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Frings College
Quinto año básico
Katherine Uribe G.
Guía n°1 Junio 2021
Lenguaje y comunicación
Nombre completo
RUT
Fechas de trabajo
31/05/2021 01/06/2021 03/06/2021 04/06/2021
Objetivo Unidad 1 Actividad
OA N°09: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. OA N°1: Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión; respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación; decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto. OA N° 4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas
con ejemplos del texto • determinando las consecuencias de hechos y acciones • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto • explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia • comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.
Instrucciones
• Lea atentamente cada una de las indicaciones que contiene la guía.
• Desarrolle las actividades, cuidando el uso de mayúsculas y puntuación.
• Las actividades de esta guía se desarrollan en el tiempo de clases.
• Si desea que sus actividades sean corregidas, puede enviarlas al correo: [email protected]
Textos literarios
Género Lírico
La lírica es uno de los géneros literarios. La palabra "lírica" define todo aquello relativo o
perteneciente a la lira, o a la poesía propia para el canto. Actualmente, se utiliza dicho
concepto para definir uno de los tres principales géneros poéticos, que comprende las
composiciones de carácter subjetivo y, en general, todas las obras en verso que no son
épicas o dramáticas.
Se caracteriza por la musicalidad y por la expresión de sentimientos de un emisor ficticio, o
hablante lírico y, por ende, por la representación de su subjetividad.
Poesía
1. ¿Qué es?
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o impresiones
del mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima y otras herramientas del
lenguaje.
2. Características:
a) Se expresan de forma hermosa y bella con las palabras.
b) Poseen rimas que le dan ritmo al poema. (asonante y consonante)
c) Escriben siempre a un tú.
3. Estructura:
a) Estrofas.
b) Versos.
Actividades
I. Lee el siguiente texto y subraya todos los verbos presentes en él.
El Sol
(Carmen Gil)
El Sol mueve la cabeza,
bosteza y se despereza;
se acaba de levantar
de su cama azul de mar.
Y va a lavarse la cara
con agua de lluvia clara.
Lava su melena rubia
con agua clara de lluvia.
El Sol, con un arrebol,
se seca el pelo al resol;
hasta el cielo sube y sube
por un abrigo de nube.
Con pintura de alegría
pinta de color el día.
Con encajes de bolillo
vuelve lo gris amarillo.
Pasea sin parasol,
enamora a un girasol,
se cuela por la ventana,
viste de luz la mañana.
Bota como una pelota,
juega con una gaviota,
se bebe el agua de un charco,
dibuja en el cielo un arco.
Y tiñe todo de rojo,
por capricho y por antojo,
con tintura de carmín;
¡qué cansancio y qué trajín!
Después de un día tan loco,
para descansar un poco,
el Sol se vuelve a acostar
en su cama azul de mar.
II. Responde las siguientes preguntas, a partir del poema.
1. ¿Qué significan los versos: “¿El Sol mueve la cabeza, bosteza y se despereza”?
2. ¿Cuántas estrofas y versos tiene?
a) Tiene 5 estrofas y 25 versos.
b) Tiene 8 estrofas y 32 versos.
c) Tiene 3 estrofas y 18 versos.
d) Tiene 10 estrofas y 20 versos.
3. ¿Cómo se describe al sol en el poema?
a) Como una persona que viste ropas hermosas y sus actividades diarias.
b) Como una persona caprichosa que hace lo que quiere todo el tiempo.
c) Como una persona curiosa y llena de energía.
d) Como una persona generosa y dulce.
4. ¿Qué características humanas presenta el sol en el poema?
a) Acostarse, lavarse, mover la cabeza y bostezar.
b) Pintar el cielo con colores y colarse por las ventanas.
c) Subir y pasear por el cielo.
d) Pintar el cielo y acostarse en el mar.
5. ¿Qué momento del día representa la siguiente estrofa del poema?
Y tiñe todo de rojo,
por capricho y por antojo,
con tintura de carmín;
¡qué cansancio y qué trajín!
a) Amanecer.
b) Atardecer.
c) Anochecer.
d) Mediodía.
6. ¿Qué quiere decir que el Sol vuelva lo gris amarillo?
a) Que puede acabar con la tristeza.
b) Que con sus rayos cambia de color el cielo nocturno.
c) Que puede ocultar la presencia de la luna.
d) Que puede crear arcoíris a gusto.
