GUIA DIDÀCTICA    

FEIM CARTELLS PER AL DIA DE LA DONA 

Educació artística

4t de Primària

 

ÍNDEX  

1. Descripció del material…………………………………………………………….……………………………………3

1.1 Tipus de material…………………………………………………………………………………………………..3

1.2 Finalitat………………………………………………………………...……………………………………………….3

1.3 Què promou?………………………………………………………………………………………………………….3

1.4 Estructura…………………………………………………………………...………………………………………..3

1.5 Accessibilitat…………………………………………………………….…………………………………………..3

2. Guia d’ús didàctic de l’activitat……………………………………………………….…………………….4-12

2.1 Destinataris…………………………………………………………….…………………………………………....4

2.2 Tipus de material segons el TPACK………………………………………………………………….4

2.3 Caracteristiques del material…………………………………………………………….……………..4

2.4 Competències que es treballen…………………………………………………………….…………...5

2.5 Objectius…………………………………………………………….………………………………………………...6

2.6 Continguts…………………………………………………………….……………………………………………....6

2.6.1 Conceptuals

2.6.2 Procedimentals

2.6.3 Actitudinals

2.7 Coneixements previs…………………………………………………………….…………………………...7

2.8 Com utilitzarem el material…………………………………………………………….……………....7

1 

2.9 Rol docent…………………………………………………………….…………………………………………….8

2.10 Rol alumne…………………………………………………………….…………………………………………..9

2.11 Forma social…………………………………………………………….………………………………………..10

2.12 Lloc…………………………………………………………….……………………………………………………….10

2.13 Temporització…………………………………………………………….…………………………………….10

2.14 Organització espai-temps…………………………………………………………….………………..10

2.15 Avaluació…………………………………………………………….……………………………………………..10 2.16 Observacions…………………………………………………………….………………………………………12

3. Referències i recursos………………………………………………………….…………………………………..12

2 

1. DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL

1.1 Tipus de material

Es tracta d’una aplicació tecnològica en línia que no necessita descarregar-se, però

si que és necessari posar-ne un correu electrònic i una contrasenya.

1.2 Finalitat

La finalitat d’aquesta activitat és utilitzar el Glogster per a fer cartells on,

mitjançant les tècniques que han anat fent a les anteriors sessions, exposin

aspectes o situacions importants que ha influït a la dona al llarg dels anys.

1.3 Què promou?

Promou el desenvolupament de la seva creativitat a l’hora de configurar les

diferents parts que forma el Glogster, per tal d’exposar el tema de la dona.

1.4 Estructura

El material s’estructura de manera ramificada.

1.5 Accessibilitat

Aquest material és accessible per a tots els alumnes, ja que és un recurs online i no

és necessari descarregar-se. Es necessita crear un compte per a utilitzar el

Glogster, però el/la mestre/ en crearà una per a l’assignatura de plàstica, el qual

uilitzaran tots els alumnes.

3 

2. GUIA D’ÚS DIDÀCTIC DE L’ACTIVITAT

2.1 Destinataris

Aquesta activitat va dirigida per alumnes del 2n cicle de primària. Concretament al

4rt curs.

2.2 Tipus de material segons el model TPACK

Per tal d’integrar les TIC dins l’aula de manera correcta a l’àrea de Plàstica, és

imprescindible que aquestes estiguin ben planificades i estiguin ben seleccionades,

és a dir, que siguin aplicades adequadament i que siguin funcionals.

Per a que això es compleixi, seguim el model TPACK i la tipologia d’activitats en la

que aquest es classifica.

Amb aquesta activitat es tracta de crear i disenyar produccions artístiques a partir

de tècniques que s’han duit a terme

2.3 Característiques del material

El Glogster és una eina web 2.0 que permet crear murals digitals multimèdia. Poden

ser impresos, inserits en la web (com a blog d’aula, personal etc.), projectats i

també poden ser utilitzats mitjançant una PDI, com a suport per a presentacions de

diferents continguts.

