Grimaldi R., G. (2006). Introducción a la Sociología

5/28/2018 Grimaldi R., G. (2006). Introduccin a la Sociologa

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M a n u a l e s D o c e n t e s d e

R E L A C I O N E S L A B O R A L E S

2006

Introduccin a la Sociologa

Diego Grimaldi ReyMara Eugenia Cardenal de la Nuez

N 5


2/202

COLECCIN: Manuales docentes de Relaciones LaboralesN 5 - INTRODUCCIN A LA SOCIOLOGA

del texto:

Diego Grimaldi Rey

Mara Eugenia Cardenal de la Nuez

de la edicin:

Vicerrectorado de Planificacin y Calidad de la

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, 2006

Primera edicin

Maquetacin y diseo:

Servicio de Publicaciones de la ULPGC

ISBN:

84-96718-23-9

Depsito Legal:GC 630-2006

Impresin:

Servicio de Reprografa, Encuadernacin y Autoedicin ULPGC

Impreso en Espaa. Printed in Spain

Queda rigurosamente prohibida, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones esta-

blecidas por las leyes, la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio o procedimiento, compren-

didos la reprografa y el tratamiento informtico.


3/202

PRESENTACIN ......................................................................................................................................13

GUA ACADMICA..................................................................................................................................15

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA......................................................................................................15

OBJETIVOS GENERALES Y REQUISITOS DE LA ASIGNATURA..............................................................15

CONTENIDOS..........................................................................................................................................16

Mdulo 1. Qu es la sociologa?........................................................................................................17

Mdulo 2. Naturaleza humana, sociabilidad y cultura ....................................................................18

Mdulo 3. Socializacin e interaccin social ....................................................................................19

Mdulo 4. La organizacin de la sociedad ........................................................................................20

Mdulo 5. La desigualdad estructurada: enfoques clsicos ............................................................21

Mdulo 6. Cambio social......................................................................................................................22

ESTRATEGIAS DIDCTICAS......................................................................................................................23

MATERIAL DIDCTICO ............................................................................................................................24

BIBLIOGRAFA ..........................................................................................................................................24

EVALUACIN ............................................................................................................................................24

MDULO1. QU ES LASOCIOLOGA?............................................................................................25

PRESENTACIN DEL MDULO................................................................................................................27

OBJETIVOS DEL MDULO......................................................................................................................27

ESQUEMA DE CONTENIDOS ..................................................................................................................28

EXPOSICIN DE CONTENIDOS..............................................................................................................28

1. Introduccin ......................................................................................................................................28

2. La perspectiva sociolgica ................................................................................................................282.1. Significado de la perspectiva sociolgica ..............................................................................28

2.2. La importancia de la perspectiva sociolgica en la vida cotidiana....................................31

n d i c e

Introduccin a la Sociologa


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Diego Grimaldi Rey y Mara Eugenia Cardenal de la Nuez6

2.3. El carcter global de la perspectiva sociolgica ..................................................................32

3. La sociologa cmo ciencia ..............................................................................................................32

3.1. Definicin de la sociologa: mbito y peculiaridad..............................................................33

3.2. El carcter cientfico de la sociologa ....................................................................................33

3.3. Caractersticas de la sociologa cmo ciencia ......................................................................34

4. Los orgenes de la sociologa ..........................................................................................................35

4.1. Las transformaciones sociales e intelectuales que dan lugar a la sociologa ..................35

5. Principales paradigmas tericos ......................................................................................................36

5.1. Los clsicos de la teora sociolgica ......................................................................................37

5.2. Paradigmas tericos ms influyentes ....................................................................................40

5.2.1. La sociologa del orden: el funcionalismo....................................................................405.2.2. La sociologa del conflicto ..............................................................................................41

5.2.3. Enfoques microsociolgicos: teora de la accin ........................................................42

RECAPITULACIN....................................................................................................................................43

ACTIVIDADES ..........................................................................................................................................44

BIBLIOGRAFA ..........................................................................................................................................45

EJERCICIOS DE AUTOCONTROL..............................................................................................................46

SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE AUTOCONTROL ..........................................................................49

GLOSARIO DE TRMINOS ......................................................................................................................50

MDULO2. NATURALEZA HUMANA, SOCIABILIDAD Y CULTURA................................................53





1. La naturaleza humana y la vida social: mitos y realidades ..........................................................56

1.1. El caso de los nios aislados ..................................................................................................57

1.1.1. Vctor, el nio salvaje de Aveyron ............................................................................58

1.1.2. Genie ..................................................................................................................................58

1.1.3. Conclusiones ....................................................................................................................59

1.2. Hominizacin y sociabilidad desde una perspectiva evolutiva ..........................................59

1.2.1. Lenguaje, sociabilidad y cultura......................................................................................60

2. El concepto de cultura......................................................................................................................62

2.1. Definiciones ..............................................................................................................................62

2.2. Elementos de la cultura............................................................................................................62

2.2.1. Elementos cognoscitivos ................................................................................................632.2.2. Elementos simblicos......................................................................................................63

2.2.3. Elementos afectivos o ideolgicos ................................................................................63


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2.2.4. Elementos normativos ....................................................................................................64

2.3. Tecnologa y cultura material ..................................................................................................65

2.4. Subculturas y contraculturas....................................................................................................65

3. Sociedad, cultura e individuo: las funciones de la cultura ..........................................................66

RECAPITULACIN....................................................................................................................................67

ACTIVIDADES ..........................................................................................................................................68

BIBLIOGRAFA ..........................................................................................................................................69

EJERCICIOS DE AUTOCONTROL..............................................................................................................70

SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE AUTOCONTROL ..........................................................................72

GLOSARIO DE TRMINOS ......................................................................................................................73

MDULO3. SOCIALIZACIN E INTERACCIN SOCIAL ..................................................................75





1. Introduccin ......................................................................................................................................78

2. El proceso de socializacin: definicin y aspectos relevantes....................................................79

3. Los mecanismos de la socializacin ..............................................................................................803.1. El aprendizaje ............................................................................................................................80

3.2. La interiorizacin del otro ......................................................................................................81

4. Aportaciones sobre el origen social de la personalidad ..............................................................81

4.1. La teora psicoanaltica de la personalidad: Sigmund Freud..............................................81

4.2. La teora del desarrollo cognitivo: Jean Piaget ....................................................................82

4.3. La construccin del Self: George Herbert Mead ................................................................84

5. Tipos y clases de socializacin ........................................................................................................85

5.1. Primaria y secundaria................................................................................................................85

5.2. Resocializacin y socializacin anticipada ............................................................................86

6. Agentes de socializacin ..................................................................................................................86

6.1. La familia ....................................................................................................................................87

6.2. La escuela ..................................................................................................................................87

6.3. El grupo de iguales ..................................................................................................................88

6.4. Los medios de comunicacin..................................................................................................89

6.5. Otras agencias de socializacin ..............................................................................................90

6.6. Los medios ambientales de socializacin..............................................................................90

7. El ciclo vital ........................................................................................................................................917.1. La infancia..................................................................................................................................91

7.2. La adolescencia..........................................................................................................................91

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7.3. La etapa adulta ..........................................................................................................................92

7.4. El envejecimiento......................................................................................................................93

7.5. El afrontamiento de la muerte................................................................................................93

8. Conformidad, control social y desviacin ....................................................................................94

8.1. El control social ........................................................................................................................94

8.2. La desviacin social ..................................................................................................................95

9. La interaccin y la vida cotidiana....................................................................................................96

9.1. Los conceptos de statusy rol..................................................................................................96

9.2. Las teoras sobre la interaccin social....................................................................................97

9.2.1. La construccin social de la realidad ............................................................................98

9.2.2. La etnometodologa ........................................................................................................989.2.3. El enfoque dramatrgico ................................................................................................99

RECAPITULACIN ..................................................................................................................................101

ACTIVIDADES ........................................................................................................................................102

BIBLIOGRAFA........................................................................................................................................103

EJERCICIOS DE AUTOCONTROL............................................................................................................104

SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE AUTOCONTROL........................................................................107

GLOSARIO DE TRMINOS ....................................................................................................................108

MDULO4. LA ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD........................................................................111

PRESENTACIN DEL MDULO ............................................................................................................113

