Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Iniciación a la Investigación en la Enseñanza de Geografía e Historia
2
Iniciación a la Investigación en la Enseñanza de Geografía e Historia - Telf.: (+34) 902 102 101
Profesor
Facultad
Iniciación a la investigación en enseñanza de
Geografía e Historia
Introduction to research in teaching of Geography and
History
Máster Universitario en Formación del Profesorado de
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación
Profesional y Enseñanza de Idiomas
Modalidad de enseñanza semipresencial
Guía Docente 2018/2019
Iniciación a la Investigación en la Enseñanza de Geografía e Historia
3
Iniciación a la Investigación en la Enseñanza de Geografía e Historia - Telf.: (+34) 902 102 101
Índice
Iniciación a la Investigación en Enseñanza de Geografía e Historia .......................................... 1
Breve descripción de la asignatura ............................................................................................... 1
Brief Description ............................................................................................................................. 1
Requisitos Previos .......................................................................................................................... 1
Objetivos .......................................................................................................................................... 1
Competencias y resultados de aprendizaje ................................................................................... 2
Metodología ..................................................................................................................................... 3
Temario ............................................................................................................................................. 4
Relación con otras materias ........................................................................................................... 6
Sistema de evaluación .................................................................................................................... 6
Bibliografía y fuentes de referencia ............................................................................................... 7
Web relacionadas ............................................................................................................................ 9
Recomendaciones para el estudio ............................................................................................... 10
Materiales didácticos .................................................................................................................... 11
Tutorías .......................................................................................................................................... 11
Iniciación a la Investigación en Geografía e Historia
1
José Jesús García Hourcade - Telf.: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Iniciación a la Investigación en Enseñanza de Geografía e Historia
Módulo: Específico de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Empresa
Materia: Enseñanza y Aprendizaje de la Geografía e Historia
Carácter: Obligatorio
Nº de créditos: 6 créditos ECTS
Unidad Temporal: Primero, semestral
Profesor/a de la asignatura: José Jesús García Hourcade
Email: jjgarcí[email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: martes y jueves de 17:30 a 18:30
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot.
Breve descripción de la asignatura
Esta asignatura permite a los alumnos conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de
investigación en el ámbito educativo. El alumno realiza una aproximación al campo de la
investigación en beneficio de la calidad educativa. Para ello se analiza la realidad emergente
en la educación y se realizan propuestas de mejora en las diferentes fases y ámbitos del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Brief Description
This subject allows the students to know and apply basic techniques and methodologies in
the educational environment. Student makes an approximation to the field of investigation on
behalf of educative quality. For that the emergent educational reality is analyzed and
improving proposals settled for the different levels and environments of the teaching –
learning process.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos.
Objetivos
1- Dominar la terminología utilizada en el ámbito de la investigación.
2- Elaborar trabajos de investigación realizados de forma clara, ordenada y coherente.
3- Manejar la búsqueda de bibliografía científica.
Iniciación a la Investigación en Geografía e Historia
2
José Jesús García Hourcade - Telf.: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
4- Buscar, analizar, seleccionar y comunicar información.
Competencias y resultados de aprendizaje
Competencias generales
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o
multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad
para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de
decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del
centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las
funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y
coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Competencias específicas
CES23 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la
orientación utilizando indicadores de calidad.
CES24 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la
especialización y plantear alternativas y soluciones.
CES25 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación
educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y
evaluación.
Resultados de aprendizaje
Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de geografía e historia,
emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles
soluciones.
Conocer indicadores de calidad sobre el desempeño de la docencia, la selección de
contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje
utilizados y la puesta en práctica de la evaluación y de la orientación en las materias de
Iniciación a la Investigación en Geografía e Historia
3
José Jesús García Hourcade - Telf.: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
geografía e historia, aplicando un protocolo de análisis a cada situación concreta.
Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información
sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de de geografía e historia,
llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una
intencionalidad concreta.
Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación
educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de de geografía e historia.
Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un
problema sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum de
geografía e historia.
Metodología
Metodología
Hora
s
Horas de
trabajo
presencial
Horas de trabajo no
presencial
Mecanismos de
tutorización
30
37.5 horas (25%)
Evaluación 7.5
Estudio
personal
68
112.5 horas (75%) Realización de
trabajos
37
Búsquedas
bibliográficas
7.5
TOTAL 150 37.5 112.5
Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la
asistencia a tutorías presenciales y 24 horas en lectura y participación en foros de dudas y
de actividad.
Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales
y 3,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de
Iniciación a la Investigación en Geografía e Historia
4
José Jesús García Hourcade - Telf.: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
presentaciones).
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1: Características específicas de la investigación educativa en Geografía,
Historia y Ciencias Sociales.
1.1. ¿Qué tiene de particular la investigación educativa en el ámbito de la
Geografía, Historia y Ciencias Sociales?
1.1.1. El desarrollo de los conceptos espaciales en el alumno
1.1.2. El desarrollo de los conceptos temporales en el alumno
1.2. Nociones culturales asociadas a la enseñanza-aprendizaje de la Geografía, la
Historia y las Ciencias Sociales:
1.2.1. Nación, pueblo, comunidad.
1.2.2. Los sentimientos y sus riesgos.
1.2.3. Valores cívicos y ciudadanos
Tema 2: La aplicación del enfoque cualitativo.
