Guías docentes generales TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

Guías docentes generales

Guía docente (parte general)

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs) Y EDUCACIÓN SOCIAL

1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignatura TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs) Y EDUCACIÓN SOCIAL

Códigos803002909010

Facultad Facultad de Ciencias Sociales

Grados donde se imparteGrado en Educación SocialDoble Grado en Trabajo Social y Educación Social

Módulo al que pertenece Bases conceptuales y contextuales de la educación social

Materia a la que pertenece Educación

Departamento responsable Educación y Psicología Social

Curso 1º

Semestre 2º

Créditos totales 6

Carácter Básica

Idioma de impartición Español

Modelo de docencia A1

Clases presenciales del modelo de docencia A1 para cada estudiante: - horas de enseñanzas básicas (EB), - horas de enseñanzas prácticas y de desarrollo (EPD) y - horas de actividades dirigidas (AD). Hasta un 10% de la enseñanza presencial puede sustituirse por docencia a distancia (también presencial, pero posiblemente asíncrona), de acuerdo con la programación de la Asignatura publicada antes del comienzo del curso.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs) Y EDUCACIÓN SOCIAL Guía docente (parte general)

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FIRMADO POR Universidad Pablo de Olavide FECHA 22/09/2020

ID. FIRMA firma.upo.es Qom7Dg417aHL9EAq3WSyBjJLYdAU3n8j PÁGINA 1/22

2. RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

Nombre Eloy José López Meneses

Departamento Educación y Psicología Social

Área de conocimiento Didáctica y Organización Escolar

Categoría Profesor Titular de Universidad

Número de despacho 11.2.25

Teléfono 954977405

Página web https://www.upo.es/profesorado/elopmen

Correo electrónico [email protected]





3. UBICACIÓN EN EL PLAN FORMATIVO

Breve descripción de la asignatura

La Asignatura denominada: "Tecnologías de la Información y Comunicación y Educación Social", pretende conocer, investigar y comprender de forma didáctica las posibilidades que ofrecen las TIC en el contexto de la acción socioeducativa y sus procesos de formación, gestión y organización. A su vez, favorecer el desarrollo personal y profesional del estudiante y mejorar la innovación educativa y la inclusión digital en los ámbitos socioeducativos.

Objectivos (en términos de resultados del aprendizaje)

Analizar críticamente la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC). Conocer los diferentes soportes de la información y de sus diversos lenguajes. Expresar discursos audiovisuales críticos a través de aplicaciones del software social. Desarrollar nuevas alternativas para la expansión del conocimiento global.

Prerrequisitos No existe ningún requisito formal previo para cursar la Asignatura.

Recomendaciones Nivel básico en el uso de aplicaciones de ofimática y software social.

Aportaciones al plan formativo

Facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida, a través de la construcción de comunidades de conocimiento colectivos de información en la Sociedad de la Comunicación, con el fin de favorecer su desarrollo personal y profesional. Comprender y desarrollar las potencialidades que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el contexto de la acción socioeducativa y sus procesos de formación, gestión y organización. Diseñar procesos de creación de redes sociales de conocimiento e innovación para la intervención socioeducativa.





4. COMPETENCIAS

Competencias básicas de la Titulación que se desarrollan en la Asignatura

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o éticaCB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

Competencias generales de la Titulación que se desarrollan en la Asignatura

CG1 - Desarrollar habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones, lo que entraña ser capaz de identificar, analizar y definir los elementos significativos que constituyen un problema, sus causas e importancia desde diversos puntos de vista; de buscar alternativas de solución y resolverlo con criterio y de forma efectivaCG4 - Desarrollar apertura hacia al aprendizaje a lo largo de la vida, buscando y compartiendo información con el fin de favorecer su desarrollo personal y profesional, modificando de forma flexible los propios esquemas mentales y pautas de comportamiento para favorecer su mejora permanente, versatilidad y adaptación a situaciones nuevas o cambiantes

Competencias transversales de la Titulación que se desarrollan en la Asignatura

CT4 - Competencias en el Campo de las nuevas tecnologías y la gestión de la innovaciónCT5 - Respeto a los derechos humanos, el acceso para todos y la voluntad de eliminar factores discriminatorios como el género y el origen

Competencias específicas de la Titulación que se desarrollan en la Asignatura

CE8 - Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.CE9 - Conocer, comprender y desarrollar las posibilidades que ofrecen las TIC en el ámbito de la intervención socioeducativa y sus procesos de gestión y organización.CE10 - Diseñar procesos de creación de redes de conocimiento e innovación para la intervención socioeducativa.

Competencias particulares de la asignatura, no incluidas en la memoria del título

Ser capaz de elaborar materiales hipermedia y repositorios virtuales para la participación e inclusión digital.

Desarrollar habilidades de para favorecer el pensamiento crítico-creativo.





5. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Parte I DIDÁCTICA, CURRÍCULO Y TIC EN EDUCACIÓN SOCIAL.

Tema 1 LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD ACTUAL.

