Guía de la Presentación · 2011-07-23 · 1 Agosto del 2008 Dr. Oldemar Rodríguez Rojas CIMPA – Consejo Universitario 2 Guía de la Presentación 1. Retos del docente en el contexto

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Agosto del 2008

Dr. Oldemar Rodríguez RojasCIMPA – Consejo Universitario

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Guía de la Presentación

1. Retos del docente en el contexto actual

2. Retos del docente ante el desarrollo tecnológico

� Las computadoras en la docencia

• Aspectos positivos

• Aspectos negativos

� Internet en la docencia



3. Algunas aplicaciones gratuitas

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Retos del docente en el contexto actual PrivatizaciónPrivatización

• Hay una voluntad explícita en las políticas

internacionales en materia de educación hacia

la privatización:

– En Chile, el financiamiento estatal a la

universidad pública asciende a menos de

30 por ciento.

– En Costa Rica se ha hablado incluso de

que el estado financie a las universidades

privadas mediante becas a los estudiantes

porque “esto sería más eficiente”

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Retos del docente en el contexto actual Movilidad social Movilidad social

• Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el

siglo XXI (UNESCO 1998): El punto fundamental es la

igualdad de acceso y todos tienen derecho de acceso a la

a la educación y en particular a la Universidad en función

de sus capacidades.

– “Seguir” ejerciendo el papel de movilidad social

– Los datos de admisión reflejan todo lo contrario – Privilegia la

admisión de estudiantes provenientes de colegios privados

• Para el 2009 el 65% de los estudiantes que ingresarán a la UCR provienen decolegios y el 31.85 provienen de colegios privados.

• El porcentaje de estudiantes de colegios privados que logran entrar a sucarrera de escogencia asciende casi al doble en relación con los estudiantesdel sector público.

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Retos del docente en el contexto actual

Credibilidad SocialCredibilidad Social

• La Universidad de Costa Rica, por ejemplo, tieneuna base excelente que no la tienen muchasuniversidades en América Latina, y es la de tenermucha credibilidad en la sociedad.

– ¿Cómo mantener esto?, ¿Cómo seguir siendola Universidad líder de Costa Rica?, ¿Loestamos perdiendo?

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Retos del docente en el contexto actual Capacidad de GestiónCapacidad de Gestión

• En general, a la educación pública tiene muy lenta

capacidad de respuesta

• Una asignación un tanto más dinámica de los recursos y

no tan vegetativa

• Capacidad para captar y retener personal

talentoso

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Retos del docente en el contexto actual

Crisis actualCrisis actual

• Reto ante la crisis actual

– El Fondo Especial para la Educación Superior(FEES) es el aporte que estado entrega a lasuniversidades públicas, por mandatoconstitucional = 204,100 millones de colones

– En el 2005 era el 0,87% del PIB y en el 2009fue el 1,05% del PIB. Se espera que para el2015 sea del 1.5% del PIB

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Retos del docente en el contexto actual Desarrollo Tecnológico Desarrollo Tecnológico

• El explosivo y acelerado desarrollo delconocimiento y de la tecnología, los cambioseconómicos sociales, culturales, políticos y losresultados de investigaciones educativas destacanla obsolescencia de las formas de enseñanzautilizadas

– Aulas con multimedia y equipos en general

adecuados

– En esto estamos sumamente

atrasados

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Retos del docente ante el desarrollo tecnológico

• “Si cerramos nuestros ojos y nos

imaginamos del año 70 a la fecha,

cuando nosotros ingresamos en la

Universidad: ¿Cómo recibíamos las

clases? ¿Cómo las dábamos o las

estamos dando? ¿Y cómo las reciben

nuestros estudiantes? Tal vez yo podría

contar con los dedos, ojalá de las dos

manos, los cambios que se han dado en

la Universidad.”

– Dra. Alicia Gurdián Fernández Profesora

Emérita de la UCR.

