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GHISLEINE TRIGO SILVEIRA CEB - SÃO PAULO
A construção da Base
2014 Setembro de 2015
Maio de 2016
Abril de 2017
Início da elaboração
Versão 1: 12 milhões de acessos/contri
buições
Versão 2: Seminários Consed e Undime
9 mil participantes
Versão 3: o MEC
entrega a Base ao CNE
Julho-Novembro de 2017
CNE – Audiências Públicas:
Manaus, Recife,
Florianópolis, São Paulo,
Brasília
A Base é um instrumento em favor da igualdade
A construção de currículos adequados a cada sistema deve garantir a equidade
A Base e o pacto interfederativo
A Base não é currículo A Base é o rumo. É aonde
queremos chegar
Os currículos são os caminhos
A Base e o pacto interfederativo
Compromisso com a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva
Base + Currículos + Propostas pedagógicas
• Os conteúdos curriculares a serviço do desenvolvimento de competências.
• O compromisso com a educação integral.
Fundamentos pedagógicos da Base
Competência é a possibilidade de mobilizar e operar o conhecimento em situações que requerem aplicá-lo para tomar decisões pertinentes.
Compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global (dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica), independentemente da duração da jornada escolar.
A estrutura da Base
O Ensino Médio integra
a Base
Compartilha das mesmas
competências gerais
Passando em revista algumas polêmicas em torno da versão final da Base
Competências gerais & Direitos de aprendizagem
• Versão Final : competências explicitam como os direitos de aprendizagem e desenvolvimento (versão 2) se expressam nas aprendizagens essenciais que devem ser garantidas a todos os alunos.
A Educação Infantil
• Alteração de dois Campos de Experiências (e decorrente revisão nos títulos)
Atendimento a sugestões do Relatório Consed e Undime
Enfase nas praticas de leitura e de oralidade (literatura infantil desde a creche, comportamento leitor etc.);
Maior convivio com experiencias matematicas (sistema de numeracao e conceitos de classificacao).
Traços, sons, cores e imagens Traços, sons, cores e formas
Escuta, fala, pensamento e imaginação Oralidade e escrita
O Ensino Fundamental
• Explicitação do foco na alfabetização nos dois primeiros anos:
“Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramento.” (p. 55).
• A apropriação do sistema alfabético de escrita tem continuidade no 3º ano
Ensino Fundamental – da V2 à V.Final
Atendimento a sugestões do Relatório Consed e Undime
• Adequação na estrutura das habilidades foco na aprendizagem pretendida
• Adequação da progressão das aprendizagens ao longo dos nove anos.
O Ensino Fundamental
Alterações decorrentes:
• Composição da Versão Final (VF) com relação à Versão 2 (V2)
83%
56%
89% 96%
73% 64% 66% 64%
100%
EI LP AR EF LI MA CI GE HI
Mantidas Novas (inéditas) Novas (transferidas)
O Ensino Fundamental
Alterações decorrentes
• Progressão das aprendizagens V2 VF (Anos Iniciais)
135
52
264 256
138 142
35 53
21 37
18 30
V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF
Lembrar Compreender Aplicar Analisar Avaliar Criar
O Ensino Fundamental
Alterações decorrentes
• Progressão das aprendizagens V2 VF (Anos Finais)
107
28
189 179
139 155
84
153
20
106
23 40
V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF
Lembrar Compreender Aplicar Analisar Avaliar Criar
A Base do Ensino Médio
2014:
PNE – META 3.1
“Institucionalizar programa nacional de renovacao do
ensino medio, a fim de incentivar praticas pedagogicas
com abordagens interdisciplinares estruturadas pela
relacao entre teoria e pratica, por meio de curriculos
escolares que organizem, de maneira flexivel e
diversificada, conteudos obrigatorios e eletivos
articulados...”
O Novo Ensino Médio
O Novo Ensino Médio
O Novo Ensino Médio
O Novo Ensino Médio
O Novo Ensino Médio
O Novo Ensino Médio
O Novo Ensino Médio
O Novo Ensino Médio
A Base do Ensino Médio - estrutura
A Base do Ensino Médio - estrutura
ÊNFASES
A Base do Ensino Médio – processo de elaboração
• Fórum de discussão - CNE, Consed, Fóruns dos Conselhos estaduais, Universidades, ONGs e outras instituições
- Realização de Seminários Regionais
A Base do Ensino Médio –
Alguns desafios da implementação
Os desafios da flexibilização
O Ensino Médio no Brasil (INEP, Censo Escolar 2016)
28,3 mil escolas de Ensino Médio
- 68,1% são estaduais;
- 89,8% estão em zonas urbanas;
- 0,7% possuem apenas uma sala de aula;
- 12,4% têm até 50 matrículas;
- 16,9% têm mais de 500 matrículas.
Os desafios da flexibilização
O Ensino Médio no Brasil (INEP, Censo Escolar 2016)
8,1 milhões de matrículas - 84,8% na rede estadual;
- 95,6 na zona urbana; - 22,4% no período noturno;
- 47,1% em escolas com mais de 500 matrículas.
O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)
O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)
O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)
O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)
O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)
ENEM 2015
O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)
519,6 mil professores de Ensino Médio - 58,2% atuam em uma única escola; - 93,3% têm formação em nível superior, MAS nem sempre lecionam nas disciplinas relacionadas à sua formação inicial.
O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)
O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)
OBRIGADA