Guía de actividades para docentes Orientaciones para el

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Estimadas/os docentes:

Esta guía tiene como finalidad brindar herramientas que las/los ayudarán en su labor pedagógica. Las/los invitamos a leerla detenidamente y hacer los ajustes necesarios para desarrollar las actividades que respondan a los aprendizajes de las niñas y los niños que acompañan.

Hemos agregado nuevas sugerencias para las rutinas diarias. Se les recuerda que cotidianamente las niñas y los niños deben practicar actividades de cuidado personal en casa, las cuales les permitirán desarrollar su autonomía e independencia. Es importante considerar que las actividades pueden variar dependiendo de las características de cada niña o niño y su familia.

Orientaciones para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

Motivos para agradecer y celebrar

Guía de actividades para docentesOrientaciones para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

Duración estimada: 2 semanas

Experiencia de aprendizaje 16 | III CICLO (1.° y 2.° PRIMARIA)

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Guía de actividades

para docentes

Para la elaboración de este material educativo y sus distintas secciones se ha tomado los Pictogramas utilizados que proceden de ARASAAC (http://arasaac.org), propiedad del Gobierno de Aragón - España. El creador es Sergio Palao, quien los distribuye bajo licencia Creative Commons (BY-NC-SA).

Situación ejeLogros y desafíos del país en el bicentenario

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos. Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 1.° y 2.° PRIMARIA

ACTIVIDADES DIARIAS SUGERIDAS

Aseo de sí misma/o

Me lavo las manos

frecuentemente.

Lavo mi cara con o sin apoyo.

Lavo mis dientes después de cada

comida.

Me baño y lavo el cabello con o

sin apoyo.

VestirseMe saco y pongo las medias con o

sin apoyo.

Me saco y pongo el polo

con o sin apoyo.

Me saco y pongo el pantalón con o

sin apoyo.

Me saco y

pongo los

zapatos con o sin apoyo.

Alimentación

Como mis alimentos

saludables con o sin apoyo.

Bebo agua con o sin apoyo.

Me alimento usando cubiertos con o sin apoyo.

Preparo mis alimentos con o

sin apoyo.

Ayuda en el hogar

Arreglo mi cama al levantarme.

Ayudo a poner y recoger la

mesa con o sin apoyo.

Ayudo a ordenar y limpiar mi habitación.

Ayudo a lavar mi ropa con o

sin apoyo.

Organiza su rutina

Duermo temprano para sentirme bien.

Me alimento siempre a la misma hora.

Juego con mi familia y me

divierto.

Realizo actividades

físicas y recreativas.

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para docentes EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 1.° y 2.° PRIMARIA

ÁREAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Com

unic

ació

n

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

• Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

• Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

• Representa sus vivencias utilizando diferentes lenguajes artísticos, como la pintura, la danza, el teatro o la música.

• Muestra y comenta espontáneamente a las personas de su entorno lo que ha realizado al crear lenguajes artísticos.

• Representa uno de sus logros inspirándose en un cuento o fotos utilizando la pintura de forma libre.

• Muestra la pintura que realizó a los integrantes de su familia.

• Expresa cómo hizo su pintura a los integrantes de su familia.

• Realiza un cuadro de agradecimiento estampando las huellas de sus dedos.

Se comunica

oralmente en su

lengua materna.

• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

• Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno familiar.

• Utiliza palabras de uso frecuente, gestos y movimientos corporales con la intención de lograr su propósito: agradecer.

• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes de un cuento y en situaciones de su vida cotidiana.

• Agradece por medio de palabras, gestos o movimientos corporales.

• Expresa sus emociones al ver que el adulto imita sus pasos de baile.

• Expresa por medio de gestos o palabras lo que le gustó o disgustó de las actividades.

• Expresa por medio de gestos, palabras o movimientos lo que desea utilizar para la representación del talento.

• Expresa agradecimiento a través de gestos, palabras o movimientos.

Propósito de la experiencia de aprendizaje Esta experiencia de aprendizaje permite a las niñas y los niños reconocer avances, fortalezas y aspectos por mejorar para continuar desarrollando las competencias, así como celebrar y agradecer sus logros desde las distintas prácticas culturales.

