Upload
buicong
View
216
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
GUIA DE L’ESTUDIANT
CURS 2012-2013
2
Índex
Presentació 9
1. Introducció .............................................................................................................. 8
2. Estructura Organitzativa de l’Escola ........................................................................ 9
2.1. Descripció General del Funcionament ............................................................. 9
2.2. Organigrama Acadèmic i Administratiu de l’Escola........................................... 10
2.3. Extracte del Reglament de l’Escola................................................................... 10
3 Informació Acadèmica i Administrativa .................................................................... 11
3 1. Condicions acadèmiques de la Matrícula ......................................................... 11
3.2. Normativa sobre el règim de permanència ....................................................... 11
3.3. Normativa d’Avaluació ..................................................................................... 17
3.4. Reconeixement de CFGS ................................................................................ 20
3.5. Normativa de Transferència i Reconeixements de crèdits ................................ 21
3.5.1. La Transferència de Crèdits ................................................................ 21
3.6. Beques i ajuts.................................................................................................. 22
4.6.1. Beques de la Convocatòria General del Ministeri d’Educació i Ciència ............... 22
3.7. Beques Pròpies del centre ............................................................................... 23
3.8. Finançament ................................................................................................... 23
3.9. Calendari ........................................................................................................ 24
4. Serveis que Ofereix l’Escola ......................................................................................... 34
4.1. Serveis de Creu Roja
4.1.1. Assegurança Escolar .................................................................................... 25
4.1.2. Biblioteca ...................................................................................................... 29
4.1.3. Consergeria .................................................................................................. 29
4.1. 4. Secretaria de Gestió Acadèmica .................................................................. 29
4.1.5. Aula d’Informàtica ......................................................................................... 30
4.1.6. Programes d’Intercanvi ................................................................................. 30
. 4.2. Serveis de la UAB ................................................................................................... 30
4.2.1. Oficina d’Informació ...................................................................................... 30
4.2.2. Servei d’Activitat Física (SAF) ....................................................................... 30
4.2.3. Servei d’Idiomes (SIM) ................................................................................. 30
4.2.4. Vila Universitària.......................................................................................... 30
3
5 Normativa de Pràctiques Clíniques .......................................................................... 32
5.1. Normativa i Reglamentació de l’Experiència Pràctica ....................................... 32
5.2. Articles del Reglament de Règim Intern de L’escola ......................................... 32
5.3. Centres de Pràctiques d’Infermeria .................................................................. 34
6 Grau D’Infermeria (GINF) ......................................................................................... 35
6.1. Presentació ...................................................................................................... 35
6.2. Perfil d’ingrés ................................................................................................... 35
6.3. Objectius generals de la titulació ....................................................................... 47
6.4. Competències del Grau d’Infermeria ................................................................. 47
6.4.1. Competències generales dels graduats per la UAB .............................. 36
6.4.2. Competències de la titulació ................................................................ 47
6.5. Estructura del Pla d’Estudis .............................................................................. 49
6.6. Organització Acadèmica ................................................................................... 40
6.7. Planificació ...................................................................................................... 41
1r Curs GINF. 1r Semestre Grup Matí ......................................................... 41
1r Curs GINF. 1r Semestre Grup Tarda ...................................................... 41
1r Curs GINF. 2n Semestre Grup Matí ........................................................ 42
1r Curs GINF. 2n Semestre Grup Tarda ...................................................... 42
2n Curs GINF. 1r Semestre Grup Matí ........................................................ 43
2n Curs GINF. 1r Semestre Grup Tarda ...................................................... 43
2n Curs GINF. 2n Semestre Grup Matí ....................................................... 44
2n Curs GINF. 2n Semestre Grup Tarda ..................................................... 44
3r Curs GINF. 1r Semestre Grup Matí ......................................................... 45
3r Curs GINF. 1r Semestre Grup Tarda ...................................................... 45
3r Curs GINF. 2n Semestre Grup Matí ........................................................ 46
3r Curs GINF. 2n Semestre Grup Tarda ...................................................... 46
4t Curs GINF. 1r Semestre Grup Matí ......................................................... 47
4t Curs GINF. 1r Semestre Grup Tarda ...................................................... 47
4t Curs GINF. 2n Semestre Grup Matí ........................................................ 48
4t Curs GINF. 2n Semestre Grup Tarda ...................................................... 48
6. 8.Guies Docents del Grau d’Infermeria ................................................................. 49
1r Curs GINF. 1r Semestre
Bioestadística........................................................................................ 50
Estructura del Cos Humà ....................................................................... 54
Funció del Cos Humà I .......................................................................... 56
Psicologia General i Evolutiva ................................................................ 60
Pensament Infermer i Història del Tenir Cura .......................................... 63
1r Curs GINF. 2n Semestre
Ciències Socials i Salut.......................................................................... 66
Comunicació i Noves Tecnologies de la Informació ................................. 70
Farmacologia ........................................................................................ 73
Funció del Cos Humà II ......................................................................... 76
Nutrició ................................................................................................. 80
4
2n Curs GINF. 1r Semestre
Bases Metodològiques de la Infermeria .................................................. 84
Deontologia i Marc Legal en Infermeria................................................... 81
Infermeria de la Persona Adulta ............................................................. 90
Educació per a la Salut .......................................................................... 93
Pràcticum I ............................................................................................ 96
2n Curs GINF. 2n Semestre
Psicologia Aplicada a les Ciències de la Salut ........................................ 100
Atenció Primària i Salut Comunitària ...................................................... 103
Ecologia i Salut ..................................................................................... 107
Infermeria de l’Envelliment .................................................................... 110
Pràcticum II ........................................................................................... 114
3r Curs GINF. Anual
Pràcticum IV ......................................................................................... 118
3r Curs GINF. 1r Semestre
Infermeria de la Infància i l’Adolescència ................................................ 123
Infermeria de la Dona ............................................................................ 127
Infermeria en Situacions de Complexitat ................................................ 130
Infermeria en Salut Mental i Psiquiatria .................................................. 134
3r Curs GINF. 2n Semestre
Pràcticum III .......................................................................................... 137
Bases de Metodologia Científica en Ciències de la Salut ........................ 141
Gestió i Qualitat dels Serveis d’Infermeria .............................................. 144
4t Curs GIF Menció en Infermeria en àmbits específics
Practicum V……………………………………………………………………… 149
Aspectes psicosocials de la dependència…………………………………….. 154
Atenció d’infermeria en emergències extrahospitalàries…………………….. 157
Atenció d’infermeria en situacions crítiques……………………………………160
Pràctiques externes en àmbits específics…………………………………….. 163
Bioètica……………………………………………………………………………165
4t Curs GIF Menció en Acció Comunitària en salut
Conductes additives i toxicomanies…………………………………………… 168
Eines d’acció comunitària en salut……………………………………………. 171
Recursos d’ajuda per a les persones de suport……………………………….174
Salut Internacional i Cooperació………………………………………………...177
Pràctiques externes en acció comunitària per a las alut……………………...180
Anglès en les ciències de la salut……………………………………………….182
Treball de Fi de Grau……………………………………………………………..184
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL
7 Normativa de Pràctiques de Teràpia Ocupacional .................................................... 188
7.1. Normativa i Reglamentació de l’Experiència Pràctica ........................................ 188
7.2. Articles del Reglament de Règim Intern de L’escola .......................................... 188
5
7.3. Centres de Pràctiques de Teràpia Ocupacional................................................. 190
8. Grau de Teràpia Ocupacional ( GTO) ...................................................................... 191
8.1. Presentació...................................................................................................... 191
8.2. Perfil d’Ingrés ................................................................................................... 191
8.3. Objectius Generals de la Titulació ..................................................................... 191
8.4. Competències del Grau de Teràpia Ocupacional .............................................. 192
8.5. Estructura del Pla d’Estudis ...............................................................................194
8.6. Organització Acadèmica .................................................................................. 197
8.7. Planificació ...................................................................................................... 198
1r Curs GTO. 1r Semestre ............................................................................ 198
1r Curs GTO. 2n Semestre ........................................................................... 198
2n Curs GTO. 1r Semestre ........................................................................... 199
2n Curs GTO. 2n Semestre .......................................................................... 199
3r Curs GTO. 1r Semestre ............................................................................ 200
3r Curs GTO. 2n Semestre ........................................................................... 200
4t Curs GTO. 1r Semestre ............................................................................ 201
4tCurs GTO. 2n Semestre ............................................................................ 201
8.8. Guies Docents del Grau de Teràpia Ocupacional .............................................. 202
1r Curs GTO. 1r Semestre
Ciències Socials i Salut ........................................................................... 203
Estructura i Funció del Cos Humà ............................................................ 207
Psicologia General i de la Salut ................................................................ 210
Bases Conceptuals de la Teràpia Ocupacional ......................................... 213
1r Curs GTO. 2n Semestre
Antropologia de la Salut ........................................................................... 216
Bioestadística ......................................................................................... 219
Processos d’Ensenyament/Aprenentatge ................................................. 222
Psicologia Evolutiva ................................................................................ 225
1r Curs GTO. Anual
Cinesiologia 228
1r Curs GTO. 2n Semestre
Ètica i Marc Legal .................................................................................... 232
Anàlisi de l’Acompliment Ocupacional ...................................................... 235
Disfuncions Medicoquirúrgiques i Ocupacionals ........................................ 238
Disfuncions Neurològiques i Ocupacionals ............................................... 241
Procés de Teràpia Ocupacional ............................................................... 245
2n Curs GTO. 2n Semestre
Disfuncions Psiquiàtriques i Ocupacionals ................................................ 248
Teràpia Ocupacional a l’Adult .................................................................. 249
Teràpia Ocupacional en les Persones Grans ............................................ 252
Pràcticum I.............................................................................................. 255
6
3r Curs GTO. 1r Semestre
Bases de Metodologia Científica en Ciències de la Salut ........................... 259
Modificacions Contextuals i Adaptacions .................................................. 262
Teràpia Ocupacional en el Nen i l’Adolescent ........................................... 265
Teràpia Ocupacional en la Comunitat ....................................................... 268
Teràpia Ocupacional en Salut Mental ....................................................... 271
3r Curs GTO. 2n Semestre
Educació per a la Salut ............................................................................ 274
Gestió i Administració Sanitàries .............................................................. 277
Pràcticum II ............................................................................................ 279
4t Curs GTO. Mencio 1 Atenció a l’autonomia personal i la dependencia
Comunicació adaptada……………………………………………………………….284
Recursos d’ajuda per a les persones de suport……………………………………286
Recursos per la intervenció en l’autonomia personal i la dependencia………….289
Recursos per a la intervenció en situacions especifiques………………………...292
4t. Curs GTO. Menció 2 Actuació de Teràpai ocupacional en
situacions especifiques………………………………………………………………295
Intervenció avançada Infanto-juvenil……………………………………………….298
Legislació i Avaluació de l’Autonomia i la Dependencia………………………….301
Pràctiques Externes en Atenció en l’Autonomia i la Dependencia………………304
Pràctiques Externes en Intervencio Avançada……………………………………306
Treball Fi de Grau…………………………………………………..………………..308
9. Diplomes de Postgrau ............................................................................................. 311
10. Telèfons d’Interès .................................................................................................... 312
7
Presentació
Benvolguts i benvolgudes,
Us presento la guia de l’estudiant pel curs 2012-2013.
Hi trobareu els documents amb la informació necessària per al
seguiment dels estudis de Grau, tant d’Infermeria com de Teràpia
Ocupacional, que es duran a terme a l’Escola Universitària de la Creu
Roja de Terrassa.
Aquest curs, iniciem el quart curs dels estudis de Grau. Això ha suposat un
esforç de creació i planificació que esperem que us permeti assolir les
competències de cadascuna de les titulacions.
La Guia està organitzada segons els diversos àmbits de la vida
universitària: gestió acadèmica, guies docents i altres temes que us
ajudaran en els vostres estudis.
Aquesta guia ha estat elaborada amb les aportacions de tot el
professorat i del personal d’administració i serveis amb la voluntat
d’oferir-vos una eina que us permeti desenvolupar tots els aspectes de
la vostra vida acadèmica.
Confio en que us sigui una eina de suport en aquest curs 2012-
2013. Per la nostra part, desitjar-vos que sigui un curs profitós pel
vostre creixement com a futurs professionals i també en els aspectes
personals.
Us desitjo un bon curs.
Cordialment
Dra. Anna Capitán Camañes
Directora
Escola Universitària Creu Roja
Terrassa
8
1. Introducció
L’Escola Escola Universitària de la Creu Roja te un llarg recorregut històric. Es va fundar
l’any 1918, com a Escola d’Infermeria a Barcelona. Aleshores impartia el programa
aprovat pel Ministeri de Guerra del 28 de febrer del 1917 per a la formació de Dames
Infermeres de Creu Roja.
El 27 de juny de 1952 va ésser oficialment reconeguda pel Ministeri d’Educació i
Ciència mitjançant l’Ordre Ministerial del 4 d’agost de 1953, com Escola Femenina
d’ATS (Ajudants Tècnics Sanitaris) funcionant com a tal fins al curs 1979/80. La conversió
de l’antiga Escola d’ATS a Escola Universitària va arribar l’any 1982, amb el Reial Decret
2350/1982 de 27 d’agost (publicat al BOE 227 del mes de setembre). Des d’aleshores
l’Escola està adscrita a la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), i des del curs
1983/84 imparteix la Diplomatura d’Infermeria.
El 30 d’abril de 1993, la Junta de Govern de la UAB va acordar que l’Escola impartís també,
la Diplomatura de Teràpia Ocupacional.
Les professions de les Ciències de la Salut sovint es veuen com a professions força
tecnificades. L’Escola Universitària Creu Roja, entén que, tant la Infermeria com la Teràpia
Ocupacional, tenen una vessant humanística molt important. Tractar amb persones és molt
més que aplicar tècniques. Tractar amb persones és conèixer i tenir en compte tots els
seus àmbits (físic, psicològic, social...) per poder oferir-los la millor cura de la salut i de la
malaltia, de manera individualitzada, mitjançant acords entre ambdues parts. Aquesta
Escola s’inspira, en tot moment, en els principis de la Creu Roja: imparcialitat,
independència, voluntariat, unitat, universalitat, humanitat i neutralitat.
9
2. Estructura Organitzativa de l’Escola
2.1 Descripció General del Funcionament
L’òrgan màxim del govern i de l’administració de l’Escola Universitària Creu
Roja és el Patronat, que presideix el President de l’Oficina Provincial de Creu
Roja. Aquest organisme està constituït per membres de Creu Roja, de
l’Ajuntament de Terrassa, de la Universitat Autònoma de Barcelona, del personal
de L’Escola (professorat i personal administratiu) i representants dels estudiants
d’Infermeria i Teràpia Ocupacional. S’ha de reunir amb caràcter ordinari, com a
mínim, dues vegades l’any.
La Comissió del Patronat és l’organisme encarregat d’operativitzar els acords
presos al Patronat i per tant, d’aprovar les directrius generals de l’Escola.
La Direcció és responsable del bon funcionament de l’Escola, de la seva gestió
ordinària i de l’administració.
L’Administració de l’Escola està a càrrec del Director/a de Recursos Econòmics de
la Creu Roja de Catalunya qui té la responsabilitat de la gestió econòmica i
administrativa del centre, seguint els acords presos al Patronat.
Pel que fa a la docència, l’Escola està estructurada en dues grans àrees
organitzatives:
• Infermeria
• Teràpia Ocupacional
10
2.2 - Organigrama acadèmic i administratiu
2.3 - Extracte del Reglament de l’Escola
El reglament és aprovat pel Patronat de l’Escola i està a disposició dels estudiants a la secretaria de
la Gestió Acadèmica i la Biblioteca.
El reglament recull els següents aspectes:
Naturalesa i objectius
Òrgans de govern
Òrgans assessors
Ensenyament
Personal
Règim econòmic
És responsabilitat de tots els membres de la comunitat de l’Escola (professorat, estudiants,
personal no docent,...) conèixer el Reglament de Règim General de l’Escola Universitària Creu
Roja.
11
3. Informació Acadèmica i Administrativa
3.1.Condicions Acadèmiques de la Matrícula
Definició de matrícula
La matrícula és l’acte administratiu pel qual es formalitza un contracte entre l’estudiant
i la Universitat per a la realització d’una activitat acadèmica.
Aquesta normativa serà d’aplicació a tot l’estudiantat que es matriculi en els centres
propis i en els centres adscrits de la Universitat Autònoma de Barcelona,
d’ensenyaments universitaris oficials regulats pel Reial decret 1393/2007, de 29
d’octubre, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments universitaris oficials de
grau, de màster universitari i de doctorat impartits per les universitats espanyoles en
tot el territori nacional.
Per a formalitzar la matrícula caldrà complir els requisits establerts a les normatives
d’accés a la universitat i a les normatives pròpies de la UAB. En cas que, en posteriors
processos de verificació, es constatés que la matrícula és contrària a la legislació
vigent, es considerarà nul·la d’origen i quedarà sense efectes.
El Consell de Govern de la UAB aprovarà anualment el calendari acadèmic
administratiu, en el qual s’inclouran els terminis de matrícula. A partir d’aquest
calendari marc, cada centre establirà el calendari de matriculació, els criteris i requisits
propis, així com l’ordre de matriculació dels seus estudiants.
3. 2.Normativa sobre el regim de permanència
Preàmbul
La Universitat Autònoma de Barcelona té la voluntat de promoure la qualitat dels estudis
tant pel que fa als resultats acadèmics com a l’eficiència de les titulacions. Per assolir
aquest objectiu, destaca la progressió acadèmica que han de seguir els estudiants,
acompanyada d’un seguiment adequat de la seqüència de matèries programades en els
diferents plans d’estudis. Així mateix, és missió d’aquesta universitat vetllar per
l’aprofitament acadèmic dels estudiants i impulsar l’exercici responsable dels seus
deures.
D’altra banda, la implantació de nous estudis de grau i de postgrau subjectes al nou
ordenament legal derivat del procés d’integració a l’espai europeu d’educació superior
de permanència aprovada el 16 de juliol de 2004, per tal d’adequar-la al nou marc
acadèmic, amb l’objectiu de millorar els indicadors d’aprofitament i de rendiment dels
nostres estudiants.
12
Per tot això, el Consell Social de la UAB, fent ús de les atribucions que li corresponen
d’acord amb el que estableix l’article 46.3 de la Llei orgànica 6/2001, de 26 de
desembre, d’universitats, l’article 90.i de la Llei 1/2003, de 19 de febrer, d’universitats de
Catalunya i els articles 121.2 i 179 dels Estatuts de la Universitat Autònoma de
Barcelona, aprova, amb l’informe previ del Consejo de Coordinación Universitaria, aquesta
normativa de permanència als estudis oficials de la Universitat Autònoma de Barcelona.
Article 1. Objecte i àmbit d’aplicació
Aquesta normativa té per objecte establir les normes de permanència i regular la progressió
acadèmica dels estudiants que cursin ensenyaments universitaris oficials de grau i de màster
organitzats d’acord amb el que disposa el Reial Decret 1393/2007, de 29 d’octubre,
modificat pel Reial decret 861/2010, de 3 de juliol, pel qual s’estableix l’ordenació dels
ensenyaments universitaris oficials.
Article 2. Règim d’estudis
1. - Els estudiants poden cursar els estudis oficials a la UAB en règim de dedicació a temps
complet o en règim de dedicació a temps parcial.
2. - Règim de dedicació a temps complet:
a) Als estudis de grau, els estudiants en règim de dedicació a temps.complet tenen
l’obligació de matricular-se d’un mínim de 42 crèdits per any acadèmic, llevat dels
estudiants de nou accés que s’incorporin al primer curs, que s’han de matricular dels 60
crèdits que configuren aquest primer curs. En cas que un estudiant es trobi en situació
d’acabar els estudis amb menys de 42 crèdits, s’ha de matricular del total de crèdits que
li manquen.
b) Als estudis de màster, els estudiants en règim de dedicació a temps complet
tenen l’obligació de matricular-se d’un mínim de 60 crèdits per any acadèmic. Els
estudiants que es matriculin en règim de dedicació a temps complet es poden matricular
d’un màxim de 78 crèdits per any acadèmic.
3. - Règim de dedicació a temps parcial:
a) Als estudis de grau, els estudiants en règim de dedicació a temps parcial
tenen l’obligació de matricular-se d’un mínim de 24 crèdits, llevat dels
estudiants de nou accés que s’incorporin al primer curs, que s’han de
matricular d’un mínim de 30 crèdits. En cas que un estudiant es trobi en
situació d’acabar els estudis amb menys de 24 crèdits, s’ha de matricular del
total de crèdits que li manquin.
b) Als estudis de màster, els estudiants en règim de dedicació a temps parcial
tenen l’obligació de matricular-se d’un mínim de 30 crèdits.
c) Els estudiants que es matriculin en règim de dedicació a temps parcial poden
matricular-se d’un màxim de 42 crèdits per any acadèmic.
13
4 - Als estudis de grau es permeten dos canvis de règim de dedicació. Aquest canvi de
règim de dedicació s’aplica a l’expedient en el moment de formalitzar la matrícula del curs
acadèmic per al qual se sol·licita.
Article 3. Matrícules i actes de qualificació
1. L’avaluació final d’una assignatura o d’un mòdul es recull en una sola acta de
qualificació per curs acadèmic matriculat, independentment del nombre de proves o
d’activitats avaluables que hagin conduït a la qualificació que recull aquesta acta.
2. S’aixeca acta de qualificació d’una assignatura o d’un mòdul al final del període en què
s’hagi programat aquesta assignatura o mòdul, d’acord amb el pla d’estudis i el
calendari acadèmic corresponent.
3. Als estudis de grau, l’estudiant té dret aformalitzar tres matrícules per a superar una
assignatura i, una vegada esgotades, pot sol·licitar-ne una d’extraordinària.
4. Als estudis de màster, l’estudiant té dret a formalitzar tres matrícules per a superar un
mòdul.
5. La qualificació de “No presentat” en l’acta final d’avaluació implica exhaurir els drets
inherents a la matrícula de l’assignatura o el mòdul que són objecte de qualificació.
6. Dins els terminis que es fixin al calendari acadèmic administratiu per a canvis de
matrícula, es pot sol·licitar l’anul·lació total o parcial d’una matrícula. Aquesta anul·lació no
dóna dret, llevat de casos excepcionals i degudament justificats, a la devolució de l’import de
la matrícula.
7. Les assignatures o mòduls optatius són abandonables, és a dir que no és obligatori
tornar-los a matricular si no se superen, i es pot formalitzar la matrícula d’una altra
assignatura o mòdul en substitució.
8. Els estudiants que exhaureixin el nombre de matrícules corresponents a assignatures o
mòduls de formació bàsica o obligatòria han d’abandonar els estudis.
Article 4. Anys de permanència
1.Els estudiants de grau amb dedicació completa disposen, com a màxim, de tres anys
més de la durada prevista en el pla d’estudis de la titulació per completar els estudis.
2. Els estudiants de grau amb dedicació parcial disposen, com a màxim, de tres anys
addicionals sobre el doble de la durada prevista en el pla d’estudis de la titulació per
14
completar els seus estudis.
3. Als estudiants de grau que hagin modificat durant els seus estudis el tipus de
matrícula, se’ls permet completar en dos anys cada curs en què s’hagin matriculat amb
dedicació a temps parcial,amb el benentès que no poden superar al màxim temporal
establert al punt 2 d’aquest article.
4. Els estudiants de màster disposen de tres anys per completar els estudis de màster de
60 crèdits. No obstant això, els estudiants que hagin de cursar com-plements de formació
per a incorporar-se a un màster de 60 crèdits disposen d’un màxim de quatre anys per
acabar els seus estudis.
5.Els estudiants de màster amb dedicació completa disposen de quatre anys i els estudiants
amb dedicació parcial d’un any addicional per completar els estudis de màster de 90 o 120
crèdits.
6.Els estudiants que exhaureixin el nombre màxim d’anys de permanència en uns estudis
han d’abandonar aquests estudis.
Article 5. Regles de matrícula durant els estudis
1.Els estudiants que es matriculin per primera vegada han de seguir les regles de matrícula
específiques per al règim dededicació que escullin descrites en l’article 2.
2.Els estudiants de nou accés que s’incorporin al primer curs han de superar en els dos
primers anys acadèmics un total de 30 crèdits. En cas contrari, han d’abandonar els
estudis. A l’efecte del òmput de crèdits, no es consideren superats ni els crèdits
convalidats ni elsreconeguts.
3. Per poder matricular-se d’assignatures de segon curs d’estudis de grau, cal haver
superat com a mínim 12 crèdits de primer curs.
4. Per poder matricular-se d’assignatures de tercer curs d’estudis de grau, cal haver superat
com a mínim 60 crèdits de primer i de segon curs.
5. Per poder matricular-se d’assignatures de quart curs d’estudis de grau, cal haver superat
com a mínim totes les assignatures de primer curs i un nombre total de 120 crèdits dels
tres primers cursos.
6. Als estudis de més de 240 crèdits cal haver superat dos terços del total de crèdits
corresponents als cursos anteriors per a poder matricular-se d’assignatures de cursos
15
superiors al quart curs.
7. Per poder matricular-se del Treball de Fide Grau, cal haver superat com a mínim dos terços
del total de crèdits del pla d’estudis.
8.Els estudiants que tinguin assignatures o mòduls bàsics o obligatoris no superats s’hi han
de matricular obligatòriament. Quan es tracti d’assignatures o mòduls optatius no
superats, es poden substituir per altres assignatures o mòduls optatius.
Article 6. Reincorporació als estudis
Quan, d’acord amb aquesta normativa, un estudiant es trobi en situació de no poder
continuar els estudis que ha iniciat, només podrà reiniciar aquests estudis si prové d’altres
titulacions, ja sigui com a titulat o per la via d’accés per canvi d’estudis.
Article 7. Aplicació de la normativa sobre règim de permanència a estudiants
procedents d’altres universitats
Als estudiants que accedeixin a estudis de la UAB i que procedeixin d’altres universitats,se’ls
aplica aquesta normativa sobre règim de permanència a partir de l’accés a la UAB i no es
considera la trajectòria prèvia a la universitat d’origen.
Article 8. Alumnes amb discapacitat o en situacions excepcionals
La UAB promourà l’adequació efectiva d’aquesta normativa de permanència a les
necessitats dels estudiants amb discapacitat, mitjançant la valoració del cas concret i
l’adopció de les mesures específiques adequades.
La UAB vetllarà per a flexibilització d’aquesta normativa en cas que l’estudiant pateixi una
malaltia greu o qualsevol altra situació excepcional justificada que li impedeixin
desenvolupar la seva activitat formativa.
Article 9. Reclamacions derivades de l’aplicació d’aquesta normativa
Les reclamacions derivades de l’aplicació d’aquesta normativa les resol en primera
instància el degà o director de centre.
Les resolucions del degà o director es poden recórrer davant del rector, que les resol a
proposta del Consell Social, després de valorar les circumstàncies al·legades i l’informe
del centre docent.
16
Les resolucions del rector esgoten la via administrativa i poden ser recorregudes davant la
jurisdicció contenciosa administrativa.
Article 10. Informació al Consell Social de l’aplicació d’aquesta normativa
La Universitat elaborarà informes anuals sobre l’aplicació d’aquesta normativa, i els elevarà
al Consell Social.
Disposició transitòria.
Estudiants de grau i de màster que van iniciar els seus estudis abans del curs acadèmic
2011-2012
Als estudiants de grau i de màster que hagin iniciat els seus estudis abans del curs acadèmic
2011-2012 els és aplicable aquesta normativa amb les particularitats següents:
1. Les disposicions de l’article 4 referents als anys de permanència es començaran a
computar a partir del curs 20112012.
2. Les regles de matrícula establertes en l’article 5 no s’aplicaran fins al curs 2012-
2013, amb l’excepció de l’article 5.2, que entrarà en vigor el mateix curs acadèmic 2011-
2012.
3. A l’efecte del còmput de matrícules a què té dret l’estudiant, no es tenen en compte
les matrícules exhaurides fins a l’entrada en vigor d’aquesta normativa.
4. Els estudiants que vulguin acollir-se al règim de dedicació parcial han d’especificar-ho a
la gestió acadèmica del seu centre abans de matricular-se del curs acadèmic 2011-2012.
Disposició final primera.
Revisió de la normativa
Aquesta normativa s’ha de revisar al cap de tres anys d’haver entrat en vigor.
Disposició final segona.
Entrada en vigor
Aquesta normativa sobre règim de permanència entrarà en vigor el curs acadèmic 2011-
2012.
17
3.3.Normativa d’Avaluació
Resum de la Normativa d’Avaluació aprovada pels ensenyaments de grau i de postgrau
estructurats segons el Reial decret1393/2007, de 29 d’octubre, pel qual s’estableix
l’ordenació dels ensenyaments universitaris oficials, modificat pel Reial Decret 861/2010, de
2 de juliol, i els procediments de caràcter Administratiu que s’hi relacionen: criteris
d’avaluació i qualificació, convocatòries, revisió i reclamacions, signatura d’actes o custòdia
d’exàmens.
Avaluació i qualificació
Una vegada superats l’assignatura o el mòdul, aquests no podran ser objecte d’una nova
avaluació.
Convocatòries d’avaluació
Els estudiants tindran dret a ser avaluats de totes les assignatures de les quals estiguin
matriculats en el curs acadèmic corresponent, d’acord amb el que estableix la normativa
que regula el règim de permanència de la UAB.
A partir de la segona matrícula, l’avaluació de l’assignatura o mòdul podrà consistir, a
decisió del professor responsable de l’assignatura, en una prova de síntesi, que permeti
l’avaluació dels resultats d’aprenentatge previstos en la guia docent de l’assignatura. En
aquest cas, la qualificació de l’assignatura correspondrà a la qualificació de la prova de síntesi.
La convocatòria extraordinària de final d’estudis consistirà en una prova de síntesi en la
qual s’avaluaran únicament i exclusiva els resultats d’aprenentatge definits en les guies
docents de l’assignatura o del mòdul del curs acadèmic anterior. Per poder sol·licitar la
convocatòria extraordinària caldrà haver-se matriculat de tots els crèdits necessaris per a
finalitzar els estudis.
En cas que l’estudiant es trobi en la tercera matrícula d’una assignatura o mòdul, podrà
sol·licitar al deganat o a la direcció del centre corresponent l’avaluació d’aquesta
convocatòria davant un tribunal, format per tres professors nomenats pel degà o degana o
pel director o directora del centre, un dels quals, com a mínim, ho ha de ser de la
matèria corresponent a aquesta assignatura El tribunal constituït determinarà la
qualificació de l’assignatura basant-se, necessàriament, en la verificació de les
competències mostrades per l’estudiant segons els procediments establerts i podrà atendre
les consideracions de valoració global que es puguin desprendre de la trajectòria curricular
de l’alumne. Una vegada determinada aquesta qualificació, el tribunal elevarà l’acta del
resultat de l’avaluació i la qualificació al deganat o a la direcció del centre.
18
Avaluació curricular mitjançant compensació
Concepte i requisits
L’avaluació curricular consisteix en la compensació de qualificacions entre assignatures
d’una titulació.
L’aplicació d’aquest mecanisme d’avaluació es circumscriurà als estudis de grau i sota els
requisits següents:
a. L’estudiant que sol·liciti l’avaluació d’una assignatura per compensació haurà d’haver
esgotat en aquesta assignatura el nombre de matrícules ordinàries a la UAB que
s’estableixi en la normativa que regula el règim de permanència. En el cas que amb la
superació de l’assignatura l’estudiant finalitzés els seus estudis, no caldrà que hagi esgotat
aquest nombre de matrícules ordinàries.
b. L’avaluació per compensació es podrà sol·licitar una sola vegada a cada titulació, i
només es podrà aplicar quan correspongui a la darrera assignatura obligatòria necessària
per a superar un dels cursos del pla d’estudis, exclosos el treball final de grau i el
pràcticum. En cap as no es podran compensar els crèdits optatius.
c. Per a poder sol licitar l’avaluació per compensació caldrà haver obtingut en alguna
de les avaluacions de l’assignatura una qualificació igual o superior a 3,5.
L’estudiant haurà d’estar matriculat dels crèdits per als quals sol·licita l’avaluació per
compensació i haver estat avaluat de l’assignatura durant l’any acadèmic en el qual
presenta la sol·licitud.
Solament es podrà compensar una assignatura, amb un nombre màxim de 12 crèdits.
La comissió responsable d’avaluació de cada centre, o la comissió en qui delegui, tindrà la
competència de resoldre les sol·licituds d’avaluació per compensació.
Els períodes de sol·licitud i resolució d’avaluació per compensació s’establiran en el
calendari academico administratiu de la UAB.
Les assignatures aprovades per compensació es consignaran a l’acta amb la qualificació
d’apte/a per compensació i no podran ser objecte de reconeixement en altres
ensenyaments de grau a la UAB. A l’efecte exclusivament de baremació de l’expedient,
aquestes assignatures es computaran amb una qualificació de 5.
19
Actes d’avaluació, publicació i notificació de qualificacions i signatura d’actes
Finalitzat el període de revisió de les qualificacions finals, el professorat responsable
procedirà a l’enregistrament de les modificacions que s’hagin produït i al tancament
definitiu de les actes d’avaluació. Una vegada dut a terme el procés de tancament
definitiu, l’acta d’avaluació no podrà ser reoberta.
No obstant això, el deganat o la direcció de centre, de manera excepcional i per causes
degudament justificades, podrà autoritzar la modificació d’una acta d’avaluació final,a
petició del professorat responsable de l’assignatura o mòdul. Aquesta sol·licitud s’haurà
de formalitzar durant el curs acadèmic en el qual s’ha realitzat l’acció avaluada a la darrera
convocatòria en què hagi participat l’estudiant aquell curs acadèmic.
Una vegada transcorregut aquest termini, la competència per a autoritzar la modificació
d’una acta d’avaluació serà del rector o rectora, o de la persona en qui delegui.
Procediments de revisió. Principi general
Els estudiants tenen dret a la revisió dels diferents resultats de les activitats d’avaluació
Revisió ordinària de les qualificacions finals
La revisió ordinària de les activitats d’avaluació començarà, com a mínim, vint-i-quatre hores
després d’haver-se fet públiques les notes, o el mateix dia si abans s’ha anunciat
públicament.
La sol·licitud de revisió es farà directament al professorat responsable de l’assignatura o del
mòdul, a través del mitjà i en el termini que el centre docent hagi establert prèviament.
En cas que d’aquesta revisió en resulti una modificació de la qualificació, caldrà deixar
constància documental d’aquesta modificació.
Revisió extraordinària de les qualificacions finals. En cas de disconformitat amb la
qualificació final, els estudiants disposaran d’un termini de quinze dies naturals, a partir de
la data que el calendari academico administratiu fixi com a data límit de tancament d’actes,
per a presentar una sol·licitud raonada de revisió. Aquesta sol·licitud es presentarà davant
del deganat o a la direcció del centre, i es lliurarà a la gestió acadèmica corresponent
20
3.4. Reconeixement de CFGS
Reconeixement de cicles formatius de grau superior
Grau d’Infermeria
Grau de Teràpia Ocupacional
ANATOMIA PATOLÒGICA I CITOLOGIA
ESTRUCTURA DEL COS HUMÀ 6
DIETÈTICA (12) 200406 NUTRICIÓ - 6 FB
12 200415 EDUCACIÓ PER LA SALUT - 6 OB
DOCUMENTACIÓ SANITÀRIA 200403 COMUNICACIÓ I TIC 6
HIGIENE BUCODENTAL 200415 EDUCACIÓ PER LA SALUT OB 6
IMATGE PER AL DIAGNÒSTIC 200400 ESTRUCTURA DEL COS HUMÀ FB 6
LABORATORI DE DIAGNÒSTIC CLÍNIC
200400 ESTRUCTURA DEL COS HUMÀ FB 6
SALUT AMBIENTAL (12)
200413 ATENCIÓ PRIMÀRIA I SALUT COMUNITÀRIA – 5 OB
14 200414 ECOLOGIA I SALUT – 3 OB 200415 EDUCACIÓ PER LA SALUT - 6 OB
DIETÈTICA 200382 EDUCACIÓ PER A LA SALUT OB 4
HIGIENE BUCODENTAL 200382 EDUCACIÓ PER A LA SALUT OB 4
ÒRTESIS I PRÒTESIS 200396 ESTRUCTURA I FUNCIÓ DEL COS
HUMÀ FB
9
SALUT AMBIENTAL 200382 EDUCACIÓ PER A LA SALUT OB 4
21
La direcció o el deganat del centre arbitrarà el procediment específic que consideri adequat
per resoldre les reclamacions de forma imparcial. Aquest procediment sempre comportarà
l’audiència al professorat responsable de la qualificació i dels estudants implicats. Si el
procediment preveu el nomenament d’un tribunal, el professorat responsable de la qualificació
objecte de reclamació no en podrà formar part.
Les sol·licituds s’hauran de resoldre en el termini màxim d’un mes, tenint en compte per al
còmput d’aquest termini els períodes hàbils pel que fa a la docència que estableix el calendari
acadèmic.
D’aquest procés de revisió, caldrà deixar-ne constància documental, tant del procediment
seguit com de la resolució adoptada.
3.5. Normativa de Transferència reconeixements de Crèdits
Àmbit d’aplicació de la normativa
Aquesta normativa s’aplica a les persones que cursin, o hagin estat admeses per a cursar, algun
dels ensenyaments universitaris de grau o de màster que permeten obtener els títols oficials
corresponents i que s’imparteixen als centres propis o als centres adscrits de la Universitat
Autònoma de Barcelona.
3. 5. 1. Transferència de Crèdits
La transferència de crèdits és la inclusió entots els documents acadèmics oficials acreditatius dels
ensenyaments seguits per l’estudiant de la totalitat de crèdits obtinguts en ensenyaments oficials
cursats amb anterioritat a una universitat de l’Estat espanyol, a la UAB a qualsevol altra universitat,
que no hagin conduit a l’obtenció d’’un títol oficial
Continguts transferibles
1) Són transferits a l’expedient acadèmic dels ensenyaments oficials la totalitat de crèdits
obtinguts en ensenyaments oficials cursats amb anterioritat, a la UAB o aqualsevol altra
universitat, que no hagin conduit a l’obtenció d’un títol oficial.
2) No són transferits al nou expedient acadèmic els crèdits obtinguts en ensenyaments
universitaris oficials previs que no hagin conduit a l’obtenció d’un títol en cas que la persona
interessada hagi manifestat prèviament la voluntat de simultaniejar els ensenyaments.
22
Sol·licitud de transferència
L’estudiant que s’incorpori a uns nous estudis ha d’indicar, abans de fer la matrícula,si ha
cursat altres estudis oficials i no els té finalitzats, completant aquesta informació durant el
procés d’admissió. En cas que no es tracti d’estudis cursats a la Universitat Autònoma de
Barcelona, cal adjuntar-hi els documents requerits.
La transferència de crèdits també es pot sol·licitar després de fer la matrícula, sempre que hagin
canviat les condicions mitjançant les quals es va accedir als estudis.
Es poden presentar noves sol·licituds de reconeixement de crèdits sempre que es justifiqui la
superació de nous continguts formatius no aportats en sol·licituds anteriors.
Les sol·licituds de reconeixement s’han d’adreçar al degà/ana o al director/a del centre, i
s’han de presentar a la gestió acadèmica del centre.
Per a tramitar una sol·licitud de reconeixement cal que la persona interessada hagi estat
admesa en el centre i per a la titulació corresponent.
3. 6. Beques i Ajuts
3. 6. 1. Beques de la Convocatòria General del Ministeri d’Educació i
Ciència
Cada curs el MEC/AGAUR fa pública la convocatòria general de beques a la qual es poden
acollir els estudiants dels centres universitaris. L’imprès de sol·licitud de beques s’haurà
d’adquirir a l’estanc o per Internet http://www.mec.es i l’imprès complementari, a la consergeria
del nostre centre.
Les sol·licituds de beca s’hauran de presentar abans de formalitzar la matrícula. Els períodes de
matrícula són:
Juliol - matrícula per als estudiants de nova adjudicació i per estudiants que hagin aprovat totes
les assignatures del curs anterior o que no tinguin cap avaluació pendent per al setembre.
Setembre - matrícula per els estudiants amb readjudicacions de places o altres preferències, i
per als estudiants amb avaluacions pendents de juny.
23
3. 7. Beques Pròpies del centre
L’Escola convoca anualment durant els mesos de juny i/o setembre 4 tipus de beques de
col·laboració; Biblioteca, Informàtica, Suport Docent i Tallers d’Infermeria.
Estan obertes a tots els estudiants de l’Escola, i de les sol·licituds rebudes es fa una selecció
en funció d’una sèrie de requisits a tenir en compte.
Amb aquestes beques els estudiants presten uns serveis en funció de la destinació i horari
assignats. L’Escola, a canvi, els abona en forma de beca l’import a pagar per l’estudiant en
concepte de docència (queden excloses les taxes de matriculació). L’import és proporcional a
les hores invertides i als crèdits matriculats. En el cas dels Tallers d’Infermeria la beca és del
50% i en la resta de beques queda cobert el 100% de l’import de la docència.
Les bases d’aquesta convocatòria són publicades al plafó d’anuncis de l’Escola i al Moodle on
s’especifica el termini de presentació de sol·licituds així com les característiques de cada una
d’elles. Aquestes beques queden regulades pel Reglament de les beques de col·laboració de
l’Escola Universitària “Creu Roja”.
3. 8. Finançament
L’Escola es finança a partir del 78% de l’import de la matrícula oficial i de les quotes que
paguen els estudiants.
El preu de la matrícula oficial varia cada any i surt publicat al DOGC.
Les quotes dels estudiants són determinades anualment pel Patronat del centre.
24
Calendari Acadèmic 2012-2013
Setembre 2012 Octubre 2012
Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu
1 2 1 2 3 4 5 6 7
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
Novembre 2012 Desembre 2012
Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu
1 2 3 4 1 2
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31
Gener 2013 Febrer 2013
Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28
Març 2013 Abril 2013
Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
25 26 27 28 29 30 31 29 30
Maig 2013 Juny 2013
Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu
1 2 3 4 5 1 2
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
Juliol 2013 Setembre 2013
Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu Dil Dma Dme Dij Div Dis Diu
1 2 3 4 5 6 7 1
8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 5 6 7 8
15 16 17 18 19 20 21 9 10 11 12 13 14 15
22 23 24 25 26 27 28 16 17 18 19 20 21 22 29 30 23 24 25 26 27 28 29
25
4. Serveis
4.1. Serveis que ofereix l’Escola
4.1.1. Assegurança escolar
Àmbit d’aplicació:
Són beneficiaris els estudiants espanyols menors de 28 anys obligatòriament, i els estudiants
estrangers (menors de 28 anys) d’algunes nacionalitats també poden ser beneficiaris opcionalment.
Període comprès: 1 d’octubre al 30 de setembre del curs vigent.
Si l’estudiant acudeix a algun centre que no li ha enviat l’Escola, aquest haurà d’abonar la factura
corresponent i l’assegurança escolar li retornarà els diners segons les seves tarifes.
Normativa d’Accidents dels estudiants beneficiaris de l’Assegurança Escolar
• A efectes d’aquesta assegurança es considera “accident escolar” tota lesió corporal que afecti la
persona assegurada en el transcurs d’activitats directament o no directament relacionades amb la
seva condició d’estudiants sempre que aquestes hagin estat autoritzades per l’Escola.
• Quan l’accident es produeix a l’Escola o durant els desplaçaments a aquesta o al centre de
pràctiques, l’estudiant ho ha de comunicar a la Secretaria d’Estudiants de l’Escola, tan aviat com li sigui
possible. Quan l’accident es produeix en el Centre de Pràctiques, l’estudiant ho ha de comunicar a la
responsable de pràctiques.
Annexe I: Relació de centres concertats i autoritzats en matèria d’assegurança escolar amb la Direcció
Provincial de l’ Institut Nacional de la Seguretat Social de Barcelona.
26
ANNEXE I
RELACIÓ DE CENTRES CONCERTATS I AUTORITZATS EN MATÈRIA D’ASSEGURANÇA ESCOLAR
AMB LA DIRECCIÓ PROVINCIAL DEL INSTITUT NACIONAL DE LA SEGURETAT SOCIAL
Nª CENTRE MÈDIC ADREÇA CP POBLACIÓ
009 ABEDENT – CLÍNICA DENTAL Avda. Príncep d’Astúries, 46 08013 Barcelona
063 C.R. FUNCIONAL L’EIXAMPLE S.L. Balmes, 58 08007 Barcelona
002 CARISE TRAUMA S.L. Balmes, 46 08007 Barcelona
095 CEN. ASSIS. SEMAT Avda. Príncep d’Astúries, 46 08012 Barcelona
118 CENTRE ITAE NEUR. Vía Augusta, 291 Bjs. 08017 Barcelona
008 CENTRE MED. CONGRES Pardo, 10 - 12 08027 Barcelona
114 CENTRO ABB - Neuropsiquiatria Ausias March, 25 Pral. 08010 Barcelona
010 CON. SANIT. BARNA (Hospital del Mar) Psg. Marítim, 25 - 29 08003 Barcelona
108 CORP. MEDICA CATALANA S.L. Avda. Tibidabo, 20 08022 Barcelona
047 CORPORACIÓ SANITÀ`RIA CLÍNIC Villarroel, 170 08036 Barcelona
003 FUND. PRIV. IMHOTEP (Diagnosis M) Pso. Reina Elisenda, 17 08034 Barcelona
120 HOSPITAL DE L’ESPERENÇA Sant Josep de la Muntanya, 12 08024 Barcelona
026 ITA MARESME S.L. Naurosiquiatria Avda. Tibidabo, 30 08022 Barcelona
011 LABOR ACC, S.L. Balmes, 25 08007 Barcelona
001 LABOR ACC,S.L. NEUROSIQUATRIA Balmes, 45 08007 Barcelona
012 LENOX. S.A. Traumatologia Rbla. Catalunya, 66 08007 Barcelona
090 MUTUAL MIDAT-CYCLOPS Av. Josep Tarradellas, 14-18 08029 Barcelona
013 POLICLINICA MONTANER Av. Príncep d’Asturias, 46 08012 Barcelona
023 SERV. SANIT .BARNA (J.L.Marin Pujol) Odontólogo Compte d’Urgell, 44, Pral 1ª 08011 Barcelona
004 TREDIC, S.A. (C.M.V.) Selva de Mar, 177 08020 Barcelona
016 C.M.REHA ARTROS, S.L. Riera Matamoros, 24 08911 Badalona
018 CENTR. TRAUM DR. SERRANO Ignacio Iglesias,5 08912 Badalona
017 CENTR. TRAUM. ORTP.S.L. Enric Borràs, 14 08912 Badalona
020 ESTOR, S.L. Via Augusta, 29 08911 Badalona
115 IRITEB, S.A. Ignasi Iglesias, 42-44 08912 Badalona
106 C. ASSISTENCIA BAIX LLOBREGAT Rubio i Ors, 280-282 08940 Cornellà
027 CORNELLA CEN. TRAU. REHA. Av.Parque, 18 08940 Cornellà
041 TREDIC, S.A. Francesc Macià, 33-35 08320 El Masnou
081 CENTRE MÈDIC ESPLUGUES Mestre Joan Corrales, 67 08950 Esplugues de Llobregat
028 CL.N. SR. GUADALUPE Dr. Moragas, 2 08950 Esplugues de Llobregat
050 HOSPITAL SANT JOAN DE DEU Ctra. D’Esplugues, s/n 08950 Esplugues de Llobregat
030 BRUGUES ASSISTENCIAL, S.A. C.S. Calafell, 135 08850 Gavà
27
35
Nª CENTRE MÈDIC ADREÇA CP POBLACIÓ
035 CONSORCI SANITARI DE L’ANOIA p. Verdaguer, 128 08700 Igualada
109 CENTRE MÈDIC MANLLEU C/Baixa Cortada,2 08560 Manlleu
039 CENTRE MÈDIC I.T.C.O. S.L. Carrasco i Formiguera,8 08240 Manresa
037 HOSPITAL GRAL. MANRESA La Culla, s/n 08240 Manresa
119 E.S.M.A. S.L. Vda. Cami Fondo,16 08760 Martorell
044 CENTRE MÈDIC REHASTET Camí Geganta, 31 08302 Mataró
113 HOSPITAL DE MATARO Ctra. Cirera, s/n 08304 Mataró
046 MEDITRAUMA Nou, 46-48 08301 Mataró
045 ROCA CENTRE MÈDIC, S.L. Rda.Alf.XSabio,33-35 08304 Mataró
048 FUND TRIV.HOSPITAL DE MOLLET Sant Llorenç, 39-41 08100 Mollet del Vallès
049 CENTRO MÉDICO MONT-REIX Avda. De la Unitat,2-4 08110 Montcada i Reixach
111 CERDANYOLA ASSISTENCIAL, S.L. Rambla Països Catalans, 10 08110 Montcada i Reixach
051 CENTRO MEDICO RIFER, S.L. Gran Via, 142-144 08330 Premià de M
092 CEN. DE RECONOC. RIPOLLET, S.L. Calvario, 107 08291 Ripollet
110 CENTRE MEDIC LES MORERES,S.L. Les Moreres, 2 08291 Ripollet
082 CONSORCI HOSPITALARI DEL PARC TAULI Parc Tauli, s/n 08208 Sabadell
104 TRAUMA SALUT Plaça Joan Oliu, 7 08201 Sabadell
053 CENTRE MÈDIC V. NURIA Ricart, 3 08930 Sant Adrià del Besós
112 MESRO. FRANCISCO ROMANO Mn. Jacinto Verdaguer, 2-10 08930 Sant Adrià del Besós
054 HOPITAL DE SANT BOI Bonaventura Calopa, 13 08830 Sant Adrià del Besós
055 HOSPITAL DE SANT CELONI Avda. L’Hospital, 19 08470 Sant Celoni
077 POLICLINIC SANT CUGAT Rambla del Celler, 129-131 08190 Sant Cugat del Vallès
117 CTRA. ATENCION A LOS TRANSTORNOS ALIMENTARIOS Joan Maragall, 65 Planta AT 08980 Sant Feliu de Llobregat
075 CEASME M.C. Verdaguer, 200 08620 Sant Vicenç dels Horts
059 CENT. RECUP. GRAMANET P. Llorenç Serra, 27 08922 Sta. Coloma de Gramanet
036 CONSORCI SANITARI TERRASSA Ctra. Torrebonica, s/n 08227 Terrassa
060 HOSPITAL MUTUA DE TERRASSA Dr. Robert, 5 08221 Terrassa
014 CENTRE MEDIC MEISA S.L. Plaza Sant Herblain s/n 08840 Viladecans
040 CENTRE MEDIC FEDEAR S.L. Rambla Vidal, 13 08800 Vilanova i la Geltrú
28
• Quan l’estudiant es punxi en el desenvolupament de les pràctiques:
EN CAS DE PUNXADA SENSE FACTOR DE RISC
L’estudiant ho ha de comunicar a la responsable de pràctiques i aquesta ha de facilitar a l’estudiant la informació
necessària sobre el malalt. L’estudiant haurà de lliurar aquesta a l’Escola per tal que aquesta, amb les dades
facilitades per l’estudiant, complimenti la sol·licitud de prestació de l’Assegurança Escolar i amb aquest informe l’estudiant
pot accedir als centres de l’annexe I:
Els centres més propers a l’Escola són:
• HOSPITAL MUTUA DE TERRASSA Dr. Robert, 5. Terrassa.
• CONSORCI HOSPITALARI PARC TAULÍ Parc Taulí, s/n. Sabadell.
• CONSORCI SANITARI TERRASSA Ctra. Torrebonica, s/n. Terrassa.
EN CAS DE PUNXADA AMB FACTOR DE RISC:
L’any 1996, el Centre de Control de Malalties d’Atlanta va recomanar que, en cas de contacte directe amb sang per
punxada, tall, esquitxada a pell i/o mucoses, procedent d’un pacient amb infecció confirmada per VIH o Hepatitis C,
es recomana fer tractament preventiu en la primera hora posterior a l’accident. Per tant, el circuit que ha de seguir en
aquest cas és:
1 L’estudiant ho ha de comunicar a la responsable de pràctiques i aquesta ha de facilitar a l’estudiant la informació
sobre el tipus d’infecció i la medicació que pren el malalt.
2 L’estudiant ha de lliurar aquesta informació al centre d’urgències on acudeixi.
3. Els centres on l’estudiant ha d’acudir directament durant la primera hora posterior a l’accident per tal d’iniciar el
tractament antirretroviral combinat són:
• HOSPITAL MUTUA DE TERRASSA Dr. Robert, 5. Terrassa. • CONSORCI HOSPITALARI PARC TAULÍ Parc Taulí, s/n. Sabadell. • ICS HOSPITAL DE LA VALL D’HEBRON Pg. Vall d’Hebron 119-129. Barcelona. • ICS PRINCEPS D’ESPANYA Feixa Llarga, s/n. L’Hospitalet Llobregat. • ICS HOSP. GERMANS TRIAS I PUJOL “Can Ruti”. Badalona. CONSORCI SANITARI TERRASSA Ctra. Torrebonica, s/n. Terrassa.
4. Un cop l’estudiant ha estat atès en algun d’aquests centres, ho ha de comunicar a l’Escola, per tal que aquesta
segueixi tots els tràmits necessaris.
Normativa d’accidents dels estudiants que no tenen cobertura amb l’assegurança escolar (estudiants més grans
de 28 anys)
Es considera accident escolar tota lesió corporal que afecti a l’estudiant en el transcurs d’activitats directa o indirectament
relacionades amb la seva condició d’estudiant, sempre que aquestes hagin estat autoritzades per l’Escola.
Estudiants afiliats a la Seguretat Social:
Sigui quin sigui el tipus d’accident que pateixi l’estudiant haurà de presentar-se al centre d’urgències que li correspongui i
presentar el document d’afiliació a la Seguretat Social.
Estudiants que estan subscrit a una assegurança privada:
Aquests estudiants si pateixen algun tipus d’accident hauran de dirigir-se als centres que la seva pòlissa els hi digui.
NOTA: Preguem que tots els estudiants que pateixin un accident en el decurs de les pràctiques ho comuniquin a la
Secretaria de Gestió Acadèmica per tal de deixar constància a l’Escola.
29
4.1.2. Biblioteca
La biblioteca de l’Escola té un fons especialitzat en Infermeria, Teràpia Ocupacional i ciències afins, en diferents suports.
Conté uns 6500 llibres, està subscrita a 58 títols de revista en format paper i/o electrònic, i té més de 500 documents
audiovisuals. També rep tres diaris.
El catàleg de la biblioteca, consultable des de http://biblioteca.eucr.cat, facilita I’accés al seu fons, i inclou referència de
més de 29.500 articles de revista, i enllaços a material en format electrònic.
A la biblioteca hi ha tres ordinadors i una impressora a disposició dels usuaris.
Horari: 9 a 20:15 hores de dilluns a divendres.
Horari d’estiu i vacances: del 15 de juny fins al 15 de setembre (aproximadament) s’avança l’horari de tancament. Agost,
vacances de Nadal i Setmana Santa tancat.
Préstec: per gaudir del servei de préstec s’ha de ser estudiant, ex-estudiant, professor o personal d’administració i
serveis de l’Escola
4.1 3. Consergeria
Es troben a la consergeria de l’Escola els següents serveis:
• Informació
• Servei de consigna i objectes perduts Horari: de 8 a 21 hores
Horari d’Estiu:
Del 15 de juny al 15 de juliol de 8:00 a 18:00 hores.
Del 16 de juliol al 31 de juliol de 8:00 a 15:00 hores.
De l’1 al 12 de setembre de 8:00 a 18:00 hores.
4.1 4. Secretaria de Gestió Acadèmica
La Secretaria de Gestió Acadèmica té cura de les tasques relatives a les qüestions administratives i acadèmiques.
Horari:
Matins: 9:30 a 12:00 hores
Tardes: 15:00 a 17:30 hores, divendres tancat.
Horari d’estiu:
Del 15 de juny al 31 de juliol de 9:30 a 12:00hores.
De l’1 al 14 de setembre de 9:30 a 12:00 hores i de 15:00 a 17:00 hores, divendres tancat
Adreceu-vos a la Secretaria d’Alumnes per les següents qüestions:
• Informació
• Matriculació
• Anul·lar la matrícula
• Canvis d’assignatures
• Reincorporacions
• Convocatòries extraordinàries
• Compulsa de documents
• Assegurança escolar
• Tramitació de títols
• Certificats
• Transferència i Reconeixement de crèdits
• Sol·licituds trasllats d’expedients
• Beques
30
4.1.5. Aula d’Informàtica
L’horari habitual és de 9 a 14 hores i de 15 a 20 hores. Aquest horari pot estar subjecte a canvis en funció de les
necessitats. De l’1 de Juliol al 14 de setembre del 2012 l’Aula romandrà tancada. La normativa d’ús la trobareu a la
mateixa Aula d’Informàtica
4.1.6. Programes d’Intercanvi
Per als estudiants d’Infermeria hi ha signats acords, dins el programa LLL/Erasmus,amb l’Escola Superior de
Enfermagem da Cruz Vermelha Portuguesa (Portugal).
Per als estudiants de Teràpia Ocupacionalhi ha acords, dins el programa LLP/Erasmus, amb la Goteborg
University, amb l’Arteveldehogeschool (Bèlgica)i l’Escola Superior de Saúde do Alcoitäo (Portugal). Tanmateix, hi
ha acords, dins el programa Propi de la UAB, amb la Universidad de Chile (Xile) i amb l’Instituto Universitario del Gran
Rosario (Argentina). Per a més informació d’aquests programes consulteu www.uab.es.
4.2. Serveis de la UAB
4.2.1. Oficina d’Informació
Està situada al Campus de la Universitat Autònoma. Té com a propòsit general contribuir a millorar els canals de
comunicació entre els diversos estaments de la comunitat universitària i entre la universitat i el seu entorn social. Els
seus objectius es centren en l’adquisició, el tractament i la difusió d’informació sobre la mateixa Universitat i sobre
les sortides acadèmiques, personals i professionals dels universitaris.
Telèfon: 93 581 11 11
4.2.2. Servei d’Activitat Física (SAF)
El SAF organitza activitats de diferents tipus per tal de facilitar a la comunitat universitària a la possibilitat de
practicar l’esport Per més informació:
Telèfon: 93 581 32 33
4.2.3. Servei d’Idiomes (SIM)
El servei d’idiomes ofereix cursos regulars de llengua instrumental d’anglès, francès alemany, rus i portuguès per a
tots els estudiants i personal de la UAB. Per més informació:Telèfon 93 581 13 25
4.2.4. Allotjament. Vila Universitària
Està situada al Campus de la UAB i està directament comunicada amb Barcelona,Cerdanyola del Vallès, Sabadell i
Sant Cugat del Vallès.
Disposa de 811 habitatges (amb quasi bé 2. 300 places) en apartaments de 2, 4 i 5 persones tots amb cuina i bany
propi. Serveis de manteniment, seguretat, neteja, etc,. També disposa dels següents comerços: bars, restaurants,
hotel, llibreria, quiosc, supermercat, autoescola, bugaderia, oficina de congressos i convencions. Un campus
universitari en un entorn natural i amb tot el que necesita l’estudiant per aprofitar el temps al maxim.
31
GRAU D’INFERMERIA CURS 2012-2013
32
Normativa de Pràctiques Clíniques d’Infermeria
4.2. Normativa i Reglamentació de l’Experiència Pràctica
Per tal que en el decurs de l’ensenyament pràctic quedin garantits i preservats tant els drets de l’estudiant de l’Escola
Universitària Creu Roja com el d’aquelles persones amb qui establirà contacte al llarg de la seva formació, pensem que
és important que abans de dur a terme l’estada pràctica l’estudiant conegui la següent normativa.
Aquesta normativa es fonamenta en els articles del Reglament de Regim Intern de l’Escola Universitària Creu Roja i pren
en consideració els acords subscrits en els convenis de col·laboració que l’Escola estableix amb els centres de
pràctiques.
4.3. Articles del Reglament de Règim Intern de l’Escola:
art.42 L’alumna/e que pertanyi a l’Escola Universitària haurà de col·laborar en el seu procés de formació i en la
formació del conjunt del seu grup, adoptant una actitud participativa i responsable enfront les competències i tasques
encomanades.
art.43 Es reconeixen a l’alumnat els següents drets i deures:
a) Desenvolupar aquelles aptituds i actituds necessàries per a un futur exercici professional i respectar els principis
ètics de la professió dins el seu marc de competència.
b) Experimentar una valoració objectiva del seu rendiment educatiu, mitjançant un procés d’avaluació continuada,
basat en un sistema de tutorització.
c) Tenir accés a tutories amb tot el professorat de l’Escola per tal de demanar assessorament o consultar dificultats
en la matèria o matèries del que el/la professor/a sigui responsable.
d) Formular crítiques i reclamacions davant els Òrgans de Govern competents de l’Escola, la Universitat o Creu Roja.
art.54 L’alumne/a no podrà realitzar les pràctiques fins que no superi les avaluacion dels procediments programats
per l’Escola
art.59 Les experiències pràctiques i teòrico‑pràctiques, que són obligatòries, s’aprovaran si es compleixen els objectius
marcats i l’assistència a les mateixes és d’un 100%.
Aquell alumne/a que tingui faltes d’assistència a les experiències pràctiques les haurà de recuperar en el període que
determini el/la professor/a de l’Escola corresponent. Excepcionalment s’autoritzarà la inassistència a un 2% en les
experiències pràctiques sempre i quan el total d’hores acumulades no sigui superior a 4 hores. (...) Els períodes de
pràctiques s’establiran segons el curs i
art.60 L’alumne/a haurà de conèixer i complir les normes establertes per cada Institució on es realitzen les pràctiques.
En tot moment haurà d’observar una actitud de respecte cap a la persona a qui s’atén, la seva família i l’equip de
salut amb qui treballa.art.61 Al llarg de les experiències pràctiques i teòrico‑pràctiques, l’alumne/a haurà d’anar
correctament uniformat1 i identificat, d’acord amb el que estableix l’Escola.
art.62 Per tal de garantir l’objectivitat il’adequació de l’avaluació de les experiències pràctiques, l’Escola es
reserva el dret de canviar el centre de pràctiques sempre i quan sigui possible.
D’acord amb els articles precedents, l’Escola considera especialment rellevant que l’estudiant es comprometi a:
1. Informar els i les usuàries de la seva condició d’estudiant i acceptar la negativa d’aquests si es dóna, a ser atesos
per un o una estudiant.
2. No dur a terme cap activitat que suposi una competència o habilitat per a la qual no ha estat format a l’Escola.
3. Respectar el dret a la confidencialitat de la informació que té el malalt.(Segons la carta de drets i deures de la
Generalitat de Catalunya del 2001). Això significa mantenir el secret professional de totes les dades obtingudes
durant l’experiència pràctica. L’estudiant s’ha de comprometre a no revelar mai la informació personal i d’identificació
de malalt, així com també a respectar les normes del centre en relació a la protecció de dades i confidencialitat dels
usuaris i usuàries.
33
4. No dur a terme les pràctiques en un centre amb el que es tingui una relació contractual o en el que hi treballin
familiar directe en el mateix serveis o unitat. Si s’estima oportú, la direcció de l’Escola es reserva el dret de canviar el
lloc de pràctiques en qualsevol moment de les mateixes o a valorar, conjuntament amb els centres les possibles
excepcions a aquesta norma. (curs 2010-11)
5. Lliurar un justificant a la persona responsable del servei en que es troba fent les pràctiques sempre que
l’alumne hagi de sortir de pràctiques per fer tutories a l’Escola.
6. En determinats centres i a criteri dels mateixos, no serà necessari l’ús de l’uniforme, en canvi sempre serà obligatòria
la identificació.
34
Centres de pràctiques d’Infermeria
CENTRES DE PRÀCTIQUES D'INFERMERIA CIUTAT TELEFON
1 ABS GAUDÍ 08025 BARCELONA 93 507 25 80
2 ABS MONTSERRAT MONISTROL 08691 MONSTROL 93 828 40 40
3 ABS MONTSERRAT VACARISSES 08223 VACARISSES 93 828 02 74
4 ABS SAGRADA FAMÍLIA 08025 BARCELONA 93 507 25 80
5 ABS TORRASSA 08903 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 447 07 20
6 CAP ANTON DE BORJA DE RUBÍ (CST) 08191 RUBÍ 93 588 45 55
7 CAP BADIA DEL VALLÈS 08214 BADIA DEL VALLÉS 93 719 26 00
8 CAP BARBERÀ DEL VALLÈS 08210 BARBERÀ DEL VALLÈS 93 719 25 40
9 CAP CAN TRIAS-ERNEST LLUCH (MÚTUA TERRASSA) 08232 VILADECAVALLS 93 733 68 88
10 CAP CANALETES DE CERDANYOLA 08290 CERDANYOLA DEL VALLÈS 93 591 07 40
11 CAP CASTELLBELL I EL VILAR 08296 CASTELLBELL I EL VILAR 93 828 22 77
12 CAP COLLBLANC (CSI) 08904 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 447 07 80
13 CAP EST TERRASSA (CST) 08227 TERRASSA 93 784 82 83
14 CAP FARIGOLA DE CERDANYOLA DEL VALLÈS 08290 CERDANYOLA DEL VALLÈS 93 691 95 89
15 CAP LA TORRASSA (CSI) 08903 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 447 07 20
16 CAP NORD TERRASSA (CST) 08223 TERRASSA 93 731 02 68
17 CAP OLESA DE MONTSERRAT (MÚTUA TERRASSA) 08640 OLESA DE MONTSERRAT 93 778 47 27
18 CAP PINETONS 08291 RIPOLLET 93 594 65 37
19 CAP RAMBLA TERRASSA (MÚTUA TERRASSA) 08221 TERRASSA 93 736 59 09
20 CAP RIPOLLET 08291 RIPOLLET 93 594 64 20
21 CAP ROSA DELS VENTS 08210 BARBERÀ DEL VALLÈS 93 719 24 81
22 CAP RUBÍ (MÚTUA TERRASSA) 08191 RUBÍ 93 586 67 00
23 CAP SANT CUGAT DEL VALLÈS (MÚTUA TERRASSA) 08190 SANT CUGAT DEL VALLÈS 93 589 11 22
24 CAP SANT LLÀTZER (CST) 08221 TERRASSA 93 731 01 37
25 CAP SERRAPARERA DE CERDANYOLA 08290 CERDANYOLA DEL VALLÈS 93 580 63 63
26 CAP SUD TERRASSA (MÚTUA TERRASSA) 08223 TERRASSA 93 785 51 61
27 CAP VALLDOREIX (MÚTUA TERRASSA) 08190 SANT CUGAT DEL VALLÈS 93 583 74 00
28 CLÍNICA MÚTUA DE TERRASSA 08221 TERRASSA 93 736 50 40
29 CORPORACIÓ SANITÀRIA PARC TAULÍ 08208 SABADELL 93 723 10 10
30 HOSPITAL DE MARTORELL 08760 MARTORELL 93 774 20 20
31 HOSPITAL DE MOLLET 08100 MOLLET 93 576 03 00
32 HOSPITAL DE TERRASSA 08227 TERRASSA 93 731 00 07
33 HOSPITAL DOS DE MAIG (CSI) 08025 BARCELONA 93 507 27 00
34 HOSPITAL GENERAL DE L’HOSPITALET (CSI) 08907 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 440 75 00
35 HOSPITAL SANT JOAN DE DEU (BCN) 08037 BARCELONA 96 280 40 00
36 HOSPITAL UNIVERSITARI MÚTUA DE TERRASSA 08221 TERRASSA 93 736 50 50
07/05/2012 * Aquest llistat està subjecte a canvis
35
CENTRES DE PRÀCTIQUES D'INFERMERIA CIUTAT TELEFON
1 ABS GAUDÍ 08025 BARCELONA 93 507 25 80
2 ABS MONTSERRAT MONISTROL 08691 MONSTROL 93 828 40 40
3 ABS MONTSERRAT VACARISSES 08223 VACARISSES 93 828 02 74
4 ABS SAGRADA FAMÍLIA 08025 BARCELONA 93 507 25 80
5 ABS TORRASSA 08903 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 447 07 20
6 CAP ANTON DE BORJA DE RUBÍ (CST) 08191 RUBÍ 93 588 45 55
7 CAP BADIA DEL VALLÈS 08214 BADIA DEL VALLÉS 93 719 26 00
8 CAP BARBERÀ DEL VALLÈS 08210 BARBERÀ DEL VALLÈS 93 719 25 40
9 CAP CAN TRIAS-ERNEST LLUCH (MÚTUA TERRASSA) 08232 VILADECAVALLS 93 733 68 88
10 CAP CANALETES DE CERDANYOLA 08290 CERDANYOLA DEL VALLÈS 93 591 07 40
11 CAP CASTELLBELL I EL VILAR 08296 CASTELLBELL I EL VILAR 93 828 22 77
12 CAP COLLBLANC (CSI) 08904 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 447 07 80
13 CAP EST TERRASSA (CST) 08227 TERRASSA 93 784 82 83
14 CAP FARIGOLA DE CERDANYOLA DEL VALLÈS 08290 CERDANYOLA DEL VALLÈS 93 691 95 89
15 CAP LA TORRASSA (CSI) 08903 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 447 07 20
16 CAP NORD TERRASSA (CST) 08223 TERRASSA 93 731 02 68
17 CAP OLESA DE MONTSERRAT (MÚTUA TERRASSA) 08640 OLESA DE MONTSERRAT 93 778 47 27
18 CAP PINETONS 08291 RIPOLLET 93 594 65 37
19 CAP RAMBLA TERRASSA (MÚTUA TERRASSA) 08221 TERRASSA 93 736 59 09
20 CAP RIPOLLET 08291 RIPOLLET 93 594 64 20
21 CAP ROSA DELS VENTS 08210 BARBERÀ DEL VALLÈS 93 719 24 81
22 CAP RUBÍ (MÚTUA TERRASSA) 08191 RUBÍ 93 586 67 00
23 CAP SANT CUGAT DEL VALLÈS (MÚTUA TERRASSA) 08190 SANT CUGAT DEL VALLÈS 93 589 11 22
24 CAP SANT LLÀTZER (CST) 08221 TERRASSA 93 731 01 37
25 CAP SERRAPARERA DE CERDANYOLA 08290 CERDANYOLA DEL VALLÈS 93 580 63 63
26 CAP SUD TERRASSA (MÚTUA TERRASSA) 08223 TERRASSA 93 785 51 61
27 CAP VALLDOREIX (MÚTUA TERRASSA) 08190 SANT CUGAT DEL VALLÈS 93 583 74 00
28 CLÍNICA MÚTUA DE TERRASSA 08221 TERRASSA 93 736 50 40
29 CORPORACIÓ SANITÀRIA PARC TAULÍ 08208 SABADELL 93 723 10 10
30 HOSPITAL DE MARTORELL 08760 MARTORELL 93 774 20 20
31 HOSPITAL DE MOLLET 08100 MOLLET 93 576 03 00
32 HOSPITAL DE TERRASSA 08227 TERRASSA 93 731 00 07
33 HOSPITAL DOS DE MAIG (CSI) 08025 BARCELONA 93 507 27 00
34 HOSPITAL GENERAL DE L’HOSPITALET (CSI) 08907 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 440 75 00
35 HOSPITAL SANT JOAN DE DEU (BCN) 08037 BARCELONA 96 280 40 00
36 HOSPITAL UNIVERSITARI MÚTUA DE TERRASSA 08221 TERRASSA 93 736 50 50
07/05/2012 * Aquest llistat està subjecte a canvis
CENTRES DE PRÀCTIQUES D'INFERMERIA CIUTAT TELEFON
1 ABS GAUDÍ 08025 BARCELONA 93 507 25 80
2 ABS MONTSERRAT MONISTROL 08691 MONSTROL 93 828 40 40
3 ABS MONTSERRAT VACARISSES 08223 VACARISSES 93 828 02 74
4 ABS SAGRADA FAMÍLIA 08025 BARCELONA 93 507 25 80
5 ABS TORRASSA 08903 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 447 07 20
6 CAP ANTON DE BORJA DE RUBÍ (CST) 08191 RUBÍ 93 588 45 55
7 CAP BADIA DEL VALLÈS 08214 BADIA DEL VALLÉS 93 719 26 00
8 CAP BARBERÀ DEL VALLÈS 08210 BARBERÀ DEL VALLÈS 93 719 25 40
9 CAP CAN TRIAS-ERNEST LLUCH (MÚTUA TERRASSA) 08232 VILADECAVALLS 93 733 68 88
10 CAP CANALETES DE CERDANYOLA 08290 CERDANYOLA DEL VALLÈS 93 591 07 40
11 CAP CASTELLBELL I EL VILAR 08296 CASTELLBELL I EL VILAR 93 828 22 77
12 CAP COLLBLANC (CSI) 08904 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 447 07 80
13 CAP EST TERRASSA (CST) 08227 TERRASSA 93 784 82 83
14 CAP FARIGOLA DE CERDANYOLA DEL VALLÈS 08290 CERDANYOLA DEL VALLÈS 93 691 95 89
15 CAP LA TORRASSA (CSI) 08903 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 447 07 20
16 CAP NORD TERRASSA (CST) 08223 TERRASSA 93 731 02 68
17 CAP OLESA DE MONTSERRAT (MÚTUA TERRASSA) 08640 OLESA DE MONTSERRAT 93 778 47 27
18 CAP PINETONS 08291 RIPOLLET 93 594 65 37
19 CAP RAMBLA TERRASSA (MÚTUA TERRASSA) 08221 TERRASSA 93 736 59 09
20 CAP RIPOLLET 08291 RIPOLLET 93 594 64 20
21 CAP ROSA DELS VENTS 08210 BARBERÀ DEL VALLÈS 93 719 24 81
22 CAP RUBÍ (MÚTUA TERRASSA) 08191 RUBÍ 93 586 67 00
23 CAP SANT CUGAT DEL VALLÈS (MÚTUA TERRASSA) 08190 SANT CUGAT DEL VALLÈS 93 589 11 22
24 CAP SANT LLÀTZER (CST) 08221 TERRASSA 93 731 01 37
25 CAP SERRAPARERA DE CERDANYOLA 08290 CERDANYOLA DEL VALLÈS 93 580 63 63
26 CAP SUD TERRASSA (MÚTUA TERRASSA) 08223 TERRASSA 93 785 51 61
27 CAP VALLDOREIX (MÚTUA TERRASSA) 08190 SANT CUGAT DEL VALLÈS 93 583 74 00
28 CLÍNICA MÚTUA DE TERRASSA 08221 TERRASSA 93 736 50 40
29 CORPORACIÓ SANITÀRIA PARC TAULÍ 08208 SABADELL 93 723 10 10
30 HOSPITAL DE MARTORELL 08760 MARTORELL 93 774 20 20
31 HOSPITAL DE MOLLET 08100 MOLLET 93 576 03 00
32 HOSPITAL DE TERRASSA 08227 TERRASSA 93 731 00 07
33 HOSPITAL DOS DE MAIG (CSI) 08025 BARCELONA 93 507 27 00
34 HOSPITAL GENERAL DE L’HOSPITALET (CSI) 08907 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 440 75 00
35 HOSPITAL SANT JOAN DE DEU (BCN) 08037 BARCELONA 96 280 40 00
36 HOSPITAL UNIVERSITARI MÚTUA DE TERRASSA 08221 TERRASSA 93 736 50 50
07/05/2012 * Aquest llistat està subjecte a canvis
5. Grau d’infermeria (GINF)
5.1. Presentació
Tipus d’ensenyament: presencial
El títol de Grau d’Infermeria forma infermeres generalistes amb preparació científica i humana i capacitació suficient
per a valorar, identificar, actuar i avaluar les necessitats de salut i de cures de les persones sanes o malaltes, de les
famílies i de la comunitat. Al mateix temps, han de saber oferir tant estratègies de promoció de la salut i prevenció de la
malaltia, com la realització d’activitats que contribueixin al restabliment de la malaltia o de les cures necessàries per a
oferir una mort digna. A l’entorn del sistema de salut, els professionals d’infermeri comparteixen amb altres
professionals sanitaris les funciones de planificació, organització, direcció i avaluació per a garantir un sistema de salut
adequat per al desenvolupament de les potencialitats de les persones en distintes situacions de la seva vida quotidiana,
la promoció de la salut, la prevenció de malalties i les cures de les persones malaltes o amb discapacitats.
5.2. Perfil d’Ingrés
El perfil d’ingrés és el d’una persona que tingui capacitat per a les relacions interpersonals i el treball en equip,
capacitat d’escolta, d’adaptació a l’entorn, responsabilitat dedicació. Haurà de tenir disposició per la resolució de
problemes i presa de decisions,disposició per l’autoaprenentatge i mostrar respecte front els valors i la cultura de les
persones i ser capaç d’assumir responsabilitats i comprometre’s amb la salut i el benestar de les persones.
5.3. Objectius Generals de la Titulació
Els objectius generals del títol tenen que respondre a aquestes característiques professionals per la qual cosa, els
estudiants d’infermeria, al finalitzar els seus estudis de Grau seran capaços de:
1. Demostrar que posseeixen i comprenen els coneixements amplis de la ciència infermera, així com
coneixements de ciències de la salut, humanes i socials, per a donar resposta a les necessitats i expectatives de a
salut de les persones, famílies, grups i comunitat.
2. Aplicar els coneixements i habilitats adquirits en las matèries específiques d’infermeria per analitzar i donar
respostes, fonamentades i sòlidament argumentades, a les situacions de salut/malaltia de les persones, famílies i/o de
la comunitat en totes les etapes del cicle vital garantint la continuïtat dels serveis amb l’equip de salut.
3. Recollir i interpretar les dades procedents dels problemes de salut/malaltia de les persones, famílies i/o de
la comunitat, amb la finalitat de valorar-los des d’una perspectiva integral (biològica, psicològica i sociocultural) i
desenvolupar conjuntament amb ells les estratègies per resoldre’ls mitjançant un procés de cures infermer.
4. Transmetre idees innovadores i solucions als problemes de salut/malaltia a través de la investigació als
professionals de l’àmbit de la salut.
5. Desenvolupar les habilitats que li permetin assumir la responsabilitat de decidir,identificar i prioritzar les
seves pròpies necessitats d’aprenentatge a l’analitzar situacions de salut/malaltia des dels diferents punts de vista.
5.4. Competències del Grau d’Infermeria
5.4.1. Competències Generales dels Graduats per la UAB
CG1 Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en les
llengües pròpies com en una tercera llengua.
36
CG2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
CG4 Generar propostes innovadores i competitives en la investigació i en l’activitat professional
5.4.2. Competències de la Titulació d’Infermeria
Competències Específiques
CE1 Prestar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que atenen,
d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de qualitat i
seguretat que s’estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
CE2 Planificar i prestar cures infermeres dirigides a les persones o grups, orientades als resultats en salut avaluant el seu
impacte, a través de guies de pràctica clínica i assistencial, que descriuen els processos pels qual es diagnostica, tracta
o cuida un problema de salut.
CE3 Aplicar els fonaments i els principis teòrics i metodològics de la infermeria.
CE4 Demostrar que entén el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat, en el
seu context social i multicultural.
CE5 Dissenyar sistemes de cures dirigides a les persones, família o grups, avaluant el seu impacte i establint les modificacions
oportunes.
CE6 Fonamentar les intervencions infermeres en la evidència científica i en els mitjans disponibles.
CE7 Demostrar que compren, sense prejudicis, les persones, considerant els seus aspectes físics, psicològics i socials, com
individus autònoms i independents, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors, garantint el dret a la
intimitat, a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE8 Promoure i respectar el dret de participació, informació, autonomia i el consentiment informat en la pressa de
decisions de les persones ateses, d’acord amb la forma que viuen el seu procés de salut - malaltia.
CE9 Fomentar estils de vida saludables, l’autocura, donant suport al manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE10 Protegir la salut i el benestar de les persones o grups atesos, garantint la seva seguritat.
CE11 Establir una comunicació eficaç amb els pacients, família, grups socials i companys i fomentar la educació per a la
salut.
CE12 Demostrar que coneix el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola, entenent les implicacions ètiques de
la salut en un context mundial en transformació.
CE13 Demostrar que coneix els principis de finançament sanitari i sociosanitari i utilitzar adequadament els recursos
disponibles.
CE14 Establir mecanismes d’avaluació, considerant els aspectes científico -tècnics i els de qualitat.
CE15 Treballar amb l’equip de professionals com unitat bàsica en la que s’estructuren de forma uni o multidisciplinar i
interdisciplinari els professionals i altre personal de las organitzacions assistencials.
CE16 Demostrar que coneix els sistemes d’informació sanitària
CE17 Realitzar les cures d’infermeria basant-se en l’atenció integral de salut, que suposa la cooperació multiprofessional,
la integració dels processos i la continuïtat assistencial.
37
CE18 Demostrar que coneix les estratègies per a adoptar mesures de confortabilitat i atenció de símptomes,
dirigides al pacient i família, en l’aplicació de cures pal·liatives que contribueixin a alleugerir la situació de malalts
avançats i terminals.
CE19 Plantejar soluciones als problemes de salut/malaltia de les persones, famílies i/o de la comunitat aplicant la relació
terapèutica seguint el mètode científic del procés infermer.
CE20 Utilitzar la metodologia científica en les seves intervencions.
Competències Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT4 Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a las normes establertes, tant de forma oral como per escrit.
CT5 Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
CT6 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT7 Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes.
CT8 Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
CT9 Respectar l’entorn medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
5.5 Estructura del Pla d’Estudis
Organització dels estudis: 240 ECTS/ 60 ECTS per curs acadèmic.
Distribució de la formació:
• 60 ECTS de formació bàsica
• 60 ECTS de ciències de la infermeria
• 90 ECTS de pràctiques i treball fi de grau
• 30 ECTS assignatures optatives
Els 30 ECTS d’assignatures optatives estan estructurats durant el quart curs i l’estudiant té l’opció d’escollir assignatures
que conformin un itinerari específic per tal d’obtenir una menció.
Aquests itineraris específics són:
• Acció comunitària en salut
• Infermeria en àmbits específics
La formació està estructurada en matèries que es desglossen en diferents assignatures que són les que configuren tot
el Pla d’Estudis.
