Guía Didáctica

GUÍA DIDÁCTICA

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

INGENIERIA INDUSTRIAL1er Semestre

Clave de la AsignaturaACC-0906

Créditos2– 2– 4

DOCENTE:L.I. José Luis Ceja Anaya

1

PRESENTACIÓN

Guía Didáctica

CONTENIDO

PRESENTACIÓNINTRODUCCIÓNDATOS DE LA ASIGNATURAUBICACIÓN CURRICULAR DE LA MATERIAESTRUCTURA DEL CURSOPOLÍTICAS DEL CURSO

DESCRIPCIÓN+ COMPETENCIA ESPECÍFICA+ COMPETENCIAS A DESARROLLAR (ESPECÍFICA/GENÉRICA)+ CARACTERÍSTICAS DEL CURSO+ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMAPA MENTALUNIDAD I+ Objetivo de la Unidad /Competencia Específica de la Unidad.+ Descripción de la Unidad+ Criterios de evaluación+ ActividadesUNIDAD II+ Competencia Específica de la Unidad.+ Descripción de la Unidad+ Criterios de evaluación+ ActividadesUNIDAD III+ Competencia Específica de la Unidad.+ Descripción de la Unidad

+ Criterios de evaluación+ ActividadesUNIDAD IV+ Competencia Específica de la Unidad+ Descripción de la Unidad+ Criterios de evaluación+ ActividadesUNIDAD V+ Competencia Específica de la Unidad+ Descripción de la Unidad.+ Criterios de evaluación+ ActividadesFUENTES DE INFORMACIÓN

2

INTRODUCCIÓNGuía Didáctica

Esta guía didáctica ha sido elaborada con el

objetivo de ser utilizada como material para la materia de

Fundamentos de investigación que es impartida en la

carrera de Ingeniería Industrial.

Está elaborada sobre la base del programa de estudios

de la materia, y comprende las 4 unidades:

En la unidad 1 se analiza el desarrollo de su profesión y

su estado actual.

En la unidad 2 se analizarán la investigación como un

proceso de construcción social.

En la unidad 3 se analizan las herramientas de

comunicación oral y escrita en la investigación

Por último la unidad 4 analizaremos la gestión de la

información para la investigación documental.

3

Guía Didáctica

¿Cuál es la importancia de incluir en el plan de estudios de una carrera profesional la materia de Fundamentos de Investigación?

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero los

conocimientos teóricos-prácticos básicos en el uso y

aplicación de herramientas metodológicas de

investigación para elaborar escritos académicos que

incidan en su formación profesional

Analizar el desarrollo de su disciplina en el ámbito local

y nacional, con fundamento en la investigación

científica.

Le ayudará también a comprender la investigación

como un proceso de construcción social con

fundamento en las normas de la investigación

documental

Auxiliándolo a gestionar información acerca de su

disciplina de acuerdo a los parámetros de validez

previamente establecidos.

Aplicando herramientas formales de comunicación oral

y escrita en la investigación documental.

4

Guía Didáctica

UNIDAD 1

Estudio del desarrollo de su profesión y su estado actual.

1.1 Historia, desarrollo y estado actual de la profesión.1.2 Los ámbitos del desarrollo de la profesión en el contexto social.1.3 Las prácticas predominantes y emergentesde la profesión en el contexto internacional, nacional y local.1.4 Sectores productivos y de servicios del entorno afines a la profesión.

UNIDAD 2

La investigación como un proceso de construcción social.

2.1 Conceptos básicos de la investigación.2.2 Identificación de elementos que configuran las teorías (conceptos, definiciones, problemas, hipótesis, abstracciones, reflexiones, explicaciones, postulados, métodos, leyes).2.3 Tipos de métodos (inductivo, deductivo, analítico, sintético, comparativo, dialéctico, entre otros).2.4 Conocimiento del proceso de investigación(Planteamiento del problema, marco teórico, métodos, resultados).

UNIDAD 3Herramientas de comunicación oral y escrita en la

Investigación

3.1 Normas y reglas ortográficas y de puntuación.3.2 Técnicas de redacción (coherencia, cohesión

concordancia, párrafo, conectores, claridad, sencillez y precisión).3.3 Características del lenguaje científico (objetividad, universalidad y verificabilidad).3.4 Tipología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento científico. (Monografía, ensayo, reseñas, reportes. tesis, protocolo e informe de investigación).

