Guia de actividades para el desarrollo de la lateralidad

7/21/2019 Guia de actividades para el desarrollo de la lateralidad

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GUÍA DE ACTIVIDADES PARA

EL DESARROLLO DE LA

LATERALIDAD



MATERIAL CONCRETO

El material concreto es todo cuanto podemos manipular, explorar, observar ya sea

estructurado o no estructurado siendo una herramienta pedagógica en el procesoenseñanza aprendizaje, se lo utiliza para estimular los sentidos, desarrolla

capacidades, actitudes y destrezas en los infantes contribuye al aprendizaje

significativo por ello los recursos a utilizar en la enseñanza de los niños/as deben

ser llamativos que causen la curiosidad en cada uno de ellos/as.

as docentes son las encargadas de dar vida a todo material que se encuentre

dentro del aula ayudando al niña/o a fortalecer su creatividad e imaginación

contribuyendo al aprendizaje de una manera m!s creativa y as" crear un v"nculo de

comunicación ya que de esta manera los infantes logran captar y percibir con

mucha facilidad las cosas alrededor de su entorno.

DESARROLLO DE LA LATERALIDAD

a lateralidad es la preferencia en razón del uso m!s frecuente y efectivo de una

mitad lateral del cuerpo frente a la otra, la misma juega un papel muy importante

en el proceso enseñanza aprendizaje de los infantes ya que si no est! bien definidase tendr! dificultades al momento de la enseñanza de la lectoescritura y el c!lculo,

el aprendizaje de la lateralidad de ser de manera espont!nea y no forzada, si el

niño no tiene conciencia de su lado derecho o izquierdo jam!s podr! proyectar al

exterior su lateralidad

#ara desarrollar la lateralidad en el subnivel de preparatoria se debe realizar

actividades que ayuden al perfeccionamiento de la misma utilizando materiales

adecuados que llamen la atención y causen curiosidad en los infantes, el

aprendizaje de la lateralidad se lo debe de realizar el periodo pre operacional que

consiste en el conocimiento del lado derecho e izquierdo del cuerpo.



ÍNDICE DE LA PROPUESTA

TEMA ACTIVIDAD

as pelotas coloridas $

El gato juguetón %

as maracas musicales &

El tornillero '

(econociendo mi cuerpo )

El payaso semanero *

as manillas +

Enrollando alcanzo a la abeja

El tablero constructor -

(ompecabezas del cuerpo humano $

as siluetas juguetonas $$

El telfono descompuesto $%

a ula ula $&

0irando el reloj m!gico $'

ACTIVIDAD N° 1

LAS PELOTAS COLORIDAS

Objetivo: 1esarrollar la lateralidad, mediante la utilización de distintas pelotas,

para saber cu!l mano es la que predomina.

Destreza o! Criterio "e Dese#$e%o: (econocer, estimar y comparar objetos se

acuerdo a su tamaño 2grande/ mediano/ pequeño3.



Re&rsos:

(etazos de fomix

4ijera

0lobos de diferentes tamaños

5inta adhesiva 2taipe3 de diferentes colores

Proe"i#ie!to $ara rea'izar 'as $e'otas o'ori"as:

$3 (ealizar con la tijera pequeños trozos de fomix que ya no se utiliza dentro del

aula.

%3 6uscar globos grandes, medianos, pequeños.

&3 uego introducimos los retazos de fomix dentro de los globos.

'3 Enrollamos con cinta adhesiva dando la forma de una pelota.)3 7acer varias pelotas de distintos tamaños.

Ativi"a"es s&(eri"as $ara e' "esarro''o "e 'a 'atera'i"a" e! 'os !i%os)as

#e"ia!te 'a &ti'izai*! "e #ateria' o!reto

$. El niño/a puede receptar las pelotas para identificar la dominancia de su

lateralidad.

%. 5on la utilización de las pelotas la docente enseñara las nociones grande,

mediano, pequeño.&. a maestra debe realizar un c"rculo con todos los niños/as, cada uno de ellos

mantiene una pelota en su mano, en el centro se ubica una caja, en donde la

tarea de los infantes ser! ejecutar el lanzamiento de las pelotas con la mano

izquierda e insertar dentro de la misma.

'. 8e realiza ' filas de + infantes los cuales deben pasar las pelotas a sus

compañeros que se encuentren a su lado derecho.



ACTIVIDAD N° +

EL ,ATO -U,UET.N

Objetivo: 1esarrollar las nociones espaciales derecha / izquierda en los infantes a

travs de este juego.



