Guía 1 - Introducción a La Observación SUB

7/24/2019 Guía 1 - Introducción a La Observación SUB

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GUIA No. 1

PROYECTO DE AULA

APRENDIZAJE 1Título de la

Guía

Introduccin al !"todo o#$er%acional

&acultad Psicología

'e!e$tre Tercero (3)

Cur$o Aprendizaje 1

Gru(o 1

Docente Andrés Santacoloma

Ju$ti)cacin

La psicología tiene como su objetivo principal la comprensin ! la

e"plicacin de la conducta desde una perspectiva cientí#ca$ centrada en la

investigacin de sus principios generales a través de estrategias empíricas !

tericas% &ste objetivo es consistente con el propsito de la 'undacin

niversitaria onrad Lorenz$ *ue en su P&+ mani#esta un interés en este

conocimiento cientí#co como criterio organizador de la 'ormacin de los

estudiantes ! en la justi#cacin del programa$ se e"pone *ue la carrera de

psicología se 'undamenta en un en'o*ue empírico analítico orientado a un

acercamiento cientí#co al 'enmeno del comportamiento (ver p,gina -eb).

por lo *ue el desarrollo de /abilidades observacionales es considerado

'undamental%

&n un conte"to m,s amplio$ la observacin es la m,s b,sica de las

/erramientas cientí#cas ! probablemente$ representa la /abilidad

'undamental del psiclogo tanto a nivel cientí#co como tecnolgico%

O#*eti%o$



General

0esarrollar la /abilidad de realizar observaciones ! registros directos del

comportamiento$ *ue sean con#ables$ a través del uso de las técnicas

adecuadas%

E$(ecí)co$

0esarrollar la /abilidad de realizar observaciones con#ables *ue permita

describir el comportamiento de un organismo /umano o no /umano en un

ambiente natural o controlado%0isear estrategias de observacin ! registro del comportamiento%0isear de#niciones de comportamientos para realizar procesos

observacionales con#ables%&valuar la con#abilidad entre observadores de ejercicios de

observacin%+denti#car las propiedades del comportamiento%

Co!(etencia$

&specí#ca de la asignatura

2econoce los eventos empíricosasociados a los procesos psicolgicos%+denti#ca di'erentes perspectivastericas *ue dan cuenta de losprocesos psicolgicos%0e#ne conducta ! las variables *ue ladeterminan

+nstitucionales

Pensamiento+nvestigativo

0esarrollar bs*uedas de in'ormacinbibliogr,#ca

Analizar críticamente investigacionesrealizadas por terceros4abilidad para enmarcar los objetivosdel pro!ecto ! recolectar in'ormacinpertinente

5omportamiento6tico

2econocimiento de los derec/os !deberes in/erentes al proceso de'ormacin



5rédito al pensamiento del otro(5itacin ! re'erenciacin de autores)%2econocimiento del trabajo individual! colectivo en las actividadesacadémicas

Introduccin

Introduccin a la o#$er%acinLa observacin es una actividad general de los organismos$ pues es una

condicin para relacionarse con el medio a través de la obtencin de

in'ormacin del mismo% Para los seres /umanos esta es una actividad a través

de la cu,l obtenemos una gran cantidad de in'ormacin *ue usamos de

di'erentes maneras. relacionadas con nuestra supervivencia$ a través de

'unciones b,sicas de nuestro comportamiento. e incluso para resolver algunos

retos de nuestros complejos sistemas sociales$ a través de la in'erencia de los

estados emocionales de otros$ de sus motivaciones e intenciones%A pesar de *ue la observacin puede ser vista como una actividad

natural$ también puede ser entendida como una actividad *ue en el conte"to

cientí#co re*uiere de una gran cantidad de entrenamiento ! el aprendizaje de

técnicas ! /abilidades so#sticadas% 0e /ec/o$ la observacin es un proceso

'undamental en la ciencia$ *ue comprende el llamado principio empirista *ue

consiste en *ue el conocimiento cientí#co muestra tendencia a depender de la

realidad 7tal como es8$ a centrarse en la bs*ueda de conocimiento cu!o

valor depende de su representacin en los 'enmenos de la naturaleza% Los

cientí#cos no tenderían de esta 'orma a inventarse cmo 'unciona la

naturaleza$ sino *ue para conocerla partirían de su observacin%&ste principio empirista sugiere adem,s *ue e"iste una relacin entre

los constructos de una teoría ! los datos de la observacin$ por lo *ue la teoría

siempre comprende un marco de re'erencia para el observador ! /ace *ue no



toda observacin sea til para la ciencia% Las observaciones deben gozar de

características *ue las /agan tiles para la ciencia$ ! estas est,n relacionadas

con las características del observador$ su con#abilidad$ su validez$ la

adecuada de#nicin de las categorías de observacin ! de las unidades o

propiedades del comportamiento *ue ser,n observadas%&n las ciencias del comportamiento los investigadores observan lo *ue

la gente /ace ! dice$ o lo *ue los organismos /acen en general. o también

pueden observar lo *ue la gente dice acerca de su propio comportamiento% Sin

embargo$ en las guías *ue ser,n desarrolladas en adelante$ nos centraremos

en la primera 'orma de observacin% Adicionalmente$ las observaciones *ue

realizaremos son di'erentes a las observaciones *ue realizan las personas en

general en cuanto a *ue est,s no son observaciones sistematizadas% Las

observaciones cientí#cas son sistematizadas$ lo *ue implica *ue tienen

objetivos de observacin$ responden a preguntas$ de#nen adecuadamente los

comportamientos a observar ! usan las técnicas adecuadas de observacin%

5on el #n de introducir las condiciones necesarias$ introduciremos algunas de

estas condiciones a continuacin%Condicione$ de la$ o#$er%acione$ cientí)ca$ del co!(orta!iento

