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INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA
GUÍA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA. IET Tomás
Cipriano de
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2020
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“Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera”
Cartilla
#5
ACTIVIDADES
PARA GRADO 7-2
Agosto 3 de 2020
“Eres la persona más importante para nuestra institución, #Quédate en casa, contarás
con nuestro acompañamiento y juntos venceremos. Un fuerte abrazo’’.
Julio César Pito Urbano.
Rector.
A continuación, encontrarás las actividades que cada docente ha diseñado para cada una de las áreas o
asignatura ÁREA O ASIGNATURA PÁGINA
1. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 2
2. ARTISTICA 3
3. CIENCIAS NATURALES 6
4. DEMOCRACIA 8
5. ETICA 8
6. RELIGIÓN 9
7. ESPAÑOL 10
8. HISTORIA 13
9. GEOMETRÍA 14
10. INGLÉS 19
11. CONTABILIDAD 21
12. EDUCACIÓN FÍSICA 22
13. MATEMÁTICAS FINANCIERAS 25
14. MATEMÁTICAS 31
15. GEOGRAFÍA 34
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Grado: Séptimo Área: Tecnología e Informática Docente: Jesús Fabián
Pinto
ANIMACIÓN Y TRANSICIONES
Objetivo: identificar cual es la diferencia entre animación y transición en una presentación con diapositivas
Animación
Animar texto u objetos de la presentación para darle a efectos de sonido
o efectos visuales, incluidos el movimiento. Puede usar animación para
centrarse en los puntos importantes, controlar el flujo de información y para
aumentar el interés del Visor de la presentación.
Puede usar los efectos de animación integrados en PowerPoint, o puede
crear sus propios efectos. Puede aplicar efectos de animación a
diapositivas individuales, al patrón de diapositivas o a los diseños de
diapositiva personalizada.
Tipos de animación:
✓ Efectos de animación de entrada y salida
✓ Efectos de sonido
✓ Una trayectoria de animación
✓ De énfasis
Transiciones
Las transiciones de diapositivas son efectos parecidos a una animación que se producen en la vista
Presentación con diapositivas al pasar de una diapositiva a la siguiente durante la presentación en pantalla.
Puede controlar la velocidad de cada efecto de transición de diapositivas, así como agregar sonido.
Actividad:
1. Escribir en el cuaderno el texto anterior incluyendo las imágenes.
2. Buscar en internet que tres (4) programas de presentaciones de diapositivas.
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Grado: Séptimo Área: Artística Docente: Iván Vargas Guerra.
EL HIMNO NACIONAL DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA I (Proyecto)
El siguiente es un trabajo a desarrollar en varias guías
GUÍA 1 (Historia)
Es la composición musical patriótica que representa al país y que, junto con la bandera y el escudo, tiene la categoría de símbolo patrio.
La letra del himno está compuesta por un coro y once estrofas, fue escrita por el presidente Rafael Núñez originalmente como una oda para celebrar la independencia de Cartagena. La música fue compuesta por el italiano Oreste Síndici a instancias del actor José Domingo Torres, durante la presidencia de Rafael Núñez y presentada al público por primera vez el 11 de noviembre de 1887. La canción adquirió gran popularidad y fue rápidamente adoptada, aunque de manera espontánea, como el himno nacional de Colombia.
Se oficializó a través de la ley 33 del 18 de octubre de 1920 El músico José Rozo Contreras revisó las partituras y preparó las transcripciones para la banda sinfónica, la cual fue adoptada como versión oficial mediante el decreto 1963 del 4 de julio de 1946. El himno ha sido objeto de proyectos de reformas, extensamente representado en otras artes y se ha interpretado en diversas
En 1819 se interpretaron las contradanzas «La vencedora» y «La libertadora» para celebrar el triunfo del Ejército Patriota en la Batalla de Boyacá. Tras la independencia de Colombia y la disolución de la Gran Colombia, se escribieron numerosas canciones en honor al libertador Simón Bolívar. Uno de los primeros antecedentes del himno nacional se presentó el 20 de julio de 1836, cuando el español Francisco Villalba, quien llegó a Colombia con una compañía de teatro, compuso un canto patriótico para la Nueva Granada. La canción se hizo muy popular y fue considerada el primer himno patriótico del país, los versos del coro son los siguientes:
Gloria eterna a la Nueva Granada,
que formando una nueva nación,
hoy levanta ya el templo sagrado
de las leyes, la paz y la unión.
La contradanza La vencedora fue interpretada en el campo de la Batalla de Boyacá.
