Gramática española para

estudiantes no

hispanohablantes I

Noraida Perdomo Casanova

Lourdes Juana Sáez Cardenal

Tamara María Triana Rodríguez

Gramática española para estudiantes no

hispanohablantes. Primera parte

Gramática española para estudiantes no

hispanohablantes. Primera parte

Noraida Perdomo Casanova

Lourdes Juana Sáez Cardenal

Tamara María Triana Rodríguez

Todas las universidades en una: EDUNIV

465-Nor-G

Gramática española para estudiantes no hispanohablantes. Primera parte / Noraida Perdomo Casanova, Lourdes Juana Sáez Cardenal y Tamara María Triana Rodríguez. Ciudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2007. -- 102 pág. -- ISBN 978-959-16-0586-3

1. Perdomo Casanova, N.

2. Sáez Cardenal, L. J.

3. Triana Rodríguez, T. M.

4. GRAMÁTICA ESPAÑOLA

Edición: Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos

Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos, Ministerio de Educación Superior, 2007

Editorial Universitaria, 2007

La Editorial Universitaria publica bajo licencia Creative Commons de tipo Reconocimiento No Comercial Sin Obra Derivada, se permite su copia y distribución por cualquier medio siempre que mantenga el reconocimiento de sus autores, no haga uso comercial de las obras y no realice ninguna modificación de ellas. La licencia completa puede consultarse en:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/legalcode

ISBN 978-959-16-0586-3Editorial UniversitariaCalle 23 entre F y G, No. 564El Vedado, Ciudad de La HabanaCuba CP 10400e-mail: torri@reduniv.edu.cuSitio Web: http://revistas.mes.edu.cu/eduniv/

Nota a la Edición

La presente obra forma parte del conjunto de libros de texto que se emplean en la Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos para la enseñanza del idioma ingles a no hispanohablantes parlantes. Esta obra consta con una versión impresa, la versión electrónica pretende poner en manos de todos los estudiantes interesados de una copia. La Universidad de Matanzas ha sido pionera en este empeño y espero que las demás universidades adscritas al Ministerio de Educación Superior sigan su ejemplo.

El Editor

GRAMÁTICA ESPAÑOLA PARA

ESTUDIANTES NO HISPANOHABLANTES

PRIMERA PARTE

UNIVERSIDAD DE MATANZAS

“CAMILO CIENFUEGOS”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

GRAMÁTICA ESPAÑOLA PARA

ESTUDIANTES NO

HISPANOHABLANTES

PRIMERA PARTE

AUTORAS:

MSc. Noraida Perdomo Casanova.

MSc. Lourdes Sáez Cardenal.

MSc. Tamara Triana Rodríguez

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

MATANZAS

2006

NOTA AL ESTUDIANTE Este libro de Gramática Española está dirigido a ustedes, estudiantes no hispanohablantes del curso preparatorio de Idioma Español que estudiarán carreras de Ciencias Sociales y Humanidades en los CES del país. En él estudiarás temas relacionados con las categorías de palabras que integran el sintagma nominal y el verbal; además los conectores textuales; todo ello te permitirá el análisis gramatical de diferentes textos. Para la asimilación consciente de los contenidos te presentamos láminas y situaciones que favorecerán tu aprendizaje. De esta manera, te apropiarás de determinadas reglas que estarán lo más cerca posible a tu representación metal, expresadas en términos funcionales. Al finalizar cada unidad encontrarás un sistema de ejercicios, en el cual podrás sistematizar las estructuras gramaticales y consolidar lo aprendido. Algunos de los que se te proponen son en forma de juegos, pues tienen como objetivo no sólo enseñarte las características del código de la lengua, sino el manejo de él: que aprendas comunicativamente a comunicarte. Este libro es el fruto del empeño de un colectivo de profesoras del Departamento de Español de la Universidad de Matanzas “Camilo Cienfuegos”, el cual agradece la colaboración brindada por los docentes: Antonio Fernández Orquín, Rosa Elvira Alfonso Ramos y Lourdes Y. González Sáez quienes hicieron posible que hoy se encuentre al alcance de ustedes. Las Autoras.

INDICE

INTRODUCCIÓN …………………………………………………………. 1

EL SUSTANTIVO …………………………………………………... 2Ejercicios ……………………………………………………………… 13EL ADJETIVO ……………………… 18Ejercicios …………………………………………………………........ 23EL PRONOMBRE …………………………………………………... 27Personales. …………………………………………………………...... 27Posesivos. …………………………………………………………....... 29Demostrativos. ………………………………………………………… 30Indefinidos. …………………………………………………………..... 31Interrogativos. …………………………………………………………. 34Relativos. …………………………………………………………........ 35Numerales. ……………………………Ejercicios. ……………………………………………………………… 39UNIDADES DE RELACIÓN. ……………………………………….. 43Preposiciones. …………………………………………………………. 43Conjunciones. ………………………………………………………….. 53Ejercicios. …………………………………………………………........ 57EL VERBO. ………………………………………………………….... 60Ejercicios. …………………………………………………………........ 76EL ADVERBIO. ……………………… 80Ejercicios. ……………………………………………………………… 83FORMAS NO PERSONALES DEL V 86Infinitivo …………………………………………………………........ 86Participio …………………………………………………………........ 87Gerundio …………………………………………………………........ 88Ejercicios …………………………………………………………........ 89LAS PERÍFRASIS VERBALES ……… 92Ejercicios. ……………………………… 95

……………………………….

……………………………...... 36

………………………………

ERBO. ………………………

……………………………. …………………………........

INTRODUCCIÓN

na, la bella perra ue se parece a la luna con la vieja cabra gris, con

lta Diana, ágil y elegante, delante del onando su leve campanilla, y

erde los hocicos. Y las orejas en punta,

s cuernos de pita, la embiste ce rodar sobre la

..................... ero es de juguete. sufre sus locuras!

susta iniciando, de

o!

Platero y yo

Juan Ramón Jiménez Cuando producimos un mensaje ta mo escrito, utilizamos palabras que tienen una fin ro del texto.

Si observas el mensaje anterior te n la misma significación, ni son formalmente igu

Platero juega con Diablanca qcreciente; los niños... Saburro, shace como que le muPlatero, poniendocual doblandamente y la hahierba en flor. Entre los niños, Plat¡Con qué paciencia

ito, deteniéndose, ¡Cómo va despachaciéndose el tonto, para que ellos no secaigan! ¡Cómo los apronto, un trote fals

nto en el lenguaje oral coalidad específica dent

darás cuenta que no tieneales: Diana, ágil, muerde, bl

unidad de conocer las categorías de

) y estructuras más c

andamente, su, con, y. Este libro te brindará la oportpalabras (sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, adverbio); los conectores textuales (preposición y conjunción omplejas como las perífrasis verbales.

- 1 -

EL SUS

En el texto inicial aparecen los vo ra, luna, niños, juguetes y locura. Como ves estás palabras adas como conceptos independientes. ¿Sabes a q

El sustantivo es la palabra que sirve para designar seres, objetos,

TANTIVO

cablos: per designan realidades pensué categoría ellas pertenecen?

realidad pensados comofenómenos y procesos de la conceptos independientes.

Observa:

¿Qué representan las diferentes figuras? Escríbelas en tu libreta y señala la parte común en las tres palabras e identifica el elemento que varía en cada una de ellas.

El sustantivo lo forman diferentes morfemas que no poseen el mismo tipo de significación:

El morfema lexical o lexema tiene la carga semántica mayor, aporta nuevo contenido y es la parte de la palabra que no varía. Es dependiente, pues necesita de la combinación con otros morfemas gramaticales. Ejemplo: niñ

Los morfemas gramaticales o gramemas tienen una significación de valor gramatical, expresan determinaciones al lexema. Los morfemas que constituyen al sustantivo son el género y el número. Ejemplo: o, a, os.

- 2 -

Género

tivos en masculinos y femeninos. La categoría gramatical ho / hembra. Esta oposición real sólo es

u

La oposición determinada por el sexo defemenino se traduce morfemáticamente en las siguientes variantes:

Clasifica a los sustande género se origina por el sexo: mac

en sexualmente.

un individuo masculino a otro

posible en los seres animados que se disting

-o-/-a- -e-/-a- -ø-/-a- -ø-/-ø-

muchacho/muchacha elefante/elefanta doctor/doctora estudiante/estudiante

El género caracteriza a todos los sustantivos sean animados o no.

Los sustantivos inanimados presentan un género arbitrario en el cual no aparece la oposición masculino / femenino, sino una marca de uno u otro género asociado a la designación del objeto y fijado por el uso.

- 3 -

Ejemplos:

la casa la pizarra el libro el zapato

stantivos terminados en a que no son femeninos y viceversa, por razones etimológicas ellos llevan una marca contraria a su género. Ejemplo: Existen su

la mano el mapa

En algunos objetos inanimados existe el llamado género dimensional que

Ejemplo:

utiliza la forma del género masculino para significar una dimensión menor y la del femenino una dimensión mayor.

el jarro la jarra

- 4 -

Observa:

hombre mujer

Como ves no siempre la oposición de género se expresa por las formas ya señaladas, sino por la oposición antonímica de los morfemas lexicales. Otros ejemplos son:

toro / vaca

nuera / yerno

s de observar la lámina siguiente tuvieras que hablar sobre las personas que en ella aparecen: quiénes son, cómo se sienten, qué hacen, dónde

plear el género masculino para referirte al conjunto.

Si despué

están..., tendrías que em¿Sabes por qué?

Pm

orque cuando en el conjunto aparecen ambos sexos se toma el género asculino para abarcar toda la clase, por eso decimos: Los niños de Cuba son lices. fe

- 5 -

Además de las variantes fundamentales de oposición para la categoría de género, existen otras formas específicas para expresar el género femenino en sustantivos animados.

Ejemplo:

(-iz ) : actriz (-esa ) : condesa (-isa ) : poetisa (-ina ) : heroína

la hormiga. Como n ocasiones se hace

Observa las láminas y explica las diferencias y semejanzas de las marcas morfemáticas.

Ahora piensa en los siguientes sustantivos: el ruiseñor, ves no siempre el sexo determina diferencia de género, ereferencia a la especie, dentro de ella está la hembra y el macho.

Número

- 6 -

-ø- /-s - -ø- /-es- -ø- /-ø- -o- /-es-

sobre / sobres pez / peces martes / martes buró / buro

El número establ

es

ece en el sustantivo una determinación cuantitativa, uno o más de uno.

La oposición singular / plural se expresa por los anteriores morfos. Cuando el sustantivo termina en vocal hace el plural en -s-, en tanto si termina en consonante o vocal tónica lo hace en -es-

Existen sustantivos en español que sólo se usan en singular o en plural.

Ejemplo:

Singular: ingeniería, medicina (referido a ciencia).

Plural: espejuelos, cosquillas.

En ocasiones el singular es el término extensivo que puede recubrir el campo

.

significativo. Ejemplo: La mujer cubana se incorporó a las tareas de la Revolución. El ejemplo no se refiere a una sola mujer, sino a todas las mujeres de Cuba

- 7 -

El Artículo

el deportista la deportista

artículo es un morfema del sustantivo que puede o no acompañarlo. ElPueden designar persona o cosa específica por lo que serán definidos o determinados (el - la - los - las) o no designar a persona o cosa específica que son los indefinidos o indeterminados (un–una–unos–unas).

Los artículos permcuyo significante n

iten diferenciar el género y el número de los sustantivos o varía. Ejemplo: el periodista, la periodista.

el niño, la niña, los niños, las niñas.

re sucede así, para que lo compruebes realiza la actividad que se te

iciones:

• Compuesto químico formado por 2 átomos de hidrógeno y 1 de oxígeno.

• Superficie comprendida dentro de un perímetro.

uedes comprobar que los sustantivos femeninos nombrados por ti: agua y área empiezan con á acentuada y utilizan el artículo / el /. Otros son: el

guila, el acta, el aula, etc. También los que empiezan con há

El artículo varía en relación con el género y el número que caracteriza al sustantivo:

No siemporienta.

Piensa y nombra los sustantivos con artículos que corresponden a las siguientes defin

P

á acentuada. Ejemplo el hambre, el hada, el habla, el hacha, etc.

- 8 -

Se exceptúan los que designan las letras del alfabeto la a y la hache y los diante el invariables que sólo distinguen el femenino del masculino me

artículo. Ejemplo: el árabe / la árabe.

Cuando el artículo va en plural o cuando se intercala otra unidad el sustantivo se utiliza en femenino. Ejemplo:

La cristalina agua corre por el riachuelo.

establecer la diferencia entre árbol y fruto.

En ocasiones el artículo puede Ejemplo: el cerezo y la cereza, el naranjo y la naranja; o dar la oposición desentido. Ejemplo: la frente y el frente, el corte y la corte.

Observa

¿Conoces el nombre de este objeto? ¿Cuál es su uso?

Como ves hay otros morfemas que pueden afectar al sustantivo, son los

Observa los morfemas de ese sustantivo al escribirlo.

facultativos: prefijos y sufijos.

Los prefijos se colocan delante del morfema lexical matizando el significado de este. Ejemplo: bisabuelo, exalumno, subsuelo, vicedecana.

Los sufijos se posponen al morfema lexical añadiéndole diversos matices de significación. Ejemplo: cocinero, arboleda, artista.

La estructura del sustantivo de acuerdo con lo estudiado puede quedar resumida con la palabra que nombraste el objeto de la lámina anterior.

- 9 -

sub - mar- -in- -o- Ø morfema lexema morfema morfemas

facultativo facultativo constitutivos (prefijo) (sufijo) (género) (número)

Algunos prefijos que se usan en español para formar sustantivos.

a (negación) amoral, anormal. ante. (anterioridad) antebrazo. anti (oposic

.

hipo (defecto, inferior) hipótesis, hipotensión.