Condicione$ del o#$er%adorna primera condicin a tener en cuenta es *ue el observador debe

desarrollar un buen nivel de e"perticia en el método observacional para llegar

a ser un buen observador% &l objetivo de una buena observacin es *ue el

observador no incida sobre el 'enmeno observado$ ! *ue se pueda tener una

gran con#anza en la utilidad de los datos obtenidos%&stas características de los observadores dependen de la pr,ctica en

parte$ *ue /ace *ue el observador desarrolle una ma!or sensibilidad a los

cambios del comportamiento de los organismos ! pericia en el manejo de las

técnicas de registro$ lo cual solamente se logra a través de la repeticin de los



ejercicios de observacin% 0e otra parte$ dependen de la posesin de las

mejores /erramientas posibles para realizar las observaciones% &ntre estas

/erramientas es 'undamental realizar una de#nicin adecuada de los

comportamientos a observar$ de#nir mu! claramente las propiedades del

comportamiento *ue van a ser medidas$ usar las técnicas de registro m,s

convenientes ! elegir las condiciones adecuadas de observacin%De)nicin de una (re+unta o#$er%acional&n general$ las preguntas a abordar a través del método observacional

son preguntas de car,cter e"ploratorio o descriptivo$ pero no tienen el alcance

de e"plicar las causas del comportamiento$ pues para esto es necesario

realizar un e"perimento% Para poder realizar una buena observacin del

comportamiento es entonces necesario /acer una buena descripcin$ ! entre

los aspectos *ue deben describir est,n los aspectos relevantes de la situacin

en la *ue se observa$ la pregunta *ue se trata de responder$ las

características de los organismos o individuos *ue se observan ! los

comportamientos con sus propiedades%Por ejemplo$ si la observacin es acerca de los patrones de cortejo

/umano$ es necesario dar cuenta de la situacin (es di'erente un bar a una

biblioteca). de si se trata de la observacin de un /ombre$ de una mujer$ de

una pareja del mismo se"o. de los comportamientos a observar ! de si se

medir, su 'recuencia$ o duracin$ etc% Por supuesto$ también es necesario *ue

sea clara la pregunta *ue se trata de responder a través de la observacin%0e esta 'orma las preguntas observacionales son del tipo9 :cmo se

comporta un organismo en determinadas circunstancias;$ :cmo se comporta

una mujer cuando un /ombre la est, cortejando en un bar;$ :cu,les son los

comportamientos de interaccin social de la ratas albinas;$ :cu,les son las

estrategias de los pro'esores para obtener el interés de los estudiantes en una



clase magistral;$ :cu,n 'recuentemente visitan la biblioteca los estudiantes

e"itosos;$ :cu,ndo un estudiante de notas bajas est, estudiando$ cmo

distribu!e su tiempo de estudio;$ :*ué estrategias de estudio usan los

estudiantes del curso;$ :*ué /ace un padre o madre para controlar el

comportamiento de su /ijo en lugares pblicos;$ etc%Las preguntas observacionales en general pueden ser generadas a

partir de la curiosidad del investigador$ pero también pueden estar orientadas

por un marco de re'erencia m,s so#sticado como una teoría o un modelo

cientí#co%El !arco de re,erencia de la$ o#$er%acione$na característica adicional de los observadores *ue merece atencin

adicional es el marco de re'erencia de las observaciones% &n general una

observacin puede ser de#nida como la relacin de in'ormacin *ue un sujeto

establece con el objeto *ue observa% 5uando la in'ormacin obtenida est,

determinada totalmente por las características del objeto$ entonces se a#rma

*ue es objetiva$ pero de la otra 'orma se a#rma *ue es subjetiva% &stas

características del sujeto *ue observa$ *ue determinan la in'ormacin

obtenida son de di'erentes tipos$ pero en general lo vamos a entender como el

marco de re'erencia del observador%&ste marco de re'erencia est, determinado por los conocimientos

previos del observador$ por las teorías *ue conoce$ el conte"to cultural o social

en el *ue se encuentra$ la pregunta *ue se /a 'ormulado para realizar la

observacin ! las /iptesis o e"pectativas *ue tiene acerca de lo *ue va a

observar. de 'orma *ue se asume *ue nunca una observacin es 1<<=

objetiva% Sin embargo$ las técnicas *ue revisaremos a través de esta

introduccin est,n orientadas a observaciones objetivas%5u,ndo un observador parte de un marco de re'erencia cientí#co$ su