38
Estructura Pla d’estudis d’Infermeria
CURS SEMESTRE ASSIGNATURES ECTS
1
1
Estructura del cos humà 6
Funció del cos humà I 6
Psicologia general i evolutiva 6
Pensament infermer i historia del cuidar 6
Bioestadística 6
2
Farmacologia 6
Funció del cos Humà II 6
Nutrició 6
Comunicació i noves tecnologies de la informació 6
Ciències socials i salut 6
CURS SEMESTRE ASSIGNATURES ECTS
2
1
Deontologia i marc legal en infermeria 6
Educació per a la salut 6
Bases metodològiques de la infermeria 3
Infermeria de la persona adulta 6
Practicum I 9
2
Psicologia aplicada a les ciències de la salut 6
Infermeria de l’envelliment 3
Ecología i salut 3
Atenció primària i salut comunitària 5
Practicum II 13
39
CURS SEMESTRE ASSIGNATURES ECTS
3
Anual Practicum IV 29
1
Infermeria de la dona 3
Infermeria de la infancia i adolescència 3
Infermeria en situacions complexes 6
Infermeria en salut mental i psiquiatria 3
2
Bases de metodología científica en ciències de la salut 4
Gestió i qualitat dels serveis d’infermeria 3
Practicum III 9
CURS ITINERARI ASSIGNATURES ECTS
4
Anual Treball Final de Grau (TFG) 9
1r semestre Practicum V 21
2n semestre
Anglès en Ciències de la Salut 6
Menció en Acció
Comunitària en
Salut
Aspectes psicosocials de la dependència 6
Eines per a l’acció comunitària en salut 6
Salut internacional i cooperació 6
Conductes additives i toxicomanies 6
Pràctiques externes en Acció comunitària en salut 6
Menció en
Infermeria en
àmbits
específics
Atenció d’infermeria en situacions crítiques 6
Atenció d’infermeria en emergències extrahospitalàries 6
Bioètica 6
Recursos d’ajuda per a les persones de suport 6
Pràctiques externes en Infermeria avançada 6
40
Organització Acadèmica Grau d’ Infermeria Curs 2012-2013
INFERMERIA Dies festius Setembre 2012 1r GRAU 2n GRAU 3r GRAU 4rt GRAU
del 3 al 7
10-11 FESTA (Pont 11 setembre)
del 10 al 14 Jornades Propedèutiques Activitat Acadèmica Presentació curs/articulació TFG
Activitat Acadèmica
del 17 al 21 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica (seminaris)
del 24 al 28 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques
Octubre 2012
de l'1 al 5 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques
divendres 12 Festiu EL PILAR
del 8 al 12 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques
del 15 al 19 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques
del 22 al 26 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques
1-2 FESTA (Pont Tots Sants)
del 29 al 2/11 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Pràctiques
Novembre 2012
del 5 al 9 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Pràctiques
del 12 al 16 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Pràctiques
del 19 al 23 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Pràctiques
del 26 al 30 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Pràctiques
Desembre 2012
6-7 FESTA (Pont 6 La Constitució)
del 3 al 7 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Pràctiques
del 10 al 14 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Pràctiques
del 17 al 21 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Treball TFG
FESTES NADAL del 24 al 28 Vacances Nadal Vacances Nadal Vacances Nadal Vacances Nadal
Gener 2013
FESTES NADAL del 31/12 al 4 Vacances Nadal Vacances Nadal Vacances Nadal Vacances Nadal
dilluns 7 FESTA del 7 a l'11 Treball autònom Treball autònom Treball autònom Avaluació
del 14 al 18 Avaluació Avaluació Avaluació Activitat Acadèmica
del 21 al 25 Avaluació Avaluació Avaluació Activitat Acadèmica
del 28 a l'1/2 Avaluació Avaluació Avaluació Activitat Acadèmica
FEBRER 2013
del 4 al 8 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica
de l'11 al 15 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica
del 18 al 22 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica
del 25 a l'1/3 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica
MARÇ 2013
del 4 al 8 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica
de l'11 al 15 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica
Viatge Fi de curs 4art. del 18 al 22 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica
VACANCES SETMANA SANTA
del 25 al 29 Vacances Set.Santa Vacances Set.Santa Vacances Set.Santa Vacances Set.Santa
ABRIL 2013
dilluns 1 FESTA de l'1 al 5 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica
del 8 al 12 Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 15 al 19 Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 22 al 26 Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
MAIG 2013
dimecres 1 de maig Festa del Treball
del 29/4 al 3 Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica Pràctica externa
12 maig Dia Infermeria
del 6 al 10 Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica Pràctica externa
del 13 al 17 Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica Pràctica externa
del 20 al 24 Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica Avaluació
del 27 al 31 Activitat Acadèmica Pràctiques Activitat Acadèmica Avaluació
JUNY 2013
del 3 al 7 Treball autònom Treball autònom Treball autònom Avaluació
del 10 al 14 Avaluació Avaluació Avaluació Avaluació
del 17 al 21 Avaluació Avaluació Avaluació Avaluació
dilluns 24 FESTA SANT JOAN
del 24 al 28 Avaluació Avaluació Avaluació Avaluació
JULIOL 2013
dilluns 1 FESTA MAJOR
TERRASSA
de l'1 al 5
TANCAMENT DEL CURS.
del 8 al 12
41
PLANIFICACIÓ DEL GRAU D’ INFERMERIA
1r. Grau Infermeria 1r Semestre Matí
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8-9,30 BIOESTADÍSTICA
17setembre 17 desembre
ESTRUCTURA DEL COS HUMÀ 18 setembre 18 desembre
BIOESTADÍSTICA 19 setembre 19 desembre
ACCIÓ TUTORIAL 20 setembre 20 desembre
BIOESTADÍSTICA 21 setembre 21 desembre
10-11,30
FUNCIÓ DEL COS HUMÀ I
17setembre 17 desembre
FUNCIÓ DEL COS HUMÀ I
18 setembre 18 desembre
PENSAMENT INFERMER 19 setembre 19 desembre
PENSAMENT INFERMER 21 setembre 21 desembre
11,30-13
PSICOLOGIA GENERAL I EVOLUTIVA 17setembre
17 desembre
FUNCIÓ DEL COS HUMÀ I
18 setembre 18 desembre PSICOLOGIA GENERAL I
EVOLUTIVA 19 setembre – 19 desembre
13-14,30
PSICOLOGIA GENERAL I EVOLUTIVA 17setembre
17 desembre
ESTRUCTURA DEL COS HUMÀ 18 setembre 18 desembre
ESTRUCTURA DEL COS HUMÀ
21 setembre 21 desembre
1r. Grau Infermeria 1r Semestre Tarda
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
15-16,30
FUNCIÓ DEL COS HUMÀ
17 setembre 17 desembre
PSICOLOGIA GENERAL I EVOLUTIVA 18 setembre 18 desembre
PENSAMENT INFERMER 19 setembre
19 desembre
ACCIÓ TUTORIAL 20 setembre
20 desembre
BIOESTADÍSTICA 21 setembre 21 desembre
16.30-18
FUNCIÓ DEL COS HUMÀ - I
17 setembre 17 desembre
PSICOLOGIA GENERAL I EVOLUTIVA 18setembre
18 desembre
PSICOLOGIA GENERAL I EVOLUTIVA 19 setembre 19 desembre
PENSAMENT INFERMER 21 setembre 21 desembre
18-19,30
ESTRUCTURA DEL COS HUMÀ 17 setembre 17 desembre
FUNCIÓ DEL COS HUMÀ - I
18 setembre 18 desembre
PSICOLOGIA GENERAL I EVOLUTIVA 19 setembre 19 desembre
19,30-21 BIOESTADÍSTICA
17 setembre 17 desembre
ESTRUCTURA DEL COS HUMÀ 18 setembre 18 desembre
BIOESTADÍSTICA 19 setembre 19 desembre
ESTRUCTURA DEL COS HUMÀ
21 setembre 21 desembre
42
1r. Grau Infermeria 2n Semestre Mati
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8-9,30 FARMACOLOGIA
4 febrer 27maig
NUTRICIÓ 5 febrer 28 maig
FARMACOLOGIA 6 febrer 29 maig
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
7 febrer 30maig
FARMACOLOGIA 8 febrer 31 maig
10-11,30
FUNCIONAMENT DEL COS HUMÀ II
4 febrer 27maig
CIENCIES SOCIALS I SALUT 5 febrer 28 maig
COMUNICACIÓ I TEC. DE LA INFORMACIÓ 6 febrer - 29 maig
COMUNICACIÓ I TEC. DE LA INFORMACIÓ
8 febrer - 31 maig
11,30-13
NUTRICIÓ 4 febrer 27maig
FUNCIONAMENT COS HUMÀ II 5 febrer 28maig
CIENCIES SOCIALS I SALUT
8 febrer - 31 maig
13-14,30
NUTRICIÓ 4 febrer 27maig
FUNCIONAMENT DEL COS HUMÀ II
5 febrer 28maig
CIENCIES SOCIALS I SALUT
6 febrer-29maig
ACCIO TUTORIAL TREBALL AUTÒNOM
1r. Grau Infermeria 2n Semestre Tarda
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
15-16,30
CIENCIES SOCIALS I SALUT 4 febrer 27maig
CIENCIES SOCIALS I SALUT 5 febrer 28maig
COMUNICACIÓ I TEC. DE LA INFORMACIÓ
6 febrer 29maig
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
7 febrer 30 maig
COMUNICACIÓ I TEC. DE LA INFORMACIÓ
8 febrer 31maig
16.30-18
FUNCIONAMENT DEL COS HUMÀ II
4 febrer 27maig
FUNCIONAMENT DEL COS HUMÀ II
5 febrer 28maig
COMUNICACIÓ I TEC. DE LA INFORMACIÓ
6 febrer 29maig
CIENCIES SOCIALS I SALUT 8 febrer 31maig
18-19,30
NUTRICIÓ 4 febrer 27maig
FUNCIONAMENT DEL COS HUMÀ II
5 febrer 28maig
FARMACOLOGIA 6 febre
r29 maig
NUTRICIÓ 8 febrer 31 maig
19,30-21 FARMACOLOGIA
4 febre r27maig
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
43
2n. Grau Infermeria 1r Semestre Mati
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8-9,30
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
INF PERSONA ADULTA
7 novembre 19 desembre
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
INF PERSONA ADULTA 9 novembre
14 desembre
10-11,30
Practicum I (Tallers pràctics)
17 setembre 17 desembre
BASES INFERMERIA 18 setembre 6 novembre
INF PERSONA ADULTA
13 novembre 18 desembre
EDUCACIÓ PER LA SALUT
12 setembre 5 desembre
INF PERSONA ADULTA
19 desembre
Practicum I (Tallers pràctics)
20 setembre 20 desembre
INF PERSONA ADULTA 14 setembre 14 desembre
11,30-13
EDUCACIÓ PER LA SALUT
18 setembre 11 desembre
BASES INFERMERIA 12 setembre 17 octubre
DEONTOLOGIA
24 d'octubre 19 desembre
DEONTOLOGIA 14 setembre 14 desembre
13-14,30
2n. Grau Infermeria 1r Semestre Tarda
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
15-15,30
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
DEONTOLOGIA 18 setembre 18 desembre
EDUCACIÓ PER LA SALUT
12 setembre 19 desembre
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
EDUCACIÓ PER LA SALUT
14 setembre 5 octubre
DEONTOLOGIA
19 octubre 21 desembre
15,30 -16,30
Practicum I (Tallers pràctics)
17 set- 17 desembre
Practicum I (Tallers pràctics) 20 set
20 desembre
16.30-18
BASES INFERMERIA 18 setembre- 6 novembre
DEONTOLOGIA
13 novembre- 18 desembre
18-20
INF PERSONA ADULTA 18 setembre 18 desembre
BASES INFERMERIA 12 setembre-
17 octubre
INF P. ADULTA 5 desembre
DEONTOLOGIA
24 d'octubre- 31 octubre
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
20-21
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
44
2n. Grau Infermeria 2n Semestre Matí
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8-9,30
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
AT. PRIMÀRIA 5 febrer
19 de març
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
AT. PRIMÀRIA 7 febrer 21 març
ACCIÓ TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
10-11,30 PSICOLOGIA. APLICADA
8 febrer 22 març
11,30-13
PSICOLOGIA APLICADA
4 febrer
18 de març
PSICOLOGIA APLICADA
5 febrer 2 abril
INFERMERIA. ENVELLIMENT
7 febrer 4 abril
ECOLOGIA 8 febrer 5 abril
13-14,30
2n. Grau infermeria 2n Semestre Tarda
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
15-16,30 ECOLOGIA
4 febrer 18 març
PSICOLOGIA APLICADA 5 febrer 19 març
ECOLOGIA
2 abril
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
ATENCIO PRIMÀRIA
7 febrer 4 abril
AT. PRIMÀRIA 8 febrer 22 març
16.30-18
PSICOLOGIA APLICADA 4 febrer
18 de març
ECOLOGIA 5 febrer 2 abril
18-19,30
INFERMERIA ENVELLIMENT
5 febrer 19 març
PSICOLOGIA APLICADA
7 febrer 4 abril
ACCIÓ TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
19,30-21 ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
45
3r. Grau infermeria 1r Semestre Mati
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8-9,30
INFERMERIA INFANCIA I ADOLESCÈNCIA
17 setembre 22 octubre
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
INFERMERIA DE LA DONA
19 setembre 24 octubre
INFERMERIA INFANCIA I ADOLESCÈNCIA
20 setembre- 25 octubre
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
10-11,30
INFERMERIA INFANCIA I ADOLESCÈNCIA
17 setembre- 22 octubre
INFERMERIA EN SITUACIONS COMPLEXES 19 setembre-
24 octubre
SALUT MENTAL I PSIQUIATRIA 20 setembre 25 octubre
INFERMERIA EN SITUACIONS COMPLEXES 21 setembre 26 octubre
11,30-13
INFERMERIA DE LA DONA
17 setembre 22 octubre
INFERMERIA EN SITUACIONS COMPLEXES 19 setembre 24 octubre
SALUT MENTAL I PSIQUIATRIA 20 setembre 25 octubre
INFERMERIA EN SITUACIONS COMPLEXES 21 setembre 26 octubre
13-14,30
INFERMERIA DE LA DONA
17 setembre 22 octubre
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
INFERMERIA EN SITUACIONS COMPLEXES 20 setembre 25 octubre
SALUT MENTAL I PSIQUIATRIA 21 setembre 26 octubre
3r. Grau infermeria 1r Semestre Tarda
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
15-16,30
INFERMERIA EN SITUACIONS COMPLEXES
17 setembre 22 octubre
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
SALUT MENTAL I PSIQUIATRÍA 19 setembre 24 octubre
SALUT MENTAL I PSIQUIATRIA 20 setembre 25 octubre
INFERMERIA EN SITUACIONS COMPLEXES 21 setembre 26 octubre
16,30-18
INFERMERIA EN SITUACIONS COMPLEXES
17 setembre 22 octubre
SALUT MENTAL I PSIQUIATRÍA 19 setembre 24 octubre
INFERMERIA EN SITUACIONS COMPLEXES
20 setembre 25 octubre
INFERMERIA EN SITUACIONS COMPLEXES 21 setembre 26 octubre
18-19,30
INFERMERIA INFANCIA I ADOLESCÈNCIA 17
setembre 22 octubre
INFERMERIA DE LA DONA
19 setembre 24 octubre
INFERMERIA INFANCIA I ADOLESCÈNCIA
20 setembre 25 octubre
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
19,30.21
INFERMERIA INFANCIA I ADOLESCÈNCIA 1
7 setembre 22 octubre
INFERMERIA DE LA DONA
19 setembre 24 octubre
INFERMERIA DE LA DONA 20 setembre
25 octubre
46
3r. Grau Infermeria 2n Semestre Matí
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8-9,30
PRACTICUM III 8 Abril 27 Maig
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
GESTIÓ I QUALITAT DELS SERVEIS INFERMERIA
10 abril 29 maig
PRACTICUM III
11 Abril 30 Maig
GESTIÓ I QUALITAT DELS SERVEIS INFERMERIA
12 abril 31 maig
10-11,30
GESTIÓ I QUALITAT DELS SERVEIS INFERMERIA
10 abril 24 Abril
GESTIÓ I QUALITAT DELS SERVEIS INFERMERIA
12 abril 26 Abril
11,30-13
BASES DE METODOLOGIA
CIENTIFICA 10 abril 29 maig
BASES DE METODOLOGIA CIENTIFICA
12 abril 31 maig
13-14,30
BASES DE METODOLOGIA
CIENTIFICA 10 abril 29 maig
BASES DE METODOLOGIA CIENTIFICA
12 abril 31 maig
3r. Grau infermeria 2n Semestre Tarda
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
15-16,30
PRACTICUM III
8 Abril 27 Maig
ACCIO TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
BASES DE METODOLOGIA CIENTIFICA
10 abril 29 maig
PRACTICUM III
11 Abril - 30 Maig
BASES DE METODOLOGIA CIENTIFICA
12 Abril 31 Maig
16.30-18
BASES DE METODOLOGIA CIENTIFICA
10 abril 29 maig
BASES DE METODOLOGIA CIENTIFICA
12 Abril 31 Maig
18-19,30
GESTIÓ I QUALITAT DELS SERVEIS INFERMERIA
10 abril 29 maig
GESTIÓ I QUALITAT DELS SERVEIS INFERMERIA
12 abril 31 maig
19,30-21
GESTIÓ I QUALITAT DELS SERVEIS INFERMERIA
10 abril 24 abril
GESTIÓ I QUALITAT DELS SERVEIS INFERMERIA
12 abril 26 abril
47
4rt. Grau Infermeria Menció 1 i Menció 2 1r Semestre Matí i Tarda
Les dues primeres setmanes del curs (del 10 al 21 de setembre) hi hauran seminaris metodològics d’orientació
per al Treball Final de Grau, en horaris de matí i de tarda, que seran informats a l’inici del curs.
4rt. Grau Infermeria Menció 1 2n Semestre Matí
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8-9,30
M1 AT Ex Hosp 14 gener 11 març
M1 At Inf critica 5 gener
29 gener-5 febrer
SEMINARIS 22 gener
12 febrer-19 febrer
M1 RAP 16 gener-17 abril
M1 AT Ex Hosp 17 gener-7 març
M1 RAP 14 març
4 abril-11 abril
M1 Bioètica 18 abril-26 abril
PRACTIQUES ESPECIF. 22 febrer - 26 abril
10-11,30
11,30-13 M1 RAP 14 gener
28 gener-4 febrer
M1 At Inf critica 21 gener/11 febrer/
11 març
M1 Bioètica 15 gener
29 gener - 5 febrer
PRACTIQUES ESPECIF. 26 febrer - 23 abril
ANGLÈS en CCSalut
12 febrer - 23 abril
M1 At Inf critica 16 gener-13 març
M1 RAP
3 abril -17 abril
M1 AT Ex Hosp 3 abril
M1 Bioètica 17 gener 25 abril
ANGLÈS en CCSalut 15 febrer - 26 abril
13-14,30
4rt. Grau Infermeria Menció 1 2n Semestre Tarda
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
15-16,30
M1 At Inf critica 28 gener 14 gener-11 març
M1 AT Ex Hosp
4 març 11 març
M1 RAP 15 abril 22 abril
ANGLÈS en CCSalut 26 febrer - 23 abril
M1Bioètica
15 gener 29 gener-5 febrer
SEMINARIS
22 gener 12 febrer-19 febrer
PRACTIQUES ESP (Segons opcions)
M1 RAP 16 gener 24 abril
M1 Bioètica 17 gener 25 abril
ANGLÈS en CCSalut 15 febrer - 26 abril
16,30-18
18-19,30
M1 RAP 14 gener
28 gener-4 febrer 8 abril-15 abril
M1 AT Ex Hosp
21 gener 11 febrer-11 març
M1 AT Ex Hosp 15 gener
29 febrer-5 març
ANGLÈS en CCSalut 12 febrer 19 febrer
M1 RAP 13 març 24 abril
M1 At Inf critica
16 gener 6 març
M1 AT Ex Hosp
13 març
M1 At Inf critica 14 març
M1 AT Ex Hosp
17 gener 7 març
PRACTIQUES ESP. (Segons opcions)
19,30-21
48
4rt. Grau Infermeria Menció 2 2n Semestre Matí
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8-9,30 M2 EINES 14 gener 11 març
M2 SI i COP
15 abril-22 abril
M2 SI i COP 15 gener
29 gener- 5 febrer
SEMINARIS 22 gener
12 febrer-19 febrer
PRACTIQUES ESPECIF (Segons opcions)
M2 C ADDIC 16 gener-10 abril
M2 ASP PSOCIALS
17 abril
M2 SI i COP 17 gener-25 abril PRACTIQUES ESPECF.
(Segons opcions)
10-11,30
11,30-13
M2 ASP PSOCIALS 14 gener 22 abril
M2 ASP PSOCIALS
15 gener 29 gener-5 febrer
SEMINARIS
12 febrer 19febrer
PRACTIQUES ESPECIF.
(Segons opcions)
ANGLÈS en CCSalut 12 febrer - 23 abril
M2 EINES 16 gener
3abril
M2 SI i COP 10 abril 17 abril
M2 C ADDIC 17 gener4 abril
M2 ASP PSOCIALS
11 abril – 25 abril
ANGLÈS en CCSalut 15 febrer - 26 abril
13-14,30
4rt. Grau Infermeria Menció 2 2n Semestre Tarda
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
15-16,30
M2 ASP PSOCIALS 14 gener- 22 abril
M2 ASP PSOCIALS 15 gener /29 gener/ 5 febrer
SEMINARIS
22 gener 12 febrer-19 febrer
PRACTIQUES ESPECIF.
(Segons opcions)
ANGLÈS en CCSalut 26 febrer - 23 abril
M2 C ADDIC
16 gener - 10 abril
ASP PSOCIALS 17 abril
SALUT I COOP 10 abril / 24 abril
M2 EINES 17 gener-4 abril
ASP PSOCIALS 11 abril- 25 abril
ANGLÈS en CCSalut 15 febrer - 26 abril
16,30-18
SALUT I COOP 17 gener-25 abril
PRACTIQUES ESPECIF. (Segons opcions)
18-19,30
SALUT I COOP 15 abril-22 abril
C ADDIC
14 gener-8 abril
PRACTIQUES ESPECIF. (Segons opcions)
SALUT I COOP 10 abril - 17 abril
M2 EINES
16 gener-3 abril
19,30-21
49
GUIES DOCENTS DEL GRAU D’INFERMERIA
Curs 2012-2013
Primer curs
Bioestadística
Estructura del cos humà
Funcio del cos humà - I
Psicologia general i evolutiva
Pensament infermer i historia del tenir cura
Ciències socials i salut
Comunicació i noves tecnologies de la informació
Farmacologia
Funció del cos humà - II
Nutrició
50
Bioestadística
Codi: 200398 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 1r Semestre: 1r Matèria: Estadística
Coordinadora: Núria Codern [email protected]
Professorat: Unitat 1: Rosa Mª Piqué Unitat 2: Núria Codern
Unitat 3: Joan Vila
Llengua en que s’imparteix:
Català (Unitat 1 i 2) Castellà (Unitat 3)
Rellevància en el perfil formatiu:
Tenir coneixements de bioestadística i metodologia científica permet a l’estudiant aproximar-se de manera rigorosa,
objectiva i crítica al coneixement dels fenòmens relacionats amb el procés salut-malaltia. Així doncs, aquesta
assignatura tracta sobre l’aprenentatge dels conceptes bàsics de la bioestadística i del mètode científic orientat a la
investigació.
Objectius d’aprenentatge
o Identificar, analitzar i aplicar coneixements bàsics de bioestadística referits a estudis poblacionals.
o Comprendre i desenvolupar coneixements i habilitats que permetin aplicar el mètode científic en activitats
relacionades amb la investigació.
Competències:
Especifiques:
CE6. Basar les intervencions infermeres en la evidència científica i en els mitjans disponibles:
CE6.1 Analitzar les intervencions infermeres justificant-les amb evidències científiques i/o aportacions
d’experts que les sustenten.
CE6.2. Argumentar les intervencions infermeres amb evidències científiques.
CE6.3. Descriure les relacions existents entre els coneixements i les intervencions pràctiques es duen a
terme.
CE6.4. Identificar les bases de la utilització de l’evidència científica en les cures
CE6.5. Aplicar els mètodes i procediments científics per identificar els problemes de salut més rellevants en
una comunitat.
CE6.6. Analitzar les dades estadístiques referides a estudis poblacionals per identificar les possibles causes
de problemes de salut.
CE6.7. Interpretar dades estadístiques i qualitatives.
CE6.8. Identificar la necessitat d’investigació i cercar publicacions relacionades amb les intervencions de la
infermeria basada en la evidència científica i formular preguntes d’investigació.
CE6.9. Descriure les bases del coneixement científic i procés d’investigació.
CE6.10. Explicar la diferència entre metodologia qualitativa i quantitativa.
CE16. Demostrar que coneix els sistemes d’informació sanitària:
CE16. 6. Descriure i comparar les característiques principals dels sistemes.
CE16.7. Comparar les característiques dels principals sistemes d’informació.
CE16.8. Utilitzar els sistemes de registre i informació sanitària en totes les intervencions.
CE16.9. Contrastar els tipus de dades que permeten obtenir els diferents sistemes d’informació sanitària.
51
CE16.10. Identificar les estratègies per a la utilització dels sistemes d’informació sanitària en la investigació.
CE16.11. Utilitzar els sistemes d’informació sanitària per a la recollida i anàlisi de dades.
CE16.12. Demostrar habilitats en la cerca bibliogràfica en els sistemes d’informació sanitària en la
investigació.
CE16. 13. Analitzar les dades que aporten els sistemes d’informació sanitària.
CE16.14. Descriure les aplicacions del model estadístic.
CE20. Utilitzar la metodologia científica en les seves intervencions
CE20.1. Relacionar la metodologia científica amb el procés d’atenció d’infermeria i el de resolució de
problemes.
CE20.2. Practicar els mètodes de recollida de dades i redacció d’informes escrits.
CE20.3. Revisar els conceptes de ciència, investigació científica i el mètode científic.
CE20.4. Descriure les etapes del procés d’investigació.
CE20.5. Descriure els principis de la metodologia científica adequats per a la investigació.
CE20.6. Aplicar la metodologia científica en la organització i desenvolupament del treball.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT2. Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació
CT4. Expressar de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5. Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
Generals:
CG2. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
Continguts:
Unitat I: Sistemes d’informació en Infermeria
1.1. Necessitat d’informació. Documents primaris i secundaris. Recerca bibliogràfica. Thesaurus. Operadors
booleans. Truncaments. Internet. Bases de dades.
Unitat 2: Metodologia científica
2.1. La construcció del coneixement en les Ciències de la Salut: Concepte de ciència. Procés històric del
desenvolupament del coneixement i el mètode científic. Importància de la investigació en el desenvolupament
de la professió. Línies d’investigació.
2.2. Mètode científic i investigació. Investigació quantitativa i qualitativa. Etapes del procés d’investigació.
2.3. Redacció i presentació de treballs escrits. Normes per a referències bibliogràfiques. Estil de redacció.
Unitat 3: Bioestadística
3.1. Conceptes generals: L’estadística en les Ciències de la Salut. Concepte de mostra/població. Concepte de
biaix. Tipus de variables. Estructura de la matriu de dades. Dades independents/dades aparellades.
3.2. Estadística descriptiva: Variables qualitatives. Proporció, percentatge, altres. Error estàndard d’una proporció.
Freqüència, percentatge de casella, percentatge acumulat. Variables quantitatives. Mesures de tendència
central. Mesures de dispersió. Representació gràfica.
3.3. Estadística inferencial. Estimació de paràmetres poblacionals. Concepte de probabilitat. Distribució mostral
d’una proporció. Interval de confiança d'una proporció. Càlcul de la grandària de mostra necessari per estimar
una proporció poblacional. Distribució mostral d’una mitjana. Interval de confiança d'una mitjana. Càlcul de la
grandària de mostra necessari per estimar una mitjana poblacional.
3.4. Estadística inferencial. Introducció a les proves d’hipòtesis: La hipòtesi nulla i l’alternativa. El risc alfa (), la
confiança. El risc beta (ß), el poder. Proves unilaterals, proves bilaterals.
3.5. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre dues variables qualitatives. Prova de Khi quadrat
(2). Error estàndard de la diferència entre dues proporcions. Interval de confiança de la diferència entre dues
proporcions. Odd Ràtio (OR) i interval de confiança d’una OR.
52
3.6. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre una variable qualitativa i una de quantitativa: La
prova 't' de Student, per a comparar dues mitjanes. Error estàndard de la diferència entre dues mitjanes.
Interval de confiança la diferència entre dues mitjanes.
3.7. Estadística inferencial. Dades aparellades. Relació entre una variable quantitativa mesurada en dos
situacions diferents: La 't' de Student per dades aparellades. Error estàndard de la mitjana de les diferències.
Interval de confiança de la mitjana de les diferències.
3.8. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre dues variables quantitatives: El coeficient de
correlació de Pearson. La Regressió (la pendent). Interval de confiança del coeficient de correlació. Interval de
confiança d'una pendent.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials Dirigides Autònomes Avaluació
38% 2% 58%
2%
Classes teòriques Seminaris de cerca
bibliogràfica
Tutorització de treball en equip
Resolució de problemes
Lectura Elaboració de treballs
Pràctiques de resolució de problemes
Treballs i examen
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
El sistema d’avaluació s’organitza en 2 mòduls, cada un dels quals tindrà assignat un pes específic en la qualificació
final. La Unitat 1 i 2 tenen un pes del 30% en l’avaluació de l’assignatura i la Unitat 3 té un 70%. Cal aprovar ambdues
parts per tal que facin mitjana entre elles.
Lliurament de treballs Prova escrita:
65% 35%
Materials de consulta
Allen J. El hombre anumérico. 5ª ed. Barcelona: Tusquets Editores; 2000.
Armitage P, Berry G. Estadística para la investigación biomédica. Barcelona: Doyma; 1992.
Argimón JM, Jiménez J. Métodos de Investigación aplicados a la Atención Primaria de Salud. 2ª ed. Barcelona:
Doyma; 2004.
Blan M. An introduction to Medical Statistics. Oxford: Oxford University Press, 2000.
Bravo Toledo R., Campos Asensio C. Cómo hacer una búsqueda bibliográfica en Internet. FMC 2000; 7: 307-319.
Castells M. La era de la información: economía, sociedad y cultura. 2a ed. Madrid: Alianza; 2000.
Chalmers A. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?. 3ªed. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores, 2000.
Fisher LD, Van Velle G. Biostatistics. A methodology for the health sciences. New York: Wiley, 1993.
Fortin MF. Proceso de investigación: de la concepción a la realización. México: McGraw-Hill Interamericana, 1999.
Gonick L, Smith W. La estadística en cómic. Barcelona: Zendrera Zariquiey, 1999.
Jurado Y. Técnicas de investigación documental. México: Thomson, 2002.
Leaverton, PE. ABC de la bioestadística. Programa de autoaprendizaje. Barcelona: Salvat Editores, 1989.
Notter LE, Hott JR. Principios de la investigación en enfermeria. Barcelona: Doyma, 1992.
Polit DF, Hungler DP. Investigación Científica en Ciencias de la Salud, 5.ª ed. México: McGraw-Hill Interamericana;
1997
53
Richart M, Cabrero J, Tosal B, Romá MT, Vizcaya MF. Búsqueda bibliográfica en enfermería y otras ciencias de la
salud: bases de datos en Internet. Alicante: Universidad de Alicante; 2001.
Schwartz D. Métodos estadísticos para médicos y biólogos. Barcelona: Herder; 1985.
Consulta web
http://campusvirtual.uma.es/est_fisio/apuntes/
http://centros.edu.xunta.es/iesaslagoas/metodosesta/matematicas.htm
http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.htm
http://www.bioestadistica.uma.es/libro/
http://www.fisterra.com/index.asp
http://e-stadistica.bio.ucm.es/index_modulos.html
54
Estructura del Cos Humà
Codi: 200400 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 1r Semestre: 1r Matèria: Anatomia humana
Coordinador: Rafael Llorens Ortega [email protected].
Professorat: Xavier Martínez Lacasa Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció a les bases científiques en el coneixement de l’estructura del cos humà,
des de l’estudi progressiu dels diferents nivells d’organització;molècula, cèl·lula, teixit, òrgan, aparell i sistema. Aquesta
organització permet realitzar connexions d’aprenentatge entre els diferents nivells, de manera que cada estrat
proporciona els pilars en que es sostenen els següents. Aquest plantejament es fonamenta en la coherència interna i
facilita la vinculació amb altres matèries i assignatures relacionades amb el funcionament del cos humà.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixements i les habilitats necessaris que li permetin identificar, relacionar i comprendre les
bases moleculars, fisiològiques del cos humà i com estan estructurades les cèl·lules i els teixits.
Competències:
Específiques:
CE 1. Prestar una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones , d’acord amb l’estat de
desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de qualitat y seguretat que
s’estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
CE 1.1 Identificar la composició i organització que configura l’estructura del cos humà.
CE 1.2. Relacionar els coneixements sobre l’estructura del cos humà, que ajudin a entendre el funcionament
per tal de diagnosticar i tractar alteracions.
CE 1.3. Identificar els components estructurals que formen el cos humà.
CE 1.4. Descriure les característiques principals, diferencials i els components de l’esquelet, el sistema
nerviós, els sentits, el sistema cardio-circulatori, l’aparell respiratori, el digestiu, renal, endocrí i l’aparell
reproductor.
CE 1.5. Identificar i comprendre l’estructura anatòmica i histològica dels diferents aparells i sistemes del cos
humà.
CE 1.6. Descriure l’estructura del cos humà.
Transversals:
CT 2 Cercar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
Generals:
CG 2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
Continguts:
UNITAT 1. Estudi de l’esquelet. Ossos que formen l’ésser humà.
UNITAT 2. Estudi dels músculs de l’ésser humà. Tipus de músculs.
UNITAT 3. Estudi de les articulacions. Tipus d’articulacions.
55
UNITAT 4. Aparell càrdio-circulatori. El cor. Grans troncs arterials i venosos. El sistema circulatori. Constitució de les
artèries, venes, capillars. La circulació sanguínia.
UNITAT 5. El sistema limfàtic. Els capillars i vasos limfàtics. Ganglis limfàtics. El tim, la melsa i les amígdales.
UNITAT 6. Aparell digestiu. Cavitat oral i annexes, faringe, esòfag, estómac, intestí prim, intestí gruixut, recte i anus.
Glàndules salivals, secreció salival. Fetge i pàncrees. Melsa i vesícula biliar. El Peritoneu. Espais de l’abdomen.
UNITAT 7. Aparell respiratori. Foses nasals, faringe, laringe, tràquea, bronquis, bronquiols i alvèols. Pulmons: estructura,
lobulació i segmentació. Pleures.
UNITAT 8. Aparell urinari. Ronyons, urèters, bufeta, uretra
UNITAT 9. Aparells genitals. Masculí .Femení. Cicle sexual. Glàndula mamaria
UNITAT 10. El teixit sanguini. Distribució dels líquids corporals. Els eritròcits, els leucòcits, les plaquetes. Hemostàsia i
coagulació de la sang. Grups sanguinis i Rh.
UNITAT 11. Sistema endocrí. Glàndules: hipòfisi, tiroides, paratiroides, suprarenals. Pàncrees endocrí. Localització,
morfologia i estructura.
UNITAT 12. Sistema nerviós central I Perifèric. Concepte de neurona. Classificació del sistema nerviós. Estudi de l’encèfal
i la medul·la espinal. Sistema nerviós vegetatiu: simpàtic i parasimpàtic.
UNITAT 13. Aparell de la visió. Aparell lacrimal. Vies òptiques i reflexes. Annexes de l’ull. Músculs extrínsecs de l'ull.
UNITAT 14. Aparell de l'audició.. Conducte auditiu extern. Caixa del timpà. Oïda interna.
UNITAT 15. El gust. El tacte i l’olfacte. Corpuscles gustatius. Gustos bàsics. Els corpuscles del tacte. Localització i
estructura. Cèl·lules de l’olfacte i vies olfactives.
Enfocament metodològic:
Activitats
Activitats dirigides Activitats supervisades Acivitats autònomes Avaluació
30% 9% 59% 2%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa .
L’avaluació s’organitza amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de
l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
40% 20% 40%
Materials de consulta
BIBLIOGRAFIA
Alberts. Biologia Molecular de la Célula. 4ª edició. Editorial Omega. 2004
Geneser. Histología, 3ª edició, Editorial Médica Panamericana, 2000
Stryer. Bioquímica. 6ena
edició. Editorial Reverté. 2004
Tortora, Derrickson: Principios de Anatomía y Fisiología, 11ena
edició. Editorial Médica Panamericana. 2006
Wheater’s. Histología Funcional, Texto y Atlas en color. 4ª Edició, Editorial Harcourt, 2000
56
Funció del Cos Humà I
Codi: 200401 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 1r Semestre: 1r
Matèria: Fisiologia Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinador: Rafael Llorens [email protected]
Professorat: Rafael Llorens, Montserrat Garrigó.
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció de les bases científiques en el coneixement del funcionament del cos
humà, des de l’estudi progressiu dels diferents nivells d’organització, les interrelacions i funcionament dels òrgans,
aparells i sistemes del cos . Aquesta organització permet realitzar connexions d’aprenentatge entre els diferents nivells,
de funcionament . Aquest plantejament es fonamenta des de la coherència interna i facilita la vinculació amb altres
matèries i assignatures relacionades amb el funcionament del cos humà.
Objectius d’aprenentatge
o Identificar, relacionar i comprendre quines són les bases fisiològiques i característiques d’organització i
funcionament dels diferents òrgans, aparells i sistemes, per tal d’obtenir un concepte global del funcionament
del cos humà i proporcionar una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones,
d’acord al desenvolupament dels coneixements científics, els nivells de qualitat i seguretat que s’estableixen
en les normes legals i deontològiques aplicables.
Competències:
Específiques:
CE1. Prestar una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones, d’acord amb l’estat de
desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de qualitat i seguretat que
s’estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
CE 1.7 Identificar i descriure el funcionament fisiològic del cos humà i els mecanismes homeostàtics que el
regulen.
CE 1.10 Relacionar els elements bàsics del sistema de retroalimentació.
CE 1.11 Identificar les bases moleculars i fisiològiques de les cèl·lules i teixits.
CE 1.12 Descriure la base fisiològica dels paràmetres hemodinàmics, el concepte i els mecanismes de
control de la hemostàsia interna.
CE 1.13 Descriure el funcionament fisiològic del cos humà.
Transversals:
CT 1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT 2 Cercar, avaluar i mantenir sistemes d’informació.
Generals:
CG 2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
57
Continguts:
UNITAT I: Introducció a la microbiologia
1.1. Fonaments bàsics de la Microbiologia. Visió històrica del concepte de microorganisme. Evolució.
1.2. Estructura i genètica bacterianes.
1.3. Funcions bàsiques dels procariotes. Nutrició. Factors que determinen el creixement de les poblacions
bacterianes.
1.4. Flora bacteriana habitual. Equilibri de l’ésser humà, la seva flora microbiana.
UNITAT II: Organització del cos humà. Introducció al metabolisme. Fisiologia cel·lular
2.1. Nivells d’organització
2.2. Homeòstasi
2.3. Mecanismes de la regulació de l’homeòstasi corporal.
2.4. Introducció a la bioquímica
2.5. Metabolisme cel·lular
2.6. La cèl·lula. Funcions cel·lulars
UNITAT III: Aparell locomotor. Bases anatòmiques i fisiològiques
3.1. Sistema Esquelètic
3.2. Sistema Articular
3.3. Sistema Muscular. Fisiologia i Biofísica de la contracció muscular.
UNITAT IV: Aparell cardiocirculatori. Fisiologia del sistema cardiovascular.
4.1. Concepte d’hemodinàmia
4.2. Principi fonamental de la circulació
4.3. El cor com a bomba
4.4. Electrocardiograma
4.5. Cicle cardíac
4.6. Regulació de l’activitat cardíaca i Valors fonamentals de la funció cardíaca
4.7. Sistema arterial de distribució
4.8. Sistema i mecanismes de la circulació d’intercanvi (Micro circulació)
4.9. Sistemes de retorn: venós i limfàtic
4.10. Circulacions locals.
4.11. Sang, òrgans hematopoètics i sistema limfàtic
UNITAT V: Aparell respiratori
5.1. Funcions de l’aparell Respiratori
5.2. Divisió estructural i funcional del tracte respiratori.
5.3. Fisiologia del Sistema Respiratori
5.4. Intercanvi gasós en els pulmons
5.5. Transport dels gasos per la sang i intercanvi sistèmic
5.6. Regulació i control químic de la respiració
UNITAT VI: Aparell digestiu
6.1. Parts funcionals de l’aparell digestiu
6.2. Fisiologia de l’aparell digestiu. Digestió.
6.3. Control de la secreció de les glàndules digestives.
6.4. Absorció.
6.5. Eliminació.
UNITAT VII: Aparell urinari
7.1. Vascularització Renal.
7.2. Fisiologia Renal.
7.3. Regulació del volum urinari.
7.4. Composició de l’orina.
58
7.5. Cicle vital del sistema urinari.
7.6. Relació del sistema urinari amb la resa de l’organisme.
UNITAT VIII: Aparell reproductor
8.1. Fisiologia aparell o sistema reproductor masculí.
8.2. Fisiologia aparell o sistema reproductor femení.
UNITAT IX: Sistema nerviós
9.1. Sistema Nerviós Central.
9.2. Recobriments de l’encèfal i la medul·la Espinal.
9.3. Líquid cefaloraquidi.
9.4. Medul·la Espinal.
9.5. Encèfal.
9.6. Cervell.
9.7. Vies Sensitives i Motores Somàtiques Sistema Nerviós Central.
9.8. Sinapsis.
9.9. Cicle vital SNC.
9.10. Sistema Nerviós Perifèric.
9.11. Divisió Estructural i Funcional SNP.
9.12. Nervis Cranials i raquidis o espinals.
UNITAT X: Òrgans dels sentits
10.1. Receptors sensorials i els òrgans dels sentits.
10.2. Sentits especials
10.3. Sentits generals
UNITAT XI: Sistema endocrí
11.1. Funció del sistema endocrí
11.2. Hormones.
11.3. Principals glàndules endocrines
11.4. Classificació hormones, segons la seva composició bioquímica i mecanisme d’acció.
11.5. Hipòfisis.
11.6. Tiroides.
11.7. Pàncrees.
11.8. Suprarenals.
11.9. Gònades.
11.10. Metabolisme hormonal.
Enfocament metodològic:
Activitats
Activitats dirigides Autònomes Activitats avaluació
36% 62 % 2%
59
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura.
Treballs
individuals i/o de grup
Presentació pública de
treballs Prova escrita
40% 20% 40%
Materials de consulta
Drake. Gray Anatomia Para Estudiantes. 1ª edició. Barcelona: Editorial Elsevier España; 2005.
Geneser. Histología, 3ª edició. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2000
Gray, Henry. Anatomía del Cuerpo Humano. Philadelphia: Lea & Febiger, 1918; Bartleby.com de 2000. Disponible en:
www.bartleby.com/107/. [Citat 20 Abril 2008]
Guyton. Tratado de Fisiologia Médica, 11ena edició. Madrid: Editorial Elsevier España; 2006
Manual CTO Enfermería. 4ª Edicióm. Madrid: Editorial McGraw-Hill. Interamericana; 2007
Manual CTO Medicina y Cirugia. 7ª Edición. Madrid: Editorial McGraw-Hill. Interamericana; 2007
Sobotta. Atlas de Anatomia Humana. 22ena edició. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2006
Tortora, D. Principios de Anatomía y Fisiología, 11ena edició. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2006
Wheater’s. Histología Funcional, Texto y Atlas en color. 4ª Edició. Madrid: Editorial Harcourt; 2000
60
Psicologia General i Evolutiva
Codi: 200402 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 1r Semestre: 1r Matèria: Psicologia
Coordinadora: Rosa Capellas Prat [email protected]
Professorat: Rosa Capellas
Ramón Domingo Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
El coneixement dels aspectes psicològics que estan a la base de la conducta humana i els canvis que es van donant
en les diferents etapes del desenvolupament aporten elements per a la comprensió de la persona en la seva globalitat.
Al mateix temps aquests elements psicològics incideixen en les accions individuals i interpersonals i es reflecteixen en
els processos de salut-malaltia.
Aquesta assignatura te continuïtat a segon curs amb Psicologia aplicada a Ciències de la salut.
Objectius d’aprenentatge
o Conèixer les característiques i el funcionament dels processos psicològics que conformen el pensar, sentir i
actuar propis del ser humà.
o Descriure la implicació d’aquests processos en la conducta humana.
o Identificar les relacions entre factors psicosocials i conductes o situacions de salut.
o Descriure els condicionants psicosocials i la seva incidència en el comportament interactiu del ser humà.
o Identificar els canvis psicològics en el ser humà segons les diferents etapes de desenvolupament i en el
decurs del seu cicle vital.
Competències:
Específiques:
CE 4.Demostrar que compren el comportament interactiu de la persona en funció del gènere,grup o comunitat dins del
seu context social i multicultural.
CE 4.1 Identificar i explicar quines són les conductes que defineixen el comportament interactiu de
la persona en funció del gènere, grup o comunitat.
CE 4.3 Identificar els diferents tipus d’interaccions segons es pertanyi a un grup,gènere,
comunitat,dins del seu context social i cultural.
CE 4.4 Descriure el comportament interactiu en funció del gènere.
CE 7.Demostrar que compren sense prejudicis a les persones considerant els seus aspectes físics, psicològics i socials
com a individus autònoms i independents assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors, garantint el
dret a la intimitat a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE 7.1Enumerar i identificar quines són les característiques físiques, psicològiques i socials que
defineixen la maduresa de la persona com a ser independent i autònom.
CE 7.5 Identificar els components psicosocials dels individus així com els valors i creences que
l’identifiquen com a persona autònoma i independent en el decurs del seu cicle vital.
CE 7.6 Respectar la pluralitat d’opinions i creences.
CE 7.9 Descriure i valorar les diferències individuals psicològiques.
61
CE 11. Establir una comunicació eficaç amb usuaris,família,grups socials i companys i promoure l’educació per la salut.
CE 11.8 Enumerar i explicar quines són les característiques que demostren l’existència d’una
comunicació eficaç i efectiva que afavoreixi l’educació per la salut.
CE 11.9 Identificar les característiques d’una comunicació eficaç.
CE 11.12. Adequar la comunicació als diferents interlocutors.
CE 11.14. Identificar les conductes i comportaments generadors de salut.
Transversals:
CT 4. Expressar-se de forma fluida,coherent i adequada a les normes establertes tan de forma oral com escrita.
CT 5. Adquirir i utilitzar les eines necessàries per a desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
Generals:
CG 3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT I: Processos psicològics bàsics: Característiques, funcionament, interaccions i aplicació en l’àmbit de la salut.
UNITAT II: Processos psicosocials i conducta: La percepció dels demés. Les actituds, estereotips i prejudicis.
Processos d’influència social. Rol i identitat social. La comunicació.
UNITAT III: Psicologia del desenvolupament humà.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
38% 6,5% 55,5%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Per aprovar l’assignatura cal aprovar cadascun dels tres blocs.
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
30% 20% 50%
Materials de consulta
UNITATS I i II:
Baron RA, Byrne D. Psicologia social. 10ª edició. Madrid: Pearson Educación;2005.
Ellis Ormrod J. Aprendizaje humano.4ª edició. Madrid: Pearson Educación;2005.
Ibañez T (coord.), Botella M, Domenech M, Feliu J, Martinez LM, Pallí C et al. Introducción a la psicologia social.
Barcelona:UOC; 2004.
Latorre JM. Ciencias Psicosociales aplicadas I. Madrid: Síntesis;1995
Myers DG.Psicologia.7ena edició. Madrid: Panamericana; 2005.
Tazón M.P, García Campayo J. Aseguinolaza L. Relación y comunicación, Enfermeria 21, Ediciones DAE, Grupo
Paradigma: Madrid; 2000.
62
Pàgines web:
www.psicoactiva.com
www.terra.es/personal/gonadan/escuel.htm
www.ecologiaemocional.com
Unitat III
Bofill P, Tizón J.Qué es el psicoanàlisis.Barcelona:Herder;1994
Castellví, P. Psicologia del desenvolupament .BCN : Pòrtic,URL, Biblioteca universitària,35; 2001.
Castellví, P. Teories i models, introducció a la psicologia evolutiva i educativa, BCN Fundació Enciclopedia Catalana SA
i URLL, 1994
Daniel N.Stern. Diari d'un bebè. BCN: Columna EdicionsSA, Col.assaig nº33; 2000
Erikson, E.Infancia y sociedad.Buenso Aires: Hormé; 1983.
Fernández Mateos, Luz Mª. El vinculo afectivo con el niño por nacer.Salamanca: Servicio de publicaciones U.P ; 2005.
Perinat A. La primera infància.BCN: UOC, 2005
Perinat A. Psicologia del desarrolo, un enfoque sistèmico.BCN: UOC, 2003.
Silvestre N, Solé M R. Psicologia evolutiva.Infancia y adolescencia.BCN: CEAC 1993
Articles de revista
Ayan S, Mecanismos del Inconsciente, Mente y Cerebro, 18, (62-75) 2006
Bassedas M, Sellarés R . Com pensem entre els dos I els quatre anys.Barcelona Rev. Infància nº 32 (9-12) 1986
Blakeslee, S.Las emociones moldean las neuronas.Madrid: El Pais-Sociedad, 15-11-1995.
Rev del C.O. P.Andalucia Oriental (57-75),1992
Sánchez-Barranco, A. La condiciópn científica del psicoanàlisis. Madrid. Apuntes de Psicologia.
Material audiovisual
Delval J, Enesco E.La aventura de Crecer, UAB, Dep.de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l’Educació, Laboratori
d’Audiovisuals Multimedia.
63
PENSAMENT INFERMER I HISTÒRIA DEL TENIR CURA
Codi: 200407 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 1r Semestre: 1r Matèria: Bases de la Infermeria
Coordinadora:
Guadalupe Sánchez-Rueda [email protected]
Professorat:
Guadalupe
Sánchez-Rueda Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu
Aquesta assignatura aporta els fonaments epistemològics i ontològics de la Infermeria com a disciplina.
Objectius d’aprenentatge
o L’assignatura pretén proporcionar els coneixements bàsics sobre les tendències i evolució del
pensament infermer.
o Analitzar els factors històrics i socioculturals en l’abordatge dels processos salut – malaltia.
o Reflexionar sobre la rellevància dels aspectes humanistes en la pràctica de la infermeria.
Competències
Específiques:
CE1. Prestar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que
atenen, d'acord amb l'estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de
qualitat i seguretat que s'estableixen a les normes legals i deontològiques aplicables.
CE3. Aplicar els fonaments i principis teòrics i metodològics de la infermeria.
CE8. Promoure i respectar el dret de participació, informació, autonomia i el consentiment informat en la presa de
decisions de les persones ateses, d'acord amb la manera com viuen el seu procés de salut -malaltia.
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT5 Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
Generals:
CG1 Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en les
llengües pròpies com en una tercera llengua.
CG2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts
UNITAT I: Història de les cures: el tenir cura des dels inicis de la humanitat fins l’Edat Moderna.
Introducció. La prehistòria i el tenir cura. L’Edat Antigua i les pràctiques del manteniment de la salut i del guarir.
L’Edat Mitjana: situació social i organització de l’assistència. Naixement i desenvolupament dels hospitals
medievals. Les cures infermeres a l’Edat Moderna
64
UNITAT II: La Infermeria contemporània: història de la Infermeria com a professió i com a disciplina acadèmica.
Introducció. Edat Contemporània, característiques generals i de vida. La Infermeria en la Il·lustració (segle XVIII i
1a meitat del XIX). Conseqüències dels canvis socials en la salut i en la Infermeria. Origen i desenvolupament de
la professió infermera: moviments de professionalització. La Infermeria contemporània a Espanya. Evolució dels
practicants, llevadores i infermeres. Unificació dels estudis. Col·legiació, Sindicats i Infermeria. L’entrada de la
Infermeria a la universitat: passat, present i futur.
UNITAT II: Marc professional de la Infermeria com a disciplina al segle XXI.
Introducció. Metaparadigma Infermer: definició i característiques dels conceptes globals que identifiquen el
fenomen de la Infermeria. L’ésser humà com a centre d’interès de la disciplina. Definició i conceptualització de
l’aportació de la Infermeria com a disciplina. L’entorn en el context de les cures infermeres. Salut:
conceptualització i canvis.
La Infermeria avui : present i futur. Servei infermer i àmbits d’actuació. El professional d’infermeria dins els
equips de salut .
UNITAT IV: Referents teòrics de la Infermeria contemporània.
Perspectiva històrica de les Teories d’Infermeria. Escoles de pensament infermer. Teories i models de cures en
Infermeria: identificació i definició del servei infermer.
Metodologia, llenguatge i cures infermeres: una aproximació introductòria.
Enfocament metodològic
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 5% 55%
Avaluació
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
És imprescindible superar el mòdul C amb una nota igual o superior a cinc.
Mòdul A
lliurament d’activitats/treballs
Mòdul B
discussió- presentació casos
Mòdul C
prova escrita
30% 30% 40%
Materials de consulta
Bibliografia
Adam E. Hacia dónde va la enfermería. Madrid: Interamericana,1982
Colliere, M.F. Promover la vida . Madrid: Interamaricana*McGrawHill,1993.
Dominguez, C. La infermeria a Catalunya. Barcelona: Rol,1981.
Donahue, M.P. Historía de la Enfermería .St. Louis©Missouri: Doyma,1985.
Eseverri; C. Historia de la enfermería espanyola e hispanoamericana .Madrid: Universitas S.A., 1995.
Fenandez, F. Coord. Historia de la Enfermería en España. Madrid: Síntesis,1996.
Garcia,A. Història de l'Escola d'Infermeria Creu Roja de Barcelona.Terrassa: E.U.I Creu Roja,1993.
Generalitat de Catalunya. LLIBRE BLANC de les professions Sanitàries de Catalunya. Edita Generalitat de Catalunya,
Departament de Sanitat i Seguretat Social. Barcelona: 2003.
Henderson V. La Naturaleza de la Enfermería. Reflexiones 25 años después, 1ª ed. Madrid: Interamericana-McGraw-
Hill; 1994.
Kérouac S, Pepin J, Ducharme F, Duquette A, Major F. El pensamiento enfermero. Barceona: Masson; 1996.
65
Kershaw B, Salvage J. Modelos de Enfermeria. Barcelona: Doyma; 1988.Barcelona: Masson; 1996.
Kozier B. Olivieri R. Enfermería fundamental. Conceptos, procesos y práctica. 5ª ed. Madrid: Interamericana.McGraw-Hill;
2005.
López M, Santos S, Sánchez-Rueda G, Bardallo MD, Fernández L, Zabalegui A, Abril D, Varez S, Tomás-Sábado, J.
Los modelos en la práctica asistencial: visión de los profesionales y estudiantes de Enfermería. Metas de enfermería
2009, 12 (4): 16-26
Luis MT, Fernández C, Navarro MV. De la teoría a la práctica. El pensamiento de V. Henderson en el siglo XXI.
barcelona: Masson; 1998.
Marriner A. Modelos y teorias de Enfermeria. 6 ena edició.Barcelona: ROL; 2007.
Potter, P. Fundamentos de enfermería. Madrid: Mosby/ Doyma; 1996.
Rodríguez Rivera, F.E. Estatuto Marco del Personal Estatutario de los Servicios de Salud. Ley de Ordenación de las
Profesiones Sanitarias. Sevilla: Ed. MAD.; 2003
Riopelle L, Grondin L, Phaneuf M. Cuidados de enfermeria. Un proceso centrado en las necesidades de la persona.
Madrid: Interamericana-McGraw-Hill; 1993.
Sánchez Rueda, G. Dorothea Orem: Aproximación a su teoria. Revista ROL de enfermería 1999; 22 (4): 309-314
Sánchez Rueda G. Los medios audiovisuales como recurso pedagógico. La vida y obra de Florence Nightingale: un
análisis crítico a propósito de dos fuentes audiovisuales. Temperamentvm 2006; 4. Disponible en http://www.index-
f.com/temperamentum/tn4/t6138.php
Siles, j. Historia de la enfermería. Alicante: Aguaclara, 1999.
Tarruella M, Sánchez-Rueda G. Análisis de la aplicación de diferentes taxonomías diagnósticas: a propósito de un
caso. Revista Enfermería clínica. 1997;7(4): 203.
Pàgines web
Col·legi Oficial de Diplomats en Infermeria de Barcelona (COIB). Disponible en: http://www.coib.cat/
Consejo General de Enfermeria d’Espanya. Disponible en:
http://www.cge.enfermundi.com/servlet/Satellite?pagename=SiteCGE/Page/Home_cge
International Council of Nurses. Disponible en: http://www.icn.ch/
Llei 44/2003 sobre l’Ordenació de les professions sanitàries. Publicada 21 novembre, 2003. Disponible en:
http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?id=BOE-A-2003-21340 [Data consulta 8 març 2010]
Material audiovisual
Beavan, C.Reputations: Florence Nightingale - Iron Maiden - [documental], Regne Unit: BBC; 2001.
Coixet, I. La vida secreta de las palabras [pel·lícula]. Espanya; 2005.
Ducke, D. Florence Nightingale [pel·lícula]. Regne Unit; 1985.
Othenin-Girard, D. Rojo en la Cruz [pel·lícula]. França –Suïssa _Àustria; 2006.
66
Ciències Socials i Salut
Codi: 200399 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 1r Semestre: 2n Matèria: Sociologia
Coordinadora: Roser Pérez [email protected]
Professorat: Roser Pérez Helena Roig Nuria Codern
Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció el context social i cultural es l’espai on es produeix la construcció social i
cultural de la salut i malaltia. Des d’aquest plantejament cal realitzar l’anàlisi de l’estructura social, els valors culturals i
els eixos de desigualtat en salut.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixents i les habilitats necessaris per la intervenció d’infermeria a la comunitat, com són
els antecedents de la salut pública i comunitària, així com els instruments de les ciències i disciplines
socials que li permetran observar i analitzar l’estructura social i els eixos de desigualtat en salut, es a dir,
els determinants que potencien els processos protectors o no de la salut.
o Proporcionar coneixements sobre el desplegament de la intervenció sanitària en relació a la distribució
en el territori dels eixos de desigualtat en salut i la necessària transversalitat per a tractar els problemes
de salut de la comunitat.
Competències:
Específiques:
CE4 Demostrar que compren el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat, i el
context social i multicultural.
CE4.5. Analitzar els conceptes de salut/malaltia considerant els diferents contextos socials i culturals.
CE4.6. Identificar els factors relacionats amb la salut i els problemes de l’entorn, per l’atenció a les persones
en situacions de salut i malaltia com integrants d’una comunitat.
CE4.7. Identificar elements socials i antropològics per valorar diferents situacions assistencials.
CE4.8. Reflexionar respecte les relacions i contribucions existents entre l’antropologia, la sociologia i la
infermeria
CE4.9 Identificar els determinants de la salut i els eixos de desigualtat social que s’observen a l’estructura
social.
CE4.10. Analitzar les desigualtats socials que es manifesten a partir dels eixos de desigualtat social (classe,
gènere, edat, origen i territori) i les necessitats que se’n deriven respecte al accés als recursos i serveis.
CE4.11. Identificar les tendències i l’evolució del pensament i el mètode antropològic i analitzar els factors
socials i culturals en la vivència y el abordatge de los processos de salut i malaltia.
CE4.12. Identificar i analitzar els conceptes d’identitat, diversitat, cultura i les diverses connotacions.
CE4.13. Explicar el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat dins del
context social multicultural.
67
CE4.14. Descriure les diferencies a les conductes i pautes de l’actitud de les persones en funció del seu
context cultural, social, de gènere, multicultural i d’edat.
CE4.15. Analitzar els factors socials i culturals en la vivència i l’abordatge dels processos de salut i la
malaltia.
CE7 Demostrar que comprèn sense prejudicis a les persones, considerant els aspectes físics, psicològics i socials,
com individus autònoms i independents, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors, germanitzant el
dret a la intimitat, mitjançant la confidencialitat i el secreti professional.
CE7.11. Identificar els components psicosocials dels individus així com els valors i creences que el
identifiquen com persona autònoma i independent.
CE7.12. Identificar les desigualtats socials que es manifesten a partir dels eixos de desigualtat social (Classe,
gènere, edat, origen i territori)
CE7.13. Establir la cura considerant l’edat, gènere, diferències culturals, el grup ètnic, les creences i valors.
CE7.14. Identificar e interpretar la forma en que las persones i grups gestionen els processos salut malaltia-
atenció considerant la interacció de factors individuals i col·lectius, materials (desigualtats socials) i simbòlics.
CE7.15. Descriure els fets socials de la realitat i la dimensió social.
CE7.16. Identificar la pluralitat d’opinions i creences.
Transversals:
CT5 Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica y reflexiva.
Generals:
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat de idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT I: Salut comunitària.
1.1. Ciències socials i salut: El concepte de Salut i els determinants socials de la salut.
1.2. Salut Comunitària, antecedents i situació actual. Les Conferències Internacionals i el paper de la OMS.
1.3. La Infermeria com a professió entre les Ciències Socials i les Ciències de la Salut. Objectius i actuació d’Infermeria.
UNITAT II: Població i Salut.
2.1. La demografia com a disciplina social: Els conceptes demogràfics bàsics i les fonts de dades.
2.2. L'estructura de la població per edat i sexe.
2.3. Els fenòmens demogràfics: mortalitat, natalitat i migracions.
2.4. Anàlisi de les estructures de població: evolució i distribució de la població a Catalunya.
UNITAT III: Individu i societat.
3.1. Introducció a l’antropologia. Branques de l’antropologia
3.2. Història i evolució del pensament antropològic
3.3. Camps clàssics de l’antropologia. Mètodes d’investigació en antropologia.
3.4. Context cultural, diversitat i identitat.
3.5. Inmigració, multiculturalitat, pluriculturalitat i interculturalitat.
UNITAT IV: Estructura social i els eixos de desigualtat social.
4.1. Conceptes d’estratificació i estructura social. El canvi social.
4.2. Estructura institucional i reproducció social: Parentiu, matrimoni i família. El poder. L'organització del treball. La
participació social.
4.3. Els eixos de desigualtat social: Classe, Gènere, Origen, Edat i Territori.
68
4.4. Aproximació a l'estructura social de Catalunya en el context de l'Estat.
UNITAT V: Salut i desigualtat.
5.1. Perspectives socials en l'estudi de la salut. La medicina com a forma de control social. El perfil epidemiològic i la
medicalització de la societat.
5.2. Els estudis de la salut i els eixos de desigualtat: Les enquestes i els indicadors de salut. La subjectivitat i els
processos de risc.
5.3. El Diagnòstic de salut de la comunitat i la perspectiva social.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
32% 5% 63%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
30% 20% 50%
Materials de consulta
Adelantado, J. (coord.) (2000) Cambios en el Estado del Bienestar. Políticas sociales y desigualdades en España.
Barcelona: Icaria-Universidad Autónoma de Barcelona.
Alvarez-Dardet, C. (2003) “Las autoridades Sanitarias no advierten que el género y la clase social perjudican
seriamente la salud” en Koadernoak-Cuadernos de Salud Pública, Octubre; (21): 8-10.
Artazcoz, L. (2007) “Trabajo y salud desde una perspectiva combinada de género y clase social” en Inguruak. Revista
Vasca de Sociología y Ciencia Política (44): 215-228
Benach, J. Muntaner, C. (2005) Aprender a mirar la salud. El Viejo Topo
Benach, J. et al. (2012) La Sanidad está en Venta. Barcelona: Icaria
Blech J. (2005) Los inventores de enfermedades. Barcelona: Ediciones Destino.
Carta d’Otawa para la Promoción de la Salud. Antrophos 118/119
Declaració de Yakarta. IV Conferencia Internacional sobre Promoció de la Salut, Yakarta, Indonesia.
Garrido L. y González J.J. en Tres Décadas de Cambio social en España. González J.J. y Miguel Requena
(coordinadors) Alianza Editorial Madrid 2006
Jurado T. en Tres Décadas de Cambio social en España. González J.J. y Miguel Requena (coordinadors) Alianza
Editorial Madrid 2006
Lalonde, M. (1974) A new perspective on the health of Canadians. Dept. of Nat. Health and Welfare. Ottawa.
Martin Santos F.J., Gonzalo Jiménez E., Mazarrassa Alvear L., Martinez del Campo P. La Enfermería Comunitaria ante
el tercer milenio.Index Enfermería Primavera-Verano 1999, Año VIII, n. 24-25
Navarro, V. y Benach, J. (1996) “Desigualdades sociales de salud en España. Informe de la comisión científica de
estudios de las desigualdades sociales de salud en España” en Revista Española de Salud Pública, sep/dic 5-6 (70):
505-636.
Navarro, V. (coord.) (2004) El Estado de Bienestar en España. Madrid: Tecnos (Grupo Anaya S.A.).
69
Navarro, V. (coord.) (2007) La situación social en España/II. Madrid: Biblioteca Nueva, S.L.
Pérez-Giménez, R. (2000) “Políticas sanitarias y desigualdades en España” en Adelantado, J. (coord.) Cambios en el
Estado del Bienestar. Barcelona: Icaria, Universidad Autónoma de Barcelona, 251-284.
Pérez-Giménez R. (2006) “Las Desigualdades en salud, una realidad social” en Salud 2000 Madrid. Vol 1:20-26
Pérez-Giménez, R. (2006). Desigualdades en salud por clase social y Política sanitaria. Las Encuestas de Salud de
Cataluña (1004-2002). Tesis doctoral-UAB.
http://sapsuab.wordpress.com
Pérez-Giménez R. “¿Se relaciona el nivel de rentas de las CCAA, la desigualdad en su distribución y el riesgo de
pobreza con el nivel de salud?” en Arriba A. (coord) Políticas y bienes sociales. Procesos de vulnerabilidad y exclusión
social. Informe FOESSA. Madrid 2008.
Rodríguez, J. y de Miguel, J.M. (1990) Salud y Poder. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. Siglo XXI de
España Editores.
Rodríguez, et al. (2007) “Desigualdades en salud en el Estado Español: un cambio de siglo” en Navarro V. (coord.) La
situación social en España/II. Madrid: Biblioteca Nueva, S.L.
Ruiz, I.; Blanco, P. y Vives-Cases, C. (2004) “Violencia contra la mujer en la pareja: determinantes y respuestas
sociosanitarias” en Gaceta Sanitaria, (supl 2): 4-12.
Rambla X. (coord) Les Fractures de l’Estructura Social. ‘Una Introducció a l’anàlisi sociològica de les desigualtats’.
p.13-52 Barcelona Servei Publicacions-UAB 2008
Salleras Sanmartí Ll. La salud y sus determinantes. Antrophos, 1991,118/119
Salleras Sanmartí, Ll. Cap. II Salud pública, Salud comunitària, en Educación Sanitaria. Principios, metodos y
aplicaciones. Diaz de Santos, 1990
Sánchez, C. (1997) “La clase social concepto y medición” en Dimensión Humana, 1(4):31-36.
Sánchez, C. (2007) “Desigualdades y salud. Análisis de los datos de la encuesta Panel de Desigualdades Sociales
(PaD)” en Inguruak. Revista Vasca de sociología y ciencia política, (44): 127-142.
Siles González, J. Historia de la Infermeria Comunitària en España.Index de Enfermería. Primavera-Verano 1999, Año,
VIII, n. 24-25
Valls-Llobet, C. (2001) “Desigualdades de género en Salud Pública” en Quadern CAPS, (30): 34-40.
Valls-Llobet, C. (2009) Mujeres salud y Poder. Universitat de Valencia.
Whitehead, M. (1990) “Conceptos y principios de igualdad y salud” en Programa de políticas de salud y Planificación,
OMS. Copenhague: Ministerio de Sanidad y Consumo.
Wilkinson, R. (2000) Las desigualdades perjudican. Jerarquías, salud y evolución humana. Barcelona: Editorial crítica.
Pàgines Web:
http://dempeusperlasalut.wordpress.com/
http://defensasanitatpublica.wordpress.com/
PARS – Plataforma afectadas por los recortes sanitarios: http://afectadasporlosrecortessanitarios.wordpress.com/
Farmacriticxs: http://farmacriticxs.blogspot.com
Comissió de sanitat de la FAVB: http://www.favb.cat
70
Comunicació i noves tecnologies de la informació
Codi: 200403 Crèdits: 6 ECTS Tipus: Formació bàsica Matèria: Comunicació
Curs: 1r Semestre: 2n Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Mireia Tarruella [email protected]
Professorat: Mariona Cabré, Laura Diéguez, Mireia Tarruella
Rellevància en el perfil formatiu:
La comunicació és un element bàsic per a les relacions interpersonals. Les noves tecnologies de la informació tenen
cada cop més presència com a eina facilitadora pels professionals d’infermeria.
Objectius:
o Adquirir habilitat comunicativa tant escrita com oral (verbal i no verbal).
o Identificar l’aportació de les tecnologies de la informació i de la comunicació a l’àmbit de la sanitat en general
i de la infermeria en particular.
o Identificar elements comunicatius i la seva repercussió en les relacions professional-usuari.
Competències:
Específiques:
CE 11 Establir una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys
CE11.1 Identificar les bases de la comunicació verbal, no verbal i escrita.
CE11.2 Identificar les característiques d’una comunicació eficaç
CE11.3 Aplicar les habilitats adquirides a les tècniques de comunicació.
CE11.4 Indicar els instruments necessaris per a una comunicació eficaç, respectuosa i efectiva amb els
companys
CE11.5 Adequar la comunicació als diferents interlocutors
CE11.6 Utilitzar estratègies que permetin una comunicació efectiva
CE 16 Demostrar que coneix els sistemes d’informació sanitària
CE16.3 Identificar els diferents sistemes d’informació necessaris en funció de la situació
CE16.2 Identificar els programes informàtics de gestió de cures més utilitzats
CE16.5 Identificar les fonts d’informació dels sistemes d’informació sanitària
Transversals:
CT3 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
CT4 Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a las normes establertes, tant de forma oral com per escrit
Generals:
CG1 Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en les
llengües pròpies com en una tercera llengua.
CG2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
71
Continguts:
Unitat I: Conceptes bàsics de la comunicació
1.1. Comunicació oral
1.2. Comunicació no verbal
1.3. Comunicació escrita
Unitat II: Comunicació professional
1.1 Estils comunicatius
1.2 Comunicació eficaç
1.3 Entrevista clínica
1.4 Comunicació escrita professional
Unitat III: Tecnologies de la informació aplicades a la sanitat
1.1. Web 2.0
1.2. Noves tecnologies aplicades a la salut. Telemedicina i teleassistència sanitària.
Enfocament metodològic:
Presencials a l’aula Autònomes
40% 60%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
El sistema d’avaluació s’organitza en 3 mòduls, cada un dels quals tindrà assignat un pes específic en la qualificació
final:
Lliurament de treballs i
exercicis
Presentacions i discussions de
textos a l’aula Anàlisi d’una situació comunitativa
50% 20% 30%
Materials de consulta
Alcaraz E, Mateo J, Yus F, editores. Las lenguas profesionales y académicas. L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona):
Ariel ; 2007
Amadeo I, Solé J. Curs pràctic de redacció. L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona): Columna; 1996
Amador X. Yo tengo razón, tú no, ¿y ahora qué?. Barcelona: Planeta; 2010
Aristòtil. Retòrica. Madrid: Alianza; 1998
Borrell F. Manual de entrevista clínica para atención primaria de salud. Barcelona: Doyma; 1989.
Borrell F. Entrevista clínica. Manual de estrategias prácticas. Barcelona: Semfyc Ediciones; 2004.
Calsamiglia H, Tusón A. Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel Lingüística; 1999
Cassany D. La cuina de l’escriptura. 7a ed. Barcelona: Empúries; 1998
Cibanal L, Arce M del C, Carballal M del Consuelo. Técnicas de comunicación y relación de ayuda en ciencias de la
salud. Barcelona: Elsevier; 2010
Clèries X. La comunicación. Una competencia esencial para los profesionales de la salud. Barcelona: Elsevier; 2006
Escandell V. La comunicación. Madrid: Gredos; 2005
Laborda X. Retórica interpersonal. Discursos de presentación, dominio y afecto. Barcelona: Ed Octaedro; 1996
Molinuevo B. La comunicación no verbal en la relación médico-paciente. Ed Aresta. Colección Salud; 2011.
72
Peña MC, Prados M. Tecnología de la información en la gestión del conocimiento en el ámbito hospitalario. Granada:
Escuela Andaluza de Salud Pública; 2004
Puig de I. Com fer un treball escrit. Barcelona: Octaedro; 1999
Riera C. Manual del català científic. Barcelona: Claret;1993
Rubio J, Puigpelat F. Com parlar bé en públic. Barcelona: Mina; 2007
Tazón P, Garcia J, Aseguinolaza L. Volum: Relación y comunicación. Obra: Enfermería S21. Madria: DAE; 2000
Tusón A. Anàlisi de la conversa. Barcelona: Ed Empúries; 1995
Tusón J. Una imatge no val més que mil paraules. Barcelona: Empúries; 2001
Van-der-Hofstadt CJ. El libro de las habilidades de comunicación. Cómo mejorar la comunicación personal. 2a ed.
Barcelona: Diaz de Santos; 2005
http://antalya.uab.es/gab-llengua-catalana/web_argumenta_obert/index.html
73
FARMACOLOGIA
Codi: 200404 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 1r Semestre: 2n Matèria: Farmacologia
Coordinadora: Mª José Jiménez [email protected]
Professorat:
Carme Solera (Matí)
Clara Lezcano (Tarda)
Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
L’administració i aplicació de medicaments i substàncies farmacològiques forma part de les cures d’infermeria de
forma habitual, en tots els diferents àmbits assistencials.
Els/les futures professionals d’infermeria han de conèixer els diferents grups de medicaments, així com les possibles
interaccions entre ells, les vies d’administració i els efectes secundaris que se’n poden derivar. Per això es necessita un
alt nivell de coneixements en farmacologia.
Els estudiants d’infermeria han d’aprendre a buscar informació sobre les noves medicacions que van apareixent, i dels
àmbits específics de la professió per tal de poder oferir cures de qualitat als usuaris.
A més, cada vegada més la societat està demanant més implicació de la infermeria en la prescripció infermera, la qual
cosa fa que haguem de tenir un alt nivell de coneixements sobre els productes farmacèutics sobre els que hi tindrem
competència i autonomia.
Per tal de poder posar en pràctica de forma correcta els coneixements d’aquesta assignatura, és necessari tenir un alt
nivell de coneixements de fisiologia, fisiopatologia i també d’infermeria de la persona adulta.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixements necessaris sobre els diferents grups de fàrmacs i les seves indicacions.
o Conèixer els efectes esperats i adversos de cada grup de fàrmacs, així com les possibles vies
d’administració.
Competències:
Específiques:
CE1. Donar atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que atenen,
d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de qualitat i
seguretat que s’estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
CE1.20. Descriure l’ us i la indicació de productes sanitaris vinculats a les cures d’infermeria.
CE1.21. Identificar els diferents grups de fàrmacs i productes sanitaris, els principis de la seva
autorització, us i indicació, i els mecanismes d’acció dels mateixos.
CE1.23. Descriure els diferents tipus de microorganismes i paràsits d’interès sanitari.
CE1.25 Descriure els principis per a administrar fàrmacs i altres teràpies amb seguretat.
CE 10. Protegir la salut i el benestar de les persones, família o grups atesos, garantitzant la seva seguretat.
CE10.1. Descriure els principis farmacocinètics i farmacodinàmics dels tractaments aplicats.
CE10.2. Identificar els elements que poden posar en risc la salut de les persones en relació a la
utilització i gestió dels fàrmacs
74
CE10.3. Descriure els mecanismes de seguretat i protecció dels pacients i els professionals
CE10.4.Descriure les normes de seguretat a tenir en compte davant de problemes produïts per
situacions clíniques relacionades amb l’ administració farmacològica.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta als problemes de
l’àmbit professional, de forma eficient i eficaç.
CT9. Respectar l’entorn mediambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Generals:
CG2. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
Continguts:
1. Generalitats en farmacologia:
Conceptes bàsics de farmacologia.
Farmacocinètica i farmacodinàmica
Interaccions i Reaccions Adverses a medicaments
Barrejes Intravenoses: administració intravenosa de fàrmacs i Incompatibilitats.
2. Utilització de fàrmacs en situacions especials:
Embaràs i lactància.
Insuficiència Renal i Insuficiència Hepàtica
Pediatria i Geriatria
3. Fàrmacs antiinfecciosos:
Antibiòtics
Antifúngics
Antivírics
4. Fàrmacs Antineoplàsics:
Tractament quimioteràpic
Tractament de les extravasacions
5. Farmacologia del sistema nerviós:
Sistema nerviós autònom i perifèric.
Sistema nerviós central i psicofarmacologia.
6. Mediadors cel.lulars
7. Farmacologia de l’aprell osteoarticular:
Tractament del dolor
Osteoporosi.
8. Farmacologia de l’aparell digestiu.
9. Farmacologia de l’aparell respiratori
10. Sistema cardiovascular.
11. Farmacologia de l’hemostàsia, coagulació i fibrinòlisi.
12. Fàrmacs relacionats amb l’alteració de l’equilibri hormonal i metabòlic.
13. TALLERS:
TALLER 1: Càlcul de dosis
TALLER 2: Interpretació de les prescripcions farmacològiques en tots els nivells assistencials.
75
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40 18% 42 %
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Per aprovar l’assignatura la qualificació de la prova de síntesi ha de ser d’un mínim de 5.
Realització d’una prova escrita sobre els tallers pràctics
proposats. Prova escrita de síntesi.
30% 70%
Materials de consulta
Bibliografia
Flórez J. Farmacología humana. Ed. Masson
Katzung BG. Farmacología básica y clínica. 8a ed. México : Manual Moderno.
Pacheco E. Farmacología y práctica de enfermería. Barcelona : Masson.
Pàgines web recomanades:
Consejo General de Colegios de Farmacéuticos. http://www.portalfarma.com
Sociedad Española de Farmacéuticos de Atención Primaria. http://www.sefap.org
Ministerio de Sanidad y Consumo. http://www.msc.es/Diseno/informacionProfesional/profesional_farmacia.htm
Comité d’Avaluació de Nous Medicaments (CANM). Institut Català de la Salut.
http://www.gencat.net/ics/professionals/medicaments
Societat Catalana de Farmàcia Clínica. http://www.scfarmclin.org
Laporte, JR. (VV.AA.). Index Farmacològic. Departament de Sanitat i Seguretat Social. Generalitat de Catalunya.
http://www.icf.uab.es/a_primaria/indexf_e.htm
Butlletí d’informació terapèutica. Servei Català de la Salut.
http://www.icf.uab.es/informacion/boletines/BIT
Butlletí groc
http://www.icf.uab.es/informacion/boletines/bg/
Informació al Pacient:
http://www.dipex.org
http://www.nhlbi.nih.gov/health/index.htm
http://www.ama-assn.org/public/journals/patient/index.htm
http://www.nhsdirect.nhs.uk
http://www.cochraneconsumer.com
http://pickereurope.org
http://healthdialog.com
http://www.elmundosalud.com
http://www.medscape.com
http://www.universidadpacientes.org
http://www.medlineplus.org
http://www.cedimcat.info
76
Funció del Cos Humà II
Codi: 200405 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 1r Semestre: 2n
Matèria: Fisiologia Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinador: Rafael Llorens [email protected]
Professorat: Rafael Llorens, Montse Santé, Montserrat Garrigó.
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció als aspectes bàsics de fisiopatologia, l’estudi dels processos patològics
físics i químics, que tenen lloc en el cos humà durant la realització de les seves funcions vitals, estudiant els
mecanismes de producció de les malalties en relació als nivells molecular, cel·lular, tissular, orgànic i sistèmic o
funcional, així com els coneixements de la formació de les malalties, els processos d’adaptació i desadaptació
funcional del cos humà malalt i les seves manifestacions clíniques.
Aquest plantejament es fonamenta en la relació amb l’anatomia, bioquímica, genètica, fisiologia, etc, facilitant per tant
la vinculació amb altres matèries i assignatures relacionades amb l’estructura i funcionament del cos humà.
Objectius d’aprenentatge:
o Adquirir els coneixements i les habilitats necessaris que permetin a l’alumne identificar, relacionar i
comprendre la repercussió de les alteracions de les funcions fisiològiques dels diferents sistemes en el cos
humà, els mecanismes d’actuació d’aquestes alteracions i la seva expressió bàsica.
o Estudiar la persona malalta com un tot relacionant els diferents sistemes mitjançant la fisiopatologia.
Competències:
Específiques:
CE 1 Donar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que
atenen, d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics en cada moment i amb els nivells de
qualitat i seguretat que s’estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
CE 1.8 Identificar el funcionament fisiològic del cos humà així com els problemes de salut que se’n deriven
de les alteracions funcionals.
CE 1.9 Identificar els signes i símptomes que es deriven d’una situació de disfunció en el cos humà.
CE 1.14 Descriure els signes i símptomes que es derivin d’una situació de disfunció en el cos humà.
CE 1.15 Enumerar els diferents tipus de microorganismes i paràsits d’interès sanitari.
CE 1.17 Explicar el funcionament fisiològic del cos humà, els mecanismes homeostàtics i els processos
fisiopatológics
CE 1.74 Reconèixer situacions de risc vital i saber executar maniobres de suport vital bàsic.
Transversals:
CT 1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT 2 Cercar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
Generals:
CG 2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
77
Continguts:
UNITAT I: MICROBIOLOGIA
1.1. Flora patògena. Principals grups de patògens i mecanismes d’infecció.
1.2. Fongs. Estructura bàsica i mecanismes d’infecció.
1.3. Virus. Estructura bàsica i mecanismes d’infecció.
1.4. Paràsits. Principals grups. Vies d’infestació.
1.5. Influència del medi ambient. Factors físics i químics que poden fer servir contra els microorganismes.
1.6. Immunologia. Conceptes bàsics. Vacunes i sèrums.
UNITAT II: INTRODUCCIÓ A LES ALTERACIONS GENERALS
2.1. Concepte de fisiopatologia.
2.2. Homeòstasi i reacció general tissular i orgànica. Inflamació, dolor i febre
2.3. Fisiopatologia dels tumors
UNITAT III: SANG I ÒRGANS HEMATOPOIETICS
3.1. Estudi de l’ activitat i disfunció de la medul·la òssia
3.2. Fisiopatologia eritrocitària. Anèmia y Policitèmia.
3.3. Fisiopatologia leucocitària.
3.4. Hemostàsia i trombosis, alteracions de la funció plaquetària.
UNITAT IV: SISTEMA CARDIOVASCULAR:
4.1. Disfuncions i mecanismes de control del sistema cardiovascular.
4.2. Alteracions del ritme cardíac: arítmies, característiques generals i classificació.
4.3. Insuficiència cardíaca: concepte, causes de insuficiència cardíaca i classificació. Mecanismes compensadors de la
insuficiència cardíaca.