En 1847 el compositor y pintor inglés Henry Price, fundador de la Sociedad Filarmónica, dio música a unos versos escritos por Santiago Pérez, en un himno que se llamó «Canción nacional», el cual no tuvo mayor acogida por su sencillez. Henry Price fue padre de Jorge
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Wilson Price, quien después de vivir en Nueva York regresó a Bogotá en 1855 para dedicarse a traducir composiciones y fundar la Academia Nacional de Música de Colombia en 1882, invitando al joven compositor italiano Oreste Síndici como consejero y catedrático de la misma. En 1910 la Academia Nacional de Música se convertiría en el Conservatorio Nacional de Colombia.
En 1849 José Caicedo Rojas escribió un poema y José Joaquín Guarín compuso la melodía de un himno llamado «Oda al 20 de julio», el cual se musicalizó en tonalidad Mi bemol para cuatro voces y orquesta.11 Su estreno se realizó en el Museo de Arte Colonial, pero debido a su complejidad tampoco convenció. En 1883 el violinista holandés Carlos Von Oecken musicalizó un poema compuesto por Lino de Pombo en 1852.
El decreto 256 del 12 de abril de 1881 convocó a un concurso para seleccionar el himno nacional. Los jurados de este concurso fueron el político José María Quijano, el poeta Rafael Pombo y el músico Carlos Schloss. En las reseñas publicadas en diferentes diarios se afirmó que ninguno de los himnos interpretados despertó entusiasmo en el espíritu de los jurados y que por esta razón el concurso se declaró desierto.
El 1 de julio de 1883 el gobierno del Estado Soberano de Cundinamarca organizó un concurso para seleccionar el himno con motivo del centenario del Libertador. El primer premio fue obtenido por Daniel Figueroa, quien compuso un himno con letras de diversos poemas, el cual se estrenó en la Plaza de Bolívar con un coro de dos mil niños.11 El segundo premio fue obtenido por Cayetano Fajardo. Por su parte, el jurado dejó constancia que ninguno de los himnos premiados se calificó como himno nacional, sino como canciones patrióticas.
En 1887 el director de teatro José Domingo Torres, quien acostumbraba a animar las fiestas patrias, buscó al maestro italiano Oreste Síndici para pedirle la composición de una canción con motivo de la celebración de la independencia de Cartagena. Para la canción, le solicitó musicalizar un poema denominado Himno Patriótico, escrito por el presidente de la República Rafael Núñez, en honor a Cartagena, el cual fue compuesto para declamarlo públicamente en la celebración del 11 de noviembre de 1850 y publicado en el periódico La Democracia, cuando Núñez apenas era secretario de gobierno de la Provincia de Cartagena. Posterior a esta primera publicación, este poema fue adaptado, mejorado y publicado por el propio autor en la revista Hebdomadaria número 3 y 4, de julio de 1883. Una musicalización previa del mismo poema de Núñez, realizada por los maestros Delgado y Fortich a solicitud del propio José Domingo Torres, la cual fue interpretada en la Plaza de Bolívar el 20 de julio de 1880, no logró obtener acogida entre el público presente.
Inicialmente Síndici se negó a componer la canción, a pesar de la insistencia de Torres.
Finalmente logró convencerse, por intermedio de su esposa Justina Jannaut. Previo a ello,
Síndici le exigió a José Domingo Torres que buscara al autor del poema para que este ajustara
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los versos de acuerdo a la disposición necesaria para una melodía y que les diera una
connotación nacional.
Para la composición del himno, Oreste Síndici se retiró a su Hacienda «El Prado» en Nilo
(Cundinamarca), llevando un armonio marca Dolt Graziano Tubi. La partitura original en
tonalidad de Mi bemol mayor y compás de cuatro tiempos (tempo di marcia) reposa
actualmente en una sala del Museo Nacional de Colombia. El pre-estreno de la melodía se
realizaría bajo un árbol de tamarindo en el parque principal del municipio cundinamarqués el
24 de julio de 1887, después de la misa dominical.
El himno nacional se estrenó el 11 de noviembre de 1887 en la celebración de la Independencia
de Cartagena con un coro de niños de tres escuelas primarias, alumnos de Oreste Síndici.
Esta primera interpretación del himno se realizó en el «Teatro de Variedades» de la escuela
pública de Santa Clara, el cual se encontraba en la actual carrera octava, en el solar de la
Iglesia de Santa Clara, contiguo al Convento y al Observatorio Astronómico, en la jurisdicción
del barrio de la Catedral de Bogotá; dentro del programa de festejos de esa fecha, se incluía
la colocación de la primera piedra del Teatro Municipal de Bogotá en este mismo lugar, el cual
se inauguró en 1890 y funcionó allí hasta su demolición y traslado al Teatro Jorge Eliécer
Gaitán en 1952.
