Guía docente de la asignatura...G18. Conciencia de la relevancia de los valores culturales y humanísticos G19. Cultural general sólida 2.2 Específicas 1. Disciplinares y académicas

Adaptación del Proyecto/Guía 2020-2021 docente de la asignatura en Nueva Normalidad

Universidad de Valladolid 1 de 17

Proyecto/Guía docente de la asignatura Adaptada a la Nueva Normalidad Se debe indicar de forma fiel como va a ser desarrollada la docencia en la Nueva Normalidad. Esta guía debe ser elaborada teniendo en cuenta todos los profesores de la asignatura. Conocidos los espacios y profesorado disponible, se debe buscar la máxima presencialidad posible del estudiante siempre respetando las capacidades de los espacios asignados por el centro y justificando todas las adaptaciones que se realicen respecto a la memoria de verificación Si la docencia de alguna asignatura fuese en parte online, deben respetarse los horarios tanto de clase como de tutorías).

Asignatura Literatura norteamericana hasta 1860

Materia

B2: Literaturas en Lengua Inglesa:

Panorámica histórica y aspectos

culturales

Módulo

Titulación Grado en Estudios Ingleses

Plan 607 607 607

Periodo de impartición 2º cuatrimestre 2º cuatrimestre 2º cuatrimestre

Nivel/Ciclo Grado Grado Grado

Créditos ECTS 6

Lengua en que se imparte Inglés

Profesor/es responsable/s Jesús Benito Sánchez y Santiago Rodríguez Guerrero-Strachan

Datos de contacto (E-mail, teléfono…)

[email protected]

Despacho 3. Departamento de Filología inglesa

+34-983423000. Ext.: 4268

[email protected]

Despacho 25. Departamento de Filología Inglesa

Departamento Filología Inglesa

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



1. Situación / Sentido de la Asignatura

1.1 Contextualización

La asignatura forma parte de las asignaturas del módulo B2 que incluye las asignaturas de literatura en lengua

inglesa. Pretende ofrecer un conocimiento amplio y con la profundidad propia del grado de la literatura

estadounidense desde sus inicios hasta la Guerra Civil en el entendimiento de que ese período de tiempo

forma un bloque que comparte determinadas características que permiten enseñar la literatura de esos años

como un todo no tanto homogéneo como similar y que da cuenta de la evolución literaria y cultural de esos

años.

En concreto la asignatura trata del estudio de la producción literaria norteamericana (Estados Unidos) desde

los comienzos hasta 1860 a través de sus textos más representativos a través de la presentación del contexto

histórico y cultural, el estudio de períodos, movimientos, autores y temas literarios y el análisis textual de las

obras más significativas.

1.2 Relación con otras materias

Está relacionada con la asignatura “Cultura y sociedad norteamericana” y con las asignaturas “Literatura

Norteamericana (1860-1940)” y “Literatura Norteamericana desde 1940”. Asimismo está relacionada con las

demás asignaturas de literatura en lengua inglesa que se imparten en la carrera.

1.3 Prerrequisitos

Los propios del grado.



2. Competencias

2.1 Generales

G1. Capacidad de análisis y síntesis, conceptualización y abstracción

G2. Capacidad general de resolución práctica

G4. Dominio teórico y práctico de los fundamentos de los estudios literarios

G5. Comprensión de textos de elevada complejidad y densidad semántica

G6. Fluidez y versatilidad para la comunicación

G9. Habilidades de investigación: técnicas de pesquisas y documentación

G11. Habilidades de gestión de la información

G12. Espíritu ético, crítico y constructivo

G13. Creatividad

G14. Aptitud para la resolución de problemas

G16. Capacidad para la relación interdisciplinar

G18. Conciencia de la relevancia de los valores culturales y humanísticos

G19. Cultural general sólida

2.2 Específicas

1. Disciplinares y académicas

E2. Dominio de la lengua inglesa en el registro formal y académico, tanto oral como escrito

E11. Conocimiento de la historia, cultura e instituciones de los países de habla inglesa

E13. Conocimiento de las literaturas en lengua inglesa: tradiciones, evolución histórica y relaciones con otras

literaturas (especialmente europeas)

E14. Conocimientos de técnicas y métodos de análisis literario

E15. Conocimientos de retórica y estilística

2. Profesionales

E20. Capacidad para la comunicación oral y escrita en lengua inglesa

E23. Capacidad de comprender y enseñar los conocimientos adquiridos

E25. Capacidad para analizar textos literarios en lengua inglesa y elaborar recensiones

E26. Capacidad para evaluar el estilo de un texto y controlar la calidad editorial

E27. Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica

E29. Capacidad para aplicar conocimientos socio-culturales a contextos internacionales



3. Objetivos

- Conocer los períodos historiográficos de esos años.