2.1 En qué casos es apropiado el enfoque cualitativo.
2.2 El enfoque de investigación-acción
2.3 Líneas actuales de investigación educativa de corte cualitativo en Geografía,
Historia, y Ciencias Sociales.
2.3.1 Formación previa del profesorado
2.3.2 Formación permanente del profesorado
2.3.3 Materiales educativos
2.3.4 Las TIC’s
2.4 Estudio de casos. Análisis de investigaciones reales.
Tema 3: La aplicación del enfoque cuantitativo.
3.1 En qué casos es apropiado el enfoque cuantitativo.
3.2 Los instrumentos de la investigación cuantitativa aplicados a la Geografía,
Iniciación a la Investigación en Geografía e Historia
5
José Jesús García Hourcade - Telf.: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Historia y las Ciencias Sociales.
3.3 Líneas actuales de investigación educativa de corte cuantitativo en
Geografía, Historia y Ciencias Sociales.
3.4 Estudio de casos. Análisis de investigaciones reales.
Tema 4: otros enfoques.
4.1 Planteamientos mixtos.
4.2 Líneas desarrolladas.
4.3 Análisis de casos.
Tema 5: el lugar de la investigación en el currículo. Programas específicos.
5.1 ¿Investigar en el aula?
5.2 Bachillerato de Investigación
5.2.1 Bachillerato Internacional
5.2.2 El papel profesorado
Tema 6: tendencias actuales en la investigación educativa en Geografía,
Historia y Ciencias Sociales.
6.1 Tendencias en Geografía
6.2 Tendencias en Historia
6.3 Tendencias en Historia del arte
Programa de la enseñanza práctica
Práctica 1: a partir de la convocatoria oficial de formación de la CARM, proponer un
esquema para la presentación de:
o Un grupo de trabajo
o Un Seminario de equipo docente
o Un proyecto de Investigación.
Iniciación a la Investigación en Geografía e Historia
6
José Jesús García Hourcade - Telf.: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Práctica 2: entre los artículos proporcionados por el profesor, elegir uno, y realizar
una
reseña y comentario.
Práctica 3: partiendo de los temas sugeridos por el profesor, elegir uno y plantear
líneas
fundamentales para:
- Una investigación educativa de corte cualitativo.
- Una investigación educativa de corte cuantitativo.
- Una investigación educativa de carácter mixto.
Relación con otras materias
- Innovación en la enseñanza de Geografía e Historia.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:
20% Actividad en el foro
30% Prácticas (10% cada una)
50% Examen escrito presencial.
Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Supone 5 puntos sobre la nota
final. La nota de corte para este apartado será de cinco.
Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Un total de 3 trabajos, con
un valor de 1 punto cada uno, en total 3 puntos. La nota de corte para este apartado será de
cinco.
Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de
tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y
videoconferencias u otros mecanismos.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Iniciación a la Investigación en Geografía e Historia
7
José Jesús García Hourcade - Telf.: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales
(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso
académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las
partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
AAVV (2010): Metodología de la investigación en didáctica de las ciencias
sociales, Zaragoza, Universidad de Zaragoza. (Capítulos 3-7 para tema 1)
AAVV (2014): Guía de criterios básicos de calidad en la investigación cualitativa,
UCAM, Murcia. (Tema 2)
Briones, G. (1996) Metodología de la investigación cuantitativa en Ciencias Sociales,
Bogotá. (Tema 3)
De Alba, N.; García, F., y Santisteban, A. (eds.; 2012) Educar para la participación
ciudadana en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Actas del XXII Simposio
de Didáctica de las Ciencias Sociales, Sevilla. (Tema 5)
García Andrés, J. (2008) “Revolucionando la enseñanza de la Revolución Francesa.
Una investigación en el aula de historia”, Iber., 55, 112-123. (Tema 4)
Iniciación a la Investigación en Geografía e Historia
8
José Jesús García Hourcade - Telf.: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Gómez, M.J. (2007): La investigación educativa: claves teóricas, Madrid,
McGraw-Hill. (Capítulos 1-3 para tema 1)
Prats, J. (2011): Geografía e Historia: investigación, innovación, y buenas
prácticas, Barcelona, Graó, Barcelona. (Capítulos 1-13 para tema 1)
Prats, J. (Coord. 2011) Geografía e Historia. Innovación, Investigación y buenas
prácticas, Barcelona. (Tema 4)
Ruiz Olabuénaga, J.I. (2008): Metodología de la investigación cualitativa,
Bilbao, Universidad de Deusto. (Capítulos 5-7, 9-10 para tema 2)
Souto, González, X.M. (2013) “Investigación e innovación educativa: el caso de la
Geografía escolar” Scripta Nova, vol. XVII (revista electrónica) (Tema 3)
Tójar Hurtado, J.C. (2006): Investigación cualitativa. Comprender y actuar,
Madrid, La Muralla. (Capítulos 11-13 para tema 2)
Bibliografía complementaria
Bisquerra Alzina, R. (2004). Metodología de la investigación educativa, Madrid,
Ed: La Muralla.
