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G.P.1 LA PHRASE
1 – Je découvre et je comprends.
Victor le maladroit
Le petit Victor joue au ballon dans le jardin. Sa sœur Marine mange une glace.
Soudain, Victor tape dans le ballon. Marine le reçoit dans la figure. Sa glace est
toute écrasée, Marine est toute barbouillée. Elle pleure. Son frère éclate de rire.
2 – Je renforce ce que j’ai compris.
Phrases correctes Phrases incorrectes
3 – J’en tire une leçon.
La phrase est un ensemble de mots qui a un sens.
Quand on écrit une phrase, on doit marquer :
- le début de la phrase, avec une MAJUSCULE,
- la fin de la phrase, avec un point.
G.P.2 LES TYPES DE PHRASES
1 – Je découvre et je comprends.
Que choisir ?
Manon est devant la pâtisserie. Elle n’arrive pas à se décider. Sa maman lui demande :
« Que veux-tu manger ?
– Je ne sais pas.
– Est-ce que tu veux un éclair au chocolat ?
– Je ne sais pas, un éclair au chocolat… un pain aux raisins…
– Décide-toi, Manon !
– Oh, la tarte aux fraises, comme elle est appétissante !
– Alors, as-tu choisi cette fois ?
– Euh, non, je veux un chausson aux pommes.
– Tu commences à m’agacer ! Vas-tu enfin te décider ?
Mais à ce moment-là, la pâtissière en colère sort de sa boutique et annonce :
– Trop tard, c’est l’heure de la fermeture ! »
2 – Je renforce ce que j’ai compris.
Quel âge a ta sœur ____ Je vais à l’école ____
Que c’est beau ____ Comment s’appelle-t-elle ____
C’est bientôt le mois d’octobre ____ Taisez-vous ____
Comme ces enfants sont agréables ____ Quel âge as-tu ____
3 – J’en tire une leçon.
Il existe plusieurs types de phrases. On les reconnaît grâce à leur point final.
La phrase déclarative – Exemple : Manon est devant la pâtisserie.
Elle raconte et se termine par un point. La phrase interrogative – Exemple : Que veux-tu manger ?
Elle pose une question et se termine par un point d’interrogation. La phrase exclamative – Exemple : Quel beau gâteau !
Elle dit la surprise, la joie, la colère et se termine par un point d’exclamation.
G.P.3 LA PHRASE AFFIRMATIVE OU NEGATIVE
1 – Je découvre et je comprends.
Léa la chipie
Léa, la chipie, ennuie son grand frère Pierre qui dessine calmement.
« Laisse-moi, Léa, je veux être seul, dit Pierre.
Mais Léa reprend en l’imitant :
– Ne me laisse pas, Léa, je ne veux pas être seul !
– Mais si, je veux dessiner tranquillement.
– Mais non, je ne veux pas dessiner tranquillement, rétorque Léa, espiègle.
– Arrête de dire le contraire de moi, crie Pierre.
– N’arrête pas de dire le contraire de moi, reprend la fillette en riant.
– Tu m’agaces ! hurle Pierre.
– Tu ne m’agaces pas ! rétorque alors Léa.
Pierre en a vraiment assez, il se demande comment faire pour se séparer de cette chipie…
Il réfléchit et déclare :
– Ma petite sœur est intelligente !
Et Léa aussitôt reprend sans réfléchir :
– Ma petite sœur n’est pas intelligente ! »
Enfin ! Cette fois elle s’est fait piéger…
2 – Je renforce ce que j’ai compris. Phrases affirmatives
Phrases négatives Phrases incorrectes
3 – J’en tire une leçon.
La phrase affirmative sert à dire « OUI». La phrase négative sert à dire « NON».
On transforme une phrase affirmative en phrase négative en ajoutant2 mots :
ne … pas ou n’ … pas ou ne … plus ou ne … jamais ou ne … rien
- Lucien aime les légumes.
- Ils veulent aller à la piscine.
- Je dors chez Anaëlle.
- On voit tout.
- Lucien n’aime pas les légumes.
- Ils ne veulent plus aller à la piscine.
- Je ne dors jamais chez Anaëlle.