4.4. Cardiopatia isquèmica: Alteracions, manifestacions i quadros clínics.
4.5. Valvulopatíes: estenosis mitral i aòrtica. Insuficiència mitral i aòrtica.
4.6. Insuficiència circulatòria: Concep-te i tipus, hipotensió arterial, shock, síncope, hipertensió arterial, aterosclerosis.
Isquèmia arterial aguda y crònica. Insuficiència venosa: varius.
4.7. Cor pulmonale.
UNITAT V: SISTEMA RESPIRATORI:
5.1. Disfuncions i mecanismes de control del sistema respiratori.
5.2. Trastorns de la difusió. Trastorns de la ventilació: obstructius i restrictius.
5.3. Alteracions del control de la respiració, apnees.
5.4. Alteracions de la relació ventilació/ perfusió.
5.5. Trastorns de la perfusió: efectes en la relació V/Q: edema, embòlia pulmonar i congestió pulmonar.
5.6. Insuficiència respiratòria i hipòxia: classificació i mecanismes compensadors.
5.7. Cianosis i hipercàpnia.
UNITAT VI: TRACTE DIGESTIU I GLÀNDULES ANNEXES:
6.1. Alteracions dels sistemes de regulació del tracte digestiu.
6.2. Trastorns motors: alteracions de la deglució i de la funció esofàgica. Alteracions de la unió gastroesofàgica.
Trastorns motors del intestí prim i colon. Obstrucció i pseudoobstrucció intestinal
6.3. Anormalitats de la digestió i de la absorció: Malabsorció i Maldigestió. Malaltia celíaca.
6.4. Alteracions de les secrecions digestives: secreció salival. Secreció gàstrica: gastritis i úlcera pèptica. Secreció
intestinal.
6.5. Secreció pancreàtica. Fisiopatologia pancreàtica.
78
6.6. Hepatologia: funcions del fetge. Avaluació de l’ estat funcional hepàtic. Colèstasis. Litiasis biliar. Alteracions del
metabolisme de la bilirubina. Cirrosi. Hipertensió portal. Encefalopatia hepàtica
UNITAT VII: SISTEMA EXCRETOR:
7.1. Alteracions de les funcions renals.
7.2. Nefropaties glomerulars inflamatòries i no inflamatòries
7.3. Nefropaties tubulars: característiques del túbul i tipus de transport. Tubulopatíes.
7.4. Nefropatia obstructiva i Nefropatia per reflux. Litiasis renal.
7.5. Malaltia renal aguda i crònica.
UNITAT VIII: SISTEMA ENDOCRI I METABOLISME
8.1. Malalties endocrines: hipo i hiperfunció hormonal
8.2. Fisiopatologia de l’eix hipotàlam-hipofisàri.
8.3. Alteracions del tiroides. Hipo i hipertiroïdisme.
8.4. Alteracions de les glàndules suprarenals. Hiperfunció i Hipofunció corticosuprarrenal
8.5. Fisiopatologia del pàncrees endocrí: diabetis
UNITAT IX: EQUILIBRI ELECTROLÍTIC ÁCID -BÁSIC
9.1. Disfunció de la distribució i alteració de l’aigua corporal.
9.2. Regulació del volum i de la tonicitat. Anomalies: edema, hipertonicitat i hiponatremia.
9.3. Equilibri àcid - base definició de les alteracions. Acidosi respiratòria i alcalosi respiratòria. Acidosi metabòlica i
alcalosi metabòlica.
UNITAT X: SISTEMA NERVIÒS
10.1. Hipo i hiperfunció neuronal.
10.2. Alteracions de la funció motora. Fisiopatologia dels signes i símptomes de la disfunció motora. Alteracions
musculars
10.3. Fisiopatologia dels trastorns somatosensorials El dolor com a trastorn, sensorial: cefalea i neuràlgia.
10.4. Fisiopatologia dels trastorns autònoms.
10.5. Alteracions de l’estat de consciència.
10.6. Anormalitats del còrtex cerebral.
Enfocament metodològic:
Activitats
Activitats dirigides Activitats autònomes Activitats d’avaluació
36% 62% 2%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura.
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita
40% 20% 40%
79
Materials de consulta
Best & Taylor. Bases Fisiológicas de la práctica Médica. 14ª Ed. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana; 2010
Guyton. Tratado de Fisiologia Médica, 11ena edició. Madrid: Editorial Elsevier España; 2006
Guyton Arthur C. Tratado de fisiología médica. 10ª Ed. Madrid: Editorial McGraw-Hill; 2001
Harrison. Manual de Medicina. 16ª Ed. Madrid: Editorial McGraw-Hill; 2005
Esteller A, Cordero M. Fundamentos de fisiopatología. Madrid: Editorial McGraw-Hill; 1998.
Porth. C. Fisiopatología Salud- Enfermedad: un enfoque conceptual. 7ª Edición. 3ª reimp. Buenos Aires: Editorial
Médica Panamericana; 2007
Farreras, P.; C. Rozman Medicina Interna Vol I y II .14ªEdició. Madrid: Ed. Harcourt; 2000
Manual CTO Medicina y Cirugia. 7ª Edición. Madrid: Editorial McGraw-Hill. Interamericana; 2007
Manual CTO Enfermería. 4ª Edicióm. Madrid: Editorial McGraw-Hill. Interamericana; 2007
Xiol. J.M. Enfermedades del Esófago y Estómago. Barcelona: Editorial Amat; 2010.
80
NUTRICIÓ
Codi: 200406 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 1r Semestre: 2n Matèria: Nutrició
Coordinadora:
Cecilia González [email protected]
Professorat: Neus Sagués Elena Carrillo
Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
L’assignatura de Nutrició i Dietètica permet a l’alumne adquirir els coneixements bàsics sobre els aliments i els nutrients
que els composen, a fi de poder comprendre les seves funcions biològiques, les quals estan emmarcades dins d’un
“tot” que és l’organisme en la seva total interdependència amb l’exterior. Per això, l’adquisició d’aquests coneixements
és bàsica per a la formació dels futurs professionals d’infermeria, ja que són els que hauran de fer educació per a la
salut a les persones en diferents situacions de malaltia. Per aquesta raó aquesta assignatura es relaciona molt
directament amb la fisiologia, així com també amb la infermeria de la persona adulta.
Objectius d’aprenentatge
o Conèixer els diferents nutrients i en quins aliments es troben.
o Conèixer les necessitats nutricionals de les persones sanes. en les diferents etapes de la vida, i la
importància que té l’alimentació en la consecució d’un bon estat de salut.
o Capacitar l’estudiant per a promoure i reforçar conductes alimentàries saludables, essencials per a la
prevenció de malalties.
o Adquirir els coneiements de quines són les pautes alimentàries recomanables en les diferents patologies
que són subsidiàries de ser millorades amb l’alimentació.
o Contribuir amb la resta d’assignatures, a que l’alumne adquireixi les actituds i els valors adequats per a un
correcte exercici de la seva futura professió.
Competències:
Específiques:
CE1. Donar una atenció sanitària, tècnica i professional, adequada a les necessitats de salut de les persones, d’acord
amb els coneixements científics actuals i amb els nivells de qualitat i seguretat que s’estableixen en les normes legals i
deontològiques.
CE1.18. Explicar principis dietètics implicats en les activitats infermeres dirigides a l’educació sanitària en
l’alimentació.
CE1.19. Explicar principis nutricionals implicats en les activitats infermeres dirigides a l’educació sanitària en
l’alimentació
CE1.22. Identificar els problemes nutricionals de major prevalença i seleccionar les recomanacions
dietètiques adequades.
CE1.24. Identificar les malalties desencadenades per gèrmens i la seva relació amb altres factors socio-
ambientals.
CE1.26 Identificar les necessitats nutricionals de les persones sanes i/o afectades per problemes de salut.
CE1.27. Descriure els nutrients i les seves funcions i identificar les necessitats de les persones sanes i amb
problemes de salut.
81
CE10. Protegir la salut i el benestar de les persones, famílies o grups atesos garantitzant la seva seguretat.
CE10.5. Dissenyar dietes adequades en persones sanes i en les patologies mes prevalents.
Transversals
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta a problemes de
l’àmbit professional, de manera eficient i eficaç.
CT9: Respectar l’entorn ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Generals:
CG2. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
Continguts:
1. Unitat I: Conceptes bàsics
Els nutrients
Els aliments
Necessitats nutritives i energètiques de la persona sana
Dieta Mediterrània
Alimentació equilibrada. Variacions alimentàries en funció de l’edat i l’estat fisiològic
Dietes vegetarianes
2. Unitat II: Dietoteràpia
Valoració de l’estat nutricional
Dietes controlades en sodi
Dieta en les dislipoproteïnèmies
Dieta en les malalties cardiovasculars
Dieta en les alteracions de l’aparell digestiu
Dietes controlades en potasi, calci i fósfor
Dieta en la litiasi de les vies urinàries
Dieta en la hiperuricèmia i la gota
Dietes controlades en ferro
Dieta en l’obesitat
Dieta en la diabetis
Dieta en el pacient oncològic
Al·lèrgies alimentàries
Dietes hospitalàries
Nutrició enteral i parenteral
3. Unitat III: Altres
Dieta en la prevenció de càncers
Alcohol i nutrició
Nutrició i estrès oxidatiu
Higiene i qualitat alimentària
Dites i mites al voltant de l’alimentació
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 10% 50%
82
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació es farà a partir d’una prova
escrita, que tindrà un pes del 90% de la nota global de l’assignatura, i la redacció i presentació pública de treballs, que
tindran un pes del 10% de la nota global de l’assignatura.
És un requisit imprescindible aprovar l’examen amb un mínim de 5 per superar l’assignatura.
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova de síntesi
escrita
5% 5% 90%
Materials de consulta
Cervera P, Clapes J, Rigolfas R. Alimentación i Dietoterapia. 4a ed. Madrid: McGraw-Hill; 2004.
Contreras, J. Alimentación y cultura: necesidades, gustos y costumbres. Barcelona: Universidad de Barcelona; 1995.
Farran A, Zamora R, Cervera P. Taules de Composició d’Aliments del CESNID. Barcelona: Edicions Universitat de
Barcelona. Madrid: McGraw-Hill/ Interamericana; 2004.
Generalitat de Catalunya, Departament de la Presidència i Secretaria per a la Immigració. Pla interdepartamental
d’immigració. Vol 1. Barcelona: Generalitat de Catalunya; 2001.
Gil A. Tratado de nutrición. Vol. 2-4. 2a ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2010.
Mataix J, Garcia L, Mañas M, Martínez E, LLopis J. Tabla de Composición de Alimentos. 5a ed. Granada: Universidad
de Granada; 2009.
Muñoz M, Aranceta J, Garcia Jalon I. Nutricion Aplicada y Dietoterapia. Navarra: EUNSA; 1999.
Muñóz M, Aranceta J, Guijarro JL. Libro Blanco de la Alimentación de los Mayores. Madrid: Editorial Médica
Panamericana; 2006.
Ortega RM, Requejo AM, Martínez RM. Nutrición y Alimentación en Promoción de la Salud. Madrid: Consejería de
Sanidad; 2007.
Palma I, Farran A, Cantós D. Taules de Composició d’Aliments per mesures casolanes de consum habitual a Espanya
del CESNID. Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona. Madrid: McGraw-Hill/ Interamericana; 2008.
Salas-Salvado J, Bonada A, Trallero R, Saló E, Burgos R. Nutrición y Dietética Clínica. 2a ed. Barcelona: Elsevier;
2008.
SENC Sociedad Española Nutrición Comunitaria. Guias Alimentarias para la Poblacion Española. Barcelona: SG
Editores; 2001.
Serra Majem Ll, Aranceta Bartrina J. Nutrición y Salud Pública. Métodos, bases científicas y aplicaciones. 2a ed.
Barcelona: Masson; 2006.
Vidal E. Manual Práctico de Nutrición y Dietoterapia. Barcelona: Monsa-Prayma; 2009.
83
GUIES DOCENTS GRAU D’INFERMERIA
Curs 2012-2013
Segon curs
Bases metodològiques de la Infermeria
Deontologia i marc legal en Infermeria
Infermeria de la persona adulta
Educació per la salut
Practicum - I
Psicologia aplicada a les Ciències de la salut
Atenció Primària i Salut Comunitària
Ecologia i Salut
Infermeria de l’Envelliment
Practicum - II
84
Bases metodològiques de la infermeria
Codi: 200409 ECTS: 3 Tipus: Formació obligatòria
Curs:
2n
Semestre: 1r Matèria: Bases de la infermeria
Coordinadora:
Mireia Tarruella [email protected]
Professorat: Mireia Tarruella Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció a la metodologia del treball infermer que és el que permet una actuació
professional i individualitzada.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixements i les habilitats necessaris per a dur a la pràctica la metodologia de treball que
permet individualitzar les cures.
o Identificar els llenguatges estandarditzats propis i iniciar-se en l’ús dels mateixos.
Competències:
Especifiques:
CE3. Aplicar els fonaments i principis teòrics i metodològics de la infermeria:
CE3.3 Resoldre problemes infermers i problemes de col·laboració, utilitzant la història clínica, els diagnòstics
infermers i els criteris de resultats a aconseguir (segons el paradigma triat)
CE3.5 Aplicar la metodologia infermera al context salut-malaltia
CE3.8 Conèixer i aplicar l’atenció d’infermeria de manera professional a través d’una metodologia científica a
partir dels llenguatges estandarditzats vigents.
CE3.9 Identificar i aplicar els fonaments i principis teòrics i metodològics de la infermeria
CE5. Dissenyar sistemes de cures dirigits a les persones, família o grups, avaluant el seu impacte i establint les
modificacions oportunes.
CE5.1 Valorar l’estat de salut de l’individu, família i/o comunitat i identificar els problemes i els seus factors
interns i externs que afecten la salut.
CE5.2 Dissenyar i modificar plans de cures en funció de les necessitats de les persones, família o grups.
CE5.4 Identificar les diferents etapes del procés infermer i la seva aplicació específica
CE5.5 Planificar cures d’infermeria per proporcionar una cura integral a persones, famílies o grups tenint en
compte mecanismes d’avaluació.
CE5.7 Elaborar plans de cures, en funció de la fase i/o etapa de la malaltia en la que es troba la persona,
utilitzant els principis teòrics i metodològics de la infermeria
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos
CT5 Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per a desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
Generals:
CG1 Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en les
llengües pròpies com en una tercera llengua.
CG2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
85
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
- Metodologia de treball infermer: etapes
- Llenguatges estandarditzats: NANDA, NOC, NIC
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
35% 6% 59%
Avaluació:
L’avaluació s’organitza amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de
l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Prova escrita:
50% 50%
Materials de consulta
Alfaro-LeFevre R. Aplicación del proceso de enfermería. Guía paso a paso. 4a ed. Barcelona: Springer; 1999
Alfaro-LeFevre R. Pensamiento crítico y juicio clínico en enfermería. Un enfoque práctico para un pensamiento
centrado en los resultados. 4a ed. Elsevier: Barcelona; 2009
Butcher H, McCloskey- Dochterman J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 5ª ed. Barcelona: Elsevier;
2009
Carpenito L. Diagnósticos de Enfermería. Aplicaciones a la pràctica clínica. 9ª ed. Madrid: Interamericana McGraw-Hill;
2002
Gordon M. Diagnósticos enfermero. Proceso y aplicación. 3ª ed. Madrid: Mosby /Doyma; 1996
Johnson M, Butcher H, McCloskey- Dochterman J, Maas M, Moorhead S, Swanson E. Interrelaciones NANDA, NOC y
NIC. Diagnósticos enfermeros, resultados e intervenciones. 2ª ed. Madrid: Elsevier; 2007
Luis MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía pràctica. 8ª ed. Barcelona: Elsevier; 2008
Lunney M. Razonamiento crítico para alcanzar resultados de salud positivos. Estudio de casos y anàlisis de
enfermería.Barcelona: Elsevier Masson; 2011.
Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 4ª ed. Barcelona:
Elsevier; 2009
NANDA International. Diagnósticos enfermeros. Definiciones y clasificación 2009-2011. Barcelona: Elsevier; 2010
Wilkinson J, Ahern N. Manual de diagnósticos de enfermería. 9ª ed. Madrid: Pearson Educación S.A.; 2008
86
Deontologia i marc legal en infermeria
Codi: 200410 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 2n Semestre: 1r Matèria: Bases de la infermeria
Coordinadora: Mª José Jiménez [email protected]
Professorat: Mª José Jiménez
Ruth Sánchez Neus Morera
Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Conèixer el marc legal i ètic de la professió infermera és una condició imprescindible per a un bon exercici de la
professió infermera. En els darrers anys s’ha produït un canvi en el model de relació sanitari entre els usuaris i els
professionals; aquest canvi situa a l’usuari en el centre del seu procés de malaltia i de la presa de decisions al respecte.
Per això es fa necessari el coneixement del context legal que ens envolta i també aprendre els codis de comportament
ètic i deontològic de la nostra professió infermera.
Aplicar les normes de comportament ètic ens permetrà cuidar a les persones garantitzant la dignitat humana, així com
també respectar la privacitat, intimitat i confidencialitat. I tot això considerant i respectant els valors i les creences de
cada persona i/o comunitat.
Objectius d’aprenentatge
o Identificar el marc legal sanitari i la seva aplicació a la pràctica.
o Analitzar el comportament ètic i deontològic, així com conèixer els diferents codis d’ètica de referència
en el nostre entorn.
o Conèixer les bases d’una bona praxis de la professió infermera.
Competències:
Específiques:
CE1. Prestar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que
atens, d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de
qualitat i seguretat que s’estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
CE.1.33. Explicar les normes legals aplicables en l’àmbit de la salut.
CE7. Demostrar que compren sense prejudicis a les persones, considerant els seus aspectes físics, psicològics i
socials, com a individus autònoms i independents, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors,
garantitzant el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE.7.2. Descriure i explicar quins són els drets, que té la persona, a ser respectats en les seves
creences i la seva intimitat.
CE.7.3. Aplicar el dret a la intimitat a través de la confidencialitat i del secret professional.
CE.7.6. Respectar la pluralitat d’opinions i creences
CE.7.7. Identificar les mesures que garantitzin el respecto d’opinions, creences i valors sense emissió
de judicis de valor.
CE.7.10. Indicar les intervencions necessàries per mostrar comprensió i respecte cap a la persona com
a individu autònom i independent.
CE7.17. Explicar la legislació relacionada amb les cures i la professió infermera.
87
CE7.18. Identificar els valors, principis i dilemes ètics de les diferents situacions plantejades
CE7.19. Indicar mesures que garantitzin el respecte a les opinions, creences i valors dels pacients com
a individus autònoms i independents.
CE7.20. Descriure els referents ètics de la professió infermera
CE7.21.Aplicar els conceptes de confidencialitat, intimidat i secret professional en la resolució de casos
CE7.22.Considerar els aspectes físics, psicològics i socials en les situacions conflictives des d’un punt
de vista bioètic per arribar a una resolució final.
CE7.24 Descriure els drets dels pacients i deures dels professionals respecte a la intimitat,
confidencialitat i secret professional.
CE8. Promoure i respectar el dret de participació, informació, autonomia i el consentiment informat en la presa de
decisions de les persones ateses, d’acord amb la forma en que viuen el seu procés de salut - malaltia.
CE8.1. Descriure els processos per promoure la participació i autonomia del pacient en la presa de
decisions en el seu procés de salut – malaltia.
CE8.2. Explicar els principis ètics i bases del consentiment informat
CE8.3. Promoure la responsabilitat en la presa de decisions
CE8.4. Reflexionar sobre el dret a la informació i participació garantitzant l’autonomia en la presa de
decisions i la confidencialitat de la informació.
CE8.6. Descriure el model de relació d’autonomia i les seves implicacions en l’exercici professional de la
infermeria com són la participació activa de l’usuari i l’aplicació del consentiment informat.
CE.8.8. Indicar intervencions per promoure i respectar el dret de participació, informació, autonomia en
la presa de decisions de les persones ateses, d’acord amb la forma en que viuen el seu procés de salut
– malaltia.
CE12. Demostrar que coneix el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola, comprenent les implicacions ètiques
de la salut en un context mundial en transformació.
CE12.1. Explicar els conceptes de deontologia professional, bioètica, fonaments del dret i la legislació
espanyola en relació a l’àmbit sanitari.
CE12.2.Descriure els conceptes de deontologia i ètica professional, bioètica, fonaments del dret i la
legislació espanyola en relació a l’àmbit sanitari.
CE12.3.Identificar drets fonamentals de la persona basada en el codi deontològic d’infermeria
CE12.4. Respectar els drets dels usuaris en relació a l’atenció sanitària.
CE12.5. Reconèixer els codis deontològics d’infermeria de referència, així como la normativa legal
vigent referent a l’assistència sanitària.
CE12.6 Analitzar el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola, comprenent les implicacions
ètiques de la salut en un context mundial en transformació.
CE12.7. Analitzar situacions de cures infermeres relacionades amb plantejaments ètics.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT4. Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per
escrit.
CT5. Adquirir i utilitzar els instruments encasaries per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
CT6. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Generals:
CG1. Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva.
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
88
Continguts:
UNITAT I. Introducció i generalitats:
a. Concepte d’ètica i moral. Història de la ètica infermera. Ètica del cuidar.
b. Concepte de valor. Valors professionals. Valor de la dignitat humana.
c. Ètica de màxims i ètica de mínims. Concepte de llei.
UNITAT II. Principis ètics:
a. Principis ètics infermers: autonomia, Beneficència, Justícia, Veracitat i Fidelitat.
b. Concepte de bioètica. Història dels Principis Ètics i Informe Belmont.
c. Principis Bioètics segons Beauchamp i Childress: Autonomia, Beneficència, No maleficència i Justícia.
UNITAT III. Drets humans.
a. Evolució històrica dels Drets Humans. Antecedents i orígens de la Declaració Universal dels Drets Humans.
b. Infermeria i els Drets Humans. La Declaració Universal dels Drets Humans com a referent dels Codis d’Ètica.
UNITAT IV. Deontologia:
a. Concepte de Deontologia. Codi d’ètica i deontològic.
b. Codi d’ètica del col·legi d’infermeria de Barcelona.
c. Codi deontològic de la infermeria espanyola.
d. Col·legis professionals.
e. Responsabilitat professional: competències professionals.
f. Secret professional.
g. Objecció de consciència.
UNITAT V. Drets i Deures dels usuaris:
a. Concepte i evolució dels drets i deures dels usuaris en relació a la sanitat.
b. Model de relació d'autonomia i crisi del paternalisme.
c. Legislació referent als drets i deures dels usuaris:
I. Llei 14/1986, de 25 d’Abril, General de Sanitat.
II. Llei 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de l’autonomia del pacient i de drets i
obligacions en materia d’informació i documentació clínica.
III. Llei 21/2000, de 29 de desembre, sobre els drets d'informació concernent la salut i l'autonomia del
pacient, i la documentació clínica
d. Carta de Drets i Deures dels ciutadans en relació amb la salut i l’atenció sanitària, 2001.
I. Autonomia: Consentiment Informat i Voluntats Anticipades.
II. Intimitat, Confidencialitat i Privacitat.
UNITAT VI. Comitès d’Ètica:
a. CEA (Comitè d’Ètica Assistencial)
b. CEIC (Comitè Ètic d’Investigació Clínica). Llei 14/2007, de 3 de juliol, sobre investigació biomèdica.
UNITAT VII. Legislació:
a. Introducció al dret. Concepte de llei.
b. Constitució i dret comunitari.
c. Dret civil.
d. Normatives laborals.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40 % 10 % 50 %
89
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
És imprescindible obtenir una qualificació superior al 5 a la prova de síntesi escrita per optar a la suma de la resta de
notes i per tant poder aprovar l’assignatura
Materials de consulta
Abellán F, Sánchez-Caro J. Enfermería y paciente. Cuestiones prácticas de bioética y Derecho Sanitario. Granada:
editorial Comares; 2007.
Beauchamp TL, Chilldress JF. Principios de ética Médica. Barcelona: Masson; 1998.
Carta de drets i deures dels ciutadans en relació amb la sanitat i l’atenció sanitària. Departament de sanitat i seguretat
social. Generalitat de Catalunya. 2001.
DOGC, 30-07-90. Llei d’Ordenació Sanitària de Catalunya. Barcelona. Generalitat de Catalunya; 1990.
Código Constitucional Español. Madrid: Colex. Edición especial; 1993.
Código Penal de 1995. València: tirant lo blanch; 1995.
Col·legi d’Infermeria de Barcelona. Codi d’Ètica d’Infermeria. Barcelona, 1986.
Davis AJ, Tschudin V: Ética en enfermería. Conceptos fundamentales de su enseñanza. Editorial Triacastela. Madrid,
2009.
Godino J, Fuertes JC. Manual de derecho básico para profesionales sanitarios. Madrid: Aran; 2009.
Jonse A, Siegler M, J. Winslade W. Ética clínica. 1a. Edició.Barcelona: Ariel; 2005.
Legislación sanitaria de España. Madrid: Colex; 1997.
T. Fray, S. La ética en la pràctica de la enfermería. Ginebra: ICN; 1994.
Torralba, F. Cent valors per viure. 1a. Edició. Lleida: Pagès editors; 2001.
Treball de grup Presentació pública de treballs
Treballs de grup a
l’aula
Prova de síntesi
escrita
20 % 5 %
10% 65 %
90
Infermeria de la persona adulta
Codi: 200411 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació Obligatòria
Curs: 2n Semestre: 1r Matèria: Infermeria clínica
Coordinadora: Rosa Campo [email protected]
Professorat:
Rosa Campo, Cecília Gonzalez Ester Peñataro
Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció a les cures d’infermeria que requereix la persona adulta amb la descripció
i anàlisi de les manifestacions dels problemes de salut de la persona adulta per tal d’establir, realitzar i avaluar el pla de
cures d’infermeria.
Per tal de dur a terme aquesta assignatura cal tenir assolits els coneixements de Fisiologia II i de Farmacologia.
L’aprofundiment dels temes tractats a l’assignatura es farà amb l’assignatura d’Infermeria en situacions de complexitat.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixents, les habilitats i actituds necessàries per identificar els problemes de salut que
presenti una persona adulta i portar a terme el pla de cures d’infermeria.
Competències:
Específiques:
CE1 Prestar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones, d’acord al
desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de qualitat i seguretat establerts en les
normes legals i deontològiques aplicables.
CE1.35 Reconèixer les necessitats de salut durant les diferents etapes del cicle vital, des de el moment del
naixement fins al final de la vida .
CE1.36 Dissenyar plans de cures adequats als problemes més prevalents en el nostre àmbit.
CE1.37 Augmentar amb evidències científiques la selecció de les cures d’infermeria més idònies per una
atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones.
CE1.38 Justificar les cures d’infermeria de qualitat adequades a les necessitats de salut.
CE.1.39 Explicar la fisiopatologia de les alteracions agudes i cròniques de salut de les persones grans i la
atenció d’infermeria de les mateixes.
CE1.40 Aplicar la fisiopatologia de les alteracions de salut en l’adult crítiques i urgents per l’atenció
d’infermeria de les mateixes.
CE1.46 Coneixer i identificar els problemes psicológics i físics derivats de la violència domèstica.
CE1.47 Identificar, descriure i analitzar les cures d’infermeria que donen resposta als problemes i a les
necessitats de salut de les persones, família o grup.
CE2 Planificar i donar les cures d’infermeria dirigides a les persones, a la família o grups, orientats als resultats de salut
i avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica i assistencial, que descriuen el procés per el qual es
diagnostica, tracta o cuida un problema de salut.
CE2.2.1 Justificar les intervencions infermeres amb aquells processos fisio patològics.
CE2.2.2 Planificar, cures d’infermeria dirigides a les persones, família i grups.
91
CE2.2.3 Identificar i explicar les guies de pràctiques clíniques i assistencials relacionades amb l’atenció a les
demandes de salut en les persones durant el seu cicle vital i en les alteracions que pugui presentar
proporcionant les cures necessàries en cada etapa.
CE2.2.4 Valorar de forma integral les situacions de salut utilitzant eines com l’exploració física, les proves
complementàries i l’entrevista d’infermeria.
CE2.2.5 Descriure els procediments i les tècniques d’infermeria que es realitzen a pacients en situació de
l’alteració de la salut.
CE2.2.6 Utilitzar guies de pràctica clínica i assistencial, que descriuen els processos prevalents, per la
planificació de les cures d’infermeria.
CE5 Dissenyar sistemes de cures d’infermeria dirigides a les persones, família o grups, avaluant el seu impacte i
realitzant les modificacions necessàries.
CE5.5.8 Realitzar plans de cures d’infermeria per intervenir de forma adequada i avaluar l’impacta de la
seva intervenció.
CE5.5.9 Proposar protocols de cures dirigits a les persones en risc d’emmalaltir.
CE5.5.10 Elaborar i aplicar els plans de cures, en funció de la fase i/o etapa de la malaltia en la que es troba
el malalt, utilitzant els principis teòrics i metodològics de la infermeria i avaluant els seus resultats.
CE5.5.11 Aplicar els coneixements sobre fisiopatologia i els condicionants de salut a l’elaboració dels plans
de cures d’infermeria.
CE6 Fonamentar les intervencions de la infermeria en l’evidència científica i en els mitjans disponibles.
CE6.6.11 Analitzar les intervencions infermeres justificant-les amb evidències científiques i/o aportacions
d’experts que les sustenten.
CE6.6.12 Justificar les intervencions infermeres en base a l’evidència científica.
CE6.6.13 Establir relacions entre els coneixements i la pràctica.
CE6.14 Plantejar propostes d’anàlisis fonamentades científicament i d’acord als recursos.
CE6.15 Identificar guies de pràctica clínica específiques per a cada etapa del cicle vital.
CE6.16 Demostrar habilitat d’anàlisis de la informació segons l’evidència científica.
CE7 Demostrar que compren a les persones, sense perjudicis i considerant els aspectes físics, psicològics i socials,
com individus autònoms i independents, assegurant el respecte de les seves opinions, creences i valors, garantint el
dret a la intimitat a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE7.28 Dissenyar estratègies que considerin els aspectes culturals, tenint en compte el respecte de les
opinions, creences i valors, així com el dret a la intimitat i el secret professional.
CE7.30 Realitzar el procés d’infermeria considerant les opinions, creences i valors de les persones a les que
van dirigits.
CE7.31 Analitzar els processos d’etiquetatge, d’estigmatització i segregació que generen problemes
psicosocials en diversos col·lectius.
CE9 Fomentar estils de vida saludables i d’autocura, donant suport al manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE9.6 Seleccionar els aspectes bàsics relacionats amb l’estil de vida saludable, autocura i activitats
preventives i terapèutiques en relació a les necessitats de salut durant tot el cicle vital de les persones,
dirigint les accions tan a la persona com als familiars i/o cuidadors responsables.
CE9.7 Identificar els factors de risc determinants en el procés de salut-malaltia a nivell físic, emocional i
social.
CE9.8 Explicar els factors de risc que incideixen en el procés de salut-malaltia.
CE9.9 Dissenyar accions educatives per la prevenció del risc i promoció de la salut.
CE9.10 Identificar intervencions educatives orientades a fomentar estils de vida saludable d’autocura i el
manteniment de les conductes preventives i terapèutiques.
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció més adequada per a donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT7 Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes.
92
Generals:
CG1 Desenvolupar un pensament i raonament crític i saber comunicar-se de manera efectiva, tan en la llengua
pròpia com en una tercera llengua.
CG 2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat de les idees.
Continguts:
UNITAT I: Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten l’aparell múscul esquelètic.
UNITAT II: Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten l’aparell cardiovascular.
UNITAT III: Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten l’aparell respiratori.
UNITAT IV: Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten l’aparell digestiu.
UNITAT V: Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten el sistema endocrí.
UNITAT VI: Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten el sistema renal.
UNITAT VII: Atenció d’infermeria de la persona adulta durant el pre i el post operatori quirúrgi
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
30% 30% 40%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals Treballs en grup Prova escrita:
30% 30% 40%
Materials de consulta
Ackley Bj, Ladwing GB, Manual de diagnósticos de enfermeria. Guia para la planificación de los cuidados. 7ª ed.
Madrid: Elsevier; 2007.
Brunner y Suddart. Enfermeria Medicoquirúrgica. Mèxic: Mc Graw-Hill; 2004.
Farreras, P.; C. Rozman. Medicina Interna Vol I y II. 14ª ed. Harcourt; 2000.
Le Mone P, Burke K. Enfermeria medicoquirúrgica. Pensamiento crítico en la asistencia del paciente. Madrid: Pearson
educación S.A; 2009.
Lewis SM, Heitkemper MM, Dirksen SR. Enfermeria Medicoquirúrgica: valoración y cuidados de problemas clínicos.
Madrid: Mosby; 2004.
Linda S. Williams, Paula D. Hopper. Enfermeria medicoquirúrgica, 3ª ed. Mc Graw-Hill; Mèxico 2009.
N.A.N.D.A. Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificación. 2005-2006. NANDA Internacional. Madrid: Elsevier;
2005.
93
Educació per a la salut
Codi: 200415 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Curs: 2n Semestre: 1r Matèria: Bases de la infermeria
Coordinadora: Helena Roig [email protected]
Professorat: Helena Roig
Xavier Fernández Llengua en que s’imparteix:
Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció dels models i elements d’Educació per a la Salut més utilitzats en
l’actualitat a l’hora de dissenyar o dur a terme un programa educatiu.
Objectius d’aprenentatge
o Analitzar i valorar les finalitats de l’Educació per a la Salut, les bases teòriques, les diferents
concepcions i pràctiques en relació al marc d’intervenció actual.
o Aprendre a dissenyar, construir i avaluar un programa d’intervenció prenent l’Educació per a la Salut
com a estratègia bàsica.
o Analitzar i experimentar l’ús de les diferents eines d’Educació per a la Salut.
o Treballar en equip desenvolupant habilitats de treball basades en la participació i aprenentatge
cooperatiu.
Competències:
Específiques
CE5. Dissenyar sistemes de cures dirigits a les persones, família o grups, avaluant el seu impacte i establint les
modificacions oportunes i establint les modificacions oportunes.
CE5.3 Dissenyar estratègies d’educació per a la salut en pacients, famílies i grups.
CE8. Promoure i respectar el dret de participació, informació , autonomia i el consentiments informat en la presa de
decisions de les persones ateses, acord amb la forma en que viuen el seu procés de salut – malaltia
CE8.7 Analitzar la importància de la participació en l’educació per a la salut.
CE8.8 Identificar intervencions per promoure i respectar el dret de participació, informació,
autonomia en la presa de decisions de les persones ateses, acord amb la forma en que viuen el
seu procés de salut – malaltia
CE9. Fomentar estils de vida saludables, l’autocura, recolzant el manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE9.1. Indicar estils de vida saludables i conductes preventives i terapèutiques.
CE9.2. Planificar activitats específiques per a fomentar i mantenir la salut i prevenir la malaltia.
CE9.3. Identificar les habilitats i estratègies efectives de les intervencions orientades a la promoció i
prevenció de la malaltia tenint en compte els recursos, valors i creences de les persones, famílies o
grups
CE9.4. Identificar necessitats educatives, dissenyar i avaluar intervencions educatives orientades a
fomentar estils de vida saludables i l’autocura.
CE9.5 Descriure els elements a tenir en compte per a fomentar estils de vida saludables, i autocura
i el manteniment de les conductes preventives i terapèutiques.
94
CE11. Establir una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys i fomentar l’educació per la
salut.
CE11.19. Enumerar i explicar quines són les característiques que demostren l’ existència d’una
comunicació eficaç i efectiva que afavoreixi l’educació per la salut.
CE11.20. Utilitzar estratègies i habilitats que permetin la comunicació efectiva amb pacients,
famílies i grups socials.
CE11.21. Descriure les estratègies i habilitats comunicatives necessàries per a educar en salut.
CE11.22. Identificar les estratègies i intervencions educatives per a fomentar estils de vida
saludables.
CE11.23. Demostrar una actitud cooperativa amb els diferents membres de l’equip.
CE11.24. Fomentar l’educació per la salut.
CE11.25. Aplicar una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys i
identificar intervencions per a fomentar l’educació per la salut.
Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
CT4 Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral como per
escrit.
CT5 Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per a desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
CT6 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Generals
CG1 Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en
llengües pròpies com en una tercera llengua.
CG2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat d’ idees, persones i situacions.
Continguts:
Tema 1: El marc de l’Educació per a la salut
Conceptes. Finalitats. Objectius. Enfocaments. Paper de l’Educació per a la Salut en la pràctica actual.
Àmbits i Agents de l’Educació per a la Salut.
Tema 2: Bases teòriques de l’Educació per a la salut
Relació entre la teoria i pràctica. Bases teòriques. Teories de l’aprenentatge.
Tema 3: Programació d’un projecte d’Educació per a la salut
Concepte i propòsit de la planificació. Fases de planificació. anàlisi de la realitat, programació, implementació
i avaluació.
Tema 4: Eines d’Educació per a la salut
Relació objectiu – mètode. Criteris selecció de mètodes, recursos i estratègies. Eines: Material imprès,
material audiovisual, joc de rol, xerrada, consell i taller de salut, entre d’altres.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
34.6% 6.4% 59%
95
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
90% 10% -
Materials de consulta
Astral L (coord). Como Iniciar un proceso de intervención y participación comunitaria desde un centro de salud. De la
reflexión a las primeras intervenciones. SemFYC. 2004.
Barrio IM, Simón P. ¿Pueden leer los pacientes lo que pretendemos que lean? Un análisis de la legibilidad de
materiales escritos de educación para la salud. Atención Primaria 2003; 31(7):409-14.
Colomer C , Álvarez-Dardet C. Promoción de la salud y cambio social. Barcelona: Masson; 2001.
Frías, A. Salud pública y educación para la salud. Barcelona: Masson; 2000.
García M , Alfonso M.T , Cancillo J , Castejón J. V. Planificación educativa en ciencias de la salud. Barcelona: Masson;
1995.
Greene WH, Simons-Morton BG. Educación para la salud. México: McGraw-Hill- Interamericana; 1988.
Organización Mundial de la Salud, Promoción de la salud. Glosario. OMS, 1998
Rochon A. Educación para la salud. Guia práctica para realizar un proyecto. Barcelona: Masson;1991.
Sanchez Moreno A. Enfermería Comunitaria 3. Actuación en enfermería comunitaria. Sistemas y programas de salud.
Madrid: Interamericana/McGraw-Hill; 2000.
Serrano González MI. La educación para la salud del siglo XXI: comunicación y salud. 2ª ed. Madrid: Diaz de Santos;
2002.
Recursos a internet:
UIPES. Unión Internacional de Promoción de la Salud y Educación para la Salud. Disponible en: http://www.iuhpe.org/
Alezeia. Asociación de Educación para la salud. Disponible: http://www.alezeia.org/
Generalitat de Catalunya. Departament de la Presidència. Secretaria General de Joventut. Pla Nacional de joventut de
Catalunya. Joves 2010. Disponible: http://www.gencat.cat/guiajove/
Consorci Sanitari de Barcelona. Agència de Salut Pública. Disponible: http://www.aspb.cat/
Institut Català de la Salut. Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Disponible:
http://www.sexejoves.gencat.cat
Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya. Generalitat de Catalunya. Departament D’Ensenyament. http://www.xtec.cat
Fundadeps. Educación para la salud. http://www.fundadeps.org
Cepssalut. http://www.cepssalut.org
96
PRACTICUM I
Codi: 200412 Crèdits ECTS: 9 Tipus: Obligatòria
Curs: 2n Semestre: 1r Matèria: Practicum
Coordinadora: Cecilia Gonzalez [email protected]
Professorat:
Margarita Antúnez, Alba Borderia,
Encarna Calmaestra, Cecília González, Ester Peñataro, Patricia Rodríguez, Carol Saenz,
Marta Sanz, Raquel Torrico, Raül Vernet.
Llengua en que s’imparteix:
Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura suposa la introducció dels estudiants als procediments bàsics d’infermeria, la integració i aplicació
dels coneixements i habilitats en la practica en situacions de simulació.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixements i les habilitats necessaris per dur a terme els diferents procediments
d’infermeria.
o Aplicar i integrar els coneixements adquirits i desenvolupar les habilitats necessàries per a la realització
de pràctiques clíniques en centres assistencials.
Competències:
Específiques
CE 1: Donar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que
atenen, d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de
qualitat i seguretat que estableixen les normes legals i deontològiques aplicables.
CE1.66. Descriure i aplicar cures i tècniques utilitzant els instruments adequats ala situació de la persona
atesa, tenint presents les normes establertes o la millor evidència existent.
CE1.69. Aplicar a la pràctica assistencial els coneixements i destreses adquirits.
CE1.70. Utilitzar els coneixements científics de cada moment aplicant nivells de qualitat i seguretat.
CE1.71. Aplicar una atenció sanitària, tècnica i professional segons les necessitats de les persones que
s’atenen.
CE 2: Planificar i aplicar cures d’infermeria dirigits a les persones, família o grups, orientats als resultats en salut,
avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica i assistencial, que descriuen els processos pels quals es
diagnostica, tracta o cuida un problema de salut.
CE2.20. Valorar de forma integral les situacions de salut utilitzant eines com: l’exploració física, proves
complementàries i l’entrevista d’infermeria.
CE2.23. Demostrar habilitat en l’execució de procediments i tècniques d’infermeria.
CE2.24. Aplicar els principis que sustenten les cures integrals d’infermeria.
CE2.27. Descriure i aplicar els `procediments i tècniques d’infermeria que es realitzen a persones en situació
d’alteració de la salut
CE2.29. Prestar cures d’infermeria seguint els protocols i guies de pràctica assistencial avaluant els resultats
obtinguts.
CE 5: Dissenyar sistemes de cures dirigides a persones , família o grups, avaluant el seu impacte i establint les
modificacions oportunes.
97
CE5.30. Seleccionar les activitats de prevenció, control i seguiment en persones en totes les etapes vitals.
CE5.34. Dissenyar i modificar plans de cures en funció de les necessitats de les persones, família i grups.
CE 6: Basar les intervencions infermeres en la evidència científica i els mitjans disponibles.
CE6.29. Argumentar les intervencions infermeres amb evidència científica tenint en compte els mitjans
disponibles a cada situació.
CE6.30. Descriure les relacions existents entre els coneixements i les intervencions pràctiques que realitza.
CE6.32. Realitzar les intervencions infermeres d’acord amb la evidència científica i els mitjans disponibles.
CE 7: Demostrar que comprèn sense prejudicis a les persones, considerant els seus aspectes físics, psicològics i
socials, com a individus autònoms, independents, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors,
garantint el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE7.50. Identificar els referents ètics de la professió infermera.
CE7.54. Aplicar una relació respectuosa amb l’usuari i família sense emetre judicis de valor.
CE8. Promoure i respectar el dret de participació, informació i autonomia i el consentiment informat en la presa de
decisions de les persones ateses, d’acord amb la forma en que viuen el seu procés de salut-malaltia.
CE8.12. Actuar segons els criteris de preferències de les persones ateses.
CE8.15. Planificar les cures d’infermeria fent partícip a la persona atesa.
CE8.16. Respectar els drets de l’usuari respecte la demanda i necessitat de informació, privacitat i capacitat
de decisió pròpia.
CE8.17. Realitzar i aplicar les cures d’infermeria tenint en compte les preferències i opinions de les persones
ateses.
CE8.18. Respectar el dret de participació en el conjunt de presa de decisions de les persones en les seves
pròpies cures, d’acord amb la forma en que viuen el seu procés de salut.
CE 10: Protegir la salut i el benestar de les persones, família o grups atesos, garantint la seva salut.
CE10.23. Valorar el risc i protegir la salut de les persones garantint la seva seguretat.
CE10.24. Aplicar normes de seguretat en les actuacions professionals.
CE10.25. Utilitzar les mesures de protecció i seguretat per tal de garantir el benestar de l’individu, família i
comunitat.
CE 11: Establir una comunicació eficaç amb usuaris, família, grups socials i companys i fomentar l’educació per a la
salut.
CE11.29. Establir una relació empàtica i respectuosa amb el malalt i la família, acord amb la situació.
CE 20: Utilitzar la metodologia científica en totes les seves actuacions.
CE20.10. Aplicar el mètode científic a la pràctica clínica.
Transversals:
CT3. Identificar, analitzar i prendre la opció resolutiva més adequada per a donar resposta als problemes de
l’àmbit professional de forma eficient i eficaç.
CT4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per
escrit.
CT8 Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
Generals:
CG1. Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de forma efectiva.
Continguts:
UNITAT I: Teoria a l’aula:
- Introducció als procediments.
o Seguretat del pacient.
o Prevenció de complicacions.
- Introducció a la documentació i registres d’infermeria.
- Nafres per pressió.
98
UNITAT II: Tallers Teorico-pràctics.
PROCEDIMENTS:
- Higiene del malalt enllitat
- Mobilització i mecànica corporal
- Constants vitals i exploració física.
- Cura de ferides quirúrgiques.
- Cura de ferides cròniques. Apòsits.
- Embenaments
- Puncions i perfusions bàsiques
- Administració de medicaments.
- Rentat de mans
- Sondatges: vesical i nasogàstric.
- Fisioteràpia respiratòria
- Suport Vital Bàsic.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
60 % 20 % 20 %
Avaluació:
Cal realitzar i assolir les competències de forma seqüencial i progressiva.
Les competències que es treballen en aquesta assignatura suposen un nivell bàsic dins de les que configuren la
matèria Pràcticum del Grau d’infermeria, per tant, és imprescindible haver assolit les competències d’aquest Pràcticum
bàsic (Pràcticum 1) per poder realitzar els següents.
L’avaluació de l’assoliment de les competències es realitzarà en el decurs de cada taller, explorant, de forma oral i
escrita:
- Integració dels coneixements, la coherència de les argumentacions i les habilitats orals i escrites en la
realització dels procediments i simulacions.
- La capacitat d’identificació, anàlisi, opinió i argumentació sobre les simulacions i els casos plantejats.
- La capacitat de realitzar i argumentar els plans de cures adequats als casos simulats.
- La participació activa en les explicacions, simulacions i discussió de casos.
Al finalitzar els tallers es farà un examen teòric i pràctic on s’avaluaran habilitats i continguts.
Per poder fer l’examen cal haver assistit a tots els tallers.
Les competències que es treballen en aquest nivell, s’aniran desenvolupant i assolint en els diferents nivells que
configuren la matèria Practicum del Grau d’Infermeria.
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Proves:
20 % treball individual, 20 % presentació treball 60% *
* Demostració dels coneixements i habilitats adquirits a l’Aula en els tallers teoricopractics i en les simulacions.
Materials de consulta
Gonzalez Gómez, I C. Técnicas y procedimientos de Enfermería. Madrid: Difusión Avances Enfermería; 2008.
Martínez Espejo, M. Procedimientos clínicos en enfermería del adulto. 2º Edició. Murcia: Diego Martin; 2007.
Perez de la Plaza, E. Técnicas básicas de Enfermería.2ª Edició. Madrid: McGraw-Hill/ Interamericana; 2008.
99
Ruiz Moreno, J. Procedimientos y técnicas de Enfermería. 2ª Edició. Barcelona:Rol; 2008.
Smith, S. Técnicas de Enfermería clínica. De las técnicas básicas a las avanzadas. 7ª Edició.
UAB. Escola Universitària Creu Roja. Manual de Procediments d’Infermeria. Criteris d’avaluació. Servei de publicacions
UAB. Barcelona. 2004.
100
PSICOLOGIA APLICADA A CIÈNCIES DE LA SALUT
Codi: 200408 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 2n Semestre: 2n Matèria: Psicologia
Coordinadora: Rosa Capellas [email protected]
Professorat: Rosa Capellas Eva Fernàndez
Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura complementa els coneixements adquirits a l’Assignatura de Psicologia General i Evolutiva.
L’assignatura pretén que l’estudiant adquireixi una visió de conjunt de la persona a qui proporciona cures que tingui en
compte no tan sols el desenvolupament del procés salut-malaltia, sinó també el context personal i social en que viu i es
desenvolupa aquesta persona. Al mateix temps es vol estimular la reflexió entorn el seu paper com a professional que
proporciona cures dins el marc de la relació d’ajuda.
Objectius d’aprenentatge
o Conèixer el marc de la Relació d’Ajuda des de diverses perspectives teoriques.
o Adquirir habilitats i destreses per tal de proporcionar Relació d’Ajuda a la persona malalta i a la seva família. Això
suposa:
o Conèixer i comprendre la situació de la persona que atén i el seu context.
o Analitzar i avaluar el significat que aquest episodi té per a la persona malalta i per a la seva família.
o Reflexionar entorn el seu paper dins el marc de la relació d’ajuda, les habilitats requerides i les actituds
que manté.
o Identificar els aspectes psicològics que intervenen en determinats processos salut-malaltia específics.
Competències:
Específiques:
CE 4 Demostrar que comprèn el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat, dins del
seu context social i multicultural.
4.1 Identificar i explicar quines són les conductes que defineixen el comportament interactiu de la
persona en funció del gènere,grup o comunitat.
4.2 Fer servir els coneixements teòrics adquirits per tal d’establir una relació de confiança.
4.3 Identificar els diferents tipus d’interaccions segons es pertanyi a un grup, gènere, comunitat, dins
del seu context social i cultural.
4.4 Descriure el comportament interactiu en funció del gènere.
CE 7 Demostrar que comprèn sense prejudicis a les persones considerant els seus aspectes físics,psicològics i socials
com a individus autònoms i independents assegurant el respecte a les seves opinions,creences i valors,garantint el dret
a la intimitat,a través de la confidencialitat i el secret professional.
7.2 Descriure i explicar quins són els drets que té la persona a ser respectada en les seves creences i la
seva intimitat.
7.3 Aplicar el dret a la intimitat a través de la confidencialitat i del secret professional.
7.4 Identificar i comprendre les respostes psicosocials front la pèrdua i la mort i conèixer les mesures
oportunes per tal d’ajudar les persones i famílies en aquestes circumstàncies.
101
7.6 Respectar la pluralitat d’opinions i creences.
7.7 Identificar les mesures que garanteixin el respecte d’opinions, creences i valors sense emetre judicis de
valor.
7.8 Descriure i valorar les diferències individuals psicològiques.
7.9 Indicar les intervencions necessàries per tal de mostrar comprensió i respecte cap a la persona coma
individu autònom i independent.
CE 11 Establir una comunicació eficaç amb usuaris,família,grups socials i companys i promoure l’educació per la salut.
Enumerar i explicar quines són les característiques que demostren l’existència d’una comunicació eficaç i
efectiva que afavoreixi l’educació per la salut.
11.8 Identificar les característiques d’una comunicació eficaç.
11.9 Establir una relació empàtica i respectuosa amb el malalt i la seva família, d’acord amb la situació
de la persona, problema de salut i etapa de desenvolupament.
11.10 Fer servir estratègies i habilitats que permetin una comunicació efectiva amb els malalts, famílies i
grups socials.
11.11 Adequar la comunicació als diferents interlocutors.
11.14 Identificar les conductes i comportaments generadors de salut.
11.15 Identificar les característiques de la relació assistencial que permeten desenvolupar un procés
d’atenció centrat en la persona.
11.16 Analitzar actituds i formes d’actuació professional basades en el reconeixement, respecte i
promoció de les capacitats de decisió de la persona.
11.17 Ennumerar les intervencions necessàries per tal d’establir una comunicació eficaç amb les
persones malaltes, famílies, grups socials i companys/es.
11.18 Indicar els instruments necessàris per a una comunicació eficaç, respectuosa i efectiva amb els
companys/es.
CE 19 Plantejar solucions als problemes de salut/malaltia de les persones, famílies i/o de la comunitat aplicant la
relació terapèutica seguint el mètode científic del procés infermer.
19.1. Argumentar el pla de cures pels problemes de salut més prevalents.
19.2. Fer servir les habilitats de comunicació terapèutica en el procés d’Atenció d’Infermeria.
19.3. Identificar les bases teòriques les fases de la Relació terapèutica.
19.4. Fer servir la relació terapèutica, basada en la confiança, la comunicació i les relacions interpersonals.
19.5. Analitzar les formes d’actuació adequades a la fase de la relació terapèutica i la situació de la persona,
grup o comunitat.
19.6. Descriure i analitzar els conceptes de la relació terapèutica, la comunicació i les relacions interpersonals
en la solució dels problemes de salut de la persona o família.
Transversals:
2.1 Adquirir i utilitzar les eines necessàries per a desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
2.2 Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
Generals:
3.1 Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT I: Marc teòric de la Relació d’Ajuda
UNITAT II: Aplicació del model de Relació d’ajuda a l’àmbit disciplinar d’infermeria.
UNITAT III: Aspectes psicològics vinculats al procés salut-malaltia-atenció.
UNITAT IV: Procés de dol i acompanyament a la pèrdua.
UNITAT V: Cuidar les persones que tenen cura d’altres.
102
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
26 % 6,5 % 67,5%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura.
Per tal de superar l’assignatura serà imprescindible obtenir un aprovat a l’examen.
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita
30 % 20 % 50 %
Materials de consulta
Alvarez, Ramiro J. Manual Práctico de P.N.L.programación Neurolingüística Bilbao: Desclée de Brouwer; (1996) 2000.
André Cristophe. Prácticas de autoestima. Barcelona: Kairós; 2007
Bayés, Ramón. Afrontando la vida, esperando la muerte. Madrid : Alianza Editorial; 2006.
Bayés Ramón. El psicólogo que buscaba la felicidad. Sobre la felicidad y el sufrimiento. Barcelona: Plataforma
Editorial; 2010.
Bermejo JC. Apuntes de Relación de Ayuda. Cuadernos de Humanización de la Salud. Santander: Sal Terrae; 1998
Carbadillo Rodríguez, Joaquín A. (coord) La comunicación y comprensión del enfermo oncológico Madrid:
AstraZéneca, 1997.
Cibanal L; Arce MC; Carballal MC Técnicas de Comunicación y Relación de Ayuda en Ciencias de la Salud. Madrid:
Elsevier; 2003.
Colell Brunet R. Psicologia de las relaciones humanas.Lleida:de París;2010.
Estrada AM y Díazgranados S. (comp) Kenneth Gergen; Construccionismos social. Aportes para el debate y la
práctica. Bogotá: Universidad de los Andes, facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología, CESO,
Ediciones Uniandes; 2007 http://publicacionesfaciso.uniandes.edu.co/psi/construccionismo_social.pdf
Flórez Lozano, José Antonio (Coord) Personalidad, estrés y cáncer: Una aproximación ética e integral en la
asistencia. Madrid: Zénecafarma, 1999.
Flórez Lozano J.A. Aspectos psicoafectivos del enfermo terminal: atención ética integral. Barcelona: AstraZéneca,
2001
Goleman D. Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.1995 (1997).
Hennezel Marie, La mort íntima. Barcelona: Columna;1995.
Hick Esteven F. I Bien Thomas. Mindfulness y Psicoterapia. Barcelona: Kairós; 2010.
Jovell AJ.El metge social.Apunts per a una medicina humanista.Canvi social i sanitat.Barcelona:Proteus;2012
Mc Name S, Gergen K.J. la terapia como construcción social. Barcelona: Paidós; 2008 [1996]
Servan-Shreider. La curación emocional. Barcelona: Kairós; 2004.
Tazón M.P,García Campayo J. Aseguinolaza L. Relación y comunicación, Enfermeria 21, Ediciones DAE, Grupo
Paradigma: Madrid; 2000.
Torralba,F; Antropología del cuidar. Barcelona: Institut Borja de Bioética-Fundación MAPFRE Medicina; 1998.
Es recomana també la consulta de les pàgines web següents:
Fundació Biblioteca Josep Laporte. Web pacientes [accés verificat a 7 de juny de 2010]
http://www.webpacientes.org/2005/
103
Atenció Primària i Salut Comunitària
Codi: 200413 Crèdits ECTS: 5 Tipus: Obligatòria
Curs: 2n Semestre: 2n Matèria: Infermeria comunitària
Coordinadora: Montse Masip Janer [email protected]
Professorat: Montse Masip Núria Codern Helena Roig
Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura aporta el coneixement de la Política Sanitària i els models sanitaris, que es desenvolupen en el
context europeu i que permeten identificar el sistema sanitari català en la seva formulació. Des d’aquesta perspectiva
s’identifica el desplegament de l’Atenció Primària com el primer nivell assistencial en el que es desenvolupa la cura de
la salut per proporcionar una atenció integral d’infermeria tant a la persona com a la família i la pròpia comunitat. El
coneixement de les necessitats en clau de salut, requereix l’aportació de l’epidemiologia per identificar els problemes
de salut i els determinants alterats. La intervenció a la comunitat amb objectius de promoció i prevenció es manifesten
en diferents experiències que s’identificaran en el contingut docent per apropar a l’alumne a la realitat catalana.
Objectius d’aprenentatge
o Conèixer les raons de la política social i de la salut en el marc dels països europeus i els diferents
models sanitaris.
o Analitzar el paper del professional d’infermeria, les seves funcions i activitats a l’Atenció Primària de
Salut (APS).
o Descriure i aplicar els conceptes fonamentals de l’APS.
o Aplicar el Procés d’Atenció d’Infermeria a l’individu, a la família i a la comunitat.
o Conèixer el procés del diagnòstic de salut de la comunitat. Atenció Primària orientada a la comunitat.
o Valorar la importància de l’Epidemiologia com a ciència i com a mètode per entendre els processos i
factors de deteriorament de la salut i per portar a terme activitats de promoció de la salut i prevenció de
la malaltia.
o Utilitzar i interpretar els indicadors epidemiològics més importants
Competències:
Específiques:
CE4. Demostrar que compren el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat, dins del
seu context social i multicultural.
CE4.16. Analitzar els determinants de salut /malaltia considerant els diferents contextos socials i culturals.
CE4.17. Reflexionar sobre la necessitat de dissenyar processos de cures infermers individualitzats tenint en
compte les diferències en funció del gènere, grup o comunitat i els seus contextos socials i culturals.
CE4.18. Analitzar la influència de factors interns i externs en el nivell de salut d’individus i grups
CE4.19. Identificar els factors relacionats amb la salut i els problemes de l’entorno, per atendre a les
persones en situacions de salut i malaltia com a integrants d’una comunitat.
104
CE4.20. Descriure i diferenciar el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o
comunitat
CE5. Dissenyar sistemes de cura adreçats a les persones, família o grups, avaluant el seu impacte i establint les
modificacions oportunes.
CE5.13. Dissenyar i modificar plans de cures en funció de les necessitats de les persones, família o grups.
CE5.14. Valorar l’estat de la salut de l’individu, família i/ o comunitat i identificar els problemes i els factors
interns i externs que afecten la seva salut.
CE5.15. Planificar les activitats a desenvolupar per a proporcionar una cura integral d’infermeria a
l’individuo,família i /o comunitat.
CE5.17. Descriure els fonaments del nivell primari de salut i les activitats a desenvolupar per a proporcionar
una cura integral als membres de la comunitat
CE5.18. Comprendre la funció, activitats i actitud cooperativa que el professional d’infermeria desenvolupa a
l’ Equip d’Atenció Primària de Salut
CE5.19. Aplicar los mètodes i procediments necessaris en el seu àmbit per a identificar els problemes socials
i de salut més rellevants en una comunitat
CE5.20. Dissenyar sistemes de cures dirigits a les persones, família o grups (en l’àmbit de l’atenció
comunitària), avaluant el seu impacte i establint les modificacions oportunes.
CE5.21. Elaborar sistemes de cures per a les persones, famílies i grups en l’àmbit comunitari
CE6. Fonamentar les intervencions infermeres en l’evidència científica i en els mitjans disponibles.
CE6.19 Plantejar actuacions infermeres fonamentades científicament i d’acord als recursos
CE9. Fomentar estils de vida saludables, l’autocura, i el suport pel manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE9.11. Proposar programes que fomenten hàbits saludables als adolescents.
CE9.12. Aplicar els programes vigents que fomenten estils de vida saludables.
CE9.13. Identificar las habilitats per a educar, facilitar i afavorir comportaments saludables en els membres
de la comunitat
CE9.14. Educar, facilitar i recolzar la salut i el benestar dels membres de la comunitat, on les seves vides
estan afectades per problemes de salut, risc, patiment, malaltia, incapacitat o mort.
CE9.15. Promoure la participació de les persones, família i grups en el seu procés de salut-malaltia.
CE9.16. Identificar els determinants de la salut individual i col·lectiva.
CE9.17. Identificar programes de prevenció i promoció de la salut
CE10. Protegir la salut i el benestar de les persones, família o grups atesos, per garantir la seva seguretat.
CE10.7. Analitzar els factors que intervenen en la salut i al benestar de les persones, família o grups atesos
garantint la seva seguretat.
CE10.8. Dissenyar estratègies per establir mecanismes de protecció i benestar de les persones, famílies o
grups dines de l’àmbit de la Salut Comunitària.
CE10.11. Identificar els condicionants de la salut que influeixen en el benestar de les persones i grups.
C10.12. Identificar les mesures per a la protecció de la salut i el benestar de les persones, famílies o grups.
CE16. Demostrar que coneix els sistemes d’informació sanitària.
CE16.20. Comparar les característiques dels principals sistemes d’informació sanitària.
CE16.21. Utilitzar el sistema de registre i el de les històries clíniques digitals utilitzades en atenció primària
CE16.22. Descriure la utilitat dels sistemes d’informació sanitària per a establir mecanismes de presa de
decisions en salut pública.
CE16.23. Utilitzar els principals a aspectes conceptuals i instruments metodològics relatius al sistemes
d’informació més habituals en la salut pública.
CE16.24. Descriure els indicadors que permeten conèixer i vigilar l’estat de salut d’una població.
CE16.25. Utilitzar el sistema d’informació sanitària epidemiològica i demogràfica.
CE16.26. Descriure els indicadors que permeten conèixer i vigilar l’estat de salut d’una població i els
indicadors que avaluen l’efectivitat del sistema de salut
105
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adient per donar resposta als problemes del àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT5 Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per a desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
CT9 Respectar l’entorn mediambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Generals:
CG1 un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en las llengües pròpies
como en una tercera llengua.
CG2 Desenvolupar estratègies d’ aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat de idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT 1: La política sanitaria como determinant social de la salut.
1.1. Antecedents, desenvolupament i crisi de la política social i l'Estat de Benestar.
1.2. El Sistema sanitari i l’atenció primària.
1.3. El sistema sanitari català. Antecedents.
1.4. Polítiques públiques.
UNITAT 2: La Reforma de l’atenció primària, les bases per a un model.
2.1. Reforma de la Salut Pública. Llei de Salut Pública.
2.2. Canvis que ha comportat la Reforma d’Atenció Primària.
2.3. Situació actual: Polítiques i nous reptes.
UNITAT 3: Organització de l’Atenció Primària.
3.1. Organització i funcionament del centre d’Atenció Primària.
3.2. L’Equip d’Atenció Primària. Treball en Equip.
3.3. Competècies i activitats d’infermeria.
3.4. Coordinació entre els diferents nivells assitencials.
UNITAT 4: Individu-família-comunitat.
4.1. Fonts de dades i registres.
4.2. Programes i protocols d’AP.
4.3. Pla d’atenció d’infermeria.
UNITAT 5: Atenció Primària orientada a la comunitat.
5.1. Reflexió sobre el concepte de comunitat.
5.2. Diagnòstic de salut de la comunitat. Metodologia d’acció comunitària.
5.3. Participació comunitària. Nivells i models de participació.
UNITAT 6: Epidemiologia clínica, social i crítica. Sistemes sanitaris.
6.1. Enfocaments de l’Epidemiologia.
6.2. L’Epidemiologia com a fenomen de masses.
6.3. Mesura dels fenòmens epidemiològics.
6.4. Tipus d’estudis epidemiològics.
6.5. Epidemiologia social.
6.6. Epidemiologia crítica
6.7. Sistemes d’informació sanitària.
106
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
33% 1% 66%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Prova escrita:
50% 50%
Materials de consulta
AAVV. La Atención Primaria de salud en España. Análisis de la situación actual y propuestas de futuro. (1ª) Federación
de Sanitat de CCOO; 2002.
Ahlbom A, Norell S. Fundamentos de Epidemiologia. Madrid: Siglo XX; 1992.
Alfonso MT, Alvarez-Dardet C. Enfermeria Comunitaria I. Barcelona: Masson-Salvat; 1992 (Serie manuales de
Enfermería).
Bengoa JM. Tras la Ruta del hambre. Alicante: Universidad de Alicante. 2005.
Breilh J. Epidemilogia crítica. Buenos Aires: Lugar Editorial; 2003.
Icart T., Torrens ML, Bermejo B., Canela J. Enfermería Comunitaria. Barcelona: Masson; 2003.
Iraburu M. Con voz propia: Decisiones que podemos tomar ante la enfermedad. Madrid: Alianza. 2005
Martín Zurro A., Cano JF. Compendio de Atención Primaria. Conceptos, organización y práctica clínica. Madrid:
Elsevier España; 2005.
Montagut F, Flotats G, Lucas E. Rehabilitación Domiciliaria: Principios, indicaciones y programas terapeúticos.
Barcelona: Masson; 2005.
Pané O. y José Maria F. Consorcios, fundaciones y empresas públicas en atención primaria. Cuadernos de Gestión
2000; (6): 25-31.
Pérez-Giménez R. Las desigualdades en salud una realidad social. Salud 2000. 2006, Año XXI,m nº 105 p. 20-25.
Pérez-Giménez R. Políticas sanitarias y desigualdades en España. En: Adelantado, J. (coord.) Cambios en el Estado
del Bienestar. Barcelona: Icaria, Universidad Autónoma de Barcelona; 2000. p. 251-284.
Rose G. La estrategia de la Medicina Preventiva. Barcelona: Masson-Salvat; 1994.
Siles González J. Historia de la Infermeria Comunitària en España. Index de Enfermería. Primavera-Verano 1999; Año,
VIII, n. 24-25
Consulta web
http://www10.gencat.cat/catsalut/cat/coneix_models.htm
http://www20.gencat.cat/portal/site/pla-salut
http://www.gencat.cat/salut/depsalut/html/ca/xifres/index.html
http://www.idescat.cat/
107
Ecologia i Salut
Codi: 200414 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Formació bàsica
Curs: 2n Semestre: 2n Matèria: Infermeria Comunitària
Coordinadora: Montse Masip Janer [email protected]
Professorat: Montse Masip Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció als aspectes essencials de l’Ecologia Humana i la seva relació amb la
salut de les comunitats. L’estudi de les interrelacions entre els essers humans i el seu entorn és bàsic per poder
entendre com aquests s’han adaptat en el seu medi i també i com l’han transformat per tal d’adaptar-lo a les seves
necessitats, així com les repercussions que això ha tingut per la salut tant del planeta com dels essers que hi habiten.
Es important que l’estudiant prengui consciència ecològica dins d’un marc ampli evolutiu que inclou l’estudi de
l’impacta humà sobre l’entorn, la nutrició, els desastres naturals, la demografia i la salut.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir coneixements sobre els principis de l’ecologia humana i dels canvis que està experimentant
l’entorn físic, cultural i social, així com prendre consciència sobre com les societats humanes conceben,
utilitzen i afecten l’ambient, incloent-hi les seves respostes als canvis tant a nivell biològic, social i
cultural.
o Conèixer i reflexionar sobre els diferents elements que afavoreixen la degradació del medi- ambient i
com afecten a la salut i la supervivència dels essers vius.
Competències:
Específiques:
CE4. Demostrar que compren el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat, dins del
seu context social i multicultural
CE4.16. Analitzar els determinants de la salut/malaltia considerant els diferents contextos socials i culturals
CE4.18. Analitzar la influència de factors interns i externs en el nivell de salut d’individus i de grups.
CE4.19. Identificar els factors relacionats amb la salut i els problemes de l’entorn, per atendre a les
persones en situació de salut i malaltia com a integrants de la comunitat.
CE10. Protegir la salut i el benestar de les persones, famílies o grups atesos, garantint la seva seguretat.
CE10.6. Identificar el benestar de les persones i garantir la seva seguretat.
CE10.8. Dissenyar estratègies per establir mecanismes de protecció i benestar de les persones, famílies
grups dins l’àmbit de la salut comunitària
CE10.9. Determinar la influència dels agents físics, químics i biològics en la salut deles persones i grups
CE10.10. Reconèixer les formes d’eliminació de riscos de les diferents substàncies i productes sanitaris
CE10.11. Identificar els condicionants de la salut que influeixen en el benestar de les persones i grups.
CE10.12. Identificar les mesures per a la protecció de la salut i el benestar de les persones, famílies i
grups.
Transversals:
CT5. Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
CT9. Respectar l’entorn mediambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
108
Generals:
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT I: Determinats de la salut. Introducció a l’Ecologia
1.1. Salut i malaltia. Paradigmes del procés d’emmalaltir.
1.2. El medi ambient com a determinant de la salut.
1.3. Història de la salut pública. Conferències internacionals.
1.4. L’Ecologia com a ciència transdisciplinar. Origen de la disciplina.
UNITAT II: Ecologia Humana i Salut
2.1. Adaptació humana. L’esser humà com a transformador del medi.
2.3. Transformació humana de l’entorn i les conseqüències per la salut.
2.4. Els problemes ecològics dels essers humans contemporanis.
2.5. Demografia com a condicionant dels processos ecològics.
2.6. Eliminació de residus sanitaris
UNITAT III: Sostenibilitat i ecologia cultural
3.1. Desenvolupament sostenible.
3.2. La sostenibilitat més enllà del medi ambient.
3.2. Interacció i/o reciprocitat d’acció entre societat i natura. Resposta social davant les problemàtiques ambientals.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
33% 1% 66%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Activitats d’avaluació:
1- Carpeta de l’estudiant: Recull de treballs grupals i individuals
2- Presentació pública de treballs i presencia a l’aula.
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs i presència a l’aula
70% 30%
Materials de consulta.
Bibliografia:
Burgos G. Ecología y Salud.1ªed. Buenos Aires: MacGraw-Hill/Interamericana de México; 2008.
Generalitat de Catalunya: Departament de Salut. Paisatge i Salut. 1ªed. Barcelona; 2008.
Informe Tierra: un riguroso diagnóstico sobre los cambios medioambientales en nuestro planeta (CD-Rom).
Barcelona: RBA bTrack Media; 2007.
109
Lovelock J. La venganza de la Tierra. 1ªed. Barcelona: Planeta; 2007.
Margalef R. Ecologia. 1ª ed. Barcelona: Omega; 1974.
Margalef R. Teoría de los Sistemas Ecológicos. 2ª ed. Barcelona: Universidad de Barcelona; 1993.
Reeves H, de Rosnay J, Coppens Y, Simonnet D. La història més bella del mon. 1ªed. Barcelona: Ediciones 62;
1997.
Redclift M, Woodgate G. Sociología del medio ambiente: Una perspectiva internacional. 2ªed. Madrid: MacGraw-
Hill; 2010
San Martin H. Ecología Humana y Salud. 2ª ed. México D.F: La Prensa Mexicana S.A; 1983.
Tomé Martín P. Antropología Ecológica: Influencias, aportaciones e insuficiencias. Ávila: Diputación Provincial de
Ávila;1996.
110
Infermeria de l’envelliment
Codi: 200416 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Obligatòria
Curs: 2n Semestre: 2n Matèria: Infermeria Clínica
Coordinadora: Rosa Campo [email protected]
Professorat: Rosa Campo
Cecilia Gonzalez Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció als canvis, modificacions fisiològiques, repercussions psicològiques i
socials que s’associen al procés d’envellir.
L’organització d’aquesta assignatura pretén que l’estudiant identifiqui i relacioni els seus coneixements previs, els
d’altres matèries i coneixements relacionades i vinculades a l’envelliment.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixents i les habilitats necessaris per a proporcionar l’atenció d’infermeria adient i coherent
als valors i necessitats de les persones grans, tant en l’àmbit hospitalari com en el comunitari, fomentant i
promocionant la salut, facilitant el benestar i la qualitat de vida.
Competències:
Específiques:
CE1. Prestar una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones, d’acord al
desenvolupament dels coneixements científics del moment i amb els nivells de qualitat i seguretat establerts en les
normes legals i deontològiques aplicables.
Resultats d’aprenentatge:
CE.1.35. Reconèixer les necessitats de salut durant les diferents etapes del cicle vital, des de el moment del
naixement fins al final de la vida.
CE.1.36. Dissenyar plans de cures adequats als problemes més prevalent del nostre àmbit .
CE.1.37. Argumentar amb evidencies científiques la selecció de les cures infermeres més idònies i una
atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones.
CE.1.38. Justificar les cures infermeres de qualitat adequades a les necessitats de salut.
CE.1.39. Explicar la fisiopatologia de les alteracions agudes i cròniques de salut de les persones grans i la
atenció d’infermeria de les mateixes.
CE1.44. Identificar les modificacions estructurals, funcionals, psicològiques i formes de vida associades al
procés d’envellir.
CE.1.46. Coneixer i identificar els problemes psicológics i físics derivats de la violència domèstica.
CE1.47. Identificar, descriure i analitzar les cures d’infermeria que donen resposta als problemes i les
necessitats de salut de les persones, famílies o grups.
CE1.72. Identificar els problemes de salut més freqüents en les persones grans.
CE1.73. Identificar estratègies orientades a la readaptació de la vida diària amb recursos de proximitat i
recolzament.
111
CE2. Planificar i proporcionar les cures d’infermeria dirigides a les persones, família o grups, orientats als resultats de
salut i avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica i assistencial, que descriguin el procés de
diagnòstic, tractament i cures del problema de salut.
Resultats d’aprenentatge:
CE2.2. Planificar cures infermeres dirigides a les persones, famílies o grups.
CE2.3. Identificar i explicar les guies de pràctiques clíniques i assistencials relacionades amb l’atenció a les
demandes de salut que es poden presentar en les persones grans , proporcionant les cures necessàries.
CE2.4. Valorar de forma integral les situacions de salut , utilitzant les eines d’exploració física , les proves
complementaries i l’entrevista.
CE2. 9. Valorar i tractar de forma integral les necessitats de salut en la persona gran.
CE5. Dissenyar sistemes de cures dirigits a les persones, família o grups, avaluant l’impacte i establint les
modificacions necessàries.
Resultats d’aprenentatge:
CE5.11. Aplicar els coneixements sobre la fisiopatologia i els condicionants de salut en l’elaboració dels plans
de cures d’infermeria.
CE5.12. Planificar de forma individualitzada les cures d’infermeria per a les persones grans.
CE6. Fonamentar les intervencions d’infermeria en l’evidència científica i amb els mitjans disponibles.
Resultats d’aprenentatge:
CE.6.11. Analizar las intervenciones enfermeras justificándolas con evidencias científicas y/o aportaciones de
expertos que las sustentan
CE.6.14. Plantear propuestas de análisis fundamentadas científicamente y de acuerdo a los recursos.
CE 6. 16. Identificar guies de pràctica clínica especifiques per a les persones grans.
CE.6.15. Demostrar habilidades de análisis de la información según la evidencia científica
CE7.Demostrar comprensió a les persones, sense perjudicis, considerant els aspectes físics, psicològics i socials,
com individus autònoms i independents, assegurant el respecte de les seves opinions, creences i valors, garantint el
dret a la intimitat a través de la confidencialitat i el secret professional.
Resultats d’aprenentatge:
CE7.27. interpretar els aspectes culturals i valors, que determinen les conductes de salut.
CE7.31.Analitzar els processos d’etiquetatge, estigmatització i segregació que poden generar problemes
psicosocials afegits als col·lectius de persones grans.
CE7.32. Indicar les intervencions necessàries per tal de mostrar comprensió i respecte cap a la persona gran
com a individuo autònom i independent.
CE9. Fomentar estils de vida saludables i d’autocura, donant suport al manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
Resultats d’aprenentatge:
CE9.6. Seleccionar els aspectes bàsics relacionats amb l’estil de vida saludable, auto-cura i activitats
preventives i terapèutiques en relació a les necessitats de salut, dirigint les accions tant a la persona com a
familiars i/o cuidadors responsables.
CE9.7. Identificar els factors de risc determinants en el procés de salut-malaltia de les persones grans tant a
nivell físic, com emocional i social.
CE9.9. Dissenyar accions educatives per a la prevenció de risc i promoció de la salut.
CE9.10. identificar intervencions educatives orientades a fomentar estils de vida saludable, l’autocura i el
manteniment de conductes preventives i terapeutiques.
Transversals:
CT1.Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per a donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
112
Generals:
CG2. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat de les idees.
Continguts:
UNITAT 1 : El procés d’envellir i l’entorn.
1. Els estereotips associats a la vellesa.
2. Evolució històrica i social del concepte de vellesa.
3. Els inicis de la geriatria i la gerontologia. Situació actual.
4. Aspectes demogràfics i socials de l’envelliment .
UNITAT 2 : Els canvis físics, psíquics i socials.
1. Aportacions teòriques sobre l’envelliment biològic i funcional.
2. Perfils i característiques de les persones grans. Les diferencies i desigualtats
3. Els criteris de persona gran sana, fràgil, malalta o malalt geriàtric
4. Escales de valoració geriàtrica.
UNITAT 3 : Intervenció d’infermeria.
1. Identificació de problemes de salut en les persones grans.
2. Valoració diagnostica de la persona gran. NANDA.
3. Planificació de cures. NOC. NIC.
4. Ajudes tècniques, productes de suport i adaptacions a l’entorn.
UNITAT 4 : Recursos Socio-Sanitaris per a la persona gran.
1. Sistemes d’atenció a les persones grans. Serveis i recursos.
2. Llei de promoció de l’autonomia personal.
Enfocament metodològic:
Les sessions presencials a l’aula requereixen la participació activa de l’estudiant en debats, activitats , anàlisi de casos
pràctics i treballs de grup.
Les activitats d’aula i fora d’aula estan organitzades per afavorir l’auto-aprenentatge tutoritzat, amb guies de treball,
tutories individuals, o en grups reduïts d’estudiants, per tal de realitzar un seguiment dels aprenentatges.
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
30% 20% 50%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge s’avaluen de forma continuada i formativa.
L’avaluació s’organitza amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de
l’assignatura:
Treballs individuals Presentació pública de
treballs Prova escrita:
30% Historia de vida
30% Carpeta d’activitats 20% 20 %
113
Materials de consulta
Cervera Mª C., Sáiz J. Actualización en Geriatría y Gerontología. Jaén : Formación Alcalá: 2004.
Garcia M.V. Enfermería del anciano. Enfermería 21. Madrid: DAE ,SL: 2001
Hogstel M. Enfermería Geriátrica. Cuidado de personas ancianas. Madrid: Paraninfo; 1998.
Jimenez F. Gerontología. Barcelona: Masson-Salvat; 1993.
Köther I.,Gnamm E. Manual de Geriatría. Madrid: Editex ; 2003.
Moragas R. Gerontología social, envejecimiento i calidad de vida. Barcelona: Herder; 1995.
Köther I., Gnamm E. Manual de Geriatría. El cuidado de las personas mayores.madrid:Editex; 2003.
Ortiz A., Alonso I., Ubis A., Ruiz Mª A. Psicogeriatria.Guias de cuidados de enfermeria en salut mental. Volumen 3.
Barcelona: Elsevier Masson; 2010.
Pinazo S., Sánchez M. Gerontologia. Actualización, innovación y propuestas. Madrid: Pearson;2006
Rodriguez R., Lazcano G. Práctica de la geriatría. México: McGraw-Hill Interamericana; 2007
Societat Catalano-Balear de geriatría i gerontología. Avaluació geriàtrica integral. Barcelona: Glossa; 1996.
Tabloski Patricia A. Enfermeria gerontológica. Madrid : Pearson; 2010.
Timiras P. Bases fisiológicas del envejecimiento y geriatría. Barcelona: Masson; 1997.
114
PRACTICUM II
Codi: 200417 Crèdits ECTS: 13 Tipus: Obligatòria
Curs: 2n Semestre: 2n. Matèria: Practicum
Coordinadora: Rosa Campo [email protected]
Professorat: A determinar Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la iniciació del programa d’experiències pràctiques de la matèria, en la integració i
aplicació dels coneixements i habilitats dels estudiants, en la pràctica assistencial, en centres d’atenció primària de
salut, centres socio-sanitaris, i centres hospitalaris.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixents i les habilitats necessaris per aplicar les cures d’infermeria a la pràctica assistencial.
Competències:
Específiques:
CE1. Prestar una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones, d’acord al
desenvolupament dels coneixements científics del moment i amb els nivells de qualitat i seguretat establerts en les
normes legals i deontològiques.
CE2. Planificar i proporcionar les cures d’infermeria dirigides a les persones, família o grups, orientats als resultats de
salut i avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica i assistencial, que descriguin el procés de
diagnòstic, tractament i cures del problema de salut.
CE6. Basar les intervencions infermeres en l’evidencia científica i en els mitjans disponibles.
CE7. Demostrar comprensió a les persones, sense perjudicis, considerant els aspectes físics, psicològics i socials, com
individus autònoms i independents, assegurant el respecte de les seves opinions, creences i valors, garantint el dret a
la intimitat a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE8. Promoure i respectar el dret a la participació, informació, autonomia i consentiment informat en la presa de
decisions de les persones que atén, d’acord a la forma en la que viuen el seu procés de salut-malatia.
CE9. Fomentar estils de vida saludables , l’autocura , recolzant el manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE10. Protegir la salut i el benestar de les persones , família o grups atesos, garantint la seva seguretat.
CE11. Establir una comunicació eficaç amb els malalt, família, grups socials i companys fomentant l’educació per a la
salut.
CE15.Treballar amb l’equip de professionals intra o interdisciplinar i altres organitzacions assistencials, com una unitat
bàsica.
CE17.Realitzar les cures d’infermeria basant-se en l’atenció integral de salut, la cooperació multiprofessional, la
integració dels processos i la continuïtat assistencial.
CE19.Plantejar solucions als problemes de salut/malaltia de les persones , famílies i/o de la comunitat aplicant la
relació terapèutica, seguint el mètode científic del procés infermer.
CE20. Utilitzar la metodologia científica en les intervencions.
115
Transversals:
CT4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com escrita.
CT6. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT8. Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
Generals:
CG1. Desenvolupar pensament i raonament crític i saber comunicar-ho de manera efectiva.
