1

PROGRAM

WYCHOWAWCZY

GIMNAZJUM

IM. JANA PAWŁA II W ŻYRZYNIE

ROK SZKOLNY 2016/2017

WRZESIEŃ 2016

2

„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez

wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich”.

Jan Paweł II (przemówienie w UNESCO 2.06.1980 r.)

PODSTAWA W opracowaniu Programu Wychowawczego Gimnazjum w Żyrzynie na rok szk. 20156/2017 uwzględniono:

podstawę programową kształcenia ogólnego pod kątem zadań wychowawczych, Konstytucję RP, Konwencję Praw Dziecka, Powszechną Deklarację Praw Człowieka, ustawę o systemie oświaty pod kątem zadań wychowawczych, Statut szkoły, koncepcję pracy szkoły, prawidłowości rozwojowe uczniów, warunki materialne i kadrowe, raport z ewaluacji wewnętrznej „Rozwijanie kompetencji czytelniczych praz

upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży”, wyniki ewaluacji Programu Wychowawczego i Szkolnego Programu Profilaktyki, obowiązujące rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawach dotyczących

funkcjonowania szkoły, podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym

2016/2017, w szczególności: upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród

dzieci i młodzieży, kształtowanie postaw, wychowanie do wartości.

MISJA SZKOŁY Misją Gimnazjum im. Jana Pawła II w Żyrzynie są słowa Jana Pawła II: „Wymagajcie od siebie, choćby inni od was nie wymagali”. IDEAŁ ABSOLWENTA GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W ŻYRZYNIE

zna, rozumie, akceptuje i przestrzega norm i zasad społecznych, cechuje go takt i kultura osobista,

jest odpowiedzialny i rozważny, zdaje sobie sprawę z możliwych następstw różnych działań, potrafi ponosić odpowiedzialność za swoje postępowanie i swoje decyzje, w działaniu zwraca uwagę na bezpieczeństwo swoje i innych,

jest obowiązkowy, solidny, akceptuje siebie, ma poczucie własnej wartości, świadomość swoich mocnych i

słabych stron,

3

charakteryzuje go empatia, tolerancja, wrażliwość na innych, ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z niejednakowych możliwości i sprawności ludzi, okazuje akceptację i szacunek (m.in. zarówno pełnosprawnym, jak i niepełnosprawnym),

jest uczciwy, prawy, prawdomówny, docenia znaczenie zaufania w kontaktach między ludźmi i stara się na nie zasłużyć,

jest samodzielny, zaradny, potrafi stawiać sobie cele wymagające pomysłowości i konsekwencji w realizacji,

jest ciekawy świata, korzysta z różnych źródeł wiedzy, jest aktywny i twórczy, otwarty, autentyczny, jest krytyczny wobec siebie i innych, z dystansem podchodzi do uzyskiwanych

informacji, potrafi je weryfikować w oparciu o źródła wiedzy, nie jest podatny na manipulację informacyjną oraz w zakresie postaw i zachowań,

potrafi współpracować z innymi, umie poszukiwać rozwiązań kompromisowych i podporządkować się woli większości.

potrafi właściwie korzystać z dóbr kultury i wyrażać szacunek dla tradycji i symboli narodowych i religijnych własnych i cudzych, zna i szanuje historię, kulturę i tradycję naszego regionu i narodu,

umie dbać o zdrowie psychiczne i fizyczne, jest wolny od uzależnień. POSTANOWIENIA WSTĘPNE Zadania wychowawcze realizowane są w ramach:

godzin wychowawczych, lekcji przedmiotowych, w czasie których na bazie podawanych wiadomości pojawiają

się zagadnienia wychowawcze, zajęć pozalekcyjnych, rozwijających zainteresowania czy uzdolnienia uczniów, np.