pregunta observacional es una conclusin derivada de un an,lisis de una



teoría cientí#ca ! de otros datos empíricos !a conocidos$ *ue /a arrojado

algn tipo de in*uietud sobre dic/a teoría$ sobre sus alcances o posibilidades%

&n otras palabras$ la observacin puede servir para indagar si una instancia

particular de la naturaleza es un caso como el descrito por una teoría o

modelo cientí#co ! esto se puede e"plorar a través de la observacin

con#rmando si la instancia observada tiene las propiedades descritas por el

modelo%Si uno *uisiera saber$ por ejemplo$ si un comportamiento /umano como

nuestras e"presiones emocionales ante la 'rustracin$ son patrones de accin

modal. la observacin puede ser til para establecer si estos comportamientos

tienen las mismas propiedades de los patrones de accin modal%De)nicin de lo$ co!(orta!iento$ a o#$er%arPara el desarrollo de observaciones cientí#cas es necesario de#nir de

'orma adecuada los comportamientos *ue ser,n objeto de observacin% La

de#nicin del comportamiento a observar generalmente puede ser de tres

tipos9 conceptual$ operacional ! topogr,#ca%na de#nicin conceptual /ace re'erencia a la de#nicin de un

comportamiento desde un nivel terico$ ! no necesariamente puede medirse

de 'orma directa$ así *ue para realizar las mediciones es necesario

generalmente 'ormular una de#nicin operacional o una de#nicin

topogr,#ca%na de#nicin operacional es una de#nicin del comportamiento en

términos de las operaciones realizadas para medirlo% n ejemplo de este tipo

de de#niciones se puede dar a través de los instrumentos para la medicin de

la inteligencia$ pues en este caso la inteligencia de un individuo estaría

de#nida por el conjunto de reactivos del instrumento ! la medicin

correspondería al puntaje obtenido%n caso mu! reconocido en la psicología del aprendizaje del uso de una



de#nicin operacional es la de la respuesta operante de S>inner% &n una caja

de S>inner la operante est, de#nida por el operando$ o instrumentos diseado

para *ue el organismo responda en las condiciones de contingencia

establecidas (por ejemplo$ una tecla con palomas o /umanos$ una palanca con

ratas$ etc)% &n este modelo$ cual*uier respuesta del organismo *ue active el

operando pertenece a la misma categoría de respuesta operante% Así$ si una

rata palan*uea con una sola de las patas$ con las dos$ o con la cabeza$ todas

serían medidas como unidades del mismo comportamiento por*ue su

de#nicin operacional depende del instrumento de medicin%na de#nicin topogr,#ca es una de#nicin del comportamiento en

términos de la 'orma *ue presenta el comportamiento% 2especto a la conducta

de palan*ueo del ejemplo anterior$ una de#nicin como 7el palan*ueo ocurre

cada vez *ue la rata colo*ue una pata sobre la palanca presion,ndola /asta

*ue esta /aga clic>8 se basa en la topogra'ía ! en este caso termina siendo

muc/o m,s restrictiva% 0e esta 'orma$ la topogra'ía /ace re'erencia a la

7'orma8 en la *ue un comportamiento es ejecutado$ lo *ue puede estar

determinado por las características de la especie observada o por 'actores

asociados al desarrollo ! al aprendizaje del organismo%n ejemplo de de#niciones del comportamiento de la rata

(primordialmente topogr,#cas)$ se encuentra en 4anson (?<<@)%Con)a#ilidad - %alide de la$ o#$er%acione$La %alide ! la con)a#ilidad son características deseables en todo

proceso de medicin cientí#co del comportamiento$ por*ue de no presentarse

pueden implicar *ue el cientí#co est, realizando mediciones del

comportamiento no relacionadas con a*uello *ue pretende medir$ o *ue est,

realizando mediciones en las *ue no puede con#ar$ pues no son estables%&l primer error se re#ere a la validez$ *ue demanda *ue la estrategia de

medicin$ mida e'ectivamente a*uello *ue se pretende medir% &n la



observacin directa del comportamiento est, validez depende de la relacin

entre el constructo estudiado ! el comportamiento elegido$ su propiedad

relevante en el proceso de medicin$ ! #nalmente$ de adoptar las condiciones

adecuadas en el proceso de medicin% na buena estrategia para garantizar

*ue los comportamientos ! sus propiedades medidas son v,lidas es a través

de la revisin de la literatura% La bs*ueda en la literatura permite conocer las

propuestas ! los consensos sobre los comportamientos observados en relacin

con di'erentes variables ! procesos psicolgicos de interés$ ! así mismo$

permite obtener buenas descripciones de las condiciones observacionales o

e"perimentales adecuadas *ue describen las condiciones adecuadas del

proceso de medicin% na estrategia adicional consiste en preguntarle a un

e"perto en el tema investigado acerca de la validez de la estrategia de

medicin propuesta%La con#abilidad /ace re'erencia a la con#anza en el proceso de

medicin$ *ue depende de la estabilidad de las mediciones obtenidas a través

de la observacin de un comportamiento por varios observadores$ o de la

observacin repetida del comportamiento% A'ortunadamente e"isten

estrategias dirigidas a mejorar la con#abilidad de nuestras observaciones

como la adecuada de#nicin de los comportamientos a observar$ el uso de las

técnicas adecuadas de observacin ! registro$ las adecuadas condiciones del

observador (como el entrenamiento$ etc)$ entre otras%Adem,s$ también es ventajoso respecto a la con#abilidad$ el /ec/o de

