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Guía de Trabajo - Castellano Grado Quinto - Segundo Periodo – Mes de AGOSTO
Nombre del Estudiante: ___________________________________________________________Curso: ______ Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante las semanas del mes de julio de 2021. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: 18 DE AGOSTO Temática: * El folleto * Comprensión de lectura
* Transversalización: Estilos de vida saludable. Objetivos: Conoce los elementos constitutivos y el uso de un folleto y realiza un folleto teniendo en cuenta sus características. Metodología: La guía se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. Cada temática de la guía contiene su explicación. Con el acompañamiento del acudiente y las asesorías del docente, el alumno comprenderá la guía y resolverá las actividades propuestas. Finalmente la enviará al correo [email protected]
EL FOLLETO
El folleto es un texto impreso que sirve para difundir información o mostrar algo a las personas. Su principal función es difundir algún tipo de información sobre determinado servicio o producto. Por lo tanto, se puede decir que es un texto informativo y a la vez
publicitario.
Estructura del folleto
*Portada:
Que se realiza en la primera cara exterior del folleto.
*Presentación del folleto:
es decir, una introducción al tema que va a ser abordado en el folleto. Esta se hace en la cara siguiente después de la portada.
*Desarrollo del tema:
es decir, el texto, las imágenes, las fotos y demás, que informan y permiten entender el tema del folleto.
Principales tipos
de folletos
1. Folleto informativo
2. Folleto turístico
3. Folleto publicitario
Elementos de un folleto
• Título: Los títulos deben llamar la atención del lector, generando cierto impacto visual, títulos breves, de fácil lectura.
• Texto: Se presenta la información en secciones, facilitando la lectura, debe estar ordenada claramente y la información no debe ser mayor a 3, 4 o 5 párrafos.
• Imágenes: Los folletos incluyen imágenes, que pueden ser ilustrativas o didácticas, pues sólo pueden ser de representación o ilustrativas que guíen en el entendimiento de la información plasmada.
Sabías que los folletos se diseñan a partir de una hoja plegada en dos o tres partes, con lo cual se obtienen 4 o seis caras, según sea el caso. En cada una de estas caras se organiza la
información del folleto. Es decir, está distribuido
por secciones.
En la mayoría de los casos se presentan en una
hoja doblada en dos o tres partes, por lo que se
llaman:
* Dípticos: Son los que se dobla la hoja en dos partes, quedando con dos caras internas y dos caras externas.
* Trípticos: se dobla la hoja en tres partes, quedando tres caras internas y tres caras externas.
Ejemplo de un folleto tríptico: Observa que es una hoja doblada en tres partes y tiene 6 lados páginas.
ACTIVIDAD 1. Del tríptico anterior reconoce:
CORONAVIRUS ALERTA AL MUNDO
¿De qué nos habla?
¿Cuál es su propósito?
¿Cómo está distribuida la información?
¿Tiene un título?
¿Tiene subtítulos?
¿Tiene imágenes y diagramas?
¿Cómo son las ilustraciones, las letras?
2. Vamos a elaborar un folleto tríptico. Seleccione un tema de tu interés. Divide una hoja de block en tres partes. Apoyate en el material de investigación, piensa en un título y posibles subtitulos. Antes de hacer el folleto, realiza un plan de escritura.
COMPRENSIÓN DE LECTURA Lee el siguiente texto y responde:
3. ¿El tema central del folleto es? a) Como excavar minas, canteras y otras obras. b) Como protegernos de terremotos y lluvias intensas. c) Como construir casas seguras y naturales. d) Como protegernos de derrumbes y deslizamientos.
4. ¿La parte que pretende llamar más la atención del público es? a) Donde dice: PROTEGE A TU FAMILIA DE DERRUMBES Y DESLIZAMIENTOS. b) Donde dice: COMO PROTEGERNOS. c) Donde está la ladera derrumbándose con el sujeto que se espanta. d) Donde la ladera derrumbándose con árboles caídos.
5. ¿Por qué se mencionan los lugares de derrumbe en varias secciones? a) Porque quisieron mencionar los lugares por orden alfabético para mejorar su presentación. b) Porque así se hace más fácil su lectura y se entiende que se trata de distintos lugares. c) Porque así llama más la atención y es más probable que la gente tome sus precauciones. d) Porque quisieron ocupar más espacio en la hoja en lugar de dejarlo en blanco.