(negación) irrealidad, infelicidad. lido.

perímetro.

ad) prehistoria. re sub (por debajo) subsuelo. ultra (exceso) ultramar. uni

ión) antirracismo. bi, bis, biz, (dos veces) bisnieto, bimestre. contra. (oposición) contrarrevolucionariocircun. (alrededor) circunnavegación. de –des (negación) descubrimiento, demérito. dis (anomalía) discapacidad. entre (intermedio) entreacto. ex (más allá, antes) expresidente. extra (fuera de) extravagancia.

hiper (exceso, superior) hipermercado, hipertensión. i-in minus (disminución) minusvámenos (disminución) menosprecio. para (semejanza, duración) parámetro. peri (alrededor) pos-post (después) posposición, postoperación. pre (anteriorid

(repetición) rehabilitación, reimpresión.

(uno) uniforme. vice (sustituto) vicerrector, vicepresidente.

- 10 -

Algunos sufijos españoles y su orientación semántica. anza esperanza valor abstracto ura dulzura idad oscuridad ez/eza belleza, niñezprofesión ero /era cocinero,

enfermera agente or vendedor

eda arboleda colectivo al naranjal

ito /a mesita illo /a perrillo diminutivo ico /a patico uello /a pilluelo in botiquín

ucho /a casucha pajarraco camastro

aco / a astro uza gentuza

despectivo

ajo colgajo on / na casona ote /ota cabezota

aumento

azo/aza perrazo golpe azo martillazo

Clasificación de los sustantivos.

¿Qué es? ¿Cómo se llama? ¿Dónde está ubicada?

Tú has respondido con diferentes sustantivos que se pueden clasificar en:

- 11 -

Comunes. Los que se aplican a todos los objeuna clase, teniendo en cuent

tos pertenecientes a a sus cualidades lago, país, isla, mar,

Propios

particulares, propias. Ejemplo: archipiéperro.

. Permiten la distinción de uno dentro de la misma clase. cualidades.

ente no acep e artículo. Ejemplo: , Luis.

retos

Designan al nombre sin referirse a sus Generalm tan el morfema d

Cuba, Caribe

Conc Designan o ndientes que plos sentido rchipiélago, isla, so

Abstrac Se refieren la intelige an conceptos depueden se por los sentidos. Ejemplbelleza, te

Simpl o morfemamesa.

Comp Están formados bocamanga, saca

ás de un morfema lex.

Prim Los que orfemas facultativosde ninguna ot Ejemplo: árbo

Derivad Se forman Ejemplo: arboleda, b ieto.

. bjetos indepe ueden ser percibidos por s. Ejemplo: a l, hombre.

tos. a conceptos que pueden ser comprendidos por ncia, design pendientes que no r percibidos o: emoción,

mor.

es. Los que tienen un sol lexical. Ejemplo: amigo,

uestos. por m ical. Ejemplo: puntas

itivos. no poseen m , no provienen ra palabra. l, paz.

os. con morfemas facultativos prefijos y sufijos. isn

- 12 -

Ejercicios

Prepá e ma de juego y los ejercicios 1,2,3,4

1. Un estudiante debe elegir un asunto y decir un sustantivo relacionado con él o estud e el sus por su compañero y añade otro. Pierde el estudiante que se equivoca. Puede hacerse dividiendo el aula en equipos.

Ejempl . estudiante:

tiza

studiante

a, pizarra

udiante

a, pizarra,

2. L estudiantes divid en grupos co na oración y el resto debe am n sustan ta es una v cicio anterior.

Ejemplo: En la cartera hay fotos.

En la c hay fotos, pe

antivo (objeto, fruta, comida o profesión etc.) acabada la elección una persona del grupo empieza el juego anunciado.

Fui a la tienda de Juan, pero allí no había zanahoria.

En ese momento la persona que eligió zanahoria debe decir.

Zanahoria había lo que no había era pepino.

equipo que tenga mayor cantidad de nfadores.

4. Piensa en un sustantivo abstracto, represéntalo con mímica para que tus

rate para realizar n for oralmente

, el segund iante repit tantivo dicho

o: 1er

2 . do e

tiz

3er. est

tiz libro

os idos mienzan upliarla co tivos. Es ariante del ejer

artera ine.

3. Cada estudiante elige un sust

El que se equivoca sale y gana el participantes triu

compañeros lo adivinen.

- 13 -

Imagínate que estás en un encuentro de conocimientos y te dicen que en utos tienes que realizar los ejercicios 5 y 6. menos de 5 min

5. Busca la pareja según corresponda.

el cazador el cartero la mujer la liebre el médico

la tigresa la princesa el jefe

6. Busca el sing

el jueves el carácter la ley

los países el análisis el paréntesis

la tarea el problema los ómnibus

7. Ya conoces ales, etc. Ahora completa las oraciones con los sustantivos adecuados.

a) Como Pe dos, tenía _______________ y _______________.

b) Después de casados él se convirtió en su _________________.

c) Ella hace obras de arte por eso es una _______________________.

d) En ese campo hay vacas y _____________ también.

8. Para lograr una adecuada comunicación la precisión es importante. Demuéstralo cambiando el sustantivo subrayado por otro más exacto.

a) Los médicos

el yerno el héroe el deportista la decana la actriz el poeta la campista

el gallo el rey el huésped

el macho el caballo la mosca

ular o el plural de los siguientes sustantivos

el papá la raíz el pararrayos

el ají el avión el martes

la familia, las profesiones u oficios, los anim

dro tenía hijos e hijas casa

tratan enfermedades de los huesos.

b) El chofer del avión es un hombre muy serio.

- 14 -

c) No nací en Matanzas, nací en otro lugar.

d) Luisa vive en una casa de 10 pisos

e) Ese chiquito que tiene dos años es Raúl.

) A mí no me gusta comer f hierbas.

emuestra al redactar oraci9. D ones que el artículo determina la significación de estos sustantivos. el corte la frente

10. ocar los artículos. Hazlo t

petencias

c) _____ t

e) __ e laboratorio.

1. Al grup ra ver quien forma más sustantivos con estos

_______________

_________ al __________________

la corte la orden el orden

el frente

La persona que escribió estas oraciones olvidó colú.

a) ____ alumnos trabajaron con ______mapa.

b) ____ atleta obtuvo varias medallas en _______com

utor de _______ tesis está contento.

d) ____ agua es un compuesto químico.

__ análisis que____ médico indicó no lo hacen en est

1 o ha llegado el siguiente anuncio: “Se reta a los estudiantes pasufijos”. Demuestra que tú puedes.

ancia __________________ eza _____

ito __________________ ucho ____________________

ción __________________ dad ____________________

ote _________

- 15 -

12. Dafre estudia un texto científico y no conoce el significado de estas palabras. Ayúdala a definirlas con una frase breve a partir de su prefijo.

ctor _______ ____________________________

miento ___ ___________________________

__________________________________________

urez _______ ______________________________

13. que debes r cuento para un niño, en él emplearás s y aumentat son:

a) sobrecarga __________________________________________

b) vicerre _______

c) descubri ________

d) subsuelo

e) inmad _____

Imagínate edactar un diminutivo ivos. Ellos

Diminutivos

______ __ pato ___________________

osa ______ _____ árbol __ _____

flor _________________ libreta ___________________

______

luz _________

marip ______ ____________

pan ___________

Aumentativos

mujer _____________________

cabeza _____________________

ojos _____________________

boca _____________________

pie _____________________

14. A Nabila se le ha creado un gran problema, pues debe escribir sustantivos

pre ____________________

contra ____________________

con los siguientes prefijos y no lo sabe hacer. Ayúdala.

- 16 -

15. s siguientes sustantivos.

____

____________________

se sintió tan impresionado con la naturaleza cubana que e reflejarla en el Diario de Navegación. Aprovecha el

clasifícalos y expresa tú, en un ión que te ha causado el paisaje cubano.

osa cosa vio, lleno de árboles, todo

oles altos y frescos” (...)

vice ____________________

peri ____________________

Demuestra tus conocimientos clasificando lo

libro __________________

dureza ______________________

sobrecama ______________________

Juan __

16. Cristóbal Colón no pudo dejar dtexto, léelo, señala los sustantivos, párrafo, la impres

“Dice el Almirante que nunca tan hermcercado el río (...) y así los valles como las montañas eran llenos de árb

- 17 -

EL ADJETIVO

Co a los am

mo esta linda tarjeta postal de Cuba, Hai tiene varias para enviarigos de su país. Ahora leamos lo que él escribió en ellas:

Esto es una buena playa de arena

Varadero. El viaje fue bueno

muy fina y aguas claras, se llama

, llegamos temprano. Los cubanos son personas buenas, simpáticas y hospitalarias.

je y

a un concepto común a todos (bueno).

Op

¿Qué palabras empleó para calificar a los sustantivos: playa, viapersonas?

Ha calificado a estos sustantivos con una palabra (adjetivo) que expres

G

Rh

El adj conceptos que reflejan cualidades de los objetos, fenómenos y procesos. Califica o determina al sustantivo; mientras que el sustan ientes, el adjetivo designa conce

etivo expresa

tivo designa conceptos independptos dependientes.

bserv vo con que calificó al sustantivo ersonas.

a los morfemas gramaticales del adjeti

s

a está determinado por el

buen - a - lexema morfemas constitutivos género: femenino número: plural

énero

ecordarás que en el sustantivo el género se da a través de la oposición embra / macho; en el adjetivo este morfem

- 18 -

sustantivo al cual modifica. Se traduce morfemáticamente en las siguientes variantes.

-o- /-a- -e-/-a- -∅-/-a- -∅-/-∅-

rojo/roja regordete/regordeta jugador/jugadora azul/azul

Como podrás observar con el adjetivo expresado en la última figura, algunos carecen de variación genérica. Ejemplo: feliz, cruel, triste, joven, verde, cortes, fácil, etc.

Algunos adjetivos adoptan la forma apocopada al anteponerse al sustantivo.

Ejemplo: buen día.

primer diálogo.

San Marcos.

Número.

El adjetivo coincide con el sustantivo en la formación del número. Ejemplo: árbol frondoso / árboles frondosos, hombre joven / hombres jóvenes.

- 19 -

Queda demostrado que el ad tivo comparten los mismos morfemas de género y número, pero habrás llegado a la conclusión que los

dos categorías gramaticales.

c o donde compares a estos personajes por su estatura.

Abdul Pedro Antonio

sta comparación se utilizan las palabras tan, ás y menos, antepuestas al adjetivo; de acuerdo con la empleada, esta

jetivo y el sustan

del adjetivo no añaden ninguna información nueva, que ellos son obligatorios para establecer la concordancia que se da entre estas

Grado

Pon en juego tu imaginación y rea un relat

Juan

Como ves, el morfema de grado sirve para establecer una comparación entre dos o más elementos, para lograr emcomparación podría ser:

e Superioridad: Juan es más alto que Pedro.

De Igualdad: Juan es

D

tan alto como Abdul.

De Inferioridad: Abdul es menos alto que Antonio.

Además, existe en español el grado superlativo, que expresa el más alto grado de una cualidad

de todos.

es altísimo.

Antonio es muy alto.

.

Antonio es el más alto

Pedro es el menos alto de todos.

Antonio

Antonio es sumamente alto.

- 20 -

Hay adjetivos que presentan formas especiales de superlativos y comparativos:

P

Ctam

ositivo Comparativo Superlativo bueno mejor mo

peor pgrande mayor pequeño menor alto superior supremo o sumo bajo inferior ínfimo

A continuación te damos dos frases que

Personas naturales de Viet Nam.

Algo no útil

on las palabras vietnamita e inútil te podrás dar cuenta que el adjetivo bién posee morfemas facultativos: prefijos y sufijos. Son estos últimos los

que más abundan. Estos morfemas en el adjetivo no aportan la misma riqueza que en el sustantivo.

, nunca encontraban sus libros y dejaban la ropa encima de n

en el texto se resumen todos los

sim – o – s orfema lexema morfema morfema morfema morfema

cultativo facultativo constitutivo constit. constit.

óptimalo ésimo

máximo mínimo

definen adjetivos. Identifícalos:

•

•

En el adjetivo también puede haber más de un morfema lexical: carirredondo, verdeazul, rojinegro. Estos son adjetivos compuestos.

Lee:

Cuando Raúl y Alberto vivían en su país ellos eran muchachos desordenadísimossus camas. En cambio ahora en su cuarto del albergue todo lo tieneordenado, colocan sus libros en el librero y sus ropas en el closet.

Observa que en la palabra destacada morfemas que puede tener el adjetivo.

des – orden – ad – í m fa (prefijo) (sufijo) (grado) (género) (número) superlativo masculino plural

- 21 -

Recuerda:

El adjetivo también posee los morfemas: lexicales o lexemas y constitutivos de género y número; estos se forman igual que en el sustantivo. Además tiene el morfema constitutivo de grado, propio de él.

del adjetivoPosición

Comenta las ilustraciones

valor varía según su posición.

gran hombre hombre grande

Como ya conoces el adjetivo puede anteponerse o posponerse al sustantivo; pero en algunos casos su

Lee:

Lo nuevo que estudié hoy es el adjetivo.

El adjetivo puede sustantivarse cuando se combina con el artículo neutro lo, morfema propio este, del sustantivo.

- 22 -

Ejercicios

Prepárate para realizar en forma de juego y oralmente los ejercicios 1,2,3,4 y 5

1. Juego “Veo, veo”.

Un jugador escoge un objeto del entorno y lo anota en un papel y dice en voz alta “Veo veo”. Los demás estudiantes deben adivinar haciendo

adjetivos.

a frase, los añaden otro

, bonita.

3. Se reparten tarjetas con adjetivos y se divide el aula en dos equipos. Un estudiante del primer equipo debe seleccionar la tarjeta y representar

4. Los alumnos serán divididos en equipos. Cada equipo recibe un sobre con

tre ellos. Por cada par o. El vencedor será el equipo que primero

cluya.

Era y llegó al sue

preguntas sobre las características del objeto. Deberán emplear

2. Divididos en equipos, un alumno de cada equipo comienza undemás van repitiendo lo que dijo el estudiante anterior y adjetivo.

Ejemplo: Yo compré una cartera azul

Yo compré una cartera azul, grande.