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat de idees, persones i situacions.
Continguts:
Aquesta assignatura és realitza en 2 mòduls de 4 setmanes d’assistència als centres assistencials:
• Mòdul A: 4 setmanes en Centres d’Atenció Primària.
• Mòdul B :4 setmanes en Centres Hospitalaris.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials al centre de pràctiques Dirigides fora d’aula Autònomes
55 % activitats supervisades 14 %. 31 %
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.
L’avaluació requereix que l’estudiant tingui assolides les competències dels tallers teorico-pràctics. ( Practicum I )
L’avaluació s’organitza amb les següents activitats, que tenen assignades un valor específic en la qualificació final de
l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Estada pràctica :
15% MEMÒRIA DE CAMP. 15% TREBALL D’ESTUDI D’UN CAS CLÍNIC
10% Presentació cas clínic 60% AVALUACIÓ CENTRE DE PRÀCTIQUES .
Materials de consulta
Butcher H, McCloskey- Dochterman J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 5ª ed. Barcelona: Elsevier;
2009
Carpenito L. Diagnósticos de Enfermería. Aplicaciones a la pràctica clínica. 9ª ed. Madrid: Interamericana McGraw-Hill;
2002
Dossier d’experiències pràctiques. Curs 2011/2012.
Gordon M. Diagnósticos enfermero. Proceso y aplicación. 3ª ed. Madrid: Mosby /Doyma; 1996
Luis MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía pràctica. 8ª ed. Barcelona: Elsevier; 2008
Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 4ª ed.Barcelona:
Elsevier; 2009
NANDA International. Diagnósticos enfermeros. Definiciones y clasificación 2009-2011. Barcelona:Elsevier; 2010
UAB. Escola Universitària Creu Roja. Materials. Procediments d’infermeria. Criteris d’avaluació. 3a. Edició. Serveis de
publicacions UAB. Barcelona . 2004
116
Wilkinson J, Ahern N. Manual de diagnósticos de enfermería. 9ª ed. Madrid: Pearson Educación S.A.;2008
117
GUIES DOCENTS GRAU D’INFERMERIA
Curs 2012-2013
Tercer curs
Practicum - IV (anual)
Infermeria de la Infància i la adolescència
Infermeria de la dona
Infermeria en situacions complexes
Infermeria en Salut mental i Psiquiatria
Practicum - III
Bases de Metodologia Científica en Ciències de la salut
Gestió i Qualitat dels serveis d’infermeria
118
Practicum IV
Codi: 200425 Crèdits ECTS: 29 Tipus: Obligatòria
Curs: 3r Semestre: 1r i 2n. Matèria: Pràcticum
Coordinadora: Neus Morera Rius [email protected]
Professorat: Divers Llengua en que s’imparteix: Català i Castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura el seguiment del programa d’experiències pràctiques de les matèries referents a la
persona adulta i del programa d’experiències pràctiques de la infància i l’adolescència, amb la integració i aplicació
dels coneixements, habilitats i actituds dels estudiants a la pràctica, en centres d’atenció primària de salut i centres
hospitalaris.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixents, les habilitats i les actituds necessaris per aplicar les cures d’infermeria a la pràctica
assistencial en persones adultes i en nens i adolescents.
Competències:
Específiques:
CE1. Prestar una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones, d’acord al
desenvolupament dels coneixements científics del moment i amb els nivells de qualitat i seguretat establerts en les
normes legals i deontològiques.
CE1.65 Revisar i avaluar periòdicament les situacions de salut i les intervencions d’infermeria donades.
CE1.66 Descriure i aplicar cures tècniques utilitzant els instruments adequats a la situació de la persona, nen
i/o adolescent tenint present les normes establertes i la millor evidència existent.
CE1.67 Planificar i donar les cures d’infermeria necessàries individualitzades a cada cas.
CE1.68 Revisar i avaluar periòdicament les situacions de salut i les intervencions d’infermeria donades.
CE1.69 Aplicar a la pràctica assistencial els coneixements i les habilitats adquirides.
CE1.70 Utilitzar els coneixements científics de cada moment aplicant nivells de qualitat i seguretat.
CE1.71 Aplicar una atenció sanitària, tècnica i professional segons les necessitats de les persones ateses.
CE2. Planificar i proporcionar les cures d’infermeria dirigides a les persones, família o grups, orientats als resultats de
salut i avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica i assistencial, que descriguin el procés de
diagnòstic, tractament i cures del problema de salut.
CE2.20 Valorar de forma integral les situacions de salut utilitzant eines com l’exploració física, les proves
complementàries i l’entrevista d’infermeria.
CE2.21 Aplicar les cures d’infermeria seguint els protocols i pla de salut dissenyats tan per les persones com
per a la comunitat, i avaluar els resultats.
CE2.22 Aplicar el procés d’infermeria per a proporcionar i garantir el benestar, la qualitat i seguretat a les
persones cuidades.
CE2.23 Demostrar habilitat en l’execució dels procediments i tècniques d’infermeria.
CE2.24 Aplicar els principis que sustenten les cures integrals d’infermeria.
CE2.25 Proporcionar cures d’infermeria de forma individualitzada.
119
CE2.26 Donar cures integrals d’infermeria a la persona, família i comunitat.
CE2.27 Descriure i aplicar els procediments i tècniques d’infermeria que es realitzen a les persones en
situació d’alteració de la salut.
CE2.28 Realitzar i aplicar plans de cures aplicant la metodologia de treball infermer.
CE2.29 Donar cures d’infermeria seguint els protocols i les guies de pràctica assistencial avaluant els
resultats obtinguts.
CE2.30 Utilitzar el procés d’atenció d’infermeria en les cures d’infermeria amb l’ajuda de les guies de la
pràctica clínica i assistencial.
CE5. Dissenyar sistemes de cures dirigits a les persones , família o grups, avaluant l’impacta i establin les
modificacions necessàries.
CE5.27 Promoure la participació de les persones, famílies i grup en el procés de salut -malaltia.
CE5.28 Valorar l’estat de salut de l’individu, família i/o comunitat i identificar els problemes i els factors interns
i externs que afecten la seva salut.
CE5.29 Planificar les activitats a desenvolupar per a proporcionar una cura integral d’infermeria a la persona,
família i/o comunitat.
CE5.30 Seleccionar les activitats de prevenció, control i seguiment en persones en totes les etapes vitals.
CE5.31 Realitzar plans de cures d’infermeria per a intervenir de forma adequada i avaluar l’impacta de la
seva intervenció.
CE5.32 Determinar els criteris de resultat adequats als problemes d’infermeria detectats.
CE5.33 Planificar les cures d’infermeria de forma individualitzada en situació de pràctica clínica.
CE5.34 Dissenyar i modificar plans de cures en funció de les necessitats de les persones, família i/o grups.
CE5.36 Planificar de forma individualitzada cures d’infermeria per a cada etapa del cicle vital.
CE6. Basar les intervencions infermeres en la evidencia científica i en els mitjans disponibles.
CE6.29 Argumentar les intervencions infermeres amb evidència científica i tenint en compte els mitjans
disponibles en cada situació.
CE6.30 Descriure les relacions existents entre els coneixements i les intervencions pràctiques que realitza.
CE6.31 Desenvolupar habilitats d’aplicació de l’evidència científica en la pràctica professional d’infermeria.
CE6.32 Realitzar les intervencions infermeres d’acord a l’evidència científica i als mitjans disponibles.
CE6.33 Aplicar les intervencions infermeres basades en l’evidència científica i en els mitjans disponibles.
CE7. Demostrar comprensió a les persones, sense perjudicis, considerant els aspectes físics, psicològics i socials, com
individus autònoms i independents, assegurant el respecte de les seves opinions, creences i valors, garantint el dret a
la intimitat a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE7.50 Identificar els referents ètics de la professió infermera.
CE7.51 Identificar situacions en les que es posi en risc la confidencialitat de la informació del pacient.
CE7.52 Planificar les cures considerant les opinions, creences i valors de les persones a qui van dirigits.
CE7.53 Aplicar els principis de confidencialitat de la informació de l’usuari.
CE7.54 Aplicar una relació respectuosa amb l’usuari/família/equip de salut, sense emetre judicis de valor.
CE7.55 Integrar en el pla de cures individualitzat els aspectes psicosocials, assegurant el respecte a les
opinions, creences i valors.
CE7.56 Aplicar els principis de dret a la intimitat, confidencialitat i secret professional en totes les cures que
es portin a terme.
CE.8 Promoure i respectar el dret a la participació, informació, autonomia i consentiment informat en la presa de
decisions de les persones que atén, d’acord a la forma en la que viuen el seu procés de salut- malaltia.
CE8.15 Planificar el pla de cures d’infermeria involucrant a la persona atesa, informant de la seva situació.
CE8.16 Respectar els drets del pacient respecte la demanda i necessitat d’informació, privacitat i capacitat de
decisió pròpia.
CE8.17 Realitzar i aplicar el pla de cures tenint en compte les preferències i opinions de les persones ateses.
CE8.18 Respectar el dret de participació en el conjunt de la presa de decisions de les persones en les seves
pròpies cures, d’acord amb la forma que viuen el seu procés de salut.
120
CE9. Fomentar estils de vida saludables, l’autocura i recolzant el manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE9.15 Identificar estils de vida saludables per a la independència de la persona en els seu procés.
CE9.16 Planificar activitats específiques per a fomentar i mantenir la salut i prevenir la malaltia.
CE9.17 Educar, facilitar i donar suport a la salut i el benestar dels membres de la comunitat afectats per
problemes de salut, risc, sofriment, incapacitat o mort.
CE9.18 Realitzar i aplicar plans de cures dirigits a la promoció de la salut i la prevenció de la malaltia.
CE9.19 Aplicar intervencions educatives i informatives que fomentin estils de vida saludables i l’autocura.
CE9.20 Proposar intervencions educatives i informatives que fomentin estils de vida saludables i l’autocura.
CE10. Protegir la salut i el benestar de les persones , família o grups atesos, garantint la seva seguretat.
CE10.22 Prioritzar les mesures sanitàries de prevenció durant les seves intervencions en centres de salut.
CE10.23 Valorar el risc i protegir les persones garantint la seva seguretat.
CE10.24 Aplicar normes de seguretat en les actuacions professionals.
CE10.25 Utilitzar mesures de protecció i de seguretat per a garantir el benestar de l’individu, famílies i
comunitat.
CE10.26 Valorar el risc i aplicar les mesures per a la protecció de la salut i el benestar de les persones,
famílies o grups.
CE11. Establir una comunicació eficaç amb els malalt, família, grups socials i companys fomentant l’educació per a la
salut.
CE11.29 Establir una relació empàtica i respectuosa amb el pacient i la família, d’acord amb la situació de la
persona, problema de salut i etapa de desenvolupament.
CE11.30 Utilitzar estratègies i habilitats que permetin la comunicació efectiva amb pacients, famílies i grups
socials.
CE11.31 Aplicar la relació d’ajuda en les intervencions en els centres de salut.
CE11.32 Comunicar-se adaptant el llenguatge a cada interlocutor.
CE11.33 Aplicar una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys i identificar
intervencions per a fomentar l’educació per a la salut.
CE11.34 Aplicar les habilitats adquirides en les tècniques de comunicació.
CE15. Treballar amb l’equip de professionals intra o interdisciplinari i altres organitzacions assistencials, com una
unitat bàsica.
CE15.6 Integrar-se en els equips de treball multi i interdisciplinar i compartir objectius comuns.
CE15.7 Realitzar el pla d’atenció d’infermeria tenint en compte el consens i les recomanacions a les que han
arribat l’equip de treball.
CE17. Realitzar les cures d’infermeria basant-se en l’atenció integral de salut, la cooperació multi professional, la
integració dels processos i la continuïtat assistencial.
CE17.5 Valorar i tractar a les persones d’una manera holística tolerant i sense emetre judicis de valor.
CE17.6 Treballar en col·laboració i de forma responsable per aconseguir els objectius prèviament planificats i
garantint la continuïtat assistencial.
CE17.7 Realitzar les cures d’infermeria pautades, per consens, amb la resta d’equips implicats.
CE19. Plantejar solucions als problemes de salut/malaltia de les persones , famílies i/o de la comunitat aplicant la
relació terapèutica, seguint el mètode científic del procés infermer.
CE19.10 Seleccionar les estratègies adequades que permetin una comunicació efectiva amb pacients,
famílies i grups socials.
CE19.11 Adoptar el judici clínic i proposar les solucions més adequades als problemes de salut plantejats.
CE19.12 Aplicar el procés d’atenció d’infermeria en totes les seves intervencions i la relació d’ajuda.
CE19.13 Aplicar la relació terapèutica en la cura de les persones, família i/o comunitat.
CE19.14 Aplicar la relació d’ajuda i el mètode científic infermer a la solució dels problemes de salut/malaltia
de les persones, família i/o comunitat.
CE19.15 Prioritzar els problemes de salut/malaltia de les persones i desenvolupar estratègies terapèutiques
per a la seva resolució.
CE19.16 Utilitzar la relació terapèutica en la solució dels problemes de salut de la persona i/o família.
121
CE20. Utilitzar la metodologia científica en les intervencions.
CE20.7 Analitzar totes les intervencions a través de les diferents fases del procés infermer.
CE20.8 Desenvolupar habilitats d’aplicació del mètode científic en les intervencions infermeres.
CE20.9 Utilitzar el procés d’Atenció d’Infermeria com a metodologia científica en les intervencions i resolució
de problemes.
CE20.10 Aplicar el mètode científic a la pràctica clínica.
Transversals:
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada que doni resposta als problemes de l’àmbit
professional , de forma eficient i eficaç.
CT4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com escrita.
CT6. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT7. Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes.
CT8. Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
CT9. Respectar l’entorn del medi ambient i fomentar el desenvolupament sostenible.
Generals:
CG1. Desenvolupar pensament i raonament crític i saber comunicar-ho de manera efectiva.
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat de idees, persones i situacions.
Continguts:
Consten de 4 mòduls de pràctiques. 2 mòduls rotatoris en el 1r cicle (1r semestre) i 2 mòduls en el 2n cicle (2n semestre).
Les estades als centres de pràctiques seran de 8 setmanes a centres hospitalaris amb pràctica dirigida a la persona adulta i
6 setmanes a centres hospitalaris i /o centres d’atenció primària amb la pràctica dirigida a la infància i l’adolescència.
1er. semestre:
6 setmanes en Centres d’Atenció Primària i/o hospitalària.(50% dels estudiants)
8 setmanes en Centres Hospitalaris.(50% dels estudiants)
2n semestre:
6 setmanes en Centres d’atenció primària i/o hospitalària. (50% dels estudiants)
8 setmanes en Centres Hospitalaris.(50% dels estudiants)
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials al centre de pràctiques
Dirigides fora d’aula Autònomes
55 % activitats supervisades 14 % 31 %
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura. La nota final de l’assignatura
serà la nota mitja de les dues pràctiques.
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
15% MEMÒRIA DE CAMP. 25% TREBALL D’ESTUDI D’UN CAS.
Presentació cas a les sessions amb el tutor. 60% AVALUACIÓ
CENTRE DE PRÀCTIQUES .
122
Materials de consulta
UAB. Escola Universitària Creu Roja. Materials. Procediments d’infermeria. Criteris d’avaluació. 3a. Edició. Serveis de
publicacions UAB. Barcelona . 2004
Dossier de pràctiques.
123
Infermeria de la Infància i de l’adolescència
Codi: 200418 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Formació bàsica
Curs: 3r Semestre: 1r Matèria: Infermeria Clínica
Coordinadora: Helena Roig [email protected]
Professorat: Marta Tamame Llengua en que s’imparteix: Català/Castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura constitueix la base en la formació de Grau per a l'adquisició de competències relacionades amb
l'atenció i cures en les diferents etapes de la infància i l’adolescència.
Objectius d’aprenentatge
L’estudiant serà capaç de:
o Identificar les característiques de les diferents etapes de la infància i adolescència.
o Identificar els aspectes específics del nounat
o Identificar els problemes de salut més freqüents en la infància i les seves
o manifestacions
o Identificar els problemes d'infermeria en la infància i les seves complicacions
o Valorar i tractar de forma integral les necessitats de salut en la infància
o Dissenyar plans de cures d'infermeria per intervenir de forma adequada i per avaluar l'impacte de la seva
intervenció.
o Planificar de forma individualitzada cures d'Infermeria per a cada etapa del cicle vital.
o Facilitar l'adaptació de les dones i els nounats a les noves demandes
o Analitzar les intervencions infermeres justificant amb evidències científiques i / o aportacions d'experts que
les sustenten. Argumentar les intervencions infermeres amb evidència científica.
o Establir relacions entre els coneixements i la pràctica
o Identificar guies de pràctica clínica específiques per a cada etapa del cicle vital
o Explicar els factors de risc que incideixen en el procés de salut-malaltia.
o Dissenyar accions educatives per a la prevenció del risc i promoció de la salut.
o Identificar intervencions educatives orientades a fomentar estils de vida saludable,
o l'autocura i el manteniment de les conductes preventives i terapèutiques
Competències:
Específiques:
CE1 Prestar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que atens,
d'acord amb l'estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de qualitat i
seguretat que s'estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
CE1.35 Reconèixer les necessitats de salut durant les diferents etapes del cicle vital, des del moment del
naixement fins al final de la vida.
CE1.43 Identificar les característiques de les diferents etapes de la infància i adolescencia.
CE1.48 Aplicar cures durant el procés de maternitat preveient complicacions.
CE1.49 Identificar els aspectes específics del nounat.
124
CE1.50 Identificar els problemes de salut més freqüents en la infància i les seves manifestacions
CE2 Planificar i proporcionar les cures d'infermeria dirigides a les persones, família o grups, orientades als resultats de
salut i avaluant el seu impacte a través de guies de pràctica clínica i assistencial que descriguin el provceso de
diagnòstic tractament i cures d'un problema de salut
CE.2.7 Identificar els problemes d'infermeria en la infància i les seves complicacions
CE.2.8 Valorar i tractar de forma integral les necessitats de salut en la infància
CE5 Dissenyar sistemes de cures d'infermeria dirigides a les persones famílies o grups, avaluant en el seu impacte i
realitzant les modificacions.
CE5.12 Planificar de forma individualitzada cures d'Infermeria per a cada etapa del cicle vital.
CE5.13 Facilitar l'adaptació de les dones i els nounats a les noves demandes
CE6 Basar les intervencions infermeres en l'evidència científica i en els mitjans disponibles
CE6.11 Analitzar les intervencions infermeres justificant amb evidències científiques i / o aportacions
d'experts que les sustenten.
CE6.16 Identificar guies de pràctica clínica específiques per a cada etapa del cicle vital.
CE.9. Fomentar estils de vida saludables, l'autocura, donant suport al manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE.9.9 Dissenyar accions educatives per a la prevenció del risc i promoció de la salut.
CE.9.10 Identificar intervencions educatives orientades a fomentar estils de vida saludable, l'autocura i el
manteniment de les conductes preventives i terapèutiques
Transversals:
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per a donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
Generals:
CG2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
Unitat didàctica 1: Introducció a la Infermeria del nen i de l’adolescent
Definició d’ Infermeria Infantil i àrees d’atenció de la Infermeria Infantil: comunitària, hospitalària i àrees
especialitzades.
Períodes d’edat considerant el creixement i desenvolupament. Característiques dels diferents períodes
d’edat i prevenció d’accidents.
L’hospitalització del nen i de l’adolescent
Unitat didàctica 2: El nounat sa i el nounat de risc
Nounat sa: caracteristiques morfològiques i fisiològiques.
Cures Infermeres:
o Nounat sa i nounat de risc.
o En Atenció Primària: activitats de promoció de la salut
o Davant de problemes de salut mèdics, quirúrgis i traumatològics més prevalents.
Unitat didàctica 3: El lactant i l’infant
Alimentació durant el període de lactant i la infància.
Profilaxis de las malalties infeccioses: calendari de vacunació a Catalunya.
Hàbits i controls de salut (basat en el programa del “Nen Sa”).
Cures Infermeres davant de problemes de salut mèdics, quirúrgics i traumatològics més prevalents.
125
Unitat didàctica 4: El nen pre-escolar i escolar.
Promoció de la salut i controls de salut en aquestes edats.
La infermera i l’escola.
Cures Infermeres davant de problemes de salut mèdics, quirúrgics i traumatològics més prevalents.
Unitat didàctica 5: L’adolescent.
Problemes de salut crònics: familía, escola i estils de vida.
o El rol del professional d’infermeria.
o Cures infermeres.
Enfocament metodològic:
Activitats presencials a l’aula
Activitats no presencials
Autònomes
Classes magistrals
Activitats
dirigides
Seminari anàlisi de
cas
Activitats
d’avaluació
Lectures i
preparació
continguts
previs
seminari
anàlisi de cas
Preparació
material a
lliurar per
avaluació
Preparació
material i
estudi
30% 70%
Avaluació:
Els resultats d'aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignades un valor específic. La qualificació final de l'assignatura serà el resultat de la mitjana
aritmètica dels diferents blocs d’avaluació.
Cal treure una nota igual o superior a 5 a la prova escrita per fer la mitjana
Treballs individuals i/o de grup Prova escrita
40% 60%
Materials de consulta
Bal Jane W, Bindler Ruth C. Enfermería Pediátrica. Asistencia Infantil. 1ª ed. Madrid (España): Editorial Prentice-Hall;
2011.
Castellano Barca G, Hidalgo Vicario MI, Redondo Romero AM. Medicina de la adolescencia. Atención integral. 1ª ed.
Madrid (España): Editorial Ergon; 2004.
Díaz-Gómez NM, Gómez García CI, Ruiz García MJ. Tratado de enfermería de la infancia y la adolescencia. 1ª ed.
Madrid (España): McGraw-Hill-Interamericana; 2006.
Chaure López I, Inarejos García M. Enfermería pediátrica. 1ª ed. Barcelona (España): Editorial Masson; 2004.
Gómez García CI, Díaz Gómez M, Ruiz García MJ. Enfermería de la infancia y de la adolescencia. 1ªed. Madrid
(España): McGraw-Hill-Interamericana; 2001.
Pérez-Lescure FJ, Ayala Bernaldo de Quirós L. Guía de técnicas y procedimientos en pediatría. 1ª ed. Madrid
(España): Exlibris Ediciones, SL; 2009.
Sociedad Española de Neonatología, Asociación Española de Pediatría. Protocolos diagnóstico-terapeúticos de
126
neonatología. 1ª ed. Madrid (España): Editorial Ergon; 2011.
Ruiz González MD, Martínez MR, González Carrión P. Enfermería del niño y adolescente. 2ª ed. Madrid (España):
Difusión Avances de Enfermería, S.L.: 2003.
127
Infermeria de la dona
Codi: 200419 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Formació bàsica
Curs: 3r Semestre: 1r Matèria: Infermeria Clínica
Coordinadora: Helena Roig [email protected]
Professorat: Ana Sánchez Larrosa Llengua en que s’imparteix: Català/Castellà
Rellevància en el perfil formatiu
Aquesta assignatura constitueix la base en la formació de Grau per a l'adquisició de competències relacionades amb
l'atenció i cures en les diferents etapes reproductives de la dona.
Objectius d’aprenentatge
o Definir les característiques de les dones en les diferents etapes del cicle reproductiu i en el climateri i en
les alteracions que es poden presentar
o Aplicar cures durant el procés de maternitat preveient complicacions
o Dissenyar plans de cures d'infermeria per intervenir de forma adequada i per avaluar l'impacte de la
seva intervenció.
o Planificar de forma individualitzada cures d'Infermeria per a cada etapa del cicle vital.
o Facilitar l'adaptació de les dones i els nounats a les noves demandes
o Analitzar les intervencions infermeres justificant amb evidències científiques i / o aportacions d'experts
que les sustenten
o Argumentar les intervencions infermeres amb evidència científica.
o Establir relacions entre els coneixements i la pràctica
o Identificar guies de pràctica clínica específiques per a cada etapa del cicle vital.
o Dissenyar accions educatives per a la prevenció del risc i promoció de la salut.
o Identificar intervencions educatives orientades a fomentar estils de vida saludable, l'autocura i el
manteniment de les conductes preventives i terapèutiques
Competències
Específiques:
CE1. Prestar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que
atens, d'acord amb l'estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells
de qualitat i seguretat que s'estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
CE1.35.Reconèixer les necessitats de salut durant les diferents etapes del cicle vital, des del moment del
naixement fins al final de la vida.
CE1.42. Definir les característiques de les dones en les diferents etapes del cicle reproductiu i en el climateri i
en les alteracions que es poden presentar.
CE2. Planificar i proporcionar les cures d'infermeria dirigides a les persones, família o grups, orientades als resultats de
salut i avaluant el seu impacte a través de guies de pràctica clínica i assistencial que descriguin el provceso de
diagnòstic tractament i cures d'un problema de salut.
CE5. Dissenyar sistemes de cures d'infermeria dirigides a les persones famílies o grups, avaluant en el seu impacte i
realitzant les modificacions
128
CE5.13. Facilitar l'adaptació de les dones i els nounats a les noves demandes
CE6. Basar les intervencions infermeres en l'evidència científica i en els mitjans disponibles
CE6.11. Analitzar les intervencions infermeres justificant amb evidències científiques i / o aportacions
d'experts que les sustenten
CE6.1.6. Identificar guies de pràctica clínica específiques per a cada etapa del cicle vital.
CE9. Fomentar estils de vida saludables, l'autocura, donant suport al manteniment de conductes preventives i
terapèutiques
CE9.9. Dissenyar accions educatives per a la prevenció del risc i promoció de la salut.
CE9.10 Identificar intervencions educatives orientades a fomentar estils de vida saludable, l'autocura i el
manteniment de les conductes preventives i terapèutiques.
Transversals:
CT3 Identificar, analitzar i prendre l'opció resolutiva més adequada per donar resposta als problemes de l'àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
Generals:
CG2 Desenvolupar estratègies d'aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat d'idees, persones i situacions.
Continguts
Tema 1: Cicle ovàric i cicle endometrial.
Tema 2: Trastorns del cicle menstrual. Menopausa Estils de vida saludables i cures infermeres. (es treballaran a
l’anàlisi de cas 1).
Tema 3: Malalties de l’aparell genital femení: cures infermeres en els problemes de salut més prevalents.
Tema 4: Infeccions de transmissió sexual (ITS): paper del professional d’infermeria en la prevenció i promoció de la
salut sexual.
Tema 5: Càncer ginecològic i de mama. Diagnòstic i tractament. Problemes de salut que se’n deriven: atenció i cures
infermeres.
Tema 6: Malformacions de l’aparell genital, prolapse uterí i incontinència urinària (aquesta última es treballarà a l’anàlisi
de cas 1): cures infermeres més habituals. Prevenció i promoció, rol del professional d’infermeria.
Tema 7: Resposta sexual humana:promoció d’estils de vida saludable.
Tema 8: Esterilitat: rol d’infermeria
Tema 9: Fecundació. Desenvolupament embrionari.
Tema 10: Diagnòstic d’embaràs. Canvis fisiològics (es treballaran al cas 2)
Tema 11: Control de l’embaràs normal. Medicació i embaràs.
Tema 12: Proves de benestar fetal.
Tema 13: Gestació de risc. Patologia i embaràs. Cures Infermeres
Tema 14: Incompatibilitat Rh.
Tema 15: Part eutòcic i part distòcic. Complicacions.
Tema 16: Puerperi normal i patològic. Les cures infermeres durant el puerperi.
129
Enfocament metodològic:
Activitats presencials a l’aula
Activitats no presencials
Autònomes
Classes magistrals
Activitats dirigides
Seminari anàlisi de
cas
Activitats
d’avaluaciió
Lectures i
preparació
continguts
previs
seminari
anàlisi de cas
Preparació
material a
lliurar per
avaluació
Preparació
material i
estudi
30% 70%
Avaluació:
Els resultats d'aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignades un valor específic. La qualificació final de l'assignatura serà el resultat de la mitjana
aritmètica dels diferents blocs d’avaluació.
Cal treure una nota igual o superior a 5 a la prova escrita per fer la mitjana
Treballs individuals i/o de grup Prova escrita
40% 60%
Materials de consulta
Cervera P. Alimentación maternoinfantil. Barcelona: Masson; 1994.
Dickason E, Lang B, Kaplan J. Enfermería Maternoinfantil (Serie Mosby de Enfermería Clínica). Madrid: Harcourt
Brace, 1998
Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Educació maternal : preparació per al naixement. Barcelona: Direcció
General de Salut Pública ; 2009.
González-Merlo J. Ginecología. 6 ed. Barcelona: Masson; 1993
González-Merlo J, Lailla JM, Fabre E, González. E. Obstetricia . 5a ed. Barcelona: Masson; 2006 .
Olds SB, London ML, Ladewing PA. Enfermería maternoinfantil: un concepto integral familiar. México :
Interamericana*McGrawHill; 1987 .
Seguranyes G. Enfermería maternal. Barcelona: Masson; 1993
Torren RM, Martínez C. Enfermería de la mujer. Madrid: Difusión Avances de enfermería (DAE); 2000 .
Vanrell JA; Iglesias X, CABERO L. Manual d'obstetrícia i ginecologia per a pregraduats. Barcelona: Publicacions de la
Universitat de Barcelona, Masson; 1996.
130
Infermeria en situacions de complexitat
Codi: 200420 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació Obligatòria
Curs: 3r Semestre: 1r Matèria: Infermeria Clínica
Coordinadora: Neus Morera Rius [email protected]
Professorat:
Adelina Garcia Mª José Jiménez
Rafa Llorens Neus Morera
Llengua en que s’imparteix:
Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura l’aprofundiment en alteracions de salut de la persona adulta i en situació de complexitat,
valorant les manifestacions que presenta en les diferents fases. Després de la recollida i anàlisi de les dades es
prioritzaran els problemes de salut de la persona adulta per establir, realitzar i avaluar el pla de cures d’infermeria en
fases agudes com cròniques. Per tal de dur a terme aquesta assignatura cal tenir assolits els coneixements de
Fisiologia II, de Farmacologia i d’infermeria de la persona adulta.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixents, les habilitats i actituds necessàries per identificar els problemes de salut que presenti
una persona adulta i portar a terme el pla de cures d’infermeria.
Competències:
Específiques:
CE1 Prestar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones, d’acord al
desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de qualitat i seguretat establerts en les
normes legals i deontològiques aplicables.
CE1.35 Reconèixer les necessitats de salut durant les diferents etapes del cicle vital, des del moment
del naixement fins el final de la vida.
CE1.36 Dissenyar plans de cures adequats als problemes d’infermeria més prevalents en el nostre
àmbit.
CE1.37 Augmentar amb evidències científiques la selecció de les cures d’infermeria més idònies per
una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones.
CE1.38 Justificar les cures d’infermeria de qualitat adequades a les necessitats de salut.
CE1.39 Explicar la fisiopatologia de les alteracions agudes i cròniques de salut en l’adult i l’atenció
d’infermeria davant les mateixes.
CE1.40 Aplicar la fisiopatologia de les alteracions de salut en l’adult crítiques i urgents per l’atenció
d’infermeria de les mateixes.
CE1.44 Identificar les modificacions estructurals, funcionals, psicològiques i de forma de vida
associades al procés d’envelliment i en malalts en estat avançat i terminals.
CE1.46 Conèixer i identificar els problemes psicològics i físics derivats de la violència domèstica.
CE1.47 Identificar, descriure i analitzar les cures d’infermeria que donen resposta als problemes i a les
necessitats de salut de les persones, família o grup.
CE2 Planificar i donar les cures d’infermeria dirigides a les persones, a la família o grups, orientats als resultats de salut
i avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica i assistencial, que descriuen el procés per el qual es
131
diagnostica, tracta o cuida un problema de salut.
CE2.1 Justificar les intervencions infermeres amb aquells processos fisiopatologics.
CE2.2 Planificar, cures d’infermeria dirigides a les persones, família i grups.
CE2.3 Identificar i explicar les guies de pràctiques clíniques i assistencials relacionades amb l’atenció a
les demandes de salut en les persones durant el seu cicle vital i en les alteracions que pugui presentar
proporcionant les cures necessàries en cada etapa.
CE2.4 Valorar de forma integral les situacions de salut utilitzant eines com l’exploració física, les proves
complementàries i l’entrevista d’infermeria.
CE2.5 Descriure els procediments i les tècniques d’infermeria que es realitzen a pacients en situació de
l’alteració de la salut.
CE2.6 Utilitzar guies de pràctica clínica i assistencial, que descriuen els processos prevalents, per la
planificació de les cures d’infermeria.
CE5 Dissenyar sistemes de cures d’infermeria dirigides a les persones, família o grups, avaluant el seu impacte i
realitzant les modificacions necessàries.
CE5.8 Realitzar plans de cures d’infermeria per intervenir de forma adequada i avaluar l’impacta de la
seva intervenció.
CE5.9 Proposar protocols de cures dirigits a les persones en risc d’emmalaltir.
CE5.10 Elaborar i aplicar els plans de cures, en funció de la fase i/o etapa de la malaltia en la que es
troba el malalt, utilitzant els principis teòrics i metodològics de la infermeria i avaluant els seus resultats.
CE5.11 Aplicar els coneixements sobre fisiopatologia i els condicionants de salut a l’elaboració dels
plans de cures d’infermeria.
CE6 Fonamentar les intervencions de la infermeria en l’evidència científica i en els mitjans disponibles.
CE6.12 Justificar les intervencions infermeres en base a l’evidència científica.
CE6.13 Establir relacions entre els coneixements i la pràctica.
CE6.14 Plantejar propostes d’anàlisi fonamentades científicament i d’acord als recursos.
CE6.15 Demostrar habilitats d’anàlisi de la informació segons l’evidència científica.
CE6.16 Identificar guies de pràctica clínica específiques per a cada etapa del cicle vital.
CE7 Demostrar que compren a les persones, sense perjudicis i considerant els aspectes físics, psicològics i socials,
com individus autònoms i independents, assegurant el respecte de les seves opinions, creences i valors, garantint el
dret a la intimitat a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE7.26 Identificar i comprendre respostes psicosocials enfront la pèrdua i la mort, i conèixer les
mesures adients per a ajudar a les persones i famílies en aquestes circumstàncies.
CE7.28 Dissenyar estratègies que considerin els aspectes culturals, tenint en compte el respecte de les
opinions, creences i valors, així com el dret a la intimitat i el secret professional.
CE7.30 Realitzar el procés d’infermeria considerant les opinions, creences i valors de les persones a
les que van dirigits.
CE7.31 Analitzar els processos d’etiquetatge, d’estigmatització i segregació que generen problemes
psicosocials en diversos col·lectius.
CE9 Fomentar estils de vida saludables i d’autocura, donant suport al manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE9.6 Seleccionar els aspectes bàsics relacionats amb l’estil de vida saludable, autocura i activitats
preventives i terapèutiques en relació a les necessitats de salut durant tot el cicle vital de les persones,
dirigint les accions tan a la persona com als familiars i/o cuidadors responsables.
CE9.7 Identificar els factors de risc determinants en el procés de salut-malaltia a nivell físic, emocional i
social.
CE9.8 Explicar els factors de risc que incideixen en el procés de salut-malaltia.
CE9.9 Dissenyar accions educatives per la prevenció del risc i promoció de la salut.
CE9.10 Identificar intervencions educatives orientades a fomentar estils de vida saludable d’autocura i
el manteniment de les conductes preventives i terapèutiques.
CE18 Demostra que coneix les estratègies per a adoptar mesures de confortabilitat i atenció de símptomes, dirigides al
132
pacient i a la família, en l’aplicació de les Cures Pal·liatives que contribueixin a alleugerar la situació dels malalts en
estat avançat i terminals.
CE18.1 Avaluar les necessitats d’atenció i les estratègies de cures infermeres a les persones en situació
de malaltia avançada i terminals i als seus familiars.
CE18.2 Identificar les estratègies i les bases de l’atenció d’infermeria en el control de símptomes en els
malalts terminals.
CE18.3 Identificar i prioritzar les diferents mesures de confort a nivell físic, emocional i espiritual en la
fase avançada de la malaltia i al final de la vida.
CE18.4 Planificar cures dirigides a persones en situació de malaltia avançada i terminal que recullin les
estratègies adequades per a millorar el confort i alleugerir la situació.
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció més adequada per a donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT7 Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes.
Generals:
CG1 Desenvolupar un pensament i raonament crític i saber comunicar-se de manera efectiva, tan en la llengua
pròpia com en una tercera llengua.
CG 2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat de les idees.
Continguts:
TEMA I: Atenció d’infermeria en els problemes de salut que presenten persones adultes amb afectacions neurològiques.
Diagnòstics d’infermeria i pla de cures.
TEMA II: Atenció d’infermeria en els problemes de salut que presenten persones adultes amb malalties oncològiques.
Diagnòstics d’infermeria i pla de cures.
TEMA III: Atenció d’infermeria en els problemes de salut que presenten persones adultes amb malalties hematològiques.
Diagnòstics d’infermeria i pla de cures.
TEMA IV: Atenció d’infermeria en el final de la vida. Unitats de Cures Pal·liatives. Diagnòstics d’infermeria i pla de cures.
TEMA V: Situacions complexes en el servei d’urgències. Organització del servei d’urgències. Atenció d’infermeria.
TEMA VI: Situacions complexes en Unitats de Cures Intensives. Organització del servei d’UCI. Atenció d’infermeria.
TEMA VII: Atenció d’infermeria a la persona que ha sofert un politraumatisme. TCE. Lesionat medul·lar. Diagnòstics
d’infermeria i pla de cures.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
30% 30% 40%
133
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals Treballs de grup Prova escrita:
20% 20% 60%
Materials de consulta
Ackley Bj, Ladwing GB, Manual de diagnósticos de enfermeria. Guía para la planificación de los cuidados. 7ª ed.
Madrid: Elsevier; 2007.
Astrid le Mintier. Viure millor la quimioteràpia. Recursos psicològics, consells alimentaris i estratègies per al benestar.
Barcelona: Viena edicions; 2006.
Astudillo W. Mendinueta C. Astudillo E. Cuidados del enfermo en fase terminal y atención a su família. Navarra:
EUNSA; 2002.
Brunner y Suddart. Enfermeria Medico quirúrgica. México: Mc Graw-Hill; 2004.
Caceres ML, Ruiz F, Seguí MA. Recetas de cocina u de autoayuda para el enfermo oncológico. Avalado por la SEOM (
Sociedad Española de Oncologia Médica) Barcelona: Ediciones Mayo; 2002 1ª edición, 2004 2ª edición.
Dennis A. Casciato. Barry B. Lowitz. Oncologia Clínica. Madrid: Marbán libros S.L. 4ª edición; 2001.
Espinosa A. El mundo amarillo. Grijalbo,2a edición abril 2008.
Farreras, P.; C. Rozman. Medicina Interna Vol I y II. 14ª ed. Harcourt; 2000.
Flórez Lozano JA. Personalidad, estrés y cáncer: una aproximación ética e integral en la asistencia. Madrid: Ediciones
Ergón SA; 1999.
Germà Lluch J. El càncer es cura. 50 històries reals d’esperança. Columna edicions. SA;2008.
Gili E. La sonrisa de Elisabet: Un silencio valiente contra el silencio que rodea al cáncer. Barcelona: mr. ediciones
Martinez Roca; 2002.
Gómez-Batiste X. Cuidados paliativos en oncología. Barcelona: Jims, 1996
González Barón M, Ordoñez A. Dolor y cáncer: hacia una oncología sin dolor. Madrid: Panamericana, 2003.
González M Sereno M Castelo B Convivir con el càncer. Madrid: Editorial panamerica; 2006.
González Baron M. Díaz Martinez F. Ordoñez Gallego A. La relación médico-paciente en oncología. Una visión
sociológica. Barcelona: Ars Medica; 2001.
Hermann Delbrück. Cáncer de pulmón. Barcelona: Editorial Herder; 2002.
Kuipers A. La vida en la puerta de la nevera. Ediciones Salamandra, 2007.
Lewis SM, Heitkemper MM, Dirksen SR. Enfermeria Medico quirúrgica: valoración y cuidados de problemas clínicos.
Madrid: Mosby; 2004.
Le Mone P, Burke K. Enfermeria medico quirúrgica. Pensamiento crítico en la asistencia del paciente. Madrid: Pearson
educación S.A; 2009.
Linda S. Williams, Paula D. Hopper. Enfermeria medico quirúrgica, 3ª ed. Mc Graw-Hill; México 2009.
L.H. Smith; S.O. Thier Fisiopatología Principios biológicos de la enfermedad Vol. I (2a ed.). Panamericana; 1990.
Marie de Hennezel. La mort Intima. Paris: Éditions Robert Laffont; 1995.
Columna Assaig; 3a. Ed. Març de 2000.
N.A.N.D.A. Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificación. 2005-2006. NANDA Internacional. Madrid: Elsevier;
2005.
Prithvi P. Tratamiento práctico del dolor. Madrid: Harcourt Mosby, 2001.
Stein C. Opioides en el control del dolor: aspectos básicos y clínicos. Barcelona: Masson, 2001.
Suárez M. Diagnóstico: cáncer. Mi lucha por la vida. Barcelona: Galaxia Gutenberg; 2002.
Twycross RG. Terapèutica del pacient amb càncer terminal. Barcelona: Eumo, 1987.
Warfield CA. Fausett HJ. Diagnóstico y tratamiento del dolor. Barcelona: Masson, 2004.
134
Infermeria en salut mental i psiquiatria
Codi: 200423 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Obligatòria
Curs: 3r Semestre: 1r Matèria: Infermeria clínica
Coordinadora: Eva Fernàndez [email protected]
Professorat: Eva Fernàndez Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura pretén proporcionar un marc d’anàlisi de les problemàtiques actuals entorn la salut mental de les
persones i de les comunitats i valorar de quines eines disposa la infermera generalista per tal d’intervenir, tant donant
assessorament com efectuant activitats de prevenció.
També es pretén donar a les i els estudiants elements que permetin la identificació de problemes relatius a la salut
mental de les persones que atenen tant en l’àmbit hospitalari com a nivell d’atenció primària.
Els continguts de l’assignatura es vinculen amb els que han estat impartits a la matèria de Psicologia.
Objectius d’aprenentatge
o Analitzar la historia del concepte de salut-malaltia mental i de l’assistència per tal de valorar el context
d’estigmatització de qué són objecte les persones amb malalties mentals.
o Identificar la simptomatologia psiquiàtrica i conèixer les possibilitats d’intervenció dins del marc de la
infermeria generalista.
o Promoure el respecte i la comprensió vers les persones que pateixen malalties mentals i la seva autonomía.
Competències:
Específiques:
CE 1 Prestar una atenció sanitària técnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que aten
d’adord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics en cada moment i amb els nivells de calitat i
seguretat que s’estableixen a les normes deontològiques.
CE 1. 41 Identificar els problemes de salut mental més prevalents, les seves manifestacions clíniques i factors
influents.
CE 1. 45 Identificar, integrar i relacionar el concepte de salut i les cures d’infermeria en l’àmbit especific de la salut
menetal i de la psiquiatria.
CE 1. 46 Conèixer i identificarels problemes psicològics i físics derivats de la violència domèstica.
CE 1. 73 identificar estratégies orientades a la readaptació de la vida diaria mitjançant recursos de proximitat i
suport.
CE 7 Demostrar que comprèn sense prejudicis a les persones considerant els seus aspectes físics,psicològics i socials
com a individus autònoms i independents assegurant el respecte a les seves opinions,creences i valors,garantint el dret
a la intimitat,a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE 7. 25 Identificar les respostes psicosocials de les persones davant les diferents situacions de salut (en
particular la malaltia i el patiment) seleccionant les accions adequades per tal de proporcionar ajuda en les
mateixes.
CE 7. 29 Individualitzar el disseny de les cures prenent en consideració l’edat, el gènere, les diferències culturals,
el grup ètnic i les creences i valors.
135
CE 7.31 Analitzar els processos d’etiquetatge, estigmatització i segregació que generen problemes psicosocials
afegits a diferents col·lectius.
CE 7. 32 Indicar les intervencions necessaries per tal de mostrar comprensió i respecte envers la persona com a
individu autònom i independent.
CE 9. Formentar estils de vida saludables, l’autocura, donant suport al manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE 9. 7 Identificar els factors de risc determinants en el procés salut-malaltia a nivell físic emocional i social.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
Generals:
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees,persones i situacions.
Continguts:
Tema 1: Conceptes bàsics de Psiquiatria
1.1. Evolució històrica de la concepció social del malalt mental i de l'assistència psiquiàtrica. Escoles i models
psiquiàtrics. Aproximació al concepte de Salut Mental des de la perspectiva holística.
1.2. Definició i objecte de la Psiquiatria. Relacions de la Psiquiatria amb altres ciències.
1.3. Epidemiologia psiquiàtrica. Pla de Salut Mental de Catalunya.
1.4. La prevenció en Salut Mental. Nivells. Avaluació. Recursos.
Tema 2: Exploració Psicopatològica.
2.1. Dificultats en l'atenció d'infermeria de Salut Mental.
2.2. Història clínica psiquiàtrica.
2.3. Exploració psicopatològica :
2.3.1. La consciència.
2.3.2. Atenció, orientació.
2.3.3. La memòria.
2.3.4. La senso-percepció.
2.3.5. Pensament i llenguatge.
2.3.6.Alteracions de la psicomotricitat.
2.3.7. Alteracions de la son.
2.3.8. Disfuncions sexuals.
2.3.9. Trastorns en l'alimentació : Anorèxia mental i bulímia.
Tema 3: Classificació i anàlisi dels trastorns mentals.
3.1. Criteris de classificació. Classificacions mèdiques i classificacions d'infermeria
3.2. Trastorns de salut mental més prevalents .
3.2.1. Trastorns afectius. Detecció de problemes.
3.2.2. Trastorns lligats a l'ansietat. Detecció de problemes.
3.2.3. Addiccions: detecció d’intoxicació, sobredosi i síndromes d’abstinència.
3.3 Violència domèstica, conseqüències en la salut mental.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
30 % - 70%
136
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura.
Per tal de superar l’assignatura serà imprescindible aprovar l’examen.
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita
10 % 30 % 60 %
Materials de consulta
Castilla del Pino C. Introducción a la psiquiatría. Vol.1. 3ªed. Madrid: AlianzaUniversidad; 1982.
Cook, J.S., Fontaine K.L. Enfermería psiquiátrica. 2ªed. Madrid : Interamericana*McGraw-Hill; 1990.
Eby, Linda; Brown Nancy J.Cuidados de enfermería en salud mental. Madrid: Pearson Education, Madrid; 2010
Fornés Vives, Joana (dir i coord) Enfermeria de salud mental y psiquiátrica. Planes de cuidados. Madrid: Editorial
Médica Panamericana; 2005.
González Pardo, Héctor; Pérez Alvarez, Marino. La invención de trastornos mentales ¿Escuchando al fármaco o al
paciente? Madrid: Alianza Editorial; 2007. Disponible en http://www.ijba.com.br/ijba/biblioteca/31.pdf
Isaacs A. Enfermería de salut mental y psiquiàtrica. Madrid: McGraw/Hill/Interamericana; 1998.
Harold I, Kaplan MD. Tratado de Psiquiatria. 6ªed. Buenos Aires: Inter-Médica; 1997.
Megías Lizancos, F. y Serrano Parra, M.D. : Enfermería en Psiquiatría y Salud Mental. Madrid: Ediciones D.A.E. (Grupo
Paradigma). 2000.
Longo , W. La práctica clínica en la Enfermería Psicosocial. Madrid : Alhambra; 1982.
Palomo, Tomás; Jimenez-Arriero, Miguel Ángel, (Edits) Manual de Psiquiatria. Madrid: ENE Life Publicidad S.A; 2009.
Disponible en http://www.aen.es/docs/Manual_Psiquiatria.pdf
Reginald, L. Enfermería Psiquiátrica. Barcelona : Doyma; 1990.
Rigol, A, Ugalde, M. Enfermería de salud mental y psiquiàtrica. Barcelona : Masson; 2001.
Sànchez Planell,LL. Factores de riesgo en psiquiatría. Barcelona: Ars Médica; 2008.
TERMCAT, Centre de Terminologia. Diccionari de psiquiatria. Barcelona: Elseviver; 2007.
Disponible en
http://www20.gencat.cat/docs/canalsalut/Home%20Canal%20Salut/Professionals/Recursos/Serveis_linguistics/recursos
_especifics/Diccionari_psiquiatria/documents/diccionari_de_psiquiatria.pdf
Vallejo, R.J. Introducción a la psicopatología y psiquiatría. 3ª ed. Barcelona: Salvat; 1991.
Es recomana també la consulta de les pàgines web següents:
Asociación Nacional de Enfermeria en salud mental: http://www.anesm.net/
Asociación Española de Neuropsiquiatria: http://www.aen.es/
Revista Átopos: http://www.atopos.es/
137
Pràcticum III
Codi: 200421 Crèdits ECTS: 9 Tipus: Obligatòria
Curs: 3r Semestre: 2n Matèria: Practicum
Coordinadora: Cecilia Gonzalez [email protected]
Professorat:
Alba Borderia, Encarna Calmaestra, Pilar Ciendones, Cecilia Gonzalez, Ester Peñataro, Patricia Rodriguez,
Carol Saenz, Marta Sanz, Raül Vernet
Llengua en que s’imparteix:
Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura suposa la continuïtat del Pràcticum 1. Es realitzen pràctiques de simulació i tallers d’integració de
coneixements dels procediments d’infermeria més complexos, que permeten als estudiants desenvolupar les pràctiques
infermeres als diferents àmbits.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixents i les habilitats necessaris per dur a terme els diferents procediments d’infermeria.
o Aplicar i integrar els coneixements adquirits i desenvolupar les habilitats necessàries per a la realització de
les pràctiques d’infermeria en els diferents àmbits.
Competències:
Específiques:
CE 1. Donar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que
atenen, d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de
qualitat i seguretat que estableixen les normes legals i deontològiques aplicables.
CE1.66. Descriure i aplicar cures i tècniques utilitzant els instruments adequats ala situació de la persona
atesa, tenint presents les normes establertes o la millor evidència existent.
CE1.69: Aplicar a la pràctica assistencial els coneixements i destreses adquirits.
CE1.70. Utilitzar els coneixements científics de cada moment aplicant nivells de qualitat i seguretat.
CE1.71. Aplicar una atenció sanitària, tècnica i professional segons les necessitats de les persones que
s’atenen.
.
CE 2.Planificar i aplicar cures d’infermeria dirigits a les persones, família o grups, orientats als resultats en salut,
avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica i assistencial, que descriuen els processos pels quals es
diagnostica, tracta o cuida un problema de salut.
CE2.20. Valorar de forma integral les situacions de salut utilitzant eines com: l’exploració física, proves
complementàries i l’entrevista d’infermeria
CE2.23. Demostrar habilitat en l’execució de procediments i tècniques d’infermeria.
CE2.24. Aplicar els principis que sustenten les cures integrals d’infermeria.
CE2.27. Descriure i aplicar els `procediments i tècniques d’infermeria que es realitzen a persones en situació
d’alteració de la salut
CE2.29. Prestar cures d’infermeria seguint els protocols i guies de pràctica assistencial avaluant els resultats
obtinguts.
138
CE 5. Dissenyar sistemes de cures dirigides a persones, família o grups, avaluant el seu impacte i establint les
modificacions oportunes.
CE5.30. Seleccionar les activitats de prevenció, control i seguiment en persones en totes les etapes vitals.
CE5.34. Dissenyar i modificar plans de cures en funció de les necessitats de les persones, família i grups.
CE 6. Basar les intervencions infermeres en la evidència científica i els mitjans disponibles.
CE6.29. Argumentar les intervencions infermeres amb evidència científica tenint en compte els mitjans
disponibles a cada situació.
CE6.30. Descriure les relacions existents entre els coneixements i les intervencions pràctiques que realitza.
CE6.32. Realitzar les intervencions infermeres d’acord amb l’evidència científica i els mitjans disponibles.
CE 7. Demostrar que comprèn sense prejudicis a les persones, considerant els seus aspectes físics, psicològics i
socials, com a individus autònoms, independents, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i
valors, garantint el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE7.50. Identificar els referents ètics de la professió infermera.
CE7.54. Aplicar una relació respectuosa amb l’usuari i família sense emetre judicis de valor.
CE8. Promoure i respectar el dret de participació, informació i autonomia i el consentiment informat en la presa de
decisions de les persones ateses, d’acord amb la forma en que viuen el seu procés de salut-malaltia.
CE8.12. Actuar segons els criteris de preferències de les persones ateses.
CE8.15. Planificar les cures d’infermeria fent partícip a la persona atesa.
CE8.16. Respectar els drets de l’usuari respecte la demanda i necessitat de informació, privacitat i capacitat
de decisió pròpia.
CE8.17. Realitzar i aplicar les cures d’infermeria tenint en compte les preferències i opinions de les persones
ateses.
CE8.18. Respectar el dret de participació en el conjunt de presa de decisions de les persones en les seves
pròpies cures, d’acord amb la forma en que viuen el seu procés de salut.
CE 10. Protegir la salut i el benestar de les persones, família o grups atesos, garantint la seva salut.
CE10.23. Valorar el risc i protegir la salut de les persones garantint la seva seguretat.
CE10.24. Aplicar normes de seguretat en les actuacions professionals.
CE10.25. Utilitzar les mesures de protecció i seguretat per tal de garantir el benestar de l’individu, família i
comunitat.
CE 11. Establir una comunicació eficaç amb usuaris, família, grups socials i companys i fomentar l’educació per a la
salut.
CE11.29. Establir una relació empàtica i respectuosa amb el malalt i la família, acord amb la situació.
CE 20. Utilitzar la metodologia científica en totes les seves actuacions.
CE20.10. Aplicar em mètode científic a la pràctica clínica.
Transversals:
CT4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per
escrit.
CT8 Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
Generals:
CG1. Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de forma efectiva.
139
Continguts:
UNITAT I:Teoria a l’aula
- Introducció als procediments.
- Malalt Crític. Procediments
- Bloc Quirúrgic. Sutures quirúrgiques.
- Nafres per pressió i ferides cròniques. Apòsits.
- Afrontament de l’estrès. Tècniques de relaxació.
- Ostomies.
- Suport Vital Avançat.
UNITAT II: Tallers Teorico-pràctics
PROCEDIMENTS:
- Ostomies.
- Malalt Crític.
- Perfusions 2
- Bloc quirúrgic.
- Sutures quirúrgiques.
- Afrontament de l’estrès.
- Cura de ferides cròniques.
- Suport Vital Avançat.
- Administració de fàrmacs en situacions específiques.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
60 % 20 % 20 %
Avaluació:
L’avaluació de l’assoliment de les competències es realitzarà en el decurs de cada taller, explorant, de forma oral i
escrita:
- Integració dels coneixements, la coherència de les argumentacions i les habilitats orals i escrites en la
realització dels procediments i simulacions.
- La capacitat d’identificació, anàlisi, opinió i argumentació sobre les simulacions i els casos plantejats.
- La capacitat de realitzar i argumentar els plans de cures adequats als casos simulats.
- La participació activa en les explicacions, simulacions i discussió de casos.
Al finalitzar els tallers es farà un examen teòric i pràctic on s’avaluaran habilitats i continguts.
Per poder fer l’examen cal haver assistit a tots els tallers.
Les competències que es treballen en aquesta assignatura suposen un nivell avançat dins de les que configuren la
matèria Pràcticum del Grau d’infermeria, Per tant, és imprescindible haver assolit les competències del Pràcticum bàsic
(Pràcticum 1) per poder realitzar aquest.
140
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Proves:
20 % 20 % 60% *
* Demostració dels coneixements i habilitats adquirits a l’Aula en els tallers teoricopractics i en les simulacions.
Materials de consulta
Gonzalez Gómez, I C. Técnicas y procedimientos de Enfermería. Madrid: Difusión Avances Enfermería; 2008.
Martínez Espejo, M. Procedimientos clínicos en enfermería del adulto. 2º Edició. Murcia: Diego Martin; 2007.
Perez de la Plaza, E. Técnicas básicas de Enfermería. 2ª Edició. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana; 2008.
Ruiz Moreno, J. Procedimientos y técnicas de Enfermería. 2ª Edició. Barcelona:Rol; 2008.
Smith, S. Técnicas de Enfermería clínica. De las técnicas básicas a las avanzadas. 7ª Edició. Barcelona: Pearson;
2009.
UAB. Escola Universitària Creu Roja. . Manual de Procediments d’Infermeria. Criteris d’avaluació. Servei de
publicacions UAB. Barcelona. 2004
141
Bases de metodologia científica en ciències de la salut
Codi: 200422 Crèdits ECTS: 4 Tipus: Obligatòria
Curs: 3r Semestre: 2n Matèria: Infermeria Comunitària
Coordinadora: Núria Codern [email protected]
Professorat: Núria Codern Bové Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Actualment les ciències han de fonamentar el seu coneixement i els seus fonaments teòrics amb base d’investigació
científica, per tal de poder avançar el propi coneixement de la disciplina infermera. Així doncs, a través de la lectura
crítica, la gestió i l’anàlisi i la interpretació dels processos de coneixement i mètodes científics generaran noves
perspectives d’intervenció aplicats a la infermeria i a les ciències de la salut.
Objectius d’aprenentatge
Aquesta assignatura pretén aproximar a l’estudiant a l’àmbit de la recerca en infermeria i a la vegada aprofundir en les
diferents metodologies de la investigació científica, en la seva cerca i l’anàlisi crítica.
Al final de l’assignatura l’estudiant serà capaç de:
o Identificar els diferents mètodes científics que s’apliquen a la Infermeria i a les Ciències de la Salut.
o Elaborar una cerca bibliogràfica acurada del tema d’investigació d’estudi.
o Dur a terme una lectura crítica de la literatura científica.
o Conèixer les diferents metodologies, tècniques, dissenys i estratègies d’investigació que s’apliquen a la
Infermeria i a les Ciències de la Salut.
o Conèixer i elaborar projectes d’investigació.
o Adquirir la capacitat d’elaborar una primera construcció de projecte d’investigació fonamentat en l’ús de
diferents tècniques.
o Incorporar la Infermeria Basada en l’Evidència en la futura pràctica professional.
Competències:
Especifiques:
CE4. Demostrar que comprèn el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat dins del
seu context social i multicultural.
CE4.16. Analitzar els determinants de la salut/malaltia considerant els diferents contextos socials i culturals.
CE5. Dissenyar sistemes de cures dirigits a les persones, famílies o grups, avaluant el seu impacte i establint les
modificacions oportunes.
CE5.16. Dissenyar sistemes d’avaluació dels programes a implantar
CE6. Basar les intervencions infermeres en la evidència científica i en els mitjans disponibles.
CE6.16 Analitzar les intervencions infermeres justificant-les amb evidències científiques i/o aportacions
d’experts que les sustenten.
CE6.17 Aplicar l’evidència científica en la planificació de les cures d’infermeria.
CE6.18. Formular preguntes d’investigació en base a l’evidència científica
CE6.19 Plantejar actuacions infermeres fonamentades científicament i d’acord amb els recursos
142
CE6.20 Descriure les intervencions infermeres en l’evidència científica i en els mitjans disponibles.
CE9.Fonamentar estils de vida saludables, l’autocura, recolzant el manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE9.13 Identificar les habilitats per educar, facilitar i afavorir comportaments saludables en els membres de la
comunitat.
CE9.16 Identificar els determinants de la salut individual i col·lectiva
CE9.17 Identificar els programes de prevenció i promoció de la salut.
CE16. Demostrar que coneix els sistemes d’informació sanitària
CE16.20 Comparar les característiques dels principals sistemes d’informació sanitària
CE16.22 Descriure la utilitat dels sistemes d’informació sanitària per establir mecanismes de presa de
decisions en salut pública.
CE16.23 Utilitzar els indicadors que permetin conèixer i vigilar l’estat de salut d’una població.
CE16.24 Descriure els indicadors que permetin conèixer i vigilar l’estat l’estat de salut d’una població.
CE16.25 Utilitzar el sistema d’informació sanitària epidemiològica i demogràfica
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adient per donar resposta als problemes del àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT5. Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per a desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
CT9. Respectar l’entorn mediambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Generals:
CG3. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
Continguts:
Unitat I: Metodologia d’Investigació en Infermeria
Introducció a la metodologia científica en Ciències de la Salut. Investigació en Infermeria. Metodologia qualitativa i
quantitativa. Etapes d’investigació. Ètica i investigació. Lectura crítica
Unitat 2: Infermeria basada en l’evidència (IBE)
Pràctica basada en l’evidència. Nivells d’evidència. Procés de cerca d’evidència
Unitat 3: El projecte de recerca
El protocol d’un projecte d’investigació. Etapes d’investigació: fase conceptual, fase metodològica, fase empírica.
Enfocament metodològic:
La metodologia d’aprenentatge que es duu a terme es basa en classes teòriques i participatives, seminaris de lectura
crítica, de cerca bibliogràfica i seminaris de projecte de recerca tutoritzat.
Activitats
Presencials Autònomes Proves d’avaluació
32% 66% 2%
Classes teòriques i participatives
Seminaris de lectura crítica
Seminaris de cerca bibliogràfica
Projecte tutoritzat
Lectures
Elaboració de treballs
Elaboració de treballs
143
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
El sistema d’avaluació s’organitza en 2 mòduls, cada un dels quals tindrà assignat un pes específic en la qualificació
final.
Cal aprovar els dos mòduls per fer la mitjana de la nota final.
Treballs individuals Projecte tutoritzat en equip
Lectura crítica d’un article científic (20%)
Fitxa de cerca bibliogràfica en diferents bases de dades (10%)
Fitxa de pràctica basada en evidència (20%)
50 % (amb presentació pública)
Materials de consulta
Abad Corpa E, et al. Lectura crítica de la literatura científica. Enferm Clin. 2003;13(1):32-40.
Armitage P, Berry G. Estadística para la investigación biomédica. Barcelona: Doyma; 1992.
Argimón JM, Jiménez J. Métodos de Investigación aplicados a la Atención Primaria de Salud. 2ª ed. Barcelona:
Doyma; 2004.
Bravo Toledo R.,Campos Asensio C. Cómo hacer una búsqueda bibliográfica en Internet. FMC 2000; 7: 307-319.
Blaxter L, Hughes C, Tignt M. Cómo se hace una investigación. Barcelona: Gedisa; 2000.
Boberitetch MA. El artículo científico original. Estructura, estilo y lectura crítica. Granada: Escuela Andaluza de Salud
Pública; 1994.
Cea D’Ancona MA. Metodologia cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis; 1996.
Creswell JW. Research Design. Qualitative and Quantitative approaches. Thousand Oaks: Sage; 1994.
Fortin MF. Proceso de investigación: de la concepción a la realización. México: McGraw-Hill Interamericana, 1999.
Greenhalgh T. Cómo interpretar un artículo médico. Fundamentos de la medicina basada en la evidencia. Barcelona:
Medical trends; 2000.
Notter LE, Hott JR. Principios de la investigación en enfermeria. Barcelona: Doyma, 1992.
Polit DF, Hungler DP. Investigación Científica en Ciencias de la Salud, 5.ª ed. México: McGraw-Hill Interamericana;
1997
Richart M, Cabrero J, Tosal B, Romá MT, Vizcaya MF. Búsqueda bibliográfica en enfermería y otras ciencias de la
salud: bases de datos en Internet. Alicante: Universidad de Alicante; 2001.
Consulta web
Directory of Open Acces Journal: http://www.doaj.org/doaj?func=home&uiLanguage=en
El Centro Colaborador Español del Instituto Joanna Briggs para los cuidados de salud basados en la evidencia
http://www.evidenciaencuidados.es/evidenciaencuidados/inicio.php
Centro Cochrane Iberoamericano: http://www.cochrane.es/
Pubmed: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/
144
GESTIÓ I QUALITAT DELS SERVEIS D’INFERMERIA
Codi: 200424 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Obligatòria
Curs: 3r Semestre: 2n Matèria: Bases de la Infermeria
Coordinadora: Helena Roig Ester [email protected]
Professorat: Vicenç Mayor Maite Rubio
Joan Manuel Sánchez Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
La forma en què cada país fa front a la cura de les persones varia en relació a l’orientació del sistema sanitari. Analitzar
els sistemes de salut espanyol i català, els seus principis de finançament permetrà conèixer els recursos sanitaris i per
tant, tractar aquests conceptes en base a criteris d’eficiència, eficàcia en relació amb les necessitats i amb la gestió
dels recursos disponibles. D’aquesta forma, s’establiran estratègies on es potenciïn unes prestacions en les cures
infermeres que garanteixin una gestió de qualitat.
Objectius d’aprenentatge
o Proporcionar els conceptes bàsics del procés de l’Administració, de l’Economia i de la Gestió de la Qualitat,
oferint una visió de les organitzacions sanitàries i de les interrelacions entre les diferents parts que les
composen.
Competències:
Específiques:
CE1. Donar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que atenen
d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de qualitat i
seguretat que s’estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
CE1.29.Revisar i avaluar periòdicament les situacions de salut i les intervencions d’infermeria prestades.
CE1.32. Identificar els determinants que permeten una assistència sanitària tècnica i professional adequada
en termes de qualitat i seguretat d’acord amb les normes legals i deontològiques prestades
CE13. Demostrar que coneix els principis de finançament sanitària i socio-sanitaria i utilitzar adequadament els
recursos disponibles.
CE13.1 Descriure i explicar el sistema sanitari espanyol
CE13.2 Identificar els principis de finançament sanitaris i socio- sanitaris, en el sistema sanitari de l’Estat
espanyol i de Catalunya.
CE13.3 Analitzar en diferents situacions els recursos sanitaris y socio-sanitaris disponibles
CE13.4 Explicar el sistema de finançament del sistema sanitari
CE13.5. Analitzar els criteris d’eficiència i eficàcia en relació a les necessitats i la gestió dels recursos
disponibles.
CE14. Establir mecanismes d’ avaluació, considerant els aspectes científic – tècnics i els de qualitat.
CE14.1. Descriure els sistemes d’avaluació més adequats per als programes dissenyats
CE14.2. Identificar i aplicar criteris i indicadors que permetin l’avaluació científica, tècnica i de qualitat de les
cures
145
CE16. Demostrar que coneix els sistemes d’informació sanitària
CE16.15 Seleccionar les TIC disponibles en l’àmbit sanitari per a l’obtenció, elaboració, gestió, anàlisis,
planificació i generació d’informes.
CE16.16 Comparar les característiques dels principals sistemes d’informació sanitària.
CE16.17 Descriure els programes informàtics de gestió de cures.
CE16.18 Analitzar els sistemes d’informació que utilitzen les diferents organitzacions sanitàries.
CE16.19 Utilitzar els diferents sistemes/programes informàtics com a instruments per a la cura de les
persones.
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’ informació.
CT4 Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com escrita.
CT5 Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per a desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
CT6 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball
Generals:
CG1 Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de forma efectiva, tant en les
llengües pròpies com en una tercera llengua.
CG2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT I: El sistema sanitari espanyol i català: principis de finançament sanitari i sòcio-sanitari
UNITAT II: El procés d’Administració sanitària
UNITAT III: Gestió i qualitat de les cures d’infermeria
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
34.6% 6.4% 59%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
30 % 30 % 40 %
Materials de consulta
Balderas Ml Administración de los servicios de enfermería, 3ª ed. Méjico: Interamericana Mc Graw-Hill; 1995.
Ballesteros H, Vilancurt MA, Sánchez, SD. Bases científicas de la Administración. Méjico: Interamericana Mc Graw-
Hill;1997.
Barquin M. Administración en enfermería. Méjico: Interamericana Mc Graw-Hill;1995.
Errasti F. Principios de gestión sanitaria. Madrid: Díaz de Santos; 1997.
146
García S, Dolan SL. La Dirección por valores. Madrid: Mac Graw-hill- Instituto de Estudios Superiores de la Empresa;
1997.
Gillies DA. Gestión de Enfermería . Una aproximación a los sistemas. Barcelona: Masson-Salvat; 1993.
Llei 15/1990 de 9 de Juliol d’Ordenació Sanitària de Catalunya.
Lundin MD, Paul H, Christensen J. Fish! La eficacia de un equipo radica en su capacidad de motivación. Barcelona:
Urano . 2001.
Marriner A. Gestión y Dirección de Enfermería. 6ª ed. Madrid: Harcourt S.A. ; 2001.
Mompart MP, Durán M. Administración y Gestión. Madrid: Difusión Avances de Enfermería; 2001.
147
GUIES DOCENTS GRAU D’INFERMERIA
Curs 2012-2013
Guies docents – quart curs
Practicum - V
Menció 1: Menció en Infermeria en àmbits específics
Aspectes psicosocials de la dependència
Atenció d’infermeria en emergències extrahospitalàries
Atenció d’infermeria en situacions critiques
Practiques externes en àmbits específics
Bioètica
Menció 2: Itinerari II: Menció en Acció comunitària en salut
Conductes addictives i toxicomanies
Eines d’acció comunitària per a la salut
Recursos d’ajuda per a les persones de suport
Salut internacional i cooperació
Pràctiques externes en acció comunitària per a la salut
Anglés en les Ciències de la salut
Treball final de grau (anual)
148
Presentació del 4t Curs del Grau d’Infermeria.
S’han de cursar com assignatures obligatòries:
Pràcticum V (21 ECTS, primer semestre)
Treball de Fi Grau (9 ECTS, anual).
Per completar els 30 ECTS restants, l’estudiant podrà triar entre tota l’oferta d’assignatures optatives que s’ofereixen
per a aquest curs i que es configuren de la manera següent:
Dos itineraris de formació específica avançada. Cada itinerari consta de 5 assignatures de 6 ECTS. Si
l’estudiant cursa els 30 ECTS d’un d’aquests itineraris pot obtenir una menció.
L’assignatura optativa fora de menció és l’Anglès en Ciències de la Salut (segon semestre). Per cursar
aquesta assignatura és necessari un nivell d’Anglès B1.
Els itineraris amb opció a menció es plantegen com a formació avançada professionalitzadora en:
Itinerari I: Menció en Infermeria en àmbits específics
Aborda competències per l’atenció i gestió de les persones en situacions crítiques (tant en l’àmbit extrahospitalari
com intrahospitalari), eines i recursos de suport per les persones cuidadores per prevenir la sobrecàrrega del
cuidador i alleugerir les situacions de dependència, considerant aspectes de la bioètica a cadascuna de les
situacions.
Inclou les següents assignatures:
Recursos d’ajuda per a les persones de suport
Bioètica
Atenció d’infermeria en situacions crítiques
Atenció d’infermeria en emergències extrahospitalàries
Pràctiques externes en àmbits específics
Itinerari II: Menció en Acció comunitària en salut
Aborda competències per l’articulació de processos comunitaris, aprofundint en la intervenció d’Infermeria en
diferents col·lectius vulnerables que viuen en la comunitat (persones amb processos de dependència, persones amb
conductes addictives i cooperació) i el coneixement i aplicació de mètodes, tècniques i eines específiques.
Inclou les següents assignatures:
Eines per a l’acció comunitària en salut
Salut Internacional i Cooperació
Conductes addictives i toxicomanies
Aspectes socials per la dependència
Pràctiques externes d’acció comunitària
149
Practicum V
Codi: 200426 Crèdits ECTS: 21 Tipus: Obligatòria
Curs: 4t. Semestre: 1r. Matèria: Pràcticum
Coordinadora: Neus Morera Rius [email protected]
Professorat: Divers Llengua en que s’imparteix: Català i Castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura el seguiment del procés seqüencial i progressiu d’integració i d’aplicació dels
coneixements, les actituds i les habilitats teòric -pràctiques.
L’experiència i formació pràctica d’aquesta assignatura es desenvolupa en centres de salut comunitària i/o d’atenció
primària i en centres hospitalaris en Unitats específiques: Unitat de Cures intensives, Semi crítics i Urgències
especialment.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixents, les habilitats i les actituds necessaris per aplicar les cures d’infermeria a la pràctica
en centres de salut comunitària i/o d’atenció primària i en centres hospitalaris en Unitats específiques: Unitat
de Cures intensives, Semi crítics i Urgències especialment.
Competències:
Específiques:
CE1. Prestar una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones, d’acord al
desenvolupament dels coneixements científics del moment i amb els nivells de qualitat i seguretat establerts en les
normes legals i deontològiques.
CE1.65 Revisar i avaluar periòdicament les situacions de salut i les intervencions d’infermeria donades.
CE1.66 Descriure i aplicar cures tècniques utilitzant els instruments adequats a la situació de la persona, nen
i/o adolescent tenint present les normes establertes i la millor evidència existent.
CE1.67 Planificar i donar les cures d’infermeria necessàries individualitzades a cada cas.
CE1.68 Revisar i avaluar periòdicament les situacions de salut i les intervencions d’infermeria donades.
CE1.69 Aplicar a la pràctica assistencial els coneixements i les habilitats adquirides.
CE1.70 Utilitzar els coneixements científics de cada moment aplicant nivells de qualitat i seguretat.
CE1.71 Aplicar una atenció sanitària, tècnica i professional segons les necessitats de les persones ateses.
CE2. Planificar i proporcionar les cures d’infermeria dirigides a les persones, família o grups, orientats als resultats de
salut i avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica i assistencial, que descriguin el procés de
diagnòstic, tractament i cures del problema de salut.
CE2.20 Valorar de forma integral les situacions de salut utilitzant eines com l’exploració física, les proves
complementàries i l’entrevista d’infermeria.
CE2.21 Aplicar les cures d’infermeria seguint els protocols i pla de salut dissenyats tan per les persones com
per a la comunitat, i avaluar els resultats.
CE2.22 Aplicar el procés d’infermeria per a proporcionar i garantir el benestar, la qualitat i seguretat a les
persones cuidades.
CE2.23 Demostrar habilitat en l’execució dels procediments i tècniques d’infermeria.
150
CE2.24 Aplicar els principis que sustenten les cures integrals d’infermeria.
CE2.25 Proporcionar cures d’infermeria de forma individualitzada.
CE2.26 Donar cures integrals d’infermeria a la persona, família i comunitat.
CE2.27 Descriure i aplicar els procediments i tècniques d’infermeria que es realitzen a les persones en
situació d’alteració de la salut.
CE2.28 Realitzar i aplicar plans de cures aplicant la metodologia de treball infermer.
CE2.29 Donar cures d’infermeria seguint els protocols i les guies de pràctica assistencial avaluant els
resultats obtinguts.
CE2.30 Utilitzar el procés d’atenció d’infermeria en les cures d’infermeria amb l’ajuda de les guies de la
pràctica clínica i assistencial.
CE5. Dissenyar sistemes de cures dirigits a les persones , família o grups, avaluant l’impacta i establin les
modificacions necessàries.
CE5.27 Promoure la participació de les persones, famílies i grup en el procés de salut -malaltia.
CE5.28 Valorar l’estat de salut de l’individu, família i/o comunitat i identificar els problemes i els factors interns
i externs que afecten la seva salut.
CE5.29 Planificar les activitats a desenvolupar per a proporcionar una cura integral d’infermeria a la persona,
família i/o comunitat.
CE5.30 Seleccionar les activitats de prevenció, control i seguiment en persones en totes les etapes vitals.
CE5.31 Realitzar plans de cures d’infermeria per a intervenir de forma adequada i avaluar l’impacta de la
seva intervenció.
CE5.32 Determinar els criteris de resultat adequats als problemes d’infermeria detectats.
CE5.33 Planificar les cures d’infermeria de forma individualitzada en situació de pràctica clínica.
CE5.34 Dissenyar i modificar plans de cures en funció de les necessitats de les persones, família i/o grups.
CE5.36 Planificar de forma individualitzada cures d’infermeria per a cada etapa del cicle vital.
CE6. Basar les intervencions infermeres en la evidencia científica i en els mitjans disponibles.
CE6.29 Argumentar les intervencions infermeres amb evidència científica i tenint en compte els mitjans
disponibles en cada situació.
CE6.30 Descriure les relacions existents entre els coneixements i les intervencions pràctiques que realitza.
CE6.31 Desenvolupar habilitats d’aplicació de l’evidència científica en la pràctica professional d’infermeria.
CE6.32 Realitzar les intervencions infermeres d’acord a l’evidència científica i als mitjans disponibles.
CE6.33 Aplicar les intervencions infermeres basades en l’evidència científica i en els mitjans disponibles.
CE7. Demostrar comprensió a les persones, sense perjudicis, considerant els aspectes físics, psicològics i socials, com
individus autònoms i independents, assegurant el respecte de les seves opinions, creences i valors, garantint el dret a
la intimitat a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE7.50 Identificar els referents ètics de la professió infermera.
CE7.51 Identificar situacions en les que es posi en risc la confidencialitat de la informació del pacient.
CE7.52 Planificar les cures considerant les opinions, creences i valors de les persones a qui van dirigits.
CE7.53 Aplicar els principis de confidencialitat de la informació de l’usuari.
CE7.54 Aplicar una relació respectuosa amb l’usuari/família/equip de salut, sense emetre judicis de valor.
CE7.55 Integrar en el pla de cures individualitzat els aspectes psicosocials, assegurant el respecte a les
opinions, creences i valors.
CE7.56 Aplicar els principis de dret a la intimitat, confidencialitat i secret professional en totes les cures que
es portin a terme.
CE.8 Promoure i respectar el dret a la participació, informació, autonomia i consentiment informat en la presa de
decisions de les persones que atén, d’acord a la forma en la que viuen el seu procés de salut- malaltia.
CE8.15 Planificar el pla de cures d’infermeria involucrant a la persona atesa, informant de la seva situació.
CE8.16 Respectar els drets del pacient respecte la demanda i necessitat d’informació, privacitat i capacitat de
decisió pròpia.
CE8.17 Realitzar i aplicar el pla de cures tenint en compte les preferències i opinions de les persones ateses.
CE8.18 Respectar el dret de participació en el conjunt de la presa de decisions de les persones en les seves
pròpies cures, d’acord amb la forma que viuen el seu procés de salut.
151
CE9. Fomentar estils de vida saludables, l’autocura i recolzant el manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE9.15 Identificar estils de vida saludables per a la independència de la persona en els seu procés.
CE9.16 Planificar activitats específiques per a fomentar i mantenir la salut i prevenir la malaltia.
CE9.17 Educar, facilitar i donar suport a la salut i el benestar dels membres de la comunitat afectats per
problemes de salut, risc, sofriment, incapacitat o mort.
CE9.18 Realitzar i aplicar plans de cures dirigits a la promoció de la salut i la prevenció de la malaltia.
CE9.19 Aplicar intervencions educatives i informatives que fomentin estils de vida saludables i l’autocura.
CE9.20 Proposar intervencions educatives i informatives que fomentin estils de vida saludables i l’autocura.
CE10. Protegir la salut i el benestar de les persones , família o grups atesos, garantint la seva seguretat.
CE10.22 Prioritzar les mesures sanitàries de prevenció durant les seves intervencions en centres de salut.
CE10.23 Valorar el risc i protegir les persones garantint la seva seguretat.
CE10.24 Aplicar normes de seguretat en les actuacions professionals.
CE10.25 Utilitzar mesures de protecció i de seguretat per a garantir el benestar de l’individu, famílies i
comunitat.
CE10.26 Valorar el risc i aplicar les mesures per a la protecció de la salut i el benestar de les persones,
famílies o grups.
CE11. Establir una comunicació eficaç amb els malalt, família, grups socials i companys fomentant l’educació per a la
salut.
CE11.29 Establir una relació empàtica i respectuosa amb el pacient i la família, d’acord amb la situació de la
persona, problema de salut i etapa de desenvolupament.
CE11.30 Utilitzar estratègies i habilitats que permetin la comunicació efectiva amb pacients, famílies i grups
socials.
CE11.31 Aplicar la relació d’ajuda en les intervencions en els centres de salut.
CE11.32 Comunicar-se adaptant el llenguatge a cada interlocutor.
CE11.33 Aplicar una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys i identificar
intervencions per a fomentar l’educació per a la salut.
CE11.34 Aplicar les habilitats adquirides en les tècniques de comunicació.
CE15. Treballar amb l’equip de professionals intra o interdisciplinari i altres organitzacions assistencials, com una
unitat bàsica.
CE15.6 Integrar-se en els equips de treball multi i interdisciplinar i compartir objectius comuns.
CE15.7 Realitzar el pla d’atenció d’infermeria tenint en compte el consens i les recomanacions a les que han
arribat l’equip de treball.
CE17. Realitzar les cures d’infermeria basant-se en l’atenció integral de salut, la cooperació multi professional, la
integració dels processos i la continuïtat assistencial.
CE17.5 Valorar i tractar a les persones d’una manera holística tolerant i sense emetre judicis de valor.
CE17.6 Treballar en col·laboració i de forma responsable per aconseguir els objectius prèviament planificats i
garantint la continuïtat assistencial.
CE17.7 Realitzar les cures d’infermeria pautades, per consens, amb la resta d’equips implicats.
CE19. Plantejar solucions als problemes de salut/malaltia de les persones , famílies i/o de la comunitat aplicant la
relació terapèutica, seguint el mètode científic del procés infermer.
CE19.10 Seleccionar les estratègies adequades que permetin una comunicació efectiva amb pacients,
famílies i grups socials.
CE19.11 Adoptar el judici clínic i proposar les solucions més adequades als problemes de salut plantejats.
CE19.12 Aplicar el procés d’atenció d’infermeria en totes les seves intervencions i la relació d’ajuda.
CE19.13 Aplicar la relació terapèutica en la cura de les persones, família i/o comunitat.
CE19.14 Aplicar la relació d’ajuda i el mètode científic infermer a la solució dels problemes de salut/malaltia
de les persones, família i/o comunitat.
CE19.15 Prioritzar els problemes de salut/malaltia de les persones i desenvolupar estratègies terapèutiques
per a la seva resolució.
CE19.16 Utilitzar la relació terapèutica en la solució dels problemes de salut de la persona i/o família.
152
CE20. Utilitzar la metodologia científica en les intervencions.
CE20.7 Analitzar totes les intervencions a través de les diferents fases del procés infermer.
CE20.8 Desenvolupar habilitats d’aplicació del mètode científic en les intervencions infermeres.
CE20.9 Utilitzar el procés d’Atenció d’Infermeria com a metodologia científica en les intervencions i resolució
de problemes.
CE20.10 Aplicar el mètode científic a la pràctica clínica.
Transversals:
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada que doni resposta als problemes de l’àmbit
professional , de forma eficient i eficaç.
CT4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com escrita.
CT6. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT7. Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes.
CT8. Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
CT9. Respectar l’entorn del medi ambient i fomentar el desenvolupament sostenible.