koła zainteresowań, grupy realizujące projekty edukacyjne, różnorodnych imprez i form kulturalnych na terenie szkoły – np. akademii,

uroczystości, konkursów, rocznic (przygotowywanych wspólnie z młodzieżą), wycieczek przedmiotowych, krajoznawczych, wyjazdów, konkursów tematycznych, olimpiad przedmiotowych, dających młodzieży możliwość

przedstawienia swoich osiągnięć, wiedzy i umiejętności, wystaw prac uczniów, inscenizacji teatralnych przygotowywanych przez uczniów, wyjść do placówek kulturalnych np. wyjazdów do teatru, muzeum, kina, na wystawy, indywidualnej pracy psychologiczno-pedagogicznej z uczniem, zajęć grupowych o charakterze psychoedukacyjnym, akcji charytatywnych, działań w ramach wolontariatu, akcji ekologicznych, zawodów i imprez sportowych, samopomocy uczniowskiej, współpracy z instytucjami wspierającymi szkołę, współpracy z rodzicami, propagowania czytelnictwa, pracy zespołów nauczycieli np. wychowania i profilaktyki, zespołu ds. promocji szkoły,

humanistycznego, matematyczno-przyrodniczego, języków obcych.

4

CELE PROGRAMU CEL GŁÓWNY Szkoła wspomaga rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach tj.: intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, moralnym, kulturalnym, estetycznym, społecznym oraz duchowym. CELE SZCZEGÓŁOWE

1. Integrowanie środowiska szkolnego i klasowego. 2. Kształtowanie właściwej postawy wobec ludzi. 3. Indywidualizowanie i stymulowanie rozwoju ucznia w wymiarach: intelektualnym,

społecznym, moralnym i emocjonalnym. 4. Budzenie potrzeby autorytetu w odniesieniu do życia i nauczania Patrona Jana Pawła

II. 5. Wychowanie prozdrowotne, profilaktyka kontaktów z używkami, profilaktyka agresji i

przemocy. 6. Koordynowanie działań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego. 7. Kształtowanie zasad demokracji i postaw patriotycznych ze szczególnym

uwzględnieniem regionu jako małej Ojczyzny – wychowanie patriotyczne i obywatelskie.

8. Wybór zawodu i dalszej drogi kształcenia. 9. Wychowanie estetyczne. 10. Promowanie szkoły.

Szczegóły przeprowadzonej ewaluacji, czyli źródła informacji, opis zaobserwowanych słabych i mocnych stron w realizacji programu oraz wynikające z nich wnioski zawarte są w dokumencie: „Ewaluacja Programu Wychowawczego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Żyrzynie, wrzesień 2016”. Na tej podstawie sformułowano główne wnioski, cele i zadania do realizacji. WNIOSKI I CELE DO REALIZACJI W ROKU SZKOLNYM 2016/2017:

w dalszym ciągu należy mobilizować uczniów do nauki, aktywnej pracy na zajęciach lekcyjnych, do systematycznego poprawiania cząstkowych ocen niedostatecznych, wymagać i motywować do większego wysiłku intelektualnego w celu uzyskania lepszych ocen, wypełniania swoich obowiązków, rozbudzać aspiracje uczniów,

utrzymać dalszą pracę nad integracją zespołów klasowych, wzajemną akceptacją wśród uczniów, niwelowaniem podziałów, włączaniem uczniów izolujących się do wspólnych działań na rzecz klasy i szkoły, wzmacniać więzi między uczniami poprzez np. organizację wspólnych wyjazdów, rajdów,

otoczyć szczególną opieką uczniów mających trudności w nauce, pomagać najsłabszym, wspierać, uczyć skutecznych sposobów uczenia się,

wpłynąć na większe zaangażowanie rodziców w życie szkoły i klasy, zachęcać do bliższej współpracy ze szkołą, uczulać na potrzebę większej kontroli nad uczniami, w przypadku trudności w nauce, zwrócenie szczególnej uwagi na konieczność systematycznego kontaktu z nauczycielami poszczególnych przedmiotów,