6. Cómo está distribuida la información del folleto? a) Por renglones muy cortos. b) Por párrafos extensos. c) Es un texto que habla sobre un tema determinado y no tiene subtítulos. d) Por párrafos cortos que desarrollan un tema y dividido por subtítulos.
TRANSVERSALIZACIÓN
Proyecto: Estilos de vida saludable. Asignatura: Castellano 7g. Reúnete con tu familia a contar la leyenda del Mohán. Luego, dibújalo en tu cuaderno y escríbele una carta recomendándole una dieta sana y cuidados para mantener hábitos saludables.
Elabora tu propio folleto. El tema del folleto debe ser: Beneficios del ejercicio para la salud. Te comparto algunas ideas, escoge una o inventa una relacionada con el tema:
Promoción de un aparato para hacer ejercicios con sus consecuencias positivas para la salud
Información sobre un producto nutritivo. Incentivar hacer ejercicios para una buena salud.
INGLÉS
COMPARATIVE ADJETIVES
El grado comparativo expresa una cualidad mayor de una cosa o persona con respecto a otra. A train is more confortable than a car. Para formar el comparativo vamos a encontrar dos formas diferentes: Un tren es más cómodo que un coche. Segunda forma A train is more confortable than a car. Utilizamos la forma larga cuando los adjetivos tienen dos o más sílabas.
ACTIVIDAD
En esta guía trabajaremos la segunda forma.
A. Teniendo en cuenta los siguientes adjetivos (segunda forma) completa las oraciones:
Confortable = cómodo dangerous = peligroso safe = seguro(a) Beautiful = bonita expensive = costosa peaceful = tranquilo(a) Pleasant = agradable intelligent = inteligente important = importante Boring = aburrido(a) interesting = interesante difficult = difícil
1) I am ______________ intelligent _________ Carlos.
2) A motorbike is __________________ dangerous __________ a bike.
3) A hippo is ________________________ peaceful _______ a tiger.
4) The TV is ______________________ boring ___________ the cinema.
5) Math is __________________ difficult __________________ Spanish.
B. Fill in the blanks with the correct comparative forms of the adjectives in brackets. (Complete los espacios en blanco con las formas comparativas correctas de los adjetivos entre paréntesis.)
1. The yellow car is __________________________________ than the blue car. (expansive) 2. The blue car is ________________________________ than the yellow car. (confortable)
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
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CUADERNO
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -MES DE AGOST –GUIA-11 SEGUNDO PERIODO GRADO: 5 JM – JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
1. ESTRUCTURAS EXCRETORAS DE LOS SERES VIVOS: Los
seres vivos tienen diferentes estructuras excretoras
encargadas de expulsar las sustancias de desecho. Así,
por ejemplo,
• La célula excreta por la membrana celular y las
vacuolas;
• Las plantas expulsan las sustancias de excreción
por las estomas que están en el envés de las hojas;
• Los reptiles y las aves marinas poseen glándulas
de sal por donde excretan el exceso de sal;
• Los mamíferos poseen riñones y glándulas
sudoríparas para la excreción de desechos.
2. MECANISMOS DE EXCRECIÓN EN LOS SERES VIVOS:
Los mecanismos de excreción son los modos o maneras que usan los seres vivos para expulsar las
sustancias de excreción.
Actividad
Responda en el cuaderno.
1.¿Por qué es importante la excreción
para los seres vivos?
2.¿Por qué debemos tomar más agua en
los días calurosos?
3. Elabore un glosario con las siguientes
palabras: Estructura excretora,
Mecanismos de excreción, Tóxico,
Sustancia de excreción, Metabolismo
Transpiración, catabolismo, anabolismo,
estomas. Transporte pasivo y activo.
TEMA: LA EXCRECIÓN EN LOS SERES VIVOS “
OBJETIVOS: Identificar las funciones que tienen las diferentes estructuras excretoras
La excreción: es la función mediante la cual
los seres vivos expulsan al medio externo, las
sustancias de desecho producidas en el
metabolismo.
