VERANO 2014

Compilado por:

Dra. Mnica Vvian Mascareo Dra. Ma. Anabell Covarrubias Daz Couder

Mtra. Lilia Beatriz Navarro Fragoso Mtra. Mara Teresa Baldenebro Patrn

Mtra. Guadalupe Wendlandt Garca Mtra. Marcela Andrade Esquer Mtro. Jorge Domnguez Peralta

Lic. Mara Vernica Cibrin Baldenebro

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NDICE GENERAL

1. Presentacin ...................................................................................................... 3 2. Anteproyectos de investigacin e innovacin ..................................................... 3 3. Trabajos terico-reflexivos ................................................................................. 9 4. Trabajos de investigacin con enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto. ............. 9

4.1 Proceso de investigacin Cuantitativa ......................................................... 9 4.2 Proceso de investigacin Cualitativa ......................................................... 26 4.3 Proceso de investigacin Mixta ................................................................. 35

5. Trabajos de innovacin educativa .................................................................... 36 6. Trabajos de innovacin administrativa ............................................................. 39 7. Trabajos de investigacin tecnolgica .............................................................. 42 8. Proyectos de Desarrollo Multimedia ................................................................ 46 9. Proyectos de impacto social ............................................................................. 49

10. Rbricas de evaluacin .................................................................................... 52 REFERENCIAS .......................................................................................................... 61

NDICE DE FIGURAS

Figura 1 Esquema representativo de una idea de investigacin ................................. 11 Figura 2 Formato de ndice en investigacin cuantitativa ........................................... 12 Figura 3 Niveles de objetivos de investigacin ............................................................ 14 Figura 4 Taxonoma digital de Bloom propuesta por Churches (2009) ........................ 15 Figura 5 Preguntas clave para plantear la justificacin del proyecto de investigacin . 16 Figura 6 Fuentes de informacin para elaborar Marco terico .................................... 17 Figura 7 Esquema para elaborar marco terico .......................................................... 18 Figura 8 Diseos de investigacin .............................................................................. 19 Figura 9 Proceso Cualitativo ....................................................................................... 27 Figura 10 Formato de ndice en investigacin cualitativa ............................................ 28 Figura 11 Preguntas clave para plantear la justificacin del proyecto de investigacin31

NDICE DE TABLAS Tabla 1 Escalas de medicin para variables ............................................................... 22 Tabla 2 Ejemplo para la construccin de instrumentos ............................................... 25

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1. Presentacin La siguiente gua proporciona los lineamientos establecidos por la Universidad La Salle Noroeste para la presentacin de trabajos de investigacin en las diferentes modalidades, tales como: a) Anteproyectos b) Trabajos terico reflexivos c) Trabajos de investigacin con enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto d) Trabajos de innovacin educativa e) Trabajos de innovacin tecnolgica f) Trabajos de innovacin administrativa g) Trabajos con impacto social h) Proyectos de desarrollo multimedia Adems como apndice, se incluye un resumen del uso de la gua para redaccin al estilo American Psychological Association (APA) en su sexta edicin y las rbricas para la evaluacin de cada una de las modalidades antes descritas.

2. Anteproyectos de investigacin e innovacin Se entiende como anteproyecto de investigacin al documento en el cual el investigador o grupo de investigadores describe el problema que se va a abordar, los objetivos, el alcance, los compromisos y algunos referentes tericos y metodolgicos de manera clara, estructurada y breve de la investigacin o innovacin que propone realizar, siguiendo los criterios que se relacionan a continuacin:

Planteamiento del problema

Objetivos

Impacto ( en relacin con el tipo de proyecto, el impacto podr ser: cientfico,

tecnolgico, social, ecolgico y/o econmico-financiero)

Justificacin

Sntesis o esquema del estado de arte de la temtica a desarrollar; en este

apartado se deber comentar brevemente los grandes temas que integrarn el

marco terico en forma muy general y lo que se ha escrito al respecto de

investigaciones relacionadas. (Se deben de incluir al menos 10 fuentes de

informacin )

Metodologa propuesta; poblacin bajo estudio, criterios de inclusin y exclusin

de la muestra, tamao de muestra, hiptesis (si hubiera), materiales e

instrumentos y descripcin muy general del procedimiento a seguir.

Resultados esperados

Estrategias de publicacin (Tesis, revistas, carteles, ponencias, etc.)

4

Presupuesto del proyecto: se deber de llenar el siguiente formato, siempre y

cuando aplique en la elaboracin del proyecto:

RECURSOS

DESCRIPCIN

CANTIDAD SOLICITADA

CANTIDAD APROBADA (Uso exclusivo departamento de investigacin)

MATERIALES

FSICOS

HUMANOS

FINANCIEROS

Nombre y firma del solicitante Aprobacin del departamento de investigacin

5

Currculum de vida del investigador(es): este apartado se incluir siempre y cuando

se requiera un asesor externo y exista financiamiento para el proyecto.

CURRICULO DE VIDA I. DATOS GENERALES

1. Nombre:

__________________________________________________________________ Apellido Paterno Apellido Materno Nombre(s)

2. Sexo: Masculino ( ) Femenino ( ) 3. Estado Civil: Soltero ( ) Casado ( ) otro ( )

______________________ Firma del Profesor 4. Fecha de

Nacimiento:

Da Mes Ao

5. Registro Federal de Contribuyentes: 6. Lugar de Nacimiento: 7. Domicilio Actual Calle y nmero:

Colonia:

Ciudad y Municipio:

Entidad Federativa:

Cdigo Postal:

Telfono: Casa: _________________ Oficina:

Pegar foto

reciente

6

II. ANTECEDENTES ACADMICOS

L I C E N C I A T U R A S I N S T I T U C I O N NOMBRE DE LOS ESTUDIOS PERIODOS TITULO No. CEDULA

SI NO PROFESIONAL

DE: A:

P O S G R A D O

I N S T I T U C I O N NOMBRE DE LOS ESTUDIOS PERIODOS GRADO

SI NO

DE: A:

OTROS ESTUDIOS

I N S T I T U C I O N ESPECIFIQUE EL TIPO PERIODOS DOCUMENTO Y NOMBRE DE ESTUDIO PROBATORIO

DE: A:

CURSOS Y/O SEMINARIOS RECIBIDOS

I N S T I T U C I O N NOMBRE DE LOS CURSOS PERIODOS DURACIN (Indicando ubicacin) EN HORAS

DE: A:

III. CONOCIMIENTO DE IDIOMAS

IDIOMA HABLA LEE ESCRIBE

MB

B

R

MB

B

R

MB

B

R

MB

B

R

MB

B

R

MB

B

R

MB = Muy bien B = Bien R = Regular IV. TRABAJOS PUBLICADOS

NOMBRE DEL TRABAJO

PUBLICADO POR

FECHA

7

SEMINARIOS DIRIGIDOS EN ESTUDIOS SUPERIORES

I N S T I T U C I O N

TIPO Y NOMBRE DEL CURSO

PERIODOS

NIVEL / GRADO

NOMBRE: UBICACIN:

DE: A:

NOMBRE: UBICACIN:

DE: A:

ASESORIA DE TESIS

I N S T I T U C I O N

CARRERA / POSGRADO

PERIODOS

NO. DE TESIS

DE: A:

Cronograma de actividades

Etapa Actividades Responsable Fecha de Inicio

Fecha de

trmino

Producto esperado

Recursos

Materiales Humanos Financieros

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Nota: Cuando el proyecto est dividido en etapas, el anteproyecto adems deber de incluir el formato de avance de proyecto.

Formato de avance por etapas

FECHA DE ENTREGA: ETAPA: Ttulo del proyecto:

Nmero de Etapas:

Anexos que acompaan este informe:

1.- BREVE DESCRIPCIN DE LOS AVANCES DEL PROYECTO EN LA ETAPA

2.- METAS Y OBJETIVOS LOGRADOS

3.- GRUPO DE TRABAJO

4.- DESVIACIONES Y/O MODIFICACIONES EN LA ETAPA

5.- ACCIONES DERIVADAS DE LAS DESVIACIONES Y/O MODIFICACIONES

6. PRODUCTOS OBTENIDOS EN LA ETAPA

7.- COMPROMISOS PARA LA ETAPA SIGUIENTE

.

Nombre y firma del responsable

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3. Trabajos terico-reflexivos Los trabajos tericos reflexivos debaten sobre un tema en especfico, el cual es sustentado con argumentacin, a partir de una revisin crtica sobre algn aspecto de la realidad y apoyado en materiales que se han publicado en un campo determinado. Requisitos Generales:

Autores/as: Deber de incluir nombre y apellido de todos los investigadores y correo electrnico

Nombre de la institucin a la que pertenece

En la presentacin del trabajo se deber usar letra Arial de tamao 11 o 12 puntos, usar con moderacin las letras negritas y las letras itlicas, adems el texto se alinear en forma justificada.

La estructura del trabajo debe contener: 1. Ttulo de acuerdo al tema 2. Introduccin. Presenta la teora objeto de estudio, expresa el propsito del autor

(analizar, criticar, introducir) y la organizacin que seguir el escrito. As mismo, expresa con claridad la tesis que defender en su anlisis.

3. Cuerpo. Presenta evidencias que soportan la tesis y aporta argumentos independientes para fundamentarla. Desarrolla de manera sinttica la teora objeto de estudio y las teoras alternativas o en conflicto, as como sus implicaciones prcticas; identifica las relaciones, contradicciones y vacos de la teora, as como sus virtudes, avances y novedades.

4. Conclusin. Recoge las ideas de la tesis y presenta una opinin global de la teora, posibles aplicaciones y nuevos campos de estudio de la misma.

5. Referencias.

4. Trabajos de investigacin con enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto.

4.1 Proceso de investigacin Cuantitativa

Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), afirman que el enfoque cuantitativo de la investigacin, Utiliza la recoleccin de datos para probar hiptesis con base a la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teoras (pg. 4).

De acuerdo al concepto anterior, se desprenden las siguientes caractersticas del enfoque cuantitativo:

Las hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.

