GUIA: Bloque 1: Aproximación y estudio del fútbol …€¦ · . 4 Guía ... individuales, colectivos y del portero Objetivos - .Conocer los factores que determinan el entrenamiento

1 Gua de aprendizaje de la asignatura: Ftbol I: Fundamentos Bsicos y su Enseanza Profesores: Inmaculada Tornero Quiones

GUIA: Bloque 1: Aproximacin y estudio del ftbol como deporte

colectivo

Presentacin

En este bloque se estudiar la aproximacin al origen y evolucin del Ftbol, las bases estructurales y funcionales de este deporte y

el reglamento de Ftbol 7 y Ftbol 11

Objetivos

- .Conocer la evolucin del Ftbol desde sus orgenes.

-. Conocer el reglamento del Ftbol 7 y 11

-. Adquirir los conocimientos tericos que determinan las bases estructurales y funcionales del

Ftbol.

Competencias

- . GF.01. Organizar y planificar adecuadamente el trabajo personal, analizando y sintetizando

de forma operativa todos los conocimientos necesarios para el ejercicio de la profesin

-. GF.03. Conocer y utilizar los recursos informticos y las nuevas tecnologas de la informacin

y comunicacin (TIC) de aplicacin al cuerpo de conocimientos especfico.

-. GF.04. Identificar, investigar y solucionar problemas derivados del ejercicio de la profesin

desarrollando mecanismos ptimos de toma de decisin.

-. GF.05. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que faciliten el trabajo en equipos de

carcter interdisciplinar.

-. GF.06. Promover y respaldar proyectos en un contexto internacional desde el reconocimiento

a la diversidad, la multiculturalidad y la igualdad.

-. GF.07. Aplicar un razonamiento crtico y asumir y reflexionar sobre las crticas efectuadas

hacia el propio ejercicio de la profesin.

-. GF.09. Potenciar un aprendizaje autnomo que favorezca la adaptacin a nuevas situaciones

profesionales, personales y sociales

-. GF.10. Manifestar una actitud emprendedora desarrollando la creatividad y la iniciativa tanto

profesional como personal.


-. GF.12. Perseguir estndares de calidad en la funcin profesional basados, principalmente, en

un aprendizaje continuo e innovador.

-.GF.13. Utilizar recursos del patrimonio cultural y natural respetando el medioambiente y

valorar, al mismo tiempo, otras culturas y costumbres

-. EF.01. Abordar la actividad fsica y el deporte desde una perspectiva cientfica y educativa,

aplicando medios y mtodos innovadores en los diferentes contextos en los que el/la

profesional pueda ejercer su labor

-. EF.09. Dirigir y/o gestionar organizaciones, entidades, instalaciones y eventos deportivos de

forma individual o en conjunto con otros profesionales.

-. EF.10. Hacer un uso apropiado del espacio, material y equipamiento deportivo y adaptarlos

convenientemente a cada actividad o circunstancia.

-. EF.11. Saber cul es la organizacin y estructura del deporte en sus diferentes niveles y

mbitos, actuando segn la legislacin correspondiente.

-. EF.12. Emplear la educacin fsica y el deporte como medios en la formacin en valores,

tanto en el contexto educativo como en cualquier otro en el que el/la profesional pueda ejercer

su labor.

2 cuatrimestre: Orientaciones de trabajo y metodologa de actividades y tareas

(4h) Clase terica presencial: Exposicin oral de la profesora

(2h) Clase terica presencial: Resolucin de ejercicios prcticos

(7h) No presenciales por parte del alumnado: resolucin de ejercicios prcticos, tutoras, anlisis de materiales didcticos y estudio autnomo

(1h) TAREA 1 (0.1 puntos)


TAREA 3. Visita a Minas de Riotinto (Huelva) relacionada con la historia y origen del Ftbol en Espaa para mejorar la calidad de la formacin de los estudiantes

TAREA 1 Simbologa del Ftbol

Indicadores para la valoracin de la TAREA 1: Entrega en fecha propuesta

Realizacin completa de la nomenclatura pedida en la tarea

TAREA 2 Comparacin reglamentaria entre el Ftbol 11 y el Ftbol 7

El documento final del trabajo incluir las reglas referentes a:

Campo de juego

Baln


Nmero de jugadores

Equipacin de los jugadores

Arbitraje

Duracin del partido

Saque de centro

Baln en juego o fuera del juego

Tanto marcado

Fuera de juego

Faltas e infracciones

Tiros libres

Penalty

Saque de banda

Saque de meta

Saque de esquina


Realizacin completa de la tarea

TAREA 3

Visita a Minas de Riotinto

El documento final del trabajo incluir las reglas referentes a:

Cuestionario de satisfaccin con la actividad

Tcnica de grupo nominal

Indicadores para la valoracin de la TAREA 2: Asistencia

Cumplimentacin del cuestionario

Participacin en grupo nominal

Recursos y bibliografa

Bueno, J.A. & Mateo, M.A. (2010). Historia del Ftbol. Madrid: EDAF

Gimnez, F.J. (coord), Martnez, F., & Senz-Lpez, P. (2000). Iniciacin al ftbol. Sevilla: Wanceulen.

www.fifa.com

www.rfef.es


Esquema de contenidos

Bloque 1. Aproximacin y estudio del Ftbol como deporte colectivo

1. Tema 1. Aproximacin al origen y evolucin del Ftbol

1.1. Concepto

1.2. Origen e historia del Ftbol

1.3. El Ftbol en Espaa

2. Tema 2. Estructura sistemtica del ftbol: bases estructurales y funcionales

2.1. Introduccin

2.2. Lgica interna del juego

2.3. Anlisis estructural del Ftbol

2.4. Anlisis funcional del Ftbol

2.5. Representacin grfica

3. Tema 3. Introduccin al reglamento de Ftbol 7 y 11

3.1. Comparacin reglamentaria entre Ftbol 11 y 7

Contenidos

Tema 1

FB

Juego entre 2 equipos

11 jugadores

Objetivos

Introducir baln en la portera contraria

Evitar que el otro equipo obtenga posesin de baln o marque gol

Peculiaridad

Jugar con cualquier parte del cuerpo,

excepto los brazos

Portero el nico que puede jugar con las

manos


Tema 2

MODELO ESTRUCTURAL-

FUNCIONAL

ANLISIS ESTRUCTURAL

Estructura interna

ANLISIS FUNCIONAL

Acc. De juego

- Espacio

- Tiempo

- Compaeros

- Adversarios

- Baln

Delimitados por

R

E

G

L

A

S

Consecuencias

funcionales

Roles/comunicacin

Intenciones de juego

Gesto o tcnica

(Navarro & Jimnez, 1999)

GUIA: Bloque 2: Fundamentos tcnicos bsicos

Presentacin

En este bloque se estudiar los fundamentos tcnico tcticos

individuales, colectivos y del portero

Objetivos

- .Conocer los factores que determinan el entrenamiento en jvenes

-. Adquirir los conocimientos tericos referentes a los aspectos tcnicos propios del Ftbol

-. Experimentar los elementos tcnicos individuales y colectivos ms importantes en el Ftbol

en la etapa de formacin

-. Disear tareas de enseanza destinadas a la mejora de las diferentes capacidades tcnicas

y fsicas basndose en el incremento de la dificultad y fundamentado en el desarrollo evolutivo

del nio

-. Conocer los recursos informticos aplicados al Ftbol

Competencias














-. GF.08. Adoptar responsabilidades sobre los diversos compromisos y obligaciones ticas

consustanciales a la funcin profesional, considerando, especialmente, los principios

democrticos en la relacin con los dems














-. EF.02. Disear, desarrollar y evaluar los procesos de enseanza-aprendizaje relativos a la

educacin fsica y el deporte con atencin a las caractersticas individuales y contextuales de

las personas

-. EF.03. Aplicar los principios fisiolgicos, biomecnicos, comportamentales, didcticos y

sociales en la educacin fsica y en el diseo de programas de actividad fsica, deporte y

recreacin.

-. EF.04. Identificar los beneficios bio-psico-sociales de la prctica de actividad fsica, deportiva

y recreativa.

-. EF.05. Conocer los fundamentos terico-prcticos de las actividades fsicas, deportivas y

recreativas para aplicarlos al contexto educativo o a cualquier otro mbito profesional.