OBJETIVOS DEL MDULO....................................................................................................................113

ESQUEMA DE CONTENIDOS ................................................................................................................114

EXPOSICIN DE CONTENIDOS............................................................................................................115

1. Introduccin: Qu es la sociedad?..............................................................................................115

2. La nocin de Estructura Social ....................................................................................................115

3. Grupos sociales................................................................................................................................116

3.1. Nocin de grupo social ........................................................................................................117

3.2. Tipologas de grupos..............................................................................................................118

3.2.1. Grupos primarios y grupos secundarios ....................................................................118

3.2.2. Comunidad y sociedad ..................................................................................................119

3.2.3. Intragrupo y extragrupo................................................................................................119

3.2.4. Grupo de pertenencia y de referencia ........................................................................120

3.2.5. Redes sociales..................................................................................................................120

3.3. Dinmicas significativas en el grupo humano....................................................................121

3.3.1. Liderazgo ........................................................................................................................1213.3.2. Conformidad ..................................................................................................................122

3.3.3. Tamao ............................................................................................................................122



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4. Organizaciones formales................................................................................................................123

4.1. Nocin de organizacin formal y tipologa........................................................................123

4.2. El anlisis de la burocracia en Max Weber ........................................................................124

4.2.1. Estructura formal y estructura informal de la organizacin ..................................126

4.2.2. Problemas de la burocracia ..........................................................................................126

4.3. Teora de las organizaciones de Michel Foucault: el control del tiempoy del espacio................................................................................................................................128

4.4. Alternativas a la burocracia ..................................................................................................129

5. Instituciones sociales ......................................................................................................................131

RECAPITULACIN ..................................................................................................................................134

ACTIVIDADES ........................................................................................................................................135BIBLIOGRAFA........................................................................................................................................136




MDULO5. LA DESIGUALDAD ESTRUCTURADA:ENFOQUES CLSICOS....................................143

PRESENTACIN DEL MDULO ............................................................................................................145




1. Introduccin: la explicacin sociolgica de la desigualdad social ..........................................147

1.1. Diferencias y desigualdades ..................................................................................................147

1.2. La desigualdad y la organizacin social ..............................................................................147

1.2.1. Los sistemas de desigualdad en perspectiva histrica ..............................................148

2. Enfoques clsicos sobre la desigualdad ......................................................................................149

2.1. El anlisis marxista..................................................................................................................149

2.1.1. Fundamentos ..................................................................................................................1492.1.2. La desigualdad tiene un origen econmico................................................................150

2.1.3. Los actores de la desigualdad ......................................................................................150

2.1.4. Explotacin y opresin ................................................................................................151

2.1.5. El concepto clase social ................................................................................................152

2.2. El anlisis weberiano ..............................................................................................................152

2.2.1. Fundamentos ..................................................................................................................152

2.2.2. La desigualdad se origina en la desigual distribucin del poder ............................153

2.2.3. Los actores de la desigualdad ......................................................................................1532.2.4. Clase, estamento y partido............................................................................................154

2.3. El enfoque funcionalista ........................................................................................................155

ndice9


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2.3.1. Fundamentos ..................................................................................................................155

2.3.2. La necesidad funcional de desigualdad ......................................................................156

2.3.2.1. La desigualdad como elemento motivacional ..................................................156

2.3.2. El individuo como actor principal ..............................................................................157

2.3.4. Los conceptos estratificacin y estrato ......................................................................157

2.4. Visiones relacionalesfrente a visiones gradacionalesde la desigualdad ..............................157

3. Movilidad social y reproduccin ..................................................................................................158

3.1. Conceptos bsicos ..................................................................................................................158

3.2. Recursos y dispositivos para la movilidad ..........................................................................159

3.2.1. Movilidad, reproduccin, reconversin......................................................................159

3.3. La apertura de las sociedades modernas ............................................................................160RECAPITULACIN ..................................................................................................................................162

ACTIVIDADES ........................................................................................................................................163

BIBLIOGRAFA........................................................................................................................................164




MDULO6. CAMBIO SOCIAL............................................................................................................171PRESENTACIN DEL MDULO ............................................................................................................173




1. Introduccin ....................................................................................................................................174

2. Sociologa de la historia: tipos histricos de sociedad ..............................................................175

2.1. Sociedades de cazadores y recolectores ..............................................................................175

2.2. Sociedades agrcolas y ganaderas..........................................................................................175

2.3. Los primeros imperios agrarios ............................................................................................176

2.4. Sociedades industriales ..........................................................................................................176

2.5. Sociedades postindustriales ..................................................................................................177

3. El cambio social: concepto y factores..........................................................................................177

3.1. Nociones sobre el cambio social..........................................................................................177

3.2. Factores del cambio social ....................................................................................................178

3.2.1. El factor demogrfico....................................................................................................178

3.2.2. El factor tcnico ............................................................................................................179

3.2.3. La infraestructura econmica ......................................................................................1793.2.4. Las ideas ..........................................................................................................................180

3.2.4.1. Los valores ..............................................................................................................180



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3.2.4.2. La ideologa ............................................................................................................181

3.2.5. Los conflictos..................................................................................................................181

3.3. Agentes de cambio ................................................................................................................182

3.3.1. Las lites ..........................................................................................................................182

3.3.2. Los movimientos sociales ............................................................................................183

3.3.3. Los grupos de presin ..................................................................................................184

4. Modernizacin, modernidad y postmodernidad........................................................................185

4.1. Modernizacin ........................................................................................................................185

4.2. Modernidad..............................................................................................................................186

4.3. Anlisis tericos de la modernidad......................................................................................187

4.4. La posmodernidad..................................................................................................................1885. Un mundo en cambio: Globalizacin? ......................................................................................189

5.1. Dimensiones de la globalizacin ..........................................................................................189

5.1.1. Factores que contribuyen a la globalizacin ..............................................................189

5.1.2. Causas del auge de la globalizacin ............................................................................190

5.2. El debate sobre la globalizacin ..........................................................................................191

5.3. El impacto de la globalizacin en la vida cotidiana ..........................................................192

RECAPITULACIN ..................................................................................................................................194

ACTIVIDADES ........................................................................................................................................195BIBLIOGRAFA........................................................................................................................................196




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La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria es consciente que la funcin de una univer-sidad moderna no puede limitar su actividad docente a la enseanza presencial. Nuestra vocacinde servicio en el marco de un contexto geogrfico discontinuo y nuestras conexiones con fricay Amrica, nos urgen a buscar alternativas para acercar la formacin superior a sectores que nopueden cumplir las especificaciones de la enseanza presencial.

Tras la exitosa experiencia de la Licenciatura de Psicopedagoga en Lnea, que ya cuenta contres promociones de egresados, Turismo y Magisterio que inician el segundo curso y la puestaen marcha de Trabajo Social en modalidad no presencial, nuestra universidad apuesta porRelaciones Laborales, una carrera ampliamente demandada por un pblico adulto con dificul-tades para acceder de manera presencial a la universidad.

La formacin superior en modalidad no presencial exige materiales docentes de calidad que

faciliten los procesos de enseanza-aprendizaje. Por esta razn, y con la experiencia de 46manuales editados para la Licenciatura de Psicopedagoga, Magisterio y Turismo en modalidadno presencial, iniciamos la edicin de una coleccin de manuales docentes que se publican a la

vez en formato papel y en soporte electrnico con distintos volmenes que responden a loscontenidos de las asignaturas de Relaciones Laborales en modalidad no presencial elaboradospor profesores de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Estos manuales presentan el mismo diseo instruccional y de publicacin que incluye, enprimer lugar, la gua acadmica de la asignatura y desarrolla, posteriormente, cada uno de losmdulos con un esquema comn que incorpora el ndice del mdulo, el esquema de la asigna-tura, los contenidos del mdulo, el esquema o mapa conceptual de los contenidos, la exposicinde los contenidos, las actividades a desarrollar por los estudiantes, la bibliografa bsica para elestudio del mdulo y las referencias bibliogrficas, los ejercicios de autocontrol y las correspon-dientes soluciones, un glosario de trminos y los anexos.