- Conocer las características de cada período historiográfico.

- Conocer los autores más importantes del período.

- Conocer las obras literarias más relevantes del período.

- Analizar los rasgos retórico-ficcionales de las obras más relevantes.

- Identificar los elementos históricos presentes en las obras.



4. Contenidos y/o bloques temáticos

Bloque 1: Colonial Literature

Carga de trabajo en créditos ECTS: 1,75

a. Contextualización y justificación

Este bloque trata de las primeras manifestaciones literarias en las Estados Unidos desde los inicios de la

colonización hasta un poco antes de su independencia. En estas primeras manifestaciones literarias está ya el

germen de los desarrollos posteriores. Es necesario estudiarlas para comprender lo que vino con posterioridad.

b. Objetivos de aprendizaje

Conocer las primeras obras literarias y sus causas. Conocer los géneros literarios más importantes durante el período colonial. Conocer los autores coloniales más importantes.

c. Contenidos

Literature of Discovery and Colonization. Exploration narratives / early histories / Travel narratives.

Puritan Literature

d. Métodos docentes

Metodología inversa. Los alumnos tendrán en el campus virtual enlaces a páginas web, artículos sobre cada unidad y

presentaciones. En las clases prácticas y seminarios, mediante trabajo en grupos reducidos los alumnos llevarán a cabo la

aplicación de la teoría a los textos. Esto permitirá asimismo resolver las dudas que hayan podido tener sobre la teoría.

Asimismo habrá tutorías individuales y grupales en que se resolverán dudas.

e. Plan de trabajo

Este bloque se dividirá en una serie de clases prácticas, seminarios y tutorías en los que los alumnos

analizarán las obras (mediante lecturas escogidas) y profundizarán en algunos autores.

f. Evaluación

Examen escrito final, entrega de comentarios de texto, participación en clase.

g Material docente Bercovitch, Sacvan, ed. The Cambridge History of American Literature. Volume 1. 1590–1820. Cambridge University Press, 1997. Bercovitch, Sacvan, ed. The Cambridge History of American Literature. Volume 2. Prose Writing 1820–1865. Cambridge University Press, 1995. Elliott, Michael A, et alii, eds. The Norton Anthology of American Literature. Beginnings to 1865. 2 vols. W.W. Norton, 2107.

g.1 Bibliografía básica

Bercovitch, Sacvan, ed. The Cambridge History of American Literature. Volume 1. 1590–1820. Cambridge



University Press, 1997. Bercovitch, Sacvan, ed. The Cambridge History of American Literature. Volume 2. Prose Writing 1820–1865. Cambridge University Press, 1995. Elliott, Michael A, et alii, eds. The Norton Anthology of American Literature. Beginnings to 1865. 2 vols. W.W. Norton, 2107.

g.2 Bibliografía complementaria

g.3 Otros recursos telemáticos (píldoras de conocimiento, blogs, videos, revistas digitales, cursos masivos (MOOC), …)

Perspectives in American Literature: https://www.paulreuben.website

Brief Timeline of American Literature and Events: https://public.wsu.edu/~campbelld/amlit/timefram.html

h. Recursos necesarios

Pizarra electrónica, bibliografía señalada, Acceso por parte de los alumnos a OneDrive para que así, a pesar

de la distancia física, puedan trabajar en grupo.

i. Temporalización

CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

1,75 Semanas 1-4

Bloque 2: The Literature of the Early Republic

Carga de trabajo en créditos ECTS: 1,50


Este período estudia el nacimiento de la literatura norteamericana a raíz de la independencia de los Estados

Unidos. Estudia los géneros literarios de esa época, la literatura de carácter político, la literatura de carácter

naturalista, y las primeras manifestaciones de una prosa de ficción en los Estados Unidos.


Conocer las primeras obras del período. Conocer los géneros literarios más importantes durante los inicios de la República. Conocer los autores más importantes de ese período.

c. Contenidos

https://www.paulreuben.website/

https://public.wsu.edu/~campbelld/amlit/timefram.html



Revolutionary Literature.

Essay Writing.

Beginnings of American Fiction. Early Romantics.






e. Plan de trabajo



f. Evaluación




Bercovitch, Sacvan, ed. The Cambridge History of American Literature. Volume 1. 1590–1820. Cambridge University Press, 1997. Bercovitch, Sacvan, ed. The Cambridge History of American Literature. Volume 2. Prose Writing 1820–1865. Cambridge University Press, 1995. Elliott, Michael A, et alii, eds. The Norton Anthology of American Literature. Beginnings to 1865. 2 vols. W.W. Norton, 2107.










