Guía Docente 2017/2018...Tema 2. Los agentes de la innovación educativa. 2.1. Resistencias y obstáculos de la innovación. 2.2. Los Centros Educativos: unidad básica de cambio

Univerad Católica d

e Murcia – Tlf:

Guía Docente 2017/2018

Innovación en la Enseñanza Deportiva

Teaching Innovation in Sports

Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Modalidad de enseñanza presencial


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Innovación en laEnseñanzaDeportiva - Tlf: (+34) 902 102 101

Índice

Innovación en la Enseñanza Deportiva .............................................................................3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4

Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6

Relación con otras materias ...............................................................................................7

Sistema de evaluación ........................................................................................................7

Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8

Web relacionadas .............................................................................................................. 11

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11

Materiales didácticos ........................................................................................................ 12

Tutorías .............................................................................................................................. 12


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Módulo: Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte.

Materia: Educación Física.

Carácter: Optativa.

Nº de créditos: 4,5 créditos ECTS.

Unidad Temporal: Cuarto Curso – Cuatrimestral.

Profesores de la asignatura: D. Elena Conde Pascual

Profesor responsable: D. Elena Conde Pascual

Email: [email protected]

Horario de atención al alumno: viernes de 9.00 a 12.00

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Alberto Castillo Díaz.

Breve descripción de la asignatura

Entendemos por innovación en la enseñanza una serie de mecanismos y procesos más o menos

deliberados y sistemáticos por medio de los cuales se intenta introducir y promocionar ciertos

cambios en las prácticas educativas vigentes (González y Escudero, 1989).

A la luz de esta definición se estudiarán pues, las posibilidades de reforma, cambio y mejora de los

procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación en la educación física y el deporte.

Para ello, se analizarán los procesos de investigación que ayudan al profesor a buscar y aplicar

nuevas estrategias didácticas en su proceso de mejora docente, dando como resultado la mejora de

la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Brief Description

The process of training of athletes is a complex trajectory, and it is affected by many variables. It is

the first phase of this process that focuses on this subject Youth Sport. It is essential that professionals

of physical education and sport have a basic knowledge on what are the basic features that should

predominate in this phase. Moreover, strategies, methodologies and intervention procedures are

more suitable, depending on different contexts based sports (sports schools, school sports, etc.).

Likewise, raised subjects that are considered necessary to understand this complex process that is

spoken, and lay the foundation on which to build the athletes.

Requisitos Previos

No se contemplan requisitos previos


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Objetivos de la asignatura

1. Comprender el concepto de innovación educativa. 2. Comprender y aplicar distintos recursos y materiales curriculares en el marco de la

innovación educativa. 3. Conocer y comprender los paradigmas de investigación en actividad física y deporte. 4. Estudiar la investigación-acción como modelo de innovación educativa. 5. Aprender a utilizar la investigación-acción desde una perspectiva teórico-práctica. 6. Concienciarse sobre la importancia de la investigación y la formación permanente

como medio de la mejora profesional. 7. Valorar la investigación-acción, en el marco de la formación permanente, como una

forma de desarrollo profesional. 8. Desarrollar hábitos que favorezcan la colaboración y el trabajo en equipo. 9. Generar un hábito de reflexión y análisis continuo de su práctica. 10. Desarrollar hábitos de trabajo en los que el proceso educativo aparezca de forma

planificada e integrada, como base para la toma de decisiones basadas en la reflexión, la asunción de responsabilidades y en la comunicación.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

(CT1) Capacidad de análisis y síntesis.

(CT2) Capacidad de organización y planificación.

(CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa.

(CT7) Resolución de problemas.

(CT8) Toma de decisiones.

(CT9) Trabajo en equipo.

(CT11) Habilidades en las relaciones interpersonales.

(CT12) Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad

(CT13) Razonamiento crítico.

(CT14) Compromiso ético.

(CT15) Aprendizaje autónomo.

(CT21) Motivación por la calidad.

Competencias específicas

(CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y

del Deporte.

(CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de

la Actividad Física y del Deporte.

(CES17) Conocer, entender, y saber realizar un diseño curricular con un amplio rango de

intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices.

(CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la

actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las

personas.

(CES41) Conocer e insertar la Innovación Educativa en el proceso educativo.


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Resultados de aprendizaje

(RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y

comunicación en actividad física y el deporte.

(RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus

actividades formativas y profesionales.

(RA) Comprender y distinguir las características que debe tener un diseño curricular.

(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la realización de diseños curriculares de un amplio

rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices.

(RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-

aprendizaje de manera individualizada.

(RA) Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de

aprendizaje, y de comunicación.

(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y

de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación.

(RA) Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de

comunicación en la realización de diseños curriculares.

(RA) Comprender el concepto, conocer tendencias actuales y diseñar propuestas sobre innovación

educativa.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposición teórica-

práctica 24,75

45 horas (40 %) Tutorías seguimiento 2,25

Seminarios y talleres 6,75

Prácticas docentes 9

Evaluación 2,25

Trabajo autónomo 33,75 67 horas (60 %)

Trabajos aplicados 33,75

TOTAL 112,5 45 67,5


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Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Innovación educativa.

1.1. La Innovación Educativa: Introducción.

1.2. Aproximación conceptual a la Innovación Educativa: Conceptos básicos.

1.3. Dimensiones de la innovación.

1.4. Perspectivas en innovación educativa: Tecnológica, Política y Socio crítica.

1.5. El proceso de cambio e innovación educativa.

Tema 2. Los agentes de la innovación educativa.

