Grado Ejemplo.docx · Web viewEn estos ejemplos de planeación podrá consultar la estructura y redacción de las actividades, así como la vinculación con los ejercicios del Cuadernillo

Ejemplo de Planeación Didáctica del mes de SEPTIEMBRE

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Maestra(o):Nuestra propuesta de planeación didáctica está adaptada para el trabajo a distancia, mediante indicaciones sencillas que permitan que los alumnos “aprendan en casa”, además, cada paquete mensual incluye un Cuadernillo de Ejercicios que los estudiantes pueden realizar de manera autónoma o con apoyo de una persona adulta.

LA PLANEACIÓN SE PRESENTA EN DOS MODALIDADES:1.- La planeación para el docente, organizada por asignatura, en formatos semanales donde se incluyen las actividades, aprendizajes, contenidos, recursos, formas de evaluación, entre otros aspectos.2.- La planeación para alumnos y padres de familia. Esta última está organizada por semana, en la que se detalla de manera clara y sencilla las actividades que los estudiantes deben realizar cada día.

En estos ejemplos de planeación podrá consultar la estructura y redacción de las actividades, así como la vinculación con los ejercicios del Cuadernillo. Al encontrarse en formato de Word, usted puede seleccionar aquellas actividades y ejercicios que desee proporcionar a sus alumnos.



El paquete mensual de SEPTIEMBRE incluye: 5 semanas de planeación didáctica en Word. Cuadernillo de Ejercicios en formato Word 100% editable. Examen mensual en Word.

El costo por grado es de 40 pesos.Si el ejemplo presentado es de su agrado, puede adquirir el paquete completo a través de nuestro sitio web:http://www.primaria.lainitas.com.mx donde podrá hacer su pago en efectivo, transferencia o tarjeta bancaria.Mayor información al WhatsApp 3121208588

http://www.primaria.lainitas.com.mx/



EJEMPLO DE PLANEACIÓN PARA ENTREGAR A LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

Semana 1

Lune

s

EspañolPlaticar sobre sus cuentos o historias favoritas, mencionando de qué tratan, dónde las han escuchado o leído y por qué son de su agrado.Recortar las tarjetas del material recortable 1, analizarlas y separarlas en categorías: lugares, personajes, misión y objetos. En el apartado correspondiente del libro, escribir con qué color se identifica cada categoría. L.T. pág. 13.Con apoyo de un familiar elegir cuatro tarjetas (una de cada categoría), inventar una historia. Primero deberán plantearla verbalmente y después escribirla en el cuaderno. L.T. pág. 13.

MatemáticasPlantear a los niños las siguientes preguntas: ¿cómo sabemos qué actividades realizarás cada día?, ¿cómo sabes si tu papá o mamá trabajarán cada día?, ¿cómo organizas las actividades que vas a hacer en la semana?, ¿cómo le haces para saber qué día pasan tu programa favorito?Con ayuda de un adulto, elaborar un horario de actividades. En la parte superior escribir con un color llamativo los días de la semana, a un costado las horas y después las actividades del día. (Adaptación a la actividad de la página 12 del libro de texto)

Conocimiento del MedioObservar la imagen de los niños de la página 12 del libro de texto y comentar las preguntas: ¿por qué los niños tienen diferentes estaturas?, ¿qué cambios has tenido desde que naciste?, ¿cómo sabes que has crecido?, ¿qué puedes hacer ahora que antes no podías?, ¿eras igual en primer grado?Con ayuda de un adulto, pensar en distintas formas de medir su estatura con objetos del hogar y elegir una de ellas. L.T. pág. 13. (Actividad adaptada a la modalidad de educación a distancia).Medir la estatura de los miembros de su familia, utilizando la estrategia previamente seleccionada; después hacer el registro correspondiente y comentar quiénes son altos, bajitos y medianos. L.T. pág. 14.



Mar

tes

EspañolCon un familiar, leer en voz alta el título “El ratón de la tienda” y observar las ilustraciones en el libro de texto, página 14.Preguntar a los niños de qué creen que va a tratar la historia y escuchar los comentarios.Leer la historia en voz alta haciendo pausa en momentos estratégicos para que los niños realicen predicciones e inferencias. L.T. pág. 14.Comentar por qué no pudo comer nada el ratón. Después dibujar dos de sus momentos preferidos del cuento. L.T. pág. 15.Realizar el ejercicio “Los momentos de la historia” del Cuadernillo de Ejercicios, para identificar el inicio, desarrollo y cierre de “El ratón de la tienda”.