El presidente Rafael Núñez se enteró de la repercusión de la melodía e invitó a Oreste Síndici
a presentarlo en forma oficial. De esta manera, se comisionó al ministro de gobierno Felipe
Fermín Paul para organizar una presentación del himno el día 6 de diciembre del mismo año
a las 9 p.m. en el salón de grados del Palacio de San Carlos, ubicado actualmente en el Museo
de Arte Colonial. El himno fue entonado por un coro de 25 voces en presencia de las principales
autoridades civiles, eclesiásticas y militares del país. En la invitación al evento, la canción ya
se anunciaba como el «Himno Nacional».
Para responder luego de una Buena lectura:
1. ¿Cuáles son los símbolos patrios? Investigue.
2. Haga un resumen con sus propias palabras (OJO su sus propias palabras) de fechas y
personajes importantes que participaron en el desarrollo del himno o quienes fueron
reconocidos en el mismo a partir de 1819.
3. ¿Cuantas estrofas tiene el Himno?
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Grado: SEPTIMO Área: CIENCIAS NATURALES Docente: ALEXANDER DORADO.
ACTIVIDAD
Copiar en el cuaderno el siguiente texto y realizar 3 dibujos de lo que entendiste.
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ASIGNATURA: Democracia.
DOCENTE: Hugo René Calvache.
FECHA: Julio 22 de 2020
TITULO: Derechos Humanos.
OBJETIVO: Reflexionar sobre el papel del Estado “HOY” en nuestro país, en la emergencia generada por la
pandemia.
DESARROLLO TEMATICO: Mediante una composición Artística (Dibujo/Pintura) expresa uno de tus derechos,
con el cual te sientas identificado(a).
GRADO: SÉPTIMO
ASIGNATURA: Ética
DOCENTE: Hugo René Calvache
FECHA: julio 22 de 2020
TITULO: Autoestima
OBJETIVO: Contribuir en el desarrollo intelectual, creativo y emocional del alumno, que le permitan manifestar
mediante una composición artística los conceptos de VALORES aplicados en el ARTE, en cualquiera de sus
manifestaciones.
DESARROLLO TEMATICO: Crea una composición artística (dibujo – pintura) donde resaltes el verdadero
significado de la autoestima en tu crecimiento personal.
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Guía 5 RELIGION AÑO LECTIVO 2020 GRADO 7o
Profesor: Álvaro Lara Trujillo
Título: Derechos y deberes
Objetivos:
- Comprender y entender qué son los derechos y qué son los deberes.
Desarrollo Temático
Definición de los conceptos:
Derechos son todas las normas y leyes establecidas para proteger la libertad del individuo. Los
derechos garantizan bienestar en la sociedad o los mecanismos para conseguir ese bienestar.
Los derechos pueden ser:
a. Derechos humanos
b. Derechos ciudadanos
Los Derechos Humanos están escritos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, ahí se
establecen derechos de carácter universal. Los derechos de carácter universal se aplican a todo
individuo desde que nace, sin ninguna discriminación.
Entre los derechos humanos, podemos citar: el derecho a la vida, el derecho a la libertad de conciencia
y religión, el derecho a la libre expresión.
Los derechos ciudadanos se establecen en la Constitución Nacional de cada país y se garantizan en su
territorio.
Las personas deben saber cuáles son sus derechos y cuáles son sus deberes de acuerdo con las leyes
vigentes.
El deber es una obligación a cumplir para tener un derecho. Los valores de la persona lo obligan a
cumplir compromisos, son deberes morales.
Si se tiene una deuda por dinero que le prestaron, se tiene un deber legal (hay consecuencias legales por
no cumplir con el pago) pero también hay un deber moral, por sus valores personales de honradez y
responsabilidad.
Los derechos y los deberes se establecen buscando una convivencia armoniosa entre las personas.
SE PIDE: Hacer un dibujo que muestre un DEBER y un DERECHO.
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Área: Español y literatura Grado Séptimo. 02 año lectivo 2020
Docente: Silvana Inés Mamian Luna
Desarrollo temático. Estructuras de la lengua castellana la oración simple y compuesta.
Objetivo. Reconocer los elementos o conceptos que estructuran la oración gramatical
Comprender las características y funciones del sujeto en la oración.
Actividades: retomar el tema de la guía anterior y resolver los siguientes ejercicios (en cuaderno de
español)
Taller la oración
1. Identifica los sujetos y los predicados y relaciónalos, luego escribe las oraciones que resulten.
adornan la entrada, Las flores, es blanco, El señor, Miguel y Rodrigo, caza a sus presas con sus redes,
pasean al perro, camina en el parque, Mi computador, La araña. Ej. El señor camina en el parque.
_______________________________
2. En el siguiente texto identificar las oraciones que hay y enumerarlas. Subrayar el sujeto, encerrar el
verbo y subrayar el complemento. Luego decir qué tipo de oración es (interrogativa, afirmativa,
desiderativa, imperativa o dubitativa)
Recuerda que una oración, inicia y termina en un punto o dentro de signos de ¿? Y ¡!. Estos signos
funcionan como puntos. La oración inicia con mayúscula.
