gim.ucoz.comgim.ucoz.com/09-2018/obrazovatelnaja_programma... · Web viewУчастие обучающихся в объединениях по интересам позволяет

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 3»

Камышловского городского округа

ПРИНЯТО

на заседании Педагогического совета МАОУ «Школа № 3»,

протокол от 30.08. 2018 г. № 13

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ «Школа № 3»

_______________Третьякова И.Г.

Приказ № 107 – 2 от 30.08.2018

Основная образовательная программа дополнительного образования

2018 годОглавление

I.Общие положения..............................................................................................4 PAGE \* MERGEFORMAT 4

1.1. Пояснительная записка................................................................................ 41.2 Характеристика Учреждения .......................................................................8II. Целевой раздел ...............................................................................................92.1. Принципы организации дополнительного образования...........................92.2. Цели и задачи Образовательной программы дополнительного образования…………………………………………………………………….112.3. перспективы развития ДО………………………………………………..14III.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ........153.1. Общие положения .............................................................................. ……153.2. Структура планируемых результатов........................................................17IV.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ....................................................................204.1. Методы, которые используются в работе педагогами дополнительного образования ……………………………………………………………………..204.2. Педагогические технологии:.........................................................................214.3. Общекультурное направление......................................................................254.3.1. «Танцевальная карусель» мл.гр.................................................................254.3.2. «Танцевальная карусель» ст.гр. ............................................................. ..274.3.3. «Вокал» мл.гр..............................................................................................294.3.4. «Вокал» ср.гр............................................................................................. .324.3.5. «Вокал» ст.гр...............................................................................................334.3.6. «Сувенирная лавка»………………………………………………………364.3.7. «Вдохновение»……………………………………………………………384.4. Спортивно – оздоровительное направление................................................404.4.1. «Легкая атлетика» ......................................................................................404.4.2. «Волейбол». ................................................................................................444.4.3. «Подвижные игры».....................................................................................474.4.4. «Волейбол»...................................................................................................494.4.5. «Общая физическая подготовка»..............................................................524.4.6. «Футбол» .....................................................................................................564.4.7 . «Футбол»………………………………………………………………….574.5.Социальное направление.............................................................................. 604.5.1. «Пресс - центр» мл.гр.. ...............................................................................604.5.2. «Пресс - центр» ср.гр..». ............................................................................664.5.3. «Пресс - центр» мл.гр.................................................................................674.5.4. «Юные инспекторы движения» мл.гр.. ....................................................704.5.5. «Юные инспекторы движения» ст.гр.. .....................................................724.5.6.»Дружина юных пожарных» ……………………………………………..754.5.7. «Школьный дилижанс»…………………………………………………..804.6. Общеинтеллектуальное направление..........................................................834.6.1. «Мультимедиа»..........................................................................................834.6.2. «Алгоритмика» .........................................................................................844.6.3. «Издательские системы» ....................................................................... 85

PAGE \* MERGEFORMAT 4

4.6.4. «Исследовательская деятельность». .....................................................864.7. Духовно – нравственное направление....................................................924.7.1. «Музейное дело» ....................................................................................924.7.2. «Туристско – краеведческий клуб «Мечтатели»» ..............................994.7.3. «Военно – патриотический клуб «Вымпел»» «Основы военной подготовки».......................................................................102«Мини - футбол» ..............................................................................................106«Общая физическая подготовка»....................................................................107V. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ...............................................................1115.1. Учебный план на 2017 – 2018 учебный год............................................. 1115.2.Организация образовательной деятельности дополнительного образования…………………………………………………………………….1145.3.Система условий реализации программы дополнительного образования ...............................................................................................................................1145.3.1. Кадровые условия.....................................................................................1145.3.2. Материально-технические условия.........................................................1165.3.3. Информационно-методические условия реализации Программы дополнительного образования………………………………………………...1165.4. Контроль состояния системы условий реализации ДОП ........................1175.5. Мониторинг системы условий ..................................................................117


I. Общие положения1.1. Пояснительная записка

В условиях модернизации российского образования меняются требования к качеству общего образования, эти изменения зафиксированы в Федеральном законе 273-ФЗ от 29.12.12 «Об Образовании в РФ» и представляют собой совокупность образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС и ФК ГОС. Достижение ожидаемого результата невозможно без развития дополнительного образования как открытого вариативного образования, миссия которого наиболее полно обеспечить права человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков. Конкурентные преимущества дополнительного образования (определены в Концепции развития дополнительного образования детей) в сравнении с другими видами формального образования проявляются в следующих его характеристиках: свободный личностный выбор деятельности, определяющей индивидуальное развитие человека; вариативность содержания и форм организации образовательной деятельности; адаптивность к возникающим изменениям. Анализ этих характеристик позволяет осознать ценностный статусдополнительного образования как уникальной и конкурентоспособной социальной практики наращивания мотивационного потенциала личности и инновационного потенциала общества и важность его развития на базе общеобразовательных учреждений. Миссия дополнительного образования - социокультурной практика развития мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту, превращение феномена дополнительного образования в подлинный системный интегратор открытого вариативного образования, обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и государства. В дополнительном образовании детей познавательная активностьличности выходит за рамки собственно образовательной среды в сферу самых разнообразных социальных практик. Становясь членами высоко мотивированных детско-взрослых образовательных сообществ, дети и подростки получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности. В этих условиях дополнительное образование осознается не как подготовка к жизниили освоение основ профессии, а становится суть основа непрерывного процесса саморазвития и самосовершенствования человека как субъекта культуры и деятельности.

Пронизывая уровни дошкольного, общего, профессионального образования, дополнительное образование становится для взрослеющей личности смысловым социокультурным стержнем, ключевой


характеристикой которого является познание через творчество, игру, труд и исследовательскую активность.

Настоящая образовательная программа дополнительного образования МАОУ «Школа № 3» (далее Образовательная организация ОО) разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Конституция РФ. Основной Закон Российского государства (12.12.1993);

Конвенция о павах ребенка (Издательство ЮНЕСКО, принята 20.11.1989);

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);

Федеральный закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственногообразовательного стандарта начального общего образования (зарегистрирован в Минюст России от 22.12.2009 №15785);

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Пр. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897);

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Приказ Минобрнауки РФ № 413 от 17.05.2012 года;

Приказ Министерства образования от 29.08.2013г. №1008г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28.12.2010 № 2106);

Административный регламент предоставления муниципальной услуги «Зачисление в образовательное ОО» (далее Регламент) разработан в соответствии с распоряжением Правительства РФ от 17.12.2009 г. №1993-р;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 25.12.2013) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. Изменений №1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от


29.06.2011 №85, Изменений №2, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача от 25. 12. 2013 №72);

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41"Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"(вместе с "СанПиН 2.4.4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...")(Зарегистрировано в Минюсте России20.08.2014 N 33660);

Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015г. №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

Примерные требования к программам дополнительного образования детей.

Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации от «18» ноября 2015 года №09-3242 по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы);

Устав МАОУ «Школа № 3». В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие

системы дополнительного образования в МАОУ «Школа № 3» , а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений в соответствии с изменениями в законодательстве в области образования.

Дополнительное образование детей рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства МАОУ «Школа № 3». Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных общеобразовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг иинформационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворение многообразных потребностей детей в познании и общении, которые далеко не всегда могут быть реализованы в рамках предметного обучения в школе.

Дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка. Преимущество дополнительного образования состоит в


том, что все его программы предлагаются детям по выбору, в соответствии с их интересами, природными склонностями и способностями.

На базе программ дополнительного образования, разработанных по различным направлениям творческой деятельности детей, в ОО действуют объединения, соответствующие многообразию интересов обучающихся. Это позволяет активизировать личностную составляющую обучения, увидеть в детях не только обучающихся, но и живых людей со своими предпочтениями, интересами, склонностями, способностями.

Участие обучающихся в объединениях по интересам позволяет каждому ребенку реализовать себя в иных, не учебных сферах деятельности, где-то непременно добиться успеха и на этой основе повысить собственную самооценку и свой статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость обучающихся во внеурочное время способствует укреплению самодисциплины, самоорганизованности, умению планировать свое время. Большое количество детских объединений, не связанных напрямую с учебной деятельностью, создает благоприятную возможность для расширения поля межличностного взаимодействия обучающихся разного возраста и сплочения на этой основе узнавших друг друга детей в единый школьный коллектив. А массовое участие детей в регулярно проводимых в ОО праздниках, конкурсах, игровых программах, спортивных состязаниях приобщает их к процессу появления школьных традиций, формированию корпоративного духа школы, чувства гордости за нее.


1.2 Характеристика ОО Полное название образовательной организации: Муниципальное

автономное общеобразовательное ОО средняя общеобразовательная школа № 3.

Контактная информация (адрес, телефон, e- mail) 624860 Свердловская область, город Камышлов, улица Ленинградская 24, 8 (34375) 2-46-23 http://gim.ucoz.com/

- – . Организационно правовая форма автономное ОО – .Тип общеобразовательная организация

МАОУ «Школа № 3» расположена в центральном районе города Камышлова, что оказывает непосредственное влияние на образовательную политику учреждения: образовательная среда школы ориентируется на расширение собственного потенциала в развитии социально – ориентированной личности, формировании технического мышления школьников и поиск новых путей сотрудничества с социумом.

Школа работает в одну смену. 1 - 6 классы учатся в режиме 5- дневной учебной недели, 7 - 11 классы- 6 - дневной учебной недели.

Выбор целевых ориентиров и стратегии деятельности МАОУ «Школа № 3» определяется многими факторами: это и образовательная политика государства, и социальный заказ общества, родителей и обучающихся, и степень обеспеченности всеми видами необходимых ресурсов, и анализ работы за предыдущие периоды, и оценка эффективности деятельности, и расположенность образовательного организации в центральном районе города. Не последнюю роль играют традиции и особенности школы.

В ОО уже несколько лет существует Лидерская команда (которая получила имя «ИНОДРОМ»), традиционно при поддержке Лидерской команды проходят праздничная линейка, посвященная Дню знаний и Дню здоровья, Посвящения в первоклассники, пятиклассники и десятиклассники, конкурс «Мисс школы» и новогодний калейдоскоп, «Вечер встречи» и концертные программы к 8 Марта и Дню Победы.

Приоритетная стратегическая цель МАОУ «Школа № 3» - создание оптимальных организационно педагогических условий для развития много-профильной школы и всестороннего удовлетворения образовательных потребностей обучающихся с учетом индивидуальных склонностей и способностей, развитие мотивации к познанию и созидательной деятельности в условиях изменений в высокотехнологичных отраслях промышленности региона и РФ.

Одним из условий достижения данной стратегической цели является единое образовательное пространство, необходимое для полноценного личностного развития каждого ребенка.


II. Целевой разделКонцептуальная основа образовательной программы дополнительногообразования

Главной специфической чертой развития дополнительного образования в МАОУ «Школа № 3» должна быть опора на содержание основного образования. Интеграция основного и дополнительного образования может обеспечить:

- целостность всей образовательной системы школы со всем ее многообразием;

- определенную стабильность и постоянное развитие;- необходимый уровень знаний, умений, навыков обучающихся и

развитие их эмоционально-образной сферы, формирование духовно-нравственных качеств, социальной активности;

- сохранение определенного консерватизма системы и более активного использования инновационных педагогических идей, образовательных моделей, технологий;

- поддержку существующих школьных традиций и поиск новых путей организации жизни ученического и педагогического коллективов;

- сохранение лучших сил педагогического коллектива и приглашение новых людей, готовых работать с детьми.

2.1. Принципы организации дополнительного образования При организации дополнительного образования детей школа опирается

на следующие приоритетные принципы: - Принцип доступности. Дополнительное образование – образование

доступное. Здесь могут заниматься любые дети – «обычные»; одаренные; «проблемные» – с отклонениями в развитии, в поведении, дети с ограниченными возможностями здоровья. При этом система дополнительного образования детей является своего рода механизмом социального выравнивания возможностей получения персонифицированного образования.

- Принцип природосообразности - учѐт возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей обучающихся при включении их в различные виды деятельности.

- Принцип индивидуальности. Дополнительное образование реализует право ребенка на овладение знаниями и умениями в индивидуальном темпе и объеме, на смену в ходе образовательного процесса предмета и вида деятельности, конкретного объединения и даже педагога. При этом успехи ребенка принято сравнивать в первую очередь с предыдущим уровнем его знаний и умений, а стиль, темп, качество его работы - не подвергать порицаниям.

- Принцип свободного выбора и ответственности предоставляет обучающемуся и педагогу возможность выбора и построения индивидуального образовательного маршрута: программы, содержания,


методов и форм деятельности, скорости, темпа продвижения и т.п., максимально отвечающей особенностям личностного развития каждого и оптимально удовлетворяющих интересы, потребности, возможности творческой самореализации.

- Принцип развития Данный принцип подразумевает создание среды образования, которая обеспечивает развитие индивидуального личностного потенциала каждого обучающегося, совершенствование педагогической системы, содержания, форм и методов дополнительного образования в целостном образовательном процессе школы. Смысловой статус системы дополнительного образования – развитие личности воспитанника. Образование, осуществляющееся в процессе организованной деятельности, интересной ребенку, еще более мотивирует его, стимулирует к активному самостоятельному поиску, подталкивает к самообразованию.

- Принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования. Органическая связь общего и дополнительного образования детей способствует обогащению образовательной среды школы новыми возможностями созидательно-творческой деятельности. Интеграция всех видов образования, несомненно, становится важным условием освоения нового стандарта

- Принцип социализации и личной значимости предполагает создание необходимых условий для адаптации детей к жизни в современном обществе и в условиях ценностей, норм, установок и образов поведения, присущих российскому и мировому обществу.

- Принцип личностной значимости подразумевает под собой динамичное реагирование дополнительного образования на

, изменяющиеся потребности детей своевременную корректировку содержания программ дополнительного

. , , образования А это как известно и есть самый мощный стимул .поддержания постоянного интереса к изучаемому предмету

Именно в системе дополнительного образования детей , существуют такие программы которые позволяют прибрести

,практически ориентированные знания и навыки способствующие успешной адаптации в многообразии окружающей

жизни.- Принцип ориентации на приоритеты духовности и нравственности

предполагает формирование нравственно-ценностных ориентаций личности, развитие чувственно-эмоциональной сферы обучающегося, нравственно творческого отношения и является доминантой программ дополнительного образования, всей жизнедеятельности воспитанников, педагогов, образовательной среды.


- Принцип деятельностного подхода. Через систему мероприятий (дел) обучающиеся включаются в различные виды деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого ребенка.

- Принцип творчества в реализации системы дополнительного образования означает, что творчество рассматривается как универсальный механизм развития личности, обеспечивающий не только еѐ вхождение в мир культуры, формирование социально значимой модели существования в современном мире, но и реализацию внутренней потребности личности к самовыражению, самопрезентации. Для реализации этого приоритета важно создание атмосферы, стимулирующей всех субъектов образовательного процесса к творчеству в любом его проявлении. Каждое дело, занятие(создание проекта, исполнение песни, роли в спектакле, игре и т.д.) – творчество обучающегося (или коллектива обучающихся) и педагогов.

- Принцип разновозрастного единства. Существующая система дополнительного образования обеспечивает сотрудничество обучающихся разных возрастов и педагогов. Особенно в разновозрастных объединениях ребята могут проявить свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других.

- Принцип поддержки инициативности и активности. Реализация дополнительного образования предполагает

, , инициирование активизацию поддержку и поощрение любых . начинаний обучающихся

- Принцип открытости системы. Совместная работа , , , школы семьи других социальных институтов учреждений

культуры и образования города благоприятных условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.


2.2. Цели и задачи Образовательной программы дополнительного образования

Образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении дополнительного образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Образовательная программа обеспечивает интеграцию с основной образовательной программой начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования МАОУ «Школа № 3» и предполагает реализацию ФГОС внеурочной деятельности с учетом психологических и физиологических особенностей обучающихся.Основная цель реализации Программы дополнительного образования МАОУ «Школа № 3» – обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию; формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в развитии общества; реализация дополнительных общеобразовательных программ в интересах личности.

Задачи: 1. Сформировать систему дополнительного образования в ОО как

ресурс мотивации личности к познанию, творчеству, труду, искусству и спорту.

2. Обеспечить содержательный досуг и занятость обучающихся. 3. Сформировать условия для успешности обучающихся. 4. Включить обучающихся в социально-полезную деятельность. 5. Привить навыки проектной и исследовательской деятельности. 6. Обеспечить интеллектуальное, творческое, физическое развитие

детей. 7. Предупредить асоциальное поведение обучающихся; обеспечить

занятость детей «группы риска». 8. Повысить творческий потенциал педагогических

; кадров обеспечить использование инновационных , , . педагогических идей образовательных моделей технологий

9. , Повысить вариативность качество дополнительного . образования для каждого

10. Повысить оснащенность материально-технической базы школы для занятий детей в объединениях дополнительного образования.


11. Способствовать расширению взаимодействия ОО при реализации образовательной программы дополнительного образования с социальными партнерами.

12. Привлекать детей с ОВЗ и инвалидов к деятельности в дополнительном образовании для развития их интересов, возможностей.

13. Сохранять и укреплять физическое, психологическое и социальное здоровье обучающихся.

14. Обеспечить безопасность обучающихся во время ихобразовательной деятельности в кружках и секциях.На современном этапе содержание дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ ориентировано на: создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения; удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом, научно-техническим творчеством; формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся; обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся; подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

С учётом возрастных, психологических особенностей обучающихся на каждом этапе обучения меняются задачи дополнительного образования.

