Guia Aprendizaje USS v3

CURSO

Orientaciones para la Docencia en el marco del Proyecto Educativo de la Universidad San Sebastián

GUÍA DE APRENDIZAJE

Vicerrectoría Académica Dirección General de Pregrado

Dirección de Desarrollo de la Docencia Universidad San Sebastián

Guía de Aprendizaje Curso Orientaciones para la Docencia en el marco del Proyecto Educativo USS

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TABLA DE CONTENIDOS

1. PRESENTACIÓN ........................................................................................................... 3

3. ESTRUCTURA Y CONTENIDOS DEL CURSO .................................................................. 4 2. PLAN DE TRABAJO ...................................................................................................... 6

4. EVALUACIÓN ............................................................................................................... 7 5. CÓMO COMUNICARSE CON EL TUTOR ....................................................................... 8

6. RECOMENDACIONES DE ESTUDIO .............................................................................. 8


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1. PRESENTACIÓN

Este curso busca contribuir a que las prácticas docentes reflejen cada vez mejor el Proyecto Educativo de la

Universidad San Sebastián.

El docente de la USS está invitado a involucrarse en el desafío de ofrecer una docencia de cada vez mejor

calidad a partir de la realidad de las personas a las que está formando.

Para llevar a buen término un proceso de formación integral, es fundamental considerar la historia académica

y de vida de los estudiantes, adecuando las actividades de enseñanza y aprendizaje a la realidad de ellos. Se

espera que usted pueda, a través de este curso, reflexionar acerca del sentido del Proyecto Educativo y

explorar las diversas orientaciones que pone la Universidad a su disposición para enfocar su trabajo docente.

Los resultados de aprendizaje

Este curso ha sido diseñado para invitar a los docentes de la USS a entrar en mayor profundidad en el Proyecto Educativo de la Universidad y a reconocerse con sus pares en un camino de búsqueda y mejoramiento continuo. En este espíritu, se espera que el curso le permita:

1. Identificar los principales aspectos del Proyecto Educativo de la USS que le dan sustento y significado a la labor docente de los académicos de la Universidad.

2. Reconocer los fundamentos y propósitos de las orientaciones pedagógicas establecidas por la USS para sus docentes.

3. Reconocer los elementos constitutivos del enfoque sistémico para el desarrollo docente en la USS.

4. Aplicar, en algunas situaciones seleccionadas, las principales orientaciones pedagógicas establecidas por la USS”.


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2. ESTRUCTURA Y CONTENIDOS DEL CURSO

El curso está estructurado en cuatro Unidades de Aprendizaje (U.A.): Unidad 1. Proyecto Educativo de la USS Esta unidad trata acerca de los aspectos centrales del Proyecto Educativo actualizado de la Universidad San Sebastián.

o Propósitos del proyecto educativo o El proceso formativo o Las carreras y programas de pregrado o La investigación y su aporte a la formación o El aseguramiento de la calidad

Unidad 2. Orientaciones relacionadas con el estudiante En esta unidad se revisan las orientaciones pedagógicas relacionadas con los estudiantes. Aquí se puede encontrar el significado de “aprendizaje centrado en el estudiante” y “aprendizaje significativo”, a través de algunas situaciones concretas, y la importancia de integrar tecnología y aprendizaje en el trabajo docente.

o Aprendizaje centrado en el estudiante o Aprendizaje significativo o Aprendizaje y tecnología

Unidad 3. Orientaciones relacionadas con el docente Esta unidad se refiere a las orientaciones pedagógicas que están relacionadas directamente con el quehacer docente a través de las comunidades académicas, la innovación y la gestión.

o El desarrollo docente en comunidades académicas o La innovación en docencia o La gestión de la docencia

Unidad 4. La función de mejoramiento, desarrollo e innovación de la docencia En esta unidad, se presenta el enfoque sistémico con que la USS aborda el desarrollo docente, a través de varias líneas de acción convergentes y sinérgicas entre sí:

o El desarrollo docente y la docencia de calidad en la USS. Marco y mecanismos o El sistema de capacitación docente (Mecanismo A) o Las Comunidades Académicas como parte del desarrollo docente (Mecanismo B) o Un Sistema de Reconocimiento al trabajo docente (Mecanismo C) o La Gestión como base transversal de apoyo a una docencia de calidad


3. PLAN DE TRABAJO

Todas las unidades están organizadas

El video de presentación

Cumple la función de introducir los contenidos y de éste, se recomienda seguir con el recurso interactivo.

Recurso de aprendizaje

Este es el segmento principal de cada unidad, a través del cual se despliegan los contenidos delcurso. Incluye imágenes, animaciones, simulaciones, textos y audios.

La navegación a lo largo de este recurso a través de las distintas unidades es libre, aunque serecomienda seguir el orden sugerido, ya que le facilitará el aprendizaje. Sin embargo, cada unidadha sido diseñada para poder funcionar en forma independiente, de modo que pueda omitir el pasopor alguna de ellas si usted ya domina el tema.

El video de integración

Este video se utiliza para integrar los principales contenidos tratados en la unidad.

La evaluación

La evaluación de la unidad se compone de preguntas cerradas frente a las cuales cada participantepodrá evidenciar lo aprendido. Se recomienda repasar los contenidos antes de hacer la evaluación.

La tarea offline

Se ofrece la oportunidad de hacer una tarea aplicar a su realidad los contenidos vistos en cada unidad.