Tema 2 IMPLICACIONES DIDÁCTICAS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

Tema 3 EL ROL DEL EDUCADOR EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO.

Parte II RECURSOS DIDÁCTICOS-TECNOLÓGICOS Y SU UTILIZACIÓN EDUCATIVA.

Tema 4 LOS MEDIOS Y RECURSOS EN ÁMBITOS EDUCATIVOS. CRITERIOS GENERALES PARA SU SELECCIÓN, UTILIZACIÓN E INTEGRACIÓN.

Tema 5 LOS MEDIOS INFORMÁTICOS Y EL SOFTWARE SOCIAL O WEB 2.0. UTILIDADES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

Parte III EVALUACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SOCIAL.

Tema 6 CRITERIOS E INSTRUMENTOS PARA LA SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SOCIAL.

Parte IV LAS TIC Y SUS USOS. IMPLICACIONES EN ÁMBITOS SOCIO-EDUCATIVOS. NUEVAS TENDENCIAS EMERGENTES: LOS MOOC. SU REPERCUSIÓN EN EL ÁMBITO SOCIAL Y LA COMUNICACIÓN GLOBAL.

Tema 7 LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y SU USO EN PROGRAMAS DE ÁMBITO SOCIAL.

Tema 8 LOS MOOC Y SU REPERCUSIÓN EN EL ÁMBITO SOCIAL Y EDUCATIVO. DISEÑO EDUCATIVO DE LOS MOOC. TAXONOMÍA Y PLATAFORMAS DE CURSOS MOOC.

Tema 9 LA REALIDAD AUMENTADA EN LOS ESCENARIOS FORMATIVOS SOCIO-EDUCATIVOS.





6. METODOLOGÍA Y RECURSOS

Metodología general

La metodología que se desarrollará a lo largo de las sesiones está basada en los principios que rigen el aprendizaje significativo, utilizando estrategias metodológicas del modelo "aprender-haciendo", y, además se emplearán técnicas y actividades grupales que faciliten el aprendizaje colaborativo entre todos los estudiantes. Las sesiones de clase se desarrollarán combinando la exposición teórica y la aplicación práctica con el fin de facilitar el logro de las finalidades educativas propuestas.

Enseñanzas básicas (EB)

La metodología en las EB se fundamentan en sesiones explicativas, de introducción teórica y conceptual, se acompañarán de dinámicas de debate, experiencias con software social y reflexión para favorecer la participación y la implicación de los participantes en su propio proceso de aprendizaje. La parte procedimental comprenderá desarrollo de casos y actividades prácticas que permitirán la aplicación de los objetivos de aprendizaje a una realidad contextualizada y relacionada con los futuros ámbitos profesionales de los participantes.

Enseñanzas prácticas y de desarrollo (EPD)

Las sesiones de EPD se organizarán en tres grupos por cada línea. En cada sesión se hará uso de las aulas de informáticas que tiene la Facultad donde cada estudiante puede utilizar de forma individual un ordenador. Estarán dirigidas a la realización de prácticas concretas aplicadas a los contenidos teóricos desarrollados en las enseñanzas básicas, así como a ejemplos prácticos de utilización de diversas aplicaciones informáticas y apps útiles para la educación con TIC. Para cada una de ellas, se ha elaborado un dossier informativo en el que se incluyen los objetivos, su desarrollo, los recursos y la rúbrica de evaluación. Por último, referente a los recursos educativos se puede consultar el edublog de la asignatura: http://eloy3000.blogspot.com.es/

Actividades académicas dirigidas (AD)

No tiene.





7. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Primera convocatoria ordinaria (convocatoria de curso)

El -% de la calificación procede de la evaluación continua.El -% de la calificación procede del examen o prueba final.La evaluación formativa comprenderá los siguientes aspectos didácticos: Desarrollo de una prueba objetiva - examen teórico (en el que se valoren los resultados de aprendizaje incluyendo conocimientos, comprensión y aplicación): 20%. Diseño, desarrollo y evaluación de un Material Educativo Multimedia (MEM) relacionado con la sensibilización y prevención de problemas sociales. (Duración máxima del material didáctico 3-6 minutos) y se expondrán en clase. (Actividad grupal entre 3-6 estudiantes): 20%. También, se entregará la Guía didáctica multimedia (en formato electrónico). Elaboración de un portafolio electrónico (e-diario de trabajo) de carácter grupal (4-8 estudiantes) sobre la justificación, desarrollo y evaluación del trabajo multimedia relacionado con la prevención de problemas sociales: 20%. (Se enviará al edublog: http://diariotrabajosocial.blogspot.com/). Realización de actividades prácticas presenciales y en red de cada bloque temático de la asignatura, entre otras, lecturas reflexivas y críticas sobre contenidos del temario, diseño y elaboración de edublogs personales, análisis y valoración de diferentes recursos didácticos 2.0, sindicación de noticias, wikis, mapas conceptuales (mindmaps), búsquedas de información utilizando soportes digitales, trabajos presentados por los grupos en las sesiones de aula, actividades propuestas por los estudiantes. Por último, las actividades mencionadas, anteriormente, podrán ser de carácter individual o grupal (se especificarán para cada actividad): 40%.

