94
 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSESİ TÜRK VE BATI MÜZİĞİ ÇALGILARI DERSİ (GİTAR) ÖĞRETİM PROGRAMI (9, 10, 11 ve 12. SINIFLAR) 2009

gitar öğretim programı

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 1/94

T.C.MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞIOrtaöğretim Genel Müdürlüğü

GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSESİ 

TÜRK VE BATI MÜZİĞİ ÇALGILARI DERSİ (GİTAR) ÖĞRETİM PROGRAMI

(9, 10, 11 ve 12. SINIFLAR)

2009

Page 2: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 2/94

 

GGİİTTAAR R  ÖÖĞĞR R EETTİİMM PPR R OOGGR R AAMMII 

PROGRAM GELİŞTİRME ÖZEL İHTİSAS KOMİSYONU

KOMİSYON ÜYELER İ 

Göksenin Çelikkanat – Müzik Öğretmeni

Çağrı Şen – Müzik Öğretmeni

Mevlüt KAŞIKÇITalim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı 

Program Geliştirme Uzmanı 

GENEL KOORDİNATÖR 

Medine KARAPINAR Ortaöğretim Genel Müdürlüğü

Program ve Ders Kitapları Şube Müdürü

Ensar MANAVBursa İl Millî Eğitim Müdürlüğü

İl Millî Eğitim Müdür Yardımcısı 

Page 3: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 3/94

1. GİR İŞ 

Yalın ve özlü anlamıyla müzik eğitimi, “bireye, kendi yaşantısı yoluyla amaçlı olarak  belirli müziksel davranışlar kazandırma” ya da “bireyin müziksel davranışında kendi yaşantısı yoluyla amaçlı olarak belirli değişiklikler oluşturma” sürecidir.

Müzik eğitimi yoluyla; bireyin davranışında oluşan değişmeler toplumu, toplumdakideğişmeler bireyi etkiler; birey ile doğal, toplumsal ve kültürel çevresi, o arada sanatsal veözellikle müziksel çevresi arasındaki iletişim ve etkileşimin daha düzenli, daha sağlıklı, dahaetkili ve verimli olması beklenir.

Müzik eğitimi, aslında bir bütün olmakla birlikte, çeşitli kollara ve her bir kol içindeçeşitli dallara ayr ılır. Çünkü müzik eğitimi, ağırlıklı olarak kapsanan temel davranış ve içerik,kullanılan araç ve gereç, izlenen yöntem ve teknik, gerçekleştirilen ortam ve düzey, öngörülenaşama ve süre bak ımından kendi içinde çeşitlilik gösterir ve her bir çeşide bağlı olarak değişik 

 biçimlerde adlandır ılır. Kolu ve dalı, kapsamı ve içeriği, aracı ve gereci, yöntemi ve tekniği,

ortamı ve düzeyi, aşaması ve süresi ne olursa olsun, müzik eğitimi, temelde, genel, özengen(amatör) ve mesleki (profesyonel) olmak üzere, üç ana amaca yönelik düzenlenipgerçekleştirilir. Bu üç ana amaçtan daha çok hangisine yönelik ise ona göre bir nitelik kazanır.

Özengen müzik eğitimi, müziğe ya da müziğin belli bir dalında özengence (amatörce)ilgili, istekli ve yatk ın olanlara yönelik olup etkin bir müziksel katılım, zevk ve doyumsağlamak ve bunu olabildiğince sürdürüp geliştirmek için gerekli müziksel davranışlar kazandırmayı amaçlar. Müzik eğitimi, temelde, şu boyutlardan oluşur: Müziksel işitme – okuma – yazma eğitimi, şark ı söyleme eğitimi, çalgı çalma eğitimi, müzik dinleme eğitimi,müziksel bilgilenme eğitimi, müziksel yaratıcılık eğitimi, müziksel beğeni (zevk) geliştirmeeğitimi ve müziksel kişilik geliştirme eğitimi. Mesleki müzik eğitimi, müzik alanının

 bütününü, bir kolunu ya da dalını, o bütün, kol ya da dal ile ilgili bir işi meslek olarak seçen,seçmek isteyen, seçme olasılığı bulunan ya da öyle görünen, müziğe belli düzeyde yeteneklikişilere yönelik olup dalın, işin ya da mesleğin gerektirdiği sanatsal davranışlar ı ve birikimikazandırmayı amaçlar (Uçan 1994, s.27, 35).

Genel müzik eğitimi, iş-meslek, okul, bölüm, kol-dal ve program ayır ımı gözetmeksizin, her düzeyde, her aşamada, herkese yönelik olup, sağlıklı ve dengeli bir ‘insanca yaşam’ için gerekli asgari-ortak genel müzik kültürünü kazandırmayı amaçlar.

2. GİTAR EĞİTİMİ Gitar Dersi Öğretim Programı,  ilköğretim okulunu bitirmiş, kendini yazılı ve sözlü

olarak ifade edebilen, ancak müzik, çalgı aleti ve müzik dili konusunda herhangi bir donanımı olmayan müziğe duyarlı öğrencileri hareket noktası olarak alır.

Bir müzik aletini başar ı ile çalabilmek ve o alet üzerinde duygular ımızı ifade edebilmek için ruhsal ve bedensel yeteneğimizin gelişmesi gerekir.

Ruhsal yeteneğimiz, beğeni, duygu, düşünce, hayal gücü yani ifadede büyük roloynayan “stil kaynağı”, içimizde gizli bulunan yaratıcılık özelliğidir. Zekâmız, kültürümüz

ne kadar gelişirse, ruhsal yeteneğimiz de o derece genişlemiş ve incelmiş olur.

Page 4: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 4/94

Bedensel yeteneğimiz ise, aletin çalınışı sırasında tüm vücudun rahatlıkla göreviniyapabilmesi, vücudun sağlıklı olması gibi “maddi” olmakla beraber, müzik aletlerini çalmada

 büyük önemi bulunan özelliklerin toplamıdır. Bedensel yeteneğin başında, herhangi bir aletiöğrenmek için o aleti çalacak uzuvlar ımızın yeter derecede elverişli olması özelliği gelir.

Herhangi bir alet üzerinde başar ı sağlayabilmek için bu iki yeteneğimiz el eleyürümelidir. Yani, bedensel yetenek gelişirken kültürümüz, beğenimiz ve hayal gücümüz degelişme göstermelidir. İyi bir teknik eğer bilgiye dayanmıyorsa, sonuçsuz kaldığı gibi güçlü

 bir tekniğe sahip olmayan en derin bilgiler de ürünlerini veremez (Fenmen 1991, s.25).

Gitar ı öğrenebilmek için öncelikle gitar ı sevmek ve öğrenmeyi istemek gerekir. Bununyanında iyi bir fiziki yapıya sahip olunmalıdır (özellikle el yapısı, parmaklar ve tırnaklar).Herkes belli bir yere kadar bir şeyler yapabilir ama iyi gitar çalabilmek için yetenek şarttır. İyi

 bir müzik kulağı, sağlam bir ritim duygusu ilerlemeyi çabuklaştır ır. Gitar öğrenmek isteyenkişi bilinçli ve sistemli bir çalışma alışkanlığına sahip olmalı, azimli ve kararlı olarak sabırlaçalışmalıdır (Elmas 1994, s.83).

2.1. Gitar Eğitiminin Önemi

Gitar, değişik zamanlarda ve değişik yerlerde aynı yoğunlukta ve çoğunlukta insanlar ı kendine bağlamayı bilmiştir. Değişik zamanlarda ve yerlerde birçok meraklı bulmasınınyanında, rahat taşınabilirliği nedeni ile de şark ı söyleyenler için de vazgeçilmez bir eşlik çalgısı olmuştur. Başlangıçta sadece basit bir eşlik çalgısı olarak görünse de zamanla yapısalve müzikal değişikliklere uğrayarak eşlik çalgısı özelliğinin yanında solo çalgı özelliğini dekazanmıştır. Gittikçe önem kazanan “müzikle eğitim”, “müzik yolu ile eğitim” kavram veuygulamalar ı, temelde müziğin, müzik eğitiminin etkili bir eğitim aracı olmasındankaynaklanmaktadır. Müzik eğitimi, en temelde bir “müziksel bilgilendirme ve bilinçlendirme”eğitimidir. Gitar ın bir “müziksel bilgilenme ve bilinçlenme aracı olması bu müziksel

 bilgilendirme ve bilinçlendirme süreçlerini soyuttan somuta taşıyacak, şimdinin öğrencileri,geleceğin eğitimcilerine destek teşkil edecektir (Ergüç 1999, s.3).

Gitar Dersi Öğretim Programı, günümüzde güzel sanatlar ve spor liselerinde uygulanangitar eğitimini; yeniden düzenleyip geliştirmek amacı ile hazırlanmıştır.

3. PROGRAMIN UYGULANMASINA İLİŞK İN İLKE VE AÇIKLAMALAR 

1. Gitar Dersi Öğretim Programı

’nda öğretmen, kazanı

mlar ı

gerçekleştirirken çevreözelliklerini, öğrenci grubunun ilgilerini, ihtiyaçlar ını, beklentilerini, hazırbulunuş düzeylerinive dolayısıyla da ön bilgilerini dikkate almalıdır.

2. Öğretim programında, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, iletişim, araştırma vesorgulama, problem çözme, bilgi teknolojilerini kullanma, girişimcilik ve Türkçeyi doğru,etkili ve güzel kullanma becerisi gibi ortak becerilerin yanı sıra; gitar dersine ait solanahtar ını dikey olarak okuma, sağ el, sol el koordinasyon, deşifre, yorumlama, sahne ve

  performans becerileri de yer almaktadır. Öğretmen dersi planlarken hazırladığı öğretimselişlerin tümünde yukar ıda belirtilen becerilerin bir veya uygun olan birkaçınınkullanılabileceği ortamlar oluşturmalıdır.

Page 5: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 5/94

3. Öğrencilere verilen ödev ya da proje kapsamındaki dinleme ve araştırma çalışmalar ı,müziği anlamak ve müziği okumak adına yapılan etkinliklerdir. Öğrenciler çalıştıklar ı eserleridinleyerek yorum ve yorumcular arasındaki farklar ı tespit edebilir, kendilerine ait bir yorumlama stili geliştirebilirler. Aynı zamanda çaldıklar ı eserlerin dönemsel özelliklerineuygun çalma tekniklerini kavrayarak yaratıcı yönlerini ortaya çıkarabilirler. Araştırma

etkinliği ise öğrencilerin eserler hakk ında somut bilgilere ulaşarak besteci-eser, besteci-dönemilişkilerini tanımalar ı açısından önemlidir. Araştırma ve dinleme etkinlikleri öğrencilerin yeni bak ış açılar ı kazanmalar ını sağlayarak genel kültür gelişimlerini destekleyici nitelikteolmalıdır.

4. Programda yer alan değerleri öğretmen yeri geldiğinde, etkinlikler içinde bu değerlerivurgulayan bölümler oluşturarak pekiştirmelidir.

5. Öğretmen, okulun bulunduğu çevre ve imkânlar ı dikkate alarak programda örnek olarak verilen etkinlikleri aynen uygulayabilir ya da kendisi yeni etkinlikler geliştirebilir.Yeni etkinlikler geliştirilirken kazanımlar ve farklı öğrenme stil ve zekâ türlerine sahip

öğrencilerin ilgi, yetenek ve ihtiyaçlar ı göz önüne alınarak aktif öğrenmeye dayalı etkinlikler hazırlanmalıdır. Öğretmen bilgi dağıtıcı rolü yerine, öğrencilerinin anlam kurmalar ınayardımcı rolünü benimsemelidir.

6. Çalışılan etüt ve eserler öğrencinin seviyesine göre seçilmelidir.

7. Öğretilen teknikler ilerleyen yıllarda daha başka nota değerleri ile de çalışılarak  pekiştirilmelidir.

8. Öğretmen, öğrencileri millî, ahlaki, insani, manevi, kültürel değerler bak ımından  besleyici; demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti’ne kar şı görev ve sorumluluklar ını yerine getirmede yol gösterici olmalıdır.

9. Öğretmen, etkinlik (konser, sergi, festival, yar ışma vb.) gezilerine önem vermelidir.Bu gezilerin her aşaması planlanmalı ve değerlendirilmelidir. Öğrenciler için çalışma kâğıtlar ı hazırlanmalı, sonuç raporlar ı istenmelidir. Bu geziler aracılığı ile öğrencilerin sanat zevki veestetik duygular ını geliştirmeleri sağlanmalıdır.

10. Millî ve dinî bayramlar, mahalli kurtuluş ve kutlama günleri, önemli olaylar, belirligün ve haftalardan yararlanılarak, öğrencilerin millî duyarlılığı geliştirilmelidir.

11. Kazanı

mlar ı

n yapı

na uygun olan değerlendirme araç ve yöntemlerini seçmelidir.Değerlendirme, öğrenmenin ayr ılmaz bir parçasıdır. Sadece öğrenme ürünü değil, öğrenmesüreci de değerlendirilmelidir. Değerlendirmede geleneksel yöntemlerle, alternatif değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılmalıdır. Bu değerlendirme yöntem ve araçlar ı;gözlem, performans, görüşmeler, öz değerlendirme ölçekleri, projeler vb.dir. Öğrenciler etkinlikler çerçevesinde fotoğraf, proje, poster, şark ı sözü, beste gibi çalışmalar yapabilmelive bunlar ı çevreleriyle paylaşmak için sergilemelidir.

12. Programda 9. sınıfta yer alan ünitelerin sağlıklı olarak yürütülebilmesi için gitar öğretiminin en az haftada bir etüt saati daha konarak iki saat olarak uygulanması gerekmektedir.

Page 6: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 6/94

13. Ölçme ve değerlendirme sürecinde kullanılmak amacıyla geliştirilen, örnek formlar yeri geldikçe öğretmen ve öğrenciler taraf ından uygulanır. Formlar aynen kullanılabileceğigibi öğretmen taraf ından yeni formlar da geliştirilebilir.

14. Öğrencilerin sahne ve performans becerilerini geliştirebilmeleri için konser ve

dinleti etkinlikleri düzenlenmelidir.

15. Öğrenci düzeyi ve çevre etkenleri dikkate alınarak öğrenme-öğretme etkinliklerindefarklı ünitelerin birbirleriyle bağlantılı olan kazanımlar ı birlikte ele alınabilir.

16. Öğrenme-öğretme etkinliklerinde öğrenci düzeyine, eğitim ortamına ve çevreetkenlerine göre öğrencilerin aktif olduğu öğrenme-öğretme yöntem ve teknikleri kullanılır.

17. Öğrenme-öğretme etkinliklerinde, kazanımlar ın edinilmesine yardımcı olabilecek uygun görsel, işitsel ve basılı materyallerden yararlanılır.

18. Etkinlikleri planlarken bir sonraki haftanın etkinlikleri dikkate alınarak planlamayapılması öğretmenin ve öğrencilerin hazırlığı açısından önemlidir.

19. Öğrencilerin sistemli olarak çalışmalar ı için gitar etüt saatleri planlanmalıdır.

20. Makam dizilerinin komalı sesleri, en yak ın seslerle birleştirilmelidir. Örneğin; bir komalık segâh sesi, si naturel olarak çalınmalıdır.

4. PROGRAMIN TEMEL YAKLAŞIMI

Bilgide meydana gelen anlayış değişikliği ve yoğunluk, öğrencilerin ilgilerini,isteklerini, becerilerini ve ihtiyaçlar ını dikkate alacak biçimde öğretim hayatlar ınındüzenlenmesini zorunlu hâle getirmiştir. Bu anlayış değişikliği ile eğitim kurumlar ındaöğrenci merkezli eğitim doğrultusunda uygulamalar başlamıştır.

Öğrenci merkezli eğitim; “bireysel özellikler dikkate al ınarak bilimsel dü şünme ve

ileti şim kurma becerisine sahip, ö ğ renmeyi ö ğ renmi ş  , üretken, bilgiye ula şı  p kullanabilen,

evrensel de ğ erleri benimsemi ş  , teknolojiyi etkin kullanan ve kendini gerçekle ştirmi ş bireyler için, e ğ itim sürecinin, her a şamada birey kat ıl ımını sa ğ layacak biçimde yapıland ır ılmasıd ır”( MEB, 2004).

Geçmişte bilgili insan, her  şeyi bilen ya da başkalar ının ürettiği bilgileri beynindedepolayan kişiydi. Bu nedenle geçmiş yüzyıllarda eğitim, daha çok var olan bilgi birikiminin,kültürel değerlerin ve yaşamsal becerilerin yeni yetişen kuşaklara aktar ılması olarak görülmüştür. Bugün ise bilgili insan; bilginin fark ında olan, bu bilgiye ulaşmanın yollar ını 

  bilen, ulaştığı bilgiyi anlamlandırarak öğrenen, öğrenmiş olduğu bilgilerden yeni bilgiler üretebilen ve ürettiği bilgileri sorun çözmede kullanabilen kişidir. Bu anlayışla geliştirilengitar öğretiminde öğrenci merkezli eğitimin ilkelerini aşağıdaki başlıklar altındasıralayabiliriz:

1. Ö ğ renmeyi ö ğ renmek esast ır.

Öğrenme sürecinin doğası gereği öğrenme, bireyin kendi algılar ı, düşünceleri veduygular ından süzerek edindiği bilgi ve deneyimlerden anlamı keşfetmesi ve yapılandırması 

Page 7: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 7/94

sürecidir. Öğrenci müziği bir bütün olarak görmeli, öğrenmekte olduğu gitar ı diğer derslerleilişkilendirebildiği sürece gelişeceğini fark etmelidir.

2. Her ö ğ renci ö ğ renebilir.Her öğrenci, elde ettiği verilerden bir anlam yaratmak, bunu gözden geçirmek ve

diğerleri için anlaşılır hâle getirmek üzere çaba gösterir. Öğrencilerin müziksel yetenekleri vealgılamalar ı farklılıklar gösterse de, müzik eğitimi bölümünde okumaya hak kazanmış veöğretmeninin onayı ile gitara yönelmiş her öğrenci, sistemli bir çalışma ile bu enstrumanı öğrenebilir.

3. Her ö ğ renci ö ğ renirken eski ve yeni bilgiler arasında özgün ba ğ lant ılar kurar.Bilginin yapısı gereği her öğrenci daha derin bir anlama etkinliğini yapılandırmak için

eski ve yeni bilgileri arasında özgün bağlantılar kurar. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimdeher öğrencinin yeni bilgi ile eski bilgileri arasında bağlantılar kurmasına önem verilir.Örneğin gitar dersinde tremolo tekniği çalışılırken, eşlik konumundaki a-m-i parmaklar ındadaha önceden öğrenilmiş olan tirando tekniğinden yararlanılması, öğrencinin eski ve yeni

 bilgileri arasında bağlantı kurmasını sağlar. 

4. Dü şünmeyi ö ğ renmek sorgulayıcı ve yarat ıcı dü şünceyi geli  ştirir. Öğrenci, nasıl düşüneceğini plânlayı  p, gözlemleyip, değerlendirerek, sorgulayıcı ve

yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir. Her öğrencinin düşünmeyi öğrenmesine öncelik verilir. Özellikle ileride yapacağı besteleme çalışmalar ına zemin hazırlamak ve yön vermek adına Gitar dersinde öğrencinin özgür yaratılar ına değer verilmeli, yaratıcılığına katk ı sağlayacak çalışmalar yaptır ılmalıdır.

5. Ba şarabilme duygusu içsel güdülenmeyi sa ğ lar.Öğrencinin kontrol düzeyi, sorumluluk duygusu, hedefleri, ilgi alanlar ı, yeterlilikleri ve

 beklentileri başarma güdüsünü besleyen etmenlerdir ve güdüleme öğrenmeyi etkiler. Öğrencimerkezli eğitimde her öğrencinin motivasyonuna önem verilir. Bu nedenle, öğrencilere tarihegeçmiş ünlü gitaristlerin yaşamlar ından örnekler verilip sistemli bir çalışma ile başar ıyaulaşabilecekleri hatırlatılmalıdır.

6. Ö ğ renme olumsuz deneyimlerle engellendi  ğ inde zorla şır.Her öğrenci doğal bir öğrenme eğilimine sahiptir. Bu eğilim olumsuz deneyimlerle

engellendiğinde öğrenme zorlaşmaya başlar. Gitar dersinde öğrencilere, bireysel farklılıklar ı göz önünde alınarak davranılmalı ve öğrenciler kendi süreçleri içinde değerlendirilmelidir. Bunedenle, öğrenci merkezli eğitimde her öğrencinin başarabilme deneyimini yaşaması için

onlar ı

n bireysel farklı

klar ı

dikkate alan f ı

rsatlar yaratı

lmalı

r.

7. Merak, yarat ıcıl ık ve kompleks dü şünmeyi harekete geçiren ödevler ö ğ renciyi daha zorlar ını ba şarabilmeye güdüler.

