GUÍAS DE TRABAJO GRADO TERCERO PRIMERA PARTE …

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO YEQUITATIVO

GUÍAS DE TRABAJO

GRADO TERCERO

PRIMERA PARTE

ACTIVIDADES DEL 13 al 17 DE JULIO.

Campo HUMANIDADES Asignatura ESPAÑOL Grado 3º Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS

Identificar la función que cumplen las mayúsculas.

Reconocer el uso del punto y la coma.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS

Uso de las mayúsculas.

Uso del punto y la coma.

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico y WhatsApp

ACTIVIDADES SEMANA 10. 13 al 17 de julio.

USO DE LA LETRA MAYÚSCULA

1) Al principio de un escrito: Erase una vez…..

2) Después de punto seguido y punto aparte: ..se hizo de día.La gente entró.

3) Al nombrar personas y lugares geográficos: Carlos, México, río Sinú, Europa.

4) Después de los signos de interrogación y admiración: ¿Cómo te llamas? Yo me llamo…. 5) Números romanos: I, V, X, L, C, D, M 6) Títulos de libros: La Selva Loca.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EN TU CUADERNO

1) Escribe 10 palabras en cada cuadro usando la mayúscula

NOMBRE APELLIDOS PAISES O LUGARES

GEOGRAFICOS (ríos,

montañas, volcanes)

Títulos de libros

2) El siguiente texto está en tiempo presente. Reescríbelo en tiempo pasado:

PRESENTE ESCRIBELO EN PASADO

Suenan caracoles,

flauta de coral.

Tocan los tambores,

pulpo y calamar.

Baila que te baila

en su suave compás,

hay una estrellita

que brilla en el mar.

www.poemitas.com

3) Escribe el abecedario en MAYÚSCULA con buena letra

USO DEL PUNTO

RECUERDA: Después de punto se escribe mayúscula.

PUNTO SEGUIDO: Separar oraciones de un mismo

párrafo.

USO DE LA COMA

RECUERDA: Realizar una breve pausa al leer un texto.

1) Para separa palabras.

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http://www.poemitas.com/

Había una viuda que tenía un hijo llamado Lucas. Un día,

el joven se marchó del pueblo. PUNTO APARTE: Para separa párrafos.

Las plantas son seres vivos. Necesitan de agua, aire y la

luz del sol para vivir. Existen plantas que viven en el agua como las algas, la

tierra como las rosas y otras aéreas como el musgo y los

helechos.

PUNTO FINAL: Para finalizar un escrito.

En el frutero hay: manzanas, fresas, uvas, limones y

mangos.

2) Para separar oraciones.

Camila está preparando el almuerzo, barriendo la

terraza, lavando y extendiendo la ropa.

EN TU CUADERNO:

1.completa con enumeraciones e inventa otras oraciones parecidas donde sigas usando la coma:

a) Los animales que más me gustan son: __________, __________, ___________y el__________.

b) Algunos bailes típicos colombianos son: ________, ___________, ___________ y el _________.

c) Entre los platos típicos colombianos están: ____________, ___________y el _____________.

d) A la fiesta de Pablo fueron: ________, ________, ________, ________ y ___________.

2. Lee el siguiente texto y coloca con rojo las comas donde correspondan.

El arco iris

Los colores del arco iris del cielo son siete: rojo naranja amarillo verde celeste añil y violeta.

Como siete en la semana son los días que hizo Dios: lunes martes miércoles jueves viernes sábado y

domingo.

Como siete son las notas musicales de la pauta del cantor: do re mi fa sol la y sí.

Cuando pasa la tormenta y brillante sale el Sol en el cielo el arco iris da su risa y su fulgor.

3. Busca una lectura corta, cópiala en el cuaderno. Luego encierra con rojo el punto seguido, azul el punto

aparte y verde el punto final.



Campo Matemático Asignatura Matemáticas Grado 3° Jornada JM -JT



Identificar las multiplicaciones abreviadas por 10.000 y 1.000

Resolver problemas mediante el proceso de la multiplicación


Multiplicaciones abreviadas por 10.000 y 1.000

FORMA DE ENVÍO Enviar los trabajos al correo [email protected] para el grado 302. Los demás grados enviar a sus directores de grupo

ACTIVIDADES SEMANA 10. 13 al 17 de julio

Temática: Para multiplicar abreviadamente un número por 10.000 y 1.000, se debe dejar el número entero que vamos a multiplicar asi como está y agregarle al lado derecho la cantidad de ceros que tenga el segundo factor Ejemplo: 5 x 100 = 500 9 x 10 = 90 15 x 1.000 = 15.000

Observamos que el primer factor lo dejamos como está y luego le agregamos la cantidad de ceros del segundo factor y ese es el producto o resultado final. Con base en lo anterior resuelva las siguientes multiplicaciones abreviadas

a. 3 x 1.000

b. 25 x 100

c. 128 x 10

d. 34 x 100

e. 8 x 10

f. 50 x 10

g. 1235 x 100

h. 91 x 1.000

Resuelva los siguientes problemas aplicando la multiplicación abreviada a. Don Pedro va a un almacen y compra 3 bicicletas para sus hijos, si cada bicicleta costó 100.000 pesos.

¿Cuánto debe pagar por las tres bicicletas?

b. José tiene 38 cajas de acuarelas, si en cada caja hay 10 acuarelas. ¿Cuántas acuarelas hay en total de las 38 cajas?

c. Gonzalo compró 79 bolsas de chocolatinas, si en cada bolsa hay 10 chocolatinas y cada chocolatina cuesta 100 pesos ¿Cuántas chololatinas venían en total? Y ¿Cuánto pagó Gonzalo en total por todas las chocolatinas?

d. Nicolás viaja de Bogotá a Tunja en su vehículo y recorre 125 km, si cada kilómetro es igual a 1.000 metros ¿Cuántos metros recorrió Nicolás en su viaje de ida?

Nota: Para resolver los problemas debe tener en cuenta los datos, el análisis, la operación y la respuesta.

mailto:[email protected]

NÚMEROS ROMANOS

Lee con atención y conoce sobre los NÚMEROS ROMANOS, HISTORIA DIVERTIDA: Había una vez en Europa y África antigua una civilización muy importante. Todos dicen que nació en el año 750 antes de Cristo (a.c) y fue creado por dos hermanos llamados Rómulo y Remo, descendientes de los griegos. Rómulo fue el primer rey de Roma hijo de Héctor y Venus dioses de la guerra y el amor. Los Romanos eran muy valientes guerreros por eso conquistaron territorios y se volvieron muy grandes. La necesidad de tener negocios los hizo crear una forma divertida de hacer cuentas y poder fabricar monedas para comerciar, ellos se inventaron los números romanos, eran 7 letras mayúsculas fáciles de manejar. Tenían reglas para sumar y restar, y servían para contar de uno a un millón. Cuando el imperio romano finalizo, los números romanos dejaron de ser usados y hoy solo los conocemos para fines culturales, decorativos e históricos.

Para escribir los números romanos cada letra tiene un valor numérico.



Campo Humanidades Asignatura:

inglés Inglés Grado 3 Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO JORNADA:


Reconocer el vocabulario de la familia

Practicar el vocabulario de los útiles escolares


Family (Aunt, Brother, Sister, mother, father, daughter) y Útiles escolares (pen, eraser, pencil, sharpener, scissors, glue)

FORMA DE ENVÍO Realizar la actividad en el cuaderno y enviar fotos por correo o al WhatsApp del docente director de grupo

Guía Numero 10 13 al 17 de julio

1) Identifica las traducciones de los miembros de la familia, posteriormente dibuja en tu cuaderno los miembros de tu familia escribiendo el vocabulario correspondiente en inglés.

Mother: Mamá

Father: Papá

Sister: Hermana

Brother: Hermano

Baby: Bebé

2) Busca el vocabulario de la familia en la siguiente sopa de letras, escríbelo en tu cuaderno y colorea la imagen.

3) Relaciona las imágenes con su traducción

Pencil: Lápiz Desk: Escritorio Notebook: Cuaderno

Rubber: Borrador Sharpener: Tajalápiz Teacher: Profesor

Glue: Pegamento Ruler: regla Book: Libro

Scissors: Tijeras Pencil case: cartuchera Pupil: Alumno

Crayons: Crayones Schoolbag: Maleta / Mochila School: Colegio

Stickers: Calcomanías Computer: Computador Coloured Pencils: Lápices de Colores



Campo CIENCIAS Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado 3º Jornada JM -JT



Reconocer el sistema respiratorio


Partes del sistema respiratorio y sus funciones, inspiración- espiración

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico o WhatsApp del docente del curso correspondiente

ACTIVIDADES SEMANA 10. 13 al 17 de julio.

Leer con atención la explicación: Las personas, las plantas y los

animales necesitan respirar.

¿Qué es el sistema respiratorio?

Nuestro sistema respiratorio es un conjunto de órganos que llevan el aire (oxígeno) que inspiramos hacia el interior

de nuestras células para hacer posible el crecimiento y la actividad metabólica de las mismas.

.

Sigue leyendo Proceso: La respiración es un proceso involuntario y automático, en que se extrae el

oxígeno del aire inspirado y se expulsan los desechos con el aire espirado. Consiste en tomar oxígeno (O) del aire

y desprender el dióxido de carbono (CO2) que se produce en las células. En el proceso de respiración, el aire

ingresa por las fosas nasales, pasa por las vías respiratorias (laringe, tráquea, bronquios) hasta llegar a los

pulmones.

