Måleri | Grafik | skulptur | Idégestaltning

Öppet hus29 mars kl 12 – 17Besök våra ateljéer, verkstäder och lokaler, möt lärare och elever, delta i aktiviteter.Se programmet från fredag 21 mars på www.gbgkonstskola.se och www.facebook.com/goteborgs.konstskola

GÖTEBORGSKONSTSKOLA

2

”KAN MÄNNISKAN LEVA SOMEN FULLSTÄNDIGT MATERIELLVARELSE? VAD BETYDER DÅLÄNGTAN SOM HON HAR TILLNÅGOT ANNAT? VAD ÄR MENINGEN MED OSS?HUR LEVA? HUR SER RELATIONMELLAN SPRÅK OCH LIV UT?VAD ÄR MORAL? VAD ÄR ESTETIK?VAD ÄR RELATIONEN MELLANPOLITIK OCH SKAPANDE?”

Om konst och kulturKonst och kultur är begrepp som preciserats mycket olika.

I en radiointervju 2013 med kulturjournalisten AnneliDufva definierar författaren Agneta Pleijel konstens fältmed följande funderingar:

Kan människan leva som en fullständigt materiell varelse? Vad be-tyder då längtan som hon har till något annat? Vad är meningenmed oss? Hur leva? Hur ser relation mellan språk och liv ut? Vad ärmoral? Vad är estetik? Vad är relationen mellan politik och ska-pande?

Göteborgs konstskola har en legendarisk och omtaladhistoria med rötter i 1940-talet och Hovedskous Målar-skola. Kreativa miljöer kan inte tvingas fram eller förpro-grammeras, utan uppstår i mötet mellan vad som sker justdär och då, i konstvärlden och ute i samhället. Här rymshumor men också Pleijels viktiga allvar.

Här möts frihet och ansvar, individualitet och öppen, välkomnande gemenskap.

Här ställs höga krav, i gengäld ges mycket trygghet, stöd och uppmuntran.

Här skapas professionella kontakter och kollegialt utbyte.

Här knyts vänskapsband för livet.

Som en bra konstskola värnar vi om kreativ subjektivitet.Individuellt sökande efter det personliga uttrycket öppnarett fritt rum för intellektuell mångfald. Ett eget konstnärligspråk ger kraftfulla verktyg att själv påverka framtiden.

Första Långgatan 10413 03 Göteborg

Telefon kansli: 031 14 80 61Fax: 031 42 54 90

info@gbgkonstskola.sewww.gbgkonstskola.se

Omslag: Idégestaltning ateljé: Stina Fors

GÖTEBORGSKONSTSKOLA

Utbildningarna Våra tvååriga utbildningar täcker de tre områdena i fältetbild och form: Måleri, Grafik och Skulptur -tredimensionellrumsgestaltning. De är för dig som gått estetisk linje pågymnasiet, kortare konstkurser eller är självlärd och harbehov av en grundläggande utbildning i bild och form.

Till skulptur- och grafikutbildningarna kan man sökaäven utan tidigare erfarenhet av rumsligt och grafiskt arbete.

Studierna vid grundutbildningarna har mer lärarleddundervisning.

Skolans ettåriga utbildning Idégestaltning vänder sig tilldig som genom studier eller beprövad erfarenhet kan visa idin ansökan att du är redo för en påbyggnadsutbildning.Ansökan dit sker i form av ett eget utformat projekt i syfteatt stärka och fördjupa den sökandes självständigt drivnaarbetsprocess och konstnärliga språk.

Idégestaltning består till större del av individuellt arbetemed handledning.

Utbildningarna är högskoleförberedande inom fältetkonst och kultur. Det gäller såväl konstutbildningar somutbildningar inom konsthantverk, design och arkitektur.

Göteborgs Konstskola är godkänd för studielån, erhållerstatsbidrag och står under tillsyn från myndigheten Yrkes-högskolan.

För mer detaljerade beskrivningar av våra utbildningar,besök vår hemsida www.gbgkonstskola.se

Om studierna Studerande vid Göteborgs Konstskola ges träning i bildoch form-områdets tekniska och praktiska metoder.