Requisitos para acogerse a la modalidad de evaluación continua. o Entrega de las actividades en las fechas acordadas. o Reelaboración de la actividad, cuando no haya sido superada satisfactoriamente, ateniéndose a las pautas convenidas en la revisión.

Criterios de evaluación Rigor científico y profundidad en el análisis y desarrollo de los contenidos elaborados. Adecuación y grado de originalidad e innovación en las propuestas presentadas. Participación e implicación en las sesiones y actividades de aula. Fuentes de información utilizadas (bibliografía, búsquedas y otros recursos 2.0). Recursos de expresión y presentación apropiados en los trabajos científicos realizados (ortografía, expresión escrita, citas estilo APA American Psychological Association).





Para aquellos estudiantes que no hayan asistido a las sesiones prácticas obligatorias o que no hayan superado satisfactoriamente las actividades y prácticas propuestas a lo largo del curso se realizará una prueba de carácter final.Esta prueba final consistirá en la realización de un examen escrito que comprenderá un ejercicio de carácter teórico-práctico relacionados con los créditos del temario de la asignatura. Otros aspectos a tener en cuenta Las faltas de asistencia a las sesiones prácticas, sean o no justificadas, no eximirán al alumnado del cumplimiento de los requisitos establecidos en el programa. En cualquier caso, si existiese un impedimento para asistir a las clases deberá ser comunicado previamente, siempre que sea posible, al profesor.Dado el carácter colaborativo de las prácticas y la unión entre teoría y práctica, la "no asistencia" reiterada a las sesiones prácticas -incluso justificada-, que supone no participar en las actividades de aprendizaje y tareas diseñadas, conllevará la obligación de realizarlas individualmente previo acuerdo con el profesor y supervisión continuada de las mismas.Los ejercicios y actividades deberán entregarse en la fecha previamente acordada entre el docente y el alumnado. Los trabajos de grupo se presentarán en la fecha que se indique en un calendario previamente establecido y consensuado. En las horas de tutoría el profesor estará a disposición de los estudiantes, para orientar y clarificar aspectos cognitivos, procedimentales, actitudinales y asesorar en actividades teóricas-prácticas. También, se ofrece la modalidad de tutoría virtual de lunes a viernes (9:00 a 21:00) a través del correo electrónico del profesor: [email protected] para atender dudas y dificultades del aprendizaje. Se responderán antes de 36 horas.

Segunda convocatoria ordinaria (convocatoria de recuperación)

Para aquellos estudiantes que no hayan asistido a las sesiones prácticas obligatorias o que no hayan superado satisfactoriamente las actividades y prácticas propuestas a lo largo del curso se realizará una prueba de carácter final. Esta prueba final consistirá en la realización de un examen escrito que comprenderá un ejercicio de carácter teórico-práctico relacionados con los créditos del temario de la asignatura.

Convocatoria extraordinaria de noviembre

Se activa a petición del alumno siempre y cuando éste esté matriculado en todas las asignaturas que le resten para finalizar sus estudios de grado, tal y como establece la Normativa de Progreso y Permanencia de la Universidad. Se evaluará del total de los conocimientos y competencias que figuren en la guía docente del curso anterior, mediante el sistema de prueba única.

Para aquellos estudiantes que no hayan asistido a las sesiones prácticas obligatorias o que no hayan superado satisfactoriamente las actividades y prácticas propuestas a lo largo del curso se realizará una prueba de carácter final. Esta prueba final consistirá en la realización de un examen escrito que comprenderá un ejercicio de carácter teórico-práctico relacionados con los créditos del temario de la asignatura.





Criterios de evaluación de las enseñanzas básicas (EB)

Durante la evaluación continua: La evaluación formativa comprenderá los siguientes aspectos didácticos: Desarrollo de una prueba objetiva - examen teórico (en el que se valoren los resultados de aprendizaje incluyendo conocimientos, comprensión y aplicación): 20%. Diseño, desarrollo y evaluación de un Material Educativo Multimedia (MEM) relacionado con la sensibilización y prevención de problemas sociales. (Duración máxima del material didáctico 3-6 minutos) y se expondrán en clase. (Actividad grupal entre 3-6 estudiantes): 20%. También, se entregará la Guía didáctica audiovisual (en formato electrónico). Elaboración de un portafolio electrónico (e-diario de trabajo) de carácter grupal (4-8 estudiantes) sobre la justificación, desarrollo y evaluación del trabajo audiovisual relacionado con la prevención de problemas sociales: 20%. (Se enviará al edublog: http://diariotrabajosocial.blogspot.com/). Realización de actividades prácticas presenciales y en red de cada bloque temático de la asignatura, entre otras, lecturas reflexivas y críticas sobre contenidos del temario, diseño y elaboración de edublogs personales, análisis y valoración de diferentes recursos didácticos 2.0, sindicación de noticias, mapas conceptuales (mindmaps), carteles/ póster multimedia, búsquedas de información utilizando soportes digitales, trabajos presentados por los grupos en las sesiones de aula, actividades propuestas por los estudiantes. Por último, las actividades mencionadas, anteriormente, podrán ser de carácter individual o grupal (se especificarán para cada actividad): 40%. Requisitos para acogerse a la modalidad de evaluación continua. o Entrega de las actividades en las fechas acordadas. o Reelaboración de la actividad, cuando no haya sido superada satisfactoriamente, ateniéndose a las pautas convenidas en la revisión. Criterios de evaluación o Rigor científico y profundidad en el análisis y desarrollo de los contenidos elaborados. o Adecuación y grado de originalidad e innovación en las propuestas presentadas. o Participación e implicación en las sesiones y actividades de aula. o Fuentes de información utilizadas (bibliografía, búsquedas y otros recursos 2.0). o Recursos de expresión y presentación apropiados en los trabajos científicos realizados (ortografía, expresión escrita, citas estilo APA American Psychological Association).

