au Voreux à faire la grève, vous, vous continuez le travail à Jean Bart. Ça me dégoûte ! Reste avec les Jaunes ! »

La Maheude

Catherine

« Alors ? Vous êtes venus payer vos dettes ? »




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« Je vous l’accorde, la besogne les vaut. Mais, si je vous les donne, je suis mort : parce que, pour que vous viviez, il faut bien que je vive, moi, d’abord ! La moindre augmentation de salaire me fait faire la culbute, alors je préfère fermer la boutique tout de suite plutôt que de savoir qu’à la fin du mois je ne pourrais pas assurer la paye. »

Deneulin

« Qu’est-ce que tu dis ? C’est toi qui dit ça, Nom de Dieu ? Ne le répète pas ou, toute femme que je suis, je te flanque ma main sur la figure ! Alors, on aurait crevé pendant deux mois, mes petits en seraient tombés malades et il n’y aurait rien de fait ? Et l’injustice recommencerait ? Non, non ! Je brûlerais tout ! Je tuerais tout maintenant, plutôt que de me rendre ! »

Etienne

« Regrette rien. Tu ne perds pas grand-chose. Toi après Chaval, après toi un autre : je ne veux pas de ça. »

Etienne

« Au large ! Je n’ai rien à entendre ! J’ai l’ordre de garder ce puits et je le garderai ! Et n’avancez pas sur mes hommes ou je saurai vous faire reculer ! »

La foule, dont

Etienne

« Le premier de vous autres qui travaille, je l’étrangle. Ah, non ! Ce serait trop fort de tuer le père et après de continuer à exploiter les enfants. J’aime mieux tous vous voir finir entre quatre planches, comme lui ! »

Catherine vient annoncer à sa mère que la Compagnie propose aux mineurs de reprendre le travail en échange d’une vague promesse d’amélioration de leur situation.

« Alors, ma belle, tu es contente ? Tu as voulu rejoindre ton homme ? Et bien, soit ! On va crever, tous les trois, là, ensemble ! Parce qu’on est faits comme des rats ! »

Chaval



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« Hein ? Ça t’étonne de me voir ? C’est bien vrai que je menaçais d’étrangler le premier des miens qui redescendrait ! Et voilà que je redescends ! Je devrais m’étrangler moi-même, n’est-ce pas ? Ah, va ! Ce serait déjà fait, s’il n’y avait pas les petits et le vieux à la maison. »

Etienne

« Que veux-tu ? Eux après les autres ! Tous, on y laisse notre peau ! Un jour, ce sera leur tour. »

La Maheude

Etienne

2. Après la mise en commun, chaque équipe devra élire sa citation préférée en

justifiant son choix en quelques lignes. Par exemple : Cette citation nous a choqués parce que… Nous trouvons cette citation émouvante à cause de … N.B. : Cet exercice permettra l’utilisation en contexte de l’expression de la cause. Suggestions de réponses :

Citations Qui ? A qui ? Contexte Chapitrage du DVD

« Je suis descendu j’avais pas 8 ans. Et puis, tenez ! J’en ai 58 maintenant. Calculez ! »

Bonnemort Etienne Quand Etienne arrive à Montsou pour la première fois, il pose des questions sur le travail à la mine.

Chapitre 1

« Tiens ! Prends en soin ! Pour un mineur, la lampe, ça remplace le soleil. »

Maheu Etienne Etienne vient d’être embauché à la mine.

Chapitre 2

« Zacharie ! C’est pas le moment de boiser, là ! Laisse donc ça pour après le déjeuner. Il vaut mieux abattre si on veut notre nombre de berlines. »

Maheu Zacharie Maheu ne veut pas consacrer du temps au boisage car les mineurs sont payés par berline de charbon.

Chapitre 2

« Regarde la flamme de la lampe ! Elle bouge. Mets ta main ! Tu sens le petit courant d’air ? C’est du grisou ! Là, c’est une petite poche, il n’y en a pas beaucoup, mais parfois ça peut être très dangereux. »

Catherine Etienne C’est le premier jour d’Etienne, qui est initié au travail au fond de la mine.