Färdigheter och självständighet i konstnärligt •gestaltningsarbete. Fördjupade insikter i kreativa processer och problemlösning.•Betydande kunskaper i konsthistoria och teori. •Ökad förmåga att formulera sig, verbalt och i skrift, både•kring det egna arbetet och konstens betydelse och villkor.Kompetens att etablera sig inom fältet och söka högre•utbildningar. Vidgad förståelse av konstnärers olika sätt att verka på i•kulturlivet och konstens kritiska potential. Breddade perspektiv på bildning, kultur och samhälls-•strömningar. Orientering i aktuella frågeställningar kring genus,•mångfald, etnicitet och hållbar utveckling inom kultur-området.

Måleri 2 år 32 platser

Grafik 2 år 16 platser

KulturlivGöteborgs Konstskola ligger vid Järntorget, en viktigknutpunkt i kollektivtrafiken och Långgatorna, ett navmed eget driv i stadens kultur- och nöjesliv.

I regionen finns flera aktörer inom konst och kultur somnått internationell uppmärksamhet: Göteborgs Konstmuseumoch konsthall, Hasselblad Center, Nordiska Akvarell-museet, Röhsska museet, Göteborgs InternationellaKonstbiennal, Göteborg Filmfestival, Clandestino Festivaloch Way Out West m fl.

Den lokala, nationella och internationella kulturen är välintegrerad i undervisningen.

Lärare & pedagogikSkolans lärare är aktivt utövande konstnärer inom områ-det bild och form. De brinner för konsten och pedagogi-ken. Lågorna är många. Och var och en har sin egen starkapersonliga karaktär.

Tyngdpunkten i utbildningen utgörs av praktiska gestalt-ningsövningar i olika konstnärliga metoder, materiallära,handledning individuellt och i grupp, ateljé och verkstads-ordning, erfarenhet av publicering, offentliga visningaroch dokumentation av konstnärliga arbeten, presentationoch ansökningsträning.

Andra moment i undervisningen är projekt på tvärs överutbildnings- och årskursgränser, konsthistoria och teori,workshops med gästlärare, konstnärspresentationer medinbjudna lokala, nationella och internationella konstnärer,utställnings- och ateljébesök, kortare och längre skolresoroch elevutställningar.

Som elev vid skolan får du prova på att arbeta i våra verk-städer för lera, gips, trä, metall, olika grafiska tryckteknikeroch digital bildbehandling. Skolan är känd för sin stora,ljusa målarsal och har ett fint bibliotek med konst och kul-tur-tidskrifter och böcker. Vi har också projektrum för ex-periment med rumslig presentation av arbeten ochinstallationer. Alla andraårselever och studerande på Idé-gestalting har tillgång till egen ateljéplats.

e

Skulptur 2 år 16 platser

Konstnärlig Idégestaltning 1 år 10 platser

Avslutning

Seminarier

Skulptur, introvecka

Ettaprojekt

HAndledning

Skolresa Venedig 2013 Årliga konstresor ger kompetensutveckling och stärker gemenskapen.

Ateljé

Reseprojekt, skulptur

Inspirationsdag, Folkets HusFöreläsningar med frågestund av bild- och formkonstnärerna Fredrika Andersson

och Veronica Brovall samt designer/modeskapare Henrik Vibskov.

Maja Östebrohar redan gått två årpå måleri, och ville gå ett tredje år påidégestaltning.— Mitt projekt just nu handlar om staden.Hur påverkas vi av omgivningen där viväxer upp?

Hon bor i Biskopsgården, ett av destora miljonprogramsområdena iGöteborgs utkanter, och har växt uppbland annat i Bollebygd, en liten ort pålandet. — Jag trodde jag skulle hitta svaret,men nu söker jag mer frågorna somleder mig framåt i arbetet. Jag har kan-ske blivit lite klokare, men jag tror attjag kommer att hitta fler frågor! E

Theodor Aasgår första året på måleri efter samhälls-programmet på gymnasiet och konst-kurser på Folkuniversitetet. Han ärsamhällsinriktad också i konsten:— Det här är ett annat sätt än på gym-nasiet att uppmärksamma och jobbamed filosofiska frågor och förändra.

