DIDACTICA DE LA EDUCACION SUPERIOR

Guía Didáctica para el Aprendizaje

3 DE MARZO DE 2016

MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPEROR X – CEPI - USFX

MSc. María Marcela Magne La Fuente

DIDACTICA DE LA EDUCACION SUPERIOR

3 de marzo de 2016

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3 de marzo de 2016

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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Estimados maestrantes la educación en Bolivia está pasando por cambios sustanciales en los que el

análisis, la reflexión y la comprensión de las formas de llevar adelante procesos educativos que se

adoptaron en el pasado se hace necesario para entender las que actualmente se viven; en tal sentido,

el abordaje de la asignatura parte de la generación de procesos de comunicación dialógica que se

integrarán a sus conocimientos a partir de sus vivencias con nuevos conocimientos que permitan

comprender la educación como herramienta de liberación, por ello la asignatura orientará a “Aplicar

principios y metodologías de enseñanza acordes a las disciplinas científicas y el desarrollo psicosocial

de los estudiantes de la Educación Superior, expresados en estrategias didácticas para el ejercicio

docente”.

Al ser las formas de desarrollar procesos educativos parte de las políticas educativas discursos que

incursionan en espacios académicos, pero que no necesariamente son coherentes con la práctica en

la misma se empleará una metodología que posibilite partir de su experiencia educativa para

reflexionar sobre la teoría a abordar en la asignatura.

Sin duda alguna en el Programa de Maestría en Educación Superior al asumir como parte de su

objetivo el “contribuir en la formación de profesionales con capacidad de identificar, interpretar e

intervenir en la realidad social” el conocer y reflexionar sobre las Didácticas en este Nivel coadyuvará

a que las/os maestrantes comprendan la necesidad cambiar prácticas académico universitarias,

analicen críticamente el marco filosófico que las sustenta, describa los principios que las orienta y

dilucide los objetivos para hacerlas efectivas.

La metodología a utilizar se basa en el aprendizaje cooperativo, contextualizado y enfocado en el

desarrollo de capacidades de reflexión, análisis, síntesis, interpretación, crítica propositiva e

investigación.

Las actividades de la asignatura se centran en la lectura y análisis de las unidades temáticas del

módulo y lecturas complementarias, actividades apoyadas por la facilitadora a través de su

planificación, organización, seguimiento y evaluación de las mismas, además de atender a dudas,

realizar recomendaciones y sugerencias

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3 de marzo de 2016

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Las actividades están organizadas en:

Actividades de estudio obligatorias.

Actividades de estudio optativas.

Actividades sugeridas para el estudio individual.

Los materiales organizados son:

Materiales de estudio obligatorio.

Materiales de estudio complementario (que servirán para poder realizar las actividades

solicitadas).

Materiales de estudio sugeridos (para quienes deseen ampliar algunas de las temáticas

abordadas)

La evaluación está prevista en el marco de una estrategia de aprendizaje y enseñanza con base en

producciones realizadas por las/os maestrantes, de esta forma se busca la funcionalidad de los

aprendizajes en y para el desarrollo del entorno de la Educación Superior, por lo que la evaluación no

se reducirá a pruebas objetivas o a medición de conocimientos.

Bienvenidos al abordaje de la apasionante Didáctica.

Atentamente:

MSc. María Marcela Magne La Fuente

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3 de marzo de 2016

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Unidad Didáctica No. 1 La Didáctica y Los componentes del PEA

Objetivos de Aprendizaje Caracterizar la Didáctica como ciencia educativa y su objeto de estudio el Proceso de

Enseñanza – Aprendizaje (PEA), sus leyes, sus principios, los componentes del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje (PEA) y su relación lógica.

Valorar la importancia de la Didáctica y sus componentes del PEA en el marco de la planificación didáctica universitaria.

Sistema de Contenidos 1.- Objeto de Estudio: el Proceso Enseñanza Aprendizaje 2.- Principios de la didáctica 3.-Componentes Personales: el Discente y el Docente. 4.- Componentes no personales: Objetivos, contenidos, métodos, medios, formas organizativas y evaluación.

Unidad Didáctica No. 2: Planificación didáctica

Objetivos de Aprendizaje Caracterizar la planificación Didáctica para el Procesos de Enseñanza – Aprendizaje (PEA) en

sus diferentes concepciones (objetivos, competencias, etc.)

Comprender que el PEA es un proceso educativo científico cuya planificación es determinante para resultados efectivos en la formación universitaria.

Sistema de Contenidos 1.- Planificación Didáctica del PEA por objetivos. 2.- Planificación Didáctica del PEA por competencias. 3.- Planificación Didáctica según la ley 070.

Unidad Didáctica No. 3: Didáctica especializada

Objetivos de Aprendizaje Caracterizar las cualidades sobre concepciones didácticas acordes a Procesos de Enseñanza –

Aprendizaje dirigidos a las diferentes ciencias.

Reflexionar en torno a las cualidades didácticas para la enseñanza de diferentes ciencias.