1. Completa el gráfico acerca del proceso de la respiración con lo que leíste. El aire ingresa por las _____________________ Y Pasa las vías _____________________que son ___________, _______________, ___________________ Y Finalmente llega a los __________________ 2. Relaciona y une cada órgano con su característica:

* Tráquea *Cavidades por donde ingresa el oxígeno

*Pulmones * Contiene la glotis y la epiglotis

*Laringe * Va desde la laringe hasta los bronquios

*Fosas nasales * Órganos principales del sistema respiratorio

3. Resuelve el crucigrama. 1. Son los órganos más grandes de cuerpo ______________. 2. Son los sacos terminales del árbol bronquial ______________. 3. Son tubos con ramificaciones ________________. 4. El organismo toma el ________ y desprende el dióxido de carbono.

4. Escribe en tu cuaderno ¿Por qué es importante el sistema respiratorio? ______________________________

5. Actividad de Creatividad: Realiza una maqueta sencilla con los materiales que tengas en casa del sistema respiratorio o realiza un video donde expliques como es el proceso de la respiración en los seres humanos.

¡Tú eliges!

ACTIVIDADES

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FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Campo CIENCIAS SOCIALES Asignatura SOCIALES Grado 3 Jornada JM -JT

Nombre Estudiante:

CURSO:

JORNADA:


Reconocer las principales consecuencias del descubrimiento y conquista de América.


Consecuencias del descubrimiento y Conquista.

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico o WhatsApp del docente del curso correspondiente


Lea con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.

CONSECUENCIAS DEL DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA.

Los españoles por el afán de enriquecerse, no valoraron la grandeza de los grupos humanos encontrados; su admiración se concentraba en la riqueza de los metales y piedras preciosas, además del poder que podían ejercer sobre los indígenas, quienes trabajaban a su servicio. Las tierras americanas pasaron a poder de los españoles. De américa los españoles se llevaron a España maíz, oro y frutas entre otros. De España trajeron caña de azúcar, naranjos, limones, animales como caballos, perros, vacas, cerdos, ovejas y algunas aves como gallinas. Los españoles además de sus costumbres y creencias, trajeron enfermedades que afectaron tanto a conquistadores como a conquistados. La cultura y las costumbres indígenas fueron absorbidas por la cultura europea. Se impuso el idioma Castellano y la religión politeísta (adoración a varios dioses) fue remplazada por la fe cristiana (monoteísta). Los conquistadores se enfermaban de malaria y los indígenas contrajeron enfermedades de los europeos como la viruela y la gripe. Debido a sus pocas defensas naturales, muchos de ellos murieron. Más adelante, los españoles iniciaron el comercio de negros africanos, como esclavos para remplazar a los indígenas.

ACTIVIDAD

1. Responda las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura anterior.

a) ¿Cómo cree que viviríamos los colombianos ahora si no se hubiera producido el descubrimiento? b) ¿Por qué los españoles dominaron fácilmente las tropas indígenas? c) ¿cómo crees que sería nuestro país, si en lugar de los españoles, nos hubieran conquistado los ingleses? d) ¿Qué diferencia hay entre el monoteísmo y politeísmo? e) ¿Qué productos trajeron los españoles a américa y que productos se llevaron de nuestro continente?

2. Escriba F si el enunciado es falso o V si el enunciado es verdadero.

a) Los españoles valoraron la grandeza de los indígenas. ( ) b) Los españoles e indígenas intercambiaron objetos. ( ) c) Los españoles se llevaron a España maíz, oro y frutas. ( ) d) Los indígenas fueron siervos de los españoles. ( )

3. Coloree los recuadros cuyas afirmaciones sean verdaderas.

4. Resuelva el palagrama.

a)

b)

c)

d)

e)

a) Lo que eran en España Isabel y Fernando. b) Cristóbal Colon creía que la tierra era... c) El continente que descubrió colon. d) Persona que se dio cuenta que américa era un nuevo continente. e) Una de las embarcaciones del descubrimiento.

5. Haga el dibujo de tres consecuencias después del descubrimiento y conquista.

Los españoles

fueron buenos

con los indígenas.

Los españoles

explotaban a

los indígenas.

Los indígenas

perdieron las

costumbres culturales.

Los indígenas

estaban felices

de servir a los

españoles.

Gracias a las

plantas de

América, se

descubrieron

España aumento

sus riquezas con el

oro de América.



Campo HISTÓRICO Asignatura ÉTICA Y VALORES Grado 3 Jornada J.M.T.

Nombre Estudiante: CURSO: 3 JORNADA: J.M.T


Reconocer la institución, el hogar y los diferentes grupos como espacios de pertenencia y valorarlos para crecer en ellos.


SENTIDO DE PERTENENCIA

ACTIVIDADES SEMANA 10 13 al 17 de julio.

El sentido de Pertenencia: es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución, esto tiene su origen en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos. Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras más segura se sienta la persona, más elevado será su sentimiento comunitario y estará más dispuesta a seguir normas de convivencia. El sentido de pertenencia es importante en nuestras vidas porque nos lleva a creer, cuidar y defender las cosas que nos pertenecen. Por ejemplo: Si miramos nuestro entorno, y vemos que está en buen estado, eso nos invita a cuidarlo y mantenerlo. Esto hace que los lugares y las herramientas que usamos estén en condiciones óptimas, así se nos facilita las tareas y nos hace más fácil cumplir con nuestras metas. ACTIVIDAD 1: Colorea los diferentes grupos o instituciones y colocale el nombre.

Algunas de las normas que una persona debe seguir cuando pertenece a un grupo son:

- *Participar activamente en los procesos de su institución, familia o grupo.

*Asumir con responsabilidad los compromisos que adquiere en la institución o el grupo.

*Respetar a todos los miembros de su institución, familia o grupo.

*Respetar filosofía, políticas y normas de la Institución.

*Respetar los símbolos de la Institución: bandera, escudo, uniforme.

*Actuar teniendo en cuenta las normas que contribuyen a su institución o grupo familiar.

*Querer, valorar y reconocer la importancia de la institución o grupo en la sociedad.

*No afectar a la familia, la institución o grupo al que pertenezco.

ACTIVIDAD 2:

1. Escribe la información anterior, en tu cuaderno de sociales.

* Reflexiona:

2. Reconozco que pertenezco a los siguientes grupos: ____________, _______________, ___________

3. Aquellas cosas que considero me pertenecen son: ______________, _______________, ___________

4. Considero que pertenencia significa: _____________________________________________________

5. Demuestro que tengo sentido de Pertenencia

a. En mi familia cuando: ______________________________________________________________

b. En el colegio cuando: ______________________________________________________________

c. En mi barrio cuando: _______________________________________________________________



Campo HISTÓRICO Asignatura RELIGIÓN Grado 3º. Jornada JM -JT



Analizar los sucesos de la Religión en la época de la colonia.


La religión en la época de la Colonia

FORMA DE ENVÍO WhatsApp y correo electrónico


Realiza Lectura del texto

RELIGION EN LA ÉPOCA DE LA COLONIA

En la colonia la Iglesia católica tuvo una gran importancia, pues esta era la única religión permitida en la América Hispana,

por esto estaba encargada de dictar las normas de comportamiento, celebrar las festividades religiosas, y llevar los

registros de nacimientos matrimonios y defunciones

La iglesia católica también jugó un rol protagónico en la educación y mantención de la cultura, pues era la encargada de

impartir la educación a los niños de las escuelas primarias y los jóvenes de las escuelas secundarias y universidades La

forma en que evangelizaban los misioneros a los indígenas era mediante la educación, pero no solo educación religiosa,

sino que también conocimientos de cocina, equitación, lectura y escritura, etc.

Según la lectura que parecido hay en la religión durante la colonia y la religión actual llena el cuadro.

Religión época de la Colonia Religión Actual

Colorea el dibujo



Campo CAMPO ARTÍSTICO Asignatura ARTÍSTICA Grado 3 Jornada JM -JT



Realizar diferentes diseños utilizando regla, practicando el coloreado.


Diseño de cenefas, patrones con refuerzo de coloreado

FORMA DE ENVÍO Desarrollar en el cuaderno de artes o en hojas bond, tomar registro fotográfico y enviarlo al correo de su director de curso.


1. Teniendo en cuenta los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=wokVaH9bZXY, https://www.youtube.com/watch?v=lr4lsw_WQJI , https://www.youtube.com/watch?v=DbyIrQf2o8k Realiza las siguientes actividades de refuerzo en tu cuaderno y colorealo utilizando la tecnica de degrade .

2. La segunda actividad nos permitirá por un lado estimular la motricidad, creatividad y por otro aprender

a realizar diferentes decorados. Vamos a escoger una margen de los videos para hacerla en tu

cuaderno decorándola con los colores primarios.

https://www.youtube.com/watch?v=wokVaH9bZXY

https://www.youtube.com/watch?v=lr4lsw_WQJI

https://www.youtube.com/watch?v=DbyIrQf2o8k


“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura TECNOLOGIA E INFORMATICA Grado 3º. Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO: 30__ JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar y ordenar las etapas de un proceso.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS LA MATERIA PRIMA - PROCESOS

FORMA DE ENVÍO Esta actividad puede enviarse resuelta en una fotografía a través del correo del docente titular de área: J. Mañana: LILIANA BARON ([email protected]) J. Tarde: ALEXANDER MURILLO ([email protected]) o CARLOS SERRANO ([email protected])

ACTIVIDADES SEMANA 10 13 al 17 de julio.

