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CUADRO COMPARATIVO Y TIPIFICADOR DE LOS DOS GRANDES PARADIGMAS O MODELOS CONCEPTUALES INVESTIGATIVOS

Por: Jesús Cadena Medrano

PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVOFRASES ASOCIADAS CON EL ENFOQUE

Etnografía. Etnometodología

Observación participante Trabajo de campo Abstraccionismo

simbólico Perspectiva interior Método Fenomenológico Estudio de caso crítico Diario de campo Descriptiva,

intersubjetividad Naturalista Ecología Comprensión de los

hechos Transformación de la

realidad Inserción-inmersión Propuestas viables y

pertinentes

FRASES ASOCIADAS CON EL ENFOQUE

Diseño experimental: Cuasi-experimental, pre-experimental y post-experimental

Perspectiva externa Análisis estadístico Análisis factorial Hechos sociales Positivista Hipotético-deductivo Datos duros Validez y confiabilidad Empírico Teoría explicativa Tesis, informes científicos Conocimiento objetivo

NOMBRES ASOCIADOS CON EL ENFOQUE

Max Weber Karl Marx George Hbermas F. Hegel Charles Norton F. Engels Edmund Husserl Paul Oquist Howard S. Baker Guy Le Boturt Adam Schaff Hugo Zemelman Agnes Heller Richardt Ch. S. Bosco pinto Cook T. D. Anton de Schutter Le Compte H. D. Roger Bartra Goetz J. P. George Luckaks Francisco Covarrubias

NOMBRES ASOCIADOS CON EL ENFOQUE

Augusto Compte Emile Durkheim F. Kerlinger Mario Bunge Thorndike Leo Cronback Donald Campbell W. Jhon Best P. Lazarsfeld Claire Sellitz Raymond Gordon

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CUADRO COMPARATIVO Y TIPIFICADOR DE LOS DOS GRANDES PARADIGMAS O MODELOS CONCEPTUALES INVESTIGATIVOS

PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVOCONCEPTOS CLAVES ASOCIADOS CON EL ENFOQUE

Significado Comprensión del sentido

común Suspensión del juicio

(poner entre paréntesis) Comprensión de los

hechos Proceso Orden negociado,

progresista Para propósitos prácticos Investigación aplicada Vida cotidiana Objetivos contextuales Construcción social Definición de la situación Praxis transformadora

CONCEPTOS CLAVES ASOCIADOS CON EL ENFOQUE

Variable Operacionalización Significación estadística Validez Confiabilidad Descripción Explicación Predicción Hipótesis Replicación Contrastación Deducción Inferencia Cuantificación

AFILIACIÓN TÉCNICA Interaccionismo

simbólico Etnometodología Fenomenología Investigación –acción Teoría de la Cultura Investigación

Participativa Dialéctica crítica

AFILIACIÓN TÉCNICA Estructural-

funcionalismo Empirismo - lógico Teoría del intercambio Conductismo Empirismo Estructuralismo Positivismo Teoría de sistemas

AFILIACIÓN DISCIPLINARIA AFILIACIÓN DISCIPLINARIA Sociología Antropología Filosofía Historia Pedagogía

Psicología Sociología Ciencia Política Economía Estadística

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CUADRO COMPARATIVO Y TIPIFICADOR DE LOS DOS GRANDES PARADIGMAS O MODELOS CONCEPTUALES INVESTIGATIVOS

PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVOMETAS METAS MUESTRA MUESTRA

Desarrollar conceptos sensibilizadores

Descripción etnográfica Describir finalidades

múltiples Desarrollar la

autogestión Incidir en determinadas

parcelas de la realidad Desarrollar la

comprensión Transformar la realidad

mediante acciones sistemáticas

Probar o rechazar teorías Establecimiento de los

hechos Demostrar relaciones

entre variables Descripción estadística Explicación Predicción Construcción Teórica Lograr el conocimiento

objetivo y generalizable

Pequeña Muestreo teórico No representativa Se trata a veces a toda la

población meta No hay dato

insignificante o trivial Todo es importante

Amplia Selección aleatoria Estratificada Precisa Universo Población determinada Control de variables Grupos de control