Yo compré una cartera azul, grande

mímicamente la significación de la palabra, mientras los estudiantes del equipo contrario adivinan el adjetivo. Ganará el equipo que más adjetivos identifique.

los mismos pares de adjetivos opuestos (Puede ser en género y número). Los alumnos deberán buscar la correspondencia enencontrado marcan un puntcon

5. Juego de los “Tantanes”. Cada grupo tendrá un listado de diez frases a las que les falta completar el final y que el profesor les entregará. Los alumnos completarán las frases con finales divertidos, al final cada uno lee su frase y eligen la más simpática.

Ejemplos:

una casa tan alta, tan alta, que se cayó una teja el lunes lo el sábado.

- 23 -

6. Busca la pareja según corresponda.

holgazán ___________________ feliz __________________

pobre ___________________ carmelita __________________

inglesa ___________________ dueño __________________

pequeño ___________________ árabe __________________

rica ___________________ hipócrita __________________

7. Pon a prueba tus conocimientos y completa con el singular o el plural.

ideas falsas / noticia ___________________

accidente grave / problema

unos pantalones azules / un abri

animales feroces / león

días agotadores / trabajo _____________

_______

ase _________________________ tarde ______________________

invitación _________________

__ animales ___________________

flor _________________________ vida ______________________

. Henry acaba de llegar a Cuba y no comprende algunos textos por la posición del adjetivo. Ayúdalo a comunicarse, para ello explícale la significación de las siguientes frases.

pobretona ______________________ española __________________

__________________

________________________________

go __________________________

___________________________________

____________________

hermano menor / hijos ____________________________

8. Mide el tiempo que demoras para poner a estos sustantivos no menos de tres adjetivos

cl

amores ______________________

ciudad _______________________ hombre ___________________

problemas __________________

9

- 24 -

a) Cierta noticia / noticia cierta

b) Una nueva pregunta / una pregunta nueva

pobres hombres / unos hombres pobres

10 o de los siguientes morfemas y escribir oraciones con ellos.

___________________

11

Era un día_________, el ________se veía que asomaba por el horizonte;

12

• Prefiero el azul

c) Un simple artista / un artista simple

d) Unos

e) Tres tristes mujeres / tres mujeres tristes

. Estás en un concurso en el que tienes que formar adjetivos con cada un

oso _____________________

able __

ivo _____________________

ible _____________________

izo _____________________

ente _____________________

. La persona que escribió este texto olvidó colocar algunos sustantivos o adjetivos. Hazlo tú.

estaba el cielo más ____________que de costumbre. Los ________ jugaban alegremente con sus ___________juguetes.

. Explica la diferencia de la palabra subrayada en las dos oraciones.

para mí.

• Le gusta mucho su traje azul.

ños La Edad de Oro13. José Martí escribió para los ni , uno de sus poemas más conocido es “Los zapaticos de rosa”. A continuación tienes un

Léelo:

fragmento.

- 25 -

Hay sol bueno y mar de espuma

-¡”Vaya la niña divina” ¡

tivos

14. Im

y arena fina y Pilar quiere salir a estrenar, su sombrerito de plumas.

Dice el padre y le da un beso: -¡”Vaya mi pájaro preso a buscarme arena fina”!

“Yo voy con mi niña hermosa” Le dijo la madre buena: -¡”No te manches en la arena los zapaticos de rosa”!

a) Explica el contenido de los versos.

b) Señala los sustantivos

c) Señala los adjetivos

d) Establece la concordancia entre las parejas de adjetivos y sustanseñalados

agínate que este fin de semana has ido a otra ciudad. Envíale una nota a tu amigo en la que utilices los siguientes sustantivos y adjetivos.

viaje difícil maleta amigos

noche pueblucho pesada carta

- 26 -

EL PRONOMBRE

Tania pregunta a su madre sobre una foto que encontró, ella quiere saber quiénes son esas personas:

C m de los amigos de su mamá, emplea ella, él o s para evitar la repetición de ese sustantivo que está siendo centro del mensaje. También al describir, ellas señalaron en el espacio las personas u objetos e hicieron referencia a sus p rte pronombres que, como su prefijo (pro) lo i ar de

o o Tania no conoce los nombresellos; si los conociera podría sustituirlo

e nencias; para ello utilizaron los ndica, el significado es en lug

u tuir a un sustantivo o a un adjet. Esta categoría de palabra puede

s sti ivo.

E lo personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, interrogativos, relativos y numerales.

l s son de diferentes clases:

Personales.

Con la ay a equeño diálogo.

Para elaborar el diálogo auxíliate de algunos pronombres que señalan a las personas gramaticales que intervienen en la conversación: primera persona, la

ud de la ilustración, elabora un p

- 27 -

que habla; segunda persona, con quien se habla y tercera persona, de quien se la. Estos son los pronombres personales. hab

Ellas se saludan. Él descansaba conmya.

igo en la

plaElla se peina.

Los pronomb rentes formas de presentarse, ellas son:

A D Yo me conmigo Tú - usted ti contigo Él - consigo Nos Vosotros (as) Ustedes sí consigo Ello

Los mbre de formas complement

Lee:

Te propusimos a ti para que nos representes en el festival.

Me dijo a mí que es importante estudiar Gramática.

Com ves, las formas tónicas de los pronombres personales, columnas C y D pueden combinarse con las formas átonas, columna B, para enfatizar lo enunciado.

res personales tienen dife

B C mí

te ella se, la, lo, le, sí otros (as) nos

os, vos se, las, los, les

s (as) se, las, los, les sí consigo

Estos pronombres siempre sustituyen a un sustantivo.

pronombres que aparecen en la columna B, C y D reciben el noarias del pronombre personal.

o

- 28 -

La segunda oración la puedes expresar de las siguientes formas.

Me lo dijo o díjomelo

uando las formas átonas de los pronombres personales anteceden al verbo, van separadas de él, son proclíticas la suceden, son enclíticas.

Cy cuando van unidas a la forma verbal,

Posesivos.

Imaginemos que estas personas hacen referencia a la pertenencia de sus platos, para ello emplean los pronombres posesivos que indican posesión o pertenencia en relación con las personas del coloquio.

Si estos pronom sustantivo, se emplea la forma corta. Ejemplo:

Los pronombres posesivos tienen formas largas y breves, ellas son:

Formas largas Formas cortas mío (a, os, as) mi, mis tuyo (a, os, as) tu, tus

bres van antepuestos al ¿Ese es tu plato?No, el plato mío está aquí

que concuerdan con él en género lo hace también el adjetivo.

Y si van pospuestos se emplea la forma larga. Ejemplo: . Ellos acompañan al sustantivo, por lo

y número, aunque pueden sustantivarse como

suyo (a, os, as) su, sus

vuestro (a, os, as) s) su, sus

nuestro (a, os, as)

suyo (a, os, a

- 29 -

Ejemplo:

Demostrativos.

Lo mío es la música.

¿Qué representa esta ué paí ertenece

los co s, indica qué e cada uno ellos.

ersar sobre los símbolos y a utos cu eguramente que e las palabras el, e

Este tipo de palabra que utilizamos, con carácter mostrativo, que representan a a) y aquel (tercera), y

que reflejan situación temporal y espacial, son los pronombres

En los pronombres demostrativos está presente la variación de género nino y masculino) y de número (singular y plural) que podrás observar

lámina? ¿A q s p n?

Demuestra que noce s de

Al convempleast

tribtc.

banos s: este, ese, aqu

las personas del coloquio: este (primera), ese (segund

demostrativos.

(femeen el siguiente cuadro:

- 30 -

Singular Plural Neutro Masc. Fem. Masc. Fem. este esta estos estas esto ese esa esos esas eso

aquel aquella aquellos aquellas aquello

Lee:

El grupo de Letras de este curso de Preparatoria de Matanzas tiene 12 y los grupos de Cienfuegos y Ciego de Ávila tienen 15 estudiantes or tanto; (este grupo) es más pequeño que (aquellos).

estudiantes cada uno, p

El primer pronombre demoun adjetivo y concuerda con aquellos está en lugar del sustantivo sustituir al sustantivo o al adjetivo, el

Indefinidos.

strativo de la oración destacada (este) sustituye a grupo en género y en número; mientras que

grupos. Esto demuestra que ellos podrán neutro siempre sustituirá a un sustantivo.

Después de observar detenidamente la lám s preguntas.

a conferencia?

no está atendiendo al conferencista?

escrito en la pancarta?

responder estas preg tas, se utilizaron palabras que ersonas o cosas sin in lizarlas, algunas con valor

ina, responde la

¿Hay alguien escuchando l

¿Alguno

¿Hay algo

Al formular y unmencionaron p dividuanegativo o positivo, y en algún caso con carácter cuantitativo. Estos son los pronombres indefinidos: uno, alguno, ninguno, alguien, nadie, quienquiera, cualquiera, algo, nada, todo, mucho poco, otro, cada, demás.

- 31 -

Por su complejidad los trataremos de forma independiente.

Antonio era un mal estudiante y no estudió con nadie para la prueba, ni onsultó ningún libro, porque mientras sus compañeros estudiaban él

descansaba y paseaba. Pensamos que en tu aula ninguno de los estudiantes ntonio.

Responde:

¿Con quién estudiaba Antonio?

¿Él consultó algún libro?

¿En tu aula hay alguien co

indefinidos uno

c

sea como A

mo Antonio?

Los pronombres y alguno tienen variación de género y número. Ellos pueden sustituir a un sustantivo o a un adjetivo.

Ninguno tiene variación de género, pero no de número y sustituye también a un sustantivo o a un adjetivo.

Cuando hicimos la segunda pregunta empleamos el pronombre algún delante del sustantivo libro en forma apocopada, y al responder se dijo alguno o ninguno. Esto sucede porque está pospuesto al sustantivo o lo sustituye.

Alguien y nadie son invariables y sustituyen a un sustantivo.

Los pronombres cualquiera, cualquier, cualesquiera, cualesquier, quienquiera, quienesquiera, son indefinidos compuestos.

Cualquiera puede sustituir a un sustantivo o a un adjetivo. Cuando es adjetivo utiliza la forma apocopada. Forma el plural con cualesquier y cualesquiera.

Ejemplo: Cualquier estudiante puede ayudar a Antonio

Quienquiera sólo puede sustituir al sustantivo, porque se refiere a persona. Forma su plural con quienesquiera.

Ejemplo: Quienquiera que sea tendrá que estudiar para hablar bien el español.

- 32 -

Después de observar l ina respon

¿Esta profesora enseña a muchos alumnos?

¿Todos los alumnos atienden a la profesora?

a lám de:

Los pronombres indefinidos: todo, mucho, poco y otro, tienen morfemas de género y número, pueden referirse a personas o cosas y sustituyen a un sustantivo o a un adjetivo, según el contexto.

Te habrás dado cuenta, al responder las preguntas, de que todo, poco y mucho tienen carácter cuantitativo.

¿Hay algo sobre la bandeja? Y sobre esta, ¿hay algo?

Los pronombres algo y nada son invariables, presentan la oposición positivo /

ás

negativo y siempre sustituyen a un sustantivo.

Existen otros pronombres indefinidos como dem y cada. El primero es ural “los demás”, “las o.

invariable, casi siempre se emplea con artículo pldemás”. Pueden sustituir a un sustantivo o a un adjetiv

- 33 -

Ejemplo: Ella nunca fue como las demás.

Los demás pronombres los comprendí muy bien.

Cada es un indefinido invariable, con valor distributivo. Siempre sustituirá a un adjetivo.

Ejemplo: Cada estudiante traerá su libro.

Interrogativos.

¿Quiénes son ellos? ¿Cuántos son? ¿Cuáles son sus nacionalidades?

Para preguntarte sobre estos personajes tuvimos que apoyarnos en los pronombres interrogativos qué, quién, cuál y cuánto. Observa que son palabras tónicas que llevan acento ortográfico. Se usan para indagar sobre un elemento que desconocemos. Sustituyen a un sustantivo o a un adjetivo, excepto quien que siempre sustituirá a un sustantivo.

Qué es invariable, mientras que cuál, quién y cuánto tienen morfema de número, y este último, también de género.

Qué

Cuál – cuáles

Quién – quiénes

Cuánto – cuánta – cuántos – cuántas

En ocasiones algunos de estos pronombres se usan con valor exclamativo.

Ejemplo:

¡Qué bien!

- 34 -

¡Quién hablara bien el español!

Relativos.

María es una muchacha que llegó de Angola, porque quería estudiar aquí en Cuba. Al llegar conoció a Juan que fue quien la presentó a su grupo, cuyos estudiantes son extranjeros. Él le explicó todo cuanto sabía de la Universidad. María escribió una carta a sus padres los cuales estaban ansiosos por saber de ella.

Al recordar a María empleamos pronombres que pertenecen a la misma serie de los interrogativos ya estudiados, pero sin acento ortográfico y que se refieren a un sustantivo ya mencionado. Estos son los pronombres relativos, ellos tienen las siguientes formas: que

cuanto – cuanta – cuantos – cuantas

cual – cuales quien – quienes cuyo – cuyas – cuyos – cuyas

El pronombre relativo que es invariable, frecuentemente lleva por antecedente un sustantivo (una muchacha) al cual reproduce y del cual toma su significación, puede estar referido a personas o cosas y en ocasiones tener su

estacando el género y el número. Siempre sustituye a un sustantivo.

antecedente omitido, siempre que este se sobrentienda; algunas veces puede aparecer acompañado del artículo, d

El relativo cual posee variación de número y lo puede acoel cual, la cual, lo cual, los cuales

ferentemente, pero existen preferencias se prefiere sin preposición y cual

mpañar el artículo para precisar el género: , las cuales. Se refiere a personas o cosas y sustituye a un sustantivo.

Que y cual, pueden usarse indi para el empleo de uno u otro: que con ella.

El pronombre quien rechaza el artículo y sólo varía en número, plural quienes. Su antecedente es persona o cosa personificada y puede estar omitido, sustituye siempre a un sustantivo.

- 35 -

El relativo cuanto varía en género y número, en dependencia del sustantivo al que se refiera, el cual, generalmente, estará ausente, y cuando está expreso será todo o tanto. Siempre sustituye a un sustantivo.

El último de los pronombres de esta serie, cuyo, posee características que lo diferencian de los estudiados: sustituye a un adjetivo y concuerda con el sustantivo que lo sucede en género y número, cuyo, cuya, cuyos, cuyas; agrega a su valor de relativo el contenido de pertenencia propio de los posesivos.