Уровень начального общего образования: расширение познавательных возможностей детей, диагностика уровня их общих и специальных способностей, создание условий для последующего выбора дополнительного образования, т. е. своеобразная «проба сил».

Уровень основного общего образования: формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности.

Уровень среднего общего образования: достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области, создание условий для самореализации, самоопределения личности, ее профориентации.


2.3. Перспективы развития дополнительного образованияПерспективами развития дополнительного образования МАОУ «Школа № 3» является: - расширение спектра услуг дополнительного образования и интеграция общего и дополнительного образования; - изменение позиции педагога дополнительного образования и школьного учителя в вопросах построения образовательного процесса, применения технологий интеграции; - улучшение материально-технической базы ОО для осуществления качественной реализации дополнительных общеобразовательных программ; -организация методического сопровождения педагогов по вопросам дополнительного образования в школе: методические объединения, семинары, практикумы, мастер-классы и т.д.


III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ3.1. Общие положения Планируемые результаты освоения образовательной программы дополнительного образования (ОП ДО) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями ФГОС НОО, ООО, СОО образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения Программы, выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ кружков и секций, учебно-методической литературы, программ воспитания и социализации, с одной стороны, и системы оценки результатов – с другой. В соответствии с требованиями ФГОС система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает ряд задач, которые осваивают учащиеся в ходе образовательной деятельности. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой действий (универсальных и специфических для каждого кружка или секции: регулятивных, коммуникативных, познавательных) и развития своих способней.

В процессе занятий обучающихся в детских объединениях по интересам, в ходе подготовки и участия в мероприятиях различного уровня и направленности планируется:

- осмысление детьми (в рамках своего возраста) досуга как ценности, его значимости для развития и самореализации личности;

-осознание детьми своих возможностей и способностей, путей и способов их путей и способов их реализации в свободное от учебы время;

-формирование установок детей на эффективные способы и формы проведения своего досуга, ведущие к развитию положительных личностных качеств;

-приобретение детьми практических навыков организации досуговых дел, умения содержательно, с пользой проводить свободное время;

-освоение детьми основных средств общения, основ зрительской культуры;

-повышение культуры взаимоотношений детей и их поведения во взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

-формирование и сохранение атмосферы позитивного сотрудничества в детском объединении, ОО в целом на основе массового участия детей в совместных досуговых мероприятиях;

-формирование традиций ОО; -рост мотивации обучающихся в сфере познавательной и развивающей

деятельности; -рост числа обучающихся, готовых к успешной адаптации в социуме;


-положительная динамика физического и психического здоровья школьников;

-рост числа родителей, вовлеченных в процесс воспитания и развития школьников;

-рост числа обучающихся, охваченных содержательно-досуговой деятельностью;

-увеличение числа обучающихся, регулярно занимающихся спортом и готовых продолжить свое обучение в спортивных школах и профессиональных образовательных организациях в области физической культуры и спорта;

-увеличение числа педагогов в ОО, вовлеченных в процесс формирования творческой личности школьников в пространстве дополнительного образования.


3.2. Структура планируемых результатов Содержание деятельности обучающихся в дополнительном

образовании должно быть направлено прежде всего на апробацию, тренировку и развитие УУД, предполагаемых ФГОС, и личностных результатов освоения ООП, таких как:

- осознание уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями, определенными интересами, привязанностями и ценностями;

- умение давать оценку своим действиям; - ориентация в человеческих качествах, осознание значимости таких

нравственных категорий, как добро, красота, истина; - осознание себя гражданином (знание своих основных обязанностей и

прав, умение действовать в группе и на благо группы, ставить для себя запреты и др.);

- умение выражать собственное мнение и т. д. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения

школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес дополнительного образования гораздо выше, так как ученик выбирает его исходя из своих интересов, мотивов.

Личностные результаты освоения образовательной программы дополнительного образования

Обучающиеся, прошедшие обучение в объединениях дополнительного образования, должны:

-обладать способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем,

-осознавать свою роль и уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;

-знать особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы социальных явлений и традиций;

-уметь самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

-уметь применять коммуникативные навыки, необходимые для общения в учебной, повседневно-бытовой, деловой сферах, сферах досуга и развлечения;

-овладеть способами духовного и интеллектуального саморазвития; -овладеть способами деятельности в собственных интересах и возможностях с точки зрения здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

К метапредметным результатам относятся освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивныеи


коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Метапредметные результаты освоения образовательной программы дополнительного образования

Регулятивные УУД: Обучающийся сможет: анализировать существующие и планировать будущие

образовательные результаты; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,

предвосхищать конечный результат; выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять

целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей деятельности;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные УУД: Обучающийся сможет: классифицировать, обобщать факты, явления, причинно-следственные

связи; обрабатывать полученную информацию; делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,

подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями,

обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи; определять свое отношение к природной среде; анализировать влияние

экологических факторов на среду обитания живых организмов; проводить причинный и вероятностный анализ экологических

ситуаций; PAGE \* MERGEFORMAT 4

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Коммуникативные УУД Обучающийся сможет: играть определенную роль в совместной деятельности; строить позитивные отношения в процессе деятельности; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в

дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации.представлять в устной или письменной форме развернутый план

собственной деятельности; соблюдать нормы публичной речи; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,

необходимые для решения практических задач с помощью средств ИКТ; выбирать, строить и использовать адекватную информационную

модель для передачи своих мыслей; использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных

задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных практических задач;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм; создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.


IV. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Содержание образования деятельности детских творческих

объединений определяется дополнительными общеобразовательными программами, разработанными педагогическими работниками ОО (компилятивными, модернизированными, утвержденными в установленном порядке).

Дополнительная общеобразовательная программа – нормативно управленческий документ ОО, определяющий содержание дополнительного образования, разработанный по одной из направленностей дополнительного образования и представляющий собой комплекс средств воспитания, обучения, оздоровления, развития детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов (кадровых и материальных) в соответствии с социальным заказом. При разработке дополнительных общеобразовательных программ учитываются направленность деятельности, уровень освоения, возрастные и индивидуальные особенности, уровень подготовки обучающихся (вариативные учебно-тематические планы), наличие условий (оборудованные рабочие места, наличие техники, оборудования и т.д.), санитарные нормы, требования современной педагогической науки.

Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной МАОУ «Школа № 3». Образовательная деятельность в дополнительном образовании МАОУ «Школа № 3» осуществляется через различные объединения детей по интересам с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей с 6,5 до 18 лет.4.1. Методы, которые используются в работе педагогами дополнительного образования:

Метод показа (демонстрации) предусматривает способ обучения, когда педагог предоставляет возможность воспитанникам познакомиться с нормой выполнения каких-либо действий. Организованного предъявления ребенком собственных достижений (исполнение, демонстрация).

Метод параллельного выполнения действий состоит в том, что примерно одновременно педагог и воспитанник выполняют аналогичную задачу, причем педагог, как правило, совершает действия несколько раньше, а ребенок выполняет увиденное.

Метод инструктирования: обучение, предполагающее предъявление педагогом правил, устанавливающих порядок и способ осуществления, выполнения действий.

Метод учебного консультирования связан с управлением деятельностью через совет, который дает ему педагог как специалист в данной сфере обучения. Учебное консультирование используется в том случае, когда воспитанник испытывает некую рассогласованность между


учебной задачей и имеющимися у него в наличии возможностями для ее решения. Упражнение - занятие с целью приобретения либо усовершенствования каких-либо навыков. Особенность упражнения выражается в долговременности действий, направленных на привитие навыков, на приучение выполнять эти действия.

Метод проектов – предполагает разработку воспитанниками замысла, плана, технологии создания механизма, устройства, исследования.

4.2. Педагогические технологии:Игровые технологии. Игровая форма занятий создается игровой

мотивацией, которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей к учебной деятельности.

Информационно-коммуникационные технологии способствуют повышению мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы. Воспитанники овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе компьютер, что позволяет воспитанникам проявить свои творческие способности

Проблемное обучение - это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность воспитанников по их разрешению.

Технология критического мышления способствует поиску здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично.

Научно-исследовательская деятельность формирует устойчивый интерес к познавательной, творческой, экспериментально-исследовательской деятельности.

Технология коллективного взаимообучения (КВО) – совершенствует навыки логического мышления и понимания; развивает навыки мыследеятельности; повышает ответственность не только за свои успехи, нои за результаты коллективного труда.

Интерактивная технология – обеспечивает накопление социального опыта воспитанником через расширение сферы социальных отношений в процессе деятельностного взаимодействия с «игровой средой».

Деятельность обучающегося оценивается по следующим критериям: посещаемость детского объединения; отношение к общим делам детского объединения; участие в мероприятиях ОО; уровень обученности (мотивация учебной деятельности, навыки

учебного труда, степень обучаемости, теоретическая и практическая подготовка);

уровень воспитанности (дисциплина и организованность, этическая культура);

уровень развития (самооценка, память, внимание, самоконтроль, воля, терпение, креативность);


участие в работе органов детского самоуправления; достижения в смотрах и конкурсах. Деятельность педагога дополнительного образования оценивается по

следующим критериям:выполнение дополнительной общеобразовательной программы;оборудование учебного кабинета;укомплектованность учебных групп;сохранность контингента;участие в инновационной деятельности;участие в научно-методической работе (семинары, педагогические

советы, открытые занятия, публикации и т.п.);личностные достижения (участие в профессиональных конкурсах,награды, звания);достижения обучающихся;представление опыта на уровне учреждения, округа, города, области;

внедрение здоровьесберегающих технологий в работе;повышение квалификации. В соответствии с запросами детей и их родителей, а также

возможностями МАОУ «Школа № 3» в ОО реализуются дополнительные общеобразовательные программы на бюджетной основе следующих направлений:

-общеинтеллектуальное;- общекультурное; - духовно- нравственное;- социальное; - спортивно – оздоровительное.Общекультурное направление представлено программами «Вокал»,

«Танцевальная карусель», «Вдохновение» и «Сувенирная лавка». Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества (кружок «Вдохновение» и «Сувенирная лавка»), обучающиеся получают возможность удовлетворить потребность в созидании, желание что-то создавать своими руками. Изучение детьми художественного творчества пробуждает у них интерес к искусству, воспитывает любовь и уважение к культуре своего народа.

Программа «Вокал» рассчитана на развитие не только интонационного звуковысотного слуха (одна из основных музыкальных особенностей), но и развитию всех других музыкальных способностей – тембрового и динамического слуха, музыкального мышления, музыкальной памяти. Кроме того, в пении происходит и общее развитие ребёнка – формируются его высшие психические функции, развивается речь, ребенок учится взаимодействовать со сверстниками в коллективе вокального кружка. Программа «Танцевальная карусель» вводит ребёнка в удивительный мир танцевального творчества, предусматривает развитие у обучающихся


хореографических способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Особенностью программы является многогранность средств, с помощью которых ребёнок осуществляет свои замыслы.

Общеинтеллектуальное направление представлено занятиями по программам «Робототехника». «Издательские системы», «Мультимедиа» и «Алгоритмика». Программы «Робототехника». «Мультимедиа», «Алгоритмика» рассчитаны на обучающихся младшего, среднего и старшего возраста. Предусматривают как овладение элементарной грамотностью в области робототехники, информатики и математики, так и освоение навыков работы с современными информационно-технологическими пакетами программ, развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; знакомство с языками программирования.

Занятия по программе «Исследовательская деятельность» позволяют развивать творческое мышление, получать конкретные результаты своего труда, сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Спортивно – оздоровительное направление представлено работой секций по волейболу, футболу, легкой атлетике, общефизической подготовке с элементами атлетической гимнастики, бадминтону, подвижным играм и шахматам. Целесообразность работы этого направления продиктована снижением двигательной активности школьников, которая сказывается на состоянии здоровья, физическом развитии и физической подготовленности детей. Данные программы призваны сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Освоение программы «Шахматы» дает возможность учащимся овладеть тактическими идеями и приёмами игры, развивают логическое мышление, приобретённые знания, умения и навыки, помогают юным шахматистам в освоение учебных программ по математике, геометрии.

Социальное направление деятельности способствует реализации личности в различных социальных кругах, социализации ребёнка в образовательном пространстве, адаптации личности в социуме. Дополнительные программы данной направленности охватывают широкий возрастной диапазон и многофункциональны по своему назначению. В деятельность кружков «Пресс - центр» входит изучение основ журналистики, функционирование школьной газеты «Новая волна» и работа школьного сайта.

Решение задач по формированию у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности


осуществляется по программам «Юные инспектора движения» и «Дружина юных пожарных».

Программа работы волонтерского отряда «РМИД» помогает возродить идею шефства как средство распространения волонтерского движения и создать условия, позволяющие ученикам своими силами вести работу, направленную на предоставление информации о здоровом образе жизни.

Духовно – нравственное направление. Программа «Музейное дело», направлена на воспитание чувства уважения к прошлому, бережное отношение к реликвиям, патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности; интерес к музееведческой и научно-исследовательской деятельности.

Программа «Туристско–краеведческого клуба «Мечтатели»» дает представление о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о рисках и угрозах нарушения этих норм, о действенных способах защиты природы, об истории и культуре родного края.

Решение задач по формированию у подростков сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, а также развитию у детей и подростков гражданственности и патриотизма осуществляется по программе «Военно – патриотический клуб «Вымпел»».


4.3.Общекультурное направление.Общекультурное направление представлено программами «Вокал»,

«Танцевальная карусель», «Вдохновение» и «Сувенирная лавка».4.3.1. «Танцевальная карусель»Срок реализации: 1год. Возраст обучающихся 7 – 9 лет.

Содержание программы учитывает психологические особенности детей возраста 7 - 9 лет при определении форм проведения - музыкально-тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребенка.

Цель программы: приобщение детей к различным видам народного танца, видам танцевального искусства; воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство; профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка.

Задачи:- ознакомление с основами классического танца, позициями рук и ног;- ознакомление с основными движениями танца;- ознакомление с историей развития русского народного танца. -развитие творческих способностей;-гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;- развитие психических познавательных процессов — память, внимание, мышление, воображение;- развитие мышечного чувства, правильной осанки, умения управлять своим телом;- воспитание этнической компетентности, доброжелательного отношения к людям других наций;- воспитание культуры поведения и общения.Тематический план № Тема занятия Кол-во часов

1 Введение. Беседа о танце 1

2 Разновидности танцев (видео- занятие) 1

3 Разучивание танцевальных движений 1

4 Соединение танцевальных движений 1

5 Работа над синхронностью 1


6 Репетиция танца 1

7 Показ танца на школьном мероприятии 1

8 Знакомство с танцем ко Дню матери 1





13 Показ танца на мероприятии в школе 1

14 Знакомство с танцем к Новому году 1






20 Знакомство с народным танцем. 1

21 Элементы народного танца 1

22 Знакомство с танцем на 8 Марта 1







28 Знакомство с современным танцем 1

29 Элементы современных танцев 1





34 Показ танца на выпускном 1

итого 34 часа

Планируемые результаты

танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм, темп и

музыкальные фразы;

уметь воспринимать и передавать в движении образ;

уметь импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе

освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные

оригинальные «па»;

понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в

коллективе.

4.3.2. «Танцевальная карусель»Срок реализации: 1год. Возраст обучающихся 10 – 11 лет.

Цель программы: развитие художественно-творческих способностей, музыкальности и пластичной выразительности.

Задачи:способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка; развивать выразительность и осмысленность исполнения танцевальных

движений, творческие способности


гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;

развивать психические познавательные процессы — память, внимание, мышление, воображение;

развивать мышечное чувство, правильную осанку, умение управлять своим телом.

Тематический план

№ Тема занятия Количество часов

1. Вводное занятие 12. Искусство танца. Значение танца в жизни людей. 13 Разновидности танцев. 14 Сюжетный танец. 15 Разучивание движений танца ко Дню учителя 16 Соединение танцевальных движений. 17 Работа над синхронностью. 18 Исполнение танца. 19 Разучивание движений танца ко Дню матери. 110 Соединение танцевальных движений. 111 Разучивание композиции танца. 112 Работа над синхронностью. 113 Исполнение танца. 114 Разучивание композиции танца. 115 Работа над синхронностью. 116 Исполнение танца. 117 Основные движения в украинском танце. 118 Разучивание танцевальных движений. 119 Соединение танцевальных движений. 120 Разучивание композиции танца. 121 Работа над синхронностью. 122 Исполнение танца. 123 Танец «Полька». Знакомство с танцем. 124 Разучивание танцевальных движений. 125 Соединение танцевальных движений. 126 Разучивание композиции танца. 127 Работа над синхронностью. 128 Исполнение танца. 129 Танец на свободную тему. Сюжет танца. 130 Разучивание танцевальных движений. 131 Соединение танцевальных движений. 132 Разучивание композиции танца. 1


33 Работа над синхронностью. 134 Исполнение танца. 1

Планируемые результатытанцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм, темп и

музыкальные фразы; уметь воспринимать и передавать в движении образ; уметь импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе

освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па»;

понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в коллективе.

4.3.3. «Вокал»Срок реализации: 2 года. Возраст обучающихся 7 – 9 лет.