Merak, yaratıcılık ve kompleks düşünmeyi harekete geçiren, güdü artır ıcı ve öğrenmeyiöğrenmeye yönelik ödevler öğrenciyi giderek zorlaşan ödevler yapmaya güdüler. Bu nedenle,öğrenci merkezli eğitimde ödevler her öğrencinin başarabilme deneyimini yaşaması içinyaratılacak f ırsatlardan biri olarak görülür. Gitar dersinin hedefine ulaşabilmesi için ders dışı çalışmalar ın önemine değinilmeli, öğrenciyi çalışmaya teşvik edecek eserler seçilmelidir.

Page 8: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 8/94

8. Her ö ğ renci farkl ı zamanda farkl ı türde ve farkl ı hı zda ilerleyerek geli  şir.Öğrenmenin gelişimsel doğasına bağlı olarak her öğrenci farklı zamanlarda, farklı 

gelişim adımlar ı boyunca ilerleyerek gelişir. Gitar dersi öğretim etkinlikleri ve ortamlar ının planlanmasında, öğrencilerin farklılıklar ı, öğrenme türleri ve hızlar ı dikkate alınmalıdır.

9. Farkl ı özelliklerdeki ö ğ rencilerin birbirleri ile etkile şimi ö ğ renmeyi kolayla şt ır ır.Farklı özgeçmiş, ilgi ve değerlere sahip bireylerin birbirleri ile etkileşimi, öğrenmeyikolaylaştır ır. Bu nedenle gitar derslerinde öğrencilerin birlikte çalabileceği düo, trio vb.eserlere de yer verilmelidir. Bu çalışmalar ın gitar öğrencilerinin gelişimlerine katk ısı olacağı kuşkusuzdur.

10. Ö ğ renciler arasındaki olumlu ili  şkiler ö ğ renmeyi art ır ır.Öğrencilerin birbirine destek olması, ilgi ve saygı göstermesi gibi olumlu ilişkiler 

öğrenmeyi artır ır. Öğrencilere gitar çalışmalar ında birbirlerinden destek almalar ı tavsiyeedilebilir. Grup çalışmalar ı ve sosyal etkinlikler öğrenciler arasında olumlu ilişkileringeliştirilebilmesi için yaratılacak f ırsatlar olarak görülür.

11. Her ö ğ renci ö ğ renmeye kar  şı farkl ı yetenek ve e ğ ilime sahiptir.Her öğrenci kalıtsal olarak taşıdığı genler ve çevresel etmenlerin bir araya gelmesi ile

şekillenir ve bu nedenle öğrenciler öğrenmeye kar şı farklı yetenek, tercih ve eğilimleresahiptir. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde bu farklılıklar dikkate alınarak öğretimetkinlikleri çeşitlendirilir ve teknoloji ile desteklenir.

12. Her ö ğ renci yeni bilgileri kendi kal ı plar ına göre kavrayı  p benzersiz bir anlam yarat ır. 

Her öğrenci yeni fikirleri inanç, anlama, yorumlama ve tutum süzgeçlerinden geçirerek işler ve benzersiz bir anlam yaratır. Gitar dersinde her öğrencinin müzikal algılaması farklı düzeyde olabileceğinden ölçme ve değerlendirme çalışmalar ında her öğrencinin gelişimindegösterdiği ilerleme dikkate alınır.

Öğrenci merkezli eğitim yaklaşımını temel alan etkili bir öğrenmenin gerçekleşmesisonucu öğrencilerde; merak uyandırma ve planlama, araştırma ve keşfetme, çözümleme vederinleştirme, paylaşma ve yaşantıya uygulama basamaklar ını özümseyerek yaşamlar ının her aşamasında bilgiyi kullanma becerilerinin gelişmesi beklenmektedir.

Geliştirilen Gitar Dersi Öğretim Programı’nda konular, öğrencilerde ulusal ve evrensel bir müzik bilinci oluşturacak nitelikte ele alınmış, program öğrenme alanlar ı, kazanımlar ve

öğretim etkinliklerine dayalı

olarak düzenlenmiştir. Programda bilgi, beceri, değer ve tutumaçısından denge gözetilmiş, öğrenme-öğretme sürecinde öğrencinin yaşantılar ı dikkatealınmıştır. Program sadece sınıf içi değil sınıf dışı etkinlikleri de kapsamaktadır. Programyaklaşımı; öğrenme-öğretme süreçleri, ölçme-değerlendirme metotlar ı ile öğretmen veöğrencinin rolüne bak ış açısından ve ortaya koyduğu aktif sınıf kültürüyle yeni bir yaklaşımı kapsamaktadır.

Page 9: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 9/94

5. PROGRAMIN YAPISI

Gitar Dersi Öğretim Programı, genel amaçlar, temel beceriler, değerler ve tutumlar,öğrenme alanlar ı, kazanımlar, etkinlik örnekleri ve açıklamalardan oluşmaktadır.

5.1. Genel Amaçlar

Bu program öğrencilerin;•  Gitarda sol anahtar ını yatay ve dikey olarak okuma, sağ ve sol el koordinasyon,

deşifre, icra, sahne ve performans becerisi kazanmalar ını,•  Müzik yoluyla anlama, anlatma, dinleme ve yaratıcılık becerilerini geliştirmelerini,•  Klasik ve folklorik türleri ile Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve

 benzerlikleri değerlendirmelerini,•  Türk müziğinin dünya müziği içindeki yerini analiz etmelerini,•  Müziğin dünyada ortak bir dil olduğu bilincini kazanmalar ını,• 

Müzik eğitimi yoluyla Türk toplumunun sosyo-kültürel gelişimine katk ı

da bulunmalar ını,•  Gitar ile ilgili Türk müziği ve evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık 

oluşturmalar ını,•  Çalışmalar ında zamanı verimli kullanma alışkanlığı kazanmalar ını,•  Bireysel ve grup çalışmalar ında sorumluluk bilinci geliştirmelerini,•  Ülkemizi ulusal ve uluslararası müzik etkinliklerinde temsil etmelerini,•  Müzik yoluyla millî birlik ve beraberlik bilinci geliştirmelerini,•  Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşüncelerini analiz etmelerini

amaçlamaktadır.

5.2. Temel Beceriler

Beceri, öğrencilerde, öğrenme sürecinde kazanılması, geliştirilmesi ve yaşamaaktar ılması tasarlanan kabiliyetlerdir. Bu program ortak becerileri kazandırmanın yanında,alana özgü olarak geliştirilen becerileri kazandırmayı da amaçlamaktadır. Gitar alanında

  belirlenen beceriler; öğrencilerin yaşamlar ında ve mesleklerinde kullanabilecekleri nitelikte belirlenmiştir. Bu beceriler; sol anahtar ını yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sağ ve sol elkoordinasyon becerisi, deşifre becerisi, yorumlama becerisi, sahne ve performans

 becerileridir. Gitar dersi konular ının hemen hemen hepsinde farklı düzeylerde kullanılabilen  bu beceriler, öğrenme alanlar ında kazanımlar ın içeriğinin gerektirdiği şekilde, kazanımlaraentegre edilerek verilmiştir. Bu şekli ile öğretim sürecinde kazanımın gerektirdiği beceriler kazanımla birlikte verilmelidir.

Programla ulaşılması beklenen ortak beceriler şunlardır:

•  Eleştirel Düşünme•  Yaratıcı Düşünme•  İletişim•  Araştırma-Sorgulama•  Problem Çözme Becerisi•  Bilgi Teknolojilerini Kullanma•  Girişimcilik •  Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma

Page 10: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 10/94

Programla ulaşılması beklenen alana özgü beceriler ise şunlardır:

Sol Anahtarını Yatay ve Dikey Olarak Okuma Becerisi

Gitar, sol anahtar ı okunarak çalınan bir enstrümandır. Sol anahtar ının kullanılmasının

yanında, gitar müziği yazımında kullanılan işaretlerin de aynı anda algılanması gerekmektedir. Aynı zamanda gitar çok sesli bir enstrüman olduğundan belirli akor kuruluşlar ını yatay ve dikey olarak okumak da ayr ı bir dikkat ve çaba gerektirir. Solanahtar ını yatay ve dikey olarak okuma becerisini kazanan öğrenci çok sesli müziği, armonikurallar ını daha hızlı bir şekilde öğrenebilir.

Sağ ve Sol El Koordinasyon Becerisi

Gitar çalarken sağ el ve sol el birlikte, fakat tamamen birbirlerinden bağımsız olarak hareket ederler. Sağ ve sol elin uyumunu-bağımsızlığını sağlayabilen öğrenciler koordinasyon

  becerisini elde etmiş olurlar. Gitarda tüm eserler sağ ve sol el koordinasyon becerisinin

geliştirilmesi ile seslendirilebilir. Öğrenciler bu beceriyi ne kadar geliştirirlerse, eser seviyelerindeki yükseliş o kadar mümkün olur. Bu beceriyi tam anlamıyla uzun çalışmalarlasürdüren öğrencinin gelebileceği en üst nokta virtiözitedir.

Deşifre Becerisi

Deşifre becerisi, gitar öğretiminde eserleri seslendirilebilmesi için gerekli olan müzik yazısını doğru okuma ve klavyeye doğru aktarma becerisidir. Öğrenciler derslerehazırlayacaklar ı etüt ve eserleri deşifre ederek gelebilecekleri gibi, ders esnasında öğretmenile birlikte de deşifre edebilir ve öğrenebilirler. Çalışılmamış bir eseri ilk görüşte doğru vehatasız çalabilmek neredeyse imkânsızdır. Ancak uzun yıllardan beri kendini üst seviyedeyetiştirmiş bir müzisyen ilk bak ışta bir eseri bestecini istediği yoruma uygun olarak çalabilir.İki tür deşifre vardır: Birincisi, ilk defa ele alınan bir eseri yavaş yavaş ve her notasını inceleyerek okumak; ikincisi, eseri temposuna yak ın bir hızda ve temiz çalmaya dikkattençok, eserin karakter ve anlatımına dikkat göstererek okumak (Fenmen 1991, s.31).

Genel bir anlatımla müzik dilinin şifrelerini çözümleme yöntemi olarak kabul edilendeşifre becerisi, öğrencilerin gitarda çalacaklar ı eserleri çözümleyebilmeleri için gereklidir.

Yorumlama (İcra) Becerisi

Yorumlama becerisi, çalı

şı

lan eserin müziğini hissetmek, belirli ses kümelerini  beynimizde ifadeli bir biçimde tasarlayarak enstrüman üzerinde uygulayabilme becerisidir.Bu becerinin gelişebilmesi için çalgı tekniklerini refleks haline getirebilmek ve bunusağlamaya yönelik bilinçli ve sürekli bir çalışmaya gereksininim vardır. Öğrencilerin kendi

  bireysel çalışmalar ının yanı sıra derslerde öğretmenleri ile yaptıklar ı çalışmalar da eserleriyorumlama becerilerini geliştirecektir.

Yorumlama becerisi, çalınacak eserin edisyonu üzerinde belirtilmiş her türlüartikülasyon işaretlerini doğru yapmayı ve müzik cümlelerini ifadelendirmeyi gerektirir.İfadenin en önemli özelliği açık ve yeterince hızlı olmaktır. En ufak ritm, ses ya da nüansyanlışı, eseri bozmaya yeterlidir. Eserlerin, bestecilerin istediği nitelikte yorumlanabilmesi

için gerekli olan teknik ve müzikal altyapı kurgulanması ve geliştirilmesi boyutundaöğretmene büyük görevler düşmektedir. R. Schumann’ın genç müzikçilere öğüdünü

Page 11: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 11/94

hatırlayalım: “Her zaman en iyi müzikçi yanınızda sizi dinliyormuş gibi müzik yapınız”.Yorumlama, güzeli yaratmak ve ifade etmek için gereken bir güçtür. Yorumlama becerisi,öğrencide müzik duygusunu uyandırmalı ve onun yorumlama zekâsını parlatmalıdır.

Sahne ve Performans Becerisi

Sahne ve performans becerisi, teknik ve müzikal anlamda tamamen olgunlaşmış bir eseri, öğrencinin hayal gücünü ve kendi performans gücünü birleştirerek toplum önündesergileyebilme becerisidir. Bu beceri enstrüman eğitimi gören kişilerin ulaşmayı hedefledikleri doruk noktasıdır. Sahne ve performans becerisini kullanarak müzikalgelişimine yeni boyutlar katabilen öğrenciler için bir üst seviye, sahnede performansı sırasında daha zor ve daha teknik eserlerin icrası olmalıdır.

Sahne ve performans becerisinin elde edilebilmesi için eserin anlam bak ımındanimgede yaşatılabilmesi, ezgilerin duyulması ve göz önüne getirilebilmesi, pasajlardakidinamizmin, nüans ve renklere göre uygulanacak jestlerin ayr ıntılı olarak imgeye

yerleştirilebilmesi çalışmalar ı yapılmalıdır. Bu çalışmalar yıllarla ölçülen çok uzun ve geniş süreçleri gerektirir. Bu süreci tamamlayarak sahne ve performans becerisinimükemmelleştiren öğrenci profilinde, dış görünüm sakin ve hareketler esnek olmalıdır.

Hiçbir zaman zihinde bulanıklığa meydan vermeyecek kadar çok çalışılmalı, beyinefazla yorgunluk bindirmemeli, sakin ruh hâli korunabilmelidir. Dikkatin tümü o andayapılacak işe yoğunlaşmış olmalı, ama yürek sıcak, ruh hâli soğukkanlı olabilmelidir. Sahneve performans korkusunun büyük bir k ısmı, sağlıklı bir beden ve sağduyulu bir ruh iledengelenir. Neşe ve canlılık yitirilmemiş olmalı, doğal kalınabilmeli, umursamazlık vekorkaklığın yaşanmaması için güven duygusunun geliştirilmesine özen gösterilmelidir .

Sahne etkinliklerinde, vücudun tehlikeli bir durum kar şısında savaşma veya kaçma  pozisyonu için genetik olarak sahip olduğu hazırlık durumuna girmesi yüzünden, belli bir düzeyde kaygı duygusu meydana gelir. Bu duyguyu yenmek için sahneye çıkmak ve onunlayüzleşmek zorunludur. Öğretmen, öğrencileri sahne etkinliklerine hazırlarken aşağıdakiönerilerden yararlanabilir:

•  Öğrencilere sahne deneyimi kazandırmak için konser olanaklar ı sağlanmalı vesahneye çıkmalar ı için cesaret verilmelidir.

•  Öğrencilere duygular ve düşünceler arasındaki ilişki sorgulatılacak amaca uygun,gerçekçi ve olumlu ifadeler yaratmalar ına yardımcı olunmalıdır.

•  Kusursuz bir performans beklentisi içinde olmak kaygı nedenidir; bu nedenle,öğrencilerin sahnede profesyonel sanatçılar ın bile hata yapabileceğini kabuletmelerine ve beklentilerini azaltmalar ına yardım edilmelidir.

•  Öğretmen, kendi sahne deneyimlerini öğrencileriyle paylaşmalı ve böylece başkalar ının yaşadığı duygular ı anlayarak durumu kabullenmelerini sağlamayaçalışmalıdır.

•  Öğrencinin konsere başlamadan önce, bir iki derin nefes almak ve konsantreolmak için, k ısa bir süreye gereksinimi vardır. Bu süre, onun ilk iki ölçüyü içindensöylemesini ve parçaya doğru tempo ve karakterde başlamasını sağlayacaktır.Öğretmen, öğrenciye performansa başlamadan önce düşünmenin öneminikavratmalı ve nefes almak için her f ırsatı değerlendirmesini hatırlatmalıdır.

Page 12: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 12/94

•  Öğretmen, öğrenciye destek ve cesaret vermelidir. Öğretmeninin desteğine sahipolduğunu hissetme öğrencinin kendine olan güveninin artmasını ve rahatlamasını sağlayacaktır (http://www.myklasikgitar.com/index.php?option=com_content&task=view&id=799&Itemid=36).

5.3. Değerler ve Tutumlar

Değer, toplumun varlığını, işleyişini, devamını sağlamak ve sürdürmek için doğru vegerekli olduğu kabul edilen ortak düşünce, ahlaki ilke ve inançlardır. Gitar Dersi ÖğretimProgramı’nın diğer önemli unsurunu da tutumlar ve değerler oluşturmaktadır. Program eğitim,öğretim sürecinde aşağıdaki değer ve tutumlar ı da kazandırmayı amaçlamaktadır:

•  Dayanışma•  Hoşgörü•  Sevgi•  Saygı •  Duyarlılık •  Vatanseverlik •  Bar ış •  Estetik •  Sorumluluk 

•  Statü•  Sabır •  Disiplin•  Dürüstlük •   Nezaket•  Motivasyon•  Başar ı •  İş birliği

5.4. Öğrenme Alanları 

Öğrenme alanı; birbiri ile ilişkili beceri, tema, kavram ve değerlerin bir bütün olarak 

görülebildiği, öğrenmeyi organize eden yapıdır. Gitar Dersi Öğretim Programı “öğrenmealanı” adı altında organize edilmiş yapılardan oluşmaktadır. Öğrenme alanlar ı, programdaöngörülen bilgi, beceri, kavram, değerler ve tutumlar ın sistematik bir şekilde ilişkilendirildiğikonu alanlar ından oluşmaktadır. Bu anlamda öğrenme alanlar ına ilişkin program tablosu,kazanımlar ı, örnek etkinlikleri ve gerekli açıklamalar ın yapıldığı sütunlar ı içeren üç ana

 bölümden oluşturulmuştur. Programda içeriği belirleyen genel çerçeve, gitar eğitiminin içerik ve amaçlar ına uygun bir şekilde organize edilmiştir. Öğrenme alanlar ında sınıf düzeyine göre

 belirlenen kazanımlar ardışık ve bir bütün oluşturacak şekilde düzenlenmiştir.

Gitar öğretimi dört öğrenme alanı çerçevesinde yapılandır ılmıştır:1. Gitar Çalmanın Temelleri2. Diziler – Kadanslar- Etütler – Eserler 3. Gitar Müziğinde Dönemler 4. Gitar Dağarcığı Öğrenme alanlar ının içerikleri aşağıda yer almaktadır.

1. Gitar Çalmanın Temelleri

Gitar çalmanın temelleri öğrenme alanında öğrencinin öncelikle çalgısını fiziksel olarak tanıması gerekir. Öğrenci iyi bir gitar seçimi için bilgilendirilmeli, teknik problemleriolmayan iyi seçilmiş bir çalgıya sahip olmanın, çalgıda elde edilen başar ıda bir etken olduğu

hatı

rlatı

lmalı

r.

Page 13: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 13/94

Gitar ın tamamen tırnaklarla çalınan bir çalgı olmadığı; tele ilk vuran ve çekiş hareketinisağlayan parmağın etli k ısmı iken, sesin rengini ve parlaklığını sağlayan tırnağın, parmağıntele en son temas ettiği k ısmı olduğu bu sebeple tırnaklar ve bak ımına özen gösterilmesigerektiği vurgulanmalıdır (Cemil 2005, s.19).

Gitar müziğinin kendine özel bir yazımı olduğu, parmaklar ın, tellerin ve pozisyonlar ınfarklı isim ve numaralarla ifade edildiği belirtilmelidir.

Telli çalgılarda sağ ve sol elin birbirinden çok farklı işlevleri vardır. Sağ elde temeldavranış parmağın tele vurup çekmesi, sol elde ise parmak düşürülüp kaldırmasıdır. Sonuçolarak sağ el ses üretir, sol el ise sesleri belirler. Bu nedenle bu farklı iki işlemin ayr ı ayr ı elealınmasında zorunluluk vardır. Bu nedenle ses üretme aracı (yolu) olan sağ elin öncelikliolarak ele alınması doğaldır. Ancak sağ eldeki temel kullanımla ilgili hareketler pekiştirilipalışkanlık hâline geldikten sonra sol ele geçilmelidir. Çünkü başlangıçta böyle özel basınçuygulamalar ına yönelmek istenmeyen gelişmelere yol açabilmektedir.

Oturuş, tutuş, sağ el tekniği, sol el tekniği ve sağ el ile uyumu öğrenciye aktar ılırkensadece anlatım yoluyla yetinmeyip çalgıyla uygulamalı olarak görsel biçimdesomutlaştır ılması büyük önem taşımaktadır. Öğrencinin doğru davranışlar ı sergilemesine,DVD, VCD, öğretmenini, başka doğru örnekleri ve konserleri izlemesi yardımcı olacaktır.

Gitarda pozisyon çalışmalar ı yapılırken tizler, baslar ve çift ses çalışmalar ına ayr ı ayr ı yer verilip pozisyonlar etüt ve eserlerle pekiştirilmelidir. Öğrenilen teknikler geçmişte

 bırak ılmadan sürekli tekrar edilip ilerleyen dönemlerde başka nota değerleriyle deçalıştır ılarak geliştirilmelidir.

Tüm bu temeller Gitar Dersi Öğretim Programı’nda yer alan üniteler içindeki kazanım,etkinlik ve açıklamalarda ele alınmıştır.

2. Diziler - Kadanslar - Etütler - Eserler

Dizi, kadans, etüt ve eser, gitar çalmada kullanılan dört ana gereç türüdür. İlk teknik alt yapı ve estetik temel oluşturulduktan ve belirli ölçüde sağlamlaştır ıldıktan sonra dizi,kadans, etüt ve eser gereçlerinin kullanılmasına geçilir.