Durante el examen o prueba final (1ª convocatoria): Durante la prueba final consistirá en la realización de un examen escrito que comprenderá un ejercicio de carácter teórico-práctico relacionados con los créditos del temario de la asignatura.

Durante el examen o prueba final (2ª convocatoria): Durante la prueba final consistirá en la realización de un examen escrito que comprenderá un ejercicio de carácter teórico-práctico relacionados con los créditos del temario de la asignatura.

Criterios de evaluación de las enseñanzas prácticas y de desarrollo (EPD)

Durante la evaluación continua: -

Durante el examen o prueba final (1ª convocatoria): -

Durante el examen o prueba final (2ª convocatoria): -

Criterios de evaluación de las actividades académicas dirigidas (AD)

Durante la evaluación continua: No tiene

Durante el examen o prueba final (1ª convocatoria): No tiene

Durante el examen o prueba final (2ª convocatoria): No tiene





Puntuaciones mínimas necesarias para aprobar la Asignatura

1ª convocatoria: -

2ª convocatoria: -

Material permitido

-

Identificaciones en los exámenes

En cualquier momento de la realización de una prueba de evaluación los profesores podrán requerir la acreditación de la identidad de cualquier estudiante, mediante la exhibición de su carnet de estudiante, documento nacional de identidad, pasaporte u otro documento válido a juicio del examinador. Si no lo hiciese, el estudiante podrá continuar la prueba, que será calificada solo si la documentación es presentada en el plazo que el examinador establezca.

Observaciones adicionales

-

Los estudiantes inmersos en un programa de movilidad o en un programa de deportistas de alto nivel, así como los afectados por razones laborales, de salud graves o por causas de fuerza mayor debidamente acreditadas, tendrán derecho a que en la convocatoria de curso se les evalúe mediante un sistema de evaluación de prueba única. Para ello, deberán comunicar la circunstancia al profesor responsable de la asignatura antes del fin del periodo docencia presencial.





8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Tipo Referencia

Autores Año Título Fuente Páginas

Artículo Aguaded, J. I.; López Meneses, E. y Alonso, L.

2010 Innovating with blogs in University Courses: a Qualitative Study.

New Educational Review, 22 (3)

103 - 116

Artículo Aguaded, J. I; López Meneses, E y Jaén, A

2013 Portafolios electrónicos universitarios para una nueva metodología de enseñanza superior. Desarrollo de un material educativo multimedia (MEM).

Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). 10 (1),

7 - 28

Artículo Aguaded, J.I; López-Meneses, E y Fernández-Márquez, E.

2014 Experiencias de posgrado sobre computación en la red (cloud computing) con software social.

Estudios sobre Educación, 27,

115 - 132

Artículo Cabero, J. 2005 Las TIC y las Universidades: retos, posibilidades y preocupaciones.

Revista de la Educación Superior, 34 (3)

77 - 100

Libro Cabero, J. (Coord.)

2007 Nuevas tecnologías aplicadas a la educación

Madrid: McGraw-Hill. -

Artículo Cabero, J, Ballesteros, R y López-Meneses, E.

2015 Los mapas conceptuales interactivos como recursos didácticos en el ámbito universitario.

Revista Complutense de Educación, 26

51 - 76

Libro Castells, M. 2000 ). La era de la información. Economía, sociedad y cultura. La sociedad en red.

Madrid: Alianza Editorial

-

Libro Castells, M. 2001 ). La galaxia Internet Madrid: Plaza & Jané. -

Artículo López Meneses, E, Llorent, V y Fernández, E.

2012 Experiencia universitaria sobre las funciones del educador/a social con tecnologías 2.0.

Revista electrónica de Tecnología Educativa. EDUTEC. 43,

1 - 17

Artículo López Meneses, E y Vázquez, E.

2013 Web 2.0 Tools for social Educator training in Higher Education.

International Journal of Research In Social Sciences 3 (2),

1 - 13





Tipo Referencia


Artículo López Meneses, E; Vázquez-Cano, E y Fernández Márquez, E.