Kommunikationen med lärarna ochstödet av dem ger honom nya vinklar,samtidigt som han betonar friheten. — Det är viktigt för mig att få vara fri imitt skapande. E

Elin Wikström är ansvarig för utbildningen Idégestalt-ning, men hon är också rektor och konstnär som arbetar medperformance, installationer och interventioner. Hon visar påutbildningens generösa tid för individuell handledning ochgemensamma seminarier som en framgångsfaktor:— Upplägget med en handledare och en grupp som är så involveradi arbetet är unikt.

Den personliga handledning som varje elev får är förstås viktig,men i en grupp lär medlemmarna av varandra. Seminarierna germöjlighet att tätt följa andras arbetsprocesser. Pedagogensuppgift är att skapa fina möten mellan olika personer med olikaförmågor.

— Man tränar sig på att ge och ta kritik, och många är mycketduktiga på det. Det allra viktigaste är just att eleverna använ-der gruppen. Jag vill stötta dem i det de vill, det ska inte frånIdégestaltning komma ut tio elever som ska jobba som jag.

Konstnären Elin förmedlar gärna erfarenheter av hur manorganiserar livet med ateljé, fältarbete och alla andra ingåendefaktorer som måste hanteras. Liksom alla lärarna talar honömsint om allas möjligheter att ta till sig något från utbild-ningen.— Det gäller att se varje elev utifrån deras olika förmågor ochmöjligheter, som guldklimpar eller pärlor i musslor! E

Andrea Edwall Kronqvist söktein på Idégestaltning för att hon villesyssla mer med deltagardriven konst,performance och interaktiv teater. — Jag är glad över min teatererfarenhetoch att jag har varit regissör, eftersomman driver sin egen konstnärliga pro-cess i den självbaserade utbildningen.Men man tillåts vara sökande i trygghetoch i en planerad form.

Andrea var livrädd första månaden påskolan när hon plötsligt satt ensam i enateljé.— På teatern jobbar man i grupp. Attplötsligt ansvara för ett eget arbetekändes läskigt – men det är också enstolthet i det. Man tar en större risk mengör också större erövringar och går framåt.

E

Josefina Björk har jobbat medpraktisk scenkonst, inredning, hållbartmode och foto och ville gärna få mer tidmed performance. Det blev skulptur-linjen och en stor frihet:— Jag började jobba med rummetsstämning, hur till exempel ljus, ljud ochlukt påverkar en person som kliver in iett rum. Nu är jag mer intresserad avpersonerna i rummet och ett skeende.Men jag jobbar fortfarande med ljus,ljud och lukt som del av dramaturgin.

Det egna kreativa språket ska gå igångmed de förutsättningar som utbild-ningen ger. Josefina uppskattar även depraktiska inslagen om hur man dokumen-terar sina verk eller skriver ansökningarinför högre utbildningar.

En viktig förutsättning för att gåframåt är att man själv är intresserad avdet man gör.— Det är när jag har gett mig in i det ochjobbar, tar eget ansvar och är här påkvällarna för att utnyttja tiden, som mankan ta det någon vart. E

Carina Fihn— Det finns inga rätt och fel i konsten, säger Carina, grafiklärare.

Vi måste ha respekt för olika sätt att beskriva verklighetenoch vad det är att vara människa. Vi kan lära mycket avkonsten genom historien, men vi kanske inte kan arbeta påsamma sätt idag. Varje tid har sitt sätt att beskriva och tolka,och det är viktigt att vara öppen för det som händer i våregen samtid.

— Konst tar tid. Man kan inte slarva över eller säga ”jagtänkte att det skulle bli så, men det gick inte, så jag nöjer migmed detta”. Nej, man måste kanske göra om många gånger.