Homero y yo. ¡Por todos los dioses del Olimpo!, ¿Quién anda ahí? Siento una presencia humana muy
cerca. ¿Quién está a mi lado, quién? Me gustaría saber si alguien me escucha o hablo solo para el viento.
Y ahora sé que alguien está oyendo mi voz. Son muchos años ya, preparando el oído y hasta el olfato
para no equivocarme. No me gusta la soledad del poeta; no quiero estar sin la poesía. Siento una presencia
muy cerca. ¿Quién está a mi lado, quién?
________________________________
3. Escriba 3 ejemplos de verbos relacionados con el covid19.
___________________________________
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4. Taller El Caballero de la armadura oxidada (en plan lector-revés del cuaderno)
Cap. 4. EL CASTILLO DEL SILENCIO.
1. ¿Qué sintió el Caballero al entrar al castillo, qué pasaba con sus rodillas? 2. ¿Qué le hizo reunir
fuerzas y entrar al castillo? 3. ¿alrededor de qué se sentó? 4. ¿cuáles fueron las dos cosas que
descubrió en ese lugar? 5. ¿Quién se encontraba allí, qué estaba buscando? 6. ¿Qué debían
hacer para ver la puerta? 7. ¿Por qué el rey les decía a los demás que estaba en una cruzada? 8.
¿Según el rey por qué la gente está atrapada en una armadura? 9. ¿Por qué el Caballero no había
pensado que el rey estuviera atrapado, qué virtud pensaba el Caballero destacaba en el rey. 10. Según el
rey su sabiduría consiste en_________________
11. ¿Por qué dice el rey que no pueden buscar la puerta de salida juntos?
12. lee atentamente y explica con palabras propias las siguientes frases del rey “Permanecer en silencio,
es algo más que no hablar”; “uno debe estar solo para poder dejar caer su armadura” ¿qué entiendes,
estás de acuerdo con estas ideas, por qué?
__________________________
5. Para reflexionar
Disciplina deriva de la palabra discípulo, que a su vez proviene del latín discere, que significa aprender.
Por su parte, estudiante deriva del latín studere, que significa esfuerzo; de manera que, cuando hablamos
de disciplina en su más pura expresión, estaríamos aludiendo al esfuerzo que hace el estudiante por
aprender. (Responder en un párrafo cada pregunta)
a. ¿Usted tiene el valor de la disciplina en su vida, sí o no y por qué?
b. ¿Qué valor o significado tiene para usted el hecho de poder estudiar o aprender?
____________________________
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6. Para distensionar. El chiste: (sustantivo masculino) es un dicho, ocurrencia o historia breve, narrada
o dibujada, que encierra un doble sentido, una burla, una idea disparatada, etc., y cuya intención es hacer
reír, causar gracia.
Ej. Papá, ¿qué se siente tener un hijo tan guapo? - No sé hijo, pregúntale a tu abuelo...
Había una vez un hombre tan pequeño que se subió encima de una canica y dijo: - ¡El mundo es mío!
La maestra: - Jaimito, si en esta mano tengo 8 naranjas y en esta otra 6 naranjas ¿Qué tengo?
- Unas manos enormes, señorita-
Esto son dos mosquitos que van en una moto y el de atrás le dice al de delante:
- ¡Oye, para, que se me ha metido una mosca en el ojo...!
- ¿Sabes que mi hermano anda en bicicleta desde los cuatro años? - Mmm, ya debe estar lejos.
- Pedrito, ¿qué planeta va después de Marte? - Miércoles
- ¿Cuál es el pez que huele mucho? - El Peztoso!!!
- Profesora, ¿qué quiere decir 'why'? - ¿Por qué? - Por saberlo
- Mamá, en el colegio me llaman distraído - Juanito, tú vives en la casa de enfrente.
¿Por qué está feliz la escoba? -Porque ba-rriendo.
-¿Cuál es la última letra del abecedario? -La ‘o’. -… ¿No es la ‘z’? -Claro que no. Si no, sería
‘abecedarioz’.
_______________________________________________
Por favor quienes no han enviado las guías anteriores, ponerse al día, tener en cuenta que ya no
volveremos a clase pronto y la única evidencia del trabajo es a través de fotos por whatsap o al correo
Éxitos y bendiciones.
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TEMA: 20 DE JULIO DE 1810
GRADO: 7-01 / 7-02
FECHA: 22 Julio de 2020
Guía N. 5
OBJETIVO
Resaltar y recordar dicho acontecimiento como símbolo de nuestra identidad nacional, teniendo como
participes a dos ilustres payaneses.