La recoleccin de datos se fundamenta en la medicin.

Los datos de analizan mediante mtodos estadsticos.

Se busca el mximo control de las variables para minimizar el error.

Se fragmentan los datos en partes para responder al planteamiento del problema.

Objetividad.

Proceso estructurado.

Generalizacin (estadstica inferencial) y Replicabilidad.

Explicar y predecir fenmenos buscando regularidades y explicaciones causales.

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Los datos generados poseen estndares de validez y confiabilidad.

Pensamiento deductivo que comienza en la teora.

Realidad externa al individuo.

El procedimiento para realizar investigacin cuantitativa se resume en los siguientes pasos:

Idea de investigacin

Planteamiento del Problema delimitado y concreto

Revisin de la literatura

Construccin del marco terico

Visualizacin del alcance del estudio

Hiptesis y Variables

Desarrollo del diseo de investigacin

Definicin y seleccin de la muestra

Recoleccin de datos

Anlisis de los datos (estadstica)

Reporte de resultados Idea de Investigacin Representan el primer acercamiento a la realidad que se investigar o a los fenmenos, eventos y ambientes por estudiar. Cmo surgen?

Comienzan siendo vagas

Familiarizarse con el campo donde se ubica la idea.

Necesidad de conocer los antecedentes

No investigar sobre un tema que ya se haya investigado a fondo

Estructurar ms formalmente la idea de investigacin

Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin.

Cmo saber si sigo la idea de investigacin?

Qu problema sera de inters para los propsitos de la institucin donde colaboro?

Qu problema ayudara mejorar mi prctica profesional?

Qu investigacin sera relevante para la problemtica del Pas?

Qu pregunta ayudara a ampliar el conocimiento cientfico de cierto tema (lagunas de conocimiento)?(Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)

La siguiente figura ilustra claramente los elementos que se deben de considerar al momento de desarrollar una idea de investigacin.

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Figura 1 Esquema representativo de una idea de investigacin

Secciones que se incluyen en una investigacin con enfoque cuantitativo

Ttulo. El ttulo deber de dar la idea precisa del contenido del trabajo, de manera tal que invite al lector, que llame su atencin y le transmita el mensaje. Debe corresponder al contenido del proyecto, ser claro, preciso y completo. Ser congruente con el objetivo general y las metas planteadas. Cuando la extensin del ttulo perjudica su claridad, conviene dividirlo en dos partes: Ttulo el cual expresa qu se va a investigar y subttulo que expresa las condiciones en las cuales se va a llevar a cabo.

Resumen (abstrac): Esta parte del proyecto tiene como fin presentar una muestra de lo que habr de contener el trabajo de investigacin, el contenido temtico de cada captulo deber ser presentado brevemente pero con la suficiente informacin, de manera que el lector tenga una idea bastante aproximada de lo que contiene el trabajo.

En propuestas de trabajos de investigacin debe de incluirse este resumen indicando: el propsito del trabajo, el marco terico del cual parte, el contexto en el que la investigacin se realizar, los procedimientos que se seguirn y los resultados esperados.

La pgina de resumen debe llevar, centrado en la parte superior de la hoja, el ttulo del trabajo, posteriormente la palabra Resumen y, por ltimo, el texto del mismo. El resumen se escribe en un solo prrafo, sin sangras, la longitud del resumen debe de ser entre 200 y 300 palabras. Finalmente el apartado de resumen debe de incluir las palabras clave, se recomienda de 3 a 5 palabras.

ndice. Escribir un ndice equivale a estructurar la investigacin, se sugiere empezar con un ndice conciso que permita visualizar claramente la idea del trabajo de investigacin

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y posteriormente ir adicionado los elementos complementarios que conforman a cada captulo. Debe de ser incluido despus de las dedicatorias, reconocimientos y resumen.

Se debe de incluir tambin el ndice de grficas, figuras, ecuaciones y tablas que contenga el reporte de investigacin.

A continuacin se presenta el formato que debe seguirse para la elaboracin del ndice:

Figura 2 Formato de ndice en investigacin cuantitativa

Secciones de la investigacin

En cada uno de los captulos se deber de incluir una descripcin breve a manera de introduccin sobre lo que contendr cada captulo.

CAPTULO I. INTRODUCCIN

1.1 Planteamiento del problema.

De la claridad de la identificacin del problema se deriva el xito de la formulacin del proyecto. Por lo general cuando el problema est bien identificado, puede afirmarse que tiene un cincuenta por ciento solucionado. Consiste en la definicin del problema que se pretende abordar a travs de la investigacin. Es en este punto donde el investigador delimita el objeto de estudio y da a conocer las interrogantes o las grandes preguntas que orientan la investigacin. Cuando sea el caso, deber sustentarse con datos o hallazgos que permitan comprender la importancia que puede tener el problema (pertinencia, relevancia, vigencia). Se considera que los problemas de investigacin son hechos que surgen de la realidad y que el investigador encuentra a partir de mltiples situaciones.

El planteamiento del problema tambin debe de incluir el contexto y/o la situacin en la que la investigacin se va a realizar. Cuando el trabajo de investigacin consiste en la formulacin de un proyecto o en el diseo de un programa, el marco contextual o situacional es fundamental. En este tipo de investigaciones, el propsito es el de resolver no un problema asociado con la teora, sino un problema social real. Por otro lado, cuando el trabajo de investigacin consiste en la prueba de hiptesis, el marco contextual representa un ejemplo, una muestra que se utiliza para probar la hiptesis. En ste ltimo tipo de investigaciones, algunas veces, el propsito es el de resolver un problema asociado con la teora, de modo que el contexto en el que se realiza la prueba puede pasar a un segundo trmino.

INDICE

DEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOS RESUMEN NDICE CAPTULO I : TTULO.....................# Subttulo...........................................# Subttulo...........................................# Seccin.............................................# Seccin............................................# CAPTULO II: TTULO. . . . REFERENCIAS ANEXOS APNDICES . .

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Al ubicar el contexto o situacin en el que la investigacin se realizar, el autor podr describir dnde se ubica la situacin por estudiar, cundo se ubica dicha situacin, cules son las necesidades por resolver; qu personas, organizaciones o entes intervendrn en la investigacin y con qu recursos (humanos, materiales, financieros o de tiempo) se cuenta para realizar el proyecto. (Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)

El planteamiento del problema se deriva o surge del anlisis y marco terico del tema de inters, conviene redactarlo de modo claro, preciso, adems debe concluirse con la pregunta que dar origen a la investigacin. En resumen, el planteamiento del problema contemplar:

Ir de lo general a lo especfico: libros, captulos y artculos de revisin; plticas con especialistas en el campo.

Concretar el problema: problema especfico que vamos a trabajar. Artculos de investigacin y tesis.

Cuestiones prcticas: Investigar. Ruta crtica realista Presupuesto Personas que puedan colaborar Accesibilidad a la muestra: tener de antemano la autorizacin de la

institucin o grupo en donde se va a llevar a cabo el estudio. El problema debe expresar una relacin entre dos conceptos o variables El problema debe estar planteado como pregunta, claramente y sin

ambigedad (qu efecto? En qu condiciones? Cmo se relaciona con? Cul es la probabilidad de?

El planteamiento debe marcar la posibilidad de realizar una prueba emprica.

Respecto a la pregunta o preguntas de investigacin, se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Que no se conozcan las respuestas de las preguntas Que puedan responderse con evidencia emprica Que implique usar medio ticos Que sean claras Que sean relevantes

1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivo General

El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de lo que se planea lograr. Los objetivos se derivan del planteamiento del problema y se formulan con base en las principales interrogantes que se deseen contestar a travs del estudio. Los objetivos de la investigacin se refieren a lo que se desea conocer, explorar, determinar y demostrar. Por lo tanto, los objetivos orientan la formulacin de la hiptesis, la definicin de variables e indicadores del estudio y el plan de anlisis de los datos. Los objetivos tienen la finalidad de sealar lo que se aspira en la investigacin y deben expresarse con claridad pues son las guas del estudio.

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A partir del planteamiento del problema, se comienza a dar respuesta al objetivo propuesto. El objetivo central de una investigacin es lo que se ha de demostrar a partir de la hiptesis propuesta, lo cual permite formular objetivos generales y especficos.

Anderson-Bloom presentan la siguiente alternativa de verbos utilizados para escribir objetivos

Para tener una idea clara sobre los niveles de investigacin, la siguiente figura ilustra la Taxonoma de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson.

Figura 3 Niveles de objetivos de investigacin

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Ahora bien, con el surgimiento de la era de la sociedad del conocimiento digital, para la redaccin de los objetivos, se recomienda utilizar verbos de acuerdo a la Taxonoma de Bloom para la era digital propuesta por Churches (2009), misma que responde a uno de los retos de la educacin del Siglo XXI, sobre la propuesta de incorporar las Tecnologas de la Investigacin y la Comunicacin a la investigacin.

Figura 4 Taxonoma digital de Bloom propuesta por Churches (2009)

Fuente: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

1.2.2 Objetivos especficos

Son las acciones que se ejecutan en la investigacin y los mtodos especficos, para lograr resolver el problema de investigacin

Conviene anotar que son los objetivos especficos los que se investigan y no el objetivo general, ya que ste se logra con los resultados. As, el objetivo general, es la sumatoria de objetivos especficos y esta sumatoria es igual a resultados; los objetivos representan "el qu" se pretende lograr. Por tanto, los objetivos generales y particulares enunciados en el protocolo no deben prestarse a interpretaciones diversas y deben identificar los resultados que se pretende lograr. (Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)

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1.3 Justificacin.

Se refiere a la vigencia, relevancia e importancia de la investigacin; adems se hace referencia al "para qu" se quieren los resultados del estudio y cul ser su utilidad. La justificacin contesta las preguntas Por qu nos preocupamos por ste problema especfico?, Cul es la importancia potencial del trabajo a desarrollar?. En esta seccin el investigador debe de convencer al lector para que se autorice la investigacin. En resumen una buena justificacin deber incluir los siguientes tres puntos:

1. Por qu vale la pena realizar este estudio 2. Las implicaciones que pueden tener los resultados, cualesquiera que stos

sean. 3. Quienes se beneficiarn con la investigacin.