Queremos expresar nuestro agradecimiento a los autores que ha realizado un esfuerzo paraelaborar unos materiales rigurosos y adaptados una nueva forma de ensear y aprender. AlServicio de Publicaciones de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria por su dedicacin,diligencia y eficiencia. Y a la colaboracin institucional prestada por los departamentos respon-sables de la docencia en esta titulacin y a la Facultad de Ciencias Jurdicas que ha hecho posi-ble la cristalizacin de este proyecto.

Esperamos que estos manuales docentes sean una herramienta til para nuestros estudian-tes y les ayuden a construir conocimientos significativos. Esta es nuestra apuesta institucionalque pretende acercar la formacin universitaria a todos los miembros de la sociedad canaria.

Presentacin

M a n u e l L o b o C a b r e r a

R e c t o r


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PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

Este manual de sociologa va dirigido a los alumnos que cursan los estudios universitariosque conducen a la Diplomatura en Relaciones Laborales. Ha sido confeccionado para ayudar aestudiar la asignatura Introduccin a la Sociologa, que tiene carcter troncal y est dotada conseis crditos acadmicos.

En relacin a su contenido los autores han elegido exponer los temas ms importantes ymejor relacionados con la carrera que van a estudiar, teniendo en cuenta el contenido de lasdems asignaturas que tendrn que cursar. En este sentido tenemos que advertir sobre la noinclusin de un mdulo sobre los fundamentos de la investigacin sociolgica que suele apareceren los manuales ms recientes, ya que en primer curso est incluida la asignatura deMtodos yTcnicas de Investigacin Social. Tambin hemos tenido en cuenta que en segundo curso tendrnque abordar la asignaturaAccin Social en la Empresa, para la que resultarn muy tiles los con-ceptos que se desgranan en esta asignatura.

Han influido igualmente en la configuracin del manual, las limitaciones marcadas por ladireccin acadmica de estos estudios en su modalidad no presencial, en cuanto al nmero demdulos a desarrollar y extensin de los mismos.

Introducirse en el conocimiento de esta disciplina tiene una primera dificultad, que no esotra que la derivada de la amplitud de su objeto de conocimiento. En efecto, estudiar la socie-dad es tan complejo como compleja es la misma y aqu est precisamente el argumento defini-tivo para justificar su existencia como disciplina. Si la sociologa no se hubiera inventadohabra que inventarla para entender la complejidad de la realidad social, agudizada si cabe conlos actuales procesos de interdependencia creciente entre las distintas sociedades. El proceso decambio permanente y cada vez ms rpido que estamos viviendo, nos obliga a hacernos pre-guntas continuamente: Hacia donde vamos? Qu futuro nos espera? Por qu resulta tan difcilencontrar un empleo estable?

No obstante el esfuerzo merece la pena, porque, como explicaremos ms adelante, el cono-

cimiento sociolgico no solamente resultar til como instrumento de carcter profesional.Tambin nos ayudar a entendernos mejor a nosotros mismos y a los dems lo que resultarsumamente til para mejorar nuestras relaciones con otras personas, grupos u organizaciones.

Gua acadmica

I n t r o d u c c i n a l a S o c i o l o g a


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Diego Grimaldi Rey y Mara Eugenia Cardenal de la Nuez

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OBJETIVOS GENERALES Y REQUISITOS DE LA ASIGNATURA

Al concretar los objetivos generales de la asignatura distinguimos dos tipos:A. Objetivos generales informativos

Dotar a los alumnos y alumnas de conocimientos sociolgicos bsicos para una mejorcomprensin de la realidad social.

Transmitir una visin global de la sociedad, sus problemas y las relaciones sociales que enella se establecen.

Introducir en el conocimiento de las corrientes de pensamiento o escuelas sociolgicas.

Iniciar a los alumnos y alumnas en la lectura y anlisis de textos bsicos de la sociologa.

Orientar los enfoques y conceptos centrales de la Sociologa haca la aplicacin en elmbito de las relaciones laborales.

B. Objetivos generales formativos

Despertar el espritu crtico en la interpretacin de los fenmenos sociales.

Distinguir claramente entre las interpretaciones cientficas de esa realidad y las que sebasan nicamente en el sentido comn.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Los conocimientos adquiridos en las asignaturas vinculadas a las ciencias sociales y huma-nsticas durante la educacin secundaria y el bachillerato resultarn muy tiles. An as lo esen-cial para poder aprovechar la materia es el uso fluido de la Lengua Espaola, tanto en cuanto ala habilidad de lectura comprensiva como de expresin escrita.

CONTENIDOS

El manual ha pretendido integrar en los seis mdulos temticos que tenamos como lmite(uno por cada crdito acadmico), el contenido ms adaptado posible al proyecto curricular dela carrera. Como se puede observar sigue una lnea muy parecida a los manuales de SociologaGeneral Introduccin a la Sociologa ms recientes, algunos de los cuales son citados profu-samente en la bibliografa y de los cuales hemos extractado buena parte de la informacin.

Haciendo un recorrido por los ndices de esos manuales nos podemos encontrar casi inva-riablemente con una estructura que, salvo variaciones muy concretas, viene a desarrollarse enbase a una primera parte con captulos que presentan la sociologa justificando la importanciade su estudio, su mbito de aplicacin y su fundamentacin cientfica como disciplina terica yemprica: Corrientes tericas en Sociologa y Mtodos y Tcnicas de Investigacin. Posteriormente,se exponen las bases del comportamiento social del ser humano en captulos sobre Cultura,Socializacin, Interaccin, Desviacin y Formas grupales. Un tercer bloque de temas suele cen-

trarse en la constatacin y estudio de la desigualdad social, tanto desde el punto de vista econmi-co como desde el punto de vista de otras variables influyentes como el gnero, la etnia o la edad.A continuacin se suele revisar el repertorio de instituciones sociales que pretenden satisfacerlas necesidades de los individuos que viven en sociedad como: la familia, la escuela, la economa,


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la poltica, la religin, los medios de comunicacin de masas o la sanidad. Para terminar se ana-liza en profundidad el cambio social, indagando en los factores que lo provocan y haciendo hin-

capi en los procesos demogrficos, de urbanizacin, de deterioro medioambiental y desarrollodesigual.

Inspirados en esa estructura casi invariable de temas y teniendo en cuenta los lmites de laasignatura y las necesidades de los estudiantes hemos propuesto el siguiente ndice de contenidos:

Mdulo 1. Qu es la Sociologa?

Mdulo 2. Naturaleza humana, sociabilidad y cultura

Mdulo 3. Socializacin e interaccin social

Mdulo 4. La organizacin de la sociedad

Mdulo 5. La desigualdad estructurada: enfoques clsicos

Mdulo 6. Cambio social

El desarrollo de cada mdulo se ajusta a un mismo esquema, propuesto por la direccin aca-dmica de estos estudios y que seguiremos puntualmente con el fin de ayudar al alumno tantoa su lectura, que pretendemos fcil, como a su comprensin lo ms asequible posible para laasimilacin de los contenidos a travs de la participacin activa del alumno en las actividadespropuestas.

El esquema propuesto ser igual en todos los mdulos y consta de los siguientes apartados:

1. Presentacin del mdulo

2. Objetivos del mdulo

3. Esquema de los contenidos

4. Exposicin de los contenidos

5. Recapitulacin

6. Actividades

7. Bibliografa bsica y complementaria.

8. Ejercicios de autocontrol y soluciones.

9. Glosario de trminos

MDULO1. QU ES LASOCIOLOGA?