EL METABOLISMO: Es el conjunto de reacciones
químicas que suceden en cada una de las células
del ser vivo. Mediante el metabolismo las células
destruyen sustancias para obtener de ellas
energía y otras sustancias diferentes. Por ejemplo, de la destrucción de carbohidratos como
la Glucosa,
Video:
https://www.youtube.com/w
atch?v=ZEGEQdYAS_I
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -MES DE AGOSTO–GUIA-12 SEGUNDO PERIODO GRADO: 5 JM – JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
1. transporte pasivo: Es un tipo de transporte que no requiere un gasto de energía para
que se lleve a cabo. En el transporte pasivo, una sustancia se desplaza a través de la
membrana celular desde un sitio de alta concentración hacia una zona de menor
concentración.
2. Transporte activo:
Consiste en el movimiento de
sustancias desde un lugar de baja
concentración hacia uno de alta concentración y para ello
requiere de energía.
3. Exocitosis: Es el proceso mediante el cual la célula
transporta moléculas de gran tamaño desde su interior al
exterior.
ESTRUCTURAS EXCRETORAS DE
LAS PLANTAS:
Las estructuras excretoras de las
plantas son: las estomas, las
lenticelas y los hidátodos. Las
estomas y las Lenticelas
eliminan oxígeno, dióxido de
carbono y vapor de agua. Las
estomas se localizan en el envés
(parte de abajo) de las hojas y
las lenticelas en los tallos
ACTIVIDAD
1. Realizo un cuadro comparativo estableciendo las diferencias entre transporte pasivo y transporte activo
¿Cómo se produce la excreción en las plantas?
2. ¿Qué sustancias almacenan y eliminan los vegetales?
TEMA: LA EXCRECIÓN EN LAS CELULAS Y EN LAS PLANTAS
OBJETIVOS: Identificar las funciones que tienen las diferentes estructuras excretoras
Excreción celular: El proceso de excreción permite a las células mantener un equilibrio entre su medio interno y su medio externo, ya que posibilita un intercambio permanente de sustancias por medio de la membrana celular Por sus características.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=HBKrz93z11Q
Excreción en plantas En plantas es difícil diferenciar entre los procesos de excreción y secreción, porque los productos resultantes de cada proceso generalmente se acumulan en los mismos lugares o en su superficie. En ciertos casos, algunas sustancias de excreción permanecen en el interior, almacenadas en órganos como las hojas.
Video:
https://www.youtube.com/
watch?v=jwEK_s4JQl4
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -MES DE AGOSTO–GUIA-13 SEGUNDO PERIODO GRADO: 5 JM – JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
1. Todos los invertebrados acuáticos
(poríferos, celenterados, equinodermos
y platelmintos) y los peces óseos,
excretan amoníaco. El amoníaco es muy
tóxico, por su gran solubilidad en el agua.
2. Los anfibios adultos: los peces cartilaginosos, el caracol y los
mamíferos excretan urea. Esta sustancia es menos soluble en
agua que el amoníaco y se difunde con lentitud, razones por las
cuales es menos tóxica y puede acumularse alguna cantidad en
los tejidos, sin dañarlos.
Los Anélidos: como la lombriz de tierra, excretan urea y
amoníaco.
Los insectos, los arácnidos, los reptiles y las aves: excretan ácido
úrico que es menos tóxico para los animales terrestres, ya que es
insoluble en agua. Al no disolverse se excreta como sólido o pasta
blanca
ACTIVIDAD
TEMA: LA EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES
OBJETIVOS: Identificar la función de excreción en los animales
EXCRECIÓN EN ANIMALES:Todos los animales
excretan C02, agua, sales minerales y desechos
nitrogenados como amoníaco (NH2), ácido úrico y urea. La clase de desechos nitrogenados
excretados, hace una diferencia grande entre los
animales y depende del medio en que viven los
organismos que los producen.
VIDEO:
https://www.youtube.com/
watch?v=3bAvt6DA4J0
Hoy aprenderé...
VIDEO:
https://www.youtube.com/w
atch?v=-h-B6rpt6qA&t=105s
RESUELVE EN EL CUADERNO…
1. ¿Cómo se da la excreción en los insectos? Realiza el dibujo donde se muestra el túbulo de
Malpighi en los insectos. Día de trabajo
2. ¿Cómo se da la excreción en los vertebrados?
3. ¿cómo se da la excreción en las aves? Realiza el dibujo de la excreción en las aves.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL MES DE AGOSTO 2021–GUIA -14 SEGUNDO PERIODO GRADO: 5 JM - JT AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO
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LA EXCRECION
ORGANOS QUE LA REALIZAN EXCRECION
PRACTICO LO APRENDIDO.