7. ¿Qué emociones transmite el poema? ¿Por qué?
8. ¿Cómo describirías al sol?
9. ¿Cuál fue tu estrofa favorita del poema? Explica por qué.
III. Busca las siguientes palabras en el diccionario y crea una oración con ellas.
Despereza
Melena
Bolillo
Arrebol
Cuela
Carmín
Capricho
IV. Encierra las rimas asonantes y subraya las rimas consonantes que están
presentes en el siguiente poema.
Promesa a las estrellas
(Gabriela Mistral)
Ojitos de las estrellas
abiertos en un oscuro
terciopelo: de lo alto,
¿me veis puro?
Ojitos de las estrellas,
prendidos en el sereno
cielo, decid: desde arriba,
¿me veis bueno?
Ojitos de las estrellas,
de pestañitas inquietas,
¿por qué sois azules, rojas
y violetas?
Ojitos de la pupila
curiosa y trasnochadora,
¿por qué os borra con sus rosas
la aurora?
Ojitos, salpicaduras
de lágrimas o rocío,
cuando tembláis allá arriba,
¿es de frío?
Ojitos de las estrellas,
fijo en una y otra os juro
que me habéis de mirar siempre,
siempre puro.
Frings College
Quinto año básico
Katherine Uribe G.
Guía n°2 Mayo 2021
Lenguaje y comunicación
Nombre completo
RUT
Fechas de trabajo
07/06/2021 08/06/2021 10/06/2021 11/06/2021
Objetivo Unidad 1 Actividad
OA N° 4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • determinando las consecuencias de hechos y acciones • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto • explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia • comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno. OA N°08: Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. OA N°18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando información; emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado; releen a medida que escriben; aseguran la coherencia y agregan conectores; editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación; utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)
Instrucciones
• Lea atentamente cada una de las indicaciones que contiene la guía.
• Desarrolle las actividades, cuidando el uso de mayúsculas y puntuación.
• Las actividades de esta guía se desarrollan en el tiempo de clases.
• Si desea que sus actividades sean corregidas, puede enviarlas al correo: [email protected]
Textos literarios
Poesía
1. ¿Qué es?
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o
impresiones del mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima y otras
herramientas del lenguaje.
2. Características:
a) Se expresan de forma hermosa y bella con las palabras.
b) Poseen rimas que le dan ritmo al poema.
c) Escriben siempre a un tú.
3. Estructura:
a) Estrofas.
b) Versos: Un verso es un conjunto de palabras que sigue un ritmo y una
medida específicos. Además, representa la unidad básica de un poema.
4. Figuras literarias.
a) Metáfora: La metáfora es la relación sutil de analogía o semejanza que se
establece entre dos ideas o imágenes.
b) Personificación: La personificación consiste en atribuir propiedades
humanas a un animal o a un objeto (sea concreto o abstracto), al cual se
hace hablar, actuar o reaccionar como una persona.
c) Símil o comparación: El símil o comparación consiste en establecer una
relación de semejanza entre dos elementos que viene introducida por un
elemento relacional explícito.
d) Hipérbole: La hipérbole tiene lugar cuando se aumenta o disminuye de
manera exagerada un aspecto o característica de una cosa.
e) Hipérbaton: El hipérbaton es una figura literaria en la que la que se altera el
orden convencional de las palabras por razones expresivas o, en el caso de
la poesía, para ajustarlo a la métrica, el ritmo o la rima de la frase.
f) Metonimia: La metonimia consiste en designar una cosa con el nombre de
otra, con la cual tiene una relación de presencia o cercanía.
g) Sinécdoque: La sinécdoque es una figura literaria en la cual se denomina a
una cosa en relación del todo por la parte (o viceversa), la especie por el
género (o al revés) o el material por el nombre de la cosa.
h) Anáfora: La anáfora consiste en la repetición rítmica de determinados
sonidos o palabras al principio de un verso o de una frase.
i) Aliteración: La aliteración consiste en la repetición de un mismo sonido o
sonidos similares, sobre todo consonánticos, en una misma frase u oración
con la finalidad de producir cierto efecto sonoro en la lectura.