Gitarda genel olarak dizi kadansa, kadans etüte, etüt esere hazırlar. Bu nedenle günlük,haftalık, aylık, dönemlik ve yıllık çalışmalarda dördüne de yer verilir.

Gitarda dizi, gitardan elde edilen seslerin yükseklik sırasına göre art arda dizilmesiyleoluşan sistemli bir bütündür. Gitarda dizilerin belirli kalı plar ı vardır. Gitarda dizi çok amaçlı çalınır ve çalışılır. Gitar ın hem solo hem de eşlik çalgısı olması sebebi ile çalışılan tonlardakadans çalışmalar ına yer verilir. Gitarda etüt, gitara ilişkin belli bir teknik güçlüğü veya belli

 bir seslendirim, yorum ya da anlatım güçlüğünü yenmek için beceri veya ustalık kazanmak amacıyla bestelenmiş parçadır. Gitarda etütlerin belirli biçimleri vardır. Belli bir konualınarak bestelenir. Belirli bir araştırma sonucu yazılır. Gitarda eser, belirli bir sanatsal emek sonucu gitar için ortaya konan üründür.

Diziler, kadanslar, etütler, eserler, Gitar Dersi Öğretim Programı’nda yer alan üniteler 

içindeki kazanım, etkinlik ve açıklamalarda ele alınmıştır.

Page 14: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 14/94

3. Gitar Müziğinde Dönemler

Gitar müziği, gitarla çalınan veya gitarla seslendirilen ya da bu amaçla yazılan-  bestelenen ve gitarla gerçekleştirilen müzik demektir. Her müzik gibi gitar müziği de aitolduğu dönemin özelliklerini taşır. Gitar müziğinde başlangıcından günümüze çeşitli

dönemler vardır. Bu dönemler birbiri üzerine kurulur, birbirini izler. Gitar bugünkügörünümüne 1800’lü yıllar ın ortalar ında kavuşsa da kökeninin ne kadar eskiye dayandığı konusundaki görüşler bir varsayım olarak kalmaktadır. Gitar diye adlandır ılmakta olan perdelive telli, parmakla ya da mızrapla çalınan en eski çalgılar ın, bugünkü klasik gitarla olanakrabalık ilişkisi her zaman tartışabilirliğini korumaktadır. Gitara benzer çalgılar ınMısırlılardan eski Yunanlılara ve Romalılara, nihayet 8. ve 9. yüzyıllarda Araplar ınİspanya’ya girmeleriyle Avrupa’ya ulaştığı belirtilmektedir.

12. ve 13. yüzyılda Fransa ve İspanya katedrallerindeki kabartmalarda gitara benzer enstrumanlar görülmektedir. Bu enstrumanlar  İspanya’da guitarra morisca ve guitarra latinaolarak iki ayr ı adla biliniyordu. Guiatrra moriscanın gövdesi ovaldi ve üzerinde birçok ses

deliği bulunmaktaydı. Guitarra latina ise, gövdesi iki yandan içe doğru k ıvr ımlıydı ve gitarlarahas yassı yapısı ile vihuelaya da benzeyen çalgılar genellikle bu isimle anılmaktaydı.

Zamanla guitarra morisca, lavta türüne doğru gelişerek mondora veya mandola adını almış, guiatrra latina ise vihuela de plactro adlı çalgıya dönüşmeye başlamıştı. Lavta vevihuela için yazılmış eserler arasında dört telli gitar için de yazılmış eserlere rastlanmaktadır (Elmas 1994, s.13).

Gitar müziğini Rönesans (yeniden doğuş), Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş olmak üzere beş ana dönemde incelemek gerekir.

Gitar müziğinde dönemler, Gitar Dersi Öğretim Programı’nda yer alan üniteler içindeki kazanım, etkinlik ve açıklamalarda ele alınmıştır.

4. Gitar Dağarcığı 

Gitarda dağarcık, çalmak için seçilip hazırlanmış olan parçalar toplamı ve listesidir.Dağarcığa müzik dilinde dağar ve repertuvar da denir. Dağarcıkta solo, düo, trio vb. ezgiler,etütler, etüt-yapıtlar, sonatin, sonat, konçertino ve konçertolar yer alır. Bunlar ın seçimi amacave düzeye uygun ölçütlere göre yapılır. Her yeni sınıfta tonal ve makamsal eserlere yenilerieklenir. Dağarcığını sergileyen öğrenci bu sürecin bilincine ve doyumuna erişir. Böylece öz

güvenli, başar ı

, doyumlu adı

mlarla daha ileri çalı

şmalara yönelir.

6. ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ 

Öğrenci katılımı sağlanarak gerçekleştirilecek öğrenme-öğretme süreci, gitar dersiöğretimine yönelik temel becerilerin kazanılmasında ve öğrenilenlerin kalıcılığınınsağlanmasında önemli rol oynayacaktır. Öğretimde, öğrencinin öğretmen ve onun sağladığı ortamla etkileşimi önemlidir. Sınıf ortamında öğrenme-öğretme sürecini daha etkili k ılma

 bak ımından öğretmen-öğrenci etkileşimi kadar öğrenci-öğrenci etkileşimine de önem

verilmelidir. Öğrenme sürecinde öğrencilerin birbirleriyle etkileşimleri sonucunda öz saygı duygusu ile kişiler arası ve grup becerileri gelişerek toplumsal becerileri artacaktır. Bu da

Page 15: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 15/94

 başar ıyı artırmada çok önemlidir. Öğrenme süreçlerinde öğrencilerin düşünmelerini,araştırmalar ını, sorun çözmelerini ve edindikleri bilgi ve beceriyi yapılandır ı  p hayatageçirmelerini destekleyen yöntem ve teknikler işe koşulmalıdır.

Bir sorun çözmek, bir deneyi sonuçlandırmak, konuyu öğrenmek ya da öğretmek 

amacıyla bilinçli olarak seçilen ve izlenen çeşitli yollara yöntem; öğretim yöntemininuygulamaya koyma biçimine ya da sınıf içinde yapılan işlemlerin bütününe ise öğretimteknikleri denir (Oğuzkan, 1974). Öğretmen ne öğreteceğinin ve nasıl öğreteceğinin

  bilincinde olarak kullanmayı planladığı öğretim tekniklerinin uygun olmasına dikkatetmelidir. Bu, öğrenme-öğretme sürecinde yapılacak uygulama için bir zorunluluk olarak kabul edilmelidir. Yaratıcılığını kullanarak gerekli öğretim yöntemini iyi belirleyebilen bir öğretmen eğitimin duyuşsal boyutuna ne kadar hizmet edebiliyorsa, öğrencisini öğrenmeetkinliğine de o kadar yaklaştır ıyor denilebilir.

Gitar dersinde öğretmen, anlatım, soru-cevap, gösteri, gösterip yaptırma, grupçalışması, beyin f ırtınası gibi öğretim yöntem ve tekniklerinden yararlanabilir. Derslerde

çalışılan eserleri örnekleyecek CD’ler izletilerek gitar çalım tekniklerine ve eserinyorumlanmasına dikkat çekilebilir. Öğrencilerin gitar konserlerine katılımlar ı sağlanır. Her dersin başlangıcında öğrencinin doğru ve temiz çalabilmesi için dizi, entonasyon ve nüansçalışmalar ı; sol el ve sağ el teknik geliştirici egzersizler ve pozisyon geçiş çalışmalar ı yaptır ılır. Öğrencinin gitar müziğini daha iyi kavraması için dönem müzisyenleri ile ilgiliaraştırma ödevleri verilir, sonuçlar üzerinde tartışılır. Öğrenciye, çalışılan etüt ve eserlerinsürekli tekrar edilmesinin gerektiği ve ilerlemenin bu şekilde mümkün olacağı hatırlatılır.Derse hazırlıklı ve araç gereçlerini eksiksiz getirme alışkanlığı kazandır ılır. Öğretmenindersin sonunda öğrencinin performansı ile ilgili görüşlerini not alması, öğrencinin gelişiminidaha iyi değerlendirmesine yarayacaktır.

Programda verilen etkinlikler birer öneri niteliğindedir. Öğretmen, bu etkinlikleriaynen kullanabilir veya ekleme ve çıkarmalar yapabilir. Bunun dışında başka etkinlikler degeliştirebilir. Etkinlikler, öğrenci merkezli ve öğrenme sürecinde öğrencinin etkin bir rolüstlenmesini sağlayacak şekilde düzenlenmelidir. Örneğin, öğrencinin sınıfta arkadaşlar ıylatartışarak, görüşlerini açıklayarak, sorgulayarak, başka arkadaşlar ına aktararak öğrenmesürecine etkin olarak katılmasını amaçlamalıdır. Öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenlerlekar şılıklı iletişime ve etkileşime girmelerini, birbirlerine açık uçlu ve anlamlı sorular sormalar ını, araştırma yapmalar ını sağlayıcı etkinliklere yer verilmelidir.

7. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEÖğretim sürecinde öğrencilerin başar ılar ını ölçmek, öğrencileri iyi bir  şekilde

yönlendirmek ve aldıklar ı eğitim programında eksik k ısımlar ın belirlenmesi ve eğitimdekalitenin artır ılması için ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemleri kullanılmaktadır.

Ölçme; nesnelerde, olgularda ya da bireylerde bulunduğu düşünülen özellikleringözlemlenip gözlem sonuçlar ının sayılarla veya başka sembollerle gösterilmesidir (Turgut, 1987; Yıldır ım, 1999). Ölçme, öğrencilerin neleri bildikleri, neleri yapabildiklerihakk ında bilgi toplamak olarak da tanımlanabilir. Değerlendirme; gözlem sonuçlar ının bir ölçütle veya ölçütler tak ımıyla k ıyaslanı p bir karara var ılması işidir (Baykul, 1999; Yıldır ım,

1999). En genel anlamı ile ölçme, bir nesneye ilişkin gözlemlerin sayı ve sembollerle ifade

Page 16: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 16/94

edilmesi, değerlendirme ise ölçme sonuçlar ını bir ölçüte vurarak, ölçülen nitelik hakk ında bir değer yargısına varma sürecidir.

Öğretmenlerin, öğrencilerin başar ısını değerlendirmede birkaç yöntemi birliktekullanması gerekir. Bu durum her öğrenciye ne bildiğini gösterme konusunda bir şans tanır.Öğretmenin de birkaç aracı birlikte kullanarak öğrencinin ne bildiğini ve ne yapacağını 

  bilmesi bu konuda kendine daha fazla güven duymasını sağlayabilir. Gitar Dersi ÖğretimProgramı’nda değerlendirme ile sadece öğrenme ürünü değil, öğrencilerin öğrenme süreçleride izlenir ve bu süreç değerlendirilerek gerektiğinde kullanılan sınıf etkinlikleri değiştirilir.Hazırlanmış olan programda değerlendirme, öğrencilerin neyi bilmediğini değil, ne

  bildiklerini belirlemeye yarayan bir araçtır. Bu amaçla öğretmenler programda yer alangözlem, görüşme, performans ödevleri, öz değerlendirme formlar ı, projeler, posterler vb. araçve yöntemleri kullanarak öğrencilerin bilgiyi nasıl yapılandırdığını ve üst zihinsel

 becerilirinin ne kadar geliştiğini öğrenim süreci içinde değerlendirirler.

Öğretmenler öğrencileri mutlaka bir komisyon ile birlikte değerlendirmelidir. Bireyselolarak notlamalıdır. Daha sonra tüm öğretmenlerin verdiği notlar ın ortalaması alınarak notlama yapılması değerlendirme açısından daha doğru bir yaklaşımdır. Öğrencilerin topluluk önünde çalgı çalmada yaşadığı psikolojik durumlar da değerlendirmeye katılmalı, topluluk önünde güven duygusunu kazanabilmesi için sık sık konser ve dinleti etkinlikleridüzenlenmelidir.

Öğretmen, öğrenci gözlem formlar ı aracılığıyla öğrencinin derse hazırlık, öğrenmesürecindeki etkinliklere katılımı ve öğrenme sonrasındaki durumu ile ilgili bilgi sahibi olur.Örneğin, verilen araştırma ödevlerinde öğrencinin, bilgi kaynaklar ına nasıl ulaşacağını ve bukaynaklar ı nasıl kullanacağını, öğrenme sürecinde etkinliklere katılma düzeyi ve kendini ifade

yeterliliği ile yazılı sunum ya da uygulamalı performanslar ı aracılığıyla öğrenmişlik düzeyihakk ında bilgi sahibi olur.

Öz değerlendirme anketi ile de öğrencilerin, üniteler sonunda, süreç içerisinde hangi  becerilere sahip olduklar ını ve bunlara ne düzeyde ulaşabildiklerini görebilmeleri içinkendilerini değerlendirmeleri sağlanır. Örneğin, form içerisinde, herhangi bir eser çalışmasının sonunda, öğrencilerin bu çalışmadan neler öğrendikleri, ne şekilde öğrendikleri,zorlandıklar ı ve yapmaktan haz duyduklar ı etkinlikler ile daha başar ılı olmaya yönelik öneriler ile ilgili sorular sorulabilir.

Öğretmenler programda verilen ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini ya da

  bunlardan esinlenerek ünitelerdeki kazanımlara uygun ölçme ve değerlendirme araç veyöntemleri geliştirerek kullanabilirler. Örneğin, derslerin işlenişi sürecinde öğrencilerinyapılan etkinliklere katılma düzeylerini belirlemede gözlem formlar ından, grup etkinliklerinekatılmalar ını belirlemede grup değerlendirme formlar ından ya da üniteler sonunda hangi

  becerilere sahip olduklar ını kendilerinin belirleyebilmeleri için öz değerlendirmeformlar ından yararlanılabilir. Öğretmenlerin etkinliklere yönelik kullanacağı değerlendirmearaç ve yöntemleri öğrencilerin gelişimlerini değerlendirmelerinde ve alacaklar ı kararlardaönemli ipuçlar ı verecektir.

Page 17: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 17/94

8. GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRENME ALANLARI, ÜNİTELER VESÜRELER İ 

9. SINIF

ÖĞRENMEALANLARI

ÜNİTELER Kazanım

sayısı Derssaati

Oran

GİTAR ÇALMANINTEMELLER İ 

Gitar ın Tarihçesi ve Temel Ögeleri 4 2 5.5Gitar Çalmada Oturuş, Tutuş ve Sağ El Tekniği

7 4 11.1

Sol El Tekniği ve Sağ El ile Uyumu 3 2 5.5I. Pozisyon 6 4 11.1İki Partili (Bas-Ezgi Partisi) Gitar Müziği

5 2 5.5

Gitarda Teknikler 5 2 5.5

DİZİLER-KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER 

Do Majör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 4 2 5.5La Minör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 4 1 2.7Sol Majör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 5 2 5.5Mi Minör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 5 1 2.7Rast Makamında Dizi-Etüt-Eser 4 1 2.7Fa Majör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 5 2 5.5Re Minör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 5 1 2.7Kürdi Makamında Dizi- Etüt-Eser 4 1 2.7

Hüseyni Makamında Dizi-Etüt-Eser 4 1 2.7

GİTAR MÜZİĞİ NDEDÖNEMLER 

Rönesans Dönemi 4 4 11.1

GİTAR DAĞARCIĞI

Uygulama, Geliştirme ve SergilemeDağarcığı 

4 4 11.1

TOPLAM 78 36 100

Page 18: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 18/94

10. SINIF

ÖĞRENMEALANLARI

ÜNİTELER Kazanım

sayısı Derssaati

Oran

GİTAR ÇALMANINTEMELLER İ 

Gitar Çalmada Hız Değişimi 4 2 2.7

Gitar Çalmada Gürlük ve Gürlük Değişimi 5 2 2.7II. Pozisyon 4 6 8.3III. Pozisyon ve Küçük Bare 7 6 8.3V. Pozisyon ve Büyük Bare 7 6 8.3Süslemeli Çalma Teknikleri 3 6 8.3

DİZİLER-KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER 

Re Majör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 5 4 5.6Si Minör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 5 4 5.6Hicaz Makamında Dizi-Etüt-Eser 4 4 5.6

 Nikriz Makamında Dizi-Etüt-Eser 4 4 5.6Si Bemol Majör Dizi-Kadans-Etüt-

Eser  5 4 5.6Sol Minör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 5 4 5.6

 Nihavent Makamında Dizi-Etüt-Eser 

4 4 5.6

GİTAR MÜZİĞİ NDEDÖNEMLER 

Barok Dönem 4 8 11.1

GİTAR DAĞARCIĞI

Uygulama, Geliştirme ve SergilemeDağarcığı 

4 8 11.1

TOPLAM 70 72 100

11. SINIF

ÖĞRENMEALANLARI

ÜNİTELER Kazanım

sayısı Derssaati

Oran

GİTAR ÇALMANINTEMELLER İ 

VII. Pozisyon 5 6 8.3IX. Pozisyon 5 6 8.3Gitarda Teknikler 9 12 16.6

DİZİLER-

KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER 

La Majör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 5 4 5.6Fa Diyez Minör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 

5 4 5.6

Segah Makamında Dizi-Etüt-Eser 4 4 5.6Hüzzam Makamında Dizi-Etüt-Eser 4 4 5.6Mi Bemol Majör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 

5 4 5.6

Do Minör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 5 4 5.6GİTAR MÜZİĞİ NDEDÖNEMLER 

Klasik Dönem 4 16 22.2

GİTAR DAĞARCIĞI

Uygulama, Geliştirme ve SergilemeDağarcığı 

4 8 11.1

TOPLAM 55 72 100

Page 19: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 19/94

12. SINIF

ÖĞRENMEALANLARI

ÜNİTELER Kazanım

sayısı Derssaati

Oran

GİTAR ÇALMANINTEMELLER İ 

Gitarda Teknikler 9 6 8.3

DİZİLER-KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER 

Mi Majör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 5 4 5.6Do Diyez Minör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 

5 4 5.6

Karcığar Makamında Dizi-Etüt-Eser 4 4 5.6La Bemol Majör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 

5 4 5.6

Fa Minör Dizi-Kadans-Etüt-Eser 5 4 5.6Saba Makamında Dizi-Etüt-Eser 4 4 5.6

GİTAR 

MÜZİĞİ NDEDÖNEMLER 

Romantik Dönem 4 18 25

Çağdaş Dönem 4 16 22.2

GİTAR DAĞARCIĞI

Uygulama, Geliştirme ve SergilemeDağarcığı 

4 8 11.1

TOPLAM 49 72 100

ÖĞRENME ALANLARI, ÜNİTELER VE AÇILIMLARI

9. SINIFÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ 

ÜNİTE 1: GİTARIN TAR İHÇESİ VE TEMEL ÖGELER İ 1.  Gitar ın Tarihçesi2.  Gitar ın Yapısı ve Bölümleri3.  Tırnaklar ve Bak ımı 4.  Gitar Müziği Yazımında Kullanılan Temel İşaretler 

ÜNİTE 2: GİTAR ÇALMADA OTURUŞ, TUTUŞ VE SAĞ EL TEKNİĞİ 1.  Gitarla Oturuş 2.  Gitar ı Tutuş 

3. 

Sağ El Tekniği4.  Desteksiz (Tirando) Vuruş 5.  Arpej Tekniği

ÜNİTE 3: SOL EL TEKNİĞİ VE SAĞ EL İLE UYUMU1.  Sol El Tekniği2.  Sol Elde Bağımsızlaştırma Çalışmalar ı 3.  Gitar Çalmada Sağ ve Sol Elin Uyumu

ÜNİTE 4: I. POZİSYON1.  Destekli Vuruş (Apoyando Tekniği)2.  I. Pozisyonda Tizler 3.  I. Pozisyonda Baslar 

4.  I. Pozisyonda Çift Ses Çalışmalar ı 

Page 20: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 20/94

ÜNİTE 5: İK İ PARTİLİ (BAS-EZGİ PARTİSİ) GİTAR MÜZİĞİ 1.  Bas Partisi Tutan Ses, Ezgi Partisi Yürüyücü Olan Çalışmalar 2.  Ezgi Partisi Tutan Ses, Bas Partisi Yürüyücü Olan Çalışmalar 3.  Her İki Partide Yürüyücü Çalışmalar 

ÜNİTE 6: GİTARDA TEKNİKLER 

1.  Bağlı (Legatolu) Çalma Teknikleri1.1. Çık ıcı Bağ 1.2. İnici Bağ 

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER ÜNİTE 1: DO MAJÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 

1.  Do Majör Dizi Çalışmalar ı 2.  Do Majör Tonunda Kadanslar 3.  Do Majör Tonunda Etütler 4.  Do Majör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 2: LA Mİ NÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 

1.  La Minör Dizi Çalışmalar ı 2.  La Minör Tonunda Kadanslar 3.  La Minör Tonunda Etütler 4.  La Minör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 3: SOL MAJÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  Sol Majör Dizi Çalışmalar ı 2.  Sol Majör Tonunda Kadanslar 3.  Sol Majör Tonunda Etütler 4.  Sol Majör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 4: Mİ Mİ NÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  Mi Minör Dizi Çalışmalar ı 2.  Mi Minör Tonunda Kadanslar 3.  Mi Minör Tonunda Etütler 4.  Mi Minör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 5: RAST MAKAMINDA DİZİ-ETÜT-ESER 1.  Rast Makamı Dizi Çalışmalar ı 2.  Rast Makamında Etütler 3.  Rast Makamında Eserler 

ÜNİTE 6: FA MAJÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  Fa Majör Dizi Çalışmalar ı 2.  Fa Majör Tonunda Kadanslar 

3. 