Grafik är ett tydligt hantverk med olika tekniker, och medhjälp av verktygen ska man lita på det man vill berätta, anserCarina. — Det handlar om att få lov att uttrycka sig, och uttrycketär individuellt. Ett samhälle utan konst är inte ett demokra-tiskt samhälle. Därför är en konstskola en bra och kreativutbildning, där man får redskapen, prova nya lösningar ochexperimentera. E

Siri Unger gillar att fördjupa sig i grafikefter ett bredare år på folkhögskola medbild och form. Just nu arbetar hon medett linoleumtryck. Hon tycker även det ärroligt att göra böcker och provar gärnade olika grafiska tekniker som lärarnaerbjuder.— Man ställs inför nya saker och tvingasgå in i dem, även om det är svårt och taremot. Just detta är bra! Det är utveck-lande att pröva sådant man inte är van vid.

Vad man än gör, så tar man med sig självi arbetet, säger Siri. Hon är uppväxt iGrebbestad och har sommarställe vidhavet:— Om det finns något motiv eller tema somåterkommer i mina bilder, så ser kanskeandra det tydligare. Vatten och natur? E

13

Syftet är att ge orientering i olika konstnärliga metoderoch teorier. Följande gästlärare besöker skolan under höst-och vårterminen 2013 - 14.

Konstnärspresentationer: Linda Tedsdotter, konstnär, GöteborgMandana Moghadam, konstnär, GöteborgPlaquette (Jonas Fridén och Pascal Prosek), formgivare, Göteborg och adjunkterHögskolan för design och konsthantverk, Göteborgs UniversitetCatti Brandelius, konstnär och rektor vid Gerlesborgsskolan, StockholmMaria Lind, konstvetare, konstkritiker och chef för Tensta Konstshall, StockholmSigrid Sandström, konstnär och professor vid Kungl. Konsthögskolan, StockholmOscar Guermouche, konstnär, ÖlandAnna Åhdal, konstnär, StockholmAnnika Lundgren, konstnär, Berlin och lektor Akademin Valand, Gbg UniversitetSara Nilsson, konstnär, StockholmSvenrobert Lundqvist, konstnär, GöteborgEric Magassa, konstnär, GöteborgJohan Zetterquist, konstnär, GöteborgOmid Delafrouz, konstnär, GöteborgHenrik Sundblad, konstnär, GöteborgJenny Brusk, adjunkt, Dataspelsutveckling, Högskolan i SkövdeEmil Holmer, konstnär, BerlinStig Sjölund, konstnär, Stockholm

Endagsworkshops: Fredrik Gunve, konstnär, Göteborg och adjunkt vid HDKSkogen (Johan Rödström och Johan Forsman) scenkonstnärer, Göteborg/StockholmGraham Stacy, konstnär, GöteborgMagdalena Dziurlikowska, konstnär, Göteborg och frilansande konstkritikerErik Berglin, konstnär, GöteborgEric Saline, konstnär, GöteborgJohnny Boy Eriksson, konstnär, GöteborgFredrik Åkum, konstnär, GöteborgJenny Magnusson, konstnär, GöteborgStina Östberg, konstnär Göteborg och driver galleriet Svilova

Konsthistoria, teori och bildanalys: Kajsa G Eriksson, konstnär, Göteborg, PhD i design, Textilhögskolan, Borås. Fredrik Svensk, konstvetare och adjunkt Akademin Valand, Göteborgs UniversitetPeter Eccher, konstnär, GöteborgFilm i Samtidskonsten (Nathalie Åhbeck), StockholmKristoffer Arvidsson, konstnär och forskare vid Göteborgs KonstmuseumStina Östberg, konstnär Göteborg och driver galleriet Svilova

Anna Carlssonundervisar i måleri och har arbetat påflera olika konstutbildningar och konstskolor men ocksåsom idrottsledare. Hon är självklart intresserad av hurman får en grupp att fungera, hon betonar kollektivetsfördelar och att arbetet inte bara är individuellt. — Vi arbetar tillsammans, vi delar lokal i ett hus, och iateljén ser man varandras arbeten och samtalar. Alla upp-fattar och tolkar inte på samma sätt, och förståelsen fördet får ett stort värde.