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ÁREAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Psic

omot

riz Se desenvuelve

de manera autónoma a través de la motricidad.

• Realiza acciones y movimientos en los que expresa sus emociones, como saltar desde pequeñas alturas, rodar y deslizarse explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.

• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- manual y óculo- podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.

• Realiza acciones y movimientos, como saltar desde pequeñas alturas, rodar y correr explorando las posibilidades de su cuerpo.

• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- manual y óculo- podal en diferentes situaciones

• Patea la pelota libremente.

• Atrapa o lanza la pelota con las manos al jugar.

• Realiza diferentes movimientos, como correr, saltar o rodar durante el juego.

Enfoques transversales:

• Enfoque de orientación al bien común

• Enfoque de búsqueda de la excelencia

• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

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En este organizador presentamos las actividades que puedes desarrollar estas dos semanas.

Actividades

Elaboro un cuadro de agradecimiento para mi

familia.

Bailamos para festejar los logros en familia.

Agradezco a mi familia a través de mi

talento.

Me divierto al jugar con pelotas. Motivos para

agradecer y celebrar

Recuerda: Estas actividades puedes alternarlas, ajustarlas, modificarlas y adaptarlas de acuerdo a las características e intereses de las niñas y los niños que acompañas y al contexto en el que se desenvuelven.

Me inspiro en un cuento para celebrar

mis logros.

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para docentes

Actividad 1Elaboro un cuadro de agradecimiento para mi familia

Propósito de la actividad El aprender a dar las gracias o agradecer entrega bienestar y reconocimiento a los niños. Como todos los demás valores, se enseña a dar las gracias con el ejemplo.

La dactilopintura es una técnica que consiste en expandir pintura utilizando los dedos de manera libre, lo que permite expresar emociones y sentimientos.

Con esta actividad, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de explorar las témperas con sus manos para elaborar un cuadro de agradecimiento a los integrantes de su familia por el apoyo brindado en las actividades.

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 1.° y 2.° PRIMARIA

Duración estimada: 2 días

Recursos

• Canción: “Las palabritas mágicas” Autora: Estremadoyro, R. (2017). “Las palabritas mágicas”. [Archivo de video]. https://www.youtube.com/watch?v=tEnWc_fUkmc

La visualización o descarga de este recurso puede consumir tus datos.

• Cuento: “El cuadro mágico de Charo” Autor: Ministerio de Educación. (2021). “El cuadro mágico de Charo”. Dirección de Educación Básica Especial.

Para acceder a la letra de la canción y al cuento puedes dirigirte a la sección “Recursos” de esta plataforma.

Materiales para la actividad• Mandil o polo en desuso

• Témperas de colores

• Lápiz

• Plumón

• 1 hoja de cartulina tamaño A4

• Palitos de chupete

• Mostacillas, botones, retazos de telas, bolitas de papel

• Goma

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Desarrollo de la actividad

• Inicia la actividad preparando los materiales antes mencionados. En el caso de la hoja de cartulina tamaño A4, puedes hacer un dibujo que abarque toda la hoja, como: un corazón, una estrella, una flor, una pelota o una cara.

• Dile a la niña o el niño: “Hoy realizaremos un cuadro para tu familia”, y luego pregúntale: “¿Sabes por qué lo haremos?”. Espera que responda la pregunta por medio de gestos o palabras y dile: “Vamos a escuchar el cuento ‘El cuadro mágico de Charo’”, el cual encontrarás en los recursos de esta plataforma.

• Empieza la lectura en voz alta, de forma pausada y muéstrale las imágenes del cuento mientras lees.

• Luego haz una segunda lectura; esta vez puedes realizar una pequeña descripción de cada párrafo del relato.

• Al término de la lectura del cuento puedes formularle a la niña o el niño las siguientes preguntas: “¿Por qué agradecía Charo a sus abuelos?”. Espera a que responda y dile: “¿Tú a quién quisieras agradecer?”. Dale el tiempo necesario para contestar, sea por medio de gestos o palabras.