5

istotne są działania mające na celu poprawę frekwencji, a także wyeliminowanie problemu wagarów,

zwrócić większą uwagę na problem opuszczania zajęć lekcyjnych i usprawiedliwiania przez rodziców mało istotnymi przyczynami; przypominać o terminowym usprawiedliwiania nieobecności w szkole oraz opuszczaniu lekcji tylko z ważnych przyczyn,

utrzymywać bieżące kontakty z rodzicami uczniów przeżywających poważne problemy emocjonalne, udzielać wsparcia, proponować lub organizować różnorodne formy pomocy dostosowane do potrzeb ucznia,

należy zorganizować dla rodziców szkolenie dotyczące rozpoznawania u dziecka niepokojących sygnałów świadczących o przeżywanych trudnościach, radzenia sobie z trudnymi sytuacjami emocjonalnymi dzieci,

w dalszym ciągu pomagać uczniom w rozwijaniu ich zainteresowań, uzdolnień, wspierać i rozwijać ich pasje (poprzez np. zachęcanie do udziału w zajęciach kół zainteresowań, w zajęciach pozalekcyjnych, w konkursach, uroczystościach szkolnych, przedsięwzięciach),

zwracać uwagę na zasady właściwego zachowania, w tym na kulturę języka, na kulturę osobistą i szacunek dla innych – rówieśników i osób dorosłych,

na bieżąco przeciwdziałać zjawiskom agresji i przemocy, zachowaniom konfliktowym, niezgodnym ze szkolnymi normami, zwracać uwagę na oznaki przemocy z wykorzystaniem Internetu czy telefonów komórkowych, udzielać pomocy ofiarom agresji rówieśniczej, dbać o bezpieczeństwo,

zorganizować co najmniej jeden wyjazd każdej klasy do teatru, w dalszym ciągu propagować czytelnictwo, uczyć wartości czytania i angażować

uczniów do udziału w konkursach czytelniczych. ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017

1. Integracja środowiska szkolnego i klasowego

Zadania szczegółowe

Sposoby realizacji Odpowie-dzialni

adaptacja uczniów klas I do nowych warunków – szkoły, klasy,

tworzenie pozytywnego klimatu w szkole – bezpieczeństwa i wzajemnej akceptacji,

wzmacnianie więzi między członkami społeczności szkolnej,

integrowanie uczniów niepełnosprawnych i zdrowych w naturalnym środowisku rówieśniczym,

budowanie poczucia wspólnoty,

uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, przyjęcie nowych uczniów,

organizowanie wycieczek, wyjazdów, rajdów integracyjnych, festynów, dyskotek, zajęć warsztatowych, uroczystości szkolnych

stosowanie metody projektów,

dbanie o dobre relacje w klasach, czuwanie nad uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dostrzeganie ich potrzeb, udzielanie pomocy,

stałe uroczystości ogólnoszkolne o charakterze wychowawczym (m.in. Dzień Edukacji Narodowej, ślubowanie pierwszoklasistów - Dzień Papieski, Święto Niepodległości, Święto Konstytucji 3 Maja, Dzień Patrona, Dzień Dziecka),

dyrekcja szkoły, wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny

6

wzmacnianie poczucia identyfikacji ze szkołą,

kultywowanie tradycji szkolnych.

organizowanie uroczystości klasowych (np. Wigilia, mikołajki, dzień kobiet),

organizowanie konkursów szkolnych,

uroczyste zakończenie roku szkolnego.

2. Kształtowanie właściwej postawy wobec ludzi

rozwijanie pozytywnych cech osobowych ucznia (kultura, wrażliwość, dobroć, szacunek dla innych, np. niepełnosprawnych),

kształtowanie postaw, wychowanie do wartości,

dostrzeganie potrzeb innych ludzi,

uczenie odpowiedzialności za siebie i innych,

uczenie współpracy i współdziałania na rzecz innych,

eliminowanie wulgaryzmów ze słownictwa uczniów, wskazywanie kulturalnych sposobów rozładowywania napięć i stresu.