-. EF.06. Promover y desarrollar, a travs de la educacin fsica, la formacin de hbitos

perdurables y autnomos de prctica de actividad fsica y deporte entre los diferentes sectores

de la poblacin.

-. EF.07. Evaluar la condicin fsica saludable y prescribir programas y actuaciones adecuadas

para su mejora, evitando prcticas desaconsejadas o nocivas para los participantes

-. EF.08. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de entrenamiento deportivo en sus distintos

niveles y mbitos.









su labor.



(4h) Clase terica presencial: Exposicin oral de alumnado

(6h) Clase terica presencial: resolucin de ejercicios prcticos

(2h) Seminarios






TAREA 1 Medios tcnico-tcticos individuales de ataque

El documentos final del trabajo incluir el estudio del concepto y la clasificacin de:

Golpeo

Habilidad

Conduccin

Regate

Tiro

Pases


Desmarque



TAREA 2 Medios tcnico-tcticos individuales de defensa


Desvo del avance a la banda

Entradas

Marcajes



TAREA 3 Medios tcnico-tcticos colectivos de ataque


Permutas

Relevos

Desdoblamientos

Paredes

Jugadas en profundidad

Juego por banda

Ataque contra superioridad, igualdad e inferioridad numrica



TAREA 4 Medios tcnico-tcticos colectivos de defensa


Coberturas

Permutas

Defensa contra superioridad, igualdad e inferioridad numrica





Casis, L., Domnguez, E., & Lago, C. (2011). Ftbol base: el entrenamiento en categoras de formacin. Tuy: MC Sports.

Morcillo, J.A. (2007). EL entrenador de ftbol base. Sevilla: Wanceulen.

Snchez, D. (2005). Manual del entrenador de ftbol base. Sevilla: Wanceulen.

Wein, H. (2004). Ftbol a la medida del adolescente. Madrid: Gymnos

Wein, H. (2004). Ftbol a la medida del nio (vol. 1). Madrid: Gymnos



Bloque 2. Fundamentos tcnicos bsicos

Tema 4. Fundamentos tcnicos individuales

4.1. Introduccin

4.2. Medios ofensivos y defensivos

4.3. Medios tcnico-tcticos individuales de ataque

4.4. Medios tcnico-tcticos individuales de defensa

Tema 5. Fundamentos tcnicos colectivos

5.1. Introduccin

5.2. Medios tcnico-tcticos colectivos de ataque

5.3. Medios tcnico-tcticos colectivos de defensa

Tema 6. Fundamentos tcnicos del portero

6.1. Cualidades especficas

6.2. Tcnica del portero


Contenidos

Tema 4

MEDIOS T-T INDIVIDUALES

ATAQUE DEFENSATRANSICIN DE NO TENER, A

TENER EL BALN

JUGADOR

CON

BALN

+ Golpeo:

- Distintas superficies

+ Habilidad:

- Esttica

- Dinmica

+ Conduccin:

- Simple

- Superior

+ Regate:

- Simples

- Compuestos

+ Tiro:

- A baln parado:

Libre directo

Penalty

- Baln en movimiento

Sin accin previa

Con accin previa

CONTRA

JUGADOR

CON

BALN

+ Entrada:

-Tackle

Lateral

Frontal

Por detrs

+ Carga:

- En carrera

- Esttica

- En salto

+ Interceptacin

JUGADOR

+ Control:

- Parada

- Semiparada

- Amortiguamiento

+ Fintas:

- Finta Simple

- F. Orientada

- F. Control

- F. Clsica

- F. de Golpeo

- F. Desmarque

- F. de Regate

+ Anticipacin

+ Despejes:

- D. Orientados

+ Desvos:

- Ofensivos

- Defensivos

Tema 5

MEDIOS T-T COLECTIVOS BSICOS

ATAQUE DEFENSA

+ Pase:

- Distintos tipos

+ Envos de portero:

- Con pies y con manos

+ Pared:

- Simple

- Compuesta

Doble pared

Pared mltiple

+ Saques:

- Meta

- Banda

- Centro

- Esquina

- Neutral

- Libres directos e indirectos

+ Relevo tcnico

+ Desdoblamientos

+ Relevo tctico

+ Contraataques libres

+ Espacios libres

- Creacin, ocupacin y aprovechamiento

+ Marcaje colectivo

+ Cobertura tctica

+ Permutas

+ Vigilancia

Tema 6


GUIA: Bloque 3: El proceso de enseanza-aprendizaje en Ftbol

Presentacin

En este bloque se estudiar los modelos de enseanza

deportiva, la planificacin control y evaluacin de los contenidos tcnicos en las etapas de formacin. De igual

forma se levarn a cabo la elaboracin de tareas de enseanza-aprendizaje en el Ftbol

Objetivos

- .Conocer las estrategias didcticas a emplear en la enseanza de Ftbol en funcin de los

objetivos y contenidos a tratar en cada momento

-. Disear tareas de enseanza destinadas a la mejora de las diferentes capacidades tcnicas

y fsicas basndose en el incremento de la dificultad y fundamentado en el desarrollo evolutivo

del nio

-. Vivenciar diferentes propuestas prcticas basadas en las diversas metodologas de

enseanza-aprendizaje utilizadas habitualmente en la iniciacin al Ftbol

-. Planificar y programar actividades de enseanza-aprendizaje

Competencias






























-. EF.02. Disear, desarrollar y evaluar los procesos de enseanza-aprendizaje relativos a la

educacin fsica y el deporte con atencin a las caractersticas individuales y contextuales de

las personas



recreacin.

-. EF.04. Identificar los beneficios bio-psico-sociales de la prctica de actividad fsica, deportiva

y recreativa.

-. EF.05. Conocer los fundamentos terico-prcticos de las actividades fsicas, deportivas y

recreativas para aplicarlos al contexto educativo o a cualquier otro mbito profesional.



de la poblacin.




niveles y mbitos.










su labor.





(1h) Seminarios

(1h) Debates


(8h) TAREA 1 (2 puntos)

(8 h) TAREA 2 (hasta 1 punto adicional a la nota final)

TAREA 1 Diseo y direccin de una sesin prctica


Entrega de la ficha de sesin 24 horas antes del da de su puesta en prctica

Asistencia a tutoras especializadas

Ajuste de la sesin al modelo propuesto

Actividades con objetivos formativos

Preguntas y resolucin para el desarrollo de la inteligencia en el nio



TAREA 2

Diseo y direccin de una sesin prctica a nios y nias en etapas de formacin del colegio CEU


Entrega de la ficha de sesin 24 horas antes del da de su puesta en prctica

Asistencia a tutoras especializadas




Preguntas y resolucin para el desarrollo de la inteligencia en el nio





Fraile, A. (2005). Metodologa de la enseanza y entrenamiento deportivo aplicada al ftbol. Madrid: Gymnos.

Lago, C. (2003). La enseanza del ftbol en la edad escolar. Sevilla: Wanceulen.


Pacheco, R. (2004). La enseanza y el entrenamiento del ftbol 7. Barcelona: Paidotribo.






Bloque 3. El proceso de enseanza-aprendizaje en el Ftbol

Tema 7. Modelos de enseanza deportiva

7.1. Modelos deportivos en la etapa escolar de iniciacin

7.2. La formacin del educador deportivo y su perfil profesional

7.3 Los mtodos directivos y activos de la enseanza deportiva

7.4. Los estilos de enseanza-aprendizaje aplicados a la iniciacin al ftbol

Tema 8. Planificacin, control y evaluacin de los contenidos tcnicos en las etapas de

formacin

8.1. Planificacin en cada etapa de iniciacin y perfeccionamiento

8.2. Cuestiones bsicas sobre la evaluacin de la enseanza-aprendizaje del ftbol

Tema 9. Elaboracin de tareas de enseanza-aprendizaje en el Ftbol

9.1. Las actividades en la enseanza del ftbol

9.2. Los recursos en la enseanza del ftbol

9.3. Organizacin de la sesin


Contenidos

Tema 7

Tema 8

Tema 9


GUIA: Bloque 4: Las cualidades fsicas y perceptivo-motrices en Ftbol

Presentacin

En este bloque se estudiar las cualidades fsicas y

perceptivo motrices en las etapas de formacin

Objetivos

- .Conocer los factores que determinan el entrenamiento fsico en jvenes

-. Conocer los factores que determinan el entrenamiento perceptivo-motriz en jvenes

Competencias
































recreacin.



de la poblacin.




niveles y mbitos.







su labor.