Actividades
I. Lee el siguiente poema y subraya todas las rimas consonantes que encuentres en
él.
Quirquincho de la puna
(Manuel Silva Acevedo)
Si eres americano —americano digo, no estadounidense—
seguro que me conoces e incluso habrás cantado
teniéndome en las manos.
Pertenezco a una remota familia de mamíferos
que poblaron esta tierra hace entre 4 y 60 millones
de años atrás, todos ellos desaparecidos.
Y yo mismo acabaré por desaparecer;
feo, pobre y desventurado como soy
todos pretenden arrebatarme mi abollada coraza
de viejo guerrero,
cansado de sobrevivir a tan menguada existencia.
Primero me asechó el cazador
y a la fuerza me arrancó el caparazón,
como quien expulsa de su concha
a un apetecido molusco de tierra adentro.
Luego me echaron el ojo el brujo y el chamán,
que sacaron provecho del paciente quirquincho
convirtiéndolo en máscara o talismán
contra el maleficio.
Pero el golpe de gracia me lo dieron
los jubilosos músicos,
quienes pusieron cuerdas a mi casco vacío
de rendido armadillo,
y lo hicieron sonar y resonar con frenético
entusiasmo americano.
Tal vez fui yo mismo el que lo consintió,
tal vez yo mismo consiento en descender
desde la Puna del Altiplano convertido en charango
para llenar valles y llanuras con mi algarabía.
Porque nadie podrá discutir
que donde tañen el charango se anima el alma
y despiertan los ancestros de su sueño de millones de años.
Valga la paradoja: yo, el quirquincho,
me podré extinguir, pero nunca el charango.
II. Responde las siguientes preguntas a partir del poema leído anteriormente.
1. ¿Qué emoción te transmite el poema? ¿En qué verso?
2. ¿Cuántos versos y estrofas tiene el poema?
a) Tiene 8 estrofas y 18 versos.
b) Tiene 3 estrofas y 27 versos.
c) Tiene 6 estrofas y 24 versos.
d) Tiene 6 estrofas y 34 versos.
3. ¿Qué figura literaria predomina en el poema?
a) Metáfora.
b) Hipérbole.
c) Personificación.
d) Hipérbaton.
4. ¿Cómo se describe al Quirquincho en el poema?
5. ¿Quiénes han cazado al quirquincho a lo largo de la historia?
a) Niños, madres y ancianos.
b) Guerreros, científicos y alquimistas.
c) Brujos, cazadores y músicos.
d) Poetas, pintores y guardianes.
6. ¿Para qué utilizan su caparazón?
a) Para jugar a la pelota y combatir los dolores de hueso.
b) Para dolores de cabeza, dormir y como un escudo protector.
c) Talismán, máscara y Charango.
d) Flauta, plato y sombrero.
7. ¿Encuentras justo la caza del Quirquincho? ¿Por qué?
III. Analiza una de tus canciones favoritas con la siguiente ficha.
Ejemplo:
Título de la canción Grateful
compositor- cantante Neffex
Número de estrofas. 7
Número de versos. 90
¿Qué sentimiento expresa la letra de la canción?
Determinación, nunca rendirse.
¿Qué tipo de rima posee la canción?
Asonante y consonante.
¿Qué figura literaria predomina en la canción?
Hipérbole y metáfora.
Título de la canción
compositor- cantante
Número de estrofas.
Número de versos.
¿Qué sentimiento expresa la letra de la canción?
¿Qué tipo de rima posee la canción?
¿Qué figura literaria predomina en la canción?
IV. Cambiar la letra de tu canción favorita, en donde hables acerca de una de las
figuras literarias a continuación.
Hipérbole Hipérbaton Metáfora
Paradoja Personificación Antítesis
Frings College
Quinto año básico
Katherine Uribe G.
Guía n°3 Mayo 2021
Lenguaje y comunicación
Nombre completo
RUT
Fechas de trabajo
14/06/2021 15/06/2021 17/06/2021 18/062021
Objetivo Unidad 1 Actividad
OA N°3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros. OA N°14: Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara; utilicen conectores adecuados; incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.
OA N°18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando información; emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado; releen a medida que escriben; aseguran la coherencia y agregan conectores; editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación; utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador).