SUBTEMAS:
• Francisco José De Caldas
• Camilo Torres
• Desarrollo del 20 de julio
EJEMPLO:
Cada 20 de julio se celebra en nuestra querida Colombia una fiesta nacional y que es digna de grata
recordación para todos los colombianos que están dentro y fuera de nuestro territorio.
ACTIVIDAD
1. Elabore un dibujo ya sea de Francisco José De Caldas o Camilo Torres.
2. ¿Qué documento escribió Camilo Torres y porque fue importante dicho documento?
3. ¿Cuál fue el oficio de Francisco José De Caldas?
4. ¿Por qué el 20 de julio no fue un movimiento independista?
5. ¿Qué era lo que se pretendía con dicha agitación?
6. ¿Qué sector social organizó dicho movimiento de agitación?
7. ¿Qué día de la semana fue ese 20 de julio de 1810 y porque se escogió ese día?
8. ¿Cuál fue el pretexto para provocar dicha agitación o reyerta?
9. ¿A quiénes se les llamaba criollos?
10. ¿Cuál fue el papel de José María Carbonell?
11. ¿A quiénes se llamaban chapetones?
12. ¿Qué se consiguió en ese 20 de julio de 1810?
CARLOS ALBERTO MAMIAN
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Grado: Séptimo Asignatura: Geometría Docente: Hoover Cajas Daza
GUÍA No 5
TEMA: TRIÁNGULOS
OBJETIVOS: Clasificar triángulos según la medida de sus lados y según la medida de sus
lados.
CONCEPTOS BÁSICOS
TRIÁNGULO: Un triángulo es un polígono de tres lados, tres vértices y tres ángulos
internos.
Por ejemplo, en el triángulo ABC:
• a, b y c son los lados.
• Los puntos A, B y C son los vértices.
• ∡A, ∡B y ∡C son los ángulos internos.
Para notar o nombrar un triángulo se escribe el símbolo ∆ seguido por las tres letras que
indican sus vértices. Por ejemplo
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Para nombrar los lados de un triángulo, suele usarse la letra que indica el vértice opuesto,
escrito en minúscula.
CLAFICICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS
Los triángulos se pueden clasificar según la medida de sus lados y la medida de sus
ángulos.
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ACTIVIDADES:
A. En cada caso escriba en el espacio indicado la clasificación de los triángulos, según la
medida de sus ángulos y según la medida de sus lados.
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B. Utilizando regla o escuadra dibuje los siguientes triángulos de tal manera que cumplan
las condiciones dadas.
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ADJETIVOS POSESIVOS
GRADO SEPTIMO.
GUIA 5
Los adjetivos posesivos en inglés son: my, your, his, her, its, our, your, their .
Los adjetivos posesivos denotan pertenencia, Dicen de quien es el sustantivo. Hacen referencia a quien posee y no a lo
poseído. En general preceden a sustantivos.
Ejercicio.
A. Complete el ejercicio con los adjetivos posesivos.
1. I love my mother.________ name is _______
2. I am________. My last name is ___________
3. I love my mother and my father. __________ names are ____________ and____________
4. I have a brother. ________ name is __________
5. You are _______ . What is _______favorite movie?
6. My sister and I have a dog. ________ dog is beautiful.
7. I am from Colombia. _______ city is Popayan.
8. Hugo Rene is an artist. _______ pictures are fantastic.
9. Alex Dorado is a good teacher. _________ classes are very interesting.
10. We like soccer. We love _______ Colombia soccer team.
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B. Completar con los adjetivos posesivos.
1. _________ dress is nice. (su (de ella) vestido es bonito).
2. _________ bag is broken. (mi bolsa está rota).
3. He is in ______ house. (Él está en su (de él) casa)
4. ________ sofá is comfortable. (su (de ellos) sofá es cómodo) .
5. _______ room is a mess. (tu habitación es un caos)
6. ______ food is expensive. (su (del gato) comida es cara.
7. _______ parents want to go to the mountains. (nuestros padres quieren ir a la montaña.)
8. ________ flight is tomorrow morning. (su (de ellos) vuelo es mañana por la mañana).
9. This is _______ bag (esta es su (de él) bolsa.
10. TCM is _____ school. (tu).
C. Escribir en Ingles.
1. Soy profesor. Me gusta mi trabajo.
2. Yo vivo con mi familia en Popayán.
3. ¿Cuál es tu nombre?
4. ¿Te gusta tu trabajo?
5. Ella está triste porque sus maestros son muy estrictos.
PLEASE DO YOUR HOMEWORKS AND STAY IN YOUR HOUSE, ITS FOR YOUR HEALTH.
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Guía 5 CONTABILIDAD AÑO LECTIVO 2020 GRADO 7o
Profesor: Álvaro Lara Trujillo
Nombre del estudiante: ______________________________________ Curso: ______
Fecha: 24-07-2020
Título:
Objetivos: Demostrar formas de actuar proactivamente frente a cualquier situación de la vida.