MatemáticasAnalizar en un calendario el mes en curso, identificando cuántas semanas tiene y si hay fechas importantes para los niños.Con ayuda de un adulto, elaborar la “La línea del mes” consistente en un mes entero con semanas y días. Libro de texto. pág. 13. Identificar las fechas importantes y registrarlas en la semana correspondiente.Contestar las preguntas de la página 14 del libro de texto, identificando en cada caso las actividades que duran menos.Utilizar las tarjetas del material recortable número 1 de la página 211 del libro de texto y ordenarlas comenzando por la que se realice en menos tiempo y finalizando con la que necesita más. L.T. pág. 14.



Mié

rcol

esEspañolRecortar el memorama 1 de las páginas 201 y 203 del libro de texto y jugar con un familiar.Analizar las palabras y separarlas en dos categorías: las que se escriben con mayúscula y las que se escriben con minúscula. Identificar que las que se escriben con mayúscula son nombres de personas.Realizar el ejercicio “Los nombres de personas” del Cuadernillo de Ejercicios, el cual consiste en inventar un nombre para los niños de las imágenes.

MatemáticasPlantear las preguntas: ¿se puede medir el tiempo observando la Luna?, ¿tiene la misma forma todas las noches? Observar el siguiente video sobre las fases de la luna y escuchar los comentarios correspondientes.

https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE Platicar sobre el tiempo que tarda la Luna en darle la vuelta la Tierra y el que dura para cambiar de fase. Guiar el diálogo a elaborar una conclusión sobre la primera pregunta: ¿se puede medir el tiempo observando la luna?En su cuaderno, trazar un formato donde dibujarán la luna durante 5 semanas. L.T. pág. 15.

Conocimiento del MedioRealizar la actividad “Lo que puedo hacer ahora” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en especificar actividades que antes no podían hacer por sí mismos, pero ahora ya pueden.

Juev

es

EspañolAnalizar con los niños un calendario y explicarles sus elementos y organización. Como ejercicio, marcar en él varias fechas significativas para los niños, como el día de la independencia, el día del niño, navidad y el día de su cumpleaños (mismo que escribirán en el apartado correspondiente). L.T. pág. 16.Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan normalmente y en qué día de la semana lo hacen.Con ayuda de un adulto, elaborar una agenda semanal en hojas blancas. En cada día especificar las actividades que realizan, así como ilustraciones que las representan.

MatemáticasPedir a los niños que completen la siguiente sucesión, contando de 10 en 10.

10, _____, _____, _____, 50, _____, 70, _____, _____, 100.Facilitar a los niños una bolsa llena de semillas. Preguntar cuántas creen que hay y cómo le harían para contarlas.Con este material, formar grupos de 10 y contestar las preguntas de la página 16 del libro de texto.Resolver el ejercicio “Recolectando huevos” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en contar elementos a través del la agrupación en decenas.Explicar a los niños que un grupo de 10 elementos recibe el nombre de decena.

https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE



Vier

nes

EspañolAnalizar con los niños libros que tengan en el hogar e identificar qué tipo de textos incluyen.En el apartado correspondiente se su libro, escribir tres títulos de su elección. L.T. pág. 17.Hacer comentarios sobre la organización de los libros y proponer maneras más efectivas de ordenarlos. Determinar y registrar las categorías en las que se ordenarán los libros.Hacer tarjetas de identificación para cada categoría.Reunir los libros de cada categoría y colocarlos en un espacio adecuado con su respectiva identificación de categoría.Elegir un libro que les haya gustado para leerlo y registrar su nombre en el libro de texto. L.T. pág. 18.

MatemáticasExplicar a los niños que, en una cantidad de dos cifras, la primera indica las decenas y la segunda las unidades.Contestar las preguntas de la lección “El puesto de frutas”, en las cuales deben hacer conteos con decenas y unidades. L.T. pág. 17.Realizar el ejercicio “Decenas y unidades” del Cuadernillo de Ejercicios, el cual consiste en colorear fichas rojas (10 puntos) y azules (1 punto) para representar cantidades.