• Invita a la niña o el niño a pintar el cuadro de agradecimiento: “Empezaremos a hacer nuestro cuadro de agradecimiento para tu familia”. Será importante darle a conocer una razón clara por la cual agradecerá a los integrantes de la familia; por ejemplo, puedes decirle: “Tu familia estuvo contigo festejando tus logros y te acompañó en todo momento”. Puedes mostrarle en este momento las evidencias que tengas de algunas actividades.

• Colócale a la niña o el niño el mandil o polo en desuso y entrégale los materiales para que los explore según su interés.

• Después de realizada la exploración de los materiales inicien la elaboración del cuadro de la siguiente manera:

- Entrega a la niña o el niño la hoja de cartulina tamaño A4 con el dibujo grande en la parte central de la hoja; puede ser un corazón, una estrella, una pelota, una flor o una cara.

- Pídele que seleccione el color de témpera de su preferencia e invítala/lo a imprimir dentro del dibujo huellas de sus dedos; también puede dejar huellas de sus dedos fuera del dibujo. Permite que ella o él se exprese de forma libre.

- Deja secar el trabajo realizado; luego lo puedes decorar con mostacillas, botones, retazos de tela o bolitas de papel.

- Haz luego un marco con los palitos de chupete.

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• Cuando el cuadro de agradecimiento esté listo pregúntale a la niña o el niño: “¿Por qué agradecerás a tu familia?”. Espera que te responda por medio de gestos o palabras, y luego refuerza lo que dijo usando oraciones o frases sencillas o concretas.

• Para finalizar la actividad, invítala/lo a entregar a los integrantes de su familia el cuadro realizado. Luego escuchen y bailen juntos la canción “Las palabritas mágicas”, la cual encontrarás en los recursos de esta plataforma.

Evaluación

Acciones observables

• Realiza un cuadro de agradecimiento estampando las huellas de sus dedos.

• Agradece por medio de palabras, gestos o movimientos corporales a los integrantes de su familia.

Evidencias

• Fotos o videos e información brindada por la familia

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Actividad 2Agradezco a mi familia a través de mi talento

Propósito de la actividad Descubrir el talento de los niños y niñas ayuda a que descubran que son buenos en algo, y por lo tanto alimenta su autoestima.

Con esta actividad, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de hacer uso de su talento con el fin agradecerles a los integrantes de su familia el apoyo brindado en las actividades.


Recursos

• Video: “Somos un gran equipo” Autores: Roca Rey, M. y Roca Rey, V. (2020). Musikit “Somos un gran equipo”. [Archivo de video]. https://www.youtube.com/watch?v=cYsWc3H2llU&t=32s (del minuto 2:13 al 8:27)


• Canción: “Hasta pronto” Autor: Pim Pau. (2020) “Hasta pronto”. https://www.youtube.com/watch?v=ftpCD6Mg8-w


Para acceder a la letra de la canción puedes dirigirte a la sección “Recursos” de esta plataforma.

Materiales para la actividad

• Pañuelos o cintas

• Instrumentos musicales que tengan en casa

• Creaciones realizadas anteriormente

• Pelotas


• Preparen los materiales antes mencionados de modo que tengan todo cerca para iniciar la actividad.

• Invita a la niña o el niño a observar y escuchar el video “Somos un gran equipo” desde el minuto 2:13 al 8:27. Puedes poner el video las veces que sea necesario y a su término preguntarle: “¿Tu familia y tú son un gran equipo? ¿Por qué?”.

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Dale el tiempo necesario para que responda; si no lo hace, puedes ayudarla/lo dándole algunas opciones de respuestas.

• Ahora dile: “Hoy agradeceremos a nuestra familia. ¿Quieres saber cómo?”. Espera que ella o él responda y dile: “Usarás tu talento para agradecer a los integrantes de tu familia su participación en las actividades junto contigo”.