- On ne voit rien.
G.P.4 LE NOM
1 – Je découvre et je comprends.
Pas de chance !
Tous les mercredis, Eliott va à la …………………. . Ce matin, il est en retard.
Il court chez. Quand il voit son ………………. dans le ……………….. , il est déjà parti !
Eliott saute alors sur son ………………………, mais, pas de chance, le pneu est crevé !
Alors il se met à courir très vite. Il arrive enfin tout essoufflé, et il voit une …………………. sur
laquelle il lit : « Aujourd’hui la piscine est fermée. ».
2 – Je renforce ce que j’ai compris.
Les noms
Choses / Objets Personnes Animaux Lieux / Endroits
3 – J’en tire une leçon.
Les noms sont des mots qui servent à désigner :
o des personnes : Antoine, une fille, un bébé, le magicien, un voleur, mamie…
o des choses : la table, un crayon, des arbres, un bateau…
o des animaux : le chat, la lionne, un lapin, des poules…
o des endroits : une ville, un pays…
Il existe deux sortes de noms :
Le nom commun
C’est le nom de personnes, animaux, choses
ou endroits en général.
Ex : son chat, nos filles, notre ville, un stylo...
Il n’a pas de majuscule.
Le nom propre
C’est le nom d’une personne, d’un animal,
d’une chose ou d’un endroit en particulier.
Ex : Moustic, Anaëlle et Mazarine, Roussillon...
Il a une majuscule.
G.P.5 LES DETERMINANTS
1 – Je découvre et je comprends.
Le trésor Chloé est dans ….. chambre, elle tient dans ses mains une belle boîte en métal rouge. frère arrive. « Qu’est-ce que tu as dans …… boîte ? demande-t-il. – C’est mon trésor ! – Je peux le voir ? – D’accord, mais tu ne le diras à personne ? – C’est promis ! dit Maxime. Alors, très fière, Chloé sort de sa boîte : ……. bague, un bracelet, ……. coquillage, une fève, ……….. collier de son chien, ….. photo de son chat, une carte d’anniversaire, ……… guirlande de Noël, ….. oreille de son lapin en peluche. – Et où caches-tu ……. trésor ? demande Maxime. – Ah ! ça je ne te le dirai pas ! C’est un secret ! » répond Chloé en emportant sa boîte.
2 – Je renforce ce que j’ai compris.
3 – J’en tire une leçon.
Un déterminant est un petit mot qui accompagne le nom.
Exemples : …………………............................................………………………….………………………………………
Devant une voyelle le et la se transforment en l’.
Exemples : …………………..............................................……………………….………………………………………
Attention : à et le se transforment en au.
Exemples : …………………..............................................………………………….……………………………………
G.P.6 LE GENRE D’UN NOM - MASCULIN OU FEMININ
1 – Je découvre et je comprends.
Le village des deux genres
La sorcière Églantine, perchée sur son balai magique, se pose à l’entrée d’un petit village. Elle
aperçoit une pancarte : « Village des deux genres ».
« Tiens, se dit-elle, drôle de nom pour un village ! Elle pose son balai contre un mur lorsqu’un
garde s’approche d’elle.
– Stop, Madame! Contrôle! Cet animal que vous portez sur l’épaule, c’est un chat ou une chatte ?
– C’est Matou vu, mon chat chéri !
– Désolé, Madame, vous ne pouvez pas aller dans la rue du féminin avec votre chat, il faudra le
laisser à l’entrée du village, ou bien il ira tout seul dans la rue du masculin.
– Je ne peux pas venir avec lui ? demande Églantine.
– Non, vous êtes une fille, vous devez aller dans la rue du féminin.
– Ce n’est pas possible, je ne quitte jamais mon chat ! répond Églantine désolée.
– Hélas ! Madame, c’est le règlement ; d’ailleurs, pour aller dans la rue du féminin, vous devrez
aussi laisser votre balai, votre chapeau, mais vous pourrez garder votre bague et votre écharpe.
– Par le poil au menton de mon cousin Napoléon ! s’écrie Églantine, je n’ai jamais rien vu de
pareil ! Quel drôle de village que ce village des deux genres ! ».