Castro Posada, J.A. (2001): Metodología de la investigación. Fundamentos,
Salamanca, Amarú.
Henríquez, R. y Pagés, J. (2004): “La investigación en didáctica de la historia”,
Educación XXI: Revista de la facultad de educación, 7, pp: 63-84.
Hernández Carretero, A. (2010) “El valor del paisaje cultural como estrategia
didáctica” Tejuelo, 9, 162-178. (Tema 5)
Prats, J. (2002): “Hacia una definición de la investigación en didáctica de las
ciencias sociales”, Enseñanza de las ciencias sociales. Revista de
investigación, 1, Madrid, pp. 81-89.
Prats, J. (2003): “Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales”,
Barcelona, Historia & Ensino.
Prieto, J.; Gómez, C.; y Molina, S. (2013) “El uso de fuentes primarias en el aula y el
desarrollo del pensamiento histórico y social. Una experiencia en Bachillerato”,
Clío, 39. (Tema 4)
Rosado, M.A. (2006): Metodología de investigación y evaluación, Madrid, Ed.: Trillas.
Iniciación a la Investigación en Geografía e Historia
9
José Jesús García Hourcade - Telf.: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Sánchez Puentes, R. (2000): Enseñar a investigar: una didáctica nueva de la
investigación en ciencias sociales y humanas, Madrid, Pirámide.
Tossoni, M. et alia (2007) “La investigación educativa: rupturas y adecuaciones
metodológicas para el abordaje de las problemáticas actuales” Cuadernos de
Educación, 5, 115.129. (Tema 5)
Travé González, G. (1998): La investigación en didáctica de las ciencias sociales,
Madrid, La Muralla.
Zabert, A. (2013) “Políticas de formación docente e investigación educativa. El
docente, su rol como transformador de estructuras desde el aula”, Horizonte
de la ciencia, 4, 13-19. (Tema 4)
Web relacionadas
- www.revistaeducacion.mec.es/ Página del Ministerio de Educación
relacionada con la Investigación
- http://revistas.csic.es/ Portal de acceso a las revistas de Artes y Humanidades
del CSIC en edición electrónica
- http://revistas.um.es/educatio Página de la revista de la Facultad de
Educación de la Universidad de Murcia.
- http://didactica-ciencias-sociales.org/, página de la Asociación Universitaria
de Profesores de Ciencias Sociales, que incluye la edición de las Actas de los
Congresos celebrados. Muy recomendable, por abarcar estudios de muy distinto
enfoque y tema.
- http://www.sciencedirect.com/ Es una de las principales bases de datos de
artículos de revistas científicas y capítulos de libros en texto completo. Oferta de
más de 2.500 revistas y casi 20.000 libros.
- http://www.uv.es/RELIEVE/ Revista electrónica de Investigación y Evaluación
Educativa
- http://revistas.um.es/rie Revista de Investigación Educativa
- http://www.ite.educacion.es Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de
Iniciación a la Investigación en Geografía e Historia
10
José Jesús García Hourcade - Telf.: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Formación del Profesorado
Como se puede imaginar, la bibliografía es hoy por hoy inabarcable. Como criterios
básicos hemos recomendado bibliografía en castellano, y que se pueda acceder a
ella a través de Internet. Pero no cabe duda de que es más que recomendable
acceder a bibliografía en inglés y francés, y a bases de datos como Dialnet, Latindex,
SCielo, CINDOC, etc...
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la
asignatura. Para ello, es importante que el estudiante participe en los foros y lleve
todo el material didáctico actualizado.
Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:
- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar el nuevo
conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior.
- Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con
posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo.
- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la
asignatura, mediante el uso de los canales apropiados.
-Realización de trabajos y actividades desde el primer día.
-Acceder al Aula Virtual de manera habitual.
-La asistencia a las tutorías resulta altamente recomendable. Los alumnos que
asistan con regularidad no deben tener problemas para comprender y aprender los
contenidos que se trabajan en la materia.
-Realizar un repaso periódico de todo conocimiento adquirido.
Es conveniente que el alumno como futuro docente empiece a desarrollar las
estrategias de interacción para un aprendizaje activo y participativo por parte del
alumnado. El dominio de las nuevas tecnologías (TIC´s) y un control actualizado
sobre la materia proporcionarán las claves para ejercer la docencia
satisfactoriamente.
Iniciación a la Investigación en Geografía e Historia
11
José Jesús García Hourcade - Telf.: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Materiales didácticos
Libros de texto de educación Secundaria y Bachillerato, legislación al uso, manuales
de Historia y Geografía, atlas geográficos, atlas históricos, conexión a internet,
programa Acrobat Reader, programa procesador de textos, buscador académico
BUSCAM.
Tutorías
El objetivo es la orientación y el asesoramiento al estudiante sobre la realización del
trabajo que se exige para esta asignatura.
- Clases de apoyo en aula: 10 horas
- Tutorías grupales:
- Foro: 10 horas
- Chat, videoconferencia y otros: 15 horas