Jämte det gemensamma rummet är tiden en viktig faktor:— Tiden här har en mening, den är inget som ska av-verkas. Därför kan man be en elev att stoppa undan arbetetoch titta på det sen, för att reflektionen ska få utrymme.

Elevernas inre dialog utvecklas då och gör det möjligtatt fatta självständiga beslut om konsten och arbetet.

— Det fungerar utmärkt att inte göra bedömningar ellersätta betyg, säger Anna. Närvaro och att delta är detsom gäller. Learning by doing och därefter reflekteraär metoden. E

konstnärspresentationer, endagsworkshops, konsthistoria, teori och bildanalys

Dan Tommi Hildén — Den svåraste insikten jag kan förmedlai undervisningen är nog att elevernahar ett stort eget ansvar, eftersom in-lärning till stor del sker genom erfaren-het, säger Dan Tommi, lärare i skulptur.

Liksom de andra lärarna är han självkonstnär och vet vad som krävs. Blandannat bör man vara medveten om ti-dens betydelse och ha kort start-sträcka – helst som en helikopter lyftarakt upp när man ska arbeta.

— Det är förstås också bra att kunnaolika tekniker för att gestalta det manvill berätta. I skulptur försöker vi und-vika att tänka ”statyer på sta’n”. Skulpturär idag så mycket mer. Det är visserli-gen ofta kopplat till material, menockså till rum och tid. Mitt eget favo-ritmaterial är ljud. Idén bestämmervilka material man kan jobba med, ochsamtidigt kan man lära sig något nytt.

Dan Tommi är intresserad av vad ele-verna vill säga. Det finns så mångaolika sätt att se saker och ting.

— Jag säger inte vad alla ska göra, utanjag kan ge ett tema som alla utgår från.Som konstnär arbetar man med sigsjälv, helt enkelt. Och om man gör enhäst, så värderar vi inte hur bra den lik-nar en häst, utan vi diskuterar varförman har gjort just en häst och hur denförhåller sig till det gemensammatemat. E

15

Lisa Strandberg— Ibland kan det vara bra att få en blick utifrån och enmöjlighet att ventilera det man håller på med. Det är nogframför allt i samtalen med mina handledare och klasskam-rater som jag utvecklas mest, säger Lisa Strandberg.

Hon går måleri årkurs 2 och har tidigare läst bland annatsocialantropologi, idéhistoria och drama, samt gått ett år påfolkhögskola med bild och form.

— En stor skillnad mot andra skolformer är att ingen bestämmervad du ska kunna när du går ut härifrån. Du väljer själv vilkenväg du ska ta.

Studielånsåren räckte inte till, så jämsides med att gå påGK läser Lisa en universitetskurs i socialpsykologi på distans. — Det funkar bra för mig att läsa parallellt, studierna komplet-terar konstutbildningen och berikar det konstnärliga arbetet.E

Sök nu!ANSÖKNINGSDATUM

Tvååriga grundutbildningar Måleri, Skulptur eller Grafik:

Inlämning av arbetsprover 22 – 23 april. Kan även skickas per post.

Poststämpel senast 22 april. Digital ansökan sker under perioden

19 mars – 15 april.

Ettårig påbyggnadsutbildning Konstnärlig Idégestaltning:

Arbetsprover skickas per post. Poststämpel senast 23 maj.

Digital ansökan sker under perioden 25 april – 16 maj.

ANSÖKNINGSKURS

Tvådagarskurs på Göteborgs Konstskola, 5 – 6 april, för dig som vill söka till högskole-

förberedande konstnärliga utbildningar. Vi ger dig handledning i utvecklandet av

arbetsprover, inblick i hur det är att studera på vår skola och hjälp vidare

i ditt konstnärliga arbete.

Första Långgatan 10413 03 Göteborg

Telefon kansli: 031 14 80 61Fax: 031 42 54 90

info@gbgkonstskola.sewww.gbgkonstskola.se

All information och blanketter finns på gbgkonstskola.se

Följ oss på Facebook: facebook.com/goteborgs.konstskola

GÖTEBORGSKONSTSKOLA