LA MATERIA PRIMA - PROCESOS

Los materiales, La materia prima y los Procesos

Recordemos los conceptos que se han desarrollado antes: Un material puede ser un producto elaborado y a la vez, ser materia prima

para otro proceso de elaboración. Por ejemplo, la MADERA es la materia prima para elaborar MUEBLES, a su vez, de ella se extrae la

celulosa, que es la materia prima para fabricar PAPEL, que es la materia prima para hacer LIBROS, revistas o diarios. Todo está

relacionado con un mismo orígen: LA MADERA.

Miremos un ejemplo con un producto que consumimos en casa. EL QUESO es un producto final que resulta después del proceso de

una materia prima como la LECHE. Veremos cuál es el proceso que nos permite poner ese delicioso producto final en la mesa.

ACTIVIDAD:

Observar detenidamente todas las imágenes y ordenar el proceso. Escribir en el círculo el orden con un número, como está la primera

parte del proceso que será el número 1 ORDEÑANDO LA VACA y el producto final que es el QUESO, será el número 6.

Se deben colocar los números restantes de 2 a 5 siguiendo el orden el proceso de acuerdo con las imágenes.






Campo Tiempo libre y educación

física Asignatura Educación física Grado Tercero Jornada JM -JT

Nombre Estudiante:

CURSO: JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollo de la conciencia de movimiento.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Desarrollo de la fuerza muscular.

FORMA DE ENVÍO

Enviar vídeo haciendo el ejercicio, no mayor a 1 minuto. Correo docente jornada tarde [email protected] Registro fotográfico de la actividad desarrollada. Correo docente jornada mañana

[email protected].

ACTIVIDAD 10 13 al 17 de julio/2020

FUERZA.

Calentamiento.

Realiza movimiento articular del tobillo hacia dentro y hacia fuera 5 veces, primero con derecha y luego con

izquierda.

Realiza movimiento pendular de la pierna hacia delante-atrás, primero la derecha luego la izquierda.

Realiza movimiento de los hombros hacia adelante 5 veces, luego 5 veces hacia atrás.

Realiza Movimiento de cabeza, con cada oreja tocar el hombro correspondiente.

Actividad Desarrollo Fuerza muscular

Realizar veinte saltos abriendo y cerrando las piernas, despacio mientras se da una palmada por encima de la cabeza al

separar las piernas y palmada en las piernas al cerrarlas. Descanso un minuto, repetir la misma tarea, pero un poco más

rápido, descanso un minuto, repetir la tarea lo más rápido posible.


SEGUNDA PARTE

ACTIVIDADES

DEL 21 al 24 DE JULIO






Identificar el símil en un poema- Elaborar un afiche informativo.


El poema: la estrofa y la rima- afiche informativo

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico y WhatsApp de cada docente

ACTIVIDADES SEMANA 11 21 al 24 de julio /2020

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE1: Lee el siguiente poema y en tu cuaderno dibuja lo que sucede en cada estrofa

Poema: Marinerito

-Te fuiste marinerito,

En una noche lunada,

Tan alegre y bonito,

Cantando a la mar salada.

-Cinco delfines rameros,

Su barca acompaña

Dos ángeles marineros

Invisibles le guiaban.

-Tendió las redes con fuerza

Por sobre la mar salada,

Y pesco la luna llena,

Sola en su red plateada.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE2: en el poema del Marinerito identifica las palabras que riman

Marinerito con __________________ Lunada con __________________

Rameros con ___________________ Acompañaban con _______________

Salada con _____________________ Hay ______ versos en el poema y hay ______estrofas.

Ejemplo:

El cohete se alejaba de la Tierra cual mensajero veloz

Para ella, los besos de su hijo son tan dulces como la miel

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Completa las siguientes comparaciones

• Tiene la piel tan suave como una __________________ • Es tan pequeño como una__________________

• Es tan caliente como __________________________ •Tan hermosa como ________________________

•Su cabello parece____________________________ • yo soy tan feliz como ______________________

•Tu risa es como _____________________________ •José es tan valiente como ___________________

Elementos del poema la estrofa y la rima

EXPLICACIÓN: El símil o la comparación: Es un recurso literario que sirve para comparar directamente dos

cosas distintas. Se utilizan elementos de comparación como: cual, tal, como, parece, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Observa los afiches y contesta las preguntas en el cuaderno.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5: ¡Hora de ser creativos!

Crea dos afiches informativos: uno sobre el cuidado del alguno de los sentidos vistos en ciencias naturales, el

cepillado de los dientes o el uso de la mayúscula. (usa los materiales que tengas en casa).

EXPLICACIÓN AFICHE INFORMATIVO: El afiche informativo tiene como propósito brindar información acerca

de un evento o tema. Para ello, busca llamar la atención por medio de elementos gráficos (imágenes, colores,

tamaño de letras) y frases fáciles de recordar.



Campo MATEMATICO Asignatura MATEMATICAS Grado 3º. Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA: mañana


Comprender el proceso de la división.


Términos de la división e introducción a las divisiones.

FORMA DE ENVÍO WhatsApp y correo eletrônico de cada docente.

ACTIVIDADES SEMANA DEL 21 al 24 de julio, GUIA # 11

REPARTIR O DIVIDIR:

DIVIDIR: Significa repartir, hacer grupos de igual número de elementos.

La división es la forma abreviada de expresar un reparto en grupos iguales.

Considera un grupo de 18 mariposas, ¿Cuantos grupos de 6 mariposas se forman?

Hemos repartido 18 mariposas en 3 grupos de 6 y no sobran mariposas.

Podemos expresar abreviadamente este reparto de la siguiente manera: 6 x 3 = 18 18 ÷ 3 = 6

Observa los videos de repartición; y ponte a practicar en familia repartiendo tus juguetes con tus hermanitos o en compañía de mamita puedes hacer una torta y repartirla con toda tu familia.

https://www.youtube.com/watch?v=IsJxMiXRXlU https://www.youtube.com/watch?v=PCRCrdJbaCM

EXPLICACIÓN: Termino de la división

Repartir en partes iguales es una forma de dividir. Los signos de la división son: ÷ o

Ejemplo: 16 ÷ 4 = 4 16 4

0 4

40 ÷ 5 = 8 40 5

0 8

Lee y piensa en la operación que lo resuelve, haga el dibujo. Luego inventa una pregunta para el

problema y resuélvalo.

Había 12 vasos de gelatina y se repartieron entre 3 niños. ¿ ---------------------------------------------------------

------------- ?

Mi mamá preparó 27 pastelillos para repartir entre 3 invitados. ¿---------------------------------------------------

--------------?

https://www.youtube.com/watch?v=IsJxMiXRXlU

https://www.youtube.com/watch?v=PCRCrdJbaCM



Campo Humanidades Asignatura:

Inglés Inglés Grado 3 Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO JORNADA:

ACTIVIDADES SEMANA 11. 21 al 24 de julio, /2020

1) Teniendo en cuenta la imagen, dibuja cada lugar y escribe su traducción en inglés en tu cuaderno.

Bank: _____________________ School: __________________

Restaurant: _______________ Aquarium: ________________

Library: ___________________ Museum: _________________

Bus Stop: _________________ Street: __________________

Theater: __________________ Hotel: ____________________

2.) Observa los dibujos y los nombres de los animales de la granja. Colorea y repasa los nombres con el video

https://youtu.be/5lAz6ve_HSs

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Conocer vocabulario de los lugares de la ciudad y animales.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Vocabulario de la ciudad y de los animales.

https://youtu.be/5lAz6ve_HSs

3.) Identifica cuales de los siguientes animales pueden nadar, saltar, volar o correr, luego completa con el nombre

del animal en inglés. Sigue el ejemplo de la rana (frog)

Jump: Saltar Run: Correr Fly: Volar Swim. Nadar



Campo CIENCIAS Asignatura Ciencias naturales Grado 3º Jornada JM -JT



La función de relación: los órganos de los sentidos y el sistema nervioso.


Sentido de la vista y sus partes.


EXPLICACIÓN DEL TEMA: 1. Lee con atención la información y colorea

Los Sentidos Y El Sistema Nervioso

2.ACTIVIDAD: Escribe el nombre del órgano que corresponde

4. Cuando un rayo de luz ingresa al ojo recorre las siguientes estructuras en este orden:

*Córnea * pupila * iris *cristalino *retina *nervio óptico

__________ membrana delgada que cubre al iris.

__________ permite que la luz

ingrese al ojo

__________ regula la cantidad

de luz que ingresa

__________ permite enfocar

la imagen

__________ contiene los receptores

__________ conduce los impulsos nerviosos al cerebro

5.En el cuaderno dibuja tus ojos y escribe 5 cuidados que debas tener con ellos.

Aprende sobre el sentido de la vista

La vista:

Nos permite percibir la luz y

todas las características de los

objetos.

El órgano principal de la vista

son los ojos.

Órganos protectores:

Pestañas: evitan el ingreso

de polvo y bacterias.

Cejas: evitan que el sudor

entre en los ojos.

Párpados: se cierran para

mantener el ojo húmedo y

descansar de la luz.

Glándulas lacrimales:

producen lágrimas para lubricar

los ojos.

Órganos internos:

Pupila: es el agujero por

donde entra la luz al interior

del ojo.

Iris: círculo central de diferentes colores.

Cristalino: se encuentra detrás del iris;

enfoca lo que vemos en la retina.