Цель программы - Развитие музыкальных и творческих способностей детей с учетом возможностей каждого ребенка с помощью различных видов музыкальной деятельности, формирование навыков выразительного исполнения вокальных произведений, умения владеть своим голосовым аппаратом; воспитание эмоциональной отзывчивости на прекрасное в искусстве, жизни, природе; воспитание потребности к творческому самовыражению.Задачи:Развитие общей культуры личности детей.Учить воспринимать красоту, формировать эстетические чувства и потребности.Развитие творческого потенциала и мотивации детей к творческой деятельности.Формирование музыкальной культуры:Формировать целостное представление об искусстве;Воспитать художественно – эстетический вкус, интерес к искусству;Развить способность активного восприятия искусства;Формировать способность самостоятельного освоения художественных ценностей;Создать условия реализации творческих способностей;Формировать навыки творческой деятельности;Выявление и развитие индивидуальных творческих способностей;Формировать вокальные навыки;Развить память, произвольное внимание, творческое мышление, воображение;Развить навыки сольного пения, пения в ансамбле;


Развить умение перевоплощаться в сценический образ посредством музыкального исполнительства.

Тематическое планирование

Первый год обучения

Разделы и темы Теория Практика ВсегоОрганизационное занятие.Техника безопасности на занятиях.

1 - 1

1 Пение учебно-тренировочного материала (8 часов)1.1. Формирование основных певческих навыков.

Логопедические распевки.2 6 8

2 Вокальная работа. Пение произведений (15 часов)2.1. Певческая установка 1 2 32.2. Песня – один из видов музыкального

искусства2 9 11

3 Слушание музыки (12 часов)3.1. Вокально-хоровая музыка 1 3 43.2. Инструментальная музыка 1 2 33.3. Элементарная теория музыки 1 1 23.4. Музыкальные игры 1 2 3

Итого 9 25 34

Второй год обучения

Разделы и темы Теория Практика ВсегоОрганизационное занятиеТехника безопасности на занятиях.

1 - 1

1 Пение учебно-тренировочного материала (12 час)1.1 Усложненные распевки, новые упражнения

на формирование дикции, дыхание2 6 8

1.2 Расширение диапазона голоса 1 3 42 Вокальная работа. Пение произведений (15 часов)2.1 Повторение и закрепление навыков пения 1 3 42.2 Разучивание песен 2 7 92.3 Работа над ансамблевым пением 1 1 23 Работа над элементами сценических действий (1 часа)3.1 Репетиции на сцене - 1 13.2 Работа с микрофоном - 1 1


4 Слушание музыки (2 часа)4.1 Прослушивание инструментальной музыки;

прослушивание песен в исполнении детских современных коллективов

- 1 1

4.2 Музыкальные игры - 1 1Итого 10 24 34


К концу первого года обучения дети должны понимать:• строение артикуляционного аппарата;• особенности и возможности певческого голоса;• гигиену певческого голоса;• понимать по требованию педагога слова - петь «мягко, нежно, легко»; уметь:• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;• петь короткие фразы на одном дыхании;• в подвижных песнях делать быстрый вдох;• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;• петь легким звуком, без напряжения;• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.

Предметные результаты. К концу второго года обучения дети должны понимать и уметь:• соблюдать певческую установку;• жанры вокальной музыки;• правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;• точно повторить заданный звук;• в подвижных песнях делать быстрый вдох;• правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;• петь чисто и слаженно в унисон;• петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;• дать критическую оценку своему исполнению;• принимать активное участие в творческой жизни вокальной студии.

4.3.4. «Вокал» PAGE \* MERGEFORMAT 4

Срок реализации: 2 года. Возраст обучающихся 9-11 лет. Тематическое планирование

Средняя группа (9-11 лет)№ Разделы и темы Кол-во

часовРаздел 1.

Голос1.1. Голос 21.2. Певческие голоса 21.3. Певческие регистры 21.4. Диапазон 11.5. Тесситура 11.6. Тембр 21.7. Здоровье и уход 11.8. Подготовка вокалиста к пению 1

Раздел 2. Дыхание

2.1. Развитие правильного дыхания 22.2. Дыхание во время пения 22.3. Управление голосовыми связками 12.4. Гласные звуки 1

Раздел 3. Дикция

3.1. Развитие дикции 43.2. Интонирование гласных 22

2

Раздел 4. Резонанс.

Атака звука4.1. Контроль тембра и проекции 24.2. Резонансная система 44.3. Атака звука 44.4. Опорный звук

итого234

Планируемые результатыВ результате обучения пению в вокальной студии воспитанник долженнаучиться: петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;


петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы; исполнять вокальные произведения выразительно, осмысленно;Выпускник получит возможность научиться:определять основные типы голосов;определять жанры вокальной музыки;пользоваться разными типами дыхания;реабилитация при простудных заболеваниях;особенности многоголосого пения;обоснованность сценического образа.4.3.5. «Вокал»

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Срок реализации: 1 год. Возраст обучающихся 11-15 лет.

Приобщение учащихся к вокальному искусству, обучение пению и развитие их певческих способностей.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Формирование устойчивого интереса к пению Обучение выразительному пению Обучение певческим навыкам Развитие слуха и голоса детей. Формирование голосового аппарата. Развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-

слуховых представлений, чувства ритма. Сохранение и укрепление психического здоровья детей. Приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и

фестивалях детского творчества). Создание комфортного психологического климата, благоприятной

ситуации успеха

Основные формы подведения итогов

Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года. Выставка фотоматериала из выступлений студии. Итоговое занятие. Урок-концерт. Успехи, результат. Беседа о вокальной студии. Отчетный концерт.


Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях обучающихся, в призовых местах.


Старшая группа (11-15 лет)

№ Название раздела, содержание Количество часов

средняя группаВсего Теория Практика

1. Вводное занятие. 1 1 -2. Вокальная работа.

Теория (2ч.) Беседа о необходимости регулярных занятий вокалом. Охрана голоса. Способы реабилитации после перенесенных простудных заболеваний.

Практика(16ч.) Певческая установка. Дыхание. Распевание. Вокальная позиция. Звуковедение. Дикция. Упражнения на артикуляцию. Одновременное дыхание и атака звука. Выстраивание, соединение и сглаживание регистров. Отработка упражнений, направленных на поддержание правильной позиции. Работа над мелодической линией и над художественным образом песни.

18 2 16

3. Творчество и импровизация.

Теория (1ч.) Понятие импровизации. Использование импровизации в вокальном исполнении.

Практика (1ч.) Скороговорки и упражнения, направленные на отработку певческой дикции. Работа над художественным образом песни.

2 1 1

4. Знакомство с произведениями различных 4 2 2


жанров, манерой исполнения.

Теория (2ч.) Беседа о необходимости знать творчество других народов (России, Украины, Беларуси и др.).

Практика (2ч.) Разучивание произведений народов России, Украины, Беларуси. Знакомство с народной песней и жанрами народных песен.

5. Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.

Теория (1ч.) Беседа о необходимых для исполнителя качествах для концертной деятельности.

Практика (4ч.) Разучивание хореографических элементов для более выразительного представления исполняемых произведений. Индивидуальный сценический образ, его наработки. Репетиционная работа солиста с коллективом танцоров.

5 1 4

6. Концертно – исполнительская деятельность.

Практика (4ч.) Выступление на праздниках , концертах. Работа над технической отточенностью, свободным и эмоциональным исполнением репертуара. Разбор интерпретации исполнения песни .

4 - 5

Итого: 35 7 28Планируемые результатыПредметные результаты.- основам вокальным навыкам, правилам пения, видам дыхания, музыкальным штрихам, средствам музыкальной выразительности.получит возможность научиться:- применять правила пения на практике, петь чисто ансамблем в унисон, применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над


репертуаром, сценически оформлять концертный номер, петь в ансамбле в унисон и с элементами двухголосия, владеть основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция), чисто интонировать, воспроизвести несложный ритмический рисунок, пользоваться исполнительскими навыками на сцене.

4.3.6. «Сувенирная лавка»Срок реализации: 1 год. Возраст обучающихся 11-14 лет. Цель:

создание условий для самореализации ученика в творчестве; формирование практических трудовых навыков; развитие индивидуальных творческих способностей.Задачи:-Развить природные задатки и способности ,помогающие достижению успеха в декоративно – прикладном искусстве;-Научить понимать особенности исполнительского мастерства;Научить видеть ,понимать и анализировать произведения декоративно – прикладного искусства;-Научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров декоративно – прикладного искусства.

Тематическое планированиеРазделы и темы Количество часов

1. Вводное занятие 2

2. Рисунок 4

3. Столярная подготовка материала для работ по дереву 8

4. Выпиливание лобзиком 16

5. Художественное выжигание 10

6. Исполнение утилитарного изделия 20

7. Отделка древесины лакокрасочными материалами 8

8. Итоговое занятие 2

итого 70



1. Личностные универсальные учебные действия: развитие эстетического сознания через освоение художественного

наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера ; формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании .

2. Метапредметные результаты:2.1. Регулятивные универсальные учебные действия: способность справляться с жизненными задачами; планировать цели и

пути их достижения и устанавливать приоритеты; контролировать своё время и управлять им; решать задачи; принимать решения и вести переговоры.

2.2. Познавательные универсальные учебные действия:формирование знаний об истории и современных направлениях развития декоративно-прикладного творчества; владение различными техниками работы с материалами; приобретение практических навыков различного вида мастерства.

2.3. Коммуникативные универсальные учебные действия: умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной кооперации, умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и интересов; умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

3. Предметные результаты: овладение методами учебно-исследовательской и проектной

деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий; обеспечение сохранности продуктов труд; освоение ключевых понятий, связанных с изобразительным искусством; знакомство с различными видами изобразительного, декоративно-прикладного искусства и его выдающимися деятелями; расширение кругозора; испытание своих возможностей в различных техниках и направлениях декоративно-прикладного творчества; овладение способами индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Конкурсы и выставки способствуют формированию и поддержке ситуации успеха для каждого обучающегося, а также и процессу обучения. Результативность освоения программы кружковой деятельности можно отследить путём архивирования творческих работ после каждого изучаемого раздела.

Подобная же организация учёта знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы кружковой деятельности используется и в командном сотрудничестве, при котором каждый


обучающийся будет значимым участником деятельности. На начальном этапе обучения планируется входное анкетирование, тестирование. Промежуточный и итоговый контроль осуществляется путём анализа и отбора творческих работ для выставок.

4.3.8. «Вдохновение»Срок реализации: 1 год. Возраст обучающихся 11-15 лет.

Цель образовательной программы «Вдохновение»: создание условий для формирования творческой личности, развития в ребенке природных задатков, творческого потенциала, способностей, позволяющих самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельностиЗадачи реализации программы

Развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;

Способствовать освоению знаний о мире пластических искусств; Воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия

произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

Формировать эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество;

Способствовать восприятию духовного опыта человечества – как основы приобретения личностного опыта и самосозидания;

Совершенствовать освоение практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

Тематическое планирование.Тема Количество

часов«Как прекрасен этот мир». Рисование с натуры, по памяти, представлению

6

Олимпиада по изобразительному искусству2 «Искусство вокруг нас». Образ, цвет и музыка. 7Урок-экскурсия 3 «Декоративное рисование 10Праздник Масленицы 4. Творческая мастерская. Роспись ткани 7Вернисаж. Итоговая выставка работ


5 «Вернисаж» Организация выставок работ в конце полугодия и года. Уроки-наблюдения, уроки-экскурсии, участие в конкурсах, олимпиадах.

5 часов(даныкурсивом)

Всего 35 часов

Планируемые результаты.В результате посещения занятий студии «Вдохновение» ученик научится:понимать отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;особенностям художественных средств различным видам и жанрам изобразительного искусства;закономерностям строения изображаемых предметов, основным закономерностям наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;различным приемам работы карандашом, акварелью, гуашью;знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;понимать роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опыт предыдущих поколений.применять на практике законы цветоведения, правила рисунка, живописи и композиции, чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные отношения;правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно изображать их на бумаге;передать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту;передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы и светотени;наблюдать в природе и передавать в сюжетных работах влияние воздушной перспективыв сюжетных работах передавать движение;искать наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски и зарисовки к сюжету;приобретет навыки творческого видения и корректного обсуждения выполненных работ.Ученик сможет решать следующие жизненно – практические задачи:владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;выполнять рисунки, композиции, панно, аппликация;работать по репродукциям, картинам выдающихся художников и рисункам детей;


делиться своими знаниями и опытом с другими обучающимися, прислушиваться к их мнению;понимать значимость и возможности коллектива и свою ответственность перед ними. Ученик способен проявлять следующие отношения:проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ;эмоционально откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни, видеть красоту людей, их поступков;слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;предлагать свою помощь и просить помощи у товарища; понимать необходимость добросовестного отношения к общественно – полезному труду и учебе.

4.4. Спортивно – оздоровительное направление.4.4.1. «Легкая атлетика»

Срок реализации: 4 года. Возраст обучающихся 7 - 11 лет.

Особенностью представленной программы «Легкая атлетика»- является сведение основных параметров учебно-тренировочного процесса (нагрузок, средств, методов контроля) в одну принципиальную схему годичного цикла тренировки, рассчитанную на 33 недели в 1м классе, на 34 недели во 2-4 классах. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 год№ п/п

Наименование разделов, тем

1. Бег на короткие дистанции1.1 Бег в медленном и быстром темпе1. Прямолинейный бег и бег с изменением направления2 Прыжки в длину с разбега "согнув ноги"2.1 Техника прыжка в длину с места.2.2 Прыжки с высоты до 60-70 см2.3 Прыжки в длину с разбега.3. Прыжки в высоту с разбега способом "перешагивание»3.1 Перешагивание через препятствия с места и в ходьбе3.2 Техника прыжка в высоту способом «перешагивание» с 3-5 шагов

разбега4. Метание малого мяча4.1 Держание и выбрасывание малого мяча4.2 Метание малого мяча с места способом «из за спины через плечо»-стоя

лицом в направлении метания.4.3 Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цели (2х2) с


расстояния 3-4 м.5. Подвижные игры с элементами легкой атлетикой5.1 Развитие физических способностей в подвижных играх с элементами

легкой атлетики

2 год обучения№ п/п


1. Бег на короткие дистанции1.1 Бег в медленном и быстром темпе1. Прямолинейный бег и бег с изменением направления2 Прыжки в длину с разбега "согнув ноги"2.1 Техника прыжка в длину с места.2.2 Прыжки с высоты до 60-70 см2.3 Прыжки в длину с разбега.3. Прыжки в высоту с разбега способом "перешагивание»3.1 Перешагивание через препятствия с места и в ходьбе3.2 Техника прыжка в высоту способом «перешагивание» с 3-5 шагов

разбега4. Метание малого мяча4.1 Держание и выбрасывание малого мяча4.2 Метание малого мяча с места способом «из за спины через плечо»-стоя

лицом в направлении метания.4.3 Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цели (2х2) с

расстояния 4-5 м.5. Подвижные игры с элементами легкой атлетикой5.1 Развитие физических способностей в подвижных играх с элементами

легкой атлетики

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ3год обучения

№ п/п


1. Бег на короткие дистанции1.1 Техника выполнения высокого старта и стартового разгона1.2 Бег с ускорением ис максимальной скоростью1.3 Бег с преодолением различных препятствий прыжками2 Прыжки в длину с разбега "согнув ноги"2.1 Техника отталкивания в прыжках в длину с разбега2.2 Техника приземления после прыжка с высоты до 70 см


2.3 Техника прыжка в длину с места2.4 Техника прыжка в длину способом «согнув ноги» с небольшого

разбега3. Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание»3.1 Перешагивание через препятствие (или низкую планку) с места и в

ходьбе.3.2 Техника прыжка в высоту способом «перешагивание» с 3-5 шагов

разбега4. Метание малого мяча4.1 Техника метания малого мяча способом «из-за спины через плечо» из

и.п. –стоя лицом в направлении метания.4.2 Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель

(1,5х1,5м) с расстояния 4-5м.5. Подвижные игры с элементами легкой атлетикой5.1 Развитие физических способностей в подвижных играх с элементами

легкой атлетикиВсего

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ4 год

№ п/п


1. Бег на короткие дистанции1.1 Техника бега с максимальной скорости по прямой дистанции

Техника перехода от стартового разгона к бегу по дистанции.2 Прыжки в длину с разбега "согнув ноги"2.1 Отработка отдельных элементов прыжка в длину с разбега способом

«согнув ноги»2.2 Подбор индивидуального разбега для каждого ученика2.3 Прыжок в длину с полного разбега.3. Прыжки в высоту с разбега способом "перешагивание3.1 Отработка отдельных элементов прыжка в высоту способом

«перешагивания»3.2 Подбор индивидуального разбега для каждого ученика3.3 Прыжок в высоту с полного разбега.4. Метание малого мяча4.1 Метание мяча способом «из-за спины через плечо» из и.п. –стоя лицом

по направлению метания.4.2 Метание малого мяча с места из и.п. – стоя боком в направлении

метания.4.3 Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель

(1,5х1,5м) с расстояния 5-6 м. PAGE \* MERGEFORMAT 4

5. Подвижные игры с элементами легкой атлетикой5.1 Развитие физических способностей в подвижных играх с элементами

легкой атлетикиОжидаемые результаты к уровню подготовленности учащихся:В результате изучения раздела «Лёгкая атлетика» по дополнительному образованию учащиеся должны: Характеризовать

значение лёгкой атлетики в развитии физических способностей и совершенствовании функциональных возможностей организма занимающихся;

прикладное значение легкоатлетических упражнений; правила безопасного поведения во время занятий лёгкой атлетикой; названия разучиваемых легкоатлетических упражнений; технику выполнения легкоатлетических упражнений,

предусмотренных учебной программой; типичные ошибки при выполнении легкоатлетических упражнений; упражнения для развития физических способностей (скоростных,

силовых, скоростно-силовых, координационных, выносливости, гибкости);

контрольные упражнения (двигательные тесты) для оценки физической подготовленности и требования к технике и правилам их выполнения;

основное содержание правил соревнований в беге на короткие и средние дистанции, прыжках в длину и в высоту с разбега, метании малого мяча (гранаты) на дальность;

игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты с элементами лёгкой атлетики. Выпускник научится:

соблюдать меры безопасности и правила профилактики травматизма на занятиях лёгкой атлетикой;

технически правильно выполнять предусмотренные учебной программой легкоатлетические и контрольные упражнения(двигательные тесты);

контролировать своё самочувствие (функциональное состояние организма) на занятиях лёгкой атлетикой;

выполнять обязанности судьи по бегу, прыжкам, метаниям.