4 

2.4 Competències que es treballen

- Competència en comunicació lingüística: A l’hora de realitzar el glogster,

hauran de ser capaços de saber comunicar-se oralment amb els seus

companys, conversar, escoltar i expressar-se de manera adequada.

- Tractament de la informació i competència digital: durant tota l’activitat

s’utilitzen recursos tecnològics i recursos digitals. Mitjançant l’ús de les TIC,

els alumnes treballen la competència digital. A més, es sabrà gestionar la

informació, des de com accedir-hi fins a la seva transmissió.

- Competència social i ciutadana: serà necessària per a la interacció dels

alumnes. Han de treballar en petits grups, i en tot moment regir-se per unes

normes de comportament social.

- Competència cultural i artística: cal que els alumnes hagin adquirit els

coneixements previs en aquesta activitat, sobre les dones artistes rellevants

5 

al llarg de la història i les seves tècniques. Aquests conceptes s’hauran

impartit durant les primeres sessions.

- Competència aprendre a aprendre: serà necessari emprar hàbits i

tècniques de treball cooperatiu; manifestar interès per la feina ben feta;

tenir present la capacitat d’anar autoavaluant-se en el treball; generalitzar i

extrapolar aprenentatges; acceptar els errors i aprendre’n d’aquests, etc.

- Autonomia i iniciativa personal: per a donar major suport al grup, com a

membres individuals, cal que cada alumne tingui una iniciativa personal activa i

creativa, a més d’una autonomia en l’ús del material didàctic.

2.5 Objectius

✓ Expressar emocions, estats d’ànim, sentiments, etc., a través del color

per tal de realitzar cartells sobre la dona a través de les TIC.

✓ Presentar informació amb codis QR per tal de realitzar cartells sobre

la dona a través de les TIC.

✓ Utilitzar una altra tècnica artística de les treballades per tal de

realitzar cartells sobre la dona a través de les TIC.

2.6 Continguts

● Conceptuals:

✓ Esdeveniments o fets importants i reconeguts referits a la

dona.

6 

● Procedimentals:

✓ Realització de cartells amb Glogster.

✓ Realització i inserció de codis QR dins el cartell.

✓ Plasmació d’emocions, estats d’ànim, sentiments, etc. amb els

colors dins el cartell.

✓ Utilització d’una altra tècnica artística de les treballades.

● Actitudinal:

✓ Participació activa

✓ Respecte cap a les produccions artístiques pròpies i de les dels

altres.

✓ Respecte cap als esdeveniments o fets importants i reconeguts

referits a la dona.

2.7 Coneixements previs

En aquesta activitat, els alumnes ja saben utilitzar i crear els codis QR, ja coneixen

els colors primaris i secundaris i, a més, ho saben relacionar amb les emocions, així

com també tenen coneixements del que és el collage i de com utilitzar-ho.

2.8 Com utilitzarem el material?

● Abans: Abans de començar l’activitat amb els alumnes, tan sols cal que

el professor hagi creat una conte mitjançant el correu electrònic de

classe. A més, cal que conegui el Glogster prou bé.

● Durant: Una vegada començada l’activitat, anirem creant els petits

grups d’alumnes. Una vegada creats, es començarà a dissenyar el

7 

cartell entre tots els membres del grup. Cal que es faci una petita

pluja d’idees i una organització del material que s’ha de crear i/o

aparèixer en el nostre cartell. Una vegada tot pensat, ha d’anar fent la

feina i introduint-la al Glogster.

● Després: En haver acabat, el material pot ser utilitzat per a qualsevol

altre àmbit, ja que es tracta d’una eina no específica. Pot ser utilitzada

a qualsevol àrea curricular.

2.9 Rol del docent

● Abans: És necessari que el professor tingui un coneixement complet

del material utilitzat, en aquest cas el “Glogster”. En quant a la

preparació de continguts o materials previs, no n’hi ha, ja que es

tractarà d’una activitat creada pels alumnes amb aportacions fetes

seves.