Generals:
CG1. Desenvolupar pensament i raonament crític i saber comunicar-ho de manera efectiva.
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat de idees, persones i situacions.
Continguts:
Consta de 2 cicles de pràctiques per estudiant que es realitzen en el 1r semestre de 4t curs :
1r cicle: 6 setmanes
Pràctiques hospitalàries específiques.
Del 24 de Setembre al 2 de Novembre de 2012. (50% estudiants)
Pràctiques en Serveis de Salut Comunitària i/o Centres d’Atenció Primària.
Del 24 de Setembre al 2 de Novembre de 2012. (50% estudiants)
2n cicle: 6 setmanes
Pràctiques hospitalàries específiques.
Del 5 de Novembre al 14 de Desembre de 2012. (50% estudiants)
Pràctiques en Serveis de Salut Comunitària i/o Centres d’Atenció Primària.
Del 5 de Novembre al 14 de Desembre de 2012. (50% estudiants)
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials al centre de
pràctiques Dirigides fora d’aula Autònomes
55 % activitats supervisades 14 % 31 %
153
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura. La nota final de l’assignatura
serà la nota mitja de les dues pràctiques.
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Avaluació
continuada:
40% TREBALL Presentació cas a les sessions amb el tutor.
60% AVALUACIÓ
CENTRE DE PRÀCTIQUES
Materials de consulta
UAB. Escola Universitària Creu Roja. Materials. Procediments d’infermeria. Criteris d’avaluació. 3a. Edició. Serveis de
publicacions UAB. Barcelona . 2004
Dossier de pràctiques.
154
Aspectes psicosocials de la dependència
Codi: 200429 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t. Semestre: 2n. Matèria: Infermeria en situacions de complexitat
psicosocial
Coordinadora: Rosa Campo [email protected]
Professorat:
Rosa Campo
Rosa Capellas
Vladimir Reinhardt
Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
El Consell d’Europa defineix la dependència com “la necessitat d’ajuda o assistència important per a les activitats de la
vida quotidiana “ i de forma més precisa “l’estat en el que es troben les persones que per raons lligades a la falta o
pérdua d’autonomia física psiquica o intel·lectual tenen necessitat d’assistencia i/o ajudes importants per a les activitats
de la vida diaria i en particular els referents a la cura personal. “
Any 2007 la Llei estatal coneguda popularment com Llei de la dependència va dotar un marc normatiu per tal de regular
l'atenció i les prestacions a les persones amb dependència.
La dependència és una situació que pot ser temporal, permanent, progresiva i/o regresiva i per tant variable en el
temps, el grau i l’extensió. Són molts els processos crònics i complexos de llarga durada que generen dependència i
actualment la població afectada , a causa dels canvis demogràfics i socials, cada cop requereix més la intervenció dels
professionals d’infermeria pel que fa a la identificació, disseny i l’aplicació de cures orientades a la promoció de la salut
, millora del nivell d’autonomia i el suport i benestar necessaris .
Objectius:
Aquesta assignatura pretén que l’estudiant sigui capaç d’analitzar el que comporta la dependència i dissenyar i aplicar
les cures, els recursos sanitaris i psicosocials, així com el suport adient a les persones amb problemes psicosocials,
segons l’ edat, gènere i/o grup.
Competències:
Especifiques:
CE4. Demostrar que comprèn el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat dins del
seu context social i multicultural.
CE.4.30. Relacionar els factors interns i externs en el nivel de salut de persones o grups.
CE.4.31. Conèixer les estrategias per a educar, facilitar i recolzar la salut i el benestar dels membres de la
comunitat afectats per problemas psicosocials.
CE.5. Dissenyar sistemes de cures d’infermeria dirigides a las persones famílies o grups, avaluant l’impacta i realitzant
modificacions.
C.E.5.22. Dissenyar l’atenció individualitzada i adaptada a persones amb discapacidad o dependència per
maratíes cròniques considerant leda, gènere, les diferencies socioculturals, grupo ètnic, les creences i valors.
C.E.5.23. Conèixer i aplicar tècniques i habilitats d’ afrontament a l’estrès.
CE7. Demostrar que compren sense prejudicis a les persones considerant el seu sus aspecte físics, psicològics i
socials, com individus autònoms i independientes, assegurant el respete a les seves opinions, creences i valors,
garantint el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret profesional.
155
CE.7.42. Identificar les respostes psicosociales de las personas en front les diferents formes de violencia
seleccionant les accions adequades per a proporcionar una atenció d’Infermería qualificada.
CE.7.43. Establir una relació empática i respetuosa amb la persona afecta i la familia, d’acord amb la
situació de dependència, la seva vivenda i en qualsevol etapa del ciclo vital.
CE8. Promoure i respectar el dret a la participación información, a la autonomía i el consentiment informat en les
decisions de les persones ateses , d’acord amb la forma en que viuen el procés de salut –malaltia.
CE.8.9. Promoure i respectar el dret a la participación, información , a la autonomia i el consentiment informat
en la presa de decisions de les persones i o famílies afectades per procesos de dependencia i/o discapacitat,
de la forma que sigui adequada a la seva situació.
CE.10. Protegir la salut i el bienestar de les persones, família o grups atesos, garantint la seva seguretat.
CE.10.20. Aplicar técnicas de dinamització de grups i promoure i recolzar grups d’autoajuda.
CE.17. Realitzar les cures d¡infermeria basan-se en l’atenció integral de la salut ,que suposa la cooperación
multiprofessional, la integració dels processos i la continuïtat asistencial.
CE.17.2. Descriure els diversos nivells d’atenció social i sanitaria i la composició dels equips interdisciplinars
en les diferents nivells.
CE.17.3. Analitzar les accions posibles per a integrar els diversos nivells d’intervenció i garantir la continuïtat
assistencial.
CE19. Plantear solucions als problemes de salut/malaltia de les persones, famílies i/o de la comunitat aplicant la
relació terapèutica seguint el mètode científic del procés infermer.
CE.19.7. Identificar els elements de la relació terapéutica més rellevants i característics de cada una de las
situacions de complexitat psicosocial.
CE.19.8. Analitzar i aplicar les formes d’actuació més adequades en base a les seves característiques.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adient per donar resposta als problemes del àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT4. Expresar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com escrita.
Generals:
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat d'idees, persones i situacions.
Continguts:
Tema 1: Discapacitat, dependència i autonomia personal:
- Definició de conceptes.
- El marc legal, context polític, social i sanitari de la dependència: Aspectes a debat.
Tema 2: Valoració de la situació de dependència
- Les diferencies, les característiques,els factors i nivells de dependència de les persones.
Tema 3 : Aspectes socials: com evitar la vulnerabilitat i l’exclusió social.
- Els recursos: Grups autoajuda. Les xarxes socials.
Tema 4: Aspectes psicològics: afrontament de la malaltia i la discapacitat.
- Concepte. Tipus i recursos d’afrontament. Mecanismes de defensa.
- Resiliència: La capacitat de resistir i refer-se
Tema 5: Recursos per a l’atenció d’infermeria a la dependència.
- Promoció de l’autonomia personal.
- Dinamització de grups.
- Afrontament de l’estrès
156
Enfocament metodològic:
Activitats
Dirigides 37% Supervisades 6% Autònomes 57%
- Sessions teoriques.
- Sessions amb associacions
i/o grups d’autoajuda.
- Treballs de casos individuals i
en grup.
- Presentacions de treballs.
- Tallers experiencials:
Dinàmització de grups.
Afrontament a l’estrés
Tutories individuals
i/o grupals
- Realització de treballs
individuals i/o en grup.
- Preparació de treballs i
prova escrita.
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
Treballs individuals i en grup Exposició, debats a l’aula Prova escrita:
60% 20% 20%
Materials de consulta
Alberich Nistal T., Barranco Carrillo A. Intervención Social y Sanitaria con mayores. Manual para el trabajo con la 3ª y
4ª edad. Madrid:Dykinson.S.L.; 2008
Casado Marín D. Efectos y abordajes de la dependencia: un análisis económico. Barcelona:Masson.Elsevier; 2007
Calidad y dependencia : Grados de dependencia y necesidad de servicios : Estudio de Consultoría y Asistencia .
Madrid : IMSERSO : Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales :2007. Accessible en:
http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/imserso-calidad-01.pdf
De Lorenzo R., Perez Bueno LC. Tratado sobre Discapacidad. Navarra: Editorial Aranzadi;2007
De la Torre J. Pérez Marín J. Autonomía personal y atención a la dependencia: Universidad Pontifícia de Comillas,
2010
El tratamiento de la dependencia en los regímenes de bienestar europeos contemporáneos . Madrid: IMSERSO :
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales 2010. Accessible en:
http://imserso.es/imserso_01/documentacion/publicaciones/colecciones/coleccion_estudios/serie_dependencia/IM_032
749
Mayán Santos JM. Serie cuidados Avanzados. Enfermeria en Cuidados Sociosanitarios. Madrid: Ediciones DAE; 2005
Pinazo Hernandis S. Autonomía personal y dependencia. Bases teóricas y práctica social. Universitat de Valencia:
2011.
Pàgines web
http://www.webpacientes.org/2005/documentos/
157
Atenció d’infermeria en emergències extrahospitalàries
Codi: 200430 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t Semestre: 2n Matèria: Infermeria en situacions
específiques
Coordinadora: Marta Sanz
Professorat:
Marta Sanz
Raül Vernet
Alba Borderia
Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Les urgències i emergències en l’àmbit extrahospitalari representen, en l’actualitat, una part força important del total de
l’atenció infermera. Dins d’elles s’inclouen, l’atenció d’urgències domiciliàries, l’atenció en accidents i catàstrofes i
l’atenció al carrer, àmbits on els recursos dels que disposem són limitats i on el temps juga com a factor decisiu.
El sistema sanitari ha implementat i potenciat la posada en funcionament de Sistemes d’Emergències Mèdiques que
permeten una primera intervenció en aquelles situacions en que la persona es troba fora de l’àmbit hospitalari, però que
precisa d’una atenció sanitària professional que permeti la seva valoració, estabilització i posterior trasllat al centre
hospitalari més adequat d’acord amb la gravetat i a les característiques de la urgència/emergència que està patint.
Cal doncs, que els professionals d’infermeria disposin dels coneixements necessaris per poder donar una atenció
adequada d’acord a les necessitats i la gravetat de la patologia en les emergències i urgències a l’ambit
extrahospitalari.
Objectius:
o Adquirir els coneixements i habilitats necessàries que permetin identificar, valorar i actuar davant situacions
d’urgència/emergència extrahospitalària.
o Actuar de manera sistematitzada, metodològica, rigorosa i ordenada que ens permetrà poder identificar
signes i símptomes de gravetat i prioritat en situacions d’urgència i/o emergència.
o Conèixer els recursos i instruments disponibles en l’àmbit extrahospitalari i fer-ne un correcte ús.
o Actuar amb professionalitat i coherència, gestionant els recursos existents amb eficàcia i eficiència,
respectant els principis ètics inherents a la nostra professió.
o Reconèixer situacions de perill, valorar les limitacions existents en la nostra actuació, per poder actuar de la
manera més beneficiosa per l’usuari/a i per nosaltres mateixos, evitant situacions de perill i mobilitzant tots
els recursos que es troben al nostre abast.
o Proporcionar suport als usuaris i les usuàries i als seus familiars.
Competències:
Especifiques:
CE.1. Oferir una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones a les que
atenem, d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de
qualitat i seguretat que s’estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
CE1.59. Identificar les necessitats de cura derivades dels problemes de salut i situacions d’emergència en
l’àmbit extrahospitalari.
CE1.60. Oferir una atenció tècnica i professional adequada en situacions crítiques extrahospitalàries.
158
CE.6. Basar les intervencions infermeres en l’evidencia científica i en els mitjans disponibles.
CE.6.26. Aplicar cures en situacions específiques d’alta complexitat basats en l’ evidencia.
C.E.7. Demostrar que compren sense prejudicis a les persones considerant els seus aspectes físics, psicològics i
socials com a individus autònoms i independents assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors.
CE.7.40. Donar resposta a situacions crítiques en l’àmbit intra i extrahospitalari considerant els aspectes
físics , psicològics i socials de les persones, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors,
garantint el dret a la intimidat a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE.10. Protegir la salut i el benestar de les persones, família o grups atesos, garantint la seva seguretat.
CE.10.13. Identificar i actuar davant de problemes de salut en l’àmbit extrahospitalari tenint en compte la
seguretat de les persones o grups i la dels professionals.
CE.12. Demostrar que coneix el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola, entenent les implicacions ètiques de
salut en un context mundial de transformació.
CE.12.12. Aplicar els codis deontològics d’infermeria i els criteris de bioètica en contextos específics.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adient per donar resposta als problemes del àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
Generals:
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT 1.CONCEPTES BÀSICS
Definicions. L’atenció i l’entorn a les emergències extrahospitalàres. Fisiopatologia del transport.
UNITAT II. EL PACIENT TRAUMÀTIC
Valoració primària; l’ABCDE. Valoració secundària. Fisiopatologia dels traumatismes. Trauma toràcic. Traumatismes
del raquis i lesionat medul·lar. Trauma abdominal. Traumatisme crani-encefàlic. Traumatismes de pelvis i extremitats.
Traumatismes a teixits tous i amputacions.
UNITAT III. CRÍTIC MÈDIC
Urgències respiratòries. Urgències cardiovasculars. Urgències digestives. Urgències metabòliques. Patologia
neurològica.
UNITAT IV. LESIONAT PER AGENTS FÍSICS. INTOXICACIONS
Cremades químiques. Cremades elèctriques i electrotraumatismes. Patologia del fum. Intoxicacions més freqüents.
UNITAT V. ACCIDENTS AL MEDI AQÜÀTIC
Accidents per submersió. Accidents disbàrics. Hipotèrmia. Tractament inicial: SVB i SVA in situ.
UNITAT VI. URGÈNCIES PEDIÀTRIQUES
Triangle d’avaluació pediàtric.
UNITAT VII. FARMACOLOGIA BÀSICA A LES URGÈNCIES I EMERGÈNCIES
Fàrmacs al sistema cardiovascular. Fàrmacs al sistema respiratori. Fàrmacs al sistema múscul-esquelètic. Fluïds
intravenosos.
UNITAT VIII. ATENCIÓ PSICOLÒGICA A LES VÍCTIMES
UNITAT IX. ASPECTES MÈDICO-LEGALS A L’ATENCIÓ PREHOSPITALÀRIA: Responsabilitat civil. Responsabilitat
penal. Consentiment informat. Alguns casos controvertits.
159
Enfocament metodològic:
Activitats presencials a l’aula Activitats supervisades Activitats autònomes
34% 3% 62%
Classes teòriques
Elaboració i resolució de casos
teòrico-pràctics
Simulacions en grup
Visita guiada a un servei
d’emergències mèdiques
Anàlisi i resolució de casos
Realització de resums i mapes
conceptuals
Definició de conceptes claus
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
Prova escrita Treball individuals/grups Simulacions
40% 40% 20%
Cal aprovar cada una de les parts amb una nota de 5 per poder ponderar la mitjà.
Materials de consulta
AAVV.PHTLS. Soporte vital básico y avanzado en el trauma prehospitalario. Madrid. Elsevier
ALVAREZ,C; CHULIÁ,V; HERNANDO,A. (1992). Manual de asistencia sanitaria en catástrofes. Madrid:ELA. Grupo
Arán.
AYUSO BAPTISTA,T (2011). Manejo inicial del paciente traumatizado grave. Urgencias y emergencias. Aran
CARRASCO JIMENEZ, Mª S; PAZ DE CRUZ J.A. (2000). Tratado de emergencias médicas. Aran
CHULÉ, V et al. (1985). “Fisiopatologia del transport”. Jano. 651-M
DANFORTH (2000). Tratado de obstetricia y ginecología. 8ª Ed. México: McGraw-Hill
DESOLA, J. (1989). Fisiología y fisiopatología del buceo. Barcelona. Ed. Marín.
DUEÑAS,A. (1999). Intoxicaciones agudas en medicina de urgencias y cuidados críticos. Barcelona: Masson.
DE VIERNA-GROSSO,A; MEDINA-ARAGON, F.J; ALVAREZ LEIVA, C. (2011) Guía rápida de fármacos en
emergencia extrahospitalaria. Aran.
FERNANDEZ MILÁN, J.Mª. (2005). Apoyo psicológico en situaciones de emergencia. Madrid: Piramide.
FERRANDIZ, S. “ Com trasladar un malalt crític?” (1990). Ann Med. (Barcelona). 76.
GENERALITAT DE CATALUNYA. DEPARTAMENT DE SANITAT I SEGURETAT SOCIAL (1998). Protocols
d’intoxicacions. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
GENERALITAT DE CATALUNYA. DEPARTAMENT DE SANITAT I SEGURETAT SOCIAL (2003). Protocol
d’assistència al part i al puerperi i d’atenció al nadó. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
JIMENEZ MURILLO, L; MONTERO PÉREZ, F.J. (2004). Medicina de urgencias. Elsevier
KIRSTA, A. (1990). Superar el estrés. Barcelona: Integral.
LLORET, J; MUÑOZ, J; ARTIGAS, V. (2005). Protocolos terapéuticos de urgencias. Hospital de la Santa Creu i Sant
Pau. Masson.
MURIEL, C. (1992). Fisiopatología del transporte sanitario. Emergencias médicas. Madrid: ELA.
SOCIEDAD ESPAÑOLA DE GINECOLOGIA Y OBSTETRICIA (SEGO). Protocolos asistenciales en obstetricia.
LEGISLACIÓ VIGENT
Decreto 182/1990 de 3 de Julio, por el que se regula el transporte sanitario en el ámbito de Cataluña.
Ley 43/2002 Básica reguladora de la autonomía del paciente.
Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal.
Real Decreto 619/1998 de 17 de Abril, por el que se establecen las características técnicas, el equipamiento sanitario y
la dotación de personal de los vehículos de transporte sanitario por carretera.
160
Atenció d’infermeria en situacions crítiques
Codi: 200431 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t. Semestre: 2n. Matèria: Infermeria en situacions
específiques
Coordinadora: Ma. José Jiménez [email protected]
Professorat:
Ma. José Jiménez
Esther Peñataro
Adelina Garcia
Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Les persones que es troben en situacions crítiques necessiten una atenció sanitària molt específica i el personal
d’infermeria ha d’estar preparat per poder oferir cures de qualitat. És important el coneixement de les diferents unitats a
on ens podem trobar malalts en situacions crítiques, així com el seu funcionament i els procediments més habituals que
es porten a terme. És igualment important tenir present els aspectes ètics i deontològics que estan present en les
situacions crítiques a l’hora de prendre decisions que en moltes ocasions seran vitals i s’hauran de prendre amb un
marge de temps molt estret.
És per això que aquesta assignatura proporcionarà coneixements a l’estudiant que li permetin cuidar els malalts que
estan ingressats en unitats específiques com àrees de malalts crítics, unitats de coronàries, unitats de cremats,
tractaments de substitució renal.
Objectius:
o Adquirir coneixements sobre les cures als malalts en situacions crítiques
o Reflexionar sobre les actituds i preses de decisions en moments crítics dels malalts.
o Conèixer les diferents unitats especials a on podem trobar persones en situacions crítiques.
o Conèixer els principals procediments que es porten a terme en les diferents unitats de malalts en
situació crítica.
Competències:
Especifiques:
CE.1. Prestar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que
atens, d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i amb els nivells de
qualitat i seguretat que s’estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
CE1.58 Prestar atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats que presenta el malalt
crític.
CE.6. Basar les intervencions infermeres en l’evidència científica i en els medis disponibles.
CE.6.26. Aplicar cures en situacions específiques d’alta complexitat basades en l’evidència.
C.E.7. Demostrar que compren sense prejudicis a les persones considerant els seus aspectes físics, psicològics i
socials com a individus autònoms i independents assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors.
CE.7.40. Donar resposta a situacions crítiques en l’àmbit intra i extrahospitalari considerant els aspectes
físics, psicològics i socials dels individus, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors i
garantitzant el dret a la intimitat a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE.10. Protegir la salut i el benestar de les persones, familia o grups atessos, garantitzant la seva seguretat.
CE.10.13. Identificar i actuar davant problemes de salut en l’àmbit extrahospitalari tenint en compte la
161
seguretat de les persones o grups i dels professionals.
CE.12. Demostrar que coneix el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola, comprenent les implicacions ètiques
de salut en un context mundial de transformació.
CE.12.12. Aplicar els codis deontològics d’infermeria i els criteris de bioètica en contexts específics.
CE.17. Realitzar les cures d’infermeria basant-se en l’atenció integral de salut, que suposa la cooperació
multiprofessional, la integració dels processos i la continuïtat assistencial.
CE.17.1. Realitzar les cures d’infermeria de forma integral dintre de l’equip interdisciplinari que atén als
malalts en situació crítica.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adient per donar resposta als problemes del àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
Generals:
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT 1. FUNCIONS VITALS EN LES SITUACIONS CRÍTIQUES:
1. Procediments i cures d’Infermeria relacionats amb l’alteració de la funció respiratòria. Via aèria artificial: Intubació
endotraqueal, traqueotomia a les unitats de cures intensives, ventilació mecànica invasiva i no invasiva.
2. Procediments i cures d’infermeria relacionats amb l’alteració en l’hemodinàmica. Monitorització: EKG., Pressió
Arterial invasiva i no invasiva, Pressió intra cranial, Monitorització de l’Artèria Pulmonar. Catèter de Swan Ganz
UNITAT 2. UNITATS ESPECIALS:
1. Unitats de coronàries: Descripció de les unitats de coronàries. Principals problemes de salut i procediments:
Cateterismes arterials, Marcapassos provisionals i permanents, Arítmies. Unitats d’hemodinàmica, Baló intra aòrtic
(BIA).
2. Unitats de cremats: Descripció de les unitats i principals problemes i procediments. Cures de les cremades
UNITAT 3. TRACTAMENTS DE SUBSTITUCIÓ RENAL:
1. Hemodiàlisi
2. Diàlisi peritoneal
3. Teràpies continues de depuració extrarrenal (TCDE)
4. Trasplantament renal
UNITAT 4. TRASPLANTAMENTS:
1. Concepte de mort encefàlica i manteniment del donant.
2. Procés de donació d’òrgans: Donants cadàver, Donants vius.
Enfocament metodològic:
Activitats presencials/dirigides Activitats autònomes
36% 64%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
Prova de síntesi Treball de grup Simulacions
75% 15% 10%
162
Materials de consulta
Esteban A, Martín C, Manual de cuidados intensivos: Barcelona: Springer- Vergas Ibérica; 1996.
Net A, Betbesé AJ, UPDATE en Medicina Intensiva. Barcelona: Ars médica; 2005.
Parra ML, Arias S, Esteban A, Procedimientos y técnicas en el paciente crítico. Barcelona: Masson SA; 2003.
Urden L, Stacy K, Prioridades en enfermería de cuidados intensivos. Madrid: Ediciones Harcourt SA; 2001.
Recursos internet:
Sociedad española de enfermeria intensiva y unidades de corornarias http://seeiuc.org/
Sociedad española de medicina intensiva y unidades de coronarias http://www.semicyuc.org/
Sociedad española de nefrología. www.senefro.org
Sociedad española de enfermería nefrológica. www.seden.org
163
Pràctiques externes en àmbits específics
Codi: 200438 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t. Semestre: 2n. Matèria: Pràctiques externes
Coordinadora: Ma. José Jiménez . [email protected]
Professorat: Ma. José Jiménez Llengua en que
s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
La pràctica externa és un període en el qual l’estudiant té l’oportunitat de fer una integració dels diferents coneixements
adquirits durant la seva formació teòrica. Hem de tenir en compte que aquesta estada pràctica pretén que l’estudiant
sigui capaç d’analitzar i reflexionar diferents punts com són: la comunicació amb els malalts o usuaris, comportaments
professionals en àrees específiques, treball en equip i funcionament i gestió de les diferents organitzacions.
Aquesta assignatura és important per a què l’estudiant pugui fer un acostament més acurat al que properament pot ser
un escenari professional i laboral, tenint l’oportunitat de fer una anàlisi de la realitat.
Objectius:
o Analitzar els diferents comportaments professionals durant el període de pràctiques.
o Reflexionar sobre les situacions viscudes durant les pràctiques.
o Demostrar habilitats comunicatives amb els usuaris/malalts i els diferents professionals sanitaris.
o Analitzar les diferents situacions que es presentin a la pràctica tenint en compte l’autonomia dels usuaris
respectant els elements de confidencialitat i secret professional.
Competències:
Especifiques:
CE4. Demostrar que comprèn el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat dins del
seu context social i multicultural.
CE.4.32. Analitzar la importància dels factors associats al gènere, lloc d’origen o grup de referència en relació
amb la percepció de salut i malaltia i la assumpció de conductes saludables.
CE7. Demostrar que compren sense prejudicis a les persones, considerant els seus aspectes físics, psicològics i
socials, com a individus autònoms i independents, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors,
garantitzant el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE.7.44. Mostrar un ús adequat de les habilitats comunicatives respectant la diversitat.
CE.7.45. Tenir en compte, en totes les activitats, la diversitat de percepcions respecte a la salut i la malaltia.
CE8. Promoure i respectar el dret de participació, informació, autonomia i el consentiment informat en la presa de
decisions de les persones ateses, d’acord amb la forma de viure el seu procés de salut - malaltia.
CE.8.10. Incorporar, amb el seu consentiment, a les persones o grups atesos en la presa de decisions.
CE.8.11. Promoure l’autonomia personal i desenvolupar les capacitats i habilitats individuals.
CE.8.12. Actuar segons els criteris de preferències de les persones ateses.
CE.13. Demostrar que coneix la financiació sanitària i sopcio-sanitària i utilitzar adequadament els recursos disponibles.
CE.13.6. Conèixer i utilitzar amb eficàcia els recursos socials i/o sanitaris disponibles per millorar les cures
de les persones, famílies o grups.
164
CE.13.7. Analitzar críticament les polítiques sanitàries i els recursos disponibles i elaborar propostes de
millora.
CE.14. Establir mecanismes d’avaluació considerant els aspectes científics-tècnics i els de qualitat.
CE.14.7. Identificar i aplicar criteris i indicadors que permetin l’avaluació científica, tècnica i de qualitat de les
cures.
CE.15. Treballar amb l’equip de professionals com a unitat bàsica en la que s’estructuren de forma uni o multidisciplinar
i interdisciplinar els professionals i demès personal de les organitzacions assistencials.
CE.15.5. Integrar-se en un equipo de treball valorant l’aportació específica de cada un dels membres.
Transversals:
CT4. Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5. Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per a desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
Generals:
CG2. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG4. Generar propostes innovadores i competitives en la investigació i en l’activitat professional.
Continguts:
Aquesta assignatura té una durada de 3 setmanes (90h d’estada en la pràctica).
En funció de les característiques del lloc de pràctiques assignat, l’estudiant podrà realitzar les pràctiques de manera
compactada (les 3 setmanes seguides), o bé fer-les de manera espaiada en el temps, sempre que el resultat final
siguin les mateixes hores de presencialitat als centres de pràctiques.
Enfocament metodològic:
Activitats supervisades dirigides Activitats autònomes
60% 40%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
Treball individual Estada pràctica
60% 40%
L’estudiant haurà de fer un treball memòria durant l’estada de les pràctiques.
Materials de consulta
Dossier de pràctiques externes de l’EUCR.
165
Bioètica
Codi: 200432 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t. Semestre: 2n. Matèria: Infermeria en situacions
específiques
Coordinadora: Ma. José Jiménez [email protected]
Professorat: Ma. José Jiménez Llengua en que
s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
En la pràctica assistencial actual els professionals d’infermeria es troben cada dia amb situacions més complexes en
les quals es fa difícil prendre determinades decisions. És per això que la bioètica, com a disciplina, ens pot oferir eines i
directrius a tenir en compte a l’hora de decidir o de prendre una posició o una altre davant d’una situació concreta. Hem
de tenir en compte aspectes com la multidisciplinarietat de l’assistència sanitària, els valors i les preferències dels
malalts, i tot això s’ha de poder combinar amb el coneixement del marc ètic i legal actual per poder actuar de la millor
manera possible.
Estem en una societat en la qual es produeixen avenços tecnològics molt ràpidament i que aquests ens generen grans
conflictes ètics. La bioètica tracta de donar pautes de comportament i reflexió sobre l’aplicació d’aquests avenços amb
un objectiu principal que és mantenir la dignitat humana. Tracta de respondre a la pregunta de que si tot el que és
tècnicament possible és èticament adequat.
Objectius:
o Identificar els conflictes ètics en les situacions específiques i complexes.
o Conèixer i aplicar una metodologia per a l’anàlisi d’un conflicte ètic des de els principis de la bioètica per
arribar a prendre decisions prudents.
o Conèixer el marc legal actual sobre els diferents temes relacionats amb la bioètica.
o Conèixer el funcionament dels Comitès d’Ètica.
Competències:
Especifiques:
C.E.7. Demostrar que compren sense prejudicis a les persones considerant els seus aspectes físics, psicològics i
socials com a individus autònoms i independents assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors.
CE.7.40. Donar resposta a situacions crítiques en l’àmbit intra i extrahospitalari considerant els aspectes
físics , psicològics i socials dels individus, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors i
garantint el dret a la intimitat a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE.12. Demostrar que coneix el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola, comprenent les implicacions ètiques
de salut en un context mundial de transformació.
CE.12.12. Aplicar els codis deontològics d’infermera i els criteris de bioètica en contexts específics.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adient per donar resposta als problemes del àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
166
Generals:
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
Unitat I. INTRODUCCIÓ A LA BIOÈTICA
1. Orígens i evolució històrica de la bioètica.
2. Principals esdeveniments que van afavorir l’aparició de la bioètica.
3. Principals definicions de bioètica
UNITAT II. COMITÈS D’ÈTICA
1. Comitès de Bioètica
2. Comitès d’Ètica Assistencials
3. Comitès Ètics d’Investigació Clínica
UNITAT III. PRINCIPIS BIOÈTICS
1. Principalisme de Beauchamp i Childress
2. Principis bioètics:
a. Principi d’Autonomia: CI, VVAA, Ha. clínica
b. Principi de Beneficència
c. Principi de No maleficència
d. Principi de Justícia
UNITAT IV. METODOLOGIA D’ESTUDI DE CASOS
1. Mètode de Deliberació moral.
UNITAT V. BIOÈTICA I INICI DE LA VIDA
1. Diagnòstic genètic i preimplantacional.
2. Avortament. Estatus ontològic de l’embrió.
3. Legislació relacionada amb l’inici de la vida.
UNITAT VI. BIOÈTICA I INVESTIGACIÓ
1. Investigació i éssers humans.
2. Legislació sobre investigació.
UNITAT VII. BIOÈTICA I TRASPLANTAMENTS
1. Procés de la donació d’òrgans:
a. Concepte de mort encefàlica i donant cadàver
b. Donants vius.
2. Legislació vigent sobre la donació d’òrgans i teixits.
UNITAT VIII. BIOÈTICA I PROCESSOS CRÒNICS I DEGENERATIUS
1. Envelliment i dignitat humana
2. Presa de decisions en els processos crònico-degeneratius. Situacions d’Alzheimer, demències, ELA,...
3. Estat vegetatiu permanent
UNITAT IX. BIOÈTICA I FINAL DE LA VIDA
1. Diferències entre situacions de terminalitat i de no curabilitat
2. Eutanàsia: definició i situació legal.
3. Suïcidi Assistit: definició i situació legal
4. Rebuig de tractament
5. Limitació de l’esforç terapèutic
6. Obstinació terapèutica
7. Suspensió del tractament per mort
167
Enfocament metodològic:
A l’aula s’impartiran classes explicatives dels diferents temes, així com també l’estudiant haurà de fer anàlisi de casos
per als diferents conflictes explicats. Es faran seminaris d’alguns temes amb professorat convidat expert.
Activitats
Presencials Autònomes
36% 64%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de la següent manera:
1. Treball en grup i presentació pública del treball (25%)
2. Treballs presentats a l’aula en el curs de l’assignatura i participació al fòrum de l’assignatura (15%)
3. Prova de síntesi al final de l’assignatura (60%)
Els estudiants hauran d’obtenir un mínim d’aprovat a la prova de síntesi per tal de poder sumar les notes de les altres
proves d’avaluació.
Materials de consulta
Beauchamp TL, Childress JF. Principios de ètica médica. Barcelona: Masson; 1998.
Broggi MA. Per una mort apropiada. Barcelona. Edicions 62; 2011.
Casado A. Bioética para legos. Madrid. Plaza y Valdés. 2008.
Couceiro A. Bioética para clínicos. Madrid. Triacastela;1999.
Gracia D. Fundamentos de Bioética. Madrid. Triacastela;2007.
Simón P, Barrio MI. ¿Quién decidirá por mí?. Madrid. Triacastela;2004.
Recursos Internet:
Comitè de Bioètica de Catalunya. www.comitebioetica.cat
Comité de Bioética de España. www.comitedebioetica.es
Fundació Víctor Grífols i Lucas. www.ibbioetica.org
Institut Borja de Bioètica de Barcelona. www.ibbioetica.org
Observatori de Bioètica i Dret de la UB. www.bioeticayderecho.ub.es/
Societat Catalana de Bioètica. www.academia.cat/bioetica
168
Conductes addictives i toxicomanies
Codi: 200433 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t. Semestre: 2n. Matèria: Infermeria en situacions de
complexitat psicosocial
Coordinadora: Rosa Capellas Prat [email protected]
Professorat:
Rosa Capellas
Vladimir Reinhardt i
diferents professionals
experts en
drogodependències
Llengua en que
s’imparteix: Català-castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
Les drogues i les addicions són fenòmens de gran repercussió social i sanitària que requereixen d’un abordatge
específic, aquest fet es veu reflectit en l’elaboració de diferents Plans estatals o nacionals sobre drogues i en els Plans
directors de salut mental i addicions, que pretenen abordar el tema des de les característiques que li són pròpies.
L’assignatura pretén situar a l’estudiant en el coneixement del fenomen de les drogues i les addiccions,el seu
abordatge en els diferents nivells de prevenció i els factors psicosocials que el caracteritzen, per tal de que pugui
desenvolupar plans de cures específics per a les persones i grups afectats i dins de l’equip multiprofessional.
Objectius:
o Analitzar els aspectes socials i culturals al voltant de les drogues i les addiccions.
o Identificar els conceptes bàsics sobre les drogues i les addiccions.
o Descriure la situació actual en el nostre context.
o Comparar els diferents models o teories sobre les drogues i el seu consum.
o Conèixer els diferents programes enfocats a la promoció i prevenció en els seus diferents nivells.
o Identificar el paper de la Infermeria en aquests programes.
o Elaborar plans d’atenció adreçats a les persones o grups afectats.
Competències:
Especifiques:
CE4. Demostrar que comprèn el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat dins del
seu context social i multicultural.
CE.4.30. Relacionar els factors interns i externs en el nivell de salut dels individus i grups.
CE.5. Dissenyar sistemes de cures d’Infermeria dirigits a les persones famílies o grups, avaluant-ne l’impacte i
realitzant les modificacions.
C.E.5.21. Dissenyar plans de cures dirigits a persones afectades per abús de sustàncies o conductes
addictives.
C.E.5.23. Conèixer i aplicar tècniques i habilitats d’afrontament de l ‘estrés
CE7. Demostrar que comprèn sense prejudicis a les persones, considerant els seus aspectes físics, psicològics i
socials, com individus autònoms i independents, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors,
garantint el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE.7.41. Identificar les respostes psicosocials de les formes d’abús de substàncies i les conductes addictives.
CE.10. Protegir la salut i el benestar de les persones,família o grups atesos, garantint la seva seguretat.
169
CE.10.15. Identificar els factors de risc en l’abús de substàncies i conductes addictives.
CE.10.16. Dissenyar les activitats de prevenció de l’ abús de substàncies i conductes addictives.
CE.10.17. Reconèixer els programes i protocols d’actuació, de prevenció i de disminució de riscos front les
diverses formes de consum i abús de substàncies i conductes addictives.
CE.10.20. Aplicar tècniques de dinamització de grups i promoure i recolzar grups d’autoajuda.
CE.17. Realitzar les cures d’infermeria basant-se en l’ atenció integral de salut, que suposa la cooperació
multiprofessional, la integració dels processos i la continuïtat assistencial.
CE.17.2. Descriure els diversos nivells d’atenció social i sanitària i la composició dels
equips interdisciplinaris en els diferents nivells.
CE.17.3. Analitzar les accions possibles per integrar els diversos nivells d’ intervenció i
garantir la continuïtat assistencial.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adient per donar resposta als problemes de l’ àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tan de forma oral como escrita.
Generals:
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat de idees, persones i situacions.
Continguts:
Unitat 1. Aspectes socials i culturals al voltant de les drogues. La percepció social de la drogoaddicció.
Unitat 2. Història i classificació de les drogues. Situació actual del consum. La consideració de les addiccions com un
problema mèdic-sanitari. Principals teories o models explicatius. Processos i conceptes bàsics.
Unitat 3. Programes d’atenció en els diferents nivells de prevenció i paper de la Infermeria. La Xarxa d’atenció a les
drogodependències (XAD).
Unitat 4. Planificació de les cures adreçades a persones amb addiccions. Paper del context familiar en el procés.
Característiques segons el tipus de substància. La relació amb la persona drogodependent. Tècniques d’intervenció
individual i grupal.
Enfocament metodològic:
Activitats
Dirigides Supervisades Autònomes Avaluació
35% 6% 57% 2%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
Treballs individuals i/o de grup Exposicions/debats a l’aula Prova escrita:
60% 20% 20%
Materials de consulta
Adès J,Lejoyeux M.Las nuevas adicciones.1era edició. Barcelona: Kairós; 2003.
Eby L,Brown NJ.Cuidados de Enfermeria en Salud mental.2ona edició. Madrid: Pearson Educación;2010.
Fornés J.Enfermería de Salud Mental y Psiquiátrica. Planes de cuidados. Madrid:Editorial Médica Panamericana; 2005.
Garrido M,Jaén P,Dominguez A,(compiladores). Ludopatía y relaciones familiares. Barcelona: Paidós;2004.
170
Larger F,López F. Manual de drogodependencias para profesionales de la salud. Barcelona: Libreria Universitaria 2002.
Martinez M,Rubio G (directores). Manual de drogodependencias para enfermería.Madrid:Díaz de Santos;2002.
Ortiz de Zárate A,Durana I,Ubis A,Ruiz de Azúa MA. Adicciones. Guia de cuidados de Enfermeria en Salud mental.
Volumen 6.Barcelona: Elsevier Masson; 2011.
Pérez del Rio F,Martín Martín I. Nuevas adicciones:¿Adicciones nuevas?.1era edició.Guadalajara:Intermedio
Ediciones; 2007.
Rebraca L.Enfermería psiquiátrica y de salud mental: Conceptos básicos.6 ena edició. Madrid: Mc Graw-
Hill/Interamericana;2007.
Romaní O. Las drogas. Sueños y razones.1era edició. Barcelona:Ariel;1999.
Pàgines web:
Web del Plan Nacional sobre Drogas. Accessible a: http://www.pnsd.msc.es/
Web Pla director de Salut mental i addiccions. Departament de Salut. Generalitat de Catalunya. Accessible a:
http://www.saveva.com/domamPlus/pub/depsalut/html/ca/dir3534/index.html
171
Eines d’acció comunitària en salut
Codi: 200434 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t. Semestre: 2n. Matèria: Acció Comunitària en
Salut
Coordinadora: Montse Masip [email protected]
Professorat: Montse Masip, Roser Pérez
Núria Codern,Vladimir Reinhardt Professorat invitat
Llengua en que s’imparteix:
Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Dins la menció Acció Comunitària en Salut es planteja la necessitat que els estudiants desenvolupin coneixements,
habilitats i actituds amb la finalitat que puguin actuar en projectes comunitaris orientats a la millora de la qualitat de vida
i a la transformació social.
Per això es necessari aprenentatges orientats a la construcció de processos comunitaris, debaten i reflexionant els
diferents abordatges orientats a la comunitat i practicant amb eines que permetin articular els processos comunitaris.
Objectius d’aprenentatge:
o Analitzar els principals conceptes que giren entorn a la salut comunitària i els actors implicats en la
comunitat (acció comunitària, treball en equip, treball en xarxa, desigualtats, governabilitat, planificació i
avaluació...) i
o Desenvolupar habilitats per tal de poder actuar en projectes comunitaris.
o Analitzar accions comunitàries i identificar bones pràctiques.
Competències:
Especifiques:
CE4. Demostrar que comprèn el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat dins del
seu context social i multicultural.
CE.4.28. Reconèixer les relacions de jerarquia i poder que s’estableixen per raons de gènere en la dinàmica
social i les especificitats que s’observen en el context social i multicultural.
CE.4.29. Analitzar les conseqüències de les desigualtats socials en el context social i multicultural.
CE7. Demostrar que compren sense prejudicis a les persones, considerant els seus aspectes físics, psicològics i
socials com a individus autònoms i independents, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors,
garantint el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE.7.39. Dissenyar estratègies que consideren els aspectes culturals, garantint el respecte a les opinions,
creences i valors, així com el dret a la intimitat i el secret professional.
CE9. Fomentar estils de vida saludables, l’autocura, recolzant el manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE.9.9. Dissenyar estratègies de promoció de la salut i prevenció de la malaltia dirigides a la persona, grup o
comunitat, tenint en compte els seus recursos, hàbits, creences i valors.
CE.9.10. Analitzar el paper de les noves figures professionals en la cooperació, mediació i atenció de la salut
de les persones, grups i comunitats.
CE.15. Treballar amb l’equip de professionals com unitat bàsica en la que s’estructuren de forma uni o multidisciplinari i
interdisciplinari els professionals i tot l’altre personal de les organitzacions assistencials.
172
CE.15.1. Conèixer les dimensions de la intervenció interdisciplinària dels professionals i organitzacions
assistencials amb els que es comparteixen els objectius de salut.
CE.15.2. Dissenyar estratègies de treball interdisciplinari que permetin el treball en equip.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT2. Cercar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adient per donar resposta als problemes del àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT4. Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT8. Respecte al medi ambient.
Generals:
CG3. Respectar la diversitat i la pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
Unitat 1. Anàlisi de la salut comunitària i els actors
Mapa de conceptes de la salut comunitària: (acció comunitària, treball en equip, treball en xarxa, desigualtats,
governabilitat, actius en salut, coneixement de la comunitat, planificació i avaluació...). Mapa d’actors de la comunitat
Unitat 2. Eines relacionals i participatives
Treball en equip. Dinàmica de grup. Habilitats comunicatives grupals i de negociació. Participació: treball en xarxa i
eines participatives: taller de participació, grups de discussió.
Unitat 3. Eines metodològiques
Coneixement de l’entorn i la comunitat i anàlisi de dades quantitatives, qualitatives i anàlisi de xarxes (sociograma).
Planificació i avaluació de projectes comunitaris
Unitat 4. Projectes comunitaris i bones pràctiques
Anàlisi d’experiències comunitàries i identificació de bones pràctiques i transferibilitat.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials Supervisada Autònomes Avaluació
35% 5% 58% 2%
Classes teòriques
Seminaris d’anàlisi de
casos
Exposicions de professorat
invitats
Tutorització de treball en
equip
Cerca d’informació
Lectura de textos
Elaboració de treballs
Proves escrites
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
L’avaluació de les competències es farà de la següent manera:
Treball escrit Proves escrites
Treballs grupals (40%)
Presentacions i discussions a l’aula
(20%) 40%
173
Materials de consulta
Aguilar M. Participación comunitaria en salud: ¿Mito o realidad?: evaluación de experiencias en atención primaria.
Madrid: Díaz de Santos; 2001.
Álvarez-Darder C, Ruiz Cantero MT. Patrimonio de salud ¿son posibles las políticas salutogénicas? Rev Esp Salud
Pública. 2011 abr;85(2):131–5.
Baiardi JM, Brush BL, Lapides S. Common issues, different approaches: strategies for community-academic partnership
development. Nurs Inq. 2010 dic;17(4):289–96.
Caja C. Enfermería comunitaria III: atención primaria. 2n ed. Barcelona: Masson; 2003.
Caride A, Codern N, Cortés F, Íñiguez L, Llobet M, Montenegro M, et al. Miradas y diálogos en torno a la acción
comunitaria. Barcelona: Graó; 2006.
Cofiño R, Pasarín MI, Segura A. ¿Cómo abordar la dimensión colectiva de la salud de las personas? Gac Sanit. 2012
mar;26 Suppl 1:88–93.
Goldman KD, Schmaiz KJ. «Accentuate the Positive!» Using an Asset-Mapping Tool as Part of a Community-Health
Needs Assessment. Health Promotion Practice. 2005;6:125.
Heras Trias P, editor. La acción política desde la comunidad. Barcelona: Graó; 2008.
Martín Zurro A, Jodar G. Atención familiar y comunitaria: conceptos y materiales para docentes y estudiantes.
Barcelona: Elsevier; 2011.
Sánchez Moreno A, Bes Concha G, Mazarrassa Alvear L, Merelles A. Enfermería comunitaria 1: Conceptos de salud y
factores que la condicionan. Madrid: McGraw-Hill Interamericana; 2000.
Turabian J. Apuntes, esquemas y ejemplos de participación comunitaria en la salud. Madrid: Díaz de Santos; 1991.
174
Recursos d’ajuda per a les persones de suport
Codi: 200440 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t Semestre: 2n Matèria: Infermeria en situacions
de complexitat psicosocial
Coordinadora: Rosa Campo [email protected]
Professorat: Rosa Campo, Mª José Martin
Vladimir Reinhart,Susanna Roig Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Els processos crònics i complexos de llarga durada que generen dependència, requereixen d’una atenció continuada
que sovint assumeix la familia, aquest procés genera especialment una sobrecàrrega a la persona que assumeix el rol
de cuidador.
Aquesta assignatura contempla dos tipus d’intervenció d’infermeria, per una banda la identificació de necessitats de
formació del cuidador, i per una altra, les eines per cuidar-se (teràpies complementaries, tècniques d’afrontament a
l’estrés, la pèrdua ), així com l’assessorament sobre el recursos, associacions i xarxes socials més adients a les seves
necessitats.
Objectius:
Aquesta assignatura pretén que l’estudiant sigui capaç de conèixer , identificar i aplicar les eines i els recursos d’ajuda
necessaris per a cuidar al cuidador i identificar, informar i facilitar el suport i els recursos sanitaris i psicosocials
necessaris.
Competències:
Especifiques:
CE4. Demostrar que comprèn el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat dins del
seu context social i multicultural.
CE.4.30. Relacionar els factors interns i externs en el nivel de salut d’individus o grups.
CE.4.31. Conèixer les estratègies per a educar, facilitar i recolzar la salut i el benestar dels membres de la
comunitat, afectats per problemes psicosocials.
CE5. Dissenyar sistemes de cures dirigits a les persones, famílies o grups, avaluant el seu impacte i establint les
modificacions oportunes.
C.E.5.23. Conèixer i aplicar tècniques i habilitats d’afrontament a l’estrès
C.E.5.24. Conèixer i aplicar els mètodes no farmacològics del maneig del dolor.
CE.10. Protegir la salut i el benestar de les persones, familia o grups atesos, garantint la seva seguretat.
CE.10.14. Descriure el marc legal actual de les prestacions i recursos dirigits a les persones en situació de
dependència i de las persones cuidadores.
CE.10.20. Aplicar tècniques de dinamització de grups i promoure i recolzar grups d’autoajuda.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adient per donar resposta als problemes del àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
Generals:
175
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
Tema 1: El cuidador i el marc de referència.
- El marc legal , context polític , social i sanitari de la dependència i de la figura del cuidador familiar.
- Llei de promoció de l’autonomia personal i d’atenció a les persones en situació de dependència.
Tema 2: El procés de cuidar
- Perfil i característiques del cuidador.
- Les fases i l’afrontament del procés de cuidar. La síndrome del cuidador.
Tema 3: Eines de suport al cuidador
- Recursos per cuidar-se. Grups d’autoajuda. La gestió de la pèrdua. Tècniques d’afrontament a l’estrès .
- Teràpies complementaries no farmacològiques.
Tema 3 : Recursos per a la formació del cuidador
- Com tenir cura i mantenir la seguretat i el confort de la persona cuidada
- Teràpies no farmacològiques del dolor i altres teràpies complementaries.
Enfocament metodològic:
Activitats
Dirigides 37% Supervidades 6% Autònomes 57%
- Sessions teoriques.
- Sessions amb associacions i/o grups
d’autoajuda.
- Treballs de casos individuals i en grup.
- Presentacions de treballs.
- Tallers experiencials:
a) Dinàmització de grups.
b) Teràpies complementaries no
farmacològiques.
c) Afrontament a l’estrés.
Tutories individuals i/o
grupals
- Realització de treballs individuals
i/o en grup.
- Preparació de treballs i prova
escrita.
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
Treballs individuals i en grup Exposició, debats a l’aula Prova escrita:
60% 20% 20%
Materials de consulta:
Alberich Nistal T., Barranco Carrillo A. Intervención Social y Sanitaria con mayores. Manual para el trabajo con la 3ª y
4ª edad. Madrid:Dykinson.S.L.; 2008.
Casado Marín D. Efectos y abordajes de la dependencia: un análisis económico. Barcelona: Masson.Elsevier; 2007.
Diputació de Barcelona. Àrea de Benestar Social. Cuidem els que cuiden. Guia pràctica per a cuidadores i cuidadors
informals. Àrea d’actituds i àrea social. Barcelona: Diputació de Barcelona ;2006
176
Ferré Grau C., Rodero Sánchez V., Vives relats C., Cid Buera D. El mundo del cuidador familiar. Una visión teórica y un
modelo práctico para el cuidado. Tarragona : Silva Editorial; 2008
Fundació La Caixa. Un cuidador. Dues vides. : Programa d'atenció a la dependència. Suport al cuidador familiar .
Barcelona : Fundació "la Caixa" 2009.
Mayán Santos JM. Serie cuidados Avanzados. Enfermeria en Cuidados Sociosanitarios. Madrid:Ediciones DAE; 2005
Pinazo Hernandis S. Autonomía personal y dependencia. Bases teóricas y práctica social. Universitat de Valencia:
2011
Guia Básica de recursos para cuidadoras y cuidadores familiares. Cruz Roja. Imserso. Accessible en:
http://www.sercuidador.es/pdf/guia_recursos.pdf
177
Salut Internacional i Cooperació
Codi: 200441 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t Semestre: 2n Matèria: Acció comunitària en salut
Coordinadora: Núria Rodríguez
Professorat: Núria Rodríguez
Professorat invitat Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Dins de la menció Acció Comunitària en Salut s’ofereix una formació que aproxima a l’estudiant a la realitat de la
cooperació internacional i a l’àmbit de la salut internacional, amb una visió i orientació crítica i reflexiva en les línies
d’actuació i en el paper del professional de la salut, i concretament del professional infermer.
Objectius:
o Realitzar una aproximació conceptual i contextual a la Salut Internacional.
o Realitzar una aproximació conceptual a la cooperació internacional per tal de comprendre les relacions Nord-
Sud en un context de globalització, així com, els límits, les contradiccions i les potencialitats de les polítiques
d’ajuda i solidaritat.
o Desenvolupar habilitats en aspectes de planificació, gestió i avaluació de projectes de desenvolupament.
Competències:
Especifiques:
CE4. Demostrar que comprèn el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat dins del
seu context social i multicultural.
CE.4.28. Reconèixer les relacions de jerarquia i poder que s’estableixen per raons de gènere en la dinàmica
social i les especificitats que s’observen en el context social i multicultural.
CE.4.29. Analitzar les conseqüències de les desigualtats socials en el context social i multicultural.
CE7. Demostrar que compren sense prejudicis a les persones, considerant els seus aspectes físics, psicològics i
socials com a individus autònoms i independents, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors,
garantint el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE.7.39. Dissenyar estratègies que consideren els aspectes culturals, garantint el respecte a les opinions,
creences i valors, així com el dret a la intimitat i el secret professional.
CE9. Fomentar estils de vida saludables, l’autocura, recolzant el manteniment de conductes preventives i
terapèutiques.
CE.9.8. Conèixer l’impacte dels processos migratoris i del turisme internacional en la salut de la comunitat.
CE.9.10. Analitzar el paper de les noves figures professionals en la cooperació, mediació i atenció de la salut
de les persones, grups i comunitats.
CE.12. Demostrar que coneix el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola , comprenent les implicacions ètiques
de salut en un context mundial de transformació.
CE.12.11. Analitzar el marc legal i deontològic de la cooperació internacional.
CE.15. Treballar amb l’equip de professionals com unitat bàsica en la que s’estructuren de forma uni o multidisciplinari i
interdisciplinari els professionals i tot l’altre personal de les organitzacions assistencials.
CE.15.1. Conèixer les dimensions de la intervenció interdisciplinària dels professionals i organitzacions
178
assistencials amb els que es comparteixen els objectius de salut.
CE.15.2. Dissenyar estratègies de treball interdisciplinari que permetin el treball en equip.
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT2. Cercar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adient per donar resposta als problemes del àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT4. Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT8. Respecte al medi ambient.
Generals:
CG3. Respectar la diversitat i la pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT 1. Bases de la cooperació internacional
1.1. Globalització i les relacions Nord-Sud
1.2. Aproximació al context de la cooperació: Història, Causes i conseqüències, actors, instruments i
perspectiva crítica
1.3. Les noves agendes de la cooperació internacional: Objectius de desenvolupament del Mil·lenni,
Declaració de París, Codesenvolupament i la Cooperació Sud-Sud
UNITAT 2. Projectes de desenvolupament en la cooperació internacionalç
2.1. Planificació de projectes de desenvolupament
2.2. Gestió de projectes de desenvolupament
2.3. Avaluació de projectes de desenvolupament
UNITAT 3. Línies d’acció de la cooperació
3.1 Acció humanitària
3.2 Desenvolupament comunitari
3.3 Educació pel desenvolupament
UNITAT 4. Salut Internacional
4.1 Aproximació conceptual a la salut internacional: dimensió sociocultural del concepte salut-malaltia,
transculturalitat de les pràctiques infermeres
4.2 Atenció a la persona que viatja
4.3 Atenció a la persona amb malaltia importada
4.4 Xarxa de salut internacional
Enfocament metodològic
Activitats
Presencials Supervisada Autònomes Avaluació
35% 6% 57% 2%
Classes teòriques
Seminaris d’anàlisi de
casos
Exposicions de professorat
invitat
Tutorització de treball en
equip
Cerca d’informació
Lectura de textos
Elaboració de treballs
Proves escrites
179
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
L’avaluació de les competències es farà de la següent manera:
Treball escrit Proves escrites
Treballs grupals (40%) Presentacions i discussions a l’aula
(20%) 40%
Materials de consulta
Campos Serrano A, editor. Ayuda, mercado y buen gobierno. Los lenguajes del desarrollo en África en el cambio de
milenio. Barcelona: Icaria-Cooperación y desarrollo.; 2005.
Díaz-Salazar R. Desigualdades internacionales. Barcelona: Icaria Asaco; 2011.
Nerin G. Blanc bo busca negre pobre. Barcelona: La Campana; 2011.
Sotillo G. El sistema de cooperación para el desarrollo. Actores, formas y procesos. Madrid: La Catarata; 2011.
Pàgines webs d’interès:
Comité de Ayuda al Desarrollo (CAD) http://www.oecd.org/dac/index.htm
Federació Catalana d’ONG per al Desenvolupament (Catalunya) http://www.fcongd.org/fcongd
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) http://www.undp.org
Red Europea sobre Deuda y Desarrollo (EURODAD) http://www.eurodad.org
180
Pràctiques externes en acció comunitària per a la salut
Codi: 200437 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t Semestre: 2n Matèria: Pràctiques externes
Coordinadora: Helena Roig [email protected]
Professorat: Helena Roig Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
La pràctica externa és un període en el qual l’estudiant té l’oportunitat de fer una integració dels diferents coneixements
adquirits durant la seva formació teòrica. Hem de tenir en compte que aquesta estada pràctica pretén que l’estudiant
sigui capaç d’analitzar i reflexionar diferents punts com són: la comunicació amb els malalts o usuaris, comportaments
professionals en àrees específiques, treball en equip i funcionament i gestió de les diferents organitzacions.
Aquesta assignatura és important per a què l’estudiant pugui fer un acostament més acurat al que properament pot ser
un escenari professional i laboral, tenint l’oportunitat de fer una anàlisi de la realitat.
Objectius:
o Analitzar els diferents comportaments professionals durant el període de pràctiques.
o Reflexionar sobre les situacions viscudes durant les pràctiques.
o Demostrar habilitats comunicatives amb els usuaris/malalts i els diferents professionals sanitaris.
o Analitzar les diferents situacions que es presentin a la pràctica tenint en compte l’autonomia dels
usuaris respectant els elements de confidencialitat i secret professional.
Competències:
Especifiques:
CE4. Demostrar que comprèn el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat dins del
seu context social i multicultural.
CE.4.32. Analitzar la importància dels factors associats al gènere, lloc d’origen o grup de referència en relació
amb la percepció de salut i malaltia i la assumpció de conductes saludables.
CE7. Demostrar que compren sense prejudicis a les persones, considerant els seus aspectes físics, psicològics i
socials, com a individus autònoms i independents, assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors,
garantitzant el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret professional.
CE.7.44. Mostrar un ús adequat de les habilitats comunicatives respectant la diversitat.
CE.7.45. Tenir en compte, en totes les activitats, la diversitat de percepcions respecte a la salut i la malaltia.
CE8. Promoure i respectar el dret de participació, informació, autonomia i el consentiment informat en la presa de
decisions de les persones ateses, d’acord amb la forma de viure el seu procés de salut - malaltia.
CE.8.10. Incorporar, amb el seu consentiment, a les persones o grups atesos en la presa de decisions.
CE.8.11. Promoure l’autonomia personal i desenvolupar les capacitats i habilitats individuals.
CE.8.12. Actuar segons els criteris de preferències de les persones ateses.
CE.13. Demostrar que coneix la financiació sanitària i sopcio-sanitària i utilitzar adequadament els recursos disponibles.
CE.13.6. Conèixer i utilitzar amb eficàcia els recursos socials i/o sanitaris disponibles per millorar les cures
de les persones, famílies o grups.
CE.13.7. Analitzar críticament les polítiques sanitàries i els recursos disponibles i elaborar propostes de
millora.
181
CE.14. Establir mecanismes d’avaluació considerant els aspectes científics-tècnics i els de qualitat.
CE.14.7. Identificar i aplicar criteris i indicadors que permetin l’avaluació científica, tècnica i de qualitat de les
cures.
CE.15. Treballar amb l’equip de professionals com a unitat bàsica en la que s’estructuren de forma uni o multidisciplinar
i interdisciplinar els professionals i demès personal de les organitzacions assistencials.
CE.15.5. Integrar-se en un equipo de treball valorant l’aportació específica de cada un dels membres.
Transversals:
CT4. Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5. Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per a desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
Generals:
CG2. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG4. Generar propostes innovadores i competitives en la investigació i en l’activitat professional.
Continguts:
Aquesta assignatura té una durada de 3 setmanes (90h d’estada en la pràctica).
En funció de les característiques del lloc de pràctiques assignat, l’estudiant podrà realitzar les pràctiques de manera
compactada (les 3 setmanes seguides), o bé fer-les de manera espaiada en el temps, sempre que el resultat final
siguin les mateixes hores de presencialitat als centres de pràctiques.
Enfocament metodològic:
Activitats supervisades dirigides Activitats autònomes
60% 40%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
Treball individual Estada pràctica
60% 40%
L’estudiant haurà de fer un treball memòria durant l’estada de les pràctiques.
Materials de consulta
Dossier de pràctiques externes de l’EUCR.
182
Anglès en les ciències de la salut
Codi: 200435 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t Semestre: 2n Matèria: Idioma modern
Coordinadora: Rosa Capellas [email protected]
Professorat: Marina Bernardo Llengua en que s’imparteix: Anglès
Rellevància en el perfil formatiu:
La possibilitat de comunicar-se en un tercer idioma és una necessitat que es fa cada vegada més evident,especialment
arran dels constants canvis socials i les innovacions en salut a les que s’ha d’adaptar i donar resposta la Infermeria.
Aquestes realitats es concreten per una banda en la diversitat d’origen cultural i lingüístic de les persones
potencialment receptores de les cures d’Infermeria i per altra,en la necessitat d’accedir i produir coneixement
professional amb un abast el més extens possible.
A la vegada,comunicar-se en un tercer idioma també pot afavorir les possibilitats de mobilitat professional a nivell
internacional.
Objectius:
Adquirir els coneixements i recursos lingüístics (estructures i vocabulari tècnic i especialitzat) necessaris per:
o Ser capaç de mantenir una conversa en anglès dins l’àmbit sanitari.
o Comprendre textos relacionats amb les ciències de la salut en diferents graus d’especialització.
Competències:
Especifiques:
CE.11. Establir una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys, i fomentar l’educació per a la
salut.
CE11.26. Establir una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys en una tercera llengua.
Transversals:
CT4. Expressar-se de manera fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de manera oral com per escrit.
Generals:
CG1. Desenvolupar un pensament i un raonament crítics i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en les llengües
pròpies, com en una tercera llengua.
Continguts:
1. Introducció: Vocabulari bàsic més utilitzat a les ciències de la salut.
2.Vocabulari especialitzat:
Anatomia.
Malalties més habituals: símptomes i tractaments.
Terminologia associada a l’activitat assistencial.
Terminologia tècnica a l’àmbit sanitari.
3.Gramàtica d’us:
Estructures gramaticals generals.
Estructures gramaticals aplicades a l’àmbit sanitari.
183
4.Comprensió oral i escrita.
5.Característiques idiomàtiques de la història clínica.
Enfocament metodològic:
Dirigides Autònomes Avaluació
35% 63% 2%
Seminaris de discussió de textos
Presentacions de treballs
Lectura
Elaboració de treballs
Elaboració d’esquemes
Prova escrita
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
40% 20% 40%
Materials de consulta
Austin D., Crossfield T. English for Nurses. 22nd
Edition. England: Longman; 1976
Glendinning EH., Holström BAS. English in Medicine. Second Edition. England: Cambridge University Press; 1998.
Glendinning EH., Howard R. Professional English in Use. Medicine. England: Cambridge University Press; 2007.
Milner M. English for Health Sciences. Professional English. USA: Thomson; 2006.
Murphy R. English Grammar in Use. Third Edition. England: Cambridge University Press; 2004.
Navarro F. Diccionario crítico de dudas inglés-español de medicina. Madrid: McGraw-Hill Interamericana; 2005.
Pohl A. Test your Professional English Medical. England: Penguin English Guides; 2002.
Riley D. Check your Vocabulary for Medicine (a workbook for users). England: Peter Collin Publishing; 1995
Consulta web
UK National Health Service.Accessible a: http://www.nhs.uk/
UK Department of Health.Accessible a: http://www.dh.gov.uk/en/index.htm
UK Royal College of Nursing.Accessible a: http://www.rcn.org.uk/
US Department of Health and Human Services.Accessible a: http://www.hhs.gov/
American Nurses Association.Accessible a : http://www.nursingworld.org/
World Health Organization (OMS).Accessible a : http://www.who.int/en/
184
Treball Fi de Grau
Codi: 200427 Crèdits: 9 ECTS Tipus: Obligatòria Matèria: Treball Fi de Grau
Curs: 4t. Semestre: Anual Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadores: Guadalupe Sánchez-Rueda i Núria Codern Bové
Professorat: Rosa Campo, Rosa Capellas, Núria Codern, Eva Fernández, Cecilia González, MªJosé
Jiménez, Rafael Llorens, Montse Masip, Roser Pérez, Helena Roig, Neus Morera, Guadalupe Sánchez, Mireia Tarruella i professorat col·laborador
Rellevància en el perfil formatiu:
Durant els tres primers cursos de Grau l’estudiant ha elaborat en diferents assignatures treballs de revisió en una
temàtica, projectes d’intervenció i el disseny d’un projecte de recerca. A més a més, al llarg del pràcticum ha realitzat
memòries i processos d’intervenció d’infermeria En aquest context, el treball de fi de grau (TFG) que es realitza al 4t
curs, implica una fita més en el procés d’aprenentatge de l’estudiant i que té per objectiu avaluar competències
associades al títol.
En el marc de l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES) el TFG ha de ser un projecte dirigit al desenvolupament
d’una proposta d’orientació professional, un treball teòric o una recerca, en el camp propi de la disciplina, utilitzant de
manera sistemàtica metodologia científica. Aquest treball representa un producte més elaborat i concret fet per
l’estudiant, on l’activitat autònoma pren especial rellevància.
Mitjançant el TFG, l’estudiant ha d’integrar i aplicar —amb criteri professional, creatiu i innovador— les competències
adquirides al llarg del grau, així com incorporar-ne de noves, relacionades específicament amb el TFG.
El TFG és una oportunitat pel desenvolupament personal i acadèmic de l’estudiant i que pot orientar el seu camí
professional.
Objectius:
o Integrar els coneixements i les habilitats adquirides al llarg del Grau i plasmar-ho en un document de
caràcter científic.
o Abordar de forma autònoma temes rellevants per a la disciplina amb les metodologies científiques
adequades.
o Considerar el codi ètic i deontològic en el plantejament i desenvolupament del TFG.
o Comunicar i argumentar de manera efectiva el procés i contingut del TFG
Competències:
Específiques
CE6 Basar les intervencions infermeres en l'evidència científica i en els mitjans disponibles.
CE6.34 Enunciar els diferents nivells d'evidència i les seves característiques.
CE 6.35 Definir els conceptes de fiabilitat interna i externa.
CE 6.36 Plantejar les propostes d'anàlisis fonamentades científicament i d'acord als recursos.
CE 6.37 Plantejar actuacions infermeres fonamentades científicament i d'acord als recursos.
CE 6.38 Aplicar coneixements sobre evidència científica i mitjans disponibles.
185
CE12 Demostrar que coneix el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola, comprenent les implicacions ètiques
de la salut en un context mundial en transformació.
CE12.15 Identificar les implicacions ètiques en la presa de decisions respecte a la salut.
CE12.16 Identificar les implicacions ètiques en la presa de decisions respecte al disseny d'un treball de
recerca.
CE12.17 Aplicar el codi ètic i deontològic en el plantejament i desenvolupament del treball.
CE20 Utilitzar la metodologia científica en les seves intervencions.
CE20.11 Definir les etapes del procés d'investigació.
CE20.12 Utilitzar la metodologia científica en l'organització i desenvolupament d'un treball.
Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d'informació.
CT4 Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5 Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
Competències generals de la UAB
CG1 Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en les llengües
pròpies com en una tercera llengua.
CG2 Desenvolupar estratègies d'aprenentatge autònom.
CG4 Generar propostes innovadores i competitives en la investigació i en l'activitat professional.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora de
l’aula Autònomes Avaluació
5% 6% 87% 2%
Els estudiants han d’escollir i desenvolupar un dels tipus de treballs següents:
1. Treball amb Orientació Professional:
Treball que tracta una situació professional en l’àmbit propi de la disciplina i que el resultat final del procés és una
proposta d’acció.
2. Treball Teòric:
Treball que tracta un tema en profunditat duent a terme una anàlisi crítica i la comparació de les diferents propostes
teòriques.
3. Treball d'Investigació:
Treball l’objectiu del qual és mostrar els resultats derivats de l’aplicació del procés d’investigació dut a terme per
l’estudiant. Es tracta d’una primera aproximació a la recerca que inclou la realització de treball de camp.
Aquest tipus de treball es limitarà a estudis descriptius des d’una perspectiva qualitativa o quantitativa.
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
L’avaluació de les competències es farà de la següent manera:
Procés tutorial Treball escrit Defensa
15%
Proposta
Treball final 30%
15% 40%
186
Materials de consulta
Alberola P, Borja H, Perujo JM, Forcadell J, Cortés C. Bernabeu J. Comunicar la ciència. Sevilla: Edicions del Bullent;
2002
Amadeo I, Solé J. Curs pràctic de redacció. Barcelona: Columna; 1996 .
Benson K, Castro A. Escritura académica. Introducción a la escritura de trabajos y tesinas universitarias. Göteborgs
Universitet; 2009. [Consulta el 26- IV 2012]. Disponible en linía:
http://gul.gu.se/public/pp/public_courses/course42071/published/1315836851756/resourceId/17787835/content/Compe
ndioEscrituraAc.V09.pdf
Cassany D. La cuina de l'escriptura. 6a ed.. Barcelona: Les Naus d'Empúries; 1996
Carlino P. El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza universitaria. Educere. 2004 Año 8
Nº 26 pp 321-327. Consulta el 26-IV-2012. Accessible en línia a:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19901/2/articulo4.pdf
Coromina E, Casacuberta X, Quintana D. Treball de recerca: procés d'elaboració, memòria escrita, exposició oral i
recursos. Vic: Eumo; 2005
Sangles R. Compendi de normes d’estil. 3a. Ed. Barcelona: Llengua Nacional; 2008.
187
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL
CURS 2012-2013
188
7 - Normativa de Pràctiques de Teràpia Ocupacional
7.1. Normativa i Reglamentació de l’Experiència Pràctica
Per tal que en el decurs de l’ensenyament pràctic quedin garantits i preservats tant els drets de l’estudiant de
l’Escola Universitària Creu Roja com el d’aquelles persones amb qui establirà contacte al llarg de la seva
formació, pensem que és important que abans de dur a terme l’estada pràctica l’estudiant conegui la següent
normativa.
Aquesta normativa es fonamenta en els articles del Reglament de Regim Intern de l’Escola Universitària Creu
Roja i pren en consideració els acords subscrits en els convenis de col·laboració que l’Escola estableix amb els
centres de pràctiques
7.2.Articles del Reglament de Règim Intern de l’escola:
art. 42 L’alumna/e que pertanyi a l’Escola Universitària haurà de col·laborar en el seu procés de formació i
en la formació del conjunt del seu grup, adoptant una actitud participativa i responsable enfront les
competències i tasques encomanades.
art. 43 Es reconeixen a l’alumnat els següents drets i deures:
1.. Desenvolupar aquelles aptituds i actituds necessàries per a un futur exercici professional i respectar els
principis ètics de la professió dins el seu marc de competència.
2.. Experimentar una valoració objectiva del seu rendiment educatiu, mitjançant un procés d’avaluació
continuada, basat en un sistema de tutorització.
3.. Tenir accés a tutories amb tot el professorat de l’Escola per tal de demanar assessorament o consultar
dificultats en la matèria o matèries del que el/la professor/a sigui responsable.
4. Formular crítiques i reclamacions davant els Òrgans de Govern competents de l’Escola, la Universitat o Creu
Roja.
art. 59 Les experiències pràctiques i teòrico pràctiques, que són obligatòries, s’aprovaran si es compleixen els
objectius marcats i l’assistència a les mateixes és d’un 100%.
Aquell alumne/a que tingui faltes d’assistència a les experiències pràctiques les haurà de recuperar en el
període que determini el/la professor/a de l’Escola corresponent. Excepcionalment s’autoritzarà la
inassistència a un 2%en les experiències pràctiques, sempre quan el total d’hores acumulades no sigui
superior a 4 hores. (...) Els períodes de pràctiques s’establiran segons el curs i l’assignatura.
art. 60 L’alumne/a haurà de conèixer i complir les normes establertes per cada Institució on es realitzen les
pràctiques.
En tot moment haurà d’observar una actitud de respecte cap a la persona a qui s’atén, la seva família i
l’equip de salut amb qui treballa.
art. 61 Al llarg de les experiències pràctiques i teòrico‑pràctiques, l’alumne/a haurà d’anar correctament
uniformat1 i identificat, d’acord amb el que estableix l’Escola.
art. 62 Per tal de garantir l’objectivitat i l’adequació de l’avaluació de les experiències practiques
l’Escola es reserva el dret de canviar el centre de pràctiques sempre i quan sigui possible.
1 En determinats centres i a criteri dels mateixos, no serà necessari l’ús de l’uniforme, en canvi sempre serà
obligatòria la identificació.
D’acord amb els articles precedents, l’Escola considera especialment rellevant que l’estudiant es comprometi a:
1. Informar els i les usuàries de la seva condició d’estudiant i acceptar la negativa d’aquests si es dóna, a ser
atesos per un o una estudiant.
2. No dur a terme cap activitat que suposi una competència o habilitat per a la qual no ha estat format a
l’Escola.
3. Respectar el dret a la confidencialitat de la informació que té el malalt. (Segons la carta de drets i deures de la
Generalitat de Catalunya del 2001). Això significa mantenir el secret professional de totes les dades
189
obtingudes durant l’experiència pràctica. L’estudiant s’ha de comprometre a no revelar mai la informació
personal i d’identificació del malalt, així com també a respectar les normes del centre en relació a la protecció
de dades i confidencialitat dels usuaris i usuàries.
4.No dur a terme les pràctiques en un centre amb el que tingui o hagi tingut una relació contractual en els
dos darrers anys o en el que hi treballi un familiar directe. Si s’estima oportú, la direcció de l’Escola es
reserva el dret de canviar el lloc de pràctiques en qualsevol moment de les mateixes o a valorar,
conjuntament amb els centres les possibles excepcions a aquesta norma
5.Lliurar un justificant a la persona responsable del servei en que es troba fent les pràctiques sempre que
l’alumne hagi de sortir de pràctiques per fer tutories a l’Escola.
190
Centres de Pràctiques de Teràpia Ocupacional
CENTRES DE PRÀCTIQUES DE TERÀPIA OCUPACIONAL CIUTAT TELÈFON
ALBADA CENTRE SOCIOSANITARI CORPORACIÓ PARC TAULI 08208 SABADELL 93 745 84 30
ALTHAIA. XARXA ASSISTENCIAL DE MANRESA. SANT JOAN DE DÈU 08243 MANRESA 93 873 25 50
ANTIC HOSPITAL DE SANT JAUME I SANTA MAGDALENA –CENTRE SOCIOSANITARI-PASS 08301 MATARÓ 93 758 28 00
AREP Associació Rehabilitació del Malalt Mental 08027 BARCELONA 93 352 13 39
ASEPEYO 08190 SANT CUGAT DEL VALLÈS 93 565 39 00
ASPACE. CENTRE DE RECURSOS (CRA) 08029 BARCELONA 93 439 90 38
ASPACE. CENTRE PILOT ARCANGEL SANT GABRIEL DE PARALISIS CEREBRAL 08038 BARCELONA 93 325 83 00
AVAN Associació Vallés Amics de la Neurologia 08206 SABADELL 93 726 85 29
BENITO MENNI. CENTRE DE REHABILITACIÓ COMUNITARIA CASM 08830 SANT BOI DE LLOBREGAT 93 630 53 39
BENITO MENNI. MITJA I LLARGA ESTADA (MLLE) CASM 08830 SANT BOI DE LLOBREGAT 96 640 24 00
BENITO MENNI. SUBAGUTS. CASM 08830 SANT BOI DE LLOBREGAT 94 640 24 00
BENITO MENNI. UCA. CASM 08830 SANT BOI DE LLOBREGAT 95 640 24 00
BENITO MENNI. UNITAT POLIVALENT "CAN SERRA" CASM 08901 HOSPITALET 93 480 74 17
CAP DEL MARESME 08303 MATARÓ 93 741 51 77
CAP SANT ILDEFONS. SERVEI DE REHABILITACIÓ 08940 CORNELLÀ DE LLOBREGAT 93 471 19 12
CASAL DE CURACIÓ. CENTRE SOCIOSANITÀRI 08340 VILASSAR DE MAR 93 759 02 41
CBC BLAU CLÍNIC 08035 BARCELONA 93 428 00 00
CENTRE COLLSEROLA (MUTUAM) 08035 BARCELONA 93 361 39 00
CENTRE DE DIA EN SALUT MENTAL/ PROGRAMA PSI. CST. 08221 TERRASSA 93 700 36 00
CENTRE DE DIA EN SALUT MENTAL/Servei Rehab. Comunit. Rubí, Castellbisbal i Sant Cugat. CST 08191 RUBÍ 93 697 28 82
CENTRE DE DIA TERAPÈUTIC DE MANRESA (RESIDÈNCIA SANT FRANCESC DE SANTPEDOR) 08240 MANRESA 93 873 00 96
CENTRE DE DIA VITALIA SARRIÀ 08034 BARCELONA 93 205 99 16
CENTRE DE REHABILITACIÓ FUNCIONAL I FISIOTERÀPIA 08037 BARCELONA 93 207 45 13
CENTRE DE REHABILITACIÓ PSICOSOCIAL VALLÈS ORIENTAL 08400 GRANOLLERS 93 870 00 64
CENTRE D'ESTIMULACIÓ INFANTIL 08017 BARCELONA 93 205 51 64
CENTRE FÒRUM 08019 BARCELONA 93 326 85 50
CENTRE L'ALBA. Unitat Mèdico-Educativa 08017 BARCELONA 93 418 36 76
CENTRE NEXE 08024 BARCELONA 93 285 32 40
CENTRE SÒCIOSANITARI EL CARMEN 08917 BADALONA 93 507 47 10
CENTRE SOCIOSANITARI PALAU “L’ALIANÇA” 08025 BARCELONA 93 450 18 10
CENTRE SOCIOSANITARI SANT JORDI 08940 CORNELLÀ DE LLOBREGAT 93 475 26 90
CENTRE SÒCIOSANITARI VALLPARADIS 08221 TERRASSA 93 736 50 36
CLINICA BARCELONETA 08003 BARCELONA 93 221 47 00
CLINICA DOLORS ALLEU 08023 BARCELONA 93 434 32 16
CLÍNICA MOLINS DE REI 08750 MOLINS DE REI 93 668 55 30
CLINICA NTRA. SRA. DE GUADALUPE 08950 ESPLUGUES DE LLOBREGAT 93 470 29 70
CLÍNICA SALUS INFIRMORUM 17280 BANYOLES 97 257 02 08
CLÍNICA SANT ANTONI 08038 BARCELONA 93 297 4010
CONSORCI SANITARI DEL GARRAF. HOSPITAL SANT ANTONI ABAT 08800 VILANOVA I LA GELTRÚ 93 893 1616
FISIOTERÀPIA, S.A. (Domicilis) 08013 BARCELONA 93 247 94 94
FUNDACIÓ ESCLEROSI MÚLTIPLE 08022 BARCELONA 93 417 50 00
FUNDACIÓ MIQUEL VALLS 08370 CALELLA 93 766 59 69 618 94 30 84
FUNDACIO PISCOPEDAGOGICA OSONA - REHABILITACIÓ
08500 VIC 93 883 30 03
FUNDACIO PSICOPEDAGOGICA OSONA - DROGODEPENDÈNCIES
08500 VIC 93 889 46 00
FUNDACIÓ SANITÀRIA SANT JOSEP 08700 IGUALADA 93 803 26 50
FUNDACIO SOCIOSANITARIA DE BARCELONA 08908 HOSPITALET DE LLOBREGAT 93 417 04 00
191
8. Grau de Teràpia Ocupacional (GTO)
8.1. Presentació
Tipus d’ensenyament: presencial.
El títol de Grau de Teràpia Ocupacional forma professionals preparats per a valorar descriure, identificar, prevenir i
tractar problemes en l’ocupació que afecten la salut i l’autonomia de les persones, famílies o grups. La funció del
terapeuta ocupacional és avaluar l’ocupació significativa i el desempenyorament ocupacional, amb finalitats de
prevenció i/o terapèutiques, ja sigui per promocionar la salut, prevenir lesions o discapacitats o per
desenvolupar, millorar, mantenir o restaurar el nivell d’independència funcional i autonomia. En els sistemes
sanitari i social el terapeuta ocupacional comparteix amb altres professionals les funciones de
planificació,organització, direcció i avaluació per garantir una intervenció adequada per al desenvolupament de les
potencialitats de les persones en les ocupacions de la vida quotidiana.
8.2. Perfil d’Ingrés
Per a cursar els estudis de Teràpia Ocupacional és important tenir capacitat per a les relacions interpersonals,
capacitat d’interactuar i de comunicar-se i interès per ajudar a les persones tenint en compte i respectant els valors
i cultures diferents.
El fet de treballar amb col·lectius vulnerables a important gaudir d’estabilitat emocional i de capacitat per a
resoldre problemes i prendre decisions. La facilitat per a treballaren equip, la capacitat d’anàlisis, la responsabilitat,
l’adaptació a l’entorn i la creativitat són qualitats importants per al futur desenvolupament professional.
8. 3. Objectius Generals de la Titulació
Els objectius generals del grau de Teràpia Ocupacional han de respondre a aquestes característiques
professionals, per la qual cosa, els estudiants, al finalitzar els seus estudis de Grau seran capaços de:
o Demostrar que posseeixen un coneixement ampli de las ciències de la salut, i coneixements de les ciències
humanes, socials i tecnològiques que li permetin donar resposta a les necessitats i expectatives de les persones,
famílies i grups.
o Seleccionar, sintetitzar i aplicar els coneixements i les habilitats adquirides en las matèries
específiques de teràpia ocupacional per satisfer necessitats ocupacionals i de salut/benestar
d’individus/poblacions.
o Reunir i interpretar dades significatives de l’ocupació de les persones o comunitats per emetre judicis
que incloguin reflexions sobre temes rellevants d’índole social, científica o ètica.
o Transmetre informació, idees, problemes i solucions referents a l’ocupació i al desempenyorament
ocupacional tant a un públic especialitzat como no especialitzat.
o Adquirir habilitats d’aprenentatge i millora necessàries per emprendre estudis posteriors sobre la Ciència
de l’ocupació amb un grau elevat d’autonomia.
192
8.4. Competències del Grau de Teràpia Ocupacional
8.4.1 Competències Generals dels Graduats per la UAB
CG1 Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en les
llengües pròpies com en una tercera llengua.
CG2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
CG4 Generar propostes innovadores i competitives en la investigació i en l’activitat professional
8 4. 2. Competències de la Titulació Competències específiques
Autonomia professional i responsabilitat
CE1 Reconèixer els elements essencials de la professió de terapeuta ocupacional, incloent els principis ètics, les
responsabilitats legals, l’exercici professional centrat en individus i poblacions, respectant la seva autonomia i el
secret professional.
CE2 Demostrar que coneix les organitzacions nacionals i internacionals de salut, així com els entorns i
condicionants dels diferents sistema de salut.
CE3 Obtenir i utilitzar dades epidemiològiques i valorar tendències i riscos per fonamentar la presa de decisions sobre
salut.
CE4 Reconèixer les pròpies limitacions i la necessitat de mantenir i actualitzar la seva competència professional,
prestant especial importància a l’aprenentatge de manera autònoma de nous coneixements i tècniques i a la
motivació per la qualitat.