akcje charytatywne np. współpraca z puławskim hospicjum, udział w akcjach np. „Góra grosza”, „Pomóż dzieciom przetrwać zimę”, „Adopcja serca”, współpraca z fundacjami np. „Dr Clown”,

rozwijanie idei wolontariatu,

zajęcia w ramach godzin wychowawczych poświęcone problematyce tolerancji, empatii, wrażliwości na innych, właściwych postaw, zachowań, norm społecznych,

rozwijanie i organizowanie pomocy koleżeńskiej,

wycieczki, uroczystości klasowe i szkolne.

wychowawcy klas, opiekun Samorządu Uczniowskiego, opiekun PCK, nauczyciel religii, nauczyciele, pedagog szkolny

3. Indywidualizacja i stymulacja rozwoju ucznia w wymiarach: intelektualnym, społecznym, moralnym i emocjonalnym

rozwijanie w uczniach dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na samodzielne i krytyczne poszukiwanie wiedzy z wykorzystaniem zasobów biblioteki i multimediów,

uświadamianie uczniom użyteczności procesu uczenia się,

przygotowanie do dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości,

kształtowanie w uczniach umiejętności prowadzenia

indywidualizacja pracy na lekcjach – w tym w odniesieniu do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

realizacja zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznych,

objęcie uczniów pomocą psychologiczno-pedagogiczną,

objęcie uczniów zajęciami dodatkowymi - wyrównawcze, powtórzeniowe, praca z uczniem zdolnym, koła zainteresowań, zajęcia rewalidacyjne, wspierające,

motywowanie uczniów do wzajemnej pomocy w nauce, angażowanie uczniów zdolnych do różnych form pracy koleżeńskiej,

wszyscy nauczyciele, wychowawcy klas, pedagog szkolny, nauczyciel bibliotekarz

7

dialogu, słuchania innych,

rozwijanie w uczniach akceptacji siebie jako jednostki,

pomoc w radzeniu sobie ze stresem,

praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (z zaburzeniami rozwojowymi , odchyleniami w rozwoju, specyficznymi trudnościami w uczeniu się czy szczególnymi zdolnościami).

prowadzenie lekcji bibliotecznych,

zapoznawanie uczniów z efektywnymi technikami uczenia się,

rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów,

indywidualizowanie zadań, przygotowywanie do udziału w konkursach

(przedmiotowych, sportowych, recytatorskich, literackich itp.), zawodach, programach i projektach,

odkrywanie i promowanie talentów oraz osiągnięć uczniów na forum szkoły i nie tylko (prezentacje osiągnięć, dyplomy, informacje na stronie internetowej szkoły, wystawy prac uczniów, udział w uroczystościach szkolnych, nagrody dyrekcji na koniec roku szkolnego),

kontrola realizacji obowiązku szkolnego, restrykcyjne rozliczanie uczniów z nieobecności, szczególnie z pojedynczych dni, stosowanie kar statutowych wobec uczniów często spóźniających się na lekcje.

4. Budzenie potrzeby autorytetu w odniesieniu do życia i nauczania Patrona Jana Pawła II

wskazywanie Świętego Jana Pawła II jako wzorca dla współczesnego człowieka,

poznawanie nauczania, biografii, twórczości Patrona.

zajęcia prezentujące życie i nauczanie Jana Pawła II,

udział w nabożeństwach związanych z Patronem (Dzień Papieski, rocznica urodzin),

apele, gazetki, audycje poświęcone osobie i nauczaniu Jana Pawła II,

organizacja i udział w konkursach poświęconych postaci Ojca Świętego - konkurs wiedzy o Patronie dla klas I, wojewódzki konkurs recytatorski poezji Jana Pawła II, konkurs plastyczny, eksponowanie prac,

eksponowanie myśli Jana Pawła II w budynku szkoły (gazetki, stałe ekspozycje).

dyrekcja, nauczyciele języka polskiego, religii, historii, nauczyciel bibliotekarz

