GESTIÓN DEL APRENDIZAJE SUSTENTABLE: UN PARADIGMA

ECOLÓGICO

M.E. Patricia Arieta Melgarejo Mtra. Enriqueta Sarabia Ramírez LC. Rosa Isela Aguilar Castillo

Contenido

• Gestión en el Aprendizaje

• Premisas de la Gestión del Aprendizaje

• Desarrollo sostenible

• Ecopedagogía

• Sistema Ecológico del aprendizaje

• Autopoiésis

• Gestión del Aprendizaje Sustentable

Gestión en el Aprendizaje

• Capacidad de generar una relación adecuada entre la estructura, la estrategia, los

sistemas, el estilo, la gente, y los objetivos superiores de la organización.

Gestión Proceso Administrativo

Gestión del aprendizaje

• Capacidad de articular los recursos de que se disponen de tal manera que se logre lo

que se desea, entonces se deben planear, organizar y controlar las actividades

para que el estudiante desarrolle la voluntad, la motivación y la capacidad de

continuar con su aprendizaje y de profundizarlo.

Premisas de la Gestión del

Aprendizaje Para que la gestión del aprendizaje genere cambios sustanciales en el proceso

docente-educativo, se requiere concebir y dirigir las influencias de la manera

siguiente (Soubal Caballero, 2008):

• Propiciar el desarrollo mental de los estudiantes a partir de la estructura y dinámica

de la vida, con vista a comprenderla después.

• Construir conocimientos y aprendizajes a partir de su propio auto-desarrollo mental

en correspondencia con la auto-organización y desarrollo de los seres vivos.

• La comprensión de los procesos que operan en sí mismo, con el fin de adquirir

significado en la experiencia cotidiana, sabiéndola valorar y que las acciones sean

conscientemente realizadas.

Desarrollo sostenible

AMBIENTAL

DESARROLLO SOSTENIBLE

SOSTENIBILIDAD

SOCIAL CULTURAL POLÍTICA ECONOMÍA

Recursos

Biodiversidad

Justicia

Equidad

Identidad

Intercul-turalidad

Democracia

Participación

Nueva

Racionalidad

productiva

Nueva

Racionalidad

de consumo

“ Un proceso socio-personal

que intenta conservar y

respetar el planeta, al tiempo

que pretende mejorar a la

persona y a la sociedad en

armonía con la naturaleza y

aspira a construir y consolidar

un mundo justo, ético,

solidario, equitativo,

participativo, libre y

convivencial, no solo para las

generaciones presentes, sino

también a las futuras”( Wulf

&Newton, 2006)

Desarrollo sostenible

Soportable

Desarrollo

Sostenible

Equitativo

Ecológico

Social

Económico

Viable

ONU

En la década de los 80´s surge

el tema de la Problemática Global

Ambiental, donde se presentan

problemáticas mundiales como la

lluvia ácida, la disminución de la

capa de ozono, el efecto

invernadero, entre otros. Siendo

hasta 1987, cuando surge el

concepto de desarrollo sostenible

Ecopedagogía

• La Ecopedagogía tiene su origen en

la educación problematizadora, la

cual se pregunta sobre el sentido del

propio aprendizaje, es parte esencial

de la competencia o la praxis de un

educador y además se centra en la

relaciones con una ética universal del

ser humano (Gadotti, Pedagogía de la

Tierra, 2002).

La ética y la

solidaridad no son

solo una virtud, sino

un deber para la

sobrevivencia del

planeta y de los

seres que lo habitan.

Sistema Ecológico del aprendizaje

El Sistema Ecológico del Apredizaje es una ecología de la mente y por consecuencia

del ser en el vivir, considerando que la ecología es un símil con el remover la

basura o lo inservible de nuestras creencias más arraigadas que no permiten crear nuevo conocimiento, así como cuidar los índices de contaminación de las ideas, sensaciones, sentimientos y emociones

La ecología de la mente requiere dominar el arte de

desaprender los modos equivocados del pensamiento

y del comportamiento, para dar lugar a lo que se debe

aprender para un adecuado desarrollo intelectual, de la

noción de saberes que conviene cultivar, el uso

estratégico del conocimiento que permitirá la producción de

conocimiento nuevo.

Autopoiésis

Autopoiésis

Autoadaptación

Autoconstrucción

Autocorrección

Gestión del Aprendizaje Sustentable

Gestionar el aprendizaje sustentable

promueve y facilita el proceso cambiante de la

conciencia, teniendo la capacidad de distinguir

el contexto y las acciones a seguir para

mejorar esa realidad, dándole sentido a la vida

del estudiante. El logro de un aprendizaje

sustentable dependerá de la toma de

conciencia sobre la necesidad de aprender y

de seguir aprendiendo por él mismo, porque

tiene preguntas y dudas que responder o

resolver.

Conclusiones

• El estilo contaminador del individuo trasciende más allá de la

degradación del medio en que nos desarrollamos, creando un

proceso enfermizo y contaminado de las ideas que ponen un freno

y una distancia a la capacidad creadora de conocimiento nuevo.

• Lo anterior compromete al docente en tomar un rol de gestor y

enseñar a los estudiantes a ser gestores de su propio aprendizaje,

donde dicha gestión tiene como objetivo promover y facilitar el

proceso evolutivo de la conciencia, contemplada ésta como la

capacidad de darse cuenta del ser, estar y actuar en el mundo.

Conclusiones

• El desarrollo sostenible es un concepto que desde hace algunos

años requiere de especial atención, siendo un término unificador

entre las diversas disciplinas hacia donde se deben orientar los

esfuerzos de la función docente, y que a través de la Gestión del

Aprendizaje Sustentable se promueve una nueva relación saludable

con el planeta.

• La futura estabilidad del planeta depende de la gestión responsable

de los recursos naturales, y la futura estabilidad en la generación

del conocimiento dependerá de la gestión responsable de los

recursos educativos en el proceso de aprendizaje.

“ La Educación es y debe seguir siendo un espacio de

libertad, un espacio donde se puede y se debe explorar

críticamente las numerosas dimensiones de Ser Humanos

sobre la Tierra, o dicho de otra manera, ambientalmente -

ser”.

Edgar J. González Gaudiano