GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES Cdigo: PGA-02-R12
Versin: 1
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:GRADO:SeptimoPERIODO:Primer periodo
AREA:EmprendimientoINT. HORARIA:1 Hora semanalEDUCADOR:Juan Gabriel
Murcia Garzn 2. MOTIVACION:
El emprendimiento es una filosofa de vida con sus cdigos y
mandamientos que seguir, y es un arte porque cobija la pasin y la
razn para hacer realidad un sueo. El emprender es una actitud y el
emprendedor el hacedor. En la bsqueda de hacer realidad su sueo, un
emprendedor tiene que haberse equivocado, no una sino muchas veces.
La gran diferencia con otras personas es que cuando cae una y mil
veces, se levanta una y mil veces ms. Persevera! As forja su
talante, el valor de sus ideas se va moldeando y adquiere mayor
potencial.
El emprendimiento es una forma de pensar, razonar y actuar
centrada en las oportunidades que ofrece el entorno, planteada con
visin global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y
la gestin de un riesgo calculado, su resultado es la creacin de
valor que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad.
3. METODOLOGIA:La metodologa del rea se basa en la realizacin de
actividades que promueven el espritu y la cultura del
emprendimiento, para desarrollar en los estudiantes las
competencias emprendedoras en sus diferentes mbitos personal,
interpersonal y empresarial con las cuales se pueden lograr los
objetivos de la educacin en la actualidad mediante:
Talleres y Actividades sobre temticas de Emprendimiento Concurso
de ideas o negocios Actividades dentro de la clase PPP mediante EEE
Proyecto pedaggico productivo (emprendimiento empresarial
estudiantil) Planes Estudiantiles de EmprendimientoFerias
Microempresariales, Jornadas de Emprendimiento
4. EVALUACION:
El proceso de evaluacin estar orientado y sustentado a partir de
las pautas emanadas en el Decreto 1290 de abril de 2009, referente
a la Evaluacin de los aprendizajes y Promocin de los
estudiantes.
Ahora, siendo consecuentes con la mirada de la evaluacin como un
proceso continuo e integral, es apremiante establecer
procedimientos claros que sean parte de los referentes y pautas que
dan cuenta de los avances del estudiante en cuanto al logro de los
propsitos establecidos y del desarrollo progresivo de las
competencias que sustentan su proceso de aprendizaje. Para ello, en
la evaluacin interna se tendr, entre otros aspectos:
La Auto-evaluacin: El mismo estudiante sustenta y evala su
proceso (cognitivo, procedimental y actitudinal) frente a cada uno
de los temas evaluados. La Co-evaluacin: El grupo evaluar como es
el proceso de sus compaeros, (cumplimiento y actitudinal). La
Hetero-evaluacin: El educador evaluar el desempeo completo de cada
una de los estudiantes, teniendo en cuenta las dos evaluaciones
anteriores y sus registros individuales, siendo este ltimo de mayor
nfasis para la conduccin y aseguramiento del proceso.
Se dar a travs de la Observacin de la participacin, colaboracin
y la integracin al grupo. Durante todo el desarrollo de las clases,
por medio de preguntas orales y escritas sobre el tema trabajado.
Revisin de cuadernos y trabajos prcticos.
Dentro del proceso evaluativo se realizaran pruebas escritas al
finalizar cada tema, tambin se llevar un seguimiento del proceso de
los estudiantes, talleres en clase y actividades extra clase para
poder tener en cuenta el proceso.
5. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO
ESTANDARES CONTENIDOS TEMATICOS
COMPETENCIAS
Observo y reconozco problemas y situaciones que deben
solucionarse para mejorarse para que la gente pueda vivir mejorLas
necesidades humanas
-Qu es una necesidad? -La pirmide de las necesidades humanas.
-Necesidades o deseos-Los bienes y sus clases-Clasificacin de los
bienes y servicios-Tipos de emprendedores-tipos de acciones
emprendedoras.-cuadro comparativo entre tipos de emprendedores y
tipos de acciones emprendedoras
Jerarquizo necesidades y expectativas de otros
6. CONCEPTOS
En un sentido general, la necesidad es un componente bsico del
ser humano que afecta su comportamiento, porque siente la falta de
algo para poder sobrevivir o sencillamente para estar mejor. Por
tanto, la necesidad humana es el blanco al que apunta la
mercadotecnia actual para cumplir una de sus principales funciones,
que es la de identificar y satisfacer las necesidades existentes en
el mercado.
