Upload
others
View
8
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
47
ANNEX 4 - Materials i recursos pel professorat - Guió de lectura
GUIA DE LECTURA 1. OBSERVAR COBERTA
- De què creieu que anirà la història?
2. MIREM AMB ATENCIÓ LES GUARDES, LA PORTADA I LAPÀGINA LEGAL O DE CRÈDITS
3. LLEGIR PÀG. 1 i 2 - I ara que hem començat a llegir, de què creieu que anirà la història?
4. LLEGIR PÀG. 3 i 4 - Per què creieu que la Ming-Li està tan preocupada? - Per quin motiu creu que no s’han de matar els pardals?
5. LLEGIR PÀG. 5, 6, 7 i 8 - Com us sentiu? - Per què se sent trista ella?
o Estaríeu tristos si morissin tants pardals com li està passant a la Ming-Li?
6. LLEGIR PÀG 9 i 10 - Poden portar la contrària al dirigent la Ming-Li i el Germà Gran? - Creieu que estan fent bé actuant així? - Com actuaríeu vosaltres? - Creieu que serà una decisió fàcil o difícil?
o Reflexió dictadura VS democràcia
7. LLEGIR PÀG 11, 12, 13, 14 i 15 (fins a on diu “la Ming-Li i el Germà Gran van trobar dos ocells més vius”) Æ Quants ocells han salvat els germans si hem dit que durant el primer dia només en van salvar 1, el segon dia 4 i el tercer 2?. Æ7!!
8. LLEGIR PÀG 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 i 22 - Què creieu que passarà? - Li faran crits? - Després que tots els camperols es reuneixin, prendran mal els ocells que queden?
9. LLEGIR PÀG 23 i 24 - Quins possibles càstigs creieu que tindrà la Ming-Li?
10. ACABAR L’ÀLBUM - Us ha sorprès el final? - Us ha agradat? - Què canviaríeu?
+ QUÈ ÉS REALITAT? I FICCIÓ?
- Els petits gestos que fem dia a dia poden arribar a ser molt grans.
- Amb la unió de tots podem aconseguir fites extraordinàries.
48
- Tot el que ens explica és real? (per l’inici i pel final)
TOT EL QUE ENS EXPLICA ÉS REAL? Després de llegir el conte “La nena dels pardals” (o d’acabar el projecte),
destria els aspectes realistes i fantàstics que hi heu pogut trobar.
Aspectes REALS Aspectes FANTÀSTICS
49
- Fotografies de l’ecosistem
a mediterrani (La natura en acció)
50
- Q
uè trobem a les fotografies de l’ecosistem
a mediterrani?
1. ERUG
A DE FULLES DE GEÒ
METR
A DEL RO
URE: fulles del roure. 2.
MALLERENG
A BLAVA: fruits i llavors. 3.
PINSÀ: llavors. 4.
CÉRVOL C
OM
Ú: fulles i herba. 5.
CONILL: fulles, herba, fruits i escorces.
6. ESQ
UIROL G
RIS: avellanes, llavors i fruits tous. 7.
LLIMAC G
RAN: fulles.
8. TALPÓ
ROIG
: fulles, arrels, brots i llavors. + avellaners i roures!!
o H
erba - insectes invertebrats - ratolí - m
ostela o
Herba - conill - guineu
o Fulles - llim
ac – eriçó o
Restes - cuc de terra – eriçó
o Llavors - insectes invertebrats - ratolí - guineu
o Llavors - m
allerenga blava - guineu
o Llavors - pinsà – guineu
o R
estes - cuc de terra – escarabat caràbid
o Llavors – insectes - m
allerenga carb. - guineu o
Restes - cuc de terra - ratolí –
colobra de collar o
Avellanes - esquirol - guineu o
Herba - cérvol com
ú – llop o
Herba - ratolí - colobra de
collar - àguila reial
A. CO
LOB
RA DE CO
LLAR: ratolins i granotes (petits anim
als). B.