Retina: en ella se forman las

imágenes.

Nervio óptico: lleva la información visual al

cerebro.






Identificar las principales características del periodo Colonial.


El periodo Colonial.

FORMA DE ENVÍO Esta actividad puede enviarse resuelta en una fotografía a través del correo del docente


Lea con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.

¿QUE ES EL PERIODO COLONIAL?

La colonia es el periodo durante el cual nuestro territorio permaneció dominado por la corona española, era la que ordenaba las leyes para nuestro país, autorizaba la fundación de ciudades, controlaba todas las actividades económicas y políticas y las costumbres de la sociedad. Durante esta época los españoles se asentaron en nuestros territorios, fundaron ciudades, hicieron colegios, hospitales y vías de acceso que actualmente se mantienen. Cuando un territorio era descubierto y conquistado por los españoles, se tomaba posesión de él, en nombre del rey de España, por este motivo el rey era el encargado de repartirlo entre los conquistadores y los colonos. Durante los años de organización del gobierno colonial, era tan importante la adquisición de tierras, como la obtención de mano de obra indígena. Se crearon entonces, instituciones encargadas de organizar esta mano de obra, las más importantes fueron: LA ENCOMIENDA: Por la cual un grupo de indígenas era entregado a un español, quien, a cambio de trabajo, se encargaba de protegerlos y enseñarles la religión católica. LA MITA: por la cual, a cambio de un salario, los indígenas se obligaban a trabajar, incluso en lugares alejados de su tierra. EL RESGUARDO: Que consistía en zonas donde Vivian grupos indígenas y a los cuales se podían acudir cuando se necesitaban mano de obra. Para la administración de las tierras descubiertas, la corona española estableció una serie de instituciones. Unas tenían su sede en España y otras en América.

INSTITUCIONES QUE FUNCIONABAN EN ESPAÑA LA CASA DE CONTRATACIÒN DE SEVILLA: Esta institución, fundada en 1503, era la organizaba el comercio con las colonias americanas, levantaba mapas y daba permisos de navegación. EL CONSEJO DE INDIAS: su función era proteger a la población indígena, elaborar las leyes para las colonias y administrar la economía colonial.

INSTITUCIONES QUE FUNCIONABAN EN AMÈRICA

LA REAL AUDIENCIA: fue la primera forma de gobierno no indígena que se estableció en nuestro país. Se encargaban de castigar y juzgar los delitos cometidos en las colonias. Podían hacer leyes sobre comercio, las tierras y los caminos. CABILDO: Era la máxima autoridad en las ciudades y en las villas. Era dirigido por alcaldes, alguaciles y escribanos.

ACTIVIDAD 1. Responda las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura anterior.

a) ¿Cómo se hacia la repartición de las tierras en el virreinato de la nueva Granada? b) ¿Qué instituciones se crearon en el virreinato, para asegurar la mano de obra indígena? ¿cómo funcionaban? c) ¿Que era el periodo Colonial? d) El rey de España de que se encargaba durante la colonia. e) ¿Cuáles fueron las instituciones del gobierno y la administración del virreinato? ¿cuáles de estas instituciones

funcionaban en España?

2. Una con una línea según corresponda la columna A con la columna B.

A

B

Se encargaban de castigar y juzgar los delitos cometidos en las colonias

Consejo de indias

Debía proteger la población indígena.

Casa de Contratación de Sevilla.

Organizaba el comercio con las colonias americanas

Real Audiencia

3. Complete las siguientes oraciones según corresponda.

Durante esta época los ______________________ se asentaron en nuestros territorios, fundaron__________, hicieron _________, _______________ y vías de acceso que actualmente se mantienen.

Cuando un territorio era ________________ y __________________por los españoles, se tomaba posesión de él, en nombre _______________________, por este motivo, el rey era el encargado de repartirlo entre los _________________ y los ____________________.

Durante los años de organización del gobierno colonial, era tan importante la _____________________________, como la obtención de___________________________. Se crearon entonces, instituciones encargadas de organizar esta mano de obra, las más importantes fueron: ___________________________, ___________________________ y __________________________.

4. Haga un dibujo donde represente el concepto de periodo Colonial.



Campo HISTÓRICO Asignatura ÉTICA Y VALORES Grado 3 Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO: 3 JORNADA: JM- JT


Reconocer la institución educativa, como un espacio que permite la socialización y el aprendizaje del SENTIDO DE PERTENENCIA por la misma.


SENTIDO DE PERTENENCIA INSTITUCIONAL

FORMA DE ENVÍO CORREO O WP. DE SUS DIRECTORES DE GRUPO

ACTIVIDADES SEMANA 11 21 al 24 de julio, /2020

ACTIVIDAD 1: Busca en la sopa de letras, palabras con el Valor del SENTIDO DE PERTENENCIA.

ACTIVIDAD 2: De las siguientes palabras, encierra y dibuja las que PERTENECEN a los ÚTILES ESCOLARES:

Lápiz, mesa de planchar, libros, colores, lavadora, borrador, regla, árbol, tajalápiz, tijeras, perro.

Campo HISTORICO Asignatura RELIGIÓN Grado 3º. Jornada JM -JT



Identificar creencias religiosas en el periodo de la Colonia


Fiestas religiosas en la época de la colonia

FORMA DE ENVÍO WhatsApp y correo electrónico de cada docente

ACTIVIDADES SEMANA 11. 21 al 24 de julio de Julio

Lee y copia el texto y contesta las preguntas en tu cuaderno

FIESTAS RELIGIOSAS EN LA ÉPOCA DE LA COLONIA

La colonia fue un período que contó con varios elementos característicos; uno de ellos fueron las fiestas que se realizaban

en gran número y a lo largo de todo el año, con una duración indefinida alcanzando incluso 3 o 4 días. Además, éstas

podían ser tanto públicas como privadas, donde asistían gente desde lo más bajos círculos sociales hasta las altas elites,

con el fin de sobrellevar un momento difícil, sociabilizar o formar lazos familiares.

Las únicas que se llevaban a cabo eran las conmemoraciones religiosas tales como el Corpus Christi y su Octavario, en la

Catedral y en las iglesias parroquiales, con sermones, procesiones, música y adornos de plazas y calles; las Pascuas de

Navidad, Reyes, Espíritu Santo, Resurrección, las festividades de la Madre del Cielo. Ver Video

https://www.youtube.com/watch?v=Y5xP6Soyt1k

1. ¿Qué fiestas Religiosas se realizaban en la época de la colonia?

2. ¿Qué es una procesión Religiosa?

3. ¿Qué fiestas Religiosas familiares celebraban en esta época?

4. ¿Investiga que fiestas religiosas celebramos en nuestro país actualmente?

Dibujo 2 fiestas religiosas que celebramos en Colombia



https://www.youtube.com/watch?v=Y5xP6Soyt1k






Adquirir conocimientos sobre los diferentes ritmos folclóricos de Bogotá en la época colonial.


Video coreográfico de la época Colonial.

FORMA DE ENVÍO Realizar un video coreográfico corto y enviarlo al director de curso.

ACTIVIDADES SEMANA 11. 21 al 24 de julio /2020

1. Teniendo en cuenta los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=wLSJJ760H0M,

https://www.youtube.com/watch?v=aLV5G6wZBqI y lo trabajado en sociales sobre la época de la colonia ,

realiza en familia y envía un video de una de las danzas coloniales vistas , teniendo en cuenta su coreografía .

https://www.youtube.com/watch?v=wLSJJ760H0M

https://www.youtube.com/watch?v=aLV5G6wZBqI



Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura TECNOLOGÍA E INFORMATICA Grado 3º. Jornada JM -JT


OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer la materia prima que se obtiene de algunos animales.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS LA MATERIA PRIMA - PROCESOS


ACTIVIDADES SEMANA 2 21 al 24 de julio, /2020

MATERIAS PRIMAS DE LA NATURALEZA

Como vimos en la guía anterior, las

vacas no son los únicos animales que

nos ofrecen una materia prima. Existen

muchos animales que nos permiten

obtener algo que nosotros consumimos

de ellos como LAS ABEJAS. Pero ellas no

traen la miel en su cuerpo, sino que

también deben hacer todo un proceso

para su producción.

Cuando el ser humano quiere obtener

mucha miel para su consumo, debe

organizar un lugar para que las abejas

vengan a un panal en donde luego se

recogerá la miel. Miremos este

proceso.

ACTIVIDAD:

Escribir qué MATERIA PRIMA nos dan los siguientes animales:

Animal Materia Prima Animal Materia Prima

Vaca

Pato

Abeja

Cerdo

Obeja

Conejo

Gallina

Codorniz








Nombre Estudiante:

CURSO: JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollo de la memoria motriz.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Desarrollo de la resistencia.

FORMA DE ENVÍO

Enviar vídeo haciendo el ejercicio, no mayor a 1 minuto. Correo docente jornada tarde [email protected]. Registro fotográfico de la actividad desarrollada. Correo docente jornada mañana

[email protected]. ACTIVIDAD 11 21 al 24 de julio/2020

LA ESCALERA, RESISTENCIA DE BRAZOS.

Calentamiento.


izquierda.




Actividad Desarrollo de Resistencia

Realizar cinco flexiones de brazos, luego cuatro, luego tres, luego dos, luego una, descanso de cinco minutos y repetir la

tarea tres veces. Realizarla todos los días.


TERCERA PARTE

ACTIVIDADES

DEL 27 AL 31 DE JULIO






Identificar la función que cumplen los pronombres personales.