Por ello, los mercadlogos estn en la obligacin de conocer las
necesidades existentes en su mercado meta, y para ello, necesitan
partir de lo bsico; es decir, conocer cul es la "definicin de
necesidad".6.1 Definicin de Necesidad, Segn Diversos Expertos:Segn
Philip Kotler y Gary Armstrong, la necesidad es "un estado de
carencia percibida. Complementando sta definicin, los mencionados
autores sealan que las necesidades humanas "incluyen necesidades
fsicas bsicas de alimentos, ropa, calor y seguridad; necesidades
sociales de pertenencia y afecto, y necesidades individuales de
conocimiento y autoexpresin. Estas necesidades son un componente
bsico del ser humano, no la inventaron los mercadlogos.Laura Fisher
y Jorge Espejo definen la necesidad como la "diferencia o
discrepancia entre el estado real y el deseado.Para Richard L.
Sandhusen, las necesidades son "estados de carencia fsica o
mental.El Diccionario de Cultural S.A., presenta la siguiente
definicin de necesidad: "Objeto, servicio o recurso que es
necesario para la supervivencia, bienestar o confort de una
persona, del que es difcil substraerse.En sntesis, y teniendo en
cuenta las anteriores definiciones, planteo la siguiente definicin
de necesidad:Estado de carencia percibida que puede ser fsica (de
alimento, abrigo, seguridad) o mental (de pertenencia, afecto
conocimiento y autoexpresin) del que es difcil sustraerse porque
genera una discrepancia entre el estado real (lo que es en un
momento dado) y el deseado (que supone el objeto, servicio o
recurso que se necesita para la supervivencia, bienestar o
confort). 6.2 La jerarqua de necesidades de Abraham MaslowUn
concepto bsico de motivacin: cada ser humano es un mundo y cada uno
busca satisfacer sus necesidades, desde las ms bsicas hasta las de
carcter superiorSi se quiere comprender al recurso humano en la
organizacin es necesario conocer las causas de su comportamiento
porque ms all de ser empleados o trabajadores somos seres
humanos.Abraham Maslowplante en su libroMotivation and
Personality(Motivacin y Personalidad) el concepto de laJerarqua de
Necesidadesque fundamenta, en mucho, el desarrollo de la escuela
humanista en la administracin y permite adentrarse en lascausas que
mueven a las personas a trabajar en una empresa y a aportar parte
de su vida a ella.El concepto de jerarqua de necesidades de Maslow,
planteado dentro de su teora de la personalidad, muestra una serie
de necesidades que ataen a todo individuo y que se encuentran
organizadas de forma estructural (como una pirmide), de acuerdo a
una determinacin biolgica causada por la constitucin gentica del
individuo. En la parte ms baja de la estructura se ubican las
necesidades ms prioritarias y en la superior las de menos
prioridad.As pues, dentro de esta estructura, al ser satisfechas
las necesidades de determinado nivel, el individuo no se torna
aptico sino que ms bien encuentra en las necesidades del siguiente
nivel su meta prxima de satisfaccin. Aqu subyace la falla de la
teora, ya que el ser humano siempre quiere ms y esto est dentro de
su naturaleza. Cuando un hombre sufre de hambre lo ms normal es que
tome riesgos muy grandes para obtener alimento, una vez que ha
conseguido alimentarse y sabe que no morir de hambre se preocupar
por estar a salvo, al sentirse seguro querr encontrar un amor,
etc., etc., etc...El punto ideal de la teora de Maslow sera aquel
en el cual el hombre se sienta "autorrealizado" pero esto es muy
raro, se podra decir que menos del 1% de las personas llegan a la
plena realizacin."Es cierto que el hombre vive solamente para el
pan, cuando no hay pan. Pero qu ocurre con los deseos del hombre
cuando hay un montn de pan y cuando tiene la tripa llena
crnicamente" ...Maslow
6.3 LAS NECESIDADESDe acuerdo con la estructura ya comentada,
las necesidades identificadas por Maslow son:* NECESIDADES
FISIOLGICAS: estas necesidades constituyen la primera prioridad del
individuo y se encuentran relacionadas con su supervivencia. Dentro
de stas encontramos, entre otras, necesidades como la homestasis
(esfuerzo del organismo por mantener un estado normal y constante
de riego sanguneo), la alimentacin, el saciar la sed, el
mantenimiento de una temperatura corporal adecuada, tambin se
encuentran necesidades de otro tipo como el sexo, la maternidad o
las actividades completas.* NECESIDADES DE SEGURIDAD: con su
satisfaccin se busca la creacin y mantenimiento de un estado de
orden y seguridad. Dentro de estas encontramos la necesidad de
estabilidad, la de tener orden y la de tener proteccin, entre
otras. Estas necesidades se relacionan con el temor de los
individuos a perder el control de su vida y estn ntimamente ligadas
al miedo, miedo a lo desconocido, a la anarqua...* NECESIDADES
SOCIALES: una vez satisfechas las necesidades fisiolgicas y de
seguridad, la motivacin se da por las necesidades sociales. Estas
tienen relacin con la necesidad de compaa del ser humano, con su
aspecto afectivo y su participacin social. Dentro de estas
necesidades tenemos la de comunicarse con otras personas, la de
establecer amistad con ellas, la de manifestar y recibir afecto, la
de vivir en comunidad, la de pertenecer a un grupo y sentirse
aceptado dentro de l, entre otras.* NECESIDADES DE RECONOCIMIENTO:
tambin conocidas como las necesidades del ego o de la autoestima.