Desarrollo Temático
Las actitudes emprendedoras se hacen realidad si las personas jóvenes y adultas adquieren determinadas
maneras de pensar, sentir y actuar. Estas actitudes pueden beneficiar no solo su propio proyecto de vida sino
también las condiciones de vida de la comunidad.
SE PIDE: Hacer un dibujo que muestre las conclusiones a que se llegaron para la situación - En la escuela de la vereda “San Isidro” no hay agua.
.
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Área: EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES
GRADO 701
Docente: CESAR ORLANDO ROSERO TRUJILLO
Estimado (a) estudiante,
El objetivo de esta guia 5 consiste en darle continuidad a las rutinas de ejercicio de las primeras tres
guias
1.Calentamiento
https://www.youtube.com/watch?v=dg6MBDRcGAo
https://www.youtube.com/watch?v=mHP_rcA0xEc
En caso que no puedas descargar las rutinas puedes saltar la cuerda unos cinco minutos
continuos o bailar tu música preferida para que empieces la rutina
2. Estiramientos (cabeza, tronco y extremidades)
3. Rutina *VAMOS CON TODA*
Flexión de brazos (desarrolla los músculos del pecho), 10 repeticiones para hombres y 5
repeticiones para mujeres x 2 series, recuperación entre cada serie 30 segundos.
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Abdominales a 45 grados (desarrolla los músculos del abdomen), sostienes esta posición
durante 10 segundos para hombres y mujeres, 2 series, recuperación entre cada serie 30
segundos.
Sentadillas (desarrolla los músculos cuádriceps de las piernas), 15 repeticiones para
hombres y 10 repeticiones para mujeres x 2 series, recuperación entre cada serie 1 minuto
Hiperextensión de columna (mejora los músculos de la zona lumbar) sostener la posición
como muestra la figura, hombres y mujeres por 20 segundos, 2 series, recuperación entre
cada serie 10 segundos.
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Yoga: Realiza estas posiciones de yoga por 30 segundos una por una sin descanso
RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUIA
1.Recueda hidratarte cada 15 minutos, antes, durante y después de la rutina
2.inhala o toma aire antes del movimiento del ejercicio que vayas a realizar y exhala o
expulsa el aire cuando realices el movimiento del ejercicio.
3.Realiza tus ejercicios de manera lenta y controlada y no rápida y explosiva.
4. Tu evidencia para ser reportada debe ser la foto o el video corto de 15 a 20 segundos
máximo.
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‘’Eres la persona más importante para nuestra institución, #Quédate en casa, contarás con nuestro
acompañamiento y juntos venceremos. Un fuerte abrazo’’. Julio César Pito Urbano. Rector.
Grado: Séptimos Área: Matemáticas Financieras Docente: Iván Vásquez Valencia
ACTIVIDAD 1
Tema: Crédito
Desarrollo temático: Leer la información que se presentan a continuación y a partir de esta
información resolver las actividades planteadas.
OBSERVACIÓN: NO SE DEBE COPIAR LA PARTE TEÓRICA, SOLO REALIZAR LAS ACTIVIDADES
¿QUÉ ES UN CRÉDITO?
Antes de definir crédito se debe partir del concepto de “prestar”, entendido como entregar algo a alguien para
que lo utilice durante algún tiempo y después lo restituya o devuelva; por ejemplo, cuando usted le confía el
carro a su hijo, convencido que lo devolverá sano y salvo en pocas horas. Este concepto es distinto a “compartir”,
que significa que tanto usted como su hijo salen juntos en el carro, o “donar” que significaría ceder
definitivamente su medio de transporte en favor de su hijo.
Partiendo de las definiciones anteriores, un crédito no es más que el nombre que se le da al préstamo de dinero
que una persona, cooperativa o entidad financiera, entre otros, le otorga en el presente con el compromiso de
devolver estos recursos en el futuro, bien sea a través del pago de cuotas o en un solo pago, junto con un interés
y otros cobros asociados.
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¿Para qué se solicita un crédito?
• Invertir o aprovechar una oportunidad de negocio.
• Solucionar una emergencia o un imprevisto.
• Pagar la educación de sus hijos.
¿Cuál es la diferencia entre cumplir mis metas con ahorro y con un préstamo?
• Un préstamo cuesta dinero, mientras que con el ahorro usted mismo financia sus proyectos.
• Un préstamo trae obligaciones a quien lo solicita, por ejemplo: intereses y gastos por estudio de
crédito.
• Un préstamo permite obtener dinero más rápidamente.
¿Cómo manejar el crédito?
Cuando usted adquiere un préstamo, asume un compromiso en el que se pone a prueba su seriedad y
responsabilidad.