(3h) TAREA 1 (1 puntos)


TAREA 1 Diseo de ejercicios para la mejora de las cualidades fsicas y perceptivo-motrices en Ftbol








Fraile, A. (2005). Metodologa de la enseanza y entrenamiento deportivo aplicada al ftbol. Madrid: Gymnos.

Lago, C. (2003). La enseanza del ftbol en la edad escolar. Sevilla: Wanceulen.


Pacheco, R. (2004). La enseanza y el entrenamiento del ftbol 7. Barcelona: Paidotribo.






Bloque 4. Las cualidades fsicas y perceptivo-motrices en ftbol

Tema 10. Las cualidades fsicas y perceptivo-motrices en las etapas de formacin

10.1. Las cualidades fsicas

10.2. Las cualidades perceptivo-motrices


Contenidos

Tema 10

GRADO DECiencia de la Actividad Fsica y el Deporte

Curso 2014-2015

Programa - Proyecto docentePsicologa Social

1. DATOS BSICOSNOMBRE:

Psicologa SocialCDIGO: GRADO EN QUE SE IMPARTE: AO PLAN ESTUDIOS:PROFESOR TITULAR/AGREGADO: N BLOQUES TEMATICOS:

GF104 Ciencia de la Actividad Fsica y el Deporte 2009 Ana Durn Ferreras 3CURSO: TIPO ASIGNATURA: SEMESTRE: CRD. ECTS ASIGNATURA: N HORAS TOTALES:

Curso 1 Bsico 2 Semestre 6 150MDULO: CRD. ECTS MDULO:

CAFD - Materias Bsicas 60

2. DATOS BSICOS DE LOS PROFESORESNOMBRE: APELLIDOS: TELFONO:

Ana Durn Ferreras 954488000 Coordinador

AREA DEPARTAMENTAL: DESPACHO: eMAIL:

Psicologa Area Departamental [email protected]:

Consultar en https://www.ceuandalucia.com/atencion_alumnos/consultas.html

3. JUSTIFICACIN Y CONTEXTOJustificacin y contexto dentro de la titulacin:

La asignatura Psicologa Social se ocupa del estudio cientfico de los fenmenos sociales del deporte desde una

perspectiva psicosocial. Esto supone que desde esta disciplina se pueda por un lado, conocer y analizar los factores

psicolgicos que influyen en el rendimiento de los deportistas y por otro, intervenir sobre estas variables psicolgicas

para poder obtener el mximo rendimiento.

Por otro lado, la Psicologa Social, estudia los factores psicosociales que influyen en la participacin deportiva y los

efectos que dicha participacin tiene en el bienestar de los deportistas.Conocimientos y destrezas previas:

Sera adecuado que el alumnos tuviera unas nociones bsicas aunque generales de Psicologa.

Por ello, en las primeras clases se trabajarn estas nociones.Recomendaciones:

El alumno, deber estudiar la asignatura no solo por las diapositivas de clase, que se entregarn previamente, sino por

las anotaciones personales recogidas en las clases. La realizacin de las prcticas y seminarios, permitir al alumno

una mayor comprensin de la asignatura.

4. COMPETENCIASCompetencias transversales Indicadores BT1 BT2 BT3

Capacidad de anlisis y sntesis Lee un texto y extrae las ideas

principales

GD.01

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Curso 2014-2015


4. COMPETENCIASCompetencias transversales Indicadores BT1 BT2 BT3

Conocimientos generales bsicos Responde preguntas sobre los

campos de trabajo de la Psicologa

Social

GD.02

Habilidades para trabajar en grupo Analiza un articulo y llegar a un

acuerdo comn entre todos los

miembros del equipo

GD.03

Habilidades para recuperar y analizar informacin desde

diferentes fuentes

Realiza una bsqueda on line sobre

casos prcticos en los que

encuentre procesos de influencia

social

GD.04

Capacidad para aplicar la teora a la prctica Busca actividades prcticas para

trabajar la atencin en el deporte

GD.06

Trabajo en equipo Analiza actitudes positivas para

realizar deportes colectivos

GD.09

Capacidad de organizar y planificar Inventa un caso prctico y organiza

el trabajo que habra que llevar a

cabo con la persona

GD.10

Resolucin de problemas Resuelve un caso prctico GD.13

Toma de decisiones A travs de ejemplos, refllexiona

sobre cmo abordar un caso

concreto

GD.14

Habilidades en las relaciones interpersonales Debate sobre una investigacinGD.15

Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario Realiza un trabajo en grupoGD.16Competencias generales Indicadores BT1 BT2 BT3

Organizar y planificar adecuadamente el trabajo personal,

analizando y sintetizando de forma operativa todos los

conocimientos necesarios para el ejercicio de la profesin

Resume un textoGF.01

Identificar, investigar y solucionar problemas derivados del

ejercicio de la profesin desarrollando mecanismos ptimos de

toma de decisin.

Resuelve casos prcticosGF.04

Adquirir y desarrollar habilidades sociales que faciliten el

trabajo en equipos de carcter interdisciplinar.

Realiza un roll playingGF.05

Aplicar un razonamiento crtico y asumir y reflexionar sobre las

crticas efectuadas hacia el propio ejercicio de la profesin.

Detecta las posibles dificultades que

puedes encontrar en la prctica del

psiclogo social

GF.07

Competencias especificas Indicadores BT1 BT2 BT3

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Curso 2014-2015


4. COMPETENCIASCompetencias especificas Indicadores BT1 BT2 BT3

Identificar los beneficios bio-psico-sociales de la prctica de

actividad fsica, deportiva y recreativa.

Reflexiona a travs de preguntas

sobre los beneficios que aporta la

psicologa al deporte

EF.04

Competencias por materia Indicadores BT1 BT2 BT3

Conocer y comprender los factores comportamentales y

sociales que condicionan la prctica de la actividad fsica y el

deporte

Busca informacin sobre tcnicas

psicolgicas que mejoran la prctica

deportiva

F.04

Conocer y comprender los efectos de la prctica del ejercicio

fsico sobre los aspectos psicolgicos y sociales del ser

humano

Inventa ejercicios prcticos donde

quede plasmada la importancia de

la psicologa en el deporte

F.06

5. OBJETIVOS

-Conocer el marco conceptual de la Psicologa Social

- Aprender modelos tericos y prcticos de intervencin psicosocial en el mbito del deporte

- Observar la conducta humana en el mbito deportivo

6. CONTENIDOS

6.1. Bloques temticosB.T. 1 BLOQUE 1. INTRODUCCIN

TEMA 1. Configuracin histrica y mbitos de aplicacin de la Psicologa Social en el deporteB.T. 2 BLOQUE 2. ASPECTOS BSICOS DE LA CONDUCTA PSICOSOCIAL EN EL DEPORTE

TEMA 2. Las relaciones interpersonales en el deporte: Procesos de facilitacin e influencia Social

TEMA 3. Percepcin Social y Atribucin causal: Procesos de facilitacin e influencia Social

TEMA 4. Actitudes hacia la actividad fsica y el deporte

TEMA 5. Comunicacin en la actividad fsica y en el deporte: Anlisis de redes sociales

TEMA 6. Construccin de grupos en el deporte: Hacia la eficacia colectivaB.T. 3 BLOQUE 3. APLICACIONES DE LA PSICOLOGA SOCIAL EN EL DEPORTE

TEMA 7. Ansiedad, Estrs y nivel de actuacin ante el deporte

TEMA 8. Personalidad y Autoconfianza

TEMA 9. Conducta altruista, agresin y violencia en el deporte

TEMA 10. Liderazgo y direccin de equipos

TEMA 11. Situaciones especiales en deporte: retirada y lesiones

TEMA 12. Prevencin de drogodependencias en el deporte: El dopaje desde una perspectiva psicosocial

TEMA 13: El deporte como mbito profesional: Seleccin de personal, evaluacin de puestos, etc

6.2. Distribucin de contenidosDescripcin BT1 BT2 BT3

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Curso 2014-2015


7. METODOLOGIABT1 BT2 BT3

Previsin de horas globales de trabajo H.Pres. NO Pres. H.Pres. NO Pres. H.Pres. No Pres.Total Horas previstas: 150

10 5 40 25 40 30

Exposicin oral de profesores

Exposicin oral de alumnos

Resolucin de ejercicios prcticos

Estudio de casos

Seminarios

Debates

8. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

8.1. Instrumentos de evaluacin Las tcnicas de evaluacin que se aplicarn en esta asignatura vienen reflejadas en el siguiente cuadro

BT1 BT2 BT3Horas Tr. Val. Horas Tr. Val. Horas Tr. Val.