UNIDAD 4Gestión de la información para la investigación

Documental.4.1 Estructura de la Investigación documental.4.1.1 Elección del tema y delimitación.4.1.2 Objetivos generales y específicos.4.1.3 Localización selección y acopio de información de diferentes fuentes.4.1.4 Diseño del esquema de trabajo.4.1.5 Búsqueda de información y toma de notas.4.1.6 Redacción de un borrador.4.1.7 Correcciones.4.1.8 Redacción informe final escrito con aparato crítico.4.1.9 Presentación del informe en forma oral y escrita.4.2 Construcción del aparato crítico. (Uso de fuentes referenciales, utilizadas como fundamento, citas textuales: cortas, largas, aclaratorias, explicativas, paráfrasis, comentario, análisis).

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DATOS DE LA ASIGNATURA

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Nombre de la asignatura

Carrera

Clave de la asignatura

SATCA

Fundamentos de Investigación.

Todas las carreras

ACC-0906

2-2-4

El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación, está diseñado para contribuir en la formación integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica (SNEST) porque desarrolla las competencias investigativas que se utilizarán para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenidos en los planes de estudio de las carreras que oferta.

La formación de ingenieros en un mundo globalizado, exige dominio de herramientas básicas de investigación para gestionar, aplicar y transforma información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento.

La investigación es una herramienta que habilita al ingeniero para conocer, analizar y explicar la realidad, transformarla y descubrir áreas de oportunidad en los ámbitos sociales en donde desarrollará su vida profesional y proponer soluciones interdisciplinarias, holísticas y colaborativas con fundamento en las ciencias básicas y de la ingeniería, la ética y la sustentabilidad.

Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNEST, cuya pretensión es integrar competencias de investigación en el proceso de formación profesional durante la carrera, además de tener implicaciones no sólo para aprender conceptos científicos y tecnológicos, sino también, para configurar actitudes y valores de compromiso humano y social inherentes a su práctica profesional.

COMPETENCIAS PREVIAS:

• Redacción de textos académicos.• Lectura y comprensión de textos.• Búsqueda exhaustiva de información confiable.• Apertura a la diversidad de puntos de vista.• Diálogo crítico.• Trabajo colaborativo.

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UBICACIÓN CURRICULAR

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COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL CURSO:

Aplicar herramientas metodológicas de investigación para elaborar escritos académicos de calidad que incidan en su formación profesional.

• Analizar el desarrollo de su disciplinaen el ámbito local y nacional, conFundamento en la investigación científica.• Comprender la investigación comoun proceso de construcción socialCon fundamento en las normas de la investigación documental.• Gestionar información acerca de su disciplina de acuerdo a parámetros de validez previamente

Competencias instrumentales• Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.• Capacidad de comunicación oral y escrita.• Habilidad en el uso de tecnologías de información y comunicación.• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.• Capacidad para gestionar y formular proyectos.Competencias interpersonales• Capacidad para trabajar en equipo.• Capacidad crítica y autocrítica.• Compromiso ético.

Competencias sistémicas• Habilidades de investigación.• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.• Liderazgo.• Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).• Iniciativa y espíritu emprendedor.• Búsqueda de logro.

establecidos.• Aplicar herramientas formales de comunicación oral y escrita en la investigación documental.

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POLÍTICAS DEL CURSO

Guía Didáctica

8

Guía Didáctica

El curso de Dinámica Social consta de las siguientes unidades de aprendizaje:

DESCRIPCIÓN:

El curso se llevará a cabo soportado por la plataforma Moodle. Cada semana se tendrá una sesión presencial de 2 horas, lo que constituirá el curso en semi presencial. Por cada sesión habrá

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UNIDAD

TEMA INICIA TERMINA HORAS

I Estudio del desarrollo de su profesión y su estado actual

SEMANA 1 SEMANA 1 4 horas.

II La investigación como un proceso de construcción social

SEMANA 2 SEMANA 2 4 horas...

III Herramientas de comunicación oral y escrita en la investigación

SEMANA 3 SEMANA 3 4 horas.

IV Gestión de la información para la investigación documental

SEMANA 4 SEMANA 5 4 horas.

PERIODO COMPLEMENTARIO SEMANA 6 SEMANA 6 4 horas.

24 Horas

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diversas actividades que se desarrollarán en la plataforma, mismas que pueden consistir en:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL CURSO:

Aplicar herramientas metodológicas de investigación para elaborar escritos académicos de calidad que incidan en su formación profesional.