4.4.2. «Волейбол» Срок реализации: 1 год. Возраст обучающихся 11-15 лет.

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:-формирование стойкого интереса к занятиям волейболом;-формирование специальных знаний, умений и навыков.-развитие физических способностей;


-раскрытия потенциала каждого ребенка;-развития морально-волевых качеств;-развития внимания, мышления.-воспитание нравственных, эстетических личностных качеств обучающихся: доброжелательность, трудолюбие, честность, порядочность, ответственность, культуру поведения, уважение к людям,-взаимопонимание и бесконфликтность в общении.


Содержание курса Тематическое планирование Кол-во часов

теория История волейбола. Основные правила игры в волейбол. Основные приёмы игры в волейбол. Правила техники безопасности

2

Овладение техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек

Стойки игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперёд. Ходьба, бег и выполнение заданий (сесть на пол, встать, подпрыгнуть и др.).Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения)

10

Освоение техники приёма и передач мяча

Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперёд. Передачи мяча над собой. То же через сетку

4

Овладение игрой и комплексное развитие психо- моторных способностей

Игра по упрощённым правилам мини- волейбола. Игры и игровые задания с ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных площадках. Процесс совершенствования психомоторных способностей. Дальнейшее обучение технике движений и продолжение развития психомоторных способностей

6

Развитие координационных способностей (ориен- тирование в пространстве, быстрота реакций и пере- строение двигательных

Упражнения по овладению и совершенствованию в технике перемещений и владения мячом типа бег с изменением направления, скорости, челночный бег с ведением и без ведения мяча и др.; метания в цель различными мячами, жонглирование, упражнения на быстроту и точность реакций, прыжки в заданном ритме; всевозможные

8


действий, дифференцирование силовых, простран- ственных и временных па- раметров движений, способностей к согласованию движений и ритму)

упражнения с мячом, выполняемые также в сочетании с бегом, прыжками, акробатическими упражнениями и др. Игровые упражнения типа 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3

Развитие выносливости Эстафеты, круговая тренировка, подвижные

игры с мячом, двусторонние игры длительностью от 20 с до 12 мин

10

Освоение техники нижнейпрямой подачи

Нижняя прямая подача мяча с рассто- яния 3 — 6 м от сетки 6 — 7 классы 10

Освоение тактики игры Тактика свободного нападения. Позиционное

нападение без изменения позиций игроков (6:0). 6 — 7 классы Закрепление тактики свободного на- падения. Позиционное нападение с изменением позиций

4

Закрепление техники владения мячом и развитие координационных способностей

Комбинации из освоенных элементов: приём, передача, удар. Стойка игрока, передвижения; верхняя передача мяча; нижняя подача; приём снизу; двусторонняя игра

6

Овладение организаторскими умениями

Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий, приближённых к содержанию разучиваемой игры, помощь в судействе, комплектование команды, подготовка места

10 часов

Итого: 70 часов

Планируемые результаты. PAGE \* MERGEFORMAT 4

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса дополнительного образования.Личностные результаты:- дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;-умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;-умение оказывать помощь своим сверстникам.Метапредметные результаты:-определять наиболее эффективные способы достижения результата;-умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;-умение объективно оценивать результаты собственного труда,находить возможности и способы их улучшения.Предметные результаты:-формирование знаний о легкой атлетике и его роли в укреплении здоровья;- умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять утреннюю зарядку;- умение вести наблюдение за показателями своего физического развитияДанная программа делает акцент на формирование у учащихся активистской культуры здоровья и предполагает:-потребность в систематических занятиях спортом, регулярном участии в спортивных соревнованиях, стремление показывать как можно более высокие результаты на соревнованиях;-умение использовать полученные знания для успешного выступления на соревнованиях;спортивный образ (стиль) жизни, предусматривающий активные занятия спортом и регулярное участие в спортивных соревнованиях;-стремление индивида вовлечь в занятия волейболом свое ближайшее окружение (семью, друзей, коллег и т.д.).

4.4.3. «Подвижные игры»Срок реализации: 1 год. Возраст обучающихся 8 лет.

Тематическое планирование:

раздел тема Кол-


во часов

Основы знаний

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

5

Подвижные игры на развитие быстроты

«Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

«Точно в мишень», «Вызов номеров»,

6

Подвижные игры на развитие реакции

«Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

6

Мини-баскетбол

Специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры:

6

Основы волейбола

Подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры:

6

футбол Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу«Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

5

Итого: 34


часов

Планируемые результаты освоения кружка «Подвижные игры»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса дополнительного образования.Личностные результаты:- дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;-умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;-умение оказывать помощь своим сверстникам.Метапредметные результаты:-определять наиболее эффективные способы достижения результата;-умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;-умение объективно оценивать результаты собственного труда,находить возможности и способы их улучшения.Предметные результаты:-формирование знаний о спорте и его роли в укреплении здоровья;- умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять утреннюю зарядку;- умение вести наблюдение за показателями своего физического развитияДанная программа делает акцент на формирование у учащихся активистской культуры здоровья и предполагает:-потребность в систематических занятиях спортом, регулярном участии в спортивных соревнованиях, стремление показывать как можно более высокие результаты на соревнованиях;-умение использовать полученные знания для успешного выступления на соревнованиях;спортивный образ (стиль) жизни, предусматривающий активные занятия спортом и регулярное участие в спортивных соревнованиях;-стремление индивида вовлечь в занятия легкой атлетикой свое ближайшее окружение (семью, друзей, коллег и т.д.). Ожидаемые результаты к уровню подготовленности учащихся:В результате изучения раздела «Подвижные игры» по дополнительному образованию учащиеся должны: Характеризоватьзначение спорта в развитии физических способностей и совершенствовании функциональных возможностей организма занимающихся;прикладное значение физических упражнений; правила безопасного поведения во время занятий спортом;названия разучиваемых упражнений;


упражнения для развития физических способностей (скоростных, силовых, скоростно-силовых, координационных, выносливости, гибкости);контрольные упражнения (двигательные тесты) для оценки физической подготовленности и требования к технике и правилам их выполнения;игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты. Уметьсоблюдать меры безопасности и правила профилактики травматизма на занятиях подвижными играми;технически правильно выполнять предусмотренные учебной программой упражнения и игры; контролировать своё самочувствие (функциональное состояние организма) на занятиях спортом.

4.4.4. «Волейбол»Срок реализации: 1 год. Возраст обучающихся13- 15 лет

Цель программы:Привлечение учащихся к систематическим и регулярным занятиям

физической культурой и спортом.Задачи:Укрепление здоровье и закаливание организма.Повышение уровня общей физической подготовленности.Развитие специальных физических качеств. Обучение основам техники и тактики игры.Воспитание нравственно-моральных качеств: воли, смелости,

настойчивости, дисциплинированности, коллективизма, навыков культурного поведения.

Срок реализации: 1 год. Возраст обучающихся 15 - 17 лет. Цели:- формирование интереса и потребности школьников к занятиям

физической культурой и спортом, популяризация игры в волейбол среди учащихся школы, пропаганда ЗОЖ.

- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

- теоретическое и практическое обучение игре в волейбол; - обучение учащихся жизненно- важным двигательным навыкам и

умениям;- формирование сборной команды школы по волейболу, приобретение

необходимых волевых, психологических качеств, для стабильности и успешности выступления на районных соревнованиях,

Задача занятий: - выявить природные данные обучающегося, для быстрого роста

мастерства; PAGE \* MERGEFORMAT 4

- овладеть теоретическими и практическими приёмами игры в волейбол;

- участвовать в спартакиаде школы и в районных соревнованиях по волейболу;

- развивать у учащихся основные двигательные качества: силу, ловкость, быстроту движений, скоростно-силовые качества, выносливость.

- воспитывать у учащихся нравственные качества: целеустремлённость и волю, дисциплинированность и умение мобилизовать в нужный момент свои физические и духовные силы,

- воспитывать у учащихся волевые качества: смелость, решительность, настойчивость;

- учить детей проявлять свои волевые усилия, чтобы побороть неуверенность в себе, а иногда и боязнь.

Тематическое планирование.

№ п\п

Наименование разделов и тем Всего часов

Количество часовтеория практика

Введение 1 11.1. 1.1. 2.1. 3.

Общефизическая подготовкаОбщеразвивающие упражненияУпражнения на снарядах и тренажёрахСпортивные и подвижные игры

37121015

4112

3311913

2.2. 1.

2. 2.

2. 3

2. 4.

2. 5.

Специальная физическая подготовкаУпражнения направленные на развитие силыУпражнения, направленные на развитие быстроты сокращения мышцУпражнения направленные на развитие прыгучестиУпражнения, направленные на развитие специальной ловкостиУпражнения направленные на развитие выносливости (скоростной, прыжковой, игровой)

459

9

9

9

9

51

1

1

1

1

408

8

8

8

8

3.3. 1.3. 2.3. 3.3. 4.3. 5.

Техническая подготовкаПриёмы и передачи мяча Подачи мячаСтойкиНападающие ударыБлоки

38169355

621111

32148244

4. Тактическая подготовка 12 8 4


4. 1.4. 2.

Тактика подачТактика приёмов и передач

66

44

22

5. Правила игры 8 4 4Итого: 140 27 113

Планируемые результаты. Личностными результатами программы внеурочной деятельности по

спортивно-оздоровительному направлению «Волейбол» является формирование следующих умений:

Определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы дополнительного образования по спортивно-оздоровительному направлению «Волейбол» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:Определять и формулировать цель деятельности на занятии с

помощью учителя, а далее самостоятельно.Проговаривать последовательность действий.Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного

задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности команды на занятии.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.

3. Коммуникативные УУД:Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль.

Слушать и понимать речь других.Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и

следовать им. PAGE \* MERGEFORMAT 4

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и

выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью.

Первостепенным результатом реализации программы дополнительного образования будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью.

Ученик научится:Основным правилам игры в волейбол.Основным понятиям правил игры. Основам техники передвижений, остановок, поворотов и стоек.Технике ловли и подачи мяча. Ученик получит возможность научиться:Играть в волейбол. Навыкам игры в волейбол. Технике верхней передачи мяча после перемещения, технике нижней

передачи мяча после перемещения. Основам техники выполнения передач мяча и нижней прямой подачи. 4.4.5. «Общефизическая подготовка с элементами атлетической

гимнастики»

Возраст обучающихся от 14 до 17 лет. Срок реализации 1 год.Цель программы : укрепление здоровья, физического развития и

подготовленности обучающихся, воспитание личностных качеств, освоение и совершенствование жизненно важных двигательных навыков, основ спортивной техники избранных видов спорта.

Цель конкретизирована следующими задачами:- пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, содействие

гармоническому физическому развитию обучающихся;- популяризация спортивных игр как видов спорта и активного отдыха;- формирование у обучающихся устойчивого интереса к занятиям;


- развитие физических способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых, координационных, выносливости, гибкости);

- формирование у обучающихся необходимых теоретических знаний;- воспитание моральных и волевых качеств.

Тематическое планирование№ п\п Наименование раздела Количество часов

Теория Практика Всего

1. Вводное занятие 1 1 2

2. Основные принципы построения тренировки 2 20 22

3. Система постепенного увеличения отягощений 2 20 22

4. Система построения круговой тренировки 2 20 22

5. Система предельных отягощений 2 20 226. Итоговое занятие 3 9 12

Итого: 13 92 105

Планируемые результаты.Данная рабочая программа для 10-11классов направлена на достижение

учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результатывоспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,

любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной


практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результатыумение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителеми, сверстниками;

умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности

Предметные результаты:понимание роли и значения физической культуры в формировании

личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим


учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных

на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Формы подведения итогов реализации программы:сдача контрольных нормативов проводятся 2 раза в год.анализ работыучастие в соревнованиях и турнирах

4.4.6. «Футбол» (младшая группа)Возраст обучающихся 9-10 лет. Срок реализации 1 год.

Цель Всестороннее развитие личности посредством формирования

физической культуры школьника. Задачизакаливание детей;содействие гармоничному развитию личности;содействие воспитанию нравственных и волевых качеств у учащихся;привитие навыков здорового образа жизни;воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься

физическими упражнениями;обучение двигательным навыкам и умениям;приобретение теоретических знаний в области физической культуры и

спорта, в т.ч. мини-футбола;развитие двигательных умений и навыков;умения выполнять технические приемы мини-футбола в соответствии с

возрастом;играть в мини-футбол, применяя изученные тактические приемы;

Тематическое планирование.№ п\п Наименование раздела Количество часов




3. Система постепенного увеличения 1 6 7


нагрузки


5. Система тактических действий 1 7 8

6. Итоговое занятие 1 1 2

Итого: 6 25 34

Планируемый результатВ конце изучения программы планируется снижение уровня

заболеваемости детей, социальной адаптации учащихся, сформирование коммуникативных способностей, то есть умение играть в команде. Формирование здорового образа жизни учащихся, участие в общешкольных, районных и краевых мероприятиях, качественное освоение практических и теоретических навыков игры в футбол (мини-футбол), привитие любви к спортивным играм.

4.4.7. «Футбол» (Старшая группа)

Цель: разносторонняя подготовка и овладение рациональной техникой; приобретение знаний, умений необходимых футболистам; воспитание трудолюбия, дисциплины, взаимопомощи, чувства коллективизма.

Актуальность программы состоит в том, что в настоящее время значительная часть школьников занимается физическими упражнениями лишь на уроках физической культуры. Слабая физическая подготовка не позволяет им сдавать учебные нормативы по физической культуре в школе. Поэтому одной из важнейших задач является привлечение как можно большего числа школьников к систематическим занятиям в различных секциях для повышения уровня физической подготовленности.

Данная программа отличается от других тем, что основой подготовки занимающихся в секции является не только технико–тактическая подготовка юных футболистов, но и общефизическая подготовка, направленная на более высокий показатель физического развития школьников. Расширяется кругозор и интерес школьников к данному виду спорта.

В группе решаются определённые задачи:укрепление здоровья и закаливание организма; привитие интереса к систематическим занятиям футболом; обеспечение всесторонней физической подготовки с

преимущественным развитием быстроты, ловкости и координации движений; овладение техническими приёмами, которые наиболее часто и

эффективно применяются в игре, и основами индивидуальной, групповой и


командной тактики игры в футбол; освоение процесса игры в соответствии с правилами футбола;

участие в соревнованиях по футболу; изучение элементарных теоретических сведений о личной гигиене, истории футбола, технике и тактике, правил игры в футбол.


№ п\п Наименование раздела Количество часов

Теория

Практика

Всего



3.Система

постепенного увеличения нагрузки

2 12 14



6. Итоговое занятие 1 1 2Итого: 10 60 70

Планируемые результатыВ процессе обучения и воспитания собственных установок,

потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.


Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Футбол» является формирование следующих умений:

определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Футбол» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью

учителя, а далее самостоятельно;проговаривать последовательность действий;уметь высказывать своё предположение (версию) на основе данного

задания, уметь работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность;

средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала;

учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности команды на занятии.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды;

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.

Коммуникативные УУД:умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль.

Слушать и понимать речь других;совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и

следовать им;учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,

критика).Средством формирования этих действий служит организация работы в

парах и малых группах.Оздоровительные результаты программы:


осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, уменьшить пропуски занятий по причине болезни, регулярно посещать спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью.

4.5. Социальное направление

4.5.1. «Пресс – центр» (младшая группа)Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 8-9 лет. Цель: −Привлечение школьников для ознакомления и получения

первоначальных навыков и умений профессии журналиста. −Развитие творческих способностей учащихся. Задачи: −формировать характер журналиста-репортера, а также его

эстетические и нравственные качества; −содействовать формированию нравственно-эстетического восприятия

окружающего мира через создание собственных литературных произведений; −содействовать формированию личностного отношения к

прочитанному, написанному, услышанному; −способствовать развитию умения анализировать свою литературную

работу и работы одноклассников; −содействовать развитию умения общаться и выслушивать других.Тематическое планирование

№

Тема занятия К-во часов Формы работы Примечание

По плану

По факту

I четверть (8 ч.) 1

Организация работы

кружка. Вводное занятие. Обсуждение названия журнала, рубрик и тем.

1 Работа в группах. Анкетирование. Беседа с членами кружка.

2 Введение. Журналистика профессия и призвание. Из истории российской

1 Лекционное занятие.


журналистики. «Заповеди журналистики».

