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8/17/2019 Guia 2 Etica 2016
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENASISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Ejecución de ! "orm!ción Pro#e$ion!Inte%r!
G&'A DE APRENDIZAJE
Versión: 02
Código: GFPI-F-01
Programa deFormación:
Código:Versión:
Nombre delProyecto: Código:
Fase del proyecto: Planeacióncti!idad "es# delProyecto:
- Participaciónen $oro tem%ticosobre C<&ra de Pa'en la plata$orma!irt&al (lac)board
- *ect&ra en laplata$orma !irt&al(lac)board deest&dio de caso"+ema: ,stilos deCom&nicaciónaserti!a pasi!a yagresi!a#.
- +aller escritoen la plata$orma!irt&al (lac)board"+ema: esc&c/aacti!a respeto por lapalabra trabaocolaborati!o#
cti!idad "es#de prendi'ae:
- Foro enlaplata$ormaVirt&al
- ,st&diode caso
- +allerescrito
mbientede
$ormación,C,NI3
-mbiente!irt&al deaprendi'ae
4+,I*, 5, F34CI6N5,V3*7+I
V3"8erramienta -e&ipo#
-4aterialde est&dio
C3N74I(*,
"&nidadesempleadas d&ranteel programa#
- 8oas de(loc)
- (olgra$osPliego dePapel (ond
- 4arcadores
P%gina 1 de 1;
G&'A DE APRENDIZAJE N(
*+ IDENTI"ICACIÓN DE LA G&IA DE APRENDIZAJE
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENAG&'A DE APRENDIZAJE
I+,4 IN+,G53 5, G,+I6NProceso Gestión de la Formación Pro$esional Integral
Procedimiento ,ec&ción de la Formación Pro$esional Integral
Versión: 02
Código: GFPI-F-019
es<ados deprendi'ae:
Generar procesosa&tónomos y detrabao colaborati!opermanentes$ortaleciendo ele&ilibrio de loscomponentesracionales yemocionalesorientados /acia el5esarrollo 8&manoIntegral.
Competencia:Promo!er la
interacciónidónea consigomismo con losdem%s y con lanat&rale'a enlos conte
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I+,4 IN+,G53 5, G,+I6NProceso Gestión de la Formación Pro$esional Integral
Procedimiento ,ec&ción de la Formación Pro$esional Integral
Versión: 02
Código: GFPI-F-019
5&rante el proceso de Formación Integral &e inicia el aprendi' en el ,N esimportante reconocer la >tica como $&ndamento de ac&erdos racionales &e permitanla con!i!encia estableciendo el di%logo como ee principal de los ac&erdos >ticos parala s&peración de las cost&mbres partic&lares y de esta manera constr&ir ac&erdosracionales en sit&aciones &e nos presentan r&pt&ras morales y para la constr&cciónde &na c<&ra de pa'.
,n la reali'ación de esta g&a el aprendi' re?en de$ender s&s derec/os con conciencia y de$orma e&ilibrada.
,n este proceso de $ormación el aprendi' reali'a acti!idades en torno a la >tica de lacom&nicación para lograr los res<ados de aprendi'ae planteados las c&ales a s&!e' los lle!an a &n an%lisis introspecti!o del &so de las /erramientas para &nacom&nicación aserti!a apropiando di$erentes conceptos y acti!idades &e lepermiten /acer &na re?e
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Procedimiento ,ec&ción de la Formación Pro$esional Integral
Versión: 02
Código: GFPI-F-019
1. Cómo p&edes aportar para practicar y enseAar &na c<&ra de pa'.2. L&> !alores consideras necesarios para &e /aya &na c<&ra de pa'.
J. &> te comprometes como aprendi' para &e /agas parte de la c<&ra depa'. +>cnica 5id%ctica cti!a: Foro
,+) Acti-id!de$ de conte/tu!i0!ción e identi1c!ción de conocimiento$nece$!rio$ 2!r! e !2rendi0!je+
,s importante conte
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Versión: 02
Código: GFPI-F-019
en esta semana lo &iere para ir /acer la compra. Pepe le ca&sa m&c/otrastorno no tener s& carro /oy ll&e!e y se moar% por ir a trabaar a pe.
Re$2ue$t!Oh ver!s es que yo…la verdad…en "n supono que lo debes necesitar de verdad. Si
no fuese así no me lo pedirías….est! bien pasa a recoerlo esta tarde.