CE5 Conèixer, valorar críticament i saber utilitzar les fonts d’informació per tal d’obtenir, organitzar, interpretar
i comunicar la informació científica, sanitària, sociosanitària i social, preservant la confidencialitat de les dades.
Coneixements de Teràpia Ocupacional
CE6 Demostrar que compren els fonaments conceptuals de la naturalesa ocupacional de ’esser humà i el
desempenyorament de les seves ocupacions al llarg del cicle vital.
CE7 Demostrar que compren i reconeix la interrelació entre els conceptes de benestar, salut, ocupació
significativa, dignitat i participació.
CE8 Demostrar que compren i reconeix la importància dels factors contextuals com a determinants de disfunció
ocupacional.
CE9 Reconèixer els determinants de salut en la població, els recursos i equips multiprofessionals i les accions de
prevenció, manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com comunitari.
CE10 Intervenir en l’avaluació i l’adaptació de l’entorn per promoure la participació en ocupacions significatives
en les diferents facetes de la vida diària, l’autonomia personal i la qualitat de vida.
Procés de Teràpia Ocupacional i raonament professional
CE11 Obtenir i elaborar, amb la informació rellevant, la història del desempenyorament ocupacional al llarg de tot
el procés.
CE12 Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequat a les necessitats d’individus i poblacions.
CE13 Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la intervenció de
Teràpia Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través de l’ús de l’activitat,
amb el consentiment i la participació dels individus i poblacions.
CE14 Realitzar l’avaluació ocupacional, determinar la planificació i establir la intervenció de Teràpia
Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través de l’ús de l’activitat, amb el
consentiment i la participació dels individus i poblacions.
CE15 Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i
193
mètodes de pràctica de Teràpia Ocupacional per tal d’escollir o restablir l’ocupació significativa, segons les
necessitats de salut d’individus i poblacions.
CE16 Col·laborar amb grups i comunitats per promoure la salut i el benestar dels seus membres mitjançant
la participació en l’ocupació significativa.
CE17 Demostrar que compren els fonaments d’acció, indicacions i eficàcia de les intervencions de Teràpia
Ocupacional, basant-se en la evidència científica disponible
Relacions professionals, clíniques i comunitàries
CE18 Reconèixer la influència de les diferències individuals, religioses, culturals, així com dels costums sobre
l’ocupació i la participació.
CE19 Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context sociosanitari i comunitari.
CE20 Demostrar que coneix els conceptes bàsics de gestió i millora de la qualitat dels serveis de Teràpia
Ocupacional.
CE21 Desenvolupar la pràctica professional amb respecte als altres professionals, adquirint habilitats de treball en
equip.
Habilitats de comunicació
CE22 Escoltar de manera activa, obtenir i sintetitzar informació pertinent dels problemes i les demandes
ocupacionals dels individus i poblacions i comprendre el contingut d’aquesta informació.
CE23 Establir una comunicació interpersonal assertiva amb tots els interlocutors que siguin rellevants durant el
procés de Teràpia Ocupacional.
CE24 Elaborar i redactar històries i altres registres de Teràpia Ocupacional, de forma comprensible, tant a públic
especialitzat com no especialitzat.
CE25 Transmetre informació oral i escrita referent a la Teràpia Ocupacional, tant a públic especialitzat com no
especialitzat.
CE26 Desenvolupar habilitats d’aprenentatge de manera autònoma, estratègica i flexible en funció de les
necessitats de la professió de terapeuta ocupacional.
Competències Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT4 Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a las normes establertes, tant de forma oral como per escrit.
CT5 Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
CT6 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT7 Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes.
CT8 Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
CT9 Respectar l’entorn medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
194
8.5. Estructura del Pla d’Estudis
Organització dels estudis: 240 ECTS/ 60 ECTS per curs.
Distribució de la formació:
• 60 ECTS de formació bàsica
• 54 ECTS de Teràpia Ocupacional, autonomia personal i independència
• 18 ECTS d’Afeccions mèdiques, quirúrgiques i psiquiàtriques
• 48 ECTS de pràctiques i treball fi de grau
• 30 ECTS d’assignatures optatives
Els 30 ECTS d’assignatures optatives estan estructurats durant el quart curs i l’estudiant té l’opció d’escollir
assignatures que conformin un itinerari específic per tal d’obtenir una menció.
Aquests itineraris específics són:
• Atenció a l’autonomia personal i la dependència
• Actuació de Teràpia Ocupacional en situacions específiques
La formació està estructurada en matèries que es desglossen en diferents assignatures que són les que
configuren tot el Pla d’Estudis.
195
Estructura Pla d’estudis Teràpia Ocupacional
CURS SEMESTRE ASSIGNATURES ECTS
1
1
Bases conceptuals de la Teràpia Ocupacional 6
Ciències socials i salut 6
Estructura i funció del cos humà 9
Psicologia general i de la salut 6
Antropologia de la salut 6
Bioestadística 6
Psicologia evolutiva 6
Processos d’ensenyament/aprenentatge 6
Anual Cinesiologia 9
CURS SEMESTRE ASSIGNATURES ECTS
2
1
Anàlisi de l’Acompliment Ocupacional 6
Disfuncions medicoquirúrgiques i ocupacionals 6
Disfuncions neurològiques i ocupacionals 6
Ètica i marc legal 6
Procés de Teràpia Ocupacional 6
2
Disfuncions psiquiàtriques i ocupacionals 6
Teràpia Ocupacional a l’adult 8
Teràpia Ocupacional a les persones grans 3
Practicum I 13
196
CURS SEMESTRE ASSIGNATURES ECTS
3
1
Bases de metodología científica en ciències de la salut 6
Modificacions contextuals i adaptacions 6
Teràpia Ocupacional a la comunitat 6
Teràpia Ocupacional en el nen i l’adolescent 6
Terapia Ocupacional en salut mental 6
2
Educació per a la salut 4
Gestió i administració sanitàries 3
Practicum II 23
CURS ITINERARI ASSIGNATURES ECTS
4
Atenció a
l’autonomia
personal i la
dependència
Legislació i avaluació de l’autonomia personal i la dependència 6
Comunicació adaptada 6
Recursos d’ajuda per a les persones de suport 6
Recursos per a la intervenció en l’autonomia personal i la
dependencia
6
Anual Practiques externes en Atenció a l’autonomia personal i la
dependència
12
Actuació de
Teràpia
Ocupacional en
situacions
específiques
Intervenció avançada infanto juvenil 6
Intervenció avançada en situacions específiques 6
Recursos per a la intervenció en situacions específiques 6
Recursos d’ajuda per a les persones de suport 6
Anual Pràctiques externes en intervenció avançada 12
Anual Treball Fi de Grau 12
1r. Semestre 2n. Semestre
197
Organització Acadèmica Grau de Teràpia Ocupacional Curs 2012-2013
TERAPIA OCUPACIONAL
Dies festius Setembre 2012 1r GRAU 2n GRAU 3r GRAU 4rt GRAU
del 3 al 7
10-11 FESTA (Pont 11 setembre)
del 10 al 14 Propedèutiques Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 17 al 21 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 24 al 28 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
Octubre 2012
de l'1 al 5 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
divendres 12 Festiu EL PILAR
del 8 al 12 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 15 al 19 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 22 al 26 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
1-2 FESTA (1 Tot Sants)
del 29 al 2/11 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
Novembre 2012
del 5 al 9 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctica Externa
del 12 al 16 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctica Externa
del 19 al 23 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràctica Externa
del 26 al 30 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
Desembre 2012
6-7 FESTA (Pont 6 La Constitució)
del 3 al 7 Treball autònom Treball autònom Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 10 al 14 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 17 al 21 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
FESTES NADAL del 24 al 28 Vacances Nadal Vacances Nadal Vacances Nadal Vacances Nadal
Gener 2013
FESTES NADAL del 31/12 al 4 Vacances Nadal Vacances Nadal Vacances Nadal Vacances Nadal
dilluns 7 FESTA del 7 a l'11 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat d'avaluació Activitat Acadèmica
del 14 al 18 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Activitat d'avaluació Activitat Acadèmica
del 21 al 25 Activitat d'avaluació Activitat d'avaluació Pràcticum II Activitat d'avaluació
del 28 a l'1/2 Activitat d'avaluació Activitat d'avaluació Pràcticum II Activitat d'avaluació
FEBRER 2013
del 4 al 8 viatge de fi de Grau. del 4 al 8 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràcticum II Activitat Acadèmica
de l'11 al 15 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràcticum II Activitat Acadèmica
del 18 al 22 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràcticum II Activitat Acadèmica
del 25 a l'1/3 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràcticum II Activitat Acadèmica
MARÇ 2013
del 4 al 8 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràcticum II (EUCR) Activitat Acadèmica
de l'11 al 15 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràcticum II Activitat Acadèmica
del 18 al 22 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràcticum II Activitat Acadèmica
VACANCES SETMANA SANTA del 25 al 29 Vacances Set.Santa Vacances Set.Santa Vacances Set.Santa Vacances Set.Santa
ABRIL 2013
dilluns 1 FESTA
de l'1 al 5 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràcticum II Activitat Acadèmica
del 8 al 12 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràcticum II Activitat Acadèmica
dijous 18 Dia de la TO
del 15 al 19 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràcticum II Activitat Acadèmica
del 22 al 26 Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica Pràcticum II Activitat Acadèmica
MAIG 2013
dimecres 1 de maig FESTA del Treball
del 29/4 al 3 Activitat Acadèmica Pràcticum I Pràcticum II (EUCR) Activitat Acadèmica
del 6 al 10 Activitat Acadèmica Pràcticum I Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 13 al 17 Activitat Acadèmica Pràcticum I Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 20 al 24 Activitat Acadèmica Pràcticum I Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 27 al 31 Activitat Acadèmica Pràcticum I Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
JUNY 2013
del 3 al 7 Activitat acadèmica Pràcticum I Activitat Acadèmica Activitat Acadèmica
del 10 al 14 Activitat d'avaluació Activitat d'avaluació Activitat d'avaluació Activitat d'avaluació
del 17 al 21 Activitat d'avaluació Activitat d'avaluació Activitat d'avaluació Activitat d'avaluació
dilluns 24 FESTA SANT JOAN
del 24 al 28 Activitat d'avaluació
JULIOL 2013
dilluns 1 FESTA MAJOR TERRASSA
de l'1 al 5
del 8 al 12
198
1R CURS TERAPIA OCUPACIONAL (GRAU) 1R SEMESTRE
1R CURS TERAPIA OCUPACIONAL (GRAU) 2N SEMESTRE
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8- 9,30 BIOESTADÍSTICA
CINESIOLOGIA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
(GRUPS)
ANTROPOLOGIA DE LA SALUT
PROCESOS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE
PROCESOS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE
10 – 11, 30 BIOESTADÍSTICA
CINESIOLOGIA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
(GRUPS)
ANTROPOLOGIA DE LA SALUT
PROCESOS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE
PROCESOS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE
11,30 -13 PSICOLOGIA EVOLUTIVA
CINESIOLOGIA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
(GRUPS)
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
ANTROPOLOGIA
PROCESOS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
13 – 14,30 BIOESTADÍSTICA
CINESIOLOGIA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
(GRUPS)
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
PROCESOS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8- 9,30 TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
CINESIOLOGIA
CINESIOLOGIA (GRUPS)
+ VISITES GUIADES
PSICOLOGIA GENERAL I DE LA SALUT
PSICOLOGIA GENERAL I DE LA SALUT
10 – 11, 30 CIÈNCIES SOCIALS I
SALUT
BASES CONCEPTUALS DE LA TERÀPIA
OCUPACIONAL
CINESIOLOGIA (GRUPS)
+ VISITES GUIADES
PSICOLOGIA GENERAL I DE LA SALUT
BASES CONCEPTUALS DE LA TERÀPIA
OCUPACIONAL
11,30 -13 ESTRUCTURA I FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ ESTRUCTURA I FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ
CINESIOLOGIA (GRUPS)
+ VISITES GUIADES
CIÈNCIES SOCIALS I SALUT
CIÈNCIES SOCIALS I SALUT/
BASES CONCEPTUALS DE
LA TERÀPIA OCUPACIONAL
13 – 14,30 ESTRUCTURA I FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ ESTRUCTURA I FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ
CINESIOLOGIA (GRUPS)
+ VISITES GUIADES
CINESIOLOGIA TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8- 9,30 TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
CINESIOLOGIA
CINESIOLOGIA (GRUPS)
+ VISITES GUIADES
PSICOLOGIA GENERAL I DE LA SALUT
PSICOLOGIA GENERAL I DE LA SALUT
10 – 11, 30 CIÈNCIES SOCIALS I
SALUT
BASES CONCEPTUALS DE LA TERÀPIA
OCUPACIONAL
CINESIOLOGIA (GRUPS)
+ VISITES GUIADES
PSICOLOGIA GENERAL I DE LA SALUT
BASES CONCEPTUALS DE LA TERÀPIA
OCUPACIONAL
11,30 -13 ESTRUCTURA I FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ ESTRUCTURA I FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ
CINESIOLOGIA (GRUPS)
+ VISITES GUIADES
CIÈNCIES SOCIALS I SALUT
CIÈNCIES SOCIALS I SALUT/
BASES CONCEPTUALS DE
LA TERÀPIA OCUPACIONAL
13 – 14,30 ESTRUCTURA I FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ ESTRUCTURA I FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ
CINESIOLOGIA (GRUPS)
+ VISITES GUIADES
CINESIOLOGIA TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
199
2N CURS TERAPIA OCUPACIONAL (GRAU) 1R SEMESTRE
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8- 9,30 DISFUNCIONS
NEUROLÒGIQUES I OCUPACIONALS
ANÀLISI DE L’ACOMPLIMENT OCUPACIONAL
DISFUNCIONS NEUROLÒGIQUES I
OCUPACIONALS
PROCÉS DE TO
PROCÉS DE TERÀPIA OCUPACIONAL
DISFUNCIONS MÈDICO-QUIRÚRGIQUES I OCUPACIONALS
10 – 11, 30 DISFUNCIONS
NEUROLÒGIQUES I OCUPACIONALS
ANÀLISI DE L’ACOMPLIMENT OCUPACIONAL
(GRUPS)
PROCÉS DE TERÀPIA OCUPACIONAL
PROCÉS DE TERÀPIA OCUPACIONAL
DISFUNCIONS MÈDICO-QUIRÚRGIQUES I OCUPACIONALS/
DISFUNCIONS NEUROLÒGIQUES I OCUPACIONALS
11,30 -13 ÉTICA I MARC
LEGAL
ANÀLISI DE L’ACOMPLIMENT OCUPACIONAL
(GRUPS)
ÉTICA I MARC LEGAL
PROCÉS DE TERÀPIA OCUPACIONAL
DISFUNCIONS MÈDICO-QUIRÚRGIQUES I OCUPACIONALS/
DISFUNCIONS NEUROLÒGIQUES I OCUPACIONALS
13 – 14,30
PROGRAMES D’INTERCANVIS:
SESSIÓ INFORMATIVA
ANÀLISI DE L’ACOMPLIMENT OCUPACIONAL
(GRUPS)
ÉTICA I MARC LEGAL/
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
DISFUNCIONS MÈDICO-QUIRÚRGIQUES I OCUPACIONALS/
DISFUNCIONS NEUROLÒGIQUES I OCUPACIONALS
2N CURS TERAPIA OCUPACIONAL (GRAU) 2N SEMESTRE1
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8- 9,30 DISFUNCIONS
PSIQUIÀTRIQUES I OCUPACIONALS
DISFUNCIONS PSIQUIÀTRIQUES I
OCUPACIONALS
TERÀPIA OCUPACIONAL EN
L’ADULT/
PRÀCTICUM I
(GRUPS)
DISFUNCIONS PSIQUIÀTRIQUES I
OCUPACIONALS
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
10 – 11, 30 TERÀPIA
OCUPACIONAL EN GENT GRAN
DISFUNCIONS PSIQUIÀTRIQUES I
OCUPACIONALS
TERÀPIA OCUPACIONAL EN
L’ADULT/
PRÀCTICUM I
(GRUPS)
DISFUNCIONS PSIQUIÀTRIQUES I
OCUPACIONALS
11,30 -13 TERÀPIA
OCUPACIONAL EN L’ADULT
TERÀPIA OCUPACIONAL EN
L’ADULT
TERÀPIA OCUPACIONAL EN
L’ADULT/
PRÀCTICUM I
(GRUPS)
TERÀPIA OCUPACIONAL EN
L’ADULT
13 – 14,30 PRÀCTICUM I:
SESSIONS INFORMATIVES
TERÀPIA OCUPACIONAL EN
L’ADULT
TERÀPIA OCUPACIONAL EN
L’ADULT/
PRÀCTICUM I
(GRUPS)
TERÀPIA OCUPACIONAL EN
GENT GRAN
200
3r CURS TERAPIA OCUPACIONAL (GRAU) 1R SEMESTRE
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8- 9,30
MODIFICACIONS CONTEXTUALS I ADAPTACIONS
BASES DE METODOLOGIA CIENTÍFICA EN
CIÈNCIES DE LA SALUT
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
BASES DE METODOLOGIA CIENTÍFICA EN
CIÈNCIES DE LA SALUT
TERÀPIA OCUPACIONAL EN LA COMUNITAT
TERÀPIA OCUPACIONAL
EN SALUT MENTAL
TERÀPIA OCUPACIONAL EN EL NEN I L’ADOLESCENT
10 – 11, 30
MODIFICACIONS CONTEXTUALS I ADAPTACIONS
BASES DE METODOLOGIA CIENTÍFICA EN
CIÈNCIES DE LA SALUT
BASES DE METODOLOGIA CIENTÍFICA EN
CIÈNCIES DE LA SALUT
MODIFICACIONS CONTEXTUALS I ADAPTACIONS
TERÀPIA OCUPACIONAL EN EL NEN I L’ADOLESCENT
11,30 -13 TERÀPIA
OCUPACIONAL EN SALUT MENTAL
TERÀPIA OCUPACIONAL EN LA COMUNITAT
TERÀPIA OCUPACIONAL
EN SALUT MENTAL
MODIFICACIONS CONTEXTUALS I ADAPTACIONS
TERÀPIA OCUPACIONAL EN LA COMUNITAT
TERÀPIA OCUPACIONAL EN SALUT
MENTAL
13 – 14,30 TERÀPIA
OCUPACIONAL EN SALUT MENTAL
TERÀPIA OCUPACIONAL EN EL NEN I
L’ADOLESCENT
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
3R CURS TERAPIA OCUPACIONAL (GRAU) 2n SEMESTRE
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8- 9,30 GESTIÓ I ADMINISTRACIÓ GESTIÓ I ADMINISTRACIÓ GESTIÓ I ADMINISTRACIÓ GESTIÓ I ADMINISTRACIÓ
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
10 – 11, 30
EDUCACIÓ PER A LA SALUT
EDUCACIÓ PER A LA SALUT
EDUCACIÓ PER A LA SALUT
EDUCACIÓ PER A LA SALUT
11,30 -13 EDUCACIÓ PER A LA
SALUT
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
EDUCACIÓ PER A LA SALUT
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
13 – 14,30 TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
TREBALL AUTÒNOM
ACCIÓ TUTORIAL
201
4T CURS GRAU TERAPIA OCUPACIONAL 1R SEMESTRE (1ª part: del 12-09-2012 al 31-10-2012)
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8- 9,30
COMUNICACIÓ ADAPTADA
RECURSOS D’AJUDA PER
A LES PERSONES DE SUPORT
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
SITUACIONS ESPECÍFIQUES
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
SITUACIONS ESPECÍFIQUES
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
SITUACIONS ESPECÍFIQUES
COMUNICACIÓ ADAPTADA
10 – 11, 30
COMUNICACIÓ ADAPTADA
RECURSOS D’AJUDA PER
A LES PERSONES DE SUPORT
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
SITUACIONS ESPECÍFIQUES
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
SITUACIONS ESPECÍFIQUES
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
SITUACIONS ESPECÍFIQUES
COMUNICACIÓ ADAPTADA
RECURSOS D’AJUDA PER
A LES PERSONES DE SUPORT
11,30 -13
COMUNICACIÓ ADAPTADA
RECURSOS D’AJUDA PER
A LES PERSONES DE SUPORT
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
L’AUTONOMIA PERSONAL I LA DEPENDÈNCIA
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
L’AUTONOMIA PERSONAL I LA DEPENDÈNCIA
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
SITUACIONS ESPECÍFIQUES
COMUNICACIÓ ADAPTADA
RECURSOS D’AJUDA PER
A LES PERSONES DE SUPORT
13 – 14,30
COMUNICACIÓ ADAPTADA
RECURSOS D’AJUDA PER
A LES PERSONES DE SUPORT
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
L’AUTONOMIA PERSONAL I LA DEPENDÈNCIA
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
L’AUTONOMIA PERSONAL I LA DEPENDÈNCIA
RECURSOS PER A LA INTERVENCIÓ EN
SITUACIONS ESPECÍFIQUES
RECURSOS D’AJUDA PER A LES PERSONES DE
SUPORT
La 2ª part del 4rt Curs de Grau de Teràpia Ocupacional (26-11-2012 al 18-01-2012) coincideix amb la primera part exceptuant que els DIMARTS i els DIJOUS estan dedicats a Pràctiques Externes, Treball de Fi de Grau i Treball Autònom i el dimecres es realitzarà l’assignatura de Recursos per a la Intervenció en l’autonomia personal i la dependència 4T CURS TERAPIA OCUPACIONAL (GRAU) 2N SEMESTRE
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8- 9,30
PRÀCTIQUES EXTERNES
TREBALL DE FI DE
GRAU
TREBALL AUTÒNOM
LEGISLACIÓ I AVALUACIÓ DE L’AUTONOMIA PERSONAL I LA DEPENDÈNCIA
INTERVENCIÓ AVANÇADA INFANTO
JUVENIL
PRÀCTIQUES EXTERNES
TREBALL DE FI DE GRAU
TREBALL AUTÒNOM
INTERVENCIÓ AVANÇADA EN SITUACIONS ESPECÍFIQUES
10 – 11, 30
LEGISLACIÓ I AVALUACIÓ DE L’AUTONOMIA PERSONAL I LA DEPENDÈNCIA
INTERVENCIÓ AVANÇADA INFANTO
JUVENIL
INTERVENCIÓ AVANÇADA EN SITUACIONS ESPECÍFIQUES
11,30 -13
LEGISLACIÓ I AVALUACIÓ DE L’AUTONOMIA PERSONAL I LA DEPENDÈNCIA
INTERVENCIÓ AVANÇADA INFANTO
JUVENIL
INTERVENCIÓ AVANÇADA EN SITUACIONS ESPECÍFIQUES
13 – 14,30
LEGISLACIÓ I AVALUACIÓ DE L’AUTONOMIA PERSONAL I LA DEPENDÈNCIA
INTERVENCIÓ AVANÇADA INFANTO
JUVENIL
INTERVENCIÓ AVANÇADA EN SITUACIONS ESPECÍFIQUES
202
GUIES DOCENTS
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL
Curs 2012-2013
Primer curs Ciències Socials i Salut Estructura i funcionament del cos humà Psicologia general i de la salut Bases conceptuals de Teràpia Ocupacional Antropologia de la salut Bioestadística Processos d’ensenyament i aprenentatge Psicologia evolutiva Cinesiologia (anual)
203
Ciències Socials i Salut
Codi: 200359 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 1r Semestre: 1r Matèria: Sociologia
Coordinadora: Roser Pérez [email protected]
Professorat: Roser Pérez, Montse Masip Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció el context social i cultural es l’espai on es produeix la construcció social i
cultural de la salut i malaltia. Des d’aquest plantejament cal realitzar l’anàlisi de l’estructura social, els valors culturals i
els eixos de desigualtat en salut.
Objectius d’aprenentatge
o Conèixer l’evolució de la intervenció des de la salut comunitària i els canvis de perspectiva que s’han
produït des del segle XIX fins l’actualitat.
o Identificar els elements que configuren l’estructura social i les desigualtats que s’hi reprodueixen.
o Relacionar els eixos de desigualtat social, per classe, gènere, edat, origen i territori amb les desigualtats
en salut.
o Identificar els principis que regeixen el disseny de la política sanitària
o Analitzar la distribució de les desigualtats en salut considerant els eixos de desigualtat social i
relacionar-ho amb els elements estructurals del context, les condicions de vida i la participació del
ciutadà.
Competències:
Específiques:
CE2 Conèixer les organitzacions nacionals e internacionals de salut, així com els entorns i condicionants dels diferents
sistemes de salut.
CE2.2 Analitzar la relació entre les polítiques socials i de salut i les professions al servei de les persones i/o
població en el context actual
CE3 Obtenir i utilitzar dades epidemiològiques i valorar tendències i riscos per fonamentar la pressa de decisions
sobre salut.
CE3.8 Identificar els fonaments de la epidemiologia
CE7 Comprendre i reconèixer la interrelació entre els conceptes de benestar, salut, ocupació significativa, dignitat i
participació
CE7.2 Analitzar els conceptes de salut i benestar i la relació amb l’ocupació significativa i la participació.
CE9 Reconèixer els determinants de salut en la població, els recursos i equips multiprofessionals i les accions de
prevenció, manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com comunitari.
CE9.3 Identificar els problemes de salut més prevalents de la comunitat des de la perspectiva qualitativa i
quantitativa.
CE9.4 Identificar i analitzar els principis de l’ecologia humana i la influencia del medi social.
CE9.5 Identificar i analitzar els factors estructurals que determinen les desigualtats en salut de la comunitat
per a fomentar objectius de promoció i prevenció.
204
CE9.6 Analitzar els indicadors demogràfics en el context social y los determinants de la salut.
CE18 Reconèixer la influencia de las diferències individuals, religioses, culturals, així com de les costums sobre
l’ocupació i la participació.
CE18.5 Identificar les bases de la Sociologia que capaciten en l’aplicació de tractaments de Teràpia
Ocupacional/Ergoteràpia en diferents institucions i grups socials para poder prevenir i tractar situacions
d’inadaptació i reacció social.
CE18.6 Analitzar la relació entre les estructures socials i els eixos de desigualtat social (classe, gènere, edat,
origen i territori).
Transversals:
CT.1 Analitzar fenòmens complexos
CT1.1 Elaborar mapes conceptuals
CT1.2 Resumir, sintetitzar i relacionar elements
CT.2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació
Continguts:
UNITAT 1. Introducció: Les Ciències socials i salut
1.1. Ciències socials i salut: El concepte de Salut i els determinants de la salut.
1.2. Els factors socials i culturals. Perspectives d'anàlisi.
1.4. La interacció social i la construcció social de la realitat.
UNITAT 2:. Població i Salut.
2.1. La demografia com a disciplina social: Els conceptes demogràfics bàsics i les fonts de dades.
2.2. L'estructura de la població per edat i sexe.
2.3. Els fenòmens demogràfics: mortalitat, natalitat i migracions.
2.4. Anàlisi de les estructures de població: evolució i distribució de la població a Catalunya.
UNITAT 3: Estratificació i estructura social.
3.1. Individu i societat.
3.2. Conceptes d’estratificació i estructura social.
3.3. Estructura institucional i reproducció social: Les esferes de l’acció social. La participació i el canvi social.
3.4. Els eixos de desigualtat social: Classe, Gènere, Origen, Edat i Territori.
3.5. Aproximació a l'estructura social de Catalunya en el context de l'Estat.
UNITAT 4: Salut i desigualtat.
4.1. Perspectives socials en l'estudi de la salut.
4.2. La medicina com a forma de control social: El perfil epidemiològic i la medicalització de la societat.
4.3. Els estudis de la salut i els eixos de desigualtat social: Les enquestes i els indicadors de salut. La subjectivitat i els
processos de risc.
4.4. Conèixer les condicions de salut de la comunitat, des de la perspectiva social.
UNITAT 5: Salut comunitària.
5.1. Salut Comunitària, antecedents i situació actual. Les Conferències Internacionals i el paper de la OMS. La
promoció de la salut i la prevenció de la malaltia.
5.2. La epidemiologia i les seves vessants. Els conceptes epidemiològics.
UNITAT 6: Polítiques Socials: L’Estat de Benestar, Polítiques Socials i les professions de servei a la persona.
6.1 L'Estat del Benestar: la Política Social i Sanitària.
6.2. Desenvolupament i crisi de l'Estat del Benestar a Espanya i Catalunya.
205
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
36% 0% 64%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
30% 20% 50%
Materials de consulta
Adelantado, J. (coord.) (2000) Cambios en el Estado del Bienestar. Políticas sociales y desigualdades en España.
Barcelona: Icaria-Universidad Autónoma de Barcelona.
Alvarez-Dardet, C. (2003) “Las autoridades Sanitarias no advierten que el género y la clase social perjudican
seriamente la salud” en Koadernoak-Cuadernos de Salud Pública, Octubre; (21): 8-10.
Artazcoz, L. (2007) “Trabajo y salud desde una perspectiva combinada de género y clase social” en Inguruak. Revista
Vasca de Sociología y Ciencia Política (44): 215-228
Benach, J. Muntaner, C. (2005) Aprender a mirar la salud. El Viejo Topo
Benach, J. et al. (2012) La Sanidad está en Venta. Barcelona: Icaria
Carta d’Otawa para la Promoción de la Salud. Antrophos 118/119
Declaració de Yakarta. IV Conferencia Internacional sobre Promoció de la Salut, Yakarta, Indonesia.
Garrido L. y González J.J. en Tres Décadas de Cambio social en España. González J.J. y Miguel Requena
(coordinadors) Alianza Editorial Madrid 2006
Jurado T. en Tres Décadas de Cambio social en España. González J.J. y Miguel Requena (coordinadors) Alianza
Editorial Madrid 2006
Lalonde, M. (1974) A new perspective on the health of Canadians. Dept. of Nat. Health and Welfare. Ottawa.
Martin Santos F.J., Gonzalo Jiménez E., Mazarrassa Alvear L., Martinez del Campo P. La Enfermería Comunitaria ante
el tercer milenio.Index Enfermería Primavera-Verano 1999, Año VIII, n. 24-25
Navarro, V. y Benach, J. (1996) “Desigualdades sociales de salud en España. Informe de la comisión científica de
estudios de las desigualdades sociales de salud en España” en Revista Española de Salud Pública, sep/dic 5-6 (70):
505-636.
Navarro, V. (coord.) (2004) El Estado de Bienestar en España. Madrid: Tecnos (Grupo Anaya S.A.).
Navarro, V. (coord.) (2007) La situación social en España/II. Madrid: Biblioteca Nueva, S.L.
Pérez-Giménez, R. (2000) “Políticas sanitarias y desigualdades en España” en Adelantado, J. (coord.) Cambios en el
Estado del Bienestar. Barcelona: Icaria, Universidad Autónoma de Barcelona, 251-284.
Pérez-Giménez R. (2006) “Las Desigualdades en salud, una realidad social” en Salud 2000 Madrid. Vol 1:20-26
Pérez-Giménez, R. (2006). Desigualdades en salud por clase social y Política sanitaria. Las Encuestas de Salud de
Cataluña (1004-2002). Tesis doctoral-UAB. http://sapsuab.wordpress.com
Rodríguez, J. y de Miguel, J.M. (1990) Salud y Poder. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. Siglo XXI de
España Editores.
Rodríguez, et al. (2007) “Desigualdades en salud en el Estado Español: un cambio de siglo” en Navarro V. (coord.) La
situación social en España/II. Madrid: Biblioteca Nueva, S.L.
206
Ruiz, I.; Blanco, P. y Vives-Cases, C. (2004) “Violencia contra la mujer en la pareja: determinantes y respuestas
sociosanitarias” en Gaceta Sanitaria, (supl 2): 4-12.
Rambla X. (coord) Les Fractures de l’Estructura Social. ‘Una Introducció a l’anàlisi sociològica de les desigualtats’.
p.13-52 Barcelona Servei Publicacions-UAB 2008
Salleras Sanmartí Ll. La salud y sus determinantes. Antrophos, 1991,118/119
Salleras Sanmartí, Ll. Cap. II Salud pública, Salud comunitària, en Educación Sanitaria. Principios, metodos y
aplicaciones. Diaz de Santos, 1990
Sánchez, C. (1997) “La clase social concepto y medición” en Dimensión Humana, 1(4):31-36.
Sánchez, C. (2007) “Desigualdades y salud. Análisis de los datos de la encuesta Panel de Desigualdades Sociales
(PaD)” en Inguruak. Revista Vasca de sociología y ciencia política, (44): 127-142.
Siles González, J. Historia de la Infermeria Comunitària en España.Index de Enfermería. Primavera-Verano 1999, Año,
VIII, n. 24-25
Valls-Llobet, C. (2001) “Desigualdades de género en Salud Pública” en Quadern CAPS, (30): 34-40.
Valls-Llobet, C. (2009) Mujeres, salud y Poder. Universitat de Valencia.
Whitehead, M. (1990) “Conceptos y principios de igualdad y salud” en Programa de políticas de salud y Planificación,
OMS. Copenhague: Ministerio de Sanidad y Consumo.
Wilkinson, R. (2000) Las desigualdades perjudican. Jerarquías, salud y evolución humana. Barcelona: Editorial crítica.
Pàgines Web:
http://dempeusperlasalut.wordpress.com/
http://defensasanitatpublica.wordpress.com/
PARS – Plataforma afectadas por los recortes sanitarios: http://afectadasporlosrecortessanitarios.wordpress.com/
Farmacriticxs: http://farmacriticxs.blogspot.com
Comissió de sanitat de la FAVB: http://www.favb.cat
207
Estructura i Funcionament del Cos Humà
Codi: 200360 Crèdits ECTS: 9 Tipus: Formació bàsica
Curs: 1r Semestre: 1r Matèria: Anatomia humana
Coordinadora: Betsabé Méndez [email protected]
Professorat: Neus Sagués Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura constitueix els fonaments sobre els quals poder construir la trajectòria curricular dels estudis de
“Teràpia Ocupacional”, ja que ofereix els coneixements bàsics per entendre l’estructura i el funcionament del cos humà.
Aquests coneixements parteixen de l’estudi de les molècules per arribar al d’aparells i sistemes, passant per l’estructura
i funcionament de la cèl·lula i la constitució dels teixits. Tot plegat dona una visió de conjunt del què és l’organisme i de
quin és el seu funcionament fisiològic. Cosa que permetrà a l’alumne poder comprendre les assignatures
medicoquirúrgiques, la cinesiologia i les matèries terapeuticopràctiques.
Objectius d’aprenentatge
o Que l’alumne adquireixi els coneixements bàsics de l’estructura i el funcionament del cos humà, fent
especial atenció a aquells aparells o sistemes directament vinculats a la professió de Teràpia
Ocupacional com són: els sistema esquelètic i articular, el sistema nerviós (central, perifèric, autònom),
el sistema respiratori, el sistema cardiocirculatori, el sistema digestiu i els òrgans dels sentits.
o Que l’alumne tingui la capacitat d’integrar els coneixements bàsics sobre el cos humà necessaris per
poder vertebrar la resta de matèries relacionades.
o Que l’alumne tingui la qualitat científica necessària per poder formar part dels equips multidisciplinaris
pertinents.
o Contribuir, amb la resta d’assignatures, a que l’alumne adquireixi les actituds i els valors adequats per a
un correcte exercici de la seva futura professió.
Competències:
Específiques
CE12. Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada a les necessitats d’individus i poblacions.
CE12.1 Conèixer i comprendre l’estructura i funció del cos humà per poder avaluar, sintetitzar i aplicar
tractaments de Teràpia Ocupacional/ Ergoteràpia.
CE12.2 Conèixer i comprendre la fisiologia en tots els moments del cicle vital; des de la infància fins a la
vellesa.
CE12.3 Sintetitzar i aplicar el coneixement de ciències biològiques, mèdiques i humanes.
Transversals:
CT2 Cercar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
CT4 Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant en llenguatge oral com escrit.
CT5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
208
Continguts:
Unitat I. Composició i organització bàsica de l’ésser humà
1.1. Composició química dels éssers vius
1.2. Principals biomolècules: glúcids, lípids, proteïnes, àcids nuclèics, aigua, minerals...
1.3. Equilibri àcid/base
1.4. Aspectes dinàmics de la matèria viva: el metabolisme. Mecanismes per a l’obtenció d’energia i
l’eliminació dels residus
1.5. Relació entre la respiració pulmonar, la nutrició i la respiració cel·lular
1.6. La cèl·lula eucariota
1.7. Els diferents teixits: epitelial, conjuntiu, muscular i nerviós. Teixits que deriven del teixit conjuntiu
Unitat II. El sistema osteoarticular
2.1. El sistema esquelètic
2.2. Les articulacions
Unitat III. Òrgans i sistemes que integren el cos humà
1.1. El sistema respiratori
1.2. Els sistema cardiovascular
1.3. El sistema limfàtic
1.4. La sang i el sistema immunitari
1.5. El sistema urinari
1.6. El sistema digestiu
1.7. Els aparells genitals
1.8. El sistema endocrí
1.9. El sistema nerviós
1.10. Els òrgans dels sentits
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
36% 0% 64%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació es farà a partir de tres proves
escrites, que tindran un pes del 100%. Per aprovar l’assignatura caldrà una nota mínima de 5.
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Proves escrites
0% 0% 100%
Materials de consulta
Bibliografia
Anatomia i Fisiologia
Guyton AC, Hall JE. Tratado de Fisiología Médica. 11ena ed. Madrid: Elsevier; 2007.
Frederich H, Martíni FH. Atlas de Anatomía Humana. Madrid: Pearson Educación; 2004.
Jacob S. Atlas de Anatomía Humana. Madrid: Elsevier Science cop; 2003.
209
López A. Estructura y Función del cuerpo humano. Aprender razonando. Madrid: Bellisco; 2006.
Martín P, Soto JM. Anatomo-Fisiología. Barcelona: Masson; 2000 (Master de enfermería).
Moore KL. Anatomía con orientación clínica. 5ena ed. Madrid: Médica Panamericana; 2007.
Netter FH. Atlas de Anatomía Humana. 2a ed. East Hanover (N.J.): Novartis cop; 1999.
Netter FH. Ciba de ilustraciones médicas. Vol. 1-8. Barcelona: Salvat; 1991. Schünke M, Schulte E, Schumacher
U. Prometeus, Texto y Atlas de Anatomia. Vol. 1, vol 3. Madrid: Médica Panamericana; 2008.
Sobotta. Atlas de Anatomía Humana. Vol. 1-2. 22ena ed. Madrid: Panamericana; 2006.
Thibodeau GA, Paton KT. Anatomía y Fisiología. 6ena ed. Madrid: Elsevier Mosby; 2007.
Thibodeau GA, Paton KT. Estructura y función del cuerpo humano. 10ena ed. Madrid: Elsevier Mosby; 2007.
Tortora GJ, Derrickson B. Principios de Anatomía y Fisiología. 11ena ed. Madrid: Panamericana; 2006.
Bioquímica
Lehninger A, Nelson DL, Cox MM. Principios de bioquímica. 3a ed. Barcelona: Omega; 2000.
Mathews CK, Van Holde KE, Ahern KG. Bioquímica. 3a ed. Madrid: Pearson Educación: Addison Wesley, cop;
2002.
Voet D, Voet JG. Bioquímica. 3a ed. Madrid: Panamericana; 2006.
Biologia
Cooper GM. La Célula. Madrid: Marbán cop; 2002.
210
Psicologia General i de la Salut
Codi 200361 Crèdits ECTS 6 Tipus Formació bàsica
Curs 1r Semestre 1r Matèria Psicologia
Coordinadora Pascale Pérez [email protected]
Professorat Mercè Rived i Marta Gutiérrez Llengua en que
s’imparteix Català / Castellà
Rellevància en el perfil formatiu
Aquesta assignatura configura la introducció al coneixement sobre les característiques dels processos psicològics
bàsics, la seva aplicació en la comprensió de la conducta humana i la identificació del paper dels factors psicològics en
els processos de salut - malaltia així com el d’aquells que estan implicats en la relació assistencial. Alhora permeten
integrar la perspectiva psicològica a l’hora de fer la valoració de la persona i dels seus problemes ocupacionals i de
salut i desenvolupar una pràctica centrada en la persona atesa establint una relació i comunicació assertiva i amb valor
terapèutic.
Objectius d’aprenentatge
o Identificar les principals corrents psicològiques.
o Conèixer les principals característiques que conformen els processos psicològics bàsics.
o Identificar les seves repercussions en la conducta humana.
o Identificar les interaccions entre factors psicològics i conductes relacionades amb la salut.
o Identificar i analitzar les actituds i habilitats necessàries per al desenvolupament de la relació assistencial.
o Conèixer i utilitzar tècniques de comunicació i entrevista centrades en la persona.
Competències
Específiques
CE4. Reconèixer les pròpies limitacions i la necessitat de mantenir i actualitzar la competència professional donant
especial importància a l’aprenentatge autònom de nous coneixements i tècniques i a la motivació per a la qualitat.
CE4.1 Identificar punts forts i febles respecte al propi procés d’aprenentatge generant propostes de millora en
relació a aquest.
CE7. Demostrar que compren i reconeix la interrelació entre els conceptes de benestar, salut, ocupació significativa,
dignitat i participació.
CE7.1 Descriure i relacionar factors psicològics amb la salut així com la seva interacció amb el benestar,
valors i implicació de la persona.
CE22. Escoltar de forma activa,obtenir i sintetitzar informació pertinent entorn els problemes i les demandes
ocupacionals dels individus i poblacions i comprendre el contingut d’aquesta informació.
CE22.3Utilitzar tècniques de comunicació i entrevista centrades en la persona i en la seva participació activa
així com la de les persones significatives.
CE23. Establir una comunicació interpersonal assertiva amb tots els interlocutors que siguin rellevants durant el procés
de Teràpia Ocupacional.
CE23.2Identificar i utilitzar una comunicació que permeti l’expressió dels drets i responsabilitats propis així
com el respecte per als dels demés.
211
Transversals
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció més adequada per donar resposta als problemes de l’àmbit professional de
forma eficient i eficaç.
CT4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes tan de forma oral com escrita.
CT5. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts
Unitat I: Introducció a la Psicologia
1. Introducció a la psicologia
Unitat II: Processos psicològics
2. Percepció
3. Atenció
4. Memòria
5. Aprenentatge
6. Les emocions
7. Motivació
8. Pensament
9. Llenguatge
Unitat III: Relació assistencial
10. El procés d’avaluació psicològica
11. Variables en la relació assistencial, habilitats i competències terapèutiques
Enfocament metodològic
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 15% 45%
Avaluació
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Assistència i participació Treballs Proves escrites
10 % 40% 50%
Materials de consulta
Ballesteros S, García B. Procesos psicológicos básicos. Madrid: Universitas; 1995.
Cagigas Á. Una historia de la psicología. Jaén: Universitats; 2005.
Crespo, A. Memoria, pensamiento y lenguaje. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces; 1997.
De Vega,M. Introducción a la Psicología Cognitiva .Madrid: Alianza Psicología;1990.
Espino Morales,O. Pensamiento y razonamiento. Madrid: Piramide; 2004.
Fernandez Abascal, E.G. Psicología General. Motivación y emoción. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces; 2000.
212
Fernández-Ballesteros, R. Introducción a la evaluación psicológica. Volumen I. Madrid: Pirámide; 1999.
Freud S. Psicopatología de la vida cotidiana. (1956). Madrid: Alianza Editorial; 2005.
García Sevilla, J: Psicología de l’atenció. Madrid: Síntesis Psicològica; 1997.
Goldstein,E.B: Sensación y percepción. 6ª ed. Madrid: Debate; 2006.
Leahey T. Historia de la Psicología. 6ª ed. Madrid: Pearson; 2005.
Matlin, M. W. Sensación y percepción. 3ª ed. Madrid: Prentice Hall; 1996.
Morris C, Maisto A. Psicología. México: Pearson; 2005.
Munar,E i Roselló,J: Atención y percepción. Madrid: Alianza; 1999.
Reeve,J. Motivación y emoción .3ª ed. México: McGraw-Hill / Interamericana, 2004.
Romo M. Epistemología y Psicología. Madrid: Pirámide; 2008.
Salzberger - Wittenberg I. La relación asistencial. Aportes del psicoanálisis kleiniano. (1970) 3ª ed. Buenos Aires:
Amorrortu; 1993.
213
Bases Conceptuals de Teràpia Ocupacional
Codi: 200362 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Curs: 1r Semestre: 1r Matèria: Fonaments de TO
Coordinadora: Bestabé Méndez Méndez [email protected]
Professorat: Betsabé Méndez Llengua en que s’imparteix: Castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció a la essència i principis de la professió. Traça el marc socio-històric para
estudiar les característiques i principis que conformen actualment la Teràpia Ocupacional. Explica el significat, les
dimensions de l’ocupació, la seva relació amb la salut i amb l’entorn de les persones. Així com els diversos àmbits
d’actuació i els models conceptuals que orienten l’aplicació del procés d’intervenció d’acord amb les necessitats de les
persones.
Aquesta assignatura format part de la matèria: Fonaments de la Teràpia Ocupacional i els seus coneixements es
continuen desenvolupant en les altres assignatures que la constitueixen: Anàlisis del acompliment i el Procés de TO
Objectius d’aprenentatge
o Descriure l’origen i desenvolupament socio-històric de la professió.
o Comprendre els fonaments filosòfiques i teòrics de l’ocupació, els canvis de paradigmes que s’han donat a
llarg del desenvolupament de la professió.
o Explicar l’acompliment ocupacional de les persones i la seva relació amb la salut.
o Explicar la configuració dels models conceptuals i la seva aplicació dins el procés de Teràpia ocupacional.
o Identificar els diversos àmbits on pot actuar el professional de Teràpia Ocupacional
Competències:
Específiques:
CE1 Reconèixer els elements essencials de la professió de terapeuta ocupacional, incloent els principis ètics, les
responsabilitats legals, l’exercici professional centrat en individus i poblacions, respectant la seva autonomia personal i
el secret professional.
CE1.4 Reconèixer els elements essencials de la professió de terapeuta ocupacional, l’exercici professional
centrat en individus i poblacions, respectant la seva autonomia personal i el secret professional.
CE1.5 Descriure els antecedents històrics, fonaments teòrics principis metodològics:aspectes filosòfics,
marcs de referència i models.
CE1.6 Identificar models propis de la Teràpia Ocupacional que guien la intervenció/ pràctica assistencial.
CE6 Comprendre els fonaments conceptuals de la natura ocupacional del ser humà i el acompliment de les seves
ocupacions al llarg del cicle vital.
CE6.5 Explicar els conceptes teòrics que sostenen la Teràpia Ocupacional, expressament,la natura
ocupacional dels essers humans i el seu funcionament mitjanant les ocupacions.
CE6.7 Identificar els àmbits d’actuació de Teràpia Ocupacional.
CE7 Comprendre i reconèixer la interrelació entre els conceptes de benestar, salut, ocupació significativa, dignitat i
participació.
CE7.3 Establir la relació entre ocupació significativa, dignitat, participació i salut.
CE8 Comprendre i reconèixer la importància dels factors contextuals com determinants de disfunció ocupacional.
214
CE8.1 Identificar los factors contextuals de l’ocupació.
Transversals:
CT1 Analitzar i comprendre fenómenos complexos
CT1.4 Comprendre la relació entre ocupació, acompliment ocupacional i salut.
CT4 Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a las normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
Continguts:
UNITAT I La Teràpia Ocupacional com a professió.
Definició de Teràpia ocupacional.
Perspectiva socio-històrica de la Teràpia Ocupacional.
Paradigmes de la Teràpia Ocupacional.
Teràpia Ocupacional a Espanya i a Europa.
UNITAT II Coneixement específic de Teràpia Ocupacional.
L’ ocupació humana des de la perspectiva de la Teràpia Ocupacional.
L’ ocupació humana i els factors contextuals.
L’ ocupació humana i la relació amb la salut i benestar.
Les classificacions de la OMS i la seva relació amb Teràpia ocupacional
UNITAT III Models de Teràpia Ocupacional.
Definició i components dels models.
Model canadenc del acompliment ocupacional.
Model de la ocupació humana.
UNITAT IV Procés d’actuació i els models de Teràpia Ocupacional.
Etapes del procés.
Eines d’avaluació.
Funció dels models en el procés d’actuació.
UNITAT V Àmbits d’actuació de Teràpia ocupacional.
Rols del professional.
Treball en equip dins dels àmbits assistencials.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
35% 15% 50%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
50% 15% 35 %
215
Materials de consulta
Canadian Association of Occupational Therapist. Enabling Occupation: An Occupational Perspective. Otawa, Ontario:
CAOT ACE; 1997.
CIF: Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud. IMSERSO; 2001
Christiansen CH, Baum CM. Occupational Therapy: performance, participation, and well-being. 3ª ed.Thorofare: Slack;
2004.
Creek J. The Core Concepts of Occupational Therapy, A Dynamic Framework for Practice. London and Philadelphia:
Jessica Kingsley Publishers ;2010
Hagedorn R. Occupational Therapy: Perspectives and Processes. Edinburgh: Churchill Livingstone; 1995.
Kielhofner G. Terapia Ocupacional, modelo de ocupación humana: teoría y aplicación. 3ª ed. Buenos Aires:
Panamericana; 2004.
Kielhofner G. Fundamentos conceptuales de la Terapia Ocupacional. 3ª ed. Buenos Aires: Médica Panamericana;
2006.
Polonio BL, Durante PM, Noya BA, Conceptos Fundamentales de Terapia Ocupacional. Barcelona: Ed. Médica
Panamericana; 2001.
Pierce D. Occupation by Design:Building Therapeutic Power. Philadelphia: Davis Company;2003
Punwar AJ, Peloquin SM. Occupational Therapy: principles and practice. 3ª ed. Baltimore: Williams & Wilkins; 2000.
Romero AD, Moruno M.P. Terapia Ocupacional. Teoría y Técnicas. 1ª ed. Barcelona: Masson; 2003.
Townsend, EA& Polatajko, HJ. Enabling Occupation II:Advancing an Occupational Therapy Vision for Health, Well-
being & Justicie through Occupation. Ottawa, On: CAOT ACE; 2007
Turner A, Foster M, Johnson SE. Terapia Ocupacional y Disfunción Física: principios, técnicas y práctica. 5ª ed.
Madrid: Elseiver Cience; 2003.
Trujillo AR. Terapia Ocupacional Conocimiento y práctica en Colombia. 1ª ed. Universidad Nacional de Colombia:
Colección Sede; 2002.
Willard & Sapckman’s Crepeau, EB; Cohn,E; Boyt Schell,BA. 10ª ed. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2005.
Willard & Sapckman’s. Crepeau, EB; Cohn,E; Boyt Schell,BA. 11ª ed. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2011.
Webgrafia:
Avila Alvarez, Martínez Piédrola R, Montilla Mora R, Máximo Bocanegra M, Méndez Méndez B, Talavera Valverde et al.
Marco de Trabajo para la Práctica de Terapia Ocupacional;Dominio y proceso.2da Edición {traducción}. www.terapia-
ocupacional.com {portal en internet} 2010 {consulta 27 d’abril 2011};{85}. Disponible en http://www.terapia-
ocupacional.com/aota2010esp.pdf Traduït d’ American Occupational Therapy Association (2008) Occupational therapy
practice framework Domain and process (2end
ed)
CNDEUTO “Libro blanco de Terapia Ocupacional” [portal en internet] {consultat el 27 d’abril de 2011} Disponible en
http://www.udc.es/grupos/cndeuto/docs/libro_blanco_cndeuto_to.pdf.
Council occupational therapist European countries [portal en internet] {consultat el 27 d’abril de 2011} Disponible en
http://www.cotec-europe.org
Terapia ocupacional.com http://www.terapia-ocupacional.com/
World Federation of Occupational Therapy [portal en internet] {consultat el 27 d’abril de 2011} Disponible en
http://www.wfot.org/
216
Antropologia de la salut
Codi: 200363 Crèdits: 6 ECTS Tipus: Formació
bàsica Matèria: Antropologia
Curs: 1r Semestre: 2n Llengua en que s’imparteix: Castellà
Coordinadora: Silvia Sanz [email protected]
Professorat: Silvia Sanz
Rellevància en el perfil formatiu:
El context social i cultural és l’espai on es produeix la construcció social de la salut, la malaltia i la discapacitat. A partir
d’aquest plantejament, l’anàlisi antropològic ens aportarà elements per reflexionar sobre conceptes rellevants de la
Teràpia Ocupacional.
Objectius:
o Proporcionar a l’alumne/a els coneixements bàsics sobre les tendències i l’evolució del pensament
antropològic i l’aplicació del mètode en antropologia.
o Analitzar els factors socials i culturals en la vivència i l’abordatge dels processos salut-malaltia i discapacitat.
o Reflexionar sobre la rellevància dels aspectes socials i culturals en la pràctica de la Teràpia Ocupacional.
Competències:
Específiques
CE9 Reconèixer els determinants de salut en la població, els recursos i equips multiprofessionals i les accions de
prevenció, manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com comunitari.
CE9.7 Identificar les desigualtats socials que es manifesten a partir dels eixos de desigualtat social (classe,
gènere, edat, origen i territori)
CE9.8 Identificar els elements de caràcter preventiu que fomenten els recursos propis en l’autocura i el
desenvolupament de les activitats terapèutiques
CE9.9 Identificar i respectar les pràctiques tradicionals de cura de la salut i valorar la seva rellevància en
l’afrontament de la discapacitat.
CE18 Reconèixer la influencia de les diferències individuals, religioses, culturals, així com dels costums sobre
l’ocupació i la participació.
CE18.7 Identificar les tendències i l’evolució del pensament i el mètode antropològic.
CE18.8 Analitzar els factors socials i culturals en la vivència i l’abordatge dels processos de salut i malaltia i
de la discapacitat.
CE18.9 Conèixer i analitzar els conceptes d’identitat, diversitat, cultura i les seves diverses connotacions i
conseqüències.
CE18.10 Analitzar i raonar la forma en que diversos grups organitzen les pràctiques vinculades a la
procreació, diverses formes de família, de gestió de l’autoritat i d’organització econòmica i social.
CE18.11 Identificar i demostrar la forma en que les persones i grups gestionen els processos salut-malaltia-
atenció.
CE18.12 Identificar les creences i els valors associats al cos, la salut, la malaltia, la discapacitat i la cura en
diversos grups socials.
CE 18.13 Identificar les necessitats que es deriven dels anàlisis anteriors tant en quant a l’atenció a la salut
com en l’organització de l’accés als recursos i serveis.
217
Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT4 Expressar-se de manera fluent, coherent i adequada a les normes establertes tant de forma oral com per escrit.
Continguts:
Unitat I: Introducció a l’antropologia.
1.3. Introducció a l’antropologia.
1.4. Història i evolució de l’antropologia des de les escoles teòriques. Evolució del pensament antropològic.
1.5. Els camps clàssics de l’antropologia.
1.6. El mètode d’investigació antropològica i la seva aplicació en el camp de la salut.
1.7. Context cultural, diversitat, identitat com a conceptes de debat.
Unitat II: Antropologia de la salut.
2.1. Introducció a l’antropologia de la salut. Definicions, tradicions i història
2.2. Aportacions més rellevants de l'antropologia de la salut: Processos salut –malaltia –atenció i sistemes terapèutics.
Unitat III: Anàlisis antropològic de conceptes rellevants en Teràpia Ocupacional.
3.1. Antropologia del cos. Cos, Persona i Activitats de la vida diària.
3.2. L’ocupació des de les Ciències Socials i la Ciència de l’Ocupació.
3.3. La discapacitat com objecte d’estudi.
Unitat IV: Teràpia ocupacional culturalment rellevant
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora de l’aula Autònomes
30% 28% 42%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
L’avaluació de les competències es farà de la següent manera:
Lliurament de treballs i exercicis Presentacions i discussions de textos a l’aula
70% 30%
Materials de consulta
Allué M. Dis-capacitados: la reivindicación de la igualdad en la diferencia. Barcelona: Bellaterra; 2003
Augé M, Colleyn JP. Qué es la antropología . Barcelona: Paidós; 2005
Balazote A, Ramos M, Valverde S. La antropología y el estudio de la cultura: Fundamentos y antecedentes. Buenos
Aires: Biblos; 2006
Barton L. (comp.). Discapacidad y Sociedad. Madrid: Ed. Morata; 1998.
Barton L. (comp). Superar las barreras de la discapacidad. Madrid: Ed. Morata; 2008
Christiansen CH, Townsend EA. Introduction to Occupation. The Art and Science of Living. New Jersey : Prentice Hall;
2004
218
Comelles JM, Martínez A. Enfermedad, cultura y sociedad: un ensayo sobre las relaciones entre la antropología y la
medicina . Madrid: Eudema; 1993
Ember CR, Ember M. Antropologia cultural . 8a ed. . Madrid: Prentice Hall; 1997
Esteban ML (ed.) Introducción a la antropología de la salud. Aplicaciones teóricas y prácticas. Bilbao:Osalde; 2007
Iwama M. The Kawa Model. Culturally rellevant Occupational Therapy. Philadelphia: Elsevier; 2006
Kronenberg F, Pollard N, Simó-Algado S. Terapia Ocupacional sin Fronteras. Aprendiendo del espíritu de
supervivientes. Madrid: Ed. Médica Panamericana; 2006.
Kuper A. Cultura: la versión de los antropólogos . Barcelona : Paidós; 2001
Llobera JR. Manual d'antropologia social . Barcelona : UOC : Pòrtic; 1999
Rossi I, O'Higgins E. Teorías de la cultura y métodos antropológicos : introducción general de Ino Rossi . Barcelona:
Anagrama; 1981
Whiteford G, Wright-St Clair V. Occupation & Practice in Context. Sydney : Elsevier; 2005
219
Bioestadística
Codi: 200364 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica Matèria: Estadística
Curs: 1r Semestre: 2n Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Loreto González Román [email protected]
Professorat: Hèctor Sanz, Loreto González, Rosa Mª Piqué
Rellevància en el perfil formatiu:
Tenir coneixements de bioestadística i metodologia científica permet a l’estudiant aproximar-se de manera rigorosa,
objectiva i crítica al coneixement dels fenòmens relacionats amb el procés salut-malaltia. Així doncs, aquesta
assignatura tracta sobre l’aprenentatge dels conceptes bàsics de la bioestadística i del mètode científic orientat a la
investigació.
Objectius:
o Identificar, analitzar i aplicar coneixements bàsics de bioestadística referits a estudis poblacionals.
o Comprendre i desenvolupar coneixements i habilitats que permetin aplicar el mètode científic en activitats
relacionades amb la investigació.
Competències:
Específiques
CE3 Obtenir i utilitzar dades epidemiològiques i valorar tendències i riscs per a basar la presa de decisions sobre salut:
CE3.4 Descriure conceptes bàsics d’estadística i mètodes epidemiològics d’investigació.
CE3.5 Obtenir i utilitzar dades epidemiològiques per a resoldre un problema.
CE3.6 Analitzar un problema de salut, formular preguntes i elaborar hipòtesis.
CE3.7 Solucionar un problema a partir dels coneixements adquirits.
CE5 Conèixer, valorar críticament i saber utilitzar les fonts d’informació per obtenir, organitzar, interpretar i comunicar la
informació científica, sanitària, sociosanitària i social, preservant la confidencialitat de les dades:
CE5.4 Demostrar habilitats en la recerca bibliogràfica.
CE5.5 Ser capaç d’analitzar les dades i sintetitzar la informació d’acord amb l’estat de
desenvolupament dels coneixements científics.
CE5.6 Utilitzar la metodologia científica en l’organització i desenvolupament d’un treball.
CE17 Demostrar que comprèn els fonaments d’acció, indicacions i eficàcia de les intervencions de Teràpia
Ocupacional, basant-se en l’evidència científica disponible:
CE17.2 Identificar la necessitat d’investigar i cercar publicacions relacionades amb les
intervencions de Teràpia Ocupacional basades en l’evidència científica i formular preguntes d’investigació.
CE25 Transmetre informació oral i escrita, tant a públic especialitzat com no especialitzat:
CE25.3 Estructurar un treball seguint una correcta distribució i presentació de continguts.
CE25.4 Utilitzar un estil científic, citacions dins del text i/o a peu de pàgina i les Normes de Vancouver en la
bibliografia.
CE26 Desenvolupar habilitats d’aprenentatge de manera autònoma, estratègica i flexible en
funció de les necessitats de la professió:
CE26.4 Elaborar preguntes i dubtes en les activitats formatives presencials que mostren una comprensió i
qüestionament del que s’ha après.
220
CE26.5 Mostrar iniciativa en la recerca d’informació.
CE26.6 Valorar el contrast d’idees en el treball en equip com una oportunitat
d’aprenentatge i de desenvolupament personal.
Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació
CT4 Expressar de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
Unitat I: Sistemes d’informació en Ciències de la Salut
1.1 Necessitat d’informació. Documents primaris i secundaris. Recerca bibliogràfica. Thesaurus. Operadors booleans.
Truncaments. Internet. Bases de dades.
Unitat II: Metodologia científica
2.1.La construcció del coneixement en les Ciències de la Salut: Concepte de ciència. Procés històric del
desenvolupament del coneixement i el mètode científic. Importància de la investigació en el desenvolupament de la
professió. Línies d’investigació.
2.2.Mètode científic i investigació. Investigació quantitativa i qualitativa. Etapes del procés d’investigació.
2.3.Redacció i presentació de treballs escrits. Normes per a referències bibliogràfiques. Estil de redacció.
Unitat III: Bioestadística
3.1. Conceptes generals. L'estadística en les Ciències de la Salut. Concepte de mostra/població. Concepte de biaix.
Tipus de variables. Estructura de la matriu de dades. Dades independents/dades aparellades.
3.2. Estadística descriptiva. Variables qualitatives. Proporció, percentatge, altres. Error estàndard d'una proporció.
Freqüència, percentatge de casella, percentatge acumulat. Variables quantitatives. Mesures de tendència central.
Mesures de dispersió. Representació gràfica.
3.3. Estadística inferencial. Estimació de paràmetres poblacionals. Concepte de probabilitat. Distribució mostral d'una
proporció. Interval de confiança d'una proporció. Càlcul de la grandària de mostra necessari per estimar una proporció
poblacional. Distribució mostral d'una mitjana. Interval de confiança d'una mitjana. Càlcul de la grandària de mostra
necessari per estimar una mitjana poblacional.
3.4. Estadística inferencial. Introducció a les proves d’hipòtesis. La hipòtesi nul×la i l'alternativa. El risc alfa (a), la
confiança. El risc beta (ß), el poder. Proves unilaterals, proves bilaterals.
3.5. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre dues variables qualitatives. Prova de Khi quadrat (c2).
Error estàndard de la diferència entre dues proporcions. Interval de confiança de la diferència entre dues proporcions.
3.6. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre una variable qualitativa i una de quantitativa. La prova 't'
de Student, per a comparar dues mitjanes. Error estàndard de la diferència entre dues mitjanes. Interval de confiança la
diferència entre dues mitjanes.
3.7. Estadística inferencial. Dades aparellades. Relació entre una variable quantitativa mesurada en dos situacions
diferents. La 't' de Student per dades aparellades. Error estàndard de la mitjana de les diferències. Interval de confiança
de la mitjana de les diferències.
3.8. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre dues variables quantitatives. El coeficient de correlació
de Pearson. La Regressió (la pendent). Interval de confiança del coeficient de correlació. Interval de confiança d'una
pendent.
221
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40 % 1% 59%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
El sistema d’avaluació s’organitza en 2 mòduls, cada un dels quals tindrà assignat un pes específic en la qualificació
final::
Lliurament de treballs i exercicis Prova escrita
65% 35%
Materials de consulta
Bibliografia
Allen J. El hombre anumérico. 5ª ed. Barcelona: Tusquets Editores; 2000.
Armitage P, Berry G. Estadística para la investigación biomédica. Barcelona: Doyma; 1992.
Argimón JM, Jimenez J. Métodos de Investigación aplicados a la atención primaria de salud. Barcelona: Doyma; 1991.
Blan M. An introduction to Medical Statistics. Oxford: Oxford University Press, 2000.
Chalmers A. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?. 3ªed. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores, 2000.
Fisher LD, Van Velle G. Biostatistics. A methodology for the health sciences. New York: Wiley, 1993.
Fortin MF. Proceso de investigación: de la concepción a la realización. México: McGraw-Hill Interamericana, 1999.
Gonick L, Smith W. La estadística en cómic. Barcelona: Zendrera Zariquiey, 1999.
Jurado Y. Técnicas de investigación documental. México: Thomson, 2002.
Leaverton, PE. ABC de la bioestadística. Programa de autoaprendizaje. Barcelona: Salvat Editores, 1989.
Notter LE, Hott JR. Principios de la investigación en enfermeria. Barcelona: Doyma, 1992.
Polit DF, Hungler DP. Investigación Científica en Ciencias de la Salud, 5.ª ed. México: McGraw-Hill Interamericana;
1997.
Schwartz D. Métodos estadísticos para médicos y biólogos. Barcelona: Herder; 1985.
Pàgines web
http://bmj.com/collections/statsbk/index.shtml
http://campusvirtual.uma.es/est_fisio/apuntes/
http://centros.edu.xunta.es/iesaslagoas/metodosesta/matematicas.htm
http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.htm
http://www.bioestadistica.uma.es/libro/
http://www.fisterra.com/index.asp
http://e-stadistica.bio.ucm.es/index_modulos.html
222
Processos d’ensenyament i aprenentatge
Codi: 200365 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació Bàsica Matèria: Educació
Curs: 1r Semestre: 2n Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Carmen Moratinos [email protected]
Professorat: Miriam Atienza, Maria Kapanadze
Rellevància en el perfil formatiu:
Entre el terapeuta ocupacional i els usuaris es donen contínuament processos d’ensenyament i aprenentatge que
porten a la persona usuària a canviar hàbits, millorar la seva qualitat de vida i a aconseguir una millor autonomia
personal, per això és important conèixer els diferents paradigmes educatius i com posar-los en pràctica.
Objectius:
o Utilitzar les dinàmiques per educar.
o Definir els conceptes bàsics: Educació i Pedagogia.
o Conèixer els diferents paradigmes educatius.
o Posar en pràctica processos d’ensenyament i aprenentatge eficaços.
o Aplicar els paradigmes educatius a escenes de la Teràpia Ocupacional.
o Aplicar les tècniques necessàries per aconseguir un bon procés d’educació integral: la programació educativa
dins de l’àmbit de la teràpia ocupacional.
o Entendre les adaptacions educatives de persones amb altres capacitats com a eix transversal de la
programació dins del marc de Educació Inclusiva.
o Conèixer les diferents tipologies d’avaluació educativa.
o Discriminar fenòmens grupals durant els processos d’ensenyament i aprenentatge.
Competències:
Específiques:
CE4 Reconèixer les pròpies limitacions i les necessitats de mantenir i actualitzar la seva competència professional,
prestant especial importància a l’aprenentatge de manera autònoma de nous coneixements i tècniques i a la motivació
per la qualitat
CE4.5 Experimentar l’aprenentatge autònom i reconèixer les pròpies limitacions.
CE4.6 Reconèixer la importància de la motivació a l’aprenentatge efectiu.
CE6 Comprendre els fonaments de la natura ocupacional de l’ésser humà i el acompliment de les seves ocupacions al
llarg el cicle vital.
CE6.2 Descriure les bases teòriques de l’aprenentatge i la seva aplicació a l’acompliment ocupacional.
CE6.3 Diferenciar els diferents paradigmes educatius i la seva evolució històrica.
CE6.4 Identificar els factors a tenir en compte en un bon procés d’ensenyament i aprenentatge.
CE18 Reconèixer la influència de les diferències individuals, religioses, culturals, així com de les costums sobre
l’ocupació i la participació.
CE18.14 Reconèixer els diferents estils d’aprenentatge.
CE18.15 Respectar la pluralitat de les persones i situacions.
CE19 Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context sociosanitari i comunitari
223
CE19.3 Experimentar diferents dinàmiques utilitzades en l’aprenentatge d’habilitats i destreses.
CE19.4 Reconèixer els estils personals d’aprenentatge.
CE19.5 Solucionar problemes en el procés d’ensenyament i aprenentatge.
CE19.6 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CE26 Desenvolupar habilitat d’aprenentatge autònom, estratègica i flexible en funció de les necessitats de la professió
de la teràpia ocupacional.
CE26.7 Demostrar estratègies d’aprenentatge autònomes en l’elaboració del porta folis de l’estudiant.
Transversals
CT4 Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral, com per escrit.
CT5 Col·laborar e integrar-se en grups i equips de treball.
CT7 Ser capaç de reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
Continguts:
Unitat I: Dinàmiques per a educar
Unitat II: Conceptes fonamentals
Unitat III: Processos d’ensenyament i aprenentatge
Unitat IV: Educació permanent i tecnologies
Unitat V: L’avaluació Educativa.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Autònomes
34% 66%
Avaluació
L’avaluació s’organitza:
Treball individual Treballs grupals Participació a classe
40% 40% 20%
Materials de consulta
Alonso Garcia C. Los estilos de aprendizaje. Bilbao: Mensajero; 1994
Anzieu D. El grupo y el inconsciente. Lo imaginario grupal. 7a ed. Madrid: Biblioteca Nueva; 2009.
Bateson G. Pasos hacia una ecología de la mente. Una aproximación revolucionaria a la autocomprensión del hombre.
Argentina: Lohlé-Lumen; 1998.
Bion W.R. Experiencias en Grupos. Grupos e instituciones. Barcelona: Paidós; 1980.
Bleger J. Temas de psicología (Entrevista y grupos). Buenos Aires: Nueva Visión; 1985.
Carreño M, Colmenar C, et al. Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Madrid: Síntesis; 2000.
Coll, C et al. El constructivismo en el aula. Barcelona: Graò.1993
Cubero, R. Perspectivas constructivistas: la intersección entre el significado, la interacción y el discurso. Barcelona: Graó; 2005.
Díaz F, Hernández G: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª ed.
México: Mc Graw Hill; 2002.
Moreno JL. Psicodrama. 6a ed. Buenos Aires: Editorian Lumen; 1993.
224
Martínez Bouquet C. Fundamentos para una teoría del psicodrama. Contribución a una descripción del imaginario. 2a
ed. Argentina: Siglo veintiuno de Argentina Editores; 2005.
Pichón-Rivière E. El proceso grupal. Buenos Aires: Nueva Visión; 1999.
Rojas-Bermúdez J. Teoría y técnicas psicodramáticas. 1a ed. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica; 1997.
Ruiz J, et al. Pedagogía y educación ante el siglo XXI. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Departamento de
Teoría e Historia de la Educación; 2005.
Sanvisens A. Introducción a la pedagogía. Barcelona: Barcanova; 1987.
Sarramona J. Fundamentos de la educación. Barcelona: CEAC; 1991.
Sarramona J. Teoría de la educación. Barcelona: Ariel Educación; 2000.
Watzlawick P, Beavin J, Jackson D. Teoría de la comunicación humana. Barcelona: Herder; 1981.
225
Psicologia Evolutiva
Codi 200366 Crèdits ECTS 6 Tipus Formació bàsica
Curs 1r Semestre 2n Matèria Psicologia
Coordinadora Pascale Pérez [email protected]
Professorat Ramon Domingo Pascale Pérez
Llengua en que s’imparteix Català
Rellevància en el perfil formatiu
El coneixement i la comprensió de l’ésser humà des d’una perspectiva ocupacional requereixen del reconeixement de
les característiques psicològiques i de desenvolupament que diferencien cada etapa del cicle vital i les seves
interaccions amb el funcionament ocupacional. Així mateix, la identificació de les característiques de les possibles
alteracions en cadascuna de les etapes i les seves implicacions en el funcionament ocupacional permeten incorporar
aquesta perspectiva al procés de valoració i d’intervenció adaptant-lo al moment de desenvolupament en què es troba
la persona.
Objectius d’aprenentatge
o Conèixer els elements conceptuals que caracteritzen les principals teories explicatives sobre el
desenvolupament humà.
o Identificar les característiques de les diferents etapes de desenvolupament des del naixement fins a la vellesa
en base a les diferents teories.
o Identificar les interaccions entre les diferents àrees de desenvolupament.
o Relacionar els resultats de les interaccions amb el funcionament ocupacional.
o Identificar les característiques evolutives de les alteracions possibles en cadascuna de les etapes.
o Relacionar els elements que caracteritzen les possibles alteracions amb el funcionament ocupacional.
Competències
Específiques:
CE4. Reconèixer les pròpies limitacions i la necessitat de mantenir i actualitzar la competència professional donant
especial importància a l’aprenentatge autònom de nous coneixements i tècniques i a la motivació per a la qualitat.
CE4.1 Identificar punts forts i febles respecte al propi procés d’aprenentatge generant propostes de millora en
relació a aquest.
CE6. Demostrar que compren els fonaments conceptuals de la naturalesa ocupacional de l’ésser humà i el
desenvolupament de l’ocupació en el decurs del cicle vital.
CE6.1 Descriure i identificar els coneixements de la Psicologia del desenvolupament relacionats amb
l’ocupació de l’ésser humà en base a les característiques de les diferents etapes del cicle vital.
CE7. Demostrar que compren i reconeix la interrelació entre els conceptes de benestar, salut, ocupació significativa,
dignitat i participació.
CE7.1 Descriure i relacionar factors psicològics amb la salut així com la seva interacció amb el benestar,
valors i implicació de la persona.
CE12 Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada a les necessitats d’individus i poblacions.
CE12.8 Identificar les característiques de processos psicològics implicats en el funcionament ocupacional així
com la seva incidència en el mateix.
226
CE12.9 Relacionar possibles alteracions del desenvolupament evolutiu amb les seves repercussions en el
nivell funcional de la persona i d’acord a l’etapa evolutiva.
Transversals:
CT4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tan de forma oral com escrita.
CT5. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts
Unitat 1
1.1 Psicologia evolutiva (definicions, teories i models)
1.2 Teoria psicoanalítica (orígens, característiques, i evolució formativa de la ment humana.
1.3 Teories psicoanalítica (Altres autors: Erikson i Klein)
1.4 Marc cognitiu (Piaget)
1.5 Des de la concepció fins al naixement
1.6 Llenguatge
1.6 1ª, 2na i 3a infància, pubertat i adolescència, vida adulta i vellesa
Unitat 2
2.1 Comportament ocupacional
2.2 Desenvolupament motor
2.3 Desenvolupament i integració sensorial
2.4 Joc
2.5 Acompliment ocupacional
2.6 Comportament ocupacional en la 1a, la 2na i la 3a infància
2.7 Comportament ocupacional en l’adolescència, l’adultesa, la maduresa i en la vellesa
2.8 Repercussions del diagnòstics en la Infància sobre l’acompliment ocupacional
Enfocament metodològic
Classes teòriques, treballs en grup, visionat i debats de documentals, exposició de treballs a l’aula.
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
38,8% 15% 46.2%
Avaluació
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
35 % 15 % 50 %
227
Materials de consulta
Bibliografia
Berk L. E. Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid [etc.]: Prentice-Hall; 1999.
Bofill P, Tizón J. Qué es el psicoanàlisis. Barcelona: Herder; 1994.
Castellví P. Teories i models: introducció a la psicologia evolutiva i educativa. Barcelona: Enciclopedia Catalana:
Universitat Ramon Llull; 1994.
Erikson EH. Infancia y sociedad. Buenos Aires: Hormé; 1983.
Erikson EH. El ciclo vital completado. Barcelona: Paidos; 2000.
Ferland F. Le modèle ludique: le jeu, l’enfant ayant une déficience physique et l’ergothérapie. 3a ed. Montreal: Presses
de l’Université de Montréal; 2003.
Fernández M. L. El vinculo afectivo con el niño por nacer. Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia; 2005.
Fiorentino M. R. Normal and abnormal development: the influence of primitive reflexes on motor development.
Springfield, Ill.: Charles C. Thomas; 1981.
Latorre J. M, coordinador Ciencias psicosociales aplicadas. Madrid: Síntesis; 1995. 2 vols.
Mulligan S. Terapia ocupacional en pediatría: proceso de evaluación. Madrid: Medica Panamericana; 2006.
Perinat A. La primera infància. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya; 2005.
Perinat A. Psicología del desarrollo, un enfoque sistémico. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya; 2003.
Silvestre N,Solé M R. Psicologia evolutiva. Infancia, preadolescencia. Barcelona: CEAC; 1993.
Stern D. N. Diari d'un bebè. Barcelona: Columna; 2000.
Vila I. Introducción a la obra de Henri Wallon. Barcelona: Anthropos; 1986.
Wallon H. La evolución psicológica del niño. Barcelona: Crítica; 1976.
Articles de revista
Blakeslee S. Las emociones moldean las neuronas. El País [diari a internet]. 15 de novembre de 1995 [consultat el 21
d’abril de 2011] Disponible a:
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/emociones/moldean/neuronas/elpepisoc/19951115elpepisoc_15/Tes .
Ayan S. Mecanismos del inconsciente. Mente y Cerebro. 2006; 18: 62-75.
Bassedas M, Sellarés R. Com pensem entre els dos i els quatre anys. Rev. Infancia. 1986; 32: 9-12.
Sánchez-Barranco A. La condición científica del psicoanálisis. Apuntes de psicología. 1992: 57-75.
Webogràfia
El cicle vital – Un camí cap a l’autorealització. [consultat el 21 d’abril de 2011] Disponible a:
http://www.xtec.net/~vmessegu/personal/ppropia/cicle.swf
Material audiovisual
Bassedas M., Sellarés R. La organització de l’acció. Barcelona: IMIPAE; [1983].
Delval J, Enesco E. La aventura de crecer. Bellaterra: UAB; [1991].
Frielfeld,. Zinder L. Normal infant reflexes and development. Tucson, Ariz.: Therapy Skill Builders; [1991].
Goudy K, Winger J. Infant motor development: a look at the phases. Tucson, Ariz.: Therapy Skill Builders; [1988].
228
Cinesiologia
Codi: 200367 Crèdits: 9 ECTS Tipus: Formació bàsica Matèria: Fisiologia
Curs: 1r Semestre: Anual Llengua en que s’imparteix: Català/Catellà
Coordinadora: Cristina Rodríguez Sandiás [email protected]
Professorat: Mª del Carmen Álvarez, Javiera Gazitúa, Loreto González, Sílvia Puig, Cristina Rodríguez
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura es centra en els conceptes i principis biomecànics relacionats amb el moviment humà i en la seva
aplicació en l’anàlisi del moviment necessari per dur a terme les activitats quotidianes.
Aquests són elements bàsics per posteriorment comprendre en quina mesura les diferents disfuncions interfereixen en
les ocupacions de la persona.
Objectius:
Aquesta assignatura pretén que l’estudiant comprengui els conceptes i principis biomecànics del moviment humà i que
sigui capaç d’identificar els components de l’activitat i d’analitzar-la des d’una perspectiva biomecànica.
Competències:
Específiques:
CE12 Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada per a les necessitats d’individus i de poblacions.
CE12.6 Identificar els conceptes bàsics i principis biomecànics relacionats amb el moviment del cos humà.
CE12.7 Aplicar els conceptes de fisiologia muscular al moviment humà.
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT 1.1 Sintetitzar el coneixement de les ciències biològiques i aplicar-lo a l’anàlisi del moviment en les
activitats quotidianes.
CT4 Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT4.1 Utilitzar adequadament la terminologia concernint a la fisiologia del moviment, tant de forma oral com
per escrit.
CT5 Col·laborar e integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
Unitat I: Conceptes i principis biomecànics del moviment humà
1.1. Introducció a la Cinesiologia.
1.2. Moviments del cos humà.
1.3. Introducció al sistema osteoarticular. Mobilitat articular.
1.4. Conceptes relacionats amb els estats musculars.
1.5. Conceptes de Fisiologia muscular.
1.6. Gravetat en el cos humà.
1.7. Control postural.
229
Unitat II: Consciència corporal i del moviment
2.1. Així sóc, el nostre cos.
2.2. Així em moc, on comença i acaba el meu cos.
2.3. Què és el que es mou?
Unitat III: Ergonomia.
3.1. Estructura de la columna vertebral, comportament de la mateixa en relació a la higiene postural.
3.2. Ergonomia.
3.3. Camps d’actuació de l’Ergonomia.
3.4. L’Ergonomia dels llocs i sistemes de treball.
3.5. L’Ergonomia de disseny i correctora.
3.6. L’Ergonomia física.
3.7. Regles de biomecànica.
3.8. Aplicació de l’Ergonomia en les àrees d’execució de la Teràpia Ocupacional.
Unitat IV: Anàlisi biomecànica de l’activitat
4.1 Anàlisi de l’activitat i anàlisi del moviment.
4.2 Funcions globals del tronc i extremitats inferiors.
4.3 Funcions globals i específiques de les extremitats superiors.
4.4 Extremitat superior i extremitat inferior.
- Anatomia per al moviment: estudi anatòmic del múscul i la seva funció.
- Anàlisi del treball muscular en les activitats de la vida diària.
4.5 Estudi de la marxa.
4.6 Avaluació funcional de l’extremitat superior.
4.7 Avaluació analítica.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
39% 32% 29%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Lliurament d’un treball en
grup
Realització d’exercicis i resolució de problemes i
presentació d’aquests Prova escrita individual
40% 20% 40%
Materials de consulta
Calais-Germain B. Anatomia para el movimiento. Tomo I. Introducción al anàlisis de las técnicas corporales. 2ª ed.
Barcelona: La liebre de marzo; 2005 [2004].
Garcia C, Moraga R, Page A, Tortosa L, Verde V. Guía de recomendaciones para el diseño de mobiliario ergonómico.
1ª ed. Valencia: Instituto de Biomecánica de Valencia; 1992.
230
Gelb M. El cuerpo recobrado. Barcelona: Urano; 1987.
Jouvencel MR. Ergonomía básica aplicada a la medicina del trabajo. 1ª ed. Madrid: Diaz de Santos; 1994.
Kapandji I A. Fisiología articular. 6ª ed. Madrid: Ed. Médica Pnamericana; 2007 [2006].
Knapp M. La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. 5ª ed. Barcelona Paidós Comunicación; 1988.
Le Boulch J. Hacia una ciencia del movimiento humano. Barcelona: Paidos, técnicas y lenguaje corporales; 1992.
Page del Pozo A, Küster Boluda A, Tortosa Latonda L, Porcar Seder R, Sánchez Asins Jl, Nuévalos Aparisi JE,
Martínez Martín E.M. Guia de recomendaciones para el diseño y selección de mobiliario docente universitario. 1ª ed.
Valencia: Instituto de Biomecánica de Valencia; 1995.