Fa Majör Tonunda Etütler 4.  Fa Majör Tonunda Eserler ÜNİTE 7: RE Mİ NÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 

1.  Re Minör Dizi Çalışmalar ı 2.  Re Minör Tonunda Kadanslar 3.  Re Minör Tonunda Etütler 4.  Re Minör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 8: KÜRDİ MAKAMINDA DİZİ-ETÜT-ESER 1.  Kürdi Makamı Dizi Çalışmalar ı 2.  Kürdi Makamında Etütler 3.  Kürdi Makamında Eserler 

Page 21: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 21/94

ÜNİTE 9: HÜSEYNİ MAKAMINDA DİZİ-ETÜT-ESER 1.  Hüseyni Makamı Dizi Çalışmalar ı 2.  Hüseyni Makamında Etütler 3.  Hüseyni Makamında Eserler 

ÖĞRENME ALANI: GİTAR  MÜZİĞİNDE DÖNEMLER  ÜNİTE: RÖNESANS DÖNEMİ 1.  Rönesans Döneminin Müziksel Biçim Özellikleri2.  Rönesans Dönemi Bestecileri3.  Rönesans Dönemi Eserleri 

ÖĞRENME ALANI: GİTAR DAĞARCIĞIÜNİTE: UYGULAMA, GELİŞTİRME VE SERGİLEME DAĞARCIĞI

1.  Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Etüt Çalışması 2.  Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Eser Çalışması 

10. SINIF

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ ÜNİTE 1: GİTAR ÇALMADA HIZ DEĞİŞİMİ 

1.  Gitar Çalmada Hızın Önemi2.  Etütleri Hızına Göre Çalma3.  Eserleri Hızına Göre Çalma

ÜNİTE 2: GİTAR ÇALMADA GÜRLÜK VE GÜRLÜK DEĞİŞİMİ 1.  Gitar Çalmada Gürlüğün Önemi2.  Etütleri Gürlüğüne Göre Çalma3.  Eserleri Gürlüğüne Göre Çalma

ÜNİTE 3: II. POZİSYON1.  II. Pozisyonda Tizler 2.  II. Pozisyonda Baslar 3.  II. Pozisyonda Çift Ses Çalışmalar ı 

ÜNİTE 4: III. POZİSYON VE KÜÇÜK BARE1.  III. Pozisyonda Tizler 2.  III. Pozisyonda Baslar 3.  III. Pozisyonda Çift Ses Çalışmalar ı 4.  Küçük Bare

ÜNİTE 5: V. POZİSYON VE BÜYÜK BARE

1. 

V. Pozisyonda Tizler 2.  V. Pozisyonda Baslar 3.  V. Pozisyonda Çift Ses Çalışmalar ı 4.  Büyük Bare

ÜNİTE 6: SÜSLEMELİ ÇALMA TEKNİKLER İ 1.  Çarpma2.  Mordan3.  Grupetto4.  Trill5.  Glissando

Page 22: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 22/94

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER ÜNİTE 1: RE MAJÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 

1.  Re Majör Dizi Çalışmalar ı 2.  Re Majör Tonunda Kadanslar 3.  Re Majör Tonunda Etütler 

4.  Re Majör Tonunda Eserler ÜNİTE 2: Sİ Mİ NÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  Si Minör Dizi Çalışmalar ı 2.  Si Minör Tonunda Kadanslar 3.  Si Minör Tonunda Etütler 4.  Si Minör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 3: HİCAZ MAKAMINDA DİZİ-ETÜT-ESER 1.  Hicaz Makamı Dizi Çalışmalar ı 2.  Hicaz Makamında Etütler 3.  Hicaz Makamında Eserler 

ÜNİTE 4: NİKR İZ MAKAMINDA DİZİ-ETÜT-ESER 

1.   Nikriz Makamı Dizi Çalışmalar ı 2.   Nikriz Makamında Etütler 3.   Nikriz Makamında Eserler 

ÜNİTE 5: Sİ BEMOL MAJÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  Si Bemol Majör Dizi Çalışmalar ı 2.  Si Bemol Majör Tonunda Kadanslar 3.  Si Bemol Majör Tonunda Etütler 4.  Si Bemol Majör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 6: SOL Mİ NÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  Sol Minör Dizi Çalışmalar ı 2.  Sol Minör Tonunda Kadanslar 3.  Sol Minör Tonunda Etütler 4.  Sol Minör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 7: NİHAVENT MAKAMINDA DİZİ-ETÜT-ESER 1.   Nihavent Makamı Dizi Çalışmalar ı 2.   Nihavent Makamında Etütler 3.   Nihavent Makamında Eserler 

ÖĞRENME ALANI: GİTAR  MÜZİĞİNDE DÖNEMLER ÜNİTE: BAROK DÖNEM

1.  Barok Döneminin Müziksel Biçim Özellikleri

2. 

Barok Dönemi Bestecileri3.  Barok Dönemi Eserleri 

ÖĞRENME ALANI: GİTAR DAĞARCIĞIÜNİTE: UYGULAMA, GELİŞTİRME VE SERGİLEME DAĞARCIĞI

1.  Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Etüt Çalışması 2.  Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Eser Çalışması 

Page 23: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 23/94

11. SINIF

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ ÜNİTE 1: VII. POZİSYON

1.  VII. Pozisyonda Tizler 

2.  VII. Pozisyonda Baslar 3.  VII. Pozisyonda Çift Ses Çalışmalar ı ÜNİTE 3: IX. POZİSYON

1.  IX. Pozisyonda Tizler 2.  IX. Pozisyonda Baslar 3.  IX. Pozisyonda Çift Ses Çalışmalar ı 

ÜNİTE 4: GİTARDA TEKNİKLER 1.  Tremolo Tekniği2.  Flageolet Tekniği3.  Pizzicato Tekniği

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER ÜNİTE 1: LA MAJÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 

1.  La Majör Dizi Çalışmalar ı 2.  La Majör Tonunda Kadanslar 3.  La Majör Tonunda Etütler 4.  La Majör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 2: FA DİYEZ Mİ NÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  Fa Diyez Minör Dizi Çalışmalar ı 2.  Fa Diyez Minör Tonunda Kadanslar 3.  Fa Diyez Minör Tonunda Etütler 4.  Fa Diyez Minör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 3: SEGÂH MAKAMINDA DİZİ-ETÜT-ESER 1.  Segâh Makamı Dizi Çalışmalar ı 2.  Segâh Makamında Etütler 3.  Segâh Makamında Eserler 

ÜNİTE 4: HÜZZAM MAKAMINDA DİZİ-ETÜT-ESER 1.  Hüzzam Makamı Dizi Çalışmalar ı 2.  Hüzzam Makamında Etütler 3.  Hüzzam Makamında Eserler 

ÜNİTE 5: Mİ BEMOL MAJÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  Mi Bemol Majör Dizi Çalışmalar ı 

2. 

Mi Bemol Majör Tonunda Kadanslar 3.  Mi Bemol Majör Tonunda Etütler 4.  Mi Bemol Majör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 6: DO Mİ NÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  Do Minör Dizi Çalışmalar ı 2.  Do Minör Tonunda Kadanslar 3.  Do Minör Tonunda Etütler 4.  Do Minör Tonunda Eserler 

Page 24: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 24/94

ÖĞRENME ALANI: GİTAR  MÜZİĞİNDE DÖNEMLER  ÜNİTE: KLASİK DÖNEM

1.  Klasik Dönemin Müziksel Biçim Özellikleri2.  Klasik Dönem Bestecileri3.  Klasik Dönem Eserleri 

ÖĞRENME ALANI: GİTAR DAĞARCIĞIÜNİTE: UYGULAMA, GELİŞTİRME VE SERGİLEME DAĞARCIĞI

1.  Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Etüt Çalışması 2.  Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Eser Çalışması 

12. SINIF

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ ÜNİTE: GİTARDA TEKNİKLER 

1.  İleri – Geri Vuruşlar 2.  Rasgueado Tekniği3.  Tambora Tekniği

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER  ÜNİTE 1: Mİ MAJÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 

1.  Mi Majör Dizi Çalışmalar ı 2.  Mi Majör Tonunda Kadanslar 3.  Mi Majör Tonunda Etütler 4.  Mi Majör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 2: DO DİYEZ Mİ NÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  Do Diyez Minör Dizi Çalışmalar ı 2.  Do Diyez Minör Tonunda Kadanslar 3.  Do Diyez Minör Tonunda Etütler 4.  Do Diyez Minör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 3: KARCIĞAR MAKAMINDA DİZİ-ETÜT-ESER 1.  Karcığar Makamı Dizi Çalışmalar ı 2.  Karcığar Makamında Etütler 3.  Karcığar Makamında Eserler 

ÜNİTE 4: LA BEMOL MAJÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  La Bemol Majör Dizi Çalışmalar ı 

2. 

La Bemol Majör Tonunda Kadanslar 3.  La Bemol Majör Tonunda Etütler 4.  La Bemol Majör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 5: FA Mİ NÖR DİZİ-KADANS-ETÜT-ESER 1.  Fa Minör Dizi Çalışmalar ı 2.  Fa Minör Tonunda Kadanslar 3.  Fa Minör Tonunda Etütler 4.  Fa Minör Tonunda Eserler 

ÜNİTE 6: SABA MAKAMINDA DİZİ-ETÜT-ESER 1.  Saba Makamı Dizi Çalışmalar ı 2.  Saba Makamında Etütler 

3.  Saba Makamında Eserler 

Page 25: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 25/94

ÖĞRENME ALANI: GİTAR  MÜZİĞİNDE DÖNEMLER ÜNİTE 1: ROMANTİK DÖNEM

1.  Romantik Dönemin Müziksel Biçim Özellikleri2.  Romantik Dönem Bestecileri3.  Romantik Dönem Eserleri 

ÜNİTE 2: ÇAĞDAŞ DÖNEM 1.  Çağdaş Dönemin Müziksel Biçim Özellikleri2.  Çağdaş Dönem Bestecileri3.  Çağdaş Dönem Eserleri

ÖĞRENME ALANI: GİTAR DAĞARCIĞIÜNİTE: UYGULAMA, GELİŞTİRME VE SERGİLEME DAĞARCIĞI

1.  Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Etüt Çalışması 2.  Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Eser Çalışması 

9. ORTAÖĞRETİM GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSESİ GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI K İTAP FORMA SAYILARI

Sınıf ı Kitap Boyutu Forma Sayısı 

9 19,5 X 27,5 8-10

10 19,5 X 27,5 8–10

11 19,5 X 27,5 8–10

12 19,5 X 27,5 8–10

Page 26: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 26/94

10. PROGRAMDA KULLANILAN SEMBOLLER 

Sınıf-okul içi etkinlik 

Bu sembol, ilgili etkinliklerin (grup çalışması, çalışma kâğıdı doldurma, görsel materyal okuma, sanal alan gezisi, slayt/filmizleme, dinleti, çalgı çalma, eser okuma, eser çözümleme vb.)sınıf içinde yapılacağını gösterir.

Okul dışı etkinlik 

Bu sembol, ilgili etkinliklerin (araştırma, grup çalışması, projeçalışmalar ı, konser/sergi vb. etkinlikleri) tamamının veya bazı aşamalar ının ev, kütüphane ve konuyla ilgili kurum vekuruluşlarda yapılabileceğini gösterir.

[!] Uyar ı Bu sembol, ilgili ünitede doğrudan verilecek beceri ve değer ifadelerini, işlenecek konular ın sınırlar ını, kullanılması önerilenaraç-gereç ve dikkat edilmesi gereken noktalar ı gösterir.

 İnceleme gezisiBu sembol, ilgili etkinliklerin okul dışında inceleme ve araştırmagezileriyle yapılabileceğini gösterir.

Ders içi ilişkilendirmeBu sembol, ilgili üniteyle ilişkilendirilebilecek diğer ünitelerinadını, ilgili kazanımlar ını ve konular ını gösterir.

Diğer derslerle ilişkilendirmeBu sembol, ilgili üniteyle iş birliği yapılabilecek diğer derslerinadını gösterir.

Ölçme ve değerlendirmeBu sembol, eğitim öğretim sürecinde yapılabilecek ölçme vedeğerlendirme etkinliklerini göstermektedir. Belirtilen ölçme ve

değerlendirme etkinlikleri öneri niteliğindedir.

Page 27: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 27/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇIKL

   G      İ   T   A   R   I   N   T   A   R      İ   H   Ç   E   S      İ   V   E   T   E   M   E   L    Ö   G   E   L   E   R      İ

 

1.  Gitar ın kökenini vegelişimini özetler.

2.  Gitar ın bölümlerinitanır.

3.  Gitar çalmada tırnak  bak ımının öneminiaçıklar.

4.  Gitar müziği yazımında

kullanılan temelişaretleri tanır.

Gitar ın fiziksel yapısı vegelişimi ile ilgili görsel sunumyapılır (1. kazanım).

Gitar ın bölümlerini tanıtangörsel materyaller izlenir. Sınıf ortamında yer alan gitar ın

 bölümleri incelenir (2. kazanım).  Tırnak törpüleme biçimleri

çeşitli gitar metotlar ındanincelenir (3. kazanım).

Gitar müziği yazımındakullanılan temel işaretler örnekler üzerinde incelenir (4.kazanım).

[!] Gitar tarihçesiyle ilgili CD ve DVyaralanılabilir.

[!] Gitar yapımı ile ilgili İnternet orta

[!] Gitar ı oluşturan parçalar tanıtılırkdeğinilmelidir.

[!] Gitar ın tamamen tırnaklarla çalınTele ilk vuran ve çekiş hareketini sarengini ve parlaklığını sağlayan tırnk ısmı olduğu vurgulanmalıdır.

[!] Ünite ile öğrencilerin sabır, disipdürüstlük değerlerine ulaşması bekl

Ünite ile ilgili olarak ölçme ve ddeğerlendirme formu ve öğrenci gö

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 28: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 28/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   G      İ   T   A

   R   Ç   A   L   M   A   D   A   O   T   U   R   U     Ş ,   T   U

   T   U     Ş   V   E   S   A      Ğ    E

   L   T   E   K   N      İ      Ğ      İ

 

1.  Gitarla doğru oturuş  pozisyonunu gösterir.2.  Gitar ı kurallar ına uygun olarak 

tutar.3.  Sağ elin teller üzerindeki

konumunu ve durumunugösterir.

4.  Desteksiz (tirando) vuruş tekniğinin özelliklerini açıklar.

5.  Etütleri, desteksiz (tirando)tekniğinin gerektirdiği biçimde

çalar.

Gitarla oturuş pozisyonu ile ilgiliörnekler ve resimler gösterilir,alıştırmalar yapılır (1. kazanım).

Gitar ın doğru tutuluşu ile ilgiliörnekler ve resimler gösterilir,alıştırmalar yapılır (2. kazanım).

Sağ elin teller üzerineyerleştirilmesine yönelik alıştırmalar yapılır (3. kazanım).

Desteksiz (tirando) vuruş tekniğineilişkin örnekler dinlenir ve çalınır (4 ve5. kazanım).

/[!] Konser etkinkonser, televizyonile gerçekleşir. Bu gözlemlenmesi gertaraf ından örnekle

[!] Bilindiği gibi gtutuş) belirli kuralkesinlikle öğrenciyihtiyaç duyulduğunmümkünse doğal ç

sağlanmalıdır. Öğranatomik” farklar ı

[!] Desteksiz (tirantellerinde i-m-a paile yapıldıktan sonarpej ve iki partili

 pekiştirilmelidir.

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 29: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 29/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇ

   G      İ   T   A

   R   Ç   A   L   M   A   D   A   O   T   U   R   U     Ş ,   T   U   T   U     Ş   V   E   S   A      Ğ    E

   L   T   E   K   N      İ      Ğ

      İ

 

6.  Arpej tekniğininözelliklerini açıklar.

7.  Etütleri, arpej tekniğiningerektirdiği biçimde çalar.

Arpej tekniğine ilişkin örnekler dinlenir ve çalınır (6 ve 7. kazanım).

[!] Sağ el tekniği, sol el teknkavraması gereken bir teknisağ el tekniğinin geliştiği gögeçilmemelidir. Arpej çalışmyaratılabilir.

[!] Çalışmalar birlik, ikilik v

[!] Ünite ile öğrencilerin, dasaygı ve nezaket değerlerine

[!] Ünitenin sonunda öğrencolarak okuma becerisi ile de

Ünite ile ilgili olarak ölçmdeğerlendirme formu ve öğryararlanılabilir.

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 30: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 30/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇ

   S   O   L   E   L   T   E   K   N      İ      Ğ      İ   V   E   S   A      Ğ    E

   L      İ   L   E   U   Y   U   M   U

 

1.  Sol elin tuşe üzerindekikonumunu ve durumunugösterir.

2.  Sol elde bağımsızlaştırmaçalışmalar ı yapar.

3.  Sol el ile sağ el arasındakoordinasyon sağlar.

Sol elin tuşe üzerineyerleştirilmesine yönelik alıştırmalar yapılır (1. kazanım).

Sol el tekniğini farklı parmak kombinasyonlar ında kullanı p

 bağımsızlaştırma çalışmalar ı yapılır (2. kazanım).

Sol el tuşe üzerindeykensağ elin teller üzerine

yerleştirilmesine yönelik alıştırmalar yapılır (3.kazanım).

[!] Gitarda sol el tekniğinigitardaki sol el geriliminin

 pozisyon üzerinde, perdeldurulmadan çalışılabilir. Bkombinasyonlar ıyla uygul

 belli bir süre sağ el kullanBöylelikle sol el tekniğinikoordinasyonunun sağlangerçekleşebilecektir.

[!] Sol el bağımsızlaştırma

 parmaklar ı

kmadan, parm1. ve 4. parmağın aynı çiz paralel bir biçimde durma

[!] Ünitenin sonunda öğre becerisi ile deşifre beceris

Ünite ile ilgili olarak ööz değerlendirme formu vyararlanılabilir.

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 31: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 31/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇIK

   I .   P   O   Z      İ   S   Y   O   N

 

1.  Destekli vuruş (apoyando)tekniğinin özellikleriniaçıklar.

2.  Etütleri destekli vuruş (apoyando) tekniğiningerektirdiği biçimde çalar.

3.  Gitarda I. pozisyonugösterir.

4.  I. pozisyonda yer alannotalar ı çalar.

5.  I. pozisyonda üçlü, altılı ve

sekizli (oktav) aralı

klar ı

 çalar.6.  I. pozisyonda yazılan

etütleri ve seviyesineuygun eserleri sağ ve sol eldengelerine dikkat ederek çalar.

Destekli vuruş (apoyando)tekniğine ilişkin örnekler dinlenir ve çalınır (1 ve 2. kazanım).

I. pozisyonda tizlerde ve baslarda yer alan notalar ilealıştırmalar yapılır (3 ve 4.kazanım).

I. pozisyonda çift sesalıştırmalar ı yapılır (5. kazanım).

I. pozisyonda etütler çeşitlisağ el parmak varyasyonlar ı ileçalınır (6. kazanım).

I. pozisyonda seviyeye uyguneserler çalınır (6. kazanım).

[!] Destekli vuruş (apoyando) te parça içerisinde ön plana alınmavurgulanmasında kullanıldığı aç

[!] Destekli vuruş (apoyando) ça baslardaki notalar ı içeren etütler

[!] I. pozisyon çalışmalar ında saverilmelidir (tüm kazanımlar).

[!] Ünite ile öğrencilerin sabır, d

 başar ı

değerlerine ulaşması

bek

[!] Ünitenin sonunda öğrencilerolarak okuma becerisi, sağ ve so

 becerilerini kazanması beklenir

Ünite ile ilgili olarak ölçme vdeğerlendirme formu, öğrenci gdeğerlendirme formlar ından yar

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 32: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 32/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇ

               İ   K      İ   P   A   R   T      İ   L      İ   (   B   A   S  -   E   Z   G      İ   P   A

   R   T      İ   S      İ   )   G      İ   T   A   R   M    Ü   Z      İ      Ğ      İ

 1.  İki partili gitar müziğini

tanıyı p partileri ayır ır.

2.  Ezgi partisinde yer alanmelodiyi duyurarak çalar.

3.  Bas sesleri susturarak çalar.

4.  Bas partisinde yer alanmelodiyi duyurarak çalar.

5.  Her iki partiyi eşitduyurarak çalar.

 İki partili gitar müziği örnekleriCD ya da teypten dinlenir (1. kazanım).

Bas partisi tutan ses, ezgi partisiyürüyücü olan çalışmalar yapılır (2.kazanım).

Ezgi partisi tutan ses, bas partisiyürüyücü olan çalışmalar yapılır (3 ve4. kazanım).

Her iki partide yürüyücü çalı

şmalar yapılır (5. kazanım).