1. La sustancia de desecho que se elimina hacia el
exterior del cuerpo se conoce como _____________.es un
líquido de color amarillo que se expulsa a través de la
__________.
2. La piel hace la función de excreción. A través de ella
se elimina ____________ cuya producción aumenta
cuando se realiza ejercicio o se eleva la temperatura.
3. La enfermedad que produce inflamación de la vejiga,
aumento de la frecuencia al orinar y dolor al hacerlo se
llama______________.
4. Los _________________ se encargan de filtrar la
sangre para eliminar de ella las sustancias de desecho.
5. Escribe verdadero falso en las siguientes
afirmaciones. Y corrige las falsas.
a. El sistema urinario se encarga del intercambio
gaseoso en el cuerpo ______
b. Los tubos que transportan la orina de los riñones a la
vejiga se llaman uretra__________
c. Los pulmones permiten la expulsión del dióxido de
carbono__________.
TEMA: LA EXCRECION EN EL SER HUMANO OBJETIVOS: Comprender el funcionamiento de la eliminación de sustancias en los seres vivos
Es la expulsión de las sustancias de
desecho producidas por la actividad
de las células al exterior del cuerpo
humano.
Para realizar la excreción participan
órganos como los pulmones, la piel y
el sistema urinario.
Observa los siguientes videos para
complementar la explicación.
https://www.youtube.com/watch?v=
mCxhDdHATHc
https://www.youtube.com/watch?v=
IHsfVmGeet8
LOS PULMONES: permiten la expulsión de dióxido de carbono. Este es el desecho de la respiración y se evacua con la exhalación. LA PIEL: permite la excreción de sustancias a través del proceso de la transpiración, regulando la temperatura y liberando sudor por los poros. El sudor es un líquido compuesto por agua, sales y otras sustancias. EL SISTEMA URINARIO: Permite filtrar la sangre y expulsar desechos a través de la orina por medio de otros órganos. Está conformado por RIÑONES Y VIAS URINARINARIAS LOS URETERES: son conductos delgados que transportan la orina desde los riñones hasta la vejiga. LA VEJIGA: es una bolsa muscular que almacena la orina hasta ser expulsada del cuerpo. LA URETRA: es el conducto que lleva la orina hasta el exterior.
LOS RIÑONES: Son dos órganos con forma
de frijol ubicados a lado y lado de la
columna vertebral. Filtran los desechos de
la sangre y producen la orina en la cual son
eliminados.
Los riñones son los órganos más
importantes del sistema excretor.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL AGOSTO 2021– GUIA – 3 -SEGUNDO PERIODO GRADO: 4 -5 JM AREA: ETICA DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar
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TEMA: LOS VALORES EN LA FAMILIA
OBJETIVOS: Promover la construcción de actitudes positivas hacia sí mismo y hacia los demás que permitan crear espacios de diálogo y reflexión en torno a la convivencia pacífica
LOS VALORES EN LA FAMILIA Y EN OTROS ENTORNOS AYUDAN A UNA
BUENA CONVIVENCIA
ACTIVIDAD:
De los anteriores valores familiares elige 3 de ellos y por medio de un video expresa como
practican en familia esos 3 valores elegidos. Envía el video a tu profesora.
El primer lugar donde aprendemos a convivir es nuestra familia, en ella adquirimos las principales
habilidades y aptitudes para vivir en sociedad. De esta manera, la convivencia se entiende como
la capacidad de habitar en compañía e interacción con los distintos integrantes de la familia, lo
que contribuye a generar un entorno de seguridad, confianza, bienestar y, sobre todo, hace
posible que podamos comunicarnos e integrarnos. Esta convivencia encierra un conjunto de
prácticas y valores que son compartidos en nuestras familias, los cuales promueven relaciones
intrafamiliares basadas en la tolerancia, la comunicación y el apoyo mutuo. Debido a que los
valores son aquellos principios o convicciones profundas que orientan nuestra conducta, se
pueden identificar valores que ayudan al desarrollo de un ambiente familiar armónico. A
continuación, observemos algunos de ellos.
GUIA DE TRABAJO VIRTUAL AGOSTO DE 2021.
