Guia Para Elaborar Pruebas Escritas

UNIVERSIDAD NUEVA ESPARTA

Pruebas Escritas Gua para su Elaboracin

Direccin de Evaluacin Acadmica 22/09/2011

Direccin de Evaluacin Acadmica Pgina 2

INTRODUCCIN

Las pruebas escritas constituyen uno de los instrumentos tiles para estimar el rendimiento de los estudiantes mediante la medicin de

conocimientos y habilidades. Es por esto que se considera como el instrumento ms empleado por los docentes.

La elaboracin de una prueba escrita, busca que el docente estructure el instrumento de manera tal que los tems respondan a requisitos tcnicos,

de manera objetiva, que puedan relacionarse con los objetivos del curso y le permita al estudiante evidenciar sus logros de aprendizaje,

representando, de esta forma, una muestra de los contenidos y los objetivos de la asignatura.

Este documento, pretende proporcionar a los docentes una gua para la elaboracin de los distintos tipos de pruebas escritas (de ensayo y

objetivas) a fin de orientarlos en los requisitos tcnicos que cada prueba requiere, y disminuir al mnimo el riesgo del diseo de una prueba mal

elaborada.


Tipo de Prueba

Pruebas Objetivas de Suministro

tem / reactivo

Respuesta Breve Completacin Canev

Concepto

Preguntas o interrogantes que en forma directa se formulan para ser contestadas de manera breve y precisa.

Oraciones afirmativas transformadas en enunciados incompletos que expresan conceptos importantes.

Las frases y oraciones estn dispuestas en un todo unitario, con espacios intermedios para anotar en ellos las palabras claves.

Cundo Usarse Para examinar nombres, lugares y fechas.

Se recomienda en matemticas y en ciencias experimentales, donde los resultados pueden expresarse en conceptos concentrados.

Recomendaciones para su elaboracin

Deben ser formulados con claridad.

Debe ser simple. Solo debe existir una respuesta.

La pregunta debe ser corta

Debe dejar el espacio preciso para la respuesta

El enunciado no debe orientar gramticamente al estudiante, evitar enunciados negativos.

Debe explorar nicamente una respuesta.

La respuesta puede estar ubicada al principio, en medio o al final del enunciado.

Se recomiendan de 7 a 12 respuestas.

A la oracin afirmativa ntegra se le elimina la palabra o las palabras claves, que los estudiantes van a responder.

Ejemplo Quin fue el pintor de la Mona Lisa? _______________________________

El frijol pertenece a la familia de las _____________________ ______________

Un nucletido consta de ____________ y ___________________; un nucletido de _________________ ms_______________


Tipo de Prueba

Pruebas Objetivas de Seleccin

tem / reactivo

Verdadero y Falso Seleccin mltiple Respuesta de pareo

Concepto

Se presentan una serie de preguntas afirmativas donde unas son falsas y otras verdaderas en proporcin de 50 % c/u.

Es una prueba que consiste de una pregunta bsica, seguida de varias opciones; entre stas tan solo una es la respuesta verdadera. Si es de seleccin simple se deben colocar entre tres a cuatro opciones para escoger una. Si es de seleccin mltiple se deben colocar entre cinco a siete opciones para escoger dos.

Es llamada tambin prueba de correspondencia. Son bloques de preguntas sobre un mismo contenido. Cada bloque est constituido por dos series: una correspondiente a las bases o premisas y otra a las alternativas u opciones.

Cundo Usarse Cuando se quiere medir la comprensin, el razonamiento, la comparacin, la asociacin y la evocacin de hechos, sucesos, fechas y acontecimientos (libros y autores; causas y efectos; fechas y hechos histricos; trminos y definiciones; rganos y funciones) Se adaptan a todas las disciplinas aunque en especial para materias como historia, geografa, biologa y literatura.


El orden de colocacin es al azar.

El nmero recomendable de tems es 20.

Oraciones cortas y concretas sin sacrificar la claridad.

La mitad debe ser verdadero y la mitad falsa.

Evitar el uso de palabras como: nunca, siempre, totalmente fundamentalmente.

Cada tem debe evaluar un concepto o idea especfica.

Los tems deben ser lo ms explicativos posibles.

El lenguaje debe ser directo y carente de ambigedades.

No deben usarse sentencias negativas, a menos que sea estrictamente necesario.

Todas las opciones vlidas deben ser gramaticalmente consistentes en relacin con el significado del tem.

Los enunciados deben concordar en gnero y nmero con todas las alternativa (homogneos)

Deben tener todas cierta posibilidad de relacin verdadera con cada enunciado.