• Analizar el desarrollo de su disciplinaen el ámbito local y nacional, conFundamento en la investigación científica.• Comprender la investigación comoun proceso de construcción socialCon fundamento en las normas de la investigación documental.• Gestionar información acerca de su disciplina de acuerdo a parámetros de validez previamente establecidos.• Aplicar herramientas formales de comunicación oral y escrita en la investigación documental.

Competencias instrumentales• Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.• Capacidad de comunicación oral y escrita.• Habilidad en el uso de tecnologías de información y comunicación.• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.• Capacidad para gestionar y formular proyectos.Competencias interpersonales• Capacidad para trabajar en equipo.• Capacidad crítica y autocrítica.• Compromiso ético.

Competencias sistémicas• Habilidades de investigación.• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.• Liderazgo.• Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).• Iniciativa y espíritu emprendedor.• Búsqueda de logro.

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Exámenes en línea (EL)Tareas individuales (TI)Tareas en equipo (TE)Foros de discusión(Fo)Encuestas (En)Consultas (Co)

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CARACTERISTICAS DEL CURSO:

• El curso estará soportado en Moodle. Para inscribirte en el curso:Abre la página http://www.itsmascotavirtual.netSelecciona Ingeniería en Innovación agrícola sustentable.-“Tecnologías de la información y las comunicaciones”

• Regístrate como alumno siguiendo las instrucciones que se dan en la columna derecha de la página. No olvides incluir tu fotografía digital.

• Se requiere que los estudiantes trabajen con constancia de manera independiente y sean capaces de auto motivarse. Cada alumno deberá revisar su correo electrónico y la página del curso todos los días. Cada sesión deberás escribir un diario. Las actividades tendrán suficiente tiempo para realizarse, pero, no dejes las actividades para el último minuto; cualquier problema de conexión puede provocar que se te agote el tiempo.

• Los trabajos se podrán aceptar antes de la fecha límite, pero no después. ES DECIR NO SE ADMITIRÁN TRABAJOS DESPUÉS DE LAS FECHAS LÍMITE.

• El curso se llevará a cabo en forma asincrónica. Los estudiantes deberán interactuar de manera virtual con el profesor y sus compañeros utilizando e-mail, Moodle, páginas Web, foros y chats. Tolerancia a posibles ambigüedades y caos cibernéticos es necesaria (pero no se deben usar solo para excusas)

• Se recomienda que compartan con sus compañeros y el profesor su correo para MSN (el e-mail del profesor para MSN es: joseluce@hotmail.com favor de identificarse como alumnos de la materia de TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

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Y LAS COMUNICAIONES, y el grupo al cual corresponde para permitir que me vean cuando estoy en línea)

• El curso se ha estructurado en cinco unidades. Para cada Unidad dedicaremos entre una semana para desarrollar su contenido. Se tomará como inicio de la sesión las 00:00 Hrs. del lunes correspondiente y finalizará la sesión a las 24:00 Hrs. del domingo de la segunda semana.

• Al inicio de cada sesión se subirán las instrucciones de la misma a la página Moodle del curso.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Estudio individual

La reflexión individual es la mejor forma de construir tu propio conocimiento. Se analizarán documentos tanto proporcionados por el profesor, los que tú mismo sugieras y los propuestos por los demás participantes. Se requerirá hacer comentarios por escrito.

Trabajo en equipo

Cuando se definan equipos para realizar un trabajo sus integrantes deberán decidir quién será el que coordinará dicho equipo. El coordinador deberá informar al profesor los roles asignados a cada uno de los integrantes del equipo. Es importante que en la distribución de roles se busque la equidad en el trabajo y el explotar las cualidades individuales. Ya que los integrantes del equipo estarán en diferentes localidades, es

necesario utilizar alguna herramienta de comunicación remota (foros, Chats o comunidades). Se deberán asegurar que el profesor está al tanto de lo que hace cada uno de los miembros del equipo (incluir al profesor en los foros y comunidades o marcarle copia de las comunicaciones).

Sobre el trabajo en equipo se deberá tomar en cuenta que:

a). La calidad del equipo es tan buena como la calidad del menos bueno de sus integrantes. Por ello, se deberá hacer un esfuerzo para que el más rezagado se mejore.

b). Todos ganan o todos pierden (Como en un equipo de fútbol, no pueden ganar los delanteros y perder los defensas)

c). Se deben provocar sinergias. Esto es posible solamente si hay discusión de las ideas que permita enriquecer los puntos de vista individuales. El trabajo en equipo debe ser mejor que la suma de las individualidades.