Este grupo radica en la necesidad de toda persona de sentirse
apreciado, tener prestigio y destacar dentro de su grupo social, de
igual manera se incluyen la autovaloracin y el respeto a s mismo.*
NECESIDADES DE AUTO SUPERACIN: tambin conocidas como de
autorrealizacin o autoactualizacin, que se convierten en el ideal
para cada individuo. En este nivel el ser humano requiere
trascender, dejar huella, realizar su propia obra, desarrollar su
talento al mximo.BLOQUE INMINENTE:La oportunidad de llegar a la
satisfaccin de las necesidades de ms alto nivel es prcticamente una
utopa cuando nos referimos a personal trabajador que tiene que
regirse por determinadas reglas que no le permiten desarrollar su
talento al mximoEs increble ver cmo en algunas organizaciones se
intenta administrar al recurso humano sin siquiera tener presentes
sus necesidades ms bsicas, en las empresas es muy usual que los
empleados abandonen todas sus necesidades y se dediquen a
satisfacer las ms bsicas, "qu hago sin mi empleo? no podra llevar
alimento a mi casa", situacin que es muy bien aprovechada por los
patronos, qu lstima! Se imaginan cmo sera el mundo si todos
pudiramos desarrollar nuestros talentos al mximo?6.4 Los bienes y
sus clases. Para satisfacer las necesidades necesitamos bienes y
servicios. Qu entendemos por un bien o servicio? 6.4.1 Clasificacin
de bienes y serviciosLos bienes y servicios se pueden clasificar
atendiendo a varios criterios: 6.4.2 Segn su materialidad:
distinguimos entre Bienes y Servicios: a) Bien: Son aquellos
elementos materiales que satisfacen, directa o indirectamente, los
deseos o necesidades de los seres humanos: el mvil, un reloj, el
pan, lpiz, un ordenador, etc... b) Servicios: Son aquellas
actividades (inmateriales) que se destinan directamente o
indirectamente a satisfacer las necesidades humanas: un viaje,
educacin, un seguro,..etc.
6.4.3 Segn su carcter: distinguimos entre bienes libres y bienes
econmicos: a) Libres: son muy abundantes o ilimitados, no tienen
propiedad y son gratuitos. No requieren realizar ninguna actividad
econmica para consumirlos o utilizarlos: el aire, el bosque, el
agua del mar, etc. No son objeto de estudio para la Economa. b)
Econmicos: son escasos en relacin a los deseos que hay de ellos.
Son apropiables y requieren la realizacin de alguna tipo de
actividad econmica: un mvil, el pan, el petrleo, el agua de
consumo, etc. Los bienes econmicos son el objeto de estudio de la
Economa. Los podemos clasificar en 3 tipos en funcin de la relacin
que tengan: - Bienes complementarios: dos bienes son
complementarios cuando el consumo o la utilizacin de uno aumenta el
consumo o la utilizacin del otro. Por ejemplo el lpiz y la goma. -
Bienes sustitutivos: dos bienes son sustitutivos cuando el consumo
o la utilizacin de uno disminuye el consumo o la utilizacin del
otro. Por ejemplo el lpiz y el porta-minas. - Bienes
independientes: cuando no hay relacin alguna entre ambos. Por
ejemplo: un lpiz y un reloj. 3) Segn su naturaleza: distinguimos
entre bienes de capital y bienes de consumo: a) Bienes de capital:
son aquellos bienes que no satisfacen directamente las necesidades
humanas. Se utilizan para producir otros bienes o servicios como
por ejemplo una excavadora. b) Bienes de consumo: son aquellos
bienes que satisfacen directamente las necesidades humanas.