• Pregúntale: “¿Sabes qué es un talento?”. Espera su respuesta y dile: “El talento es tu habilidad para realizar una acción”. Le puedes dar un ejemplo: “Yo soy buena/no para recitar poemas”, y luego pregúntale: “¿Tú para qué eres buena/no?”.

• Dale a la niña o el niño el tiempo que necesite para que pueda pensar en su talento. Si no logra responderte, dile: “Vamos a observar algunas de tus creaciones a lo largo de este año, y entonces podrás observar cuál es tu talento”.

• Muéstrale a la niña o el niño una a una sus creaciones; puedes hacerle comentarios como: “Mira qué bien saltaste aquí”, “Asu, tienes un gran talento para el dibujo” o “Tocaste la guitarra muy bien”, entre otros.

• Después de haber observado sus creaciones vuelve a preguntarle: “¿Ya sabes cuál es tu talento?”. Espera su respuesta, sea por medio de gestos, palabras o movimientos, y dile: “¿Qué te parece si aprovechamos este talento para agradecerle a los integrantes de tu familia su participación en tus actividades?”.

• Muéstrale a la niña o el niño los materiales (pelota, cintas, pañuelos, sus creaciones y el instrumento musical) y dile: “Escoge uno de estos materiales para que demuestres tu talento”.

• Deja que la niña o el niño se tome el tiempo que necesite para escoger el material que usará. Si no elige ninguno, dale la oportunidad de que te diga por medio de gestos, palabras o movimientos qué desea usar.

• Luego pregúntale: “¿Ya estás lista/to?”. Espera que responda y dile: “Realizaremos un ensayo”.

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Evaluación

Acciones observables• Expresa por medio de gestos, palabras o movimientos lo que desea utilizar

para la representación del talento.• Expresa agradecimiento a través de gestos, palabras o movimientos a los

integrantes de su familia.

Evidencias • Fotos o videos e información brindada por la familia



• Será importante que tú seas su modelo. Proponle: “Te mostraré yo mi talento”, y haciendo uso de los pañuelos o las cintas dile, por ejemplo: “Yo bailaré un festejo y diré ‘gracias, familia, por estar conmigo’”.

• Luego invita a la niña o el niño a mostrar su talento con el material que escogió; también podrá verbalizar o gesticular su sentir acerca del acompañamiento que ha recibido de los integrantes de su familia. Si ella o él no se anima, puedes dedicarle palabras motivadoras como: “Yo sé que tú puedes” o “Sé que eres talentoso” (puedes también acompañarlo en la expresión su talento para que se sienta apoyado).

• Después de haber realizado el ensayo las veces que sea necesario dile: “Colocaré una canción mientras tú y yo mostramos nuestro talento”. Pídele después que invite a los integrantes de su familia para este momento tan especial, y una vez que estén todos reunidos diles: “Hoy (menciona el nombre de ella o él) quiere decirles algo”.

• Pon luego la canción “Hasta pronto”, inicien la presentación del talento y disfruten de este grato momento en familia.

• Al finalizar la presentación del talento, invita a los integrantes de la familia a expresarle a la niña o el niño su agradecimiento por el tiempo que compartieron juntos.

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Propósito de la actividad

El elogio aumenta la motivación y ayuda a las niñas o los niños a realizar una tarea difícil, incorporar un hábito nuevo o aumentar la frecuencia de una conducta adecuada. Con esta actividad, tendrán la oportunidad de inspirarse en un cuento para así poder comunicar sus logros a los integrantes de su familia y celebrar junto con ellos sus avances.

Actividad 3Me inspiro en un cuento para celebrar mis logros


Recursos

• Cuento: “Naty celebra en familia” Autor: Ministerio de Educación. (2021). “Naty celebra en familia”. Dirección de Educación Básica Especial.

• Canción: “Había una vez” Autores: Roca Rey, M. y Roca Rey, V. (2016) Musikit. “Había una vez”. [Archivo de audio].

https://www.youtube.com/watch?v=snJu0R8VlmI


Para acceder al cuento y a la letra de la canción puedes dirigirte a la sección “Recursos” de esta plataforma.