Deben existir mas opciones que premisas, incluyendo los distractores


Ejemplo El agua es el componente inorgnico ms abundante de la materia viva ____

El ro Sena atraviesa la ciudad de: ( ) Caracas ( ) Roma ( ) Pars ( ) Madrid ( ) Troyes

Jane made a mistake in her homework (a) proof (b) error (c) time (d) list

Buscar el nombre de la capital de cada pas mencionado y colocar en el espacio en blanco la letra correspondiente:

a. Francia --- Estocolmo b. Espaa ----- Roma c. Suecia ----- Pars d. Rusia ----- Madrid e. Argentina ----- Mosc f. Italia ---- Buenos Aires

----- Belgrado


Tipo de Prueba

Pruebas Objetivas de Memoria e Identificacin

tem / reactivo

Prueba de Ordenacin Prueba de localizacin Identificacin

Concepto

Son series de datos, situaciones, hechos, entre otros. El ordenamiento puede ser de importancia, de valor, cronolgico, etc.

Est formado por dos bloques, cada uno con dos columnas; en una se anota un esquema, dibujo, diagrama, mapa o grfico, fotos, etc. y en la otra los enunciados.

Cundo Usarse

Cuando se quiere apreciar la capacidad de observacin, de reflexin, de organizacin, de coherencia y de asimilacin de conocimientos. Deben seleccionarse aquellos aspectos que se puedan enumerar. Se recomienda para asignaturas donde prevalezcan las caractersticas descriptivas, tales como geografa, botnica, zoologa, etc.

Cuando se quiere apreciar la habilidad de observacin, de reconocimiento, de memoria y de asimilacin de conocimientos. tiles para evaluar contenidos en el rea de biologa, geografa, literatura.


Deben seleccionarse aquellos aspectos que se puedan enumerar u ordenar con cierto criterio lgico.

Se recomiendan de 5 a 12 preguntas.

Deben ser colocadas al azar.

Se debe establecer un patrn de correccin

No utilizar ms de dos bloques en una misma prueba.

Procurar que las partes a identificar estn sealadas con precisin, para evitar confusiones a los estudiantes al contestar.

Seleccionar aquellos aspectos de la materia que ms se presten para este tipo de exploracin.

Dibujar el objeto a la izquierda de la hoja en que se realizar la prueba, numerando a la vez las partes que lo componen

Ejemplo

Ordena las siguientes funciones segn el orden en que suceden, colocando dentro de los parntesis los nmeros 1, 2, 3,4 y 5.

Masticacin ( )

Deglucin ( )

Ingestin ( )

Quimificacin ( )

Salivacin ( )

( ) Mitocondria

( ) Nuclolo

( ) Aparato de Golgi

( ) Membrana Celular

( ) Ncleo


Tipo de prueba Pruebas de ensayo o libre respuesta

tem / reactivo Respuesta larga Respuesta Corta

Concepto Planteamientos que exigen una respuesta larga o extendida, de nivel ms complejo.

Planteamientos que exigen una respuesta corta, entre seis y diez lneas.

Cundo Usarse Preguntas que se formulan para medir niveles complejos del aprendizaje (anlisis, sntesis, interpretacin, evaluacin, opinin, razonamiento verbal, entre otros). Permiten medir la capacidad de recordar, organizar, interpretar y juzgar, con relativa libertad.


Deben establecerse los referentes que permitan corregir la pregunta.


Debe dejar el espacio correspondiente para la respuesta.

Deben establecerse los referentes que permitan corregir la pregunta.


Debe dejar el espacio correspondiente para la respuesta.

Ejemplo

Justifique la necesidad de una legislacin que sea igual para todos.

Qu haras si cuando intentas cruzar la calle la luz del semforo cambia a color verde?


Duracin de la Prueba:

Se calcula considerando los tems seleccionados para la medicin de los objetivos y la puntuacin asignada en cada uno de ellos.

De esta manera, para contestar cada tem objetivo, se estima la duracin aproximada de 1 minuto y medio a 2. Para cada tem de desarrollo

(respuesta larga) se estima la duracin de 2 minutos y medio por punto aprox.

Adems, deben considerarse el tiempo requerido para algunos aspectos administrativos como:

Organizacin del grupo, pasar lista de asistencia, lectura de la prueba y otros que el profesor considere necesario. Para ello se dispone de los

primeros 10 a 15 minutos.