PRESENTACIN DEL MDULO

OBJETIVOS DEL MDULO

ESQUEMA DE CONTENIDOS

EXPOSICIN DE CONTENIDOS

1. Introduccin

2. La perspectiva sociolgica

2.1. Significado de la perspectiva sociolgica2.2. La importancia de la perspectiva sociolgica en la vida cotidiana

2.3. El carcter global de la perspectiva sociolgica

Gua acadmica

17


16/202

3. La sociologa cmo ciencia

3.1. Definicin de la sociologa: mbito y peculiaridad

3.2. El carcter cientfico de la sociologa

3.3. Caractersticas de la sociologa cmo ciencia

4. Los orgenes de la sociologa

4.1. Las transformaciones sociales e intelectuales que dan lugar a la sociologa

5. Principales paradigmas tericos

5.1. Los clsicos de la teora sociolgica

5.2. Paradigmas tericos ms influyentes

5.2.1. La sociologa del orden: el funcionalismo

5.2.2. La sociologa del conflicto5.2.3. Enfoques microsociolgicos: teora de la accin

RECAPITULACIN

ACTIVIDADES

BIBLIOGRAFA

EJERCICIOS DE AUTOCONTROL

SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE AUTOCONTROL

GLOSARIO DE TRMINOS

MDULO2. NATURALEZA HUMANA,SOCIABILIDAD Y CULTURA


OBJETIVOS DEL MDULO



1. La naturaleza humana y la vida social: mitos y realidades

1.1. El caso de los nios aislados

1.1.1. Vctor, el nio salvaje de Aveyron

1.1.2. Genie

1.1.3. Conclusiones

1.2. Hominizacin y sociabilidad desde una perspectiva evolutiva

1.2.1. Lenguaje, sociabilidad y cultura

2. El concepto de cultura

2.1. Definiciones

2.2. Elementos de la cultura

2.2.1. Elementos cognoscitivos

2.2.2. Elementos simblicos2.2.3. Elementos afectivos o ideolgicos

2.2.4. Elementos normativos


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17/202

2.3. Tecnologa y cultura material

2.4. Subculturas y contraculturas

3. Sociedad, cultura e individuo: las funciones de la cultura

RECAPITULACIN

ACTIVIDADES

BIBLIOGRAFA



GLOSARIO DE TRMINOS

MDULO3. SOCIALIZACIN E INTERACCIN SOCIALPRESENTACIN DEL MDULO

OBJETIVOS DEL MDULO



1. Introduccin

2. El proceso de socializacin: definicin y aspectos relevantes

3. Los mecanismos de la socializacin

3.1. El aprendizaje3.2. La interiorizacin del otro

4. Aportaciones sobre el origen social de la personalidad

4.1. La teora psicoanaltica de la personalidad: Sigmund Freud

4.2. La teora del desarrollo cognitivo: Jean Piaget

4.3. La construccin del Self: George Herbert Mead

5. Tipos y clases de socializacin

5.1. Primaria y secundaria

5.2. Resocializacin y socializacin anticipada

6. Agentes de socializacin

6.1. La familia

6.2. La escuela

6.3. El grupo de iguales

6.4. Los medios de comunicacin

6.5. Otras agencias de socializacin

6.6. Los medios ambientales de socializacin

7. El ciclo vital

7.1. La infancia7.2. La adolescencia

7.3. La etapa adulta

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7.4. El envejecimiento

7.5. El afrontamiento de la muerte

8. Conformidad, control social y desviacin

8.1. El control social

8.2. La desviacin social

9. La interaccin y la vida cotidiana

9.1. Los conceptos de status y rol

9.2. Las teoras sobre la interaccin social

9.2.1. La construccin social de la realidad

9.2.2. La etnometodologa

9.2.3. El enfoque dramatrgicoRECAPITULACIN

ACTIVIDADES

BIBLIOGRAFA



GLOSARIO DE TRMINOS

MDULO4. LA ORGANIZACIN DE LA SOCIEDADPRESENTACIN DEL MDULO

OBJETIVOS DEL MDULO



1. Introduccin: Qu es la sociedad?

2. La nocin de Estructura Social

3. Grupos sociales

3.1. Nocin de grupo social

3.2. Tipologas de grupos

3.2.1. Grupos primarios y grupos secundarios

3.2.2. Comunidad y sociedad

3.2.3. Intragrupo y extragrupo

3.2.4. Grupo de pertenencia y de referencia

3.2.5. Redes sociales

3.3. Dinmicas significativas en el grupo humano

3.3.1. Liderazgo

3.3.2. Conformidad3.3.3. Tamao

4. Organizaciones formales


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4.1. Nocin de organizacin formal y tipologa

4.2. El anlisis de la burocracia en Max Weber

4.2.1. Estructura formal y estructura informal de la organizacin

4.2.2. Problemas de la burocracia

4.3. Teora de las organizaciones de Michel Foucault: el control del tiempo y del espacio

4.4. Alternativas a la burocracia

5. Instituciones sociales

RECAPITULACIN

ACTIVIDADES

BIBLIOGRAFA

EJERCICIOS DE AUTOCONTROLSOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE AUTOCONTROL

GLOSARIO DE TRMINOS

MDULO5. LA DESIGUALDAD ESTRUCTURADA:ENFOQUES CLSICOS


OBJETIVOS DEL MDULO


EXPOSICIN DE CONTENIDOS1. Introduccin: la explicacin sociolgica de la desigualdad social

1.1. Diferencias y desigualdades

1.2. La desigualdad y la organizacin social

1.2.1. Los sistemas de desigualdad en perspectiva histrica

2. Enfoques clsicos sobre la desigualdad

2.1. El anlisis marxista

2.1.1. Fundamentos

2.1.2. La desigualdad tiene un origen econmico

2.1.3. Los actores de la desigualdad

2.1.4. Explotacin y opresin

2.1.5. El concepto clase social

2.2. El anlisis weberiano

2.2.1. Fundamentos

2.2.2. La desigualdad se origina en la desigual distribucin del poder

2.2.3. Los actores de la desigualdad

2.2.4. Clase, estamento y partido

2.3. El enfoque funcionalista2.3.1. Fundamentos

2.3.2. La necesidad funcional de desigualdad

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2.3.2.1. La desigualdad como elemento motivacional

2.3.2. El individuo como actor principal

2.3.4. Los conceptos estratificacin y estrato

2.4. Visiones relacionalesfrente a visionesgradacionalesde la desigualdad

3. Movilidad social y reproduccin

3.1. Conceptos bsicos

3.2. Recursos y dispositivos para la movilidad

3.2.1. Movilidad, reproduccin, reconversin

3.3. La apertura de las sociedades modernas

RECAPITULACIN

ACTIVIDADESBIBLIOGRAFA



GLOSARIO DE TRMINOS

MDULO6. CAMBIO SOCIAL


OBJETIVOS DEL MDULOESQUEMA DE CONTENIDOS


1. Introduccin

2. Sociologa de la historia: tipos histricos de sociedad

2.1. Sociedades de cazadores y recolectores

2.2. Sociedades agrcolas y ganaderas

2.3. Los primeros imperios agrarios

2.4. Sociedades industriales

2.5. Sociedades postindustriales

3. El cambio social: concepto y factores

3.1. Nociones sobre el cambio social

3.2. Factores del cambio social

3.2.1. El factor demogrfico

3.2.2. El factor tcnico

3.2.3. La infraestructura econmica

3.2.4. Las ideas

3.2.4.1. Los valores3.2.4.2. La ideologa

3.2.5. Los conflictos


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3.3. Agentes de cambio

3.3.1. Las lites

3.3.2. Los movimientos sociales

3.3.3. Los grupos de presin

4. Modernizacin, modernidad y postmodernidad

4.1. Modernizacin

4.2. Modernidad

4.3. Anlisis tericos de la modernidad

4.4. La posmodernidad

5. Un mundo en cambio: Globalizacin?

5.1. Dimensiones de la globalizacin5.1.1. Factores que contribuyen a la globalizacin

5.1.2. Causas del auge de la globalizacin

5.2. El debate sobre la globalizacin

5.3. El impacto de la globalizacin en la vida cotidiana

RECAPITULACIN

ACTIVIDADES

BIBLIOGRAFA

EJERCICIOS DE AUTOCONTROLSOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE AUTOCONTROL

GLOSARIO DE TRMINOS

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Las circunstancias especficas que concurren en la enseanza en lnea, como es en nuestrocaso, hacen que las estrategias y recursos didcticos difieran de los que son de uso habitual enla enseanza tradicional.

En este tipo de enseanza el trabajo personal, las estrategias de estudio y la iniciativa delalumno son las bases para superar la asignatura.

Proponemos algunas directrices y hacemos algunas sugerencias con el fin de que puedanayudar al alumno en el estudio de la disciplina:

1. El material bsico de estudio es el que se recoge en el manual de la asignatura. Junto coneste manual, se debern trabajar tambin aquellos otros materiales que el profesor o profe-sora responsable de la asignatura vaya indicando como bsicos a lo largo del curso.

