gradjanski odgoj ppt.pptx

7/25/2019 gradjanski odgoj ppt.pptx

1/43

Graanski odgoj i obrazovanjeStruni sastanak prirodne i drutvene skupinepredmeta i razredne nastave, listopad, 2014.


2/43

Graanski odgoj i obrazovanje

rutveni kontekst

!a"ionalni kurikul i !astavni plan iprogram

#ompeten"ije

$vjeti ostvarivanja !ain pra%enja i vrednovanja postignu%a &valua"ija programa


3/43

1999. godine Vlada Republike Hrvatske donosi prviNacionalniprogram odgoja i obrazovanja za ljudska prava.Odlukom Vlade (Klasa: 004-01/99-01/05, urbroj: 50301-99-1!,od 14" lis#opada 1999" obvezuje se Ministarstvo znanosti,obrazovanja i sporta na nje$ovu primjenu"%rovedba #o$a pro$rama os#ala je na dobrovoljnoj osnovi sve do&01&" $odine, kada je dovr'en novi Kurikulum $raansko$od$oja i obra)ovanja, a ministar je donio odluku o njegovojeksperimentalnoj provedbi.

*ijekom pro#eklo$ dese#lje+a ra)vijeni su brojni primjeri dobreprakse koji su, i)meu os#alo$, omo$u+ili ra)voj ovo$Kurikuluma"Vei broj nacionalnih programa od njih !"#in#e$riran je u

od$ojno-obra)ovni sus#av kro) raanski od$oj i obra)ovanje


4/43

'()S * 'inistar donosi)dluku o donoenju programa

meupredmetni+ interdis"iplinarni+ sadrajagraanskog odgoja i obrazovanja

za osnovne i srednje kole2-.#))/)( 2014.


5/43

Graanskim odgojem i obrazovanjemueni"i"e se pripremaju za oivotvorenjeustavni+ odredbi, ue o tome to je vlast,

njenoj ulozi, pravima i odgovornosti

graana u demokraciji, na koji ih nain i podkojim uvjetima mogu koristiti. ilj uenja3

osposobiti uenika za aktivnoga iodgovornoga graanina koji sudjeluje u

razvoju demokratske graanske kulture ilietosa svoje kole, mjesta, drave, &urope i

svijeta odnosno za nositelja vlasti jer je

ustavna demokra"ija takav model vlasti uko o su raani olitiki sub ekti, a to znai


6/43

ktivno sudjelovanje od razredne, prekolokalne i na"ionalne, do europske imeunarodne zajedni"e3 stjecati znanje osvojim pravima, odgovornostima,

mogunostima i nainima djelovanja uzajednici; naelima djelovanjademokratske vlasti i naelima pravnedrave, mehanizmima zatite ljudskih

prava od lokalne do nacionalne,europske i meunarodne razine, razvijativjetine uoavanja problema u zajednici i

njihova miroljubivog rjeavanja, suradnji


7/43

ilj i zada%e 'eupredmetni pristup 'etode rada

#ompeten"ije uitelja ra%enje i vrednovanje okumenta"ija lan integriranja sadraja u nastavne

predmete i izvanuioniku nastavu 5ematska podruja 6zvanuionike aktivnosti /rednovanje postignu%a uenika

6ntegra"ija i korela"ija

rogram meupredmetni+ iinterdis"iplinarni+ sadraja7is+oda8


8/43

$mjesto zapam%ivanja i reproduk"ije dis"iplinarnoodvojeni+ sadraja uenje i pouavanje u razliitimpodrujima postaje povezano i usmjereno na razvoj"jelovite osobe uenika. 5o se postie upotrebominteraktivni+ nastavni+ metoda pri emu seiskustvenim, timskim, suradnikim i radionikim

uenjem, koje je esto povezano s istraivanjem,analiziranjem i zakljuivanjem, rjeava problem,stjee i razvija znanje, vjetine i vrijednosti. $eni"iprimjereno svojoj dobi i mogu%nostima prikupljaju ianaliziraju podatke o temi koju obrauju, prepoznaju

probleme i trae rjeenja. 5akvo uenje uenikuosigurava dublje razumijevanje i trajnije pam%enjeonoga to ui te vodi do znanja koje je provjereno ikoje se moe dalje unaprjeivati. 5o je otvorenkon"ept "jeloivotnog uenja.