Chapitre 2



22

La Maheude

M. et Mme Grégoire

Chapitre 3 « Mais on est tellement à court. Si on avait une pièce de 100 sous seulement ! - Non, ça n’est pas dans nos habitudes. Nous ne pouvons pas »

M. Grégoire La Maheude

La Maheude vient demander la charité à la famille Grégoire. M. Grégoire refuse de donner de l’argent

Chapitre 3

Mme Grégoire

La Maheude

Chapitre 3

La Maheude

Mme Grégoire

Chapitre 3

« La Compagnie vous donne le loyer et le chauffage, bien-sûr ? » - Oui, Madame. On nous donne le charbon. Et le loyer n’est que de 6 francs. Ça n’a l’air de rien, mais souvent c’est dur à payer. Ce mois-ci on n’a plus rien. - Il faut faire des économies, ma bonne, comme nos paysans. Il ne faut pas tout boire ! »

M. Grégoire La Maheude

La Maheude vient demander la charité à la famille Grégoire, qui ne comprend pas la misère des mineurs.

Chapitre 3

« Ça ne vous portera pas chance, Monsieur Maigrat ! »

La Maheude


L’épicier lui refuse un crédit pour 2 pains de 3 livres.

Chapitre 4

« Envoie-moi ta fille, je m’arrangerai avec elle ! »

Maigrat La Maheude

Il sous-entend qu’il accordera ce crédit contre les faveurs de Catherine.

Chapitre 4

« Il vous reste une heure ! Mettez-vous au boisage ! tout ce que vous allez gagner, c’est qu’on vous payera le boisage à part et qu’on baissera le prix de la berline. Et je vous préviens : le chantier a 3 francs d’amende ! »

Négrel l’ingénieur

Maheu Il découvre que le boisage est défectueux.

Chapitre 4

« Moi, je vais t’en payer un ruban, moi ! »

Chaval Catherine Elle veut s’acheter un ruban mais n’a pas l’argent nécessaire et Chaval profite de la situation pour la séduire.

Chapitre 6

« L’ouvrier seul n’est rien : rassemblé, il représente une force. Nous aussi, il faut créer une section à Montsou. »

Etienne Souvarine Discussion entre Etienne, Rasseneur et Souvarine à propos de la création de l’Association Internationale des Travailleurs.

Chapitre 7

« Augmenter les salaires dans le cadre d’une économie capitaliste, c’est du rêve ! Les ouvriers ont juste le droit de manger du pain sec et de faire des enfants ! C’est une loi d’airain qui repose sur l’équilibre des ventres vides, la condamnation perpétuelle au bagne de la faim, de la misère. Il faut tout détruire ! Oui, l’anarchie : plus rien ! La terre lavée par le sang, purifiée par l’incendie ! Après, on verra ! »

Souvarine Etienne et Rasseneur

Souvarine condamne l’idée de créer une section de l’Internationale à Montsou pour défendre la cause des mineurs.

Chapitre 7

« Alors, tu as accepté ? Encore une paye qui s’en va ! »

Maheu La Maheude La Maheude annonce le mariage prochain de leur fils Zacharie avec Philomène.

Chapitre 8



23

« C’est pas toi qu’il veut, c’est ta paye ! »

La Maheude

Catherine Catherine lui annonce que Chaval veut qu’elle vive avec lui.

Chapitre 9

« C’est un menteur ! On n’est pas fini parce qu’on a mal aux jambes. Tout ça, c’est des histoires pour me renier ma pension. »

Bonnemort La Maheude Il est allé voir le médecin de la compagnie qui veut le mettre à la retraite.

Chapitre 11

« Maheu, vous êtes un des meilleurs ouvriers de la fosse ! Je vous conseille de ne pas vous occuper de politique ! C’est comme cette caisse de prévoyance, ne vous en mêlez pas ! Laissez les autres s’occuper de ça, ne vous compromettez pas dans cette folie ! Vous pourriez le regretter ! »

Le secrétaire général de

la Compagnie

Maheu C’est le jour de la paye. Maheu est appelé dans le bureau du secrétaire général qui commence par annoncer que la Compagnie va forcer Bonnemort à la retraite.