Schünke M, Schulte E, Schumacher U. Prometheus. Texto y atlas de anatomía (tomo 1 y 3). Madrid: Médica
Panamericana; 2008.
Shumway-Cook A, Woollacott MH. Motor control: Translating research into clinical practice. 3rd ed. Philadelphia:
Lippincott Williams & Wilkins; 2007.
Tixa S. Atlas de anatomía palpatoria de la extremidad inferior: investigación manual de superficie. 2ª edición.
Barcelona: Elservier Masson; 2006.
Tixa S. Atlas de anatomía palpatoria del cuello, tronco y extremidad superior: investigación manual de superficie. 2ª
edición. Barcelona: Elsevier Masson; 2006.
Tydesley B, Grieve J. Muscles, nerves and movement in Human Occupation. 3rd ed. Oxford: Blackwell Science; 2002.
231
GUIES DOCENTS
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL
Curs 2012-2013
Guies docents – segon curs Ètica i Marc Legal
Anàlisi de l’acompliment ocupacional
Disfuncions mèdico-quirúrgiques i ocupacionals
Disfuncions neurològiques i ocupacionals
Procés de Teràpia Ocupacional
Disfuncions psiquiàtriques i ocupacionals
Teràpia Ocupacional en l’adult
Teràpia Ocupacional en les persones grans
Practicum I
232
Ètica i Marc Legal
Codi 200368 Crèdits ECTS 6 Tipus Formació bàsica
Curs 2n Semestre 1r Matèria Ètica
Coordinadora Pascale Pérez [email protected]
Professorat Pascale Pérez Ruth Sánchez
Llengua en que s’imparteix Català
Rellevància en el perfil formatiu
Aquesta assignatura aporta a l’estudiant els coneixements ètics, morals i legals necessaris per una praxis laboral
segons les normes deontològiques en el respecte del client, d’acord amb les politiques locals, regionals, nacionals i
europees, i a les normes professionals.
El contingut de l’assignatura dona el coneixement del marc ètic, legal i administratiu per realitzar les funcions i
responsabilitats pròpies del professional de Teràpia Ocupacional, utilitzant els recursos socio-sanitaris dins de la
comunitat per treballar en un context ètic i legal.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixements bàsics sobre les obligacions que el terapeuta ocupacional té amb el pacient, i les
habilitats necessàries per reconèixer i respondre a dilemes ètics i morals en la pràctica diària.
o Conèixer aspectes legals i ètics relacionats a la seva actuació, per permetre que aquesta es faci amb la
màxima qualitat i garantia tan per als professionals com a l’usuari/la família.
Competències
Específiques:
CE1 Reconèixer els elements essencials de la professió de terapeuta ocupacional, incloent els principis ètics, les
responsabilitats legals, la praxis professional centrada en individus i poblacions, respectant la seva autonomia i el
secret professional
CE1.1 Descriure el context professional, ètic i legal de terapeuta ocupacional, reconeixent i responent a
dilemes i conflictes ètics en la pràctica diària.
CE1.2 Reconèixer els codis deontològics per poder actuar en base a ells en els diferents àmbits
assistencials.
CE1.3 Identificar el marc legal i administratiu per realitzar les funcions i responsabilitats pròpies del
professional de teràpia ocupacional.
CE5 Conèixer, avaluar críticament i saber utilitzar les fonts d’informació per obtenir, organitzar, interpretar i comunicar
la informació científica, sanitària, socio-sanitària i social, preservant la confidencialitat de les dades:
CE5.7 Descriure el model de relació d’autonomia entre l’usuari i el professional per poder respectar les
opinions, valors, i creences dels usuaris
Transversals:
CT6 Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes:
233
Continguts
UNITAT I: Ètica
1.1 Descripció de l’ètica com a disciplina: conceptes fonamentals (valors i virtuts, principis de l’ètica professional, ètica
de mínims i ètica de màxims
1.2 Codi deontològic (WFOT) i codi ètic (AOTA), normes d’actuació en la praxis professional (COTEC), Col·legi de
Terapeutes Ocupacionals de Catalunya (CTOC).
1.3 Drets humans i Teràpia Ocupacional. Dignitat de la persona
1.4 Model de relació d’autonomia vs model de paternalisme. Ètica del cuidar
1.5 Document de Voluntats Anticipades, Consentiment Informat, confidencialitat i secret professional en l’àmbit sanitari
1.6 Metodologia d’anàlisi de casos en ètica clínica
1.7 Principals conflictes ètics en Teràpia Ocupacional, i casos pràctics de resolució de dilemes ètics
UNITAT II: Legislació
2.1 Conceptes bàsics de Dret (Dret penal i dret civil)
2.2 Atenció i organització sanitària a Espanya
2.3 Legislació sanitària bàsica (Constitució, Llei General de Sanitat, i altres lleis relacionades a l’autonomia de la
persona)
Enfocament metodològic
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
36,5 % 0% 63,5 %
Avaluació
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita
35 % 15 % 50 %
Materials de consulta
Bibliografia
Antón P. Ética y legislación. Barcelona: Masson: Salvat, 1994.
Antón P. Ética y legislación. Barcelona: Masson: Paradigma, 1994.
Busquets E. La ética en la práctica profesional: más allá de la cualificación técnica. Sobre ruedas. 2009; 73: 16-17.
Curià FX. La importancia de la reflexión ética: ¿qué es la bioética? Sobre ruedas. 2009; 73: 12-14.
Montero F. Ética del cuidar: todos somos enfermos en potencia. Sobre ruedas. 2009; 73: 18-19.
Crepeau, EB, Cohn ES, Schell B. Willard & Spackman. Terapia Ocupacional. 11ª ed. Madrid: Panamericana, 2011.
Webografia
Bellido JR, Berrueta LM, Arrasco LM. Los principios éticos de la intervención en terapia ocupacional. [en línia]. TOG (A
Coruña) [revista a Internet]. 2004 [consultat el 21-04-2011]; 1: [34 p.]. Disponible a:
http://www.revistatog.com/num1/pdfs/num1art1.pdf
234
Rueda L. Consideraciones éticas en el desarrollo de investigaciones que involucran a seres humanos como sujetos de
investigación: la investigación en Terapia Ocupacional. [en línia]. Revista Chilena de Terapia Ocupacional [revista a
Internet].2004 [consultat el 21-04-2011]; 4. Disponible a:
http://www.revistas.uchile.cl/index.php/RTO/article/viewFile/158/138
Rueda L. “Consentimiento informado en niños y en adolescentes”. [en línia]. [consultat el 21-04-2011]. Disponible a:
http://escuela.med.puc.cl/publ/arsmedica/ArsMedica16/Consentimiento.html
Miranda O, Rueda L. “Principales dilemas bioéticos en las personas con discapacidad prolongada. [en línia]. [consultat
el 21-04-2011]. Disponible a:
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-569X2002000100012
Matilla R. Código ético de Terapia Ocupacional. [en línia]. [consultat el 21-04-2011]. Disponible a: http://www.terapia-
ocupacional.com/articulos/CodigoEtico.shtml
La dama y la muerte. [consultat el 21-04-2011]. Disponible a : http://www.youtube.com/watch?v=KK1jjxka40c
Foro de vida independiente [consultat el 21-04-2011]. Disponible a:
http://www.youtube.com/watch?v=yTGQq5GlFgw&feature=related
Material Audiovisual
Badham J. Mi vida es mía [DVD]. Tenerife: Impulso Records; 2009.
Nichols M. Amar la vida [DVD]. Madrid: TRI Pictures; 2001.
Canet A. P. Las alas de la vida [DVD]. Madrid: Ministerio de Sanidad y Consumo; 2006.
235
Anàlisi de l’acompliment ocupacional
Codi: 200369 Crèdits: 6 ECTS Tipus: Formació obligatòria
Matèria: Fonaments de teràpia
ocupacional
Curs: 2n Semestre: 1r Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Elisabet Capdevila Puigpiquer [email protected]
Professorat: Mª Carmen Álvarez, Maria Kapanadze, Eva Fornaguera, Marta Gutiérrez
Rellevància en el perfil formatiu:
Per un terapeuta ocupacional és important desenvolupar la capacitat de realitzar un anàlisis de l’activitat de forma àgil i
ràpida quan treballa amb les persones. L’assignatura pretén desenvolupar la capacitat d’anàlisis, coneixent totes les
exigències normals i típiques que engloba cada una de les activitats i les habilitats pel seu acompliment.
Objectius d’aprenentatge
o Integrar la terminologia pròpia de teràpia ocupacional en el llenguatge d’anàlisi de l’activitat.
o Analitzar els aspectes involucrats en la realització de les activitats ocupacionals.
o Desglossar i sistematitzar l’anàlisi les diferents activitats en base als passos i seqüències.
o Descriure les demandes necessàries per a l’acompliment ocupacional, valorant els elements
facilitadors, riscos o obstacles inherents a la naturalesa ocupacional dels individus/població i el
context.
o Adquirir les habilitats de preparació i execució necessàries per dur a terme i proposar una activitat
ocupacional.
o Analitzar, exposar, defensar i una activitat ocupacional personal significativa.
o Seleccionar i utilitzar la gradació i adaptació de l’activitat per facilitar el procés terapèutic ( canvi terapèutic o
millora de l’acompliment).
o Analitzar la capacitat de comunicació i la pròpia actitud davant el treball, i amb el companys de l’equip.
Competències:
Específiques:
CE6 Comprendre els fonaments conceptuals de la naturalesa ocupacional del ésser humà i l’acompliment de les seves
ocupacions al llarg del cicle vital.
CE6.6 Identificar els problemes ocupacionals i d’acompliment ocupacional tant de les persones com de
col·lectius (grups, família, població).
CE8 Comprendre i reconèixer la importància dels factors contextuals com a determinants de disfunció ocupacional.
CE8.3 Identificar els factors contextuals de la ocupació.
CE8.4 Explicar de quina forma els factors contextuals afavoreixen o afecten l’acompliment ocupacional i/o la
participació.
CE12 Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequat a les necessitats dels individus i poblacions.
CE12.11 Analitzar l’ocupació en teràpia ocupacional/ergoteràpia i la seva utilització terapèutica en tot el seu
cicle vital.
CE12.12 Utilitzar el potencial terapèutic de l’ocupació a través d l’ús de les activitats, de l’anàlisi i síntesi.
236
CE12.13 Demostrar seguretat, auto coneixement, autocrítica i coneixement de les seves pròpies limitacions
com a terapeuta ocupacional.
CE 23 Establir una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys.
CE23.1 Identificar tècniques bàsiques de la comunicació i aplicar-les en situacions de simulació.
Transversals:
CT 1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT 4 Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per
escrit.
CT 5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT 7 Ser capaç de reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
Continguts:
UNITAT I: L’anàlisi de l’activitat en teràpia ocupacional.
UNITAT II: Activitats de la Vida Diària (AVD I).
UNITAT lll: Activitats de la Vida Diària (AVDII)
UNITAT lV: Activitats de comunicació i relació.
UNITAT V: Activitats artesanals i creatives.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
36 % 14% 50%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
75 % 25 % 0 %
Materials de consulta
Bibliografia
American occupational therapy association. Occupational therapy practice framework: Domain and process. 2nd ed.
American Journal of Occupational Therapy, 2008; 62: 625-683.
Crepeau EB, Cohn ES, Schell B. Willard &. Spackman’s Occupational Therapy. 11a ed. Buenos Aires: Panamericana;
2011.
Fidler GS, Velde BP. Activities. Reality and Simbol. Grove road: Slack; 1999.
Margallo PG, San Juan M, Jorquera S, Navas I. El anàlisis y la adaptación de la actividad en terapia ocupacional.
Madrid; Aytona editores; 2005.
Morel-Bracq MC, Burguess-Morris K, Cirtautas A, Market M, May G, Randlov B. Occupational Therapy Education in
Europe. Teaching and Learning: Activity Anàlisis and Occupational Mapping. Amsterdam: ENOTHE, P/A Hogeschool
van Amsterdam NL; 2008.
237
Moruno P, Romero DM. Actividades de la vida diaria. Barcelona: Masson; 2006.
Pierce DE. Occupation by desing. Philadelphia: F.A.DAvis Company; 2003.
Webografia
Organización Mundial de la Salud. Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud
(CIF). [Sitio en internet]. Disponible en: http://sid.usal.es/libros/discapacidad/4989/8-1/clasificacion-internacional-del-
funcionamiento-de-la-discapacidad-y-de-la-salud-cif-version-abreviada.aspx Consulta: 14 de mayo de 2012.
238
Disfuncions Medicoquirúrgiques i ocupacionals
Codi: 200370 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 2n Semestre: 1r Matèria: Afeccions mèdiques, quirúrgiques
i psicopatologia.
Coordinadora: Loreto González Román [email protected]
Professorat: Robert Garcia Mas Horacio Tamburini
Mª del Carmen Alvarez Llengua en que s’imparteix: Castellà i Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Les malalties mèdiques i les afeccions quirúrgiques poden ser motius de problemes i disfuncions ocupacionals en les
persones, principal objectiu de la intervenció de la teràpia ocupacional.
Objectius d’aprenentatge
Es tracta d’introduir als estudiants en el coneixement de la patologia mèdica i quirúrgica, especialment aquelles
susceptibles de causar discapacitat; i de reflexionar i identificar els problemes en el fer de les persones que les pateixin.
Al final de l’assignatura el estudiant serà capaç de:
o Conèixer la terminologia mèdica necessària per poder entendre una història clínica i recollir la
informació rellevant.
o Conèixer les recomanacions i precaucions a tenir en compte a l’hora de realitzar intervencions amb
persones amb diferents patologies.
o Cercar i utilitzar la informació mèdica adient per realitzar les intervencions des de teràpia ocupacional.
o Analitzar i comprendre com impacten les diferents patologies i procediments medicoquirúrgics en el fer
de les persones.
Competències:
Específiques:
CE 13 Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals i establir la intervenció de Teràpia Ocupacional, utilitzant
el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través de l’ús de la activitat, amb el consentiment i la participació
dels individus i poblacions.
CE 13.1 Descriure i identificar els problemes mèdics quirúrgics que produeixen disfunció ocupacional en tots
els moments del cicle vital.
CE 13.2 Descriure el procés fisiopatològic identificant els problemes i aspectes preventius i clínics de la
persona tant en la salut com en la malaltia.
CE 13.3 Sintetitzar i aplicar el coneixement rellevant de ciències biològiques, mèdiques amb la fi determinar
les disfuncions i necessitats ocupacionals.
Transversals:
CT 1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos
Continguts:
Unitat I: Patologia mèdica general
1. Malalties cardíaques i vasculars. Recomanacions a tenir en compte amb el malalt cardíac.
239
2. Malalties de l’aparell respiratori. Recomanacions a tenir en compte amb el malalt amb insuficiència respiratòria.
3. Malalties metabòliques.
4. Malalties de fetge.
5. Malalties del ronyó i del sistema urinari. Recomanacions a tenir en compte amb el malalt amb insuficiència renal i
en tractament amb diàlisis i hemodiàlisis.
6. El malalt oncològic. Malalties infeccioses. Infeccions nosocomials. Hepatitis i SIDA.
Unitat II: Cirurgia general
1. Introducció a la cirurgia.
2. Els estomes i vies d’accés corporal. Recomanacions a tenir en compte a l’hora de treballar amb persones amb
estomes.
3. Lesions cutànies per pressió.
4. El malalt cremat
5. El malalt trasplantat. Recomanacions a tenir en compte amb el malalt inmunodeprimit.
6. Càncer de mama. Recomanacions a tenir en compte amb dones mastectomitzades.
Unitat III: Cirurgia Ortopèdica i Traumatologia.
1. Generalitats.
2. Patologia de l’extremitat superior
3. Patologia de l’extremitat inferior
4. Patologia de raquis
Unitat IV: Problemes en el Fer ocupacional de les persones amb patologia mèdica o quirúrgica. Casos Clínics
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
38 % 13% 49 %
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita
25 % 5 % 70 %
Materials de consulta
Bauer D. Rehabilitación Enfoque Integral. Barcelona: Masson-Salvat; 1992.
Clark G.L. et al. Hand Rehabilitation. A Practical Guide. New York: Churchill & Livingstone; 1993.
Hollinshead .W.H. Functional anatomy of the limbs and Back. Philadelphia: WB Saunders Company, 1981.
Hopkins HL, Smith HD. Terapia Ocupacional.8ª ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana, SA; 1998.
Hoppenfeld S. Neurologia ortopédica. México: El manual moderno; 1981.
Hunter J.M. Rehabilitation of the Hand. St. Louis: C.V. Mosby Company; 1990.
Kapandji A. Cuadernos de fisiología articular. 6ª ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana, SA; 2009.
240
Mcrae R. et Al. Manual ilustrado de Traumatología y Ortopedia. Madrid: Editores Médicos S.A; 1998.
Mcrae R. Tratamiento práctico de las fracturas. 2ª ed. Madrid: McGraw-Hill - Interamericana de España; 1990.
Netter F.H. Coleccion Ciba de ilustraciones médicas. Sistema músculo–esquelético (Tomo VII). 1ª ed. Barcelona: Ed.
.Masson; 1995.
Omer G.E. et al. Management of peripheral nerve problems. Filadelfia: W.B. Saunders Company. 1980.
Penrose D. Occupational Therapy for Orthopedic Conditions. London: Chapman & Hall; 1993
Proubasta.I. (Ed.). Lecciones básicas en Cirugía Ortopédica y Traumatologia. Barcelona: Permanyer; 2007.
Quevauvilliers et al. Cuadernos de la Enfermera. Reumatología y Ortopedia. Barcelona:Toray & Masson; 1979.
Sandell L. Occupational Therapy In Rheumatology: An Holistic Approach. London: Chapman & Hall; 1990.
Sassoon D., Romain M. Readaptation de la main. Paris : Ed. Expansion Scientifique Publications ; 1999.
Trombly C.A. Occupational Therapy for Physical Disfunction. 5ªed. Philadelphia:Lippincott Company; 2002.
Tubiana R. Traité de chirurgie de la main (Tomos 3 Y 4). Paris : MASSON; 1991
Viladot A. Ortesis y Protesis del Aparato Locomotor. Extremidad Superior (Tomo 3). Barcelona: Masson 1992.
Wilson J, Braunwald E, Isselbacker K, Petersdorf R. Principios de Medicina interna. Volumen I y II. 2ª ed.
Madrid:Interamericana; 1993.
241
Disfuncions Neurològiques i ocupacionals
Codi: 200371 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 2n Semestre: 1r Matèria: Afeccions mèdiques,
quirúrgiques i psicopatologia
Coordinadora: Loreto González Román [email protected]
Professorat:
Immaculada
Bonaventura
Maite Garolera
Loreto González
Llengua en que s’imparteix: Català
Castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
El principal objectiu de la intervenció de la teràpia ocupacional és gestionar problemes i disfuncions ocupacionals en les
persones, i les malalties neurològiques són una de les causes principals de discapacitat que produeixen aquestes
disfuncions ocupacionals.
Objectius d’aprenentatge
Introduir als estudiants en el coneixement de la patologia neurològica i dels problemes neuropsicològics derivats, així
com reflexionar i identificar com impactaran aquestes malalties en el fer ocupacional de les persones que les pateixin.
Al final de l’assignatura el estudiant serà capaç de:
o Conèixer la terminologia necessària per poder entendre una història clínica i recollir la informació rellevant.
o Conèixer les recomanacions i precaucions a tenir en compte a l’hora de realitzar intervencions amb persones
amb diferents patologies neurològiques i/o neuropsicològiques
o Cercar i utilitzar la informació adient per realitzar les intervencions des de teràpia ocupacional.
o Analitzar i comprendre com impacten els diferents processos neurològics i neuropsicològics en el fer de les
persones.
Competències:
Específiques:
CE 13. Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals i establir la intervenció de Teràpia Ocupacional, utilitzant
el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través de l’ús de la activitat, amb el consentiment i la participació
dels individus i poblacions.
CE 13.1 Descriure i identificar els problemes neurològics i neuropsicològics que produeixen disfunció
ocupacional en tots els moments del cicle vital.
CE 13.2 Descriure el procés fisiopatològic identificant els problemes i aspectes preventius i clínics de
la persona tant en la salut com en la malaltia.
CE 13.3 Sintetitzar i aplicar el coneixement rellevant de ciències biològiques, mèdiques i psicològiques
amb la fi determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals.
Transversals:
CT 1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
242
Continguts:
Unitat I: Patologia Neurològica
1. Revisió de conceptes bàsics d’anatomia i fisiologia del sistema nerviós
2. Exploració neurològica bàsica
3. Semiologia clínica elemental.
4. Principals mètodes diagnòstics neurològics.
5. Record anatòmic i patologia dels parells cranials.
6. Malalties pediàtriques del S.N.C.
7. Trastorns paroxístics.
8. Malalties infeccioses del S.N.C.
9. Malalties Desmielinitzants.
10. Malalties Metabòliques, Carencials, Iatrogèniques i Sistèmiques.
11. Tumors cranials / Alteracions del LCR / Coma neurològic.
12. Trastorns del moviment. Parkinson.
13. Demències.
14. Malalties cerebrovasculars.
15. Traumatismes cranio-encefàlics.
16. Malalties de la medul·la espinal
17. Malalties del sistemes nerviós perifèric.
Unitat II: Neuropsicologia
1. Introducció a la neuropsicologia.
2. Relació cervell-conducta.
3. Funcions cognitives: concepte-clasificació-localització neuroanatòmica- neuropsicologia
4. Definició de dèficit cognitiu, deteriorament cognitiu i demència.
5. Perfil cognitiu de les patologies mediques que cursen amb afectació de les funcions superiors.
6. Principis de la rehabilitació cognitiva.
Unitat III: Problemes en el Fer de les persones amb patologia neurològica. Casos Clínics.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
38% 13% 49%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
25% 5 % 70%
243
Materials de consulta
Beare PG, Myers JL. Principios y práctica de la Enfermería Medicoquirúrgica, 2ª ed. Madrid:
Mosby-Year Book Inc; 1995.
Case-Smith J, Allen AS, Pratt PN. Occupational Therapy for Children, 3rd ed. Missouri: Mosby-Year Book, Inc; 1996.
Crepeau EB, Cohn ES, Schell BAB, editors. Willard & Spackman Terapia Ocupacional. 11ª ed. Buenos Aires: Editorial
Médica Panamericana; 2011.
Edmans J, Champion A, Hill L, Ridley M, Skelly F, Jackson T, Neale M. Occupational Therapy and Stroke,
Philadelphia: Whurr Publishers; 2001.
Grieve J. Neuropsicología para terapeutas. Evaluación de la percepción y la cognición, 2ª ed. Madrid: Panamericana ;
2000.
Heilman KH, Valenstein E. Clinical Neuropsycology, 4ª ed. New York : Oxford University Press ; 2004.
Hopkins HL, Smith HD. Terapia Ocupacional, 8ªed. Madrid: Editorial Médica Panamericana, SA; 1998.
Marcotte D, Grant I. Neuropsychology of everyday functioning. New York: The Gildford Press; 2010.
Merlos EV, San Juan M. Manual Teórico Práctico de Terapia Ocupacional. Intervención desde la infancia a la vejez.
España: Monsa-Prayma ediciones; 2010.
Neistadt ME, Crepeau EB. Occupational Therapy, 9th ed. Philadelphia: Lippincott-Raven Publishers; 1998.
Netter FH. Sistema Nervioso. Anatomía y fisiología Tomo 1.1. Trastornos neurológicos y neuromusculares. Tomo 1.2.
Barcelona Ediciones Científicas y Técnicas, SA; 1993.
O’Connel Smeltzer SC, Bare BG, Brunner y Suddart. Enfermería Medicoquirúrgica. 10ª ed. México: McGraw Hill; 2005.
244
Procés de Teràpia Ocupacional
Codi: 200372 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Curs: 2n Semestre: 1r Matèria: Fonaments de Teràpia
Ocupacional
Coordinadora: Elisabet Capdevila [email protected]
Professorat: Míriam Atienza
Elisabet Capdevila Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
En les seves intervencions, tant per a clients individuals com per a poblacions, el terapeuta ocupacional ha de fer servir
una metodologia sistemàtica i aplicar coneixements procedents de diferents àrees. Aquesta assignatura permet a
l’estudiant familiaritzar-se amb aquesta metodologia.
Objectius d’aprenentatge:
o Conèixer les bases d’aplicació i metodologia del procés i de la Teràpia Ocupacional Basada en L’Evidencia.
o Orientar el procés de Teràpia ocupacional a través de la col·laboració dels clients i els professionals, pràctica
centrada en el client, per proporcionar una millora en l’acompliment ocupacional.
o Aplicar a un nivell bàsic, el procés de teràpia ocupacional en funció del problema o necessitats ocupacionals i
teories utilitzades, tant en individus com poblacions.
o Identificar els aspectes per analitzar una situació problemàtica i les necessitats susceptibles de
intervenció en teràpia ocupacional.
o Formular objectius generals i específics.
o Descriure metodologia i fer proposta d’activitats a treballar.
o Dissenyar de cronograma de treball i activitats.
o Construir indicadors de resultats especificant les eines d’avaluació utilitzades.
o Exposar i defensar els projectes finals, avaluant tant el treball presentat com l’evolució com equip.
Competències:
Específiques:
CE6 Comprendre els fonaments conceptuals de la naturalesa ocupacional de l’ésser humà i de l’acompliment de les
seves ocupacions al llarg del cicle vital.
CE6.6 Identificar els problemes ocupacionals i de l’acompliment ocupacional, tant de les persones com dels
col·lectius (grups, família, població)
CE13 Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la intervenció de Teràpia
Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, mitjançant l’ús de l’activitat, amb el
consentiment i la participació dels individus i les poblacions.
CE13.4 Comprendre i aplicar, a un nivell bàsic, la metodologia sistemàtica a seguir en el procés de Teràpia
Ocupacional.
CE13.5 Reconèixer com s’integren en el procés de Teràpia Ocupacional els coneixements procedents de
diverses àrees.
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
245
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
CT4 Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
UNITAT I: Bases teòriques de la intervenció.
1.1. Introducció al Procés de TO. La interacció persona, tasca, entorn.
1.2. Els Components del procés de TO.
1.3. Teràpia Ocupacional Basada en l'Evidència.
1.4. Pràctica Centrada en el Client.
1.5. Models conceptuals de la pràctica.
1.5.1. Model d'Ocupació Humana.
1.5.2. Model Canadenc d’Acompliment Ocupacional.
UNITAT II: Procés d’intervenció.
2.1. Avaluació.
2.2. Definició de problemes.
2.3. Pla d’intervenció.
2.4. Implementació de la intervenció.
2.5. Re-avaluació.
UNITAT III: Elaboració de projectes.
3.1. Anàlisi de la realitat. Análisi de les necesitats/problemes en l’acompliment ocupacional d’una població.
3.2. Justificació d’un projecte.
3.3. Formulació d’objectius.
3.4. Metodologia del projecte.
3.5. Avaluació del projecte.
3.6. Presentació d’un projecte.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
33% 35% 32%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura.
Cal aprovar l’examen per poder ponderar la nota amb la resta d’activitats.
Treballs individuals i/o de grup Exposicions/ discussions a l’aula Prova escrita individual
60% 20% 20%
246
Materials de consulta:
Bibliografia
Canadian Association of Occupational Therapist, CAOT. Enabling Occupation: an Occupational Therapy perspective.
Ottawa: CAOT Publications ACE; 1997.
Crepeau EB, Cohn ES, Schell BB, coordinadoras. Willard & Spackman Terapia Ocupacional. 11ª ed. Buenos Aires:
Editorial Médica Panamericana; 2011.
Kielhofner G. Conceptos Fundamentales de Terapia Ocupacional. 3ª ed. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana;
2006.
Kielhofner G. Terapia Ocupacional. Modelo de Ocupación Humana. Teoría y Aplicación. 3ª ed Buenos Aires: Editorial
Médica Panamericana; 2004.
Law M (ed). Client-Centered Occupational Therapy. Thorofare, NJ: Snack; 1998.
Polonio López B, Durante Molina P, Noya Arnáiz B. Conceptos Fundamentales de Terapia Ocupacional. Madrid:
Médica Panamericana; 2003.
Scaffa ME. Occupational Therapy in Community-Based Practice Settings. Philadelphia: F.A. Davis Company; 2001.
Townsend E.A. & Polatajko H. J. Enabling Occupation II: Advancing an Occupational Therapy Vision for Health, Well-
being & Justice through Occupation. Ottawa, ON: CAOT ACE; 2007.
Webografia
Ávila A, Martínez R, Matilla R, Máximo M, Méndez B, Talavera MA et al. Marco de Trabajo para la práctica de la
Terapia Ocupacional: Dominio y proceso. 2a Edición[Traducción]. www.terapia-ocupacional.com [portal en Internet].
Disponible en: http://www.terapia-ocupacional.com/aota2010esp.pdf Consulta: 14 de mayo de 2012.
247
Disfuncions psiquiàtriques i ocupacionals
Codi: 200373 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Curs: 2n Semestre: 2n Matèria: Afeccions mèdiques, quirúrgiques i
psicopatologia.
Coordinadora: Carmen Moratinos [email protected]
Professorat: Carmen Moratinos Llengua en que s’imparteix: Castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
La patologìa de les diverses funciones psicológiques, aíxi com els trastorns que produeixin, poden ser motius de
dificultats i disfuncions en les ocupacions de les persones afectades i del seu entorno familiar i social
Objectius d’aprenentatge
o Proporcionar als estudiants tots aquells elements que es relacionen amb el coneixement dels trastorns
mentals,així com identificar i reflexionar sobre els problemes en el fer ocupacional de les persones que els
pateixin.
Competències:
Específiques:
CE13. Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals i establir la intervenció de Teràpia Ocupacional, utilitzant el
potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través del us de la activitat, amb el consentiment i la participació dels
individues i poblacions.
CE13.1 Descriure i identificar els trastorns mentals que produeixen disfunció ocupacional en tots els
moments del cicle vital.
CE13.3 Sintetitzar i aplicar el coneixement rellevant de ciències biològiques, mèdiques amb la fi determinar
les disfuncions i necessitats ocupacionals.
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos
Continguts:
Unitat I: Psicopatologia de les funcions mentals
Unitat II: Transtorns psicopatologics en tot el cicle vital
Unitat III: Problemes en el Fer ocupacional de les persones amb trastorn mental. Casos Clínics
248
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
37 % 0 % 63 %
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
40 % 10 % 50 %
Materials de consulta
Buendia J. Estrés y psicopatología. Madrid: Pirámide; 1993.
CIE-10. Décima clasificación internacional de los transtornos mentales y del comportamiento.
Dimsdale JE, Xin Y, Kleiinman A, Patel V, Narrow W. E, Sirovatka P.J et al. Manifestaciones somáticas de los
trastornos mentales.Perfeccionamineto de la agenda de investigación para el DSM-5. Barcelona:Elsevier Masson;2010
Golstein A. Adicción. Barcelona: Ediciones de neurociencias; 1996
Hales RE, Yudofsky SG, Talbott JA, Tratado de Psiquiatría. 3ª ed. Masson; 2000.
Kaplan H. Sadok B. Sinopsis de Psiquiatría. 8ª ed. Panamericana; 1999
Lazarus RS, Folkman S. Estrés y procesos cognitivos. Barcelona: Martínez Roca; 1986.
Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV-R 3ª ed. Barcelona: Elsevier Masson; 2010
Marcelli D. Psicopatologia del niño. 7º ed. Barcelona: Elsevier Masson;2007 Spitzer R.L, First MB, Williams J. B.W,
Gibbon, M.Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV-TR. Libro de casos vol. 2 . Barcelona:
Elsevier Masson; 2007
Marks I. Miedos, fobias y rituales. Barcelona: Martínez Roca; 1991. 2 vols. (cap. 1 i 2).
Martinez Hernandez A. ¿Has visto cómo llora un cerezo? Pasos hacia una antropologia de la esquizofrenia. Barcelona:
Universidad de Barcelona;1998
Millon T. La personalidad y sus trastornos. Barcelona: Martínez Roca; 1994.
Narrow W. E, First M.B, sirovatka P.J, Regier D. A. Consideraciones sobre la edad y el género en el diagnóstico
psiquiátrico.Agenda de investigación para el DSM-V. Barcelona: Elsier Masson;2009
Ollendick T. Psicopatología infantil. Barcelona: Martínez Roca; 1986.
De Pablo J. Psicofarmacología y transtornos de conducta. Col. terapia de conducta y salud. ed. Fundación
Universidad. Empresa.
Snyder S. Drogas y cerebro. Colección Científico-Médica.
Soutullo Esperon C,Mardomingo Sanz M.J(comp) manual de psiquiatria del niño y del Adolescente. Madrid:
Panamericana; 2010
Tratado de psiquiatría general. The american psiquiatric press. 2ª ed H.Y. Talbot.
Valdes M. Medicina psicosomática. Bases psicológicas y fisiológicas. México: Trillas; 1983.
Vallejo Ruiloba J. Introducción a la psicopatología y la psiquiatría. 6ª ed. Barcelona: Elsevier-Masson; 2006.
249
Teràpia ocupacional en l’adult
Codi: 200375 Crèdits ECTS: 8 Tipus: Obligatòria
Curs: 2n Semestre: 2n Matèria: Intervenció de TO en els diferents àmbits
i les diferents etapes del cicle vital.
Coordinadora: Mª Carmen Álvarez Degregori [email protected]
Professorat:
Mª Carmen Álvarez, Cristina
Rodríguez, Sandra Ballbé, Joana
Martínez, Betsabé Méndez,
Coral Navarro
Llengua en que s’imparteix: Castellà/Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció a la intervenció de Teràpia Ocupacional en les diferents patologies i
situacions amb risc de disfunció ocupacional durant l’etapa del cicle vital de l’adult; identificant els factors relacionats
amb cada persona i els problemes de l’acompliment ocupacional.
Objectius d’aprenentatge
o Relacionar els dèficits provocats per les malalties amb la seva incidència en l’aparició de disfuncions
ocupacionals.
o Utilitzar les teories i tècniques específiques de la teràpia ocupacional en cada àmbit d’intervenció en l’adult.
o Realitzar la intervenció adient a cada persona adulta, les seves necessitats i el seu entorn, amb la finalitat de
reduir les disfuncions ocupacionals i potenciar la participació social.
Competències:
Específiques:
CE10 Intervenir en l’avaluació i l’adaptació de l’entorn per promoure la participació en ocupacions significatives en les
diferents facetes de la vida diària, l’autonomia personal i la qualitat de vida.
CE10.4 Identificar indicadors de canvi de l’entorn i proposar adaptacions per afavorir l’autonomia.
CE 12 Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada a les necessitats d’individus i
poblacions.
CE 12.14 Analitzar com les diferents disfuncions afecten al fer ocupacional.
CE 12.15 Proposar de manera justificada mètodes d’avaluació que es puguin aplicar en base als models de
Teràpia Ocupacional.
CE 13 Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la intervenció de Teràpia
Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través de l’ús de l’activitat, amb el
consentiment i la participació dels individus i poblacions.
CE 13.6 Planificar una avaluació de les disfuncions i necessitats ocupacionals específiques, tant dels
individus com de les poblacions tenint en compte les diferents tècniques de recollida d’informació i les teories,
marcs de referència i models de Teràpia Ocupacional.
CE 13.7 Dissenyar una intervenció específica tant per a individus com per a poblacions, en base a les
diferents modalitats i procediments de Teràpia Ocupacional.
CE 15 Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de
pràctica de Teràpia Ocupacional per triar o restablir l’ocupació significativa, d’acord a les necessitats de salut dels
individus i poblacions.
250
CE 15.3 Demostrar una base teòrica per sostenir la pràctica de Teràpia Ocupacional, coneixent, comprenent i
comparant els diferents fonaments teòrics i principis metodològics: models, teories, marcs de referència,
mètodes/tècniques, avaluacions de Teràpia Ocupacional necessaris per reconèixer i interpretar els processos
de funció – disfunció ocupacional.
CE 15.4 Seleccionar modalitats i procediments d’avaluació en base a les teories, models i marcs de
referència de Teràpia Ocupacional.
CE 19 Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context socio-sanitari i comunitari.
CE 19.9 Aplicar en un entorn simulat habilitats i destreses.
CE 23 Establir una comunicació interpersonal assertiva amb tots els interlocutors que siguin rellevants durant el procés
de Teràpia Ocupacional.
CE 23.4 Reflexionar sobre la importància de la comunicació en el procés d’intervenció de teràpia
ocupacional.
CE 24 Elaborar i redactar històries i altres registres de Teràpia Ocupacional de forma comprensible, tant a públic
especialitzat com a no especialitzat.
CE 24.1 Utilitzar la terminologia pròpia de teràpia ocupacional per redactar històries clíniques i registres.
CE 25 Transmetre informació oral i escrita, tant a públic especialitzat com no especialitzat.
CE 25.5 Utilitzar amb usuaris i altres actors implicats un vocabulari comprensible.
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per a donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de manera eficient i eficaç.
CT4 Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
Continguts:
1. Generalitats
1.1 Valoració de l’usuari adult
1.2 Tècniques d’intervenció en l’usuari adult
1.3 Entrenament d’habilitats en AVD
1.4 Equipament ortèsic: Teoria i Pràctica
2. Intervenció de TO en Patologia Mèdica
2.1. Patologia cardíaca y respiratoria
2.2. Patologia oncològica y VIH / SIDA
3. Intervenció de TO en Cirurgia
3.1. Lesions per cremades
4. Intervenció de TO en Cirurgia Ortopèdica i Traumatologia
4.1. Afectacions traumatològiques
4.2. Afectacions reumatològiques
5. Intervenció de TO en Patologia Neurològica
5.1. Dany cerebral adquirit
5.2. Lesió medul·lar
5.3. Malalties neurològiques degeneratives
251
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
35% 2% 63%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza en diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals
i/o de grup
Presentació pública
de treballs Prova Teòrico-Pràctica Prova escrita
25% 5% 25% 45%
Materials de consulta
Cailliet,R. Mano.3ª ed. El Manual Moderno. México, 1992.
Cailliet,R. Síndromes dolorosos,incapacidad y dolor de tejidos blandos.3ª Ed. El Manual Moderno. México, 1997.
Cambier,J; Masson,M; Dehen,H. Manual de Neurologia. 6ª ed. Masson. Barcelona, 1996.
Crepeau; Cohn;Schell. Willard & Sapckman. Terapia Ocupacional. 10ª ed. Editorial Medica Panamericana.
Madrid,2005.
Clark,G; Shaw Wilgis,EF; Aiello,B; Eckhaus,D; Valdat Eddington,L. Hand Rehabilitation.1ª ed. Churchill Livingston. New
York, 1993.
Cooper, J. Occupational Therapy in Oncology and Palliative Care. 2on Edition.2006
Curptin,M; Molineux,M; Supih-Nelson,J. Occupational Therapy and Physical Disfunction. 6ª ed. UK, 2010.
Güell Rous,R; de Lucas Ramos,P. Rehabilitación respiratoria. 1ª Ed. Medical & Marketing comunicaciones.
Madrid,1999 ( p. 76-106).
Kielhofner,G. Terapia Ocupacional. Modelo de la Ocupación Humana.Teoria y aplicación. 3ª ed. Editorial Médica
Panamericana. Madrid, 2004.
Law,M; Baum,C; Dunn Winnie. Measuring Occupational Performance. 1ª ed. Slack. EEUU, 2001 (p. 209).
Pastor Torres,L; Sáinz Hidalgo,I; Guijarro Salcedo,Mª C; Reina Sanchez,M.Terapia Ocupacional en rehabilitación
cardíaca. Revista Espanyola de Cardiologia. Volumen 48, suplemento 1, 1995. (p. 28-32)
Polonio López, Begoña. Terapia Ocupacional en Discapacitados Físicos: Teoría y Práctica. Editorial Médica
Panamericana, S.A.. Madrid, 2004
Turner,A; Foster,M; Jhonson,SE. Terpia Ocupacional y disfunción física. 5ª ed. Elsevier Churchill Livingstone. Madrid,
2003.
Van Lede,P; van Veldhoven,G. Therapeutic hand splints. Vol. I. 2ª ed. Provan, Antwerp, Belgium, 1998.
Van Lede,P; van Veldhoven,G. Therapeutic hand splints. Vol. II. 1ª ed. Provan, Antwerp, Belgium, 2002.
Willard & Sapckman’s. Crepeau, EB; Cohn,E; Boyt Schell,BA. 11ª ed. Occupational Therapy. Wolters Kluwer.
Lippincott Williams & Wilkins. Philadelphia, 2009. (p. 658-680)
Zambudio Peragio,R. Prótesis, Ortesis y Ayudas Técnicas.1ª ed. Elsevier Masson. Barcelona,2009 (p.143 – 189).
252
Teràpia ocupacional en les persones grans
Codi: 200376 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Formació
obligatòria Matèria:
Intervenció de TO en
els diferents àmbits i
les diferents etapes del
cicle vital
Curs: 2n Semestre: 2n Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Elisabet Capdevila Puigpiquer [email protected]
Professorat: Salvador Altimir, Elisabet Capdevila
Rellevància en el perfil formatiu:
Actualment l’envelliment és un dels majors reptes per als professionals de la salut, relacionat directament amb
l’augment de l’esperança de vida i les necessitats específiques d’aquesta població. L’assignatura pretén dotar de
coneixements i recursos que permetin a l’estudiant apropar-se a la realitat de la persona gran, per tal d’afavorir-ne
l’autonomia i la participació en la vida quotidiana, promovent així un envelliment actiu allunyat de les patologies.
Objectius d’aprenentatge
o Conèixer i reflexionar sobre els aspectes fonamentals de la geriatria i gerontologia; l’evolució i la biologia de
l’envelliment, el tarannà i comportament de la persona, recursos sociosanitaris, principis ètics i de relació d’ajuda
per tal d’arribar a realitzar una actuació terapèutica integral individualitzada.
o Utilitzar els diferents mètodes específics de valoració i proposar ojectius i tècniques d’intervenció multidisciplinars,
tant en el vell sa com en el que presenta síndromes invalidant, en base als models de teràpia ocupacional i al
context assistencial que es presenta.
o Conèixer el programa d’activitats de teràpia ocupacional en el marc de la intervenció geriàtrica integral.
Competències:
Específiques:
CE9 Reconèixer els determinants de salut en la població, els recursos i equips multiprofessionals i les accions de
prevenció, manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com comunitari.
CE9.10 Descriure i identificar els determinants de salut específics que intervenen en cada grup poblacional.
CE9.11 Identificar i conèixer els recursos existents i característiques dels equips professionals propis, de
cada àmbit d’actuació.
CE9.12 Explicar les diferents accions en relació a la prevenció, manteniment i promoció de la salut actuals.
CE11 Obtenir i elaborar, amb informació rellevant, la història de l’acompliment ocupacional al llarg de tot el procés .
CE13 Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la intervenció de Teràpia
ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de la ocupació significativa, a través de l’ús de l’activitat, amb el
consentiment i la participació dels individus i poblacions.
CE15 Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de
pràctica de Teràpia Ocupacional per elegir o restablir la ocupació significativa, segons les necessitats de salut dels
individus i poblacions.
CE24 Elaborar i redactar històries i altres registres de Teràpia ocupacional, de forma comprensible, tant en un públic
especialitzat com no especialitzat.
253
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes de informació.
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT4 Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
UNITAT I:
- Gerontologia i geriatria.
- Característiques de l’envelliment humà.
- Models i marcs teòrics relacionats amb l’envelliment. Envelliment actiu.
- Recursos d’intervenció socials i/o sanitàries . Rol del terapeuta ocupacional. L’equip de treball.
- La persona gran. Història de vida i la història ocupacional. L’autonomia. Valors i importància de l’ocupació.
- Demències i altres patologies geriàtriques.
UNITAT II:
- Valoració de la persona gran. Aspectes i fases de la valoració geriàtrica. Escales de valoració.
- Objectius generals de la intervenció.
- Pla de treball en el procés d’intervenció. L’activitat terapèutica en geriatria. Programa individual d’activitat.
Introducció a les tècniques específiques aplicades (Característiques, tipus, anàlisi i adaptacions).
UNITAT lll:
- Introducció al disseny de programes de teràpia ocupacional dirigits a la gent gran.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
38% 25% 37%
Consta d’exposició teòrica i sessions pràctiques amb seminaris on la participació directa dels alumnes en discussió i
exercicis aplicats és bàsica. Paralel·lament l’alumne realitzarà una entrevista a una persona gran per tal d’elaborar-ne
la història de vida i ocupacional, a partir de la qual aplicarà la teoria donada a l’aula i n’exposarà l’aplicació.
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Cal aprovar l’exàmen, per tal de poder fer la mitja amb els treballs (història de vida).
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs
(Exposició i discussió aula) Prova escrita:
45 % 15% 40%
254
Materials de consulta
American occupational therapy association. Occupational therapy practice framework: Domain and process. 2nd ed.
American Journal of Occupational Therapy, 2008; 62: 625-683.
Alberca R, López-Pousa S. Enfermedad de Alzheimer y otras demencias. 3ª ed. Madrid: Panamericana; 2006.
Ballesteros S. Gerontologia: Un saber multidisciplinar. Madrid: Editorial Universitas s.a; 2004.
Bermejo L. Gerontología educativa. Madrid: Médica Panamericana; 2004
Bermejo L. Envejecimiento activo y actividades socioeducativas con personas mayores: Guia de buenas pràcticas.
Madrid: Médica Panamericana; 2010.
Bolaños CH, Sanchez CE. Actividades para el cuidado de la salud con adultos mayores desde la perspectiva de
Teràpia ocupacional. México D.F: Editorial Limusa S.A; 2010.
Cervera MªC, Sáiz J. Actuación en geriatría y gerontología. Tomo I-II. 4ª ed. Alcalá la Real, Editorial Formación Alcalá,
2009.
Cooper J. Occupational therapy in oncology and palliative care. London: Royal Marsden NHS Trust; 2006.
Crepeau EB, Cohn ES, Schell B. Willard &. Spackman’s Occupational Therapy. 11a ed. Buenos Aires: Panamericana;
2011.
Durante P, Pedro P. Terapia Ocupacional en Geriatria. 3a ed. Barcelona: Masson; 2010.
Hudson A, Moore L. Caring for older people in the community. United Kingdom, Wiley-Blackwell, 2009.
Martínez T. Entrenar la Memoria e Intervenir en Reminiscencias. Dos guías desde dos miradas. Madrid: Panamericana;
2012.
Mountain G. Occupational therapy with older people. England: Sheaffield Hallam University; 2004.
Nieto M. Ante la enfermedad de Alzheimer. Bilbao: Desclée de brouwer; 2002.
Roca P. Arrugas. Bilbao: Astiberri Ediciones; 2007.
Societat Catalano-Balear de Geriatria i Gerontologia. Avaluació Geriàtrica Integral. Barcelona: Glosa; 1996.
OMS. Envejecimiento activo: un marco político. Revista Española de Geriatría y Gerontología 2002;37(S2):74-105.
255
PRACTICUM I
Codi: 200374 Crèdits ECTS: 13 Tipus: Obligatòria
Curs: 2n Semestre: 2n Matèria: Pràcticum
Coordinadora: Mª Carmen Alvarez Degregori [email protected]
Professorat: Mª del Carmen Álvarez, Jessica Garrido,
Marta Gutiérrez, Estefania Montiel, Miriam Atienza, Betsabé Méndez
Llengua en que s’imparteix: Català/ castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
Els practicums complementen la formació acadèmica i afavoreixen el desenvolupament personal i professional de
l’estudiant de Teràpia Ocupacional.
Aquesta assignatura li suposarà el primer contacte amb la realitat assistencial i li permetrà aplicar, en una situació real
de treball, les competències ja adquirides, i també desenvolupar a un nivell bàsic, d’altres necessàries per a la
intervenció.
Objectius d’aprenentatge:
o Conèixer el funcionament del centre de pràctiques i integrar-se en l’equip de treball.
o Aplicar i desenvolupar en un context real les competències adquirides durant els 2 primers cursos.
Competències:
Específiques:
CE5 Conèixer, valorar críticament i saber utilitzar les fonts d’informació per a obtenir, organitzar, interpretar i comunicar
la informació científica, sanitària, socio-sanitària i social, preservant la confidencialitat de les dades.
CE5.8 Preservar la confidencialitat d’acord a la normativa vigent.
CE12 Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada a les necessitats d’individus i poblacions.
CE12.6 Realitzar una avaluació justificada en base als models de Teràpia Ocupacional.
CE13 Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la intervenció de Teràpia
Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través de l’ús de l’activitat, amb el
consentiment i la participació dels individus i poblacions.
CE13.8 Realitzar una avaluació de les disfuncions i necessitats ocupacionals específiques tant d’individus
com de poblacions, tenint en compte les diferents tècniques de recollida d’ informació i les teories, marcs
de referència i models de Teràpia Ocupacional.
CE13.9 Dissenyar una intervenció, tant per a individus com per a poblacions, en base a las diferents
modalitats i procediments de Teràpia Ocupacional.
CE15 Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de
pràctica de Teràpia Ocupacional per escollir o restablir l’ocupació significativa, segons les necessitats de salut
d’individus i poblacions.
CE15.8 Aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de pràctica de
Teràpia Ocupacional per escollir o restablir l’ocupació significativa, segons les necessitats de salut
d’individus i poblacions.
CE17 Demostrar que compren els fonaments d’acció, indicacions i eficàcia de les intervencions de Teràpia
256
Ocupacional, basant-se en l’evidència científica disponible.
CE17.3 Argumentar les intervencions en base a l’evidència científica i a les bases de la professió.
CE17.4 Proposar i aplicar noves intervencions en base a l’evidència científica i a les bases de la professió.
CE18 Reconèixer la influència de les diferències individuals, religioses, culturals, així com dels costums, sobre l’
ocupació i la participació.
CE18.17 Aplicar el procés d’intervenció de Teràpia Ocupacional a les diferències individuals, religioses i
culturals, així com als costums sobre l’ocupació i la participació.
CE19 Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context socio-sanitari i comunitari.
CE19.10 Aplicar en el context real, les habilitats i destreses adquirides en un entorn protegit de simulació.
CE21 Desenvolupar la pràctica professional amb respecte a altres professionals, adquirint habilitats de treball en equip.
CE21.2 Identificar els membres de l’equip i l’aportació específica de cadascun d’ells.
CE21.3 Integrar-se en els diferents equips del context de pràctiques.
CE22 Escoltar de manera activa, obtenir i sintetitzar informació pertinent sobre els problemes i les demandes
ocupacionals dels individus i poblacions i comprendre el contingut d’aquesta informació.
CE22.4 Utilitzar la informació adequada sobre els problemes i demandes ocupacionals dels individus i
poblacions.
CE23 Establir una comunicació interpersonal assertiva amb tots els interlocutors que siguin rellevants durant el procés
de Teràpia Ocupacional.
CE 23.5 Comunicar-se de manera eficaç adoptant el rol pertinent en cada moment.
Transversals:
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’ informació.
CT5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT8 Respectar l’ entorn medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Continguts:
Estàncies pràctiques en diferents àmbits d’intervenció amb la supervisió de terapeutes ocupacionals i la tutorització per
part del professorat de l’Escola.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials Dirigides fora d’aula Autònomes
50% 25% 25%
Avaluació:
El “fer” de l’estudiant serà avaluat de manera continuada al llarg del període de pràctiques. L’aplicació dels
coneixements teòrics al disseny i implementació d’un procés d’intervenció i el raonament de l’estudiant en aquest
procés seran avaluats mitjançant la presentació de casos.
Per tal d’aprovar l’assignatura, l’estudiant ha d’obtenir un apte en cada un dels tres blocs (treball escrit, tutoria,estada
pràctica)
257
L’assistència, tant a les pràctiques com a les tutories, és obligatòria.
TREBALL ESCRIT
TUTORIA ESTADA PRÀCTICA
Cas clínic Disseny activitat Memòria
25% 15% 15% 15% 30%
Materials de consulta
Es recomana la bibliografia de les assignatures que tinguin relació amb el camp de les pràctiques que s’estiguin
realitzant.
258
GUIES DOCENTS
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL
Curs 2012-2013
Guies docents – tercer curs Bases de metodología científica en ciències de la salut
Modificacions contextuals i adaptacions
Teràpia ocupacional en el nen i en l’adolescent
Terapia ocupacional en la comunitat
Teràpia ocupacional en salut mental
Educació per a la salut
Gestió i administració
Practicum II
259
Bases de Metodologia Científica en Ciències de la Salut
Codi: 200377 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Curs: 3r Semestre: 1r Matèria: Eines per a la intervenció
Coordinadora: Loreto González Román [email protected]
Professorat: Loreto González, Núria Codern Llengua en que s’imparteix: Català
Rellevància en el perfil formatiu:
Actualment són moltes les aportacions científiques disponibles en ciències de la salut. La gestió, l’anàlisi, la
interpretació i lectura crítica d’aquesta documentació és important per generar noves perspectives d’intervenció i
d’investigació en teràpia ocupacional i ciències afins.
Objectius d’aprenentatge
Es tracta d’aprofundir en les diferents metodologies dels estudis científics, en la seva cerca i anàlisi crític.
Al final de l’assignatura l’estudiant serà capaç de:
o Identificar les diferents metodologies científiques que s’apliquen en Teràpia Ocupacional, ciències de la salut i
ciències de l’ocupació
o Elaborar una cerca acurada del tema d’investigació en estudi
o Dur a terme una lectura crítica de la literatura científica
o Adquirir la capacitat d’elaborar una primera construcció d’un projecte d’investigació
o Conèixer com s’incorpora la pràctica de teràpia ocupacional basada en l’evidència científica
Competències:
Específiques:
CE3 Obtenir i utilitzar dades epidemiològiques i valorar tendències i riscos per consolidar la presa de decisions sobre
salut.
CE3.1 Revisar conceptes claus d’investigació.
CE3.2 Analitzar un problema de salut utilitzant dades epidemiològiques, formulant preguntes i elaborant
hipòtesi d’investigació.
CE3.3 Plantejar un projecte d’investigació aplicant els coneixements adquirits.
CE5 Conèixer, valorar críticament i saber utilitzar les fonts d’informació per obtenir, organitzar, interpretar i comunicar la
informació científica, sanitària, sociosanitària i social, preservant la confidencialitat de les dades.
C5.1 Reconèixer la necessitat d’investigar i buscar publicacions relacionades amb l’ocupació, la Teràpia
Ocupacional/Ergoteràpia i/o la ciència ocupacional i formular preguntes d’investigació rellevants.
C5.2 Identificar, analitzar i sintetitzar els diferents mètodes i dissenys d’investigació tant qualitatius com
quantitatius.
C5.3 Reunir i interpretar dades significatives de l’ocupació de les persones o comunitats per emetre judicis
que incloguin reflexions sobre temes rellevants d’índole social, científica o ètica.
CE17 Demostrar que comprèn els fonaments d’acció, indicacions i eficàcia de les intervencions de Teràpia
Ocupacional, basant-se en l’evidència científica disponible.
CE17.1 Interpretar, analitzar, sintetitzar i criticar les troballes d’investigació.
260
CE25 Transmetre informació oral i escrita, tant al públic especialitzat com no especialitzat.
CE25.1 Relacionar elements per arribar a conclusions utilitzant un llenguatge apropiat per transmetre els
continguts i captar l’interès del lector.
C25.2 Realitzar presentacions interessants, convincents i preparades amb un llenguatge apropiat, responent
a les preguntes amb soltesa i encert.
CE26 Desenvolupar habilitats d’aprenentatge de manera autònoma, estratègica i flexible en funció de les necessitats
de la professió.
CE26.1 Mostrar iniciativa en la recerca d’informació.
CE26.2 Contrastar els esquemes mentals propis amb el dels altres.
CE26.3 Construir coneixements compartits, aprendre i facilitar la construcció conjunta de l’aprenentatge.
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per tal de donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de manera eficient i eficaç.
CT4 Expressar-se de manera fluïda, coherent i adequada ales normes establertes, tant de manera oral com per escrit.
CT5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
Unitat I: Metodologia d’investigació en Teràpia Ocupacional
Introducció a la Metodologia Científica en Ciències de la salut
Protocol d’un projecte d’investigació. L’article científic
Fase conceptual
Fase metodològica
Fase empírica
Ètica i investigació
Fase d’interpretació dels resultats
Fase de difusió
Seminaris:
Comunicació científica oral i escrita
Introducció a la lectura crítica
Revisió d’habilitats de recerca d’informació en bases de dades de ciències de la salut
Mètodes de recollides de dades
Aspectes ètics
Unitat II: Projecte d’investigació
Protocol d’un projecte d’investigació
Seminaris:
Fases d’elaboració d’un projecte d’investigació
Unitat III: Teràpia Ocupacional Basada en l’Evidència Científica
Introducció a la Teràpia Ocupacional Basada en l’Evidència Científica (TOBE)
Nivells d’evidència: l’assaig clínic, revisions sistemàtiques i guies de pràctica clínica
Seminaris:
Pregunta clínica i cerca bibliogràfica
Valoració risc de biaix d’assajos clínics i revisions sistemàtiques
261
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
36% 9.8% 54.2%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentacions i discussions a l’aula
90% 10%
Materials de consulta
Bibliografia
Argimón Pallás JM, Jiménez Villa J. Métodos de investigación clínica y epidemiológica. 3ªed. Barcelona: Elsevier; 2009.
Bailey DM. Investigación: Descubriendo el conocimiento a través de la investigación sistemática. In: Crepeau EB, Cohn
ES, Schell BAB, editor. Willard & Spackaman Terapia ocupacional. 10ª ed. Buenos Aires: Editorial Médica
Panamericana; 2005. p. 963-974.
Blaxter L, Hughes C, Tight M. Cómo se hace una investigación. Barcelona: Gedisa; 2000.
Cobo E, Muñoz P, González J. Bioestadística para no estadísticos. Bases para interpretar artículos científicos. 2007.
Bobenrieth MA. El artículo científico original. Estructura, estilo y lectura crítica. Granada: Escuela Andaluza de Salud
Pública; 1994.
Icart T, Fuentelsaz C, Pulpón A. Elaboración y presentación de un proyecto de investigación y una tesina. 1ª ed.
Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona; 2001.
Pardo de Vélez G, Cedeño Collazos M. Investigación en salud: Factores sociales. Bogotá: McGraw-Hill.
Interamericana; 1997.
Polit DF, Hungler DP. Investigación Científica en Ciencias de la Salud. 5ª ed. México: McGraw-Hill. Interamericana;
1997.
Taylor MC. Evidence-based practice for occupational therapists. Oxford: Blackwell Science; 2000.
Tickle-Degnen L. Práctica basada en la evidencia. In: Crepeau EB, Cohn ES, Schell BAB, editors. Willard & Spackman
Terapia Ocupacional. 11ª ed. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana; 2011. p. 291-302.
Web d’interès:
Law M, Bennet S. Evidence-Based Occupational Therapy. 2004; Disponible en: http://www.otevidence.info
262
Modificacions Contextuals i Adaptacions
Codi 200378 Crèdits ECTS 6 Tipus Formació obligatòria
Curs 3r Semestre 1r Matèria Eines per a la intervenció
Coordinadora Pascale Pérez [email protected]
Professorat
Mª Carmen Alvarez
Jessica Garrido
Pascale Pérez
Llengües en que s’imparteix Castellà i Català
Rellevància en el perfil formatiu
Aquesta assignatura aporta a l‘estudiant un coneixement sobre les característiques dels diferents contexts i entorns
(cultural, personal, temporal, virtual, físic i social) en els quals la persona, durant tot el seu cicle vital, du a terme el seu
acompliment ocupacional.
Davant de lesions o malalties, aquests entorns poden actuar com a facilitador o inhibidor per a la participació de la
persona en la seva ocupació, per tant el contingut de l’assignatura ajudarà a l’estudiant a l’hora d’avaluar i d’adaptar els
contexts i entorns de la persona amb l’objectiu de millorar la seva qualitat de vida.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixements bàsics sobre les característiques i demandes de l’espai (entorn físic) i les
demandes socials (entorno social i context cultural) de la persona durant tot el seu cicle vital.
o Adquirir l’habilitat per detectar l’aspecte facilitador o inhibidor (identificació de les barreres arquitectòniques,
...) dels entorns i contexts de la persona amb disfunció, utilitzant diferents mètodes d’avaluació.
o Dissenyar adaptacions dels/als diferents contexts i entorns de la persona i recomanació dels productes de
suport els més adequats, tenint en compte les seves necessitats.
o Aplicar i defensar estratègies dirigides a l’adaptació i modificació de l’entorn.
Competències
Específiques
CE8 Demostrar que comprèn i reconeix la importància dels factors contextuals com determinants de disfunció
ocupacional.
CE8.1 Identificar els factors contextuals que faciliten i/o inhibeixen l’autonomia de la persona en les seves
àrees ocupacionals.
CE8.2 Avaluar les necessitats d’adaptació i/o productes de suport per a promoure i facilitar l’autonomia en les
persones o en els grups.
CE10 Intervenir en l’avaluació i l’adaptació de l’entorn per a promoure la participació en ocupacions significatives en les
diferents facetes de la vida diària, l’autonomia personal i la qualitat de vida.
CE10.1 Identificar i seleccionar els productes de suport existents en el mercat dirigits a les persones amb
discapacitat.
CE10.2 Demostrar que coneix els conceptes bàsics de l’accessibilitat de l’entorn, tant físic com personal en
tots els seus aspectes (social, emocional, ...).
CE10.3 Avaluar els diferents entorns relacionats amb la persona.
CE18 Reconèixer la influència de les diferències individuals, religioses, culturals, així com dels costums sobre la
ocupació i la participació.
263
CE18.3 Apreciar i respectar les diferències individuals del client i dels seus cuidadors, tenint en compte les
seves creences culturals, costums i la seva influència en la ocupació i la participació.
CE21 Desenvolupar la pràctica professional respecte altres professionals, adquirint habilitats de treball en equip.
CE21.1 Descobrir, adquirir i practicar les habilitats de treball en equip, necessàries per a la pràctica
professional.
CE25 Transmetre informació oral i escrita, tant a un públic especialitzat com no especialitzat.
CE25.1 Relacionar elements per arribar a conclusions utilitzant un llenguatge apropiat per transmetre els
continguts i captar l’ interès del lector.
CE25.2 Realitzar presentacions interessants, convincents i preparades mitjançant un llenguatge apropiat,
responent a les preguntes amb fluïdesa i encert.
Transversals
CT4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts
Unitat I
Generalitats ambientals i de context (definicions, models i marcs teòrics, ISO, ...).
Unitat II
Característiques dels contexts i entorns dirigits a les diferents activitats del nen amb discapacitat motora, sensorial o
mental [Activitats de la vida diària (AVD), descans i son, educació, joc, oci o temps lliure, ... ]
Unitat III
Característiques dels contexts i entorns dirigits a les diferents activitats de l’adult amb discapacitat motora, sensorial o
mental [AVD, Activitats Instrumentals de la vida diària (AIVD), descans i son, educació/treball, joc, oci o temps lliure,
participació social].
Unitat IV
Característiques dels contexts i entorns dirigits a les diferents activitats de la persona gran (envelliment normal i
envelliment patològic) [AVD, descans i son, joc, oci o temps lliure].
Enfocament metodològic
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
39% 0% 61%
Avaluació
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita
40% 10% 50%
264
Materials de consulta
Bibliografia
Alvarez P, Camos J, Pedro P, Garcia C, Trujillo L. Guia d’ajuts tècnics per a les activitats de la vida diària i ocupacional
per a la gent gran. Barcelona: Servei Català de la Salut; 1996.
Casado N, Castellote R. Accessibilitat al medi físic: Supressió de barreres arquitectòniques. Barcelona: Col·legi
d’Arquitectes de Catalunya; 1991.
Cole J. Evaluación contextual del desempeño. En: Crepeau, E.B., Cohn, E.S., Boyt, B. Willard & Spackman. Terapia
Ocupacional. 10ª edición. Buenos Aires: Editorial médica Panamericana; 2005.
Comité Europeo de Normalización. Productos de apoyo para personas con discapacidad: clasificación y terminología.
4ª ed. Madrid: Asociación Española de Normalización, y certificación; 2007.
Crepeau, EB, Cohn ES, Schell B. Willard & Spackman. Terapia Ocupacional. 11ª ed. Madrid: Panamericana, 2011.
Generalitat de Catalunya. Pla d’inserció sociolaboral de les persones amb disminució. 1ª ed. Barcelona: departamento
de Benestar social; 1998.
Izal M, Fernández-Ballesteros R. Modelos ambientales sobre la vejez. Anales de psicología 1990; 6(2): 181-198.
Hospital Alta Menni: Servicio de Daño Cerebral: Manual de ayudas externas. Bilbao: Hospital Alta Menni; 2005.
Productos de apoyo para personas con discapacidad: Clasificación y terminología ISO 999:2007. UNE-EN ISO 9999.
Clasificación de la ISO. Madrid: AENOR; 2007.
Vaquer, M. Manual d’inserció laboral de persones amb disminució psíquica. Generalitat de Catalunya; 2000.
Webografia
Catálogo de Productos de Apoyo del CEAPAT. [consultat el 27-04-2011]. Disponible a:
http://www.catalogo-ceapat.org/
Ceapat Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas
http://www.ceapat.org/ceapat_01/index.htm
Decret 135/1995, de 24 de març de 1995. Codi d’Accessibilitat de Catalunya. [consultat el 27-04-2011]. Disponible a:
http://www20.gencat.cat/docs/Joventut/Documents/Arxiu/Lleure/Decret135_1995.pdf
El projecte EMILIA. Inclusión de los enfermos mentales en la sociedad, [consultat el 27-04-2011]. Disponible a:
http://www.parcdesalutmar.cat/projecteemilia/es_index.html
Guia de bones practiques: Observatori Europeu Ciutats i Pobles per a Tothom. [consultat el 27-04-2011]. Disponible a:
http://www.asemmadrid.org/biblioteca/Discapacidad_en_general/GuiaDeBonesPractiquesEnDicapacidad.pdf
INOUT. Hostel Barcelona: entidad sin ánimo de lucro. [consultat el 27-04-2011]. Disponible a:
http://www.inoutalberg.com/Presentacio_Inout_Cast.pdf
La Fageda. Integració laboral de les persones amb discapacitat intel·lectual o trastorns mentals severs de la comarca
de la Garrotxa (Girona). [consultat el 27-04-2011]. Disponible a: http://www.fageda.com/qui-som
Muñoz J.A, Martínez M, Quiroga B, Unturbe A, Fernández C, Reyes J.A y col. La inserción laboral de las personas con
discapacidad [consultat el 27-04-2011]. Disponible a:
http://www.madrid.org/dat_sur/upe/Discapacidad%20y%20trabajo.pdf
Sebastián Herranz M, Reyes Noya A. Adaptación de puestos de trabajo: Guía de referencia. [en línia]. Revista
CEAPAT. 2009 [consultat el 27-04-2011]. Disponible a:
http://www.ceapat.org/ceapat_01/centro_documental/productos_apoyo/IM_029343
Peña-Casanova J. Mantenir l'autonomia dels malalts d'Alzheimer: Guia de consells pràctics per viure el dia a dia.
Barcelona: Fundació La Caixa; 1999. [en línia]. [consultat el 27-04-2011]. Disponible a:
http://www.fundacio1.lacaixa.es/webflc/wpr0pres.nsf/wurl/alndream1pcos_cat%5EOpenDocument/index.html#programe
s
Llar de l’Ancianitat. Visita virtual d’una llar adaptada. [consultat el 27-04-2011]. Disponible a:
http://www.llarct.es/ca/serveis/llar-adaptada.asp
Sírius Benestar i Família. Centre per a l’autonomia personal. [consultat el 27-04-2011]. Disponible a:
http://www.gencat.net/benestar/icass/sirius/pres.htm
265
Teràpia Ocupacional en el Nen i en l’Adolescent
Codi 200379 Crèdits ECTS 6 Tipus Formació obligatòria
Curs 3r Semestre 1r Matèria Intervenció de TO en diferents àmbits i
diferents etapes del cicle vital
Coordinadora Pascale Pérez [email protected]
Professorat Prof. per a determinar Llengua en que s’imparteix Castellà
Rellevància en el perfil formatiu
Aquesta assignatura aporta a l’estudiant el coneixement de les patologies susceptibles de causar una disfunció
ocupacional durant la infància i l’adolescència, així que el seu procés d’intervenció de Teràpia Ocupacional permetent
una millor participació del nen i de l’adolescent en el seu acompliment ocupacional.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixements bàsics sobre el desenvolupament d’intervencions i d’estratègies des de la teràpia
ocupacional, mitjançant l’ocupació del nen i de l’adolescent.
Competències
Específiques:
CE12. Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada a les necessitats d’individus i poblacions.
CE12.14 Analitzar com les diferents disfuncions afecten a l’execució ocupacional
CE12.15 Proposar de manera justificada mètodes d’avaluació que es poguessin aplicar en base als models
de teràpia ocupacional.
CE13. Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la intervenció de teràpia
ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de la ocupació significativa, a través l’ús de l’activitat, amb el consentiment
i la participació dels individus i poblacions.
CE13.6 Planificar una avaluació de les disfuncions i necessitats ocupacionals especifiques, tan d’individus
com de poblacions, tenint en compte les distintes tècniques de recollida d’informació i les teories, marcs de
referència i models de teràpia ocupacional.
CE13.7 Dissenyar una intervenció especifica, tant per individus com per a poblacions, en base a les distintes
modalitats i procediments de teràpia ocupacional.
CE15. Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de
pràctica de teràpia ocupacional per a escollir o restablir la ocupació significativa, segons les necessitats de salut
d’individus i poblacions.
CE15.3 Demostrar una base teòrica per a sostenir la pràctica de teràpia ocupacional, coneixent, comprenent,
i comparant els diferents fonaments teòrics i principis metrològics: models, teories, marcs de referència,
mètodes/tècniques, avaluacions de teràpia ocupacional necessaris per a reconèixer i interpretar els
processos de funció-disfunció ocupacional.
CE15.4 Seleccionar modalitats i procediments d’avaluació en base a les teories, models i marcs de referència
de teràpia ocupacional
CE18. Reconèixer la influència de les diferències individuals, religioses, culturals, així com dels costums sobre la
ocupació i la participació.
CE18.16 Tenir en compte les diferencies de cada persona en tot el procés de teràpia ocupacional.
266
Transversals:
CT4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts
UNITAT I
Anàlisi i reflexió al voltant del rol que ha de desenvolupar el Terapeuta Ocupacional amb els infants i adolescents que
presenten mancances per arribar al seu acompliment ocupacional de manera autònoma.
UNITAT II
Reconeixement i identificació dels models i teories d’intervenció per millorar, mantenir o desenvolupar l’acompliment
ocupacional dels infants i adolescents.
UNITAT III
Aprofundiment i coneixement d’estratègies d’intervenció, que permetin millorar l’acompliment ocupacional i arribar a la
màxima autònoma d’infants i adolescents, i anàlisi de la seva aplicació per part del Terapeuta Ocupacional.
UNITAT IV
Raonament clínic per elaborar programes d’intervenció i determinar el grau d’implicació del Terapeuta Ocupacional que
intervé amb els diferents diagnòstics que es presenten els infants i adolescents en el moment actual.
Enfocament metodològic
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
39% 0% 61%
Avaluació
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita
40% 10% 50%
Materials de consulta
Bibliografia:
Ayres A.J. La integración sensorial y el niño. México: Trillas; 1992.
Beaudry I. Problemas de aprendizaje en la infancia: la descoordinación motriz, la hiperactividad y las dificultades
académicas desde el enfoque de la teoría de la integración sensorial. Oviedo: Nobel; 2003.
Blanche E.I, Botticelli T.M, Hallway M.K. Combining neuro-developmental treatment and sensory integration principles:
an approach to pediatric therapy. San Antonio, Texas: Therapy Skill Builders; 1995.
Bobath B. Base neurofisiológica para el tratamiento de la Parálisis Cerebral. Madrid; Panamerica; 1993.
Bobath B. Bobath K. Desarrollo motor en distintos tipos de Parálisis Cerebral. Madrid: Panamerica; 1995.
Cada E, Campbell P, Case-Smith J, Collier T, Galvin D, Coutinho M et al. Pediatric Occupational Therapy. Kanzas:
Winnie Dunn; 1991.
Case-Smith J, Allen A, Pratt P. Occupational Therapy for children. 3rd ed. Missouri: Mosby; 1996.
267
Fröhlich A. La stimulation basale: le concept. Lucerne: SHZ/SPC; 2000.
Grieve J. Neuropsicología para Terapeutas Ocupacionales. 2ª ed. Buenos Aires: Panamerica; 2000.
Haddon M. El curioso incidente del perro a medianoche. 18ª ed. Barcelona: Salamandra; 2007.
Hulsegge J, Verheul A. Snoezelen: Un autre monde. Namur: Erasme S.A; 1989.
Kramer P, Hinojosa J. Frames of reference for Paediatric Occupational Therapy. USA: Williams and Witkins; 1993.
Kranowitz CS. Out-of-Sync child has fun: activities for kids with sensory integration dysfunction. New York: Perigee
Books; 2003.
Kranowitz CS. Out-of-Sync Out-of-Sync child: recognizing and coping with sensory integration dysfunction. New York:
Perigee Books; 1998.
Le Metayer M. Reeducación cerebromotriz del niño pequeño. 1ª ed. Barcelona: Masson; 1995.
Levitt S. Tratamiento de la Parálisis Cerebral y del Retraso Motor. Argentina: Panamerica; 1993.
Mulligan S. Terapia Ocupacional en Pediatría: Proceso de evaluación. Buenos Aires; Madrid: Médica Panamericana;
2006.
Polonio López B, Castellanos Ortega Mª Cruz, Viana Moldes I. Terapia Ocupacional en la Infancia: Teoría y práctica.
Madrid: Panamericana; 2008.
Roseann C. Schaaf, Susanne Smith Roley. Sensory Integration: applying clinical reasoning to practice with diverse
population. Pro-ed. Austin Texas. 2006.
Shell Barbara A. i Shell John W., Clinical and Professional Reasoning in Occupational Therapy. LWW. Philadelphia.
2008
Sherborne V. Developmental movement for children: Mainstream, special needs and pre-school. 2nd ed. London:
Cambridge University Press; 1990.
Tammet D. Nacido en un día azul: un viaje por el interior de un genio autista. Málaga: Sirio; 2007.
268
Teràpia Ocupacional en la Comunitat
Codi: 200380 Crèdits: 6 ECTS Tipus: Obligatòria Matèria: Intervenció de TO en els
diferents àmbits i diferents
etapes del cicle vital
Curs: 3r Semestre: 1r Llengua en que s’imparteix: Castellà
Coordinadora: Silvia Sanz
Professorat: Silvia Sanz [email protected]
Rellevància en el perfil formatiu:
La Teràpia Ocupacional i els seus professionals estan desenvolupant nous i desafiadors rols en quant a enfocaments
de prevenció i promoció de la salut ocupacional de les comunitats. No obstant això, la majoria dels serveis de Teràpia
Ocupacional continuen oferint els seus serveis a persones que experimenten situacions discapacitants. Des del
qüestionament de com els i les terapeutes ocupacionals entenem la salut i la discapacitat, aquesta assignatura proposa
esbossar un continu en la intervenció comunitària partint d'enfocaments que tradicionalment hem dut a terme fins a
situar-nos en plantejaments de promoció de la salut, participació comunitària i desenvolupament comunitari.
Objectius:
Es tracta de proporcionar a l’estudiant l’oportunitat de profunditzar en els conceptes de salut comunitària i intervenció
comunitària; analitzar els diferents models d’intervenció comunitària en contextos de rehabilitació; y, explorar y
reflexionar sobre el rol de la Teràpia Ocupacional en l’àmbit social i la salut comunitària. Al finalitzar l’assignatura
l’estudiant també serà capaç d’elaborar un projecte comunitari.
Competències:
Específiques
CE9 Reconèixer els determinants de salut en la població, els recursos i equips multiprofessionals i les accions de
prevenció, manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com comunitari.
CE9.10 Descriure i identificar els determinants de salut específics que intervenen en cada grup poblacional.
CE9.11 Identificar els recursos existents i les característiques dels equips professionals propis de cada àmbit
d'actuació.
CE9.12 Explicar les diferents accions en relació a la prevenció, manteniment i promoció de la salut actuals.
CE13 Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la intervenció de Teràpia
Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l'ocupació significativa, a través de l'ús de l’activitat, amb el
consentiment i la participació dels individus i poblacions.
CE13.6 Planificar una avaluació de les disfuncions i necessitats ocupacionals específiques, tant d’individus
com de poblacions, tenint en compte les diferents tècniques de recollida d'informació i les teories, marcs de
referència i models de Teràpia Ocupacional.
CE13.7. Dissenyar una intervenció específica, tant per a individus com per a poblacions, en base a les
diferents modalitats i procediments de Teràpia Ocupacional.
269
CE15 Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de
pràctica de Teràpia Ocupacional per triar o restablir l'ocupació significativa, segons les necessitats de salut d'individus i
poblacions.
CE15.3 Demostrar una base teòrica per a sostenir la pràctica de Teràpia Ocupacional, coneixent, comprenent
i comparant els diferents fonaments teòrics i principis metodològics: models, teories, marcs de referència,
mètodes / tècniques, avaluacions de Teràpia Ocupacional necessaris per reconèixer i interpretar els
processos de funció-disfunció ocupacional.
CE16 Col·laborar amb grups i comunitats per promoure la salut i el benestar dels seus membres mitjançant la
participació en l'ocupació significativa.
CE16.5 Reflexionar sobre la importància de la participació en els programes de promoció i prevenció.
CE18 Reconèixer la influència de les diferències individuals, religioses, culturals, així com dels costums sobre
l'ocupació i la participació.
CE18.16 Tenir en compte les diferències de cada persona en tot el procés de Teràpia Ocupacional.
CE25 Transmetre informació oral i escrita, tant a públic especialitzat com no especialitzat.
CE25.5 Escriure informes de Teràpia Ocupacional usant els termes de la disciplina.
CE25.6 Utilitzar amb usuaris i altres actors implicats un vocabulari comprensible.
Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT2 Cercar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT4 Expressar-se de manera fluent, coherent i adequada a las normes establertes tant de forma oral como per escrit.
CT5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT8 Respectar l’entorn medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Continguts:
Unitat I: Introducció a la salut Comunitària.
Unitat II: Una perspectiva ocupacional de la salut de las poblacions.
Unitat II: Models de intervenció comunitària en contextos de rehabilitació.
Unitat III: Teràpia Ocupacional en el àmbit social.
Unitat V. Elaboració d’un projecte comunitari.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora de l’aula Autònomes
33% ------ 67%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
L’avaluació de les competències es farà de la següent manera:
Prova escrita Elaboració de projecte Presentacions i discussions de
textos a l’aula
40% 40% 20%
270
Materials de consulta
Christiansen CH, Baum CM and Bass-Haugen J, editores. Occupational Therapy: performance, participation and well-
being. 3ra. ed. Throrofare, NJ: SLACK Incorporated; 2005.
Cole M, Donohue MV. Social Participation in Occupational Contexts. In schools, clinics, and community. Thorofare, NJ:
Slack; 2011.
Kronenberg F, Pollard N,Sakellariou D. Occupational Therapies Without Borders. Volume 2. Towards an Ecology of
Occupation-Based Practices. Edinburgh: Elsevier. 2011
Kronenberg F, Pollard N, Simó-Algado S. Terapia Ocupacional sin Fronteras. Aprendiendo del espíritu de
supervivientes. Madrid: Ed. Médica Panamericana; 2006.
Law M. (ed.). Client-Centered Occupational Therapy. Thorofare, NJ: Slack. 1998.
Marchioni M. Comunidad, Participación y Desarrollo. Teoría y metodología de la intervención comunitaria. 3ª edición.
Madrid: Editorial Popular. 2010.
McColl AM. What do we need to know to practice Occupational Therapy in the Community. AJOT. 1998; 52(1): 11-18.
Organización Mundial de la Salud. RBC. Estrategia para la rehabilitación, la igualdad de oportunidades, la reducción de
la pobreza y la integración social de las personas con discapacidad. Documento de posición conjunta 2004. Ginebra:
OMS. 2005. [En línea] http://whqlibdoc.who.int/publications/2005/9243592386_spa.pdf [Consulta, 3 de enero de 2010]
Pollard N, Sakellariou D, Kronenberg F. A Political Practice of Occupational Therapy. Edinburgh: Elsevier; 2008.
Scaffa ME. Occupational Therapy in Community-Based Practice Settings. Philadelphia: F.A. Davis Company; 2001.
Sakellariou D et alt. Reporting on the WFOT-CBR master project plan: the data collection subproject. World Federation
of Occupational Therapists Buletin. 2006; 54: 37-45.
Townsend E, Polatajko H. Enabling Occupation II: Advancing an Occupational Therapy Vision for Health, Well-being &
Justice through Occupation. Ottawa: CAOT ACE; 2007.
Vidal García J (coord). El Movimiento de Vida Independiente. Experiencias Internacionales. Madrid: Fundación Luís
Vives. 2003 [En línea] http://www.independentliving.org/docs6/alonso2003.pdf [Consulta, 14 de enero de 2010]
Watson R, Swartz L. Transformation through Occupation. London: Whurr Publishers. 2004.
Whiteford G, Wright-St Clair V. Occupation & Practice in Context. Sydney: Elsevier Churchill Livingstone; 2005.
Wilcock A. An occupational perspective of health. 2º Ed. Thorofore, NJ: Slack Incorporated; 2006.
271
Teràpia Ocupacional en Salut Mental
Codi: 200381 Crèdits ECTS : 6 Tipus: Obligatòria
Curs: 3r Semestre: 1r Matèria:
Intervenció en Teràpia Ocupacional
en diversos àmbits i en diferents etapes
el cicle vital Coordinadora: Carmen Moratinos [email protected]
Professorat: Carmen Moratinos Llengua en que s’imparteix: Castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
Les persones poden presentar en diversos moments del seu cicle vital disfuncions ocupacionals, a causa de alteracions
biològiques, des adaptació al entorn, falses creences, absència de habilitats etc., tot això ho contemplem baix el
paraigües de la salut mental.
Objectius d’aprenentatge:
o Donar elements i eines per que el estudiant pugui analitzar les disfuncions ocupacionals de les persones que
pateixin un trastorn mental, així com desenvolupar el raonament clínic per fer una intervenció adient
Competències:
Específiques:
CE9 Reconèixer els determinants de salut en la població, els recurs i equips multiprofesionals i les accions de
prevenció, manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com comunitari.
CE9.10 Descriure i identificar els determinants de salut específics que intervinguin en cada grup poblacional.
CE9.11 Identificar els recurs existents i las característiques dels equips professionals propis de cada àmbit d’
actuació.