'eupredmetni pristup


9/43

$astavni plan %&&'a1.' ". razred &() meupredme#no, i)vannas#avno: projek#i

'kole i dru'#vene )ajednie u sklopu 'kolsko$ kurikula

*+*$& !- sati godinje, obvezno

-.' /. razred &() meupredme#no, i)vannas#avno: projek#i'kole i dru'#vene )ajednie u sklopu 'kolsko$ kurikula, smo$u+no'+u i)borno$ predme#a u !" i " ra)redu

*+*$& !- sati godinje, obvezno . !- sati

predmet ili moduli, izborno


10/43

'oduli Graanskog odgoja iobrazovanja 1. 'odul rojekt graanin i uenje za poduzetnitvo

2. 'odul simulirana suenja i vladavina prava

9. 'odul +umane vrednote i istraivanje +umanitarnogprava4. 'odul preven"ija trgovanja ljudima:. 'odul uitelji i ueni"i miritelji i razvoj so"ijalni+vjetina

;. 'odul za razvoj ravnopravnosti spolova-. 'odul volonterskog rada i razvoj so"ijalne solidarnosti


11/43

Metodologija razvoja gra0anske kompetencije jespiralno'razvojno postavljena

%ra0anska kompetencija obuhvaa)unkcionalnu dimenziju koja se sastoji od2

)nanja i ra)umijevanja,vje'#ina i sposobnos#i #evrijednos#i i s#avova

strukturnu dimenziju koja se sastoji od2

ljudsko-pravne,poli#ike,dru'#vene,kul#urolo'ke,$ospodarske,

ekolo'ke


12/43

1"- 4" ra)red O3trukturne dimenzije %&&'a

4judsko'pravna2- dos#ojans#vo osobe, ljudska prava, slobode i od$ovornos#i u

sklopu ra)reda, 'kole i lokalne )ajednie

- ravnopravnos# u odnosu na dob i spol #e e#nike, naionalne,

vjerske, rasne i dru$e ra)like- op+epriva+ena pravila i pravne norme kao ins#rumen#i )a'#i#e

prava uenika- su)bijanje poni2avaju+e$ i nepo'#eno$ pona'anja


13/43

oliti5ka2

- ak#ivno i od$ovorno $raans#vo kao #emelj ra)vojademokraije

- demokra#sko upravljanje ra)redom, 'kolom i lokalnom)ajedniom

- sudjelovanje u demokra#skom upravljanju (kandidiranje ii)bor

- is#ra2ivanje i rje'avanje problema ra)redne, 'kolske i lokalne)ajednie


14/43

6rutvena2 - dru'#vene komunikaijske vje'#ine

- upravljanje emoijama

- upravljanje sukobima

- #imski rad- volon#iranje i dru'#vena solidarnos#+ulturoloka2

- ra)voj osobno$, )aviajno$, ve+insko$ i manjinski

naionalni iden#i#e#a #e domovinsko$ iden#i#e#a- n#erkul#urna osje#ljivos# i

- in#erkul#urni dijalo$


15/43

%ospodarska2

- od$ovorno $ospodars#vo, podu)e#nos# i podu)e#ni'#vo

- pravo na uenje )a konkuren#nos# na #r2i'#u

- )a'#i#a po#ro'aa7koloka2

- odr2ivi ra)voj i lokalna )ajednia

- raionalno i od$ovorno #ro'enje prirodni resursa

- od$ovornos# $raana )a odr2ivi ra)voj


16/43

5"- " ra)red O

4judsko'pravna2

- dos#ojans#vo osobe, ljudska prava, slobode i od$ovornos#i ukon#eks#u us#avni i )akonski odredbi epublike 6rva#ske

- ravnopravnos# u odnosu na dob, spol, #e e#niku, vjersku, klasnu idru$u pripadnos#, rasu i dru$e ra)like

- po'#ivanje vladavine prava

- su)bijanje neljudsko$, poni2avaju+e$ i nepo'#eno$

(korup#ivno$ pona'anja

- su)bijanje dru'#vene iskljuenos#i i dru$i oblika diskriminaijepojedina


17/43

oliti5ka2

* modeli demokraije- vlas# i demokra#sko upravljanje dr2avom

- sudjelovanje $raana u demokra#skom upravljanju na lokalnoj inaionalnoj ra)ini (kandidiranje i i)bor

- is#ra2ivanje i rje'avanje problema lokalne i naionalne)ajednie


18/43

6rutvena2

- dru'#vene komunikaijske vje'#ine

- #imski rad

- upravljanje emoijama- upravljanje sukobima

- volon#iranje i ra)voj soijalne solidarnos#i


19/43

+ulturoloka2

- ra)voj osobno$, )aviajno$, ve+insko$ i manjinskinaionalni iden#i#e#a kao dio rva#sko$ domovinsko$

iden#i#e#a- in#erkul#urna osje#ljivos#,

- in#erkul#urni dijalo$

- osvje'#avanje i uklanjanje s#ereo#ipa i predrasuda


20/43

%ospodarska2 - od$ovorno $ospodars#vo, podu)e#nos# ipodu)e#ni'#vo

- pravo i od$ovornos#i u ouvanju i raspola$anju naionalnimbo$a#s#vima

- pravo na uenje )a konkuren#nos# na #r2i'#u i planiranjepro7esionalno$ ra)voja

- prava po#ro'aa

7koloka2

' us#avne odredbeo pravu na )dravi okoli'