2. La realizacin de las actividades que figuran en cada uno de los mdulos del manual contri-buir a madurar y consolidar los contenidos de la materia.

3. La participacin en las diferentes actividades, debates y foros que se propongan, bien deforma presencial, bien a travs de la red, complementa y ayuda a una mejor comprensindel desarrollo humano.

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4. Las tutoras presenciales y telemticas son un buen recurso para aclarar dudas y superar losproblemas que se puedan presentar.

5. La observacin y el anlisis de la realidad circundante constituyen una de las fuentes msricas para el conocimiento de los nios y adolescentes.

MATERIAL DIDCTICO

El material bsico para preparar la asignatura es el manual titulado Introduccin a la Sociologa,editado por la ULPGC, as como otros textos, artculos y sugerencias de actividades que serecomiendan en dicho manual y otros materiales que se comunicarn a travs del soporte infor-mtico de la Universidad.

BIBLIOGRAFA GENERAL

Giddens, A. (2001). Sociologa. 4 Edicin. Madrid: Alianza Universidad Textos.

Macionis, J. J. y Plummer, K. (1999). Sociologa. Madrid: Prentice Hall.

Iglesias de Ussel, J. y Trinidad Requena, A. (coordinadores) (2005). Leer la sociedad. Una introduc-cin a la Sociologa General. Madrid: Taurus.

EVALUACIN

La evaluacin de la asignatura incluye la asistencia a las sesiones presenciales, la realizacin detrabajos prcticos, la participacin en las actividades en lnea (foros de discusin, charlas, aporta-ciones, iniciativas y propuestas del alumnado) y una prueba escrita presencial:

Parte I. La participacin en las actividades en lnea y la realizacin de las tareas programadas apor-ta el 40% de la nota final y se evaluar a partir de la asistencia a las sesiones presenciales, la par-ticipacin en las actividades en lnea y la realizacin de los trabajos previstos. La nota oscilaentre 0 y 4, y ser necesario obtener una nota mnima de 2 puntos para superar esta parte de laasignatura.

Parte II. La parte terica de la asignatura aporta el 60% de la nota final y se evaluar median-te una prueba escrita que consta de 30 preguntas de respuesta mltiple. La nota del examen osci-la entre 0 y 6, y ser necesario obtener una nota mnima de 3 puntos para superar esta parte de laasignatura.

La asignatura se considera superada cuando el estudiante ha conseguido los mnimos necesa-rios (2 puntos en la parte I y 3 puntos en la parte II). Superados los lmites sealados anterior-mente, la nota final se obtiene de la suma de las puntaciones de la parte I y de la parte II.


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M a n u a l e s D o c e n t e s d e

R E L A C I O N E S L A B O R A L E S

Qu es la Sociologa?

mdulo 1


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Este primer mdulo temtico pretende presentar la disciplina de forma sencilla y motivante,para que el alumno se interese por la misma y comience a familiarizarse no slo con el aparatoconceptual de la sociologa, sino con el cambio en la manera de pensar que el uso de esta materiaexige.

El alumno notar que algunos de los aspectos que aparecen en este mdulo volvern a apa-

recer ms adelante para explicar otros conceptos y realidades sociales.Hemos decidido que aunque en todo manual de Introduccin a la sociologa se incluye un

captulo sobre metodologa de la investigacin sociolgica, no vamos a abordar el tema aquporque tendrn que estudiarlo especficamente en una asignatura destinada al efecto.

OBJETIVOS DEL MDULO

El objetivo genrico y principal de este mdulo es interesar al alumno en la disciplina,ponindolo en contacto con los aspectos esenciales de la misma.

Para ello pretendemos lograr una serie de objetivos especficos: Ensear al alumno a pensar de manera compleja e interrelacional.

Mostrar la utilidad de la disciplina cmo un instrumento til, no slo para la vida profesio-nal, sino tambin para el desarrollo personal del alumno.

Hacerle ver la diferencia entre el modo comn de pensar y conocer y el conocimiento cien-tfico.

Presentarle una visin general de la teora sociolgica para facilitar la comprensin de loscontenidos que se desarrollan en los siguientes mdulos temticos.

m d u l o 1


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1. INTRODUCCIN

Partir de cero en una disciplina cientfica para mostrarla de manera apetecible no es tarea

fcil. Nos proponemos a continuacin presentar a la sociologa cmo una manera peculiar demirar la realidad para posteriormente fundamentarla cmo ciencia. Luego explicaremos el porqu de su aparicin cmo disciplina cientfica, para acabar exponiendo sus fundamentos tericosa travs de sus autores clsicos y de los paradigmas que de ellos se derivaron.

2. LA PERSPECTIVA SOCIOLGICA

La sociologa es el estudio sistemtico, riguroso y cientfico de la sociedad. Estudiar un objetotan complejo supone no slo revisar un conjunto de contenidos, sino mirar hacia el mundo de

una forma muy particular. Un profesor de sociologa sola decir a sus alumnos el primer da declase, que su objetivo principal era contribuir en lo que pudiera a cambiarles la mirada. Lo quequera decir era que adoptaran la perspectiva sociolgica para conocer mejor la realidad que lesrodeaba y para conocerse mejor a s mismos.

2.1. Significado de la perspectiva sociolgica

Para Peter Berger (1986), la perspectiva sociolgica consiste en saber ver lo general en lo par-ticular, o lo que es lo mismo, identificar pautas generales en la experiencia social de las perso-

nas. Aunque cada individuo es nico, sus experiencias vitales pueden variar segn la categora ala que pertenezca. En nuestra sociedad no es lo mismo ser hombre que mujer, adolescente queanciano, o payo que gitano. Empezaremos a pensar cmo socilogos cuando reconozcamos


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que las categoras en las que se ordena a los individuos influyen en sus experiencias vitales. Lassociedades generan expectativas sobre los individuos segn la categora a la que pertenezcan.

En nuestra sociedad, por ejemplo, se espera que los nios sean dependientes y que los ancianosse vean apartados de la produccin. Para saber si es la sociedad o las leyes de la naturaleza lasque operan, tendremos que estudiar las sociedades a travs del tiempo o comparndolas entre s.

Emplear la perspectiva sociolgica implica dar un paso atrs y ver las cosas desde un ngulodiferente. El propio Berger sealaba en su libro Invitacin a la sociologa que el primer enunciadode la disciplina es que las cosas no son lo que parecen. Esto supone, por ejemplo, cuestionar laidea de que las personas hacen lo que deciden hacer y admitir por el contrario que lo que enrealidad hacen y piensan viene determinado por la sociedad en la que viven. Puede un indivi-duo hacer lo que quiera? Querer es poder, en sociedad? Est claro que estudiar una carrera uni-

versitaria no depende slo de las ganas que uno tenga sino de las condiciones en las que uno

viva y de las expectativas que se proyecten sobre esa persona. La sociologa nos muestra las pau-tas y procesos sociales que terminan afectando nuestras acciones y nuestras decisiones.

A menudo la perspectiva sociolgica contradice ideas o percepciones que nos parecen desentido comn. Por eso tenemos que diferenciar dos formas de conocimiento que a veces secontradicen: el saber o sentido comn y el saber cientfico. El saber comn es inmediato, debi-do a la experiencia vital de cada uno, y no est sistematizado. El saber cientfico est sujeto a unmtodo de indagacin que busca la representatividad de los fenmenos a estudiar, sistematizala forma de hacerlo y est sujeto al criterio de una comunidad cientfica. Tanto uno cmo elotro son tiles para la vida, pero responden a las preguntas de manera diferente: no es lo mismo

opinar desde el saber comn sobre el significado que puede tener para un individuo el hechode enamorarse que estudiar cientficamente cmo surge y se expresa el enamoramiento en dis-tintas culturas o clases sociales. El saber comn es muy til porque nos ayuda a no tener queestar inventando a cada momento nuestra manera de comportarnos. Por otra parte, no necesi-tamos conocerlo todo cientficamente porque resultara agotador.