Observa en el párrafo que cuyo concuer(estudiantes), pero no con el antecedente (g

da con el sustantivo consecuente rupo).

Numerales.

Observa la lámina y lee la operación matemática.

La lectura que hiciste nombra los pronombres numerales cardinales que expresan la cantidad representada en cifras del lenguaje matemático, las que se emplean para contar. Se anteponen cuando sustituyen a un adjetivo, y son sustantivos cuando sustituyen al número en sí (uno, dos, tres...).

Ejemplo: Tiene cincuenta años.

Recuerda que los cardinales, del uno al treinta, se escriben con una sola palabra, ejemplo: veinticinco; pero los demás no, ejemplo: cuarenta y tres.

noces los días de la semana. Expresa el orden de ellos.

aste los pronombres numerales ordinales, que son los que en que aparecen los objetos: primero, segundo, etc. Tienen

fundamentalmente a los adjetivos, y en

Ya co

Para eso utilizindican el orden marca de género y número. Sustituyen ocasiones al sustantivo.

Ejemplos: El campeón de ese equipo juega en tercera.

- 36 -

Prefiero sentarme en el primer asiento.

reduce el empleo del pronombre ordinal, sustituyéndolo por el

Piensa

Hoy día se cardinal.

Ejemplo: Hoy se celebra el treinta aniversario.

:

izamos para expresar fragmentación son los numerales partitivos: En tu respuesta puede que hayas dicho media o mitad,

Tania compró una naranja y la dividió en dos partes iguales, ¿qué representa una de las partes de la naranja?

Los pronombres que util

porque estas son formas en las que puede expresarse el partitivo.

Estos pronombres pueden sustituir a un adjetivo o a un sustantivo.

Ejemplo: Una cuarta parte del grupo estudiará Derecho.

uarto Un c del grupo estudiará Derecho.

Piensa:

Abdul y Nabila fueron a la librería. Abdul gastó $ 10.00 y Nabila el doble. ¿Cuánto gastó Nabila?

Los pronombres numerales múltiplos, expresan cantidades que contienen a otra: doble, triple, cuádruple, quíntuple; para ello utilizamos los sufijos ble y ple. Estos pronombres pueden sustituir a un adjetivo o a un sustantivo.

Ejemplo: Nabila gastó el doble.

Nabila gastó doble cantidad de dinero que Abdu.l

Piensa:

Antonio le regaló a María una docena de rosas, ¿cuántas rosas le regaló?

siempre sustituyen a un sustantivo. Algunos son: decena, docena, veintena, millar.

Los pronombres numerales colectivos expresan exactamente una cantidad, esta característica los diferencia de los sustantivos colectivos. Ellos

- 37 -

También, dentro de los numerales podemos encontrar el pronombre sendos, que es un distributivo que significa uno para cada uno. Este sólo tiene forma para el plural sendos, sendas y siempre sustituye a un adjetivo.

Ejemplo: Los estudiantes regalaron sendas flores a sus compañeras.

Como has visto en esta unidad, el pronombre no tiene una significación concreta y fija. Él depende del contexto y su uso es fundamental para evitar la

fesor enseña a los estudiantes el uso de los pronombres para

repetición en el discurso. Observa el siguiente ejemplo que te lo demostrará: El profesor nos enseña el uso de los pronombres para poder utilizarlos correctamente. El propoder utilizar los pronombres correctamente.

- 38 -

Ejercicios

1. Tienes que escribir la información de estas oraciones en poco espacio y la ces sustituye la palabra

bres personales. persona con quien te comunicas ya lo conoce, entonsubrayada por una forma complementaria de los pronoma) Pide el libro a la profesora. b) Sarita escribió un poema. c) ¿Quién vio a los compañeros? d) Luis habló a nosotros. e) ¿Dieron la noticia a ti?

ero, pero también en el sentido de la frase. 2. ¿De cuál de estos sustantivos se está hablando en estas frases? Tienes que

pensar en el género y en el núm

el mar a Carlos y a María los medicamentos

a Juan el periódico el Parque Lenin y Expocuba

las cartas la cartera las tarjetas del banco

el diccionario y el bolígrafo la chaqueta

a) Lo he visto desde el avión

b) Las he perdido, pero no sé dónde.

h)

más la ha vuelto a perder.

c) Hoy no lo he leído.

d) Los he visto este mediodía.

e) Carmela todavía no los ha ido a comprar.

f) La voy a comprar esta tarde.

g) ¿Lo vas a ver esta noche?

No sabe dónde los ha puesto.

i) To

j) Todavía no los hemos visitado. Pero pensamos ir mañana.

- 39 -

k) ¿Ya las ha escrito o todavía no ha podido?

3. Marisa quiso escribir un diálogo que escuchó entre Omar, Carlos y su profesor de Español, pero no conoce las formas complementarias de los

-Omar, ¿a quién vas a regalarle esas rosas tan lindas?

-______ ______ voy a regalar a las muchachas del grupo, ¿no sabes qué

n

sor de Español, él______(a ti) _____puede dar.

mi

-Cómpra_____ libros, que siempre son un buen regalo.

-¡Eso es¡ Voy a comprar_______, ahora mismo. Gracias

• Explica qué harías tú para tus compañeras por el Día Internacional de la Mujer.

. Aquí tienes informaciones dadas por tus compañeros en una conversación, imagínate que hay algunos datos que no escuchaste bien. Haz preguntas que respondan a la expresión subrayada.

a) He escogido este regalo

pronombres personales, ¿Ubícate en la situación comunicativa y completa los espacios en blanco?

día es hoy?

-Ahora recuerdo, hoy es el Día Internacional de la Mujer. Yo tambiéquiero regalar algo a mis compañeras. Por favor, da_____ (a mí) una idea.

-Mira, ahí viene el profe

-Profesor, por favor ¿qué puedo regalar_____ a las muchachas degrupo por el Día Internacional de la Mujer?

4

para mi madre.

b) Yo prefiero una bicicleta.

c) Se la comprará su padre.

d) Sienten desprecio por lo mal hecho.

e) Las mejores son estas.

. En este texto faltan pronombres relativos. Complétalo tú. 5

- 40 -

Te sentaste debajo del árbol _______ ramas te protegían del sol, por eso no viste a la muchacha _______ te buscaba y a ______todos saludaron.

compañero están practicando con los pronombres indefinidos, a ti ponde expresar lo contrario. Escribe entonces, lo contrario de las

.

prano.

-¿Y_______libros que están allá?

-Son de Abdul.

-¿Tú sabes si__________diccionario que está sobre esa mesa es de él?

-No,__________ es mío, el suyo es___________ . (señala lejos)

8. Vas a trasmitir por la radio esta información por tanto tienes que leer las scribe las oraciones sustituyéndolas por palabras.

os y yo sólo tengo 75.

producción.

de ese libro.

o.

6. Tú y tute corressiguientes oraciones.

a) Alguien viene

b) No quiere a nadie

c) Algo ha pasado.

d) Nada es más importante que eso

e) Algunos estudiantes llegaron tem

7. Tania y Abdul conversan en el aula, el diálogo que ellos establecieron no se comprende hasta que no coloques los pronombres demostrativos.

-Buenos días, Tania. ¿Qué es _________que traes?

-¿Tú dices_________? Son mis libros.

cifras, practica antes y e

a) Mi abuelo llegó a los 102 añ

b) Esa fábrica perdió $ 2 741.000 pesos en la

c) Necesito 20 000 ejemplares

d) Repartí ½ toronja a cada un

e) Un día es la 71 parte de la semana.

- 41 -

f) Me dio las 42 partes de la tela.

9. pletando los

_ (2 veces) cantidad, que tengo hambre.

10. ar este ejercicio.

Demuestra que conoces los pronombres numerales comespacios en blanco.

a. Si 5x6=30 este resultado será una cantidad ___________ de 6.

b. Tú ganaste 500 y yo 1 500 (=3x500), o sea, que gané __________.

c. Ponme ____________

Ahora que sabes un poco más de español puedes realizMi tierra, la tierra mía, No es estPorción de tierra rodeada...” ¿Qué sabe la geografía? Decir isla es decir nada.

Mirta Aguirre

a) Di qué tipo de categoría de palabra son la

b) Clasifica los pronombres.

c) Extrae un artículo con su sustantivo.

a, es barca varada.

s subrayadas.

arecen en el primer verso.

Los fesor te dará una hoja para que escribas un pronombre personal, posesi ostrativo, indefinido, numeral y r en la hoja, cada equipo deberá hac és leerlo. Ganará el mejor texto.

12. a Español. Señala los pronombres y

13. Haz visitado un lugar m beselo a tus compañeros. s tipos de pronombres y señálalos.

d) Explica la diferencia de los pronombres referidos a la primera persona que ap

15. Prepárate para realizar en forma de juego este ejercicio.

jugadores se disponen en equipos. Tu provo, dem

elativo. Cuando todos estos elementos esténer un relato o mensaje y despu

Selecciona un texto del libro Idiomclasifícalos.

uy pintoresco, descríTrata de emplear diferente

- 42 -

UNIDADES DE RELACIÓN: PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES.

to sobre esta lámina.

son

Pre

Pon en juego tu fantasía y haz un rela

Para hacer el relato tuviste que emplear unidades átonas, dependientes. Estos los conectores textuales: las preposiciones y las conjunciones.

posiciones.

¿Qué acción común realizan estos personajes?

¿D ¿Por dónde habla?

En ola no cumple fun mento que está em ismo enunciado produce una alteración en el mensaje.

e quién hablan? ¿Con quién habla?

todos los casos es evidente que la preposición por sí sción dentro de la oración y que sólo tiene valor en el segpleada. El cambio de la preposición en un m

- 43 -

Ejeade

a profesora.

La y un

mplo: Habla la profesora.

Habla la profesora. Habla con la profesora. Habla por lHabla contra la profesora.

s preposiciones relacionan un primer elemento inicial o regente, segundo elemento, que es el término de la preposición o período. Ellas

presan relaciones que se pueden definir mediante conceptos: lugaex r, tiempo, modo, causa, compañía, distancia, procedencia, destino, material, etc.

eposiciones son:

, bajo, con, contra, de, desdebre, tras.

Las pr

a, ante , en, entre, hasta, hacia, para, por, según, sin, so

a

Dirección

Ellos van a visitar otros países.

Para referirse a persona o cosa personificada

María escribe a sus padres.

Lugar y tiempo Está a la derecha. Saldré a las 8 pm.

- 44 -

- 45 -

Lo haré a

Modo

tu gusto.

Precio

Ese vestido está a $ 5.00.

ante

En ocasiones se sustituye por delante de.

ante el monumento a José Martí. ante el Tribuna.l

Delante o en función de. Están

Compareció

bajo

Se emplea como sinónimo de debajo de.

SEstá bajo

ituación inferior, dependencia el cuidado de su padre.

Hizo cuatro grados bajo cero.

con

Instrumento

Escribe con lápiz. Compañía

Abdul vino con Nabila. Modo

Responde las preguntas con

contra

cuidado.

Oposición, contrariedad

En Cuba se lucha contra el SIDA.

- 46 -

de

Es una de las preposiciones más usadas en español. Material

La cartera es de piel y el abrigo de tela. Propiedad

El libro de la profesora es aquel. Procedencia

María es de Angola. o

Nada deMod

espaldas. Tiempo

Estudian de día. Contenido

Pide un vaso de agua. Asunto

El libro de Gramática es interesante. expresiones de lástima, queja o amenaza.

Se usa con

¡Pobre de ti! ¡Ay, de quien no estudie!

- 47 -

desde

Se combina con hasta. Lugar o tiempo

Ella estudia desde las 8 pm. hasta las 12 pm. Principio de lugar

Los estudiantes salieron desde la Universidad de Matanzas.

hasta Se combina con desdeLímite de espacio, tiempo, cantidad

Llegará hasta Varadero. Dijo: hasta mañana.

en estar hasta veinte estudiantes. Pued

en

Modo

Viajará en ómnibus.

- 48 -

Lo dijo en español. Lugar

Entro en el aula. Tiemp

Estamos o

en verano.

entre

estado en medio de dos o más personas o, cosas. Situación o

El barquito está entre los niños. ación Cooper

Entre todos limpiaremos el aula. A veces eq

Dije uivale a para entre mí: aprobaré.

hacia

Dirección

Hacia allá está el comedor.

- 49 -

para

Destino

Las flores son para su mamá. El ómnibus va para la Universidad.

Fin que nos proponemos para

para nuestras acciones. Estudio aprender.

Movimiento para Guinea esta noche. Salgo

Tiempo o plazo determinado para mañanaLo dejamos .

El uso que conviene a cada cosa para Tela buena pantalón..

por

Lugar

Pasea por el malecón. odo

Dejó de fumar porM

su salud. Precio

- 50 -

Compró el diccionario por $ 2.00. En busca de

Va por un abrigo. En lugar de

Asistió por mí. A favor de

Votaremos por los mejores. Sin

El aula está por barrer. En calidad de

Lo adoptó por hijo. Tiempo

Estudió por la mañana..

según

Relaciones de conformidad de unos casos con otros. Según el criterio médico debe descansar.

- 51 -

sin

Privación o carencia

Él está con sombrero y sin zapatos.

sobre

Equivale a encima de.

La niña está sobre el perro. El asunto

Hablamos sobre las preposiciones.

tras

- 52 -

Equivale a detrás de Orden en que siguen unas cosas a otras

Él va tras su perro.

Frases prepositivas

Las preposiciones pueden aparecer en bloques de dos o más palabras que funcionan como una preposición, entre ellas: debajo de, delante de, tras de, a fuerza de, junto a, encima de, en contra de, a favor de, en vez de, por medio de, detrás de, en medio de, por delante de, en lugar de, con rumbo a, con

, a través de, etc.

Conju

destino a

nciones

Describe la lámina

Al describir la lámque teque te perm

ina seguramente habrás empleado los conectores textuales presentamos al iniciar la unidad: las conjunciones y, porque y otras ,

itieron incluir oraciones dentro de un mismo enunciado. El niño grita y llora porque tiene hambre. Ellas se dividen en dos grupos: coordinantes y subordinantes. Estas últimas las estudiaremos más adelante en la oración.