GRADO: _5°_ AREA: _Matemáticas_ DOCENTE: Jose Luis Cardenas Mavesoy_
PERIODO: SEGUNDO Sede Primaria Jornadas Mañana
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante los siguientes medios: WhatsApp y [email protected]
INFORMÁTICA
• Capacitación en Evacuación (Desarrollar la actividad propuesta por el Comité de
informática).
Comprende y aplica los conocimientos básicos en evacuación, como desarrollo de una
cultura preventiva.
LO QUE DEBEMOS SABER ANTE UNA SITUACIÓN DE EMERGENCIA EN NUESTRA ESCUELA
Ante una emergencia, por ejemplo, un sismo, hay unos
conocimientos que debemos tener en cuenta para
minimizar los riesgos y salvar vidas. Estos conocimientos
se dividen en tres momentos: Antes de la evacuación –
Durante la evacuación – Después de la evacuación. Cada
momento tiene sus respectivos conocimientos y
acciones, como se muestra en el siguiente cuadro:
ANTES DE LA EVACUACIÓN DURANTE LA EVACUACIÓN
DESPUÉS DE LA EVACUACIÓN
• Conocer la ruta de evacuación.
• Conocer las señalizaciones.
• Conocer la ubicación y el estado del botiquín.
• Conocer el punto de encuentro (canchas de la escuela).
• Mantener números telefónicos de familiares en los cuadernos.
• Conocer la alarma de emergencias (pito o timbre).
• Mantener la calma, no correr, no gritar ni empujar.
• Seguir las órdenes del profesor.
• Salir en orden y ágilmente (evacuar) hasta el punto de encuentro. La evacuación se realiza si el docente lo ordena.
• El profesor verifica que no falte algún estudiante en el punto de encuentro.
• El profesor verifica el estado de salud o integridad de los estudiantes.
• Los profesores verifican si hay daños en la infraestructura e indican si es seguro o no regresar al aula.
• Llamar a emergencias o a los acudientes si es necesario.
• Esperar las indicaciones del profesor o las autoridades.
Puedes observar el siguiente video para mayor ilustración:
https://www.youtube.com/watch?v=o_ZQd6VgZdM
ACTIVIDAD
Graba un video corto en el que:
✓ Expliques los tres momentos para realizar una evacuación: ANTES-DURANTE-DESPUÉS.
Puedes apoyar tu explicación con una cartelera de fondo. (No te demores más de un
minuto en esta explicación).
✓ Luego, debes actuar cómo hacer un simulacro de evacuación en la escuela. (Máximo un
minuto)
✓ Termina el video con una reflexión en cuanto la importancia de capacitarnos sobre
evacuación ante una situación de riesgo. (Menos de un minuto).
Antes de hacer el video, ten en cuenta los siguientes consejos:
• Iniciar el video saludando, diciendo el nombre, grado, sede y la
institución educativa.
• Exponer lo que debemos saber antes, durante y después del
contexto de una evacuación.
• Simular estar en un lugar que sea el aula de clase (debes pedir a
tus familiares que te acompañen).
• Simular el sonido de una alarma de emergencia (Pitos o silbatos).
• Simular la evacuación (ponerse de pie y salir del lugar con calma,
sin gritar, sin correr pero con agilidad). Se deben dirigir hacia el
punto de encuentro (Deben ubicar un punto de encuentro que sea
amplio y que esté marcado).
• En el punto de encuentro, deben simular que un profesor llama lista para saber si
alguien faltó.
• Simular que hay un profesor que revisa si hay daños en la infraestructura y luego los
hace dirigir nuevamente al salón, en calma y sin correr.
• Finalizar el video haciendo una corta reflexión del por qué es importante tener
conocimientos sobre evacuación.
• El video debe ser máximo de 3 minutos, tener buena presentación y hablar en voz alta.
MATEMÁTICAS Reconoce y construye figuras tridimensionales teniendo en cuenta sus formas y medidas https://youtu.be/JGX59QWIEWc https://youtu.be/cQwAyYUjgwM
https://youtu.be/idRgplNG2nM
.
LAS ANTERIORES FIGURAS SE DEBEN RECORTAR Y CONSTRUIR CADA UNA.
OBSERVA LOS VIDEOS DE YOUTUBE DON DE SE EXPLICA LA
CONSTRUCCIÓN DE DIFERENTES FIGURAS.