Esta forma de analizar la realidad que nos rodea no dando nada por supuesto la denominel socilogo norteamericano Charles Wright Mills (1970) imaginacin sociolgica. La imagi-nacin sociolgica supone ser capaz de pensar distancindonos de las rutinas familiares denuestras vidas cotidianas para poder verlas cmo si fueran algo nuevo.

A este respecto Giddens (2001) propone un ejemplo significativo: Qu podramos decir

desde el punto sociolgico del simple hecho de tomarnos una taza de caf?Veamos:

1. El caf no es slo una bebida, tiene un valor simblico cmo parte de la actividad cotidianay de relacin con los dems.

2. Es una droga que contiene cafena y estimula el cerebro, cmo tal se asocia al rendimientoen el trabajo. Crea hbito, pero es una droga admitida socialmente.

3. El que bebe una taza de caf forma parte de una complicada red de relaciones sociales yeconmicas que se extienden por todo el mundo. Produccin, exportacin, fuente de divi-sas, sistemas de transporte y comercializacin bajo marca etc.

4. Beber una taza de caf supone que antes se ha tenido que dar un proceso de desarrollosocial y econmico que lo permite. Casi todo e caf que se bebe en occidente proviene dezonas que fueron colonizadas por las grandes potencias histricas.

Qu es la Sociologa?

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5. El caf es un producto situado en el centro de los debates que en la actualidad se ocupande la globalizacin econmica, el comercio internacional justo, los derechos humanos y la

destruccin del medioambiente. Debates que pueden influir en las formas de consumo delcaf por parte de los bebedores.

La imaginacin sociolgica nos permite darnos cuenta de que acontecimientos que parecenpreocupar slo al individuo en realidad tienen que ver con asuntos ms generales. El divorciopuede resultar un proceso muy difcil para el que lo est pasando y constituirse en lo que Millsllama un problema personal. Pero tambin puede ser un asunto pblico en una sociedad cmola britnica en que un tercio de los matrimonios se separan durante sus diez primeros aos deconvivencia. Ambos problemas, privado y pblico estn relacionados.

Todos estamos influidos por el contexto social, pero nuestro comportamiento no est deltodo condicionado por l. Tenemos nuestra propia individualidad y la creamos. La labor de lasociologa es investigar la conexin que existe entre lo que la sociedad hace de nosotros y lo quehacemos de nosotros mismos. Nuestras actividades estructuran (dan forma) al mundo socialque nos rodea y, al mismo tiempo, son estructuradas por l.

Esta dialctica individuo/sociedad fue la que intent analizar Durkheim en su estudio sobreel suicidio, tratando de demostrar que incluso una decisin tan ntima y personal cmo quitar-se la vida est condicionada por el entorno social, concretando en este caso la relacin entre elgrado de integracin social y la pauta de suicidios en un momento dado.

Macionis y Plummer (1999), describen el entorno de la siguiente manera:

Influencia del entorno en el individuo (Macionis y Plummer, 1999)


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Cada uno de los elementos contiene al siguiente, la sociedad genera una cultura repleta deinstituciones que resuelven necesidades bsicas, se forman grupos de diversa ndole en los que

los individuos interactan coherentemente porque se han socializado y comparten significadosaunque desde posiciones sociales distintas fruto de su edad, gnero, etnia o clase social en sen-tido econmico.

2.2. La importancia de la perspectiva sociolgica en la vida cotidiana

Hay situaciones en nuestra vida en las que, aunque no seamos socilogos, intuimos perfec-tamente la influencia del contexto en las personas. Esto es particularmente cierto en dos situaciones.En primer lugar, cuando vivimos en los mrgenes de la sociedad y no estamos perfectamente

integrados la perspectiva sociolgica surge cmo algo natural. El emigrante, el homosexual, elsin techo, normalmente reflexiona ms sobre su condicin, y las dificultades que se derivan deprejuicios, costumbres o valores que afectan a su integracin social.

En segundo lugar, en los momentos de crisis social. Imaginemos una regin cuya estructu-ra econmica depende de un sector industrial en declive que necesita reconvertirse. El aumen-to del desempleo que va a obligar a muchos a cambiar su modo de vida provocar sin duda unamayor reflexin individual y colectiva sobre la situacin, sus causas y soluciones, tanto el mbi-to pblico cmo privado.

Pero salvando estas dos situaciones excepcionales, pensamos que desarrollar la perspectivasociolgica puede ser muy beneficioso para cualquiera. Macionis y Plummer (1999) nos ofre-cen cuatro razones:1. Aumenta el talante crtico que pone en cuestin los valores, las normas, las definiciones y

las formas de hacer que damos por supuestas.

2. Nos permite conocer mejor las oportunidades y obstculos que nos podemos encontrar enla vida.

3. Hace que seamos miembros ms activos de la sociedad, porque si desconocemos cmo fun-ciona la sociedad tenderemos ms a la mera aceptacin de sus condiciones que a la luchapor su transformacin.

4. Ayuda a reconocer la existencia de diferencias entre sociedades, a reconocer el sufrimiento

humano y a afrontar el reto de vivir en un mundo tan complejo y plural.

No obstante estos mismos autores indican a continuacin los problemas y dificultades quetiene esta perspectiva:

1. La sociologa estudia un objeto, el mundo, que est en constante transformacin, lo quecomplica mucho el conocimiento y la actualizacin de datos.

2. Los socilogos estn inmersos en la sociedad que estudian, forman parte del objeto de estu-dio y por tanto adolecen de la distancia que aconseja la objetividad. Problema ste quenunca tendr un fsico por ejemplo.

3. El conocimiento sociolgico acaba formando parte de la sociedad, el socilogo proponeideas que pueden contribuir a cambiar el objeto de estudio. Esto nunca le ocurrir a unastrnomo.

Qu es la Sociologa?

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2.3. El carcter global de la perspectiva sociolgica

En los ltimos aos, y debido al progreso tecnolgico que ha permitido que se pongan encontacto seres humanos de partes muy remotas de la tierra se ha incorporado al pensamientode distintas disciplinas una perspectiva global para estudiar y analizar los fenmenos y aconte-cimientos que ocurren a nivel mundial y de la posicin de cada sociedad con respecto a otras yal sistema mundial. Se constata una gran diferencia entre pases, que se pueden clasificar en tresgrandes grupos en funcin de su riqueza y desarrollo:

1. Unos 40 pases industrializados que producen la mayor parte de los bienes y servicios y con-trolan los recursos (Pases de la UE, EE.UU., Japn, Australia etc.).

2. Unos 90 pases con recursos moderados, y relativamente industrializados pero con grandes

diferencias sociales (Europa Oriental, Latinoamrica).3. Y unos 70 pases escasamente industrializados con dificultades de supervivencia y una gran

escasez (frica, Asia).

No obstante, este sistema mundial est en permanente mutacin y por ejemplo en las lti-mas dcadas se han producido procesos de cambio econmico muy importantes en algunospases asiticos cmo Corea, Taiwan, o Singapur, con modelos de industrializacin muy dife-rentes. Y as mismo se est gestando una transformacin gigantesca en China o incluso India,que van influir poderosamente en el sistema mundial.

Esta perspectiva global no slo se ha hecho indispensable para entender el mundo, sino tam-bin la vida cotidiana en cualquier lugar del planeta: cada vez hay ms vinculacin entre las dis-tintas sociedades.

La perspectiva sociolgica global permite analizar mejor muchos de los problemas que nosafectan, porque en mayor o menor medida, tambin afectan o han afectado ya antes a otros pa-ses, lo que nos permite observar su impacto y cmo se han resuelto en otros lugares. Por ejem-plo, los problemas que empieza a tener nuestro pas con la inmigracin, ya se han vivido antesen otros sitios.

Por ltimo, si la perspectiva global nos conduce a un conocimiento mejor de la diversidadmejoraremos en nuestro autoconocimiento porque slo podemos entendernos a nosotros mis-

mos si entendemos lo que pasa a nuestro alrededor. Adems comprenderemos mejor la socie-dad en la que vivimos y seremos mucho ms tolerantes, flexibles y creativos.

3. LA SOCIOLOGA CMO CIENCIA

Una vez que ya nos hemos hecho una idea sobre la orientacin y el contenido de la socio-loga y de la manera sociolgica de ver el mundo, tenemos que hacer referencia a su estatutocientfico.