2014 Análisis de la percepción de los estudiantes sobre las áreas de intervención del futuro educador y trabajador social a través de una didáctica digital con mapas conceptuales multimedia.

RED. Revista de Educación a Distancia. 41,

1 - 17

Libro Vázquez-Cano, E., López-Meneses, E. y Barroso, J.

2015 El futuro de los MOOC. Retos de la formación on line, masiva y abierta.

Madrid: Síntesis -

Artículo Vázquez-Cano, E., López-Meneses, E.

2015 La filosofía educativa de los MOOC y la educación universitaria.

. RIED. Revista Iboeroamericana de Educación a Distancia (RIED). (2)

25 - 37

Artículo López Meneses, E, Vázquez Cano, E y Román, P.

2015 Analysis and Implications of the Impact of MOOC Movement in the Scientific Community: JCR and Scopus (2010-13)

Revista Comunicar. 22 (44),

73 - 80

Artículo López Meneses, E y Vázquez, E.

2013 ). Web 2.0 Tools for social Educator training in Higher Education.

International Journal of Research In Social Sciences 3 (2),

1 - 13

Artículo Aguaded, J. I.; Vázquez Cano, E y López Meneses, E

2016 El impacto bibliométrico del movimiento mooc en la comunidad científica española

Educación XXI. 19 (2) 77 - 104

Artículo Vázquez-Cano, E., López, E., y Sevilla, M.L.

2017 La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter.

Revista Española de Pedagogía (REP). 270

29 - 46

Artículo Vázquez-cano, E; López-Meneses, E; Sáez -López, José Manuel

2016 LA IMAGEN DE LOS PAÍSES A TRAVÉS DE UNA DIDÁCTICA DIGITAL UBICUA Un estudio de caso con México

Revista mexicana de investigación educativa. 21(68)

17 - 44





Tipo Referencia


Artículo López-Meneses, E; Vázquez Cano, E. y Jaén, A.

2017 Los portafolios digitales grupales: un estudio diacrónico en la Universidad Pablo Olavide (2009-2015).

Revista de Humanidades 31

123 - 152

Libro Fernández-Batanero, J. Mª; López-Meneses, E; Moreno, N; Vázquez-cano, E

2018 Diversidad funcional y tecnologías de la información y la comunicación

Barcelona: Ocatedro -





Facultad de Ciencias Sociales

1

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ADENDA A LA GUÍA DOCENTE GENERAL DE LA ASIGNATURA

CURSO ACADÉMICO 2020/2021

ADAPTACIONES DE LA DOCENCIA Y EVALUACIÓN PREVISTAS

ANEXO A. ESCENARIO A DE DOCENCIA MULTIMODAL

Marque la titulación correspondiente:

GEDS/XTYE GTSC/XSYT/XTYE GSOC/XSYT/XSYP

GEDS: Grado en Educación Social

GTSC: Grado en Trabajo Social

GSOC: Grado en Sociología

XTYE: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social

XSYT: Doble Grado en Sociología y Trabajo Social

XSYP: Doble Grado en Sociología y Ciencias Políticas y de la Administración

Código de la asignatura o códigos, si procede

803002

Denominación de la asignatura

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Y DE EDUCACIÓN SOCIAL

Departamento

Responsable de la asignatura

El presente documento recoge las adaptaciones que se llevarán a cabo en la asignatura para aplicar los criterios académicos contemplados en la Guía General de la misma1, en coherencia con las medidas de flexibilidad recogidas en el Plan de Contingencia de la Facultad de Ciencias Sociales derivado de la pandemia de COVID-19.

Este escenario es el previsto para iniciar el curso 2020/2021, salvo que las autoridades académicas o sanitarias competentes dictaminen el paso al escenario B.

1 Diseñada en el marco de la Memoria Verifica/Modifica de la titulación a la que está adscrita la asignatura.





2

A. ADAPTACIONES DEL TEMARIO Y CONTENIDOS BÁSICOS

Con el objetivo de garantizar la adquisición de competencias y resultados de aprendizaje al finalizar la asignatura, los contenidos contemplados en la guía general de la misma no se verán modificados en el caso de que la asignatura pase a impartirse a un modelo multimodal.

Por lo tanto, los contenidos serán los establecidos en la guía general de la asignatura, aunque podrán cambiar los medios y recursos utilizados en el desarrollo de la docencia para garantizar la adquisición de estos. Dichas adaptaciones se explicarán en el siguiente apartado.

B. ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍAS DOCENTES

Acción Tutorial:

a) Horario y modalidad: Se corresponde con el publicado en la Web del Departamento. En este escenario las tutorías podrán desarrollarse presencialmente en el despacho del profesorado, respetando las normas y recomendaciones de seguridad vigentes y las orientaciones establecidas por el Departamento, así como en modalidad online sincrónica, así como en modalidad online sincrónica.

b) Herramientas para la atención tutorial: será el Aula Virtual (Blackboard) de la asignatura, sin perjuicio de usar otros medios cuando las condiciones técnicas o personales así lo requieran.

c) Observaciones (si proceden):

Medidas de adaptación de la Metodología General

Se adapta la docencia a un formato multimodal que combina actividades presenciales y online.