Como parte del refuerzo y retroalimentación de las actividades de matemáticas se
trabajará el fortalecimiento de operaciones básicas y el aprendizaje de las tablas de
multiplicar hasta la del 12 incluida.
INGLÉS (SOLAMENTE PARA EL GRADO 502) COMPARATIVE ADJETIVES
El grado comparativo expresa una cualidad mayor de una cosa o persona con respecto a otra. A train is more confortable than a car.
Para formar el comparativo vamos a encontrar dos formas diferentes: Un tren es más cómodo que un coche. Segunda forma A train is more confortable than a car. Utilizamos la forma larga cuando los adjetivos tienen dos o más sílabas.
ACTIVIDAD
En esta guía trabajaremos la segunda forma.
A. Teniendo en cuenta los siguientes adjetivos (segunda forma) completa las oraciones:
Confortable = cómodo dangerous = peligroso safe = seguro(a) Beautiful = bonita expensive = costosa peaceful = tranquilo(a) Pleasant = agradable intelligent = inteligente important = importante Boring = aburrido(a) interesting = interesante difficult = difícil
1) I am ______________ intelligent _________ Carlos.
2) A motorbike is __________________ dangerous __________ a bike.
3) A hippo is ________________________ peaceful _______ a tiger.
4) The TV is ______________________ boring ___________ the cinema.
5) Math is __________________ difficult __________________ Spanish.
B. Fill in the blanks with the correct comparative forms of the adjectives in brackets. (Complete los espacios en blanco con las formas comparativas correctas de los adjetivos entre paréntesis.)
1. The yellow car is __________________________________ than the blue car. (expansive)
2. The blue car is ________________________________ than the yellow car. (confortable)
EN EL AREA DE ARTISTICA SE ENDRÁ EN CUENTA LA PRESENTACION DEL TRABAJO DE LA GUIA.
EN LA CASA COLABORA CON LAS ACTIVIDADES Y PARTICIPA EN JUEGOS Y PAUSAS ACTIVAS
FAMILIARES QUE AYUDAN A FORTALECER LA SALUD MENTAL.
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -MES DE AGOSTO–GUIA-11 SEGUNDO PERIODO
GRADO: 4-5 JM AREA: RELIGION DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected]
METODOLOGIA:
❖ Leer detenidamente paso a paso la guía.
❖ Resolver las actividades que hay al final de la guía.
❖ Escuchar el video: https://www.youtube.com/watch?v=Xbo3y9pvy-4
❖ Resolver el taller propuesto.
CONCEPTUALIZACION
SER HUMANO SE REALIZA COMO VARON Y MUJER
Dios al crear el universo dejó la huella de su ser en todas las
cosas creadas. Pero cuando se trató del ser humano, quiso
crearlo de una manera muy especial: lo hizo a su imagen y
semejanza. Así lo podemos leer en el texto del Génesis: “Dijo
Dios: “Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza…”
(Gen 1,26).
1. ¿Por qué decimos que somos imagen
y semejanza de Dios?
Porque nos parecemos a Dios ya que
tenemos a semejanza de él: la dignidad de persona, inteligencia,
voluntad, libertad, capacidad de amar; además somos seres sociales,
hechos para vivir en comunidad, personas
únicas, irrepetibles e irremplazables.
2. ¿Para qué fin ha creado Dios al hombre?
Dios ha creado todo para el hombre, pero el hombre ha sido creado
para conocer, servir y amar a Dios, para ofrecer en este mundo toda
la Creación a Dios en acción de gracias, y para ser elevado a la vida
con Dios en el cielo.
3. ¿En qué se fundamenta nuestra dignidad de persona?
En el hecho de que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios,
por eso mismo tiene la dignidad de persona: no es solamente algo, sino alguien capaz de
conocerse, de darse libremente y de entrar en comunión con Dios y las otras personas.
ACTIVIDAD
Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué decimos que Dios creó al hombre con cuerpo y alma?
2. ¿En qué sentido decimos que el hombre es imagen y semejanza de Dios?
3. ¿Por qué decimos que somos imagen y semejanza de Dios?
4. ¿Para qué Dios creó al hombre?
5. ¿En qué se fundamenta nuestra dignidad de persona?
