GRA 2011 Orléans-Tours

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Les liens entre lesLes liens entre les

CompétencesCompétences MéthodologiquesMéthodologiques

et Socialeset Sociales

et le et le Socle Commun Socle Commun de de Connaissances et de Connaissances et de

CompétencesCompétences..

GRA 2011Orléans-Tours

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1.Présentation: Les C.M.S. et le socle commun

2.Exemples concrets en - Boxe française- Tennis de table- Escalade- Danse

3.Exemple de tableau synthétique de répartition des évaluations (document distribué)

4.Mise en œuvre dans la programmation de votre établissement par vous-même.

Le plan d’interventionLe plan d’intervention


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UNE FINALITE

ITEMS DU SOCLE

QUATRE COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET

SOCIALES

Rappel institutionnelRappel institutionnel Programme EPS collège B.O. spécial n°6 du 28/08/08Programme EPS collège B.O. spécial n°6 du 28/08/08

SAVOIR-FAIRE:LES CAPACITES

SAVOIR ET SAVOIR-ETRE:LES CONNAISSANCES ET LES

ATTITUDES

QUATRE COMPETENCES PROPRES

TROIS OBJECTIFS


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Liens entre socle et programme Liens entre socle et programme E.P.S.E.P.S.

C.P. C.M.S.

SOCLE

LEÇON D’E.P.S


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CMS 1:« Agir dans le respect de soi, des autres, et de l’environnement par l’appropriation de règles

CMS 2: Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités par la gestion et l’organisation des pratiques et des apprentissages : installer, utiliser, ranger du matériel, recueillir des informations, travailler en équipe et s’entraider

CMS 3: Se mettre en projet par l’identification individuelle ou collective des conditions de l’action, de sa réussite ou de son échec pour élaborer un projet d’action et le mettre en œuvre, raisonner avec logique et rigueur, apprécier l’efficacité de ses actions, développer sa persévérance

CMS 4: Se connaître, se préparer, se préserver par la régulation et la gestion de ses ressources et de son engagement en sachant s’échauffer, récupérer d’un effort, identifier les facteurs de risque, prendre en compte ses potentialités, prendre des décisions adaptées, maîtriser des émotions, apprécier les effets de l’activité physique sur le corps humain, s’approprier des principes de santé et d’hygiène de vie »

Programme EPS collège B.O. spécial n°6 du 28/08/08Programme EPS collège B.O. spécial n°6 du 28/08/08

Les quatre C.M.S.Les quatre C.M.S.


Le DNB atteste de la maîtrise des 7 compétences du socle commun

Depuis la rentrée 2010, la validation du socle est obligatoire pour l’obtention du DNB

Le socle communLe socle commun→Article 9 de la loi du 23 avril 2005 d'orientation

et de programme pour l'avenir de l'École.→Décret du 11 juillet 2006


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1) La maîtrise de la langue française;

2) La pratique d’un langue vivante étrangère;

3) Les principaux éléments de mathématiques et la

culture scientifique et technologique;

4) La maîtrise des techniques usuelles de

l’information et de la communication;

5) La culture humaniste;

6) Les compétences sociales et civiques;

7) L’autonomie et l’esprit d’initiative

7 compétences7 compétences


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Extrait du livret personnel de Extrait du livret personnel de compétences compétences (02/2011)(02/2011)

Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles.

Savoir identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées.

Mobiliser à bon escient ses capacités motrices dans le cadre d’une pratique physique (sportive ou artistique) adaptée à son potentiel.

Savoir nager.

Compétence 7 – L’autonomie et l’initiative

DOMAINE

ITEMS

ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS

DATE


Renseignement des items Renseignement des items Validation des compétencesValidation des compétences

L’élève a de la 6ème à la 3ème pour valider ses compétences.

Nécessité d’évaluer tôt pour repérer les élèves en difficulté et mettre en place des actions de remédiation

Chaque équipe EPS doit programmer le renseignement des items.

Chaque équipe pédagogique de la classe valide définitivement les compétences


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Difficultés de mise en placeDifficultés de mise en placeconcrète des CMS et du socleconcrète des CMS et du socle

Déterminer de véritables contenus d’enseignement.

Les évaluer à partir de critères précis

Articuler, faire interagir les CMS, les CP et le Socle


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Liens entre socle et programme Liens entre socle et programme E.P.S.E.P.S.