CE9.12 Explicar les diverses acciones en relació a la prevenció, manteniment i promoció de la salut actuals.
CE10 Intervenir en l’ avaluació i l’ adaptació de l’entorn par promoure la participació en ocupacions significatives en las
diferents facetes de la vida diaria, l’ autonomía personal i la qualitat de vida.
CE10.4 Identificar indicadores de canvi de l’entorn i proposar adaptacions per afavorir l’ autonomia
CE11 Obtener i elaborar, amb la informació rellevant, la història del acompliment ocupacional al llarg de tot el procés.
CE12 Realitzar l’ avaluació del funcionament ocupacional adient a les necessitats dels individus i poblacions.
CE12.14 Analitzar com les diverses disfuncions afecten a la execució ocupacional.
CE12.15 Proposar de manera justificada mètodes d’ avaluació que se pugin aplicar en base a els models de
Teràpia Ocupacional.
CE13 Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la intervenció de Teràpia
Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ ocupació significativa, a través del uso de l’activitat, amb el
consentiment i la participació dels individus i poblacions.
272
CE13.6 Planificar una avaluació de les disfuncions i necessitats ocupacionals específiques, tant de individus com
de poblacions, tenint en comte les distintes tècniques de recollida de informació i les teories, marcs de referència i
models de Teràpia Ocupacional.
CE13.7. Dissenyar una intervenció especifica, tant per a individus com per a poblacions, en base a les distintes
modalitats i procediments de Teràpia Ocupacional.
CE15 Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades,els marcs de referència teòrics,els models i mètodes de
pràctica de Teràpia Ocupacional per elegir o restablir l’ ocupació significativa, segon les necessitats de salut de
individus y poblacions.
CE15.3 Demostrar una base teòrica per sostenir la pràctica de Teràpia Ocupacional, coneixent, comprenent
comparant els diferents fonaments teòrics i principis metodològics: models, teories, marcs de referència,
mètodes/ tècniques, avaluacions de Terapia Ocupacional necessaris para reconèixer i interpretar els
processos de funció-disfunció ocupacional.
CE15.4 Seleccionar modalitats i procediments d avaluació en base a les teories, models i marcs de referència
de teràpia ocupacional.
CE18 Reconèixer la influència de les diferencies individuals, religioses, culturals, així com dels l costums sobra la
ocupació i la participació.
CE18.16 Tenir en compte les diferencies de cada persona en tot el procés de teràpia ocupacional.
CE24 Elaborar i redactar històries i altres registres de Teràpia Ocupacional, de forma comprensible, tant a públic
especialitzat com no especialitzat.
CE24.1 Emplear la terminologia pròpia de teràpia ocupacional pare redactar històries y registres
CE25 Transmitir informació oral i escrita, tant a públic especialitzat com no especialitzat.
CE25.5 Escribir informes de teràpia ocupacional usant els termines de la disciplina.
CE25.6 Utilitzar amb usuaris i altres actors implicats un vocabulari comprensible.
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’ informació.
CT3 Identificar, analitzar i tomar l’ opció resolutiva més adient per donar resposta als problemes de l`àmbit professional,
de forma eficient i eficaç.
CT4 Expressar-se de forma fluida, coherent y adecuada a las normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5 Colaborar i integrarse en grups i equips de treball.
Continguts:
Pla de Salut Mental de Catalunya
Directius i marcs teòrics generals de Salut mental
Estigma i malaltia mental
Anàlisi de l’entorn,
Tècniques d’avaluació
Model d’Ocupació humana:
Tècniques i estratègies de intervenció
Intervenció individual, grupal, i en poblacions
Intervenció en psicosi
Intervenció en trastorn afectius
Intervenció en trastorns d’ansietat
Intervenció en trastornos de personalitat
Intervenció en trastorns d’alimentació
273
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
33 % 0 % 67%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza amb diferents
activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita:
45 % 5 % 50 %
Materials de consulta
Caja C. Enfermeria Comunitaria III. Barcelona: Masson; 2003.
Cole M.B.Group Dinamics in Occupational Therapy.2ª ed. Estados Unidos:Slack;1998
Contel J., Gene J, Peya M. Atención domiciliaria. Barcelona: Springer-Verlag Ibérica; 1999.
Creek J. Occupational Therapy and Mental Health. Nueva York: Churchill Livingstone; 1997
Denton PL. Psychiatric Occupational Therapy: a workbook of practical skills. S.l.: Little; 1987
Durante P, Noya B. Terapia Ocupacional en salud mental. Principios y práctica. Barcelona: Masson; 1998
Durante P, Noya B, Moruno P, Terapia Ocupacional en Salud Mental: 23 casos clínicos comentados. 1ª ed. Barcelona:
Masson;2000
Finlay L. Occcupational Therapy Practice in Psychiatry. London: Chapman y Hall; 1995
Kronenberg F, Pollard N, Simó S. Terapia ocupacional sin fronteras. Madrid: Panamericana; 2006
Levav I. Temas de salud mental en la comunidad. Washington: Organización Panamericana de la Salud; 1992
Hopkins H.L, Smith H.D. Terapia ocupacional. 8ªed. Barcelona: Panamericana;1998
Hugues P, Mullins l. Manual de terapia ocupacional en psiquiatría . México: Noriega-Limusa; 1990
Kielhofner G. Modelo de ocupación Humana. Teoría y aplicación. 3ª ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2004
Liberman R.P. Rehabilitación integral del enfermo mental crónico. Barcelona: Martinez Roca;1993
Rodriguez A. Rehabilitación Psicosocial de Personas con Trastornos Mentales Cronicos. 1º ed. Madrid. Masson;1997
Romero D, Moruno P, Terapia Ocupacional. Teoría y técnicas 1ª ed. Barcelona: Masson; 2003
Scaffca M. Occupational therapy in community-based practice settings. Philadelphia: F.A. Davis Company; 2001.
Willson M. Occupational Therapy en long-tem psychiatry. Edimburgo: Churchill Livingston; 1987
Willson, M. Occupational Therapy in short-Tem psychiatry. Edimburgo: Churchill Livingston;1987
274
Educació per a la Salut
Codi: 200382 Crèdits ECTS: 4 Tipus: Obligatòria Matèria:
Intervenció de TO en els
diferents àmbits i diferents
etapes del cicle vital
Curs: 3r Semestre: 2n Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Elisabet Capdevila [email protected]
Professorat: Elisabet Capdevila
Rellevància en el perfil formatiu:
Per la teràpia ocupacional les activitats educatives pràcticament són presents en totes les fases del procés, no tan sols
com a eines de treball en les activitats, sinó com a estratègies d’intervenció que facilitin la participació de la
persona/grup en el seu entorn, dirigides a la promoció i prevenció de la salut. Aquesta assignatura introdueix els
principals models, marcs i eines d’Educació per a la Salut més utilitzats en l’actualitat alhora de dissenyar, avaluar o dur
a terme un programa educatiu i la seva aplicació pràctica.
Objectius d’aprenentatge:
Aquesta assignatura pretén:
o Analitzar i valorar les finalitats de l’Educació per a la Salut, les bases teòriques, les diferents concepcions i
pràctiques en relació al marc d’intervenció actual.
o Elaborar i avaluar un programa on l’Educació per a la salut en teràpia ocupacional, sigui una estratègia
bàsica d’intervenció.
o Analitzar i experimentar l’ús de les diferents eines d’Educació per a la Salut.
o Treballar en equip desenvolupant habilitats de treball basades en la participació i l’aprenentatge cooperatiu.
Competències:
Específiques
CE9 Reconèixer els determinants de salut en la població, els recursos i equips multiprofessionals i les accions de
prevenció, manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com comunitari.
CE9.10 Descriure i identificar els determinants de salut específics que intervenen en cada grup poblacional.
CE9.11 Identificar els recursos existents i les característiques dels equips professionals propis de cada àmbit
d'actuació.
CE9.12 Explicar les diferents accions en relació a la prevenció, manteniment i promoció de la salut actuals.
CE14 Realitzar l'avaluació ocupacional, determinar la planificació i establir la intervenció de Teràpia Ocupacional,
utilitzant el potencial terapèutic de l'ocupació significativa, a través de l'ús de l'activitat, amb el consentiment i la
participació dels individus i poblacions.
CE14.1 Identificar les necessitats educatives de la persona i la població.
CE14.2 Planificar les intervencions educatives i d'inserció des d'un model participatiu
CE14.3 Construir indicadors d'avaluació de les propostes educatives
CE14.4 Valorar productes educatius en base a criteris establerts.
275
CE15 Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de
pràctica de Teràpia Ocupacional per triar o restablir l'ocupació significativa, segons les necessitats de salut d'individus i
poblacions.
CE15.3 Demostrar una base teòrica per a sostenir la pràctica de Teràpia Ocupacional, coneixent, comprenent
i comparant els diferents fonaments teòrics i principis metodològics: models, teories, marcs de referència,
mètodes / tècniques, avaluacions de Teràpia Ocupacional necessaris per reconèixer i interpretar els
processos de funció-disfunció ocupacional.
CE15.4 Seleccionar modalitats i procediments d’avaluació en base a les teories i marcs de referència de
teràpia ocupacional.
CE15.5 Revisar les bases teòriques d’Educació per a la salut (EPS): pedagogia, comunicació i psicologia.
CE15.6 Discutir els diferents enfocaments d’EPS per aplicar en la pràctica ocupacional.
CE15.7 Experimentar amb diferents tècniques d’avaluació en base a les teories, models i marcs de referència
de teràpia ocupacional.
CE16 Col•laborar amb grups i comunitats per promoure la salut i el benestar dels seus membres mitjançant la
participació en l'ocupació significativa.
CE16.4 Reflexionar sobre la importància de la participació en les experiències d'aprenentatge.
CE16.5 Reflexionar sobre la importància de la participació en els programes de promoció i prevenció.
CE18 Reconèixer la influència de les diferències individuals, religioses, culturals, així com dels costums sobre
l'ocupació i la participació.
CE18.16 Tenir en compte les diferències de cada persona en tot el procés de teràpia ocupacional
CE19 Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context sociosanitari i comunitari.
CE19.7 Experimentar amb diferents tècniques d'EPS per poder aplicar-les en la pràctica ocupacional.
CE19.8 Aplicar les habilitats i destreses adquirides a noves situacions educatives que es puguin presentar.
CE19.9 Aplicar en un entorn simulat habilitats i destreses.
CE23 Establir una comunicació interpersonal assertiva amb tots els interlocutors que siguin rellevants durant el procés
de Teràpia Ocupacional.
CE23.4 Reflexionar sobre la importància de la comunicació en el procés d'intervenció de Teràpia
Ocupacional.
CE25 Transmetre informació oral i escrita, tant a públic especialitzat com no especialitzat.
CE25.5 Escriure informes de teràpia ocupacional usant els termes de la disciplina.
CE25.6 Utilitzar amb usuaris i altres actors implicats un vocabulari comprensible.
Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT2 Cercar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes de informació.
CT3 Identificar, analitzar i tomar l’opció resolutiva mes adequada per donar resposta als problemes del àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT4 Expressar-se de manera fluent, coherent i adequada a las normes establertes tant de forma oral como per escrit.
CT5 Col·laborar e integrar-se en grups i equips de treball
CT8 Respectar l’entorn medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible
Continguts:
Unitat I: El marc de l’Educació per a la Salut.
Unitat II: Bases teòriques de l’Educació per a la salut i relació amb la teràpia ocupacional.
Unitat III: Programació d’un projecte d’Educació per a la Salut en teràpia ocupacional.
Unitat IV: Eines d’Educació per a la Salut.
276
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
33% ------ 67%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
L’avaluació de les competències es farà a partir de la realització de la carpeta d’avaluació. La carpeta de avaluació és
una eina que serveix per què els estudiants demostrin el seu procés d’aprenentatge al llarg de la assignatura. La
carpeta d’avaluació consistirà en:
Elaboració en grup de projecte
Lliurament d’activitats al llarg de l’assignatura
50% 0%
Materials de consulta
Astral L (coord). Como Iniciar un proceso de intervención y participación comunitaria desde un centro de salud. De la
reflexión a las primeras intervenciones. SemFYC. 2004.
Barrio IM, Simón P. ¿Pueden leer los pacientes lo que pretendemos que lean? Un análisis de la legibilidad de
materiales escritos de educación para la salud. Aten Primaria 2003; 31(7): 409-14.
Bermejo L. Gerontología Educativa. Cómo diseñar proyectos educativos con personas mayores. Madrid:
Panamericana; 2004.
Colomer C, Álvarez-Dardet C. Promoción de la salud y cambio social. Barcelona: Masson; 2001.
Frías, A. Salud pública y educación para la salud. Barcelona: Masson; 2000.
García M, Alfonso M.T, Cancillo J, Castejón J. V. Planificación educativa en ciencias de la salud. Barcelona: Masson;
1995.
Letts, L. Promoción de la salud. En: Crepeau, E.B., Cohn, E.S., Boyt, B. Willard & Spackman. Terapia Ocupacional. 11ª
edición. Buenos Aires: Editorial médica Panamericana; 2011.
Organización Mundial de la Salud, Promoción de la salud. Glosario. OMS, 1998.
Rochon A. Educación para la salud. Guia práctica para realizar un proyecto. Barcelona: Masson;1991.
Sanchez Moreno A. Enfermería Comunitaria 3. Actuación en enfermería comunitaria. Sistemas y programas de salud.
Madrid: Interamericana/ McGraw-Hill; 2000.
Scaffa ME, Van Slyke N, Brownson CA. Occupational therapy services in the promotion of health and the prevention of
disease and disability. American Journal of occupational therapy 2008; 62(6): 694-703.
Serrano González MI. La educación para la salud del siglo XXI: comunicación y salud. 2ª ed. Madrid: Diaz de Santos;
2002.
Webografia
Alezeia. Asociación de Educación para la Salud. http://www.alezeia.org
Unión Internacional de Promoción de la Salud y Educación para la Salud. http://www.comminit.com/la/node/44970
277
Gestió i Administració
Codi: 200383 Crèdits: 3 ECTS Tipus: Formació Bàsica Matèria: Context sociosanitari
Curs: 3r Semestre: 2n Llengua en que
s’imparteix: Català
Coordinadora: Carmen Moratinos [email protected]
Professorat: Silvia Ramos, Joan Manel Sánchez, Vicenç Mayor
Rellevància en el perfil formatiu:
La planificació, la gestió dels serveis de salut i l’administració de recursos requereix estratègies on els models
d’organització sanitària disposin dels espais adequats per al desenvolupament dels processos en Teràpia Ocupacional.
S’ha de garantir una gestió de qualitat on els recursos que ofereix el sistema siguin adequats les necessitats individuals
o col·lectives i als serveis oferts.
Objectius:
Aquesta assignatura té com a objectiu general donar a conèixer els elements conceptuals del procés de
l’administració, així com els conceptes bàsics de l’economia sanitària i la millora de la qualitat als serveis de Teràpia
Ocupacional.
Competències:
Específiques:
CE2 Conèixer les organitzacions nacionals i internacionals, així com els entorns i condicionants de dels diferents
sistemes de salut.
CE20 Adquirir coneixements bàsics de gestió i millora de la qualitat dels serveis de Teràpia Ocupacional.
Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
Continguts:
UNITAT I:
Elements conceptuals del procés de l’Administració.
UNITAT II:
Conceptes bàsics de l’Economia Sanitària i la seva relació amb els serveis de salut.
UNITAT III:
Gestió i qualitat als serveis de Teràpia Ocupacional.
278
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Autònomes
36% 64%
Avaluació
L’avaluació s’organitza:
Treballs grupals Activitats d’assistència i participació Prova escrita
40% 20% 40%
Materials de consulta
Álvarez C. Administración Sanitaria y Sistemas de Salud. Madrid: Síntesis; 1994.
Asenjo M. Las claves de la Gestión Hospitalaria. Barcelona: Gestión 2000. 2001.
Balderas ML. Administración de los servicios de enfermería. 3ª ed. México: Interamericana Mc Graw-Hill; 1995.
Ballesteros, Vitancurt, Sánchez. Bases Científicas de la Administración. México: Mc. Graw-Hill;1997.
Comissió tècnica sobre el sistema de pagament dels serveis contractats a la Xarxa Hospitalària d’Utilització Pública
(XHUP). Fulls econòmics del Sistema Sanitari (Departament de Sanitat i Seguretat Social. Generalitat de Catalunya)
1996; 28:28-30.
Cullis JG. Introducción a la economía de la salud. Bilbao: Desclée Brouwer; 1984.
Errasti F. Principios de gestión sanitaria. Madrid: Díaz de Santos; 1997.
Galloway D. Mejora continua de procesos. Barcelona: Gestión 2000; 1998.
Gillies DA. Gestión de Enfermería: Una aproximación a los sistemas. Barcelona: Masson- Salvat; 1993.
Llei 15/1990 de 9 de Juliol, Ordenació Sanitària de Catalunya.
Lundin MD, Paul H, Christensen J. La eficacia de un equipo radica en su capacidad de motivación. Barcelona: Urano;
2001.
Marriner-Torney A. Administración y lideraje en enfermería. 5ª ed. Madrid: Mosby; 1996.
Mompart MP, Durán M. Administració i Gestió. Madrid: DAE; 2001.
Temes JL, Gil J. Sistema Nacional de Salud. Madrid: Interamericana Mc Graw- Hill; 1997.
Ugarte L. Sinfonía o Jazz? Barcelona: Granica; 2004
279
Practicum II
Codi: 200384 Crèdits ECTS: 23 Tipus: Obligatòria
Curs: 3r Semestre: 2n Matèria: PRACTICUM II
Coordinadora: Betsabé Méndez [email protected]
Professorat: Betsabé Méndez,Jessica Garrido
Carmen Moratinos, Mercè Rived Llengua en que s’imparteix: Català/ castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
Els pràcticums complementen la formació acadèmica i afavoreixen el desenvolupament personal i professional de
l’estudiant de Teràpia Ocupacional.
Aquesta assignatura dona continuïtat al Pràcticum I. Per tant li suposarà posar en pràctiques competències ja
adquirides i així com integrar les altres que conduïren a l’estudiant a portar a terme processos d’intervenció, programes
d’intervenció, amb un raonament professional adequat, a més d’aprendre a afrontar situacions i resoldre-les amb una
conducta professional d’acord amb les normes ètiques.
Objectius d’aprenentatge:
o Realitzar plans d’intervenció, programes d’intervenció, aplicant els coneixements, el raonament i les habilitats
adequades d’acord a las necessitats dels usuaris.
o Crear, planificar e implementar programes d’activitats grupals aplicant els coneixements, el raonament i les
habilitats adequades d’acord a las necessitats dels usuaris.
o Desenvolupar la capacitat de critica i autocrítica de la pròpia pràctica professional.
o Desenvolupar el rol professional en aspectes d’identitat i competència.
Competències:
Específiques:
CE5 Conèixer, valorar críticament i saber utilitzar les fonts d’informació per a obtenir, organitzar, interpretar i
comunicar la informació científica, sanitària, socio-sanitària i social, preservant la confidencialitat de les
dades.
CE5.8 Preservar la confidencialitat d’acord a la normativa vigent.
CE12 Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada a les necessitats d’individus i poblacions.
CE13 Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la intervenció de Teràpia
Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ ocupació significativa, a través de l’ús de l’activitat, amb el
consentiment i la participació dels individus i poblacions.
CE13.8 Realitzar una avaluació de les disfuncions i necessitats ocupacionals específiques tant d’individus
com de poblacions, tenint en compte les diferents tècniques de recollida d’ informació i les teories, marcs de
referència i models de Teràpia Ocupacional.
CE13.9 Dissenyar una intervenció, tant per a individus com per a poblacions, en base a las diferents
modalitats i procediments de Teràpia Ocupacional.
CE14 Realitzar l’avaluació ocupacional, determinar la planificació i establir l’ intervenció de Teràpia Ocupacional,
utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través de l’ús de l’activitat, amb el consentiment i
la participació dels individus i poblacions
CE14.5 Portar a terme un procés d’intervenció individual amb el consentiment i la participació dels individus i
280
poblacions
CE14.6 Portar a terme un programa d’intervenció.
CE15 Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de
pràctica de Teràpia Ocupacional per escollir o restablir l’ocupació significativa, segons les necessitats de
salut d’individus i poblacions.
CE15.8 Aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de pràctica de
Teràpia Ocupacional per escollir o restablir l’ocupació significativa, segons les necessitats de salut d’individus
i poblacions.
CE17 Demostrar que compren els fonaments d’acció, indicacions i eficàcia de les intervencions de Teràpia
Ocupacional, basant-se en l’evidència científica disponible.
CE17.3 Argumentar les intervencions en base a la evidència científica i a les bases de la professió.
CE17.4 Proposar i aplicar noves intervencions en base a l’evidencia científica i a les bases de la professió.
CE18 Reconèixer la influència de les diferències individuals, religioses, culturals, així com de les costums, sobre l’
ocupació i la participació.
CE18.17 Aplicar el procés d’intervenció de Teràpia Ocupacional a les diferències individuals, religioses i
culturals, així com a les costums sobre l’ ocupació i la participació.
CE19 Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context socio-sanitari i comunitari.
CE19.10 Aplicar en el context real, les habilitats i destreses adquirides en un entorn protegit de simulació.
CE21 Desenvolupar la pràctica professional amb respecte a altres professionals, adquirint habilitats de treball en
equip.
CE21.2 Identificar els membres de l’equip i l’aportació específica de cadascun d’ells.
CE21.3 Integrar-se en els diferents equips del context de pràctiques.
CE22 Escoltar de manera activa,obtenir i sintetitzar informació pertinent sobre els problemes i les demandes
ocupacionals dels individus i poblacions i comprendre el contingut d’aquesta informació.
CE22.5 En el context de la pràctica, obtenir i sintetitzar informació pertinent sobre als problemes i
demandes ocupacionals dels individus i poblacions i comprendre el contingut d’aquesta informació
CE23 Establir una comunicació interpersonal assertiva amb tots els interlocutors que siguin rellevants durant el
procés de Teràpia Ocupacional.
C23.6 Comunicar-se de manera eficaç adoptant el rol pertinent en cada moment.
CE24 Elaborar i redactar histories i demes registres de Teràpia Ocupacional, de forma comprensible, tant per públic
especialitzat com no especialitzat
CE24.2 Complir amb els requisits legals i professionals de documentació sanitària.
CE25 Transmetre informació oral i escrita referent a la Teràpia Ocupacional, tant per públic especialitzat com no
especialitzat.
CE25.8 Adequar el registre comunicatiu a cada situació
Transversals:
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’ informació.
CT5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT8 Respectar l’ entorn medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Continguts:
Estàncies pràctiques en diferents àmbits d’intervenció amb la tutorització per part de les terapeutes ocupacionals dels
centres i per part del professorat de l’Escola.
281
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials Dirigides fora d’aula Autònomes
50% 20% 30%
Avaluació:
El assoliment de les competències serà avaluat de manera continuada al llarg del període de pràctiques amb les
diferents activitats que l’estudiant realitza ( estada pràctica,assistència als seminaris de seguiment i treball escrit)
Les aptituds i actituds de l’estudiant en l’aprenentatge durant el desenvolupament del període de pràctiques les avalua
el terapeuta ocupacional tutor en el centre de pràctiques.
L’aplicació dels coneixements teòrics el disseny i implementació del procés de Teràpia Ocupacional, el raonament en
aquest procés i la reflexió de l’estudiant sobre l’experiència d’aprenentatge, les avalua el professor.
Per tal d’aprovar l’assignatura, l’estudiant ha d’obtenir un apte en cada un del tres blocs d’avaluació.
L’assistència, tant a les pràctiques com als seminaris de seguiment és obligatòria.
Treball escrit Seminaris de seguiment Estada Pràctica
50% 10 % 40%
Materials de consulta
Es recomana la bibliografia de les assignatures que tinguin relació amb el camp de les practiques que s’estiguin
realitzant
282
GUIES DOCENTS
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL
Curs 2012-2013
Quart curs Menció 1 Atenció a l’autonomia persona i la dependència
Comunicació adaptada
Recursos d’ajuda per a les persones de suport
Recursos per a la intervenció en l’autonomia personal i la dependencia
Practiques externes en atenció a l’autonomia i la dependencia
Legislació i avaluació de l’autonomia i la dependencia
Menció 2 Actuació de Teràpia Ocupacional en situacions específiques
Intervenció avançada infanto-juvenil
Intervenció avançada en situacions especifiques
Recursos per a la intervenció en situacions especifiques
Practiques externes en intervenció avançada
Treball final de grau
283
Presentació del 4t Curs del Grau de Teràpia Ocupacional
S’ha de cursar com a assignatura obligatòria la de Treball de Fi Grau (12 ECTS, anual).
Per completar els 48 ECTS restants, l’estudiant podrà triar entre tota l’oferta d’assignatures optatives ofertes per a
aquest curs que es configuren agrupades en dos itineraris de formació específica avançada. Si l’estudiant cursa un
mínim de 30 ECTS d’un d’aquests itineraris pot obtenir una menció. Totes les assignatures dels itineraris tenen 6 ECTS
a excepció de les Pràctiques Externes que tenen 12 ECTS.
Els itineraris amb opció a menció es plantegen com a formació avançada professionalitzadora en:
Itinerari I: Menció en Atenció a l’autonomia persona i la dependència
Té com a eix la reflexió sobre la participació en les ocupacions que es duen a terme al llarg de la vida i el
desenvolupament d’estratègies per promoure l’autonomia personal i alleugerir les situacions de dependència.
Inclou les següents assignatures:
Legislació i avaluació de l’autonomia personal i la dependència
Comunicació adaptada
Recursos d’ajuda per a les persones de suport
Recursos per a la intervenció en l’autonomia personal i la dependència
Pràctiques externes en atenció a l’autonomia personal i la dependència
Itinerari II: Menció en Actuació de Teràpia Ocupacional en situacions específiques
Té com a eix l’aprofundiment en la intervenció de Teràpia Ocupacional en situacions específiques i complexes i en el
coneixement i aplicació de mètodes, tècniques i eines específiques.
Inclou les següents assignatures:
Intervenció avançada infanto juvenil
Intervenció avançada en situacions específiques
Recursos per a la intervenció en situacions específiques
Recursos d’ajuda per a les persones de suport
Pràctiques externes en intervenció avançada
284
Comunicació adaptada
Codi: 200387 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4r. Semestre: 1r. Matèria: Eines per a l’ intervenció
Coordinadora: Mª Carmen Álvarez Degregori [email protected]
Professorat: Mar Martinez
Josep Solà Benítez Llengua en que s’imparteix: Castellà/Català
Rellevància en el perfil formatiu
Aquesta assignatura forma part de la matèria Eines per a l’ Intervenció i busca identificar l’impacte que exerceix en les
persones la malaltia a nivell de la seva comunicació amb els altres. Això permetrà plantejar una intervenció adient,
tenint en compte la pluralitat de persones que veuen afectada la seva interacció a nivell comunicatiu amb l’entorn
social al qual pertanyen, seleccionant i obrint diverses vies comunicatives amb els altres, per afavorir la participació.
Objectius d’aprenentatge
o Identificar l’impacte que produeixen a nivell de la comunicació les diverses disfuncions.
o Conèixer les eines que existeixen per aplicar-les a les diverses problemàtiques que sorgeixen o bé dissenyar
instruments o estratègies de comunicació pels diversos clients.
o Identificar una forma de potenciació de la comunicació, interacció i desenvolupament, orientada a les necessitats
bàsiques de les persones greument discapacitades.
o Relacionar,identificar i aplicar estratègies que siguin adients a les necessitats i característiques individuals de les
persones.
Competències
Específiques
CE4 Reconèixer les propies limitacions i la necesitat de mantenir i actualitzar la seva competència professional,
prestant especial importància al aprenentatge de manera autònoma de nous coneixements i tècniques i a la motivació
per la qualitat.
CE4.3 Actualitzar els coneixements sobre les innovacions de la tecnologia referent a la comunicació
alternativa, augmentativa i a altres productes de recolçament per a les persones amb discapacitat.
CE10 Intervenir en l’avaluació i l’adaptació de l’entorn per promoure la participació en ocupacions significatives en les
diferents facetes de la vida diària, l’autonomia personal i la qualitat de vida.
CE10.1 Identificar i seleccionar els productes de soport existents al mercat dirgits a persones amb
discapacitat.
CE19 Adquirir i desenvolupar, destreses i experiència pràctica en el context socisanitari i comunitari.
CE19.1 Demostrar habilitats, destresses i experiència pràctica en les múltiples tècniques d`intervenció, per a
l’aplicació en els diferents contexts.
CE 19.2 Desenvolupar habilitats i destresses amb el fi d’aportar solucions útils en cada context i/o situació
personal.
Transversals
CT4 Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
285
Continguts
1. Introducció a la comunicació basal
2. Comunicació augmentativa
3. Comunicació alternativa
Enfocament metodològic
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
37% 0% 63%
Avaluació:
L’avaluació s’organitza en diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de
l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Exposicions/Discusions Prova escrita
45 % 20 % 35 %
Materials de consulta
Basil C, Soro-Camats E, Rosell C. Sistemas de signos y ayudas técnicas para la comunicación y la escritura. Principios
teóricos y aplicaciones. Barcelona: Masson; 1998.
Escoin J, Fonollosa MT, Gaitán R. Apoyos digitales para repensar la educación especial. Barcelona: Octaedro-EU
2001.
Ginè i Ginè C. (coord.) Transtorns del desenvolupament i necessitats educatives especials. Barcelona: UOC; 2003.
Olivares RM, Simón J, Esteva MªJ, Gómez M. Pautas básicas y sistemas alternativos de comunicación. Barcelona:
Altamar; 2004.
Peña-Casanova J. Manual de Logopedia. 3ª ed. Barcelona: Elsevier Masson; 2001.
Serra M, Serrat E, Solè MR, Bel A, Aparici M. La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel; 2000.
286
Recursos d’ajuda per a les persones de suport
Codi: 200394 Crèdits: 6 ECTS Tipus: Formació obligatòria
Matèria: Eines per a la
Intervenció
Curs: 4rt Semestre: 1er Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Elisabet Capdevila Puigpiquer [email protected]
Professorat: Elisabet Capdevila, Alicia Devesa
Rellevància en el perfil formatiu:
Com a professionals de la salut, cal tenir la capacitat d’identificar les característiques personals, potencialitats i
limitacions que poden influir en la relació amb les persones i alhora disposar de recursos per a la seva gestió. El
creixement humà com a persona, en cap moment es pot desvincular de l’aspecte professional, la maduresa personal és
un element bàsic alhora de poder donar suport a les persones amb situacions difícils.
L’assignatura pretén dotar específicament a l’estudiant de recursos, tècniques i experiència pràctica, que permeti
millorar les destreses i habilitats professionals, en els temes de relació d’ajuda en usuaris i les seves famílies, segons el
context i situació personal.
Objectius d’aprenentatge
o Conèixer i reflexionar sobre els aspectes fonamentals presents en la de relació d’ajuda i el cuidar; tant els
biològics, socioculturals, el tarannà personal, recursos sociosanitaris, així com els principis ètics que giren
entorn la vida, malaltia i la mort.
o Analitzar en profunditat les característiques del client, posant especial ènfasi en els valors, creences i
espiritualitat, per tal de valorar les necessitats i oferir recursos, per a la gestió de qualsevol dels processos
relacionats amb la salut i la ocupació, assolint una major qualitat de vida als usuaris i les seves famílies.
Competències:
Específiques:
CE4 Reconèixer les pròpies limitacions i la necessitat de mantenir i actualitzar la seva competència professional,
donant especial importància a l’aprenentatge de manera autònoma de nous coneixements i tècniques i a la motivació
per la qualitat.
CE4.1 Demostrar seguretat, auto coneixement i autocrítica de les seves pròpies limitacions com a terapeuta
ocupacional.
CE4.2 Participar en l’aprenentatge de nous coneixements, tècniques per a la millorar de la capacitat i habilitat
professional i la relació d’ajuda.
CE18 Reconèixer la influencia de les diferències individuals, religioses, culturals, així com les costums sobre la
ocupació i la participació.
CE18.3 Apreciar i respectar les diferències individuals del client i dels seus cuidadors, tenint en compte les
seves creences culturals, costums i la seva influència en l’ocupació i la participació.
CE19 Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context sociosanitari i comunitari.
CE19.2 Desenvolupar habilitats i destreses amb la finalitat d’aportar solucions útils en cada context i/o situació
personal.
CE23 Establir una comunicació interpersonal assertiva amb tots els interlocutors que siguin rellevants durant el procés
de Teràpia ocupacional.
287
CE23.1 Utilitzar habilitats bàsiques de “Couselling” i demostrar coneixements ètics al respecte.
CE25 Transmetre informació oral i escrita, tant a un públic especialitzat com no especialitzat.
CE25.1 Relacionar elements per arribar a conclusions utilitzant un llenguatge apropiat, responent a les
preguntes amb soltura i encert.
CE25.2 Realitzar presentacions interessants, convincents i preparades amb un llenguatge apropiat,
responent a les preguntes amb soltura i encert.
CE26 Desenvolupar habilitats d’aprenentatge de manera autònoma, estratègica i flexible en funció de les necessitats
de la professió.
CE26.1 Mostrar iniciativa en la cerca d’informació.
CE26.2 Contrastar els esquemes mental propis amb els dels demés.
CE26.3 Construir coneixements compartits, aprendre i facilitar la construcció conjunta de l’aprenentatge.
Transversals:
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de forma eficient i eficaç.
CT4 Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT7 Ser capaç de reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
CT8 Respectar l’entorn mediambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Continguts:
Unitat I: [treball personal]
- Creences, valors, identitat, sentit de la vida, espiritualitat.
- Gestió de processos de dol/pèrdua/discapacitat. Eines i recursos.
Unitat II: [treball i exercicis per parelles]
- Els cuidadors formals i informals
- Relació terapèutica, procés terapèutic i la relació d’ajuda.
- Coaching en teràpia ocupacional i pràctica centrada en el client.
Unitat III: [treball grupal]
- Recursos institucionals/associatius/ organitzatius.
- Banc de recursos de suport als cuidadors.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
36% 25% 39%
Consta d’exposició teòrica combinat amb sessions pràctiques i vivencials, on la participació directa dels alumnes en
exercicis d’autoconeixent, anàlisis i presa de consciència és bàsica.
288
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i sumativa. L’avaluació s’organitza amb la carpeta de
l’estudiant, recollint la participació en exercicis individuals i grupals, casos pràctics i vivencials.
Treballs individuals i/o de grup Exposicions / discusions a l’aula Prova escrita o
pràctica
45% 20% 35%
Materials de consulta
American occupational therapy association. Occupational therapy practice framework: Domain and process. 2nd ed.
American Journal of Occupational Therapy, 2008; 62: 625-683.
Astudillo W, Mendinueta C, Astudillo E. Cuidados del enfermo en fase terminal y atención a su família. Navarra: Eunsa;
2002.
Bayés R. Afrontando la vida, esperando la muerte. Madrid: Alianza Editorial; 2006.
Beck TA. Prisioneros del odio. Las bases de la ira, la hostilidad y la violencia. Barcelona: Paidós Ibérica; 2003
Bimbela JL. Cuidando al Cuidador. Counseling para profesionales de la salud. 2ºed. Granada: Escuela Andaluza de
Salud Pública; 1995.
Buckman R: Com donar les males notícies. Vic: Eumo; 1998.
Catalao JA, Penim AT. Herramientas de coaching. Lisboa: Lidel; 2011.
Cooper J. Occupational therapy in oncology and palliative care. London: Royal Marsden NHS Trust; 2006.
Crepeau EB, Cohn ES, Schell B. Willard &. Spackman’s Occupational Therapy. 11a ed. Buenos Aires: Panamericana;
2011.
De la Fuente C y cols. Síndrome terminal de enfermedad, guia de atención al paciente y família. Madrid: Master Line;
2000.
Hudson A, Moore L. Caring for older people in the community. United Kingdom, Wiley-Blackwell, 2009.
Jovage J. Duelo por las vidas no vividas. Barcelona: Luciernaga; 2000.
Kübler-Ross E. La mort: una aurora. Barcelona: Luciérnaga, 2000.
289
Recursos per la intervenció en la autonomia personal i la dependència
Codi: 200395 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4t Semestre: 1r Matèria: Eines per la intervenció
Coordinadora: Carmen Moratinos [email protected]
Professorat: Carmen Moratinos,
Mª Victoria Pérez-Camisón Mercè Rived
Llengua en que s’imparteix: Castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
La fí de la Teràpia Ocupacional és i promover la autonòmia i la independència en les persones. Aquesta asignatura
dóna eines i recursos personals als estudiants per realitzar intervencions que faciliten la autòmia e independencia dels
usuaris
Objectius d’aprenentatge
o Proporcionar els conèixements i eines per detectar barreres arquitectòniques en el entorn inmediat dels usuaris i
proposar solucions coherents i adients, tenint amb compte els factors constructius, normatius, econòmics i impacte
de les solucions.
o Conèixer les leis de la productivitat personal y les fites individuals i aplicar diverses eines per a un canví d’hàbits
adaptables a la realitat personal i profesional.
o Conèixer i analitzar les diverses habilitats socials, així com eines per a el entrenament de aquestes habilitats.
Competències:
Específiques:
CE4 Reconoixer les propies limitacions i la necessitat de mantenir i actualizar la seva competència professional,
prestant especial importancia a l’aprenentatge de manera autònoma nous conèiximents i tècniques i a la motivació per
la qualitat.
CE4.1 Demostrar seguritat, autoconeixement i autocrítica de les propies limitacions com terapeuta
ocupacional.
CE4.2 Participar en el aprenentatge de nous coneiximents, tècniques per millorar la capacitat i habilitat i la
relació d’ajuda.
CE4.3 Actualitzar els coneixements sobre les innovacions de la tecnologia referent a la comunicació
alternativa, augmentativa i altres productes de suport per persones amb discapacitat
CE19 Adquirir i desenvolupar habilitats, destreces i experiència pràctica en el contex sociosanitari i comunitari.
CE19. Demostrar, destreces i experieència pràctica en les múltiples tècniques de intervenció, per l’aplicació
en els diversos contextos.
CE19.2 Desenvolupar habilitats i destezes amb la fi d’aportar solucions útils en cada contex i/o situació
personal
CE23 Establir una comunicació interpersonal asertiva amb tots els interlocutors que siguin relevants en el procés de
Terapia Ocupacional
CE25.2 Realitzar presentacions interesants, convincents y preparedes amb un lenguatge adient, responent a les
preguntes amb soltura i acert
290
Transversals:
CT4 Expresarse de forma fluida, coherent i adient a les normes establertes, tant de forma oral com escrita.
Continguts:
Unitat I: Adaptació de l’habitatge
Unitat II: Gestió del temp
Unitat III: Entrenament en habilitats socials
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
36% 0 % 64 %
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada. L’avaluació s’organitza amb diferents activitats que
tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Discusió a l’aula Prova escrita:
55 % 20 % 25 %
Materials de consulta
Alonso F. (2008) Adaptación de la Vivienda en la población dependiente: Necesidades, programas, casos. Terrassa:
Fundació Salas.
Caballo, V. (2002). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales,5ª edición. Madrid: Siglo XXI.
Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. (Nueva York, 13 de desembre de 2006) /
(ratificada por España el 23-11-2007). Disponible en http://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-
s.pdf
Departament de Benestar Social, Generalitat de Catalunya. Decret 135/1995, de 24 de març, de desplegament de la
Llei 20/1991, de 25 de novembre, de promoció de l’accessibilitat i de supressió de barreres arquitectòniques i
d’aprovació del Codi d’accessibilitat. DOGC 1995; num. 2043 (28 de abril) 3369-3389.
Durante Molina P, Pedro Tarrés P. (2010) Terapia Ocupacional: Principios y práctica. 3ª ed Barcelona: Elsevier
Masson,
Gleeson,K. (1996). El programa de eficiencia personal. Como organizarse para hacer más trabajo en menos tiempo.
México: McGrawHill.
Goldstein, A.P., Sprafkin, R.P., Gershaw, N. y Klein, P. (1989). Habilidades Sociales y autocontrol en la adolescencia.
Barcelona.Martínez Roca.
IMSERSO ( 2005). Pregúntame sobre accessibilidad y ayudas técnicas. Madrid
Kelly, J.A. (1987). Entrenamiento de las habilidades socials. Bilbao. Descleé de Brouwer.
Koontz, H.,( 2005). Administración: una perspectiva global”. México. Mc Graw Hill,
Ley 29/1994, de 24 de noviembre de Arrendamientos Urbanos, BOE núm. 282 (25 de novembre) 36129-36146.
Artículos 19,21,23,24. Disponible en http://www.boe.es/boe/dias/1994/11/25/pdfs/A36129-36146.pdf
Ley 15/1995, de 30 de mayo, sobre límites del dominio sobre inmuebles para eliminar barreras arquitectónicas a las
personas con discapacidad, BOE núm. 129 (1995) (31 de mayo): 15801-15802. Disponible en
291
http://www.boe.es/boe/dias/1995/05/31/pdfs/A15801-15802.pdf
Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las
personas con discapacidad, BOE; num. 289 (2003) (3 de diciembre): 43187-43195. Disponible en
http://www.boe.es/boe/dias/2003/12/03/pdfs/A43187-43195.pdf
Ley 26/2011, de 1 de agosto de adaptación normativa a la Convención Internacional sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad. BOE, núm. 184 (2011) (2 de agosto). Artículo 15. Modificación de la Ley 49/1960, de 21
de julio, sobre Propiedad Horizontal. Disponible en www.boe.es/boe/dias/2011/08/02/pdfs/BOE-A-2011-13241.pdf
Llei 20/1991, de 25 de novembre, de promoció de l'accessibilitat i de supressió de barreres arquitectòniques num. 1526
DOGC 1991; (4 de desembre).
Llei 5/2006, de 10 de maig, del llibre cinquè del Codi civil de Catalunya, relatiu als drets reals, DOGC, nùm. 4640 (2006)
(24 de maig). Articles 553-25, 553-30, 553-38 i 553-44. Disponible en http://civil.udg.es/normacivil/
McCay, J. T., El manejo del tiempo. México, D.F.Herrero Hermanos
Real Decreto 173/2010, de 19 de febrero, por el que se modifica el Código Técnico de la Edificación, aprobado por el
Real Decreto 314/2006, de 17 de marzo, en materia de accesibilidad y no discriminación de las personas con
discapacidad. Documento Básico SUA 9, Seguridad de utilización y accessibilidad. BOE 2010; num. 61 (11 de marzo):
24510-24521, 24546-24556. Disponible en http://www.boe.es/boe/dias/2010/03/11/pdfs/BOE-A-2010-4056.pdf
.
292
Recursos per a la Intervenció en Situacions Específiques
Codi 200396 Crèdits ECTS 6 Tipus Optativa
Curs 4rt Semestre 1r Matèria Eines per a la intervenció
Coordinadora Pascale Pérez [email protected]
Professorat
Silvia Puig Javiera Gazitúa Jessica Garrido Ramon Crespo
Llengües en que s’imparteix Castellà i
Català
Rellevància en el perfil formatiu
Al llarg de la seva formació acadèmica, l’estudiant ha adquirit coneixements bàsics sobre diferents maneres d’intervenir
des de la Teràpia Ocupacional.
En aquesta assignatura, té la oportunitat de profunditzar el seu coneixement sobre l’aplicació de tècniques específiques
anant des del control motor en neurorehabilitació, l’ús de la creativitat des de la teràpia ocupacional, a l’estimulació
cognitiva en la persona, fins a l’avaluació de projectes.
Objectius d’aprenentatge
o Adquirir els coneixements profunditzats sobre les diferents tècniques que permetran a l’estudiant d’intervenir
des de la Teràpia Ocupacional en situacions especifiques i complexes.
o Conèixer les principals tècniques que s’apliquen actualment en neurorehabilitació.
o Donar eines corporals i teatrals per permetre a l’estudiant desenvolupar un projecte propi de Teràpia
Ocupacional amb una població diana.
o Adquirir els coneixements sobre eines d’intervenció des de la Teràpia Ocupacional en estimulació cognitiva.
o Dissenyar l’avaluació de qualsevol projecte o programa de Teràpia Ocupacional que l’estudiant pugui
elaborar en el seu futur professional.
Competències
Específiques
CE4. Reconèixer les pròpies limitacions i la necessitat de mantenir i actualitzar la seva competència professional,
prestant especial importància a l’aprenentatge de manera autònoma de nous coneixements i tècniques i a la motivació
per la qualitat.
CE4.2 Participar en l’aprenentatge de nous coneixements, tècniques per a la millora de la capacitat i habilitat
professional i la relació d’ajuda.
CE5. Conèixer, valorar críticament i saber utilitzar les fonts d’informació per tal d’obtenir, organitzar, interpretar i
comunicar la informació científica, sanitària, sociosanitària i social, preservant la confidencialitat de les dades.
CE5.2 Identificar, analitzar i sintetitzar els diferents mètodes i dissenys d’investigació qualitatius com
quantitatius.
CE8. Demostrar que compren i reconeix la importància dels factors contextuals com a determinants de disfunció
ocupacional.
CE8.1 Identificar els factors contextuals que faciliten i/o limiten l’autonomia en les àrees ocupacionals.
CE8.2 Avaluar les necessitats d’adaptacions i/o productes de suport per a promoure i facilitar l’autonomia de
les persones o grups.
293
CE15. Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de
pràctica de Teràpia Ocupacional per tal d’escollir o restablir l’ocupació significativa, segons les necessitats de salut
d’individus i poblacions.
CE15.1 Investigar i aplicar teories, models pràctics i mètodes d’intervenció per a la pràctica de la Teràpia
Ocupacional segons les necessitats d’individus i poblacions.
CE15.2 Utilitzar el potencial terapèutic de l’ocupació a través de l’anàlisi ocupacional i de l’activitat.
CE16 Col·laborar amb grups i comunitats per a promoure la salut i el benestar dels seus membres mitjançant la
participació en l’ocupació significativa.
CE16.3 Planificar intervencions amb grups o persones amb l’objectiu de participar activament en l’ocupació a
través de la promoció de la salut, la prevenció, la rehabilitació i el tractament.
CE17.Demostrar que compren els fonaments d’acció, indicacions i eficàcia de les intervencions de Teràpia
Ocupacional, basant-se en l’evidència científica disponible.
CE17.1Interpretar, analitzar, sintetitzar i criticar les troballes d’investigació.
CE18. Reconèixer la influència de les diferències individuals, religioses, culturals, així com dels costums sobre
l’ocupació i la participació.
CE18.3 Apreciar i respectar les diferencies individuals del client i dels seus cuidadors, prenent en compte les
seves creences culturals, costums i la seva influencia en l’ocupació i la participació.
CE19. Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context sociosanitari i comunitari.
CE19.1 Demostrar habilitats, destreses i experiència pràctica en les múltiples tècniques d’intervenció, per a
l’aplicació en els diferents contextos.
CE19.2 Desenvolupar habilitats i destreses amb la finalitat d’aportar solucions útils en cada context i/o
situació personal.
Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
CT7 Ser capaç de reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
CT8 Respectar l’entorn medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Continguts
Unitat I: Tècniques de control motor en afectacions neurològiques
Unitat II: Teràpia Ocupacional i creativitat
Unitat III: Teràpia Ocupacional i estimulació cognitiva
Unitat IV: Avaluació de projectes
Enfocament metodològic
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
36,5% 0% 63,5%
294
Avaluació
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada. L’avaluació s’organitza amb diferents activitats que
tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Exposicions / Discussions
a l’aula Prova escrita
45% 20% 35%
Materials de consulta
Bibliografia
Anguera MT, Chacón S, BLANCO A. Evaluación de programas sociales y sanitarios: un abordaje metodológico . Madrid
: Síntesis 2008.
Atkinson K, Wells C. Creative Therapies: A Psychodynamic Approach Within Occupational Therapy. Cheltenham,
England: Stanley Thornes; 2000
Crepeau EB, Cohn ES, Schell BAB. Willard & Spackmann. Terapia Ocupacional. 10ª ed. Buenos Aires: Médica
Panamericana; 2005.
Dalley T. Arte como terapia. Barcelona: Herder; 1987.
Grieve J, Gnanasekaran L. Neuropsicología para Terapeutas Ocupacionales: Cognición en el Desempeño
Ocupacional. 3ªed. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2009.
Holder V. The Use of Creative Activities within Occupational Therapy. British journal of Occupational Therapy 2001;
103-105.
Kapandji A.I. Fisiología articular Tomo 1, 2, 3. 5ª ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2001.
Polonio B, Romero DM. Terapia Ocupacional Aplicada al Daño Cerebral Adquirido. Madrid: Médica Panamericana;
2010.
Shumway-Cook A, Woollacott M. Motor Control: translating research into clinical practice. 4th ed. Philadelphia:
Lippincatt Williams & Wilkins; 2010.
Tyldesley B, Grieve J. Muscles, nerves and movement in human occupation. 3a ed. Oxford: Blackwell publishing; 2002.
295
Intervenció avançada en situacions específiques
Codi: 200389 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Optativa
Curs: 4rt Semestre: 2n Matèria: Intervenció Avançada en Teràpia
Ocupacional
Coordinadora: Loreto González Román [email protected]
Professorat: Mª Carmen Álvarez, Maria Kapanadze,
Prof. a determinar Llengua en que s’imparteix: Català i Castellà
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura està configurada a partir de la selecció de determinades situacions en què la implicació del
terapeuta ocupacional pot tenir una rellevància tal que es crea la idoneïtat d’endinsar l’estudiant en el coneixement de
temes específics.
Per un costat, es centra en l’estudi dels col·lectius vulnerables que, amb o sense discapacitat, estan en risc de patir una
situació d’injustícia ocupacional.
D’altra banda, partint dels coneixements que l’estudiant ha assolit sobre el col·lectiu de gent gran i el paper de la
teràpia ocupacional en la intervenció geriàtrica integral, s’aprofundeix en la promoció de l’envelliment actiu i la
prevenció de la dependència en la població anciana.
Finalment, es fa un aprofundiment en la intervenció de teràpia ocupacional sobre les lesions específiques de la mà que
poden provocar una alteració en el fer de les persones en qualsevol moment del seu cicle vital.
Objectius d’aprenentatge:
Es tracta d’aprofundir en el coneixement de situacions específiques i establir estratègies d’actuació des de la
intervenció de Teràpia Ocupacional.
Al final de l’assignatura l’estudiant serà capaç de:
o Identificar, analitzar i respondre davant de situacions de dependència i/o injustícia ocupacional des del punt
de vista de les demandes ocupacionals dels individus i poblacions.
o Gestionar i aplicar les tècniques i els recursos adients propis de teràpia ocupacional per promoure el
desenvolupament de conductes autònomes i ocupacions significatives dels individus i poblacions.
o Identificar, analitzar i gestionar els problemes ètics en situacions complexes.
Competències:
Específiques:
CE 14 Realitzar l'avaluació ocupacional, determinar la planificació i establir la intervenció de Teràpia Ocupacional (TO),
utilitzant el potencial terapèutic de l'ocupació significativa, mitjançant l'ús de l'activitat, amb el consentiment i la
participació dels individus i de les poblacions.
CE 14.7 Aplicar l’estudi ergonòmic, les noves tecnologies i la tecnologia assistent en TO/Ergoteràpia en tot el
cicle vital
CE 14.9 Treballar per facilitar entorns accessibles i adaptats i promoure l'autonomia i la justícia ocupacional
CE 14.10 Identificar, dissenyar i planificar diferents modalitats i procediments d'intervenció en camps
emergents per a la teràpia ocupacional, amb estreta col·laboració amb individus i poblacions
CE 16 Col·laborar amb grups i comunitats per promoure la salut i el benestar dels seus membres mitjançant la
participació en l'ocupació significativa
296
CE 16.6 Identificar i reflexionar sobre les necessitats de salut i benestar de persones i/o grups a través de la
participació en l'ocupació significativa
CE 16. 7 Analitzar habilitats de maneig de grups per promoure la salut i el benestar dels seus membres
mitjançant la participació en l'ocupació significativa
CE 19 Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context socio-sanitari i comunitari.
CE 19. 13 Utilitzar eficaçment les diferents tècniques d'intervenció en àmbits específics de TO
CE 22 Escoltar de manera activa, obtenir i sintetitzar informació pertinent sobre els problemes i les demandes
ocupacionals dels individus i poblacions i comprendre el contingut d'aquesta informació.
CE 22.5 Recopilar, analitzar, comprendre i extreure conclusions pertinents de la informació sobre els problemes i
les demandes ocupacionals dels individus i poblacions, des de la perspectiva de TO
Transversals:
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per tal de donar resposta als problemes de l’àmbit
professional, de manera eficient i eficaç.
CT5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT 6 Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes.
CT 8 Respectar l’entorn i el medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Continguts:
Unitat I: Intervenció avançada de Teràpia Ocupacional en l’àmbit social
Unitat III: Intervenció avançada de Teràpia Ocupacional en gent gran
Unitat III: Intervenció avançada en lesions de la mà
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
31% 3% 66%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada. L’avaluació s’organitza amb diferents activitats que
tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentacions i discussions a
l’aula Prova escrita
30% 40% 30%
Materials de consulta:
Bibliografia
Abrams D, Hogg MA, Marques JM. The social psychology of inclusion and exclusion. Philadelphia: Taylor & Francic
books; 2005.
Agüera L, Durante P. Aspectos psicológicos del envejecimiento. Enfermedad mental en la vejez. En: Durante P, Pedro
P, editores. Terapia Ocupacional en geriatría: principios y práctica. 3ª edición. Barcelona: Elsevier Masson; 2010.
Bayés R. Vivir: guía para una jubilación activa. Barcelona: Paidos Iberica Ediciones SA; 2009.
Creek J, Lougher L, Van Bruggen H. Occupational therapy and mental health. 4ª edición. UK:Churchill Livingstone;
2008.
297
Durante P, Pedro P. Terapia Ocupacional en Geriatría. Principios y Práctica. Barcelona: Elsevier España; 2010.
Fernández-Ballesteros R. Envejecimiento activo: contribuciones de la Psicología. Madrid: Pirámide; 2009.
García LB. Envejecimiento activo y actividades socioeducativas con personas mayores: guía de buenas prácticas.
Madrid: Ed. Médica Panamericana; 2010.
Heron R. Análisis del empleo y del trabajo: Directrices para identificar empleos para personas con discapacidades.
Organizaicón Internacional del Trabajo; 2008.
Jenkins CD. Mejoremos la salud a todas las edades: un manual para el cambio de comportamiento. Madrid: Pan
American Health Org; 2005.
Kronenberg F, Simó S, Pollard N. Terapia Ocupacional sin fronteras. Aprendiendo del espíritu de supervivientes.
Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2006.
Kronenberg F, Pollard N,Sakellariou D. Occupational Therapies Without Borders. Volume 2. Towards an Ecology of
Occupation-Based Practices. Edinburgh: Elsevier; 2011.
Malick M. Manual on dynamic hand splinting with thermoplastics materials. 1ª ed. Pittsburgh. Harmaville Rehabilitation
Center; 1974.
Malick M. Manual on dynamic hand splinting with thermoplastic materials. 3ª ed. Pittsburgh: Library of Congress
Catalog Card; 1982.
Malick M, Kash M. Manual of management of específic hand problems. 1ª ed. Pittsburgh- Aren; 1984.
Miller RW, Rollinck S. La entrevista motivacional: preparar para el cambio de conductas adictivas. Barcelona: Paidós;
2011.
Todman L. Moving Towards Social Inclusión (ppt). SAMHSA ADS CENTER; 2009.
Townsend E; Polatajko H. Enabling Occupation II: Advancing an Occupational Therapy Vision for Health, Well-being &
Justice through occupation. Canada: CAOT; 2007.
Romero M, Garvín M. Juego, ocio y tiempo libre. En: Romero M, Moruno P, editors. Terapia Ocupacional: Teoría y
técnicas. Barcelona: Masson; 2003. p. 407-413.
Triadó C, Villar F. Envejecer en positivo. Girona: Editorial Aresta SC; 2008.
Van Lede P, Van Veldhoven G. Therapeutic hand splints. Volume 1. 1ª ed. Leuven Belgium: Provan Antwerp-Belgium,
1998.
298
Intervenció Avançada Infanto-Juvenil
Codi 200390 Crèdits ECTS 6 Tipus Formació optativa
Curs 4rt Semestre 2n Matèria Intervenció Avançada
en Teràpia Ocupacional
Coordinadora Pascale Pérez [email protected]
Professorat Catina Comas, Yolanda Calle
Laura Segovia, Verónica Méndez
Llengües en que
s’imparteix
Castellà i
Català
Rellevància en el perfil formatiu
Durant la seva formació acadèmica, l’estudiant ha adquirit coneixements bàsics sobre les patologies susceptibles de
causar una disfunció ocupacional durant la infància i l’adolescència, i alhora l’aplicació del procés d’intervenció de
Teràpia Ocupacional, permetent una millor participació del nen/adolescent en el seu acompliment ocupacional.
Aquesta assignatura aporta a l‘estudiant la oportunitat de profunditzar el seu coneixement sobre el procés d’intervenció
dirigit a una població de nens/adolescents que pateixen discapacitat intel·lectual, disfunció d’integració sensorial,
trastorns de la conducta alimentària, o que es troben en situació de vulnerabilitat social
Objectius d’aprenentatge
o Introduir l’alumne en la intervenció terapèutica en poblacions especifiques que presenten problemes i
demandes en el seu acompliment ocupacional, a través de l’estudi d’aquestes mateixes poblacions, la
identificació de les seves problemàtiques, i l’ús de recursos aplicats a aquest perfil d’usuaris en concret.
Competències
Específiques
CE14 Realitzar l’avaluació ocupacional, determinar la planificació i establir la intervenció de Teràpia Ocupacional,
utilitzant el potencial terapèutic de la ocupació significativa, mitjançant l’ús de l’activitat, amb el consentiment i la
participació dels individus i poblacions.
CE14.9 Treballar per a facilitar entorns accessibles i adaptats i promoure l’autonomia i la justícia ocupacional.
CE14.10 Identificar, dissenyar i planificar diferents modalitats i procediments d’intervenció en camps
emergents per a la Teràpia Ocupacional, en estreta col·laboració amb individus i poblacions.
CE16 Col·laborar amb grups i comunitats per a promoure la salut i el benestar dels seus membres mitjançant la
participació en la ocupació significativa.
CE16.6 Identificar i reflexionar sobre les necessitats de salut i benestar de persones i/o grups mitjançant la
participació en la ocupació significativa.
CE16.7 Analitzar habilitats de maneig de grups per a promoure la salut i el benestar dels seus membres
mitjançant la participació en la ocupació significativa.
CE19 Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context sociosanitari i comunitari.
CE19.13 Utilitzar eficaçment les diferents tècniques d’intervenció en àmbits específics de Teràpia
Ocupacional.
CE22 Escoltar de manera activa, obtenir i sintetitzar informació pertinent sobre els problemes i les demandes
ocupacionals dels individus i poblacions i entendre el contingut d’aquesta informació.
CE22.5 Recopilar, analitzar, entendre i extreure conclusions pertinents de la informació sobre els problemes i
les demandes ocupacionals dels individus i poblacions, des de la perspectiva de Teràpia Ocupacional.
299
Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT4 Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
CT5 Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
CT6 Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes
CT7 Ser capaç de reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
CT8 Respectar l’entorn medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Continguts
Unitat I: Teràpia Ocupacional en nens i adolescents amb discapacitat intel·lectual.
Unitat II: Teràpia Ocupacional amb nens i adolescents en situació de vulnerabilitat social.
Unitat III: Teràpia Ocupacional en nens amb disfunció d’Integració Sensorial.
Unitat IV: Teràpia Ocupacional en adolescents amb trastorns de la conducta alimentària.
Enfocament metodològic
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
31% 0% 68%
Avaluació
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada. L’avaluació s’organitza amb diferents activitats que
tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Exposicions / Discussions
a l’aula Prova escrita
30% 40% 30%
Materials de consulta
Bibliografia
Botticelli TM, Hallway MK. Combining Neuro-developmental Treatment and Sensory Integration Principles: An Approach
to Pediatric Therapy. San Antonio: Therapy Skill Builders; 1995.
Bundy A, Lane S, Murray E. Sensory integration theory and practice. 2nd
ed. Philadelphia, PA: F. A. Davis Company;
2002.
Kranowitz C. The Out-of-sync child: Recognizing and copying with sensory integration dysfunction. New York, NY:
Skylight Press; 1998.
Kranowitz C. The out-of-sync child has fun: Activities for kids with sensory integration dysfunction. New York, NY:
Perigee; 2003.
Kronenberg F, Pollard N,Sakellariou D. Occupational Therapies Without Borders. Volume 2. Towards an Ecology of
Occupation-Based Practices. Edinburgh: Elsevier; 2011
Kronenberg F, Pollard N, Simó-Algado S. Terapia Ocupacional sin Fronteras. Aprendiendo del espíritu de
supervivientes. Madrid: Ed. Médica Panamericana; 2006.
Orden Hospitalaria de San Juan de Dios. Personas con discapacidad intelectual: manual de educación afectivo-sexual.
2na ed. Madrid: Fundacion Juan Ciudad; 2007.
300
Polonio B, Castellanos MC, Viana I. Terapia ocupacional en la infancia: teoría y práctica. Madrid: Médica
Panamericana; 2008.
Toro J. El cuerpo como delito. Barcelona: Editorial Ariel; 2008.
Yack E. et al. Building Bridges Through Sensory Integration. Weston: Ed. Future Horizons Inc; 2002
Zuluaga Gómez JA. Neurodesarrollo y Estimulación. Colombia: Médica Panamericana; 2001.
Webgrafia
La ética en los servicios de atención a las personas con discapacidad intelectual severa. Barcelona: Fundació Víctor
Grífols i Lucas; 2010. Disponible a: http://www.bioetica-debat.org/contenidos/PDF/2010/cuaderno21.pdf
Tenemos derechos humanos: Manual de Derechos Humanos para Personas con Discapacidades intelectuales:
Escuela de Derecho de Harvard sobre Discapacidad; 2009. Disponible a:
http://www.hpod.org/pdf/Tenemos_Derechos_Humanos.pdf
301
Legislació i Avaluació de l’Autonomia i la Dependència
Codi 200391 Crèdits ECTS 6 Tipus Formació optativa
Curs 4t Semestre 2 Matèria Context sociosanitari
Coordinadora Betsabé Méndez Méndez [email protected]
Professorat Betsabé Méndez Jessica Garrido
Llengua en que s’imparteix
Català/Castellà
Rellevància en el perfil formatiu
Aquesta assignatura donarà l’oportunitat de conèixer els antecedents i la situació actual de la Llei de l’autonomia
personal i atenció amb les persones en situació de dependència i la seva relació amb els professionals de teràpia
ocupacional. Té com a finalitat permetre a l’estudiant conèixer el marc legislatiu que reconeix els drets de les persones
amb situació de dependència i el suport a l’autonomia, els barems d’avaluació i el procés de gestió pel seu
reconeixement d’ajudes.
Objectius d’aprenentatge
L’estudiant serà capaç d’/de:
o Reconèixer el marc estatal i català de la Llei 39/2006 i la Llei 12/2007de serveis Socials.
o Utilitzar la Classificació Internacional del Funcionament de la Discapacitat i la Salut (CIF).
o Identificar els dèficits funcionals dels grups de persones amb malalties que originen algun grau de
dependència.
o Explicar tots els procediments previs per l’aplicació del barem de valoració.
o Utilitzar els instruments de valoració del grau de dependència que estan en vigència a l’Estat espanyol.
o Analitzar els pros i contres de l’aplicació del barem com eina de valoració.
o Analitzar el grau de desenvolupament que ha tingut la Llei des de la seva aprovació, tant a nivell estatal com
autonòmic.
o Comparar el grau de protecció social amb els altres països europeus.
Competències
Específiques:
CE9. Reconèixer els determinants de salut en la població, els recursos i equips multi professionals i les accions de
prevenció,manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com comunitari.
CE9.2 Reconèixer les activitats de promoció de la salut i prevenció de la malaltia que es poden desenvolupar
en persones, famílies o grups.
CE12. Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequat a les necessitats de individus i poblacions.
CE12.1 Identificar els factors relacionats amb la salut i amb els entorns socials i físics que faciliten o limiten
l’acompliment ocupacional de persones i col·lectius.
CE12.2 Realitzar judicis i prendre decisions des d’una base teòrica i argumentada amb les necessitats del
client i dels recursos disponibles.
CE22. Escoltar de manera activa, obtenir i sintetitzar informació pertinent sobre els problemes i les demandes
ocupacionals dels individus i poblacions i entendre el contingut d’aquesta informació.
CE22.1 Apreciar i respectar les diferencies individuals, creences culturals, costums i la seva influencia sobre
l’ocupació i la participació.
CE22.2 Establir una comunicació cooperativa amb usuaris i famílies para avaluar la dependència/autonomia.
302
Transversals:
CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
Continguts
- Conceptes d’Autonomia, Dependència i Discapacitat
- Legislació estatal, antecedents de la Llei (models referents d’altres països).
- Models de protecció social d’altres països.
- Situació social i realitat de les persones en situació de dependència.
- Visita i tècniques de valoració: informe de salut, observació, entrevista, aplicació del barem de valoració de la
dependència.
- La CIF com a marc teòric per l’avaluació.
- Aplicació del barem de valoració de la dependència en diferents col·lectius
- Organització dels serveis de valoració de la dependència.
- Elaboració del PIA/ Recursos disponibles després de la valoració.
- Programes de promoció de l’autonomia.
- Desplegament i situació actual de la Llei en les diferents comunitats autònomes.
Enfocament metodològic
Activitats
Dins de l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
35% 65%
Avaluació
L’assoliment de les competències serà avaluat de manera continuada al llarg del període de l’assignatura. Es faran
diferents activitats amb un valor específic en la qualificació final de l’assignatura.
Presentació i discussió de casos Lliurament de treballs Prova escrita
20 % 40% 40%
Materials de consulta
Bibliografia
Caballer V, Ramiro P, Vivas D. Valoración de la Dependencia. Madrid: Pirámide; 2009.
De la Torre J, Marín PJ. Autonomía y Atención a la Dependencia. Madrid:
Universidad Pontificia Comilla; 2009.
De Lorenzo R,Bueno PL. Tratado sobre Discapacidad. Navarra: Arazandi; 2007.
García G, Ramírez J. Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de
Dependencia. Zaragoza: Colección Trabajo Social; 2008.
Hernandis PS. Autonomía Personal y Dependencia. Valencia:Universidad de Valencia; 2011.
Webs d’interès.
Departament de Benestar Social i Família. Llei de la dependència: desplegament a Catalunya 2011: Disponible a:
www20.gencat.cat/portal/
303
Portal de la Dependència. Disponible a:
http://www.imsersodependencia.csic.es/documentacion/legislacion/normativa/ley-dependencia/index.html
BOE (2011). Reial decret 174/2011, d’11 de febrer, pel qual s’aprova el barem de valoració de la situació de
dependència establert per la Llei 39/2006, de 14 de desembre, de promoció de l’autonomia personal i atenció a les
persones en situació de dependència. BOE 42 (18 febrer 2011): 1-125. Disponible a:
http://www.boe.es/boe_catalan/dias/2011/02/18/pdfs/BOE-A-2011-3174-C.pdf
304
Pràctiques Externes en Atenció a l’Autonomia i la Dependència
Codi 200392 Crèdits ECTS 12 Tipus Formació optativa
Curs 4t. Semestre Anual Matèria Pràctiques Externes
Coordinadora Pascale Pérez [email protected]
Professorat Pascale Pérez Llengua en que
s’imparteix Català
Rellevància en el perfil formatiu
Aquesta assignatura permet a l’estudiant una integració en contexts socials, sanitaris o comunitaris i que té com a eix la
participació de la persona en les ocupacions que s’estan desenvolupant al llarg de la seva vida, amb l’objectiu de
facilitar l’autonomia personal i alleujar la situació de dependència.
Es tracta d’ampliar l’àmbit d’actuació del futur professional de Teràpia Ocupacional, per tant hi ha la possibilitat de
realitzar aquestes Pràctiques Externes en un lloc on encara no estigui representada la figura del terapeuta ocupacional.
Objectius d’aprenentatge
Les Pràctiques Externes en Atenció a l’Autonomia Personal i a la Dependència tenen com a finalitat permetre a
l’estudiant l’aplicació d’una forma professional dels coneixements adquirits en la seva formació acadèmica. D’aquesta
manera, l’estudiant serà capaç d’/de:
o Identificar una institució / entitat on poder realitzar la pràctica de l’assignatura escollida.
o Gestionar el contacte amb aquesta institució, i participar en la formalització del conveni de pràctiques.
o Integrar-se en un context sanitari, social, educatiu, laboral i/o comunitari i conèixer la metodologia de treball.
o Comprendre la missió i la visió i el funcionament de la institució / entitat en la que realitza la seva pràctica.
o Identificar i justificar el valor afegit que pot aportar la Teràpia Ocupacional en aquesta institució / entitat.
o Desenvolupar competències i obtenir una experiència pràctica que faciliti la seva inserció en el mercat
laboral.
Competències
Específiques:
CE16. Col·laborar amb grups i comunitats per a promoure la salut i el benestar dels seus membres mitjançant la
participació en l’ocupació significativa.
CE16.8 Identificar el valor afegit que aporta la Teràpia Ocupacional en grups i comunitats.
CE16.9 Col·laborar en el desenvolupament de programes comunitaris des de la visió de Teràpia Ocupacional.
CE18. Reconèixer la influència de les diferencies individuals, religioses, culturals, així com dels costums sobre
l’ocupació i la participació.
CE18.18 Adequar el procés d’intervenció de Teràpia Ocupacional a les diferencies individuals, religioses i culturals així
com als costums sobre l’ocupació i la participació.
CE19. Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context sociosanitari i comunitari.
CE19.14 Realitzar intervencions planificades en el context sociosanitari i comunitari.
CE21. Desenvolupar la pràctica professional amb respecte als altres professionals, adquirint habilitats de treball en
equip.
CE21.4 Planificar i dur a terme intervencions en col·laboració amb altres professionals.
305
CE22. Escoltar de manera activa, obtenir i sintetitzar informació pertinent sobre els problemes i les demandes
ocupacionals dels individus i poblacions i entendre el contingut d’aquesta informació.
CE22.6 Elaborar un pla d’intervenció basat en la informació obtinguda.
CE25. Transmetre informació oral i escrita referent a la Teràpia Ocupacional, tant a públic especialitzat com no
especialitzat.
CE25.8 Argumentar el valor afegit de la Teràpia Ocupacional tant a un públic especialitzat com no especialitzat.
Transversals:
CT5. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts
Estades pràctiques en diferents àmbits d’actuació amb la tutorització per part del centre / de la institució i per part de la
professora de l’Escola.
Enfocament metodològic
Activitats
Integració en un equip de salut
de diferents àmbits Dirigides fora d’aula Autònomes
50% 10% 40%
Avaluació
L’assoliment de les competències serà avaluat de manera continuada al llarg del període de pràctiques amb les
diferents activitats realitzades per l’estudiant: estada pràctica, i treball escrit.
L’assistència a les pràctiques és obligatòria.
Treball individual Responsabilitat de l’estudiant Avaluació en el centre
o la institució
40% 20% 40%
Materials de consulta
Es recomana la bibliografia de les diferents assignatures que tinguin relació amb el camp de les Pràctiques Externes
que s’estiguin realitzant.
306
Pràctiques Externes en Intervenció Avançada
Codi 200393 Crèdits ECTS 12 Tipus Formació optativa
Curs 4t Semestre Anual
Matèria Pràctiques Externes
Coordinadora Pascale Pérez [email protected]
Professorat Pascale Pérez Llengua en que
s’imparteix Català
Rellevància en el perfil formatiu
Aquesta assignatura permet a l’estudiant una integració en contexts socials, sanitaris o comunitaris i que té com a eix la
intervenció especialitzada en una problemàtica concreta i/o amb una metodologia, tècniques i eines específiques.
Es tracta d’ampliar l’àmbit d’actuació del futur professional de Teràpia Ocupacional, per tant hi ha la possibilitat de
realitzar aquestes Pràctiques Externes en un lloc on encara no estigui representada la figura del terapeuta ocupacional.
Objectius d’aprenentatge
Les Pràctiques Externes en Intervenció Avançada tenen com a finalitat permetre a l’estudiant l’aplicació d’una forma
professional dels coneixements adquirits en la seva formació acadèmica. D’aquesta manera, l’estudiant serà capaç
d’/de:
o Identificar una institució / entitat on poder realitzar la pràctica de l’assignatura escollida.
o Gestionar el contacte amb aquesta institució, i participar en la formalització del conveni de pràctiques.
o Integrar-se en un context sanitari, social, educatiu, laboral i/o comunitari i conèixer la metodologia de treball.
o Comprendre la missió i la visió i el funcionament de la institució / entitat en la que realitza la seva pràctica.
o Identificar i justificar el valor afegit que pot aportar la Teràpia Ocupacional en aquesta institució / entitat.
o Desenvolupar competències i obtenir una experiència pràctica que faciliti la seva inserció en el mercat
laboral.
Competències
Específiques
CE16. Col·laborar amb grups i comunitats per a promoure la salut i el benestar dels seus membres mitjançant la
participació en l’ocupació significativa
CE16.8 Identificar el valor afegit que aporta la Teràpia Ocupacional en grups i comunitats.
CE16.9 Col·laborar en el desenvolupament de programes comunitaris des de la visió de Teràpia
Ocupacional.
CE18. Reconèixer la influència de les diferencies individuals, religioses, culturals, així com dels costums sobre
l’ocupació i la participació.
CE18.18 Adequar el procés d’intervenció de Teràpia Ocupacional a les diferencies individuals, religioses i
culturals així com als costums sobre l’ocupació i la participació.
CE19. Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context sociosanitari i comunitari.
CE19.14 Realitzar intervencions planificades en el context sociosanitari i comunitari.
CE21. Desenvolupar la pràctica professional amb respecte als altres professionals, adquirint habilitats de treball en
equip.
CE21.4 Planificar i dur a terme intervencions en col·laboració amb altres professionals.
CE22. Escoltar de manera activa, obtenir i sintetitzar informació pertinent sobre els problemes i les demandes
ocupacionals dels individus i poblacions i entendre el contingut d’aquesta informació.
307
CE22.6 Elaborar un pla d’intervenció basat en la informació obtinguda.
CE25. Transmetre informació oral i escrita referent a la Teràpia Ocupacional, tant a públic especialitzat com no
especialitzat.
CE25.8 Argumentar el valor afegit de la Teràpia Ocupacional tant a un públic especialitzat com no
especialitzat.
Transversals
CT5.Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts
Estades pràctiques en diferents àmbits d’actuació amb la tutorització per part del centre / de la institució i per part del
professorat de l’Escola.
Enfocament metodològic
Activitats
Integració en un equip de salut
de diferents àmbits Dirigides fora d’aula Autònomes
50% 10% 40%
Avaluació
L’assoliment de les competències serà avaluat de manera continuada al llarg del període de pràctiques amb les
diferents activitats realitzades per l’estudiant: estada pràctica i treball escrit.
L’assistència a les pràctiques és obligatòria.
Treball individual Responsabilitat de l’estudiant Avaluació en el centre
o la institució
40% 20% 40%
Materials de consulta
Es recomana la bibliografia de les diferents assignatures que tinguin relació amb el camp de les Pràctiques Externes
que s’estiguin realitzant.
308
Treball Fi de Grau
Codi: 200385 Crèdits ECTS: 12 Tipus: Obligatòria Matèria: Treball Fi de Grau
Curs: 4rt Semestre: Anual Llengua en que s’imparteix: Castellà/Català
Coordinadora: Silvia Sanz [email protected]
Professorat: Carmen Alvarez, Elisabet Capdevila, Loreto González, Betsa Méndez, Carmen Moratinos,
Pascale Pérez, Cristina Rodríguez, Silvia Sanz i professorat col·laborador.
Rellevància en el perfil formatiu:
Durant els tres primers cursos de Grau l’estudiant ha elaborat en diferents assignatures treballs de revisió en una
temàtica, projectes d’intervenció i el disseny d’un projecte de recerca. A més a més, al llarg del pràcticum ha realitzat
memòries i processos d’intervenció d’infermeria (només en el document d’infermeria). En aquest context, el treball de fi
de grau (TFG) que es realitza al 4t curs, implica una fita més en el procés d’aprenentatge de l’estudiant i que té per
objectiu avaluar competències associades al títol.
En el marc de l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES) el TFG ha de ser un projecte dirigit al desenvolupament
d’una proposta d’orientació professional, un treball teòric o una recerca, en el camp propi de la disciplina, utilitzant de
manera sistemàtica metodologia científica. Aquest treball representa un producte més elaborat i concret fet per
l’estudiant, on l’activitat autònoma pren especial rellevància.
Mitjançant el TFG, l’estudiant ha d’integrar i aplicar —amb criteri professional, creatiu i innovador— les competències
adquirides al llarg del grau, així com incorporar-ne de noves, relacionades específicament amb el TFG.
El TFG és una oportunitat pel desenvolupament personal i acadèmic de l’estudiant i que pot orientar el seu camí
professional.
Objectius:
o Integrar els coneixements i les habilitats adquirides al llarg del Grau i plasmar-ho en un document de
caràcter científic.
o Abordar de forma autònoma temes rellevants per a la disciplina amb les metodologies científiques
adequades.
o Considerar el codi ètic i deontològic en el plantejament i desenvolupament del TFG.
o Comunicar i argumentar de manera efectiva el procés i contingut del TFG
Competències:
Específiques
CE5 Conèixer, valorar críticament i saber utilitzar les fonts d'informació per obtenir, organitzar, interpretar i comunicar la
informació científica, sanitària, sociosanitària i social, preservant la confidencialitat de les dades.
CE5.8 Obtenir, elaborar, valorar i comunicar informació científica rellevant per a qualsevol àmbit d'Actuació.
CE17 Demostrar que comprèn els fonaments d'acció, indicacions i eficàcia de les intervencions de Teràpia
Ocupacional, basant-se en l'evidència científica disponible.
309
CE17.5 Aplicar els coneixements sobre l'ocupació humana en l'elaboració i defensa d'arguments i resolució
de problemes.
CE19 Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context sociosanitari i comunitari.
CE19.11 Aplicar els coneixements i experiència adquirits així com els valors ètics en qualsevol actuació
tant en el context sociosanitari com en el comunitari.
CE26 Desenvolupar habilitats d'aprenentatge de manera autònoma, estratègica i flexible en funció de les necessitats
de la professió de terapeuta ocupacional.
CE26.8 Aportar documentació que justifiqui el pensament i raonament crític.
Transversals
CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos
CT4 Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral com per escrit.
Competències generals de la UAB
CG1 Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora de l’aula Autònomes
7% 6% 87%
Els estudiants han d’escollir i desenvolupar un dels tipus de treballs següents:
1.Treball amb Orientació Professional:
Treball que tracta una situació professional en l’àmbit propi de la disciplina i que el resultat final del procés és una
proposta d’acció.
2.Treball Teòric:
Treball que tracta un tema en profunditat duent a terme una anàlisi crítica i la comparació de les diferents propostes
teòriques.
3.Treball d'Investigació:
Treball l’objectiu del qual és mostrar els resultats derivats de l’aplicació del procés d’investigació dut a terme per
l’estudiant. Es tracta d’una primera aproximació a la recerca que inclou la realització de treball de camp.
Aquest tipus de treball es limitarà a estudis descriptius des d’una perspectiva qualitativa o quantitativa.
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
L’avaluació de les competències es farà de la següent manera:
Procés tutorial Treball escrit Defensa
15%
Proposta Treball final
30%
15%
40%
310
Materials de consulta
Alberola P, Borja H, Perujo JM, Forcadell J, Cortés C. Bernabeu J. Comunicar la ciència. Sevilla: Edicions del Bullent;
2002
Amadeo I, Solé J. Curs pràctic de redacció. Barcelona: Columna; 1996 .
Benson K, Castro A. Escritura académica. Introducción a la escritura de trabajos y tesinas universitarias. Göteborgs
Universitet; 2009. [Consulta el 26- IV 2012]. Disponible en línia:
http://gul.gu.se/public/pp/public_courses/course42071/published/1315836851756/resourceId/17787835/content/Compe
ndioEscrituraAc.V09.pdf
Cassany D. La cuina de l'escriptura. 6a ed.. Barcelona: Les Naus d'Empúries; 1996
Carlino P. El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza universitaria. Educere. 2004 Año 8
Nº 26 pp 321-327. Consulta el 26-IV-2012. Accessible en línia a:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19901/2/articulo4.pdf
Coromina E, Casacuberta X, Quintana D. Treball de recerca: procés d'elaboració, memòria escrita, exposició oral i
recursos. Vic: Eumo; 2005
Sangles R. Compendi de normes d’estil. 3a. Ed. Barcelona: Llengua Nacional; 2008.
311
10. DIPLOMES DE POSTGRAU
XVII DIPLOMA DE POSTGRAU INFERMERIA QUIRÚRGICA
Finalitat
Facilitar el desenvolupament professional que permeti assolir el liderat en Lloc l’execució de les cures infermeres especifiques en l’àrea quirúrgica, considerant al pacient quirúrgic centre de tot el procés perioperatori.
Dirigit a
Diplomats en Infermeria
Crèdits 30 ECTS
Preu 2. 100
Núm. de places 40
Lloc
Hospital General de l’Hospitalet. Consorci Sanitari Integral
Avda Josep Molins, 29-41
Hospitalet de Llobregat
XIII IDIPLOMA DE POSTGRAU EMERGÈNCIES I CURES INTENSIVES:
ATENCIÓ INTEGRAL D’INFERMERIA A L’ADULT
Finalitat
Ofereix al professional d’infermeria l’ocasió per aprofundir en el seu desenvolupament
professional com infermera experta en cures del malalt adult en els serveis
d’emergències i crítics.
Dirigit a Diplomats en Infermeria
Crèdits 30 ECTS
Preu 2. 100
Núm. de places 35
Lloc
Hospital General de l’Hospitalet. Consorci Sanitari Integral
Avda Josep Molins, 29-41
Hospitalet de Llobregat
312
11. TELEFONS D’INTERÈS
Escola Universitària Creu Roja Telèfon 93 783 77 77 Fax 93 731 71 47
Serveis Extensió
Centraleta / Informació 9
Secretaria Gestió Acadèmica 213
Secretaria d’Alumnes 214
Secretaria Postgrau 215
Secretaria Direcció 216
Secretaria Suport Docent 217
Direcció 218
Biblioteca 221
Oficina de Qualitat 241