Reconocer y emplear los diferentes tiempos verbales.


Los pronombres personales.

Tiempos del verbo: presente pasado y futuro.

ACTIVIDADES SEMANA 12 27 al 31 de julio

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 1. Lee lo que dice la niña:

Envié tarjetas a mis amigos, pero se me cayeron en el camino.

Alguien las encontró y al buzón las echo.

-Yo no fui-dijo Jenny

-Estaba dando de comer a Tomas.

-Ni nosotros-dijeron Jaime y Andrés

-Estábamos en el parque.

-Ni Jorge-añadió la señora Rosa

-Él estaba haciendo galletas.

-Ni Martha-indico el señor Andrés

-Ella estaba conmigo.

Las tarjetas escribí y ahora sé que paso.

El cartero las envió, pues a la fiesta nadie falto.

Las palabras resaltadas son PRONOMBRES PERSONALES, remplazan el nombre de las personas y evitan tener

que repetirlo y son:

PRONOMBRES PERSONALES

PERSONA SINGULAR

(Una sola persona)

PLURAL

(Varias personas)

Primera persona yo nosotros-nosotras

Segunda persona Tú-usted ustedes

Tercera persona Él-ella Ellos-ellas

EN TU CUADERNO:

1) Remplaza las palabras resaltadas en la lectura por los nombres a que se refieren. Sigue el ejemplo:

YO: Jenny El: ____________

Nosotros: ____________ Ella: ______________

2) Observa el cuadro y completa las oraciones con el pronombre personal indicado:

a) Primera persona singular. ____ corro todos los días.

b) Tercera persona singular (femenino). _____se viste de gala.

c) Tercera persona plural (masculino). ______cantan en el coro.

RECUERDA: Todas las acciones o verbos se realizan, ocurren en diferentes tiempos:

TIEMPO PASADO (AYER) TIEMPO PRESENTE (HOY) TIEMPO FUTURO (MAÑANA)

El avión voló entre Bogotá y

Cartagena.

El avión vuela entre Bogotá y

Cartagena.

El avión volará entre Bogotá y

Cartagena.

EN TU CUADERNO:

1) Completa el cuadro con las formas verbales que corresponde:

VERBO PASADO

(AYER)

PRESENE (HOY) FUTURO (MAÑANA)

Tú cantas Tu cantaste Yo cantó Yo cantaré

El lee

Nosotros

viajamos.

Ellas

juegan.

Yo estudio

Ustedes

comen.

Nosotras

reímos

Tú bailas.

El sale.

2) Ahora escribe una oración con cada uno de los verbos anteriores, utilizando diferentes tiempos.

Campo MATEMÁTICO Asignatura MATEMÁTICAS Grado 3º. Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA: mañana


Comprender el proceso de la división por una cifra y cuando una división es exacta o inexacta.


División por una cifra, divisiones exactas y divisiones inexactas.

FORMA DE ENVÍO WhatsApp y /o correo eletrônico de su docente.

ACTIVIDADES SEMANA DEL 27 al 31 JULIO GUIA # 12

https://www.youtube.com/watch?v=Fm-_f7_wU0I Ver el video.

.



https://www.youtube.com/watch?v=Fm-_f7_wU0I

Las divisiones pueden ser exactas o inexacta:

Una división es exacta cuando el resto es cero y el dividendo es igual al divisor por el cociente.

Una división es inexacta cuando el resto es diferente de cero y el dividendo es igual al divisor por el cociente

más el resto.

COMPLETA LAS DIVISIONES EN TU CUADERNO:

Practica el procedimiento explicado y resuelve las divisiones en tu cuaderno. 638 ÷ 2 498 ÷ 4 856 ÷ 3 639 ÷ 5 565 ÷ 5

748 ÷ 4 394 ÷ 3 671 ÷ 6 891 ÷ 7 967 ÷ 6



Campo Humanidades Asignatura INGLÉS Grado 3 Jornada JM -JT



Reconocer las diferentes partes del cuerpo en lengua extranjera


Vocabulario de las partes del cuerpo

FORMA DE ENVÍO enviar fotos por correo o al WhatsApp del docente director de grupo

ACTIVIDADES SEMANA 12. 27 al 31 JULIO /2020

1) Teniendo en cuenta el siguiente cuadro, dibuja y escribe en ingles las partes del cuerpo en tu cuaderno

2) Realiza el siguiente crucigrama con el vocabulario de las partes del cuerpo en ingles

3) Completa la figura y señala cada una de sus partes en inglés



Campo CIENCIAS Asignatura Ciencias naturales Grado 3º Jornada JM -JT



Identificar los sentidos y sus órganos correspondientes.


Sentido de la audición, vista, olfato, gusto, tacto y cuidados.


Sigue aprendiendo sobre los sentidos

Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos sirven para conocer y relacionarnos con nuestro

entorno. Estos son el gusto, la vista, el olfato, el oído y el tacto.

Con la vista notamos lo que pasa a nuestro alrededor; con el gusto reconocemos los sabores; con el

olfato olemos lo que está en el entorno; con el oído percibimos todos los sonidos y con el tacto

reconocemos las cosas cuando las tocamos.

ACTIVIDADES 1. Relaciona ambas columnas (unir con una línea)

* La vista La lengua

*El tacto La nariz

*La audición Los ojos

* El olfato La piel

*El gusto Los oídos

ACTIVIDAD 2. Leer con atención la información de los sentidos

El sentido del gusto El sentido del tacto El sentido del oído o

audición.

El sentido del olfato

*Nos permite

descubrir los sabores

(salado, dulce,

amargo y ácido);

*su órgano principal

es la lengua, en ella

hay gránulos que se

llaman papilas

gustativas.

. Es el sentido que nos

sirve para sentir las

cosas que tocamos.

. Con el tacto sabemos

si un objeto es liso o

rugoso, si está frio o

caliente, si es blando o

duro.

. El sentido del tacto

tiene como órgano

sensorial a la piel.

. Nos sirve para percibir los

sonidos el ruido más pequeño

hasta la música más fuerte.

. Además, el oído es el órgano

que se encarga del equilibrio.

Gracias a la percepción de las

cosas a nuestro alrededor

podemos mantenernos de pie.

El oído tiene tres partes:

-Oído externo, Oído medio

-Oído interno.

. El órgano del sentido del

olfato es la nariz.

. Mediante el sentido del

olfato percibimos los

olores, agradables o

desagradables, suaves o

fuertes.

Complementar con los vídeos: https://youtu.be/K5Pkh-iqAcg https://youtu.be/XIWh_qvKeLA

https://youtu.be/K5Pkh-iqAcg

https://youtu.be/XIWh_qvKeLA

ACTIVIDAD 3: Copia la tabla en tu cuaderno y complétala escribiendo donde corresponda las distintas

percepciones que captamos con los sentidos, sigue el ejemplo.

VISTA OÍDO GUSTO OLFATO TACTO

Ejemplo: tamaño

ACTIVIDAD 4: Observa el oído y sus partes. Luego 1. Pinta de amarillo el oído externo y de rosado el oído medio.

2. Escribe el nombre de las partes del oído que faltan. 3. Marca con azul el recorrido que sigue el sonido.

ACTIVIDAD 5: Realizar tres listados por lo menos con 8 sabores, otro con olores y otros con sensaciones táctiles que

les agrade. Ejemplo:

Sabores

- Vainilla

Olores

- Olor a canela

Sensaciones táctiles

- Suave como la lana

ACTIVIDAD 6: • En el cuaderno hacer un esquema del cuerpo en el que se indiquen los órganos de los sentidos.

ACTIVIDAD 7: En el cuaderno

Ruido suavidad sabor color temperatura

distancia olor Vista Oído Gusto Olfato Tacto

música forma olor agradable picante frío *tamaño




Nombre Estudiante:

CURSO:

JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar el legado Colonial


El legado Colonial.

FORMA DE ENVÍO Enviar fotos por correo o al WhatsApp del docente director de grupo


Lee con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.

EL LEGADO COLONIAL

La educación en la época colonial Las primeras escuelas públicas se fundaron en Santafé de Bogotá, en Pasto, en Cali, en Medellín con esfuerzos de personas particulares y poca ayuda del gobierno. La mayoría de maestros eran monjes que vivían en los monasterios. La educación primaria tendía a la tradición y rechazaba lo nuevo y lo extraño; no permitía el conocimiento del mundo real y la observación. Primeros Colegios En 1580 se estableció el primer colegio con el nombre de “San Luis”. Este fue fundado por el arzobispo Fray Luis de Zapata. Posteriormente Bartolomé Lobo Guerrero, fundó el colegio de san Bartolomé. Primeras Universidades La universidad Javeriana, fundada por los Jesuitas en 1662. La universidad Tomística, el colegio mayor de nuestra señora del rosario, fundado por el arzobispo fray Cristóbal de Torres en 1580. Las universidades estaban limitadas a estudios como la abogacía y la teología. A estas clases solo podían asistir los hijos varones de españoles.

El arte Colonial Las comunidades religiosas encontraron en las imágenes el mejor medio para difundir las creencias cristianas. Para satisfacer la demanda de pinturas y cuadros, se inició la producción local en talleres de Tunja, de Santafé, Popayán y Santafé de Antioquia. La imprenta y el periódico La imprenta llego a mediados del siglo XVIII y con ella aparecieron periódicos como “La Bagatela”, “el papel periódico” y el “semanario nuevo reino de granada”. Este último apareció en 1808, fundado por Francisco José de Caldas.