Pizarra electrónica, bibliografía señalada, acceso por parte de los alumnos a OneDrive para que así, a pesar de

la distancia física, puedan trabajar en grupo.

i. Temporalización


1,50 Semanas 4-7

Bloque 3: American Romanticism

Carga de trabajo en créditos ECTS: 2’75


Este período, que comprende desde 1820 hasta 1860 es uno de los más importantes de la literatura

estadounidense. Por ello se le dedica un número de créditos superior al de los anteriores bloques. El estudios

de la literatura romántica estadounidense se centra en ver cómo los americanos adaptaron el Romanticismo

europeo a su propia cultura y cómo a partir de dicha adaptación crearon una literatura de extraordinaria calidad

y alcance universal.


Conocer el sentido de los términos Romanticismo y Transcendentalismo. Conocer las características más importantes del Romanticismo y del Transcendentalismo. Conocer los autores más relevantes del período. Conocer los géneros literarios del período.

c. Contenidos

Transcendentalism.

The short story: gothic, mystery, historical and realist stories.

The American romance.

African American narratives.

Romantic Poetry.






e. Plan de trabajo





f. Evaluación




Bercovitch, Sacvan, ed. The Cambridge History of American Literature. Volume 1. 1590–1820. Cambridge University Press, 1997. Bercovitch, Sacvan, ed. The Cambridge History of American Literature. Volume 2. Prose Writing 1820–1865. Cambridge University Press, 1995. Elliott, Michael A, et alii, eds. The Norton Anthology of American Literature. Beginnings to 1865. 2 vols. W.W. Norton, 2107.






Pizarra electrónica, bibliografía señalada, acceso por parte de los alumnos a OneDrive para que así, a pesar de

la distancia física, puedan trabajar en grupo.

i. Temporalización


2,75 Semanas 8-14

5. Métodos docentes y principios metodológicos





La metodología es la denominada docencia inversa. Con ellos pretendemos que los alumnos tengan un

conocimiento básico de la unidad cuando estén en clase y poder dedicar el mayo tiempo posible a la aplicación

de los puntos teóricos importantes a los textos literarios. Estos puntos importantes son aquellos señalados

como objetivos en cada uno de los bloques temáticos. Las dudas de los alumnos serán expuestas y resueltas

en el aula durante las clases prácticas conforme vayan aplicando la teoría a la práctica. Asimismo la clase

estará dividida en grupos más pequeños. Dentro de cada grupo los alumnos compartirán un documento Word a

través de OneDrive con el propósito de que las prácticas no sean individuales sino grupales. Después de

bastantes años haciendo las prácticas en grupo estamos convencidos de que, en general, los alumnos sacan

un mayor rendimiento si comparten sus ideas. Por ello es importante no perder esa ventaja que el trabajo en

grupo ofrece a pesar de la situación especial en que tenemos que impartir la asignatura y en la cual los

alumnos tienen que trabajar para aprender los conocimientos y adquirir las competencias propios de la

asignatura.



6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES o PRESENCIALES A DISTANCIA(1) HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases prácticas de aula (A) 30 Estudio y trabajo autónomo individual 85

Seminarios 8 Estudio y trabajo autónomo grupal 20

Tutorias grupales 2

Evaluación 5

Total presencial 45 Total no presencial 90

TOTAL presencial + no presencial 150

(1) Actividad presencial a distancia es cuando un grupo sigue una videoconferencia de forma síncrona a la clase impartida por el profesor para otro grupo presente en el aula.

7. Sistema y características de la evaluación Criterio: cuando al menos el 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en normalidad, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la guía docente. Se recomienda la evaluación continua ya que implica minimizar los cambios en la adenda.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES

Examen escrito 50%

Trabajos escritos entregados durante el

curso (ya sea de manera presencial o mediante el campus virtual)

30%

Participación en clase (ya sea de manera presencial o en foros en el campus virtual)

20%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Convocatoria ordinaria:

o Alumnos que participaron en evaluación continua: 50% de examen final, más 50% de participación en evaluación continua.

o Alumnos que no participaron en evaluación continua: El examen final se valorará sobre 7 puntos y contará como nota final.

• Convocatoria extraordinaria:





8. Consideraciones finales

Adenda Docente 2020-2021 de la asignatura en Formación Online

Universidad de Valladolid A13 de 17

Adenda a la Guía Docente de la asignatura La adenda debe reflejar las adaptaciones sobre cómo se desarrollaría la formación si tuviese que ser desarrollada en modalidad online por mandato de autoridades competentes. Se deben conservar los horarios de asignaturas y tutorías publicados en la web de la UVa, indicar el método de contacto y suministrar un tiempo razonable de respuesta a las peticiones de tutoría (2-4 días lectivos). Describir el modo en que se desarrollarán las actividades prácticas. En el caso de TFG/TFM, desarrollar detalladamente los sistemas de tutorías y tutela de los trabajos.