Coordinantes:

Son conectores que sirven para unir diferentes categorías de palabras en es, su papel es de conexión entre las oraciones porque no intervienen

en el s acuerdo con la relación que se establezca pueden clasifi

oracionignificado de ellas. De carse en:

- 53 -

Copulativas:

Estas conjunciones sirven para reunir en una misma unidad funcional dos o más e os. lementos homogéne

bailan Madre e hijo son felices

La co

Él y ella

njunción y indica adición, relación de suma, su variante combinatoria e que se utiliza cuando precede a palabras que empiezan con i o hi, excepto en

la i el caso que forme parte de un diptongo.

La conjunción ninegativos. Esta conjunción se repite en la primera oración lleve ot

indica adición de dos o más términos, pero implica que son cada miembro de la serie, a no ser que

ro elemento negativo.

L

No quiere ponerse ni ropa ni zapatos.

a conjunción que relaciona acciones iguales. Ellas expresan más tensificación que adición. in

- 54 -

María estudia que estudia.

Disyuntivas

Estas conjunciones tienen valor alternativo, edictorios entre sí, uno de los miembros excluye al otro. La conjunción

llas expresan juicios contra

es odisyuntivacomiencen

y su variante combinatoria u, se emplea ante palabras que con o u ho.

Ejemplo:

Carmen, ¿hablas o lees?

¿Cuántas sillas hay, cinco u ocho?

Adversativas

Las conjunciones adversativas relacionan ideas que expresan contraposición, le dan al enunciado un sentido adversativo. Las más empleadas son: pero, sino, mas.

- 55 -

Pero indica restricción.

Come mucho, pero no tiene una dieta balanceada.

La conjunción mas, reducida hoy a la lengua escrita, es variante de pero.

Sino expresa incompatibilidad entre lo dicho por cada una de las dos ideas, de manera que la segunda excluye a la primera. La partícula sino exige que la idea del segmento precedente se exprese a través de una negación.

Aquí no hace calor, sino frío.

Dentro de las subordinantes están:

• las causales (porque, pues, ya que, puesto que, con que) que introducen

• las condicionales (si, con tal que, siempre que) que introducen una condición.

causa o motivo.

• las consecutivas (por tanto, por consiguiente, así que, luego) que introducen efecto o consecuencia.

• las finales (para que, a fin de que) que expresan idea de finalidad.

- 56 -

Ejercicios

1. Aquí aparece un párrafo que no tiene escritas las preposiciones, como ya tú conoces el uso de ellas, complétalo. Después léelo.

Después _____ ir ______ Museo ______ la Ciudad, Rita y Ana entran _____ una librería, porque quieren comprar un libro ______Historia ____ Cuba. Rita también quiere comprar un diccionario _____ ella y un libro _____ su amiga.

Después salen ______la librería y van ________ una cafetería. Allí meriendan jugo _____ naranja _____ azúcar, porque quieren cuidar la salud.

2. Estás en u que escoger de cada oración una de las y ganarás si

El restaurante está (en – a) la esquina del Hotel.

Te espero mañana (por – sobre) la tarde. El tema (a – de) mi tesis es muy importante (a – para) mi país. Llegó (desde – ante) las tres (de – en) la tarde.

3. Verifica si tienes buena memoria al escribir correctamente las preposiciones y las conjunciones que faltan en este poema que estudiaste en Idioma Español. Léelo después a tus compañeros.

Romance de la niña negra

n concurso y tienes preposiciones que aparecen dentro del paréntesis. Hazloseleccionas la preposición correcta. Ellos llegaron (para – de) Matanzas hace dos días. Vamos (de – a) realizar este ejercicio.

Él fue (a – con) el equipo de audio (para – a) poder grabar bien el acto. Los vi ayer (en – hacia) el Aeropuerto.

.

Luis Cané, Argentina

___ su casa estaba la niña negra.

Toda vestida ____blanco almidonada____ compuesta, ____ la puerta _

- 57 -

Las otras niñas ____ barrio jugaban ____ la vereda, las otras niñas ____ barrio nunca jugaban ____ ella. Toda vestida ____ blanco

idonada ____ compuesta.

lloraba la niña negra...

alm____ un silencio ____ lágrimas

4. Antonio quiso comprobar que las preposiciones tienen diferente significación y para ello ha redactado un párrafo con las que aparecen en el recuadro. Haz tú lo mismo.

a - en - con - de - sobre - desde - hasta

5. Como Luis no estudió las conjunciones él expresó estas ideas sin ellas, pero como tú sí sabes emplearlas, escribirás de nuevo las oraciones utilizando conjunciones, para eso haráz los cambios necesarios. Le gusta el vino tinto, le gusta el blanco también. Me apena mucho. Usted está enfermo. No trabaja en el banco, trabaja en una fábrica. No tenía tiempo, tampoco tenía deseos. Cosió con aguja, cosió con hilo. No sé si te vi ayer, no sé si te vi hoy. Quiere viajar, no tiene dinero.

ó, ¿será Ge

6. Si tuvieras que explicar la diferencia entre estos enunciados, ¿cómo lo

Es un regalo de Eduardo.

No saben quien desaprob rardo?, ¿será José?

harías?

Es un regalo para Eduardo.

- 58 -

Iré para la Biblioteca. Iré hasta la Biblioteca. Iré hacia la Biblioteca.

Preguntan por él. Preguntan sobre él. Preguntan a él.

Trabajo ante Luis.

Creo a mi hermano. Creo en mi

7. Sin

Trabajo con Luis. Trabajo para Luis.

Compitió con su hijo. Compitió ante su hijo.

hermano.

las preposiciones los textos son incoherentes, En este enunciado se ha

preposiciones. Haz tú lo mismo cconsiste la significación de cada una.

con ellas logras la verdadera comunicación. utilizado una pareja de

on las siguientes y explica en qué

desde / hasta o / contra

je que hiciste. Cuenta a tus amigos: cómo fue, a dónde fue, en qué fuiste, qué viste, cómo te sentiste, con quién

9. Imagínate que te encontraste en la calle con la persona que fue tu

est diferentes tipos de conjunciones, ñ

en / por a / hacia baj

8. Seguro que recuerdas algún via

fuiste, etc. Emplea para tu relato frases prepositivas y destácalas.

compañero de viaje en el avión hacia Cuba. Escribe el diálogo que se ableció entre ustedes. Emplea

se álalas y clasifícalas.

- 59 -

EL VERBO

Observa

Esta figura muestra acción, estado y proceso. ¿Cuáles son?

verbo expresa acción, proceso oEl estado del sustantivo o expresión equ madurar. ivalente sobre el cual incide. Ejemplo: jugar, estar,

Observa la lámina y define con una palabra:

¿Có¿Q

Si c a responder: amor, amorosos, amar, pue común (am

¿Qué sentimiento se expresa entre los jóvenes? mo los calificarías?

ué acción se desarrolla en ellos?

omparas las palabras que utilizaste pardes observar que las tres tienen un lexema

os a la conclusión de que el ) por lo que

llegamrasgo exclusivamente verbal; son los morfemas gramaticales que se combinan con él los qu tegoría de palabra.

Ejemplo:

signo léxico del verbo no posee ningún

e lo hacen pertenecer a esta ca

- 60 -

am - á - ba - mos a modo-tiempo número-persona.

Esto nos dem orfemas exclusivos que no comparte con otras categoría

Vocal tem

Lexema vocal temátic

uestra que el verbo tiene ms de palabras

ática.

ar

Ad

cal temática

hablar

e leer

i escribir

La vocal temática une el lexema del verbo con los morfemas gramaticales. No si ficamente la vocal temática en todas las c

er ir

Habla sobre la lámina, di las acciones que realizan estos personajes

l lexema de estos verbos se une la vocal a, e, i, (vocal temática) que etermina la división de ellos en tres conjugaciones.

Vo

Primera conjugación a

Segunda conjugación

Tercera conjugación

empre se puede señalar gráonjugaciones.

- 61 -

Núme

Para h viste que emplear las personas gramaticales que repres

Los m o y persona son categorías que afectan a otras clases de palabras: sustanti bres y se manifiestan también en el verbo, rca que reúne a las dos.

El mo a (primera, segunda y tercera) se corresponde con la person cual se refiere el verbo. Y el morfema de número (singu n dependencia del sustantivo sujeto. Ejemplo: a sus compañeros. dro saludan a Juan. Mod

ro y persona.

ablar sobre la lámina, tuentan las figuras.

orfemas de númervos, adjetivos, pronom

pero en una sola ma

rfema de persona del sustantivo allar o plural) está e Juan saluda María y Peo y tiempo

Comtiem

¿Qué hace Juan durante el día?

o ves Juan realiza acciones en diferentes momentos. Los morfemas de po y modo afectan al verbo y son exclusivos de él, aparecen fusionados en

Mo

la palabra aunque hacen referencia a categorías diferentes.

do

e morfema indica la actiEst tud del hablante ante la acción verbal que expresa: realidad, duda, deseo, orden, mandato. La oposición modal se da entre el

odo indicativo, modo subjuntivo y modo imperativo.

m

- 62 -

Modo Indicativo

ivo es el modo de la realidad, porque cuando el hablante lo emplea considera que lo expresado por el verbo tiene existencia objetiva, valor real.

Ejemplo: Juan practica

El indicat

deportes.

Modo subjuntivo.

El subjuntivo es el modo de la irrealidad porque cuando el hablante lo utiliza considera lo expresado por el verbo como posible, necesario o deseado, por eso se dice que es el modo de la representación mental. Aunque puede ser empleado en oraciones independientes, su uso fundamental se da en las oraciones subordinadas

Ejemplo: Es bueno que Juan practique deportes.

Modo imperativo

El imperativo es el modo que permite expresque van desde el ruego hasta la orden, el m

ar todos los matices intermedios andato. Tiene solamente forma

puede negar y se expresa en tiempo presente.

ica

propia para la segunda persona, no

Ejemplo: Juan, pract

orfema señala el mo (tiene su punto de

deportes.

Tiempo

Este m mento o época en que se produce la acción verbal: presente referencia en el momento del habla), pasado

realizará después)

mas temporales no es tan simple, porque no indica ecisa del tiempo, ejemplo de ello lo es el

Presente actual: es un presente continuo, en desarrollo, que coexiste con el bla.

(acción realizada antes), y futuro (acción que se

Pero el uso de estas forsiempre una referencia concreta y prpresente que no siempre indica la coexistencia de la acción con el acto de la palabra.

En el modo indicativo el tiempo presente puede expresar diversos valores, y referirse a diferentes épocas:

acto del ha

- 63 -

Ejemplo: Juan ve la televisión.

Presente habitual: el verbo expresa una acción que no tiene que coincidir exactamente con el acto del habla, esta se ha realizado antes y se realizará

Ejemplo: Juan ve

después.

la televisión todas las noches.

ular leyes, no tiene un carácter instantáneo sino continuo.

Ejemplo: La semana tiene

Presente general: se utiliza para form

siete días.

Presente histórico: es un presente metafórico con valor de pasado. Sirve para dar más viveza a la expresión.

Ejemplo: La Revolución Cubana triunfa en 1959.

bién un presente metafórico, pero con valor de futuro, sirve para imprimir mayor realidad a la acción expresada por el verbo.

Ejemplo: El curso termina

Presente profuturo: es tam

en julio.

presente, también pueden expresar diferentes valores.

Copretérito

Los demás tiempos, aunque no con la variedad del

: expresa acción pasada, durativa, coexistente con otra acción pasada y se destaca por expresar duración o transcurso.

Ejemplo: Los alumnos extranjeros estudiaban en su país.

damente en Copretérito habitual: expresa hechos que se han realizado reiterael pasado.

Ejemplo: Todos los días estudiaba Gramática.

Copretérito de cortesía: se emplea en lugar del presente por sentirse más able su empleo.

Ejemplo: Podías

am

ayudarme.

retérito:

P este tiempo expresa acciones pasadas, es una forma absoluta y perfecta del pasado.

- 64 -

Ejemplo: Salí de mi país el mes pasado.

Futuro: expresa una acción posterior al momento del habla.

Estudiaremos Ejemplo: una carrera en Cuba.

Futuro de probabilidad o posibilidad en el presente.

Ejemplo: Será de Viet Nam.

Futuro de sorpresa: da a la oración sentido de sorpresa, inquietud, asombro.

Ejemplo: ¿Cumplirá 20 años?

Pospretérito: tiene una aplicación de acción futura en relación con el pasado ficar una acción presente,

Ejemplo: Dijo que estudiaría

de acuerdo con el momento presente. Puede signipasada o futura.

hoy.

Dijo que estudiaría ayer.

Dijo que estudiaría mañana.

Pospretérito de probabilidad en presente o en futuro.

Ejemplo: ¿Llegaría temprano?

Sería bueno que viajaras con él.

ospretérito de cortesía: refuerza la modestia de la expresión igual, que el opretérito.

Pc

Ejemplo: ¿Desearías escucharme?

Antepresente: expresa una acción realizada, perfecta, relacionada con el e. Se refiere a un pasado inmediato o lejano cuyas consecuencias n, y a un período temporal que no ha terminado en el momento del

presentperdurahabla.

Ejemplo: Juan ha estudiado varios idiomas.

Ati

ntecopretérito: indica una acción pasada, anterior a otra también pasada, el empo que transcurre entre ellas carece de limitación.

- 65 -

Ejemplo: Apenas había llegado, ya lo estábamos llamando.

Antepretérito: indica una acción pasada, terminada antes que otra también pasada, pero el tiempo que media entre ambas es breve. Va acompañado de una expresión temporal: apenas, luego

arácter literario, Ejemplo: En que, en cuanto, enseguida que, después

que. El uso de este tiempo es casi siempre de ccuanto hube llegado lindicativo. Ejemplo: E

o conocí. En el lenguaje coloquial se usa el pretérito de n cuanto llegué lo conocí.

Antefuturo: expresa una acción venidera, terminada, anterior a otra acción también venidera.