Conocimiento del MedioObservar fotografías donde se observan cambios que han tenido desde que eran pequeños hasta la actualidad y hacer comentarios al respecto. L.T. pág. 16.Dibujar los cambios identificados. Pueden utilizar un formato como el siguiente:

Cuando nací A los cinco años En primer grado Ahora

Escribir algunos cambios que han observado en su cuerpo, por ejemplo: en manos, pies, dientes, estatura y cuerpo. Después socializarlos con los compañeros. L.T. pág. 16.



EJEMPLO DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTEASIGNATUR

A EspañolGRADO

y GRUPO

2º TIEMPO Semana 1APRENDIZAJES CLAVE

ÁMBITOPRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

LiteraturaEscritura y

recreación de narraciones

Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.

EstudioIntercambio de experiencias de

lectura

Recomienda materiales de lectura de su preferencia.Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.PROPÓSITOS

Que los alumnos: Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y

creatividad para construir historias. Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble

entrada. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la

biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?Actividad puntual.

Organizamos las actividades

Imaginamos historias.

Que los niños: Fortalezcan su expresión oral y su

creatividad para construir historias.

Actividades recurrentes

Tiempo de leer. Cuéntame un cuento “La historia del ratón de la tienda”

Que los niños: Escuchen la lectura de un texto para

construir y compartir su interpretación, e identificar lo que hace un buen lector.

Ideas para escribir mejor. Identifica los nombres.

Que los niños: Aprendan a usar la mayúscula en la

escritura de los nombres propios.

Actividades puntuales.

Organizamos las actividades.

Nuestro horario de clases.

Que los niños: Reconozcan la organización de los

horarios (como un tipo de tabla de doble entrada).

Nuestra bibliotecaQue los niños: Identifiquen la variedad de materiales

escritos disponibles en el aula.SECUENCIA DE ACTIVIDADES



Sesió

n 1

INICIO: Platicar sobre sus cuentos o historias favoritas, mencionando de qué

tratan, dónde las han escuchado o leído y por qué son de su agrado.DESARROLLO: Recortar las tarjetas del material recortable 1, analizarlas y separarlas en

categorías: lugares, personajes, misión y objetos. En el apartado correspondiente del libro, escribir con qué color se identifica cada categoría. L.T. pág. 13.

Con apoyo de un familiar elegir cuatro tarjetas (una de cada categoría), inventar una historia. Primero deberán plantearla verbalmente y después escribirla en el cuaderno. L.T. pág. 13.

CIERRE: Realizar una ilustración alusiva a la historia.

Sesió

n 2

INICIO: Con un familiar, leer en voz alta el título “El ratón de la tienda” y observar

las ilustraciones en el libro de texto, página 14. Preguntar a los niños de qué creen que va a tratar la historia y escuchar los

comentarios. Leer la historia en voz alta haciendo pausa en momentos estratégicos para

que los niños realicen predicciones e inferencias. L.T. pág. 14.DESARROLLO: Leer nuevamente la historia de manera individual e identificar los

alimentos que ahí se mencionan, después marcarlos con un color. Comentar por qué no pudo comer nada el ratón. Después dibujar dos de

sus momentos preferidos del cuento. L.T. pág. 15.CIERRE: Realizar el ejercicio “Los momentos de la historia” del Cuadernillo de

Ejercicios, para identificar el inicio, desarrollo y cierre de “El ratón de la tienda”.

Sesió

n 3

INICIO: Recortar el memorama 1 de las páginas 201 y 203 del libro de texto y

jugar con un familiar.DESARROLLO: Analizar las palabras y separarlas en dos categorías: las que se escriben

con mayúscula y las que se escriben con minúscula. Identificar que las que se escriben con mayúscula son nombres de

personas. Escribir en el cuaderno 20 nombres de personas que conozcan.CIERRE: Realizar el ejercicio “Los nombres de personas” del Cuadernillo de

Ejercicios, el cual consiste en inventar un nombre para los niños de las imágenes.



Sesió

n 4

INICIO: Analizar con los niños un calendario y explicarles sus elementos y

organización. Como ejercicio, marcar en él varias fechas significativas para los niños,

como el día de la independencia, el día del niño, navidad y el día de su cumpleaños (mismo que escribirán en el apartado correspondiente). L.T. pág. 16.

DESARROLLO: Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan normalmente y

en qué día de la semana lo hacen. Con ayuda de un adulto, elaborar una agenda semanal en hojas blancas.

En cada día especificar las actividades que realizan, así como ilustraciones que las representan.

CIERRE: Colocar su agenda semanal en un lugar visible.