Foros de discusión (Asincrónicos)

Los foros de discusión permiten aprender de los demás y enriquecer tus ideas. En cada foro se espera que cada alumno haga un comentario inicial sobre el tema del foro y después enriquezca la discusión con comentarios adicionales (se deben hacer al menos dos comentarios por foro por alumno, o lo que indiquen las instrucciones de la sesión respectiva). Los foros se realizarán utilizando Moodle. El profesor abrirá lo foros de discusión en cada sesión.

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Chats

Los Chats son útiles para comunicarse sincrónicamente con algún compañero o un grupo de compañeros. La plataforma Moodle tiene la herramienta de Chat, sin embargo la mayoría de los alumnos utiliza el MSN. No utilizaremos Chat para foros de discusión ya que hemos encontrado que no son prácticos cuando hay más de 5 personas a la vez. Sin embargo se recomienda utilizar Chats para poder hacer comentarios con el profesor y los compañeros.

Evaluación

Una de las mejores maneras de aprender es evaluar (valorar). Como parte del proceso de enseñanza se debe dar retroalimentación a los alumnos. En este curso cada participante evaluará los trabajos de los demás y dará opiniones sobre ellos. La calificación que otorgue un participante tendrá carácter confidencial y solamente se informará al profesor. El profesor a su vez, informará a los alumnos el promedio que obtuvieron en cada trabajo evaluado por sus compañeros

Elaboración de proyectos.

La elaboración de proyectos específicos es una forma eficiente de aprender. Los proyectos pueden ser individuales o por equipo. Cuando se va a elaborar un proyecto, es vital que se tenga un plan adecuado para ello. Realizar un proyecto sin plan es como tratar de construir una casa sin planos,

aunque se puede hacer, solo funciona para concepciones muy limitadas. La presentación de los resultados del proyecto es otra parte que a menudo se descuida. Existen excelentes proyectos que por no presentarse de manera adecuada quedan solo en las mentes de sus creadores y solo son valorados por ellos mismos. El producto tangible más importante del curso será precisamente el resultado de un buen proyecto.

Aprendizaje colaborativo (interacción M a N)

Se considera que los alumnos aprenden tanto de su profesor como de sus compañeros. Cuando hay discusión y análisis de los temas en cuestión puede aprenderse más de los compañeros. Ya que cada persona tiene su forma individual de entender los conceptos, si un estudiante conoce muchas formas de como diferentes individuos entienden un concepto, será más fácil construir su propio conocimiento. Mediante foros, trabajo en equipo y exposición a los demás se provocarán situaciones de aprendizaje colaborativo.

Evaluación

General del Curso

Encuestas /Consultas 10 %Foros de discusión 25 %Exámenes en línea 20 %Tareas en equipo 20 %Tareas individuales 25 %

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MAPA CONCEPTUAL/ MENTAL

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El profesor publicará semanalmente la tabla actualizada de calificaciones

Honestidad académica.

Los exámenes en línea deberán ser contestados por cada uno en lo individual, sin ayuda de otra persona. Los trabajos individuales deberán ser desarrollados por cada uno y en los que sean en equipo, deberán participar solamente los miembros del equipo (todos) Encargar trabajos a otras personas y presentarlos como propios es fraude Reproducir ideas, palabras, datos, gráficas, frases etc., de otras personas sin el reconocimiento apropiado, se considera plagio.

Mascota, Jalisco. 15 L.I. José Luis Ceja

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FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN.

PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN

UBICACIÓN CURRICULAR DE LA ASIGNATURA

ESTRUCTURA DEL CURSO

DESCRIPCIÓN

OBJETIVOS GENERALES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CARACTERÍSTICAS DEL CURSO

Guía Didáctica

Fundamentos de Investigación

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

15

Aplicar herramientas metodológicas de investigación en la elaboración de escritos académicos, producto del desarrollo de la investigación documental en temáticas de su área, que lo habiliten para ser autónomo en la adquisición y construcción de conocimientos que fortalezcan su desarrollo profesional.

POLITICAS DEL CURSO

CALENDARIO DE ACTIVIDADES

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y

ELECTRONICASUNIDAD III

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN ORAL YESCRITA EN LA INVESTIGACIÓN.

UNIDAD IV

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA LA

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.

UNIDAD II

LA INVESTIGACIÓN COMO UN PROCESO DECONSTRUCCIÓN SOCIAL.