Destreza o! Criterio "e Dese#$e%o: (eproducir, describir y construir juegos

con objetos de acuerdo al color, la forma, y el tamaño.

Re&rsos:

#atio de la institución

#inturas de diferentes colores

9n dado grande

5artón

4ijera

8iliconas

Proe"i#ie!to $ara rea'izar e' (ato

j&(&et*!

$3 En el patio de la institución primero dibujamos del gato juguetón.

%3 uego dibujamos la cabeza y las orejas del gato jugetón.

&3 #rocedemos a pintar toda la figura del gato juguetón.

'3 9tilizando cartón y la tijera realizamos un dado multicolor que nos va a servir

para cada consigna.

Ativi"a"es s&(eri"as $ara esti#&'ar e' "esarro''o "e 'a 'atera'i"a"

$. El niño/a puede recorrer todo el cuerpo del gato juegueton dando brincos en un

solo pie, esto sirve para mejorar su equilbrio.

%. a docente puede pegar los numerales en cada cuadro de la rayuela, para la

enseñanza de las matem!ticas.

&. 5on la ayuda del dado el niño puede realizar diferentes consignas que ayuden a

desarrollar la imaginacion.

'. 8e puede utiizar para la enseñanza de las figuras geometricas b!sicas que se

encuentran en el entorno.

ACTIVIDAD N° /

LAS MARACAS MUSICALES

Objetivo: :ncentivar a la creación de instrumentos musicales con material del

medio para desarrollar las nociones derecha / izquierda.

Destreza o! Criterio "e Dese#$e%o: (ealizar de manera artesanal instrumentos

musicales u objetos con material de reciclaje o del entorno.



Re&rsos:

6otellas

8emillas de ma"z

;omix de lentejuelas

#istola de silicona

6arras de silicón

5inta de embalaje

Proe"i#ie!to $ara rea'izar 'as #araas

#&sia'es

10 6uscar botellas y semillas de ma"z.

+0 uego introducimos las semillas de ma"z dentro de las botellas./0 ;orrasle con fomix de lentejuelas toda la botella y a la vez pegarle con silicon

dandole la forma.

0 Enrollarle con cinta de embalaje.

Ativi"a"es s&(eri"as $ara &ti'izar orreta#e!te e' #ateria' o!reto

$. Enseñar las nociones r!pido/ lento haciendoles sonar las maracas con la mano

derecha.

%. os infantes pasan las maracas a sus compañeros con la mano izquierda demanera r!pida.

&. (ealizar varios sonidos con la maraca en la parte derecha de su esquema

corporal .

'. anzar arriba la maraca con la mano izquierda y receptarla con la mano

derecha evitando que caiga.



ACTIVIDAD N°

EL TORNILLERO

Objetivo: Estimular la motricidad fina, mediante la tcnica del tornillero, para

contribuir al proceso de escritura.

Destreza o! Criterio "e Dese#$e%o: (epresentar con creatividad situaciones

reales o imaginarias desde la utilización de las tcnicas grafo pl!sticas.

Re&rsos:



#edazo de madera de &cm de largo x %cm de ancho

4aladro

4ornillos

4uercas

Proe"i#ie!to $ara rea'izar e' tor!i''ero

$3 6uscar los tornillos con sus tuercas correspondientes.

%3 5ortamos un pedazo de madera de &cm de largo x

%cm de ancho.

&3 (ealizar pequeños orificios con la ayuda del taladro.

'3 :ntroducir dentro de los orificios los tornillos.

)3 Enroscar las tuercas dentro de cada uno de los tornillos.

Ativi"a"es s&(eri"as $ara e' "esarro''o "e 'a 'atera'i"a"

$. El niño puede enroscar las tuercas con la pinza digital, estimulando la

motricidad fina.

%. 8e pude enseñar las nociones dentro/ fuera con la ayuda del tornillo y la

tuerca.

&. os infantes van a ubicar de izquierda a derecha los tornillos con sus

respectivas tuercas dentro del tornillero.

'. a docente ubica el tornillero a los extremos del aula, para que el infante puede

distinguir su lado izquierdo y derecho en relación a si mismo.

ACTIVIDAD N° 2

RECONOCIENDO MI CUERPO

Objetivo: :dentificar la noción derecha / izquierda del cuerpo humano en relación

a si mismo.

Destreza o! Criterio "e Dese#$e%o: 1istinguir las principales nociones y

relaciones espaciales con referencia a si mismo 2izquierda / derecha3.

Re&rsos:



#lancha de fomix color rojo y amarillo

:m!genes 2cabello, ojos, nariz, boca, saco, pantalón3 todos estos deben de estar

cortados en la mitad.