Tutan sesler destekli vçalınmalıdır.

[!] Bas seslerin susturulmaduyulacaktır (3. kazanım)

[!] Ünite ile öğrencilerin, dsaygı ve nezaket değerleri

[!] Ünitenin sonunda öğreolarak okuma becerisi, sağ

deşifre becerisi ile yoruml

Ünite ile ilgili olarak ölöz değerlendirme formu, ödeğerlendirme formlar ınd

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 33: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 33/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇI

   G      İ   T   A   R   D   A   T   E   K   N      İ   K   L   E   R

 

1.  Çık ıcı bağlı çalma tekniğininözelliklerini açıklar.

2.  Etütleri, çık ıcı bağlı çalmatekniğinin gerektirdiği

 biçimde çalar.

3.  İnici bağlı çalma tekniğininözelliklerini açıklar.

4. Etütleri, inici bağl

ı

çalmatekniğinin gerektirdiği biçimde çalar.

5.  Eserleri, çık ıcı ve inici bağlı çalma tekniğinin gerektirdiği

 biçimde çalar.

Çık ıcı bağlı çalma tekniğineyönelik örnekler dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

 İnici bağlı çalma tekniğineyönelik örnekler dinlenir veçalınır (3 ve 4. kazanım).

 İçinde çık ıcı ve inici bağlı 

çalma tekniği yer alan eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Çalışmalar önce V. pozisyondurulmadan çalışılı p, sonra I.po(1- 4. kazanımlar).

[!] Çalışmalar yapılırken doğru skullanmasına, sürenin aksatılmanotalar ın ak ıcı biçimde çalınma

[!] Ünite ile öğrencilerin vatansdeğerlerine ulaşması beklenir.

[!] Ünitenin sonunda öğrencilerdeşifre becerisini kazanması bek

Ünite ile ilgili olarak ölçme vdeğerlendirme formu, öğrenci gdeğerlendirme formlar ından yar

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 34: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 34/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇIK

   D   O   M   A   J    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D

   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Do majör dizisini değişik sağ el formülleriyle çalar.

2.  Do majör tonunda plagal,otantik ve tam kadans çalar.

3.  Do majör tonunda etüt çalar.

4.  Do majör tonunda eser çalar. 

Do majör dizisi dinlenir veçalınır (1. kazanım).

Do majör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (2. kazanım).

Do majör tonunda etütler çalınır (3. kazanım).

Do majör tonunda eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmalar ı yadoğru kullanılmasına, sürenin a

 bir biçimde çalınmasına dikkat

Destekli ve desteksiz vuruş pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eserler çalönemine dikkat çekilmelidir.

“Majör dizi ” kavramı aynı z

yazma” dersinin konusudur. Buve yazma” dersi ile ilişkilendiri

[!] Ünite ile öğrencilerin sabır, ddürüstlük değerlerine ulaşması b

[!] Ünitenin sonunda öğrencilerokuma becerisi, sağ ve sol el koyorumlama becerilerini geliştirm

Ünite ile ilgili olarak ölçme v

değerlendirme formu, öğrenci gdeğerlendirme formlar ından yar

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 35: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 35/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ A

   L   A   M      İ   N    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D   A

   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  La minör dizisini değişik sağ elformülleriyle çalar.

2.  La minör tonunda plagal, otantik ve tam kadans çalar.

3.  La minör tonunda etüt çalar.

4.  La minör tonunda eser çalar.

La minör dizisi dinlenir veçalınır (1. kazanım).

La minör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (2. kazanım).

La minör tonunda etütler çalınır (3. kazanım).

La minör tonunda eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışm parmaklar ının doğru kulseslerin temiz ve ak ıcı b Destekli ve desteksiz

 pekiştirilmelidir.[!] Diziler, etütler ve eseönemine dikkat çekilmel[!] Çalınan tüm minör diüzere üç şekilde seslend “Minör dizi ” kavramve yazma” dersinin konu

okuma ve yazma” dersi [!] Ünite ile öğrencilerinsaygı ve nezaket değerle[!] Ünitenin sonunda öğrolarak okuma becerisi, sdeşifre becerisi ile yorum Ünite ile ilgili olarak öz değerlendirme formudeğerlendirme formlar ın

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 36: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 36/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   S   O   L   M   A   J    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D

   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Sol majör dizisinin aldığı değiştirici işareti gösterir.

2.  Sol majör dizisini değişik sağ elformülleriyle çalar.

3.  Sol majör tonunda plagal,otantik ve tam kadans çalar.

4.  Sol majör tonunda etüt çalar.

5.  Sol majör tonunda eser çalar.

Sol majör dizisi dinlenir ve çalınır (1 ve 2. kazanım).

Sol majör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

Sol majör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Sol majör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı parmaklar ının doğru kseslerin temiz ve ak ıcı

Destekli ve destek pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eönemine dikkat çekilm

[!] Ünite ile öğrenciler

duyarlılık değerlerine

[!] Ünitenin sonunda öolarak okuma becerisideşifre becerisi ile yor

 beklenir.

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; öz değve performans değerle

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 37: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 37/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   M      İ   M      İ   N    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D

   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 1.  Mi minör dizisinin aldığı 

değiştirici işareti gösterir.

2.  Mi minör dizisini değişik sağ elformülleriyle çalar.

3.  Mi minör tonunda plagal,otantik ve tam kadans çalar.

4.  Mi minör tonunda etüt çalar.

5. Mi minör tonunda eser çalar.

Mi minör dizisi dinlenir ve çalınır (1 ve 2. kazanım).

Mi minör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

Mi minör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Mi minör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı parmaklar ının doğru kseslerin temiz ve ak ıcı

Destekli ve destek pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eönemine dikkat çekilm

[!] Çalınan tüm minör

üzere üç şekilde seslen

[!] Ünite ile öğrencilersorumluluk ve dürüstlü

[!] Ünitenin sonunda öolarak okuma becerisideşifre becerisi ile yor

 beklenir.

Ünite ile ilgili olara

çalışmalar ında; öz değve performans değerle

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 38: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 38/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇ

   R   A   S   T   M   A   K   A   M   I   N   D   A   D      İ   Z      İ  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Rast makamı dizisininaldığı değiştirici işaretlerigösterir.

2.  Rast makamı dizisinideğişik sağ elformülleriyle çalar.

3.  Rast makamında etüt çalar. 4.  Rast makamında eser 

çalar.

Rast makamı dizisi dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

Rast makamında etütler çalınır (3. kazanım).

Rast makamında eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmalar ıdoğru kullanılmasına, sürenin

 bir biçimde çalınmasına dikka Destekli ve desteksiz vuru

 pekiştirilmelidir.[!] Diziler, etütler ve eserler çönemine dikkat çekilmelidir.[!] Rast makamı dizisi gelenekdaha sonra komalı sesler en yçalışmalarla pekiştirilecektir.[!] Makamsal diziler konusun

Makam Dizileri kitabı

ndan ya “ Makam ” kavramı aynı zyazma” dersinin konusudur. Bve yazma” dersi ile ilişkilendi[!] Ünite ile öğrencilerin vatandeğerlerine ulaşması beklenir[!] Ünitenin sonunda öğrencilokuma becerisi, sağ ve sol el kyorumlama becerilerini gelişti Ünite ile ilgili olarak ölçmedeğerlendirme formu, öğrenci

değerlendirme formlar ından y

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 39: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 39/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   F   A   M   A   J    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D

   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 1.  Fa majör dizisinin aldığı 

değiştirici işareti gösterir.

2.  Fa majör dizisini değişik sağ elformülleriyle çalar.

3.  Fa majör tonunda plagal, otantik ve tam kadans çalar.

4.  Fa majör tonunda etüt çalar.

5. Fa majör tonunda eser çalar.

Fa majör dizisi dinlenir ve çalınır (1 ve 2. kazanım).

Fa majör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

Fa majör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Fa majör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı parmaklar ının doğru kseslerin temiz ve ak ıcı

Destekli ve destek pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eönemine dikkat çekilm

[!] Ünite ile öğrenciler

saygı

ve nezaket değer

[!] Ünitenin sonunda öolarak okuma becerisideşifre becerisi ile yor

 beklenir.

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; öz değve performans değerle

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 40: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 40/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   R   E   M      İ   N    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D

   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 1.  Re minör dizisinin aldığı 

değiştirici işareti gösterir.

2.  Re minör dizisini değişik sağ elformülleriyle çalar.

3.  Re minör tonunda plagal, otantik ve tam kadans çalar.

4.  Re minör tonunda etüt çalar.

5. Re minör tonunda eser çalar.

Re minör dizisi dinlenir ve çalınır (1 ve 2. kazanım).

Re minör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

Re minör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Re minör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı parmaklar ının doğru kseslerin temiz ve ak ıcı

Destekli ve destek pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eönemine dikkat çekilm

[!] Çalınan tüm minör

üzere üç şekilde de ses

[!] Ünite ile öğrencilersorumluluk ve dürüstlü

[!] Ünitenin sonunda öolarak okuma becerisideşifre becerisi ile yor

 beklenir.

Ünite ile ilgili olara

çalışmalar ında; öz değve performans değerle

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 41: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 41/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇI

   K    Ü   R   D      İ   M   A   K   A   M   I   N   D   A

   D      İ   Z      İ  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 1.  Kürdi makamı dizisinin

aldığı değiştirici işaretigösterir.

2.  Kürdi makamı dizisinideğişik sağ el formülleriyleçalar.

3.  Kürdi makamında etüt çalar.

4.  Kürdi makamında eser çalar.

 

Kürdi makamı dizisi dinlenir ve çalınır (1 ve 2. kazanım).

Kürdi makamında etütler çalınır (3. kazanım).

Kürdi makamında eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmalar ı yadoğru kullanılmasına, sürenin a

 bir biçimde çalınmasına dikkat Destekli ve desteksiz vuruş

 pekiştirilmelidir.[!] Diziler, etütler ve eserler çaldikkat çekilmelidir.[!] Kürdi makamı dizisi gelenekdaha sonra komalı sesler en yakçalışmalarla pekiştirilecektir.[!] Ünite ile öğrencilerin vatans

değerlerine ulaşması beklenir.[!] Ünitenin sonunda öğrencilerokuma becerisi, sağ ve sol el koyorumlama becerilerini geliştirm Ünite ile ilgili olarak ölçme vdeğerlendirme formu, öğrenci gdeğerlendirme formlar ından yar

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 42: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 42/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇI

   H    Ü   S   E   Y   N      İ   M   A   K   A   M   I   N   D   A   D      İ   Z      İ  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 1.  Hüseyni makamı dizisinin

aldığı değiştirici işaretlerigösterir.

2.  Hüseyni makamı dizisinideğişik sağ el formülleriyleçalar.

3.  Hüseyni makamında etütçalar.

4.  Hüseyni makamında eser çalar.

Hüseyni makamı dizisidinlenir ve çalınır (1 ve 2.kazanım).

Hüseyni makamında etütler çalınır (3. kazanım).

Hüseyni makamında eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmalar ı yadoğru kullanılmasına, sürenin a

 bir biçimde çalınmasına dikkat Destekli ve desteksiz vuruş

 pekiştirilmelidir.[!] Diziler, etütler ve eserler çaldikkat çekilmelidir.[!] Hüseyni makamı dizisi gelentanıtılacak, daha sonra komalı s

 birleştirilip çeşitli çalışmalarla p[!] Ünite ile öğrencilerin sabır, d

dürüstlük değerlerine ulaşması b[!] Ünitenin sonunda öğrencilerokuma becerisi, sağ ve sol el koyorumlama becerilerini geliştirm Ünite ile ilgili olarak ölçme vdeğerlendirme formu, öğrenci gdeğerlendirme formlar ından yar

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 43: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 43/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR  MÜZİĞİNDE DÖNEMLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   R    Ö   N   E   S   A   N   S   D    Ö   N   E   M      İ

 1.  Rönesans Dönemine ait müzik 

eserlerinin biçimsel özellikleriniaçıklar.

2.  Rönesans Dönemine ait önemli bestecileri tanır.

3.  Rönesans Dönemi eserlerininözelliklerini belirler.

4. Rönesans Dönemine ait eser çalar.

Rönesans Dönemine ait önemli bestecilerin çeşitli eserleri dinlenir (1- 3. kazanımlar).

/ Öğrencilerden RönesansDönemi bestecilerinin eserlerindekistil özelliklerine yönelik araştırmayapmalar ı istenir (1- 3. kazanımlar).

Rönesans Dönemine ait düzeyineuygun eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Rönesans Dönemincanlı konser, CD, kase

[!] Eserler çalınırken mkarakteristik özelliklerdikkat edilmelidir.

[!] Ünite ile öğrencilersaygı ve nezaket değer

[!] Ünitenin sonunda ö becerisi, deşifre beceri performans becerilerin

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; öz değöğrenci ürün dosyası vformlar ından yararlanı

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 44: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 44/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR DAĞARCIĞI

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   U   Y   G   U   L   A   M   A ,   G   E   L      İ     Ş   T      İ   R   M   E   V   E

   S   E   R   G      İ   L   E   M   E   D   A      Ğ   A   R   C   I      Ğ   I

 1.  Öğrendiği tekniklerle düzeyine

uygun etüt ve eserleri geliştirmeve sergilemenin önemini açıklar.

2.  Öğrendiği teknikleri düzeyineuygun solo etüt ve eserler üzerinde uygular.

3.  Çaldığı eser ve etütler arasındanyapılacak etkinliğe uygundağarcığı belirler.

4.  Öğrendiği tüm teknikleri,seslendirme ve yorumlama terim

ve işaretlerini, etüt ve eserleriseslendirirken doğru biçimdeuygulayarak gösterir.

Yıl boyunca çalışılan etüt veeserlerden farklı veya onlar ın içindenseçilerek hazırlanacak bir repertuvar,konser performansı düzeyindeçalışılarak sergilenir (1-4.kazanımlar).

[!] Öğrenciler, her zamgerektiği konusunda y

[!] Söz konusu etkinlik

[!] Ünite ile öğrencilerstatü ve başar ı değerle

[!] Ünitenin sonunda ö becerisi, deşifre beceri performans becerilerin

[!] Ünitenin sonunda öoluşması beklenir.

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; gözlemdeğerlendirme, akran ddosyasından yararlanıl

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 45: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 45/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇ

   G      İ   T   A   R   Ç   A   L

   M   A   D   A   H   I   Z   D   E      Ğ      İ     Ş      İ   M      İ

 

1.  Eserdeki hız değişimini fark eder.

2.  Etütleri hızına göre çalar.

3.  Eserleri hızına göre çalar.

4.  Gitarda hız değişimininönemini açıklar.

Hız değişimine ilişkin eser örnekleri dinlenir (1. kazanım).

Farklı hızlar ı örnekleyenetütler çalınır (2. kazanım).

Düzeyine uygun eserler hızına göre çalınır (3 ve 4.kazanım).

[!] Gitar çalmada hız değişimiDVD’lerden yararlanmanın ön

[!] Hız elde etmeye ilişkin çalkullanmanın önemine dikkat ç

“ Hız değişimi ” kavramı akonusudur. Bu açıdan konu, “

[!] Ünite ile öğrencilerin vatandeğerlerine ulaşması beklenir

[!] Ünitenin sonunda öğrencildeşifre becerisi ile yorumlama

Ünite ile ilgili olarak ölçmedeğerlendirme formu, öğrencideğerlendirme formlar ından y

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 46: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 46/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   G      İ   T

   A   R   Ç   A   L   M   A   D   A   G    Ü   R   L    Ü   K   V

   E   G    Ü   R   L    Ü   K   D   E      Ğ      İ     Ş      İ   M      İ

 

1.  Müzikte gürlük basamaklar ını tanır.

2.  Etütleri gürlüğüne göre çalar.

3.  Gürlük terimlerine denk olannüans işaretlerini belirler.

4.  Gitarda gürlüğün öneminiaçıklar.

5.  Eserleri gürlüğüne göre çalar.

Öğrenciden aynı gürlük  basamağında konuşması istenerek çıkan sonucun bir robotunkonuşmasına benzeyip

 benzemediği tartışılır. Gitar çalmada hafif ve kuvvetli ses eldeetmeye ilişkin alıştırmalar yapılır (1. kazanım).

Gitar çalmada gürlüğe göreçalınan etütler dinlenir ve çalınır (2-4. kazanımlar).

Düzeyine uygun olarak seçileneserler gürlüğüne göre çalınır (4 ve5. kazanım).

[!] Gitar çalmada gürlükonser, CD, kaset, DVçekilir.

“ Gürlük ” kavramı

konusudur. Bu açıdan ilişkilendirilir.

[!] Ünite ile öğrencilersaygı ve nezaket değer

[!] Ünitenin sonunda ö becerisi, deşifre becerigeliştirmeleri beklenir

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; öz değve performans değerle

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 47: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 47/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   I   I .   P   O   Z      İ   S   Y

   O   N

 

1.  II. pozisyonda yer alan notalar ı çalar.

2.  II. pozisyonda üçlü, altılı ve sekizli(oktav) aralıklar ı çalar.

3.  II. pozisyonun kullanıldığı etütlerive seviyesine uygun eserleri sağ vesol el dengelerine dikkat ederek çalar.

II. pozisyonda tizlerde ve baslardayer alan notalar ile alıştırmalar yapılır (1. kazanım).

II. pozisyonda çift ses alıştırmalar ı yapılır (2. kazanım).

II. pozisyonda etütler çeşitli sağ el parmak varyasyonlar ı ile çalınır (3.kazanım).

II. pozisyonun kullanıldığı eserler çalınır (3. kazanım).

II. pozisyonda etütler destekli vurkazanım).

[!] Ünite ile öğrencduyarlılık değerler

[!] Ünitenin sonunkoordinasyon bece

 becerilerini geliştir

Ünite ile ilgili oçalışmalar ında, öz formu ve performayararlanılabilir.

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 48: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 48/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   I   I   I .   P   O   Z      İ   S   Y   O   N   V   E   K    Ü   Ç    Ü   K   B   A   R   E

 1.  III. pozisyonda yer alan notalar ı 

çalar.2.  III. pozisyonda üçlü, altılı ve

sekizli (oktav) aralıklar ı çalar.3.  III. pozisyonun kullanıldığı 

etütleri ve seviyesine uyguneserleri sağ ve sol el dengelerinedikkat ederek çalar.

4.  Küçük bare tekniğininözelliklerini açıklar.

5.  Küçük bare tekniğini etüt içinde

uygular.6.  Küçük bare tekniğini eser içindeuygular.

III. pozisyonda tizlerde ve baslarda yer alan notalar ilealıştırmalar yapılır (1. kazanım).

III. pozisyonda çift sesalıştırmalar ı yapılır (2. kazanım).

III. pozisyonda etütler çeşitli sağ el parmak varyasyonlar ı ile çalınır (3.kazanım).

III. pozisyonun kullanıldığı eserler çalınır (3. kazanım).

Küçük bare tekniğine ilişkinörnekler dinlenir (4. kazanım).

Küçük bare tekniğininkullanıldığı etüt ve eserler çalınır (5.ve 6. kazanım).

III. pozisyonda tizldestekli vuruş (apoyan

[!] Bare tekniği çalışılve doğru kullanmaya, dikkat çekilir (4- 6. ka

[!] Ünite ile öğrencilersorumluluk ve dürüstlü

[!] Ünitenin sonunda ö

 becerisi, deşifre becerigeliştirmeleri beklenir

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; öz değve performans değerle

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 49: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 49/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   V .   P   O   Z      İ   S   Y   O   N   V

   E   B    Ü   Y    Ü   K   B   A   R   E

 

1. V. pozisyonda yer alan notalar 

ı

 çalar.2.  V. pozisyonda üçlü, altılı ve

sekizli (oktav) aralıklar ı çalar.3.  V. pozisyonun kullanıldığı 

etütleri ve seviyesine uyguneserleri sağ ve sol el dengelerinedikkat ederek çalar.

4.  Büyük bare tekniğininözelliklerini açıklar.

5.  Büyük bare tekniğini etüt içinde

uygular.6.  Büyük bare tekniğini eser içindeuygular.

V. pozisyonda tizlerde ve baslardayer alan notalar ile alıştırmalar yapılır 

(1. kazanım).

V. pozisyonda çift ses alıştırmalar ı yapılır (2. kazanım).

V. pozisyonda etütler çeşitli sağ el parmak varyasyonlar ı ile çalınır (3.kazanım).

V. pozisyonun kullanıldığı eserler çalınır (3. kazanım).

Büyük bare tekniğine ilişkinörnekler dinlenir (4. kazanım).

Büyük bare tekniğininkullanıldığı etüt ve eserler çalınır (5ve 6. kazanım).