M# os> llega tarde a la casa y s& madre lo mira con m&y mala cara sin decirlenada.
Re$2ue$t!#st! bien mama. #ntiendo que est$s molesta porque lleu$ tarde, pero pienso que lo
me%or es que me lo dias, para poder e&plicarte lo que me sucedi'.
O# osa est% tomando &na copa en &n bar. 7n conocido se acerca y pretendein!itarla a &na copa.
Re$2ue$t!(e arade)co la invitaci'n, pero no deseo beber m!s.
# 7n amigo le pide a Carmen &e la acompaAe a s& casa para enseAarle s& n&e!o*C5. ,lla tiene bastante prisa por&e la est%n esperando.
Re$2ue$t!*e ustaría poder acompa+arte, pero me esperan en casa.
¿u$ tal si me lo ense+as ma+ana?
+>cnica 5id%ctica cti!a: ,st&dio de Caso,+, Acti-id!de$ de !2ro2i!ción de conocimiento
5Conce2tu!i0!ción 4 Teori0!ción6+Como aprendices deben as&mir actit&des crticas arg&mentati!as y propositi!as parala resol&ción de problemas de car%cter prod&cti!o y social. Para ellos es importante&e tenga claro cada &no de eso conceptos &e se enc&entra en el material ane
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4enciones 1 con?icto &eoc&rren en Colombia:
,cnica 5id%ctica cti!a: 4atri'
E-idenci!$ deA2rendi0!je
Criterio$ de E-!u!ción T8cnic!$ e In$trumento$de E-!u!ción
De Conocimiento9 +aller escritoDe De$em2e:o9 ,st&diode casoDe Producto9 Foro
econoce y sociali'a lostems: C7*+7 5, PQ C3NF*IC+3 ,3*7CI3N 5,
C3NF*IC+3 C+I+75 CI+IC
G74,N++IV DP3P3I+IV
,C7C8 C+IV ,P,+3 P3 *
P*( +(3
C3*(3+IV3 ,+I*3 5,
C347NICCI6N"PIV G,IV
,+IV#
,nlace disp&esto a tra!>sde 3FI P*7 para
&icios e!al&ati!os de cadaacti!idad asociadas a losres<ados de aprendi'ae.
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ACTIVIDADES DEL PRO;ECTOD&RACIÓN
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G&'A DE APRENDIZAJE
Versión: 02
Código: GFPI-F-01
C7*+7 5, PQ ,C7C8 C+IV ,P,+3 P3 * P*( +(3 C3*(3+IV3 ,+I*3 5, C347NICCI6N
P%gina R de 1;
+ RE"ERENTES 7I7LIOGRB"ICOS
+ CONTROL DEL DOC&MENTO 5ELA7ORADA POR6
+ GLOSARIO DE TERMINOS
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Código: GFPI-F-019
/ttp:com&nicacionencambio.comesc&c/a-acti!a/ttp:.signi=cados.comrespeto
/ttp:de=nicion.decriticaSi
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MATERIAL DE EST&DIO G&IA DE APRENDIZAJE )+
Comunic!ción 2!$i-!3 !%re$i-! 4 !$erti-!9
Actitud Crtic!9*a actit&d en constr&cto psicológico inobser!able &e incl&ye &na !aloración de a&ello sobrelo &e tenemos la actit&d el obeto de actit&dE. l no ser obser!able las actit&des /acia algoo alg&ien se in=eren de la resp&esta &e nos pro!oca. ,sa resp&esta p&ede ser cogniti!aemocional o cond&ct&al.
i /ablamos de actit&d crtica nos re$erimos a a&ella &e nos lle!a a anali'ar al obeto decrticaE de &na $orma consciente m%s all% de lo s&per=cial o inmediatamente accesible y de los&p&esto.Con esta actit&d pretendemos llegar a &n &icio ra'onado analtico imparcial en &n intentode acercarnos a la !erdad.
*os &e pretenden &na actit&d crtica por tanto /abr%n de tener &n con&nto depensamientos y creencias "cogniciones# emociones y comportamientos &e les lle!en a noaceptar s&p&estas !erdades c&estionarse s&s conocimientos y los aenos someter al &icio losmismos todo en &n intento de alcan'ar &n conocimiento obeti!o de los /ec/os aceptable por&na colecti!idad &e se base en los mismos criterios.