4ijera

#istola de silicón

Proe"i#ie!to $ara rea'izar 'a ativi"a" reo!oie!"o #i &er$ito

$3 6uscar una plancha de fomix color rojo y amarillo.

%3 (ealizar en la plancha de color rojo la parte izquierda del cuerpo humano y en

la plancha de color amarillo la parte derecha.

&3 #rocedemos a recortar cada lado.

'3 9nir las dos partes del cuerpo humano.

)3 (ealizar el cabello, ojos, nariz, boca, saco, pantalón todos cortadas por la

mitad para colocar en la figura humana seg<n corresponda.

Ativi"a"es s&(eri"as $ara 3&e e' !i%o)a i"e!ti4i3&e s& 'a"o "ere5o e

iz3&ier"o

$. (ealizar el esquema corporal del niño en una hoja de papel bom =', luego

recortarla y entregarle los lados por separado para que el una correctamente.

%. a docente va a aplicar los colores rojo y amarillo para el reconocimiento del

lado derecho e izquierdo en el esquema corporal de los infantes.

&. Entregar al niño/a una tempera de color rojo y amarillo incluida una hoja de

trabajo en donde vaya dibujado el esquema corporal , el infante deber! pintar

su lado izquierdo color rojo y el lado derecho amarillo.

'. 5on la ayuda de la maestra y con el material entregado el niño va

reconociendo su cuerpo y lo va a ir vistiendo .



ACTIVIDAD N° 6

EL PA7ASO SEMANERO

Objetivo: >otivar a los niños/as en el proceso de lectura de izquierda a derecha

de los d"as de la semana.

Destreza o! Criterio "e Dese#$e%o: 9sar el calendario para contar y nombrar

los d"as de la semana y los meses del año.

Re&rsos:



:m!genes de un payaso

;omix

#asteles

8ilicón

5intas de colores

5aja de cartón mediana

4ijeras

Proe"i#ie!to $ara rea'izar e' $a8aso se#a!ero

$3 6uscar las im!genes de un payaso para sacar los moldes.

%3 5alcar los moldes en fomix de distintos colores y recortarlos.

&3 #asar los pasteles en cada una de las piezas.

'3 9nir las piezas para se se pueda formar el payaso.

)3 1e la mano izquierda del payaso sale las cintas de colores, unidas a los globos

que contienen los dias de la semana.

*3 ;orrarle a la caja de cartón, de modo que esta quede como una caja de

sorpresas, dejar una abertura en donde el niño/a pueda meter su mano y sacar

lo que le pide la maestra para luego ubicarlo en cada globo de los dias de la

semana.

Ativi"a"es s&(eri"as $ara e' "esarro''o "e 'a 'atera'i"a" se(9! o!si(!as

$. Enseñar las nociones arriba / abajo con la ubicación de los globos en la mano

payaso.

%. a docente debe ir ordenando cada uno de los globos de izquierda a derecha

mediante la ubicación respectiva .

&. 8e puede enseñar los numerales del $?%?&?'?)?*?+ ya que se puede colocar cada

uno de ellos dentro del globo.

'. Entregar una hoja de trabajo en donde el niño/a vaya ubicando los numerales

seg<n los dias de la semana.



ACTIVIDAD N°

LAS MANILLAS

Objetivo: 5ontribuir al proceso enseñanza aprendizaje de la lateralidad en los

niños/as, con material que se encuentra en el aula de clases.

Destreza o! Criterio "e Dese#$e%o: (ecolectar, clasificar y agrupar objetos de

acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.

Re&rsos:



ana

4ijera

6olitas de color amarillo

Proe"i#ie!to $ara rea'izar 'as #a!i''as

$3 #edir a la maestra que nos facilite las bolitas

medianas que existen en el aula.

%3 5lasificamos $% bolitas de color amarillo.

&3 (ecortamos la lana midiendo % cm de largo.

'3 :ntroducimos la lana dentro de los orificios que tiene cada bolita.

)3 5uando ya esten las $% bolitas procedemos hacer un nudo para que no se

salgan y de este modo tenemos la manilla.

Ativi"a"es s&(eri"as $ara e' "esarro''o "e 'a 'atera'i"a" "e 'os !i%os)as

$. #oner en la mano derecha la manilla por un largo periodo para que logre

identificar su lado derecho e izquierdo.

%. Enseñar a los infantes a distinguir el color amarillo entre los objetos del

entorno.

&. :ntroducir la lana dentro de cada orificio que existe en la bolita utilizando la

pinza digital.