3

Жанры литературы. Рассказы, сказки.

1 Лекционное занятие

Практическая работа: создание рассказа о животных. Создание сказки.

4 «Как делать газету?».

1 Практические занятия. Работа в группах

5 Зарисовка. Задачи и место зарисовки в журнале.


Практическая работа:

- подготовить пейзажную зарисовку;

6 Портретная характеристика любимого героя


7 Интервью как универсальный метод получения информации. Виды интервью. Деловая игра «Мое первое интервью».

1 Лекционное занятие Практическая работа: разработать план вопросов и провести интервью с учителем

8

Художник, фотограф и журнал. Анализ рисунков и фотоматериалов из детской прессы.

1 Практические занятия: фотографирование; выбор фотографий для статьи;

II четверть (8 ч.)9 Жанры газетной

журналистики. Подготовка материалов для очередного номера газеты. Оформление газетной статьи.

1 Практические занятия. Создание рубрик; текстовое оформление.

10

Жанры литературы. Сказка, быль.

1 Лекционное занятие Практическая работа:


творческая работа учащихся по теме «Мои любимые сказки». Сочинение сказок к предметной неделе «Русский язык»

11

Что такое этюд? Художественное

оформление зарисовок.

1 Практическая работа: Зарисовка «осень в лесу»

12

Репортаж с мероприятия. Анализ написанной заметки

1 Практическая работа: - репортаж написание заметки;

- фотографирование

13

Что такое стихотворение? Подбор стихотворений в газету.

1 Работа в группах

14

Ритм и рифма 1 Лекционное занятие Практические занятия. Сочиняем стихи

15

Как собрать ленту новостей одного школьного дня.

1 Работа в группах

16

Заметка. Заметка информационного характера. Заметки на темы, связанные с оценкой поступков.

1 Занятия теоретического и практического плана. Создание и обсуждение заметки.

III четверть (11 ч.) 1

7 Час общения «Если

бы я был редактором», «Какие материалы в газетах и журналах меня больше всего интересуют и почему?», «Роль газеты и журнала в жизни моей семьи».

1 Беседы с членами кружка. Речевая компетенция

18

Участие в культурно-массовых школьных мероприятиях.



19

Обучение практике верстке номеров газет. Подбор материалов для выпуска номера.

1 Практическое занятие в группах.

20

Речевой этикет. Этикетные формы общения. Невербальные средства общения. Этикет деловой речи. Ролевая мини-игра.

Деловая беседа.

1 Лекционное занятие. Ролевая игра.

21

Учимся писать эссе 1 Лекционное занятие Практическая работа: Не взрослый, взрослый мир» записать эссе на тему «Этот взрослый, взрослый мир»

22

Написание корреспонденции.

Статья. Передовая статья. Проблемная статья.

Написание статьи

1 Практическое занятие в г работ. Подбор материала для номера газеты.в группах. Создание творческих

работ 2

3 Классификация

речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. Исправление различных типов ошибок, их условное обозначение.


Практические занятия. Анализ предложенного материала.

24

Подготовка и участие в конкурсе «Юный журналист»

1 Практическая работа: -номинации: репортаж, интервью

Сказка, рассказ 2

5Подготовка и

участие в конкурсе «Юный журналист»


Сказка, рассказ


26

Подготовка и участие в конкурсе «Юный журналист»


Сказка, рассказ 2

7Культура устной

речи (доклад,

интервью.тренинг «Как взять

интервью»)

1 Практическое занятие в группах.

IV четверть (7 ч )2

8Газетные

иллюстрации. Виды иллюстраций (репортажный снимок, репортажный рисунок, фотоэтюд, дружеский шарж, карты, заставки, репродукции).

Рисунок в компьютере.

1 Конкурс творческих работ. Работа в группах.

29

Детская пресса. Работа совместно со школьной библиотекой

1 Отзыв о том, что больше всего понравилось и почему?

30

Культура письменной речи

(Тезисы и конспекты)

1 Практическое занятие в группах

31

Методы сбора информации

1

32

Отзыв. 1 Практическая работа: Отзывы на темы: «Мой любимый детский журнал»

«Моя любимая детская

книга» «Мой любимый

мультфильм» «Мой любимый


предмет» 3

3Подготовка проекта

«Детскийжурнал» Презентация

проекта

1 Составление текста презентации.

Работа на компьютере

34

Интервьюирование учителей и учащихся по итогам учебного года. Интервью с выпускниками начальной школы

1 Практическая работа Обработка материала. Подготовка журнала к выпуску.

Виды деятельности (формы, методы, средства обучения) Организация подготовки учащихся – корреспондентов школьной

газеты через кружок «Пресс - центр». Педагогическое сопровождение деятельности учащихся по созданию и

функционированию школьной газеты. Выпуск печатного издания – дело коллективное, поэтому в творческом

коллективе может быть много учащихся: корреспонденты, корректоры, наборщики. Выяснив склонности каждого, необходимо чётко распределить обязанности. Чёткости, оперативности в работе способствует регулярность проведения занятий.

В качестве дополнительных корреспондентов могут привлекаться сотрудники школы, корреспонденты от классов (по 1-2 чел.). Выпуск детской газеты производится под руководством учителя начальных классов.

Каждую тему облекать в интересную форму (диалоги, репортажи, интервью), стремиться говорить о серьёзном просто и ненавязчиво, уметь пошутить и крепко задеть сатирическим словом того, кто это заслужил.

В своих статьях чаще советоваться с читателями, задавая им вопросы: «Какие интересные темы, рубрики вы можете предложить?».

Планируемые результаты: −сочинять собственный рассказ, опираясь на законы определенного

жанра; −в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал,

составлять план и пользоваться им в устных и письменных высказываниях; −совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения; −находить и исправлять орфографические, пунктуационные,

грамматические и речевые ошибки; −соблюдать стилевое единство в устных и письменных высказываниях; −строить связные высказывания, используя различные газетные жанры;


−фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям;

−проводить литературное редактирование и литературную правку текста.

4.5.2. «Пресс – центр» (средняя группа)Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 11-13 лет. Целью работы кружка является освещение школьных событий,

создание живой, активно работающей информационной среды, демонстрация технических возможностей новых информационных технологий в образовании. Привлечение детей к издательскому делу способствует самореализации, развитию коммуникативности, творческих способностей ребят.

Задачи: 1. организация профильного детского объединения (пресс-центра) в

образовательном учреждении, как необходимого условия для становления социальной позиции, формирования положительных нравственных качеств, внутреннего духовного мира и духовной культуры, реализации творческих способностей учащихся посредством ознакомления их с основами журналистского мастерства;

2. создание дополнительного пространства (объединения учащихся по интересам), с целью актуализации социальной значимости детского ученического самоуправления в школе, его развитие посредством органа школьной печати;

3. систематическая подготовка и издание малым тиражом (для учащихся, родителей, учителей) информационно- развлекательной газеты «Новая волна ». Перечисленные выше основные задачи обучения и воспитания, в свою очередь, определяют содержание и формы работы кружка.

Тематическое планирование№ п\

п Наименование раздела Количество часов

1. Вводное занятие 1ч2. Жанры журналистики 26 ч3. Оформление газеты 29 ч

4. Сотрудничество с редакцией КИ 14 ч

итого 70 чПланируемые результаты.Занятия позволят детям приобрести следующие умения:


- умение построить устное и письменное сообщение;- умение работать в различных жанрах публицистического стиля;- приобретение навыков общения с незнакомыми людьми;- самостоятельная подготовка и публикация материалов в школьной прессе;

- участие в творческих конкурсах и мастер-классах.

Система занятий. Программа предусматривает обучение основам журналистики через систему занятий по развитию устной и письменной речи ребёнка, овладению навыкам получения, обработки и представления информации. Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи; научился осуществлять верстку газетного номера.

Формы занятий: дискуссии, выполнение творческих заданий, самостоятельные работы в различных жанрах журналистики, экскурсии, тематические семинары-практикумы, практические работы по подготовке материалов для публикаций. Программой предусмотрен конкурс творческих работ и публикации в прессе. Допускаются не только групповые, но и индивидуальные занятия.

4.5.3. «Пресс – центр» (старшая группа)Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 14-17 лет. Цель: создать условия для успешной профильной подготовки

учащихся, привитие интереса к профессии журналиста.


№ п.п.

Тема занятияКол-вочасов

Журналистика как вид деятельности и профессия 1Профессия – журналист. Этика поведения журналиста 1Анализ видов информации. Анализ средств массовой

информации1

Практические навыки журналиста – навыки работы за компьютером

1

Школьная пресса: достоинства и недостатки. Обзор школьной печати

1

Сбор возможной информации для своего печатного издания. 1 PAGE \* MERGEFORMAT 4

№ п.п.

Тема занятияКол-вочасов

Сбор возможной информации для своего печатного издания. 1Формат и объем издания. Название и его оформление. 1Анализ периодических изданий. Подбор и оформление

названий к отвлеченным текстам.1

Размещение материала в печатном издании. Набор текста разным шрифтом (с выделением основной мысли)

1

Оформление заголовка статьи. Подбор иллюстраций к статье. 1Размещение материала в печатном издании. Оформление

полученных результатов.1

Самостоятельное оформление своей статьи. 2Методы сбора информации: наблюдение, работа с

документами, беседа, опрос, анкетирование.1

Подготовка материала для газеты на основе наблюдения, работы с документацией.

1

Составление вопросов для интервью, беседы, опроса. 1Составление анкеты с последующим анкетированием

одноклассников. 1

Обработка результатов. Оформление полученных результатов для печатного издания.

1

Самостоятельный сбор и обработка информации на выбранную тему (по выбору учащегося)

6

Основные жанры журналистики: заметка, репортаж, фоторепортаж.

1

Анализ заметок, репортажей, периодической печати. Составление своей заметки, репортажа.

1

Фоторепортаж, его особенности. Фоторепортаж на заданную тему.

1

Оформление полученных результатов для печатного издания. 1Создание материала определенного жанра (по выбору

учащегося) 1

Верстка печатного издания. Оформление текстов для печатного издания.

1

Оформление полученных результатов для печатного издания. 2Выпуск печатного издания на основе подготовленного

материала материала. 2

Всего: 35Планируемые результаты.


В результате изучения курса «Пресс-центр» обучающиеся получат следующие знания и умения.

Ученик познакомится и получит представление:об особенностях профессии журналиста, об этике поведения, о правах

и обязанностях; об основных жанрах журналистики: заметка, репортаж, фоторепортаж; о принципах оформления газеты, журнала; о методах сбора информации (наблюдения, работа с документами,

интервью, беседа, опрос, анкетирование); о структуре текста (заголовок, смысловые части). Ученик научится: Набирать текст на компьютере, форматировать, составлять

публикацию; Составлять вопросы для беседы, опроса, анкетирования; Ученик будет научиться: Находить источники интересной информации путем наблюдения,

работы с документами.Анализировать источники информации.Писать газетную заметку.Составлять фоторепортаж.

4.5.4. «Юные инспекторы движения» (младшая группа)Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 8-9 лет. Цель программы: формирование у детей сознательного и

ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения, расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах.

Основные задачи:Повышение общего уровня культуры поведения учащихся на дороге.Активная пропаганда правил дорожного движения в школе,

предупреждение нарушений дорожного движения детьми. Активное привлечение в работу ЮИД по вопросам профилактики

детского травматизма родителей и членов общественного совета школы. Развитие творческих и мыслительных навыков детей.Воспитание убежденного и образцового участника дорожного

движения, активного агитатора и пропагандиста ПДД.

Тематическое планирование2 класс


№п

/пНаименование разделов, тем

Коли-чество

часов

Практика

Раздел 1. Участники дорожного движения 2 1

Раздел 2. Изучение Правил дорожного движения 16 7

Раздел 3. Светофор и его сигналы 8 1Раздел 4. Дорожные знаки 14 2Раздел 5. Первая медицинская

помощь при травмах 16 5

Раздел 6. Фигурное вождение велосипеда 12 11

ИТОГО: 68 27Планируемые результаты.Личностныевыявление способностей и задатков, которые возможно помогут в

профессиональном самоопределении ученика;умение ставить планы на будущее для личностного

самосовершенствования (умею кататься на велосипеде, но и научусь ездить на проезжей части с использованием ПДД);

умению делать простейшие повязки при оказании I медицинской помощи, но и применяю в жизненных ситуациях во время прогулок во дворе, где проживаю;

если буду хорошо знать ПДД, то из меня получиться хороший, грамотный, организованный, добросовестный, трудолюбивый водитель или инспектор ДПС, ГИБДД;

умение выполнять исследовательские работы и проекты по медицине, которые пригодятся мне для экзаменов в выпускных классах.

Метапредметныенавыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;умение ставить и формулировать проблемы;навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной

форме, в том числе творческого характера;установление причинно-следственных связей;Регулятивные Действовать по инструкции при оказании первой медицинской помощи

при ДТП и ЧС;Уметь представлять план, корректировать себя и оценивать после

выступления по преодолению полосы препятствий по ПДД


Оформлять научно - исследовательские работы (проекты), презентовать их;

Проводить спортивные мероприятия и конкурсы по ПДД совместно с учителем, проявляя лидерские качества;

Организовывать работу в группах и парах при изучении теоретического материала по ПДД

Познавательные Находить самостоятельно нужную, дополнительную информацию в

различных источниках (ИКТ, энциклопедии, видеоматериал) по основам теории ПДД

Нахождение различных вариантов решения проблем, чтобы предотвратить ДТП и ЧС;

Умение различать дорожные знаки на проезжей части в городе, и соблюдать их;

Уметь составлять опорный конспект при сдаче экзаменационных билетов (в конкурсе – соревнования) и выстраивание своего ответа к нему.

КоммуникативныеВ процессе обучения дети учатся:Уметь работать в команде;Проявлять лидерские качества и согласованные действия с партнером;Уметь слушать друг друга, принимать чужую точку зрения, уступать

или, напротив, находить такие аргументы, которые, не обижая, доказывают правильность позиции;

Уметь организовать ребят, разделить обязанности в группах, парах;Оказывать моральную поддержку в практических заданиях,

сопереживать за команду и каждого участника по отдельности.Программа предполагает как групповые занятия, так и

индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий. Виды деятельности:обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая

педагогом);самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий

в учебных пособиях);практическая отработка координации движений, двигательных умений

и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).

4.5.5. «Юные инспекторы движения» (старшая группа)Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 11-12 лет.Цели программы: помочь воспитанникам усвоить требования Правил дорожного

движения Российской Федерации, PAGE \* MERGEFORMAT 4

Выработать в детях потребность в соблюдении правил дорожного движения для самосохранения.

Воспитать ответственного и активного агитатора безопасности дорожного движения.

Задачи:повысить у учащихся уровень знаний по Правилам дорожного

движения Российской Федерации;обучить воспитанников грамотным действиям в непредвиденных

чрезвычайных ситуациях на дороге.оказать содействие учащимся в выработке навыков по оказанию первой

медицинской помощиразвивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-

транспортной ситуации;способствовать развитию у учащихся таких умения, как быстрота

реакции, внимательность, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, самообладание, находчивость.

воспитывать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге;

вырабатывать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику;

Тематическое планирование.

№ Теоретическая часть Кол-во часов

В т.ч. Теори

я

В т.ч. Практика

1 Введение 2 2 -1

.1.Вводное занятие. Инструктаж

по технике безопасности на занятиях кружка

2 -

2 Изучение правил дорожного движения

54 25 29

2.1.

Разработка и изучение положения об отряде ЮИД. Задачи на новый учебный год. Основные понятия и термины ПДД

2 1

2.2.

Права, обязанности и ответственность участников дорожного движения.

2 -

2.3.

Дорожные знаки и дополнительные средства информации

2 3


2. 4.

Правила движения пешехода. 2 1

2.5.

Где и как переходить улицу? - 2

2.6.

Элементы улиц и дорог. 2 1

2.7

Регулируемый перекрёсток 1 3

2.8

Нерегулируемый перекрёсток 1 3

2.9

Правила движения велосипедистов, мопедиста

1 3

2.10.

Перевозка людей и груза на велосипеде и мототранспорте

1 1

2.11.

Движение группы пешеходов и велосипедистов

1 2

2.12.

Устройство велосипеда; технические требования к велосипеду и мопеду.

1 2

2.13.

Фигурное вождение велосипеда.

- 3

2.14.

Дорожная разметка. 2 2

2. 15.

Правила пользования транспортом

2 -

2.16.

На железной дороге. 2 1

2. 17.

Движение по загородной дороге

1 1

2. 18.

Дорожные ловушки 2 -

3 Первая медицинская помощь 14 8 63

.1.Ожоги, обморожения 2 1

3.2.

Виды кровотечений. Остановка кровотечений

2 2

3.3.

Транспортировка пострадавших

2 1

3.4.