Sesió

n 5

INICIO: Analizar con los niños libros que tengan en el hogar e identificar qué tipo

de textos incluyen. En el apartado correspondiente se su libro, escribir tres títulos de su

elección. L.T. pág. 17.DESARROLLO: Hacer comentarios sobre la organización de los libros y proponer maneras

más efectivas de ordenarlos. Determinar y registrar las categorías en las que se ordenarán los libros. Hacer tarjetas de identificación para cada categoría. Reunir los libros de cada categoría y colocarlos en un espacio adecuado

con su respectiva identificación de categoría.CIERRE: Elegir un libro que les haya gustado para leerlo y registrar su nombre en el

libro de texto. L.T. pág. 18.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuadernillo de Ejercicios, libro de texto, hojas blancas, tarjetas con nombres propios, calendario del grupo, horario del grupo, libros de la biblioteca, letreros para organizar la biblioteca del aula, libro de lecturas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los niños: Utilizan la mayúscula para escribir nombres propios, saben cómo utilizar un calendario y conocen sus elementos, reconocen la organización de los horarios, identifican diversos tipos de materiales de la biblioteca.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES



ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO y GRUPO 2º TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVEEJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Forma, espacio y medida.

Magnitudes y medidas.

Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.

Número, álgebra y variación

Número, adición y

sustracción

Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

TRAYECTO 1. La semana y el mesTRAYECTO 2. La centena

PROPÓSITO DEL TRAYECTOLa semana y el mesEste trayecto, en su conjunto, aporta al desarrollo de la percepción del tiempo con las unidades convencionales día, semana y mes, profundiza en las diferencias y relaciones entre eventos de duración diversa. Se inicia con el análisis de la duración y el orden de los meses y se explora la relación entre semana y mes, todo ellos a través de una nueva línea del tiempo, la de los meses.La centena Este trayecto, se invita a profundizar en el conocimiento del sistema decimal, a través de una serie de actividades en torno a los primeros 100 números naturales. Se busca explícitamente el uso variado de los agrupamientos en decenas, representando una misma cantidad de diferentes maneras: 42 como 4 decenas y 2 unidades; 3 decenas y 12 unidades; 2 decenas y 22 unidades.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesió

n 1

INICIO: Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿cómo sabemos qué

actividades realizarás cada día?, ¿cómo sabes si tu papá o mamá trabajarán cada día?, ¿cómo organizas las actividades que vas a hacer en la semana?, ¿cómo le haces para saber qué día pasan tu programa favorito?

DESARROLLO: Con ayuda de un adulto, elaborar un horario de actividades. En la parte

superior escribir con un color llamativo los días de la semana, a un costado las horas y después las actividades del día. (Adaptación a la actividad de la página 12 del libro de texto)

CIERRE: Hacer comentarios sobre la importancia de organizar las actividades del

día. Recordar los días de la semana. Un paso más. Pág. 12.



Sesió

n 2

INICIO: Cantar la siguiente canción para recordar los meses del año

https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o Escribirlos en orden en el cuaderno.

DESARROLLO: Analizar en un calendario el mes en curso, identificando cuántas

semanas tiene y si hay fechas importantes para los niños. Con ayuda de un adulto, elaborar la “La línea del mes” consistente en

un mes entero con semanas y días. Libro de texto. pág. 13. Identificar las fechas importantes y registrarlas en la semana

correspondiente.CIERRE:

Analizar la imagen de un calendario completo e identificar lo siguiente: meses con 30 días, meses con 31 días, meses con 4 semanas completas, mes con 28 días. (Un paso más, pág. 13).

Sesió

n 3

INICIO: Contestar las preguntas de la página 14 del libro de texto, identificando

en cada caso las actividades que duran menos. Contestar las preguntas: ¿qué conoces que dure mucho tiempo?, ¿qué

conoces que dure muy poco tiempo? (Un paso más, pág. 14).DESARROLLO:

Utilizar las tarjetas del material recortable número 1 de la página 211 del libro de texto y ordenarlas comenzando por la que se realice en menos tiempo y finalizando con la que necesita más. L.T. pág. 14.

Plantear las preguntas: ¿se puede medir el tiempo observando la Luna?, ¿tiene la misma forma todas las noches?