V. pozisyonda tizldestekli vuruş (apoyan

[!] Bare tekniği çalışılve doğru kullanmaya, dikkat çekilir (4- 6. ka

[!] Ünite ile öğrencilersaygı ve nezaket değer

[!] Ünitenin sonunda ö

 becerisi, deşifre becerigeliştirmeleri beklenir

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; öz değve performans değerle

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 50: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 50/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   S    Ü   S   L   E   M   E   L      İ   Ç   A   L   M   A

   T   E   K   N      İ   K   L   E   R      İ

 

1. Gitarda süslemeli çalma biçimlerinden çarpma, mordan,grupetto, trill ve glissandotekniğinin özelliklerini açıklar.

2.  Etütleri; çarpma, mordan,grupetto, trill ve glissandotekniğinin gerektirdiği biçimdeçalar.

3.  Çarpma, mordan, grupetto, trill

ve glissando tekniğini eser içinde gerektiği biçimde çalar.

Süslemeli çalma biçimlerindençarpma, mordan, grupetto, trill veglissando tekniğine ilişkin örnekler dinlenir (1. kazanım).

Çarpma, mordan, grupetto, trill veglissando tekniğinin kullanıldığı etütve eserler çalınır (2 ve 3. kazanım).

[!] Çalı

şmalar yapı

rkullanılmasına, süreçıkar ılmasına ve notdikkat çekilir (tüm k

[!] Ünite ile öğrenciduyarlılık değerlerin

[!] Ünitenin sonundkoordinasyon becer

 becerilerini geliştirm

Ünite ile ilgili olaçalışmalar ında; öz dformu ve performanyararlanılabilir.

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 51: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 51/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇ

   R   E   M   A   J    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D

   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1. Re majör dizisinin ald

ı

ğı

 değiştirici işaretleri gösterir.

2.  Re majör dizisini değişik sağ el formülleriyle çalar.

3.  Re majör tonunda plagal,otantik ve tam kadans çalar.

4.  Re majör tonunda etüt çalar.

5.  Re majör tonunda eser çalar.

Re majör dizisi dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

Re majör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

Re majör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Re majör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı

şmaladoğru kullanılmasına, sürenak ıcı bir biçimde çalınmasın

Destekli ve desteksiz vu pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eserlerönemine dikkat çekilmelidir

[!] Ünite ile öğrencilerin, da

ve nezaket değerlerine ulaşm

[!] Ünitenin sonunda öğrenc becerisi, deşifre becerisi ile  beklenir.

Ünite ile ilgili olarak ölçmdeğerlendirme formu, öğrendeğerlendirme formlar ından

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 52: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 52/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇI

   S      İ   M      İ   N    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Si minör dizisinin aldığı değiştirici işaretleri gösterir.

2.  Si minör dizisini değişik sağ el formülleriyle çalar.

3.  Si minör tonunda plagal,otantik ve tam kadans çalar.

4.  Si minör tonunda etüt çalar.

5.  Si minör tonunda eser çalar.

Si minör dizisi dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

Si minör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

 

Si minör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Si minör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmalar ı yadoğru kullanılmasına, sürenin a

 bir biçimde çalınmasına dikkat

Destekli ve desteksiz vuruş pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eserler çaldikkat çekilmelidir.

[!] Çalınan tüm minör diziler, dşekilde seslendirilir.

[!] Ünite ile öğrencilerin sabır, ddürüstlük değerlerine ulaşması b

[!] Ünitenin sonunda öğrencilerdeşifre becerisi ile yorumlama b

Ünite ile ilgili olarak ölçme vdeğerlendirme formu, öğrenci g

değerlendirme formlar ı

ndan yar

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 53: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 53/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇI

   H      İ   C   A   Z   M   A   K   A   M   I   N   D   A   D      İ   Z      İ  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Hicaz makamı dizisininaldığı değiştirici gösterir.

2.  Hicaz makamı dizisinideğişik sağ el formülleriyleçalar.

3.  Hicaz makamında etüt çalar.

4.  Hicaz makamında eser çalar. 

Hicaz makamı dizisi dinlenir ve çalınır (1 ve 2. kazanım).

Hicaz makamında etütler çalınır (3. kazanım).

Hicaz makamında eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmalar ı yadoğru kullanılmasına, sürenin a

 bir biçimde çalınmasına dikkat Destekli ve desteksiz vuruş

 pekiştirilmelidir.[!] Diziler, etütler ve eserler çaldikkat çekilmelidir.[!] Hicaz makamı dizisi gelenekdaha sonra komalı sesler en yakçalışmalarla pekiştirilecektir.[!] Ünite ile öğrencilerin vatansdeğerlerine ulaşması beklenir.[!] Ünitenin sonunda öğrencilerdeşifre becerisi ile yorumlama b Bu ünite ile ilgili olarak ölçmdeğerlendirme formu, öğrenci gdeğerlendirme formlar ından yar

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 54: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 54/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇI

   N      İ   K   R      İ   Z   M   A   K   A   M   I   N

   D   A   D      İ   Z      İ  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Nikriz makam

ı

dizisininaldığı değiştirici gösterir.

2.  Nikriz makamı dizisinideğişik sağ el formülleriyleçalar.

3.  Nikriz makamında etüt çalar. 4.  Nikriz makamında eser 

çalar.

Nikriz makamı dizisidinlenir ve çalınır (1 ve 2.kazanım).

Nikriz makamında etütler çalınır (3. kazanım).

Nikriz makamında eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı

şmalar ı

yadoğru kullanılmasına, sürenin a bir biçimde çalınmasına dikkat Destekli ve desteksiz vuruş

 pekiştirilmelidir.[!] Diziler, etütler ve eserler çaldikkat çekilmelidir.[!] Nikriz makamı dizisi gelenekdaha sonra komalı sesler en yakçalışmalarla pekiştirilecektir.[!] Ünite ile öğrencilerin, dayan

nezaket değerlerine ulaşması be[!] Ünitenin sonunda öğrenciledeşifre becerisi ile yorumlama b Ünite ile ilgili olarak ölçme vdeğerlendirme formu, öğrenci gdeğerlendirme formlar ından yar

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 55: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 55/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ A

   S      İ   B   E   M   O   L   M   A   J    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K

   A   D   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1. Si bemol majör dizisinin ald

ı

ğı

 değiştirici işaretleri gösterir.

2.  Si bemol majör dizisini değişik sağ el formülleriyle çalar.

3.  Si bemol majör tonunda plagal,otantik ve tam kadans çalar.

4.  Si bemol majör tonunda etütçalar.

5.  Si bemol majör tonunda eser çalar.

Si bemol majör dizisi dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

Si bemol majör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

Si bemol majör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Si bemol majör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı

şm parmaklar ının doğru kulseslerin temiz ve ak ıcı b

Destekli ve desteksiz pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eseönemine dikkat çekilme

[!] Ünite ile öğrencilerin

ve dürüstlük değerlerine

[!] Ünitenin sonunda öğ becerisi, deşifre becerisi beklenir.

Ünite ile ilgili olarak öz değerlendirme formudeğerlendirme formlar ın

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 56: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 56/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ A

   S   O   L   M      İ   N    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1. Sol minör dizisinin ald

ı

ğı

 değiştirici işaretleri gösterir.

2.  Sol minör dizisini değişik sağ elformülleriyle çalar.

3.  Sol minör tonunda plagal,otantik ve tam kadans çalar.

4.  Sol minör tonunda etüt çalar.

5.  Sol minör tonunda eser çalar.

Sol minör dizisi dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

Sol minör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

Sol minör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Sol minör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı

şm parmaklar ının doğru kulseslerin temiz ve ak ıcı b

Destekli ve desteksiz pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eseönemine dikkat çekilme

[!] Çalınan tüm minör d

üzere üç şekilde seslend

[!] Ünite ile öğrencilerinduyarlılık değerlerine ul

[!] Ünitenin sonunda öğ becerisi, deşifre becerisi beklenir.

Ünite ile ilgili olarak öz değerlendirme formu

değerlendirme formlar ın

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 57: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 57/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇI

   N      İ   H   A   V   E   N   T   M   A   K   A   M   I   N   D   A   D      İ   Z      İ  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Nihavent makam

ı

dizisininaldığı değiştirici işaretlerigösterir.

2.  Nihavent makamı dizisinideğişik sağ el formülleriyleçalar.

3.  Nihavent makamında etütçalar.

4.  Nihavent makamında eser çalar.

Nihavent makamı dizisidinlenir ve çalınır (1 ve 2.kazanım).

Nihavent makamında etütler çalınır (3. kazanım).

Nihavent makamında eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı

şmalar ı

yadoğru kullanılmasına, sürenin a bir biçimde çalınmasına dikkat Destekli ve desteksiz vuruş

 pekiştirilmelidir.[!] Diziler, etütler ve eserler çaldikkat çekilmelidir.[!] Nihavent makamı dizisi geletanıtılacak, daha sonra komalı s

 birleştirilip çeşitli çalışmalarla p[!] Ünite ile öğrencilerin, dayan

nezaket değerlerine ulaşması be[!] Ünitenin sonunda öğrencilerdeşifre becerisi ile yorumlama b Ünite ile ilgili olarak ölçme vdeğerlendirme formu, öğrenci gdeğerlendirme formlar ından yar

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 58: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 58/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR  MÜZİĞİNDE DÖNEMLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇ

   B   A   R   O   K   D    Ö

   N   E   M 

1. 

Barok Döneme ait müzik eserlerinin biçimselözelliklerini açıklar.

2.  Barok Döneme ait önemli bestecileri tanır.

3.  Barok Dönemi eserlerininözelliklerini belirler.

4.  Barok Döneme ait eser çalar.

 

Barok Döneme ait önemli bestecilerin çeşitli eserleri dinlenir (1- 3. kazanımlar).

/ Barok Dönemi bestecilerinineserlerindeki stil özelliklerineyönelik araştırma yapmalar ı istenir (1- 3. kazanımlar).

Barok Döneme ait çalmadüzeyine uygun eserler çalınır (4.kazanım).

[!] Barok Dönem özelliklerikonser, CD, kaset ve DVD’l

[!] Eserler çalınırken metronözelliklerine ve cümlelerin d

[!] Ünite ile öğrencilerin sabdürüstlük değerlerine ulaşm

[!] Ünitenin sonunda öğrenc becerisi, deşifre becerisi, yo

 becerilerini geliştirmeleri be

Ünite ile ilgili olarak ölçmdeğerlendirme formu, öğren

 performans değerlendirme f

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 59: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 59/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR DAĞARCIĞI

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   U   Y   G   U   L   A   M   A ,   G   E   L      İ     Ş   T      İ   R   M   E   V   E

   S   E   R   G      İ   L   E   M   E   D   A      Ğ   A   R   C   I      Ğ   I

 

1. 

Öğrendiği tekniklerle düzeyineuygun etüt ve eserleri geliştirmeve sergilemenin önemini açıklar.

2.  Öğrendiği teknikleri düzeyineuygun solo etüt ve eserler üzerinde uygular.

3.  Çaldığı eser ve etütler arasındanyapılacak etkinliğe uygundağarcığı belirler.

4.  Öğrendiği tüm teknikleri,seslendirme ve yorumlama terim

ve işaretlerini etüt ve eserleriseslendirirken doğru biçimdeuygulayarak gösterir.

l boyunca çalı

şı

lan etüt veeserlerden farklı veya onlar ın içindenseçilerek hazırlanacak bir repertuvar,konser performansı düzeyindeçalışılarak sergilenir (1-4.kazanımlar).

[!] Öğrenciler, her zamgerektiği konusunda y

[!] Söz konusu etkinlik

[!] Ünite ile öğrencilerstatü ve başar ı değerle

[!] Ünitenin sonunda ö becerisi, deşifre beceri performans becerilerin

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; gözlemdeğerlendirme, akran ddosyasından yararlanıl

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 60: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 60/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   V   I   I .   P   O

   Z      İ   S   Y   O   N

 

1.  VII. pozisyonda yer alan notalar ı çalar.

2.  VII. pozisyonda üçlü, altılı vesekizli (oktav) aralıklar ı çalar.

3.  VII. pozisyonun kullanıldığı etütleri ve seviyesine uyguneserleri sağ ve sol el dengelerinedikkat ederek çalar.

VII. pozisyonda tizlerde ve baslarda yer alan notalar ilealıştırmalar yapılır (1. kazanım).

VII. pozisyonda çift sesalıştırmalar ı yapılır (2. kazanım).

VII. pozisyonda etütler çeşitli sağ el parmak varyasyonlar ı ile çalınır (3.kazanım).

VII. pozisyonun kullanıldığı eserler çalınır (3. kazanım).

VII. pozisyonda tizdestekli vuruş (apoyan

[!] Ünite ile öğrencilersaygı ve nezaket değer

[!] Ünitenin sonunda ö becerisi, deşifre becerigeliştirmeleri beklenir

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; öz değve performans değerle

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 61: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 61/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   I   X .   P   O   Z      İ   S   Y

   O   N

 

1.  IX. pozisyonda yer alan notalar ı çalar.

2.  IX. pozisyonda üçlü, altılı vesekizli (oktav) aralıklar ı çalar.

3.  IX. pozisyonun kullanıldığı etütleri ve seviyesine uyguneserleri sağ ve sol el dengelerinedikkat ederek çalar.

IX. pozisyonda tizlerde ve baslarda yer alan notalar ilealıştırmalar yapılır (1.kazanım).

IX. pozisyonda çift sesalıştırmalar ı yapılır (2. kazanım).

IX. pozisyonda etütler çeşitli sağ el parmak varyasyonlar ı ile çalınır (3.kazanım).

IX. pozisyonun kullanıldığı eserler çalınır (3. kazanım).

IX. pozisyonda tizdestekli vuruş (apoyan

[!] Ünite ile öğrencilerduyarlılık değerlerine

[!] Ünitenin sonunda ö becerisi, deşifre becerigeliştirmeleri beklenir

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; öz değve performans değerle

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 62: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 62/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ A

   G      İ   T   A   R   D   A   T   E   K   N      İ   K   L   E   R

 

1.  Tremolo tekniğinin özellikleriniaçıklar.

2.  Etütleri, tremolo tekniğiningerektirdiği biçimde çalar.

3.  Tremolo tekniğini eser içindegerektiği biçimde çalar.

4.  Flageolet tekniğinin özellikleriniaçıklar.

5.  Etütleri, flageolet tekniğiningerektirdiği biçimde çalar.

6.  Flageolet tekniğini eser içindegerektiği biçimde çalar.

7.  Pizzicato tekniğinin özellikleriniaçıklar.

8.  Etütleri, pizzicato tekniğiningerektirdiği biçimde çalar.

9.  Pizzicato tekniğini eser içindegerektiği biçimde çalar.

Tremolo çalma tekniğine ilişkinörnekler dinlenir ve çalınır (1ve 2kazanım).

Tremolo tekniğinin yer aldığı eserler çalınır (3. kazanım).

Flageolet çalma tekniğine ilişkinörnekler dinlenir ve çalınır (4 ve 5.

kazanım).

Flageolet tekniğinin yer aldığı eserler çalınır (6. kazanım).

Pizzicato çalma tekniğine ilişkinörnekler dinlenir ve çalınır (7ve 8.kazanım).

Pizzicato tekniğinin yer aldığı eserler çalınır (9. kazanım).

[!] Çalışmalar yapılırkenkullanılmasına, sürenin çıkar ılmasına ve notalarçekilir (tüm kazanımlar)

[!] Ünite ile öğrencilerinve dürüstlük değerlerine

[!] Ünitenin sonunda öğ becerisi, deşifre becerisi beklenir.

Ünite ile ilgili olarak öz değerlendirme formudeğerlendirme formlar ın

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 63: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 63/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ A

   L   A   M   A   J    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1. 

La majör dizisinin aldı

ğı

 değiştirici işaretleri gösterir.

2.  La majör dizisini değişik sağ elformülleriyle çalar.

3.  La majör tonunda plagal, otantik ve tam kadans çalar.

4.  La majör tonunda etüt çalar.

5.  La majör tonunda eser çalar.

La majör dizisi dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

La majör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

La majör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

La majör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı

şm parmaklar ının doğru kulseslerin temiz ve ak ıcı b

Destekli ve desteksiz pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eseönemine dikkat çekilme

[!] Ünite ile öğrencilerin

saygı ve nezaket değerle

[!] Ünitenin sonunda öğ becerisi, deşifre becerisi beklenir.

Ünite ile ilgili olarak öz değerlendirme formudeğerlendirme formlar ın

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 64: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 64/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ A

   F   A   D      İ   Y   E   Z   M      İ   N    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Fa diyez minör dizisinin aldığı değiştirici işaretleri gösterir.

2.  Fa diyez minör dizisini değişik sağ el formülleriyle çalar.

3.  Fa diyez minör tonunda plagal, otantik ve tam kadansçalar.

4.  Fa diyez minör tonunda etütçalar.

5.  Fa diyez minör tonunda eser çalar.

Fa diyez minör dizisi dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

Fa diyez minör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

Fa diyez minör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Fa diyez minör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmadoğru kullanılmasına, süreak ıcı bir biçimde çalınmas

Destekli ve desteksiz v pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eserlönemine dikkat çekilmelid

[!] Çalınan tüm minör diziüzere üç şekilde seslendiri

[!] Ünite ile öğrencilerin vdeğerlerine ulaşması bekle

[!] Ünitenin sonunda öğre becerisi, deşifre becerisi il beklenir.

Ünite ile ilgili olarak öl

değerlendirme formu, öğrdeğerlendirme formlar ınd

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 65: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 65/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ A

   S   E   G    Â   H   M   A   K   A   M   I   N   D   A   D      İ   Z      İ  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Segâh makamı dizisinin aldığı değiştirici işaretleri gösterir.

2.  Segâh makamı dizisini değişik sağ el formülleriyle çalar.

3.  Segâh makamında etüt çalar.

4.  Segâh makamında eser çalar.

Segâh makamı dizisi dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

Segâh makamında etütler çalınır (3. kazanım).

Segâh makamında eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmadoğru kullanılmasına, süreak ıcı bir biçimde çalınmas Destekli ve desteksiz v

 pekiştirilmelidir.[!] Diziler, etütler ve eserlönemine dikkat çekilmelid[!] Segah makamı dizisi gtanıtılacak, daha sonra kom

 birleştirilip çeşitli çalışma[!] Ünite ile öğrencilerin sdürüstlük değerlerine ulaş[!] Ünitenin sonunda öğre

 becerisi, deşifre becerisi il beklenir. Ünite ile ilgili olarak öldeğerlendirme formu, öğrdeğerlendirme formlar ınd

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 66: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 66/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇI

   H    Ü   Z   Z   A   M    M

   A   K   A   M   I   N   D   A   D      İ   Z      İ  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1. 

Hüzzam makamı

dizisininaldığı değiştirici işaretlerigösterir.

2.  Hüzzam makamı dizisinideğişik sağ el formülleriyleçalar.

3.  Hüzzam makamında etütçalar.

4.  Hüzzam makamında eser çalar.

Hüzzam makamı dizisidinlenir ve çalınır (1 ve 2.kazanım).

Hüzzam makamında etütler çalınır (3. kazanım).

Hüzzam makamında eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı

şmalar ı

yadoğru kullanılmasına, sürenin a bir biçimde çalınmasına dikkat Destekli ve desteksiz vuruş

 pekiştirilmelidir.[!] Diziler, etütler ve eserler çaldikkat çekilmelidir.[!] Hüzzam makamı dizisi gelentanıtılacak, daha sonra komalı s

 birleştirilip çeşitli çalışmalarla p[!] Ünite ile öğrencilerin vatans

değerlerine ulaşması beklenir.[!] Ünitenin sonunda öğrencilerdeşifre becerisi ile yorumlama b Ünite ile ilgili olarak ölçme vdeğerlendirme formu, öğrenci gdeğerlendirme formlar ından yar

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 67: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 67/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇIK

   M      İ   B   E   M   O   L   M   A   J    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K

   A   D   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1. Mi bemol majör dizisininaldığı değiştirici işaretlerigösterir.

2.  Mi bemol majör dizisinideğişik sağ el formülleriyleçalar.

3.  Mi bemol majör tonunda plagal, otantik ve tam kadansçalar.

4.  Mi bemol majör tonundaetüt çalar.

5.  Mi bemol majör tonundaeser çalar.

Mi bemol majör dizisidinlenir ve çalınır (1 ve 2.kazanım).

Mi bemol majör tonundakadans çalışmalar ı yapılır (3.kazanım).

Mi bemol majör tonunda

etütler çalınır (4. kazanım ).

Mi bemol majör tonundaeserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı

şmalar ı

yapkullanılmasına, sürenin aksatılma biçimde çalınmasına dikkat çekili

Destekli ve desteksiz vuruş te pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eserler çalındikkat çekilmelidir.

[!] Ünite ile öğrencilerin sabır, dis

dürüstlük değerlerine ulaşması be

[!] Ünitenin sonunda öğrencilerindeşifre becerisi ile yorumlama be

Ünite ile ilgili olarak ölçme vedeğerlendirme formu, öğrenci gözformlar ından yararlanılabilir.

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 68: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 68/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇIK

   D   O   M      İ   N    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K

   A   D   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1. Do minör dizisinin ald

ı

ğı

 değiştirici işaretleri gösterir.

2.  Do minör dizisini değişik sağ el formülleriyle çalar.

3.  Do minör tonunda plagal,otantik ve tam kadans çalar.

4.  Do minör tonunda etüt çalar. 

5.  Do minör tonunda eser çalar.

 

Do minör dizisi dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

Do minör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3.kazanım).