Instrucciones
• Lea atentamente cada una de las indicaciones que contiene la guía.
• Desarrolle las actividades, cuidando el uso de mayúsculas y puntuación.
• Las actividades de esta guía se desarrollan en el tiempo de clases.
• Si desea que sus actividades sean corregidas, puede enviarlas al correo: [email protected]
Textos literarios
Género narrativo
Es una expresión literaria que se caracteriza porque se relatan historias imaginarias o
ficticias (sucesos o acontecimientos) que constituyen una historia ajena a los sentimientos
del autor.
Elementos:
a) El narrador: Es la persona que presenta la narración, él es el encargado de dar a
conocer el mundo imaginario al lector, el cual está formado por personas que
realizan acciones dentro de un espacio determinado.
b) Personajes: principales y secundarios.
c) Ambiente: lugar físico, el medio donde surge la historia.
d) Acontecimientos: argumento de la historia.
Leyenda
1. ¿Qué es?
Es una narración de hechos sobrenaturales, naturales o una mezcla de ambos que se
transmite de generación en generación en forma oral o escrita.
2. Características:
a) Se ubica en un tiempo y lugar familiar a los habitantes, que aporta credibilidad
al relato.
b) Basado en personajes reales.
3. Estructura:
a) Inicio o introducción.
b) Desarrollo o nudo.
c) Desenlace o final.
Actividades
I. Lee el siguiente texto y encierra todos los adverbios presentes en él.
La Ciudad de los Césares
(Versión de Oreste Plath)
Existiría en el sur de Chile, en un lugar de la cordillera de los Andes que nadie puede
precisar, una ciudad encantada, fantástica, de extraordinaria grandeza. Estaría construida
a orillas de un misterioso lago, rodeada de murallas y fosos, y asentada entre dos cerros,
uno de diamante y otro de oro.
Posee lujosos templos, innumerables avenidas, palacios de gobierno, fortificaciones, torres
y puentes levadizos. Las cúpulas de sus torres y los techos de sus casas, lo mismo que el
pavimento de la ciudad, son de oro y plata macizos. Una gran cruz de oro corona la torre
de la iglesia.
La campana que esta posee es de tales dimensiones, que debajo de ella podrían instalarse
cómodamente dos mesas de zapatería con todos sus útiles y herramientas. Si esa campana
llegara a tocarse, su sonido se oiría en todo el mundo.
Sus habitantes son altos, blancos y barbados. Visten capa y sombrero con pluma, de
anchas alas, y usan armas de plata. Los habitantes son los mismos que la edificaron hace
ya muchos siglos, pues en la Ciudad de los Césares nadie nace ni muere. Nada puede
igualar a la felicidad de sus habitantes. Los que así llegan pierden la memoria de lo que
fueron, mientras permanecen en ella, y si un día la dejan, se olvidan de lo que han visto.
No es dado a ningún viajero descubrirla, aun cuando esté muy cerca. Una niebla espesa se
interpone siempre entre ella y el viajero, y la corriente de los ríos que la bañan, alejan las
embarcaciones que se aproximan demasiado.
Para asegurar mejor el secreto de la ciudad, no se construyen allí lanchas, ni buques, ni
ninguna clase de embarcación. Algunas gentes aseguran que el día de Viernes Santo, se
puede ver, desde lejos, cómo brillan las cúpulas de sus torres y los techos de sus casas,
de oro y plata macizos.
Según la leyenda, solo al fin del mundo se desencantará la fantástica ciudad y se hará
visible, por lo cual nadie debe tratar de romper su secreto.
II. Responde las siguientes preguntas a partir del texto narrativo leído anteriormente.
1. ¿Qué tipo de texto narrativo es?
a) Cuento.
b) Leyenda.
c) Mito.
d) Fábula.
2. ¿Qué lugar describe este texto?
a) Un desierto norteamericano.
b) La cuidad oculta de los Incas.
c) Un templo maya perdido.
d) Una ciudad encantada en el sur de Chile.
3. ¿Qué construcciones posee la ciudad encantada descrita?
4. ¿Cómo son los habitantes del lugar?
5. ¿De qué están hechos sus techos y calles?
a) De diamantes y zafiros de alta pureza.
b) De oro y plata macizos.
c) De estaño y granito.
d) De titanio y cromo.