Pr. No Pr. Pr. No Pr. Pr. No Pr.

Trabajo escrito/ensayo x 50/17 x 50/17 x 50/17

Resolucin de problemas x 50/17 x 50/17 x 50/17

Pruebas prcticas x 50/17 x 50/17 x 50/17

Anlisis de casos x 50/17 x 50/17

Exposiciones orales x 50/17

Diseo de recursos didcticos x 50/17 x 50/17

Listas de control x 50/17 x 50/17 x 50/17

Examen escrico (no evaluacin continua) x 50/3 x 50/3 x 50/3

8.2. Criterios de evaluacin

Para aprobar la asignatura, ser necesario superar dos criterios independientes:

a). Prueba escrita: ser el 50% de la nota de la asigntura. Consistir en un examen tipo test de 30 preguntas con 3

opciones de respuesta donde no restan los errores. Para aprobar ser necesario tener correctas 20 preguntas.

b)Seminarios:ser el 50% de la nota de la asignatura. Se har una media con todos los seminarios que sean sumativos

(que sean puntuables) y solo se aprobar este criterio de evaluacin si se obtiene un 5. Los trabajos se realizarn en

grupos que formar el profesor el 1 da de clase.

Criterios de evaluacin aplicables a la segunda y siguientes convocatorias

La nota obtenida en la prueba escrita y en los seminarios se guardarn, en caso de estar aprobada alguna de las dos,

de forma independiente hasta la convocatoria de Diciembre.

La recuperacin de los seminarios en la 2 convocatoria , en caso de estar suspenso, consistir en la realizacin de

varios trabajos prcticos, realizados individualmente, que estarn disponibles en moodle.

8.3.- Normativa general de evaluacin URL a la Normativa

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Curso 2014-2015



8.3.- Normativa general de evaluacin

http://www.us.es/downloads/acerca/normativa/normativa-examenes.pdf8.4.- Normas bsicas de aprovechamiento acadmico (aprobadas en Junta de Centro del 30/07/12): URL a la Normativa

http://www.ceuandalucia.es/documentos/normas-aprovechamiento-academico.pdf8.5.- Alumnos que al matricularse hayan acreditado sus circunstancias acadmicas especiales

El Centro pondr a disposicin de los estudiantes que se encuentren en las circunstancias descritas en el Artculo 26

del Reglamento General de Estudiantes de la Universidad de Sevilla, entre las que aparecen la necesidad de

"compaginar los estudios con la actividad laboral", y que lo hayan acreditado al matricularse, los servicios de apoyo y

asesoramiento necesarios para desarrollar la asignatura, supervisados por la Comisin de Seguimiento del Plan de

Estudios del Centro. Estos se concretarn en un sistema de adaptacin curricular, que podr afectar, entre otros, a los

instrumentos de evaluacin, itinerarios, seminarios y tutoras.

Este plan de adaptacin quedar concretado al inicio de la actividad docente en la asignatura.

9. BIBLIOGRAFA Y OTROS RECURSOSBibliografa General

Hernndez Mendo, A. (2005). Psicologa del Deporte Vol.1I1: Sevilla: Wanceulen.

-Barn, R.Y y Byrne, D. (1998). Psicologa Social. Madrid: Prentice Hall

-De Diego Vallejo, R y Chico del Ro, M. (2006). Madrid: Pirmide

-Dosil, J. (2004). Psicologa de la Actividad fsica y el deporte. Madrid: McGraw-Hill

-Fisher, G.N. (1992). Campos de intervencin en Psicologa Social. Madrid: Narcea

-Jimnez Martn, P.J. (2014). Intervencin psicolgica en actividad fsica y deporte el cambio es posible? Madrid:

Pirmide.

-Len rubio, J.M. (1998). Psicologa social. Madrid: McGraw-Hill

-Len Rubio, J.M; Barriga Jimnez, S; Gmez Delgado, T; Gonzlez Gabaldn, B; Medina Anzano, S y Cantero

Snchez, F.J. (2002). Psicologa Social: Orientaciones tericas y ejercicios prcticos. Madrid: McGraw-Hill.

-Sosa Gonzlez, P.I; Jaenes Snchez, J.C; Godoy Izquierdo, D y Oliver Coronado, J.F. (2009). Variables psicolgicas

en el deporte. Sevilla: Wanceulen Editorial deportiva.

Bibliografa Especfica de cada bloque temtico

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1 Gua de aprendizaje de la asignatura: NATACIN I: Fundamentos Bsicos y su Enseanza. Profesor: Germn Monterrubio Fernndez

GUA DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA NATACIN I: Fundamentos Bsicos y su Enseanza

GUA: Bloque I. FUNDAMENTOS DE LA NATACIN

Presentacin

La natacin, entendida como actividad fsica y deportiva, necesita del conocimiento y aplicacin de sus fundamentos, especialmente los tcnicos, que se basarn a su vez en una biomecnica prctica orientada a la enseanza de las diferentes disciplinas que recoge este deporte. Este primer bloque nos llevar a un pequeo recorrido por la historia global de la natacin, entendida de manera diferente por las diferentes poblaciones que se han servido de las habilidades natatorias. Igualmente, y como soporte para el resto de la asignatura, nos centraremos en los fundamentos biomecnicos e hidrodinmicos que rigen el comportamiento del ser humano en el medio acutico en su aplicacin de diferentes tcnicas y habilidades.

Objetivos

- Adquirir conocimientos bsicos relacionados con la biomecnica de la natacin.

- Tener una aproximacin a la historia de la natacin.

- Adquirir conocimiento terico sobre los elementos bsicos necesarios para una

correcta adaptacin al medio acutico.

- Conocer las diferentes modalidades deportivas en el mbito de la natacin.

- Comprender y conocer las progresiones encaminadas al aprendizaje de las formas de

nado de la natacin deportiva.

- Aprender a analizar el gesto tcnico por observacin de la ejecucin de otros.


Competencias

E1. Abordar la actividad fsica y el deporte desde una perspectiva cientfica y educativa, aplicando medios y mtodos innovadores en los diferentes contextos en los que el/la profesional pueda ejercer su labor. E5. Conocer los fundamentos terico prcticos de las actividades fsicas, deportivas y recreativas para aplicarlos al contexto educativo o a cualquier otro mbito profesional. E10. Hacer un uso apropiado del espacio, material y equipamiento deportivo y adaptarlos convenientemente a cada actividad o circunstancia.


TEMA 1. HISTORIA DE LA NATACIN

(2h) Clase terica presencial.

(2h) Recomendacin de horas de estudio al repaso de los contenidos.

(2h) TAREA 1

(Trabajo autnomo) TAREA GLOBAL

TAREA 1 Moodle: Ancdotas histricas sobre natacin.

Valoracin:

Presentacin y organizacin: 0.25

Adecuacin a los contenidos: 0.25

Calidad de los contenidos: 0.25

Originalidad, creatividad, innovacin: 0.25

TEMA 2. Bases biomecnicas de la natacin


(6h) Clase prctica presencial.



TAREA GLOBAL

Trabajo autnomo: Recopilacin de propuestas de ejercicios y habilidades en el medio acutico.

Valoracin:

Sin valoracin parcial, forma parte del trabajo final.



ARTCULO LLANA S, Prez P, APARICIO I. (2011) Historia de la natacin I: desde la Prehistoria hasta la Edad Media. Citius, altius, fortius 4, 51-84.

ARTCULO LLANA S, Prez P, DEL VALLE A, SALA P. (2012) Historia de la natacin II: desde el Renacimiento hasta la aparicin y consolidacin de los actuales estilos de competicin. Citius, altius, fortius 5, 9-44.