La siguiente figura ilustra el contenido de la justificacin en forma clara y resumida:

Figura 5 Preguntas clave para plantear la justificacin del proyecto de investigacin

Fuente: Antologa de investigacin Dra. Araceli Sanz 2009

De la misma forma se podrn incluir las delimitaciones del estudio, los cuales enmarcan los lmites internos que el investigador define en la investigacin, esta delimitacin puede estar expresada en el contexto de la investigacin y en los sujetos base para el desarrollo del proyecto. Se deber de tomar en cuenta la viabilidad del estudio, es decir considerar la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinen el alcance de la investigacin (Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)

Justificacin

Para qu y por qu del estudio?

Conveniencia

Para qu sirve?

Relevancia social

Cual es su trascendencia

para la sociedad?

Quines se benefician con los resultados

de la investigacin?

Implicaciones prcticas

Ayudar a resolver algn problema real?

Valor Terico

Se llenar algn vacio de

conocimiento?

Se podrn generalizar los resultados a

principios ms amplios?

Se pueden sugerir ideas,

recomendaciones o hiptesis para futuros estudios?

Utilidad metodolgica

Puede ayudar a crear un

nuevo instrumento

para recolectar o analizar

datos?

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CAPTULO II. MARCO TERICO

Es el cuerpo de teoras, conceptos, referencias y supuestos donde se inscribe el problema de estudio que se pretende abordar. Es frecuente encontrar la existencia de varios enfoques o marcos tericos sobre determinados problemas. Complementariamente, se espera que una vez desarrollado el marco terico-conceptual, la metodologa de investigacin propuesta sea coherente con el mismo.

Las funciones del marco terico son: Delimitar el rea de investigacin, sugerir guas de investigacin, compendiar conocimientos existentes en el rea que se va a investigar y expresar proposiciones tericas generales. El desarrollo del marco conceptual exige una exhaustiva revisin bibliogrfica, sin embargo, el establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histrico del mismo, o presentar fuentes bibliogrficas o datos colectados que no se pueden ubicar. Por lo tanto, la bibliografa presentada deber ser actualizada y selectiva. La siguiente figura ilustra la clasificacin de las fuentes de informacin para la elaboracin del marco terico.

Figura 6 Fuentes de informacin para elaborar Marco terico

Fuente: Antologa de investigacin Dra. Araceli Sanz 2009

Asimismo, se recomienda seguir el siguiente esquema para redactar el marco terico de la investigacin.

Primarias

Secundarias

Terciarias

Fuentes de primera mano, resultados de los

estudios (artculos, monografas, libros, disertaciones, etc.)

Listas, compilaciones y resmenes de

referencias o fuentes primarias (captulos o artculos de revisin,

psychological Bulletin, Annual Review of

Psychology, etc.)

Se encuentran referencias a otros documentos de caractersticas diversas

(ttulos de revistas, conferencias y simposios, boletines, pginas web,

asociaciones, etc.)

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Figura 7 Esquema para elaborar marco terico

CAPTULO III. METODOLOGA

Es la mdula del proyecto, describe las hiptesis, las unidades de anlisis, las tcnicas de observacin y recoleccin de datos, los instrumentos, los procedimientos y las tcnicas de anlisis. ste captulo contiene los siguientes apartados: 3.1 Tipo de Investigacin La investigacin cuantitativa tiene diferentes propsitos y alcances, es til para responder preguntas de investigacin del tipo qu?, cules?, cuntos?, utiliza mtodos que se basan en la recoleccin y anlisis de datos numricos, generalmente obtenidos de cuestionarios, test, listas y otros instrumentos formales de lpiz-papel. Los alcances de este enfoque pueden ser: Investigacin Exploratoria

Los estudios exploratorios se utilizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Ayuda a familiarizarse con fenmenos desconocidos, a obtener informacin para realizar investigacin ms completa de un contexto particular, investiga nuevos problemas, identifica conceptos o variables promisorias, establece prioridades para investigaciones futuras o sugerir afirmaciones y postulados.

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Investigacin Descriptiva

Los estudios descriptivos, buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o de cualquier otro fenmeno que se somete a un anlisis. Estos estudios descriptivos se centran en recolectar datos que muestran un evento, una comunidad, un hecho, un fenmeno, un contexto o situacin que ocurre. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones o relaciones aunque sean poco elaboradas. Investigacin Correlacional Estos estudios tienen como propsito evaluar la relacin que existe entre dos o ms variables, conceptos o categoras y despus analizan la correlacin. El propsito principal de estos estudios es saber cmo se pueden comportar las variables, conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Investigacin Causal-Comparativa Se utiliza para hacer relaciones causa-efecto acerca del desempeo de dos o ms grupos, mtodos o programas. Declara una variable independiente (la causa) y una dependiente (el efecto). En este tipo de estudio, el investigador no puede manipular la variable independiente (por ejemplo, gnero, peso, edad) o no pueden ser manipuladas (por ejemplo, fumar, cuidado prenatal, etc.). Investigacin Experimental Estn dirigidos a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenmenos fsicos o sociales. Las investigaciones explicativas o experimentales son ms estructuradas que las dems clases de estudio e implican el propsito de ellas; adems que proporcionan el sentido de entendimiento del fenmeno a que hacen referencia 3.2 Diseo de Investigacin Pueden ser Experimentales y no experimentales, la siguiente figura ilustra la clasificacin de los diseos de investigacin.

Figura 8 Diseos de investigacin

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A) Experimentales:

Experimento Puro:Es un estudio de investigacin en el que se manipulan una o ms variables independientes, para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre la o las variables dependientes, adems las unidades experimentales son seleccionadas completamente al azar.

Cuasi experimentos: Cumple con los requisitos de un experimento puro, solamente que sus elementos muestrales no son seleccionados al azar.

B) No experimentales:

Transversales Estas investigaciones estudian los fenmenos en un momento del tiempo, es decir una fecha determinada del calendario.

Longitudinales Las investigaciones longitudinales estudian un fenmeno a lo largo de un perodo determinado con el fin de detectar las variaciones en el tiempo.

3.3 Hiptesis y Variables: 3.3.1 Planteamiento de hiptesis

Las hiptesis pueden ser ms o menos generales o precisas, e involucrar dos o ms variables, en el caso de investigaciones cuantitativas sern proposiciones sujetas a comprobacin verificacin de la realidad; en la investigacin cualitativa se basar en la observacin en el campo de investigacin. (Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)

Clasificacin de las hiptesis:

Hiptesis de investigacin:

Estas deben de cumplir con los siguientes cinco requisitos:

1. Deben de referirse a una situacin real social 2. Los trminos (variables) deben de ser comprensibles, precisos y lo ms concreto

posibles. 3. La relacin entre las variables propuesta en una hiptesis deben de ser lgicas. 4. Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos deben de ser

observables y medibles. 5. Deben de estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.

Se simbolizan como Hi o H1, H2, H3, etc. Si son varias.

Toda hiptesis de investigacin puede ser:

Hiptesis descriptivas: Se utilizan a veces en estudios descriptivos, no en todas las investigaciones descriptivas se deben de plantear hiptesis. Describe un fenmeno en forma cualitativa.

Hiptesis de la investigacin (Hi): La expectativa de ingresos mensuales de los trabajadores de la universidad oscilan entre 500 y 800 pesos diarios.

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Hiptesis correlacionales: Especifican la relacin entre dos o ms variables., este tipo de hiptesis puede alcanzar nivel predictivo o parcialmente explicativo.

Hiptesis de la investigacin (Hi): La inteligencia interpersonal tiene relacin directa con el rendimiento acadmico.

Hiptesis de diferencia entre grupos: Se formulan en investigaciones cuya finalidad es comparar grupos.

Hiptesis de la investigacin (Hi): El rendimiento acadmico de los alumnos que toman sus cursos con el enfoque tradicional es diferente al rendimiento acadmico de los alumnos que toman sus cursos con enfoque personalizado.

Hiptesis de causalidad: Adems de establecer la relacin entre dos o ms variables, muestra el sentido de entendimiento entre ellas.

Causa Efecto

X Y

V. Independiente V. dependiente

Para demostrar la causalidad, antes se debe de haber demostrado la correlacin, pero adems la causa debe de ocurrir antes de un efecto.

Hiptesis Nula:

Las Hiptesis Nulas, son el reverso de las hiptesis de investigacin y se simbolizan con Ho

Hiptesis alternativa

Las Hiptesis alternativas, son posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin y nula, se simbolizan con Ha y slo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades, de no ser as no se formulan

Hiptesis estadsticas

Las Hiptesis estadsticas, son exclusivas del enfoque cuantitativo y representan la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas o alternativas en smbolos estadsticos, se pueden formular slo cuando los datos del estudio son cuantitativos

3.3.2 Identificacin de las variables.

Toda hiptesis constituye, un juicio, o sea una afirmacin o una negacin de algo. Sin embargo, es un juicio de carcter especial. Es realmente un juicio cientfico, tcnico o ideolgico, en cuanto a su origen o esencia. Siendo as, toda hiptesis lleva implcita un valor, un significado, una solucin especfica al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la hiptesis. La variable viene a ser el contenido de solucin que le damos al problema de investigacin.

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Las variables se clasifican en:

Variable independiente: El valor de verdad que se le da a una hiptesis en relacin con la causa, se denomina variable independiente.

Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hiptesis cuando su

valor de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto.

Variable interviniente: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un factor que ya no es causa, tampoco efecto, pero s modifica las condiciones del problema investigado.

A la vez se pueden definir en dos formas:

Definicin conceptual: Es la definicin textual de la literatura

Definicin operacional: Describe la forma de cmo se va a medir la o las variables del estudio, mismas que servirn para probar la l hiptesis.

Para evaluar una variable, se debe de considerar su escala o nivel de medicin. La siguiente tabla presenta los tipos de variables y la medicin recomendada.