6. ¿Qué vestimenta usan sus habitantes?
a) Capa, sombrero de ala ancha, con plumas y un arma de plata.
b) Sombreros de copa alta, con adornos de flores y con un abrigo largo.
c) Velo negro que cubre sus rostros, pantalones bombachos y chaquetas de cuero.
d) Usan máscaras para cubrir sus rostros, ropa colorida y con detalles en oro.
7. ¿Cómo es la vida en la ciudad encantada?
8. ¿Cómo mantienen en secreto la ubicación de la cuidad?
9. ¿Cómo es la campana que posee el lugar?
III. Escribe una leyenda que explique el origen del oro y la plata.
Título de la leyenda:
Frings College
Quinto año básico
Katherine Uribe G.
Guía n°4 Mayo 2021
Lenguaje y comunicación
Nombre completo
RUT
Fechas de trabajo
21/06/2021 22/06/2021 24/06/2021 25/06/2021
Objetivo Unidad 1 Actividad
OA N°9: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. OA N°8: Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. OA N° 4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • determinando las consecuencias de hechos y
acciones • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto • explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia • comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.
Instrucciones
• Lea atentamente cada una de las indicaciones que contiene la guía.
• Desarrolle las actividades, cuidando el uso de mayúsculas y puntuación.
• Las actividades de esta guía se desarrollan en el tiempo de clases.
• Si desea que sus actividades sean corregidas, puede enviarlas al correo: [email protected]
Textos literarios
Mito
1. ¿Qué es?
Es un relato tradicional que se refiere a unos acontecimientos prodigiosos, que buscan
dar una explicación a un hecho o fenómeno.
2. Características:
a) Personajes extraordinarios: dioses, semidioses, héroes, monstruos, etc.
b) Los dioses transmiten la historia y ayudan a la humanidad.
c) Relatos que explican algo de la realidad, pero con elementos de ficción.
3. Estructura:
a) Inicio o introducción.
b) Desarrollo o nudo.
c) Desenlace o final.
Actividades
I. Lee el siguiente texto y subraya todos los sustantivos que encuentres en él.
El fuego
(mito cakchiquel)
Versión de Eduardo Galeano
Las noches eran de hielo y los dioses se habían llevado el fuego. El frío cortaba la carne y
las palabras de los hombres. Ellos suplicaban, tiritando, con voz rota: y los dioses se hacían
los sordos.
Una vez les devolvieron el fuego. Los hombres danzaron de alegría y alzaron cánticos de
gratitud. Pero pronto los dioses enviaron lluvia y granizo y apagaron las hogueras.
Los dioses hablaron y exigieron: para merecer el fuego, los hombres debían abrirse el pecho
con el puñal de obsidiana y entregar su corazón.
Los indios quichés ofrecieron la sangre de sus prisioneros y se salvaron del frío. Los
cakchiqueles no aceptaron el precio. Los cakchiqueles, primos de los quichés y también
herederos de los mayas, se deslizaron con pies de pluma a través del humo, robaron el
fuego y lo escondieron en las cuevas de sus montañas.
II. Reemplaza los sustantivos que encontraste con pronombres y escribe una oración
con ellos.
Sustantivos Oración con los sustantivos reemplazados por pronombres.
III. Responde las siguientes preguntas a partir del texto anteriormente leído.
1. ¿Qué quiere decir la expresión “se deslizaron con pies de pluma”?
2. ¿Qué podemos suponer con la oración: “Las noches eran de hielo”?
3. ¿Alguna vez has pasado por una situación que te ha dejado con la “voz rota”?
4. ¿Por qué los dioses retiraron el fuego a los hombres?
5. ¿Qué hicieron los humanos ante el pedido de los dioses?
6. ¿Qué hubieras echo tú ante el mismo pedido de los dioses? ¿Por qué?
7. Si hubieras aconsejado a los dioses ¿Qué condición le hubieses pedido a los humanos
a cambio del fuego? ¿Por qué?
IV. Escribe un mito, que explique por qué los niños no leen libros largos.
Título del mito:
Frings College
Quinto año básico
Katherine Uribe G.