Materiales

• 2 hojas bond unidas

• Tempera

• Esponjas o pinceles

• Fotos de la niña o niño realizando sus creaciones o actividades


• Empieza organizando los materiales que usarán para la presente actividad.

• Invita a los integrantes de la familia a participar en la actividad.

• Saluda a la niña o el niño y dile: “Quiero enseñarte algo muy especial ¿Quieres saber qué es?” Espera que ella o él te responda y luego pídele al integrante de la familia que le muestre diferentes fotos o creaciones realizadas por la niña o niño en las cuales puedan observar sus logros a lo largo de este tiempo.

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• Tómense el tiempo que sea necesario para observar todas y cada una de las fotos, y hazle preguntas como: “¿Qué hiciste aquí? ¿Cómo lo hiciste? ¿te gusto? ¿Fue fácil o difícil? Y luego de que ella o el haya respondido cada una de tus preguntas felicítalo y dile, por ejemplo:” Muy bien lograste guardar sus juguetes o Muy bien lograste comer solo” y dale un gran abrazo o apláudelo.

• Luego de ello, dile: “Hoy contaremos un cuento muy especial”. Coloca antes del cuento la canción “Había una vez”, la cual encontraras en los recursos de esta plataforma, escúchenla e invita a la niña o el niño a bailar y disfruten juntos este momento.

• Al término de la canción pregúntale: “¿Te gusto la canción? ¿De qué crees que tratará el cuento que leeremos hoy?” Espera pacientemente la respuesta de la niña o niño y luego dile: “Invita a los integrantes de tu familia a escuchar el cuento”

• Lee el cuento: “Naty celebra en familia “de forma pausada, y muéstrale a la niña o niño las imágenes mientras tú vas leyendo, cuando termines, puedes volver a realizar una segunda lectura, pero esta vez puedes comentarle a la niña o niño la idea principal de cada párrafo a modo de resumen.

• Una vez que hayas terminado la segunda lectura del cuento pregúntale a la niña o el niño: “¿te gusto el cuento? ¿Qué has logrado tú?”. Espera su respuesta; puede dártela por medio de gestos, movimientos o palabras. Si ella o él no responde bríndale las fotos de las actividades o creaciones a modo de apoyo.

• Luego entrégale a la niña o el niño las dos hojas bond unidas, temperas, esponjas o pinceles deja que ella o él explore el material y dile: “Aquí pintaras uno de tus logros, el que tú quieres” puedes volverle a enseñar sus fotos o creaciones e incluso el las imagines del cuento a manera de apoyo. La niña o el niño realizara la pintura libremente según sus posibilidades.

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• Mientras la niña o el niño va realizando su pintura tú puedes acompañarlo haciéndole preguntas como: “¿Qué logro escogiste? ¿Por qué? Espera pacientemente que la niña o niño vaya respondiendo mientras va realizando su pintura.

• Cuando la niña o niño haya terminado la realización de su pintura pídele que lo muestre su pintura a los integrantes de su familia y comenta con ella o él cómo lo hizo, lo bien que trabajó hoy y lo feliz que están todos al ver sus logros día a día en las diferentes actividades. Felicítenla/lo y realicen una pequeña celebración en familia.

Evaluación


• Representa uno de sus logros inspirándose en un cuento o fotos y pintando de forma libre.

• Muestra la pintura que realizó a los integrantes de su familia.

• Expresa cómo hizo su pintura a los integrantes de su familia.

Evidencias


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Recursos

• Canción: “Carnaval” Autor: Pim Pau. (2020). “Carnaval”.

https://www.youtube.com/watch?v=d5556JGfbFU




• Fotos, videos o las creaciones realizadas en actividades pasadas

• Cojines, alfombra, colchoneta, manta, colcha o lo que tengan en casa


• Saluda a la niña o el niño y dile: “Hoy recordaremos junto a tu familia tus creaciones y las actividades que has realizado en este tiempo”.

• Será importante tener a la mano las creaciones de las actividades llevadas a cabo, así como fotos o videos.