TEMA: SER HUMANO SE REALIZA COMO VARON Y MUJER
OBJETIVOS: Comprender que Dios ha creado al hombre y a la mujer a su imagen y semejanza y por ello tenemos la misma dignidad.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: QUINTO AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: FABIOLA COLLAZOS ROJAS PERIODO: DOS SEMANA DE TRABAJO DEL 9 AL 20 DE AGOSTO DE 2021 (DOS SEMANAS DEL SEGUNDO PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Por WhastApp a través de la aplicación CamScanner(PDF) o al correo [email protected]
OBJETIVO: Identifica cada uno de los sectores económicos resaltando las producciones de su contexto.
TEMA: NUESTRA ECONOMIA METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo
colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.
MATERIALES:
-Guía de trabajo -Internet -Lápiz, lapiceros, colores y cuaderno
CONCEPTUALIZACIÓN:
Observar el video que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=QrMfGiaG5iI https://www.youtube.com/watch?v=W8rwHgfajCc
Ejemplo de proceso productivo: Elaboración de un cuaderno. Primero, se extrae la madera de los bosques. Con ella se fabrica la celulosa; Luego, en unas fábricas, la celulosa es convertida en papel. Finalmente, con el papel se elaboran los cuadernos, que se venden en las tiendas.
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¿QUÉ ES LA INDUSTRIA?
La industria es la actividad económica que transforma materias primas en nuevos productos mediante la utilización de maquinaria. La matria prima son productos no procesados que ofrece la agricultura, la ganadaría o la minería. Por ejemplo, la leche es la materia prima para obtener productos como el kumis, el queso o el yogur. La industria necesita:
Energía, es decir, todo aquello capaz de producir trabajo o movimiento de manera directa o indirecta. Por ejemplo, el carbón, el petróleo, el gas natural, la energía nuclear, la energía hidráulica, la energía solar y la energía eólica. La energía es necesaria para el funcionamiento de la maquinaria y la iluminación dentro de una empresa.
Materias primas, o sea los materiales utilizados para obtener diferentes productos. Por ejemplo, piezas de metal y productos de origen vegetal y animal.
El capital, es decir, el dinero que se requiere para comprar materias primas, maquinaria, equipos, instalaciones y pagar salarios, entre otros.
Mano de obra, o sea, los trabajadores, quienes con su experiencia y conocimiento ejecutan las labores necesarias de producción con el uso de la tecnología. A ellos se les debe garantizar una jornada laboral justa, atenicón en salud y prestaciones sociales, entre otros.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Organiza un proceso industrial. Recuerda que la idea es transformar materias primas en productos. Inventa un nombre a la espresa.
NOMBRE DE LA EMPRESA____________________________________________________
PRODUCTO TIPO: Duradero Perecedero___
INSUMOS Valor DINERO A INVERTIR $ PERSONAL FUNCIÓN REMUNERACIÓN TIPO DE ENERGÍA POSIBLES COMPRADORES ESTRATEGIA DE DISTRIBUCION Y COMERCIALIZACIÓN
2. Observa cada dibujo del cuadro y clasifica según el sector correspondiente PRIMARIO, SECUNDARIO Y TERCIARIO.
3. Clasifica las siguientes palabras según se relacionen con energía, materias primas, capital o mano de obra.
4. De las siguientes empresas encierra con colores las que son industrias y dibuja una del sector cuaternario.
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
5. Ayuda al presentador del noticiero OPA NOTICIAS a completar sus noticias. Para ello, escribe la información que falta en cada caso.
6. Investiga y completa el siguiente cuadro que hace referencia a la problemática que se vive en Colombia con la economía.
PROBLEMA ¿QUÉ ES? ¿CÓMO CREES QUE PODRÍA SOLUCIONARSE?
POBREZA
DESEMPLEO
CONTRABANDO
DAÑO AL MEDIO AMBIENTE
7. Observa el mapa de las regiones económicas de nuestro país y teniendo en cuenta las convenciones escribe la actividad
económica que se produce en los siguientes departamentos.
EVALUACIÓN: Terminación de la guía, asistencia a la sala virtual, participación por cualquier medio y sustentación de la guía.
Si necesitas ayuda
recuerda comunicarte
con tu profesora.
GUAJIRA________________________________
META__________________________________
AMAZONAS_____________________________
HUILA_________________________________
CHOCO________________________________
TOLIMA________________________________