Las modalidades de enseñanza de las articuladas en el Plan de Contingencia de la Facultad y que se aplicarán para el desarrollo de la docencia en la asignatura serán las siguientes:

(a) Modalidad presencial. Se desarrollan clases en los horarios y espacios docentes asignados con interacción física docente-estudiante.

(b) Modalidad de enseñanza online sincrónica. Se desarrollan las clases en los horarios asignados con interacción sincrónica profesor/a-alumno/a mediante las herramientas disponibles en el campus virtual de la Universidad.

(d) Modalidad de enseñanza online asincrónica. Se desarrollan las actividades formativas de interacción asincrónica docente-estudiante mediante las herramientas disponibles en el campus virtual de la Universidad.





3

Si bien, el 80% de la asignatura (EB y EPD) se impartirá de forma presencial en las modalidades a y b.

La presencialidad estará limitada al 50% de las semanas disponibles del calendario académico, poniendo en marcha en los horarios lo que denominamos “semanas presenciales” y “semanas online” (plan de presencialidad alterna). Las asignaturas, en su horario y en las aulas que determine la universidad, dispondrán de 7 “semanas presenciales”, es decir, semanas en las que alumnado y profesorado compartirán espacio físico en la Universidad para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las “semanas presenciales” se “activarán” en aquellas en donde coincidan en horario EB y EPD para el alumnado.

Durante las “semanas online” las asignaturas desarrollarán su docencia para las EB, en modalidad b “online sincrónica” y para las EPD en las modalidades b ó d, de manera “online sincrónica o asincrónica” a criterio de los equipos docentes.

Las metodologías docentes descritas en la guía general de la asignatura y las actividades formativas, coherentes con la Memoria Verifica/Modifica de la titulación, se aplicarán a lo largo del desarrollo de la asignatura entre las distintas modalidades de enseñanzas propuestas, garantizando la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.

Observaciones (si proceden):

Recursos y herramientas como soporte de los procesos educativos y de la práctica docente

Para la Modalidad presencial, se utilizarán los recursos y las herramientas técnicas y soportes disponibles de la Universidad Pablo de Olavide y por la Facultad de Ciencias Sociales, para el buen desarrollo de la docencia, de acuerdo con las medidas sanitarias planteadas.

Para la Modalidad de enseñanza online sincrónica y/o la modalidad de enseñanza online asincrónica, se utilizará, con carácter general, como herramienta para la docencia a distancia el Aula Virtual (Blackboard) sin perjuicio de usar otros medios cuando las condiciones técnicas o personales así lo requieran. Para el uso de la plataforma Blackboard se seguirán los criterios y recomendaciones establecidos en la guía básica de instrucciones para la docencia y evaluación publicada por la UPO y accesible en: https://www.upo.es/upo_opencms/opencms/Temas/Upo/00_Contenidos/Covid19/Guia-Recomendaciones-FAQs-Evaluacion-Online_060520.pdf


Bibliografía Básica

No se realizan cambios.

C. ADAPTACIÓN DE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN (tipo de evaluación, instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final)





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Primera Convocatoria ordinaria: Se mantiene el tipo de evaluación, instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final descritos en la guía general de la asignatura.

Segunda Convocatoria ordinaria: Se mantiene el tipo de evaluación, instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final descritos en la guía general de la asignatura.

Convocatoria Extraordinaria de noviembre: Conforme lo establecido en la Normativa de Evaluación de los Estudiantes de Grado de la Universidad Pablo de Olvide de 3 de junio de 2014

En el Escenario A las pruebas de evaluación se realizarán preferentemente de forma presencial siempre que se aseguren las condiciones de distanciamiento social y/o uso de mascarillas establecidas por las autoridades sanitarias. En el caso de realización de pruebas online, deberán realizarse a través del Aula Virtual de la Universidad Pablo de Olavide, cumpliendo con todos los requisitos y criterios que correspondan, establecidos en la Guía Básica de Instrucciones para la Docencia y Evaluación publicada por la UPO, y accesible en:

https://www.upo.es/upo_opencms/opencms/Temas/Upo/00_Contenidos/Covid19/Guia-Recomendaciones-FAQs-Evaluacion-Online_060520.pdf

Instrumentos y Criterios de evaluación para las EB, EPD y/o AD, si procede:

Se respetarán los instrumentos y criterios de evaluación indicados en la Guía Docente General.