- odr2ivi ra)voj epublike 6rva#ske

- ulo$a $raana u odr2ivom ra)voju


21/43

7lementi za izradu izvedbenog plana i programa %&&'a nastavnejedinice, izvannastavne aktivnosti, projekta#

1"8a)iv ak#ivnos#i (nas#avne jedinie, 8, projek#a

8pr" emokra#ski i)bori u ra)redu

&";vra ak#ivnos#i

k#ivan i od$ovoran $raanin

3"sodi ( )avr'ni iljevi ak#ivnos#i


22/43

4"edoslijed ak#ivnos#i:1" u#vrivanje sposobnos#i koje #reba ima#i uenik predsjednik ra)reda u

odnosu na du2nos#i, ovlas#i, povlas#ie i o$ranienja4" 6=- $ovorna i pismena vje2ba > kori'#enje in#elek#ualni ala#a )aevaluaiju rada pro'lo$odi'nje$ predsjednika ra)reda,5" ?* - ija$ram (vrline i mane,A" ;- 8as#avni lis#i+i - sve sposobnos#i koje #reba ima#i uenik predsjednik

ra)reda u odnosu na du2nos#i, ovlas#i, povlas#ie i o$ranienja koje ukljuujera)ma#rani polo2aj vlas#i!" ;O- Kandida#ura, kampanja, i)bori


23/43

5"Biljna $rupa:

uenii e#vr#i ra)reda O

A"8ain provedbe ak#ivnos#i:

?odel (meupredme#no, i)vannas#avno, projek#meupredme#no Oblii rada

7ron#alno, rad u paru, $rupni rad

?e#odei#anje s ra)umijevanjem, anali)a #eks#a, 7ilma, kri#ikomi'ljenje, uoavanje injenia, ar$umen#iranje, rasprava,)akljuivanje


24/43

!"esursi )a provoenje ak#ivnos#i

#eks#C DKako bira#i ljude na polo2aje vlas#iEF, Dn#elek#ualni ala# )aprojenu polo2aja vlas#iF(ud2benik )a uenike Osnovedemokraije: vlas#, pravda, od$ovornos#, priva#nos#, #r" 34-3Anovinski lanak, 7ilm DVlak u snije$uF

"Vremenik ak#ivnos#iska)uje se koliki sa#i i kada - 5 sa#i, rujan

9"8ain vrednovanja i kori'#enja re)ul#a#a vrednovanja ak#ivnos#i

prema upu#ama u Kurikulumu > ra)rauje se skala projene isoda

10"*ro'kovnik ak#ivnos#ima#erijali )a redovnu nas#avu

11"8osi#elji ak#ivnos#i i njiova od$ovornos#

navodi se redni broj ak#ivnos#i i nas#avnik koji +e je proves#i "

8avodi se i uenik kao nosi#elj od$ovornos#i


25/43

ovezanost Graanskog

odgoja i obrazovanja snastavnim predmetima u koli


26/43

ovezanost Graanskog odgoja i obrazovanja sasatima razrednika3 demokratsko donoenjerazrednih pravila i njihovo pridravanje; pripremauenika za kandidaturu i sudjelovanje u radu Vijea

uenika, izbor predsjednikace razreda i izborpredstavnikace za Vijee uenika; in!ormiranje svihuenika u razredu o radu Vijea uenika; razvojkomunikacijskih vjetina uenika, upravljanjeemocijama "prepoznavanje i primjereno iskazivanje#

i upravljanja sukobom "nenasilno rjeavanjesukoba#; upoznavanje uenika s propisima kojimase ureuju odnosi i obveze u koli "npr. $ravilnik oocjenjivanju#; obiljeavanje posebnih dana u koli ili

lokalnoj zajednici; provedba istraivakih projekata


27/43

ovezanost Graanskog odgoja i obrazovanja snastavom predmeta ovijest i Geogra?ja 3 razliitadrutvena ureenja i obli"i vladavine, u sklopu koji+se raspravlja o poloaju pojedin"a, njegovimpravima i slobodama te o ulozi institu"ija vlasti uzatiti prava pojedin"a@ meuljudski odnosi, priemu se osobito raspravlja o nejednakosti izmeumukar"a i ene, meu ArasamaB ili meu razliitim

na"ionalnim, etnikim, religijskim i jezinimgrupama tijekom povijest ili u razliitim drutvimadanas@ ratovi i nji+ove posljedi"e, s posebnimosvrtom na pravo na mir i +umanitarnu pomo%,

prava izbjegli"a, odrivi razvoj, ra"ionalnoos odaren e resursima eo raCska raznolikost