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3.1. Definicin de la sociologa: mbito y peculiaridad

La sociologa est incluida, junto con la economa, la psicologa, la antropologa, o la cienciapoltica, en un grupo de disciplinas que se denominan ciencias sociales.

No obstante, se ha discutido mucho sobre la posibilidad real de estudiar cientficamente lavida social humana y por lo tanto otorgar el carcter de ciencia a la sociologa. Lo primero quetenemos que aclarar es la nocin de ciencia para posteriormente ver si nuestra disciplina lo es.

La ciencia es el uso de mtodos sistemticos de investigacin, pensamiento terico y examenlgico de argumentos para desarrollar un cuerpo de conocimientos sobre un objeto particular(Giddens 1991).

Giner (1988), intenta precisar una definicin de la sociologa que, como ya hemos indicado,

es una ciencia social, tiene como objetivo primordial el estudio de la sociedad humana, y msen concreto las colectividades, asociaciones, grupos e instituciones sociales que forman losseres humanos.

La sociologa estudia la dimensin social del ser humano, y en eso coincide con otras disci-plinas cmo la economa, que se centra en la produccin, intercambio y consumo de bienes yservicios para atender sus necesidades; la historia, que enfatiza en la evolucin y transformacionessociales en el tiempo, o la ciencia poltica, que se dedica a estudiar la distribucin, los cambiosy los conflictos de poder.

La sociologa investiga la estructura, los procesos y la naturaleza de la sociedad humana yesto quiere decir que mientras que las dems ciencias sociales estudian aspectos parciales, lasociologa es diferente en el grado degeneralidad, nfasis y punto de vista. Pero dado que las distintasciencias sociales se necesitan mutuamente y las fronteras entre ellas son muy difusas, no podemosdecir que la nuestra sea una disciplina superior sino en todo caso ms general.

La sociologa, contina Giner (1988), no es una ciencia autnoma sino multidisciplinar, y nopuede ser de otra manera por lo amplio de la realidad a estudiar y por la diversidad de temas atratar. Algunos dudan por eso mismo de su coherencia y unidad.

La unidad de la sociologa proviene de su mtodo de enfoque que no puede ser otro que elinterrelacional, que permita combinar en el anlisis fenmenos que pertenecen a distintos nive-les de la vida social. Y trata de establecer las condiciones pertinentes entre distintos tipos de

fenmenos polticos, econmicos, artsticos, religiosos etc.Este enfoque interrelacional tiene el mismo significado que el concepto de imaginacin

sociolgica de Mills, ya comentado anteriormente. Es una actitud que nos permite subrayar launidad y diversidad del mundo social y la interdependencia de todas las reas de la realidad.Esto no significa que cada nivel social influya de igual manera en la causacin de los fenme-nos: la labor del socilogo ser establecer que factores son predominantes en cada situacin yen qu orden.

3.2. El carcter cientfico de la sociologa

Giner (1989) plantea que la sociologa es una ciencia o rama del conocimiento que pretendela comprensin racional y objetiva de una parte de la realidad y cumple todos los requisitos aunque

Qu es la Sociologa?

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no pueda utilizar todos los mtodos de las ciencias naturales. El criterio es que si se avanza enel conocimiento objetivo, comprobable y racional de la sociedad hay que admitir que es ciencia.

El debate sobre esta cuestin ha sido largo e intenso desde el mismo momento de la fundacinde la disciplina cmo ya adelantamos anteriormente.

Algunos socilogos la consideran una ciencia natural o positivay plantean que es posible aplicarlos mtodos de las ciencias naturales para interpretar cualquier realidad. La realidad social escuantificable y matematizable. Y la sociologa se tiene que basar en la cuantificacin y en laexperimentacin.

En el polo opuesto estn quienes la consideran ciencia de la cultura o del espritu, porque el serhumano es libre e incompatible con la cuantificacin.

Y aade Giner (1989), probablemente ambos bandos hayan olvidado la advertencia de

Durkheim, quin insista en que la realidad es sui gneris con unas propiedades especficas, yunos principios de causalidad peculiares, gobernado por leyes que no encuentran analogas fci-les en otras zonas de la realidad. Y eso supone que en algunos casos cabr el tratamiento mate-mtico, (sobre todo estadstico) de los fenmenos y en otros se impondrn mtodos interpre-tativos que se apoyan en anlisis cualitativo de la realidad. La peculiaridad de la realidad socio-lgica exige de la combinacin de ambos mtodos y la creacin de otros especficamente socio-lgicos.

La sociologa es pues en palabras de Giner, una disciplina bidimensional, que cumple con elsentido bsico de lo que el vocablo latino scientiaexpresa: saber objetivo y racional de la reali-dad o bien en un sentido ms moderno aspiracin constante y rigurosa hacia la posesin de un

saber.

3.3. Caractersticas de la sociologa cmo ciencia

La sociologa es una ciencia porque rene las condiciones mnimas de empirismo, teora,apertura, neutralidad, tica y crtica que toda ciencia exige. Veamos:

1. La sociologa es una ciencia emprica: todo su acerbo proviene de la observacin de la rea-lidad con mtodos que aspiran al anlisis riguroso de datos comprobables.

2. Es as mismo una disciplina terica: construye teoras, proposiciones lgicamente ordena-

das que intentan explicar una zona de la realidad estableciendo leyes o regularidades.3. Es una disciplina abierta y por tanto no dogmtica, en la ciencia nada puede aceptarse por

simple principio de autoridad. Cada proposicin debe estar sujeta a la duda metdica, lo quehace que la ciencia sea cumulativa, es decir, que datos, hiptesis y teoras ms precisos des-plazan a los menos precisos. (No confundir con acumulacin de conocimientos)

4. Es ticamente neutra, porque no utiliza juicios de valor y se basa en la racionalidad, las prue-bas objetivas y la reflexin abierta. Pretende ante todo la objetividad.

5. La sociologa realiza una crtica de la sociedad por cuanto indaga objetivamente en los meca-nismos de su funcionamiento. El socilogo deja de serlo si justifica ideolgicamente una

sociedad.


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4. LOS ORGENES DE LA SOCIOLOGA

Es a principios del siglo XIX cuando comenzamos a encontrar pensadores que han sidomanifiestamente identificados cmo socilogos. A continuacin examinamos las transforma-ciones sociales e intelectuales que contribuyeron a su nacimiento (Ritzer, 1993)

4.1. Las transformaciones sociales e intelectuales que dan lugar a la sociologa

El contexto social configura todos los campos intelectuales y ello es particularmente de ciertoen el caso de la sociologa, que no slo se deriva de ese contexto sino que lo toma como objetode estudio. Las siguientes condiciones sociales que se dieron durante el siglo XIX y principios

del XX influyeron definitivamente en el nacimiento de la sociologa:1. Las revoluciones polticas desencadenadas por la Revolucin Francesa de 1789, que se pro-

dujeron durante el siglo XIX constituyeron el factor ms inmediato de la teorizacin socio-lgica. Aunque muchas de ellas generaron cambios muy positivos, fueron los factores nega-tivos, el caos y desorden resultantes, los que animaron a muchos pensadores a proponernuevas bases de orden en las sociedades perturbadas por las revoluciones.

2. La revolucin industrial y el nacimiento del capitalismo, que no constituyen un nico acon-tecimiento sino muchos desarrollos interrelacionados que culminaron en la transformacindel mundo occidental, que pas de ser un sistema fundamentalmente agrcola a otro indus-

trial. Aparece la fbrica, la gran burocracia econmica que la gestiona para dirigirse conxito a los grandes mercados en libre competencia con otros. Un sistema en el que unospocos obtenan enormes ganancias y la mayora trabajaba muchas horas a cambio de unsalario. La consecuencia de ello fue la reaccin en contra del sistema industrial y contra elcapitalismo en general, lo que condujo a la creacin del movimiento obrero y otros movi-mientos radicales para derrocar al sistema capitalista. Cuatro figuras principales de la historiade la teora sociolgica, entre otros, se sintieron preocupados por este fenmeno: KarlMarx, Max Weber, Emile Durkheim y Georg Simmel.