Ejemplo:

Para calcular la duracin de una prueba con puntuacin total de 20 puntos de los cuales 8 puntos son de seleccin simple, 4 puntos de respuesta

corta y 8 puntos de desarrollo. La duracin de la prueba se calcula de la siguiente manera:

Puntuacin Tipo de tem (cantidad) Total Tiempo (en minutos)

8 puntos (40%) Seleccin simple (10) 20

4 puntos (20%) Respuesta corta (1) 15

8 puntos (40%) Desarrollo (1) 30

Aspectos Administrativos 15

80 minutos aprox. la duracin de la prueba


CLASIFICACIN DE LAS PRUEBAS ESCRITAS PARA EVALUAR APRENDIZAJE

TIPO DE ELABORACIN TIPO DE TEMS O REACTIVOS

ENSAYO Abierto o extenso

Controlado o de respuesta corta

SEMI-ESTRUCTURADAS Completacin

Respuesta Breve

RESPUESTA ALTERNA Verdadero-falso

Correcta-incorrecta

SI-NO

OPCIONES MLTIPLES Seleccin simple

Seleccin mltiple

Clasificacin-identificacin

PAREAMIENTO

ORDENAMIENTO


CARACTERSTICAS DE UNA PRUEBA DE RENDIMIENTO

Cualquier tipo de prueba preparada por el docente y que tenga por finalidad medir o valorar resultados del aprendizaje, debe tener una serie de caractersticas

que den cuenta de su nivel de calidad para cumplir con eficiencia, la funcin para la cual ha sido diseada, y de esta forma, recolectar informacin que sea

vlida y confiable acerca del progreso del alumno.

Dichas caractersticas son las siguientes:

Validez: cuando una prueba cumple el fin para el cual fue diseado, es decir, cuando mide lo que debe medir, precisando qu es lo que se busca con la prueba: si

los objetivos planteados han sido logrados.

Confiabilidad: una prueba es confiable cuando aplicada varias veces y en iguales circunstancias o condiciones, arroja aproximadamente los mismos resultados.

Objetividad: cuando a una prueba se le asigna un puntaje que sea independiente del juicio de quien debe juzgarla. Esta se asegura por la reduccin al mnimo

de los sentimientos y la influencia subjetiva de quien l corrige. Por ello las preguntas deben ser concisas, concretas y lo ms representativas posibles.

Discriminacin: cuando una prueba separa convenientemente a los examinados en diversos niveles de rendimiento.

Dificultad: cuando una prueba sea superada por ms de la mitad de los examinados. Las oscilaciones de la media informarn si la prueba ha sido muy fcil o

muy difcil.

Representatividad: balancear la prueba para que realmente sea representativa de los objetivos de la unidad a evaluar. Decir cuntos tems compondr la

prueba que medir comprensin o conocimiento, etc. (niveles del dominio cognitivo, afectivo o psicomotor)

Practicidad: debe poseer ciertas caractersticas que hagan la prueba factible de uso, como son: tiempo empleado en su preparacin, costo, administracin y

puntuacin. Sencillo en su aplicacin, interpretacin y calificacin.

Adecuabilidad a lo enseado: cuando comprueba aquello que realmente se ha enseado. Esto tambin revela la eficiencia de un instrumento de evaluacin y

permite ver si el docente se ha adaptado a su planificacin y al programa instruccional.

Adecuabilidad al tiempo previsto: cuando una prueba ha sido resuelta en el tiempo establecido por ms del 80% de los examinados.


En cuanto a las caractersticas de presentacin de una prueba, tenemos lo siguiente:

Adecuada seleccin de aspectos a evaluar presentadas en una tabla de especificaciones o en una lista de cotejo (para aquellas pruebas que lo ameriten)

Redaccin adecuada de las preguntas.

Evitar el uso de frases ambiguas y de vocabulario demasiado elevado para el nivel del estudiante.

Instrucciones claras y precisas.

Puntuacin perfectamente objetiva y adecuada al grado de dificultad.

Ciclostilado bien hecho:

Distribucin adecuada de las preguntas V-F o de seleccin mltiple, espacios en blanco bien distribuidos, no dividir las preguntas de un mismo tipo en

diferentes pginas, no utilizar dobles negaciones, revisar redaccin, ortografa, acentos, la numeracin debe ser correlativa, es decir, los nmeros deben

seguir la secuencia sin importar el nmero de partes o divisiones.


Formato de la Prueba Escrita

Parte Administrativa

Son los datos que permiten

identificar la prueba

Nombre de la Institucin, Nombre de la asignatura, Perodo, Seccin, Nombre del docente, Nombre del estudiante,

Duracin de la prueba, Puntuacin total

Puntuacin Obtenida,Seccin,Fecha

Parte Tcnica

Est formada por los items que constituyen la

prueba, su ponderacin y las instucciones de cada parte y/o

tem.


Bibliografa:

Fermn, M. (1971) La evaluacin, los exmenes y las calificaciones. Buenos Aires: Editorial Kapelusz.

Hidalgo, L. y Silva, M. (2003) Hacia una Evaluacin Participativa y Constructiva. Caracas: Editorial Panapo

La prueba escrita. Disponible en: http://www.apse.or.cr/webapse/docum/docu08.htm. Consultado: 23/08/2011.

Pruebas Pedaggicas. Disponible en:

www.secundariasgenerales.tamaulipas.gob.mx/. Consultado: 23/08/2011.

Elaborado por: Prof. Yalide Guerra Prof. Alicia Avila

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