UNIDAD I

ESTUDIO DEL DESARROLLO DE SU PROFESIÓN Y SUESTADO ACTUAL.

Guía Didáctica

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Guía Didáctica

UNIDAD I

ESTUDIO DEL DESARROLLO DE SU PROFESION Y SU ESTADO ACTUAL

COMPETENCIA ESPECÍFICA A DESARROLLAR:

Fecha de inicio de sesión: 22 de AgostoFecha de término de sesión: 28 de Agosto

1.1 Historia, desarrollo y estado actual de la profesión.1.2 Los ámbitos del desarrollo de la profesión en el contexto social.1.3 Las prácticas predominantes y emergentes de la profesión en el contexto internacional, nacional y local.1.4 Sectores productivos y de servicios del entorno afines a la profesión.

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Analizar el desarrollo de su profesión con fundamento en el ámbito local y nacional dentro del marco de la investigación científica

Guía Didáctica

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Unidad de aprendizaje:

Estudio del desarrollo de su profesión y su estado actualHoras Presenciales:

1

Actividad 1.1: HISTORIA, DESARROLLO Y ESTADO ACTUAL DE LA PROFESION Horas Virtual:Horas Presencial:

0

2Resultado de aprendizaje:

1.1. Historia, desarrollo y estado actual de la profesión1.2. Los ámbitos del desarrollo de la profesión en el contexto social

Periodo de estudio:

Semana 1 del curso

Tipo de actividad:Teórica presencial.

Fecha de inicio: 22 de AgostoFecha de entrega: 28 de Agosto

Objetivo de la actividad:Identificar el desarrollo de su profesión y su estado actual dentro del contexto social, local y nacional

Instrucciones para el aprendizaje Contenidos Criterios de evaluaciónEsta actividad le permitirá generar una idea del desarrollo histórico de su profesión así como de su estado actual dentro del contexto social1. Escuchar con atención la presentación

electrónica del facilitador2. Tomar notas a cerca de los temas de la

exposición3. En binas realizar una línea del tiempo de

la Ingeniería Industrial en el tiempo y su estado actual

4. Exponen sus trabajos

Responder a las preguntas de diagnóstico del facilitador sobre el temaUtiliza una herramienta informáticaUtiliza una redacción correcta.Utiliza imágenes, colores y tipos de letra llamativos para ilustrar su línea del tiempo

Rúbricas de la ActividadLínea del tiempoContenido 20Cronología 10Gramática y ortografía 10Presentación-Exposición 10Calificación de la actividad

50

Recursos para el aprendizaje:Observación, Presentación electrónica proporcionada por el facilitador, información confiable en internet

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Guía Didáctica

Actividad 1.2: HISTORIA, DESARROLLO Y ESTADO ACTUAL DE LA PROFESION Horas Virtual:Horas Presencial:

20

Resultado de aprendizaje:

1.3 Las prácticas predominantes y emergentes dela profesión en el contexto internacional, nacional y local1.4 Sectores productivos y de servicios del entorno afines a la profesión

Periodo de estudio: Semana 1 del curso

Tipo de actividad:En línea.

Fecha de inicio: 22 de AgostoFecha de entrega: 28 de Agosto

Objetivo de la actividad:Conocer las prácticas predominantes y emergentes dentro del sector productivo y de servicios de su profesión en la actualidad

Instrucciones para el aprendizaje Contenidos Criterios de evaluaciónRecursos de la plataforma que utilizará en esta actividad: Mapa mental

Investiga la situación actual nacional y local de la profesiónUtiliza una herramienta informáticaUtiliza una redacción y ortografía correcta.Utiliza imágenes, colores y tipos de letra llamativos para ilustrar tu mapa mental

.

La rúbrica para esta actividad se presenta a continuación

Rúbricas de la ActividadMapa mentalContenido 20Jerarquización 10Gramática y ortografía 10Presentación , Bibliografía

10

Calificación de la actividad

50

Esta actividad le permitirá definir el conjunto de prácticas en el sector productivo y de servicios de su profesión en el ámbito social1. Investigar en fuentes confiables de

Internet:La Ingeniería Industrial y sus áreas de aplicaciónTipos de empresas del sector productivo y de servicios que demandan Ingenieros IndustrialesRequisitos y sueldos de un Ingeniero Industrial

2. Con la información investigada realizar un mapa mental

3. Subir la tarea a la plataforma en la liga correspondiente

Recursos para el aprendizaje:

19

Guía Didáctica

información confiable en internet

AUTOEVALUACIÓN UNIDAD I

20

N° ACTIVIDAD VALOR SI NO CALIFICACIÓN

2 TAREA: Línea del tiempo 50 %3 TAREA: En línea. Mapa

mental50%

VALOR TOTAL UNIDAD I 100%CALIFICACIÓN

TOTALUNIDAD I

Guía Didáctica

UNIDAD II

LA INVESTIGACIÓN COMO UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN

SOCIAL.

