Guía didácticaCAMBIO

CLIMÁTICO: “Ponle freno al cambio

climático”3º y 4º

EDUCACIÓN SECUNDARIA

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Índice

¿SABES QUÉ?

¿QUIERES COMENZAR? PARA EMPEZAR LOS

OBJETIVOS VAMOS A ANALIZAR

¿CUÁL ES LA LLAVE DEL APRENDIZAJE? METODOLOGÍA

CONOCER Y COMPRENDER ¿QUIERES SABER MÁS? PASO A PASO: ACTUAR

TEMPORALIZACIÓN RECURSOS Y AHORA, ¿QUÉ?...

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¿SABES QUÉ?

El cambio climático (aumento de la temperatura, deshielo de los polos, cambio

en los patrones climatológicos) está cuestionando nuestro modelo de vida. Actuar rápidamente para detenerlo y adaptarse a las

nuevas situaciones es un reto que está en manos de todos, además de ser una

oportunidad para propiciar un cambio en el estilo de vida que permita el desarrollo de un

mundo más equilibrado y justo.

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¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?

3º y 4º EDUCACIÓN SECUNDARIA

DURACIÓN2 actividades de 60

minutos

¿Cuál es el problema más serio al que se enfrenta la

humanidad?

PARA EMPEZAR LOS OBJETIVOS VAMOS A ANALIZAR

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. • Adquirir conocimientos para identificarse como agentes activos en el cambio climático, sus causas y consecuencias.

OBJETIVO GENERAL (OG)

• Conocer qué son los gases de efecto invernadero y el origen de estos, el calentamiento global y el cambio climático.

• Saber cuáles son las principales causas del cambio climático con especial interés en las de origen humano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS SEGÚN CRITERIOS CURRICULARES (OE)

• Desarrollar cambios de comportamientos frente al cambio climático.

OBJETIVO ESPECÍFICO ACTITUDINAL (OEA)

• Promover que los alumnos/as ejerzan un papel activo frente al cambio climático. Adoptar medidas individuales en el estilo de vida para ser más respetuosos con el entorno.

OBJETIVO ESPECÍFICO PROCEDIMENTAL (OEP)

¿CUÁL ES LA LLAVE DEL APRENDIZAJE?

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CONOCER Y COMPRENDER• CONTENIDO CONCEPTUAL (CC): Diferencias entre tiempo climatológico y clima. Importancia de la

atmósfera en la vida terrestre. Causas y consecuencias del cambio climático (gases de efectoinvernadero).

• CONTENIDO ACTITUDINAL (CA): Adquirir valores que propicien el respeto al medio ambiente. Proponery buscar soluciones de adaptación al cambio climático.

• CONTENIDO PROCEDIMENTAL (CP): Planificación y realización de acciones que favorezcan un cambio deestilo de vida más sostenible y respetuoso con el entorno.

• CONTENIDO CURRICULAR (CCU): Competencia básica en ciencia y tecnología. Competencia lingüística.Competencia para aprender a aprender.

• Contenido curricular en: Biología y Geología.

A través de los recursos didácticos, los participantes aprenderán la

importancia del cambio climático, sus causas y consecuencias. Con una dinámica práctica y participativa

aprenderán actitudes y aptitudes para desarrollar hábitos responsables.

Globalización. Aprendizaje significativo por descubrimiento. Socialización y

comunicación. Adecuada organización de ambiente incluyendo espacios tiempos y materiales adecuados.

Actividad asociada a las metas del ODS 13.

¿QUIERES SABER MÁS?

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Efectos en el clima de los Gases de efecto invernadero (GEI)

EFECTO INVERNADEROSMOG CLÁSICO Y SMOG

FOTOQUÍMICOS

¿QUIERES SABER MÁS?

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Efectos en el clima de los Gases de efecto invernadero (GEI)

LLUVIA ÁCIDA DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO

¿QUIERES SABER MÁS?

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¿QUIERES SABER MÁS?

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¿QUIERES SABER MÁS?

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¿QUIERES SABER MÁS?

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¿QUIERES SABER MÁS?

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¿QUIERES SABER MÁS?

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¿QUIERES SABER MÁS?

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Primera Ley sobre el Cambio Climático y Transición Energética en España, aprobada en Mayo del 2.021 inspirada en los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Prohibición de otorgar nuevas autorizaciones de exploración, permisos de investigación y concesiones de explotación de hidrocarburos en todo el

territorio nacional.

En el año 2040 todos los coches nuevos deberán ser cero emisiones. A partir de ese año no se podrán vender turismos y vehículos comerciales

ligeros nuevos (no destinados a usos comerciales) que emitan CO₂, y en el 2050 todos los vehículos serán sin emisiones directas de CO₂.

Será obligatorio que las gasolineras coloquen puntos de recarga de coches eléctricos.

¿QUIERES SABER MÁS?

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Se reformará, en el plazo de un año, la Ley de Propiedad Horizontal para facilitar las instalaciones fotovoltaicas de autoconsumo en las comunidades de

propietarios.