'. 9tilizar las bolitas para enseñar la noción mucho / poco / nada y tambin para

el aprendizaje del n<mero observando de cuantas bolitas podemos formar una

manilla.

ACTIVIDAD N° ;

ENROLLANDO ALCAN<O A LA A=E-A

Objetivo: @bservar la dominancia lateral, para estimular el desarrollo de la

lateralidad en los infantes.

Destreza o! Criterio "e Dese#$e%o: (epresentar creativamente situaciones


Re&rsos:

5ierra de cortar madera

#alo de $)cm



4aipe color rojo

ana

4ijeras

=bejas realizadas en fomix

Proe"i#ie!to $ara rea'izar 'a ativivi"a" e!rro''a!"o a 'a abeja

10 5onseguimos un palo de escoba, medimos $) cm de largo y lo cortamos.

+0 o forramos con taipe color rojo cubriendole todo el largo.

/0 5ortamos un metro de lana.

0 (ealizamos unas abejas en fomix.

20 9na esquina de la lana le pegamos en la mano de la abeja.

60 En el palo de escoba pequeño realizamos un nudo de modo que el niño pueda

enrollar y llegar hacia la abeja.

Ativi"a"es s&(eri"as $ara &ti'izar "e!tro "e' $roeso e!se%a!za a$re!"izaje

"e 'a 'atera'i"a" &ti'iza!"o #ateria' o!reto

$. El niño va a enrollar de manera r!pida con la mano que mas

predomina, evidenciando cual es su predominio lateral.

%. a docente estimula la motricidad gruesa con esta tcnica ya que se

mueve todo el brazo.

&. (ealizar % filas de $) niños/as ir enrollando con la mano derecha y cuando ya

termine le va a dar a su otro compañero gana el grupo que termina primero de

enrollar.

'. 8e realiza la ejecución de distintos movimientos de izquierda a derecha

mediante la abeja.



ACTIVIDAD N° >

EL TA=LERO CONSTRUCTOR

Objetivo: (ealizar diferentes figuras con la utilización de ligas para identificar

con cual mano la ejecuta.



Re&rsos:

4ableros cuadrados de %cm x %cm

5lavos

igas

Proe"i#ie!to $ara rea'izar e' tab'ero

o!str&tor

$3 6uscar una tabla triplex de % cm x %cm.

%3 5ontar con varios clavos pequeños.

&3 5lavar cada uno de los clavos en l"nea recta, tanto horizontalmente como

verticalmente, dejando $cm de espacio.

'3 (ealizar distintas figuras con la utilización de ligas.



Ativi"a"es s&(eri"as $ara 3&e e' !i%o)a rea'ie "i4ere!tes ativi"a"es

#e"ia!te s& i#a(i!ai*! &ti'iza!"o e' tab'ero o!str&tor

$. a maestra debe proporcionar a los niños/as ligas de colores para reproducir distintas figuras en el tablero.

%. (ealizar figuras simples y luego complejas basadas en cada cuadricula,

aumentando gradualmente su dificultad.

&. os infantes ubican el tablero sobre su cabeza con la ayuda de la mano

derecha.

'. En cada uno de los clavos que contiene el tablero realizar el tri!ngulo,

cuadrado, rect!ngulo e ir identificando las figuras geomtricas que se pueden

realizar.

ACTIVIDAD N° 1?

ROMPECA=E<AS DEL CUERPO @UMANO

Objetivo: =rmar el cuerpo humano con la ayuda de la docente, para la

identificación del lado derecho e izquierdo en s" mismo.

Destreza o! Criterio "e Dese#$e%o: (econocer las partes del cuerpo desde la

identificación y relación de su funcionalidad.

Re&rsos:

5artón prensado

:m!genes del cuerpo humano la parte izquierda de color rojo y la derecha

amarilla

Estilete

5inta adhesiva #apel contac

Proe"i#ie!to $ara rea'izar e' ro#$eabezas "e' &er$o 5&#a!o

$3 1ibujar el cuerpo humano en una hoja ='.

%3 #intamos la parte izquierda de color rojo y la derecha de color amarillo.

&3 ;orramos completamente con #apel contac.

'3 #egamos contra el cartón prensado.

)3 #rocedemos a recortar con un estilite, dando distintas formas a nuestro

rompecabezas.



Ativi"a"es s&(eri"as $ara 3&e e' !i%o)a reo!oza s& 'a"o "ere5o e

iz3&ier"o #e"ia!te 'a &ti'izai*! "e' ro#$eabezas "e' &er$o 5&#a!o

$. a docente va a proporcionar todas las piezas del rompecabezas a los infantes,ellos deben buscar a partir de formas, colores, u otros indicios y luego probar si

encajan unas piezas con otras.