Ejemplo: Cuando termine el curso habremos aprendido español.

Puede también expresar probabilidad de pasado o sorpresa

Ejemplo: Habrá ido con su madre.

¡Habrás visto que atrevida!

Antepospretérito: indica una acción anterior a una acción futura que es anterior al momento del habla.

Ejemplo: Dijo que cuando llegáramos nos habrían preparado el cuarto.

En el modo subjuntivo los tiempos expresan:

Presente: posee valor de presente o futuro.

Ejemplo: Es necesario que estudies.

Se emplea en oraciones temporales para expresar futuro

Ejemplo: Aprobarás cuando estudies

Pretérito: expresa una acción pasada, presente o futura, cuyos límites temporales no interesan.

Ejemplo: Me gustó que estudiaras ayer

Me gustaría que estudiaras hoy

Me gustaría que estudiaras mañana.

- 66 -

Futuro: tiene valor de presente y de futuro. Se usa en frases hechas o refranes y en lenguaje jurídico, literario, etc.

Ejemplo: Adonde fueres, haz lo que vieres.

Antepresente: indica tiempo pretérito o futuro.

Ejemplo: Es mejor que hayas ido tú.

ués que hayas estudiado el verbo, responde. Desp

Antepretérito: expresa pretérito o futuro

Ejemplo: Te hubiera visto si hubieras ido.

Antefuturo: su uso es casi exclusivo del lenguaje jurídico. Expresa pretérito o futuro.

Ejemplo: Quien hubiere faltado a la ley será castigado.

La acción que expresa el único tiempo del modo imperativo se enuncia en presente, pero su cumplimiento es futuro.

Ejemplo: Asiste a clases.

Aspecto

carta?

indica el grado de desarrollo de la

escribir ha concluido. Él escribió la carta (aspecto perfectivo).

De acuerdo con las láminas, ¿en qué grado de desarrollo se encuentra la acción de escribir la

El aspecto es una categoría verbal que acción. Él escribe la carta (aspecto imperfectivo), la acción se encuentra en pleno desarrollo; mientras que en la segunda, la carta ya está en el buzón, por tanto la acción de

- 67 -

El aspecto no presenta una expresión morfológica, por lo que no puede

a razón por la que to el pretérito de

os compuestos más

establece entre el significado del lexema y el morfema que actúa como sujeto

a la acción verbal la voz es activa; pero cuando el sujeto es paciente, es decir que no realiza la acción, sino que la

yor profundidad al estudiar la oración.

es

Imagínate que estas personas para comunicarse están expresando sus ideas onas y números. Ellos han

amos todas las formas que corresponden a los verbos regulares de la con la nomenclatura demia de la Lengua

hablarse de morfema de aspecto, esta categoría se presenta fusionada con las categorías de tiempo y modo en un solo morfema, esa es lpodemos afirmar que todos los tiempos simples, excepindicativo son imperfectivos, mientras que todos los tiempel pretérito de indicativo son perfectivos.

Voz

El verbo también tiene morfema voz, donde se manifiesta la relación que se

gramatical. Cuando el sujeto es quien realiz

recibe es voz pasiva. En español los contenidos activos y pasivos no afectan a la estructura de la forma verbal, sino solo a la oración; este contenido se estudiará con ma

Paradigma de las tres conjugaciones regular

Observa

con verbos en distintos modos, tiempos, persconjugado los verbos que emplean en su conversación.

Conjugar es combinar un mismo lexema con diferentes morfemas gramaticales. El verbo es la única palabra que puede ser conjugada. Ahora te presentprimera, segunda y tercera conjugación. Ellos apareceránde Andrés Bello, y entre paréntesis la de la Real AcaEspañola.

- 68 -

Modo Indicativo

Presente. (Presente)

Yo pregunt__o respond__o escrib__o Tú pregunt__as respond__es escrib__es Él, ella, usted pregunt__a respond__e escrib__e Nosotros/ as pregunt__amos respond__emos escrib__imos

escrib__í Tú pregunt__aste respond__iste escrib__iste

nd__ió escrib__ió d__imos escrib__imos

escrib__ía Tú pregunt__abas respond__ías escrib__ías

spond__ía escrib__ía __íamos escrib__íamos

escrib__ían

unt__arás respond__erás escrib__irás á escrib__irá

os escrib__iremos escrib_irán

Ellos/ as, ustedes pregunt__an respond__en escrib__en

Pretérito. (Pretérito perfecto simple)

Yo pregunt__é respond__í

Él, ella, usted pregunt__ó respoNosotros/ as pregunt__amos responEllos/ as, ustedes pregunt__aron respond__ieron escrib__ieron Copretérito. (Pretérito imperfecto)

Yo pregunt__aba respond__ía

Él, ella, usted pregunt__aba reNosotros/ as pregunt__ábamos respondEllos/ as, ustedes pregunt__aban respond__ían

Futuro. (Futuro)

Yo pregunt__aré respond__eré escrib__iré Tú pregÉl, ella, usted pregunt__ará respond__erNosotros/ as pregunt__aremos respond__eremEllos/as, ustedes pregunt_arán respond_erán

- 69 -

Pospretérito. (Condicional)

Yo pregunt__aría respond__ería escrib__iría escrib__irías

d__ería escrib__iría eríamos escrib__iríamos

Ellos/ as, ustedes pregunt__arían respond__erían escrib__irían

Antepresente. (Pretérito perfecto compuesto)

Yo he preguntado he respondido he escrito escrito

hemos preguntado hemos respondido hemos escrito to

Yo hube respondido hube escrito hubiste respondido hubiste escrito

sted hubo preguntado hubo respondido hubo escrito Nosotros hubimos preguntado hubimos respondido hubimos escrito Ellos/as,ustedes hubieron preguntado hubieron respondido hubieron escrito

Antecopretérito. (Pretérito pluscuamperfecto)

Yo había preguntado había respondido había escrito Tú habías preguntado habías respondido habías escrito Él, ella, usted había preg respondido había escrito

crito do habían respondido habían escrito

Tú pregunt__arías respond__erías Él, ella, usted pregunt__aría responNosotros/ as pregunt__aríamos respond__

Tú has preguntado has respondido has Él, ella, usted ha preguntado ha respondido ha escrito Nosotros/ as Ellos/ as, usted han preguntado han respondido han escri

Antepretérito. (Pretérito anterior)

hube preguntado Tú hubiste preguntado Él, ella, u

untado habíaNosotros/ as habíamos preguntado habíamos respondido habíamos esEllos/as, ustedes habían pregunta

- 70 -

Antefuturo. (Futuro perfecto)

Yo habré preguntado habré respondido habré escriTú habrás preguntado habrás respondido habrás escriÉl, ella, usted habrá preguntado habrá respondido habrá escrit

to to o

Nosotros/ as habremos preguntado habremos respondido habremos escrito /as, ustedes habrán preguntado habrán respondido habrán escrito

ito ito o

spondido habríamos escrito respondido habrían escrito

Modo Subjuntivo

Ellos

Antepospretérito. (Condicional perfecto)

Yo habría preguntado habría respondido habría escrTú habrías preguntado habrías respondido habrías escrÉl, ella, usted habría preguntado habría respondido habría escritNosotros/ as habríamos preguntado habríamos reEllos/as, ustedes habrían preguntado habrían

Presente. (Presente)

Yo preguntTú pregunt

pregunt__e pregunt__emos

Ellos/ as, ustedes pregunt__en

__e respond__a escrib__a __es respond__as escrib__as

Él, ella, usted respond__a escrib__a Nosotros/ as respond__amos escrib__amos

respond__an escrib__an

gación:

stedes pregunt__asen respond__iesen escrib__iesen

Pretérito. (Pretérito imperfecto)

Este tiempo como ves tiene dos formas posibles de conju

Yo pregunt__ase respond__iese escrib__iese Tú pregunt__ases respond__ieses escrib_ieses Él, ella, usted pregunt__ase respond__iese escrib__iese Nosotros/ as pregunt__ásemos respond__iésemos escrib__iésemos Ellos/ as, u

- 71 -

Yo pregunt__ara respond__iera escrib__iera Tú pregunt__aras respond__ieras escrib_ ieras

lla, usted p re a otros/ as p os re os escrib__iéramos

s p n re an

escrib__iere Tú pregunt__ares respond__ieres escrib__ieres

lla, usted pr resp escotros/ as pr res esc

s pr respond__ieren esc

té

o haya preguntado haya respondido haya escrito hayas respondido hayas escrito

lla, usted h ido rito otros/ as h do ondid escrito

es hayan preguntado dido scrito

. (Pret f

ste s fo e con

Yo hubiera preguntado hubiera respondido hubiera escrito Tú hubieras preguntado ondid s escrito Él, ella, usted hubiera preguntado dido scrito Nos h

pos escrito

Ello hubieran preguntado ondid n escrito

Él, e regunt__ara spond__iera escrib__ierNos regunt__áram spond__iéramEllos/ as, ustede regunt__ara spond__ieran escrib__ier

Futuro. (Futuro)

Yo pregunt__are respond__iere

Él, e egunt__are ond__iere rib__iere Nos egunt__áremos pond__iéremos rib__iéremosEllos/as, ustede egunt__aren rib__ieren

Antepresente. (Pre rito perfecto)

YTú hayas preguntado Él, e aya preguntado haya respond haya escNos ayamos pregunta hayamos resp o hayamosEllos/ as, usted hayan respon hayan e

Antepretérito érito pluscuamper ecto)

Como puedes ver e tiempo tiene do rmas posibles d jugación:

hubieras resp o hubierahubiera respon hubiera e

otros/ as ubiéramos reguntado

hubiéramos respondido

hubiéram

s/ as, ustedes hubieran resp o hubiera

- 72 -

Yo hubiese preguntado Tú hubieses preguntado ndid escrito Él, ella, usted hubiese preguntado Nosotros/ as hubiésem

pEllo hubiesen preguntado ndid escrito

Yo hubie ido e escrito Tú hubie ido s escrito Él, hubie ido re escrito Nos hubié iEllo ubie ido n escrito

hubiese respondido hubiese escrito hubieses respo o hubieses hubiese respondido hubiese escrito

os reguntado

hubiésemos respondido

hubiésemos escrito

s/ as, ustedes hubiesen respo o hubiesen

Antefuturo. (Futuro perfecto)

re preguntado hubiere respond hubierres preguntado hubieres respond hubiere

ella, usted re preguntado hubiere respond hubieotros/ as remos preguntado hubiéremos respond do hubiéremos escrito s/ as, ustedes h ren preguntado hubieren respond hubiere

Modo Imperativo

Presente Pregunta

b

• Cub•• allado

• persingular

responde escribe tú

Conjugaciones irregulares

Completa el acróstico con la forma ver al que corresponde a:

¿Qué haces tú en a? El antónimo de VA. Ellos no están c s, ¿qué

hacen? Verbo SER en 3ra sona del

T

A B

R

A

J

A

N

- 73 -

Fíjate en las formas verbales que empleaste para llenar el acróstico y te darás pararlas con su infiniti

ciones en su lex orfemaciones ni en su orfe

ue te ra cl

gu co

cuenta al comvaria

vo y su verbo modelo, que algunas tienen ema o (y) en sus m as (es, viene) y otras no sufren

alter lexema, ni en sus m mas (estudias, hablan) Estos son los elementos qirregular.

nemos en cuenta pa asificar el verbo en regular o

Estudiarás las irre laridades vocálicas, nsonánticas y mixtas.

Irregularidades vocálicas.

Cuando en el lexe ocal p go

Ejemplo: Le p iotec

n la a mi

s con

ma se cambia una v or otra o por un dipton .

idió el libro a la bibl aria

E s vacaciones vuelvo país

Irregularidade sonánticas.

Cuando en el lexema se cam e por otra, se adiciona una o la adición de una consonante a

ema. Ejemplo: Cuando termina la clase, salgo del aula.

Ojalá h po. El prof otic

s mixt

bia una consonantconsonante a la consonante final del lexema la última vocal del lex

aga buen tiem esor oye las n ias diariamente.

Irregularidade as

Cuando se cambia y u r y otra consonante o por la adición del grupo ig a la última vocal del lexema.

Ejemplo: Tal vez, ya él sepa la noticia.

Traigo los libros para estudiar.

verbos que po ón ades

una vocal na consonante po otra vocal

Hay r su conjugaci son considerados de irregularidespe ser (soy, fui, er r (voy, fui, iba); haber (he, ha, hem

En ocasionesirregularidade

ren alteraciones eue estos cambios

los verbos quese producen para m

no constituyenantener el mismo

sonido, son simple ente cambios or áficos.

ciales. Ejemplo: a); i os)

ocur n s porq

m togr

- 74 -

Ejemplo: caer ó mecer o

anzar ancelicar m

ui ngo jugué

coger ojam

ndo conjugam bem n de “Pa erbo derse qu no a se pronuncia. Como

on e is s r aria r

cay mez alc alc mos ap aplique os disting r disti jugar c os

Cua os un verbo de os pensar siempre en la afirmacióAndrés Bello: a las letras con

ra calificar un ve se escribe, si

de regular o irregulalos sonidos con que

r no debe aten

conjugamos c l oído no con la v ta no hay ninguna irregularidad en lavariaciones de let as que son neces s para que no se alte en los sonidos”

- 75 -

Ejercicios

Prepárate para reali e

es un ve uedl. Un estu n verbo ( rselo a los

Se p ?

icar?

¿T

¿S ien?

na ho oá cu l

como vendedor y el otro como erán convencer para que sea adquirido el producto y

el comprador explicará qué compró y por qué.

para dar un buen consejo.

os de algunos verbos, existen otros que pudieran precisar más el significado de lo q os expresar. ¿Cómo podrías dar estas informaciones sustituy ndo

a) ici ron una ví férr a para el pu lb) zo una estatu de ármol. c) ciencia ha hecho grandes progd) iero que hag el informe escrito. e) eremos que hagas un hombrf) lla ha hecho e ca e.

E est s sus tuye l ve bo DECIR por otro más preciso.

a) Este alumno dice muy bien los versos.

zar los ejercicios 1 y 2 n forma de juego y oralmente.