LIBRO IZQUIERDO, M. (2008) Biomecnica y Bases Neuromusculares de la Actividad Fsica y el Deporte. Panamericana.

LIBRO REISHLE, K. (1993) Biomecnica de la Natacin. Gymmnos.

TEXTO EN LNEA Otras referencias son mostradas en los apuntes de la asignatura y en plataforma Moodle.


BLOQUE 1. Fundamentos de la natacin.

1. Historia de la natacin.

2. Bases biomecnicas de la natacin.

Contenidos


1. Historia de la natacin.

CONTENIDOS

1. OBJETIVOS

2. CRONOLOGA DE HITOS

3. ALGUNOS DATOS HISTRICOS

4. TAREA MOODLE

5. REFERENCIAS Y LECTURAS RECOMENDADAS


2. Bases biomecnicas de la natacin.

Movimiento ondulatorio

EL PRIMER ESTILO Y COMN A TODOS

Movimientos verticales del tren

inferior que progresivamente

concentran la energa hacia la

parte superior del cuerpo, que

tiende a estar fija.

No hay habilidad distal sin fijacin

proximal.

Propulsar vs Flotar tiene tambin

implicaciones en el gasto

energtico.

ELEMENTOS

CLAVE

Tronco

Estabilizado, funcin fijadora

y transmisora de energa

propulsiva.

Amplitud/frecuencia segn la

distancia y la velocidad.

Caderas hundidas,

predominio de msculos de

la espalda sobre el abdomen

y cadera.

Tren

superior

Brazos fijos, en flecha con la

cabeza.

Movimientos y

Pensar en tren superior antes

que en TRONCO

Tren inferior

Transmisin activa de la

fuerza desde los msculos

del tronco/cadera hasta la

punta de los dedos

Rodillas y tobillos en flexin.

Movimientos vs

Tobillo NO relajado.

Pensar en tren inferior antes

que en TRONCO

GUA: Bloque II. FUNDAMENTOS TCNICOS DE LA NATACIN

Presentacin

El segundo bloque nos introducir a los fundamentos tcnicos de los 4 estilos de la natacin competitiva actual, as como la tcnica de virajes, salidas y llegadas. Cobra especial importancia el tema 2 del primer bloque como enlace a esta parte y como base de trabajo del movimiento ondulatorio como un estilo ms, implcito en los 4 oficiales. El alumno deber trabajar y entrenar las diferentes habilidades y tcnicas que irn sumndose a lo largo de las sesiones prcticas para completar las diferentes tareas y exigencias que se darn en la asignatura.


Objetivos

- Adquirir conocimientos bsicos relacionados con la biomecnica de la natacin.



- Conocer la tcnica de los cuatro estilos de natacin.

- Conocer la tcnica de los diferentes virajes y salidas en natacin.

- Experimentar actividades para el aprendizaje de los estilos de natacin.





Competencias

E1. Abordar la actividad fsica y el deporte desde una perspectiva cientfica y educativa, aplicando medios y mtodos innovadores en los diferentes contextos en los que el/la profesional pueda ejercer su labor. E2. Disear, desarrollar y evaluar los procesos de enseanza aprendizaje relativos a la educacin fsica y el deporte con atencin a las caractersticas individuales y contextuales de las personas. E5. Conocer los fundamentos terico prcticos de las actividades fsicas, deportivas y recreativas para aplicarlos al contexto educativo o a cualquier otro mbito profesional. E8. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de entrenamiento deportivo en sus distintos niveles y mbitos. E10. Hacer un uso apropiado del espacio, material y equipamiento deportivo y adaptarlos convenientemente a cada actividad o circunstancia.


TEMA 3. SALIDAS Y VIRAJES EN NATACIN


(4h) Clase Prctica presencial.


(2h) TAREA 2

(2h) TAREA 3

TEMA 4. TCNICA DE LOS ESTILOS CROL Y ESPALDA





TEMA 5. TCNICA DE LOS ESTILOS BRAZA Y MARIPOSA




TEMA 6. EVALUACIN TCNICA DE LOS ESTILOS NATATORIOS




(6h) TAREA 4


TAREA 2

Moodle: Representacin grfica de las fases de la salida de natacin.

Valoracin:





TAREA 3

Moodle: Factores de error y factores de xito en la ejecucin de virajes.

Valoracin:





TAREA 4

Moodle: Elaboracin de planilla propia de observacin de la tcnica de los estilos (adaptacin para enseanza/perfeccionamiento de nadador de nivel inicial o medio). Aplicaciones prcticas en clase.

Valoracin:




Calidad prctica y usabilidad: 0.25


TAREA GLOBAL


Valoracin:

Sin valoracin parcial, forma parte del trabajo final.


LIBRO Arellano, R. (2010). Entrenamiento tcnico en natacin. Madrid: Real Federacin Espaola de Natacin.

LIBRO Maglishco, EW. (2003). Swimming fastest. EEUU: Human Kinetics.

LIBRO Thomas, D. (2006). Gua completa de natacin. Madrid: Tudor.

TEXTO EN LNEA Abraldes, JA., (2010) Formacin y Evaluacin de las Tcnicas de Nado. Universidad de Murcia. http://www.abraldes.org/Natacion/index.html


BLOQUE 2. Fundamentos tcnicos de la natacin.

3. Salidas y virajes en natacin

4. Tcnica de los estilos crol y espalda.

5. Tcnica de los estilos braza y mariposa.

6. Evaluacin tcnica de los estilos natatorios.

Contenidos


3. Salidas y virajes en natacin.

http://www.abraldes.org/Natacion/index.html


4. Tcnica de los estilos crol y espalda.


5. Tcnica de los estilos braza y mariposa.


6. Evaluacin tcnica de los estilos natatorios.

GUA: Bloque III. ENSEANZA DE LA NATACIN

Presentacin

La enseanza de la natacin conforma un bloque de contenidos imprescindible en esta materia, pues a diferencia de otras actividades en el medio terrestre, las condiciones del medio en donde se practica necesitan de la especializacin en esta materia. Conocer las habilidades acuticas bsicas y especializadas, saber adaptar los estilos de enseanza y abordar los diferentes planteamientos en actividades acuticas son elementos esenciales en esta asignatura. Abordaremos estos temas desde una dinmica prctica, buscando una funcionalidad eficaz para saber aplicar lo aprendido a situaciones reales de enseanza.


Objetivos



- Conocer la tcnica de los cuatro estilos de natacin.

- Conocer la tcnica de los diferentes virajes y salidas en natacin.






- Conocer diferentes planteamientos de las actividades acuticas.

- Desarrollar una correcta aplicacin de la enseanza de las actividades acuticas en

distintos mbitos de aplicacin.

- Planificar y programar actividades de enseanza en el medio acutico.

Competencias

E1. Abordar la actividad fsica y el deporte desde una perspectiva cientfica y educativa, aplicando medios y mtodos innovadores en los diferentes contextos en los que el/la profesional pueda ejercer su labor. E2. Disear, desarrollar y evaluar los procesos de enseanza aprendizaje relativos a la educacin fsica y el deporte con atencin a las caractersticas individuales y contextuales de las personas. E5. Conocer los fundamentos terico prcticos de las actividades fsicas, deportivas y recreativas para aplicarlos al contexto educativo o a cualquier otro mbito profesional. E6. Promover y desarrollar, a travs de la educacin fsica, la formacin de hbitos perdurables y autnomos de prctica de actividad fsica y deporte entre los diferentes sectores de la poblacin. E8. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de entrenamiento deportivo en sus distintos niveles y mbitos. E10. Hacer un uso apropiado del espacio, material y equipamiento deportivo y adaptarlos convenientemente a cada actividad o circunstancia. E12. Emplear la educacin fsica y el deporte como medios en la formacin en valores, tanto en el contexto educativo como en cualquier otro en el que el/la profesional pueda ejercer su labor.



TEMA 7. ETAPAS DE APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES ACUTICAS




(2h) TAREA 5

TEMA 8. DIFERENTES ENFOQUES DE LAS ACTIVIDADES ACUTICAS




(2h) TAREA 6

TEMA 9. ESTILOS DE ENSEANZA EN EL MEDIO ACUTICO




(2h) TAREA 7

TAREA 5

Moodle: Esquema / Mapa conceptual resumido de las etapas de aprendizaje de las habilidades acuticas.