Observar el siguiente video sobre las fases de la luna y escuchar los comentarios correspondientes.https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE

Platicar sobre el tiempo que tarda la Luna en darle la vuelta la Tierra y el que dura para cambiar de fase. Guiar el diálogo a elaborar una conclusión sobre la primera pregunta: ¿se puede medir el tiempo observando la luna?

En su cuaderno, trazar un formato donde dibujarán la luna durante 5 semanas. L.T. pág. 15.

CIERRE: Escribir en el cuaderno el nombre de las distintas fases de la luna. (Un

paso más, pág. 15).

https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE

https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o



Sesió

n 4

INICIO: Pedir a los niños que completen la siguiente sucesión, contando de 10

en 10.10, _____, _____, _____, 50, _____, 70, _____, _____, 100.

Plantear preguntas como: ¿entre qué números de la sucesión puedo encontrar al 57?, ¿entre cuáles al 83?, ¿dónde al 61?, ¿cuántos números hay entre cada uno de los que aparece en la sucesión?

DESARROLLO: Facilitar a los niños una bolsa llena de semillas. Preguntar cuántas creen

que hay y cómo le harían para contarlas. Con este material, formar grupos de 10 y contestar las preguntas de la

página 16 del libro de texto.CIERRE:

Resolver el ejercicio “Recolectando huevos” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en contar elementos a través del la agrupación en decenas.

Explicar a los niños que un grupo de 10 elementos recibe el nombre de decena

Sesió

n 5

INICIO: Explicar a los niños que, en una cantidad de dos cifras, la primera indica

las decenas y la segunda las unidades.DESARROLLO:

Contestar las preguntas de la lección “El puesto de frutas”, en las cuales deben hacer conteos con decenas y unidades. L.T. pág. 17.

Inventar un problema en el que Luciana y su papá compran varias bolsas de frutas y resolverlo. (Un paso más, pág. 17).

CIERRE: Realizar el ejercicio “Decenas y unidades” del Cuadernillo de

Ejercicios, el cual consiste en colorear fichas rojas (10 puntos) y azules (1 punto) para representar cantidades.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSCuadernillo de Ejercicios, libro de texto, horarios de clase, papel bond, calendario, semillas.https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los niños: Estiman la duración de eventos y utilizan en su vocabulario las medidas convencionales; comprenden el concepto de decena y lo utilizan como estrategia de conteo.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o



LOS MOMENTOS DE LA HISTORIA

Después de leer “El ratón de la tienda” identifica los momentos de la historia.

¿Qué pasó primero?

¿Qué pasó después?

¿Cómo terminó la historia?

Escribe una lista de los alimentos que aparecen en la historia.



LOS NOMBRES DE PERSONAS

Inventa un nombre para cada niño. No olvides escribir la primera letra mayúscula.



RECOLECTANDO HUEVOS

Miguel, Andrea, Luis y Alejandra van a recolectar huevos y los colocarán en cajas de 10. Ayúdales a saber cuántas cajas llenará cada uno.



Completa la siguiente información.Miguel llenó ___ cajas y le sobraron ___ huevos. En total tiene ____ huevos.

Andrea llenó ___ cajas y le sobraron ___ huevos. En total tiene ____ huevos.

Alejandra llenó ___ cajas y le sobraron ___ huevos. En total tiene ____ huevos.

Luis llenó ___ cajas y le sobraron ___ huevos. En total tiene ____ huevos.

DECENAS Y UNIDADES



Colorea las fichas necesarias para formar cada cantidad. Ten en cuenta que las rojas valen 10 y las azules 1.

75 46

39 28

67 84



¿CUÁNTO LE FALTA?

Cuenta y escribe cuánto dinero tiene cada niño. Luego dibuja y escribe el dinero que le falta para comprarse el juguete que desean.

¿Cuánto tiene?

_________

¿Cuánto le falta?

_________

53 pesos

¿Cuánto tiene?

_________

¿Cuánto le falta?

_________86 pesos

¿Cuánto tiene?

_________

¿Cuánto le falta?

_________

67 pesos



65+10-10

43+10-10

11+10-10

82+10-10

75+10-10

36+10-10

62+10-10

15+10-10

55+10-10

28+10-10

41+10-10

96+10-10

DIEZ MÁS Y DIEZ MENOS

Resuelve mentalmente sumando o restando 10 al número indicado.



Documents

Grado Ejemplo.docx · Web viewEn estos ejemplos de planeación podrá consultar la estructura y redacción de las actividades, así como la vinculación con los ejercicios del Cuadernillo