1. Canicar rbo inventado que p e reemplazar a cualquier verbo en españoalumnos tendrán que adivinarlo a través de preguntas.

diante elige u sin comunicá demás) los

Ejemplo: ¿ uede canicar en el aula

¿Todos pueden can

ú sabes canicar?

e canica para lucir b

2. Juego de imaginación. Los estudiantoma u

tes formja y confecciona un avis

an dos equipos. Cada estudiante publicitario de algo que él posee y

que ofrecer al resto destacando las alidades, virtudes, posibi idades, etc. Preparados los carteles un equipo actúacomprador. Debdespués

Ejemplo de ofertas:

Ofrezco un rato de charla

Hacemos mueca que les provocará risa.

3. En ocasiones abusamue queremel verbo HACER por otro más preciso? e

eH e aHi a mLaQu asQu teE sa rn

n e ca o ti e r

eb o.

resos.

e de bien.

- 76 -

b) A ti te toca decir el precio.

c) Juan solo dice sus problemas a mí.

d) Le voy a decir lo sucedido

4. Como estudiaste el verbo seguramente podrás decir el número, persona,

vengamos estaban dé seamos

ifícil su decir el

bales.

é

ha bebiste traigo

oner los verbos entre paréntesis en la

b) Fuimos al campo nos_____________ los bolsillos de frutas (llenar)

c) A Cecilia le gustaría que su hijo ____________ al campeón (vencer)

ión, pero al final la –––––––––––(rechazar-aceptar)

8. Seguramente que alguna vez te ha ocurrido algo parecido a lo que quiso

modo y tiempo de las siguientes formas verbales.

ha venido tendré

5. Ir y ser son de irregularidades especiales, por eso les resulta dconjugación a los no hispanohablantes, como tú los conoces puedes tiempo y el modo de las siguientes formas ver

ir............... voy, vaya, iba, fui, fuera

ser............ soy, era, fui, ser

6. ¿Te resultaría muy difícil determinar si son regulares o irregulares las siguientes formas verbales? Seguro que no, te invito a que lo hagas.

digo trabajé aprieta

7. Vamos a conjugar, para eso debes pconjugación que requiera la oración.

d) Muchachos, no __________nunca de lo que no saben (hablar)

e) Rosita____________ la invitac

contar esta persona, como él estaba inseguro no escribió los verbos conjugados. Escríbelos tú para conocer lo sucedido

La semana pasada___________a la calle. El cielo___________azul. salir estar

- 77 -

__________calor. El sol _________________en las fachadas de las llar

Yo _________ por una calle estrecha aminar

uy contento me er

_, pero él ___________hasta que insistir

9. María cuenta a sus amigos de su viaje con Mario a Santiago de Cuba, pero hay un problema, ella no sabe conjugar los verbos ser, ir y estar. Escríbelos tú.

Santiago de Cuba ________una ciudad muy bonita, yo __________allá el año pasado, _________ a los carnavales, estas__________fiestas tradicionales que se celebran en las diferentes ciudades de Cuba todos los años.

Muchas personas _________también. Conmigo __________Mario, él _______un muchacho árabe que ___________estudiando Medicina en Matanzas. En Santiago _____________juntos una semana. __________muy divertido.

10. Thanh ha dicho estas oraciones, pero no sabe explicar el orden de las acciones. Ayúdalo. Cuando vengas, ya habré preparado el equipaje. Si lo hubiera sabido, habría estudiado. Dio la orden de desembarco cuando hubo visto la luz. Cuando la profesora saludó él entraba al aula.

hacer bri casas._________algunas personas. pasar c cuando de pronto ___________ a un muchacho que m v__________, yo no lo ___________ saludar conocer

___________________ quien ___________. Eso ya me ___________ poder recordar ser suceder

algunas veces. ¡Qué memoria la mía!, no reconocer a Luis mi compañero de

aula.

- 78 -

11. Estas orirregulares.

aciones te ayudarán a practicar el pretérito de algunos verbos

ucir andar

ahora en esta unidad de Gramática has p rregulares, demuéstralo al escribir la forma

que a continuación aparece.

......caber

3 persona singular futuro indicativo............valer

2 persona singular futuro indicativo...........saber

1 persona plural presente indicativo........oír

13. Explica a tus compañeros lo que hiciste el fin de semana pasado y después

14 o

El hombre se acuesta temprano. No puede conciliar el sueño. Da vueltas, com las sábanas. Enciende un cig z. Pero no puede dormir. A las tres go de al lado y le confía que aconseja…

a) Esa obra se ______________ a varios idiomas. b) La fábrica _________________este año más azúcar. c) El soldado_______________por el llano y la montaña. d) El chofer ______________con mucha precaución. conducir traducir prod

12. En tus clases de Idioma Español y a rendido a conjugar verbos icorrespondiente de cada verbo

1era persona singular presente indicativo..

2da persona singular presente subjuntivo.......saber

1era persona singular presente indicativo........traer

3era persona plural pretérito subjuntivo........producir era

da

era

escribe un párrafo sobre lo que harás el próximo.

. Comenzaste a leer este cuento del escritor cubano Virgilio Piñera, perestá inco mpleto. Escribe un final para él.

o es lógico, en la cama. Se enreda entrearro. Lee un poco. Vuelve a apagar la lu de la madrugada se levanta. Despierta al ami no puede dormir. Le pide consejo. El amigo le

- 79 -

EL ADVERBIO

Observa las láminas:

¿Cómo es el edificio? ¿Cómo salta e l deportista?

Al dificado dos categorías de palabras diferentes, en el primer caso a un sustantivo: edificio, por tanto, es un adjetivo; en lta, es un adverbio.

responder con la palabra alto has mo

el segundo a la forma verbal sa

Esta categoría de palabra que modifica por excelencia al verbo se llama erbio. Por lo tanto podemos afirmar que “el adverbio eadv s una

determinación del verbo, como el adjetivo del sustantivo”

Lo visto anteriormente nos demuestra que las palabras adquieren su verdadera ción en el contexto. Si en lugar de ufun n edificio aparecieran varios diríamos:

los edificios altos y en la segunda lámina varios deportistas: los deportistas saltan sus car as de os de Antonio aprende tan rápi Marta en su país se acostaba ta

se

alto. Notarás que el adverbio no varía, precisamente esta es una de acterísticas formales, es invariable; porque no es afectado por los morfemgénero y número, ni admite el artículo, aunque algunas aceptan los gradcomparación y las formas de diminutivos. Ejemplo:

do como Pedro. rdísimo y en Cuba se levanta tempranito.

Hay adverbios que se forman sobre la base de un adjetivo o de otro adverbio, ejemplo: tanto (tan rápido), mucho (muy tarde) y cuanto (cuan bueno). Otros

forman sobre la base de un adjetivo más la terminación mente. Ejemplo: múnmente, solamente, etc. fácilmente, decididamente, co

- 80 -

Al detallar esta lámina podemos decir que:

Él no se siente bien. Él Él

El adverbio bien en cada oración modifica una categoría de palabra diferente: un verbo (sienten), un adverbio (temprano) y un adjetivo (caliente).

momo

Cl

toma bien temprano el café. toma café bien caliente.

El adverbio además de ser modificador por excelencia del verbo, puede dificar también a un adjetivo y a otro adverbio; de ahí su función terciaria, dificador de modificadores.

asificación

Como te demuestra la lámina: Él duerme. Podrías entonces preguntar y recibir las siguientes respuestas: -¿C-¿D-¿C-¿C-¿Duerme el niño? -Sí, cierto... Probablemente, quizás...no, tampoco...

ómo duerme? -Bien, profundamente... ónde duerme? -Aquí, ahí, allí... uándo duerme? -Ya, hoy, ahora... uánto duerme? -Mucho, poco...

- 81 -

Las preguntas te llevan a indagar sobre el modo, el lugar, el tiempo y la idad con qcant ue se realiza la acción verbal y ante la última pregunta, se

afir entes adverbios.

De ican de diferentes for ad, afirmativos,

ma, se duda o se niega, para eso has empleado difer

acuerdo con su valor léxico, los adverbios se clasifmas: adverbios de tiempo, de lugar, de modo, de cantid

os, interrogativos y relativos; aunque es preferible negativos, dubitativcla trae dentro del texto. A c

abaj

Adverbios de tiempo y o

Ad fuerte, alto, bajo y casi todos los terminados en mente

sificarlos atendiendo a las relaciones que cada uno conontinuación te ofrecemos algunos adverbios con su clasificación.

Adverbios de lugar: aquí, allí, ahí, acá, cerca, lejos, fuera, donde, arriba, o, encima, debajo, detrás, enfrente, dentro y otros.

: ahora, antes, después, tarde, luego, ayer, hoy, mañana,tros.

verbios de modo: bien, mal, así, despacio, duro, .

Adverbios de cantidad: más, menos, mucho, poco, casi, bastante, demasiado y o

Ad í, no, quizás, también, tam

Adverbios relativos

Fra

tros.

verbios afirmativos, negativos y dubitativos: spoco, nunca, jamás y otros.

: como, cuando y donde.

Adverbios interrogativos: cómo, cuándo y dónde

ses adverbiales

Las frases adverbiales son expresiones formadas por varias palabras que en valor de adverbio: tien

A va operpora f s, sin ton ni

eces, a menudo, a lo mejor, a cada paso, a sabiendas, a ciegas, a la moda, scuras, a tientas, al revés, de pronto, de repente, de momento, de cara, de fil, de frente, de golpe, de nuevo, de cuando en cuanto, de vez en cuando, ahora, por si acaso, por último, por alto, cada vez más, así mismo, frente

rente, en el acto, en efecto, en resumen, en fin, sin más ni máson, etc.

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Ejercicios

e se hizo para seleccionar jóvenes que cursarán estudios de lenguas extranjeras se realizaron las siguientes preguntas. Respóndelas tú con adverbios.

a) ¿Hablas otro idioma además del tuyo?

b) ¿Cómo tú piensas que comprendes, hablas, escribes y lees en ese idioma?

ayuda a ejercitar lo

sí decía,

las hojas que él arrojó.

Calderón de la Barca

1. En una encuesta qu

c) ¿Dónde lo aprendiste?

d) ¿Con qué frecuencia practicas ese idioma?

2. Envía un mensaje a alguien muy importante para ti donde emplees un adverbio de afirmación, uno de negación, de lugar, de tiempo, de modo, de duda, etc.

3. Piensa en tres de los personajes de los diálogos de Idioma Español y escribe algo característico de cada uno de ellos, emplea adverbios.

4. Toda fábula trasmite una enseñanza y esta además te estudiado. Léela, después extrae los adverbios y señala la palabra que modifica, clasifícalos y haz un comentario sobre la fábula.

Cuentan de un sabio que un día Tan pobre y mísero estaba,

que sólo se sustentaba de unas hierbas que cogía.

“¿Habrá otro, entremás pobre y triste que yo?” Y cuando el rostro volvió, halló la respuesta, viendo

que iba otro sabio cogiendo

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5. En un encuentro de conocimientos que realizaba un grupo de Preparatoria el profesor les llevó el siguiente ejercicio. Realízalo tú también.

A continuación aparecen fragmentos de textos estudiados en clases de Idioma Español. Identifica la situación a la que pertenece cada uno de ellos.

Señala los adverbios y la palabra modificada por él.

-Sí, quiero tomar un helado, pero no tengo dinero aquí.

imero que se levanta, se baña, se viste y va rápidamente gar temprano al aula, no falta a clases y estudia.

podemos visitar a mis abuelos y verás que s dio la Revolución.

po de Preparatoria que cursará carreras de Letras es

___________estudioso. Sus profesores ______ tienen que recordarle sus

deberes; ________________realizan sus tareas.

b) ________el próximo curso estudie en la Universidad de Santiago de

Cuba.

_que no se entiende lo que dice.

_____.

es. Explica a tus compañeros las cosas les.

Escríbelo en tu libreta.

...Ahora él es el pral comedor para lle

Después del almuerzo apartamento más lindo le

...cuando tenía alrededor de 9 años estuvo de vacaciones en la región de la Hanábana donde conoció los horrores del régimen esclavista.

6. Antonio tuvo calificaciones de 5 puntos al completar con el adverbio adecuado diferentes oraciones. Evalúate tú con las siguientes

a) El gru

c) _________________llovió___________y tronó_______________que

no pude dormir.

d) Habla_________ ___________

e) Me gusta bailar________________

7. Los domingos son días excepcionalque haces cotidianamente. Utiliza para ello adverbios y frases adverbia

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8. La Universidad está interesada en conocer las costumbres de los estudiantes extranjeros. Ayuda a completar la encuesta. Para ello utiliza adverbios o frases adverbiales.

Ejemplo:

Estudiar siempre Practicar deportes Viajar Ir a la playa Cocinar Reunirse con amigos Aburrirse Leer poesías Ir a un museo Fumar

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FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO

Observa

¿Qué indica este símbolo? ¿Cómo está la jarra? ¿Qué está haciendo ella?

s respuestas son: no fumar, rota, bailando, si analizas formalmente estas Tupalabras te darás cuenta que ellas comparten el mismo morfema lexical que

inf

perver

No fumar en el edificio do

Infinitivo

otras unidades, aunque tienen una terminación que le confiere la posibilidad de realizar una doble función, estas son las formas no personales del verbo:

initivo, participio y gerundio.

Las formas no personales del verbo no establecen concordancia de número y sona con el sujeto. No presentan los morfemas propios de la conjugación bal.

cente.

El deber de Mario es estud isfrutar del mar. Ir todos los días a la playa después de las clases es su mayor deseo. Por eso él se siente tan bien en la Universidad de Matanzas.

iar, pero a él le gusta d

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El infinitivo agrega al morfema lexical del verbo un sufijo que adopta las mas: ar, er, ir, presenta forma simples: estudiar, deber, for ir y formas

com : haber estudiado, haber debido, haber ido.

SusEl e Mario es estudiar.

Cuando el infiniti inantes y tiene gén ral.

Coadv la oración.