*ue es posible medirla m,s bien ',cilmente en registros del comportamiento

realizados en l,piz ! papel% &sta se puede obtener a través del c,lculo de las

consistencias entre dos observadores *ue realicen una misma observacin !

se denomina con#abilidad entre observadores%5on este #n$ dos observadores realizar,n la misma observacin$ dado



*ue previamente /a!an de#nido las condiciones de la observacin a realizar$

las de#niciones de los comportamientos$ sus propiedades ! las técnicas de

registro% na vez realicen la observacin ! obtengan datos del

comportamiento es posible calcular la con#abilidad%Para calcular la con#abilidad$ deber, realizarse el c,lculo del nmero de

acuerdos ! desacuerdos de los observadores% Los acuerdos entre observadores

son las coincidencias en las observaciones realizadas$ de esta 'orma$ si uno de

los observadores registra *ue /a! ocurrencias del comportamiento ! el otro

*ue /a! B$ se puede a#rmar *ue est,n de acuerdo en cuanto a *ue el

comportamiento /a ocurrido veces% Los desacuerdos comprenden las

inconsistencias$ *ue en este caso corresponden a dos ocurrencias del

comportamiento sobre las *ue no /a! acuerdo%Si se realizan mediciones del comportamiento con base en propiedades

como la duracin$ también es posible realizar este tipo de c,lculos% Si un

observador a#rma *ue el comportamiento observado /a durado 33 segundos

! el segundo$ *ue /a durado 3@ segundos$ el acuerdo es de 33 segundos ! el

desacuerdo es de 1 segundo%na vez se obtienen los acuerdos ! desacuerdos$ se calcula el índice o

porcentaje de con#abilidad a través de la siguiente 'rmula9

Confiabilidadentre observadores= Acuerdos

Acuerdos+ Desacuerdos X 100

&ste c,lculo dar, como resultado un porcentaje *ue ser, interpretado

entre los valores de < ! 1<<$ donde 1<< representa el m,"imo nivel de

con#anza en la medicin realizada%na recomendacin general es *ue en el caso del c,lculo de la

con#abilidad$ no se /aga el c,lculo para varios comportamientos con un solo

coe#ciente$ sino un coe#ciente para cada comportamiento o variable%Pro(iedade$ del co!(orta!iento&stas se re#eren a las magnitudes o cualidades *ue pueden ser



cuanti#cables a través de la observacin ! el registro del comportamiento%

4acen re'erencia a las características observables del comportamiento acerca

de las cuales se pueden realizar a#rmaciones sobre su estado o sus cambios%

&s posible en este caso usar como analogía las propiedades de los objetos

'ísicos$% 5uando los cientí#cos /ablan del agua$ deben /acer re'erencia a ésta

a través de propiedades como su temperatura$ presin o grado de dilucin de

alguna sustancia en ella$ con el #n de describirla de manera clara a otros

posibles observadores (sobre todo a a*uellos *ue pertenecen a la comunidad

cientí#ca)$ en términos de sus condiciones estables o de estado actual ! de

cambio cuando es sometida a algn tipo de tratamiento% 0e esta 'orma$

podemos describir los e'ectos del agua bajo reducciones en la temperatura

ambiental en términos de la reduccin en la temperatura misma del agua ! de

su presin% +magine comunicar estos e'ectos sin /acer uso de las propiedades

del agua%&n el caso del comportamiento se presenta una condicin mu! similar%

0escribir el comportamiento implica una de#nicin clara de sus categorías !

de sus propiedades% &s posible *ue el novato considere su#ciente a#rmar *ue

un organismo se comporta$ pero para el psiclogo entrenado es necesario

a#rmar cmo se comporta ! en *ué magnitud% 0e esta 'orma$ las

observaciones psicolgicas implican a#rmaciones acerca de las propiedades

del comportamiento$ ! estas se organizan de manera general de acuerdo a su

locus temporal$ a su repetitividad ! a su topogra'ía%&l locus temporal /ace re'erencia a la ubicacin en el tiempo de un

comportamiento$ !a *ue el comportamiento es un continuo de la actividad del

organismo ! la magnitud de esta continuidad a veces es mu! in'ormativa% La

'orma de medir esta propiedad en general es en unidades de tiempo



(segundos$ minutos$ /oras$ etc)% 0e esta propiedad general se desprenden

varias propiedades especí#cas9La latencia comprende el tiempo transcurrido desde *ue se presenta