5. Wychowanie prozdrowotne, profilaktyka kontaktów z używkami, profilaktyka agresji i przemocy

dostarczanie wiedzy na temat szkodliwości działania używek,

kształtowanie asertywnej postawy wobec nałogów,

prowadzenie godzin wychowawczych poświęconych np. problematyce uzależnień, zapobieganiu zjawiskom agresji i przemocy, zdrowemu stylowi życia itp.,

organizacja spotkań uczniów i rodziców ze

wychowawcy klas, pedagog szkolny, opiekun PCK, nauczyciele wychowania

8

uczenie aktywnych form spędzania wolnego czasu,

przeciwdziałanie przemocy i agresji (w tym z uwzględnieniem niewłaściwego używania technologii informacyjnej),

kształtowanie zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu w szkole i poza nią,

zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego,

promowanie zdrowego stylu życia.

specjalistami np. z psychologiem, ze specjalistą terapii uzależnień oraz ds. nieletnich i patologii społecznych z policji,

organizacja konkursów: plastycznych, wiedzy, literackich itp., udział uczniów w zewnętrznych konkursach profilaktycznych,

przygotowanie i prezentacje plakatów o tematyce prozdrowotnej,

festyn integracyjny dla uczniów klas VI szkół podstawowych oraz klas I gimnazjum (propagowanie zdrowego stylu życia),

apele, montaże słowno-wizualne, audycje propagujące wiedzę o zagrożeniach człowieka i sposobach zapobiegania,

realizacja zewnętrznych programów profilaktycznych, zdrowotnych (lub ich elementów) np. „Trzymaj formę”, „Znajdź właściwe rozwiązanie”, „Żyj smacznie i zdrowo”, „Spójrz inaczej na agresję”, „PoZdro”, „Szkoła promująca zalecenia Europejskiego kodeksu walki z rakiem”,

wzbogacanie zasobów biblioteki o książki, broszury, ulotki, filmy edukacyjne,

udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych np. koła zainteresowań,

organizacja spektakli w wykonaniu aktorów teatru profilaktycznego,

zajęcia w klasach: psychoedukacyjne i profilaktyczno-wychowawcze,

przeprowadzanie badań ankietowych (uczniowie, rodzice) dotyczących sytuacji wychowawczo-profialktycznej w szkole,

zajęcia sportowe np. rajdy rowerowe, piesze,

wyjazdy na zawody sportowe,

wyjazdy na wycieczki surviwalowe (Janów Lubelski), na „białe szkoły”,

stosowanie odpowiednich kar i nagród wynikających ze Statutu szkoły,

objęcie indywidualną opieką uczniów przejawiających zachowania agresywne, zagrożonych niedostosowaniem społecznym,

zapobieganie konfliktom, otoczenie troską i opieką młodszych uczniów szkoły,

dbanie o bezpieczeństwo na terenie szkoły np. dyżury nauczycieli i pracowników,

analiza zapisów monitoringu wizyjnego w

fizycznego, nauczyciel bibliotekarz, nauczyciel informatyki, nauczyciel edukacji dla bezpieczeństwa, społeczny inspektor pracy

9

celu wyjaśniania sytuacji problemowych,

przeprowadzenie próbnej ewakuacji szkoły,

szkolenia z zakresu udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej (co drugi rok),

znajomość powszechnej samoobrony i obrony cywilnej („Edukacja dla bezpieczeństwa”),

stosowanie przyjętych w szkole procedur postępowania w trudnych sytuacjach,

współpraca z instytucjami wspierającymi np. policja, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, służba zdrowia, Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna, Ośrodek Pomocy Społecznej, sąd rodzinny, poradnia MONAR,

dostarczenie informacji na temat miejsc, w których można uzyskać profesjonalną pomoc – ulotki informacyjne, zebrania z rodzicami, rozmowy indywidualne, gazetki.