Estimación del tiempo El curso en su totalidad dura distribuir con la siguiente dedicación en las diversas unidades

1. U. A. Proyecto Educativo de la USS2. U. A. Orientaciones relacionadas con el estudiante3. U. A. Orientaciones relacionadas con el docente4. U. A. La La función de mejoramie

Video de presentación


Curso Orientaciones para la Docencia en el marco del Proyecto Educativo USS

Todas las unidades están organizadas de manera equivalente; a saber:

Cumple la función de introducir los contenidos y contextualizarlos en la realidad de la USS. Luegode éste, se recomienda seguir con el recurso interactivo.

Este es el segmento principal de cada unidad, a través del cual se despliegan los contenidos delimaciones, simulaciones, textos y audios.

La navegación a lo largo de este recurso a través de las distintas unidades es libre, aunque serecomienda seguir el orden sugerido, ya que le facilitará el aprendizaje. Sin embargo, cada unidad

para poder funcionar en forma independiente, de modo que pueda omitir el pasopor alguna de ellas si usted ya domina el tema.


evaluación de la unidad se compone de preguntas cerradas frente a las cuales cada participantepodrá evidenciar lo aprendido. Se recomienda repasar los contenidos antes de hacer la evaluación.

Se ofrece la oportunidad de hacer una tarea offline que funciona como una guía que le permitiráaplicar a su realidad los contenidos vistos en cada unidad.

dura aproximadamente cinco horas, las que se ha estimado que se pueden dedicación en las diversas unidades:

Proyecto Educativo de la USS: 60 minutos. Orientaciones relacionadas con el estudiante: 90 minutos. Orientaciones relacionadas con el docente: 90 minutos.

La función de mejoramiento, desarrollo e innovación de la docencia


Video de integración

Evaluación

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contextualizarlos en la realidad de la USS. Luego

Este es el segmento principal de cada unidad, a través del cual se despliegan los contenidos del

La navegación a lo largo de este recurso a través de las distintas unidades es libre, aunque se recomienda seguir el orden sugerido, ya que le facilitará el aprendizaje. Sin embargo, cada unidad

para poder funcionar en forma independiente, de modo que pueda omitir el paso


evaluación de la unidad se compone de preguntas cerradas frente a las cuales cada participante podrá evidenciar lo aprendido. Se recomienda repasar los contenidos antes de hacer la evaluación.

offline que funciona como una guía que le permitirá

se ha estimado que se pueden

nto, desarrollo e innovación de la docencia: 60 minutos.

Tarea Offline


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Le recomendamos organizar el estudio de la siguiente manera:

Semana/día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Semana 1 U. A. 1 U. A. 1

Evaluación U. A. 2 U. A. 2

U. A. 2 Evaluación

Semana 2 U. A. 3 U. A. 3 U. A. 3

Evaluación U. A. 4

U. A. 4 Evaluación

Esto le implica una dedicación de media hora diaria de estudio efectivo. Lo ideal es hacer la media hora de forma continuada. Evidencias en el estudio e-learning indican que consiguen seguir y terminar en mejor forma un curso las personas que son capaces de programar un horario fijo de estudio. Es importante que el horario y lugar que elija sean tranquilos, donde no tenga interrupciones.


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4. EVALUACIÓN

En la tabla se indican los criterios de evaluación así como su peso sobre la calificación total.

Unidades Aprendizaje

Criterios de evaluación Ponderación

U.A. 1

El participante es capaz de identificar:

• Los propósitos del proyecto educativo de la USS.

• Los componentes del proceso formativo en la USS.

• Las características de las carreras y programas de pregrado.

• La relación entre la investigación y el mejoramiento de la formación.

• Las características del aseguramiento de la calidad.

20%

U.A. 2

El participante es capaz de reconocer:

• El rol del docente en un entorno de aprendizaje centrado en el estudiante.

• Las características del aprendizaje activo, reflexivo y significativo.

• El rol de la tecnología en el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.

30%

U.A. 3

El participante es capaz de identificar:

• Las características de las comunidades académicas

• Las ventajas de participar en una comunidad académicas

• Las ventajas de la innovación en docencia.

• Las vías para innovar en docencia dentro de la USS.

• El rol del docente en la gestión académica.

30%

U.A. 4

El participante es capaz de reconocer:

• El enfoque sistémico de la USS para mejorar el desarrollo docente y los mecanismos para su implementación.

• La forma en que se construyen los criterios para evaluar y calificar a la docencia de calidad. La importancia de la gestión como base de apoyo para el desarrollo docente.

20%

Para aprobar el curso es necesario haber realizado las cuatro evaluaciones y obtener un 60% de promedio entre todas ellas, conforme a los porcentajes específicos señalados en la tabla anterior. Tendrá 1 oportunidad para realizar cada evaluación.


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5. CÓMO COMUNICARSE CON EL TUTOR

Cuando tenga una duda sobre los contenidos tratados en una Unidad de Aprendizaje o algún problema con la navegación, o cualquier otro problema, consulta o inquietud, el participante puede recurrir a su tutor o tutora a través del correo electrónico o teléfono.

6. RECOMENDACIONES DE ESTUDIO

La formación a distancia exige planificación y regularidad desde el comienzo y hasta el final. Es importante que acceda regularmente al curso según el plan de trabajo que se propone en esta guía, o según el plan que cada participante haya diseñado para sí mismo, conforme a sus compromisos.

La modalidad e-learning tiene la gran ventaja que permite estudiar en el horario que más le acomode y en el lugar que elija cada uno (basta tener un computador conectado a Internet). A su vez, permite estudiar al propio ritmo, focalizándose en aquellos contenidos que a cada uno interesen de manera especial o ante los cuales se requiere mayor reforzamiento.

Documents

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