Tabla 1 Escalas de medicin para variables

Nivel de medicin

Definicin Ejemplos Operaciones

Nominal Clasificacin de objetos, personas o caractersticas

Esquizofrnicos y depresivos; hombre y mujer; partido poltico; nmero de futbolistas

Moda, frecuencia y

conteo, Xi2

Ordinal Los objetos de una escala estn relacionados entre s, hay un orden entre ellos

Estrato socioeconmico, Sistemas de grado del ejrcito, etc.

Mediana, rango, correlacin de Spearman, U de Manwitney, Wilcoxon, prueba H de Kruskal Wallis etc.

Intervalar Se conoce la distancia entre dos nmeros

Temperatura, CI. Medias, desviacin estndar y correlacin de Pearson, (t, F)

Razn Existe un 0 absoluto. Peso, dimetro de una mesa, cantidades en Kg., etc.

Medias, desviacin estndar y correlacin de Pearson, (t, F)

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Existen otros niveles de medicin en las variables, tales como:

a) Escalas Tipo Likert Mtodo desarrollado por Rensis Likert, y consiste en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios, las afirmaciones califican al objeto de actitud que se est midiendo, y es recomendable que no exceda a 20 palabras (parmetro). Ejemplo: El voto es una obligacin de todo ciudadano responsable

a) Muy de acuerdo a) Definitivamente s b) De acuerdo b) Probablemente s c) Sin opinin al respecto c) Indeciso d) En desacuerdo d) Probablemente No e) Muy en desacuerdo e) Definitivamente No

Para calificar este tipo de escala se debe de considerar el sentido de la afirmacin: Si una afirmacin es positiva, la escala deber de ser:

(5) Muy de acuerdo (4) De acuerdo (3) Sin opinin (2) En desacuerdo (1) Muy en desacuerdo Cuando las afirmaciones son negativas, se califican en sentido contrario. Para determinar las puntuaciones de esta escala aditiva se considera:

Sumar las puntuaciones de cada tem Construir una escala en donde se equilibre la cantidad menor y la mayor.

b) Diferencial semntico

Originalmente fue desarrollado para explorar las dimensiones del significado, esta escala califica la actitud con adjetivos bipolares. La aplicacin de esta escala puede ser auto administrada o a travs de una entrevista. Ejemplo: Justo: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Injusto 7 6 5 4 3 2 1

3.4 Sujetos de Investigacin

Aqu el inters se centra en que o quines (Sujetos, objetos, sucesos, eventos o contextos de estudio) son los elementos que se tendrn como base para la investigacin, mismos que se desprenden del planteamiento de la investigacin.

En este apartado se deben de considerar los siguientes aspectos:

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Poblacin y muestra:

Se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan, a los elementos a los cuales se refiere la investigacin. Existen varios universos y de diferentes tipos: unos pueden ser de unidades, el cual es el ms comn, otros pueden ser de variables, en donde se toman en cuenta todos los factores que intervienen en el problema y otros pueden ser de condiciones.

De la poblacin es conveniente extraer muestras representativas del universo. Se debe definir en el plan, y justificar, los universos en estudio, el tamao de la muestra, el mtodo a utilizar, y el proceso de seleccin de las unidades de anlisis.

3.5 Materiales e Instrumentos

En la mayora de las investigaciones es menester usar objetos materiales para recoger o medir las observaciones. Estos pueden ser: (a) de lpiz y papel; (b) aparatos. Aspectos referentes a los instrumentos: (a) La fundamentacin de los objetos elegidos; (b) el proceso de construccin; y (c) el anlisis de sus cualidades tcnicas.

Especficamente cuando se trate de instrumentos de medicin se deber de considerar que se refiere a aquellos que generan mediciones cuantitativas o cualitativas en forma precisa, objetiva, sensible para que el investigador pueda procesar la informacin recolectada.

El instrumento es el mecanismo de que utiliza el investigador para recolectar y registrar la informacin. Estos pueden ser pruebas psicolgicas, encuestas, entrevistas y cuestionarios, opinionarios, escala de actitudes, listas de cotejo, etc.

Para el enfoque cuantitativo, se deben de considerar los siguientes aspectos cuando se elaboran instrumentos de medicin:

Construir un listado de las variables que se pretenden medir en la investigacin.

Revisar la definicin conceptual de la(s) variable(s) y comprender el significado.

Revisar cmo han sido definidas operacionalmente las variables

Desarrollar el instrumento, indicando la variable y sus dimensiones, as como indicadores precisos e tems para cada dimensin.

Nota: En caso de elegir el instrumento o los instrumentos (ya desarrollados) ya validados se debern adaptar al contexto de la investigacin y validarlos si es necesario.

La siguiente tabla muestra un ejemplo sobre el desarrollo de un instrumento.

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Tabla 2 Ejemplo para la construccin de instrumentos

Variable

Definicin

Operacional Indicadores Dimensiones tems

Ansiedad

Sentimientos de amenaza, temor, dependencia, nerviosismo, tensin, angustia, frustracin ante el hecho de trabajar con una computadora

Actitudes de Maestros hacia el uso de las tecnologas de informacin

Grado de Ansiedad

40. El uso de computadoras en la educacin casi siempre reducen el trato personal con los estudiantes? 41. Las computadoras mejorarn la educacin? . 43. Las computadoras me ayudan a organizar mi trabajo?..........53.

Indicar el nivel de medicin (escala) de cada tem.

Codificar los datos

Realizar una prueba piloto

Sobre la prueba piloto, el instrumento de medicin preliminar se modifica, se ajusta y se mejora (Prueba de confiabilidad y validez)

3.6 Procedimiento

Se explica aqu el procedimiento; el lugar y condiciones de la recoleccin de datos. Esta accin es la expresin operativa del diseo de investigacin. Se incluye aqu: (a) Si la investigacin ser basndose en lecturas, entrevistas, encuestas, anlisis de documentos u observacin directa de los hechos; (b) los pasos que se darn, y, posiblemente., (c) las instrucciones para quien habr de recoger los datos.

Esta seccin describe: (a) el proceso de la clasificacin, registro y codificacin de los datos; y, (b) las tcnicas analticas que se utilizarn para comprobar las hiptesis u obtener las conclusiones. El anlisis lgico corresponde a investigaciones en las cuales las unidades de investigacin son pocas mientras que el anlisis estadstico se utiliza cuando se tienen conjuntos numerosos de datos.

CAPTULO IV. RESULTADOS Y DISCUSIN

El investigador debe planear los resultados finales a donde desea llegar. De la claridad de la meta del investigador depende el xito de su trabajo. En ste apartado se presentan los diagramas y grficos que permitan visualizar de una manera muy clara los resultados obtenidos, mostrar resultados no es suficiente, por lo que debe de

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contener un anlisis profundo de la informacin obtenida y una sensata discusin de la misma.

Los resultados y las discusiones deben ofrecer suficiente evidencia cientfica como para respaldar a las conclusiones. Debe existir adems una fuerte correlacin entre la introduccin (responde al qu) y las conclusiones (responden al cmo).

CAPTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Este apartado deber de contener las repercusiones, comentarios, sntesis, soluciones futuras, recomendaciones a los descubrimientos y desarrollos que se obtuvieron durante la realizacin del proyecto de investigacin. Son las contribuciones del autor en la confirmacin o el rechazo de las hiptesis planteadas en la introduccin. En cualquiera de estos casos se produce el saber cientfico, por lo que los artculos que los sustentan deben ser publicados de todas maneras. La conclusin global, debe despejar la idea principal, la que debe ser escrita con nfasis. Para tener valor, tanto la premisa mayor como la menor, deben salir ambas de la propia experiencia. Las conclusiones se escriben siempre en el captulo final.

4.2 Proceso de investigacin Cualitativa

Hernndez (2010) citado por Sanz (2010) define el enfoque de investigacin cualitativa como:

Conjunto de prcticas interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. Es naturalista (porque estudia a los objetos y seres vivos en sus contextos y ambientes naturales) e interpretativo (pues intenta encontrar sentido a los fenmenos en trminos de los significados que las personas les otorguen) (Sanz, 2010).

El anlisis cualitativo es una metodologa que orienta a la captacin del origen, proceso y acercamiento a la realidad que se investiga, suele identificarse a travs de mltiples fuentes de informacin tal como lo son las descripciones, vietas o relatos que sirven como puente para retomar aspectos relevantes de la investigacin, mismos que los datos numricos no pueden representar (Ruiz, 1999). La investigacin cualitativa supone la recogida, anlisis e interpretacin de datos que no pueden sintetizarse en nmeros, estudia a profundidad a los individuos con el fin de obtener informacin sobre las motivaciones ms personales e internas de su comportamiento. El enfoque cualitativo hace una lectura de la realidad en forma holstica, est basada en las observaciones de forma naturalista y utiliza modelos de anlisis intensivos, profundos y comprensivos, concibe el conocimiento de una manera constructivista-dialgica y procede desde una lgica inductiva particularista. (Sandoval, 2002)

Las caractersticas de la investigacin cualitativa son:

El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido. Se utiliza para descubrir y refinar preguntas de investigacin.

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La investigacin es apoyada en los hechos, va de lo particular a lo general. No se prueban hiptesis, estas se generan durante el proceso y van refinndose

conforme se generan ms datos. Mtodos de recoleccin de datos no estandarizados, el anlisis no es estadstico. Los datos son descripciones de situaciones, eventos, personas, interacciones,

conductas observadas y sus manifestaciones. Tcnicas: observacin no estructurada, entrevistas abiertas, revisin de

documentos, discusin en grupo, evaluacin de experiencias personales, registro de historias de vida, interaccin e introspeccin con grupos o comunidades.

El proceso de indagacin es flexible y se mueve entre los eventos y su interpretacin (TEORA).

Evala el desarrollo natural de los procesos, NO HAY MANIPULACIN. Perspectiva interpretativa. Considera que hay diversas realidades (Hernndez, Fernndez, & Baptista,

2010)

Para tener una mejor apreciacin sobre el enfoque cualitativo, la siguiente figura muestra una representacin esquemtica sobre el proceso.