Pre

Pa

puestas

tituye a un sustantivo o a un verbo. Ejemplo: deber d

vo funciona como sustantivo, admite determero masculino invariable, también algunos aceptan el plu deber / deberes tu querer / tus quereres poder / poderes el cantar / los cantares andar / andares el saber / los saberes pesar / pesares

mo verbo admite pronombres enclíticos, puede ser modificado por erbios y complementos verbales que estudiarás en la unidad de

Ejemplo:

pararme para la prueba.

rticipio

Luisa, Enmanuel y Ángel son aficionados y se presentarán al Festival de la Facultad. Ellos han esp

El : ado, ido, to, so, cho; según

practicado durante toda la noche. Su actuación eserada por todos sus compañeros.

participio se caracteriza por sus terminacioneslas formas que adopte, se habla de participio regular (estudiado, leído) y de participio irregular (roto, impreso, hecho).

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Sustituye a un adjetivo o a un verbo. Ejemplo: obra terminada La

El sello roto

Como adjetivo concuerda en género y número con el sustantivo al cual mod

Com nte en l s tiempos compuestos, en la voz pasiva, en las perífrasis verbales que estudiarás posteriormente y como núcleo del predicado en oraciones subordinadas.

Ger

ifica.

o verbo está prese o

undio

Cuando los estudiantes del grupo de María estaban entrando en el museo, llegaron corriendo Antonio y Ernesto. Ellos se retrasaron porque se les fue el ómnibus.

El gerundio se caracteriza por presentar las terminaciones: ando, iendo; tiene formas simples como en (preguntando, respondiendo y escribiendo) y formas compuestas como en habiendo preguntado, habiendo respondido, habiendo escrito.

uye a un adverbio. Ejemplo: llegaron car la ción de un verbo. Ejemplo: estaban

entrando En ese caso puede aparecer modificado por adverbios y complementos verbales, admite pronom res enclíticos: leyéndolo.

Modifica al verbo cuando sustitcorriendo. También puede indi ac

b

El gerundio expresa acción simultánea o anterior a la del verbo de la oración principal

• Estudiando todos los días, aprendemos mejor el idioma.

• Habiendo aprobado la Preparatoria, podrás estudiar tu carrera.

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Ejercicios

dice una frase y el primero que responde con infinitivos es el ganador. Decídete que puedes triunfar.

a) Parece difícil de____________________________________

b) Pienso que es una persona apta para____________________

c) Ese señor viene a __________________________________

d) Estudia para ______________________________________

e) De paseo en la calle asa sin______ _________

Ejemplo: Petra está trabajando en la oficina.

Marta y Cecilio supermercado cabina de teléfono

Los niños su dormitorio Carlos biblioteca de la Universidad Martínez garaje

3. Imagínate que has recibido estas postales. Explica a tus compañeros sus contenidos. Extrae de cada una las formas no personales del verbo y clasifícalas.

s llegado a Santiago de Cuba. Es una ciudad preciosa. Ayer fuimos

1. Tania

y la c _______

f) Es hora de _______________________________________

2. Si te preguntan ¿qué estás haciendo ahora?, dirías que estás estudiando y estas personas ¿qué están haciendo? Responde tú con gerundios.

Petra oficina

Saúl cocina

Enmanuel

Ya hemoa pasear por la oriescribiendo esta postal desde el hotel.

lla del mar. Hoy está lloviendo, por eso estamos

Abrazos Marta

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He estado en la Isla de la Juventud 15 días. Han sido unos días maravillosos. Estuve visitando los museos, el antiguo Presidio Modelo y la finca El Abra. He ido a playas estupendas, he hecho un buen viaje y lo más importante es que he podido descansar. Ya quiero volver para reunirme con ustedes.

Hasta pronto Ernesto

4. Estas personas tienen una serie de problemas que te contamos a vos.

5. Tu compañero tiene dificultades con los participios. Podrías ayudarlo si a cada uno de estos infinitivos.

Tener Comprender Hacer Romper Imprimir Suspender Descansar

as respuestas.

continuación. Ayúdalos a solucionarlos. Exprésalo con infiniti

Eduardo: Fuma mucho, tiene mucha tos

Isabel: Está gorda, no puede dejar de comer.

David: Siente mucho calor, trabaja bajo el sol.

Caridad: Se aburre frecuentemente, no hace nada.

escribes el que correspondeAtender

Responder Exigir Contar

6. Intégrate a este juego en un equipo. De una bolsa sacarás diferentes frases con gerundios e indicarás si son usos correctos o incorrectos y explicarás por qué. Ganará el equipo que acierte en l

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7. En un debate sobre la amistad, un estudiante ejemplifica sus palabras al leer a. Léela tú también y explica su enseñanza. Aprovecha el

s formas no personales del verbo, para ello: as no personales del verbo y clasifícalas.

Dice una leyenda árabe que dos amigos viajaban por el desierto y en un

Hoy mi amigo me pegó una bofetada en el rostro.

Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde decidieron bañarse. El que había sido abofeteado y lastimado comenzó a ahogarse y fue salvado por el amigo. Al recuperarse tomó un estilete y escribió en una piedra:

Hoy mi mejor amigo me salvó la vida.

Intrigado, el amigo le preguntó:

¿Por qué después que te lastimé, escribiste en la arena y ahora escribes en una piedra?

escribir en la arena, donde el

n haber ocurrido situaciones interesantes.

la siguiente fábultexto para practicar laHaz un listado de las formEscribe al lado el infinitivo de las que no lo son.

determinado punto del viaje discutieron. Uno le dio una bofetada al otro. Este ofendido sin nada que decir escribió en la arena:

Sonriendo, el otro amigo respondió:

“Cuando un gran amigo nos ofende, debemos viento del olvido y del perdón, se encargarán de borrarlo y apagarlo, por otro lado cuando nos pasa algo grandioso, debemos grabarlo en el corazón, donde viento ninguno en todo el mundo, podrá borrarlo.

8. En tu estancia en Cuba te debeNarra alguna anécdota y utiliza para ello formas no personales del verbo.

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LAS PERÍFRASIS VERBALES

¿Cómo te imaginas que es la vida de este personaje?

No mpre anda en carro y que le gusta mucho la televisión, fumar y descansar en su casa. Por

Cuando se dice tendrá que practicar ejercicios, se está expresando una ión, aras la acci n qu a el verbo practicar y tener que

practicar do una alteración en la sig

Esta combinación de unidades que func o lo hace un verbo se llam b l. Ellas constan de una forma verbal auxiliar que pierde una forma no personal de que suele llamarse auxiliado. E interponerse una preposición .

Parper arcialmente su significado. Ejemplo:

Lu

Se bles clases de perífrasis: de infinitivo, de participio y de gerundio

sotros también pensamos que no hace ejercicios físicos, que sie

eso últimamente viene sintiéndose mal y tendrá que practicar ejercicios.

obligac si comp ó e design, te darás cuenta que se ha produci

nificación del verbo.

iona en conjunto coma perífrasis ver a

su significado propio total o parcialmente, másl verbo: infinitivo, participio y gerundio ntre el auxiliar y el auxiliado puede o noo la conjunción que. Ejemplo: Viene sintiéndose mal

Tendrá que practicar ejercicios.

a determinar si una forma verbal es auxiliar o no hay que fijarse bien si ha dido total o p

is viene quejándose desde hace una semana de dolores musculares.

gún la estructura del auxiliado hay tres posi.

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Lee con atención el texto. Fíjate en las perífrasis verbales Cópialas y analiza cómo están formadas.

Pedro y sus compañeros del vienen

destacadas.

La prevención es el único medio de luchar contra la propagación del SIDA. grupo hace algún tiempo que

informándose sobre este mal que amenaza con muchas muertes. Ahora nosotros vamos a conocer lo que ellos tienen leído sobre el asunto. Dice Pe e serdro que las medidas de prevención tienen qu bien conocidas, pues el SIDA hay que prevenirlo todos los días. Es por es

cumentándose más. Te invito a leer el periódio que nuestro grupo seguirá

do co, a escuchar la radio y a ve

no desde el m plo:

r la televisión.

La perífrasis con infinitivo dan a la acción un carácter progresivo dirigido hacia el futuro que se mide desde el tiempo en que se halla el verbo auxiliar y

omento presente del habla. Ellas son muy numerosas. EjemVamos a conocer lo que ellos saben.

Las medidas tienen que ser bien conocidas. ay que prevenirlo El SIDA h .

La rasis con gerundio dan a la acción un carácter durativo, en des

Eje formándose

s perífarrollo.

mplo: Viene in sobre ese mal.

Nuestro grupo seguirá documentándose

Las sitúan la acción en el pasado, (así las encontramos en todos los tiempos compuestos). Ejemplo:

tienen leído

perífrasis con participio

mucho sobre el asunto. EllosPedro se ha informado sobre el SIDA.

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Observa

su aniversario de boda y ellos no saben cómo celebrarlo, él le dice –vamos omer en un restaurante y ella acepta contenta. Felizmente ya e

Esa c stán en el res hora vamos a comer.

¿E n perífrasis verbales?

Reno son perífrasis verbales, porque no actúan en su conjunto como lo hace un verbo, es necesario que el verbo auxiliar no conserve su significado, por eso en contexto o la situación para que no se produzca isigsí

taurante y servida la mesa él le dice:- a

n ambos casos vamos a comer so

cuerda que existen combinaciones de una forma verbal y un derivado que

muchas ocasiones es fundamental el ndecisión o ambigüedad. En el primer caso el verbo ir conserva su

nificado de traslado a un lugar, por tanto no es una perífrasis, en el segundo lo es porque significa inicio de una acción.

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Ejercicios

1. Unos estudiantes no hispanohablantes han encontrado un diario, en él aparece el siguiente párrafo. Fíjate que se utilizan perífrasis verbales. Señálalas y explica su uso.

Hemos vuelto a caminar, nos habíamos detenido para ver llover. No llovió. Ahora volvemos a caminar. Y a mí se me ocurre que hemos caminado más de lo que llevamos andado.

2. En una ejercitación los estudiantes practican la lectura, explican y clasifican las perífrasis verbales que apar

ejó

uso de las perífrasis verbales con los siguientes

que estudiar español.

Esperamos ganar en el festival de Aficionados. Deben participar todos los

Vinimos a estudiar carreras de letras porque en nuestros países son

Desde hace años el médico viene insistiendo en el daño que te hace el cigarro.

ecen. Ejercita tú también.

Carlos invitó a Roberto a ver una función del Ballet Nacional de Cuba, que es una institución cultural cubana la cual está cosechando éxitos. Roberto tiene que ir solo porque Carlos lo espera a la entrada del teatro. Cuando Roberto lleva caminadas diez cuadras se da cuenta que dolvidada su cartera en el cuarto y entonces, echa a correr de regreso al albergue. Al fin Roberto alcanza a Carlos en la puerta del teatro y juntos disfrutan de una agradable presentación del Ballet.

3. Antonio practica el enunciados, él las señaló y las clasificó. Haz tú lo mismo.

Desde hace años andan diciendo que hay que acabar con el SIDA, pero la enfermedad continúa cobrando vidas inocentes.

Mañana voy a leer un libro que me prestaron, debe de tratar sobre la situación de la mujer en el mundo.

Todos los estudiantes no hispanohablantes tienen

estudiantes de Preparatoria.

necesarias.

Quisiera conocer otras provincias de Cuba.

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Todos los alumnos estamos preparándonos para salir bien en el examen.

Los atletas vienen corriendo.

A él le gustaría conocer la historia de tu país.

4. Imagínate que estás en casa de un amigo que ha salido un momento, pero el

Echar a + infinitivo.....................Ruth

os los signos zodiacales. Pon en juego tu fantasía

milia. Tendrá que hacer mas de salud.

Tauro (21 abril – 21 mayo)

Escorpión (24 octubre – 22 noviembre)

teléfono ha comenzado a sonar. Escribe los mensajes que le dejó cada persona. Redacta oraciones con las siguientes perífrasis verbales.

Estar + gerundio..........................su padre Deber de + infinitivo...................Raúl Ir a + infinitivo............................su abuela Tener que + infinitivo..................Tania Haber que + infinitivo..................Gerardo

4. A continuación te damcomo en el ejemplo y anuncia a tus compañeros, de forma escrita, como será este año para ellos. Emplea perífrasis verbales al redactar.

Ejemplo: Aries (21 marzo - 20 mayo)

Va a pasar buenos días con sus amigos y fagrandes gastos. Pequeños proble

Volverá a sentir el amor. .

Géminis (22 mayo – 21 junio)

Cáncer (22 junio – 22 julio)

Leo (23 julio – 22agosto)

Virgo (23 agosto – 23 septiembre)

Libra (24 septiembre – 23 octubre)

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Sagitario (23 noviembre – 21 diciembre)

Capricornio (22 d )

Acuario (21 enero – 20 febrero)

Piscis (21 febrero – 20 marzo)

5. El texto María Curie descubre un tesoro te trasmite un mensaje:

• Redacta su enseñanza.

• Señala las perífrasis verbales. Clasifícalas.

trimonio una fortuna para que revelen en secreto el procedimiento que ellos han empleado

la única que podría

Pedro le contestó entonces: Eso es lo que esperaba que me dijeras. Mira la respuesta que tengo preparada para los americanos -continuó diciendo- Aquí está explicado todo lo que hemos hecho y lo que hay que hacer. Luego lo publicaremos en revistas y libros para que lo sepa quien quiera saberlo. Nosotros tenemos bastante con la satisfacción de haber trabajado bien...”

“Lecturas Ejemplares.” Herminio Almendros

iciembre – 20 enero

“Un día recibe el profesor Curie una carta de los Estados Unidos. Una poderosa compañía que fabrica productos químicos, ofrece al ma

para obtener el Radio. De esa manera esa compañía seríaobtener aquella maravillosa sustancia y venderla. Pedro le muestra la carta a Marie y le dice: -¿Qué te parece lo que ofrecen? Podemos ser ricos. Nuestra hija podría vivir sin ninguna preocupación. Podremos montar un precioso laboratorio... No, Pedro, eso no puede ser - respondió Marie Curie- La ciencia no puede ser para eso. El radio puede curar a muchos enfermos de cáncer y no debe estar solo en unas manos. Nuestro trabajo y nuestro descubrimiento pertenece al mundo entero.

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