Valoracin:





TAREA 6

Moodle: Diseo de una sesin orientada a un enfoque especfico dentro de las actividades acuticas.

Valoracin:






TAREA 7

Moodle: Elaboracin de una batera de 10 ejercicios en el medio acutico y adaptacin de coaching / cuing del movimiento.

Valoracin:



Calidad prctica y usabilidad: 0.25


TAREA GLOBAL


Valoracin:

Sin valoracin parcial, forma parte del trabajo autnomo, aspecto que influir en la correcta elaboracin de los trabajos propuestos.


LIBRO Moreno, JA., Gutirrez, M. (1998). Bases metodolgicas para el aprendizaje de las actividades acuticas educativas. Barcelona: INDE. .

TEXTO EN LNEA Moreno, JA., Gutirrez, M. (1998). Propuesta de un modelo comprensivo del aprendizaje de las actividades acuticas a travs del juego. http://www.um.es/univefd/espectro.pdf

TEXTO EN LNEA Muoz, A. (2004). Actividades acuticas como contenido del rea de educacin fsica. http://www.efdeportes.com/efd73/acuat.htm

ARTCULO Moreno, JA., Rodrguez, PL. (1998). El aprendizaje de las habilidades acuticas en el mbito educativo. http://www.um.es/univefd/espectro.pdf

ARTCULO Arellano, R. (1989). La enseanza de la tcnica de los estilos dentro de un programa de natacin educativa. Primer congreso de actividades acuticas. Barcelona: SEAE.

ARTCULO Moreno, JA., Abelln, J., Lpez, B. (2003). El descubrimiento del medio acutico de 0 a 6 aos. I Congreso Internacional de Actividades Acuticas. Murcia.

http://www.um.es/univefd/espectro.pdfhttp://www.efdeportes.com/efd73/acuat.htmhttp://www.um.es/univefd/espectro.pdf



BLOQUE 3. Enseanza de la natacin.

7. Etapas de aprendizaje de las habilidades acuticas.

8. Diferentes enfoques de las actividades acuticas.

9. Estilos de enseanza en el medio acutico.

Contenidos


7. Etapas de aprendizaje de las habilidades acuticas.


8. Diferentes enfoques de las actividades acuticas.

9. Estilos de enseanza en el medio acutico.

Estructura de los contenidos

NDICE

1. Resumen de los estilos de enseanza en el medio acutico.

CMO VAMOS A TRABAJAR LOS CONTENIDOS

Exposicin y discusin en clase. (Ejemplos propuestos

por los alumnos)

Lecturas recomendadas.

http://www.um.es/univefd/rd.pdf

Diferentes recursos en http://www.swimming.org/asa/


GUA: Bloque IV. OTRAS DISCIPLINAS OLMPICAS

Presentacin

Las habilidades acuticas y la enseanza de la natacin han sido tradicionalmente enfocadas hacia la enseanza y el entrenamiento de los 4 estilos clsicos, pero cada vez ms se utiliza este deporte como herramienta para el trabajo de las disciplinas que acompaan a l concepto global de Natacin. En este bloque nos introduciremos en los fundamentos bsicos del Waterpolo, la Natacin Sincronizada, los Saltos y la Natacin de Aguas Abiertas como disciplinas del programa olmpico, realizando prcticas globales que ayuden a conocer y desarrollar las habilidades aprendidas en el curso y las posibles aplicaciones que tendran para el mbito educativo.

Objetivos







- Conocer los elementos tcnicos bsicos del waterpolo.

- Conocer los elementos tcnicos bsicos de la natacin sincronizada.


- Conocer diferentes planteamientos de las actividades acuticas.

- Desarrollar una correcta aplicacin de la enseanza de las actividades acuticas en

distintos mbitos de aplicacin.

- Planificar y programar actividades de enseanza en el medio acutico.


Competencias

E1. Abordar la actividad fsica y el deporte desde una perspectiva cientfica y educativa, aplicando medios y mtodos innovadores en los diferentes contextos en los que el/la profesional pueda ejercer su labor. E2. Disear, desarrollar y evaluar los procesos de enseanza aprendizaje relativos a la educacin fsica y el deporte con atencin a las caractersticas individuales y contextuales de las personas. E5. Conocer los fundamentos terico prcticos de las actividades fsicas, deportivas y recreativas para aplicarlos al contexto educativo o a cualquier otro mbito profesional. E6. Promover y desarrollar, a travs de la educacin fsica, la formacin de hbitos perdurables y autnomos de prctica de actividad fsica y deporte entre los diferentes sectores de la poblacin. E8. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de entrenamiento deportivo en sus distintos niveles y mbitos. E10. Hacer un uso apropiado del espacio, material y equipamiento deportivo y adaptarlos convenientemente a cada actividad o circunstancia. E12. Emplear la educacin fsica y el deporte como medios en la formacin en valores, tanto en el contexto educativo como en cualquier otro en el que el/la profesional pueda ejercer su labor.


TEMA 10. WATERPOLO




TEMA 11. NATACIN SINCRONIZADA




TEMA 12. SALTOS





TEMA 13. NATACIN EN AGUAS ABIERTAS




(2h) TAREA 7

TAREA 7

Prctica en Guas Abiertas: Jornada prctica en espacio acondicionado para la natacin en Aguas Abiertas, incluida en una excursin programada por el Departamento de Deportes.

Valoracin:

Sin valoracin asignada.

Presencial obligatoria.

TAREA GLOBAL


Valoracin:

Sin valoracin parcial, forma parte del trabajo autnomo, aspecto que influir en la correcta elaboracin de los trabajos propuestos.


GENERAL Reglamentos oficiales de la Real Federacin Espaola de Natacin y la Federacin Internacional de Natacin.



10. Waterpolo

11. Natacin Sincronizada

12. Saltos

13. Natacin en Aguas Abiertas


Contenidos

BLOQUE 4. Otras Disciplinas Olmpicas

10. Waterpolo.

WATERPOLO

http://www.antena3.com/elestiron/p

rograma/momentos/waterpolo-

deporte-mas-

completo_2013070700069.html

https://www.youtube.com/watch?v

=3z0sQcoQRN8

Reglamento:

http://www.rfen.es/publicacion/use

rfiles/Reglamento%20%20WP%20

2013-2017.pdf

Generalidades

11. Natacin Sincronizada.

NATACIN SINCRONIZADA


=izm8JHqsEc4


=oJd6JWaEOY0


=omplTmRUK0Y

Reglamento:


rfiles/Reglamento%20N_%20Sincr

onizada%20FINA%202013-

2017%20actualizado%2013-02-

2014.pdf

Generalidades


12. Saltos.

SALTOS


=ttetLjQ4du8

Reglamento:


rfiles/Reglamento%20de%20Saltos

%202013-2017.pdf

http://www.rfen.es/publicacion/user

files/Reglamento%20y%20Apendic

es%20HIGH%20DIVING%202014%

20-2017.pdf

Generalidades

13. Natacin en Aguas Abiertas.

GRADO DEDerecho

Curso 2014-2015

Programa - Proyecto docenteDerecho Civil I


Derecho Civil ICDIGO: GRADO EN QUE SE IMPARTE: AO PLAN ESTUDIOS:PROFESOR TITULAR/AGREGADO: N BLOQUES TEMATICOS:

GD101 Derecho 2009 Juan Pablo Murga Fernndez 5CURSO: TIPO ASIGNATURA: SEMESTRE: CRD. ECTS ASIGNATURA: N HORAS TOTALES:

Curso 1 Bsico 2 Semestre 6 150MDULO: CRD. ECTS MDULO:

Derecho Civil 30


Juan Pablo Murga Fernndez 954488000 Coordinador


Derecho Departamento de Derecho [email protected]:


3. JUSTIFICACIN Y CONTEXTOJustificacin y contexto dentro de la titulacin:

La asignatura de Derecho Civil I del Grado en Derecho persigue como objeto fundamental introducir al alumno en los

aspectos ms generales del Derecho Privado. El fin ltimo es que el estudiante tenga los conocimientos y habilidades

suficientes que le posibiliten gestionar la informacin y resolver correctamente los concretos problemas jurdicos y que

pueda afrontarlos con suficiente capacidad de decisin. En suma, adquirir las destrezas de un aprendizaje autnomo

destinado a las diversas aplicaciones de la prctica jurdica.Conocimientos y destrezas previas:

Al tratarse de una asignatura de Primer Curso del Grado en Derecho no se requieren conocimientos jurdicos previos.