Figura 9 Proceso Cualitativo

Este enfoque, llamado tambin Fenomenologa, propone que la tarea del cientfico social no debe ser reunir hechos y medir qu tan frecuentemente ocurren algunos de ellos, sino APRECIAR las diferentes construcciones y significados que la gente tiene de su experiencia. Esta investigacin es til para encontrar respuestas a preguntas del tipo cmo, por qu?, de qu manera? Se basa en la recoleccin y anlisis de datos no

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numricos, tales como observaciones, entrevistas o vivencias. Las secciones que se incluyen en una investigacin con enfoque cualitativo son las siguientes:

Ttulo. El ttulo deber de dar la idea precisa del contenido del trabajo, de manera tal que invite al lector, que llame su atencin y le transmita el mensaje. Debe corresponder al contenido del proyecto, ser claro, preciso y completo. Ser congruente con el objetivo general y las metas planteadas. Cuando la extensin del ttulo perjudica su claridad, conviene dividirlo en dos partes: Ttulo el cual expresa qu se va a investigar y subttulo que expresa las condiciones en las cuales se va a llevar a cabo.

Resumen (abstrac): Esta parte del proyecto tiene como fin presentar una muestra de lo que habr de contener el trabajo de investigacin, el contenido temtico de cada captulo deber ser presentado brevemente pero con la suficiente informacin, de manera que el lector tenga una idea bastante aproximada de lo que contiene el trabajo.

En propuestas de trabajos de investigacin debe de incluirse este resumen indicando: el propsito del trabajo, el marco terico del cual parte, el contexto en el que la investigacin se realizar, los procedimientos que se seguirn y los resultados esperados.

La pgina de resumen debe llevar, centrado en la parte superior de la hoja, el ttulo del trabajo, posteriormente la palabra Resumen y, por ltimo, el texto del mismo. El resumen se escribe en un solo prrafo, sin sangras, la longitud del resumen debe de ser entre 200 y 300 palabras. Finalmente el apartado de resumen debe de incluir las palabras clave, se recomienda de 3 a 5 palabras.

ndice. Escribir un ndice equivale a estructurar la investigacin, se sugiere empezar con un ndice conciso que permita visualizar claramente la idea del trabajo de investigacin y posteriormente ir adicionado los elementos complementarios que conforman a cada captulo. Debe de ser incluido despus de las dedicatorias, reconocimientos y resumen. Se debe de incluir tambin el ndice de grficas, figuras, ecuaciones y tablas que contenga el reporte de investigacin.

A continuacin se presenta el formato que debe seguirse para la elaboracin del ndice:

Figura 10 Formato de ndice en investigacin cualitativa

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Secciones de la investigacin

En cada uno de los captulos se deber de incluir una descripcin breve a manera de introduccin sobre lo que contendr cada captulo.

CAPTULO I. INTRODUCCIN

1.1 Planteamiento del problema.

Una vez concebida la idea de estudio, el investigador debe de familiarizare con el tema en cuestin. El enfoque cualitativo es inductivo, se requiere conocer a mayor profundidad el terreno que se pisa, es muy comn plantear problemas marginales donde otras tcnicas de investigacin son impracticables (se ha utilizado en crceles, suburbios, sociedades primitivas, etc., as como para estudiar a drogadictos, curanderos, etc.). Pero tambin cuando no se conocen las dimensiones de un problema (cules son las creencias errneas sobre la salud en una comunidad?), o cuando en un determinado emplazamiento interesa identificar problemas de investigacin (las relaciones sociales en espacios cerrados, como un paritorio, una UCI, un quirfano). (Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)

En el fondo podramos aceptar que el investigador realiza observacin participante (como participante observador) para encontrar su problema, no en balde es la observacin sistemtica y en ocasiones exacerbada una de las capacidades que distingue a todo investigador: casi todos los ojos miran, pero son pocos los que observan, y menos aun los que ven (Guasch, 1997). En resumidas cuentas la observacin participante es una investigacin lenta para problemas que tal vez no urgen una solucin, pero que hay que resolver.

Se deber de ubicar el contexto o situacin en el que la investigacin se realizar, el autor podr describir dnde se ubica la situacin por estudiar, cundo se ubica dicha situacin, cules son las necesidades por resolver; qu personas, organizaciones o entes intervendrn en la investigacin y con qu recursos (humanos, materiales, financieros o de tiempo) se cuenta para realizar el proyecto

El planteamiento del problema conviene redactarlo de modo claro, preciso y debe concluirse con la pregunta que dar origen a la investigacin.

El planteamiento debe de incluir:

Los objetivos

Las preguntas de investigacin

La justificacin y la viabilidad

Una exploracin de las deficiencias en el conocimiento del problema

La definicin inicial del ambiente o contexto.

Los planteamientos cualitativos segn Hernndez (2010) son:

Abiertos.

Expansivos, que paulatinamente se van enfocando en conceptos relevantes de acuerdo con la evolucin del estudio.

No direccionados en su estudio.

Fundamentados en la experiencia e intuicin.

Se aplican a un menor nmero de casos.

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El entendimiento del fenmeno en todas sus dimensiones, internas y externas, pasadas y presentes.

1.2 Objetivos

En una investigacin cualitativa los objetivos debern de enfocarse hacia la exploracin y comprensin de un solo fenmeno, concepto o idea. Tomar en cuenta que conforme se desarrolle el estudio es probable que se identifiquen y analicen relaciones entre varios conceptos, pero por la naturaleza inductiva de la investigacin cualitativa no es posible anticipar dichas vinculaciones al inicio del proyecto. En su redaccin se debern utilizar trminos que sugieran un trabajo exploratorio; es decir, razones, motivaciones, bsqueda, indagacin e identificacin. Otro aspecto importante es el de mencionar a los participantes de estudio y el lugar o ambiente inicial del estudio. (Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)

1.3 Justificacin

Se refiere a la vigencia, relevancia e importancia de la investigacin; adems se hace referencia al "para qu" se quieren los resultados del estudio y cul ser su utilidad. La justificacin contesta las preguntas Por qu nos preocupamos por ste problema especfico?, Cul es la importancia potencial del trabajo a desarrollar?. En esta seccin el investigador debe de convencer al lector para que se autorice la investigacin. En resumen una buena justificacin deber incluir los siguientes tres puntos:

1. Por qu vale la pena realizar este estudio 2. Las implicaciones que pueden tener los resultados, cualesquiera que stos

sean. 3. Quienes se beneficiarn con la investigacin.

La siguiente figura ilustra el contenido de la justificacin en forma clara y resumida:

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Figura 11 Preguntas clave para plantear la justificacin del proyecto de investigacin

Fuente: Antologa de investigacin Dra. Araceli Sanz 2009

CAPTULO II. MARCO TERICO El marco terico referencial se va construyendo desde que el investigador comienza a pensar en l, con sus antecedentes, situacin problemtica, su justificacin, diseo terico metodolgico, el objeto y sus antecedentes, el campo de investigacin, el objetivo general y los especficos, las tareas de investigacin, el enfoque metodolgico asumido, las categoras, conceptos, teoras, leyes de la ciencia en la que se investiga y sustentan la investigacin, la aplicacin de los mtodos, los aportes tericos y prcticos, la novedad y la propia estructura de la tesis con los resultados concretos que se presentan en cada uno de los captulos y epgrafes, las conclusiones parciales, los anexos y las recomendaciones. En esencia, el marco terico referencial permite una visin tanto vertical como horizontal de la investigacin, permite mantener la relacin lgica y armnica de cada componente del proceso investigativo, la determinacin espacio temporal del proceso y la propia dinmica de su desarrollo y resultados. En estudios cualitativos se debe revisar literatura al plantear el problema de estudio y se pueden identificar tres posiciones de los autores de obras sobre metodologa de la investigacin, a saber: La posicin que se denomina radical, que indica no revisar investigaciones anteriores y mucho menos tomarlas en cuenta. La que se etiqueta como posicin intermedia, la cual sugiere revisar estudios previos nicamente para: a) identificar conceptos que nos pueden ser tiles para elaborar nuestro planteamiento y b) ayudarnos a visualizar cmo han sido descritos y definidos tales conceptos por otros investigadores.

Justificacin

Para qu y por qu del estudio?

Conveniencia

Para qu sirve?

Relevancia social

Cual es su trascendencia

para la sociedad?

Quines se benefician con los resultados

de la investigacin?

Implicaciones prcticas

Ayudar a resolver algn problema real?

Valor Terico

Se llenar algn vacio de

conocimiento?

Se podrn generalizar los resultados a

principios ms amplios?

Se pueden sugerir ideas,

recomendaciones o hiptesis para futuros estudios?

Utilidad metodolgica

Puede ayudar a crear un

nuevo instrumento

para recolectar o analizar

datos?

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La posicin que se denomina integradora, considera la conveniencia de revisar los trabajos previos con el fin de que contribuyan en la construccin del planteamiento e incluso para elaborar una perspectiva terica, pero finalmente desprenderse de sta al introducir y slo mantenerla como referencia. (Pino, s/f)

CAPTULO III. METODOLOGA

Es la mdula del proyecto, describe las hiptesis, las unidades de anlisis, las tcnicas de observacin y recoleccin de datos, los instrumentos, los procedimientos y las tcnicas de anlisis. ste captulo contiene los siguientes apartados:

3.1 Tipo de Investigacin

El Mtodo Hermenutico-Dialctico. En sentido amplio, ste es el mtodo que usa, consciente o inconscientemente, todo investigador y en todo momento, ya que la dinmica mental humana es, por su propia naturaleza, interpretativa, es decir, hermenutica: trata de observar algo y buscarle un significado. En sentido estricto, se aconseja utilizar las reglas y procedimientos de este mtodo cuando la informacin recogida (los datos) necesiten una continua hermenutica, como sera el caso, por ejemplo, del estudio del crimen organizado, de sujetos paranoicos, etc., donde la informacin que se nos da puede tratar expresamente de desorientar o engaar. Sin embargo, este mtodo tiene un rea de aplicacin mucho ms amplia.