ACTIVIDAD 1. Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura anterior.

a) ¿Dónde se fundaron las primeras escuelas?

b) ¿cómo se llamaba la primera universidad Fundada en Colombia? c) ¿para que se utilizaban los cuadros y pinturas durante la colonia? 2. Las palabras que vienen a continuación están agrupadas en conjuntos. Ponle un nombre a cada uno de ellos. a) Universidad.

d) San Luis, San

Bartolomé

1. a-f=________________________________________

b) Colegios.

e) Santafé de Bogotá,

Pasto, Cali y Medellín.

2. b – d=______________________________________

c) Escuelas públicas.

f) Javeriana, Universidad

Tomística.

3. C – e=______________________________________

3. Observe la fotografía y conteste.

¿Qué imágenes aparecen representadas en dicho cuadro?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________ ¿Por qué era importante el arte religioso en la Colonia?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________ 4. Algunas personas que no saben valorar el arte, consideran estos trabajos como objetos de decoración y por

tanto inútiles. Escriba tres razones ¿por qué el arte es importante o no en la sociedad?

5. Escriba en un párrafo mínimo de cinco reglones, ¿porque considera que fue importante la educación durante la colonia?

6. Represente un periódico de la época de la colonia, utilizando una noticia, no olvide colocar recortes o

dibujos.

7. Investigue la historia de un periódico de Colombia y consígnela en el cuaderno.



Campo HISTÓRICO Asignatura ÉTICA Y VALORES Grado 3 Jornada J.M.T.

Nombre Estudiante: CURSO: 3 JORNADA: J.M.T


Desarrollar en los estudiantes conocimientos sobre la responsabilidad ante tareas asignadas por su familia o el colegio.


EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD.

ACTIVIDADES SEMANA 12 27 al 31 JULIO /2020

LA RESPONSABILIDAD: Ser responsable significa cumplir con las obligaciones y las normas del hogar, la escuela y la comunidad y

estar dispuesto a rendir cuentas de lo que uno hace. Cuando alguien responsable comete un error, lo reconoce, pide perdón y se

esfuerza por corregir su falta.

Una persona es responsable cuando:

· Cumple con los horarios asignados.

· Cumple con los trabajos, tareas y obligaciones que se le asignan.

· Cuida su cuerpo y su salud.

· Cuida todos los objetos y materiales que se le asignan.

· Cumple con lo que promete.

· Reconoce y responde por sus errores y faltas.

ACTIVIDAD 1: Escribe dentro de cada dibujo, dos deberes que debas cumplir en cada lugar.

ACTIVIDAD 2: Colorea los dibujos que indican el Valor de la Responsabilidad y tacha los que indican irresponsabilidad .



Campo HISTORICO Asignatura RELIGIÓN Grado 3º. Jornada JM -JT


OBJETIVOS /PROPÓSITOS Reconocer el monoteísmo en las diferentes religiones.

APRENDIZAJES /CONTENIDOS El monoteísmo


ACTIVIDADES SEMANA 12. Fecha: 27 al 31 JULIO de Julio

Lee el concepto y cópialo en el cuaderno ¿QUE ES EL MONOTEISMO?

El monoteísmo es la creencia de que existe un solo Dios. En las religiones monoteístas, Dios es el ser supremo y todopoderoso, creador del universo, principio, causa y fin último de todo. Es comprendido como una entidad única, bondadosa irremplazable. Es el guía moral y espiritual de la humanidad. En este sentido, el mundo, tal como lo conocemos, es inconcebible sin Dios.

Completa el texto según lo leído

Haz un dibujo y colorea

El ______________ es la creencia de que existe un__________. En las______________________, Dios es el ser __________y

todopoderoso, _________________, principio, causa y fin último de todo. Es comprendido como una entidad única,

_________________________. Es el guía moral y espiritual de la humanidad. En este sentido, el mundo, tal_________________, es

inconcebible sin Dios.






Adquirir y aplicar conocimientos sobre símbolos pictográficos.


Pictografías, petroglifos, creatividad y manejo del espacio.

FORMA DE ENVÍO Desarrollar en piedras, tomar registro fotográfico del procedimiento, resultado y enviarlo al correo de su director de curso.


1. Teniendo en cuenta los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=DrUakdp8A6Q ,

https://www.youtube.com/watch?v=mI646iyWqVY y la teoría de pictografía y petroglifos pinta una piedra con

diferentes colores escogiendo uno de los siguientes diseños.

2.

¿Qué son los petroglifos? Petroglifo es el grabado que, en la prehistoria, se desarrollaba sobre las piedras. ... Los petroglifos forman parte de lo

que se conoce como arte rupestre. Estas imágenes no se constituyen como un lenguaje ni implican un mensaje escrito,

a diferencia de los jeroglíficos, las pictografías y otros métodos.

https://www.youtube.com/watch?v=DrUakdp8A6Q

https://www.youtube.com/watch?v=mI646iyWqVY





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Aplicar la instrucción SALTAR en el trayecto de un desplazamiento.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS MICROMUNDOS – Instrucción SALTAR


ACTIVIDADES SEMANA 12 27 al 31 JULIO /2020

MICROMUNDOS - LOS PASOS DE LA TORTUGA

Lo que hemos estado haciendo hasta ahora con las cuadrículas y las líneas quese dibujan en distintas

direcciones, es imitando lo que la tortuga de MICROMUNDOS hace en el programa cuando le damos órdenes

similares. Es como si la tortuga caminara y dejara la marca de sus pasos en el camino que recorre.

Como en el ejemplo de la figura:

SALTANDO CON LA TORTUGA

Como hemos explicado, la tortuga deja la marca de sus pasos por donde camina, pero también puede saltarse parte del camino y no

dejar las marcas. Es como cuando vamos por una ruta y saltamos un charco en el camino. Pasamos por encima, pero sin tocar el piso.

Para los ejercicios anteriores hemos utilizado las órdenes DERECHA, IZQUIERDA, ARRIBA Y ABAJO.

Ahora le vamos a agregar una que

llamaremos SALTAR. Esta funcionará

para avanzar, pero SIN HACER LÍNEA

y recorriendo la misma dirección en

que ya venía avanzando.

Miremos cómo funciona:

ACTIVIDAD:

Realizar las figuras siguiendo las instrucciones y aplicando la nueva instrucción SALTAR








Nombre Estudiante:

CURSO: JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollo de la memoria motriz

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Desarrollo de la memoria motriz

FORMA DE ENVÍO


[email protected]. ACTIVIDAD 12 27 al 31 JULIO /2020

Calentamiento.


izquierda.




RESISTENCIA

Actividad. Realizar el movimiento de corredores: las manos apoyadas en el piso, una pierna flexionada al pecho el pie en

la misma línea de las manos y la otra pierna estirada atrás, realizar cincuenta cambios de la pierna, descanso de cinco

minutos repetir la tarea nuevamente, al realizar dos veces los cincuenta cambios termina la tarea.


CUARTA PARTE

ACTIVIDADES

DEL 3 AL 6 DE AGOSTO






Identificar las clases de oración.

Reconocer y redactar descripciones.


Oraciones interrogativas, exclamativas, dubitativas y enunciativas (afirmativa, negativa).

La descripción (personas y animales)

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico y WhatsApp del director de curso

ACTIVIDADES SEMANA 13. 3 al 7 de agosto/2020

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Lee con atención la historia y contesta las preguntas que están al final

Comino y Coco

-Se desplazan de un lado al otro: ríen, cantan ¡los parásitos están de fiesta en mi estómago ¡-decía Comino a su mamá-

No le daban espera: corría al baño a hacer popis, vomitar, sentía que se ahogaba.

Mamá Pimienta decía a su hijo: -el medicamento te está haciendo efecto- ¡No me quiero morir ¡- decía Comino llorando.

- ¡Cálmate Comino! Si te hubieras lavado las manos, cortado las uñas y limpiado los alimentos, _ ¡no estarías así ¡Eso te

pasa por desobediente ¡Muy enojada le dijo la señora Pimienta a su hijo.

El teléfono sonó. - Comino contesta. – ¡Si mamita ya voy ¡-

- Te estuve esperando en la entrada- ¿Por qué no fuiste a estudiar? -pregunto Coco a Comino

-Estoy poseído por unas horribles criaturas ¡parásitos intestinales ¡Se están apoderando de mi cuerpo ¡-Contesto Comino-

.

-Eso es terrible, ¿Qué sientes? -dijo Coco-

¿Qué siento?, ¡no ¡¿Qué veo?: En mi popis y vomito hay lombrices largas, rosadas y blancas. Por mi nariz salen sonriendo

las condenadas y bailan al caer en la taza del baño.

- ¡Oh ¡a mí nunca me ha pasado eso. - ¡Dios que asco ¡-Manifestó Coco a su amigo.

Pero bueno amigo, pide permiso a tu mamá, vienes y me ayudas a adelantar cuadernos. -dice Comino a su amigo Coco.

A Coco su crespo y negro cabello se le puso liso, las orejas verdes, los ojos pasaron de cafés a rojos, sus negras mejillas

se pusieron blancas, su boca y todo su delgado cuerpo temblaba. Muy asustado, pensó: ¡Qué tal se me contagie y me

posean a mí también!

- ¡No puedo amigo ¡(asustado) voy a ayudar a mi hermanita con sus tareas ¡Pero no te preocupes, yo te mando fotos por

WhatsApp de lo que hicimos hoy en las clases y así te adelantas! Bueno te dejo, debo ir a lavarme las manos. ¡Chao! -dijo

Coco.