¿

COMPETENCIA ESPECÍFICA A DESARROLLAR:

Fecha de inicio de sesión: 29 de AgostoFecha de término de sesión: 4 de Septiembre

2.1 Conceptos básicos de la investigación.2.2 Identificación de elementos que configuran las teorías (conceptos, definiciones, problemas, hipótesis, abstracciones, reflexiones, explicaciones, postulados, métodos, leyes).2.3 Tipos de métodos (inductivo, deductivo, analítico, sintético, comparativo, dialéctico, entre otros).2.4 Conocimiento del proceso de investigación (planteamiento del problema, marco teórico, métodos, resultados).

21

Comprender la investigación como un proceso de construcción social con fundamento en las normas de la investigación documental.

Guía Didáctica

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADESActividad 2.1: CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Horas Virtual:

Horas Presencial:

0

2Resultado de aprendizaje:

2.1 Conceptos básicos de la investigación2.2 Identificación de elementos que configuren las teorías (Conceptos,

definiciones problemas, hipótesis, abstracciones, reflexiones, explicaciones, postulados, métodos, leyes)

Periodo de estudio:H. PresencialH. Línea

Semana 2 del curso20

Tipo de actividad:Teórica presencial.

Fecha de inicio: 29 de AgostoFecha de entrega: 4 de Septiembre

Objetivo de la actividad:Identificar los conceptos básicos de la investigación científica

Instrucciones para el aprendizaje Contenidos Criterios de evaluación

22

Guía Didáctica

Esta actividad le permitirá conocer los principales conceptos de la investigación5. Escuchar con atención la presentación

electrónica del facilitador6. Tomar notas a cerca de los temas de la

exposición7. Realizar un glosario multimedia con los

principales conceptos manejados durante la clase

8. Participar con su glosario en clase

Responder a las preguntas del facilitador sobre el temaUtiliza una herramienta informáticaUtiliza una redacción correcta.Utiliza imágenes, colores y tipos de letra llamativos, y multimedia para ilustrar su glosario

Rúbricas de la ActividadGlosario multimediaContenido 20Capacidad de síntesis 10Gramática y ortografía 5Presentación, herramientas multimedia

5

Calificación de la actividad

40

Recursos para el aprendizaje:Apuntes de la clase, Presentación electrónica proporcionada por el facilitador, información confiable en internet

23

Guía Didáctica

Actividad 2.2: CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Horas Virtual:Horas Presencial:

2

0Resultado de aprendizaje:

2.3 Tipos de métodos (Inductivo, deductivo, analítico, sintético, comparativo, dialéctico, entre otros)

2.4 Conocimiento del proceso de investigación (Planteamiento del problema, marco teórico, métodos, resultados)

Periodo de estudio:

Semana 2 del curso

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Guía Didáctica

AUTOEVALUACIÓN UNIDAD II

25

N° ACTIVIDAD VALOR SI NO CALIFICACIÓN

1 TAREA: Glosario multimedia

40 %

2 TAREA: Mapa conceptual 40%

3 EXAMEN: Escrito 20%

VALOR TOTAL UNIDAD II 100%CALIFICACIÓN

TOTALUNIDAD II

Guía Didáctica

UNIDAD III

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

EN LA INVESTIGACIÓN

COMPETENCIA ESPECÍFICA A DESARROLLAR:

Fecha de inicio de sesión: 5 de Septiembre

Fecha de término de sesión: 11 de Septiembre

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Aplicar herramientas formales de comunicación oral y escrita de acuerdo a parámetros de validez previamente establecidos

Guía Didáctica

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Unidad de aprendizaje:

Comunicación oral y escrita en la investigaciónHoras Presenciales:

1

Actividad 3.1: REGLAS ORTOGRÁFICAS Y TECNICAS DE REDACCIÓN Horas Virtual:Horas Presencial:

0

2Resultado de aprendizaje:

3.1 Normas y reglas ortográficas y de puntuación3.2 Técnicas de redacción (Coherencia, cohesión, concordancia, párrafo, conectores, sencillez, y precisión)

Periodo de estudio:

Semana 3 del curso

Tipo de actividad:Práctica presencial.