El Mtodo Fenomenolgico. Este mtodo es el ms indicado cuando no hay razones para dudar de la bondad de la informacin y el investigador no ha vivido ni le es nada fcil formarse ideas y conceptos adecuados sobre el fenmeno que estudia por estar muy alejados de su propia vida, como, por ejemplo, el mundo axiolgico de los drogadictos, las vivencias de las personas atracadas que estuvieron a punto de morir, la ruptura de una relacin amorosa cuando no se ha vivido, una experiencia cumbre (Maslow), etc.

El Mtodo Etnogrfico. Es el de mayor preferencia para entrar a conocer un grupo tnico, racial, de ghetto o institucional (tribu, raza, nacin, regin, crcel, hospital, empresa, escuela, y hasta un grado escolar, etc.) que forman un todo muy sui gneris y donde los conceptos de las realidades que se estudian adquieren significados especiales: las reglas, normas, valores, modos de vida y sanciones son muy propias del grupo como tal. Por esto, esos grupos piden ser vistos y estudiados holsticamente, ya que cada cosa se relaciona con todas las dems y adquiere su significado por esa relacin. De ah que la explicacin exige tambin esa visin global.

El Mtodo de Investigacin-Accin. Es el nico indicado cuando el investigador no slo quiere conocer una determinada realidad o un problema especfico y su solucin terica, sino que desea tambin resolverlo en la prctica, en la vida real. En este caso, los sujetos investigados participan como co-investigadores en todas las fases del proceso: planteamiento del problema, recoleccin de la informacin, interpretacin de la misma, planeacin y ejecucin de la accin concreta para la solucin el problema, evaluacin posterior sobre lo realizado, etc. El fin principal de estas investigaciones no es algo exgeno a las mismas, sino que est orientado hacia la concientizacin, desarrollo y emancipacin de los grupos estudiados.

El Mtodo de Historias de Vida. Se aconseja este mtodo para los estudios longitudinales de ciertos grupos sociales, donde la visin diacrnica de la realidad constituye una Gestalt en el tiempo que no se puede fraccionar sin perder las relaciones esenciales que la configuran como tal. Se concentra en una familia, y a veces en una sola persona, estudiada a lo largo de un amplio perodo de sus vidas. El ejemplo ms clsico de la misma lo tenemos en Los Hijos de Snchez, de Oscar Lewis, obra que

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revolucion los mtodos de investigacin sociolgica y dio aportes como ninguna antes haba hecho. (Profesionales) 3.2 Diseo de Investigacin

Transversales Estas investigaciones estudian los fenmenos en un momento del tiempo, es decir una fecha determinada del calendario

Longitudinales Las investigaciones longitudinales estudian un fenmeno a lo largo de un perodo determinado con el fin de detectar las variaciones en el tiempo.

Estudio comparativo El mtodo comparativo significa que estudiamos ejemplares que pertenecen al mismo grupo pero que difieren en algunos aspectos. En un nivel elemental, la comparacin puede ser til cuando el investigador no est interesado en diferencias sino en un caso singular. Si el objeto que interesa pertenece al entorno cultural normal del investigador, no siempre son fciles de percibir sus caractersticas especiales. El caso puede aparecer demasiado obvio y no problemtico. "Un pez no puede notar que vive en el agua." Un mtodo para revelar la naturaleza especfica de un objeto demasiado-bien-conocido es compararlo con otros casos o ejemplares.

Estudio de caso En el estudio de caso, o monografa, estudiamos slo un objeto o un caso. En consecuencia, los resultados que obtendremos permanecern ciertos slo en ese caso singular; es por lo que puede parecer que los resultados no sern muy tiles por no poder ser aplicados de modo inmediato a otros casos que podran aparecer y requerir soluciones prcticas. A pesar de esto, los estudios de caso se hacen en ocasiones y la razn tpica para ello es que el objeto es tan complicado que el investigador debe centrar todas sus energas en el estudio del objeto singular para revelar sus mltiples atributos y relaciones complejas con el contexto. Objetos tpicos de estudios cualitativos de casos son los usando los artefactos, sus modos de vida y situaciones sociales tpicas. Los puntos de vista relacionados con la seleccin de nuestro objeto se tratan bajo el epgrafe Delimitar la poblacin de estudio. En el estudio de caso, el investigador suele apuntar a adquirir la percepcin ms completa posible del objeto, considerndolo como una entidad holstica, cuyos atributos podemos entender en su totalidad solamente en el momento en que examinemos todos simultneamente, en otras palabras: el objeto como un todo. Cuando el investigador comienza ahora a construir la visin descriptiva del objeto de estudio, la cuestin decisiva es si hay ya modelos que puedan ser usados como una base o punto de partida. A este respecto, los extremos son los dos siguientes:

a) Estudio exploratorio de caso, y b) Estudio de caso sobre la base de una teora anterior.

3.3 Hiptesis y Variables: 3.3.1 Planteamiento de hiptesis Contrario a los estudios cuantitativos, las hiptesis no se formulan al revisar el marco terico, sino ms bien que surgen a medida que se lleva a cabo la investigacin. Las mismas pueden ser modificadas, o surgen nuevas o descartadas en el proceso.

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Dentro de la investigacin cualitativa, las hiptesis deben de ser descriptivas: Ya que describe un fenmeno en forma cualitativa. Se utilizan a veces en estudios descriptivos, no en todas las investigaciones descriptivas se deben de plantear hiptesis.

3.3.2 Identificacin de las variables.

Toda hiptesis constituye, un juicio, o sea una afirmacin o una negacin de algo. Sin embargo, es un juicio de carcter especial. Es realmente un juicio cientfico, tcnico o ideolgico, en cuanto a su origen o esencia. Siendo as, toda hiptesis lleva implcita un valor, un significado, una solucin especfica al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la hiptesis. La variable viene a ser el contenido de solucin que le damos al problema de investigacin.

3.4 Sujetos de Investigacin

Por lo general se trabaja con muestras pequeas de objetos de estudio ya que el investigador va descubriendo los elementos que pueden fundamentar su investigacin

3.5 Tcnicas para la recoleccin de informacin

Video, Fotografas, informes Grabadora Notas del investigador Transcripciones fidedignas Observacin Entrevista grupal Entrevistas no estructuradas

3.6 Procedimiento

Organizacin de los datos:

Se puede hacer transcribiendo y editando las entrevistas grabadas, revisando y complementando las notas del campo, colocando la informacin en un programa de computacin, etc. Luego se puede ordenar la informacin por medio de fichas o flderes ya sea en papel o por computador. Se puede adems identificar el tipo de texto, con su respectivo nombre y orden p. E. Entreviasta1, Observacin 1, documento, memo, etc.

Identificacin de ideas preliminares:

Una vez organizada la informacin, el investigador deber sumergirse a travs de la lectura global y repetida de los mismos, para tener una visin general de toda la informacin recolectada. Luego se procede a generar algunas ideas, que se pueden escribir al margen de cada hoja o se puede subrayar.

Se plantea tambin la conveniencia en este punto, de incorporar una estrategia de validacin de los datos consistente en someter a consideracin de los participantes en la investigacin los resultados iniciales de esta fase para su posible confirmacin y desconfirmacin.

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Generacin de categoras, temas o patrones:

Este proceso consiste en la identificacin de regularidades, de temas sobresalientes, de eventos recurrentes y de patrones de ideas en los datos provenientes de los lugares, los eventos o las personas seleccionadas para un estudio. La categorizacin constituye un mecanismo esencial en la reduccin de la informacin recolectada.

La categorizacin se la puede hacer de manera inductiva: de las partes al todo o de manera deductiva: del todo a las partes. La forma inductiva se puede hacer as, Strauss y Corbin (1.990) promotores de la teora Grounded proponen una primera actividad llamada NOMINALIZACION. Que consiste en dividir los datos en unidades de anlisis que pueden ser una palabra, una frase, una oracin, un prrafo o varios prrafos. Consiste en dar un nombre o concepto a cada unidad. Este acto permite al investigador fijar su atencin sobre ese fenmeno, examinarlo cuidadosamente facilitar el proceso de hacer preguntas sobre el fenmeno bajo estudio.

CAPTULO IV. RESULTADOS Y DISCUSIN

Los resultados de la investigacin cualitativa son inductivos, es decir, en base a conceptos, categoras. Se dan conforme se van recabando los datos.

CAPTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Este apartado deber de contener las repercusiones, comentarios, sntesis, soluciones futuras, recomendaciones a los descubrimientos y desarrollos que se obtuvieron durante la realizacin del proyecto de investigacin. La conclusin global, debe despejar la idea principal, la que debe ser escrita con nfasis. Para tener valor, tanto la premisa mayor como la menor, deben salir ambas de la propia experiencia. Las conclusiones se escriben siempre en el captulo final. Puede ser conveniente ponerlas sistematizadas en forma de una lista numerada. (Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)

4.3 Proceso de investigacin Mixta

Segn Hernndez (2010) el enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento del problema. Por lo cual, se usan mtodos de los enfoques cuantitativos y cualitativos e intervienen datos cuantitativos y cualitativos y viceversa. Tambin este tipo de enfoque puede responder a distintas preguntas de investigacin de un planteamiento del problema. Se fundamente en la triangulacin de mtodos.

Este enfoque tiene su arraigo en la dcada del siglo XX, utilizado para investigar trabajos arqueolgicos o de tipo criminalstica. No obstante, los antecedentes provienen de los aos 60; siendo su empleo y debate del mismo a inicios de la dcada de los aos 80.

Este tipo de investigacin implica, segn el autor antes mencionado, mezclar la lgica inductiva y la deductiva. Por lo tanto, debe visualizarse su aplicacin desde el planteamiento del problema, la recoleccin y anlisis de datos y por supuesto en el informe del estudio.

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Ventajas.