Chapitre 11

Mais, finis donc tes écrevisses ! Ça va s’arranger ! »

Mme Hennebeau

M. Hennebeau

M. Hennebeau est inquiet : toutes les fosses se mettent en grève ; une délégation est en route pour parlementer.

Chapitre 13

« Qu’est-ce que tu viens fiche ici ? Je ne veux plus te voir ! Va-t’en ! »

La Maheude Catherine Catherine est partie vivre avec Chaval : ils ne se sont pas mis en grève.

Chapitre 14

« Pendant que nous on crève au Voreux à faire la grève, vous, vous continuez le travail à Jean Bart. Ça me dégoûte ! Reste avec les Jaunes ! »

La Maheude Catherine Pendant la grève au Voreux, les ouvriers de Jean Bart, dont Catherine et Chaval, continuent à travailler et sont considérés comme des traîtres.

Chapitre 14

« Alors ? Vous êtes venus payer vos dettes ? »


Les femmes de mineurs

Elles viennent lui demander de leur faire crédit pour acheter du pain.

Chapitre 14

« Je vous l’accorde, la besogne les vaut. Mais, si je vous les donne, je suis mort : parce que, pour que vous viviez, il faut bien que je vive, moi, d’abord ! La moindre augmentation de salaire me fait faire la culbute, alors je préfère fermer la boutique tout de suite plutôt que de savoir qu’à la fin du mois je ne pourrais pas assurer la paye. »

Deneulin Ses ouvriers Certains ouvriers de Jean Bart veulent se mettre en grève s’ils n’obtiennent pas une augmentation du prix de la berline.

Chapitre 15

« Qu’est-ce que tu dis ? C’est toi qui dit ça, Nom de Dieu ? Ne le répète pas ou, toute femme que je suis, je te flanque ma main sur la figure ! Alors, on aurait crevé pendant deux mois, mes petits en seraient tombés malades et il n’y aurait rien de fait ? Et l’injustice recommencerait ? Non, non ! Je brûlerais tout ! Je tuerais tout maintenant, plutôt que de me rendre ! »

La Maheude

Etienne Etienne annonce à Maheu l’arrivée d’ouvriers belges pour les remplacer dans les mines. Il est découragé et comprend que ces 2 mois de grève n’aboutiront à rien.

Chapitre 19



24

« Regrette rien. Tu ne perds pas grand-chose. Toi après Chaval, après toi un autre : je ne veux pas de ça. »

Catherine Etienne Après une bagarre entre Chaval et Etienne, Chaval chasse Catherine. Etienne la reconduit jusque chez Chaval.

Chapitre 20

« Au large ! Je n’ai rien à entendre ! J’ai l’ordre de garder ce puits et je le garderai ! Et n’avancez pas sur mes hommes ou je saurai vous faire reculer ! »

Le capitaine La foule, dont Etienne

L’armée protège le puits où les Belges sont venus remplacer les mineurs en grève. Etienne tente de le convaincre de les laisser passer.

Chapitre 21

« Le premier de vous autres qui travaille, je l’étrangle. Ah, non ! Ce serait trop fort de tuer le père et après de continuer à exploiter les enfants. J’aime mieux tous vous voir finir entre quatre planches, comme lui ! »

La Maheude

Sa famille Catherine vient annoncer à sa mère que la Compagnie propose aux mineurs de reprendre le travail en échange d’une vague promesse d’amélioration de leur situation.

Chapitre 23

« Alors, ma belle, tu es contente ? Tu as voulu rejoindre ton homme ? Et bien, soit ! On va crever, tous les trois, là, ensemble ! Parce qu’on est faits, comme des rats ! »

Chaval Catherine et Etienne

Ils sont coincés tous les trois au fond de la mine après l’éboulement causé par le sabotage de Souvarine.