un estímulo /asta el inicio del comportamiento observado$ lo *ue da

in'ormacin acerca del estado motivacional del organismo respecto al estímulo

presentado%5uando observamos el tiempo de ejecucin de un comportamiento$

midiendo el tiempo transcurrido desde su inicio /asta su #nal /ablamos de su

duracin% &sta es una unidad mu! importante por*ue nos brinda in'ormacin

acerca de la magnitud total del comportamiento observado%Los tie!(o$ entre re$(ue$ta$ comprenden los tiempos transcurridos

entre el inicio de la ocurrencia de un comportamiento ! el inicio de la siguiente

ocurrencia del mismo comportamiento% &s una medida mu! til cuando se

*uieren conocer algunas propiedades temporales del comportamiento%Ctra propiedad general del comportamiento es su re(etiti%idad% &sta

se deriva de *ue /a! unidades de comportamiento$ *ue una vez de#nidas$

pueden ser observadas varias veces en el desarrollo del comportamiento de

un organismo% Si la de#nicin es mu! cerrada o tremendamente especí#ca !

re*uiere de un gran nmero de condiciones para su cumplimiento$ entonces

las ocurrencias de tal comportamiento ser,n menores. pero si el

comportamiento a observar es de#nido de 'orma ambigua$ muc/os

comportamientos ser,n tomados como instancias de la de#nicin incluidos

a*uellos *ue pueden no brindar in'ormacin til a'ectando la con#anza en la

observacin realizada%na condicin para realizar mediciones con base en la repetitividad$ es

*ue el locus temporal no sea una propiedad 'undamental del comportamiento

a medir% Si se realiza una observacin con base en la repetitividad ! las

variaciones en el locus temporal del comportamiento observado son mu!



amplias$ e in'ormativas$ ocurrir, *ue el tomar cada unidad de comportamiento

como una unidad e*uivalente generar, in'ormacin errnea acerca del

'enmeno objeto de observacin% 5uando cada una de las unidades del

comportamiento tiene una duracin similar$ o cada una de ellas es de una

duracin mu! corta (p% ej%$ un estornudo)$ se a#rma *ue es una conducta *ue

puede ser analizada a través de unidade$ di$creta$. mientras *ue a*uellas

unidades de larga duracin o a*uellas en las *ue se produzcan grandes

variaciones en esa duracin a través de cada una de las ejecuciones se

denominan de unidade$ continua$%na de las propiedades m,s especí#cas derivadas de esta propiedad

general del comportamiento es la ,recuencia o el nmero de ocurrencias de

la conducta% &sta es una de las propiedades del comportamiento *ue /a sido

m,s ampliamente medida ! se presenta cuando cada una de las ejecuciones

del comportamiento representa ciclos de comportamiento o unidades

e*uivalentes%La alternancia es una propiedad de las situaciones de eleccin$ !

generalmente se representa a través de la proporcin de comportamientos

ejecutados en una opcin$ respecto al total de comportamientos ejecutados en

todas las opciones disponibles para el organismo consideradas por el

investigador$ denominada la ta$a relati%a de re$(ue$ta$% 0e esta 'orma$ la

medicin de la alternancia re*uiere *ue se observen al menos dos

comportamientos del organismo durante un periodo de tiempo cu!a

'recuencia ser, registrada ! al #nal$ se realizar, el c,lculo correspondiente a la

alternancia% Para una conducta A ! una D$ la tasa relativa de la conducta A

ser,9



TRA= FrecuenciaA

FrecuenciaA+ Frecuenciade B

&l resultado obtenido ser, un valor entre < ! 1$ donde < representa la no

eleccin de la conducta objetivo (numerador) ! 1 representa la eleccin

e"clusiva de dic/a conducta% &ventualmente el resultado se puede multiplicar

por 1<< para obtener un porcentaje$ ! también es posible realizar este tipo de

medicin con base en la duracin del comportamiento (por supuesto$ esto es

necesario si se trata de una conducta discreta o continua% También se pueden realizar mediciones del comportamiento en las *ue

se combinen el locus de control ! la repetitividad$ como es el caso de la ta$a

de re$(ue$ta% &n esta medida del comportamiento se toma el nmero de

ocurrencias de un comportamiento por unidad del tiempo% 0e esta 'orma$ la

tasa de respuesta da una in'ormacin acerca de la 7velocidad8 del

comportamiento%'o#re la$ unidade$ de !edicinLas propiedades del comportamiento pueden ser medidas en muc/as

ocasiones en términos de unidades 'ísicas (por ejemplo$ segundos$

ocurrencias$ etc)% Sin embargo$ es conveniente *ue se analice el

comportamiento se usen unidades est,ndar$ *ue comprendan la unidad de

todos los an,lisis a realizar sobre una propiedad del comportamiento

determinada% &sto es especialmente importante en el caso del locus temporal$

por*ue la duracin o la latencia pueden ser medidas en términos de /oras$

minutos$ segundos$ centésimas$ etc%:5u,l de estas unidades es la m,s adecuada; 0epende del