Переломы 2 2

4 Творческие мероприятия 70 30 404 Подготовка - 10


.1 агитвыступлений, видеороликов4

.2Просмотр видеофильмов 8 -

4.3

Встречи с работниками ГИБДД

5 -

4.4

Разработка группового проекта по БДД

15 5

4.5

Изготовление реквизита для агитационной работы, наглядных пособий, плакатов, стенгазет по ПДД

- 20

4.6

Проведение профилактических мероприятий с учащимися школы

2 5

ИТОГО 140 65 75Ожидаемые результаты освоения обучающимися программы

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения правил дорожного движения;

объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

в предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать выбор, как поступить;

осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:определять цель деятельности;учиться обнаруживать и формулировать проблемы;устанавливать причинно-следственные связи;вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата

деятельности;навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной

форме, в том числе творческого характера;Познавательные УУД:добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные

источники информации, свой жизненный опыт;перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной деятельности;


Коммуникативные УУД:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой

ситуации;высказывать и обосновывать свою точку зрения;слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения,

быть готовым корректировать свою точку зрения;договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;задавать вопросы

4.5.6. «Дружина Юных пожарных»Срок реализации 4 года. Возраст обучающихся 7-10 лет. Цель программы: повышать эффективность обучения школьников основам пожарной

безопасности;- воспитывать у детей чувство глубокой ответственности за личную

безопасность и безопасность в окружающей среде; - привлекать школьников к пожарно-профилактической

деятельности. Задачи программы:- познакомить с достижениями науки и техники в области

предупреждения и тушения пожаров;- научить распознавать и оценивать различные ситуации и владеть

приёмами защиты от них;- закрепить полученные знания о правильных действиях в

экстремальных ситуациях;- привлечь к реализации данной программы различные структуры

пожарной охраны и другие заинтересованные организации;- создать условия для развития индивидуальных творческих

способности детей;- пробуждать интерес учащихся к пожарному делу и профессии

пожарного.

Тематическое планирование(1-й год обучения)

№ Темы занятий Количество часовВсего Теория Практик

а1 ДЮП: цели, задачи, знакомство с

положением. Планирование работы.4 2 2


2 Тренинги по ПБ. 2 23 Что такое огонь? Тайны огня.

Огонь- друг, огонь - враг.2 1 1

4 Отчего происходят пожары? 2 1 15 Экскурсии в пожарные части

города.4 4

6 Правила пожарной безопасности в школе и в быту.

3 1 2

7 Пропаганда и массово–разъяснительная работа перед Новогодними праздниками.

6

1 4

8 Творчество на противопожарную тематику.

4 4

9 Пожарная техника. 4 2 21

0Пожарные старты. 4 4

11

Один дома. 2 2

12

Что делать, если загорелась одежда. Действия при ожоге.

2 2

13

Подготовка и участие в городских мероприятиях по ПБ.

14 2 10

14

Месячник по ПБ в школе (по отдельному плану, два раза в учебном году).

14 6 8

15

Декадник обучения мерам пожарной безопасности.

2 2

Итого: 66 20 46Тематическое планирование(2-ой год обучения)

Программа второго года обучения предусматривает усложнение заданий, которые предстоит выполнить учащимся. Работа на новом этапе должна базироваться на имеющемся уже опыте, на поиске новых форм вовлечения детей в дело борьбы с пожарами, новых методов воспитательной работы с детьми. Предупреждение пожаров и борьбы с ними немыслимы без хорошо организованной пропаганды. На втором году обучения появляется работа с ИКТ, дети выполняют рисунки на ноутбуке. Это позволяет привлечь к вопросам ПБ внимание детской аудитории.

№ Темы занятий Количество часовВсе Теор Пра


го ия ктика1 История пожарной

охраны России.2 2

2 Петарды – еще не война, но уже – не игрушка.

4 2 2

3 Компьютерный рисунок. 4 44 Правила эвакуации. 2 25 Опасность пожара для

жизни и здоровья людей.8 4 4

6 Первичные средства пожаротушения.

4 2 2

7 Сюжетно-дидактическая игра «Пожарные спешат на помощь».

4 4

8 Сигарета - яд и пожар. 4 2 29 Первая медицинская

помощь.2 1 1

10

Охрана лесов от пожаров.

2 1 1

11


12 2 10

12


16 8 8

13

Декадник обучения мерам пожарной безопасности (по отдельному плану).

4 4

Итого: 68 26 42

Тематическое планирование (3-ий год обучения)

Программа третьего года обучения усложняется т. к. учащимся предстоит в течение года закрепить уже имеющиеся знания и передать свои знания, умения и навыки учащимся младших классов и детям из ДОУ. ДЮПовцев ждёт большая пропагандистская и агитационная оргмассовая работа и продолжается работа с ИКТ.

№ Темы занятий Количество часовВсего Теория Практика

1 Значение пожарной 2 2


охраны в России и других странах мира. Система работы Пожарной охраны.

2 Алгоритм действия при пожаре в транспортном средстве.

2 2

3 Горит огнями новогодняя ёлка.

4 4

4 Экскурсии в пожарные части города.

4 4

5 Сочинение сказок на новый лад.

4 4

6 Первая медицинская помощь.

2 1 1

7 Знаки пожарной безопасности.

6 2 4

8 Пропаганда и массово–разъяснительная работа в ДОУ.

4 4

9 Составление презентаций по ПБ.

8 2 6

10

Противопожарный режим в жилых помещениях.

4 2 2

11


14 4 10

12


16 8 8

13


2 2

Итого: 68 19 49Тематическое планирование (4-ый год обучения)

№ Тема занятий Количество часовВсего Теория Практика

1 Охраняйте школу от огня. 4 42 Лесные пожары в России. 6 2 43 Правила пользования

огнетушителями.4 Создание газеты по ПБ. 8 8


5 Сочинение речёвок, стихов по пожарной безопасности.

2 2

6 Игра «Золотая каска». 4 2 27 Проект «Маленькие

пожарные».4 4

8 Составление презентаций, фильмов по ПБ.

4 4

9 Пожарно-спасательный спорт.

4 2 2

10


16 4 12

11

Месячник по ПБ в школе (по отдельному плану).

16 8 8

12


4 4

Итого: 68 16 52Планируемые результаты.Обучаясь 4 года по данной программе, уч-ся должны усвоить все темы

и приобрести следующие навыки:Уметь выявлять нарушения элементарных противопожарных правил в

школах;Уметь пользоваться первичными средствами пожаротушения;Знать способы их применения при тушении пожаров;Осуществлять контроль за соблюдением правил ПБ при проведении

праздников;Уметь оказывать первую медицинскую помощь;Преодолевать полосу препятствий.

4.5.7. «Школьный дилижанс»»Основная цель волонтерской деятельности в школе: развитие у

учащихся высоких нравственных качеств путём пропаганды идей добровольного труда на благо общества и привлечения учащихся к решению социально значимых проблем (через участие в социальных, экологических, гуманитарных, культурно-образовательных, просветительских и др. проектах и программах).

Задачи:воспитание у учащихся активной гражданской позиции,

формирование лидерских и нравственно-этических качеств, чувства патриотизма и др.;

содействие всестороннему развитию обучающихся;


поддержка инициатив обучающихся в реализации программ профилактической и информационно-пропагандистской направленности;

расширение сферы внеучебной деятельности и вторичной занятости обучающихся;

Направления волонтерского движения1. психолого-педагогическое направление - воздействие на

самочувствие и поведение участников движения;2. социально-бытовое - воздействие на материальные, моральные,

семейные и другие интересы;3. социокультурное - влияние на уровень культуры, организацию

досуга;4. трудовое - организация трудовой занятости, профориентационная

работа;5. валеологическое - формирование здорового образа жизни;6. социально-правовое - повышение уровня правовой культуры, защита

прав человека;7. профилактическое - предотвращение возникновения социально-

запущенной, маргинальной молодежи;8. лидерское - формирование активной жизненной позиции, развитие

инициативы, укрепление и развитие демократических норм жизни;9. патриотическое - воспитание любви и уважения к Родине, обучение

основам взаимопонимания, уважения к своей национальной и другим культурам;

10. информационное - внедрение новых технологий, обеспечение взаимосвязи между специалистами, пропаганда новых форм, методов, методик.

Кружок "Волонтерское движение" - это то место, где в совместных делах ребята могут приобрести позитивный опыт социального взросления и социальной ответственности.

Ожидаемые результаты:создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;активное, массовое участие в реализуемых целевых программах ипроектах различного уровня;формирование навыков коллективной и организаторскойдеятельности;творческая самореализация, развитие индивидуальности каждогоребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочнойдеятельности;развитие ключевых компетенций (коммуникативной, этической,социальной, гражданской) школьников;приобретение школьником социальных знаний (об общественныхнормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и


неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.); получение школьником опыта самостоятельного социальногодействия; сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие

традиций школыТематическое планирование

№ Тема Кол-во часов

1-2 Вводное занятие. Инструктаж по ТБ 23-4 Знакомство с нормативными и правовыми

документами волонтерской деятельности в РФ. Составление плана работы

2

5-6 Подготовка и проведение Дня чтения 27-8 Подготовка к «Дню пожилого человека» 2

9-10 Развешивание поздравительных открыток на подъездах домов микрорайона посвященных «Дню пожилого человека»

2

11-12 Поздравление ветеранов педагогического труда с днем учителя

2

13-14 Концепция и кодекс волонтерства 215-16 Акция «День без интернета» 217-18 Освещение деятельности волонтёрского

отряда на сайте школы за 1 четверть2

19-20 Календарь добрых дел 221-22 Акция «Пусть всегда будет мама!» 2

23-24 Я хочу, я могу быть волонтёром! 225-26 Игра – дело серьёзное 227-28 Акция «Я выбираю ЗОЖ». 2

29-30 Новогодние праздники «Хороша ты, зимушка-зима!»

2

31-32 Календарь добрых дел 233-34 Добро шагает по планете 235-36 Думая о будущем 237-38 Помощь как смысл жизни 239-40 Акция «Я знаю! Я умею! Я научу!» 2


41-42 Акция «Добры молодцы» 243-44 «Для милых мам». 2

45-46 Календарь добрых дел 247-48 Всё в наших руках 249-50 Событие – это интересно! Событие – это

важно!2

51-52 Команда – это вместе! 253-54 Мой выбор – правильный выбор 255-56 Открытые сердца 257-58 Календарь добрых дел 259-60 Слово творит чудеса 261-62 Я доброволец, а это значит 263-64 Акция «Памяти павших» 265-66 Трудовая акция «Школьный двор». 2

67-68 Экологический десант «Цветущий май». 2

69-70 Резерв 2

4.6.Общеинтеллектуальное направление4.6.1. «Мультимедиа»Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 11-12 лет. Цель программы:Создание благоприятных условий для развития творческих

способностей обучающихся, формирование информационной компетенции и культуры , формирование представления о графических возможностях компьютера, развитие информационно - коммуникационных компетенций.

Данная цель достигается решениями следующих задач:Задачи:развивать основные навыки и умения использования прикладных

компьютерных программ;научить детей самостоятельно подходить к творческой работе;формировать у обучающихся представление об информационной

деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;


развивать познавательные, интеллектуальные и творческие способности обучающихся, выработать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда;


№ п

/п Технологический материал Кол-во часов

1. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

2. Графический редактор 63. Создание презентаций 144. Создание роликов 135. Подведение итогов 1

ИТОГО 35Планируемые результатыформирование информационной и алгоритмической культуры;

формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

4.6.2. «Алгоритмика»Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 11-12 лет. Цель : научить учащихся алгоритмическому мышлению, т.е. искусству

правильно мыслить и разумно планировать свои действия.научить работать с информациейспособствовать приобретению навыков работы с современным

программным обеспечением.Задача программы:освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в

формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;


развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

развитие коммуникативной компетентности через парную и групповую работу.


№ Темы Всего часов

В том числеТеория Практика

1 Техника безопасности.

Правила поведения в компьютерном классе.

1 1

2 Алгоритмы.

Исполнители. Язык программирования

28 10 18

3 Логические задачи. 5 2 34 Итоговое занятие 1 15 ИТОГО 35 13 22 Планируемые результатыформирование информационной и алгоритмической культуры;

формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

Форма организации занятий групповая. Материал рассчитан на 1/3 часов теоретических и 2/3 - практических.


Занятия проводятся в машинном варианте с использованием программного обеспечения, соответствующего возрасту ребенка и проблемам изучаемого материала.

4.6.3. «Издательские системы»Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 12-14 лет. «Издательские системы» – интегрированный межпредметный курс,

цель которого – создать базу у учащихся в мире профессий, точнее, дать возможность получения теоретических знаний и практических навыков в создании печатной продукции (школьной газеты, тематических приложений к школьной газете, буклетов и т.д.)

Занятие журналистикой решает одну из главных задач воспитания – формирование социально-активной личности. Данный курс позволяет сформировать интерес к профессии журналиста, а также к профессиям, связанным с издательской деятельностью.

Изучение данного курса позволит учащимся: иметь представление об издательской деятельности; знать основные объекты работы при подготовке издания; знать понятие верстки; овладеть технологией создания, редактирования текста; ознакомиться с правилами верстки в офисном приложении MS Office

Publisher; знать технологию работы с иллюстрациями и фотографиями; развивать умения самостоятельно работать с текстами разных

стилистических типов и жанров; повысить речевую и письменную грамотность; развивать творческую инициативу и активную жизненную позицию. Форма занятий направлена на активизацию познавательной

деятельности, на развитие творческой активности учащихся. На занятиях теоретического блока преобладает практикум с элементами творческих заданий. На занятиях практического блока используется метод проектов, игровая форма организации деятельности учащихся, коллективные способы работы и другие элементы личностно-ориентированных технологий обучения.

Тематическое планирование.№ Название раздела Количество

часов


1 Знакомство с настольной издательской системой Microsoft Publisher

2

2 Создание публикаций в Microsoft Publisher. 153 Создание в среде издательской системе Microsoft Publisher литературной газеты.

7

4 Конкурс компьютерных газет (защита проекта). 25 Создание Web-страницы в среде издательской системе Microsoft Publisher

7

6 Конкурс Web-страниц (защита проекта) 2ИТОГО 35

Планируемые результатыСформированность базовых навыков и умений по соблюдению

требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.

Владение навыками и опытом создания газеты в издательской системе Publisher.

4.6.4. «Исследовательская деятельность учащихся»Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 12-13 лет. Цель – формирование компетентности работать на достижение

планируемого результата. задачи:Формирование универсальных учебных и исследовательских действий.Освоение продуктивно-ориентированной деятельности.Овладение знаниями и навыками целенаправленной творческой

деятельности и развитие творческих способностей.Формирование рациональных моделей поведения.Совершенствование навыков сотрудничества.Тематическое планирование

Модуль «Первые шаги»№

п\пТема разделов Количество

часов1 Введение 22 Ценностные ориентиры в жизненном

самоопределении1

3 Научная организация труда (НОТ) юного исследователя в освоении информационно-образовательной среды

2

4 Мои первые исследования 1Резерв 1ИТОГО 7


Модуль «Моя лаборатория»№


часов1 Введение 12 Азбука учебного исследования 23 Выбор темы исследования 14 Поиск и способы первичной обработки

информации2

5 Методы учебного исследования 26 Разработка учебного исследования 27 Теоретическое обоснование результатов

исследования2

8 Презентация результатов исследования 4Резерв 1ИТОГО 17

Модуль «Мы творим и создаём»№


часов1 Введение 12 Организация коллективной творческой

деятельности (КТД) по постановке эксперимента, исследования

2

3 Нравственная культура исследования 24 Обучение рефлексивной деятельности 25 Публичное выступление 2

Резерв 2ИТОГО 11ВСЕГО 35

Планируемые результаты.Выпускник научится:• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект,

используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;


• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное

исследование, учебный и социальный проект;• использовать догадку, озарение, интуицию;• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор

логических возможностей, математическое моделирование;• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как

абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

4.6.5. «Робототехника» (младшая группа)Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 7 - 8 лет. Цель программы: развитие творческих и научно-технических компетенций обучающихся

в неразрывном единстве с воспитанием коммуникативных качеств и PAGE \* MERGEFORMAT 4

целенаправленности личности через систему практикоориентированных групповых занятий, консультаций и самостоятельной деятельности воспитанников по созданию робототехнических устройств, решающих поставленные задачи.

Задачи программы:развивать научно-технические способности (критический,

конструктивистский и алгоритмический стили мышления, фантазию, зрительно-образную память, рациональное восприятие действительности);

расширять знания о науке и технике как способе рационально- практического освоения окружающего мира;

обучить решению практических задач, используя набор технических и интеллектуальных умений на уровне свободного использования;

формировать устойчивый интерес робототехнике, способность воспринимать их исторические и общекультурные особенности;

воспитывать уважительное отношение к труду.

Тематический план№

п\пНаименование разделов Количество часов

всего теория практика1 Раздел 1. Введение 3 2 12 Раздел 2. Изучение механизмов

5 2 3

3 Раздел 3. Программирование WeDo. Изучение датчиков и моторов

18 6 12

4 Раздел 4. Проектирование

8 2 6

5 Итого 34

Планируемые результаты освоения программыЛичностными результатами изучения курса «Робототехника»

является формирование следующих умений:оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки

зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своѐ отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы. Метапредметными результатами изучения курса «Робототехника»


является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:определять, различать и называть детали конструктора;конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по

чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные УУД:уметь работать по предложенным инструкциям;умение излагать мысли в четкой логической последовательности,

отстаивать своюточку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке;уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять

обязанности.Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач,

познавательных интересов и индивидуальных возможностей обучающихся, специфики содержания образовательной программы и возраста воспитанников: рассказ, беседа, дискуссия, учебная познавательная игра, мозговой штурм, и др.