Chapitre 24

« Hein ? Ça t’étonne de me voir ? C’est bien vrai que je menaçais d’étrangler le premier des miens qui redescendrait ! Et voilà que je redescends ! Je devrais m’étrangler moi-même, n’est-ce pas ? Ah, va ! Ce serait déjà fait, s’il n’y avait pas les petits et le vieux à la maison. »

La Maheude

Etienne Etienne part et rencontre la Maheude qui redescend à la mine après la mort de Catherine et de Zacharie.

Chapitre 27

« Que veux-tu ? Eux après les autres ! Tous, on y laisse notre peau ! Un jour, ce sera leur tour. »

La Maheude Etienne Même scène : à part Jeanlin, les derniers enfants de La Maheude sont trop jeunes pour travailler.

Chapitre 27



25

IV. TROIS EXTRAITS

A) « Catherine et Chaval » (Travail sur un extrait du film, avec une extension à tout le film)

1. On montre l’extrait du début du chapitre 6 du DVD (0h34’07’’) jusqu’au moment où Chaval

prend Catherine par la taille (0h35’43’’). (plusieurs visionnages) Consigne : Relevez tous les éléments qui montrent que Catherine n’est pas entièrement défavorable aux avances de Chaval.

Eléments de réponse : elle lui sourit ; elle dit qu’elle viendra la semaine où les enfants ne poussent pas, c’est-à-dire qu’elle ne refuse pas catégoriquement ; elle accepte le ruban et les conditions de Chaval ; elle lui sourit dans le magasin et elle le remercie ; elle permet qu’il la tienne par la taille ; … 2. On montre de nouveau cet extrait mais cette fois-ci jusqu’à la fin du chapitre 6 (0h37’00’’).

Consigne : Relevez tous les éléments qui expliquent pourquoi Catherine résiste à Chaval.

Eléments de réponse : Chaval est laid ; Catherine est méfiante, farouche ; ce n’est pas la première fois qu’elle refuse ; elle se méfie d’abord pour le ruban ; elle accepte le ruban à condition de lui rembourser ; elle ne répond pas à la question sur la couleur du ruban ; elle regarde longuement Etienne, qui la regarde aussi ; elle est vierge ; elle a peur de tomber enceinte ; … 3. Voici quelques jugements sur Chaval. Choisissez celui qui s’applique le mieux à ce

personnage, en tenant compte de tout le film. a) Chaval est une brute. Il se bat avec tout le monde et il brutalise Catherine. b) Malgré sa brutalité apparente, il est gentil et il aime Catherine. Malheureusement il est

terriblement jaloux et il boit trop. c) Chaval n’est qu’un opportuniste : il trahit les grévistes et il se met en ménage avec

Catherine pour avoir sa paie.

B) « Les grands patrons » (Travail sur deux extraits du roman) Extrait 1 : Délégation de mineurs chez M. Hennebeau (IVème partie, chapitre 2) - A partir de « Alors, monsieur le directeur, finit-il par conclure… » : page 210 dans l’édition Livre de Poche de 1983 ou page 257 dans l’édition de 2000. - Jusqu’à « Un intrigant peut-être, un homme qu’on payait comme un ouvrier, et qui vivait si bien ! » : page 213 dans l’édition Livre de Poche de 1983 ou page 261 dans l’édition de 2000. Extrait 2 : Deneulin face aux mineurs à la fosse Jean-Bart (Vème partie, chapitre 1) - A partir de « Deneulin arrivait par l’escalier de criblage.» : page 285 dans l’édition Livre de Poche de 1983 ou page 339 dans l’édition de 2000.



26

- Jusqu’à « Dès lors, la conciliation parut impossible. » : page 287 dans l’édition Livre de Poche de 1983 ou page 342 dans l’édition de 2000.

Consigne : Comparez ces deux extraits, en vous servant de la grille suivante. Hennebeau Deneulin 1. le lieu (où ?)