1. Perspectiva ms precisa del fenmeno (integral, completa y holstica). 2. Ayuda a clarificar y a formular el planteamiento del problema, as como las formas ms apropiadas para estudiar y teorizar los problemas de investigacin (Brannen, 1992 mencionado por Hernndez, 2006) 3. La multiplicidad de observaciones produce datos ms variados; se consideran diversas fuentes y tipos de datos, contextos o ambientes y anlisis. 4. Se potencia la creatividad terica. 5. Apoyan con mayor solidez las inferencias cientficas, que si se emplean aisladamente (Feuer, Towne y Shavelson, 2002 mencionado por Hernndez, 2010) La investigacin mixta es el proceso de investigacin que emplea la combinacin de ambos mtodos (cuantitativo y cualitativo), en donde, el producto, algunos autores como Hernndez (2010), lo denominan enfoque mixto y otros como Kerlinger (2002), investigacin multimtodo. El desarrollo de esta investigacin puede realizarse de diferentes formas: Iniciar como enfoque cualitativo, para explorar e identificar las ideas, hiptesis y variables de inters para el investigador, utilizando tcnicas como la observacin directa o entrevistas. Los resultados o conceptos obtenidos aqu, podran ser los propuestos formalmente para estudiarse a travs del enfoque cuantitativo y de esta forma comprobar la hiptesis, y generalizar los resultados, dando mayor credibilidad a la investigacin. De forma contraria, utilizar primero un enfoque cuantitativo, los resultados se utilizaran como punto de inicio del enfoque cualitativo y de esta forma se buscara el entendimiento o informacin respecto a las preguntas que no fueron respondidas o no podan responderse por medio de un estudio cuantitativo.

5. Trabajos de innovacin educativa El presente documento es una gua para la elaboracin del proyecto de innovacin educativa. El contenido bsico responde a las caractersticas, requisitos y contenidos desarrollados para el Diseo de Proyectos de Innovacin Educativa. Para su elaboracin, en esta gua se presenta en primer lugar, la estructura del proyecto; en segundo trmino se explican los elementos del contenido y por ltimo se especifican las caractersticas del formato para la entrega. El objetivo es documentar un proyecto de innovacin educativa que responda a una problemtica educativa concreta de su rea de especialidad docente. Estructura del reporte:

La estructura bsica del proyecto contendr los siguientes aspectos: Portada ndice Presentacin

I. Introduccin

a) Planteamiento del problema b) Objetivo del proyecto c) Justificacin d) Viabilidad

II. Revisin preliminar de literatura a) Publicaciones

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b) Proyectos similares III. Mtodo

a) Descripcin detallada del tipo de innovacin b) Impactos en el proceso educativo c) Resultados esperados

IV. Cronograma

Conclusiones Referencias Explicacin del contenido

INTRODUCCIN

a) Planteamiento del problema: Explicacin detallada del problema: Cul es el problema? Por qu es un problema? Cmo afecta al proceso enseanza-aprendizaje? Cmo limita la puesta en prctica del modelo educativo de la institucin?

b) Objetivo: Definicin del propsito u objetivos de la innovacin, destacando los aspectos ms relevantes del programa o proyecto.

c) Justificacin: Explicacin profunda que sustente con solidez por qu la propuesta constituye una innovacin. Fundamentacin basada en datos y evidencias. Debe evidenciar la contribucin del proyecto al logro de los aprendizajes esperados en los alumnos de acuerdo con el modelo educativo vigente.

d) Viabilidad: El proyecto debe contener elementos que den evidencia de su viabilidad. En este apartado se incluir una descripcin de dichos elementos acompaada de una argumentacin que sustente la posibilidad real de que el proyecto se implemente.

REVISIN PRELIMINAR DE LITERATURA a) Publicaciones: En esta seccin se incluir informacin publicada en artculos o

investigaciones recientes que expliquen o hagan referencia a problemticas similares a la planteada. Consistir en un comentario analtico de la informacin.

b) Proyectos Similares: Descripcin de programas o experiencias similares a la innovacin propuesta que ya hayan sido implementados en otras universidades (descripcin de las similitudes, diferencias y de los logros alcanzados en esos proyectos)

MTODO

a) Descripcin Detallada de la innovacin: Descripcin de la innovacin sealando en qu consiste, datos del contexto concreto de su aplicacin, cules son sus principales aspectos innovadores, reas de influencia, principales transformaciones o cambios cualitativos que propone, etapas y estrategias para su implementacin.

b) Impactos en el Proceso Educativo: Descripcin de los beneficios y/o aportes educativos para la solucin del problema. En el mbito de la innovacin, en qu sentido es diferente de lo anterior y lo supera?

c) Principales resultados o impactos esperados: Descripcin de los resultados esperados. Puede apoyarse esta descripcin dando respuesta, entre otras, a las siguientes preguntas: cmo impactar este proyecto a la mejora del proceso de aprendizaje de los alumnos en el marco del modelo educativo? cmo mejorar la enseanza? cul ser el impacto sobre otros componentes (reas) de la institucin? cul es la posibilidad de proyeccin a otros contextos? cmo apoyar o impulsar la puesta en prctica del modelo educativo?

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CRONOGRAMA Determinacin de las etapas, actividades por realizar, responsables, fechas y recursos necesarios para implementar la innovacin. Esta informacin se presentar concentrada en el siguiente formato:

Etapa Actividades Responsable Fecha

de Inicio Fecha

de trmino

Producto esperado

Recursos

Materiales Humanos Financieros

Caractersticas del Formato del Reporte

Elemento Criterios

Tipo de letra Arial para el texto

En las tablas puede utilizarse sans serif (como esta tabla). Tamao de letra

12 puntos.

Para diferenciar ciertos apartados pueden tener 13 o 14.

Interlineado Espaciado doble

En tablas, sencillo. Las excepciones a esta regla son:

1. El ndice puede escribirse a rengln seguido, dejando doble espacio entre captulo y captulo. 2. Las citas textuales largas pueden escribirse a rengln seguido. 3. Las tablas o grficas que as lo requieran pueden llevar texto a rengln seguido. 4. Los apndices o glosarios pueden escribirse a rengln seguido.

Alineacin Justificada

No deber utilizarse la sangra Mrgenes Margen izquierdo y superior de 3.5 cm. ( 1.5 pulgadas)

Margen derecho e inferior de 2.5 cm. ( 1 pulgada)

Nmero de pgina

Las pginas deben ir numeradas utilizando nmeros arbigos escritos en la esquina superior derecha, a partir de la pgina posterior a la portada, considerando que la portada es la pgina No. 1.

En ningn caso debern utilizarse encabezados de pgina

Encabezados y subencabezados (ttulos y subttulos)

La redaccin debe tener una estructura slida, es decir, que las ideas estn organizadas y jerarquizadas. Debe mostrar una clara divisin sealada por encabezados y subencabezados.

Si se incluyen subencabezados en una seccin, se deben emplear por lo menos dos, o no usar ninguno.

Los temas con una misma importancia, deben tener un mismo nivel de encabezado.

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Pueden ir diferenciados con numeracin de acuerdo al nivel de encabezado. Pueden usarse o no, pero una vez que se seleccione una forma, es necesario mantener la consistencia a lo largo de todo el documento. La numeracin deber llevar siempre punto final y habr un espacio de separacin entre el punto del primer nmero y el segundo nmero.

Citas Siempre que se utilizan datos o ideas obtenidos de otra fuente, se debe citar al autor original para darle el debido crdito (y evitar el plagio) y para informar al lector de dnde se obtuvo la informacin.

Normalmente se incluye en la cita el autor y ao de publicacin.

De acuerdo con los lineamientos de la APA

LISTADO FINAL DE REFERENCIAS

En el modelo editorial APA, el listado de documentos citados debe titularse Referencias.

Las referencias se presentan con un sistema de citacin de autor y fecha y se presentan alfabticamente.

Para cada referencia, la primera lnea debe tener una alineacin al margen izquierdo. Cualquier lnea adicional debe tener una sangra.

6. Trabajos de innovacin administrativa

Estructura del reporte:

Portada ndice CAPTULO I. INTRODUCCIN Planteamiento del problema 1.3 Objetivo 1.4 Justificacin del trabajo innovador 1.5 Viabilidad CAPTULO II. FUNDAMENTACIN TERICA CAPTULO III. MTODO 3.1 Descripcin de la propuesta del producto, servicio o proceso innovador 3.2 Impactos en el rea administrativa 3.3 Resultados esperados 3.4 Cronograma de actividades CAPTULO V. CONCLUSIONES REFERENCIAS Explicacin del contenido

CAPTULO I. INTRODUCCIN

a. Planteamiento del problema: Explicacin detallada del problema: cul es el problema?, por qu es un problema?, cmo afecta al proceso enseanza-aprendizaje?, cmo limita la puesta en prctica del modelo educativo de la institucin? b. Objetivo: Definicin del propsito u objetivos de la innovacin, destacando los aspectos ms relevantes del programa o proyecto. c. Justificacin: Explicacin profunda que sustente con solidez por qu la propuesta constituye una innovacin. Fundamentacin basada en datos y evidencias. Debe evidenciar la contribucin del trabajo al logro de los aprendizajes esperados en los alumnos de acuerdo con el modelo educativo vigente.