4.6.6. «Робототехника» (старшая группа)Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 9-10 лет. Цель программы: формирование интереса к техническим видам

творчества, развитие конструктивного мышления средствами робототехники.Задачи программыЗадачи:расширение знаний учащихся об окружающем мире, о мире техники;учиться создавать и конструировать механизмы и машины, включая

самодвижущиеся;учиться программировать простые действия и реакции механизмов;обучение решению творческих, нестандартных ситуаций на

практике при конструировании и моделировании объектов окружающей действительности;

развитие коммуникативных способностей учащихся, умения работать в группе, умения аргументировано представлять результаты своей деятельности, отстаивать свою точку зрения;



Раздел Кол-во часов по разделуПервые шаги 2Проекты с пошаговыми

инструкциями16

Проекты с открытым решением 16Итого: 34Планируемые результаты1. Коммуникативные универсальные учебные действия: формировать умение понимать других; формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с

поставленными задачами.2. Познавательные универсальные учебные действия: формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации;формировать умения на основе анализа рисунка-схемы делать выводы.3. Регулятивные универсальные учебные действия: формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной задачей;формировать умение составлять план действия; формировать умение мобильно перестраивать свою работу в

соответствии с полученными данными.4. Личностные универсальные учебные действия: формировать учебную мотивацию, осознанность учения и личной

ответственности;формировать эмоциональное отношение к учебной деятельности и

общее представление о моральных нормах поведения.

Предметные результаты реализации программыУ обучающихся будут сформированы:основные понятия робототехники;основы алгоритмизации;умения автономного программирования;знания среды LEGO;умения подключать и задействовать датчики и двигатели;навыки работы со схемами.Обучающиеся получат возможность научиться:собирать базовые модели роботов;составлять алгоритмические блок-схемы для решения задач;использовать датчики и двигатели в простых задачах;


программировать на Lego;использовать датчики и двигатели в сложных задачах,

предусматривающих многовариантность решения;проходить все этапы проектной деятельности, создавать творческие

работы.4.7.Духовно – нравственное направление.

4.7.1. «Музейное дело»Срок реализации 4 года. Возраст обучающихся 12-15 лет. Цель — приобщить детей к миру прекрасного, познакомить их с

историческими ценностями, с особенностями музейной работы, содействовать приобщению детей к историческому наследию города, Отечества. Музейная педагогика позволяет эффективно влиять на процесс воспитания учащихся с разных позиций: мотивационно-ценностной, интеллектуальной, деятельностной, эмоциональноволевой.

Задачи :содействовать развитию художественного восприятия мира,

воображения, образного и ассоциативного мышления, научного мировоззрения, креативного мышления учащихся;

воспитывать любовь и уважение к прошлому своего города, к истории своей семьи, своего народа, Отечества;

расширить кругозор, развить познавательные интересы и способности учащихся;

приобщить ребёнка к миру искусства;формировать «образ музея» как храма культуры, в котором хранятся

художественные коллекции культурно-исторического значения разнообразной направленности (исторические, художественные, профильные и т.д.);

содействовать осознанию детьми значимости деятельности по сохранению историкокультурного наследия города, страны;

формировать первичные умения поисковой, исследовательской, проектной деятельности;

формировать навыки культурного поведения в общественных местах;развивать познавательные, коммуникативные, социальные способности

детей.

Тематическое планирование№ п.п

Тема занятия Дата по плану

Всего

6 класс1 Вводное занятие 1 1


Основы музейного дела (15 часов)2/1 Основные термины и понятие музейного дела 13/2 История возникновения музейного дела 14/3 История музейного дела за рубежом 15/4 История музейного дела в России 16/5 Знакомство с музеями мира. Европа 17/6 Знакомство с музеями мира. Америка 18/7 Знакомство с музеями мира. Азия 19/8 Знакомство с музеями России 110/9 Практическая работа: Музей моей мечты 111/10

Музеи Камышлова и Камышловского района 1

12/11

Экскурсия в школьный музей 1

13/12

Школьный краеведческий музей и его структура 1

14/13

Герои слободской земли 1

15/14

Практическая работа: Подготовка доклада, посещение музея

1

16/15

Практическая работа: Защита доклада 1 15

Экскурсионная деятельность музея (15 часов)17/1 Что такое Экскурсия? 118/2 Кто такой экскурсовод? 119/3 Правила ведения экскурсий 120/4 Правила ведения экскурсий 121/5 Практическая работа: Ведение экскурсии 122/6 Практическая работа: Ведение экскурсии 123/7 Практическое занятие: Экскурсия в школьный

краеведческий музей (отдел этнография)1

24/8 Практическое занятие: Экскурсия в школьный краеведческий музей (отделы коллективизация, образование на слободской земле )

1

25/9 Практическое занятие: Экскурсия в школьный краеведческий музей (отделы боевые действия, в которых участвовали камышловцы, стена памяти)

1

26/10

Практическая работа: Составление кроссворда 1

27/11

Оформление исследовательской деятельности (проект) 1

2 Подготовка проекта. Посещение музея 1 PAGE \* MERGEFORMAT 4

8/1229/13

Подготовка проекта. Посещение музея 1

30/14

Защита проекта 1

31/15

Защита проекта 2 16

Повторение и обобщение (3 часа)32/1 Повторение и обобщение 133/2 Подведение итогов работы 134/3 Практическое занятие: экскурсия по местам боевой

славы камышловцевИТОГО

135

7 класс1 Вводное занятие. 1 1Основы музейного дела (4 часа)2/1 История возникновения музейного дела. 13/2 Социальные функции музея. Типы и профили музеев.

Принципы работы1

4/3 Классификация музеев в Российской Федерации 15/4 Знакомство с положением о школьном музее.

Профили школьных музеев1 4

Фондовая деятельность музея (10 часов)6/1 Предметность и наглядность в школьном музее.

Знакомство с экспозицией школьного музея1

7/2 Знакомство с организацией и содержанием краеведческой работы в школе. Основные направления деятельности школьного музея

1

8/3 Фонды музея. Научная организация фондовой работы. Понятие фонда музея. Музейный предмет.

1

9/4 Экспонат, артефакт. Учет фондов музея 110/5 Разработка поиска по теме «История Камышловской

школы»1

11/6 Проведение поиска по теме «Интервью с бывшими работниками школы №3»

1

12/7 Проведение поиска по теме «Школьные альбомы». Сбор экспонатов, связанных с историей школы. Обработка и систематизация собранных материалов. Задачи учетно-хранительской работы

1

13/8 Музейный предмет как источник научных знаний 114/9 Типы и группы музейных предметов 115/1 Шифровка. Оформление шифра экспонатов. Прием и 1 10


0 выдача предметовВыставочная деятельность музея (10 часов)

16/11

Выставочная деятельность музея. Понятие «Выставка»

1

17/12

Классификация Выставок 1

18/13

Экспозиция 1

19/14

Требования к экспозиции 1

20/15

Сбор материала для экспозиции «Мы гордимся своими выпускниками»

1

21/16

Подготовка текстового материала к экспозиции 1

22/17

Оформление экспозиции 1

23/18

Составление текста экскурсии по созданной экспозиции

1

24/19


1

25/20


1 10

Экскурсионная деятельность (9 часов)25/1 Проведение экскурсии 1 классы 126/2 Проведение экскурсии 1 классы 127/3 Проведение экскурсии 1 классы 128/4 Проведение экскурсии 2 классы 129/5 Проведение экскурсии 2 классы 130/6 Проведение экскурсии 2 классы 131/7 Проведение экскурсии 3 классы 132/8 Проведение экскурсии 3 классы 133/9 Проведение экскурсии 4 классы 134/10

Проведение экскурсии 4 классыИТОГО

1

358 класс1 Вводное занятие 1 1Основы музейного дела (4 часа)2/1 Музейное дело 13/2 Выставки 14/3 Принцип работы школьного музея 15/4 Типы музеев 1 4


Музееведение как научная дисциплина (5 часов)6/1 Музееведение как научная дисциплина 17/2 Основные социальные функции музеев 18/3 Музей П.И. Чайковкого. Алапаевск 19/4 Коллекционирование 110/5 Просмотр видеофильмов об известных музеях мира 1 5Древняя Греция (2 часа)11/1 Древняя Греция: Храмы 112/2 Древняя Греция: Памятники истории 1 2Древний Рим (2 часа)13/1 Общественные и частные собрания Древнего Рима 114/2 Памятники истории Древнего Рима 1Музеи и картинные галереи Великобритании, Франции и Германии (6 часов)15/1 Сообщения о музеях и картинных галереях

Великобритании1

16/2 Знакомство через сеть Интернет с музеями Великобритании

1

17/3 Сообщения о музеях и картинных галереях Германии 118/4 Знакомство через сеть Интернет с музеями Германии 119/5 Сообщения о музеях Франции 120/6 Знакомство через сеть Интернет с музеями Франции 1 6Музеи и картинные галереи Российской Федерации (4 часа)21/1 Защита проектов об одном из известных музеев

России1

22/2 Музейная сеть и классификация музеев. Принципы классификации музеев в Российской Федерации

1

23/3 Частные музеи и музеи, созданные на общественных началах

1

24/4 Знакомство через сеть интернет с частными музеями и музеями, созданными на общественных началах

1 4

Школьный краеведческий музей и его деятельность (7 часов)25/1 Структура школьного музея и деятельность его

подразделений. 1

26/2 Фонды музея 127/3 Знакомство с фондами школьного музея 128/4 Музейные предметы как основа работы школьного

музея. Научная организация фондов музеев1

29/5 Состав и структура музейных фондов. Составление учетной карточки экспоната школьного музея

1

30/6 Музейная экспозиция и ее виды 131/7 Составление отчета о выполнении плана работы 1 7


школьного музеяОбновление экспозиции школьного музея (3 часа)32/1 Обновление экспозиции школьного музея Подготовка

и проведение итогового мероприятия по тематике музея

2

33/2 Обновление экспозиции школьного музея Подготовка и проведение итогового мероприятия по тематике музея

2

34/3 Итоговое мероприятиеИТОГО

2 635

9 класс1 Вводное занятие 1 1Основы музейного дела (3 часа)2/1 Основные понятия и термины музееведение 13/2 Викторина «Музейные термины» 14/3 Что такое музей 1 3Музееведение как научная дисциплина (7 часов)5/1 Музееведение как научная дисциплина 16/2 Документы, регламентирующие деятельность

школьных музеев в России1

7/3 Обсуждение и доработка устава школьного музея 18/4 Роль музея в жизни человека 19/5 Основные социальные функции музеев 110/6 Обзорная экскурсия в школьный краеведческий музей 111/7 Экскурсия в Камышловский краеведческий музей 1 7История музейного дела (10 часов)12/1 История музейного дела за рубежом 113/2 Коллекционирование от античности до конца XVIII в. 114/3 Коллекционирование от античности до конца XVIII в. 115/4 Знакомство с известными музеями мира через сеть

интернет 1

16/5 История музейного дела в России 117/6 Коллекционирование. Конец XVII – первая половина

XIX в.1

18/7 Коллекционирование. Конец XVII – первая половина XIX в.

1

19/8 Известные музеи нашей страны 120/9 Известные музеи нашей страны 121/10

Известные музеи нашей страны 1 10

Деятельность музея (11 часов)22/1 Музейная сеть и классификация музеев. 1


23/2 Школьный краеведческий музей 124/3 Планирование деятельности школьного музея 125/4 Фонды музея. Работа с фондами 126/5 Знакомство с фондами школьного музея. Составление

учетной карточки экспоната музея1

27/6 Музейная экспозиция и ее виды 128/7 Подготовка тематической экспозиции школьного

музея1

29/8 Поисково – исследовательская и научная деятельность музея

1

30/9 Изучение музейных предметов и коллекций, хранение и охрана фондов. Реставрация

1

31/10

Выставочная деятельность музея 1

32/11

Культурно – образовательная деятельность музея 1 11

Подготовка и проведение итогового мероприятия (2 часа)33/1 Подготовка итогового мероприятия 134/2 Итоговое мероприятие

ИТОГО2 3

35

Планируемые результатыЛичностные результаты: У обучающихся будут сформированы:- чувство уважения к прошлому, бережное отношение к реликвиям,

патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности;- интерес к музееведческой и научно-исследовательской деятельности. Обучающиеся получат возможность для формирования:– ценностно-смысловых установок, отражающих их индивидуально-

личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;– способности к саморазвитию, готовности к обучению через всю

жизнь.Метапредметные результаты:Обучающиеся научатся: – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

со сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать разные способы взаимодействия учащихся и

общие методы работы;– находить и обрабатывать информацию;– анализировать объекты, выделять главное;


– работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов,

слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

– использовать разнообразные формы работы с информацией: поиск (включая дополнительные источники), обобщение, выделение главного.

Обучающиеся получат возможность научиться:- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;- определять наиболее эффективные способы достижения результата;прогнозировать и оценивать конечный результат;- описывать конкретные экспонаты и события;- правильно задавать вопросы респондентам;- проводить мини-экскурсии.Предметные результаты:Обучающиеся научатся:- ориентироваться в музейной терминологии;- определять особенности становления музеев в России и в мире в

различные исторические периоды;- составлять план поисково-исследовательского проекта;- заполнять бланки музейной документации по работе с фондами;- проектировать простую экспозицию;- комплектовать материал для выставки;- составлять текст экскурсии к выставке;- ориентироваться в экспозиционно-выставочном пространстве;- оформлять и хранить краеведческий материал, вести элементарные

краеведческие записи.Обучающиеся получат возможность научиться:- формировать и оформлять экспозицию школьного музея;- готовить и проводить экскурсии по своему школьному музею.

4.7.2. «Туристско-краеведческий клуб «Мечтатели»»Срок реализации 4 года. Возраст обучающихся 12-15 лет.Работа туристско-краеведческого клуба «Мечтатели» способствует

развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры).

Воспитательные результаты внеурочной туристко-краеведческой деятельности школьников распределяются по трём уровням:

1. Результаты первого уровня ( приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни):


приобретение школьником знаний о правилах ведения ЗОЖ; о правилах поведения человека в лесу, у водоёмов, на болоте, в горах; о правилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнём; о правилах обращения с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о рисках и угрозах нарушения этих норм, о действенных способах защиты природы, об истории и культуре родного края, о гендерных нормах поведения мальчиков и девочек; об основах организации коллективной творческой деятельности.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

3. Результаты третьего уровня ( приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других людей, опыта волонтёрской ( добровольческой) деятельности.

Тематическое планирование1. Что такое туризм.Лекции - 5часовТуристские путешествия, история развития туризма. Виды туризма в

России. Туристские возможности родного края. Вводный инструктаж.2. Физическая подготовка туриста.30 часовОсновные физические качества, необходимые туристу (сила,

выносливость, быстрота). Врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение спортивных травм на тренировках. Общая физическая подготовка. Специальная физическая подготовка.

Упражнения на развитие выносливости. Упражнения на развитие быстроты. Упражнения для развития силы. Врачебный контроль.

3. Туристское снаряжение.5 часовПонятие о личном и групповом снаряжении. Типы рюкзаков, спальных

мешков, палаток, преимущества и недостатки каждого типа. Снаряжение для зимних походов. Групповое снаряжение, требование к нему.

Практика:


Укладка рюкзаков. Установка палатки. Требования к бивуаку. Предохранение палатки от намакания и проникновения насекомых. Разжигание костра. Вязка узлов.

4. Топография и ориентирование. 10 часовРабота с компасом. Ориентирование по горизонту, азимут.

Ориентирование по местным предметам. Топографические карты, значение топографических карт для туристов.

Практика -5 часовОриентирование карты по компасу, определение азимута на заданный

предмет. Определение расстояния до недоступного предмета.5. Питание в туристском походе. 5 часовЗначение правильного питания в походе. Составление меню, списка

продуктов. Фасовка, упаковка, переноска продуктов в рюкзаках.Укладывание продуктов в рюкзак6. Экстремальные ситуации в походе.2 часаДействия в случае потери ориентировки. Международные знаки

«земля-воздух». Основные приемы оказания первой доврачебной помощи. Приготовление пищи с использованием природных ресурсов.

Приемы транспортировки пострадавшего. Оказание первой медицинской помощи и наложение перевязки при несложном ранении.

7. Туристские слеты и соревнования.30 часовПравила организации и проведения туристских соревнований учащихся

Российской Федерации. Положения о соревнованиях. Классификация соревнований. Условия проведения соревнований.

8. Поход выходного дня. 51 часПодготовка к походу. Личное и групповое снаряжение. Организация

туристского быта. Привалы. Питание. Ориентирование. Правила движения в походе, преодолените препятствий.

9. Итоговое занятие (2 часа) Подведение итогов. Тестирование.Итого: 140 часов Планируемые результаты.По окончанию обучения учащиеся должны иметь представление:-об истории развития туризма;-о классификации туризма;-о месте туризма в современном российском обществе;-об особенностях физической подготовки туристов различной

направленности:- о социальных, внутригрупповых, межличностных ролях;- о туристко - краеведческих возможностях родного края.Знать:


-особенности природных условий родного края;-основные правила поведения в лесу (в походе);-как приготовить пищу в лесу;-как вести себя в экстремальных ситуациях;-правила поведения соревнований по туризму.В ходе занятий обучения учащиеся должны овладеть умениями:- работе с компасом и картой;- завязывания туристских узлов;- выбора места биваков, древесины, разжигания костров;- правильного выбора снаряжений для путешествий;- работы со справочной литературой.При освоении практического материала учащиеся должны овладеть

следующими навыками:- подбора продуктов, составления меню для походов;-разведения костра в любую погоду;-установки палатки в любых условиях;- коммуникативными навыками;-оказания первой медицинской помощи при несчастных случаях.