Por esta razón, quienes prestan dinero (desde familiares, hasta entidades financieras), prefieren dar crédito a
personas que tengan y demuestren un comportamiento financiero confiable. En otras palabras, a quienes son
“buena paga”.
Consejos antes de asumir una deuda:
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• Elija el préstamo adecuado. En su negocio: Elija préstamos que le permitan producir dinero para pagar su deuda
con más facilidad. En su hogar: Elija préstamos que le ayuden o mejoren su calidad de vida, como por ejemplo
una remodelación necesaria en su casa.
• No se aventure a tomar préstamos sin haber hecho antes un presupuesto acorde con su situación actual.
Calcule muy bien su capacidad de pago antes de tomar un préstamo para que las cuotas no le quiten tranquilidad,
ni calidad de vida.
• Antes de firmar, averigüe todos los costos y compromisos que está asumiendo con el préstamo. Nada lo
compromete si usted no ha firmado. Lea, compare y pregunte todo lo que necesite.
• Cuando reciba el dinero del préstamo úselo únicamente para lo que lo solicitó. NO lo desvíe, ni lo malgaste. El
buen uso del dinero, le ayuda a cumplir con el compromiso adquirido.
Ventajas y responsabilidades de los préstamos
Tipos de créditos
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El Crédito Informal: Se refiere a los préstamos realizados por prestamistas informales como los “gota a gota”,
casas de empeño, grupos de autoayuda y cadenas, así como los préstamos pactados entre miembros de la
familia y amigos.
Ventajas:
• El dinero se obtiene inmediatamente.
• Poca o ninguna documentación o trámites.
Riesgos y desventajas
• Muy caro.
• Los modelos de crédito informal pueden llegar a ser riesgosos; en algunos casos utilizan amenazas
para lograr los pagos de las cuotas.
• No cuenta con normas o regulaciones emitidas por el Estado, cuyo objetivo es protegerlo (ejemplo:
régimen de cláusulas y prácticas abusivas).
El Crédito Formal: Se refiere a los préstamos realizados por instituciones que son reguladas y supervisadas por
la Superintendencia Financiera o la Superintendencia de la Economía Solidaria. Dentro de éstas se incluyen
bancos comerciales, compañías de seguros, financieras y cooperativas, quienes deben reportar al gobierno
todas sus transacciones de forma regular.
Ventajas
• Las entidades pueden otorgar créditos a largo plazo.
• Su información financiera se maneja con privacidad.
• Crea un historial crediticio.
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• Las entidades operan bajo reglamentos financieros.
• Tiene derecho a asesoría financiera y buen trato.
• El régimen de intereses por el uso del dinero y en caso de mora tiene regulación y vigilancia estatal
(topesmáximos).
ACTIVIDAD 1
Realizar el siguiente punto de reflexión, respondiendo la siguiente pregunta:
Si necesita un crédito para lograr sus metas, usted se compromete a:
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
4._________________________________________________________________
5._________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 2
Realizar un mapa conceptual con la temática (crédito) que acabas de leer, respondiendo a la pregunta ¿que es
un crédito?
Observación: En los siguientes links puedes consultar la manera de realizar un mapa conceptual.
https://www.youtube.com/watch?v=CA8-YPjpeUE
https://www.youtube.com/watch?v=gVPpycS28rY
https://www.youtube.com/watch?v=J20jFdWib_s
https://www.youtube.com/watch?v=_vnxQG8uebY
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juntos venceremos. Un fuerte abrazo’’. Julio César Pito Urbano. Rector.
Grado: séptimo 2 Área: Matemáticas Docente: Iván Vásquez Valencia
TEORÍA
Tema: Números impares
1. Definición
Los números impares son aquellos números que no son múltiplos de 2, por lo tanto,
un número impar no es divisible entre 2. Un número impar no puede tener
decimales.
Otra alternativa para comprobar si un número es impar es cuando la última cifra o
digito termina en 1, 3, 5, 7 o 9.
Matemáticamente es posible obtener un número impar mediante la siguiente
ecuación:
Número impar = 2n + 1
Donde n es cualquier número entero.
Los números impares forman una progresión aritmética, con diferencia de 2, esto
quiere decir que sumando o restando 2 a un número impar se obtiene otro número
impar.
Nota: Los números negativos también pueden ser impares.
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ACTIVIDAD 1
Desarrollo Temático: Colorear las celdas que tienen números impares, al final de la actividad indicar cuantos
números impares se obtienen e identificar si este número es par o impar y finalmente indicar a que figura se
parece el área coloreada.
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ACTIVIDAD 2
Desarrollo Temático: Colorear las celdas que tienen números impares, al final de la actividad indicar cuantos
números impares se obtienen e identificar si este número es par o impar y finalmente indicar a que figura se
parece el área coloreada.