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Las computadoras en la docencia


– Velocidad de cálculo

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– Velocidad de cálculo y capacidad simbólica


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– Velocidad en la clase


Comp1 Comp2 Comp3 Comp4 Comp5

Lucia 0,3231 1,7725 1,1988 -0,055 0,0036

Pedro 0,6654 -1,6387 0,1455 -0,0231 -0,1234

Ines 1,0025 -0,5157 0,6289 0,5164 0,1429

Luis -3,1721 -0,2628 -0,382 0,6778 -0,0625

Andres -0,4889 1,3654 -0,8352 -0,1558 0,1234

Ana 1,7086 -1,0217 -0,1271 0,0668 0,0253

Carlos 0,0676 1,4623 -0,5062 -0,1179 0,0131

Jose 2,0119 -1,2759 -0,5422 -0,1978 0,0174

Sonia -3,042 -1,2549 0,4488 -0,64 0,0379

Maria 0,9239 1,3694 -0,0293 -0,0715 -0,1777

Matemáticas Ciencias Español Historia EdFísica

Lucía 7.0 6.5 9.2 8.6 8.0

Pedro 7.5 9.4 7.3 7.0 7.0

Inés 7.6 9.2 8.0 8.0 7.5

Luis 5.0 6.5 6.5 7.0 9.0

Andrés 6.0 6.0 7.8 8.9 7.3

Ana 7.8 9.6 7.7 8.0 6.5

Carlos 6.3 6.4 8.2 9.0 7.2

José 7.9 9.7 7.5 8.0 6.0

Sonia 6.0 6.0 6.5 5.5 8.7

María 6.8 7.2 8.7 9.0 7.0

DATOSDATOS COMPONENTESCOMPONENTES

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– Velocidad en la clase


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– Se gasta menos tiempo en aspectos formales

– Más tiempo para temas de fondo y aplicaciones

– Modelo educativo mucho más constructivista


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– Permite presentar gráficos, videos, entre otros, que de

otra manera sería imposible

– Mayor replicabilidad, es decir, es mucho más fácil

impartir el mismo curso varias veces

– Mejora constante el los cursos


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– Velocidad en la clase impide la comprensión


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– Clase tipo karaoke - Poca profundización


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– Menos participación del estudiante

– Se pierde detalle y rigor


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– Errores de cálculo – conclusiones falsas


¿Qué pasa si aa es 0, o si el discriminante es negativo?

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– Uso de software a siegas, sin conocer qué realmente

hace o calcula


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– Creer que saber usar el software es dominar la materia


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– Estudiantes que razonan menos, dejan que la máquina

piense, por ejemplo, los estudiantes de programación de

computadoras


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Internet en la docencia


– Material actualizado

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– Búsqueda de material muy rápido

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– Atención a estudiantes en línea

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– Clases virtuales

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– Ahorro de papel y recursos

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– Material gratuito

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3.2 Internet en la docencia


– Material con contenido erróneo o con contenido no

garantizado

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– Estudiantes desconcentrados

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– Copia constante de tareas

– Muy poca lectura

– Menor uso de libros y revistas

En conclusión:

Igual que:

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• La cámara de video no sustituyó a la de

fotos

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• La foto digital no sustituyó a la foto en

papel

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• La televisión no sustituyó al cine

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• El computador y la Internet nunca van a

sustituir a la pizarra, al borrador y mucho

menos al buen docente

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• El computador y la

Internet son

simplemente una

herramienta más en

el aula, eso sí,

indispensable en

nuestros tiempos

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• R es un lenguaje de código abierto y un entorno para computación, gráficos matemáticos y estadísticos

http://www.r-project.org/

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• Esta herramienta convierte documentos PDF en libros orevistas digitales en formato flash, con la opción de hacerzoom y el efecto de “pasar página”. El documento resultantese puede compartir, insertar en una web/blog e imprimir.

Issuu: http://www.issuu.com/

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MAMBO:http://www.mambohispano.org/

• Mambo Open Source es un gestor de contenidos CMSdesarrollado en php movido por una base de datos mySQLque nos permite desarrollar fácilmente un sitio web dinámico.

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Mindomohttp://www.mindomo.com/es/

Es un generador muy versátil con el que esposible desarrollar una gran variedad de tipos demapas conceptuales.

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Sector Matemática http://www.sectormatematica.cl/software.htm

Es un sitio WEB en el que aparece una recopilaciónde variados programas matemáticos que se puedendescargar gratuitamente.

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Pueden bajar esta presentación en

www.oldemarrodriguez.com

Gracias…

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