-Gracias amigo! - contesto Comino.

1) ¿Por qué piensas tú que Coco no fue a casa de Comino?

2) ¿Sera verdad que Coco puede contagiarse de los parásitos intestinales que tiene Comino? ¿Por qué?

3) Consideras tú que Coco es ¿buen o mal amigo? ¿Por qué?

EXPLICACIÓN RECORDEMOS:

LA ORACIÓN: Es un conjunto de palabras que expresan un pensamiento completo. Al escribir oraciones la letra inicial va

en mayúscula y termina con un punto.

CLASES DE ORACIONES: Ante una situación podemos expresarnos de acuerdo a nuestro estado de ánimo o deseos por

eso existen varias clases de oraciones:

INTERROGATIVAS Hace una pregunta, interroga: ¿Por qué no fuiste a estudiar?

DUBITATIVAS Expresa duda incertidumbre: ¡Qué tal se me prendan y me posean a mí también!

EXCLAMATIVAS Expresan emociones: ¡eso te pasa por desobediente!

ENUNCIATIVAS

Informan hechos ideas.

AFIRMATIVAS Si mamita ya voy a contestar

NEGATIVAS No me quiero morir por las lombrices

Aprende sobre la DESCRIPCIÓN: A Coco su crespo y negro cabello se le puso liso, las orejas verdes, los ojos pasaron

de cafés a rojos, sus negras mejillas se pusieron blancas, su boca y todo su delgado cuerpo temblaba. Muy asustado

exclamo: ¡Qué tal se me contagie y me posean a mí también!

El anterior párrafo nos describe como se puso Coco ante el miedo que sintió por los comentarios de Comino.

LA DESCRIPCIÓN: Es explicar en forma detallada y ordenada cómo son las personas, los lugares y los objetos.

EN TU CUADERNO: Teniendo en cuenta como se realiza la descripción de una persona y un animal.Dibuja y describe al niño Coco y las lombrices intestinales como te los imaginas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: DADO DE ORACIONES 1. EN FAMILIA JUEGA

Tira un dado,sigue las siguientes instrucciones: De acuerdo a la cantidad de puntos que salga debes escribir en el cuaderno: UN PUNTO: Dos verbos. DOS PUNTOS: Tres oracion dubitativas. TRES PUNTOS: Cinco oraciones exclamativas. CUATRO PUNTOS: Dos oracion interrogativa. CINCO PUNTOS: Dos oraciones enunciativas afirmativas. SEIS PUNTOS: Tres oraciones enunciativas negativas.

Nota: Jugas tres veces

2. Subraya con un color las oraciones interrogativas ¿? que aparecen en la lectura de Comino y coco

DESCRIPCION DE PERSONAS:

Rasgos físicos: sexo, edad, estatura.

Cómo es: rostro, pelo, piel, ojos, boca,

nariz.

Cómo es su cuerpo: alto, bajo, delgado.

Cómo esta vestido: formal, deportivo,

moderno.

Cómo es su carácter: alegre, inteligente

nervioso, inquieto.

Qué hace: estudia, canta, trabaja, lee…

DESCRIPCION DE ANIMALES

Tipo de animal: vertebrado, invertebrado, mamífero, ave, reptil, pez, anfibio. Cómo se reproduce: vivíparo, ovíparo. Tamaño y color. Alimentación: carnívoro, herbívoro, insectívoro, parasito. Cómo se desplaza: camina, repta, vuela. Dónde vive: domestico, salvaje granja, rio. Carácter- Curiosidades: fiel, cariñoso, cambia de color, con su piel o colmillos se fabrica.



Campo Matemático Asignatura Matemáticas Grado 3° Jornada JM -JT



Identificar la estadística como una herramienta necesaria para obtener dato relacionados con una población


Estadística

FORMA DE ENVÍO Enviar los trabajos al correo [email protected] para el grado 302 J.M. Los demás grados enviar a sus directores de grupo


Concepto de estadistica: es la parte de las matematicas que se encarga del estudio de una determinada caracteristica en una población recogiendo los datos organizandolos en tablas, representandolos graficamente y analizandolos para obtener conclusiones.

Lee con atencion los datos en cada uno de los ejercicios, analizalos y responde cada pregunta


5. Todos los días repasar división, hacer 5 divisiones exactas y 5 divisiones inexactas

v



Campo Humanidades Asignatura INGLÉS Grado 3 Jornada JM -JT



Reforzar los contenidos en cuanto a la temática del verbo “to be” y los pronombres personales.


Gramática del verbo “to be”, junto con pronombres personales.

FORMA DE ENVÍO Realizar la actividad en el caderno y enviar fotos por correo o al WhatsApp del docente director de grupo


1) Une con una línea los pronombres personales con su imagen correspondiente y colorea

2) Utiliza la conjugación del verbo “to be” de acuerdo con cada caso.

3) Con una línea une la conjugación con el pronombre correspondiente y abajo realizar la conjugación de cada uno de

los pronombres que están en el ejercicio.



Campo Ciencias Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado 3º Jornada JM -JT



Identificar la función y las partes de sistema nervioso


El sistema nervioso central (SNC) y El sistema nervioso periférico (SNP)

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico o WhatsApp del docente del curso correspondiente de cada jornada.


EL SISTEMA NERVIOSO

En el sistema nervioso recibe y analiza la información del entorno y del propio cuerpo y se

encarga de ordenar una respuesta adecuada. Está formado por el sistema nervioso central y

el sistema nervioso periférico.

• El sistema nervioso central (SNC) consta del encéfalo y la médula espinal, que están protegidos por el cráneo y la

columna vertebral, respectivamente. El encéfalo está constituido por el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo.

• El sistema nervioso periférico (SNP) está formado por un conjunto de nervios craneales y nervios espinales, fibras que

llegan a todas las partes del cuerpo y que se encargan de transmitir la información.

ACTIVIDAD 1. Después de leer la explicación copia el dibujo del sistema nervioso en el cuaderno y señalar las partes del

sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico.

ACTIVIDAD 2. Completar el mapa conceptual con los órganos que conforman cada sistema nervioso (Leer la información

anterior) y para complementar ver el vídeo. https://youtu.be/-_GXk4HZML4

*Leer con atención: El cerebro y el sistema nervioso

Si te imaginas el cerebro como una computadora central que controla todas las funciones del organismo, entonces el sistema nervioso vendría a ser una red o entramado que envía mensajes en ambas direcciones entre el cerebro y las distintas partes del cuerpo.

Nuestro cerebro se encarga de que podamos pensar, imaginar, soñar, aprender y formar recuerdos. También es responsable de controlar todas las funciones de nuestro cuerpo, como ver, caminar, hablar, respirar y sentir emociones. Ver https://youtu.be/YeHAxnApHQw

ACTIVIDAD 3. En el cuaderno dibuja tu cerebro, luego escribe los siguientes

cuidados para tener un cerebro sano y también dibújalos.

1.Toma desayuno 2.Evita consumir muchos azúcares 3.Dormir entre 8 y 9 horas en la noche

4. Evitar golpes en la cabeza. 5. Leer historias, cuentos, poemas. 6. Jugar y hacer deporte

ACTIVIDAD 4. Leer e imaginar las siguientes situaciones que vive Enrique, Aurora y Rosalía

Enrique tiene una herida en el

cerebro, por eso le cuesta moverse

o mantenerse en pie. Esa es la

razón de que pase mucho tiempo

sentado. Aun así, se prepara para

ser actor. Aunque le cuesta hablar,

ensaya para recitar su papel sin

problemas.

Las personas con ceguera desarrollan mucho más el resto de los sentidos. Como Aurora. Se define a sí misma como un felino porque tiene el oído "más fino que nadie". A ella le cuesta ver con sus ojos, tiene ceguera y apenas distingue formas, pero ella ve de otra manera. "Puedo tocar algo y saber cómo es", afirma orgullosa.

*La sordera de Rosalía no le impide ser una auténtica espía. Es una niña resolutiva. Como sabe leer los labios, es capaz de descifrar todo lo que los profesores se dicen entre ellos. "Leer los labios es guay, aunque es un poco complicado", confiesa.

ACTIVIDAD 5. ¡ME COLOCO EN LOS ZAPATOS DEL OTRO! Ahora vas a imaginar que no puedes ver, o escuchar,

o moverte y vas a escribir una historia de ¿cómo sería tu vida? si te faltara alguno de tus sentidos.

https://youtu.be/-_GXk4HZML4

https://youtu.be/YeHAxnApHQw




Nombre Estudiante:

CURSO:

JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar el proceso de mestizaje en América.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS La esclavitud y el mestizaje.

FORMA DE ENVÍO Enviar fotos por correo o al WhatsApp del docente director de grupo


Lee con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.

LA ESCLAVITUD Y EL MESTIZAJE

Al llegar los conquistadores con la idea de enriquecerse rápidamente, tuvieron la suerte de encontrar tierras fértiles y ricas

en metales y piedras preciosas. Por ello, los pueblos nativos fueron obligados a trabajar y producir la riqueza para los

invasores. Pronto empezó uno de los genocidios más tristes de la historia humana, y las leyes que se promulgaban en

España apenas sirvieron, pero no evitaron la tragedia del pueblo indígena.