• Pídele a ella o él que te muestre las creaciones realizadas anteriormente, como los títeres de material reciclable y el cuadro con su dibujo de la familia, entre otros que tengan en casa, y ten preparados los videos y fotos.

• Acondicionen un lugar cómodo, en el cual pueden tener cojines en el piso o una alfombra, colchoneta, manta o colcha (lo que tengas en casa), donde la niña o el niño y el integrante de la familia puedan estar cómodamente.

• Cuando ya tengan las evidencias de los trabajos realizados, diríjanse al lugar ya preparado y dile: “Invita a los integrantes de tu familia para compartir con ellos este momento tan especial, en el cual apreciaremos cada uno de tus trabajos y recordaremos lo que hicimos juntos”.


Al celebrar los logros de las niñas o los niños les transmitimos seguridad y reforzamos su autoestima; de esa manera los motivamos para que sigan persiguiendo sus metas, por más pequeñas que puedan parecer, para así lograr su autonomía en diferentes actividades.

Con esta actividad, tendrán la oportunidad de realizar un baile en familia mediante el cual expresarán sus emociones y darán a conocer sus gustos o disgustos acerca de las actividades llevadas a cabo en equipo.

Actividad 4Bailamos para festejar los logros en familia


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• Una vez que estén cómodos, dile a la niña o el niño: “Vamos a ver juntos cada uno de tus logros”. Tómense el tiempo que sea necesario para poder apreciar juntos cada una de las creaciones, fotos o videos. Mientras los observan pueden hacer las siguientes preguntas: “¿Te gustó realizar esta actividad? ¿Fue fácil llevarla a cabo? ¿Qué materiales utilizaste en este trabajo? ¿Disfrutaste mucho bailando? ¿Cómo te sentiste realizando esta actividad? ¿Qué actividad te gustó más? ¿Cuál fue la que no te gustó?” (estas preguntas son solo un ejemplo de las que el integrante de la familia y el docente pueden formular).

• Espera pacientemente las respuestas de la niña o el niño, sea por medio de gestos o palabras, y aprovechen este momento para conversar sobre sus experiencias y emociones durante la realización de las actividades. Le puedes decir, por ejemplo, mirando el cuadro de la familia: “Me sentí muy alegre cuando lo terminaste”.

• Luego dile: “Ahora que hemos visto cada uno de tus logros, ha llegado el momento de realizar un gran festejo por ello. Tu familia está muy feliz de haber compartido contigo tus logros”.

• Invítala/lo después a bailar la canción “Carnaval”, la cual encontrarás en los recursos de esta plataforma.

• Coloca la canción y deja que la niña o el niño realice los pasos de baile de forma libre e invita a los integrantes de la familia a imitar los pasos de baile de ella o él. Pueden colocarse al lado de la niña o el niño para poder observar y hacer la imitación de los pasos de baile de tal forma que vea que los integrantes de su familia la/lo están siguiendo.

• Disfruten de este juego en familia y pasen un lindo momento juntos.

• Al término de la actividad dile: “Estamos muy orgullosos de ti”, “Bailaste muy bien”, “Tu familia siempre caminará a tu lado”, y dense un gran abrazo familiar todos juntos.

Evaluación

Acciones observables• Expresa sus emociones al ver que el adulto imita sus pasos de baile.• Expresa por medio de gestos o palabras lo que le gustó o disgustó de las

actividades.

Evidencias


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Recursos

• Canción: “La calesita” Autor: Pim Pau. (2020). “La calesita”.

https://www.youtube.com/watch?v=BublWwKwjMo




• 1 pelota grande

• Cinta adhesiva de color

• Botella, vaso o tomatodo con agua

• Colchoneta o piso de jebe

• Conos o botellas de plástico


Las actividades físicas favorecen el control del cuerpo. Así, a través de la psicomotricidad, la niña o el niño aprende a dominar su movimiento corporal; por otro lado, lo ayudan a afirmar su control postural, equilibrio, coordinación y ubicación en el tiempo y el espacio.