ERIÇÓ FO
SC: caragols, llimacs, cucs de terra i
insectes. C.
MALLERENG
A CAR
BONER
A: llavors i insectes.
D. G
UINEU: conills, llebres, ratolins, rates, ocells, peixos, talps i insectes.
E. ESC
ARAB
AT CAR
ÀBID: insectes, cucs i cargols. F.
MO
STELA: granotes, talpons, rates i ratolins. G.
RATO
LÍ DE BOSC: llavors, fruits i invertebrats.
1 2 3
4 5 6
7 8
A
B D
C
E
F
G
51
- Esbrinem-ne els noms! -
E ___ ___ ___ ___
M ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
B ___ ___ ___ ___
P ___ ___ ___ ___
C ___ ___ ___ ___ ___
C ___ ___ ___ ___ ___
E ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
52
L ___ ___ ___ ___ ___
T ___ ___ ___ ___
C ___ ___ ___ ___ ___ ___
E ___ ___ ___ ___
M ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
C ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
G ___ ___ ___ ___ ___
53
E ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
M ___ ___ ___ ___ ___ ___
R ___ ___ ___ ___ ___
A ___ ___ ___ ___ ___
F ___ ___ ___ ___ ___
P ___ ___ ___ ___ ___ ___
54
H ___ ___ ___ ___
C ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
55
- Investiguem
!
INV
EST
IGU
EM
!
IMA
TG
E
AN
IMA
L O
PL
AN
TA
? N
OM
R
EL
AC
ION
S!
1
2
3
4
56
- Fotografies sense pintar
57
- Fotografies pintades
58
- Piràm
ide inicial
59
- Piràm
ide final (amb adaptacions després de posar-ho en pràctica)
Quants anim
als o plantes imagines que
hi haurà en cada nivell tròfic? Q
uants animals o plantes hi ha realm
ent en cada nivell tròfic?
60
- Donem vida a les paraules!
DONEM VIDA A LES PARAULES!
En el nostre planeta trobem una gran varietat i pluralitat d’éssers vius, que poden ser
plantes, animals o altres organismes. Tots ells viuen a l’aire, a la terra o dins l’aigua i es
caracteritzen per ser de mides molt diferents. Aquest fet s’anomena biodiversitat.
Tot i això, tal com veurem, no totes les espècies estan representades de la mateixa
manera. Mentre que n’hi ha algunes que tenen poblacions molt nombroses com podria
ser el blat, altres són representades per pocs individus, com ara l’ós bru.
De totes maneres, cal dir que totes les espècies es relacionen, i ho fan de maneres
diverses. La més coneguda és quan s’alimenten unes de les altres, com és el cas del conill
i l’herba, o el gat i la rata.
Per aquest motiu, podem dir que per cada carnívor, calen molts herbívors, i per cada
herbívor calen molts vegetals, siguin microorganismes, algues o plantes, ja que són la
base per a tots els altres éssers vius.
Tot i això, cal dir que hi ha factors que afecten les espècies i que provoquen la seva
extinció. Aquests factors poden ser donats per causes naturals (meteorits, vulcanisme,
glaciacions...) o per les accions humanes (desforestació, contaminació, la introducció
d’espècies d’un ambient en un altre...).
Ara, donarem vida a totes les paraules que apareixen en el text, fent-les
representar la biodiversitat que trobem en el nostre planeta. A poc a poc, anirem
taxant, amb el color que s’especifica a la taula, les paraules que continguin
alguna de les lletres que us assenyalaré.
D’aquesta manera, representarem d’una
manera molt visual com algunes espècies són
més freqüents que d’altres i, per veure-ho
millor, cada parella tindrà 4 còpies del text.
Text creat a partir de l’activitat La vida en globus de Franquesa, T., Alves, I., Prieto, A.M. i
Cervera, M. (1998). Hàbitat. Guia d’activitats per a l’educació ambiental. Col·lecció Materials 3.
Barcelona: Institut d’Educació.