C.P. C.M.S.

SOCLE

LEÇON D’E.P.S


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Exemple en Boxe française Niveau 1

Compétence attendueS’engager loyalement dans un assaut, en rechercher le gain tout en contrôlant ses touches et en maîtrisant la distance pour toucher sans être touché.Assurer le comptage des points et le respect des règles de sécurité.

Compétence 7 : autonomie et initiativeDomaine 3 : Faire preuve d’initiative.Item 4 : assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions.

Compétence 6 : compétences sociales et civiques.Domaine 2 : avoir un comportement responsableItem 3 : respecter le comportement favorable à sa santé et à sa sécurité.

CMS2Organiser et assumer des rôles sociaux et des

responsabilités par la gestion et l’organisation des pratiques et des

apprentissages : …recueillir des informations.

CMS1 Agir dans le respect de soi des autres

et de l’environnement par l’appropriation de règles.


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Exemple en Tennis de table Niveau 2

Compétence attendueRechercher le gain d’une rencontre en construisant le point, dès la mise en jeu, pour rompre l’échange par des frappes variées en vitesse et en direction, et en utilisant les premiers effets sur la balle notamment au service.Gérer collectivement un tournoi et aider un partenaire à prendre en compte son jeu pour gagner la rencontre.

Compétence 7 : autonomie et initiativeDomaine 3 : Faire preuve d’initiative.Item 4 : assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions.

CMS2Organiser et assumer des rôles sociaux et

des responsabilités… et s’entraider

CMS3Se mettre ne projet pour élaborer un projet

d’action et le mettre en œuvre, raisonner avec logique et rigueur, apprécier

l’efficacité de ses actions

Compétence 7 : autonomie et initiativeDomaine 3 : Faire preuve d’initiative.Item 1 : s’engager dans un projet individuel.


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Exemple en Escalade Niveau 2

Compétence attendueChoisir et conduire un déplacement pour grimper en moulinette et enchaîner deux voies différentes à son meilleur niveau en optimisant les prises de mains et de pieds et en combinant efficacement la poussée des jambes et la traction des bras.Assurer un partenaire en toute sécurité.

CP2Se déplacer en s’adaptant des environnements

variés et incertains



Compétence 6 : compétences sociales et civiques.Domaine 2 : avoir un comportement responsableItem 3 : respecter le comportement favorable à sa santé et à sa sécurité.

Compétence 7 : autonomie et initiativeDomaine 2 : être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations.Item 1 : s’engager dans un projet individuel.


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Exemple en Danse Niveau 2 Compétence attendue

Composer et présenter une chorégraphie collective en choisissant des procédés de composition et des formes corporelles variées et originales en relation avec le projet expressif.Apprécier les prestations de façon argumentée, à partir de quelques indicateurs simples.



Compétence 5 : Culture humanisteDomaine 2 : Faire preuve de sensibilité d’esprit critique, de curiosité.Item 3 : Être capable de porter un regard critique sur une « œuvre ».

Compétence 1 : Maîtrise de la langueDomaine 3 : Dire.Item 2 : Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé.Item 4 : Participer à un débat et à un échange verbal.

CP3 Réaliser une prestation corporelle à visée

artistique ou acrobatique. Concevoir, produire et maîtriser un prestation devant un public ou un jury selon un code ou des

règles de scène en osant se montrer et s’assumer.

Compétence 5 : Culture humanisteDomaine 3 : Lire et pratiquer différents langages.Item 3 : Connaître et pratiquer différentes formes d’expressions à visée artistique.GRA 2011

Orléans-Tours

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LE PROJET PEDAGOGIQUELE PROJET PEDAGOGIQUEun choix d’équipeun choix d’équipe

1) Qu’est-ce qu’un élève « physiquement et socialement éduqué » dans notre collège?

2) Quel(s) effet(s) éducatif(s) pour chaque cycle du collège et/ou chaque niveau?

3) Quels CP, CMS et items du socle privilégier pour faciliter l’atteinte de cet effet éducatif?

4) Choix d’APSA pertinentes par rapport aux priorités éducatives visées.(respect de l’équilibre de la programmation)


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Travaux des GRA 2009/2010Travaux des GRA 2009/2010

Le socle commun des connaissances et des compétences en EPS

Des CMS aux contenus d’enseignement

Documents à télécharger sur:le site EPS de l’académie Orléans-Tours