LA POBLACIÓN INDIGENA

Los españoles esclavizaron a la población indígena sometiéndola a trabajos forzados y malos tratos. También les

disminuyeron su espacio vital para introducir ganado y sustituir cultivos como el maíz, por trigo y cebada. Esto último

cambió la dieta alimenticia indígena. Esto, junto con la falta de defensas ante enfermedades virales, la separación de sus

familias y sus costumbres, y el hecho de no tener que abandonar sus creencias, provocó la disminución y casi desaparición

de la población amerindia en lo que había sido su territorio.

LA POBLACIÓN NEGRA

Al disminuirse la mano de obra indígena, surgió el comercio humano de la raza negra. Millones de seres humanos fueron

cazados como animales y desplazados desde África hasta puertos de américa, como el de Cartagena, traídos en las

bodegas de barcos portugueses, españoles, ingleses, holandeses y franceses. Los africanos eran separados de sus

familias y atados con cadenas. Muchos morían en el viaje y eran arrojados al mar como esclavos, fueron obligados a

trabajar en distintas partes de nuestro territorio y en diferentes oficios.

EL MESTIZAJE Y LA SEPARACIÓN EN CLASES SOCIALES

Los españoles se podían casar con indígenas y sus hijos e hijas se denominaban

mestizos y mestizas. Eran criollos los hijos y las hijas de español y española nacidos

en américa. Los mulatos eran los hijos y las hijas provenientes de la unión de

españoles y negros; los zambos eran las hijas y los hijos de la unión entre indígenas

y negros. La sociedad colonial fue racista. Además, discriminó a sus habitantes

entre los nacidos en España y los nacidos en América.

La población criolla estaba conformada por sacerdotes, funcionarios del gobierno

local, militares, científicos y comerciantes. Poseían haciendas y minas.

EL MESTIZAJE De la mezcla del indio, el negro y el blanco nace una nueva raza; la población va en aumento por causa del mestizaje. El blanco tenía el poder y acaparaba fortuna, los demás tenían que ser esclavos sin queja alguna. Con la llegada de las mujeres de España, nacieron los criollos y las criollas y con esta nueva raza se originó un gran embrollo.

ACTIVIDAD

1. Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura anterior.

a) Mencione las causas de la desaparición de los grupos indígenas americanos. b) Describe como se integró la población negra a las colonias españolas. c) La sociedad colonial era racista. Compárala con nuestra sociedad actual. ¿Aún se discrimina a las personas por su

color de piel?

d) Investigue algunos problemas de grupos indígenas colombianos. Elabora una cartelera en donde menciones los

principales aspectos de su ubicación geográfica, su sociedad, sus costumbres, sus creencias y formas de vida.

2. Los nombres de algunas encomiendas que se establecieron en el nuevo reino de granada están en la clave.

Remplace los números por letras y encuéntralos.

A B C D E F G H I J N O R S T U V

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

3 8 9 15 1 15 16 11 10 1

3. Une con una línea la población que resulto del mestizaje americano:

Población española

nacida en América.

Criolla

Española e indígena Mulata

Española y negra Mestiza

Indígena y negra Zamba

4. En la siguiente sopa de letras aparecen los nombres de algunos palenques. Señálalos y escríbelos. Explique

en qué consistía el mestizaje.

PALENQUES:

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

EL MESTIZAJE:

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

_________________________________________________

P R I O N E G R O T B O

Y U F D F H N F E I D O

W O E Q C V L M O A Y H

F U D R S W D W G X M X

J N H R T W Y I S B Y I

M N J U M O V W Z G I G

O M N V V N T B Q F Z M

M D K O E H I E E Z X X

P D K Z A J P J J Q H H

O O R J K A R X Q A E T

S R M C A R T A G O D X

R E M E D I O S Y W W A



Campo HISTÓRICO Asignatura ÉTICA Y VALORES Grado 3 Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO: 3 JORNADA: JM-JT


Reconocer que el respeto es un valor propio de los derechos de los individuos y la sociedad.


EL RESPETO Y AMOR EN LA FAMILIA.

FORMA DE ENVÍO *CORREO O WP. DE SUS DIRECTORES DE GRUPO

ACTIVIDADES SEMANA 13 3 al 7 de agosto/2020

EL VALOR DEL RESPETO El respeto es un valor muy importante a inculcar en los hijos. El respeto a uno mismo, el respeto a los demás y al bien

común es básico para convivir en sociedad. Pero, ¿cómo podemos transmitir este concepto a nuestros hijos? Se trata de

enseñar a los niños que han de ser considerados con los demás, con determinadas situaciones, creencias, cosas o bien

común y no causar un perjuicio a los demás. Para lograr que los niños te respeten, es importante que te ganes ese respeto,

es uno de los valores que los niños no podrán aplicar si desde casa no has sentado las bases del respeto, empezando por

uno mismo. Y es que el respeto es uno de esos valores que tienen dos vías: respetar para que te respeten.

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2: Lee y encierra las expresiones que indican respeto y obediencia a nuestros padres:

A) Escuchar sus consejos. B) Les Respondo mal.

C) Ayudarle a mis padres en los oficios D) Les digo mentiras.

E) Brindarles amor.

https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/valores/7-valores-basicos-que-debemos-ensenar-a-nuestros-hijos/

https://www.guiainfantil.com/1226/cuentos-infantiles-que-hablan-de-valores.html



Campo HISTÓRICO Asignatura RELIGIÓN Grado 3º. Jornada JM -JT



Reconocer el politeísmo en las diferentes religiones.


El Politeísmo


ACTIVIDADES SEMANA 13. Fecha: 3 al 7 de agosto/2020

Lee el concepto y cópialo en tu cuaderno ¿QUE ES EL POLITEISMO?

El politeísmo consiste en la veneración de varios dioses o divinidades de forma simultánea, en donde cada imagen

posee un aspecto de dios supremo. El politeísmo trae consigo ritos especiales y representaciones particulares para cada

dios, las cuales pueden estar relacionadas con una propiedad, un fenómeno natural o con poderes especiales ejemplos:

La cultura indígena, los Egipcios, Los Griegos, Los Hinduistas

CULTURA MUISCA EGIPCIOS GRIEGOS HINDUÍSMO

1.

__________________

2.

__________________

3.

__________________

1.

_____________________

2.

_____________________

3.

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1.

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2.

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3.

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1.

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2.

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3.

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Ver videos https://www.youtube.com/watch?v=AFcm99kFEak

https://www.youtube.com/watch?v=uFu_Y9H13bo

Actividad

Investiga que dioses adoraban los indígenas Muiscas, los egipcios, los

Griegos, los Hinduistas y completa el cuadro

https://www.youtube.com/watch?v=AFcm99kFEak

https://www.youtube.com/watch?v=uFu_Y9H13bo






Adquirir y aplicar conocimientos sobre la simetría y reforzar técnica de coloreado en degrade.


Simetría, direccionalidad y manejo del espacio con técnica de coloreado degradé.

FORMA DE ENVÍO Desarrollar en el cuaderno de artes o en hojas bond, tomar registro fotográfico y enviarlo al correo de su director de curso.


1. Teniendo en cuenta los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=zLJgTX0P2-0,

https://www.youtube.com/watch?v=PltNjxIxLaM y la teoría de la simetría realiza en tu cuaderno o en hojas

los siguientes diseños, coloreándolos con la técnica del degrade.

2. realiza dos hojas del segundo video de manera creativa .

https://www.youtube.com/watch?v=zLJgTX0P2-0

https://www.youtube.com/watch?v=PltNjxIxLaM





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Aplicar la instrucción SALTAR en el trayecto de un desplazamiento en un juego.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS MICROMUNDOS – Instrucción SALTAR


ACTIVIDADES SEMANA 13 3 al 7 de agosto/2020

CAMINANDO EN MICROMUNDOS

Ya se ha trabajado la manera de avanzar con la tortuga de MICROMUNDOS y que deje su rastro haciendo figuras.

El último trabajo tenía que ver con pasos que se “SALTA” para avanzar en el trayecto sin dejar el rastro. Como

si creara las líneas de un laberinto que van incompletas en algunos sectores.

Veamos cómo nuestra tortuga puede evadir unos pasos peligrosos en un juego que va a utilizar, siguiendo las instrucciones:

ACTIVIDAD:

Escribir las instrucciones en la tabla contando los pasos de los personajes y escribiendo hacia dónde se mueven o SALTAN

Mike, Sully y Boo

INSTRUCCIONES: Escribir el paso a paso de la ruta usando ARRIBA, DERECHA, IZQUIERDA, ABAJO Y SALTAR







física Asignatura Educación física Grado Tercero

Jornada

JM -JT

Nombre Estudiante:

CURSO: JORNA

DA:


Desarrollo de la resistencia


Desarrollo de conciencia de movimiento

FORMA DE ENVÍO


[email protected].

RESISTENCIA

Calentamiento. Movimiento articular del tobillo hacia dentro y hacia fuera 5 veces, primero con derecha y luego con

izquierda. Movimiento pendular de la pierna hacia delante-atrás, primero la derecha luego la izquierda. Movimiento de

los hombros hacia adelante 5 veces, luego 5 veces hacia atrás. Movimiento de cabeza, con cada oreja tocar el hombro

correspondiente.

Actividad. Realizar veinte saltos continuos tocando las dos rodillas simultáneamente, descansando dos minutos. Realizar

veinte saltos tocando los talones, descansar dos minutos Repetir este esquema dos veces.


Documents

GUÍAS DE TRABAJO GRADO TERCERO PRIMERA PARTE …