Do minör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Do minör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalı

şmalar ı

yapkullanılmasına, sürenin aksatılma biçimde çalınmasına dikkat çekili

Destekli ve desteksiz vuruş te pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eserler çalındikkat çekilmelidir.

[!] Çalınan tüm minör diziler, doğ

şekilde seslendirilir.

[!] Ünite ile öğrencilerin, dayanışnezaket değerlerine ulaşması bekl

[!] Ünitenin sonunda öğrencilerindeşifre becerisi ile yorumlama be

Ünite ile ilgili olarak ölçme vedeğerlendirme formu, öğrenci gözformlar ından yararlanılabilir.

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 69: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 69/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR  MÜZİĞİNDE DÖNEMLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇ

   K   L   A

   S      İ   K   D    Ö   N   E   M 

1.  Klasik Döneme ait müzik eserlerinin biçimselözelliklerini açıklar.

2.  Klasik Döneme ait önemli bestecileri tanır.

3.  Klasik Dönemi eserlerininözelliklerini belirler.

4.  Klasik Döneme ait eser 

çalar.

Klasik Döneme ait önemli bestecilerin çeşitli eserleri dinlenir (1- 3. kazanımlar).

/ Öğrencilerden Klasik Dönem bestecilerinin eserlerindeki stilözelliklerine yönelik araştırmayapmalar ı istenir (1- 3. kazanımlar).

Klasik Döneme ait çalmadüzeyine uygun eserler çalınır (4.kazanım).

[!] Klasik Dönem özelliklerkonser, CD, kaset ve DVD’l

[!] Eserler çalınırken metronözelliklerine ve cümlelerin d

Tüm kazanımlar “Batı m

[!] Ünite ile öğrencilerin sabdürüstlük değerlerine ulaşm

[!] Ünitenin sonunda öğrenc becerisi, deşifre becerisi, yo becerilerini geliştirmeleri be

Ünite ile ilgili olarak ölçmdeğerlendirme formu, öğren

 performans değerlendirme f

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 70: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 70/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR DAĞARCIĞI

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   U   Y   G   U

   L   A   M   A ,   G   E   L      İ     Ş   T      İ   R   M   E   V   E   S   E   R   G      İ   L   E   M   E   D   A      Ğ   A   R   C   I      Ğ   I

 

1.  Öğrendiği tekniklerle düzeyineuygun etüt ve eserleri geliştirmeve sergilemenin önemini açıklar.

2.  Öğrendiği teknikleri düzeyineuygun solo etüt ve eserler üzerinde uygular.

3.  Çaldığı eser ve etütler arasındanyapılacak etkinliğe uygundağarcığı belirler.

4.  Öğrendiği tüm teknikleri,seslendirme ve yorumlama terim

ve işaretlerini etüt ve eserleriseslendirirken doğru biçimdeuygulayarak gösterir.

Yıl boyunca çalışılan etüt veeserlerden farklı veya onlar ın içindenseçilerek hazırlanacak bir repertuvar,konser performansı düzeyindeçalışılarak sergilenir (1-4.kazanımlar).

[!] Öğrenciler, her zamgerektiği konusunda y

[!] Söz konusu etkinlik

[!] Ünite ile öğrencilerstatü ve başar ı değerle

[!] Ünitenin sonunda ö becerisi, deşifre beceri performans becerilerin

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; gözlemdeğerlendirme, akran ddosyasından yararlanıl

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 71: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 71/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR ÇALMANIN TEMELLER İ

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   G      İ   T   A   R   D   A   T   E   K   N

      İ   K   L   E   R

 

1.  İleri - geri vuruş tekniğininözelliklerini açıklar.

2.  Etütleri, ileri - geri vuruş tekniğinin gerektirdiği biçimdeçalar.

3.  İleri - geri vuruş tekniğini eser içinde gerektiği biçimde çalar.

4.  Rasgueado tekniğininözelliklerini açıklar.

5.  Etütleri, rasgueado tekniğinin

gerektirdiği biçimde çalar.6.  Rasgueado tekniğini eser içindegerektiği biçimde çalar.

7.  Tambora tekniğinin özellikleriniaçıklar.

8.  Etütleri, tambora tekniğiningerektirdiği biçimde çalar.

9.  Tambora tekniğini eser içindegerektiği biçimde çalar.

 İleri - geri vuruş tekniğine ilişkinörnekler dinlenir ve çalınır (1ve 2kazanım).

 İleri - geri vuruş tekniğinin yer aldığı eserler çalınır (3. kazanım).

Rasgueado çalma tekniğine ilişkin

örnekler dinlenir ve çalı

r (4 ve 5.kazanım).

Rasgueado tekniğinin yer aldığı eserler çalınır (6. kazanım).

Tambora çalma tekniğine ilişkinörnekler dinlenir ve çalınır (7 ve 8.kazanım).

Tambora tekniğinin yer aldığı eserler çalınır (9. kazanım).

Tekniklerin uygul pozisyonunda bulunma

[!] Rasgueado tekniği çaltılama ve yedileme fkazanımlar).

[!] Ünite ile öğrencilersaygı ve nezaket değer

[!] Ünitenin sonunda ö becerisi, deşifre becerigeliştirmeleri beklenir

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; öz değve performans değerle

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 72: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 72/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ A

   M      İ   M   A   J    Ö   R   D      İ   Z      İ  -

   K   A   D   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Mi majör dizisinin aldığı değiştirici işaretleri gösterir.

2.  Mi majör dizisini değişik sağ el formülleriyle çalar.

3.  Mi majör tonunda plagal,otantik ve tam kadans çalar.

4.  Mi majör tonunda etüt çalar.

5.  Mi majör tonunda eser çalar.

Mi majör dizisi dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

Mi majör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

Mi majör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Mi majör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmadoğru kullanılmasına, süreak ıcı bir biçimde çalınmas

Destekli ve desteksiz v pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eserlönemine dikkat çekilmelid

[!] Ünite ile öğrencilerin v

değerlerine ulaşması bekle

[!] Ünitenin sonunda öğre becerisi, deşifre becerisi il beklenir.

Ünite ile ilgili olarak öldeğerlendirme formu, öğrdeğerlendirme formlar ınd

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 73: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 73/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇIK

   D   O   D      İ   Y   E   Z   M      İ   N    Ö   R   D      İ   Z      İ  -

   K   A   D   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Do diyez minör dizisininaldığı değiştirici işaretlerigösterir.

2.  Do diyez minör dizisinideğişik sağ el formülleriyleçalar.

3.  Do diyez minör tonunda plagal, otantik ve tam kadans

çalar.4.  Do diyez minör tonunda etüt

çalar.

5.  Do diyez minör tonunda eser çalar.

Do diyez minör dizisidinlenir ve çalınır (1 ve 2.kazanım).

Do diyez minör tonundakadans çalışmalar ı yapılır (3.kazanım).

Do diyez minör tonundaetütler çalınır (4. kazanım ).

Do diyez minör tonundaeserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmalar ı yapkullanılmasına, sürenin aksatılma

 biçimde çalınmasına dikkat çekili

Destekli ve desteksiz vuruş te pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eserler çalındikkat çekilmelidir.

[!] Çalı

nan tüm minör diziler, doğşekilde seslendirilir.

[!] Ünite ile öğrencilerin sabır, disdürüstlük değerlerine ulaşması be

[!] Ünitenin sonunda öğrencilerindeşifre becerisi ile yorumlama be

Ünite ile ilgili olarak ölçme vedeğerlendirme formu, öğrenci göz

formlar ından yararlanılabilir.

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 74: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 74/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇIK

   K   A   R   C   I      Ğ   A   R   M   A   K   A   M   I

   N   D   A   D      İ   Z      İ  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Karcığar makamı dizisininaldığı değiştirici işaretlerigösterir.

2.  Karcığar makamı dizisinideğişik sağ el formülleriyleçalar.

3.  Karcığar makamında etütçalar.

4.  Karcığar makamında eser çalar.

Karcığar makamı dizisidinlenir ve çalınır (1 ve 2.kazanım).

Karcığar makamındaetütler çalınır (3. kazanım).

Karcığar makamında

eserler çalı

r (4. kazanı

m).

[!] Dizi ve kadans çalışmalar ı yapkullanılmasına, sürenin aksatılma

 biçimde çalınmasına dikkat çekili Destekli ve desteksiz vuruş te

 pekiştirilmelidir.[!] Diziler, etütler ve eserler çalındikkat çekilmelidir.[!] Karcığar makamı dizisi gelenedaha sonra komalı sesler en yak ınçalışmalarla pekiştirilecektir.

[!] Ünite ile öğrencilerin, dayanı

şnezaket değerlerine ulaşması bekl[!] Ünitenin sonunda öğrencilerindeşifre becerisi ile yorumlama be Ünite ile ilgili olarak ölçme vedeğerlendirme formu, öğrenci gözformlar ından yararlanılabilir.

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 75: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 75/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ A

   L   A   B   E   M   O   L   M   A   J    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A   D   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  La bemol majör dizisinin aldığı değiştirici işaretleri gösterir.

2.  La bemol majör dizisini değişik sağ el formülleriyle çalar.

3.  La bemol majör tonunda plagal,otantik ve tam kadans çalar.

4.  La bemol majör tonunda etütçalar.

5.  La bemol majör tonunda eser çalar.

La bemol majör dizisi dinlenir ve çalınır (1 ve 2. kazanım).

La bemol majör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

La bemol majör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

La bemol majör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışm parmaklar ının doğru kulseslerin temiz ve ak ıcı b

Destekli ve desteksiz pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eseönemine dikkat çekilme

[!] Ünite ile öğrencilerin

ve dürüstlük değerlerine

[!] Ünitenin sonunda öğ becerisi, deşifre becerisi beklenir.

Ünite ile ilgili olarak öz değerlendirme formudeğerlendirme formlar ın

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 76: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 76/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇ

   F   A   M      İ   N    Ö   R   D      İ   Z      İ  -   K   A

   D   A   N   S  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Fa minör dizisinin aldığı değiştirici işaretleri gösterir.

2.  Fa minör dizisini değişik sağ elformülleriyle çalar.

3.  Fa minör tonunda plagal, otantik ve tam kadans çalar.

4.  Fa minör tonunda etüt çalar.

5.  Fa minör tonunda eser çalar.

Fa minör dizisi dinlenir veçalınır (1 ve 2. kazanım).

Fa minör tonunda kadansçalışmalar ı yapılır (3. kazanım).

 

Fa minör tonunda etütler çalınır (4. kazanım ).

Fa minör tonunda eserler çalınır (5. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmaladoğru kullanılmasına, sürenak ıcı bir biçimde çalınmasın

Destekli ve desteksiz vu pekiştirilmelidir.

[!] Diziler, etütler ve eserlerönemine dikkat çekilmelidir

[!] Çalınan tüm minör dizile

üzere üç şekilde seslendirili

[!] Ünite ile öğrencilerin vatdeğerlerine ulaşması beklen

[!] Ünitenin sonunda öğrenc becerisi, deşifre becerisi ile  beklenir.

Ünite ile ilgili olarak ölçmdeğerlendirme formu, öğrendeğerlendirme formlar ından

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 77: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 77/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: DİZİLER- KADANSLAR-ETÜTLER-ESERLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇIK

   S   A   B   A   M   A   K   A   M   I   N   D   A   D      İ   Z      İ  -   E   T    Ü   T  -   E   S   E   R

 

1.  Saba makamı dizisininaldığı değiştirici işaretlerigösterir.

2.  Saba makamı dizisinideğişik sağ elformülleriyle çalar.

3.  Saba makamında etütçalar.

4.  Saba makamında eser çalar.

Saba makamı dizisi dinlenir ve çalınır (1 ve 2. kazanım).

Saba makamında etütler çalınır (3. kazanım).

Saba makamında eserler çalınır (4. kazanım).

[!] Dizi ve kadans çalışmalar ı yapkullanılmasına, sürenin aksatılma biçimde çalınmasına dikkat çekili Destekli ve desteksiz vuruş te

 pekiştirilmelidir.[!] Diziler, etütler ve eserler çalındikkat çekilmelidir.[!] Saba makamı dizisi geleneksedaha sonra komalı sesler en yak ınçalışmalarla pekiştirilecektir.[!] Ünite ile öğrencilerin, dayanış

nezaket değerlerine ulaşması bekl[!] Ünitenin sonunda öğrencilerindeşifre becerisi ile yorumlama be Ünite ile ilgili olarak ölçme vedeğerlendirme formu, öğrenci gözformlar ından yararlanılabilir.

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 78: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 78/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR  MÜZİĞİNDE DÖNEMLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇ

   R   O   M   A   N   T      İ   K   D    Ö   N   E   M 

1.  Romantik Döneme ait müzik eserlerinin biçimselözelliklerini açıklar.

2.  Romantik Döneme aitönemli bestecileri tanır.

3.  Romantik Dönemieserlerinin özelliklerini

 belirler.4.  Romantik Döneme ait eser 

çalar.

Romantik Döneme ait önemli bestecilerin çeşitli eserleridinlenir (1- 3. kazanımlar).

/ Öğrencilerden Romantik Dönem bestecilerinineserlerindeki stil özelliklerineyönelik araştırma yapmalar ı istenir (1- 3. kazanımlar).

Romantik Döneme ait çalmadüzeyine uygun eserler çalınır (4.kazanım).

[!] Romantik Dönem özelliklekonser, CD, kaset ve DVD’ler

[!] Eserler çalınırken metronoözelliklerine ve cümlelerin do

Tüm kazanımlar “Batı müz

[!] Ünite ile öğrencilerin sabırdürüstlük değerlerine ulaşmas

[!] Ünitenin sonunda öğrencildeşifre becerisi, yorumlama b

 becerilerini geliştirmeleri bek

Ünite ile ilgili olarak ölçmedeğerlendirme formu, öğrenci

 performans değerlendirme for

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 79: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 79/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: GİTAR  MÜZİĞİNDE DÖNEMLER

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ AÇ

   Ç   A      Ğ

   D   A     Ş   D    Ö   N   E   M 

1.  Çağdaş Döneme ait müzik eserlerinin biçimselözelliklerini açıklar.

2.  Çağdaş Döneme ait önemli bestecileri tanır.

3.  Çağdaş Dönemi eserlerininözelliklerini belirler.

4.  Çağdaş Döneme ait eser çalar.

Çağdaş Döneme ait önemli bestecilerin çeşitli eserleridinlenir (1- 3. kazanımlar).

/ Öğrencilerden Çağdaş Dönem bestecilerinineserlerindeki stil özelliklerineyönelik araştırma yapmalar ı istenir (1- 3. kazanımlar).

Çağdaş Döneme ait çalmadüzeyine uygun eserler çalınır (4.kazanım).

[!] Çağdaş Dönem özelliklerinCD, kaset ve DVD’lerden yar

[!] Eserler çalınırken metronoözelliklerine ve cümlelerin do

Tüm kazanımlar “Batı müz

[!] Ünite ile öğrencilerin vatandeğerlerine ulaşması beklenir

[!] Ünitenin sonunda öğrencildeşifre becerisi, yorumlama b

 becerilerini geliştirmeleri bek

Ünite ile ilgili olarak ölçmedeğerlendirme formu, öğrenci

 performans değerlendirme for

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

Page 80: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 80/94

GİTAR ÖĞRETİM PROGRAMI

:Sınıf-okul içi etkinlik  :Okul dışı etkinlik [!] :Uyar ı  :Ders içi ilişkilendirme:Diğer derslerle ilişkilendirme İnceleme gezisi :Ölçme ve Değerlendirme

ÖĞRENME ALANI: GİTAR DAĞARCIĞI

ÜNİTE KAZANIMLAR ETK İNLİK ÖRNEKLER İ

   U   Y   G   U   L   A   M   A ,   G   E   L      İ     Ş   T      İ   R

   M   E   V   E   S   E   R   G      İ   L   E   M   E

   D   A      Ğ   A   R

   C   I      Ğ   I

 1.  Öğrendiği tekniklerle düzeyine

uygun etüt ve eserleri geliştirmeve sergilemenin önemini açıklar.

2.  Öğrendiği teknikleri düzeyineuygun solo etüt ve eserler üzerinde uygular.

3.  Çaldığı eser ve etütler arasındanyapılacak etkinliğe uygundağarcığı belirler.

4.  Öğrendiği tüm teknikleri,seslendirme ve yorumlama terimve işaretlerini, etüt ve eserleriseslendirirken doğru biçimdeuygulayarak gösterir.

Yıl boyunca çalışılan etüt veeserlerden farklı veya onlar ın içindenseçilerek hazırlanacak bir repertuvar,konser performansı düzeyindeçalışılarak sergilenir (1-4.kazanımlar).

[!] Öğrenciler, her zamgerektiği konusunda y

[!] Söz konusu etkinlik

[!] Ünite ile öğrencilerstatü ve başar ı değerle

[!] Ünitenin sonunda ö

 becerisi, deşifre beceri performans becerilerin

Ünite ile ilgili olaraçalışmalar ında; gözlemdeğerlendirme, akran ddosyasından yararlanıl

Page 81: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 81/94

 

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖRNEK FORMLARI

Bu bölümde eğitim-öğretim sürecinde öğrencileri değerlendirmek için öğretmenler yardımcı 

olmak amacıyla örnek formlar ve ölçekler verilmiştir. Öğrencilerin bilişsel becerilerinin yanında

duyuşsal ve psikomotor becerilerinin değerlendirilmesi için bu formlar aynen kullanılabileceği gibi

amaca uygun değişiklikler yapılarak da kullanılabilir. Bu formlara veya ölçeklere göre öğrencileri

değerlendirirken ölçütlere göre hangi alanda yeterli, hangi alanlarda eksiklikleri olduğu belirlenebilir.

Öğrencilerin eksiklikleri varsa bu eksiklikleri gidermeye yönelik gereken önlemler alınır. Öz

değerlendirme, grup değerlendirme gibi formlarla öğrencileri değerlendirirken amaç, puan vermekten

çok, onlar ın eksikliklerini belirlemek ve bu eksiklikleri gidermeye yönelik önlemler almak olmalıdır.

Page 82: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 82/94

 

PERFORMANS DEĞERLENDİRME FORMU (Örnek)

. . . . . . . . SINIFI

   M

  a   j   ö  r   G  a  m

   4   P  u  a  n

   M

   i  n   ö  r   G  a  m

   4   P  u  a  n

   M

  a   k  a  m  s  a   l

   G  a  m

   2   P  u  a  n

   T  o  n  a   l   E   t   ü   t

   2   0   P  u  a  n

   M

  a   k  a  m  s  a   l

   E   t   ü   t

   2   0   P  u  a  n

   B  a  r  o   k   E  s  e  r

   2   5   P  u  a  n

NO AD-SOYAD

   G  a  m  -   2

   K  a   d  a  n  s  –   2

   G  a  m  -   2

   K  a   d  a  n  s  -   2

   G  a  m  -   2

   T  e   k  n   i   k  -   5

   T  e  m   i  z   S  e  s  -   5

   T  e  m  p  o  -   5

   A   k           ı  c           ı   l           ı   k  –   5

   T  e   k  n   i   k  -   5

   T  e  m   i  z   S  e  s  -   5

   T  e  m  p  o  -   5

   A   k           ı  c           ı   l           ı   k  -   5

   T  e   k  n   i   k  -   5

   T  e  m   i  z   S  e  s  -   5

   T  e  m  p  o  -   5

   M   ü  z   i   k  a   l   i   t  e  -   5

   A   k           ı  c           ı   l           ı   k  -   5

   T  e   k  n   i   k  -   5

 

Bu çizelgedeki puanlama sistemi her sınıfa ve dönemsel eser seçimine göre değiştirilebilir.

Page 83: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 83/94

 

ÖZ DEĞERLENDİRME

Adı ve Soyadı : …………… Tarih: ……………Sınıf ı : ……………

Nu : ……………

Bu çalışmada neler yaptım?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bu çalışmada neler öğrendim?………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bu çalışmada başar ılı olduğum bölümler ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bu çalışmada en çok zorlandığım bölümler 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Çalışmamı yaparken beklemediğim nelerle kar şılaştım? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bu çalışmayı tekrar yapsaydım şu şekilde yapardım: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Page 84: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 84/94

 

ÖĞRENCİ GÖZLEM FORMU

Açıklama: Bu form, etkinlik süresince öğrencilerin, yapılan çalışmalara katılma düzeylerinigözlemeniz amacıyla hazırlanmıştır.

Ünite Adı

: ……… Adı

-Soyadı

: ………………Öğrenci Nu : ………………Sınıf ı : ………………

BECER İLER  

DERECELER  

Hiçbirzaman

Nadiren Bazen SıklıklaHer

zaman1 2 3 4 5

I. DERSE HAZIRLIK 

1.Bilgi kaynaklar ına nasıl ulaşacağını bilir.2.Ulaştığı kaynaklardan etkin biçimdeyararlanır.3.Derse çalgısı, ayaklığı ve notalar ıylaeksiksiz gelir.4.Derse çalışarak gelir.ToplamII. ETK İNLİKLERE KATILMA1.Gitar öğrencisi olarak bireyselsorumluluklar ının fark ındadır.