No más tarde de 2023, todos los municipios de más de 50.000 habitantes deberán tener obligatoriamente zonas de bajas emisiones, es decir, su propio Madrid Central. Además, los de más de 20.000 habitantes también deberán aprobar zonas de bajas emisiones si superan los límites de contaminación.

Durante los seis primeros meses desde la entrada en vigor de la ley, el Gobierno deberá crear un plan de rehabilitación de viviendas y renovación urbana.

Las entidades financieras publicarán objetivos específicos de descarbonización de su cartera de préstamo e inversión alineados con el

Acuerdo de París a partir de 2023.

¿QUIERES SABER MÁS?

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Cada cinco años habrá un nuevo Plan de Adaptación al Cambio Climático.

Se creará un comité de personas expertas en cambio climático. Su función será evaluar y hacer recomendaciones sobre las políticas

que permitan avanzar hacia la transición ecológica.

Se pondrá en marcha una asamblea ciudadana por el clima que tiene como objetivo fomentar la implicación de la sociedad frente

al calentamiento global

Se incluirá la educación ambiental en los currículos. El texto recoge la expresión «de manera transversal»

¿Qué nos ocurrirá con el CAMBIO CLIMÁTICO?

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PASO A PASO: ACTUAR

ACTIVIDAD PREVIAWORKSHOP

Investigar sobre los problemas ambientales y sus repercusiones políticas, económicas y sociales.

CONOCER.

TRABAJO EN EL AULAActividad 1: ¿Qué sabes del cambio

climático? CONOCERActividad 2: Juego “Efecto cascada”

COMPRENDERActividad 3: “Deforestación”

COMPRENDERActividad 4: Moda IN-sostenible

ACTUAR

ACTIVIDAD POSTERIORBúsqueda de alternativas a actos

cotidianos. ACTUAR

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ACTIVIDAD PREVIAWORKSHOP: Investigar por grupos los problemas ambientales y sus repercusiones políticas, económicas y sociales, que se están produciendo actualmente. CONOCER.

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Video: “El cambio climático y su influencia en el ser humano”• https://www.youtube.com/watch?v=1uU5qathCus

ENLACE DE INTERÉS:

ACTIVIDAD DE CLASE2

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TEMPORALIZACIÓN

Sesión 1:

Lluvia de ideas y presentación del taller por parte del educador/a para el grupo-clase, 10´.

Actividad 1: “¿Qué sabes del cambio climático?” 20´.

Actividad 2: “Juego efecto cascada”, 20´.

Conclusiones, puesta en común y despedida 10´.

Sesión 2:

Presentación del taller por parte del educador/a para el grupo-clase 10´.

Actividad 3: Deforestación. 20´.

Actividad 4: “Moda IN-sostenible”.

Conclusiones, puesta en común y despedida, 10´.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1: ¿Qué sabes del cambio climático? Energía y transporte. Presentación para comprender la situación actual del cambio climático, causas y consecuencias de las acciones humanas. CONOCER

Actividad basada en la indagación

2: Juego efecto cascada del climaEl alumnado posicionará imágenes de acciones con la situación actual, causas y consecuencias para el clima. COMPRENDER

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

3: “Moda In-sostenible” Introducción al concepto fast fashion, cómo se fabrica y consecuencias. Beneficios de la moda sostenible respetando el medo ambiente. COMPRENDER.

4: Deforestación. Actividad por equipos de búsqueda de soluciones sobre la deforestación. ACTUAR.

ACTIVIDAD POSTERIORBúsqueda de alternativas a actos cotidianos para evitar el cambio climático. ACTUAR.

FICHAS DE TRABAJO. CAMBIO CLIMÁTICO

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¿De qué forma se puede retirar el CO2 de la atmósfera?• https://www.youtube.com/watch?v=BGgwTFBM6Wo

¿Qué podemos hacer con el CO2?• https://www.youtube.com/watch?v=rCiqWkG_wnM

ENLACES DE INTERÉS:

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RECURSOS

Materiales didácticos: • Presentación y dinámica powerpoint: “¿Qué sabes del cambio

climático? Energía y transporte.• Juego interactivo “Efecto cascada”• Actividad Deforestación• Actividad “Moda IN-sostenible”• Cuadernillo didáctico para el alumnado

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Y AHORA, ¿QUÉ?...

HEMOS CREADO ENTRE TODOS UN ESPACIO DE INTERÉS EN EL QUE CONOCER, COMPRENDER Y ACTUAR.

Las aulas de los centros escolares de la Comunidad de Madrid serán el medio detransformación del entorno, de cambio de actitudes y aptitudes paraproporcionar más calidad de vida con mayor eficiencia social, económica ymedioambiental de sus participantes, organizando y desarrollando los elementosnecesarios para sensibilizar e impactar en materia de Objetivos de DesarrolloSostenible (ODS).

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible

CALENDARIO DE ACTIVIDADES ODS https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/3494757077?profile=original