Fecha de inicio: 5 de SeptiembreFecha de entrega: 11 de Septiembre

Objetivo de la actividad:Aplicar las principales normas ortográficas y las técnicas básicas de redacción

Instrucciones para el aprendizaje Contenidos Criterios de evaluaciónEsta actividad le permitirá conocer y aplicar las principales reglas ortográficas y las principales técnicas de redacción

1. Escuchar con atención la presentación electrónica del facilitado

2. Tomar notas a cerca de los temas de la exposición

3. Realizar las prácticas 1 y 2 propuestas por el facilitador

4. Exponen sus trabajos en clase

Responder a las preguntas del facilitador sobre el temaUtiliza las técnicas de redacción recomendadas y observa las principales reglas ortográficasUtiliza una redacción correcta.Desarrolla la práctica de acuerdo a las instrucciones proporcionadas por el facilitador

Rúbricas de la ActividadReporte de práctica 1 y 2Contenido 20Redacción 10Gramática y ortografía 5Presentación 5Calificación de la actividad

40

Recursos para el aprendizaje:Observación, Presentación electrónica proporcionada por el facilitador, Bibliografía proporcionada por el facilitador

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Guía Didáctica

Unidad de aprendizaje:

Software de aplicación

Actividad 3.2: CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE CIENTÍFICO Y TIPOLOGÍA DE TEXTOS ACADÉMICOS

Horas Virtual:Horas Presencial:

3

0Resultado de aprendizaje:

3.3 Características del lenguaje científico (Objetividad, universalidad, y verificabilidad)3.4 Tipología de textos académicos como métodos de difusión del conocimiento científico (Monografía, ensayo reseñas, reportes, tesis, protocolo e informe de investigación)

Periodo de estudio:

Semana 3 del curso

Tipo de actividad:Práctica en línea.

Fecha de inicio: 5 de SeptiembreFecha de entrega: 11 de Septiembre

Objetivo de la actividad:Identificar y clasificar los diferentes tipos de textos académicos así como las características del lenguaje científico

Instrucciones para el aprendizaje Contenidos Criterios de evaluaciónEsta actividad le permitirá identificar y clasificar los diferentes tipos de textos académicos y las características del lenguaje científico9. Investigar las características del lenguaje

científico: Objetividad, universalidad, y verificabilidad

10. Investigar los siguientes tipos de textos académicos: Monografía, ensayo, reseña, reporte, tesis, protocolo e informe de investigación

11. Con la información investigada realiza un cuadro comparativo en donde señales las diferencias y aplicaciones de cada uno

12. Sube el cuadro comparativo a la plataforma Moodle dentro de la liga

Utiliza una herramienta informáticaUtiliza una redacción correcta.Utiliza la información de la investigación para realizar el cuadro comparativo

Rúbricas de la ActividadCuadro comparativoContenido 20Uso adecuado de la información

10

Gramática y ortografía 5Conclusiones 5Calificación de la actividad

40

28

Guía Didáctica

correspondiente

Recursos para el aprendizaje:Observación, Presentación electrónica proporcionada por el facilitador, información confiable en internet

AUTOEVALUACIÓN UNIDAD III

29

N° ACTIVIDAD VALOR SI NO CALIFICACIÓN

1 TAREA: Reporte práctica 1 y 2

40 %

2 TAREA: Cuadro comparativo

40%

3 EXAMEN: Escrito 20%

VALOR TOTAL UNIDAD III 100%CALIFICACIÓN

TOTALUNIDAD III

Guía Didáctica

UNIDAD IV

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN

DOCUMENTAL

COMPETENCIA ESPECÍFICA A DESARROLLAR:

Fecha de inicio de sesión: 12 de SeptiembreFecha de término de sesión: 25 de Septiembre

30

Gestionar información acerca de su profesión en una investigación documental

Guía Didáctica

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Unidad de aprendizaje:

Investigación Documental

Actividad 4.1: ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Horas Virtual:Horas Presencial:

0

2Resultado de aprendizaje:

4.1 Estructura de la investigación documental4.1.1 Elección del tema y delimitación4.1.2 Objetivos generales y específicos4.1.3 Localización, selección y acopio de información de diferentes fuentes

Periodo de estudio:

Semana 4 del curso

Tipo de actividad:Práctica presencial.