2. le décor (éléments descriptifs)

3. les revendications des mineurs

4. quel type de patron ? (son attitude et l’image qu’il renvoie)

5. la stratégie du patron



27

6. les arguments du patron

7. les arguments des mineurs

Consigne supplémentaire : Est-ce que vous vous intéressez à l’actualité sociale et économique de notre époque ? Dans l’affirmative, vous reconnaîtrez aisément, dans le discours des mineurs et des deux patrons, des arguments qu’on entend encore de nos jours.



28

Eléments de réponse : (Avertissement : les pages mentionnées concernent l’édition de 1983.)

Hennebeau Deneulin 1. le lieu (où ?) Chez M. Hennebeau, dans son bureau Dans la mine Jean-Bart 2. le décor (éléments descriptifs)

Pièce luxueuse… ses ors et ses broderies, son entassement mystérieux d’antiquailles … le tapis (p.210) ; les tentures … la chaleur de serre (p.211) ; le recueillement du salon … ce bien-être … les tentures chaudes, les sièges confortables, tout ce luxe dont la moindre babiole aurait payé leur soupe pendant un mois (p.213)

Faible clarté des lanternes … cette cohue … la besogne arrêtée … légers sifflements de vapeur … câbles immobiles … berlines abandonnées … (p.285)

3. les revendications des mineurs

Pas de changement du système de paiement et une augmentation de 5 centimes par berline (p.210)

Une augmentation de 5 centimes par berline (p.286)

4. quel type de patron ? (son attitude et l’image qu’il renvoie)

Son calme, sa politesse rude, sans aigreur de gérant qui a reçu une consigne et qui entend la faire respecter (p.211) ; un salarié qui veille à la bonne exécution des ordres qu’on lui donne (p.213) ; un intermédiaire entre les mineurs et la Régie (p.213) ; son air correct de haut fonctionnaire, évitant de se passionner dans les questions, d’une sécheresse courtoise d’un simple instrument d’autorité (p.213) ; les mineurs se demandent si ce n’est pas un intrigant, car ils ne comprennent pas qu’un salarié puisse vivre si bien (p.213)

Paternel … tout en exigeant beaucoup de travail. Autoritaire, l’allure brusque, … une bonhomie ; les mineurs l’aiment et le respectent ; il est courageux (p.285) ; un vrai patron, pas un actionnaire, pas un gérant (p.287)

5. la stratégie du patron

Montrer aux mineurs la réalité économique (les chiffres) (p.210/212) ; tâcher de diviser les mineurs (p.210) ; manœuvrer pour impliquer Etienne dans la discussion (p.211) ; élargir le débat en parlant de la mauvaise influence que subissent les mineurs (p.211) ; la Compagnie veut avoir un contrôle sur la caisse de prévoyance créée par les mineurs (p.212)

Il veut discuter , convaincre (p.286-287) ; il menace les mineurs d’une reprise de la mine par la Régie de Montsou (p.287) ; il explique aux mineurs la situation difficile dans laquelle il se trouve (p.286-287) ; il essaie de les impliquer : le sort de l’entreprise dépend d’eux (p.286)

6. les arguments du patron

La Compagnie est une providence pour les mineurs (elle leur donne tout) (p.211) ; les risques énormes courus pas les capitaux (p.211) ; la crise économique et le risque de faire faillite (p.211) ; la concurrence (p.212)

Il a refusé l’intervention de la gendarmerie (p.285) ; il n’impose pas un nouveau système de paiement (p.286) ; il n’a pas les moyens financiers pour accorder une augmentation de salaire (p.286) ; la concurrence avec la Régie de Montsou ; la grande profondeur de sa mine ; il n’a pas de stock mais il doit assurer ses commandes ; son capital investi ; des emprunts à rembourser ; le risque de faire faillite (p.287)

7. les arguments des mineurs

La Compagnie doit s’occuper moins des travailleurs mais leur payer un salaire juste ; la Compagnie fait des économies sur le dos des ouvriers alors qu’elle sauve les dividendes des actionnaires (p.212)