Mediante su uso o consumo como por ejemplo el pan, un mvil, etc.
Pueden ser : - Duraderos: permiten un uso o consumo prolongado: un
coche, una televisin, una lavadora,..etc. - No duraderos: les
afecta el paso del tiempo y solo pueden utilizarse una vez: el pan,
el pescado,... 6.5 Segn su funcin: distinguimos entre bienes
intermedios y bienes finales: a) Intermedios: deben ser
transformados antes de convertirse en bienes de consumo o de
capital: el acero, el petrleo, la harina, pan precocinado, etc. b)
Finales: ya han sido transformados y estn listos para su uso o
consumo: el mvil, un coche, etc. 6.6. Segn sea su consumo o
utilizacin (segn sea su propiedad): distinguimos entre bienes
privados y pblicos: a) Privados: son de personas privadas y pueden
prohibir su uso o consumo por otra persona: el mvil, una vivienda,
etc. b) Pblicos: son de la sociedad y pueden ser consumidos o
utilizados por varias personas simultneamente sin exclusin: un
parque pblico, el alumbrado, etc
6.7 Tipos de emprendedoresTipos de emprendedores Conoce todos
los tipos de emprendedores que existen. La radiografa de cada
emprendedor no se cumple exactamente en cada uno. Siempre se suele
tener una mezcla de varios, pero para comprender los conceptos
estos 8 tipos de emprendedor dan una radiografa de los diferentes
perfiles:Visionario: el emprendedor visionario se adelanta a las
tendencias del momento y pone su esfuerzo y negocio en sectores o
productos que sernla clave en un futuro.Inversionista: el
emprendedor inversionista busca rentabilizar su dinero con
proyectos novedosos. Tienen el papel de un oscio capitalista, cuyo
riesgo e implicacin suele ser de asesoramiento y de aportar
capital.Especialista: el emprendedor especialista suele tener un
perfil ms tcnico. Y aunque empieza un proyecto empresarial, sus
conocimientos estn muy centrados en el sector donde se
centra.Persuasivo: el emprendedor persuasivo es la punta de la
lanza de un proyecto. Quien arrastra y convence. Es una figura que
suele liderar ms que desarrollar el producto o sevicio. Se encarga
de mantener la conviccin en su equipo.Intuitivo: el emprendedor
intuitivo sabe dnde est el negocio. Y lo sabe porque es un
empresario nato. Y emprender es parte de su pasin que son los
negocios.Emprendedor-empresario: este emprendedor ya sabe del mundo
de la empresa. Nada le es nuevo. El empresario emprendedor asume el
riesgo de emprender pero a diferencia del intuitivo o el
visionario, le gusta consolidar los proyectos, ms que emprender. Y
es que hay diferencias entre el emprendedor y el
empresario.Emprendedor-oportunista: este emprendedor ve la ocasin y
se lanza. Sabe detectar las oportunidades de negocio y los pasos
que debe seguir. Conoce el mercado, sus claves y las
explota.Emprendedor-vocacional: emprender por emprender. Todos los
perfiles de emprendedores tienen algo de este. Estos emprendedores
seguramente cuando consiga posicionar su producto, marca o
servicio, se vaya en busca de nuevas aventuras.Como apartado para
tambin tener en cuenta dentro del conjunto de informacin para ser
emprendedor hay que destacar que el joven emprendedor y la mujer
emprendedora tienen apartados especiales.6.8 Tipos de
emprendimientoLos emprendimientos se fomentan mediante procesos
pedaggicos que toman en consideracin el entorno social, cultural,
econmico y productivo en el que se desarrollan y convocan la accin
decidida y comprometida de los diversos estamentos de la comunidad
educativa y de su entorno. Frecuentemente, requieren de la
interaccin coordinada de las diversas reas curriculares y proyectos
pedaggicos que hacen parte del currculo escolar.Cientfico y/o
tecnolgico: implica la investigacin y apropiacin de conocimiento
conducente al desarrollo, adaptacin o mejoramiento de sistemas,
artefactos o procedimientos para satisfacer necesidades, en los
diversos mbitos de la actividad humana y social, ya sea:
alimentacin, vestido, salud, vivienda, recreacin, comunicaciones,
transporte, entre otras actividades.Ambiental: el emprendimiento
ambiental o verde son las formas de pensar, de sentir y de actuar
desde una conciencia ambiental, a travs de la generacin de
iniciativas e ideas que favorezca el desarrollo de la creatividad y
la innovacin para hacer buen uso de los recursos del medio y
generar desarrollo sostenible con una visin sistmica. Corresponde a
propuestas de mejoramiento del entorno y el medio ambiente en un