6. Koordynowanie działań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego

kształtowanie pozytywnych relacji rodzice - szkoła,

rozwijanie współpracy w zakresie wychowania (nauczyciele-rodzice-uczniowie),

poznanie sytuacji rodzinnej dziecka (emocjonalnej i materialnej),

integrowanie rodziców ze szkołą,

uświadomienie rodzicom roli atmosfery w domu, postaw rodzicielskich, strategii wychowania w zaspokajaniu potrzeb psychicznych dziecka,

pedagogizacja rodziców.

współpraca szkoły z Radą Rodziców,

zebrania z rodzicami, konsultacje, rozmowy indywidualne,

szczególna opieka wychowawcza i otoczenie troską uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

w dalszym ciągu utrzymywanie bieżących kontaktów z rodzicami uczniów przeżywających problemy emocjonalne, udzielanie wsparcia (w razie potrzeb we współpracy z instytucjami wspomagającymi), proponowanie lub organizowanie form pomocy dostosowanych do potrzeb ucznia,

organizacja dla rodziców spotkań ze specjalistami, np. specjalistą ds. uzależnień czy spotkanie z psychologiem dotyczące rozpoznawania u dziecka niepokojących sygnałów świadczących o przeżywanych trudnościach, radzenia sobie z trudnymi sytuacjami emocjonalnymi dzieci,

dyskusje w klasach,

pogadanki, prelekcje,

indywidualne konsultacje z wychowawcami i szkolnym pedagogiem/psychologiem,

integrowanie rodziców ze szkołą poprzez ich

dyrekcja szkoły, wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny

10

udział w przedsięwzięciach szkolnych, spotkaniach, pogadankach,

udostępnianie rodzicom materiałów edukacyjnych jak broszury, ulotki, gazetki (profilaktyka, wychowanie),

współpraca z instytucjami wspierającymi rodzinę np. PCPR w Puławach, OPS,

angażowanie rodziców w zajęcia opiekuńczo-wychowawcze (pomoc w opiece nad dziećmi podczas dyskotek, uroczystości klasowych i szkolnych),

organizacja pomocy dla najuboższych uczniów (np. dofinansowanie wycieczek, zwolnienie z opłat, dofinansowanie obiadów),

badania ankietowe, pozyskiwanie opinii rodziców.

7. Kształtowanie zasad demokracji i postaw patriotycznych ze szczególnym uwzględnieniem regionu jako małej Ojczyzny – wychowanie patriotyczne i obywatelskie

kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego,

wychowanie w duchu demokracji,

wdrażanie do samorządności,

świadome włączanie uczniów w proces wychowania patriotycznego,

poznawanie historii regionu,

kultywowanie tradycji szkoły.

organizowanie uroczystości z okazji świąt państwowych oraz ważnych rocznic (m.in. rozpoczęcie roku szkolnego, ślubowanie pierwszoklasistów - Dzień Papieski, Święto Niepodległości, Dzień Patrona),

działania samorządów klasowych i samorządu uczniowskiego,

organizowanie konkursów (np. recytatorskich, literackich, plastycznych, wiedzy),

gazetki, wystawy dotyczące świąt narodowych,

apele, audycje w szkolnym radiowęźle,

udział pocztu sztandarowego w uroczystościach szkolnych, środowiskowych,

współpraca z organami samorządowymi,

wyjazdy do miejsc pamięci narodowej, muzeów,

zajęcia edukacyjne o tematyce patriotycznej,

dokumentowanie historii szkoły: kroniki, strona szkolna internetowa, tablice ze zdjęciami prezentującymi wydarzenia w szkole, dyplomy i podziękowania,

opieka nad pomnikiem żołnierzy AK, nauczycieli tajnego nauczania.

wychowawcy, nauczyciele języka polskiego, historii, wiedzy o społeczeństwie, religii, nauczyciel bibliotekarz, opiekun Samorządu Uczniowskiego.