La propuesta de pruebas y actividades de evaluación deberá estar sujeta a criterios racionales que contemplen un volumen adecuado de actividad discente. Solo podrán ser objeto de evaluación contenidos definidos en la guia docente que hubiesen sido abordados durante el curso. Todo ello, siguiendo las pauta y recomendaciones senaladas en la guia básica de instrucciones para la docencia y evaluación publicada por la UPO, y accesible en: https://www.upo.es/upo_opencms/opencms/Temas/Upo/00_Contenidos/Covid19/Guia- Recomendaciones-FAQs-Evaluacion-Online_060520.pdf

Adaptaciones de la asignatura por circunstancias de alumnado o profesorado en situación de vulnerabilidad ante COVID-19

Según se recogen en el Acuerdo Marco de la Universidad Pablo de Olavide, de fecha 29 de junio de 2020, para la planificacion, ejecucion y adaptacion de las ensenanzas universitarias a las contingencias y exigencias sanitarias derivadas de la COVID-19 durante el curso academico 2020-2021:

El estudiantado en situación de vulnerabilidad ante la COVID- 19 comunicará su caso al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales, y si el estudiante pertenezca a grupos de riesgo, se le permitirá realizar el seguimiento a distancia de la asignatura a través del campus virtual, participando por medios telemáticos en los procesos de evaluación. El





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Servicio de Prevención informará a los Centros de la situación de estos estudiantes para su traslado al profesorado responsable de las asignaturas afectadas.

Según se recogen en el Acuerdo Marco de la Universidad Pablo de Olavide, de fecha 29 de junio de 2020, para la planificacion, ejecucion y adaptacion de las ensenanzas universitarias a las contingencias y exigencias sanitarias derivadas de la COVID-19 durante el curso academico 2020-2021:

El profesorado en situación de vulnerabilidad ante la COVID-19 comunicará su caso al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales y, salvo que éste autorice el desarrollo de la docencia presencial de forma expresa, deberá adaptar toda su docencia al formato online. Esta situación haría que la asignatura pasaría del Escenario A al Escenario B (descrito en el anexo B). En ningun caso, se podrá obligar al profesorado considerado por las autoridades sanitarias en situación de riesgo a impartir docencia presencial. En todo caso, el Vicerrectorado de Profesorado podrá establecer las medidas oportunas para atender situaciones especificas que puedan surgir al respecto.





1

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ADENDA A LA GUÍA DOCENTE GENERAL DE LA ASIGNATURA

CURSO ACADÉMICO 2020/2021

ADAPTACIONES DE LA DOCENCIA Y EVALUACIÓN PREVISTAS

ANEXO B. ESCENARIO B DE DOCENCIA NO PRESENCIAL

Marque la titulación correspondiente:

GEDS/XTYE GTSC/XSYT/XTYE GSOC/XSYT/XSYP

GEDS: Grado en Educación Social

GTSC: Grado en Trabajo Social

GSOC: Grado en Sociología

XTYE: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social

XSYT: Doble Grado en Sociología y Trabajo Social

XSYP: Doble Grado en Sociología y Ciencias Políticas y de la Administración

Código de la asignatura o códigos, si procede

803002

Denominación de la asignatura

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Y DE EDUCACIÓN SOCIAL

Departamento

Responsable de la asignatura

El presente documento recoge las adaptaciones que se llevarán a cabo en la asignatura para aplicar los criterios académicos contemplados en la Guía General de la misma1, en coherencia con las medidas de flexibilidad recogidas en el Plan de Contingencia de la Facultad de Ciencias Sociales derivado de la pandemia de COVID-19.

Si las autoridades académicas o sanitarias competentes así lo dictaminan, se activaría este escenario B para la impartición de las asignaturas de Grado durante el periodo que se determine.

1 Diseñada en el marco de la Memoria Verifica/Modifica de la titulación a la que está adscrita la asignatura.





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A. ADAPTACIONES DEL TEMARIO Y CONTENIDOS BÁSICOS

Con el objetivo de garantizar la adquisición de competencias y resultados de aprendizaje al finalizar la asignatura, los contenidos contemplados en la guía general de la misma no se verán modificados en el caso de que la asignatura pase a impartirse de forma no presencial.

Por lo tanto, los contenidos serán los establecidos en la guía general de la asignatura, aunque podrán cambiar los medios y recursos utilizados en el desarrollo de la docencia para garantizar la adquisición de estos. Dichas adaptaciones se explicarán en el siguiente apartado.

B. ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍAS DOCENTES

Acción Tutorial:

a) Horario y modalidad:: Se corresponde con el publicado en la Web del Departamento y se hará de forma online, sincrónica o asincrónica.

b) Herramientas para la atención tutorial: será el Aula Virtual (Blackboard) de la asignatura, sin perjuicio de usar otros medios cuando las condiciones técnicas o personales así lo requieran.

c) Observaciones (si proceden):

Medidas de adaptación de la Metodología General

Se adapta la docencia a un formato de docencia online durante el periodo establecido por las autoridades competentes, pudiendo extenderse hasta final del curso académico.

Las modalidades de enseñanza de las articuladas en el Plan de Contingencia de la Facultad y que se aplicarán para el desarrollo de la docencia en la asignatura serán las siguientes:

(b) Modalidad de enseñanza online sincrónica. Se desarrollan las clases en los horarios asignados con interacción sincrónica profesor/a-alumno/a mediante las herramientas disponibles en el campus virtual de la Universidad.

(d) Modalidad de enseñanza online asincrónica. Se desarrollan las actividades formativas de interacción asincrónica docente-estudiante mediante las herramientas disponibles en el campus virtual de la Universidad.