S, en cambio, se requiere una formacin escolar suficiente en el conocimiento de la Lengua espaola: semntica,

sintaxis y ortografa. Deviene especialmente importante en el jurista el conocimiento y uso correcto del lenguaje, dado

que se trata de una imprescindible herramienta de trabajo.Recomendaciones:

Asistencia y participacin en clase.

Todo estudiante debe conocer y respetar las Normas bsicas de aprovechamiento acadmico de los alumnos de la

Fundacin San Pablo Andaluca CEU, aprobadas en Junta de Centro del 21/05/12 Las puede consultar en la web

oficial del centro o en el enlace

http://www.ceuandalucia.com/documentos/normas-aprovechamiento-academico.pdf

4. COMPETENCIASCompetencias transversales Indicadores BT1 BT2 BT3 BT4 BT5

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GRADO DEDerecho

Curso 2014-2015


4. COMPETENCIASCompetencias transversales Indicadores BT1 BT2 BT3 BT4 BT5

Capacidad de anlisis y sntesis Identifica y analiza un problema para

sealar las soluciones de acuerdo a

los principios bsicos del Derecho

civil

GD.01

Capacidad para aplicar la teora a la prctica Muestra inters por cuestionar los

modelos jurdico-dogmticos y

propone otras formas de resolucin

GD.06

Inquietud por la calidad Conoce y aplica los sistemas

informticos, para la bsqueda de

legislacin y jurisprudencia

GD.30

Competencias generales Indicadores BT1 BT2 BT3 BT4 BT5

Negociacin, argumentacin y mediacin en el entorno

profesional.

Desarrolla las capacidades de

argumentacin, negociacin y

mediacin, a travs de diversos

supuestos prcticos

GD.01

Expresin correcta oral y escrita, tanto en la lengua

propia como en una lengua extranjera.)

Expresa de manera oral y escrita los

contenidos de la asinatura, mediante

trabajos y exposiciones

GD.02

Desarrollo de la capacidad de anlisis y sntesis Interpreta con precisin y

analticamente los textos jurdicos

(normativos, doctrinales y

jurisprudenciales) atinentes a la

materia,

GD.03

Desarrollo de la capacidad de localizacin y tratamiento

de la informacin jurdica

GD.04

Liderar equipos de trabajo.GD.05

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipoGD.06

Desarrollo de la capacidad de exposicin y

argumentacin

Expone y argumenta de manera

clara y concisa los contenidos de la

asignatura, atravs de exposiciones

orales y escritas

GD.07

Desarrollo de la capacidad de resolucin de problemas Resuleve de acuerdo con el

ordenamiento jurdico-civil, los

problemas planteados en los casos

prcticos

GD.08

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GRADO DEDerecho

Curso 2014-2015


4. COMPETENCIASCompetencias generales Indicadores BT1 BT2 BT3 BT4 BT5

Uso y Aplicacin de las TICsGD.09

Analizar, organizar y planificar la actividad profesional

de manera ptima.

GD.10

Capacidad de resolucin de situaciones conflictivas o

problemticas con decisin y criterios claros

Resuelve de manera correcta,

mediante criterios coherentes y

claros los supuestos prcticos dados

en clase y decide a travs de

criterios racionales la resolucin del

conflicto previamente dado

GD.11

Adquirir valores y principios ticos Adquiere conciencia de la

importancia de los valores supremos

que rigen al Derecho Civil

GD.12

Adquirir conciencia de la exigencia profesional de

respeto a los derechos fundamentales y de igualdad

entre hombres y mujeres; de respeto y promocin de

los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad

universal y diseo para todos; as como de desempeo

de acuerdo con los valores propios de una cultura de la

paz y de valores democrticos

GD.15

Competencias especificas Indicadores BT1 BT2 BT3 BT4 BT5

Comprensin de las diferentes formas de creacin del

derecho, su evolucin histrica y su realidad actual.

ED.01

Identificacin de los principios jurdicos, as como las

instituciones jurdicas especficas para cada mbito

disciplinario.

ED.02

Interpretacin de los textos jurdicos desde una

perspectiva interdisciplinar y utilizando los principios

jurdicos como herramienta de anlisis.

ED.03

Aplicacin de los principios del derecho y la normativa

jurdica a supuestos fcticos.

ED.04

Interpretacin y aplicacin del ordenamiento jurdico de

acuerdo con los valores ticos

Desarrolla lacapacidad de

discernimiento de la legislacin

elaborada a travs de los principios

sustentadores de un Estado Social y

Democrtico de Derecho.

ED.05

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GRADO DEDerecho

Curso 2014-2015


4. COMPETENCIASCompetencias especificas Indicadores BT1 BT2 BT3 BT4 BT5

Desarrollo de un discurso jurdico correctamente

estructurado, tanto de forma oral como escrita

ED.06

Anlisis de la realidad social desde la perspectiva del

derecho como sistema regulador de las relaciones

sociales.

ED.07

Comprender y conocer las principales instituciones

jurdicas en su gnesis y su conjunto

ED.08

Desarrollar la capacidad para utilizar los principios y

valores constitucionales como herramienta de trabajo

en la interpretacin del ordenamiento jurdico.

ED.09

Desarrollar la capacidad para la bsqueda, obtencin y

el manejo de fuentes jurdicas (legales,

jurisprudenciales y doctrinales).

ED.10

Desarrollar la oratoria jurdica. Expone de manera clara los

conceptos propios de la materia,

mediante la participacin en clase

ED.11

Desarrollar la capacidad de leer e interpretar textos

jurdicos.

Interpreta de manera correcta el

ordenamineto jurdico-civil, mediante

la resolucin de casos prcticos

ED.12

Adquirir la capacidad de redactar escritos jurdicos. Emplea con precisin y rigor el

lenguaje tcnico-jurdico,

distinguiendo las distintas figuras e

instituciones sustantivas a las que

se enfrente en la resolucin de

casos y dictmenes planteados en

clase

ED.13

Aplicar las tcnicas informticas en la obtencin de la

informacin jurdica (bases de datos de legislacin,

jurisprudencia, bibliografa, Internet) y en la

comunicacin de datos.

ED.14

Adquirir una conciencia crtica en el anlisis del

ordenamiento jurdico.

ED.15

Desarrollar las tcnicas de argumentacin jurdica Adquiere la capacidad de

argumentacin y contra

argumentacin, a travs de

exposiciones orales y trabajos

Pgina -4-

ED.16

GRADO DEDerecho

Curso 2014-2015


4. COMPETENCIASCompetencias especificas Indicadores BT1 BT2 BT3 BT4 BT5

escritosCompetencias por materia Indicadores BT1 BT2 BT3 BT4 BT5

5. OBJETIVOS

Los objetivos que se persiguen en el presente curso de Derecho civil, bsicamente son:

a.- Introducir al alumno en el mundo del Derecho, en concreto del Derecho Privado y del Derecho civil.

b.- Adquisicin de conocimientos y soltura en el manejo de las figuras e instituciones jurdicas que se

integran en el programa de la asignatura.

c.- Familiarizacin y adecuada utilizacin del lenguaje tcnico jurdico.

d.- Conocimiento y utilizacin de las herramientas jurdicas bsicas: ley, jurisprudencia y doctrina.

e.- Aprendizaje y utilizacin del razonamiento jurdico y la argumentacin jurdica.

f.- Aplicacin prctica de los conocimientos jurdicos tericos.

6. CONTENIDOS

6.1. Bloques temticosB.T. 1 BLOQUE TEMTICO I - PARTE GENERAL:

LECCIN 1. EL DERECHO OBJETIVO.

LECCIN 2. EL DERECHO CIVIL ESPAOL.

LECCIN 3. EL DERECHO SUBJETIVO. LA RELACIN JURDICA.

LECCIN 4. LA AUTONOMA PRIVADA.

LECCIN 5. LA REPRESENTACIN.B.T. 2 BLOQUE TEMTICO II - DERECHO DE LA PERSONA:

LECCIN 1. LA PERSONA.