A4. Contenidos y/o bloques temáticos

Bloque 1: Colonial Literature


c. Contenidos Adaptados a formación online

Literature of Discovery and Colonization.

Exploration narratives / early histories / Travel narratives.

Puritan Literature

d. Métodos docentes online

Carga de contenido teórico en el campus virtual. Uso de foros y chats así como de Blackboard Collaborate para

las clases practicas. La no presencialidad no cambia el interés que los profesores otorgamos a las clases

prácticas. Así, pues, los alumnos mantendrán la organización en grupos que tenían desde comienzos de curso,

y habrán de trabajar en grupo mediante OneDrive, correo electrónico, y grupos en el campus virtual para

realizar las prácticas. Parte de estas prácticas tendrán que haberla realizado antes de la clase (a través de

Blackboard Collaborate) para poder lograr durante la clase resultados adecuados.

e. Plan de trabajo online

Primero se expondrán los puntos principales del bloque en una serie de clases magistrales a través de

“lecciones” en Campus Virtual para posteriormente pasar al comentario de texto en las presentaciones,

grabaciones de audio y vídeo, por parte del profesorado de prácticas y finalizar con participación por parte del

alumnado, mediante tareas individuales, trabajos escritos en grupo, foros de discusión, quizzes, etc..

f. Evaluación online

Mediante entregas en el campus virtual y respuestas en foros.

i. Temporalización


1’75 Semanas 1-4



Bloque 2: The Literature of the Early Republic



Revolutionary Literature.

Essay Writing.

Beginnings of American Fiction. Early Romantics.

d. Métodos docentes online

Carga de contenido teórico en el campus virtual. Uso de foros y chats así como de Blackboard Collaborate para













i. Temporalización


1’50 Semanas 4-7



Bloque 1: American Romanticism



Transcendentalism.

The short story: gothic, mystery, historical and realist stories.

The American romance.

African American narratives.

Romantic Poetry.

d. Métodos docentes online Carga de contenido teórico en el campus virtual. Uso de foros y chats así como de Blackboard Collaborate para













i. Temporalización


2’75 Semanas 8-14

A5. Métodos docentes y principios metodológicos

La metodología es la denominada docencia inversa. Con ellos pretendemos que los alumnos tengan un

conocimiento básico de la unidad cuando entren en el campus virtual para tener las clases prácticas y

seminarios, y poder dedicar el mayo tiempo posible a la aplicación de los puntos teóricos importantes a los

textos literarios. Estos puntos importantes son aquellos señalados como objetivos en cada uno de los bloques



temáticos. Las dudas de los alumnos serán expuestas y resueltas mediante Blackboard Collaborate durante

las clases prácticas conforme vayan aplicando la teoría a la práctica. Asimismo la clase estará dividida en

grupos más pequeños. Dentro de cada grupo los alumnos compartirán un documento Word a través de

OneDrive con el propósito de que las prácticas no sean individuales sino grupales. En el fondo intentamos

mantener los métodos docentes que utilizamos en el aula, adaptados, esos sí, a la situación en que no hay

nadie presente en el aula física. Entendemos que, al no saber si una situación de confinamiento pudiera darse,

ni, sobre todo, el momento en que podría darse, creemos que es mejor variar lo menos posible la metodología

para que los alumnos se vean mínimamente afectados en lo que se refiere al paso de clases presenciales a

otras que serán telemáticas.

A6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES A

DISTANCIA(2) HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases prácticas (mediante Blackboard Collaborate)

25 Estudio y trabajo autónomo individual 75

Chats 13 Estudio y trabajo autónomo grupal 15

Tutorías grupales (mediante Blackboard

Collaborate) 2

Evaluación 5

Total presencial a distancia 45 Total no presencial 90

Total presencial a distancia + no presencial 135 (2) Actividad presencial a distancia en este contexto es cuando el grupo sigue por videoconferencia la clase impartida por el profesor en el horario publicado para la asignatura.

A7. Sistema y características de la evaluación Criterio: cuando más del 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en situación de contingencia, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la adenda.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA

NOTA FINAL OBSERVACIONES

Participación presencial previa: 1punto 10%

Tareas, trabajos, y participación en foros

online: 4 puntos 40%

Examen online a través de Campus Virtual: 5 puntos

50%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Convocatoria ordinaria:

o Alumnos que participaron en evaluación continua: 50% de examen final, más 50% de



participación en evaluación continua.


• Convocatoria extraordinaria:



o

Documents

Guía docente de la asignatura...G18. Conciencia de la relevancia de los valores culturales y humanísticos G19. Cultural general sólida 2.2 Específicas 1. Disciplinares y académicas