De forma general, este escenario contemplaría el mantenimiento del horario de la Facultad. Durante este periodo quedan suspendidas las actividades académicas presenciales, pero no las actividades docentes.

En la asignatura se podrá utilizar cualquiera de estas modalidades (que podrán usarse de modo no excluyente):

a) Docencia online sincrónica (80% del total de la asignatura). Esta docencia se desarrollará a través de medios de transmisión telemáticos tales como





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videoconferencia, chat, foro, etc. donde el o la docente se conecta simultáneamente con el alumnado de forma online. Esta modalidad solo debe desarrollarse en los horarios semanales establecidos de EB, EPD o sesiones de supervisión de prácticas de campo. Toda la docencia presencial pendiente de impartición en el caso de una transición al escenario B, se sustituirá por la modalidad “online sincrónica”. De este modo, se respetará el mínimo del 80% de las horas de docencia efectiva (interacción sincrónica docente-estudiante) requeridas en el escenario A multimodal.

b) Docencia online asincrónica (20% del total de la asignatura). Esta modalidad consiste en que el profesorado desarrollará la actividad docente mediante recursos telemáticos sin que sea preciso que alumnado y profesorado estén conectados simultáneamente. Esto supone poner a disposición del alumnado materiales tales como lecturas, videos, cuestionarios, grabaciones de clases, o la generación de actividades y tareas, mediante el uso del Aula Virtual. El profesorado deberá estar disponible en los horarios publicados de EB, EPD y supervisión de las asignaturas para responder a las dudas que puedan surgir por parte del alumnado. Esta modalidad no supondrá aumento de las competencias previstas en las guías de las asignaturas. Las actividades en modalidad de enseñanza online asincrónica podrán suponer un máximo del 20% de las horas docentes de interacción docente-estudiante requeridas en la asignatura.

Las metodologías docentes descritas en la guía general de la asignatura y las actividades formativas, coherentes con la Memoria Verifica/Modifica de la titulación, se aplicarán a lo largo del desarrollo de la asignatura pasando a desarrollarse, en la medida de lo posible, mediante docencia online, con la finalidad de garantizar la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.


Recursos y herramientas como soporte de los procesos educativos y de la práctica docente

Para la Modalidad de enseñanza online, tanto sincrónica como asincrónica, se utilizará, con carácter general, como herramienta para la docencia a distancia el Aula Virtual (Blackboard) sin perjuicio de usar otros medios cuando las condiciones técnicas o personales así lo requieran. Para el uso de la plataforma Blackboard se seguirán los criterios y recomendaciones establecidos en la guía básica de instrucciones para la docencia y evaluación publicada por la UPO y accesible en: https://www.upo.es/upo_opencms/opencms/Temas/Upo/00_Contenidos/Covid19/Guia-Recomendaciones-FAQs-Evaluacion-Online_060520.pdf


Bibliografía Básica

No se realizan cambios.

C. ADAPTACIÓN DE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN (tipo de evaluación, instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final)





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Primera Convocatoria ordinaria: Se mantiene el tipo de evaluación, instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final descritos en la guía general de la asignatura.

Segunda Convocatoria ordinaria: Se mantiene el tipo de evaluación, instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final descritos en la guía general de la asignatura.

Convocatoria Extraordinaria de noviembre: Conforme lo establecido en la Normativa de Evaluación de los Estudiantes de Grado de la Universidad Pablo de Olvide de 3 de junio de 2014

Si bien, en el Escenario B las evaluaciones deberán realizarse a través del Aula Virtual de la Universidad Pablo de Olavide, cumpliendo con todos los requisitos, criterios y recomendaciones que correspondan, establecidos en la guía básica de instrucciones para la docencia y evaluación publicada por la UPO, y accesible en:

https://www.upo.es/upo_opencms/opencms/Temas/Upo/00_Contenidos/Covid19/Guia-Recomendaciones-FAQs-Evaluacion-Online_060520.pdf

Instrumentos y Criterios de evaluación para las EB, EPD y/o AD, si procede:

Se respetarán los instrumentos y criterios de evaluación indicados en la Guía Docente General.

estar sujeta a criterios racionales que contemplen un volumen adecuado de actividad discente. Solo podrán ser objeto de evaluación contenidos definidos en la guía docente que hubiesen sido abordados durante el curso. Todo ello, siguiendo las pauta y recomendaciones senaladas en la guía básica de instrucciones para la docencia y evaluación publicada por la UPO, y accesible en: https://www.upo.es/upo_opencms/opencms/Temas/Upo/00_Contenidos/Covid19/Guia- Recomendaciones-FAQs-Evaluacion-Online_060520.pdf

Adaptaciones de la asignatura por circunstancias de alumnado y profesorado en situación de vulnerabilidad ante COVID-19

En el Escenario B todo el alumnado y profesorado pertenezca o no a grupos de riesgo, realizará el seguimiento a distancia de la asignatura a traves del campus virtual, participando por medios telemáticos en los procesos de evaluación.

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