● Durant: Durant les sessions el professor emprendrà un rol actiu de

guia i ajudant per als alumnes. Els nens aniran fent feina i ell haurà

8 

d’ajudar amb la resolució de dubte i inconvenients. A la vegada, haurà

d’anar avaluant la participació i el comportament dels alumnes, a més

del progrés del seu aprenentatge.

● Després: Un cop finalitzada l’activitat, el professor haurà de revisar

les tasques de cada grup d’alumnes molt detalladament, ja que es

tracta de cartells interactius amb molt d’apartats i molt de material.

2.10 Rol alumnat

● Abans: Per a realitzar aquesta activitat, cal que els alumnes hagin

assolit exitosament els aprenentatges de les sessions que componen

aquesta Unitat Didàctica. Aquesta darrera activitat és com una

manera de tancar un projecte de treball. En quant a aprenentatges a

assolir, ens referim a aprenentatges culturals (diferents artistes,

coneixement d’obres, etc.), artístics (tècniques per a la creació

d’obres) i procedimentals (assoliment del bon ús de les TIC).

● Durant: Els alumnes tendran un rol del tot actiu i seran membres de

petits grups durant la creació dels cartells. En tot moment han de

tenir iniciativa personal i fer aportacions al seu grup; de manera que

treballaran la cooperativitat.

● Després: una vegada acabada l’activitat, els alumnes hauran

d’interessar-se pels cartells fets dels altres grups. A més, hauran de

saber assolir un paper d’autocrítica cap a la seva tasca.

9 

2.11 Forma social

L’activitat es durà a terme en petits grups d’entre 3-4 persones.

2.12 Lloc

Es durà a terme a la classe de plàstica, ja que es tracta d’una activitat un poc lliure

i els alumnes necessitaran diferents materials per a la creació de les seves tasques.

2.13 Temporització

Aquesta activitat es durà a terme durant 2 sessions, de 50 minuts cada una; ja que

és una activitat bastant extensa i, per tant, es donaran dos dies per a la realització

del poster.

2.14 Organització (espai-temps)

L’espai on realitzarem l’activitat és al taller de Plàstica, ja que aquest disposa

d’ordinadors per a tots els alumnes, així com també de pissarra digital. A més, està

organitzada per àrees de treball, és a dir, que cada espai té el material necessari.

En quant a les taules, estan situades de manera que cada grup es pot veure les

cares per treballar, en forma de U. Així, es facilita la comunicació, la interacció i el

treball en equip.

2.15 Avaluació

L’avaluació es farà de manera contínua per part del mestre. No es realitzarà una

prova escrita però s’avaluarà el progrés i la qualitat de la tasca realitzada.

10 

El mestre avaluarà una mica els aprenentatges que s’han anat fent al llarg de tot el

transcurs d’aquesta Unitat Didàctica. Serà avaluat amb les aportacions que els

alumnes poden fer als seus cartells, depenent de la riquesa de conceptes i

aprenentatges adquirits.

El professor anirà avaluant les dues sessions mitjançant una petita rúbrica:

ÍTEMS 0 (malament) 1 (bé) 2 (moltbé)

1. Creativitat

2. Riquesa del cartell

continguts història de la dona

colors

fotografies

aprenentatges previs (tècniques artístiques, codis QR)

emocions, sentiments

3. Participació

individual/grupal

4. Respecte i valoració cap a la feina dels altres

11 

2.16 Observacions

Cal dir que, durant tota l’activitat, es tendran presents els nivells d’aprenentatge i

les necessitats de tots els alumnes, per a que l’activitat resulti enriquidora,

motivant i significativa per a tots els alumnes.

3. REFERÈNCIES I RECURSOS

● Pagina web del Glogster: https://www.glogster.com/#xmas

● Pagina web per fer QR: http://www.qrcode.es/es/generador-qr-code/

12