Con esta actividad, las niñas y los niños mostrarán sus logros mediante actividades libres, en las cuales se podrá observar su habilidad óculo- manual y óculo - podal, así como también realizarán movimientos del cuerpo como correr, saltar y rodar libremente.

Actividad 5Me divierto al jugar con pelotas


Desarrollo de la actividad • Preparen el espacio donde calentarán. Es importante ubicarse en un lugar

amplio y libre de objetos que puedan obstruir el tránsito. Recuerden que para participar de esta actividad la niña o el niño deberá vestir ropa cómoda.

• Inicia la actividad con el calentamiento. Coloca la canción “La calesita” y pídele que se mueva libremente por todo el espacio; luego de ello dale la

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• Acompáñala/lo por todo el espacio y pregúntale: “¿Qué movimiento haremos aquí? ¿Cómo jugaremos con esta pelota?”. Una vez que haya respondido tus preguntas dile: “Empecemos el juego”.

• Pídele que te muestre los movimientos que realizarán, por ejemplo: patear la pelota, saltar hasta llegar a un cono, rodar en la colchoneta, lanzar la pelota, entre otros.

• Participen de este juego juntos; tú puedes decirle: “Ahora es mi turno. Acompáñame en el recorrido”. O puedes preguntarle: “¿Qué movimiento hago aquí?”, y ella o él te dará la indicación.

siguiente indicación: “Volveré a poner la canción, y cada vez que la música pare tú tendrás que quedarte como una estatua o congelado”.

• Realicen este juego a modo de calentamiento por unos minutos.

• Al término del calentamiento dile: “Hoy jugaremos algo muy divertido. ¿Estás lista/to para empezar”.

• Muéstrale a la niña o el niño los materiales: conos o botellas, pelota y colchoneta; permite que los explore y juegue libremente.

• Luego pregúntale: “¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Cómo los podemos poner para realizar un juego?”.

• Deja que ella o él vayan colocando los materiales por todo el espacio libremente, y una vez que ya estén ubicados según su criterio dile: “¿Cómo jugaremos?”. Espera pacientemente que te responda; si no lo hace puedes decirle: “Por este lado saltamos o corremos”.

• En esta actividad, la niña o el niño elegirá qué movimientos hacer. Si no logra seleccionarlos, ayúdalo tú y dile: “Sé que saltas muy bien. Podríamos saltar aquí”.

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Evaluación


• Patea la pelota libremente.

• Atrapa o lanza la pelota con las manos al jugar.

• Realiza diferentes movimientos, como correr, saltar o rodar durante el juego.

Evidencias

• Fotos o videos e información brindada por la familia.

• Disfruten juntos de este juego libre, en el cual la niña o el niño demostrará las habilidades adquiridas a lo largo de todas las actividades.

• Pueden jugar así las veces que ella o él lo desee.

• Cuando se muestre satisfecha/cho de haber llevado a cabo la actividad, dile: “Has hecho un buen trabajo. En este tiempo has logrado muchas cosas; saltas, corres, pateas la pelota y la lanzas muy bien. Me siento orgulloso de ti”, y dale un gran abrazo”.

• Al finalizar la actividad, pídele a la niña o el niño que se eche sobre una colchoneta, piso de jebe o manta; luego dile que cierre los ojos, y tú pasarás por todo su cuerpo un pañuelo suavemente. Después pídele que se levante lentamente hasta ponerse de pie.

• Aplaude lo bien que llevó a cabo la actividad.

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El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica, formando parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita que imparte el Estado Peruano.

Durante el presente año escolar, desde la estrategia “Aprendo en casa” se han propuesto diversas actividades para que las niñas y los niños puedan desarrollar competencias de forma dinámica, creativa y divertida junto con las/los integrantes de su familia, logrando aprendizajes significativos.

Agradecemos su participación, colaboración, paciencia, constancia y cariño. Ha sido un año de retos por superar, pero también lleno de aprendizajes y logros. Hemos descubierto juntas y juntos lo importante que es trabajar en equipo y acompañarnos durante el proceso.

¡Hasta el próximo año, regresaremos con nuevas aventuras y retos por cumplir!

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