comportamiento *ue se esté observando se de#nir, la unidad mínima posible%

Eientras las unidades sean m,s grandes$ se perder, e"actitud en la

observacin. mientras sean m,s grandes$ tender, a generarse un ma!or

acuerdo entre los observadores% &s recomendable usar centésimas$ ! en este



caso todas las unidades deberían ser trans'ormadas a centésimas$ de 'orma

*ue ? segundos e*uivaldrían a un valor de ?<< ! un minuto a un valor de

F<<<% Si se eligieran los segundos$ un minuto e*uivaldría a F< ! a así

sucesivamente% &sto es 'undamental a la /ora de realizar an,lisis de datos del

comportamiento%Por ltimo$ es necesario recordar *ue siempre deben indicarse las

unidades de medicin utilizadas%Al+uno$ e*e!(lo$ de in$tru!ento$ de re+i$tro&s esencial en el proceso de observacin directa del comportamiento el

uso de instrumentos de registro del comportamiento *ue pueden comprender

elementos de uso corporal$ plantillas$ so't-are especializados$ etc%

&ntre los elementos de uso corporal$ comnmente se usan elementos

como manillas con cuentas *ue puedan ser manipulados realizando un conteo

de los comportamientos objeto de observacin% &ste tipo de instrumentos se

suelen utilizar para el auto registro del comportamiento en conte"tos

aplicados como la psicología clínica dirigidos a *ue la persona pueda

supervisar su propio comportamiento ! a su vez$ in'ormar de una manera m,s

o menos con#able estas observaciones a su terapeuta%Los so't-are especializados también se usa con /umanos ! con

animales no /umanos% Aun*ue no est, diseado desde la psicología$ un

so't-are de control de gastos (una aplicacin popular para celulares)$

constitu!e un registro de los comportamientos econmicos de un individuo$ !

e"isten mltiples aplicaciones especi#cas de un amplio rango de

investigaciones en di'erentes ,reas% &n el caso de los animales no /umanos se

suelen usar so't-are de di'erentes niveles *ue buscan ma"imizar la e#ciencia$

con#abilidad ! validez de las observaciones realizadas por los investigadores%

&ntre estos se encuentran &t/ologG$ H Plo2atG$ I Jatc/erG$ el video'reezeG

! el observerG% 0e estos$ los tres primeros son gratuitos ! cuentan con



in'ormacin ase*uible en línea para su uso% Sin duda alguna$ todos podrían ser

utilizados en conte"tos /umanos%Las plantillas de registro son estrategias de l,piz ! papel *ue disea

cada investigador de acuerdo a sus necesidades%

&stas plantillas deben contar con algunos dato$ de in,or!acin *ue

son #/$ico$ en todo proceso de observacin$ como una identi#cacin del

sujeto *ue est, siendo observado (nmero$ especie$ raza o sepa$ se"o$ edad$

etc).una descripcin b,sica de la situacin de observacin (lugar$ 'ec/a$ /ora).

el nmero de observacin *ue se est, realizando (observacin 1$ observacin

?$ etc%). si se trata de un e"perimento$ la condicin e"perimental *ue se est,

aplicando (ad*uisicin$ línea de base$ e"tincin$ etc%). ! los dem,s aspectos

*ue puedan ser relevantes%Pueden ser de di'erentes tipos en cuanto a la seccin de registro

propiamente dic/a% no de los m,s b,sicos es la plantilla para un registro

anecdtico$ *ue solamente implicaría un espacio en el *ue se narraría en

prosa$ de 'orma descriptiva ! sin in'erencias$ lo *ue se observa directamente

en el comportamiento%4a! registros *ue son especí#cos de 'recuencias$ ! pueden comprender

tablas en las *ue se colocan en #las los comportamientos a observar ! en las

columnas subsiguientes /a! espacios para registrar las ocurrencias del

comportamiento ! para los resultados totales como se ve en la #gura 1%

Co!(orta!iento &recuencia Total Tocarse el cabello KKKKKKK BEover las piernas KK ?

&stablecer contacto

corporal K 1Sonreir KKK 3

Figura 1% &jemplo de registro de 'recuencias%&ventualmente$ los registros de 'recuencia pueden ser realizados a



través de di'erentes intervalos de tiempo$ como en la #gura ?% &sto puede ser

mu! til$ si se *uiere observar de 'orma m,s detallada el desarrollo del

comportamiento a través del tiempo%

&recuenciaCo!(orta!i

ento

0inuto

1

0inuto

0inuto

2

0inuto

3

0inuto

4

Total

Tocarse el

cabello

K K KK KKK B

Eover las

piernas

KK ?

&stablecer

contacto

corporal

K 1

Sonreír KKK 3

Figura 2. &jemplo de registro de 'recuencias por intervalos de tiempo%Sobre los registros de duracin /a! di'erentes ejemplos$ *ue pueden ir

de presentar tablas con espacios correspondientes a las conductas ! un

espacio contiguo en el *ue se tomen las duraciones o la duracin de los

comportamientos observados$ /asta los registros por muestreo temporal$

como el observado en la #gura 3%

Ocurrencia$

Co!(orta!i

ento

Inter%al

o 1

Inter%al

o

Inter%al

o 2

Inter%al

o 3

Inter%al

o 4

Porcent

a*e de

tie!(o

Tocarse el

cabelloK K K K

M<=

Eover las

piernasK

?<=

&stablecer K ?<=



contacto

corporalSonreir 9 K ?<=

Figura 3. &jemplo de registro de duracin por muestreo temporal%&n esta estrategia de registro$ solamente se observa si el