Les mineurs de Montsou ont raison ; nous ne pouvons pas travailler convenablement si on ne nous accorde pas cette augmentation (p.286)



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C) Collision des grévistes et de l’armée » (Comparaison entre le film et le roman)

1. Rappelez-vous cette scène du film (sans regarder de nouveau cet extrait) et racontez-la.

(Travail en petits groupes, puis mise en commun) 2. Lisez l’extrait correspondant du roman : VIème partie, chapitre 5, à partir de « A mort, les

Borains ! pas d’étrangers chez nous ! à mort ! à mort ! », page 404 dans l’édition Livre de Poche de 1983 ou page 466 dans l’édition de 2000 ; jusqu’à la fin du chapitre, page 415 dans l’édition de 1983 ou page 470 dans l’édition de 2000.

3. Questions sur l’extrait du roman :

a) Cette scène met face à face une petite troupe de soldats et leur capitaine d’un côté et la foule des mineurs en colère de l’autre. Décrivez leur comportement et leur attitude à l’aide de la grille suivante.

La foule Le capitaine Les soldats

b) Deux personnes essaient de s’interposer entre les mineurs et les soldats. A qui

s’adressent-ils ? Quels sont leurs arguments ? Pourquoi ne réussissent-ils pas ? c) D’autres personnages assistent à cette scène presque comme des spectateurs. Qui sont-

ils ? Où se trouvent-ils ? d) Pourquoi Catherine commence-t-elle à jeter des pierres elle aussi ? e) Croyez-vous que la Maheude est responsable de la mort de son mari ?

4. Regardez maintenant l’extrait du film, à partir de l’arrivée des mineurs belges (chapitre 21, 1h53’07’’) jusqu’à la sonnerie du clairon (chapitre 22, 1h57’55’’), et comparez les deux versions. (Laquelle de ces deux versions préférez-vous ? Justifiez votre réponse.)



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Eléments de réponse Avertissement : les pages mentionnées correspondent à l’édition Livre de Poche de 1983. a)

La foule Le capitaine Les soldats Les camarades grondaient (p.404) Ils se rapprochent de plus en plus des soldats (p.405) Des cris violents (p.405) Des injures et des insultes à l’adresse des soldats (p.406) La foule risque d’écraser les soldats contre le mur (p.406) Levaque essaie d’arracher les baïonnettes (p.406) Maheu provoque les soldats en écartant sa chemise et en poussant sa poitrine contre les baïonnettes (p.407) Violences verbales, poings tendus, menaces et accusations à l’adresse des soldats (p.407) Les mineurs n’ont pas peur des fusils car ils ne croient pas que les soldats aient l’intention de tirer (p.409) La Mouquette injurie les soldats et elle montre son derrière (p.409) Les mineurs exigent la libération des prisonniers (p.410) Les mineurs commencent à jeter des pierres sur les soldats

La face désepérée et résolue (p.404) Une inquiétude croissante le pâlissait, à la vue du flot toujours montant des mineurs (p.405) Il a demandé du renfort (p.405) Il donne l’ordre de croiser la baïonnette (p.406) Il a peur que ses soldats n’obéissent plus aux ordres (p.407) Il commande de charger les fusils pour impressionner la foule (p.408) Il fait faire des prisonniers (p.410) Il est sur le point de donner l’ordre de tirer, mais il ne le fait pas (p.412) Il est tiraillé entre son devoir et son honneur (p.413) Il considère ce massacre comme un désastre (p.414)