4.7.3. «Военно – патриотический клуб «Вымпел»1.«Основы военной подготовки»Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 12-15 летПланируемые результаты Личностные результаты обучения: формирование понимания ценности здорового и безопасного

образа жизни;усвоение гуманистических, демократических и традиционных

ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;


освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в различных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебных действий и нормативов военной подготовки, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации видов оружия массового поражения, их поражающих факторов и средств применения), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

оказание первой помощи пострадавшим при травмах, ожогах, обморожениях и отравлениях.

Коммуникативные УУД:


умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с воспитателем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные обязанности, в том числе, по руководству подчинёнными при решении учебных задач.

Предметные результаты обучения:формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового

образа жизни;понимание роли Армии в обеспечении национальной безопасности и

защиты населения от внешних угроз;понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;умение оказать первую помощь пострадавшим.

Обучающийся научится:выполнять действия в пешем строю;выполнять строевые приёмы без оружия;принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную

безопасность при возникновении различных ситуаций;соблюдать правила личной гигиены;ориентироваться на местности;оказывать первую медицинскую помощь при травмах, ожогах,

обморожениях и отравлениях.

Обучающийся получит возможность ознакомиться:с историей создания, боевыми традициями, составом и задачами

Вооруженных Сил Российской Федерации;основными положениями Строевого устава Вооружённых Сил

Российской Федерации;общим устройством, назначением и боевыми характеристиками

основных образцов стрелкового оружия и боеприпасов к нему;оружием массового поражения и средствами защиты от него;общими обязанностями военнослужащих и взаимоотношений между

ними, правилам воинской вежливости.Кроме того, обучающийся должен обладать компетенциями

по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности в различных ситуациях; PAGE \* MERGEFORMAT 4

выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;

выполнения основных действий, связанных с будущим прохождением военной службы (строевые приёмы, воинское приветствие и т.д.).

Структура программы включает в себя три раздела: Раздел 1. Основы обороны государства.Раздел 2. Основы военной службы.Раздел 3. Основы медицинских знаний и оказания первой помощи.Особое место в структуре программы занимает раздел «Основы

военной службы», который, в свою очередь, имеет пять направлений:Строевая подготовка;Основы огневой подготовки;Основы военной топографии;Общевоинские уставы;Защита от оружия массового поражения.

Тематическое планирование№п/п Наименование модуля, раздела, темы Количество

часовРаздел 1. Основы обороны государства1. История создания Вооружённых Сил России 42. Состав Вооружённых Сил Российской Федерации 4Раздел 2. Основы военной службыСтроевая подготовка1. Строевые приемы и движение без оружия 72. Строи отделения, взвода и управление ими 2Основы огневой подготовки1. Стрелковое оружие и боеприпасы 5Основы военной топографии1. Ориентирование на местности 22. Определение местоположения и направления

движения2

Общевоинские уставы1. Общие обязанности военнослужащих и

взаимоотношения между ними1

2. Правила воинской вежливости и поведения военнослужащих

1

Защита от оружия массового поражения1. Оружие массового поражения 12. Средства защиты от ОМП 2Раздел 3. Основы медицинских знаний и оказания первой помощи


1. Основы личной гигиены. 12. Оказание первой помощи при травмах, ожогах,

обморожениях и отравлениях3

ИТОГО 35

2. «Мини-футбол»Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 12-15 летЦель программы – создание условий для удовлетворения потребности

ребенка в двигательной активности через занятия мини-футболом.Основными задачами программы являются:укрепления здоровья;развитие быстроты, гибкости, ловкости, силы, выносливости и, как

следствие, содействие всестороннему физическому развитию;приобретение навыка в организации и построении учебно-

тренировочных занятий и соревнований;воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности,

коллективизма, чувства дружбы;повышение физической, тактической и технической подготовки

школьников;психологическая подготовка учащихся к соревнованиям по мини-

футболу;привитие интереса у занимающихся к здоровому образу жизни.


№ п\п Наименование раздела Количество часов




3. Система постепенного увеличения нагрузки 1 6 7



6. Итоговое занятие 1 1 2

Итого: 6 29 35


Ожидаемый результат В конце изучения рабочей программы планируется снижение уровня

заболеваемости детей, социальной адаптации учащихся, сформирование коммуникативных способностей, то есть умение играть в команде. Формирование здорового образа жизни учащихся, участие в общешкольных, районных и краевых мероприятиях духовно –нравственной направленности, качественное освоение практических и теоретических навыков игры в футбол (мини-футбол), привитие любви к спортивным играм.

Формы подведения итогов реализации программы:сдача контрольных нормативов проводятся 2 раза в год.анализ работыучастие в соревнованиях и турнирах

3. Общая физическая подготовка с элементами атлетической гимнастики

Срок реализации 1 год. Возраст обучающихся 12-15 летНовизна программы заключается в том, что составлена она в

поддержку основной рабочей программы по физической культуре для учащихся 7-9 классов общеобразовательных учреждений. Так же новизна данной программы состоит в том, что в ней прослеживается углубленное изучение различных видов спортивной подготовки с применением специальных упражнений на развитие координационных способностей, силы, силовой выносливости, беговой выносливости, скорости в беге, овладение техникой двигательных действий и тактическими приемами в игровой деятельности.

Важным условием выполнения данной программы является сохранение ее образовательной направленности.

Целью является овладение навыками и умениями использовать средства и методы двигательной деятельности в разнообразных формах. Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:

1. Образовательных:• Обучение технических и тактических приёмов спортивных игр,

легкой атлетики, гимнастики с элементами акробатики;• Обучение простейшим организационным навыкам, необходимых

понятий и теоретических сведений по физической культуре и спорту;2. Воспитательных:• Воспитание привычки к занятиям физической культурой и спортом

как коллективно, так и самостоятельно.3. Оздоровительные:• Расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными

действиями;• Укрепление здоровья, физическое развитие и повышение

работоспособности учащихся; PAGE \* MERGEFORMAT 4

• Воспитание индивидуальных психических черт и особенностей в общении и коллективном взаимодействии средствами и методами командно игровой деятельности;

• Создание представлений об индивидуальных физических возможностях, адаптивных свойствах организма и способах их совершенствования в целях укрепления здоровья;

• Обучение основам физиологии и гигиены физического воспитания, профилактики травматизма, коррекции телосложения.


№ п\п Наименование раздела Количество часовТеория Практика Всего



3. Система постепенного увеличения отягощений 1 7 8


5. Система предельных отягощений 1 7 86. Итоговое занятие 0 1 1

Итого: 5 30 35

Планируемые результатыЛичностными результатами освоения учащимися содержания

программы секции являются следующие умения:— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками

на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;


— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами— представлять занятия в секции как средство укрепления здоровья,

физического развития и физической подготовки человека;— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам

при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;


— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;


V. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ5.1. Учебный план на 2018 – 2019 учебный годУчебный план дополнительного образования МАОУ «Школа № 3»

является нормативным документом, определяющим структуру и содержание дополнительного образования.

Учебный план дополнительного образования МАОУ «Школа № 3» на 2018-2019 учебный год разработан в соответствии со следующими нормативными документами:

Нормативно-правовой основой формирования учебного планадополнительного образования является:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);

Концепция развития дополнительного образования детей(распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р);

Приказ Министерства образования и науки РоссийскойФедерации от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации иосуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Постановление Главного государственного санитарного врача РФот 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14«Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию иорганизации режима работы образовательных организаций дополнительногообразования детей» (далее – СанПиН);Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской области» от15.07.2013г № 78-ОЗ Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования» Устав МАОУ «Школа № 3»;

Основная образовательная программа основного общегообразования.Дополнительное образование в школе рассматривается как среда,

способствующая формированию и развитию творческих способностей детей,удовлетворению их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формированию культурыздорового и безопасного образа жизни, укреплению здоровья, организации их свободного времени.

В структуру учебного плана включены следующие направленности:

№ п\п Направленности Кол-вокружков,секций

Формы промежуточнойаттестации


1. Общекультурное направление

4 Выставки, участие в концертах,фестивалях, показ спектаклей

2. Общеинтеллектуальное направление

5 Выставки, конкурсы, проекты, олимпиады

3. Спортивнооздоровительное направление

7 Спортивные соревнования,спартакиады

4. Социальное направление 4 Выставки, выпуск газет, радиопередач, акции проведениемероприятий и т.п.

5. Духовно – нравственное направление.

3 Выставки, конкурсы, военно – патриотические игры

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

№ п/п

Программа Направленностьпрограммы

Срокреализации программы

Возрастобучающихся (лет)

Количество часов в неделю

Всего часов в год

1. «Вокал» Общекультурное направление

2 7-8 1 342. «Вокал» 2 9-11 1 343. «Вокал» 1 11-15 1 354. «Танцевальная

карусель»1 7-8 1 34

5. «Танцевальная карусель»

1 9-10 1 34

6. «Вдохновение» 1 11-15 1 357. «Сувенирная лавка» 1 11-14 2 708. «Легкая атлетика» Спортивно

оздоровительное направление

4 7-11 4 1359. «Волейбол» 1 11-15 2 7010. «Подвижные игры» 1 8-9 1 3411. «Волейбол» 1 13-15 2 7012. «Волейбол» 1 15-17 4 14013. «ОФП» 1 14-17 3 10514. «Футбол» 1 9-10 1 3415. «Футбол» 1 12-14 2 70


16. «Пресс – центр» Социальное направление

1 8-9 1 3417. «Пресс – центр» 1 11-13 2 7018. «Пресс – центр» 1 14-17 1 3519. «ЮИД» 1 8-9 2 6820. «ЮИД» 1 11-12 4 14021. «ДЮП» 4 7-10 2 6822. «Школьный

дилижанс»1 11-12 2 70

23. «Мультимедиа» Общеинтеллектуальное направление

1 11-12 1 3524. «Алгоритмика» 1 11-12 1 3525. «Издательские

системы»1 12-14 1 35

26. «Исследовательская деятельность»

1 12-13 1 35

27. «Робототехника» 1 7-8 1 3428. «Робототехника» 1 9-10 1 3429. «Музейное дело» Духовно –

нравственное направление.

4 12-15 1 3530. Туристско –

краеведческий клуб «Мечтатели»

4 12-15 4 140

31. «Военно – патриотический клуб «Вымпел»»

«Основы военной подготовки»

«Мини – футбол»

«Общая физическая подготовка с элементами атлетической гимнастики»

1

1

1

12-15

12-15

12-15

1

1

1

35

35

35

5.2. Организация образовательной деятельности дополнительногообразования


Образовательная деятельность в дополнительном образованииосуществляется через различные объединения детей по интересам: кружки, секции, студии, отряды, клубы и др. При этом основным способом организации деятельности детей является их объединение в учебные группы, т.е. группы обучающихся с общими интересами, которые совместно обучаются по единой образовательной программе в течение учебного года.Каждый ребенок может заниматься в одной или нескольких группах. Занятияпроходят по утвержденному директором ОО Календарному графику на текущий учебный год и расписанию дополнительного образования.

В период школьных каникул занятия могут- проводиться по специальному расписанию с переменным составом

обучающихся;- продолжаться в форме экскурсий.Численный состав детских объединений дополнительного образования

определяется Уставом МАОУ «Школа № 3» и программой педагога в зависимости от возраста обучающихся, года обучения, специфики деятельности данной группы.

5.3. Система условий реализации программы дополнительного образования5.3.1. Кадровые условия

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программыреализуют педагоги, имеющие высшее профессиональное образование в области соответствующей профилю объединения дополнительного образования. В МАОУ «Школа № 3» создана система непрерывного, профессионального развития педагогических работников, в том числе в сфере развития дополнительного образования.

Образовательный уровень и квалификация педагогических кадров№ п/п

Программа Ф.И.О.руководителя квалификация

1. «Вокал» Батуева М.Д соответствует2. «Вокал» Батуева М.Д соответствует3. «Вокал» Батуева М.Д соответствует4. «Танцевальная

карусель»Рябцева А.Е. соответствует

5. «Танцевальная карусель»

Рябцева А.Е. соответствует

6. «Вдохновение» Петухова Е.А. соответствует7. «Сувенирная лавка» Кашина С.В. соответствует8. «Легкая атлетика» Долбышева Т.И соответствует9. «Волейбол» Каюмов В.А. соответствует10. «Подвижные игры» Гладких С.А. соответствует


11. «Волейбол» Каюмов В.А. соответствует12. «Волейбол» Гладких С.А. соответствует13. «ОФП» Гусев В.А. соответствует14. «Футбол» Копытко А.С. соответствует15. «Футбол» Гусев В.А. соответствует16. «Пресс – центр» Скворцова С.В. соответствует17. «Пресс – центр» Алещенко Е.А. соответствует18. «Пресс – центр» Долгушина С.В. соответствует19. «ЮИД» Кашина С.В.,

Потапова Ю.М.соответствует

20. «ЮИД» Падерина Е.А. соответствует21. «ДЮП» Евдокимова Т.В. соответствует22. «Школьный

дилижанс»Попова В.В. соответствует

23. «Мультимедиа» Воронина Е.Ю. соответствует24. «Алгоритмика» Воронина Е.Ю. соответствует25. «Издательские

системы»Воронина Е.Ю. соответствует

26. «Исследовательская деятельность»

Подкорытова И.П. соответствует

27. «Робототехника» Федорова Г.А. соответствует28. «Робототехника» Федорова Г.А. соответствует29. «Музейное дело» Подкорытова И.П. соответствует30. Туристско –

краеведческий клуб «Мечтатели»

Гладких С.А. соответствует

31. «Военно – патриотический клуб «Вымпел»»

«Основы военной подготовки»

«Мини – футбол»

«Общая физическая подготовка с элементами атлетической гимнастики»

Каюмов В.А.

Гусев В.А.

Копытко А.С.

соответствует




5.3.2. Материально-технические условияВ учреждении 39 учебных кабинетов, в том числе спортивный зал и

раздевалки, актовый зал, классные комнаты и учебные кабинеты, кабинет педагога– психолога, библиотека, учительская и административныепомещения. Все помещения оснащены необходимыми наглядными, методическими и дидактическими пособиями, мебелью,соответствующей возрастным особенностям обучающихся, техническимоборудованием с выходом в информационную сеть Интернет. Спортивный зал –спортивным оборудованием и инвентарём. Используется лицензионноепрограммное обеспечение. В учебном процессе используются множительная икопировальная техника, аудио и видео аппаратура, мультимедийное оборудование.

Процесс дополнительного образования в полном объеме обеспечен учебной литературой, программами по всем направлениям учебного плана дополнительного образования, дидактическим и иллюстративно-наглядным материалом. Библиотека имеет читальную зону, что обеспечивает доступ обучающихся и педагогов как к традиционным, так и к современным видаминформации. На территории имеется игровая зона, футбольное поле, волейбольная площадка. Кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими, техническими средствами, учебно-вспомогательными материалами и соответствуют всем требованиям для успешной реализации общеобразовательных программ дополнительного образования.

При создании образовательного пространства в МАОУ «Школа № 3» соблюдены все санитарно-гигиенические нормы к водоснабжению, освещению, канализации, воздушно-тепловому режиму. Соблюдаются требования пожарной и электробезопасности, охраны труда. Своевременно проводится текущий ремонт в учебных и вспомогательных помещениях.

5.3.3. Информационно-методические условия реализации Программы дополнительного образования

Информационные технологии широко используются в деятельностиобучающихся. Обеспечен свободный доступ к сети Интернет для педагогических работников и обучающихся при условии фильтрации контента и использования лицензионного оборудования. Используются различные способы обработки и хранения информации: на бумажных, электронных носителях.

Более подробно календарно-тематическое планирование, кадровые,методические, материально-технические условия прописаны в дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программахобъединений дополнительного образования.

5.4. Контроль состояния системы условий реализации ДОП


Организация контроля состояния сформированности условий реализации ДОП позволяет оценить ход выполнения данной программы, увидеть отклонения от запланированных результатов, внести необходимые коррективы в реализацию программы и в конечном итоге достигнуть необходимых результатов. Контроль состояния системы условий включает в себя следующие направления:

мониторинг системы условий по определенным индикаторам; внесение необходимых корректив в систему условий (внесение

изменений и дополнений в программу); принятие управленческих решений (издание необходимых

приказов);аналитическая деятельность по оценке достигнутых результатов

(аналитические отчеты, выступления перед участниками образовательных отношений, самообследование, размещение информации на школьном сайте).

5.5. Мониторинг системы условийКритерии Индикатор Кадровые условия Педагоги , способные реализовывать

ДОПФинансовые условия Выполнение нормативных

государственных требований (в сферевыполнения муниципального задание поДО)

Информационно - технические условия

Обоснованное и эффективноеиспользование информационной среды (ЭОР, цифровых образовательных ресурсов, владение педагогами ИКТ - технологиями) в образовательной деятельности. Регулярное обновление школьного сайта

Правовое обеспечение Наличие локальных нормативно- правовых актов

Материально-техническое обеспечение

Эффективность использованияпомещений и оборудования дляреализации ДОП ДО


В МАОУ «Школа № 3» определены критерии, достижение которых свидетельствует об успешной реализации основной образовательной программы дополнительного образования

1. Максимально возможное удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) измеряется посредством ежегодных мониторингов.

2. Удовлетворенность педагогов процессом и результатом своего труда по результатам анкетирования.

3. Социальная востребованность услуг ДО, привлекательность дляобучающихся и их родителей измеряется по результатам анкетирования.



Documents

gim.ucoz.comgim.ucoz.com/09-2018/obrazovatelnaja_programma... · Web viewУчастие обучающихся в объединениях по интересам позволяет