%. os infantes deben ir armando el rompecabezas, pero solo utilizando la mano

derecha, asi ayudamos a desarrollar la capacidad de resolver problemas.

&. 8u armado le permite la exploración y manipulación de piezas, ayudando al

mismo tiempo a desarrollar la motricidad fina.

'. El rompecabezas lo vamos a ubicar sobre la pierna izquierda del niño

pidindole que lo arme, esto ayuda al equilibrio.



ACTIVIDAD N° 11

LAS SILUETAS -U,UETONAS

Objetivo: 0raficar en el piso la silueta de su compañero para la ejecución de los

distintos desplazamientos a realizarse.

Destreza o! Criterio "e Dese#$e%o: :dentificar la derecha y la izquierda en los

dem!s.

Re&rsos:

Espacio amplio

#atio

4rozo de ladrillo

8iluetas de niños

;ideos

Proe"i#ie!to $ara rea'izar 'as si'&etas j&(&eto!as

$3 Espacio amplio.

%3 5onsegir un trozo de ladrillo.

&3 =costarle al niño en el patio con la mirada hacia arriba y hacia abajo.'3 5alcar las siluetasn de los niños /as.

Ativi"a"es s&(eri"as $ara e' !i%o)a reo!oza s& se(#e!to or$ora'

i"e!ti4ia!"o s& 'a"o "ere5o e iz3&ier"o

$. 8e dibuja una silueta humana en el suelo y se va diciendo a los niños/as

brinquen al lado derecho, izquierdo, delante, detr!s.

%. 0raficar en un pliego de papel periódico la silueta de un compañero y pegar

trocitos de papel en la parte derecha de la misma.





&. #onemos el telfono sobre el escritorio mientras que el niño/a se coloca de bajo

mientras la maestra da la orden, que coja el telfono utilizando cualquiera de

sus manos.

'. 9bicamos el telfono en un extremo del patio mientras que los infantes deben

de alcanzarlo brincando.

ACTIVIDAD N° 1/

LA ULA ULA

Objetivo: 1esarrollar en los niños/as las nociones espaciales con movimientos

corporales, para reconocer el derecho e izquierdo.

Destreza o! Criterio "e Dese#$e%o: :mitar y crear series r"tmicas

preestablecidas con diferentes movimientos corporales.

Re&rsos:



#edazo de manguera

4aipe

8ilbato

Proe"i#ie!to $ara rea'izar 'a &'a&'a

$3 6uscar un pedazo largo de madera que no se

utilice.

%3 9nir los dos extremos.

&3 ogrando obtener un c"rculo.

'3 #ara que no se suelten los extremos los enrollamos con taipe dejando bien

seguro.

Ativi"a"es s&(eri"as $ara "esarro''ar 'a 'atera'i"a" #e"ia!te o!si(!as

$. os infantes pueden utilizar las ulas ulas en la asignatura aprendiendo el

movimiento.

%. as maestras van a enseñar las nociones izquierda, derecha, arriba, abajo con

las ulas ulas.

&. 8e colocan las ulas ulas en la mano derecha y debe de girar en la misma mano

de manera r!pida.

'. os niños/as deben de ingresar a las ulas con el pie izquierdo, al momento que

la maestra de la orden

ACTIVIDAD N° 1

EL RELO- MF,ICO

Objetivo: @rientar a los infantes que la manilla del reloj gira de lado derecho alizquierdo identificando cada uno de los numerales.



Re&rsos:



:m!genes

4ijeras

;omix de diferentes colores

#asteles

#istola de silicón

C<meros hechos en fomix

Proe"i#ie!to $ara rea'izar e' re'o(

#G(io

$3 :mprimir las im!genes de un reloj para sacar los moldes.

%3 5alcar los moldes en fomix y recortarlos.

&3 #asar pasteles en cada una de las piezas.

'3 9nir todas las piezas dandole forma el reloj.)3 (ealizar los numeros en fomix y pegar de derecha a izquierda de forma

correcta.

Ativi"a"es s&(eri"as $ara "esarro''ar 'a !oi*! "ere5a e iz3&ier"a

$. Enseñar las nociones izquierda / derecha con la ayuda del horeo y el minutero.

%. :r ubicando de manera ascendente los numerales e ir quitando de forma

descendente .

&. os niños/as deben identificar cada uno de los numerales y ubicar

correctamente dentro del reloj.

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