Une raideur passive (p.406) Leur position devient critique car ils ont reçu l’ordre de ne se servir de leurs armes qu’à la dernière extrémité (p.407) Ils se trouvent acculés contre le mur (p.407) Ils exécutent avec sang-froid les ordres (p.407) Ils commencent à s’énerver sous les injures (p.407/410) A cause des jets de pierres continus il y a des blessés parmi les soldats, qui sont sur le point de désobéir aux ordres et de se défendre (p.412) Les jets de pierre continuent et les soldats tirent sans en avoir reçu l’ordre (p.413)

b) Etienne essaie de gagner le capitaine en lui disant qu’il risque un massacre inutile et que les soldats et les mineurs sont en fait du même côté (p.404/406). Le porion Richomme essaie d’arrêter les mineurs en leur disant, lui aussi, qu’ils risquent de se faire tuer inutilement (p.408/411). Tous les deux échouent. Le capitaine répond qu’il exécutera les ordres et les mineurs suspectent Richomme d’être du côté des patrons. D’ailleurs on n’entend plus sa voix au milieu des cris. c) L’ingénieur Négrel, le maître porion Dansaert et Souvarine se trouvent à l’intérieur des bâtiments de la mine. Ils se montrent de temps en temps à une fenêtre de la recette. A quelque distance de la foule, il y a aussi des curieux, des gens venus là pour s’amuser et des enfants. Le vieux Bonnemort, lui aussi, est apparu en haut de la pente, à l’entrée du coron. d) Elle sent monter en elle une haine à cause de sa vie malheureuse qu’elle ne peut plus supporter. (p.405/410/411)



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V. CREATIVITE A) Ecrire un article de journal

La grève éclate au Voreux. Vous êtes envoyé spécial et vous devez écrire pour votre journal un article sur le début de la grève. Votre article pourra comporter les éléments suivants : la description des lieux, la situation des mineurs, la situation économique, les causes de la grève, les événements.

B) Ecrire une autre fin

Voici un résumé de la dernière partie du film. Rédigez une autre fin, différente de ce résumé, à partir de la mort de Maheu, en tenant compte du contexte socio-politique de l’époque.

Après quelques semaines de grève, l’armée occupe les fosses. La Compagnie recrute une équipe de mineurs belges, afin de briser la grève. La foule des grévistes veut attaquer alors le puits du Voreux, défendu par les soldats. Ceux-ci font usage de leurs armes. Il y a des blessés et des morts, parmi lesquels Maheu. Le travail reprend alors sans que les mineurs aient rien obtenu. Les gens en veulent terriblement à Etienne, qu’ils rendent responsable des événements tragiques. Entre-temps les bourgeois célèbrent les fiançailles de Cécile et de Négrel. Souvarine ne croit toujours qu’à la violence et à l’anarchie. Une nuit, il descend tout seul dans le puits du Voreux pour le saboter. Le lendemain, à cause de ce sabotage, les galeries sont inondées et la mine s’effondre. On tente de sauver les survivants, mais Zacharie meurt dans les opérations de sauvetage. Etienne, Catherine et Chaval sont bloqués au fond. Au cours d’une dispute violente, Etienne tue son rival, mais Catherine ne survivra pas à la catastrophe. A la fin du film, la Maheude est obligée de redescendre dans la fosse pour nourrir ce qui reste de sa famille. Elle se réconcilie avec Etienne qui quitte la région et se rend à Paris dans l’espoir d’un monde meilleur pour la classe ouvrière.



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VI. DEUX DOCUMENTS D’ARCHIVES (Exercices d’écoute) A) Grève dans le Borinage, février 1959 (Archives Pathé) (bonus DVD) (56’’)

Regardez plusieurs fois ce petit reportage et cherchez le plus d’éléments possible qui différencient cette grève de 1959 de celle de 1884, décrite dans le film. On pourrait refaire le même exercice avec un extrait d’un journal télévisé d’aujourd’hui, dans lequel il est question d’un conflit social actuel.

B) Repérages pour le film (Archives INA) (bonus DVD) (2’01’’)

1. Regardez plusieurs fois ce reportage et complétez ensuite la grille suivante.

Qui ?

Quoi ?

Où ?

Pourquoi ?

Comment ?

2. Claude Berri lance un appel aux téléspectateurs. Qu’est-ce qu’il leur demande ? 3. Pour quelles raisons Renaud a-t-il accepté de jouer le rôle d’Etienne Lantier, alors

qu’il n’était pas comédien ?

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