DISEÑO, ESQUEMA O FORMULACIÓN DEL PROYECTO

DISEÑO, ESQUEMA O FORMULACIÓN DEL PROYECTO

TÉCNICAS Y MÉTODOS TÉCNICAS Y MÉTODOS

El proyecto o diseño es de la concreción de la reflexión sobre las acciones y estrategias que se piensan para iniciar en determinada parcela de la realidad

Su desarrollo es gradual,

El diseño, esquema de la investigación o proyecto, es un plan detallado que guía las acciones y operaciones y operaciones a realizar para el logro de los resultados esperados

Observación Observación

participativa Entrevistas abiertas Encuesta Diario de campo Método Etnográfico Método inductivo

Experimentos Cuasi-experimentos Preexperimentos Post-experimentos Método de muestreo Encuesta Observación

estructurada

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flexible y general El diseño aquí, es

propositivo, es un presentir del cómo se debe actuar

Se acostumbra formularlo con la participación de todos los involucrados en las acciones y sus usuarios o la población meta.

Desarrollo lineal y general que a veces solo permite pequeños cambios direccionales

Plan estructurado, predeterminado, formal y específico

En su planeación sólo participan los investigadores o las instituciones que se proponen su realización.

Método Dialéctico Técnicas de

Investigación documental

Círculos de estudio Asambleas Mesa redonda Reuniones de análisis Otras técnicas

participantes

Técnicas bibliográficas Ficheo Ficha muestra Método matemático Técnicas de análisis

estadístico Colección de datos

DATOS DATOS DATOS DATOS Descriptivos Documentos personales Notas de campo Observaciones

participativas Palabras propias de la

gente Documentos Bibliográficos Y otras fuentes

cualitativas (conferencias, discursos, disertaciones, etc)

Cuantitativos Codificación Tabulación Graficación Variables

operacionalizadas Frecuencias y medios

estadísticos Marco de referencia Bibliografía científica Marco Teórico

Sobre la marcha Durante el proceso Inducción analítica Inductivo Factorial (empírico) De contenido Método comparativo

constante Establecimiento de

categorías, conceptos, temas, modelos, etc.

Deductivo Estadístico Ocurre cuando concluye

la aplicación del instrumento de recolección de la información.

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CUADRO COMPARATIVO Y TIPIFICADOR DE LOS DOS GRANDES PARADIGMAS O MODELOS CONCEPTUALES INVESTIGATIVOS

PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO

PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO

INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS PARA LA COLECCIÓN DE DATOS

INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS PARA LA COLECCIÓN DE DATOS

GENERALIDADES GENERALIDADES

Diario de campo Formularios abiertos,

participativos, más bien guías de observación y entrevistas

Frecuentemente el investigador es el único instrumento

Grabadoras, cámara fotográfica, videográfica, transcriptor, etc

RELACIONES CON LOS SUJETOS

Empatía Contacto directo e

intenso Énfasis sobre la

Cuestionarios Inventarios Índices Cédulas de

entrevistas Encuestas Puntaje de

pruebas Computadoras

RELACIONES CON LOS SUJETOS

Circunscritas, restringidas

Relación Funcional

Aboga por el empleo de una metodología cualitativa

Fenomenologismo y verstehen (comprensión), interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa.

Observación naturalista y flexible

Predomina lo subjetivo Próximo a los datos,

perspectivas desde dentro Fundamentado en la realidad,

orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo

Orientado al proceso Válido, datos reales ricos y

profundos No generalizable, estudio de

casos aislados Holista

Aboga por el empleo de una metodología cuantitativa

Positivismo lógico, busca los hechos o causas de los fenómenos sociales prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos.

Observación penetrante y controlada

Objetivo (lo intenta siempre) Al margen de los datos. Perspectiva

desde fuera No fundamentado en la realidad,

orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético-deductivo

Orientado al resultado Fiable. Datos sólidos y repetibles Generalizable, estudio de casos

múltiples Asume una realidad estable Inflexible, predeterminado, diseño

para la aplicación lineal del método

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confianza y la participación

Igualitarias El sujeto como amigo

PROPOSICIONES PARA EL INFORME DE LA INVESTIGACIÓN

Breve, conciso, corto, sucinto

Propositivo, flexible Revisión no extensiva

de la literatura Exposición general del

enfoque Frecuentemente

escrito después de la colección de algunos datos

Sugiere alternativas de solución a la problemática estudiada

Promueve la autogestión de los

Distante Sujeto-

investigador, objeto población de estudio

No involucramiento con el universo de estudio

PROPOSICIONES PARA EL INFORME DE LA INVESTIGACIÓN

Extensivo Detallado y

específico en su enfoque

Revisión cuidadosa de la literatura sustantiva.