28/43

ovezanost Graanskog odgoja i obrazovanja snastavom Drvatskoga jezika utemeljena je naop%em "ilju i zada%ama nastave Drvatskoga jezikaostvarivanje3 prava na identitet i prava na

izraavanje, povijesnoj borbi za uporabu +rvatskogajezika, utje"ajima na +rvatski jezik, izbor knjievni+djela u kojima se tematizira nepravda idiskrimina"ija povezna je s "iljem nastave

Drvatskoga jezika3 razvoj jezino*komunika"ijski+sposobnosti pri govorenoj i pisanoj uporabi jezika usvim Cunk"ionalnim stilovima, razvoj literarni+sposobnosti, itateljski+ interesa i kulture, stvaranjazanimanja za sadrajima medijske kulture teupoznavanje i potovanje +rvatske kulture, kultura


29/43

ovezivanje is+oda Graanskog odgoja iobrazovanja i nastave strani+ jezikaostvaruje se uenjem o pravima iodgovornostima graana te oCunk"ioniranju vlasti u zemlji iji se jezik

ui, njezinoj demokratskoj kulturi,odnosu ve%inske kulture i manjinski+kultura, sadrajima kojima se promiegraanstvo u sustavu odgoja i

obrazovanja pojedine zemlje.


30/43

ovezanost Graanskog odgoja i obrazovanja spredmetima ikovna kultura, Glazbena kultura te

5jelesna kulturamogu%a je u nizu sadraja ukojima se kultura i stvaralatvo povezuju sa

slobodom sudjelovanja u kulturnom ivotu iuivanja u umjetnosti te umjetnikog izraavanja,kao i u raspravama o doprinosu razliiti+ kulturasvjetskoj kulturnoj batini, o slobodi izbora i

masovnoj kulturi, o ulozi umjetnika u ratu i miruitd. $ 5jelesnoj kulturi pozornost se moe usmjeritina pravedno sportsko ponaanje i raspraviti okoritenju sporta u preven"iji nasilja.


31/43

ovezanost Graanskog odgoja i

obrazovanja s nastavnim predmetom/jeronaukomje viestruka. )bu+va%apitanja kao to su3 sloboda vjeroispovijestii prava vjernika u demokra"iji i

nedemokratskim reimima, meureligijskii ekumenski dijalog, odnos izmeureligiozni+, agnostika i ateista.


32/43

ovezivanje Graanskog odgoja i obrazovanja s

nastavom predmeta riroda, Fiologija, #emija iizika takoer se moe ostvarivati temama koje supovezane sa zatitom prava pojedin"a i trae aktivniangaman graana u suvremenome svijetu, kao to

su odrivi razvoj, bioloka raznolikost, eCektstaklenika, G'), istraivanja ljudskoga genoma.'oda nazivi tema u predmetima rirodi, Fiologiji i#emiji ne upu%uju na mogu%nost korela"ija, ali se upostignu%ima mogu uoiti mogu%nosti za korela"ijes Graanskim odgojem i obrazovanjem 7npr.3pravila, zakoni, krenje pravila@ naela pravednosti,potrebe drugoga 7glad u svijetu8, izgradnjazajednike domovinske kulture 7ouvanje +rvatske

prirodne batine8, tednja 7energija8@ a sadraji /6.


33/43

ovezanost Graanskog odgoja iobrazovanja i nastave obrazovanja i

nastave 'atematiketakoer se ostvarujenizom sadraja. #vanti?ka"ija je klju zarazumijevanje suvremenog svijeta,ukljuuju%i naine na koje rjeavamo

osobne i proCesionalne probleme izadovoljavamosvakodnevne potrebe. itanje upravljanja?nan"ijama, primjeri"e, jedna je od tema

u kojoj se povezuju ova dva podruja.


34/43

ovezanost Graanskog odgoja i

obrazovanja i nastave 6nCormatikeprisutna je u sklopu obrade tema kaoto su inCorma"ijsko drutvo inejednakost, kritika selek"ija

inCorma"ija i inCormiranje iz vie izvora,sigurnost na 6nternetu itd.