comportamiento objetivo est, o no ocurriendo en un periodo de tiempo

determinado$ como por ejemplo$ el ltimo minuto de cada intervalo de diez

minutos$ ! se asume *ue esta 7muestra8 de comportamientos representa el

comportamiento del organismo observado%4a! otros modelos de registro del comportamiento ! muc/os pueden

ser ejempli#cados a través de Pérez (1NN@)% &s recomendable revisar este libro

para obtener in'ormacin e"tensa ! detallada sobre las técnicas de registro$

sin embargo$ no nos e"tenderemos m,s sobre este tema e introduciremos los

ejercicios de observacin de esta pr,ctica%

Conce(to$ 5/$ico$Cbservacin9 relacin de in'ormacinentre un sujeto observador ! elobjeto%

Propiedad del comportamiento9característica observable o medibledel comportamiento%

2egistro del comportamiento9evidencia 'ísica del proceso deobservacin realizado a través dedi'erentes técnicas%

0e#nicin conceptual delcomportamiento9 de#nicin de uncomportamiento a partir de un marcode re'erencia terico%

5on#abilidad9 consistencia entreobservadores en las observaciones

realizadas%

0e#nicin operacional delcomportamiento9 de#nicin de un

comportamiento en términos de lasoperaciones realizadas para medirlo%

Oalidez9 consistencia entre lasmediciones realizadas ! losconstructos medidos%

0e#nicin topogr,#ca delcomportamiento9 de#nicin delcomportamiento en términos de su'orma de ejecucin%



0ateriale$E*ercicio$ 1 -

Eanual Libro9 Sni!9 La rata virtual% (Allo-a!$Jilson ! Qr/am$ ?<<F)%Eanual de psicología del aprendizaje(Pérez$ 1NN@)

So't-are Sni! Pro ?%<$ &"cel G u otro para elan,lisis de los resultados%

Rormatos de registro Los diseados por los estudiantes

Procedi!ientoE*ercicio 1

&l objetivo de este ejercicio es realizar una observacin sistem,tica !

con#able del comportamiento de Sni! durante 1 minutos ! reportar los

resultados obtenidos a través de la estrategia indicada por el docente%1% 2ealice inicialmente un registro anecdtico de 1< minutos con el

programa Sni! G (Allo-a!$ Jilson Qra/am$ ?<<F)$ con el objetivo

de escoger los comportamientos a observar ! orientarse en la

'ormulacin de las de#niciones de los comportamientos%?% A partir de lo observado de 'orma anecdtica$ constru!a las

de#niciones operacionales o topogr,#cas de los comportamientos a

observar ! disee sus instrumentos de registro%3% 2ealice un registro del comportamiento de Sni! de minutos con el

objeto de /acer las correcciones necesarias sobre sus instrumentos !

de#niciones de los comportamientos%@% 2ealice un registro del comportamiento de Sni! de 1 minutos en

parejas$ en el *ue de 'orma simult,nea dos estudiantes /agan el

proceso de registro del comportamiento%% 2ealice un an,lisis de los resultados obtenidos en la ltima

observacin de ?< minutos ! un an,lisis de la con#abilidad del

ejercicio de observacin%

E*ercicio &l objetivo de este ejercicio es realizar una observacin sistem,tica !



con#able del comportamiento en una situacin elegida por los estudiantes

durante ?< minutos ! reportar los resultados obtenidos a través de la

estrategia indicada por el docente%1% Rormule una pregunta observacional sobre un comportamiento de

las personas o de otros organismos no /umanos *ue le parezca

interesante% Puede tratarse de una mascota en circunstancias de

interaccin social$ del comportamiento de una persona mientras se

dedica a alguna actividad$ etc%?% 2ealice inicialmente un registro anecdtico de 1 minutos (o m,s

dependiendo del objetivo de observacin propuesto)$ con el objetivo

de escoger los comportamientos a observar ! orientarse en la

'ormulacin de las de#niciones de los comportamientos%3% 5onstru!a las de#niciones operacionales o topogr,#cas de los

comportamientos a observar%@% 0e#na las propiedades del comportamiento *ue va a observar !

medir$ ! disee sus instrumentos de registro%% 2ealice un registro del comportamiento en la situacin seleccionada

! las correcciones necesarias sobre las de#niciones ! propiedades de

los comportamientos ! sus instrumentos%F% &n parejas realicen un registro del comportamiento de ?< minutos$

en el *ue de 'orma simult,nea dos estudiantes /agan el proceso de

registro del comportamiento%B% 2ealice un an,lisis de los resultados obtenidos en la observacin

anterior ! un an,lisis de la con#abilidad%

De$cri(cin del In,or!e&l 'ormato del in'orme puede ser di'erente dependiendo del docente a cargode cada grupo%