Sistema de Contenidos 1.- Didáctica para las Ciencias Sociales. 2.- Didáctica para las Ciencias de la Salud. 3.- Didáctica para las Ciencias Económicas y Financieras. 4.- Didáctica para las Ciencias Tecnológicas.

Los íconos a emplear serán los mismos utilizados en las diferentes asignaturas desarrolladas en el

Programa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y SISTEMA DE CONTENIDOS

Actividades de Aprendizaje Previstas para la Asignatura.

No. Unidad Didáctica/Seman

a

Consigna y Descripción de Actividad Criterios de Evaluación Formato de presentación de la Tarea

Porcentaje de Calificación.

Unidad Didáctica No. 1 Semana 1

Actividad 1: Analice la realidad que percibe en aulas universitarias, tomando en cuenta como ejes: la aplicación de principios de enseñanza y la utilización de los componentes no personales; con base en ese análisis elabore un ensayo.

- Capacidad de ilustrar y transferir un concepto a una situación práctica. - Aplica todos los componentes no personales del PEA a una situación hipotética de aula universitaria.

Presentar la tarea en documento Word, tipo de letra arial 12, interlineado 1.5., tres páginas como mínimo y no más de cinco páginas.

20%

Responda las “Preguntas de Auto aprendizaje” que se encuentran al finalizar la Unidad Didáctica y adjúntelas a su Tarea de la semana para subirla a la plataforma.

- Responde de forma científica y pertinente las preguntas del tema.

- Refleja en todas sus respuestas la lectura del texto.

- Cualitativo

FORO 1: Lea la lectura complementaria disponible en plataforma, y dialogue en el foro con sus compañeras/os maestrantes acerca de los elementos que más le llamaron la atención de la misma (indicando el porqué). Recuerde que no sólo debe colocar su respuesta, sino comentar las respuestas de las/os demás.

- Expone criterios, percepciones propias sobre la lectura y su experiencia y motivación docente

Participación en el foro.

10%

Unidad Didáctica No. 2 Semana 2

Actividad 2: Realice un ensayo sobre la importancia de la planificación en el desarrollo de procesos educativos universitarios.

- Coherencia.

- Reflexión.

- Creatividad.

- Proposición

Presentar la tarea en documento Word, tipo de letra arial 12, interlineado 1.5. Usar el formato adjunto

20%

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Responda las “Preguntas de Auto aprendizaje” que se encuentran al finalizar la Unidad Didáctica y adjúntelas a su Tarea de la semana para subirla a la plataforma.

- Responde de forma científica y pertinente las preguntas del tema.

- Refleja en todas sus respuestas la lectura del texto.

- Cualitativo

FORO 2: Analice el material audiovisual que se adjunta y comparta sus reflexiones en el foro.

- Expone criterios, percepciones propias sobre la lectura y su experiencia y motivación docente

Participación en el foro.

10%

Unidad Didáctica No. 3 Semana 3

TRABAJO FINAL: Desarrolle un Planificación Didáctica para una clase universitaria de su elección en apego a los formatos que se le proporcionan.

Redacción correcta de categorías Didácticas. -Lógica entre las diferentes categorías didácticas.

Presentar la tarea en documento Word, tipo de letra arial 12, interlineado 1.5. Usar el formato proporcionado. .

40%

Responda las “Preguntas de Auto aprendizaje” que se encuentran al finalizar la Unidad Didáctica y adjúntelas a su Tarea de la semana para subirla a la plataforma.

- Responde de forma científica y pertinente las preguntas del tema.

- Refleja en todas sus respuestas la lectura del texto.

Presentar la tarea en documento Word, tipo de letra arial 12, interlineado 1.5. No más de una página.

Cualitativo, de

apoyo a la calificación

consignada en la semana.

TOTAL PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN PROCESO 60%

TOTAL PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN TRABAJO FINAL 40%

CALIFICACIÓN TOTAL 100%

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El sistema que el CEPI maneja para la distribución de las calificaciones es un sistema sumativo en la escala: 100/100 Puntos. Se distribuye en:

40% Dedicado al Trabajo Final. Tarea de la ÚLTIMA SEMANA.

60% Dedicado al Proceso cuya distribución interna es:

- Hasta 25% % dedicado a las Tareas o actividades

- Hasta 10% dedicado al control de lectura y cuestionarios.

- Hasta 25% dedicada al Foro y Chat en Plataforma.

De acuerdo a los reglamentos internos del Centro de Estudios de Posgrado e Investigación, el puntaje obtenido en una escala cualitativa corresponde a:

De 0 a 65 puntos = REPROBADO

66 a 70 puntos nota mínima de aprobación = APROBADO

71 a 80 puntos = BUENO

81 a 90 puntos = MUY BUENO

91 a 100 puntos = EXCELENTE

El maestrante que obtuviese entre 30 a 65 Pts.- durante el desarrollo de la asignatura podrá cursar la fase de “Nivelación de la asignatura” única instancia

para recuperar la asignatura, en caso de reprobación tendrá que cursarla nuevamente en una siguiente versión.