35/43

reporuuju se metode zajednikog istraivanja

problema, traenja rjeenja, pripreme izvjetaja iprezentiranja@ simuliranja 7primjeri"e, rada pojedini+ogranaka vlasti i naina na koje oni donose odluke8@igranja odgovaraju%i+ uloga@ rasprave i debate usklopu koji+ se vjeba asertivnost, aktivno sluanje,argumentiranje, pregovaranje i zagovaranje,izvoenje zakljuaka, dolazak do konsenzusa itd.6zlazak u zajedni"u prijeko je potreban kako bisteeno znanja i vjetine o aktivnom graanstvu

provjerili u stvarnom kontekstu. rovoenjeistraivaki+ projekata, u sklopu ega identi?"irajuneki drutveni problem, trae podatke kako biproblem to bolje upoznali, analiziraju prikupljene

podatke i predlau rjeenja, a zatim i+ po mogu%nostii rov erava u u raksi, na bol i su ut do uenika kao


36/43

7lementi ocjenjivanja postignua u5enika urazvoju gra0anske kompetencije

Kada se $raanski od$oj i obra)ovanje os#varuje kao i)borni iliredovi#i predme# podlije2ePravilniku o praenju i ocjenjivanjuodgojno-obrazovnih postignua uenika u osnovnoj i srednjoj

koli.

7lementi ocjenjivanja su)

8injeni5no znanje i razumijevanje znanje to i znanjezato#)ra)umijevanje pojmova, vredno#a, proesa, ins#i#uija i

)akoni#os#i koje ine #emelj ak#ivno$ i od$ovorno$ $raans#vaCpo#vruje se imenovanjem, odreivanjem, opisivanjem, anali)om,#umaenjem, usporedbom, vrednovanjem i )akljuivanjemC


37/43

rovedbeno znanje znanje kako#) ra)voj i primjena$raanski vje'#ina i sposobnos#i prilikom rje'avanja

problema koji spadaju u podruje ak#ivno$ i od$ovorno$$raans#vaC po#vruje se uspje'nom primjenom s#eeni ili

inova#ivni )nanja i vje'#ina u konkre#noj si#uaijiCVrijednosno usmjerenje> ra)umijevanje i priva+anjevredno#a koje ine #emelj ak#ivno$ i od$ovorno$ $raans#vaC

po#vruje se od$ovaraju+im obrasima pona'anja"(Sve tri dimenzije znanja u G-u tijesno su povezane! me"usobno su ovisne i vode

razvoju gra"anske kompetencijeukoliko se #aj proes )biva u od$ovaraju+emokoliu uenja - demokra#ska kul#ura ra)reda i 'kole #e o#vorenos# i suradnja slokalnom )ajedniom.


38/43

okumen#aijakola i)rauje i)vedbeni plan i pro$ram (kurikulum OO-a"6okumentiranje njegove provedbe)

< rubriku bilje2aka u imeniku, upisuje se kra#ka bilje'ka da je na

odreenom sa#u na in#e$riran nain os#varena #ema OO-a(preklapaju+a s predme#nom #emom

Razredna mapa za %&&

Kada se OO os#varuje meupredme#no svi nas#avnii unose poda#ke

- kopiju pripreme )a nas#avnu jediniu u okviru koje su nain#e$rirani nain ra)vijali $raansku kompe#eniju kod uenika,najuspje'nije ura#ke uenika, ma#erijale ve)ano )a i)vannas#avneak#ivnos#i i projek#e i sl"

"


39/43

)visno o is+odu izvanuionika aktivnost provodi seili kao nadopuna pojedine meupredmetne tematskeaktivnosti, a moe se povezati i sa satom razrednika.

rimjeri3

Hi%enje okolia koleosjet poduze%u za zbrinjavanje otpada u lokalnojzajedni"i ri+va%anje i pridravanje pravila ponaanjau prometu

osjet ban"i > #ako rasporediti svoju tednjuIosjet tiskari > #ako nastaje biljeni"a od re"ikliranogpapiraI rkva, damija ili sinagoga > mjesto gdjemogu iskazati svoju vjeruJ


40/43

E)GE' '&K$E&'&5!6D 66!5&E6S66!E!6DSELM GEK!S#)G

)G)M 6 )FE()/!M ()S!)/!& 6 SE&!M& N#)&7do".8


41/43


42/43

iteratura

Prirunici


43/43

opis na"ionalni+ programa istrategija

$:;&$4$; R&%RM 4>*63+;H RV ?@@/'?@11.

&AR7 *63+ RV ;4>*63+ RV * &AR

Documents

gradjanski odgoj ppt.pptx