Fecha de inicio: 12 de SeptiembreFecha de entrega: 18 de Septiembre

Objetivo de la actividad:Seleccionará un tema de investigación y hará el acopio de la información necesaria

Instrucciones para el aprendizaje Contenidos Criterios de evaluaciónEsta actividad le permitirá seleccionar un tema de investigación y seleccionar información

1. Escuchar con atención la presentación

Responder a las preguntas del facilitador sobre el temaUtiliza una herramienta informáticaRedacta la primera fase de la

Rúbricas de la ActividadReporte de prácticasContenido 5

31

Guía Didáctica

electrónica del facilitador a cerca de Word y Excel5. Tomar notas a cerca de los temas de

la exposición6. Seleccionar un tema de investigación7. Redactar el objetivo general y los

específicos8. Localizar y seleccionar fuentes de

información9. Presentar resultados al facilitador

investigación documentalSelecciona fuentes de información para la investigación documental

Delimitación del tema 5Gramática y ortografía 5Selección de información

5

Calificación de la actividad

20

Recursos para el aprendizaje:Observación, Presentación electrónica proporcionada por el facilitador, información confiable en internet

32

Guía Didáctica

Unidad de aprendizaje:

Investigación Documental

Actividad 4.2: REDACCIÓN DE UN BORRADOR Horas Virtual:Horas Presencial:

2

0Resultado de aprendizaje:

4.1.4 Diseño del esquema de trabajo4.1.5 Búsqueda de información y toma de notas4.1.6 Redacción de un borrador

Periodo de estudio:

Semana 4 del curso

33

Guía Didáctica

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Unidad de aprendizaje:

Investigación documentalHoras Presenciales:

1

Actividad 5.1: PRESENTACIÓN DEL INFORME EN FORMA ORALY ESCRITA Horas Virtual:Horas Presencial:

0

2Resultado de aprendizaje:

4.1.7 Correcciones4.1.8 Redacción informe final con aparato crítico4.1.9 Presentación del informe en forma oral y escrita

Periodo de estudio:

Semana 5 del curso

34

Guía Didáctica

Unidad de aprendizaje:

Investigación documental

Actividad 5.2: CONSTRUCCIÓN DEL APARATO CRITICO Horas Virtual:Horas Presencial:

2

0Resultado de aprendizaje:

4.2 Construcción del aparato crítico (Uso de fuentes referenciales, utilizadas como fundamento, citas textuales cortas, largas, aclaratorias, explicativas, paráfrasis, comentarios, análisis)

Periodo de estudio:

Semana 5 del curso

Tipo de actividad:Práctica en línea.

Fecha de inicio: 19 de SeptiembreFecha de entrega: 25 de Septiembre

Objetivo de la actividad:Construirá el aparato crítico de la investigación documental

Instrucciones para el aprendizaje Contenidos Criterios de evaluación

35

Guía Didáctica

Esta actividad le permitirá construir el aparato crítico de su anteproyecto

5. Investigar sobre:Formato APA 6, Fuentes referenciales, Citas cortas, citas largas, aclaratorias, explicativas, paráfrasis, comentarios, y análisis

6. Realizar la referencias a su anteproyecto en formato APA 6

7. Utilizar como fundamento para su anteproyecto citas textuales del tipo que aplique para el tipo de anteproyecto

8. Modificar el archivo de su anteproyecto incluyendo las fuentes referenciales como fundamento a su investigación

9. Subir el archivo de su anteproyecto incluyendo en el estas últimas modificaciones a la plataforma dentro de la liga correspondiente a esta tarea

Utiliza fuentes referencialesUtiliza formato APA 6Fundamenta su anteproyecto mediante la construcción de un aparato crítico

Rúbricas de la ActividadAnteproyecto finalContenido 10Formato APA 10Gramática y ortografía 5Citas , paráfrasis, cometarios y an{alisis

5

Calificación de la actividad

30

Recursos para el aprendizaje:Observación, Presentación electrónica proporcionada por el facilitador, información confiable en internet

36

Guía Didáctica

AUTOEVALUACIÓN UNIDAD IV

37

N° ACTIVIDAD VALOR SI NO CALIFICACIÓN

1 TAREA: Reporte de práctica

20%

2 TAREA: Borrador investigación

20%

3 TAREA: Presentación anteproyecto

30%

4 TAREA: Anteproyecto final 30%

VALOR TOTAL UNIDAD 4 100%CALIFICACIÓN

TOTALUNIDAD IV

Guía Didáctica

38