11

8. Wybór zawodu i dalszej drogi kształcenia

przygotowywanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej, do podjęcia trafnej decyzji zawodowej i szkolnej,

udzielanie pomocy uczniom w rozpoznaniu ich zdolności, zainteresowań, predyspozycji, a dzięki temu trafnemu wyborowi zawodu i szkoły ponadgimnazjalnej,

pomoc w zaplanowaniu własnej ścieżki kariery zawodowej,

przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu przez nie decyzji edukacyjnych i zawodowych.

indywidualne rozmowy z uczniami, rodzicami,

zajęcia z preorientacji zawodowej podczas godzin wychowawczych,

organizacja zajęć warsztatowych prowadzonych przez doradców zawodowych Młodzieżowego Centrum Kariery w Lublinie,

gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych,

kierowanie w sprawach trudnych do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Puławach, do lekarzy, doradców zawodowych itp.,

spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych – organizacja szkolnej giełdy edukacyjnej,

uczestnictwo uczniów w „drzwiach otwartych” w szkołach ponadgimnazjalnych,

gazetki prezentujące oferty edukacyjne szkół, poświęcone zasadom rekrutacji,

współpraca z rodzicami – rozmowy indywidualne, spotkania grupowe, przygotowywanie materiałów pomocniczych dla rodziców (ulotki, broszury, gazetki),

udzielanie uczniom pomocy podczas elektronicznej rejestracji do szkół,

przekazywanie uczniom, rodzicom, nauczycielom informacji dotyczących losów absolwentów,

monitorowanie losów absolwentów.

wychowawcy klas, pedagog szkolny (doradca zawodowy

9. Wychowanie estetyczne

kształtowanie wrażliwości artystycznej uczniów,

rozwijanie potrzeby kontaktu z kulturą i sztuką,

dbałość o estetyczny strój i wygląd,

stwarzanie sytuacji dających możliwość przeżyć wewnętrznych, procesu twórczego,

udział w spektaklach teatralnych, seansach filmowych, wystawach, lekcjach muzealnych i w kinie, wycieczkach, pokazach itp.,

przedstawianie inscenizacji na uroczystościach szkolnych i środowiskowych,

udział w konkursach plastycznych, recytatorskich, literackich, wiedzy, czytelniczych,

rozwijanie zainteresowań czytelniczych (akcja Narodowe Czytanie „Quo vadis” H.

wychowawcy klas, nauczyciele języka polskiego, nauczyciel bibliotekarz

12

opieka nad pracowniami,

uwrażliwienie na piękno otaczającej przyrody.

Sienkiewicza, w ramach Ogólnopolskiego Tygodnia Czytania – akcja czytania przedszkolakom, Noc Bibliotek),

egzekwowanie zapisów Statutu dotyczących estetycznego stroju i wyglądu,

ustawiczna dbałość o kulturę słowa na co dzień,

organizacja wieczorków poetyckich,

działalność zespołu wokalnego i tanecznego,

dekorowanie sal, uaktualnianie gazetek,

włączanie się do akcji ekologicznych np. "Sprzątanie Świata", "Dzień Ziemi",

współpraca z instytucjami propagującymi kulturę (np. Gminną Biblioteką w Żyrzynie, POK Dom Chemika w Puławach).

10. Promocja szkoły

tworzenie wizerunku szkoły spełniającej oczekiwania uczniów, rodziców, nauczycieli, a także aktywnej we współpracy z samorządem gminnym, z różnorodnymi instytucjami, organizacjami, placówkami oświatowymi,

budowa odpowiedniego klimatu społecznego, czuwanie nad bezpieczeństwem społeczności szkolnej.