Bibliografía
• www.mateslibres.com
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’Eres la persona más importante para nuestra institución, #Quédate en casa, contarás con nuestro acompañamiento y
juntos venceremos. Un fuerte abrazo’’. Julio César Pito Urbano. Rector.
Grado: Séptimo 2 Área: Geografía Docente: Iván Vásquez Valencia
Tema: Flora y fauna de américa latina
Desarrollo temático: Leer el texto que se presenta a continuación y al final realizar la actividad con título
manos a la obra.
OBSERVACIÓN: NO SE DEBE COPIAR LA INFORMACIÓN DE LA GUÍA SOLO REALIZAR LA ACTIVIDAD
MANOS A LA OBRA.
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Flora y fauna
En América Latina, la existencia de diferentes es-
pecies nativas de flora y fauna, depende de las
condiciones climáticas y de relieve del sector que
habitan.
En América Central, la mayor cantidad del terri-
torio se encuentra cubierto por la selva. Enton-
ces, la mayoría de la fauna de este sector corres-
ponde a animales capaces de sobrevivir en las
condiciones de extrema humedad y calor que se
presentan en ese clima.
Entre las especies más llamativas están el Jaguar,
muy importante dentro de las culturas mesoame-
ricanas que se desarrollaron en ese sector, y aves
como el Tucán y el Quetzal, también con una
enorme importancia dentro de la cosmovisión de
los aztecas. Sin embargo, la fauna no solo está en
el territorio, en el Océano Atlántico encontramos
tiburones que habitan en las aguas cálidas, tam-
bién presentes en el Gran Lago Nicaragua.
Quetzal, Costa Rica.
Unidad 1
La riqueza que aporta la vegetación de América Cen-
tral, además de ser importante en términos ecológicos
(por ser un pulmón verde para el planeta), es consti-
tuir una gran reserva de recursos que pueden ser co-
mercializados, tema que se revisará posteriormente.
En América del Sur existe mayor diversidad de paisa-
jes naturales, y la variedad de especies vegetales y
animales crece por este mismo factor. Así, en las zo-
nas selváticas del amazonas, encontramos vegetación
como palmeras y helechos, que requieren de hume-
dad para sobrevivir; además especies animales como
Anacondas, Murciélagos y el Tapir.
Tapir cruzando un rio en el Peru, Foto Lars Holm Rasmussen, 2004.
Tucán de cuello blanco, Cataratas de Iguazu, Brasil, foto khyim, 2010.
Vizcacha, roedor presente en zonas áridas de Peru, Bolivia, Argentina y Chile.
En zonas más áridas, como los desiertos presentes en
gran parte de Chile y Argentina, existen especies ve-
getales cactáceas y animales como roedores, vicuñas
y alpacas, que sobreviven en ambientes más hostiles,
de gran oscilación térmica y poca agua durante gran
parte del año.
Vicunas. www.unique-southamerica-travel-experience.com
Unidad 1
En las zonas templadas, la vegetación se cubre de ár-
boles leñosos como robles y animales relacionados con
la explotación de recursos ganaderos en todas sus for-
mas. Entre las especies comunes podemos encontrar
el jaguar y el puma, animales que no son exclusivos
de ciertos sectores y que podemos encontrar también
en la mayor parte del continente latinoamericano.
Por último, es necesario destacar que en todo el con-
tinente americano, la existencia de ciertos paisajes
que determinan la flora y la fauna de los diferentes
sectores, son una fuente de recursos naturales. En
este sentido, es importante resaltar la forma en que
los elementos del relieve, clima, hidrografía, flora y
fauna, se mezclan para dar ciertas características a
cada región, propiedades que definirán la capacidad
y desarrollo económico que alcanzará cada región en
relación al resto del mundo. Sin embargo, todo esto se
analizará en la siguiente Unidad.
Manos a la obra
Relacione. Lea las descripciones del costado izquierdo. Luego observe las imáge-
nes e indique con una flecha a qué especie corresponde.
1. Habita los sectores más altos del relie-
ve de América del Sur, cerca de 3.000
metros por sobre el nivel del mar. Gra-
cias a su espeso pelaje, es capaz de
sobrevivir a la oscilación térmica pro-
pia de los ambientes desérticos del al-
tiplano sudamericano.
2. Se desarrolla en ambientes de extrema
humedad y alta temperatura atmosfé-
rica; por ello, se deduce que habita
en ambientes selváticos, que en este
caso pertenecen al sector nororiental
de América del Sur.
3. Vive en la selva, bajo condiciones de
altas temperaturas en gran parte del
año, y humedad constante. Su am-
biente natural es posible encontrarlo
en América Central, donde antigua-
mente fue muy importante para las
culturas mesoamericanas.
Quetzal, Costa Rica.
Anaconda, Pantanal, Brasil, foto meseontour, 2006.
Llamas, Los Andes.