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Actitud !r%ument!ti-!9
+iene como obeti!o eramos obser!ar y esc&c/ar el doble de lo &e /ablamos.aber esc&c/ar es ig&al o incl&so m%s di$cil &e saber /ablar. *a
esc&c/a acti!a es &n elemento indispensable en la com&nicacióne=ca' y se re=ere a la /abilidad de esc&c/ar no sólo lo &e la
persona est% en los sentimientos ideas o pensamientos&e s&byacen a lo &e se est% diciendo. Para llegar a entender a &na persona se precisa ciertaempata. *a esc&c/a acti!a signi=ca esc&c/ar y entender la com&nicación desde el p&nto de!ista del &e /abla.,
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• tención di!idida: tratar de /acer demasiadas cosas al mismo tiempo nos coloca y coloca al&s&ario en &na posición inadec&ada e incómoda.
•
tención a nosotros mismos: comprometemos n&estra capacidad de esc&c/ar a la otra parte.,: c&ando estamos intentando esc&c/ar acti!amente a !eces nos =amos en nosotrosmismos en!i%ndonos mensaes internos de lo bien o mal &e estamos esc&c/ando al otroc&ando en realidad estamos m%s centrados en cómo lo /acemos &e en esc&c/ar en s a laotra persona.
• Pretender &e esc&c/amos: c&ando en realidad no es as. ,emplo: c&ando estamos $rente aotra persona y le mandamos seAales de &e le estamos esc&c/ando a&n&e internamenteestamos pensando en otros problemas &e tenemos pretendemos esc&c/ar pero no loestamos /aciendo.
,l error m%s /abit&al es &erer /ablar primero y e
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• e estim&la la cooperación del &s&ario.
RESPETO POR LA PALA7RACon la palabra nos re$erimos a realidades di!ersas a las &econseg&imos conocer &n poco meor seg@n el acierto del !erboempleado. Podemos a/ondar en el /ombre en las instit&ciones en losseres !i!ientes en las cosas en la esencia de lo espirit&al y tratar dee
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CONCEPTO DE CON"LICTO
7na de=nición de con?icto nos /abla de &e es &n proceso de en$rentamiento entre dospartes ocasionado por &n c/o&e de intereses !alores acciones o direcciones. ,s propio delser /&mano di$erenciada de la !iolencia &e p&ede ser positi!a o negati!a seg@n como sedetermine con posibilidades de ser cond&cida trans$ormada y s&perada por las mismaspartes con o sin ay&da de terceros.
i e
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/abilidades sociales e=caces y adec&adas para c&brir t&s necesidades desde elrespeto /acia ti mismo y /acia el otro.
*as emociones b%sicas &e se e
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- 8a' &na petición no &na entrate en el tema &e se est> tratando d&rante la disc&sión. No sa&es a rel&cirtemas pasados.- Plantea los problemas no los ac&m&les. ,l resentimiento te /ar% esate por las acti!idades del otro.- (&sca &n ambiente adec&ado &e $acilite el /ablar: tran&ilidad intimidad y &esean espacio ne&tral.
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TRA7AJO COLA7ORATIVO
e dice &e el trabao colaborati!o es &na estrategia de enseAan'a-aprendi'ae en la &e se organi'an pe&eAos e&ipos de trabaoB en los&e cada miembro tiene obeti!os en com@n &e /an sido establecidospre!iamente y sobre los c&ales se reali'ar% el trabao.,s de s&ma importancia crear &na com&nidadE &e b&scara el logro delas metas &e se tienen en com@n. ,l e&ipo debe de generar procesosde reconstr&cción del conocimiento esto se re=ere a &e cada indi!id&oaprende m%s de lo aprendera por s solo debido a &e se mani=esta
&na interacción de los integrantes del e&ipo.*os miembros de cada e&ipo podr%n reconocer s&s /abilidades y de la misma manera s&sdi$erencias por lo &e se debe crear la com&nicación lograr esc&c/ar y atender cada p&ntode !ista de los indi!id&osB es as como se podr% ad&irir el conocimiento y aplicarlo en eldesarrollo de los proyectos &e se propongan en ese e&ipo de trabao.
,l obeti!o =nal del trabao colaborati!o no es completar &na tarea sino lo primordial es &e sepresente &n aprendi'ae signi=cati!o y &na relación entre los miembros del gr&po.
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