2. Öğretmenini dinler, söylediklerini uygular.ToplamIII. İNCELEME – ARAŞTIRMA – GÖZLEM1. Bilgi toplamak için çeşitli kaynaklara başvurur.2.Kendisine verilen kaynaklarla yetinmeyip başka kaynaklar araştır ır.3.İnceleme ve araştırma ödevlerini özenerek yapar.4.Gözlemlerini dikkatli şekilde yapar.5.Gözlemleri sonucunda mantıksal

çıkar ımlarda bulunur.6.Araştırma ve inceleme sonucundagenellemeler yapar.

ToplamGENEL TOPLAM

Page 85: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 85/94

 

PROJE DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ 

Projenin Adı:Öğrencinin Adı ve soyadı:Sınıf ı:Nu:

BECER İLER DERECELER 

Kötü Geçer Orta İyiÇok İyi

1 2 3 4 5I. PROJE HAZIRLAMA SÜRECİ Projenin amacını belirlemeProjeye uygun çalışma planı yapmaGrup içinde görev dağılımı yapmaİhtiyaçlar ı belirleme

Farklı kaynaklardan bilgi toplamaProjeyi plana göre gerçekleştirme TOPLAMII. PROJENİN İÇER İĞİ Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanmaDoğru bilgileri kullanmaToplanan bilgileri analiz etmeToplanan bilgileri düzenlenmeElde edilen bilgilerden çıkar ımda bulunmaKritik düşünme becerisini göstermeYaratıcılık yeteneğini kullanma

TOPLAMIII. SUNU YAPMA Türkçeyi doğru, etkili ve güzel konuşmaSorulara cevap verebilmeKonuyu dinleyicilerin ilgisini çekecek şekilde sunmaSunuyu hedefe yönelik materyalle desteklemeSunuda ak ıcı bir dil ve beden dilini kullanmaVerilen sürede sunuyu yapmaSunum sırasındaki öz güvene sahip olmaSeverek sunu yapma

TOPLAM  

GENEL TOPLAM  

Öğretmenin yorumu: …………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………..….…………………………………………………………………………………………..……..….…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….. 

Page 86: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 86/94

 

AKRAN DEĞERLENDİRME FORMU

Değerlendiren öğrencinin;

Grup Numarası: …………………..........

Adı-Soyadı : ……………………….. 1. arkadaşının adı-soyadı: …………………...

Sınıf ı : ……………………...... 2. arkadaşının adı-soyadı: …………………...

Grubumuzdaki öğrenciler;

Her zamanEtkinliğinbaşında

Etkinliğinsonunda

Hiçbirzaman

   B  e  n

   1 .  a  r   k  a   d

  a        ş           ı  m 

   2 .  a  r   k  a   d

  a        ş           ı  m 

   B  e  n

   1 .  a  r   k  a   d

  a        ş           ı  m 

   2 .  a  r   k  a   d

  a        ş           ı  m 

   B  e  n

   1 .  a  r   k  a   d

  a        ş           ı  m 

   2 .  a  r   k  a   d

  a        ş           ı  m 

   B  e  n

   1 .  a  r   k  a   d

  a        ş           ı  m 

   2 .  a  r   k  a   d

  a        ş           ı  m 

1. Etkinliğe katılımda gönüllüdür.

2. Görevini zamanında yerine getirir.

3. Görevini başar ıyla yerine getirir.

3. Farklı kaynaklardan bilgiler toplar ve

sunar.4. Grup arkadaşlar ının görüşlerinesaygılıdır.5. Arkadaşlar ını uyar ırken olumlu bir dilkullanır.6. Çalgılar ı kullanırken dikkatli vetitizdir.8. Düzenli, disiplinli ve sorumluluk sahibidir.9. Sonuçlar ı (konser değerlendirmelerivb.) tartışırken anlaşılır konuşur,konuşulanlar ı anlar.

Page 87: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 87/94

 

ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASI ÇALIŞMA TAKVİMİ (ÖRNEK)

SÜREYAPILACAK 

İŞLER ÖĞRENCİNİN YAPACAĞI

İŞLER ÖĞRETMENİN YAPACAĞI

İŞLER VELİNİN

YAPACAĞI İŞLER 

12

Eylül30

Eylül

Ürün dosyasını tanıma

Velisi ve öğretmeniyle üründosyasının amaçlar ını ve en iyi

ürünleri seçmek için ölçütler  belirler.Bu ölçütleri yazılı olarak dosyaya koyar.

Ürün dosyasını ve çalışmatakvimini tanıtır.

Öğrenciye hedeflerini belirlemedeyardımcı olur.Öğrencilere ürün dosyasını değerlendirme ölçütlerini duyurur.

Ürün dosyasıyla ilgili bilgi edinir.

Öğrencilerin çalışmahedeflerini

 belirlemesinde katk ıda bulunur.

30Eylül

30Kasım

Döneme aitürünlerin

 biriktirilmesi

Hafta hafta ürünleri seçer.Seçilen ürünler üzerinde elemeve geliştirme çalışmalar ı yapar.

Ürün biriktirme sürecini izler.Öğrencinin ürün eleme, geliştirmeçalışmalar ını koordine eder.Ürünlerin belirlenen ölçütlereuygun olarak seçilmesine yardımcı olur.

Öğrencilerin ürüneleme, geliştirmeaşamalar ındanhaberdar olur.Öğrencilerin süreçtekiihtiyaçlar ını kar şılar.

1Aralık 

5Aralık 

Ürün dosyasınakonacak ürünlerinseçilmesi

Dönem boyunca seçilenürünler içinden son elemeyiyaparak iki, üç ürün belirler.

Bu ürünler için seçmegerekçelerini yazar.Seçilen ürünler için ürünkontrol listesini doldurur.

Dönem ürünleri için öğrenciningelişim sürecini yansıtacak en iyiürünleri seçmesinde yönlendiricirol oynar.

Öğrencilerin ürünler 

üzerinde yapacağı sonelemeye yardım eder.

6Aralık 

16Aralık 

Ürün dosyasınıntamamlanması 

Ürün dosyasının kapağını,içindekiler k ısmını hazırlar.Dersiyle ilgili kendisiniyansıtacağı bir öz geçmiş yazar.Çalışma sürecini yansıtan bir özet yazar.

Dosya tamamlama süresindeöğrencinin yapacağı işleri hatırlatır.Bunlarla ilgili gerekli açıklamalar ı yapar.Yapılması gerekenler hakk ındaörnek bir dosya tanıtır.

Öğrencilerin yapacağı işler için uygun ortamhazırlayarak öğrenciye ihtiyaçduyduğu desteğisağlar.

19Aralık 

23Aralık 

Ürün dosyasınınsunumu

Sunum yönergesi

doğrultusunda dosyasını sunuma hazırlar.

Öğretmen ve velininkatılımıyla sunumu yapar.

Ürün dosyası sunum yönergesinihazırlar ve öğrencilere hatırlatır.

Sunum için uygun yeri ve zamanı  belirler.Sunuma velinin katılını sağlamak için mektup yazar. Velinin sunumakatılmaması durumunda yazılı görüşünü almak için dosyayı veliyeüst yazıyla gönderir.

Sunuma katılır.

Ürün dosyasıyla ilgiligörüşlerini sözlü veyazılı olarak belirler.

Geri bildirim formunudoldurur.

19Aralık 

23Aralık 

Değerlendirmeve geri

 bildirimlerinyapılması 

Öğretmeniyle aldığı geri bildirimlerle ilgili görüşmeyapar.

Ürün dosyasının derecesineöğretmeniyle birlikte karar verir.

Ürün dosyasını bir değerlendirmeölçeğiyle değerlendirir.Çalışmalar ın güçlü ve zayıf yanlar ını belirten bir mektupla

 bildirimde bulunur. Bu mektupürün dosyasına eklenir.

Her öğrenciyle gelişme sürecinitartışıldığı ve gelecek içinhedeflerin saptandığı yüz yüzegörüşmeler yapar. Ürün dosyasınınderecesine öğrenciyle birlikte karar verir.

Çocuğun en çok hangiürünü beğendiğini,çocuğun kendini hangialanlarda geliştirmesi

gerektiğini ve onanasıl yardımcı olabileceğini belirten

 bir mektup yazar.

Not: Yukar ıdaki çalışma takvimi örnek olarak verilmiştir. Uygulamalara bağlı olarak süre ve içerikte değişiklikler yapılabilir.

Page 88: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 88/94

 

ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASI ÖRNEK SAYFALARI

GİTAR DERSİ  İ Ç  İ  NDEK  İ  LER

ÜRÜN DOSYAM

Adı : ………………..Soyadı : ………………..Numarası : ………………..Sınıf ı : ………………..

ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASININGENEL DEĞERLENDİRME

ÖLÇÜTLER İ GİTAR ALANINDAK İ 

Bütünlük ÖZ GEÇMİŞİM

•  Dosyamda bulunması gerekenlerin tümüvar. 

•  Çalışmamı yaparken diğer derslerimdende yararlandım. Anahtar Sorular

•  Gitara ne zaman ilgi duymaya başladım? 

•  Seçtiğim ürünleri yıl boyunca edindiğim becerileri yansıtıyor. 

•  Gitar ile ilgili en çok ilgimi çeken konunedir? (konserler, festivaller,müzisyenler vb.) 

•  Dosyamın kapağını, kendimi en iyi biçimde yansıtacak şekilde hazırladım. 

•  Okul dışında gitar ile ilgili çalışmalar ımnelerdir? 

Düzen•  Tüm çalışmalar ım için uygun başlıklar kullandım. •  Gitarda hoşlanmadığım yönler var mı? 

•  Gitar programında başka nelerinolmasını isterdim? 

•  Çalışmalar ımı içindekiler bölümünde belirttiğim sıraya göre dosyaladım. 

•  Gelecekle ilgili yapmak istediklerime budersin nasıl bir katk ısı olabilir? 

•  Tüm çalışma kâğıtlar ım temiz vedüzenli. Yansıtma

•  Seçtiğim çalışmalar güçlü yanlar ımı vegelişimimi yansıtıyor. 

Page 89: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 89/94

 

Öğrencinin;

ÜRÜN BİLGİLER İ ÜRÜN KONTROL LİSTESİ  •  Bu çalışmadaki hedefim: 

•  Çalışmamın aşamalar ı: 

1. 2.Çalı

şmalarEvet Hayır

Çalışmanın taslağını hazırladım.

3. 4.•  Ürünümü seçme gerekçelerim:

……………………………………… Çalışmayı zenginleştirecek resim, fotoğraf, ses kaydı vb.hazırladım.

•  Bu çalışmamda şunlar ı çok iyi yaptım:……..……………………………….. 

Çalışmamı geliştirmeaşamasında öğretmenim,ailem ve arkadaşlar ımındüşüncesinden yararlandım.Gerekli ekleme veçıkarmalar ı yaptım.

•  Çalışmamın şu alanlar ında biraz dahagayret gösterdim ve yardım alabildim:……………………………………… 

•  Belirlediğim hedefe şu kadar ulaştım:……………………………………… 

•  Bu çalışma benim şu özelliklerimingelişimini yansıtıyor: ……………… Çalışmamı yazım ve anlatımkurallar ına uygunluğuaçısından gözden geçiripgerekli düzeltmeleri yaptım.

•  Bu çalışmamla ilgili şunlar ı da ürün özdeğerlendirme formunda söylemek isterim: Çalışmamı sunmaya hazır 

hâle geldim. ……………………………………… 

ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASISUNUM YÖNERGESİ 

ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASI

ÖĞRENCİ ÖZET FORMU

1.  Sunumunuz için velinizi sınıfagetiriniz.

Adı Soyadı: …………. Tarih: ……Konu : ………….

2.  Sunumunuzun içeriğiyle ilgilivelinizin de düşüncesini öğreniniz. Başlangıçtaki Dosya Dosyanın Son Hâli

Çalışmalar ım öncenasıldı?

Şimdi nasıl gidiyor?3.  Çalışmada çok başar ılı olduğunuzudüşündüğünüz üç alanı belirleyinizve açıklayınız.

----------------------- ----------------------Çalışmalar ım ne denliaçık ve anlaşılırdı?

Çalışmalar ım şimdi nedenli açık ve anlaşılır?4.  Geliştirmeniz gereken üç alanı 

açıklayınız. ----------------------- -----------------------Beklentilerim ne denligerçekçiydi?

Bu konuda şimdi nedüşünüyorum?

5.  Gelecek dönem için hedeflerinizi belirleyip açıklayınız. ----------------------- -----------------------

6.  Çalışma sürecindeki gelişimdüzeyinizi ve hedefinize ulaşmaderecenizi değerlendiriniz.

Geliştirmeye açık alanlar başlangıçtanelerdi?

Şimdi hangi alanlar geliştirilmeye açık?

7.  Velinizin dosyanızla ilgili yazılı görüşlerini alınız.

----------------------- -----------------------

Page 90: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 90/94

 

ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASIYLA İLGİLİ ÖĞRETMENİN KULLANABİLECEĞİ ÖRNEK FORMLAR 

Tarih:

ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASIÖĞRETMEN ÖZET FORMU

VELİ GER İ BİLDİR İM FORMU

Adı Soyadı: Tarih:

Konu: Çocuğunuz ürün dosyası

sunduktansonra, lütfen aşağıdaki sorular ı yanıtlamayazaman ayır ınız.Başlangıçtaki Dosya Dosyanın Son Hâli

1. Bu çalışma çocuğunuzun gelişim sürecinidaha iyi anlamanıza yardımcı oldu mu?

-----------------------------------------------------------2. Bu çalışmanın sunumu sizce etkili olacak 

 biçimde düzenlenmiş miydi?-----------------------------------------------------------3. Sizce bu sunum çocuğunuz için değerli bir deneyim oldu mu?Geliştirmeye açık 

alanlar başlangıçtanelerdi?

Şimdi hangi alanlar geliştirilmeye açık? -----------------------------------------------------------

Belirtmek istediğiniz diğer görüşleriniz:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASI DEĞERLENDİRMEFORMU 

VELİYE YAZILMIŞ ÖRNEK MEKTUP

----------------------------------------------------------- Adı : .......................----------------------------------------------------------- Soyadı: .......................----------------------------------------------------------- Sınıf : .......................Sunu Tarihi:

Yönerge: Aşağıdaki her bir ölçütün ne düzeyde yeterliolduğunu göz önüne alarak dosyayı değerlendiriniz.

Etkinlik Programı:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Dereceler

ÖLÇÜTLER 1 2 3 4 5-----------------------------------------------------------

1. Çalışmalar ın içeriğinin tam olması 1.Çocuğunuzun çalışmalar ından en çok hangisini beğendiniz?

2. Çalışmalardaki çeşitlilik 3. Çalışmalar ın amaçlar ı kar şılaması 

----------------------------------------------------------- 4. Çalışmalar ın amaca uygunluğu5. Çalışmalar ın doğruluğu

2.Çocuğunuz sizce hangi alanlarda başar ılı? 6. Dosyanın düzenliliği7. Harcanan çabalar ı gösterme

----------------------------------------------------------- 8. Kaliteliliği gösterme.9. Yaratıcılığı gösterme

3.Çocuğunuza hangi konularda ve nasıl yardımcı olabilirsiniz?

10. Çalışmalar ın seçiminde risk alma11. Öğrencinin gelişimini gösterme12. Kendini değerlendirme

Yorumlar/Öneriler:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Page 91: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 91/94

 

Öğrencinin adı ve soyadı: Tarih:

ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYAMIN İÇİNDEK İLER 

Çalışmalarım

1. ………………………………………….........…………………………………………………..…………………………………………………..2. ………………………………………….........…………………………………………………..…………………………………………………..3. ………………………………………….........…………………………………………………..…………………………………………………..4. ………………………………………….........…………………………………………………..

…………………………………………………..5. ………………………………………….........…………………………………………………..…………………………………………………..6 …………………………………………..........…………………………………………………..…………………………………………………..7. ………………………………………….........…………………………………………………..…………………………………………………..8. ………………………………………….........…………………………………………………..…………………………………………………..

9. ………………………………………….........…………………………………………………..…………………………………………………..10.………………………………………….........…………………………………………………..…………………………………………………..11. ..……………………………………….........…………………………………………………..…………………………………………………..12. ...……………………………………….........…………………………………………………..…………………………………………………..13. ..……………………………………….........

…………………………………………………..…………………………………………………..14. ...……………………………………….........…………………………………………………..…………………………………………………..

Bu çalışmayı neden sakladım?

………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...

………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...

………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...

………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...………………………………………………………...

Page 92: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 92/94

 

GİTAR DERSİ ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASI 

Öğrencinin adı ve soyadı:Tarih:

Başlık ...............................................................................................................................................

 Neden bu çalışmayı sakladım?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Bu çalı

şmayı

neden arkadaşlar ı

mla paylaştı

m?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Öğrendiklerim hakk ında gösterebileceklerim nelerdir?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Eğer bu çalışmayı tekrar yapsaydım, şu şekilde yapardım:

............................................................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..................................................................................................................

Çalışmamı yaparken beklemediğim nelerle kar şılaştım?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Benim için bu çalışmanın anlamı .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Page 93: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 93/94

KAYNAKÇA

•  Açıkgöz, Kâmile Ün, Aktif Ö ğ renme, Eğitim Dünyası Yayınlar ı, İzmir, 2003.

• Ayd

ı

ntan, Ziya, Gitar Metodu 1, Evrensel Müzik Evi, Ankara, 1995.•  Baykul, Yaşar,  İ lkö ğ retimde  Ölçme ve De ğ erlendirme, Millî Eğitim Bakanlığı 

Yayınlar ı, Ankara, 1999.

•  Cemil, Murat, Klasik Gitar Metodu, Aktüel Yayınlar ı, Alfa Akademi Ltd. Şti, İstanbul,

2005

•  Elmas, Yıldız, Sorularla Gitar , Pan Yayıncılık, İstanbul, 1994.

•  Ergüç, Boran, “ İ lkö ğ retim Okullar ında Klasik Gitar ın Ö ğ retmen Çalg ı sı Olarak 

 Kullanı

”, Yayı

mlanmamı

ş Lisans Bitirme Tezi, Gazi Üniversitesi,Ankara,1999.

•  Fenmen, Mithat, Müzikçinin El Kitabı, Müzik Ansiklopedisi Yayınlar ı, Ankara, 1991.

•  Haladyna, Thomas M, Writing Test Items To Evaluate Higher Order Thinking , Allyn

and Bacon, Boston, 1997.

•  Kanneci, Ahmet, Klasik Gitar Metodu, Meteksan Limitet Şirket, Ankara, 1988.

•  Küçükay, Bekir, Klasik Gitar  İ çin Ba şlang ıç Metodu, İstanbul, 1992.

• MEB, “Ö ğ renci Merkezli E  ğ itim Uygulama Modeli”, Millî Eğitim Bas

ı

mevi,Ankara, 2004.

•  Oğuzkan, Ferhan,  E  ğ itim Terimleri Sözlü ğ ü,  Türk Dil Kurumu Yayınlar ı, Ankara,

1974.

•  Özgüven, İ brahim Ethem, Psikolojik Testler, PDREM Yayınlar ı, Ankara, 1999.

•  Resmî Gazete, Sayı 26378, 16.12.2006.

•  Tavşancıl, Ezel, Tutumlar ın Ölçülmesi ve Spss ile Veri Analizi, Nobel Yayınlar ı, 1.

Bask ı

, Ankara, 2002.•  Turgut, Mehmet Fuat,  E  ğ itimde Ölçme ve De ğ erlendirme Metotlar ı,  Saydam

Matbaacılık (5. Basım), Ankara, 1987.

•  Uçan, Ali, Müzik E  ğ itimi, Müzik Ansiklopedisi Yayınlar ı, Ankara, 1994.

•  Yeprem, M, Safa,   Flamenko Sanat ı ve Gitar , Bemol Müzik Yayınlar ı (3. Basım).

İstanbul, 2006.

• Y

ı

ldı

r ı

m, Cemal,  E  ğ itimde Ölçme ve De ğ erlendirme, ÖSYM Yayı

nlar ı

(4. Bası

m),Ankara, 1999.

Page 94: gitar öğretim programı

5/13/2018 gitar retim program - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gitar-oegretim-programi 94/94

•  Yöndem, Sadık, Gitar Ders Kitabı, Lise Hazırlık, Millî Eğitim Bakanlığı Yayınlar ı,

İstanbul, 2003.

•  Yöndem, Sadık, Gitar Ders Kitabı, Lise I, Millî Eğitim Bakanlığı Yayınlar ı, İstanbul,

2003.•  Yöndem, Sadık, Gitar Ders Kitabı, Lise II, Millî Eğitim Bakanlığı Yayınlar ı, Ankara,

2005.

İNTERNET ADRESLER İ 

•  http://denizli.meb.gov.tr/mlokurs/

•  http://egitimbulteni.com/ sayi-2/ome.htm

•  http://programlar.meb.gov.tr/program_giris/yaklasim_2.htm

•  http://uretim.meb.gov.tr/EgitekHaber/s84/yazarlar/Oguz.htm

•  http://www.myklasikgitar.com/index.php?option=com_content&task=view&id=799&

Itemid=36