Detalla y especifica sus procedimientos

Frecuentemente presenta la construcción teórica (marco de referencia teórico-

Asume una realidad dialéctica y dinámica

Flexible en su diseño o proyecto, permite la combinación de métodos, el cruzamiento en el análisis de la información

Bajo este paradigma cualitativo, los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio, interactúan con los informantes de un modo natural, no inclusivo

La metodología cualitativa no es refinada, ni estandarizada, el investigador es alentado a diseñar su propio método, a seguir lineamientos, no reglas, el investigador se sirve de los métodos, no esclavo del procedimiento.

Este modelo conceptual de la investigación es tan flexible que permite la combinación de su metodología con la metodología del paradigma cuantitativo logrando romper con esta dicotomía y obteniendo con este eclecticismo lo mejor de ambas

científico. Con este paradigma y su

metodología hipotético-deductiva, los hechos son reducidos a variables y las personas son cosificadas, su estudio es desde fuera no están inmersos en el campo de estudio.

Esta metodología obliga a la aplicación rigurosa de las reglas del método sociológico, aquí el investigador debe en aras de la validez y la objetividad, aplicar el método de las ciencias naturales.

Este paradigma estructura y predetermina diseños o proyectos investigativos, flexibles, que no permiten la combinación con otras opciones investigativas, que no garantizan según esta visión epistemológica, la validez y la objetividad de la información.

Con este modelo conceptual se busca la descripción, la explicación y la predicción de los hechos. Aquí se busca el conocimiento objetivo para incorporarlo a la teoría explicativa.

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usuarios Generalmente se

presenta como propuesta-opción viable y pertinente.

conceptual) Generalmente se

presenta como tesis, tesina, informe científico, se incorpora a la teoría.

metodologías. Con este paradigma se

pretende la comprensión de la realidad para construir propuestas viables para su transformación, ésta metodología guía o implica una praxis.

BIBLIOGRAFÍA

ANDER-EGG, Ezequiel: Técnicas de Investigación Social. 21ª. Edición. Edit. Humanitas. 1990. B. Aires. ArgentinaANDER-EGG. Ezequiel. Metodología del Trabajo Social. 3ª. Edición. Edit. El Ateneo. 1982. México D.F.BOGDAN, R. y Caroly Wood. Metodología de la investigación educativa. 1ª. Ed. 1989. Edit. Jossey-Bass Publishers. San francisco. USA.COOK, T. D. y Relchardt, Ch. S. Métodos Cualitativos y cuantitativos en Investigación Educativa. 1986. Edit. Morata, Madrid, EspañaGAJARDO, Marisela. Investigación Participativa , Propuestas y Proyectos, ensayos. Tomado de Forum Educacional. IEAE. Río de Janeiro. Año 7 No. 1 Edit. Morata. Madrid, España.GOETZ, J.P. y M. D. Le Compte. Etnografía y Diseño Cualitativo de Investigación Educativa. 1988. Edit. Morata. Madrid. España.PÉREZ, Serrano Ma. Gloria. Investigación-Acción, aplicaciones al campo social y educativo. Edit. Dykinson. Madrid, España.ROJAS, Soriano, Raúl. Aparato Conceptual de la Investigación Científica en Investigación Social, Teoría y Praxis. Edit. Folios. 1985.

TAREA:

12 de febrero de 2011Proyecto de investigación doctoral.

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Integrar metas que lleven números porque las metas son las que se van a evaluar. (cada meta tiene un numero que se puede cumplir de 4 se cumplen 3 y eso es un 75 %)

Presentarlo para la siguiente sesión.

En binas por afinidad

Revisar el C MAP TOOLS y el CONCEP DRAW MIND MAP que son programas para hacer mapas conceptuales.