2.1. Resistencias y obstáculos de la innovación.

2.2. Los Centros Educativos: unidad básica de cambio.

2.3. El profesor como agente de innovación.

2.4. Instituciones y agentes de apoyo a la innovación.

2.5. Experiencias de innovación en la actividad física.

Tema 3. Paradigmas de investigación en actividad física y deporte.

Tema 4. Innovación educativa en la enseñanza de la actividad física y del deporte.

4.1. Innovación e Investigación.

4.2. La innovación e investigación educativa del docente: calidad de la enseñanza.

4.3. La investigación sobre la enseñanza de las actividades físicas y el deporte.

4.4 La investigación-acción como modelo de innovación en la enseñanza.

Tema 5. Reflexiones y tendencias para la innovación en la enseñanza de la educación física.

5.1. Análisis crítico de ciertos aspectos de los enfoques didácticos en la Educación física.

5.2. Las actitudes hacia las clases de Educación física.

5.3. Los nuevos enfoques didácticos en la enseñanza de la Educación física.

5.4. La innovación en la enseñanza de la Educación física.

Tema 6. Diversas posibilidades para la innovación en la enseñanza de la actividad física y del

deporte.

6.1. Interdisciplinariedad (proyectos compartidos entre materias, bilingüismo, etc.).

6.2. Transversalidad (educación para la paz, educación ambiental, educación para la igualdad de

oportunidades de ambos sexos, educación del consumidor, etc.).

6.3. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS).

6.4. Metodologías activas y participativas.

6.5. Evaluación formativa y compartida.

6.6. Gestión compartida en el aula.

6.7. Atención a la diversidad / inclusión educativa.


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Relación con otras materias

La asignatura de Innovación en la Enseñanza Deportiva está relacionada con las asignaturas

Fundamentos Pedagógicos del Deporte, Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en Actividad Física

y Deporte, Diseño, Intervención y Evaluación de Actividad Física y Deporte y Educación física

curricular.

Sistema de evaluación

Evaluación continua, formativa y compartida.

Convocatoria de Febrero/Junio

- Pruebas escritas: 40% de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos partes

eliminatorias, que deben ser superados de forma independiente.

- Trabajo final: 30% de la nota.

- Talleres prácticos: 30% de la nota.

Convocatoria de Septiembre

- Pruebas escritas: 40% de la nota. La parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos partes

eliminatorias, que deben ser superados de forma independiente.

- Trabajo final: 30% de la nota.

- Talleres prácticos: 30% de la nota.

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se

hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global

sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al

20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria

dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales

(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso

académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes

aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)


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5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una

calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos

matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

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Cardona, J. et al. (2001). Modelos de innovación educativa en la educación física. Madrid:

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Bibliografía complementaria

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cambio: perspectivas y propuestas de innovación educativa (pp 199-225). Sevilla:

Publicaciones Universidad.

Web relacionadas

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM

http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd

CCD - Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad

Física y del Deporte.

http://ccd.ucam.edu

Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa. Ministerio de Educación, Cultura y

Deporte.

http://www.mecd.gob.es/cniie/

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Ministerio de

Educación, Cultura y Deporte.

http://www.ite.educacion.es/

Revista Tandem. Didáctica de la Educación Física. http://tandem.grao.com/revistas/tandem

Recomendaciones para el estudio

- Tener en cuenta las indicaciones dadas por el profesor y/o los aspectos consensuados por el

grupo-clase al inicio de curso sobre objetivos, competencias, contenidos, metodología,

evaluación, materiales curriculares, bibliografía, etc.; para conseguir que el desarrollo de la

asignatura sea una experiencia positiva y se consiga un aprendizaje de calidad.

- Es importante que se tenga en cuenta que todos (profesores y alumnos) trabajamos para

conseguir el mismo objetivo: el aprendizaje de calidad de éstos últimos, para lo que es necesaria

una gran dosis de motivación (“venir con ganas de aprender y trabajar juntos”), asumir una

http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd

http://ccd.ucam.edu/

http://www.mecd.gob.es/cniie/

http://www.ite.educacion.es/

http://tandem.grao.com/revistas/tandem


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responsabilidad compartida (que el desarrollo de la asignatura sea enriquecedor depende

también de ambos) y participar activamente en las actividades (escuchando a los demás,

leyendo, reflexionando, proponiendo, debatiendo, etc.; pero en cualquier caso no sólo

memorizando los contenidos trabajados).

- Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa.

- Orientar el esfuerzo y el estudio hacia la comprensión y aplicación de los contenidos de la

asignatura.

- Trabajar de forma individual y/o cooperativa, según corresponda.

- Participar en las actividades de evaluación formativa y compartida (cuestionario de evaluación

inicial, de autoevaluación, de evaluación del profesor, etc.), para poder regular el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

- Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas, para ir relacionándolos con

los temas tratados en esta asignatura.

- Se aconseja que cada alumno elabore su propio material mediante la información recogida en

clase y los documentos de apoyo.

- Utilizar el horario establecido para la atención al alumno, el campus virtual y/o el correo

electrónico para la comunicación con el profesor: consultas, resolución de dudas, etc.

Materiales didácticos

El alumno deberá llevar a todas las clases el material curricular que corresponda (ordenador portátil,

bolígrafo, papel, materiales curriculares impresos,…).El necesario para las prácticas está disponible

en las instalaciones donde se desarrollen.

Tutorías

La asistencia a las Tutorías ECTS es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos

los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende

orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación y contribuir a

la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con

competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores

y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. La metodología a utilizar incluirá el

trabajo en equipo para la resolución y el análisis de las distintas tareas que se planteen.

Documents

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