enfoque de desarrollo humano sostenible. Se pueden desarrollar,
entre otras estrategias, a travs de los Proyectos Ambientales
Escolares (PRAE) y adelantarse en cooperacin con instituciones
gubernamentales o no gubernamentales, secretaras que apoyan las
iniciativas para la conservacin y preservacin del medio
ambiente.Deportivo: es entendido como una forma de pensar y actuar
centrada en las oportunidades que brinda el contexto para la
realizacin de programas o eventos deportivos, recreativos y/o de
actividad fsica, planteada con una visin global y llevada a cabo
mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo
calculado. Se desarrolla en el campo de las manifestaciones
corporales, motrices y sociales, considerando que son innumerables
las invenciones de juegos, deportes, olimpiadas o mltiples
modalidades de competencia fsica y expresin motrz, propias de cada
cultura en cada sociedad en un momento histrico
determinado.Cultural y/o artstico: procesos educativos
intencionalmente orientados a la creacin, participacin y liderazgo
de actividades y proyectos artsticos y culturales a partir del
desarrollo de competencias bsicas y ciudadanas en los estudiantes,
del fomento de sus capacidades creativas e innovadoras y el
desarrollo de competencias laborales especficas, cuando as se
requiera. Se expresa en actividades o proyectos diversos: musicales
(sean de creacin o interpretacin instrumental o coral), teatrales,
danza y pintura, audiovisuales o de animacin; periodsticos;
literarios; entre otros. Hoy han ganado relevancia las industrias
culturales y creativas, que incluyen la edicin impresa y
multimedia, la produccin cinematogrfica y audiovisual, la industria
fonogrfica, la artesana y el diseo.Social: est asociado tanto a la
concepcin y desarrollo de todo proyecto educativo, como a la
proyeccin social que todo establecimiento debe realizar como
compromiso con la comunidad educativa y con la comunidad
circundante. Es un concepto inherente a la gestin institucional,
caracterizado por un conjunto de propuestas que pretenden responder
de manera efectiva a necesidades, problemticas e intereses de un
grupo social, sustentadas en el diagnstico que toda institucin
establece como punto de partida de su gestin. Desde este punto de
vista se articula directamente con la misin, visin, objetivos,
entre otros componentes del horizonte institucional, y desde all
genera un despliegue de acciones y responsabilidades centradas en
responder a las necesidades e intereses de la comunidad educativa y
su regin.Empresarial: el Emprendimiento Empresarial Escolar (EEE)
corresponde a un proceso educativo intencionalmente orientado a la
creacin, liderazgo y fortalecimiento de actividades, procesos o
proyectos pedaggicos, econmicamente productivos. Se promueve
fundamentalmente en la educacin media e implica experiencias de
aprendizaje conducentes al desarrollo, la promocin y
comercializacin de productos o servicios que satisfagan
expectativas y necesidades de las personas 7. 7.1 Actividades en
clase:1. Los Alumnos realizaran el Taller sobre Necesidades y
realizaran el procedimiento para cualificar las necesidades ms
importantes segn cada persona.2 Citen y expliquen las principales
necesidades y tipos de bienes existentes, as como sus
caractersticas fundamentales.3. Desde el punto de vista econmico,
haga una clasificacin de bienes y establezca cules considera
importantes y porqu.
4. Qu aportes personales haran ustedes al tema de los bienes y
las necesidades (citen al menos 5 aportes importantes).5. Citen
ejemplos claros y concisos, donde apliquen el tema de los bienes y
necesidades (al menos 5 ejemplos). 6. Citen 6 conclusiones
personales sobre ste tema de bienes y necesidades7.2 Actividades
Extraclase1 Los alumnos visualizaran los siguientes videos y
entregaran las ideas principales de cada
video:https://www.youtube.com/watch?v=EXaRA-JPoGg
https://www.youtube.com/watch?v=OOk2QJxNnRE 2 Realizar un cuadro en
el cual se encaje el perfil de cada tipo de emprendedor con los
principales tipos de emprendimientos.
8. BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=eM19O9PyZ1Q
https://www.youtube.com/watch?v=ZXItr3i_GKc&spfreload=10
https://www.youtube.com/watch?v=5mi5a0qfw2g
www.mineducacion.gov.co/1621/article-94653.html
www.mineducacion.gov.co/1621/articles-287822_archivo_pdf.pdf
COLEGIO NUESTRA SEORA DEL ROSARIO ESPINAL TOLIMA