3. El nacimiento del socialismo, que se puede definir como el movimiento social que propug-na la superacin del capitalismo. Marx apoyaba el derrocamiento del sistema capitalista y su

sustitucin por un sistema socialista, mientras que otros autores, como Weber o Durkheim,aunque reconocan los problemas de la sociedad capitalista, se afanaban en encontrar unareforma social dentro del capitalismo antes que apoyar la revolucin propuesta por Marx.

4. El proceso de urbanizacin producido por la revolucin industrial, que desplaz a grandescantidades de personas del campo a la ciudad en busca de los numerosos empleos ofreci-dos por las fbricas. La expansin de la ciudad genera una lista interminable de problemas:masificacin, contaminacin, ruido, trfico, higiene etc. la vida urbana y sus problemas atra-jo el inters de Simmel o Weber por ejemplo.

5. El cambio religioso, puesto que los cambios anteriormente descritos tuvieron un profundoefecto en la religiosidad, al separarse el poder de la Iglesia del Estado.

6. El desarrollo de la ciencia, provocado por los xitos tecnolgicos, dio mucho prestigio a fsicos,bilogos y qumicos. Algunos de los tericos de la sociologa se preocuparon mucho de la

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35mdulo 1


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ciencia e incluso pretendieron modelar la sociologa siguiendo el mtodo cientfico. Prontosurgi un debate entre los que defendan ese objetivo y otros, como Weber, que pensaban

que la peculiaridad y complejidad de la vida social no lo permita. Hoy da parece que pre-dominan los que conciben la sociologa como una ciencia.

7. Coherentemente con esta cuestin, el descubrimiento de la existencia de leyes sociales: lainsistencia positivista hubiera resultado estril de no incidir en una idea que se generalizadurante el siglo XVIII, la sociedad cmo la naturaleza, est sometida a un conjunto de leyesque regulan el devenir social de la historia. La idea de que los fenmenos sociales poseenun carcter de regularidad y que por tanto estn sometidos a leyes naturales, anlogas a lasque gobiernan el universo fsico. El mrito de Comte reside en el hecho de haber sistema-tizado dicho principio y haber efectuado el primer anlisis completo, porque crey descu-brir una en la formulacin de la ley de los tres estados: El saber universal ha pasado por

tres etapas o estados:a) El estado teolgico en el que las interpretaciones de los acontecimientos se vinculaba a

la accin de seres sobrenaturales.

b) El estado metafsico en el que se sustituan a los dioses por conceptos tericos y abstrac-tos (filosficos)

c) El estado positivo en el que el ser humano renuncia al saber absoluto sobre el origen ylas causas ltimas que rigen el universo, e intenta en cambio atenerse a los hechos y cono-cer mediante la observacin y el razonamiento las leyes que rigen la realidad.

Ya hay disciplinas que han alcanzado ese estado (astronoma, fsica, qumica etc.) queda unalaguna: el estudio de los fenmenos sociales, Comte sugiere la necesidad de esa nueva cienciaque en principio bautiza cmo fsica social y posteriormente cmo sociologa.

En esta misma lnea. Giddens (1991), mantiene que la sociologa es sobre todo fruto de lastransformaciones sociales producidas por la revolucin burguesa y la revolucin industrial:avances cientficos y tecnolgicos, produccin fabril, emigracin campo-ciudad, urbanizacin,democracia y derechos humanos. Y de la evolucin del pensamiento poltico desde Hobbes,Locke y Adam Smith que fundamentan la idea de que la sociedad es un producto de la accinde los seres humanos, hasta Tocqueville que teoriz sobre la democracia o Marx y Comte que

desde planteamientos distintos pensaban que la sociedad era algo ms que la suma de los indi-viduos.

5. PRINCIPALES PARADIGMAS TERICOS

La fundamentacin cientfica de la sociologa sugiere que es una disciplina terica y emprica.Una teora es un enunciado que expresa cmo y por qu, unos determinados hechos estn rela-cionados. Por ejemplo cuando Emile Durkheim estudi el suicidio, trat de demostrar cmoinfluye en l el nivel de integracin social del individuo.

Las teoras tienen que fundamentarse en datos, obtenidos y analizados a partir de un sopor-te metodolgico que cumpla con los principios de la ciencia. Sobre esta cuestin se extenderla asignatura deMtodos y Tcnicas de Investigacin Social, en la que se podr ver en profundidad esteaspecto tan necesario para el anlisis sociolgico.


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Para construir teoras no partimos de cero, comenzamos a trabajar desde un paradigma te-rico, que es una imagen bsica de la sociedad que gua la investigacin y las reflexiones tericas.

Una de las cosas que ms llama la atencin y desconcierta al estudiante de sociologa es lagran variedad de enfoques o paradigmas que se encuentran. La sociologa nunca ha sido unadisciplina con un cuerpo de conocimientos e ideas aceptados unnimemente. Muchos de losautores ms influyentes, mantienen duras pugnas a la hora de explicar el comportamientohumano en sociedad. A los pensadores decimonnicos, en el momento en el que aparece lasociologa les preocupaban preguntas que aun hoy siguen vigentes: Qu es la naturaleza humana?Qu es lo que explica la estructura de la sociedad? Cmo y por qu cambian las sociedades?

Para comprender mejor los tres paradigmas ms influyentes (que no los nicos) de la teorasociolgica, vamos a revisar primero las aportaciones de los tres grandes clsicos: Marx,Durkheim y Weber, que marcaron su influencia en los desarrollos tericos posteriores y se inte-resaron por los grandes temas de la disciplina que veremos en los siguientes mdulos

5.1. Los clsicos de la teora sociolgica

1. Karl Marx (1818-1883), desde su juventud, llev a cabo una actividad poltica que. le oca-sion problemas que aconsejaron su exilio a Gran Bretaa donde asisti al desarrollo de lasfbricas y de la produccin industrial, as cmo a las desigualdades que generaba.

Aunque su obra se centra en cuestiones econmicas, est llena de observaciones sociolgicasporque siempre trat de conectar los problemas econmicos con las instituciones sociales.Hasta sus crticos ms severos reconocen que su obra fue muy importante para el desarrollode la sociologa.

Marx estudi distintos periodos histricos para poder explicar el cambio producido en lapoca contempornea, que l vincula al desarrollo del capitalismo, sistema de produccinque contrasta con los anteriores rdenes econmicos de la historia y que conlleva la pro-duccin de bienes y servicios por las empresas en una situacin de mercado de libre com-petencia para venderlos a una amplia gama de consumidores.

Marx identific dos elementos principales en las empresas capitalistas. El primero es el capi-tal, es decir, los activos que pueden utilizarse para obtener otros activos, ya sea dinero,

mquinas o fbricas. La acumulacin del capital va unida al siguiente elemento: el trabajoasalariado, formado por el conjunto de trabajadores que no poseen medios para ganarse la

vida y se ven obligados a aceptar el trabajo que les ofrecen los propietarios del capital. Apartir de aqu Marx concibe la sociedad cmo un sistema de dos clases enfrentadas, unaminora de capitalistas que poseen los medios de produccin que les permite acumular cada

vez ms capital y una gran masa de trabajadores que se ven obligados a vender su fuerza detrabajo para sobrevivir.

Su perspectiva, que el propio Marx denominaba concepcin materialista de la historia, plantea queel cambio social est primordialmente inducido por los factores econmicos. Es el conflic-to entre las clases el motor de la historia1. Toda la historia humana es la historia de la lucha declases. Y estudiando las sociedades anteriores al desarrollo del capitalismo hizo ver que los

Qu es la Sociologa?

37mdulo 1

1 Esta cuestin se desarrollar con ms detenimiento en el mdulo 5.


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sistemas sociales pasan de una forma de produccin a otra (de forma gradual o medianterevolucin) a partir de contradicciones que se producen en sus economas. Y lo mismo que

los capitalistas se haban unido para derribar el orden feudal, lo haran los proletarios parahacer lo propio con el sistema capitalista. Para Marx la revolucin se producira de formainevitable para crear una sociedad sin clases. Con esto no quera decir que fueran a desapa-recer todas las desigualdades entre los individuos sino que la sociedad ya no estara dividi-da entre una clase minoritaria que monopoliza el poder econmico y poltico

Documents

Grimaldi R., G. (2006). Introducción a la Sociología