2 – Je renforce ce que j’ai compris.
une amie la neige une montagne le vent des chiens
une voisine trois pommes la lune un nuage une tempête
la mer un ami un voisin les filles un orage
3 – J’en tire une leçon.
Un nom est au masculin si on peut mettre devant le déterminant
le ou un.
Un nom est au féminin si on peut mettre devant le déterminant la ou une.
Pour former le féminin d’un nom, on ajoute souvent « e »,
mais il ne s’entend pas toujours à l’oral.
Exemples : - ....…………………………………......……………
- ...........……………………......……………........
Exemples : - ....…………………………………......……………
- ...........……………………......……………........
G.P.7 LE SINGULIER ET LE PLURIEL D’UN NOM
1 – Je découvre et je comprends.
Quel vantard !
« Moi, j’ai marqué un but au foot ! déclare Simon, fier de lui.
– Pfeuu… c’est nul ! répond Max qui veut toujours être le plus fort. Moi, j’ai
marqué cinq buts !
– J’ai aussi gagné une bille ! lui répond Simon.
– Minable ! renchérit Max d’un ton moqueur, moi j’ai gagné six billes !
– Eh bien moi, j’ai fait une faute à ma dictée, ajoute-t-il d’un petit air malin.
– Ah ! oui… eh bien moi, j’ai fait dix fautes…»
Max s’aperçoit trop tard de ce qu’il vient de dire…
Simon et tous ses copains éclatent de rire !
2 – Je renforce ce que j’ai compris.
3 – J’en tire une leçon.
Un nom est au singulier quand il désigne une seule chose
ou un seul animal ou une seule personne.
Un nom est au pluriel quand il désigne plusieurs choses
ou plusieurs animaux ou plusieurs personnes.
Pour écrire un nom au pluriel, on ajoute souvent « S », parfois un « X ».
Exemples : - ....…………………………………......……………
- ...........……………………......……………......
Exemples : - ....…………………………………......……………
- ...........……………………......………...........
G.P.8 LES PRONOMS PERSONNELS
1 – Je découvre et je comprends.
Drôle de conteuse !
Alice rentre du cinéma. Elle raconte le dessin animé qu’elle a vu à sa copine
Justine.
« Au début, ça fait peur. Il grogne, il veut dévorer Jules, le petit garçon, dit Alice.
– C’est qui « il » ? Un loup ? demande Justine.
– Non, c’est l’ogre géant Gloutonux. Il est horrible : tout vert avec des gros
boutons orange.
Heureusement, il s’échappe !
– Qui ça, l’ogre ?
– Mais non, Jules, le petit garçon, reprend Alice. Il allait se faire croquer par
Gloutonux quand elles sont arrivées.
– C’est qui « elles »? demande Justine exaspérée.
– Eh bien, les trois bonnes fées : Lisou, Milou et Pilou. Elles détiennent des
pouvoirs magiques incroyables ! Il était furieux.
– Jules ?
– Mais non, Gloutonux ! Tu ne comprends rien à l’histoire, dit Alice.
– Je ne comprends peut-être rien à l’histoire, mais toi, qu’est-ce que tu racontes
mal ! » rétorque Justine.
2 – Je renforce ce que j’ai compris.
Remplace le groupe sujet par un pronom personnel :
L’ogre vert Gloutonux dévore les enfants.
...............................................................................................................................................................................................................
Les trois bonnes fées Lisou, Milou et Pilou sauvent le petit garçon.
...............................................................................................................................................................................................................
Ma maman et moi partons au marché.
...............................................................................................................................................................................................................
Tes amis et toi dansez très bien.
................................................................................................................................ ...............................................................................
3 – J’en tire une leçon.
Lorsqu’on conjugue et qu’on veut éviter les répétitions, on peut remplacer le sujet
par un pronom personnel sujet.
Au singulier : je, tu, il, elle, on, Au pluriel : nous, vous, ils, elles
Suivant qui fait l’action, on utilise des pronoms différents :
Je : c’est moi. Exemple : Je mange une glace.
Tu : c’est la personne à qui je parle. Exemple : Tu chantes fort.
Il: c’est lui, un sujet masculin et singulier. Exemple : Il joue du piano.