Guía n°5 Junio 2021
Lenguaje y comunicación
Nombre completo
RUT
Fechas de trabajo
28/06/2021 29/06/2021 01/07/2021 02/07/2021
Objetivo Unidad 1 Actividad
OA N°6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. OA N° 8: Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Instrucciones
• Lea atentamente cada una de las indicaciones que contiene la guía.
• Desarrolle las actividades, cuidando el uso de mayúsculas y puntuación.
• Las actividades de esta guía se desarrollan en el tiempo de clases.
• Si desea que sus actividades sean corregidas, puede enviarlas al correo: [email protected]
Textos literarios
Mito
4. ¿Qué es?
Es un relato tradicional que se refiere a unos acontecimientos prodigiosos, que buscan
dar una explicación a un hecho o fenómeno.
5. Características:
d) Personajes extraordinarios: dioses, semidioses, héroes, monstruos, etc.
e) Los dioses transmiten la historia y ayudan a la humanidad.
f) Relatos que explican algo de la realidad, pero con elementos de ficción.
6. Estructura:
d) Inicio o introducción.
e) Desarrollo o nudo.
f) Desenlace o final.
Actividades
I. Lea el siguiente texto y subraye todos los verbos que estén presentes.
La creación de Chile
(Tibor Mende)
Después de la creación del mundo, dice la Biblia, «acabó Dios en el día séptimo toda su
obra. Entonces descansó». Pero lo que la Biblia no dice es que, en el momento preciso en
que Dios se disponía a tomar un bien merecido descanso, un arcángel muy alterado vino a
avisarle que algo imprevisto ocurría en la creación: habían sobrado pequeñas cantidades
de todos los elementos empleados en la formación del mundo.
¿Qué hacer con todo eso? ¿Qué hacer con toda esa arena y esos hielos? ¿Qué hacer con
los volcanes, los metales, los árboles, los ríos, el calor y el frío, los jardines y los desiertos,
los trópicos y los témpanos, los fiordos y los valles?
El Todopoderoso, justamente contrariado por semejante error de cálculo de parte de sus
subordinados, y resuelto a no dejar que turbaran su reposo, ordenó al mensajero que lo
arrojara todo, en un montón, a cualquier parte del extremo del mundo que acababa de crear.
El arcángel deliberó con sus colegas de las falanges celestiales: en apresurado vuelo
inspeccionaron el mundo. Después de un rápido cambio de ideas, decidieron que la
cordillera de Los Andes, que formaba una barrera a lo largo del continente sudamericano,
parecía corresponder, en cierta forma, al sitio designado por el Señor. Tomaron entonces
todo lo que les quedaba y lo dejaron caer como pétalos detrás de la enorme cadena de
montañas.
Fue así como, entre la cordillera de los Andes y lo infinito del océano Pacífico, surgió una
estrecha faja de tierra que contenía todos los elementos que habían servido para hacer el
resto del mundo; y Dios dejó a sus criaturas favoritas el cuidado de reunirlos en un todo,
capaz de formar un país y una nación.
II. Clasifique los verbos según modo y tiempo en el que están conjugados.
Verbos Modo Tiempo
III. Responde las siguientes preguntas, a partir de la narración leída.
1. ¿Qué sucede cuando el Todopoderoso va a comenzar su merecido descanso?
2. ¿Quién le avisa de semejante problema?
a) Un querubín.
b) Un animal salvaje.
c) Un humano.
d) Un arcángel.
3. ¿Qué elementos quedaron extra en la construcción del mundo?
4. ¿Con qué criterio decidieron seleccionar la ubicación de todos lo que quedaba sobrante?
5. ¿Qué hubieras echo tú con algo que compraste de más?
6. ¿Piensas que el texto explica claramente el origen de Chile? ¿Por qué?
7. ¿Cómo reaccionó el Todopoderoso ante el error de sus subordinados? ¿Por qué?
8. ¿Cómo reaccionas ante los errores en las tareas de los miembros de tu grupo? ¿Qué
medidas tomas?
IV. Busca en el diccionario las siguientes palabras (si no posees diccionario físico,
utiliza el diccionario digital: https://dle.rae.es/). Recuerda escribir la definición que
mejor exprese la palabra que estás leyendo.
Arcángel
Imprevisto
Contrariado
Fiordo
Témpanos
Falanges
Turbaran