organizowanie uroczystości szkolnych i środowiskowych połączonych z prezentacją dorobku szkoły, zdolności i możliwości uczniów (np. Dzień Papieski, Dzień Patrona, spotkania z rodzicami),

prowadzenie strony internetowej gimnazjum i profilu na Facebooku (opis bieżących działań w szkole, prezentacja sukcesów uczniów),

przygotowywanie materiałów promujących szkołę (wystawy zdjęć, prace uczniów, gazetki okolicznościowe, kroniki, foldery o szkole),

publikacje dotyczące szkoły w lokalnych wydawnictwach (np. Kwartalnik Powiatu Puławskiego „Tu jest moje miejsce”, tygodnik „Wspólnota Puławska”),

udział uczniów w międzyszkolnych konkursach, rozgrywkach, zawodach,

organizowanie konkursów, festynów,

prezentacje projektów edukacyjnych,

udział pocztu sztandarowego w uroczystościach szkolnych, środowiskowych,

kontynuacja współpracy z instytucjami i organizacjami.

dyrekcja szkoły, zespół ds. promocji szkoły, wychowawcy klas, nauczyciele

13

STAŁE UROCZYSTOŚCI I DZIAŁANIA SZKOŁY OCHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM WRZESIEŃ uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego wybory do SU PAŹDZIERNIK Dzień Edukacji Narodowej Dzień Papieski, ślubowanie uczniów klas I LISTOPAD Święto Niepodległości Andrzejki GRUDZIEŃ Festyn Integracyjny klas I gimnazjum i klas VI szkół podstawowych wigilie klasowe

STYCZEŃ Gminny Konkurs Poezji Bożonarodzeniowej MARZEC Pierwszy dzień wiosny KWIECIEŃ Wojewódzki Konkurs Poezji Jana Pawła II; konkurs plastyczny Dzień Ziemi MAJ Konstytucja 3 Maja Dzień Patrona CZERWIEC Gala zasłużonych uroczyste zakończenie roku szkolnego EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Program jest dokumentem otwartym. Będzie ulegać zmianom wraz ze zmieniającą się rzeczywistością. Analiza jego skuteczności będzie polegać na bieżącym monitorowaniu i cyklicznej ewaluacji. Przez monitorowanie rozumiemy systematyczną i rozciągniętą w czasie obserwację sposobów realizacji przyjętych w programie celów i zadań wychowawczych. Ewaluacja to pogłębiona analiza i interpretacja zebranych danych oraz ocena wartości programu. Pozwoli podjąć decyzję, czy ma być dalej realizowany, a jeśli tak, to czy należy go modyfikować.

14

Cele ewaluacji: 1. Uzyskanie informacji o przebiegu realizacji programu. 2. Poznanie ewentualnych trudności i braków występujących w trakcie realizacji

programu. 3. Określenie nastawienia uczestników do realizacji programu. 4. Określenie efektów działania programu. 5. Dokonanie oceny w zakresie wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników

programu. 6. Uzyskanie opinii (od uczestników, przedstawicieli środowiska lokalnego itp.) o

wartości realizowanego programu. 7. Zaplanowanie dalszych działań. 8. Wprowadzenie ewentualnych korekt w programie w przyszłym roku szkolnym.

Ewaluacja jest przeprowadzana w ostatnim miesiącu nauki, sposoby i środki ewaluacji:

wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, nauczycieli i rodziców,

obserwacja środowiska uczniowskiego pod kątem zachowań w różnych sytuacjach,

analiza podejmowanych działań, dokumentacji szkolnej (Statut, Program Wychowawczy, zapisy w dziennikach wychowawczych, gazetki, plakaty),

sprawozdania z realizacji Programu Wychowawczego,

sprawozdania z realizacji pracy wychowawczej w poszczególnych klasach,

obserwacje zachowania uczniów, ich samooceny,

rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami, nauczycielami,

frekwencja uczniów na lekcjach oraz zajęciach pozalekcyjnych,

udział uczniów w konkursach, turniejach, zawodach itp.,

dyplomy, podziękowania itp. obrazujące osiągnięcia uczniów,

działalność samorządowa uczniów na terenie klasy, szkoły i poza nią,

działania podejmowane przez uczniów z własnej inicjatywy,

trudne przypadki wychowawcze, podejmowane działania i ich efekty,

informacje na szkolnej stronie internetowej.

Opracowanie Jolanta Prończuk

Ewa Skawińska-Baj