Título ombre de la pr,ctica realizada (m,"imo 1?palabras)%

2esumen Se debe /acer una descripcin del trabajo realizado$de los resultados obtenidos ! de los aspectos



discutidos (m,"imo 1?< palabras)%+ntroduccin Se debe /acer una relacin del tema con

antecedentes necesarios$ co/erentes ! articuladoscon la pr,ctica%

Eétodo

Sujeto 0escripcin de sujeto o participante%

+nstrumentos 0escribirlos%Procedimiento

0escripcin paso a paso de los *ue serealiz como pr,ctica%

2esultados :Uué se encontr;0iscusinKconclusiones 4acer un an,lisis de los resultados encontrados al

margen de los objetivos ! propsitos de la guía%2e'erencias Presentar segn APA%

Criterio$ de E%aluacinPorcentaje dentro del

corte5orte dentro delsemestre

Segundo corte V ?do corte%

&scala de 5ali#cacin < a < (de cero a cincuenta)Secciones del reporte9

Título9

+ntroduccin9

Eétodo9

n buen desarrollo del reporte debería permitirresponder satis'actoriamente las siguientesin*uietudes9

1% :&stablece el propsito general del trabajo;?% :+nvolucra las variables implicadas en el

estudio;

3% :5orresponde al tipo de estudio realizado;

1% :Se describe in'ormacin relevante para la'ormulacin de la pregunta;

?% :Se /a presentado algn marco de re'erenciaterico para 'ormular la pregunta;

3% :Se /an presentado antecedentes empíricospara 'ormular la pregunta;

@% :4a! una organizacin jer,r*uica ! lgica de lain'ormacin presentada;

% :La in'ormacin presentada /a sido conectada

lgicamente;F% :La in'ormacin presentada no inclu!e

in'ormacin irrelevante;B% :Se 'ormula de 'orma clara una pregunta de

investigacin;M% :Las ideas de la introduccin est,n

adecuadamente re'erenciadas;



2esultados9

0iscusinKconclusiones

9

2e'erencias9

1% :&l método en general es lo su#cientementedescriptivo cmo para poder replicarlo;

?% :&l método en general es consistente con lapregunta de investigacin presentada ! con eltítulo del estudio;

3% :Se describen apropiadamente los aspectosrelevantes de los participantes o sujetos;@% :Se describen apropiadamente los aspectos

relevantes de los instrumentos;% :Se describen apropiadamente los aspectos

relevantes del procedimiento;

1% :Los resultados muestran un procesamiento delos datos brutos o se presentan los datosbrutos;

?% :Se /an construido tablas o #guras para

organizar los resultados;3% :Los resultados son organizados de 'ormaadecuada de acuerdo a las variablesinvolucradas en el estudio;

@% :Los resultados est,n adecuadamenteidenti#cados;

% :Los resultados permiten cumplir el objetivodel estudio;

F% :Los resultados permiten responder lapregunta de investigacin 'ormulada;

B% :Los resultados presentan un an,lisis

adecuado de la con#abilidad de lasobservaciones;M% :Los resultados son presentados de 'orma

adecuada de acuerdo a las normas APA;

1% :La discusin presenta una respuesta a lapregunta de investigacin;

?% :La discusin analiza los resultadosrelacion,ndolos con la teoría revisada en laintroduccin;

3% :La discusin analiza los resultados

relacion,ndolos con otros resultadosempíricos;

@% :La discusin revisa el cumplimiento delobjetivo del trabajo realizado;

% :La discusin presenta una reWe"in deldesarrollo de los aspectos metodolgicos deltrabajo;

F% :La discusin presenta alguna propuesta de



Aspectos adicionales

('ormales)9

investigacin derivada del trabajo realizado;

1% :Las re'erencias son presentadas de 'ormaadecuada de acuerdo a las normas APA;

?% :Las re'erencias son obtenidas de 'uentes

académicas;3% :Se inclu!en re'erencias de artículos derevistas cientí#cas;

@% :Se inclu!en re'erencias recientes;% :Las re'erencias con consistentes con las citas

presentadas (no 'altan ni sobran re'erencias);

1% :4a! una presentacin adecuada deldocumento (ajuste a las normas APA);

?% :4a! una buena redaccin del documento(ortogra'ía$ gram,tica$ cone"iones entre

ideas);3% :4a! una línea lgica a través del documentoelaborado;

@% :4a! consistencia a través del documentoelaborado;

5i#lio+ra,ía 5/$icaAllo-a!$ T%$ Jilson$ Q% Qra/am$ I% (?<<F) Sni! la rata virtual% Introducción al

condicionamiento operante% T/omson9 Eadrid &spaa%4anson$ A% (?<<@) Glossary of rat behavior terms% 2evisado 11 Ear% ?<13%

/ttp9KK---%ratbe/avior%orgKQlossar!%/tm

Pérez$ A% (1NN@)% Psicología del prendi!a"e% Dogot,9 Rondo acional

niversitario%

&ec6a de

Ela#oracin

11 de 'ebrero de ?<13

Ela#or Cs-aldo Qamboa X Andrés E% Santacoloma V Su,rezRe%i$ &lberto PlazasA(ro# &lberto Plazas

http://www.ratbehavior.org/Glossary.htm

http://www.ratbehavior.org/Glossary.htm

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Guía 1 - Introducción a La Observación SUB