LECCIN 2. LOS DERECHOS DE LA PERSONALIDAD.

LECCIN 3. LAS CIRCUNSTANCIAS MODIFICATIVAS DE LA CAPACIDAD DE OBRAR.

LECCIN 4. LA LOCALIZACIN DE LA PERSONA.

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GRADO DEDerecho

Curso 2014-2015


6. CONTENIDOS

6.1. Bloques temticos

LECCIN 5. LA ILOCALIZACIN DE LA PERSONA.

LECCIN 6. EL REGISTRO CIVIL.

LECCIN 7. LA PERSONA JURDICA.B.T. 3 BLOQUE TEMTICO III - INTRODUCCIN AL DERECHO PATRIMONIAL:

LECCIN 1. EL DERECHO CIVIL PATRIMONIAL.

LECCIN 2. EL PATRIMONIO Y LAS COSAS.B.T. 4

B.T. 5

6.2. Distribucin de contenidosDescripcin BT1 BT2 BT3 BT4 BT5

7. METODOLOGIABT1 BT2 BT3 BT4 BT5

Previsin de horas globales de trabajo H.Pres. NO Pres. H.Pres. NO Pres. H.Pres. NO Pres. H.Pres. NO Pres. H.Pres. No Pres.Total Horas previstas: 150

12 18 36 54 12 18

Exposicin oral de profesores

Exposicin oral de alumnos

Resolucin de ejercicios prcticos

Estudio de casos

Seminarios

Entrevistas/Tutoras

Debates

Participacin en eventos


8.1. Instrumentos de evaluacin Las tcnicas de evaluacin que se aplicarn en esta asignatura vienen reflejadas en el siguiente cuadro

BT1 BT2 BT3 BT4 BT5Horas Tr. Val. Horas Tr. Val. Horas Tr. Val. Horas Tr. Val. Horas Tr. Val.

Pr. No Pr. Pr. No Pr. Pr. No Pr. Pr. No Pr. Pr. No Pr.

Portafolio 10 20 10


Se realizar, un examen escrito al final de la asignatura, que versar sobre el contenido de los cinco bloques temticos.

La evaluacin de la asignatura consta de dos notas: 1) el portafolio de actividades indicado por el profesor de la

asignatura (mximo 4 puntos) y del examen final escrito cuyo contenido temtico contemplar los bloques temticos

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GRADO DEDerecho

Curso 2014-2015




(mximo 6 puntos).

Para que se le pueda tomar en consideracin los tres puntos equivalentes de la evaluacin continua el alumno deber

superar el examen escrito de toda la asignatura con la calificacin mnima aprobatoria, es decir un 5 sobre 10.

Copiar parte o la totalidad de un examen o una actividad supondr el suspenso automtico de la parte afectada y,

consecuentemente , supondr de hecho, el suspenso de toda la asignatura hasta la siguiente convocatoria.

El profesor de la asignatura podr realizar una entrevista de evaluacin cuando lo considere oportuno a cualquier

alumno, con la finalidad de complementar la evaluacin discente.

Normativa de evaluacin del CES Cardenal Spnola:

Expresin Escrita.

La coherencia y cohesin en la expresin escrita son requisitos para la superacin de las pruebas de evaluacin.

Los errores ortogrficos y de expresin se valoraran de la siguiente forma:

Penalizacin mnima aplicada a la puntuacin de la parte de la prueba escrita

Tildes y puntuacin:

-De uno a tres errores: 0,25 sobre 10 puntos

-De cuatro a seis errores: -0,5 puntos sobre 10

-De seis a nueve: -1 punto sobre 10.

-Ms de nueve errores: suspenso sobre 10.

Grafemas y concordancia:

-De uno a tres errores: 0,25 sobre 10 puntos

-De cuatro a seis errores: - 1 punto sobre 10

-Ms de seis errores: suspenso sobre 10

Compromiso tico.

Adems de respetar un mnimo de valores personales y sociales. el estudiante deber aceptar las normas ticas de

honestidad intelectual. En el supuesto contrario, el caso podr ser remitido, para su resolucin, a la Comisin de

Docencia del Centro (segn la disposicin adicional segunda de la Normativa reguladora de la evaluacin y calificacin

de las asignaturas, aprobada por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Sevilla de 29/09/2009).

Entre otros principio, el estudiante deber tener en cuenta que sern sancionables con una calificacin de 0 puntos en

la parte de la asignatura afectada, los siguientes supuestos: copiar en los exmenes, el falseamiento de la bibliografa

utilizada, la suplantacin de la identidad en las pruebas de evaluacin, o el plagio total o parcial de un trabajo. (Segn la

RAE, plagiar es copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias).

Criterios de evaluacin aplicables a la segunda y siguientes convocatorias

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GRADO DEDerecho

Curso 2014-2015




La evaluacin de la asignatura tanto en la segunda como en posteriores convocatorias se realizar exclusivamente en

base a un examen escrito. Esto implica que en la elaboracin de trabajos acadmicos no se pueden utilizar frases,

prrafos u obras completas de otros autores sin citarlos adecuadamente.)

8.3.- Normativa general de evaluacin URL a la Normativa

http://www.us.es/downloads/acerca/normativa/normativa-examenes.pdf8.4.- Normas bsicas de aprovechamiento acadmico (aprobadas en Junta de Centro del 30/07/12): URL a la Normativa

http://www.ceuandalucia.es/documentos/normas-aprovechamiento-academico.pdf8.5.- Alumnos que al matricularse hayan acreditado sus circunstancias acadmicas especiales

El Centro pondr a disposicin de los estudiantes que se encuentren en las circunstancias descritas en el Artculo 26

del Reglamento General de Estudiantes de la Universidad de Sevilla, entre las que aparecen la necesidad de

"compaginar los estudios con la actividad laboral", y que lo hayan acreditado al matricularse, los servicios de apoyo y

asesoramiento necesarios para desarrollar la asignatura, supervisados por la Comisin de Seguimiento del Plan de

Estudios del Centro. Estos se concretarn en un sistema de adaptacin curricular, que podr afectar, entre otros, a los

instrumentos de evaluacin, itinerarios, seminarios y tutoras.

Este plan de adaptacin quedar concretado al inicio de la actividad docente en la asignatura.

9. BIBLIOGRAFA Y OTROS RECURSOSBibliografa General

Introduccin:

ALBALADEJO GARCA, Derecho Civil, t. I. Introduccin y parte general. Editorial Edisofer. Madrid.

CERDEIRA BRAVO DE MANSILLA y otros, Casos y cuestiones sobre Derecho Civil. Materiales para el estudio

conforme al Plan Bolonia y ante las nuevas tecnologas. Editorial Reus. Madrid.

DE PABLO CONTRERAS y otros, Curso de Derecho Civil, t. I. Derecho Privado, Derecho de la Persona. Editorial

Colex. Madrid.

DIEZ-PICAZO, Sistema de Derecho civil, vol. I. Editorial Tecnos. Madrid.

LASARTE, Principios de Derecho civil , t. I. Editorial Marcial Pons. Barcelona.

LOPEZ LOPEZ, CAPILLA y AAVV, Derecho civil, t. I. Editorial Tirant lo Blanch. Valencia.

LOPEZ LOPEZ, VALPUESTA FERNANDEZ (Editores), Derecho civil I. Parte general y derecho de la persona, Editorial

Tirant Lo Blanch. Valencia.Bibliografa Especfica de cada bloque temtico

Pgina -8-

GRADO DEDerecho

Curso 2014-2015

Programa - Proyecto docenteDerecho constitucional I


Derecho constitucional ICDIGO: GRADO EN QUE SE IMPARTE: AO PLAN ESTUDIOS:PROFESOR TITULAR/AGREGADO: N BLOQUES TEMATICOS:

GD102 Derecho 2009 Juan Jos Bonilla Snchez 5CURSO: TIPO ASIGNATURA: SEMESTRE: CRD. ECTS ASIGNATURA: N HORAS TOTALES:

Curso 1 Bsico 1er. Semestre 6 150MDULO: CRD. ECTS MDULO:

Derecho Constitucional, Comunitario y Libertades 30


Juan Jos Bonilla Snchez 954488000 Coordinador


Derecho Departamento de Derecho [email protected]:


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