Elle: c’est elle, un sujet féminin et singulier. Exemple : Elle est amoureuse.
Nous – On : c’est les personnes à qui je parle et moi en plus. Exemples :Mon frère et moi, nous nageons dans le petit bassin. On nage dans le petit bassin.
Vous : c’est les personnes à qui je parle, sans moi. Exemple : Ta sœur et toi, vous devez être sages.
Ils: c’est eux, un sujet masculin et pluriel. Exemple : Ils partent en vacances.
Elles: c’est elles, un sujet féminin et pluriel. Exemple : Elles rient tout le temps !
G.P.9 L’ACCORD DU SUJET ET DU VERBE
1 – Je découvre et je comprends.
Au camping
Martin et son frère Samuel dorment pour la première fois sous une tente.
Martin, le plus jeune, a un peu peur et ne parvient pas à s’endormir.
« Samuel, tu dors ? demande-t-il
– Oui, je dors, répond son grand-frère.
– Bah non, tu ne dors pas puisque tu parles ! » s’écrie Martin en ricanant.
À ce moment, leur père ouvre la fermeture éclair de la tente, passe la tête et gronde :
« Maintenant, vous vous taisez et vous dormez ! Maman dort, vous allez la réveiller. »
2 – Je renforce ce que j’ai compris.
Le petit chat
Je
Mon chat et mon chien
Vous
Tu
Mon frère et moi
Lola
3 – J’en tire une leçon.
Le sujet « commande » le verbe : si le sujet est au singulier, le verbe est au singulier, si le sujet est au pluriel, le verbe est au pluriel. On dit que le verbe s’accorde avec le sujet. L’accord du verbe avec son sujet peut s’entendre quand on parle.
Exemple : …………………...........................................………………………….……………………………………… Ou ne pas s’entendre mais s’écrire.
Exemple : …………………...........................................………………………….………………………………………
G.P.10 L’ADJECTIF QUALIFICATIF
1 – Je découvre et je comprends.
Le monstre du placard
« Chez mon copain Pierre, il y a un monstre caché dans le placard ! explique Bruno à sa petite
sœur Clara.
– Maman dit que les monstres, ça n’existe pas !
– Si ! je l’ai vu… Il a six pattes avec des griffes …………………, une queue ……………….…
– Et sa tête, elle est comment ? demande Clara.
– Il a une …………………. tête ……………………. avec trois yeux …………………. et des dents
………………….! Il crache de la bave ……………….…
– Et son ventre ?
– Il a un ventre ……………………, et sur le dos il a deux ………………. ailes …………………
Alors, tu veux toujours venir avec moi chez Pierre ? » demande Bruno.
2 – Je renforce ce que j’ai compris.
3 – J’en tire une leçon.
Un adjectif est un mot qui donne des précisions sur le nom.
Il peut être placé avant ou après le nom et
s’accorde avec lui (masculin ou féminin et singulier ou pluriel).
Ainsi, il indique comment sont les personnes, les animaux, les choses ou les endroits.
Ensemble, le déterminant, le nom et l’adjectif forment le GROUPE NOMINAL.
G.P.11 APPROCHE DE LA NOTION D’ ADVERBE
1 – Je découvre et je comprends.
A la cantine
A la cantine… Alex mange ………………. et termine toujours le premier.
Antoine mange ………………. et renverse toujours son verre.
Clarisse mange ………………. et grignote des bonbons toute la journée.
Amed mange ………………. et ne se fait jamais de tache.
Alina mange ………………. et termine toujours la dernière.
Bastien mange ………………. et a toujours faim.
Et Madame Mimolette ne mange pas, mais elle sert les enfants toujours avec le
sourire !
2 – Je renforce ce que j’ai compris.
Mon frère parle ... Marine joue ... Le maître écrit ...
3 – J’en tire une leçon.
Un adverbe est un compagnon du verbe. Il est souvent placé juste à côté.
L’adverbe sert à modifier ou préciser le sens du verbe,
en apportant des précisions sur l’action, nous disant comment les choses
se font
Exemples : avec lenteur ....................................................................
avec gentillesse ....................................................................