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d. Viabilidad: El trabajo debe contener elementos que den evidencia de su viabilidad. En este apartado se incluir una descripcin de dichos elementos acompaada de una argumentacin que sustente la posibilidad real de que el proyecto se implemente. CAPTULO II. FUNDAMENTACIN TERICA

En esta seccin se incluir informacin publicada en artculos o investigaciones recientes que expliquen o hagan referencia a problemticas similares a la planteada. Consistir en un comentario analtico de la informacin. Asimismo se describen programas o experiencias similares a la innovacin propuesta que ya hayan sido implementados en otras universidades (descripcin de las similitudes, diferencias y de los logros alcanzados en esos proyectos) CAPTULO III. MTODO 3.1 Descripcin de la propuesta del producto, servicio o proceso innovador: Consiste en describir datos del contexto concreto de su aplicacin, cules son sus principales aspectos innovadores, reas de influencia, principales transformaciones o cambios cualitativos que propone, etapas y estrategias para su implementacin. 3.2 Impactos en el rea administrativa: Descripcin de los beneficios y/o aportes administrativos para la solucin del problema. En el mbito de la innovacin, en qu sentido es diferente de lo anterior y lo supera? 3.3 Resultados esperados: Descripcin de los resultados esperados. Puede apoyarse esta descripcin dando respuesta, entre otras, a las siguientes preguntas: cmo impactar este trabajo a la mejora del proceso en el marco administrativo?, cmo mejorar la administracin?, cul ser el impacto sobre otras reas de la empresa, organizacin o institucin?, cul es la posibilidad de proyeccin a otros contextos?, cmo apoyar o impulsar la puesta en prctica del modelo administrativo? 3.4 Cronograma de actividades Determinacin de las etapas, actividades por realizar, responsables, fechas y recursos necesarios para implementar la innovacin. Esta informacin se presentar concentrada en el siguiente formato:

Etapa Actividades Responsable Fecha de Inicio

Fecha de

trmino

Producto esperado

Recursos

Materiales Humanos Financieros

CAPTULO V. CONCLUSIONES

Este apartado deber de contener las repercusiones, comentarios, sntesis, soluciones futuras, recomendaciones a las innovaciones que se obtuvieron durante la realizacin del proyecto administrativo. La conclusin global, debe despejar la idea principal, la que debe ser escrita con nfasis para destacar la importancia de la propuesta, con base en el conocimiento previo, los resultados y la experiencia.

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REFERENCIAS Caractersticas del Formato del Reporte

Elemento Criterios

Tipo de letra Arial para el texto

En las tablas puede utilizarse sans serif (como esta tabla).

Tamao de letra

12 puntos.

Para diferenciar ciertos apartados pueden tener 13 o 14. Interlineado Espaciado doble

En tablas, sencillo. Las excepciones a esta regla son:

1. El ndice puede escribirse a rengln seguido, dejando doble espacio entre captulo y captulo. 2. Las citas textuales largas pueden escribirse a rengln seguido. 3. Las tablas o grficas que as lo requieran pueden llevar texto a rengln seguido. 4. Los apndices o glosarios pueden escribirse a rengln seguido.

Alineacin Justificada

No deber utilizarse la sangra

Mrgenes Margen izquierdo y superior de 3.5 cm. ( 1.5 pulgadas)

Margen derecho e inferior de 2.5 cm. ( 1 pulgada)

Nmero de pgina

Las pginas deben ir numeradas utilizando nmeros arbigos escritos en la esquina superior derecha, a partir de la pgina posterior a la portada, considerando que la portada es la pgina No. 1.

En ningn caso debern utilizarse encabezados de pgina

Encabezados y subencabezados (ttulos y subttulos)

La redaccin debe tener una estructura slida, es decir, que las ideas estn organizadas y jerarquizadas. Debe mostrar una clara divisin sealada por encabezados y subencabezados.

Si se incluyen subencabezados en una seccin, se deben emplear por lo menos dos, o no usar ninguno.

Los temas con una misma importancia, deben tener un mismo nivel de encabezado.

Pueden ir diferenciados con numeracin de acuerdo al nivel de encabezado. Pueden usarse o no, pero una vez que se seleccione una forma, es necesario mantener la consistencia a lo largo de todo el documento. La numeracin deber llevar siempre punto final y habr un espacio de separacin entre el punto del primer nmero y el segundo nmero.

Citas Siempre que se utilizan datos o ideas obtenidos de otra fuente, se debe

citar al autor original para darle el debido crdito (y evitar el plagio) y para informar al lector de dnde se obtuvo la informacin.

Normalmente se incluye en la cita el autor y ao de publicacin.

De acuerdo con los lineamientos de la APA

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7. Trabajos de investigacin tecnolgica

a) Proyectos de investigacin (cientfico-experimentales).

Se trata de proyectos de investigacin con un contenido de tipo cientfico-experimental, en los que el alumno estudia algn aspecto particular de la mecatrnica, como por ejemplo, su comportamiento mecnico, su control electrnico, etc. Comnmente estos trabajos son parte de algn proyecto de investigacin dirigido por un profesor de la Unidad, algunos de los cuales estn dirigidos a presentar tesis de postgrado o aspectos de investigacin bsica o aplicacin tecnolgica dirigidos a resolver un problema de inters social, cuya solucin representa un beneficio para la nacin. En este tipo de trabajos, el ndice corresponde al tradicional de una tesis doctoral o de maestra, adecundolo a uno del nivel de licenciatura. El documento que constituye la memoria escrita de un trabajo de este tipo, se sugiere que contenga los siguientes elementos:

ndice del contenido

ndice de tablas, grficos e ilustraciones

Resumen

Introduccin

Alcances, limitaciones y presupuesto

Estado del Arte o desarrollo internacional y local en el rea

Marco terico

Procedimiento experimental

Resultados

Conclusiones, observaciones y lneas futuras de investigacin

Bibliografa

Anexos y apndices

b) Modelado Matemtico y Simulacin de Procesos y/o Sistemas Mecatrnicos.

En este tipo de proyectos, el alumno parte de resultados experimentales y dedica sus esfuerzos a construir un modelo que describa el comportamiento de un sistema o proceso. El documento que constituye la memoria escrita de un trabajo de este tipo, se sugiere que contenga los siguientes elementos:

ndice del contenido

ndice de tablas, grficos e ilustraciones

Resumen

Introduccin

Alcances, limitaciones y presupuesto

Estado del Arte o desarrollo internacional y local en el rea

Marco terico

Procedimiento experimental

Resultados

Conclusiones, observaciones y lneas futuras de investigacin

Bibliografa

Anexos y apndices

c) Diseo de una mquina o manipulador robtico.

En este tipo de proyectos, el propsito del alumno es el diseo de una mquina o manipulador mecatrnico, que implique el control electrnico de movimientos

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mecnicos, bien para producir o transformar algn material, transportarlo, clasificarlo o realizar alguna otra funcin como parte de un proceso de produccin.

ndice del contenido

ndice de tablas, grficos e ilustraciones

Resumen

Introduccin

Alcances, limitaciones y presupuesto

Justificacin e impacto social y ambiental s fuera el caso

Planificacin del proyecto

Estado del Arte o desarrollo internacional y local en el rea

Marco terico

Descripcin de la mquina o manipulador

Conclusiones, observaciones y lneas futuras de investigacin

Referencias

Anexos y apndices que incluyan planos, manuales de operacin, de

mantenimiento y medidas de seguridad

d) Desarrollo de software para el control de sistemas o Procesos.

En este tipo de proyectos, el alumno desarrolla software o programas, aplicables a algn aspecto especfico de la Mecatrnica, como por ejemplo: programacin de microcontroladores, de PLCs, de redes, realizacin de programas de visin artificial, etc.

ndice del contenido

ndice de tablas, grficos e ilustraciones

Resumen

Introduccin

Alcances, limitaciones y presupuesto

Justificacin e impacto social y ambiental s fuera el caso

Planificacin del proyecto

Estado del Arte o desarrollo internacional y local en el rea

Descripcin de la funcin o problema que origina la creacin del o los programas

Descripcin del programa

Conclusiones, observaciones y lneas futuras de investigacin

Referencias

Anexos y apndices que incluyan diagramas de flujo, cdigo fuente, manuales

de operacin, dispositivo de almacenaje con la versin ejecutable del programa

e) Puesta en operacin de un proceso o sistema industrial.

En este tipo de proyectos, el alumno acompaa el desarrollo de un proceso industrial, bien sea para producir, transformar, ensayar, o eliminar un cierto material; bien para determinar sus propiedades, disear elementos, manufacturar equipo o productos alimenticios, papel, incluyendo tambin la automatizacin de los mismos. Este tipo de trabajos deber constar en su memoria tcnica de varios apartados, que normalmente sern:

ndice del contenido

ndice de tablas, grficos e ilustraciones

Resumen

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Introduccin

Alcances, limitaciones y presupuesto

Justificacin e impacto social y ambiental s fuera el caso

Planificacin del proyecto

Estado del Arte o desarrollo internacional y local en el rea

Descripcin pormenorizada del proceso o sistema

Descripcin de la(s) estrategia(s) para la puesta en operacin del proceso o

sistema

Conclusiones, observaciones y lneas futuras de investigacin

Referencias

Anexos y apndices que incluyan normas utilizadas as como la parte de los

clculos, con la descripcin de todos los realizados en el proyecto; catlogos de

las mquinas a emplear y sus caractersticas; pruebas realizadas y sus

resultados, planos, manuales de operacin, de mantenimiento y medidas de

seguridad. En este tipo de proyectos, se recomienda incluir tambin el anlisis

econmico mismo que debe estar orientado en dos direcciones; por un lado, se

debe realizar el presupuesto de implementacin del proceso en la empresa,

incluyendo (si procede) la adquisicin de mquinas, instruccin del personal, (lo

cual debe reportarse en un apndice). Por otro lado, se debe realizar un estudio

econmico del costo de la aplicacin del proceso a una pieza o partida de

material, teniendo muy en cuenta los aspectos energticos, materias primas,

amortizacin de las instalaciones, etc.

f) Optimizacin o puesta a punto de un proceso o sistema industrial.

En este tipo de proyectos, el estudiante identifica y emplea las soluciones necesarias para la puesta a punto u optimizacin de un sistema o proceso industrial, bien sea para minimizar la cantidad de productos fabricados que no cumplen las normas mnimas de calidad, dependiendo de su utilizacin final o para maximizar el aprovechamiento energtico del proceso, o para incrementar la rapidez de produccin. Considerndose tambin los casos de proyectos para pruebas y control estadstico computarizado de la calidad en todas sus versiones. Este tipo de trabajos deber constar en su memoria tcnica de;

ndice del contenido

ndice de tablas, grficos e ilustraciones

Resumen

Introduccin

Alcances